通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并加以解決。怎樣提高自己的寫(xiě)作水平，讓自己的文章更具有吸引力和說(shuō)服力？下面是一些相關(guān)的總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
b、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說(shuō)句)。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說(shuō)話(huà)。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問(wèn)。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?
六、鞏固生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解“蘋(píng)果落地”這件事的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解“吸引、現(xiàn)象”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、(實(shí)物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo).
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
1、看蘋(píng)果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。
(1)連起來(lái)讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(3)落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語(yǔ)、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問(wèn)題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問(wèn)一答說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究”的意思。
5、說(shuō)說(shuō)你有不理解的地方嗎?(運(yùn)用“為什么”句式)。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)。
1、了解蘋(píng)果落地的整個(gè)過(guò)程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫(xiě)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查,.
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、填空。
(2)牛頓因?yàn)開(kāi)，所以發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
二、揭示原因。
1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?
2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說(shuō)句。
1、出示詞語(yǔ)：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評(píng)說(shuō)。
四、課外作業(yè)選擇。
1、抄寫(xiě)課文總自己喜歡的句子。
2、說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候的故事。
4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問(wèn)題，自找答案交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“田”，讀寫(xiě)并理解“自言自語(yǔ)、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、專(zhuān)心研究的科學(xué)精神。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
上完了《蘋(píng)果為什么落地》一課，幾位跨學(xué)科來(lái)聽(tīng)課的老師對(duì)我說(shuō)：原來(lái)科學(xué)課這么有趣！活動(dòng)真多！的確，在課堂中能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，享受成功的愉悅，興趣盎然地參與到科學(xué)研究中是我一貫的理念。這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩樂(lè)中探究，學(xué)生的興奮點(diǎn)始終高昂?！疤O(píng)果落地現(xiàn)象”與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。本課將組織學(xué)生立足于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，透過(guò)“蘋(píng)果落地’、“拋文具”等活潑有趣的活動(dòng)，再現(xiàn)重力與引力的現(xiàn)象并進(jìn)行有系統(tǒng)、有層次的探討與研究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像大科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)引力和重力的經(jīng)歷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)與生活的息息相關(guān)。本課我緊緊圍繞“生活化課堂”展開(kāi)教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，導(dǎo)入新課。
二、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究（分兩部分）：
（一）認(rèn)識(shí)生活中的“蘋(píng)果落地”現(xiàn)象，感受物體重力的存在。
此環(huán)節(jié)主要通過(guò)以問(wèn)題“生活中，還有很多‘蘋(píng)果落地的現(xiàn)象’，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？”激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)識(shí)生活中蘋(píng)果落地現(xiàn)象；在此基礎(chǔ)上展示課件（出示動(dòng)畫(huà)：樹(shù)葉飄落、雨點(diǎn)落到地上、瀑布往下流、人從地面跳起落到地上來(lái)、水龍頭打開(kāi)水流下來(lái)、球拋向空中后掉下來(lái)-----）使學(xué)生加深對(duì)生活中“蘋(píng)果落地”現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而揭示物體都要落地的！進(jìn)而激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、自主探究的熱情！
通過(guò)用身邊的橡皮、球等物品，做模擬蘋(píng)果落地的實(shí)驗(yàn)，找到球、橡皮這樣的物體和蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)有共同之處，從而學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的力！
播放課件中視頻《發(fā)現(xiàn)地球引力》后，師生談話(huà)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球引力和重力。
（二）游戲“定點(diǎn)下落”，感識(shí)重力的方向。
通過(guò)游戲“定點(diǎn)下落”，使學(xué)生在仔細(xì)觀察現(xiàn)象的同時(shí)，試著解釋其原因感識(shí)重力的方向是豎直向下的。
講解：（出示裝水的塑料瓶）科學(xué)上，我們把這個(gè)方向叫做水平方向，和它垂直的方向叫做豎直方向。（板書(shū)）豎直方向與垂直方向構(gòu)成直角。無(wú)論是蘋(píng)果、筆，還是小球，或者是其他的任何物體從高處落下時(shí)，都由于受到重力作用，向豎直方向下落。（板書(shū)：豎直）換句話(huà)說(shuō)，也就是重力的方向是豎直向下的。（板書(shū)：向下）。
三、拓展延伸。
1、通過(guò)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讓從本節(jié)課獲得的收獲談起，從而進(jìn)一步總結(jié)、整理備課的所學(xué)知識(shí)！
2、引導(dǎo)學(xué)生從“地球上的任何物體都受到地球引力。假如沒(méi)有了地球引力，世界將會(huì)怎樣呢？”談起，進(jìn)一步與生活相聯(lián)系。
3、播放視頻《宇宙中的超重失重現(xiàn)象》，引導(dǎo)學(xué)生課后探究的興趣，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活中處處有科學(xué)！
本課采用探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地猜想、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。但也存有一定的問(wèn)題，有待于在今后開(kāi)展猜想教學(xué)時(shí)改正，具體反思如下：
1、教學(xué)本課第一課時(shí)的成功之處在于貫徹了“一英寸寬一英里深”與“生活化相結(jié)合”的科學(xué)探究思想，打破了教科書(shū)編排的內(nèi)容，創(chuàng)造性地突出了“科學(xué)猜想”這個(gè)環(huán)節(jié)。在日常的生活中和學(xué)習(xí)中，往往因?yàn)橐芯康氖挛镄畔⑦€不充分而經(jīng)常要靠猜想解決問(wèn)題，尋找深入研究的途徑；在科學(xué)課中，科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)方式，又是課程目標(biāo)，而猜想正是科學(xué)探究過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本課教學(xué)中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有根據(jù)的猜想，使判斷建立在實(shí)驗(yàn)探究等有效事實(shí)的基礎(chǔ)上。教師抓住有關(guān)內(nèi)容或有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度去大膽猜想或假設(shè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了思維方法，相互之間受到啟發(fā)。
2、教學(xué)本課的不足之處在于：我講的稍多，學(xué)生說(shuō)的偏少，師生互動(dòng)多，生生互動(dòng)少，組間互動(dòng)少。由于本課是以科學(xué)猜想為主題的思維訓(xùn)練課，所以教師應(yīng)正確把握師生角色，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑、爭(zhēng)論中主動(dòng)參與、發(fā)展、探究和知識(shí)建構(gòu)。教師不能牽著學(xué)生走，而應(yīng)跟著學(xué)生的思路走，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以保證探究的效果。再者，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿教學(xué)的全程，力求評(píng)價(jià)方式多元化。
3、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)巧妙的質(zhì)疑情境，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法。學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，這是他們不會(huì)或不善于利用教材中的有關(guān)因素去構(gòu)設(shè)問(wèn)題。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置質(zhì)疑的情景，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓他們善于質(zhì)疑。疑是思之始，學(xué)之源。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維是從問(wèn)題驚訝開(kāi)始的。”“質(zhì)疑”閃爍著孩子智慧的火花。“質(zhì)疑”作為課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)是課堂的閃光點(diǎn)。人常說(shuō)：“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，但是我相信，只要正確地面對(duì)學(xué)生的“質(zhì)疑”，定會(huì)讓課堂“此時(shí)有聲勝無(wú)聲”。
總之，作為教師應(yīng)該具有開(kāi)放的教學(xué)觀念，不要被書(shū)本、內(nèi)容、時(shí)間所限制。只有這樣，才能給學(xué)生自主探究的條件，才能讓學(xué)生在自主動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中習(xí)得科學(xué)的思想方法，科學(xué)的結(jié)論。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、游戲?qū)耄鹤屚瑢W(xué)們?nèi)w起立，做原地跳高比賽。通過(guò)游戲引出問(wèn)題：為什么不管我們跳得有多高，總要落回地面呢？同學(xué)們馬上就進(jìn)入了學(xué)習(xí)思考狀態(tài)。
二、利用多媒體播放《牛頓與萬(wàn)有引力》的故事，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解英國(guó)偉大的科學(xué)家牛頓是如何進(jìn)行科學(xué)探究的。同時(shí)也明確蘋(píng)果為什么會(huì)落地的原因。
三、根據(jù)牛頓的“第一解釋”來(lái)認(rèn)識(shí)重力，解釋蘋(píng)果為什么會(huì)落地的原因。先讓同學(xué)們分析、思考，再小組合作探究，最后匯報(bào)研究結(jié)果。匯報(bào)結(jié)果時(shí)，我讓不同程度的學(xué)生反復(fù)說(shuō)，直到基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽(tīng)明白、想明白、說(shuō)明白為止。
四、通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)探討月亮為什么不掉下來(lái)的原因。緊緊握住系著一杯水的繩子，原地旋轉(zhuǎn)使杯子快速旋轉(zhuǎn)起來(lái)，研究氺會(huì)不會(huì)灑出來(lái)？為什么？學(xué)生對(duì)這一游戲很感興趣，實(shí)驗(yàn)積極性非常高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也非常好，但在歸納總結(jié)匯報(bào)時(shí)由于對(duì)離心力這一概念不理解，解釋得不太合理也不太完整。針對(duì)這一情況我及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)，大部分學(xué)生基本明白了，但還有少部分學(xué)生還沒(méi)有真正理解明白了。
課后，就其原因進(jìn)行了分析，我覺(jué)得有這么幾點(diǎn)：
1、是因?yàn)檫@一知識(shí)比較抽像，學(xué)生不好理解。
2、是教師在引導(dǎo)時(shí)語(yǔ)速有點(diǎn)快，有的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白。
3、是小組合作探究時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)少有些同學(xué)還沒(méi)有感悟出來(lái)。就其以上原因，我在課外輔導(dǎo)時(shí)采取了以下措施：再次讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)觀察、體驗(yàn)感悟離心力，同時(shí)不斷啟發(fā)引導(dǎo)當(dāng)旋轉(zhuǎn)速度達(dá)到一定程度時(shí)，產(chǎn)生的離心力正好抵消了地球的引力，月球就在一定的軌道圍繞地球不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，所以月亮不會(huì)掉下來(lái)。
像地球衛(wèi)星、宇宙飛船等就是運(yùn)用了這一科學(xué)道理。通過(guò)老師的耐心輔導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)懂的這些學(xué)生，終于明白了月亮為什么不會(huì)掉下來(lái)的原因，同時(shí)也露出喜悅的微笑。
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蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁田，讀寫(xiě)并理解自言自語(yǔ)、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家等新詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)用為什么提問(wèn)。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、專(zhuān)心研究的科學(xué)精神。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用為什么提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
小朋友們，你們看到過(guò)東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。
（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）
（3）新詞教學(xué)
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
b、交流討論：而這個(gè)詞的運(yùn)用（讀文理解，仿照說(shuō)句）
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解動(dòng)腦筋、遇到得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解遇到的詞義。
（3）用總要、為什么說(shuō)話(huà)。
2、堂練習(xí)：照樣子用為什么提問(wèn)。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè) 3。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么？
六、鞏固生字詞語(yǔ)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解蘋(píng)果落地這件事的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解吸引、現(xiàn)象等詞語(yǔ)的'意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》，齊讀。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、（實(shí)物投影）展示學(xué)生作業(yè) ，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo) .
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
1、看蘋(píng)果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。
（1）連起來(lái)讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（3）落實(shí)重點(diǎn)詞遇奇怪、自言自語(yǔ)、拋落、思考
3、你能回答牛頓的問(wèn)題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問(wèn)一答說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。理解掉、吸引力的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究的意思。
5、說(shuō)說(shuō)你有不理解的地方嗎？（運(yùn)用為什么句式）
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)
1、了解蘋(píng)果落地的整個(gè)過(guò)程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫(xiě)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查,.
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因?yàn)開(kāi)____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
二、揭示原因。
1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？
2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說(shuō)句。
1、出示詞語(yǔ)：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評(píng)說(shuō)。
四、課外作業(yè) 選擇
1、抄寫(xiě)課文總自己喜歡的句子。
2、說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候的故事。
4、運(yùn)用為什么提出生活中奇怪的問(wèn)題，自找答案交流。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用‘思考、吸引力“說(shuō)話(huà)。
2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)用‘思考、吸引力“說(shuō)話(huà)；會(huì)正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的.習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片等。
課時(shí)三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果，蘋(píng)果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。
2、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢？（出示課件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》。）。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋(píng)果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí)：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說(shuō)話(huà)：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)。
自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說(shuō)話(huà)：
他想：
他又想：
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。(4’)。
教后感:。
第二課時(shí)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？
3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人／。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢？
出示句式說(shuō)話(huà)：1）、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗?/p>
自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。
2）、這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠?，所以?/p>
并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。
4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他。
5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話(huà)。
牛頓遇到問(wèn)題總要。
丁丁見(jiàn)到老師總要。
我做完作業(yè)，總要。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)。
---------------------------。
2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎？
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法？(4’)。
五、復(fù)習(xí)生字：(10’)。
1、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。
教后感：
教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
第三課時(shí)。
1、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：(10’)。
1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？
2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn)。
通過(guò)上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對(duì)這句話(huà)，我。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。
二、初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字。
1.初讀課文，整體感悟。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
2.自主識(shí)字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識(shí)字過(guò)程中，“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
三、讀好課文，深化感悟。
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。
3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。4.匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么）。
四、自問(wèn)自答。
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)？??。
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問(wèn)題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)。
2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)；會(huì)正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片等。
課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果，蘋(píng)果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。
2、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢？
（出示課件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》。）。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的'人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋(píng)果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí)：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說(shuō)話(huà)：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說(shuō)話(huà)：
他想：
他又想：
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。(4’)。
教后感:。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？
3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人／。
---------------------------。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢？
出示句式說(shuō)話(huà)：1）、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。
自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。
2）、這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠?，所以__________________________。
并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。
4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他。
5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話(huà)。
牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________。
丁丁見(jiàn)到老師總要___________________________。
我做完作業(yè)，總要___________________________。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)。
2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎？
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法？(4’)。
五、復(fù)習(xí)生字：(10’)。
1、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。
教后感：
教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會(huì)寫(xiě)本課生字，會(huì)讀“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣，會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
3、會(huì)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn) 感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開(kāi)手，會(huì)怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋(píng)果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬(wàn)有引力定律。（板書(shū)課題）
簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國(guó)人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
2、課文中出現(xiàn)的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
3、打開(kāi)書(shū)，翻到《蘋(píng)果落地》一課，課文一共有幾個(gè)自然段？分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀。
（1）第一自然段 指名讀 ；認(rèn)讀詞語(yǔ)：著名（換詞理解）、科學(xué)家。
（2）第二自然段 指名讀； 學(xué)生點(diǎn)評(píng)第二自然段比較長(zhǎng)，他不僅讀準(zhǔn)了字音，句子也讀得很通順，特別是“習(xí)以為?！焙汀昂闷妗边@兩個(gè)次詞讀得最好?！傲?xí)以為?！笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文中，這是一個(gè)四字詞語(yǔ)（指導(dǎo)朗讀）需要連讀。“好奇”是單元主題，我們?cè)僮x讀這個(gè)詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再讀讀句子?！斑@件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇?！?/p>
（4）第四自然段指名讀老師總結(jié)
4、帶著問(wèn)題齊讀課文
引導(dǎo)過(guò)渡問(wèn)題：誰(shuí)？通過(guò)什么？發(fā)現(xiàn)什么？
三、學(xué)習(xí)課文，讀出感情。
1、在平常人眼中蘋(píng)果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們？找一找
“習(xí)以為?！保ò鍟?shū)：習(xí)以為常）
（1）“習(xí)以為?！笔鞘裁匆馑?？
（2）人們?yōu)槭裁磿?huì)以為蘋(píng)果落地是習(xí)以為常的事？
2、學(xué)習(xí)“好奇”（板書(shū)：好奇）
（1）“好奇”什么意思？
（2）理解再讀“好奇”
（3）牛頓好奇什么？
（4）讀一讀牛頓提出的問(wèn)題？
牛頓的好奇讓他在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實(shí)這種問(wèn)題千百年來(lái)一直存在，正是因?yàn)榕ｎD的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的幸運(yùn)兒。
3、引出萬(wàn)有引力定律
（1）為了解決這個(gè)問(wèn)題牛頓是怎么做的？
（2）牛頓解決蘋(píng)果落地這個(gè)問(wèn)題容不容易？你從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)的？
重點(diǎn)理解反復(fù)專(zhuān)心 終于 （板書(shū)：反復(fù)專(zhuān)心 終于）
（3）牛頓經(jīng)過(guò)反復(fù)地觀察、專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密，秘密是什么？讀
（4）這就是有名的“萬(wàn)有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個(gè)結(jié)論時(shí)是多么輕松?？墒呛⒆觽兡銈冎绬幔窟@個(gè)舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋(píng)果落地這樣的自然現(xiàn)象中。“萬(wàn)有引力定律”在我們生活中無(wú)處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點(diǎn)而已，于是人類(lèi)又有了揭開(kāi)宇宙神秘面紗的想法，在“萬(wàn)有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達(dá)宇宙，于是我們用強(qiáng)于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟?lèi)的飛天夢(mèng)想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說(shuō)，讀課文第一自然段。
四、深化主題，指導(dǎo)寫(xiě)字。
牛頓是世界著名的科學(xué)家，被譽(yù)為“力學(xué)之父”。而他這個(gè)驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋(píng)果落地的.現(xiàn)象中。下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“蘋(píng)”和“落”
學(xué)習(xí)了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當(dāng)科學(xué)家的愿望，牛頓觀察蘋(píng)果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當(dāng)一個(gè)科學(xué)家并不是遙不可及，只要我們時(shí)時(shí)刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學(xué)家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們?cè)俅巫x讀這個(gè)詞語(yǔ)“好奇”。今天老師就把這個(gè)詞語(yǔ)送給你們，希望它能成為你人生的一筆財(cái)富。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘋(píng)果落地
習(xí)以為常
好奇 反復(fù) 觀察
專(zhuān)心 研究 世界著名的科學(xué)家終于
布置作業(yè)
請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周?chē)氖澜?，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，用“什么為什么怎么樣？”的句式。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、課文無(wú)非是個(gè)例子。從上面的片段中我思考了很多，我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，然后初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的'習(xí)慣，同時(shí)也在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感。因此，我在課前布置了學(xué)生去搜集一些有關(guān)牛頓和地球吸引力方面的資料，課后再作一些拓展，這樣做一者初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力，二者也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的溝通語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系的具體地運(yùn)用。
2、和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。課堂是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的地方，一起探討的地方，一起尋找答案的地方，而不是為了書(shū)本在教學(xué)。撇下教參，拿著書(shū)本，走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，我感覺(jué)那是一件很快樂(lè)的事！
3、研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入語(yǔ)文課堂。傳統(tǒng)的教育思想往往忽視對(duì)學(xué)生“情商”的開(kāi)發(fā)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐步喪失，而研究性學(xué)習(xí)就是要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如本堂課上，學(xué)生對(duì)討論的話(huà)題極有興趣，很想急切地知道答案，對(duì)于地球?qū)δ男〇|西有吸引力興趣極大，同時(shí)也想找出反駁別人的理由。因此在完成這次的課外尋找資料過(guò)程中，學(xué)生便表現(xiàn)得非常主動(dòng)。在課外尋找中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性和實(shí)踐能力都得以發(fā)揮，并且蘊(yùn)含其中的探索精神，更顯珍貴。
好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生在課外尋找更多的知識(shí)來(lái)豐富語(yǔ)文，豐富自己。也使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，與我們的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫(xiě)“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)。
2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話(huà)；會(huì)正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片等。
課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過(guò)蘋(píng)果，蘋(píng)果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過(guò)蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋(píng)果的樣子。
2、我們吃的蘋(píng)果就是從蘋(píng)果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋(píng)果熟透了，會(huì)怎樣呢？
（出示課件：蘋(píng)果落地的畫(huà)面，并出示課題《蘋(píng)果落地》。）。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋(píng)果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋(píng)果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的.人？
四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋(píng)果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí)：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說(shuō)話(huà)：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說(shuō)話(huà)：
他想：
他又想：
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。(4’)。
教后感:。
第二課時(shí)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？
3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)。
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1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人／。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢？
出示句式說(shuō)話(huà)：1）、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。
自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。
2）、這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。
并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。
4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他。
5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話(huà)。
牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________。
丁丁見(jiàn)到老師總要___________________________。
我做完作業(yè)，總要___________________________。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。
學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
一個(gè)蘋(píng)果、錄音機(jī)、生字卡片等。
師：老師手里拿的是什么?我松開(kāi)手，會(huì)怎么樣呢?
揭示課題：普普通通的蘋(píng)果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬(wàn)有引力定律。(板書(shū)課題)。
簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國(guó)人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的`成就。
1、提出要求：請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語(yǔ)、拋開(kāi)、反復(fù)、專(zhuān)心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結(jié)：牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，覺(jué)得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專(zhuān)心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世、言”。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
理解內(nèi)容，深入體會(huì)。
過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)，朗讀課文。挑選喜歡的段落來(lái)讀。讀給同桌聽(tīng)，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
匯報(bào)交流。
理解“奇怪、自言自語(yǔ)”，說(shuō)話(huà)造句。
為什么以前沒(méi)人注意的現(xiàn)象牛頓會(huì)去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動(dòng)力)。
比較句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。
指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢?你覺(jué)得要向牛頓學(xué)習(xí)什么?
師：其實(shí)，牛頓小時(shí)候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個(gè)差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問(wèn)題嗎?
師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M(mǎn)好奇、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會(huì)成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書(shū)——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書(shū)、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。
請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周?chē)氖澜?，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行展評(píng)、交流。
本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，課后設(shè)置的作業(yè)，讓學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖澜?，把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“田”，讀寫(xiě)并理解“自言自語(yǔ)、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、專(zhuān)心研究的科學(xué)精神。
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們看到過(guò)東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。
（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）。
（3）新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
b、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用（讀文理解，仿照說(shuō)句）。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
（3）用“總要、為什么”說(shuō)話(huà)。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問(wèn)。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么？
六、鞏固生字詞語(yǔ)。
1、了解“蘋(píng)果落地”這件事的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情的朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、（實(shí)物投影）展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo).
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
1、看蘋(píng)果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。
（1）連起來(lái)讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（3）落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語(yǔ)、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問(wèn)題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問(wèn)一答說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究”的意思。
5、說(shuō)說(shuō)你有不理解的地方嗎？（運(yùn)用“為什么”句式）。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)。
1、了解蘋(píng)果落地的整個(gè)過(guò)程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫(xiě)。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
一、復(fù)習(xí)檢查,.
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因?yàn)開(kāi)____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
二、揭示原因。
1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？
2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說(shuō)句。
1、出示詞語(yǔ)：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評(píng)說(shuō)。
四、課外作業(yè)選擇。
1、抄寫(xiě)課文總自己喜歡的句子。
2、說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候的故事。
4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問(wèn)題，自找答案交流。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
師：生活中處處有數(shù)學(xué)，同學(xué)們，今天我們又遇到了一件與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新知。
出示主題圖。
一年級(jí)一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書(shū)夠嗎？
(2)估算一下大概有多少人？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？
(3)學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算19+18=□。
(4)人一組交流算法，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。
(5)全班同學(xué)交流算法。
算法一：10－10=209＋8=17。
20＋17=37。
算法二：19＋10=29。
29＋8=37。
算法三：20＋18=38。
38－1=37。
算法四：列豎式19。
+18。
37。
三、練習(xí)“試一試”
25＋1827＋2446＋3551＋29。
25274651。
＋18＋24＋35＋29。
（先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)算法則。）。
四、綜合練習(xí)。
1、算一算，想一想。
26＋7=3＋39=18＋27=。
26＋27=23＋29=18＋47=。
2、用豎式計(jì)算。
44＋1852＋297＋5621＋79。
27＋2435＋1569－1138＋19。
3、我們?nèi)ゴ河巍?/p>
每輛車(chē)最多能坐60人，
哪兩個(gè)班坐一輛車(chē)最合適？
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
2、學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、專(zhuān)心研究的科學(xué)精神。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課。
小朋友們，你們看到過(guò)東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。
（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）。
（3）新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
b、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用（讀文理解，仿照說(shuō)句）。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
（3）用“總要、為什么”說(shuō)話(huà)。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問(wèn)。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè)?3。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么？
六、鞏固生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解“蘋(píng)果落地”這件事的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》，齊讀。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、（實(shí)物投影）展示學(xué)生作業(yè)?，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?.
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
1、看蘋(píng)果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。
（1）連起來(lái)讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（3）落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語(yǔ)、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問(wèn)題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問(wèn)一答說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究”的意思。
5、說(shuō)說(shuō)你有不理解的地方嗎？（運(yùn)用“為什么”句式）。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)。
1、了解蘋(píng)果落地的整個(gè)過(guò)程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫(xiě)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查,.
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因?yàn)開(kāi)____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
二、揭示原因。
1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？
2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說(shuō)句。
1、出示詞語(yǔ)：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評(píng)說(shuō)。
四、課外作業(yè)?選擇。
1、抄寫(xiě)課文總自己喜歡的句子。
2、說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候的故事。
4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問(wèn)題，自找答案交流。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：正確掌握豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
課型：新授課（計(jì)算教學(xué)）。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)。
1、兩名學(xué)生板演。
22+936+5。
2、其他同學(xué)開(kāi)火車(chē)。
9+86+75+93+87+710+85+8。
口算后訂正板演題。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
三、講授新課。
1、課件出示主題圖。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
師：大家都說(shuō)得很好！現(xiàn)在老師就要考考你們了，他們摘的蘋(píng)果放在一個(gè)箱子里，能裝得下嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須要知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相商量一下。
師：誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)你和同桌商量的結(jié)果？
生：要知道他們一共摘了多少個(gè)，才知道夠不夠裝。
2、解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們好好想想，看看能不能用一個(gè)算式來(lái)表示。
生：我列的算式是38+17。
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這么列式嗎？
師：你說(shuō)得真棒！可是17+38應(yīng)該怎樣算呢？請(qǐng)大家小組討論，看看哪組想出的方法又多又好。
3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定想出了很多辦法，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)？
方法一：10+30=407+8=1540+15=55。
方法二：20+38=5858-3=55。
方法三：17+40=5757-2=55。
方法四：20+40=6060-5=55。
方法五：17+38。
55。
師：能說(shuō)說(shuō)這個(gè)豎式計(jì)算時(shí)要注意什么嗎？
（1）列豎式相同數(shù)位要對(duì)齊，就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。
（2）從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，先算7加8等于15，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)5.再算個(gè)位上3加1再加1，等于5。
（板書(shū)）進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿(mǎn)十要進(jìn)一。
師：同學(xué)們，你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多的好方法！以后大家就用自己喜歡的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
師：通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種計(jì)算方法，結(jié)果都是55。那么用一個(gè)箱子，能裝得下嗎？生：能。
4、教學(xué)“試一試”
師：同學(xué)們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色?，F(xiàn)在我們也試著用豎式做幾道題，好嗎？
師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第71頁(yè)的“算一算，說(shuō)一說(shuō)”。
四、鞏固練習(xí)。
1“練一練”第1題。
師：同學(xué)們能看懂題意嗎？
生:能。
師：大家能說(shuō)說(shuō)這道題怎么做嗎？
生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70顆珠子才能穿成一條項(xiàng)鏈，所以有43顆珠子和有38顆珠子的兩袋合起來(lái)能穿成一條項(xiàng)鏈。
2、“練一練”第2題。
教師找4位同學(xué)板演，然后集體訂正。
3、“練一練”第3題。
師：大家可以看到，有三組算式，同學(xué)們想不想知道這三組算式之間有什么關(guān)系？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們先將每組中的.兩個(gè)算式正確解答出來(lái)，然后再找出兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系。如果找正確了，你們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，請(qǐng)大家快試試吧。
4、“練一練”第5題。
生：愿意。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，從圖中，你們能獲取哪些信息呢？
師：能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣想嗎？
師：你們說(shuō)的都是好辦法?？梢?jiàn)我們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了按照一定的規(guī)律解決問(wèn)題，這個(gè)進(jìn)步可不小阿！
五、課堂小結(jié)。
師：今天我們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)到了很多知識(shí)，你們都來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
摘蘋(píng)果。
方法三：17+40=5757-2=55。
方法四：20+40=6060-5=55。
方法五：17+3855。
作業(yè)布置：
《同步伴讀》第64、65頁(yè)。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
原文：
牛頓時(shí)世界著名的科學(xué)家。
一天傍晚，牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼。忽然，一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，落在他身邊。這件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇。他想：“蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”
“一定是因?yàn)樗焱噶恕?，他自言自語(yǔ)，“可是，為什么蘋(píng)果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。原來(lái)，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字、詞，熟讀課文。
第二課時(shí)：
一、找出問(wèn)句，直奔重點(diǎn)。
師：小朋友，看到蘋(píng)果落地，牛頓想到了什么呢？找一找，用筆勾出來(lái)。
生自瀆課文，勾畫(huà)出問(wèn)句，匯報(bào)。
問(wèn)句一：“蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”
問(wèn)句二：“可是，為什么蘋(píng)果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
師貼出這兩句話(huà)。
朗讀訓(xùn)練，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
二、尋找答案，理解課文。
師：蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？你知道答案嗎？牛頓知道嗎？
生：因?yàn)樘O(píng)果熟透了，所以要落下來(lái)。
師：“熟透”了是什么意思？
學(xué)生匯報(bào)。
（我班的孩子發(fā)言踴躍，有以下三種答案，我個(gè)人覺(jué)得說(shuō)得非常好：1、熟透了就是再不不吃就要爛掉了；2、熟透了就是外面里面都成熟了；3、熟透了就是顏色非常紅。）。
師：孩子們說(shuō)得非常好，面對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，牛頓一下子就想出答案了?？山酉聛?lái)牛頓又有一個(gè)問(wèn)題了——孩子們，齊讀。
生：“為什么蘋(píng)果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
師：這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？（牛頓）他在問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)自己）好的，用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)叫做——（自言自語(yǔ)）。
師：對(duì)了，不光是自己?jiǎn)栕约?，只要是自己一個(gè)人在那兒和自己說(shuō)話(huà)就是“自言自語(yǔ)”。
練習(xí)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
師小結(jié)：牛頓是個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的聰明孩子，正是這個(gè)好習(xí)慣讓他最終成為一個(gè)世界著名的科學(xué)家。
齊讀1、2、3自然段，感受牛頓一次又一次地提出問(wèn)題。
三、了解牛頓，學(xué)習(xí)精神。
老師介紹牛頓取得的偉大成就。
師：牛頓為什么會(huì)取得如此多的成就，為什么會(huì)成為世界著名的科學(xué)家？就是歸功于牛頓凡事愛(ài)問(wèn)一個(gè)“為什么”；為了弄明白蘋(píng)果為什么會(huì)落向地面這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，牛頓又是怎么做的呢？請(qǐng)孩子們找出相關(guān)句子讀一讀。
學(xué)生勾畫(huà)，自讀。
師：牛頓是怎么做的？孩子們說(shuō)一說(shuō)。
生：為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他反復(fù)地觀察，專(zhuān)心地研究。
師相機(jī)板書(shū)：反復(fù)地觀察??專(zhuān)心地研究。
師：那大家猜一猜，牛頓觀察了多少次？
生1：10次。
生2：20次。
……。
生：觀察了數(shù)百上千次。
生：不是，牛頓還專(zhuān)心地研究，做了很多實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的原因。
練習(xí)說(shuō)話(huà)：專(zhuān)心地????????。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友專(zhuān)心地聽(tīng)講——蘋(píng)果落地到底是什么原因？（因?yàn)榈厍蛴形Γ┦堑模@就是牛頓發(fā)現(xiàn)的著名的萬(wàn)有引力定律。
老師解釋萬(wàn)有引力定律。
師小結(jié)：牛頓看到什么總愛(ài)用嘴巴“問(wèn)”，再用眼睛“看”，動(dòng)腦筋去“想”，最后就會(huì)取得別人所得不到的成功。
板書(shū)：?jiǎn)?看??想???成功。
師：小朋友，你從牛頓身上學(xué)到了什么?。?/p>
學(xué)生談收獲。
四、知識(shí)拓展，隨文練筆。
介紹宇航員到了月球上失去重力的情況。
練筆：假如地球沒(méi)有吸引力。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。
2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問(wèn)幾個(gè)為什么。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開(kāi)始的。
學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向。
1.課前交流。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說(shuō)一說(shuō)它們的主要事跡嗎？
生1：我通過(guò)看書(shū)，知道了張衡是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢(xún)了愛(ài)迪生的有關(guān)資料。愛(ài)迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2.激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。
1.初讀課文，整體感悟。
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2.自主識(shí)字，合作交流。
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識(shí)字過(guò)程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開(kāi)?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。
2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。
生1：蘋(píng)果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”是什么意思？
生4：“拋開(kāi)”這個(gè)詞的意思我不明白。
3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4.匯報(bào)交流。
生1：蘋(píng)果落地，在我們看來(lái)是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋(píng)果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問(wèn)。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，牛頓經(jīng)過(guò)觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過(guò)看書(shū)我還知道，英國(guó)科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開(kāi)以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對(duì)這一問(wèn)題發(fā)生了疑問(wèn)，長(zhǎng)大以后經(jīng)過(guò)研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋(píng)果落地的現(xiàn)象，只不過(guò)人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上研究了。
生4：通過(guò)討論，我們認(rèn)為“自言自語(yǔ)”是指牛頓跟自身說(shuō)話(huà)。
5.看了牛頓的表示，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問(wèn)幾個(gè)為什么）。
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)?
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問(wèn)題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色：
一是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自由選擇問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)束，教師又讓學(xué)生提出新的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，而是開(kāi)始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。
二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí)，要特別說(shuō)明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法。
一是對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡(jiǎn)單的，和時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學(xué)生提什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識(shí)字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問(wèn)題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
三是小組合作識(shí)字的過(guò)程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)寫(xiě)本課生字，會(huì)讀“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣，會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
3、會(huì)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、會(huì)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
課件、生字卡片等。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開(kāi)手，會(huì)怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋(píng)果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬(wàn)有引力定律。（板書(shū)課題）。
簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國(guó)人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
2、課文中出現(xiàn)的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。）。
3、打開(kāi)書(shū)，翻到《蘋(píng)果落地》一課，課文一共有幾個(gè)自然段？分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀。
（1）第一自然段指名讀；認(rèn)讀詞語(yǔ)：著名（換詞理解）、科學(xué)家。
（2）第二自然段指名讀；學(xué)生點(diǎn)評(píng)第二自然段比較長(zhǎng)，他不僅讀準(zhǔn)了字音，句子也讀得很通順，特別是“習(xí)以為?！焙汀昂闷妗边@兩個(gè)次詞讀得最好?！傲?xí)以為?！笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文中，這是一個(gè)四字詞語(yǔ)（指導(dǎo)朗讀）需要連讀?！昂闷妗笔菃卧黝}，我們?cè)僮x讀這個(gè)詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再讀讀句子?！斑@件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇?！?/p>
（4）第四自然段指名讀老師總結(jié)。
4、帶著問(wèn)題齊讀課文。
引導(dǎo)過(guò)渡問(wèn)題：誰(shuí)？通過(guò)什么？發(fā)現(xiàn)什么？
三、學(xué)習(xí)課文，讀出感情。
1、在平常人眼中蘋(píng)果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們？找一找。
“習(xí)以為?！保ò鍟?shū)：習(xí)以為常）。
（1）“習(xí)以為?！笔鞘裁匆馑迹?/p>
（2）人們?yōu)槭裁磿?huì)以為蘋(píng)果落地是習(xí)以為常的事？
2、學(xué)習(xí)“好奇”（板書(shū)：好奇）。
（1）“好奇”什么意思？
（2）理解再讀“好奇”
（3）牛頓好奇什么？
（4）讀一讀牛頓提出的問(wèn)題？
牛頓的好奇讓他在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實(shí)這種問(wèn)題千百年來(lái)一直存在，正是因?yàn)榕ｎD的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的幸運(yùn)兒。
3、引出萬(wàn)有引力定律。
（1）為了解決這個(gè)問(wèn)題牛頓是怎么做的？
（2）牛頓解決蘋(píng)果落地這個(gè)問(wèn)題容不容易？你從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)的？
重點(diǎn)理解反復(fù)專(zhuān)心終于（板書(shū)：反復(fù)專(zhuān)心終于）。
（3）牛頓經(jīng)過(guò)反復(fù)地觀察、專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密，秘密是什么？讀。
（4）這就是有名的“萬(wàn)有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個(gè)結(jié)論時(shí)是多么輕松?？墒呛⒆觽兡銈冎绬?？這個(gè)舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋(píng)果落地這樣的自然現(xiàn)象中?！叭f(wàn)有引力定律”在我們生活中無(wú)處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點(diǎn)而已，于是人類(lèi)又有了揭開(kāi)宇宙神秘面紗的想法，在“萬(wàn)有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達(dá)宇宙，于是我們用強(qiáng)于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟?lèi)的'飛天夢(mèng)想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說(shuō)，讀課文第一自然段。
四、深化主題，指導(dǎo)寫(xiě)字。
牛頓是世界著名的科學(xué)家，被譽(yù)為“力學(xué)之父”。而他這個(gè)驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋(píng)果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“蘋(píng)”和“落”
學(xué)習(xí)了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當(dāng)科學(xué)家的愿望，牛頓觀察蘋(píng)果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當(dāng)一個(gè)科學(xué)家并不是遙不可及，只要我們時(shí)時(shí)刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學(xué)家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們?cè)俅巫x讀這個(gè)詞語(yǔ)“好奇”。今天老師就把這個(gè)詞語(yǔ)送給你們，希望它能成為你人生的一筆財(cái)富。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)以為常。
好奇反復(fù)觀察。
專(zhuān)心研究世界著名的科學(xué)家終于。
布置作業(yè)。
請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周?chē)氖澜?，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，用“什么為什么怎么樣？”的句式。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用"為什么"提問(wèn)。
朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
b、交流討論："而"這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說(shuō)句)。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解"動(dòng)腦筋、遇到"得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解"遇到"的詞義。
(3)用"總要、為什么"說(shuō)話(huà)。
2、堂練習(xí)：照樣子用"為什么"提問(wèn)。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?
1、了解"蘋(píng)果落地"這件事的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解"吸引、現(xiàn)象"等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情的朗讀課文。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、(實(shí)物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo).
1、看蘋(píng)果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。
(1)連起來(lái)讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(3)落實(shí)重點(diǎn)詞遇"奇怪、自言自語(yǔ)、拋落、思考"。
3、你能回答牛頓的問(wèn)題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問(wèn)一答說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。理解"掉、吸引力"的意思。
4、牛頓是怎么做的?交流后理解"認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究"的意思。
5、說(shuō)說(shuō)你有不理解的地方嗎?(運(yùn)用"為什么"句式)。
6、有感情的朗讀2-5段。
1、了解蘋(píng)果落地的整個(gè)過(guò)程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫(xiě)。
課時(shí)目標(biāo)：
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、填空。
(2)牛頓因?yàn)開(kāi)，所以發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?
2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
3、齊讀最后一段。
1、出示詞語(yǔ)：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專(zhuān)心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評(píng)說(shuō)。
1、抄寫(xiě)課文總自己喜歡的句子。
2、說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候的故事。
4、運(yùn)用"為什么"提出生活中奇怪的問(wèn)題，自找答案交流。
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁"田"，讀寫(xiě)并理解"自言自語(yǔ)、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家"等新詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)用"為什么"提問(wèn)。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、專(zhuān)心研究的科學(xué)精神。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)?。
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。
學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準(zhǔn)備。
一個(gè)蘋(píng)果、錄音機(jī)、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程?。
一、激趣導(dǎo)入??，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開(kāi)手，會(huì)怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋(píng)果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬(wàn)有引力定律。（板書(shū)課題）。
簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國(guó)人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出要求：請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
檢查初讀情況：
重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語(yǔ)、拋開(kāi)、反復(fù)、專(zhuān)心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結(jié)：牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，覺(jué)得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專(zhuān)心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世、言”。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
理解內(nèi)容，深入體會(huì)。
過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)?，朗讀課文。挑選喜歡的段落來(lái)讀。讀給同桌聽(tīng)，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
匯報(bào)交流。
理解“奇怪、自言自語(yǔ)”，說(shuō)話(huà)造句。
為什么以前沒(méi)人注意的現(xiàn)象牛頓會(huì)去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動(dòng)力）。
比較句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。
指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結(jié)拓展。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺(jué)得要向牛頓學(xué)習(xí)什么？
師：其實(shí)，牛頓小時(shí)候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個(gè)差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問(wèn)題嗎？
交流匯報(bào)。
師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M(mǎn)好奇、善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會(huì)成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書(shū)——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書(shū)、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。
布置作業(yè)?。
請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周?chē)氖澜纾涯愕陌l(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行展評(píng)、交流。
教學(xué)后記。
蘋(píng)果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1．能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。
3．能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。
4．能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。
科學(xué)知識(shí)
1．認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2．初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。
2．體會(huì)到任何的科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。
3．感受科學(xué)活動(dòng)和探究的.樂(lè)趣，激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像，熱愛(ài)科學(xué)研究。
預(yù)計(jì)學(xué)生能夠能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
概念發(fā)展
層次1：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次2：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次3：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
探究能力：
層次 1：不能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。
層次 2：能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。
層次3 能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)步驟
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生/教師互動(dòng)目的
集中話(huà)題
利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。
問(wèn)：為什么我們擲出去的飛機(jī)無(wú)論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？
2、活動(dòng)、思考、回答（提出假設(shè)）。
3、小組討論、匯報(bào)。
4、掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，晾在繩子上的衣服也會(huì)受到重力的影響嗎？為什么？
5、學(xué)生思考、討論、交流。
6、教師總結(jié)：原來(lái)，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。
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