編寫教案還需要注意語言清晰準確、格式規(guī)范統一等要求。教案的編寫要靈活應變，根據實際教學情況進行調整和優(yōu)化。以下教案是經過多年的實際教學驗證和總結出來的，具有較高的參考價值。
誠實和信任教案篇一
1、理解課文內容，感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質，懂得誠實和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
一、整體著手，直奔中心。
1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、讀句子，明白了什么？（板書：比金錢更重要）
3、為什么誠實和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來研究這個問題。
三、學習1~3自然段。
1、自由朗讀，體會“我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我?！弊プ 爱吘埂钡日Z句，體會“我”勇于承擔責任。
（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。
3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。
四、學習4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評讀，深入體味“我”的'誠實，小紅車主對“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。
五、學習第11自然段
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
六、總結全文
1、學了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業(yè)
1、閱讀誠信小故事。
2、搜集誠信格言。
誠實和信任
比金錢更重要！
誠實和信任教案篇二
（第二課時）。
教學目標：
1、理解課文內容，感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質，懂得誠實和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。2、讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)3、為什么誠實和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來研究這個問題。
1、自由朗讀，體會“我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
（1）“這輛車的.車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我?！弊プ 爱吘埂钡日Z句，體會“我”勇于承擔責任。
（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。
3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評讀，深入體味“我”的誠實，小紅車主對“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
1、學了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
1、閱讀誠信小故事。
2、搜集誠信格言。
板書設計：
比金錢更重要！
誠實和信任教案篇三
1、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）。
2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。
問題一：為什么會發(fā)生交通事故？重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）。
問題二：為什么要留紙條？重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
1、自由讀他們的對話，想想你認為該怎么讀？你讀懂了什么？
2、分角色朗讀——學生點評。
1、導入：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？
2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談談自己的看法。
誠實和信任教案篇四
《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠實與信任》教學反思王璐。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質躍然紙上。
讓文章本身去教育學生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點，并把這些觀點硬塞給學生，因為這樣的效果并不見得好，教學反思《誠實與信任》教學反思王璐》。在本課教學中引導學生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠實表現在哪里”這個話題讓學生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無人知曉的情況下作者留下聯系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學生在議中領悟，走進課文，與文本對話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實、不逃避責任，為進一步升華認識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現在哪里”是使學生感悟到“我”的認錯、認賠，自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”，學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果，課文把學生引導到知識的海洋遨游，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。學生在讀中悟理，汲取做人的精華。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
誠實和信任教案篇五
自從念完了這篇作文后，我就懂得了什么是誠實，什么是信任。
星期天，“我”一個人在家，非常無聊。過了一會，“我”隱隱約約的聽見了一個聲音：“賣糖葫蘆，又香又甜的糖葫蘆?！薄拔摇毙睦锏植蛔≡偃T惑，下了樓問：“奶奶，多少錢一串？”奶奶說：“五角?！薄拔摇泵嗣诖?，說：“老奶奶，我沒帶錢?！笨础拔摇焙芟氤缘臉幼?，老奶奶說：“不要緊，你先拿一串，等會再把錢送來就行了?！薄拔摇闭f了聲謝謝，就拿著一串糖葫蘆上樓了?！薄拔摇狈榱顺閷希耪抑巳清X。心想：“算了，反正老奶奶也不夠知道老太太我家住在哪里?！薄拔摇本痛蜷_了電視，邊看電視邊美美地吃著小妹糖葫蘆。過了一會兒，“我”心里感覺很不是滋味，就拿著三角錢下樓。可是，“我”怎么也找不到老奶奶?！袄夏棠?，但要把錢還給你的，我是個誠實的.小女孩，”心里在想。
最后，我想告訴大家：要想得到自己的信任，首先要做個說到做到的人。
誠實和信任教案篇六
一、談話導入，揭示課題。
1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。
2、板書課題，讀課題，學生質疑：誰誠實？誰信任誰？
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典，聯系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？
3、全班交流討論：
（1）事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
（2）責任在誰？
雙方都有責任。
（3）作者是怎樣做的？
我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯系。
理解詞語：環(huán)顧
（4）你怎樣看待作者的做法？
4、教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點指導書寫“畢、貨、貴”字。
（4）學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？
二、學習課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么？從中你有什么感受。
學習第一次對話：
（1）指明分角色朗讀人物對話。
（2）從他們的第一次對話中，你知道了什么？
（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）
（3）從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？
討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？
（4）讀了這段話，你有什么想說的？
學習第二次對話：
（1）指名讀對話。
（2）“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況？
（3）對作者的這一舉動，你又怎么看？
（4）當車主發(fā)現這一字條時，心里會怎么想？
（5）小結：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！
（6）指導感情朗讀。
學習第三次對話：
（1）指名朗讀對話。
（2）交流：你想說什么？
（3）出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
（4）說說自己對這句話的理解。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。
四、拓展學習。
收集關于誠信的故事，全班交流。
誠實和信任教案篇七
《誠實與信任》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘“我”不小心碰碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與自己聯系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學的重點，也是必須讓學生感悟的難點。
小黑板。
同學們，“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本。今天咱們學習19課《誠實與信任》，它定能讓你體會到誠信的價值所在。
板書課題，齊讀課題。
1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:。
2、再讀課文，學生提出自己的疑問。
(一)學生讀1-----3自然段。
師:通過讀這一部分課文，你體會到了什么?
生:我覺得文中的“我”非常誠實，而且很有責任感。
師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現了“我”的誠實？請你用喜歡的符號畫出來。
（學生讀課文，然后談看法）。
生：從“天很黑，又有點霧，能見度很差?！笨闯觥拔摇闭\實。
生：從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責任應該在我?！笨闯觥拔摇闭\實。
生：從“我環(huán)顧四周，看不見一個人”看出“我”誠實。
生：從“我留下字條”看出“我”誠實。
（二）學習4---10自然段。
師：“我”留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？
學生讀4---10自然段，思考。
師：這一部分從哪里看出“我”的誠實？
生：“我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了”。
生：“讓我把錢寄給你”。
生：“這筆費用應該由我來支付”。
生：為“我”的“誠實”而感動。
生：“在無人知曉的情況下”“留下字條”，反映的就是“我”的“誠實”呀！
師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向“我”表示感謝，謝“我”什么呀?
生：誠實。
生：他把誠實看得比金錢更重要。
師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？
生：（讀）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>
小黑板出示這句話，學生反復讀，并背誦。
師：課文學到這里，你有什么想法？
課文中的“我”很“誠實”贏得了小紅車主人的“信任”。
師：“打電話”一部分應該用什么語氣讀?
生：感謝、誠懇的語氣。
學生用感謝、誠懇的語氣分角色讀“打電話”部分。
(三)齊讀11自然段。
師：（總結）。
誠實和信任教案篇八
3、認識“驅、卡、嚓”等5個生字。會寫“障、險 側”等13個生字。
個性化閱讀理解“誠實和信任比金錢更重要”。
體會人物對話的語氣和所包含的思想感情。
(課件或網絡中包含哪些教學內容)
1.課件出示句子，體會句子的含義
2.出示課文朗讀，給學生的讀提供范例第一課時
兩課時
教學流程：
課前三分鐘說話訓練：說說自己被別人信任的故事
一、課前預習(課件出示)
1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。)
2、字：(形近字、多音字)
3、詞：(反義詞、近義詞)
4、課文主要講述了什么事?
5、課文是按什么順序寫的?
6、(1).讀課文，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
(2).同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。
二、師生交流：(交流內容課件出示)
1、生字：故障 檢查 側面 反光鏡 厘米 責任 環(huán)顧 聯系 隔開 抱歉 收據
寄來 地址 職業(yè) 咔嚓 購物
多音字：系 xi 聯系 關系 ji 系鞋帶 系扣
2、近義詞：
3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無人的情況下留下一張紙條，三天過后車主打來電話說明了情況。 反義詞：
4、課文是按照事情發(fā)展的順序寫的。
三、說說寫寫，積累運用。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
1、摘錄文中優(yōu)美語句。
2、完成課后自選詞語
教學流程
一、揭題、讀題
1.今天，我們繼續(xù)學習第15課，看老師寫課題 (師板書：誠實和信任，寫完后引導讀題)
2.請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。
3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！闭n文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?(生再讀課題)
二、精讀課文
過渡：作者為什么這樣說?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。
1.生自由讀，用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事。
2.在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內交流)
課件出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。
“環(huán)顧四周、便、壓、寫明、與我聯系”用紅色標出，你從中體會到了什么?
3.全班交流：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。(文中句子)
生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。
師：同學們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。
(出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流)
生：我覺得作者很負責任，當他發(fā)現反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的?
生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應該"說明"我"把責任承擔起來了。(生相機圈點)
生：按照規(guī)定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?
師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢?(討論)
生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩!
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊!
生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他!
師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀"打電話"部分 (生同桌分角色讀)
師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。
師：讀了這一次對話，有什么問題嗎?
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?
師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。(生自由讀，思考)
生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。(生選擇角色讀)
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對話，分角色讀)
生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。
(師板：比金錢更珍貴。)
生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
(男女生再一次完整的分角色讀對話)
師：在對話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到"我"的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內心的話更讓我感到他對我的信任。
(師生接讀第三段)
師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻(生思考，練筆，指名交流，師相機評點)
生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯;有了誠和信，伴你事成功!
生：誠信+毅力=成功
師：同學們一句句發(fā)自內心的話，講得多好啊!確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
布置課外作業(yè)：
1.把自己最喜歡的關于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2.搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流;還可以上網讀一讀今年高考的作文。)
誠實和信任教案篇九
蘇教版小學語文第七冊《誠實和信任》一文，講述了作者在布魯斯塞爾一個漆黑的夜晚，駕車回家途中無意將一輛超出停車線的小紅車倒車鏡碰壞，作者在無人知曉的情況下留下寫有聯系電話的紙條，表示愿意賠償，幾天后，小紅車的主人打電話給作者表示感謝，并指出誠實和信任比金錢更重要。這是一篇通俗易懂的文章，流淌著人性的光輝，讀來十分感人。課文為什么以誠實和信任作為課題，如何引導學生正確透徹理解作者和小紅車主人誠實、信任的品格是重點，也是教學的難點。下面，是本文對話式閱讀教學片斷摘錄：
對話片斷一：課文為什么以誠實和信任作為課題，如何理解“誠實”。
師：為什么以“誠實和信任”作為課文的題目，首先，讓我們看看哪些地方可以看出“我”是誠實的？請同學們快速閱讀課文，想一想，告訴老師。
（生埋頭快速閱讀，有的讀，有的拿出筆來劃，很快許多學生抬起頭，舉起手，躍躍欲答）。
生2：他碰壞了小紅車的倒車鏡，在無人知曉的情況下，沒有逃離，而是選擇了承擔責任。
生3：他肯定了“責任應該在我”。
……。
師：我采取了留下紙條的辦法，有沒有更好的辦法？
生1：他環(huán)顧四周，想尋找小紅車的主人，但是沒有找到小紅車的主人，只能留下紙條。
生2：他把紙條插在小紅車的刷雨器上，小紅車的主人回來馬上就能發(fā)現，就會和他聯系。
……。
師：在無人知曉的情況下能主動承擔責任，確實是十分誠實，這種誠實的品格是十分可貴的。（板書：無人知曉）。
對話片斷二：引發(fā)“責任真的在我嗎？”激烈討論之一----小紅車主人的責任。
師：同學們的發(fā)言中說到“責任在我”，讓我們一起讀讀這句話。
生齊讀：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任應該在我?！?/p>
師：責任應該在我，“我”是這么認為的，你們同意“我”的觀點嗎？
生（一致齊聲）：同意。
師：（話鋒一轉，開始發(fā)難）不過，老師對這個問題的看法卻和大家不同，我覺得“我”根本不該負這個責任，應該讓小紅車的主人負責。
學生一愣，似乎一下子懵住了，怎么可能？
師：請同學們再仔細地讀讀課文，想一想，責任真的在我嗎？
學生又埋頭讀書，這一次時間更長，課堂更加安靜，學生沉浸在思索中，陸陸續(xù)續(xù)有學生開始舉手，再過一會，大部分同學抬起了頭，舉起了手，臉上充滿著的新發(fā)現。
生1：我認為小紅車的主人也有責任，因為他停車超出了停車線二三十厘米。
師：你看書真仔細，“停車超出了停車線二三十厘米”到底情況是怎樣的，對于造成這次碰車責任有多大？能不能“話變畫”，用簡筆畫讓我們更明白。
學生拿出紙筆開始畫圖，老師巡視，選擇幾幅學生圖畫展示。第一副，小紅車與道路成直角，車頭超出停車線二三十厘米，學生齊喊：不對不對，這樣只能撞壞車頭，撞不到倒車鏡；第二副，小紅車與道路平行，車身超出停車線，但停車線在馬路外，學生齊喊：不對不對，車身沒有停到馬路上，我在道路上開車不會撞到；第三幅，小紅車與道路平行，車身超出停車線二三十厘米，部分車身停在了道路上，學生齊喊：對！對！
【點評：“話變畫”，語文教學的有益方法】。
師：“我沒有違反交通規(guī)則，小紅車超出了停車線二三十厘米，是這次碰車的重要原因”。（板書：沒有違規(guī)）。
生1：他是在夜里開車，能見度比較差，他根本沒有看到小紅車。
生2：他是無意撞到小紅車的，車子開過去，才聽到咔嚓一聲，停車后發(fā)現自己的倒車鏡壞了，往回走十多米，才發(fā)現小紅車。
生3：只碰壞了倒車鏡，說明只是擦到一點點。
生4：小紅車倒車鏡壞了，他的倒車鏡也壞了，兩個人都有責任，兩個人都有損失，應該扯平，他完全可以不承擔責任。
生5：我覺得他可以不承擔責任，卻留下紙條愿意賠償，真讓我敬佩。
……。
師（小結）：從大家的討論中，可以看出“我”是在夜晚能見度差的情況下無意碰壞超出停車線的小紅車倒車鏡的（板書：能見度差??無意碰壞），讓我們再來讀讀這句話，體會一下，作者是怎樣勇于承擔責任的。
生（齊讀）：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任應該在我?！?/p>
師：“我”不應該負完全責任，可是“我”沒有埋怨天氣，沒有責怪小紅車，沒有推卸責任，主動承擔了完全責任，并在無人知曉的情況下，留下了紙條，背了這個“黑鍋”，這，就是一種可貴的誠實?。ò鍟河掠诔袚熑危t筆圈出課題中的“誠實”）。
對話片斷四：聯系實際，自我內心對話，類似情況下，你如何做？
師：“我”勇于承擔責任，具有可貴的誠實品質，值得我們敬佩，平時的學習和生活中，我們會經常遇到與別人的沖突，或自己做錯事情，你是怎么做的，怎么想的。
生1：有一次，我做錯了事，卻把責任推到妹妹身上，讓妹妹挨了一頓打，我很后悔。
生2：有一次寫字課上，我甩墨汁把同學的衣服弄臟了卻不承認，他很氣憤，回頭把我的書也給弄臟了，我們互相指責，老師嚴肅地批評了我們，今天，學習了這篇課文，我覺得我們要誠實，要主動承擔責任。
生3：有一次，我不小心折斷了媽媽喜愛的花，我很緊張，很想說是小貓弄的，后來我想爸爸媽媽一直教育我，好孩子要誠實，于是我主動向媽媽認了錯，媽媽也原諒了我。
生4：有一次，我睡懶覺上學遲到，卻告訴老師是肚子痛，老師沒有批評我，反而表揚我?guī)Р猿稚险n，我太不誠實了。
……。
【教學隨思】。
對話----語文閱讀教學的新境界。
只有對話，才是真正的引導?！盀槭裁匆浴\實和信任’作為課文的題目”、“哪些地方可以看出我是誠實的？”、“責任真的在我嗎？”、“小紅車主人的責任？”“我是在什么情況下碰到小紅車的？”“我承擔的是什么樣的責任？”、“平時的學習和生活中，我們會經常遇到與別人的沖突，或自己做錯事情，你是怎么做的，怎么想的？”……教學在話題中展開，理解在話題中深入，精神在話題中升華，話題串起了教學的流程，話題激起了學生潛在的對話欲和表現欲，最大限度地激發(fā)學生使他們在充沛的感情投入和興奮狀態(tài)中，不知不覺地汲取知識，增長智慧。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！?、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！边@些對于當前要求大力弘揚主體精神、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的語文教學來說，無疑具有巨大的借鑒和指導意義。在這節(jié)課中，學生之間，師生之間自由、開放的對話突破了一人獨白，他人獨聽的局面。對話過程的每一個場景都成為積極的生命流程中的驛站，在這個過程中，能清晰地感到：師生關系平等，共同沐浴在人性的光輝之中。在此，充分展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；在這里，每個人都能感受到自己的尊嚴，感受到獨特存在的價值，感受到心靈成長的愉悅；在這里，創(chuàng)生著一種新的表達方式和新的分享方式，創(chuàng)生著一種向未知之境開掘邁進的闊大和開放。
誠實和信任教案篇十
1、通過講解、指導，使學生掌握本課九個左右結構生字的間架結構，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
教學重點：掌握左右結構字的寫法，指導學生合理安排間架結構。
教學用具：多媒體課件、學生用展示的作品卡片、古箏音樂。
一、故事引入，激發(fā)學習興趣。
2、這節(jié)課就讓同學們一展你們的風采，我們也來練練字。老師挑選了16課《誠實和信任比金錢更重要》中的九個左右結構的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。
二、學寫生字，探究學法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據、顧、歉、址、職、障、側”，讓學生組詞，并挑選一個詞語說一句話。
2、用你們的大眼睛細心的觀察一下，這九個左右結構的字在寬窄上有什么不同？
出示大屏幕小結：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結構的字。
3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小結：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在書寫時我們要注意什么呢？
師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。
5、出示“隔”，讓學生仔細觀察對比“隔與障”在寫法上有什么不同？
師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2 個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。
6、引導學生總結寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結構，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評一評是否寫得規(guī)范、端正、整潔。
7、師小結：這個方法就是我們正確的寫字方法，希望同學們在今后的學習中能夠熟練的運用它。
8、出示“據”和“檢”，這兩個字都是左窄右寬的字，在書寫時我們要注意什么呢？
（1）、誰有信心根據同學們的建議寫好它？指2生板演，其他同學根據建議在本子上每個字寫2個。
（2）、請同學們對照板演的同學的不足找出自己的不足之處，在對照例字寫1個。
9、出示“址、職”，這兩個字在結構上有什么特點，寫時我們應該注意什么呢？
（1）、老師給你們一個展示的機會，請同學們根據小博士的提示，在結合例字在本子上每個字寫2個。同桌互相評一評。
（2）、選一個小組展示自己的作品。
（1）、誰能說說“歉”這個字在寫時我們應該注意什么呢？
師根據學生的提示邊范寫邊講解重點筆畫所占的位置，然后讓學生仿照例字寫2個。
（2）、出示“顧”這個字應注意把哪一筆寫好，請同學們在本子上仿照例字寫2個。
11、同學們寫得太棒了，這回老師想把主動權交給你們，我們來寫最后一個字“側”，同桌之間先說說書寫時應該注意什么？然后根據建議認真的寫2個。
（1）、師巡視指導并指生板演，然后評議字寫得怎么樣？
（2）、同學們觀察真細心呀，相信你們寫得也不錯，那就根據建議對照例字把自己認為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。
三、創(chuàng)作練習，鞏固興趣。
2、生一邊寫，師一邊巡視，強調寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。
3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）
四、全課總結：
同學們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當成一個個的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學習，只要我們堅持不懈的努力，勤學苦練，我相信不久的將來咱班一定會有了不起的書法家。
誠實和信任教案篇十一
教學理念：
《語文課程標準》倡導要將培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學的重要內容，應該注重學生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學生的情感交流為主線，以學生為主體，倡導學生主動參與，使學生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點句理解課文的形式來展開教學，了解文章的主要內容；之后讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性。
教學目標:。
1.在讀懂課文的基礎上,初步感知誠實和信任比金錢重要.
2.在了解我和小紅車的人品后,能分角色朗讀.
教學重點與難點:。
理解誠實和信任的含義,知道誠實是信任的基礎.體會人與人之間美好的感情.
教學過程:。
一,導入激趣。
1.在一個漆黑的夜晚,我小心翼翼地開車回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學們回憶一下,發(fā)生了什么事情.
(設置環(huán)境,吸引學生的注意力,激發(fā)了學生的興趣.）。
2.今天我們就來繼續(xù)學習:15.誠實和信任(生齊讀).請同學們打開書本,默讀課文,找出含有課題的那句話,用〞~~~〝劃出.
(師出示句子)(抓住關鍵句子,意在給學生直觀印象)。
二.新授:。
第一部分。
(生:溜之大吉,主動與車主聯系并解決問題)。
3.說的真好,有的同學和文中的我想到一起去了,指名讀第3段.
語言文字的理解,初步了解文中我的為人.)。
三.新授二,三部分。
(同桌分角色朗讀4—10自然段)。
2.小紅車主人究竟為了什么打電話?
3.交流、討論:從文中找出能說明我的誠實和信任的句子,并說說你的理解。(同時插入朗讀指導)。
4.小紅車的主人又是個怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5.你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢?
6.朗讀指導:請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!
自己的手勢或道具,最后可以讓學生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：誠實）。
此文轉載。
四.總結全文。
1.同學們,這則感人的故事結束了,此刻,你最想說些什么呢?
(交流中對前面的學習有了進一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)。
2.誠實是每個人最基本的品質,有了誠實信任才會產生!
五.拓展延伸(依據書后習題)。
六.作業(yè)。
把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!
教后反思:。
的感人至極。
朗讀，學生積極性非常高，這更增強了學生與主人公間的情感交流，創(chuàng)設情境教學，學生更能深刻理解文章內容。
立閱讀能力的提高。
在以后教學中都是需要不斷及進提高。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：誠實）。
此文轉載。
誠實和信任教案篇十二
《誠實和信任比金錢更重要》。
《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：“誠實和信任比金錢更重要。”本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對話部分，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量。
三年級學生經過近三年的學習，已經積累了一定的學習方法，尤其針對我班學生，我從一年帶到三年，平時教學注意培養(yǎng)學生掌握學習方法，在語文閱讀分析上已經形成模式，針對教材的上述特點和學生實際，本節(jié)我采用的教學策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學習，合作探究。既體現了《語文課程標準》中的 “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。又體現了“學生是學習和發(fā)展的主體”?！俺浞旨ぐl(fā)學生學習的主動意識和進取精神”這一要求。
十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成，對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入。“培養(yǎng)學生通過各種形式的讀文感悟文章內涵”是小學階段語文教學的目標之一，所以本節(jié)課我注重引領學生通過讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來感悟文章內容，并教給學生以下學習方法：
1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。
2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會其蘊含的意思。
3、教給學生讀進去，走出來。
本課按計劃需要兩課時完成，我設計的是第一課時，閱讀部分，根據上述對教材分析和學情分析，依據《語文課程標準》的規(guī)定：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀。確定如下教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。
3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
1、分角色朗讀對話，品味其中的語氣和所包含的人物感情。
2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
(一)、創(chuàng)設情境 揭示課題
師：良好的開端是成功的一半。在導入新課時我先出示一張人民幣，問：“同學們，這是什么?”
生：“錢?！?/p>
生：“人民幣?！?/p>
生：“……”
師：“它能干什么?”
生：“買好吃的?！?/p>
生：“買學習用品”
生： “……”
師：“那同學們說錢重要嗎?”
生：“重要!”
師：“可是有人認為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)
設計依據：這樣懸念式的導入激發(fā)學生學習的興趣，為下文的'學習做好鋪墊。
(二)初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 了解課文內容
設計依據：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標之一，同時，學生是學習發(fā)展的主體，為了照顧學生的個體差異，我讓學生用自己喜歡的、自由的，富有個性的朗讀課文，然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學生與文本對話的作用，又照顧到不同層次學生的不同需求。
2、默讀課文 概括大意
設計依據：依據《語文課程標準》的要求，三年級學生應逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎上我讓學生默讀課文，用自己的語言概括文章的主要內容，學生遇到困難時老師進行適當的引導，既鍛煉學生的語言表達能力，又能學會概括的基本方法。
(三)細讀課文 感悟品味
1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來越意識到一味灌輸的弊端，而“留給所有學生自主學習的空間和思想的余地”，“充分讓學生參與交流、討論，創(chuàng)設一種自主、合作、互動的教學氛圍”成為當前教學的主導，為此，我設計了如下研討題：
(1)事故發(fā)生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?
設計依據：讓學生在一種寬松的氛圍中，通過合作交流來加深對課文的理解。留給學生充足的時間在小組合作的基礎上再進行全班交流，這樣學生之間會取長補短，難點問題也會在老師點播引導的基礎上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通過重點句的推敲分析事故發(fā)生的原因：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)
設計依據：讓學生理解導致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動承擔了責任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學生面前。
(2)通過關鍵詞，領會文章內涵
“環(huán)顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的品質又上升了一個臺階。
(3)讓學生讀進去，走出來。
通過研討題(3)的 情境再現，使學生發(fā)揮想象，為學生知識內化和情感升華創(chuàng)設一個空間。
設計依據：《新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學生分角色讀“我”和小紅車主人的對話，并模擬演一演，進一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學生獨特體驗，為學生的語言實踐提供了一個條件。
3、上述過程體現了生生對話，師生對話，學生與文本的對話。教師在注意培養(yǎng)學生表達能力，在尊重學生情感體驗的同時適時加入恰當的過渡語，更增強了感染力。如研討題(3)學生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個不起眼的文字，拉近了兩個從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠與美好，讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動。
(四)走出課文 拓展延伸
除了課文提到的”誠實””信任”外，你認為還有什么比金錢更重要?你經歷過、過聽說看到過有關誠實信任的事嗎，說給大家聽一聽。
設計依據：語文的綜合性學習其中一點是：結合語文學習，觀察社會，觀察生活，發(fā)現學習與生活中的問題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。
其實誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學生已經做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)現罷了。通過學習課文以后，讓學生走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，去反思他們的生活，讓學生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學會在生活中發(fā)現美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標的最終歸宿。
(五)板書設計
16誠實和信任比金錢更重要
事出有因 ——
無人知曉 —— 誠實和信任比金錢更重要
許諾賠償 ——
這樣的板書設計，有助于學生理清文章思路，理解文章所要表達的感情。
讓學生通過自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗，讀進去，走出來，最終達到學有所得，學有所用。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15620259.html】
