總結(jié)是對過去經(jīng)驗的提煉，對行動的指導。如何寫一篇思想深刻、邏輯清晰的議論文，需要嚴密的思維和充分的論證。小編為大家精心收集了一些總結(jié)范文，希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。
蘋果落地教學設(shè)計篇一
教學目標。
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
教學重點。
會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學難點。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學準備。
課件、生字卡片等。
課時：三課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。
2、細讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的'人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
四、學習第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學習：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學習生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。
教后感:。
第二課時。
教學目標。
1、繼續(xù)學習課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
教學過程。
一、復習檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學習課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。
---------------------------。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習：因為今天下雨，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
5、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________。
丁丁見到老師總要___________________________。
我做完作業(yè)，總要___________________________。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學習課文第五節(jié)：(10’)。
2、交流，結(jié)合指導作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結(jié)合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)。
五、復習生字：(10’)。
1、卡片認讀生字，并說一說注意點。
2、指導抄寫生字，并評議。
教后感：
教學時，我重新安排了教學內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過。
蘋果落地教學設(shè)計篇二
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣;會照樣子用“為什么”提問題。
課件、生字卡片等。
三課時。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。
2、細讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒牵憧吹竭^蘋果長在樹上的樣子嗎?
(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢?
(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)。
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?
四、學習第2-4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。
2、交流學習：
1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2)、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
3)、朗讀課文第2節(jié)。
4)學習生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1)、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。
教后感:。
1、繼續(xù)學習課文1-5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
一、復習檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2-4節(jié)課文，說說主要講了什么?
3、指導完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學習課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的`，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?
出示句式說話：1)、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。
自由練說，后指名說。
2)、這句話還可以怎么說?
3)、練習：因為今天下雨，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
5、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________。
丁丁見到老師總要___________________________。
我做完作業(yè)，總要___________________________。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學習課文第五節(jié)：(10’)。
2、交流，結(jié)合指導作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?
4、結(jié)合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1-5節(jié)，說一說你有什么想法?(4’)。
五、復習生字：(10’)。
1、卡片認讀生字，并說一說注意點。
2、指導抄寫生字，并評議。
教后感：
教學時，我重新安排了教學內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2-5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。
1、會照樣子用“為什么”提問題。
2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。
一、復習檢查，導入新課：(10’)。
1、自由讀一讀1-5節(jié)課文，說一說你懂得了什么?
2、學習用“為什么‘提問。
1)、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。
2)、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。
3)、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢?
二、學習第六段：(12’)。
1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么?
2、交流：結(jié)合學習生字：世、界、著、名、科。
1)、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問?
2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題?
牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學家。
3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?
4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)。
1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。
2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
3、提出不懂的問題，并釋疑。
四、指導完成作業(yè)本：(10’)。
1、抄寫生字，并評議。
2、讀拼音，寫詞語。
3、照樣子把詞語分成三類。
4、書面完成課后題目2、3。
板書：
普通現(xiàn)象。
看見想、又想(提出問題)。
認真思考。
專心研究。
著名科學家。
蘋果落地教學設(shè)計篇三
目標預設(shè)：
1、會認12個生字，會寫8個生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。
2、結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，會用“思考、吸引力”說話。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學精神，激發(fā)學生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
課時安排：兩課時。
教具準備：
1、生字卡片。
2、查找有關(guān)牛頓和萬有引力定律的資料。
1課時。
教學目標：
1、認識本課生字新詞，學寫兩個生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。
2、通過各種形式的讀的訓練，讓學生正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學精神，激發(fā)學生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
教學過程：
一、激趣導入。
2“蘋”字是后鼻音（邊說邊寫音節(jié)），跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個字，讀詞語。蘋果怎么了？蘋果落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點水，火眼金睛看仔細哦，三點水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。
3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋果落地。
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識字。
1秋天的蘋果園里，每天都會有蘋果落到地上，但有一個人卻在從這件小事中發(fā)現(xiàn)了一個重大秘密，到底是怎么回事呢？我們一起走進這個故事！
2打開書:26頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準字音，讀通句子。我發(fā)現(xiàn)你們真會學習，讀得特別認真，簡直太棒了！
4誰敢來挑戰(zhàn)第二段？你第一個舉手，相信你能行！這么長的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功！現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀！
5還有兩個自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準，句子讀得最流利。誰先來，誰先來，女士優(yōu)先，就請女孩子先來，第三段，讀。
6誰會讀？（出示：熟透了）翹舌音讀得真準！誰再來？讀的好！還有誰來？真棒！大家一起讀!
7女孩子，很會讀書，男孩子，你們能讀好嗎？捧好書，看到第四段，男生讀！這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個——問題，一起讀這個詞，再讀。誰有好辦法來記題字？（我用加法來記，是加頁等于題，我編個故事來記，頁代表書，書上有很多問題）送回詞語里，讀一讀。男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。
三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識字。
1那~~~~課文講了誰的故事？他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（因為地球有吸引力，所以蘋果才會落地。）。
2那蘋果落地的秘密是什么？(地球有吸引力)。
3你能一次用完整的一句話說清楚這三個問題嗎？想一想。
4誰來跟大家說一說？（這可不像平時的你們哦，大膽點，說錯了也不要緊。）你把這個三個問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了！還有誰想說？你也把問題說清楚了。
5孩子們蘋果落地這篇課文就是講了一個秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個個都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______,他想，蘋果為什么會掉下來呢？他坐在蘋果樹下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的________,原來這是因為地球有___________。因為他愛想、愛問、愛思考，他成了世界的________。
四、品讀課文，抓住重點詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學精神。
1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學家，捧書，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學家？再讀。牛頓是世界的科學家。課件出示填空題牛頓是世界（出名姓名聞名）的科學家有名可以換成下面的那些詞？第一個詞：放進句子，一起讀！還能換那個詞？第二個詞全班讀嗎？第三個詞再讀。還能換小結(jié)：出名有名聞名，這幾個詞意思都差不多。請你選一個寫在著名這個詞的上面?？凑l的動作最快！他的動作好快呀，寫完都坐直啦！其他孩子要加油呀！
2、面對蘋果落地這樣常見的小事，人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的？全班讀第二段。
3、面對蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么？一起讀這一句！人們都——習以為常，再讀一遍看多了，就習慣了，習慣了，就覺得平常了，根本不會放在心上。當人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會怎么做？（一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看）這些表現(xiàn)都是——習以為常。牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇（貼好奇）。
4、他在好奇什么？指導讀“蘋果為什么會掉下來呢？”誰來讀著一句？牛頓對這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點？再來問問！這次我感受到了你的好奇。誰再來問！你真會問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓！我們一起來問問吧！
5、這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段？牛頓這是在“自言自語”，自己跟自己說話，不會在意別人能不能聽清楚，聲音可以小一點，來，你再來讀讀！有進步，像是自己跟自己說話了。還有誰會自言自語？也請你來讀讀看！從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就是那個在樹下思考問題的牛頓！你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問一問！
孩子們，看，牛頓在做什么？（把話說完整！他在想問題，盯著蘋果看，在查資料，他希望能在書中找到答案）是的，孩子們（點音樂）牛頓專心致志地研究這個問題，把一切都忘記了！一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒有聽到，遠處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因為他在——專心地研究。再讀：專心地研究不知道他耗盡了多少心血呀?。ㄗ呦蚝诎灏鍟l(fā)現(xiàn)秘密）他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段！正是因為牛頓擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。
板書設(shè)計：
5好奇蘋果落地反復地觀察發(fā)現(xiàn)秘密專心地研究。
蘋果落地教學設(shè)計篇四
1、課文無非是個例子。從上面的片段中我思考了很多，我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。這篇課文顯而易見，是讓學生感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，然后初步養(yǎng)成敢于提問的'習慣，同時也在激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感。因此，我在課前布置了學生去搜集一些有關(guān)牛頓和地球吸引力方面的資料，課后再作一些拓展，這樣做一者初步培養(yǎng)學生的信息吸收能力，二者也是對新課程標準提出的溝通語文與其他學科之間的聯(lián)系，溝通語文與生活的聯(lián)系的具體地運用。
2、和學生一起學習。課堂是老師和學生一起學習的地方，一起探討的地方，一起尋找答案的地方，而不是為了書本在教學。撇下教參，拿著書本，走進學生，融入學生，與學生一起學習，我感覺那是一件很快樂的事！
3、研究性學習進入語文課堂。傳統(tǒng)的教育思想往往忽視對學生“情商”的開發(fā)，從而導致學生學習興趣的逐步喪失，而研究性學習就是要從小培養(yǎng)學生學習的主體性，如本堂課上，學生對討論的話題極有興趣，很想急切地知道答案，對于地球?qū)δ男〇|西有吸引力興趣極大，同時也想找出反駁別人的理由。因此在完成這次的課外尋找資料過程中，學生便表現(xiàn)得非常主動。在課外尋找中，學生的學習主動性、探索性和實踐能力都得以發(fā)揮，并且蘊含其中的探索精神，更顯珍貴。
好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，讓學生在課外尋找更多的知識來豐富語文，豐富自己。也使語文學習與其他學科的學習緊密地聯(lián)系起來，與我們的生活緊密地聯(lián)系起來。
蘋果落地教學設(shè)計篇五
課時目標：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。
教學過程：
一、導入新課。
朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文，自學生字。
1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。
2、檢查自學。
(1)看卡片認讀生字、正音。
(2)完成課后習題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學。
a、學生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?
四、學習課文第一段。
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說話。
2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么?
六、鞏固生字詞語。
第二課時。
課時目標：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。
2、理解“吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
2、看拼音寫詞語。
3、(實物投影)展示學生作業(yè)，其他學生自己批改。
4、講明本教時的教學目標.
二、深入學習第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
(1)連起來讀一讀。
(2)說說自己的理解。
(3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習5的句子。
3、完成句子的抄寫。
第三課時。
課時目標：
1、復習鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。
教學過程：
一、復習檢查,.
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
(2)牛頓因為_，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么?
2、交流(主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關(guān)系)。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學評說。
四、課外作業(yè)選擇。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
教學目標：
1、學會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。
2、學會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。
蘋果落地教學設(shè)計篇六
1、會寫本課生字，會讀“自言自語”等詞語。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣，會照樣子用“為什么”提問題。
3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學難點 感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學準備
課件、生字卡片等
一、激趣導入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。
二、初讀課文，讀準字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學生聽讀識字。
2、課文中出現(xiàn)的字你都認識了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）
3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個自然段？分別請四個同學讀。
（1）第一自然段 指名讀 ；認讀詞語：著名（換詞理解）、科學家。
（2）第二自然段 指名讀； 學生點評第二自然段比較長，他不僅讀準了字音，句子也讀得很通順，特別是“習以為?！焙汀昂闷妗边@兩個次詞讀得最好?！傲曇詾槌！笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學習的課文中，這是一個四字詞語（指導朗讀）需要連讀?！昂闷妗笔菃卧黝}，我們再讀讀這個詞語。把詞語放進句子中，再讀讀句子?！斑@件事人們都習以為常，他卻感到好奇。”
（4）第四自然段指名讀老師總結(jié)
4、帶著問題齊讀課文
引導過渡問題：誰？通過什么？發(fā)現(xiàn)什么？
三、學習課文，讀出感情。
1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個詞語告訴了我們？找一找
“習以為常”（板書：習以為常）
（1）“習以為?！笔鞘裁匆馑?？
（2）人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習以為常的事？
2、學習“好奇”（板書：好奇）
（1）“好奇”什么意思？
（2）理解再讀“好奇”
（3）牛頓好奇什么？
（4）讀一讀牛頓提出的問題？
牛頓的好奇讓他在人們習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實這種問題千百年來一直存在，正是因為牛頓的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個問題的幸運兒。
3、引出萬有引力定律
（1）為了解決這個問題牛頓是怎么做的？
（2）牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？
重點理解反復專心 終于 （板書：反復專心 終于）
（3）牛頓經(jīng)過反復地觀察、專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，秘密是什么？讀
（4）這就是有名的“萬有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個結(jié)論時是多么輕松?？墒呛⒆觽兡銈冎绬幔窟@個舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中?！叭f有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點而已，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達宇宙，于是我們用強于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟惖娘w天夢想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說，讀課文第一自然段。
四、深化主題，指導寫字。
牛頓是世界著名的科學家，被譽為“力學之父”。而他這個驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的.現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”
學習了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當科學家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當一個科學家并不是遙不可及，只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財富。
板書設(shè)計：
蘋果落地
習以為常
好奇 反復 觀察
專心 研究 世界著名的科學家終于
布置作業(yè)
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，用“什么為什么怎么樣？”的句式。
蘋果落地教學設(shè)計篇七
1、學會本課13個生字，認識新偏旁田，讀寫并理解自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學家等新詞語的意思。
2、學會用為什么提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。
課時目標：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用為什么提問。
教學過程 ：
一、導入 新課
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學生字。
1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。
2、檢查自學。
（1）看卡片認讀生字、正音。
（2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）
（3）新詞教學
a、學生自提問題。
b、交流討論：而這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
四、學習課文第一段
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解動腦筋、遇到得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解遇到的詞義。
（3）用總要、為什么說話。
2、堂練習：照樣子用為什么提問。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè) 3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么？
六、鞏固生字詞語。
課時目標：
1、了解蘋果落地這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。
2、理解吸引、現(xiàn)象等詞語的'意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學過程 ：
一、復習檢查
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘋果落地》，齊讀。
2、看拼音寫詞語。
3、（實物投影）展示學生作業(yè) ，其他學生自己批改。
4、講明本教時的教學目標 .
二、深入學習第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
（1）連起來讀一讀。
（2）說說自己的理解。
（3）落實重點詞遇奇怪、自言自語、拋落、思考
3、你能回答牛頓的問題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問一答說說內(nèi)容。理解掉、吸引力的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解認真思考、專心研究的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎？（運用為什么句式）
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習5的句子。
3、完成句子的抄寫。
課時目標：
1、復習鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。
教學過程 ：
一、復習檢查,.
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么？
2、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關(guān)系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學評說。
四、課外作業(yè) 選擇
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用為什么提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教學設(shè)計篇八
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用‘思考、吸引力“說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
教學重點。
會用‘思考、吸引力“說話；會正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學難點。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的.習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學準備。
課件、生字卡片等。
課時三課時。
教學過程。
第一課時。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。
2、細讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
四、學習第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學習：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學習生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。
教后感:。
第二課時。
1、繼續(xù)學習課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
教學過程。
一、復習檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學習課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習：因為今天下雨，所以。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
5、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要。
丁丁見到老師總要。
我做完作業(yè)，總要。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學習課文第五節(jié)：(10’)。
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2、交流，結(jié)合指導作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結(jié)合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)。
五、復習生字：(10’)。
1、卡片認讀生字，并說一說注意點。
2、指導抄寫生字，并評議。
教后感：
教學時，我重新安排了教學內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2-5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。
第三課時。
1、會照樣子用“為什么”提問題。
2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。
教學過程。
一、復習檢查，導入新課：(10’)。
1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？
2、學習用“為什么‘提問。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。
通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對這句話，我。
蘋果落地教學設(shè)計篇九
原文：
牛頓時世界著名的科學家。
一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他身邊。這件事人們都習以為常，他卻感到好奇。他想：“蘋果為什么會掉下來呢？”
“一定是因為它熟透了”，他自言自語，“可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來，這是因為地球有吸引力。
第一課時：認識生字、詞，熟讀課文。
第二課時：
一、找出問句，直奔重點。
師：小朋友，看到蘋果落地，牛頓想到了什么呢？找一找，用筆勾出來。
生自瀆課文，勾畫出問句，匯報。
問句一：“蘋果為什么會掉下來呢？”
問句二：“可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
師貼出這兩句話。
朗讀訓練，讀出疑問的語氣。
二、尋找答案，理解課文。
師：蘋果為什么會掉下來呢？你知道答案嗎？牛頓知道嗎？
生：因為蘋果熟透了，所以要落下來。
師：“熟透”了是什么意思？
學生匯報。
（我班的孩子發(fā)言踴躍，有以下三種答案，我個人覺得說得非常好：1、熟透了就是再不不吃就要爛掉了；2、熟透了就是外面里面都成熟了；3、熟透了就是顏色非常紅。）。
師：孩子們說得非常好，面對第一個問題，牛頓一下子就想出答案了?？山酉聛砼ｎD又有一個問題了——孩子們，齊讀。
生：“為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
師：這個問題是誰提出來的？（牛頓）他在問誰？（問自己）好的，用書上的一個詞語叫做——（自言自語）。
師：對了，不光是自己問自己，只要是自己一個人在那兒和自己說話就是“自言自語”。
練習用“自言自語”說話。
師小結(jié)：牛頓是個愛問問題的聰明孩子，正是這個好習慣讓他最終成為一個世界著名的科學家。
齊讀1、2、3自然段，感受牛頓一次又一次地提出問題。
三、了解牛頓，學習精神。
老師介紹牛頓取得的偉大成就。
師：牛頓為什么會取得如此多的成就，為什么會成為世界著名的科學家？就是歸功于牛頓凡事愛問一個“為什么”；為了弄明白蘋果為什么會落向地面這個看似簡單的問題，牛頓又是怎么做的呢？請孩子們找出相關(guān)句子讀一讀。
學生勾畫，自讀。
師：牛頓是怎么做的？孩子們說一說。
生：為了弄明白這個問題，他反復地觀察，專心地研究。
師相機板書：反復地觀察??專心地研究。
師：那大家猜一猜，牛頓觀察了多少次？
生1：10次。
生2：20次。
……。
生：觀察了數(shù)百上千次。
生：不是，牛頓還專心地研究，做了很多實驗才發(fā)現(xiàn)蘋果落地的原因。
練習說話：專心地????????。
師：現(xiàn)在請小朋友專心地聽講——蘋果落地到底是什么原因？（因為地球有吸引力）是的，這就是牛頓發(fā)現(xiàn)的著名的萬有引力定律。
老師解釋萬有引力定律。
師小結(jié)：牛頓看到什么總愛用嘴巴“問”，再用眼睛“看”，動腦筋去“想”，最后就會取得別人所得不到的成功。
板書：問?看??想???成功。
師：小朋友，你從牛頓身上學到了什么??？
學生談收獲。
四、知識拓展，隨文練筆。
介紹宇航員到了月球上失去重力的情況。
練筆：假如地球沒有吸引力。
蘋果落地教學設(shè)計篇十
教學目標?。
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。
學習生字新詞，練習有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學習的能力。
教學重難點。
引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準備。
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
教學過程?。
一、激趣導入??，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）。
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準字音。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。
生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。
檢查初讀情況：
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導書寫“世、言”。學生練習書寫。
理解內(nèi)容，深入體會。
過渡導語?，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動力）。
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結(jié)拓展。
學習了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學習什么？
師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？
交流匯報。
師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。
布置作業(yè)?。
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進行展評、交流。
教學后記。
蘋果落地教學設(shè)計篇十一
教學目標?：
2、學會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。
教學過程?：
一、導入??新課。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學生字。
1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。
2、檢查自學。
（1）看卡片認讀生字、正音。
（2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）。
（3）新詞教學。
a、學生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
四、學習課文第一段。
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
（3）用“總要、為什么”說話。
2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè)?3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么？
六、鞏固生字詞語。
第二課時。
課時目標：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘋果落地》，齊讀。
2、看拼音寫詞語。
3、（實物投影）展示學生作業(yè)?，其他學生自己批改。
4、講明本教時的教學目標?.
二、深入學習第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
（1）連起來讀一讀。
（2）說說自己的理解。
（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式）。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習5的句子。
3、完成句子的抄寫。
第三課時。
課時目標：
1、復習鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。
教學過程?：
一、復習檢查,.
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么？
2、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關(guān)系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學評說。
四、課外作業(yè)?選擇。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教學設(shè)計篇十二
1、學會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。
2、學會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。
一、導入新課。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學生字。
1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。
2、檢查自學。
（1）看卡片認讀生字、正音。
（2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）。
（3）新詞教學。
a、學生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
四、學習課文第一段。
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
（3）用“總要、為什么”說話。
2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么？
六、鞏固生字詞語。
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
一、復習檢查。
2、看拼音寫詞語。
3、（實物投影）展示學生作業(yè)，其他學生自己批改。
4、講明本教時的教學目標.
二、深入學習第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
（1）連起來讀一讀。
（2）說說自己的理解。
（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式）。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習5的句子。
3、完成句子的抄寫。
1、復習鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。
一、復習檢查,.
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么？
2、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關(guān)系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學評說。
四、課外作業(yè)選擇。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教學設(shè)計篇十三
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確進行計算。
2能運用所學知識解決有關(guān)的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
重點:掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法。
難點：正確掌握豎式計算的書寫格式。
課型：新授課（計算教學）。
課時：1課時。
教學準備：
課件、教學掛圖。
教學過程：
一、課前復習。
1、兩名學生板演。
22+936+5。
2、其他同學開火車。
9+86+75+93+87+710+85+8。
口算后訂正板演題。
二、情境導入，激發(fā)興趣。
三、講授新課。
1、課件出示主題圖。
師：請大家認真觀察，說說你看到了什么。
師：大家都說得很好！現(xiàn)在老師就要考考你們了，他們摘的蘋果放在一個箱子里，能裝得下嗎？要解決這個問題，我們必須要知道什么呢？請同學們同桌之間互相商量一下。
師：誰愿意先說說你和同桌商量的結(jié)果？
生：要知道他們一共摘了多少個，才知道夠不夠裝。
2、解決問題。
師：同學們好好想想，看看能不能用一個算式來表示。
生：我列的算式是38+17。
師：能說說你為什么這么列式嗎？
師：你說得真棒！可是17+38應該怎樣算呢？請大家小組討論，看看哪組想出的方法又多又好。
3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定想出了很多辦法，誰愿意先說說？
方法一：10+30=407+8=1540+15=55。
方法二：20+38=5858-3=55。
方法三：17+40=5757-2=55。
方法四：20+40=6060-5=55。
方法五：17+38。
55。
師：能說說這個豎式計算時要注意什么嗎？
（1）列豎式相同數(shù)位要對齊，就是個位和個位對齊，十位和十位對齊。
（2）從個位開始計算，先算7加8等于15，個位滿十向十位進1，個位寫5.再算個位上3加1再加1，等于5。
（板書）進位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊，先從個位加起來，個位滿十要進一。
師：同學們，你們真愛動腦筋，想出了這么多的好方法！以后大家就用自己喜歡的方法來進行計算。
師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種計算方法，結(jié)果都是55。那么用一個箱子，能裝得下嗎？生：能。
4、教學“試一試”
師：同學們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色?，F(xiàn)在我們也試著用豎式做幾道題，好嗎？
師：請大家翻開課本第71頁的“算一算，說一說”。
四、鞏固練習。
1“練一練”第1題。
師：同學們能看懂題意嗎？
生:能。
師：大家能說說這道題怎么做嗎？
生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70顆珠子才能穿成一條項鏈，所以有43顆珠子和有38顆珠子的兩袋合起來能穿成一條項鏈。
2、“練一練”第2題。
教師找4位同學板演，然后集體訂正。
3、“練一練”第3題。
師：大家可以看到，有三組算式，同學們想不想知道這三組算式之間有什么關(guān)系？
生：想。
師：請同學們先將每組中的.兩個算式正確解答出來，然后再找出兩個算式之間有什么關(guān)系。如果找正確了，你們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，請大家快試試吧。
4、“練一練”第5題。
生：愿意。
師：請大家認真觀察，從圖中，你們能獲取哪些信息呢？
師：能說說你們?yōu)槭裁催@樣想嗎？
師：你們說的都是好辦法?？梢娢覀儼嗟耐瑢W已經(jīng)學會了按照一定的規(guī)律解決問題，這個進步可不小阿！
五、課堂小結(jié)。
師：今天我們在愉快的氣氛中學到了很多知識，你們都來說說，這節(jié)課你學會了什么？
摘蘋果。
方法三：17+40=5757-2=55。
方法四：20+40=6060-5=55。
方法五：17+3855。
作業(yè)布置：
《同步伴讀》第64、65頁。
蘋果落地教學設(shè)計篇十四
1．能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。
2．通過實驗感受到物體重力的方向、大小。
3．能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
4．能收集有關(guān)牛頓的科學故事，與同學分享。
科學知識
1．認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2．初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
情感態(tài)度與價值觀
1．愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。
2．體會到任何的科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關(guān)的。
3．感受科學活動和探究的.樂趣，激勵學生像科學家牛頓那樣大膽想像，熱愛科學研究。
預計學生能夠能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。能收集有關(guān)牛頓的科學故事，與同學分享。認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
概念發(fā)展
層次1：通過本課學習學生不能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次2：通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次3：通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
探究能力：
層次 1：不能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
層次 2：能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
層次3 能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
教學步驟
互動性質(zhì)
學生/教師互動目的
集中話題
利用課間時間組織學生到室外活動，學生按要求分小組進行投擲紙飛機。
問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？
2、活動、思考、回答（提出假設(shè)）。
3、小組討論、匯報。
4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？
5、學生思考、討論、交流。
6、教師總結(jié)：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。
蘋果落地教學設(shè)計篇十五
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。
學習生字新詞，練習有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學習的能力。
引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
師：老師手里拿的是什么?我松開手，會怎么樣呢?
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)。
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的`成就。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。
生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導書寫“世、言”。學生練習書寫。
理解內(nèi)容，深入體會。
過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動力)。
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
學習了這篇課文，你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學習什么?
師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?
師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進行展評、交流。
本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設(shè)置的作業(yè)，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
蘋果落地教學設(shè)計篇十六
1.認讀生字12個，會寫8個。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細小的地方開始的。
學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。
1.課前交流。
師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發(fā)明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2.激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？
生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。
1.初讀課文，整體感悟。
(1)師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。
2.自主識字，合作交流。
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。
(2)小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。
1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2.學生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
3.學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4.匯報交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。
生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5.看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。
1.學完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?
2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
這節(jié)課的設(shè)計突出了以下特色：
一是培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。俗話說：學貴有疑，大疑有大進，小疑有小進。提出問題比解決問題更重要。學習過程中，教師讓學生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報學習效果。既提高了學生的參與度，又培養(yǎng)了學生的探究意識和合作意識。學習結(jié)束，教師又讓學生提出新的問題，學生的問題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學生的學習沒有結(jié)束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學習。
二是教會學生學習的方法。學生匯報課前搜集的有關(guān)科學家的資料時，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學生掌握方法，運用方法。
一是對于學生提出的問題，教師要進行梳理，哪些是比較簡單的，和時解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學生提什么問題就解決什么問題，讓學生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標；其次是學生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問題，符合學生的學習規(guī)律。
三是小組合作識字的過程教師要加強指導，使小組合作達到應有的實效。
蘋果落地教學設(shè)計篇十七
師：生活中處處有數(shù)學，同學們，今天我們又遇到了一件與數(shù)學有關(guān)的問題。
二、學習新知。
出示主題圖。
一年級一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書夠嗎？
(2)估算一下大概有多少人？說說你是怎樣估算的？
(3)學生獨立思考算法，試算19+18=□。
(4)人一組交流算法，組長統(tǒng)計算法。
(5)全班同學交流算法。
算法一：10－10=209＋8=17。
20＋17=37。
算法二：19＋10=29。
29＋8=37。
算法三：20＋18=38。
38－1=37。
算法四：列豎式19。
+18。
37。
三、練習“試一試”
25＋1827＋2446＋3551＋29。
25274651。
＋18＋24＋35＋29。
（先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。）。
四、綜合練習。
1、算一算，想一想。
26＋7=3＋39=18＋27=。
26＋27=23＋29=18＋47=。
2、用豎式計算。
44＋1852＋297＋5621＋79。
27＋2435＋1569－1138＋19。
3、我們?nèi)ゴ河巍?/p>
每輛車最多能坐60人，
哪兩個班坐一輛車最合適？
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