蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀14篇)

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蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀14篇)
時間:2023-11-27 04:21:29     小編:溫柔雨

通過總結(jié),我們可以找到問題并提出解決方案。怎樣寫一封有力的投訴信?以下是一些總結(jié)寫作技巧和注意事項(xiàng),希望對大家有所幫助。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識新偏旁田,讀寫并理解自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家等新詞語的意思。

2、學(xué)會用為什么提問。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題,進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。

課時目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會用為什么提問。

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入 新課

小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)

(3)新詞教學(xué)

a、學(xué)生自提問題。

b、交流討論:而這個詞的運(yùn)用(讀文理解,仿照說句)

三、讀通課文,了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答:主要講誰?發(fā)生了什么事?

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子,理解動腦筋、遇到得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解遇到的詞義。

(3)用總要、為什么說話。

2、堂練習(xí):照樣子用為什么提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè) 3。

3、再讀課文,說說你有幾個為什么?

六、鞏固生字詞語。

課時目標(biāo):

1、了解蘋果落地這件事的經(jīng)過,從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。

2、理解吸引、現(xiàn)象等詞語的'意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程 :

一、復(fù)習(xí)檢查

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》,齊讀。

2、看拼音寫詞語。

3、(實(shí)物投影)展示學(xué)生作業(yè) ,其他學(xué)生自己批改。

4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo) .

二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示,自讀課文思考:牛頓怎么想,怎么做?

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

(1)連起來讀一讀。

(2)說說自己的理解。

(3)落實(shí)重點(diǎn)詞遇奇怪、自言自語、拋落、思考

3、你能回答牛頓的問題嗎?

(1)小小組討論交流。

(2)一問一答說說內(nèi)容。理解掉、吸引力的意思。

4、牛頓是怎么做的?交流后理解認(rèn)真思考、專心研究的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎?(運(yùn)用為什么句式)

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結(jié)

1、了解蘋果落地的整個過程,你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。

3、完成句子的抄寫。

課時目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理,并指導(dǎo)言行。

教學(xué)過程 :

一、復(fù)習(xí)檢查,.

1、聽寫生字新詞。

2、填空。

(2)牛頓因?yàn)開____________________________,所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段,小小組討論:學(xué)懂了什么?

2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語:動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學(xué)評說。

四、課外作業(yè) 選擇

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運(yùn)用為什么提出生活中奇怪的問題,自找答案交流。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、會寫本課生字,會讀“自言自語”等詞語。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣,會照樣子用“為什么”提問題。

3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

教學(xué)難點(diǎn) 感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片等

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

師:老師手里拿的是什么?我松開手,會怎么樣呢?

揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)

簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學(xué)家,他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、大屏幕出示整篇課文,聽錄音范讀,學(xué)生聽讀識字。

2、課文中出現(xiàn)的字你都認(rèn)識了嗎?讓我們一起讀讀。(齊讀、開火車讀。)

3、打開書,翻到《蘋果落地》一課,課文一共有幾個自然段?分別請四個同學(xué)讀。

(1)第一自然段 指名讀 ;認(rèn)讀詞語:著名(換詞理解)、科學(xué)家。

(2)第二自然段 指名讀; 學(xué)生點(diǎn)評第二自然段比較長,他不僅讀準(zhǔn)了字音,句子也讀得很通順,特別是“習(xí)以為常”和“好奇”這兩個次詞讀得最好?!傲?xí)以為?!笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文中,這是一個四字詞語(指導(dǎo)朗讀)需要連讀?!昂闷妗笔菃卧黝},我們再讀讀這個詞語。把詞語放進(jìn)句子中,再讀讀句子?!斑@件事人們都習(xí)以為常,他卻感到好奇。”

(4)第四自然段指名讀老師總結(jié)

4、帶著問題齊讀課文

引導(dǎo)過渡問題:誰?通過什么?發(fā)現(xiàn)什么?

三、學(xué)習(xí)課文,讀出感情。

1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象?課文中有一個詞語告訴了我們?找一找

“習(xí)以為常”(板書:習(xí)以為常)

(1)“習(xí)以為常”是什么意思?

(2)人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習(xí)以為常的事?

2、學(xué)習(xí)“好奇”(板書:好奇)

(1)“好奇”什么意思?

(2)理解再讀“好奇”

(3)牛頓好奇什么?

(4)讀一讀牛頓提出的問題?

牛頓的好奇讓他在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實(shí)這種問題千百年來一直存在,正是因?yàn)榕nD的好奇,讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個問題的幸運(yùn)兒。

3、引出萬有引力定律

(1)為了解決這個問題牛頓是怎么做的?

(2)牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易?你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的?

重點(diǎn)理解反復(fù)專心 終于 (板書:反復(fù)專心 終于)

(3)牛頓經(jīng)過反復(fù)地觀察、專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密,秘密是什么?讀

(4)這就是有名的“萬有引力定律”,現(xiàn)在你們讀這個結(jié)論時是多么輕松??墒呛⒆觽兡銈冎绬??這個舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中?!叭f有引力定律”在我們生活中無處不在,(例舉生活中的例子)。隨著科技的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點(diǎn)而已,于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法,在“萬有引力”指引下,人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達(dá)宇宙,于是我們用強(qiáng)于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空,它們承載著我們?nèi)祟惖娘w天夢想一次次起航,一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說,讀課文第一自然段。

四、深化主題,指導(dǎo)寫字。

牛頓是世界著名的科學(xué)家,被譽(yù)為“力學(xué)之父”。而他這個驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的.現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”

學(xué)習(xí)了這篇課文,我想孩子們一定有所啟發(fā),喚起了當(dāng)科學(xué)家的愿望,牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路,當(dāng)一個科學(xué)家并不是遙不可及,只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究,也許明天偉大的科學(xué)家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們,希望它能成為你人生的一筆財富。

板書設(shè)計(jì):

蘋果落地

習(xí)以為常

好奇 反復(fù) 觀察

專心 研究 世界著名的科學(xué)家終于

布置作業(yè)

請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,用“什么為什么怎么樣?”的句式。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經(jīng)過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。

課件、生字卡片等。

三課時。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。

教學(xué)過程?。

一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)。

(出示課件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?

(出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)。

3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進(jìn)行研究,成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文:(6’)。

要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

三、檢查:(5’)。

1、指名分段讀課文,并正音。

2、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)。

1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí):

1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……。

2)、出示句式說話:

一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。

3)、朗讀課文第2節(jié)。

4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流:1)、按要求說話:

他想:

他又想:

同桌互說,指名說一說。

2)、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。(4’)。

教后感:。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

教學(xué)過程?。

一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)。

1、卡片讀生字,并找朋友。

2、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?

3、指導(dǎo)完成作業(yè)?本題目4,并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)。

1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/。

2、課文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說,后指名說。

2)、這句話還可以怎么說?

3)、練習(xí):因?yàn)榻裉煜掠?,所以__________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他。

5、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________。

丁丁見到老師總要___________________________。

我做完作業(yè)?,總要___________________________。

6、完成作業(yè)?本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)。

2、交流,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)?本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1-5節(jié),說一說你有什么想法?(4’)。

五、復(fù)習(xí)生字:(10’)。

1、卡片認(rèn)讀生字,并說一說注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。

教后感:

教學(xué)時,我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過說說自己知道了什么,學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時,在小組學(xué)習(xí)后交流時,我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答,學(xué)生興趣較高。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、會照樣子用“為什么”提問題。

2、學(xué)習(xí)課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)過程?。

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入??新課:(10’)。

1、自由讀一讀1-5節(jié)課文,說一說你懂得了什么?

2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

1)、齊讀第一段。

師:牛頓從小遇事總要問個為什么,我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

2)、出示練習(xí)提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說,指名說。

3)、誰能說一句話,讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢?

二、學(xué)習(xí)第六段:(12’)。

1、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?

2、交流:結(jié)合學(xué)習(xí)生字:世、界、著、名、科。

1)、齊讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問?

2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題?

牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

3、請你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結(jié)合理解:

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?

4、按句式說話:___________________________是普通現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)朗讀這一段。

三、齊讀課文,小結(jié):(8’)。

1、自由讀一讀課文,說說你有什么體會或想法。

2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

3、提出不懂的問題,并釋疑。

四、指導(dǎo)完成作業(yè)?本:(10’)。

1、抄寫生字,并評議。

2、讀拼音,寫詞語。

3、照樣子把詞語分成三類。

4、書面完成課后題目2、3。

板書:

普通現(xiàn)象。

看見想、又想(提出問題)。

認(rèn)真思考。

專心研究。

著名科學(xué)家。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經(jīng)過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。

課件、生字卡片等。

三課時。

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。

一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)。

1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的??墒?,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

(出示課件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?

(出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)。

3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進(jìn)行研究,成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文:(6’)。

要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

三、檢查:(5’)。

1、指名分段讀課文,并正音。

2、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)。

1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí):

1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……。

2)、出示句式說話:

一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。

3)、朗讀課文第2節(jié)。

4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流:1)、按要求說話:

他想:

他又想:

同桌互說,指名說一說。

2)、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。(4’)。

教后感:。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)。

1、卡片讀生字,并找朋友。

2、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)。

1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/。

2、課文哪一節(jié)告訴我們的`,自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說,后指名說。

2)、這句話還可以怎么說?

3)、練習(xí):因?yàn)榻裉煜掠?,所以__________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他。

5、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________。

丁丁見到老師總要___________________________。

我做完作業(yè),總要___________________________。

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)。

2、交流,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1-5節(jié),說一說你有什么想法?(4’)。

五、復(fù)習(xí)生字:(10’)。

1、卡片認(rèn)讀生字,并說一說注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。

教后感:

教學(xué)時,我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過說說自己知道了什么,學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時,在小組學(xué)習(xí)后交流時,我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答,學(xué)生興趣較高。

1、會照樣子用“為什么”提問題。

2、學(xué)習(xí)課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課:(10’)。

1、自由讀一讀1-5節(jié)課文,說一說你懂得了什么?

2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

1)、齊讀第一段。

師:牛頓從小遇事總要問個為什么,我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

2)、出示練習(xí)提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說,指名說。

3)、誰能說一句話,讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢?

二、學(xué)習(xí)第六段:(12’)。

1、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?

2、交流:結(jié)合學(xué)習(xí)生字:世、界、著、名、科。

1)、齊讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問?

2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題?

牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

3、請你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結(jié)合理解:

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?

4、按句式說話:___________________________是普通現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)朗讀這一段。

三、齊讀課文,小結(jié):(8’)。

1、自由讀一讀課文,說說你有什么體會或想法。

2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

3、提出不懂的問題,并釋疑。

四、指導(dǎo)完成作業(yè)本:(10’)。

1、抄寫生字,并評議。

2、讀拼音,寫詞語。

3、照樣子把詞語分成三類。

4、書面完成課后題目2、3。

板書:

普通現(xiàn)象。

看見想、又想(提出問題)。

認(rèn)真思考。

專心研究。

著名科學(xué)家。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經(jīng)過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字卡片等。

課時:三課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)。

1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的??墒?,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

(出示課件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?

(出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)。

3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進(jìn)行研究,成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文:(6’)。

要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

三、檢查:(5’)。

1、指名分段讀課文,并正音。

2、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的.人?

四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)。

1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí):

1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……。

2)、出示句式說話:

一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。

3)、朗讀課文第2節(jié)。

4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流:1)、按要求說話:

他想:

他又想:

同桌互說,指名說一說。

2)、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。(4’)。

教后感:。

第二課時。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)。

1、卡片讀生字,并找朋友。

2、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)。

---------------------------。

1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/。

2、課文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說,后指名說。

2)、這句話還可以怎么說?

3)、練習(xí):因?yàn)榻裉煜掠?,所以__________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他。

5、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________。

丁丁見到老師總要___________________________。

我做完作業(yè),總要___________________________。

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經(jīng)過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字卡片等。

課時:三課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)。

1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的??墒?,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

(出示課件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?

(出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)。

3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進(jìn)行研究,成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文:(6’)。

要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的'人?

三、檢查:(5’)。

1、指名分段讀課文,并正音。

2、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)。

1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí):

1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……。

2)、出示句式說話:

一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。

3)、朗讀課文第2節(jié)。

4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流:1)、按要求說話:

他想:

他又想:

同桌互說,指名說一說。

2)、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。(4’)。

教后感:。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)。

1、卡片讀生字,并找朋友。

2、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)。

1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/。

---------------------------。

2、課文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說,后指名說。

2)、這句話還可以怎么說?

3)、練習(xí):因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他。

5、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________。

丁丁見到老師總要___________________________。

我做完作業(yè),總要___________________________。

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)。

2、交流,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1-5節(jié),說一說你有什么想法?(4’)。

五、復(fù)習(xí)生字:(10’)。

1、卡片認(rèn)讀生字,并說一說注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。

教后感:

教學(xué)時,我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

雖然喬布斯一直在強(qiáng)調(diào)他銷售的是夢想,我倒覺得他只是在為他的創(chuàng)新產(chǎn)品賦予更多的人文內(nèi)涵。所以,真正喜歡蘋果的人不會因?yàn)閱滩妓共桓闪硕艞墝μO果的喜愛。何況,很多非it行業(yè)的消費(fèi)者可能并不知道有喬布斯這個人的存在。所以,當(dāng)前“蘋果新時代”不是因?yàn)閱滩妓沟碾x開而到來的,因?yàn)槿魏我粋€傳奇隨著時間的推移都會歸于平凡,這是超越任何營銷理論的社會趨勢。而隨著蘋果手機(jī)、蘋果電腦由少數(shù)人的時尚玩物慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楦接癸L(fēng)雅者的街機(jī)的時候,不管愿不愿意,蘋果都已經(jīng)站在了市場發(fā)展的十字路口。在當(dāng)前的形勢下,蘋果如何“落地”,如何走進(jìn)老百姓的生活?這個問題已經(jīng)跟當(dāng)初蘋果如何“造神”一樣,已經(jīng)成為關(guān)乎蘋果未來生死存亡的問題。

蘋果用戶的煩惱。

在中國,購買蘋果的大概有三類人,第一類是崇洋媚外、追趕潮流者,蘋果是海外排隊(duì)才能買到的機(jī)子,必然要在第一時間成為此類人群中的手中之物,他們不會考慮這個東西到底好不好用,而主要看外形和稀有性;第二類是it發(fā)燒友,蘋果開創(chuàng)的是一個智能手機(jī)的新時代,憤怒的小鳥這些應(yīng)用都因蘋果而紅,而這群人,真正需要的是蘋果的好玩;第三類是附庸風(fēng)雅者,這群人不是需要蘋果,而是需要身份和面子,也許,他們買蘋果手機(jī)根本就不知道蘋果手機(jī)的核心價值是好玩的應(yīng)用。很顯然,第一、第二類都是小眾人群,蘋果能有現(xiàn)在的規(guī)模,第三類人群必然是占據(jù)了蘋果客戶的絕大多數(shù)。

對此,我們有可能有很多解釋,我們會說這是創(chuàng)新者的堅(jiān)持,或者說這是封閉惹的禍,甚至說這只是饑渴營銷的手段。但有一點(diǎn)可以肯定的是,這是蘋果面臨大眾時,正在面臨的挑戰(zhàn)和需要解決的問題。

從夢想到生活。

喬布斯說他銷售的是夢想,他確實(shí)做到了。很多客戶因?yàn)樘O果創(chuàng)新的夢想,因?yàn)閱滩妓沟墓适露x擇了蘋果,成為蘋果忠實(shí)的粉絲。他曾經(jīng)是那樣的驕傲,那樣的與眾不同,他也自發(fā)的向周圍的朋友推薦蘋果,銷售喬布斯的夢想。而今天,他發(fā)現(xiàn)自己的夢想已經(jīng)成為身邊“俗人”手中普通的玩物,這讓自己很受傷。受傷的不是因?yàn)榇蠹叶歼x擇蘋果,而是因?yàn)椴欢锰O果真正內(nèi)涵的人擁有蘋果。讓蘋果失去了應(yīng)有的價值,曾經(jīng)的夢想不在是夢想,蘋果已經(jīng)無法回到當(dāng)年的“珍稀”年代;曾經(jīng)的夢想必將回到生活,移動互聯(lián)網(wǎng)不是某一群人的互聯(lián),而是整個是世界的互聯(lián)、互通。只有真正的為每一個用戶創(chuàng)造無界限的互聯(lián)網(wǎng)價值和體驗(yàn),才是真正的移動互聯(lián)網(wǎng)價值創(chuàng)造者。所以,蘋果不可能成為少數(shù)人的蘋果,蘋果最終要落地,成為每個人的蘋果;而蘋果的用戶也不可能一直依靠蘋果的夢想而生活,不可能永遠(yuǎn)成為移動互聯(lián)網(wǎng)的孤島,而是要真正要享受到蘋果所帶來的移動互聯(lián)網(wǎng)價值;未來決定客戶選擇的,不是給客戶創(chuàng)造標(biāo)新立異的資本,而是產(chǎn)品對客戶生活的價值。

現(xiàn)在,谷歌收購摩托,諾基亞聯(lián)手微軟,騰訊建立開放平臺,蘋果的對手正在試圖像蘋果一樣搭建完整的生態(tài)系統(tǒng)。微軟和諾基亞,掌握著最大的手機(jī)終端消費(fèi)人群和最大的pc系統(tǒng)消費(fèi)人群,在互聯(lián)、互通的實(shí)現(xiàn)方面具備自己不可比擬的優(yōu)勢。我們可以想象,如果wp7成功實(shí)現(xiàn)pc終端與手機(jī)終端的全面兼容,pc應(yīng)用能自由在手機(jī)終端中使用。其殺傷力是無可比擬的。而谷歌收購摩托羅拉,讓自己在擁有最大的智能手機(jī)系統(tǒng)安卓的同時,又通過摩托羅拉開拓了安卓系統(tǒng)規(guī)模化拓展的快速通道,同為年輕公司的谷歌是蘋果任何時候都不可能輕視的對手。移動互聯(lián)網(wǎng)的競爭已經(jīng)不再是終端之爭、應(yīng)用之爭、系統(tǒng)之爭,而是徹頭徹尾的客戶規(guī)模之爭,因?yàn)橹挥袚碛幸?guī)模,才能為客戶創(chuàng)造真正的移動互聯(lián)網(wǎng)生活。對此,蘋果已經(jīng)沒有選擇,不是自己一統(tǒng)江山,搶占用移動互聯(lián)網(wǎng)時代用戶生活的主流,就是被對手逼在生活的角落,最后成為異類、被孤立、被絞殺。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

一、游戲?qū)耄鹤屚瑢W(xué)們?nèi)w起立,做原地跳高比賽。通過游戲引出問題:為什么不管我們跳得有多高,總要落回地面呢?同學(xué)們馬上就進(jìn)入了學(xué)習(xí)思考狀態(tài)。

二、利用多媒體播放《牛頓與萬有引力》的故事,使學(xué)生學(xué)習(xí)了解英國偉大的科學(xué)家牛頓是如何進(jìn)行科學(xué)探究的。同時也明確蘋果為什么會落地的原因。

三、根據(jù)牛頓的“第一解釋”來認(rèn)識重力,解釋蘋果為什么會落地的原因。先讓同學(xué)們分析、思考,再小組合作探究,最后匯報研究結(jié)果。匯報結(jié)果時,我讓不同程度的學(xué)生反復(fù)說,直到基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽明白、想明白、說明白為止。

四、通過游戲?qū)嶒?yàn)探討月亮為什么不掉下來的原因。緊緊握住系著一杯水的繩子,原地旋轉(zhuǎn)使杯子快速旋轉(zhuǎn)起來,研究氺會不會灑出來?為什么?學(xué)生對這一游戲很感興趣,實(shí)驗(yàn)積極性非常高,實(shí)驗(yàn)結(jié)果也非常好,但在歸納總結(jié)匯報時由于對離心力這一概念不理解,解釋得不太合理也不太完整。針對這一情況我及時進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo),大部分學(xué)生基本明白了,但還有少部分學(xué)生還沒有真正理解明白了。

課后,就其原因進(jìn)行了分析,我覺得有這么幾點(diǎn):

1、是因?yàn)檫@一知識比較抽像,學(xué)生不好理解。

2、是教師在引導(dǎo)時語速有點(diǎn)快,有的學(xué)生沒有聽明白。

3、是小組合作探究時,時間有點(diǎn)少有些同學(xué)還沒有感悟出來。就其以上原因,我在課外輔導(dǎo)時采取了以下措施:再次讓學(xué)生做這個實(shí)驗(yàn),反復(fù)觀察、體驗(yàn)感悟離心力,同時不斷啟發(fā)引導(dǎo)當(dāng)旋轉(zhuǎn)速度達(dá)到一定程度時,產(chǎn)生的離心力正好抵消了地球的引力,月球就在一定的軌道圍繞地球不停地運(yùn)轉(zhuǎn),所以月亮不會掉下來。

像地球衛(wèi)星、宇宙飛船等就是運(yùn)用了這一科學(xué)道理。通過老師的耐心輔導(dǎo),沒有學(xué)懂的這些學(xué)生,終于明白了月亮為什么不會掉下來的原因,同時也露出喜悅的微笑。

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蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.認(rèn)讀生字12個,會寫8個。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。

本課課文的故事很古老,但很符合現(xiàn)代教育觀念,偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。

學(xué)生對大科學(xué)家的故事都很感興趣,教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣,鼓勵學(xué)生對科學(xué)的好奇心,鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。

1.課前交流。

師:同學(xué)們,你了解的科學(xué)家有哪些?能說一說它們的主要事跡嗎?

生1:我通過看書,知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家,他發(fā)明了能預(yù)測地震的“地動儀”,月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。

生2:我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家,他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明,我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。

2.激情揭題。

師:(出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片)發(fā)揮你的想象,你認(rèn)為牛頓在樹下想什么?

生1:我認(rèn)為,牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

生2:我認(rèn)為,牛頓是在想蘋果摘下來以后,怎么運(yùn)回家?

生3:牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉,而不向天上飛?

3.這節(jié)課,就讓我們一起走近牛頓,一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。

1.初讀課文,整體感悟。

(1)師:請同學(xué)們自身試讀課文,想一想,怎樣才干把課文讀通順?

生1:遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典,也可以問同學(xué)、問老師。

生2:還可以看上下文猜一猜。

生3:讀課文時,要看準(zhǔn)了再讀,不能隨便添字,漏字,讀不好的地方要多讀幾遍。

(2)檢查初讀情況,指名分自然段朗讀課文后,開始討論匯報:自身讀明白了什么。

生1:我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家,地球有吸引力是他最早知道的。

生2:牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮,我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。

2.自主識字,合作交流。

(1)現(xiàn)在,老師已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么方法才干使小組中的每一個同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。

(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回,了解各小組活動的情況。

(3)檢查生字:老師可指名讀生字卡片,也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況,教師和時評價。

(4)做游戲鞏固生字。

具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹,樹上貼著許多蘋果,蘋果的反面藏著生字,學(xué)生搶著讀生字并組詞。

(在識字過程中,“左”和“右”兩個字個別學(xué)生區(qū)別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度,教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥,拓寬學(xué)生思路,除“秘密”外,“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?!懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。)。

1.認(rèn)識了生字,我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。

2.學(xué)生自由讀后,提出不明白的問題。

生1:蘋果幼稚后落到地上,這是很正常的現(xiàn)象,牛頓為什么感到奇怪?

生2:在牛頓以前,為什么沒有人研究蘋果落地的原因?

生3:老師,我不明白“自言自語”是什么意思?

生4:“拋開”這個詞的意思我不明白。

3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧想方法解決。

4.匯報交流。

生1:蘋果落地,在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮,當(dāng)他看到蘋果落地時,腦子里發(fā)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題,牛頓經(jīng)過觀察和研究,才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。

生2:通過看書我還知道,英國科學(xué)家瓦特小時候,發(fā)現(xiàn)水開以后,壺蓋不停的上下跳動,他對這一問題發(fā)生了疑問,長大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn),終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

生3:在牛頓以前,當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象,只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象,沒有從中發(fā)現(xiàn)問題,更談不上研究了。

生4:通過討論,我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

5.看了牛頓的表示,對你有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象,多觀察,多考慮,多問幾個為什么)。

1.學(xué)完了這篇課文,你還有什么疑問?

生1:地球有吸引力,是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵?

生2:假如地球沒有吸引力,我們會飛走嗎?

生3:地球有吸引力,為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?

2.學(xué)生能回答的,讓學(xué)生回答,不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂,想方法查閱資料,尋找問題的答案。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色:

一是培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。俗話說:學(xué)貴有疑,大疑有大進(jìn),小疑有小進(jìn)。提出問題比解決問題更重要。學(xué)習(xí)過程中,教師讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題、合作解決問題,然后交流匯報學(xué)習(xí)效果。既提高了學(xué)生的參與度,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作意識。學(xué)習(xí)結(jié)束,教師又讓學(xué)生提出新的問題,學(xué)生的問題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了,但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束,而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。

二是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時,要特別說明搜集資料的渠道,注重讓學(xué)生掌握方法,運(yùn)用方法。

一是對于學(xué)生提出的問題,教師要進(jìn)行梳理,哪些是比較簡單的,和時解決就行;哪些是有難度的,需要討論解決;還要防止兩種情況:首先是學(xué)生提什么問題就解決什么問題,讓學(xué)生牽著老師的鼻子走,最終迷失了方向和目標(biāo);其次是學(xué)生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮,還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。

二是整體感知課文內(nèi)容和自主識字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下,讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問題,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三是小組合作識字的過程教師要加強(qiáng)指導(dǎo),使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察,勤于鉆研。

激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,主動探究。

學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)有感情朗讀。

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生體會“好奇心”是多么重要,進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理,激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

一個蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。

師:老師手里拿的是什么?我松開手,會怎么樣呢?

揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)。

簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學(xué)家,他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的`成就。

1、提出要求:請小朋友們自由朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并給自然段標(biāo)上序號。

生初讀課文,師巡視指導(dǎo),注意導(dǎo)優(yōu)輔差。

重點(diǎn)檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。

按自然段輪流讀課文,注意糾正。

小結(jié):牛頓看到蘋果從樹上掉下來,覺得很奇怪。為了弄明白,他反復(fù)觀察,專心研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。

理解內(nèi)容,深入體會。

過渡導(dǎo)語,朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽,讀得好的夸一夸,讀得不好的幫助他。齊讀。

匯報交流。

理解“奇怪、自言自語”,說話造句。

為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動力)。

比較句子,體會帶點(diǎn)詞的用法。

為了弄明白這個問題,他觀察、研究,發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

為了弄明白這個問題,他又反復(fù)地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

指導(dǎo)讀出語氣,突出重點(diǎn)詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么?

師:其實(shí),牛頓小時候,除了數(shù)學(xué),其他功課都不好,老師認(rèn)為他是個差生,但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動腦筋,終于成為世界著名的科學(xué)家。

四人小組交流:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?

師:小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里,洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》,希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考,以后也成為偉大的科學(xué)家。

請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,或者畫下來,下節(jié)課進(jìn)行展評、交流。

本課的一個重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣,對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋,課后設(shè)置的作業(yè),讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界,把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來,有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

師:生活中處處有數(shù)學(xué),同學(xué)們,今天我們又遇到了一件與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。

二、學(xué)習(xí)新知。

出示主題圖。

一年級一班有女生19人,男生18人。每人一本,40本書夠嗎?

(2)估算一下大概有多少人?說說你是怎樣估算的?

(3)學(xué)生獨(dú)立思考算法,試算19+18=□。

(4)人一組交流算法,組長統(tǒng)計(jì)算法。

(5)全班同學(xué)交流算法。

算法一:10-10=209+8=17。

20+17=37。

算法二:19+10=29。

29+8=37。

算法三:20+18=38。

38-1=37。

算法四:列豎式19。

+18。

37。

三、練習(xí)“試一試”

25+1827+2446+3551+29。

25274651。

+18+24+35+29。

(先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算,自己講解計(jì)算方法,然后再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。)。

四、綜合練習(xí)。

1、算一算,想一想。

26+7=3+39=18+27=。

26+27=23+29=18+47=。

2、用豎式計(jì)算。

44+1852+297+5621+79。

27+2435+1569-1138+19。

3、我們?nèi)ゴ河巍?/p>

每輛車最多能坐60人,

哪兩個班坐一輛車最合適?

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)?。

理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察,勤于鉆研。

激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,主動探究。

學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)有感情朗讀。

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生體會“好奇心”是多么重要,進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理,激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

教具準(zhǔn)備。

一個蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。

教學(xué)過程?。

一、激趣導(dǎo)入??,揭示課題。

師:老師手里拿的是什么?我松開手,會怎么樣呢?

揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)。

簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學(xué)家,他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

二、老師范讀。

三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、提出要求:請小朋友們自由朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并給自然段標(biāo)上序號。

生初讀課文,師巡視指導(dǎo),注意導(dǎo)優(yōu)輔差。

檢查初讀情況:

重點(diǎn)檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。

按自然段輪流讀課文,注意糾正。

小結(jié):牛頓看到蘋果從樹上掉下來,覺得很奇怪。為了弄明白,他反復(fù)觀察,專心研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。

理解內(nèi)容,深入體會。

過渡導(dǎo)語?,朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽,讀得好的夸一夸,讀得不好的幫助他。齊讀。

匯報交流。

理解“奇怪、自言自語”,說話造句。

為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動力)。

比較句子,體會帶點(diǎn)詞的用法。

為了弄明白這個問題,他觀察、研究,發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

為了弄明白這個問題,他又反復(fù)地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

指導(dǎo)讀出語氣,突出重點(diǎn)詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。

總結(jié)拓展。

學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么?

師:其實(shí),牛頓小時候,除了數(shù)學(xué),其他功課都不好,老師認(rèn)為他是個差生,但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動腦筋,終于成為世界著名的科學(xué)家。

四人小組交流:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?

交流匯報。

師:小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里,洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》,希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考,以后也成為偉大的科學(xué)家。

布置作業(yè)?。

請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,或者畫下來,下節(jié)課進(jìn)行展評、交流。

教學(xué)后記。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、會寫本課生字,會讀“自言自語”等詞語。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣,會照樣子用“為什么”提問題。

3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。

課件、生字卡片等。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

師:老師手里拿的是什么?我松開手,會怎么樣呢?

揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)。

簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學(xué)家,他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、大屏幕出示整篇課文,聽錄音范讀,學(xué)生聽讀識字。

2、課文中出現(xiàn)的字你都認(rèn)識了嗎?讓我們一起讀讀。(齊讀、開火車讀。)。

3、打開書,翻到《蘋果落地》一課,課文一共有幾個自然段?分別請四個同學(xué)讀。

(1)第一自然段指名讀;認(rèn)讀詞語:著名(換詞理解)、科學(xué)家。

(2)第二自然段指名讀;學(xué)生點(diǎn)評第二自然段比較長,他不僅讀準(zhǔn)了字音,句子也讀得很通順,特別是“習(xí)以為?!焙汀昂闷妗边@兩個次詞讀得最好。“習(xí)以為?!笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文中,這是一個四字詞語(指導(dǎo)朗讀)需要連讀?!昂闷妗笔菃卧黝},我們再讀讀這個詞語。把詞語放進(jìn)句子中,再讀讀句子?!斑@件事人們都習(xí)以為常,他卻感到好奇。”

(4)第四自然段指名讀老師總結(jié)。

4、帶著問題齊讀課文。

引導(dǎo)過渡問題:誰?通過什么?發(fā)現(xiàn)什么?

三、學(xué)習(xí)課文,讀出感情。

1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象?課文中有一個詞語告訴了我們?找一找。

“習(xí)以為常”(板書:習(xí)以為常)。

(1)“習(xí)以為?!笔鞘裁匆馑迹?/p>

(2)人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習(xí)以為常的事?

2、學(xué)習(xí)“好奇”(板書:好奇)。

(1)“好奇”什么意思?

(2)理解再讀“好奇”

(3)牛頓好奇什么?

(4)讀一讀牛頓提出的問題?

牛頓的好奇讓他在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實(shí)這種問題千百年來一直存在,正是因?yàn)榕nD的好奇,讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個問題的幸運(yùn)兒。

3、引出萬有引力定律。

(1)為了解決這個問題牛頓是怎么做的?

(2)牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易?你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的?

重點(diǎn)理解反復(fù)專心終于(板書:反復(fù)專心終于)。

(3)牛頓經(jīng)過反復(fù)地觀察、專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密,秘密是什么?讀。

(4)這就是有名的“萬有引力定律”,現(xiàn)在你們讀這個結(jié)論時是多么輕松??墒呛⒆觽兡銈冎绬??這個舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中。“萬有引力定律”在我們生活中無處不在,(例舉生活中的例子)。隨著科技的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點(diǎn)而已,于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法,在“萬有引力”指引下,人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達(dá)宇宙,于是我們用強(qiáng)于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空,它們承載著我們?nèi)祟惖?飛天夢想一次次起航,一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說,讀課文第一自然段。

四、深化主題,指導(dǎo)寫字。

牛頓是世界著名的科學(xué)家,被譽(yù)為“力學(xué)之父”。而他這個驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”

學(xué)習(xí)了這篇課文,我想孩子們一定有所啟發(fā),喚起了當(dāng)科學(xué)家的愿望,牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路,當(dāng)一個科學(xué)家并不是遙不可及,只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究,也許明天偉大的科學(xué)家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們,希望它能成為你人生的一筆財富。

板書設(shè)計(jì):

習(xí)以為常。

好奇反復(fù)觀察。

專心研究世界著名的科學(xué)家終于。

布置作業(yè)。

請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,用“什么為什么怎么樣?”的句式。

蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中,通過操作探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2能運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問題,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力。

3、在解決問題的過程中,體會學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法。

難點(diǎn):正確掌握豎式計(jì)算的書寫格式。

課型:新授課(計(jì)算教學(xué))。

課時:1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

一、課前復(fù)習(xí)。

1、兩名學(xué)生板演。

22+936+5。

2、其他同學(xué)開火車。

9+86+75+93+87+710+85+8。

口算后訂正板演題。

二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

三、講授新課。

1、課件出示主題圖。

師:請大家認(rèn)真觀察,說說你看到了什么。

師:大家都說得很好!現(xiàn)在老師就要考考你們了,他們摘的蘋果放在一個箱子里,能裝得下嗎?要解決這個問題,我們必須要知道什么呢?請同學(xué)們同桌之間互相商量一下。

師:誰愿意先說說你和同桌商量的結(jié)果?

生:要知道他們一共摘了多少個,才知道夠不夠裝。

2、解決問題。

師:同學(xué)們好好想想,看看能不能用一個算式來表示。

生:我列的算式是38+17。

師:能說說你為什么這么列式嗎?

師:你說得真棒!可是17+38應(yīng)該怎樣算呢?請大家小組討論,看看哪組想出的方法又多又好。

3、剛才大家討論的十分熱鬧,相信一定想出了很多辦法,誰愿意先說說?

方法一:10+30=407+8=1540+15=55。

方法二:20+38=5858-3=55。

方法三:17+40=5757-2=55。

方法四:20+40=6060-5=55。

方法五:17+38。

55。

師:能說說這個豎式計(jì)算時要注意什么嗎?

(1)列豎式相同數(shù)位要對齊,就是個位和個位對齊,十位和十位對齊。

(2)從個位開始計(jì)算,先算7加8等于15,個位滿十向十位進(jìn)1,個位寫5.再算個位上3加1再加1,等于5。

(板書)進(jìn)位加法要記牢,相同數(shù)位要對齊,先從個位加起來,個位滿十要進(jìn)一。

師:同學(xué)們,你們真愛動腦筋,想出了這么多的好方法!以后大家就用自己喜歡的方法來進(jìn)行計(jì)算。

師:通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn),不管是哪一種計(jì)算方法,結(jié)果都是55。那么用一個箱子,能裝得下嗎?生:能。

4、教學(xué)“試一試”

師:同學(xué)們,剛才大家的表現(xiàn)都很出色?,F(xiàn)在我們也試著用豎式做幾道題,好嗎?

師:請大家翻開課本第71頁的“算一算,說一說”。

四、鞏固練習(xí)。

1“練一練”第1題。

師:同學(xué)們能看懂題意嗎?

生:能。

師:大家能說說這道題怎么做嗎?

生:能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70顆珠子才能穿成一條項(xiàng)鏈,所以有43顆珠子和有38顆珠子的兩袋合起來能穿成一條項(xiàng)鏈。

2、“練一練”第2題。

教師找4位同學(xué)板演,然后集體訂正。

3、“練一練”第3題。

師:大家可以看到,有三組算式,同學(xué)們想不想知道這三組算式之間有什么關(guān)系?

生:想。

師:請同學(xué)們先將每組中的.兩個算式正確解答出來,然后再找出兩個算式之間有什么關(guān)系。如果找正確了,你們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,請大家快試試吧。

4、“練一練”第5題。

生:愿意。

師:請大家認(rèn)真觀察,從圖中,你們能獲取哪些信息呢?

師:能說說你們?yōu)槭裁催@樣想嗎?

師:你們說的都是好辦法。可見我們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了按照一定的規(guī)律解決問題,這個進(jìn)步可不小阿!

五、課堂小結(jié)。

師:今天我們在愉快的氣氛中學(xué)到了很多知識,你們都來說說,這節(jié)課你學(xué)會了什么?

摘蘋果。

方法三:17+40=5757-2=55。

方法四:20+40=6060-5=55。

方法五:17+3855。

作業(yè)布置:

《同步伴讀》第64、65頁。

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