通過總結，我們可以找到問題并提出解決方案。怎樣寫一封有力的投訴信？以下是一些總結寫作技巧和注意事項，希望對大家有所幫助。
蘋果落地教學設計篇一
1、學會本課13個生字，認識新偏旁田，讀寫并理解自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學家等新詞語的意思。
2、學會用為什么提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。
課時目標：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習13個生字和相關詞語。
3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用為什么提問。
教學過程 ：
一、導入 新課
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學生字。
1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。
2、檢查自學。
（1）看卡片認讀生字、正音。
（2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）
（3）新詞教學
a、學生自提問題。
b、交流討論：而這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
四、學習課文第一段
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解動腦筋、遇到得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解遇到的詞義。
（3）用總要、為什么說話。
2、堂練習：照樣子用為什么提問。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè) 3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么？
六、鞏固生字詞語。
課時目標：
1、了解蘋果落地這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。
2、理解吸引、現(xiàn)象等詞語的'意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學過程 ：
一、復習檢查
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘋果落地》，齊讀。
2、看拼音寫詞語。
3、（實物投影）展示學生作業(yè) ，其他學生自己批改。
4、講明本教時的教學目標 .
二、深入學習第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
（1）連起來讀一讀。
（2）說說自己的理解。
（3）落實重點詞遇奇怪、自言自語、拋落、思考
3、你能回答牛頓的問題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問一答說說內(nèi)容。理解掉、吸引力的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解認真思考、專心研究的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎？（運用為什么句式）
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習5的句子。
3、完成句子的抄寫。
課時目標：
1、復習鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。
教學過程 ：
一、復習檢查,.
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么？
2、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學評說。
四、課外作業(yè) 選擇
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用為什么提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教學設計篇二
1、會寫本課生字，會讀“自言自語”等詞語。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣，會照樣子用“為什么”提問題。
3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學難點 感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學準備
課件、生字卡片等
一、激趣導入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。
二、初讀課文，讀準字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學生聽讀識字。
2、課文中出現(xiàn)的字你都認識了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）
3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個自然段？分別請四個同學讀。
（1）第一自然段 指名讀 ；認讀詞語：著名（換詞理解）、科學家。
（2）第二自然段 指名讀； 學生點評第二自然段比較長，他不僅讀準了字音，句子也讀得很通順，特別是“習以為常”和“好奇”這兩個次詞讀得最好。“習以為?！笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學習的課文中，這是一個四字詞語（指導朗讀）需要連讀?！昂闷妗笔菃卧黝}，我們再讀讀這個詞語。把詞語放進句子中，再讀讀句子?！斑@件事人們都習以為常，他卻感到好奇?！?/p>
（4）第四自然段指名讀老師總結
4、帶著問題齊讀課文
引導過渡問題：誰？通過什么？發(fā)現(xiàn)什么？
三、學習課文，讀出感情。
1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個詞語告訴了我們？找一找
“習以為常”（板書：習以為常）
（1）“習以為?！笔鞘裁匆馑?？
（2）人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習以為常的事？
2、學習“好奇”（板書：好奇）
（1）“好奇”什么意思？
（2）理解再讀“好奇”
（3）牛頓好奇什么？
（4）讀一讀牛頓提出的問題？
牛頓的好奇讓他在人們習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實這種問題千百年來一直存在，正是因為牛頓的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個問題的幸運兒。
3、引出萬有引力定律
（1）為了解決這個問題牛頓是怎么做的？
（2）牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？
重點理解反復專心 終于 （板書：反復專心 終于）
（3）牛頓經(jīng)過反復地觀察、專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，秘密是什么？讀
（4）這就是有名的“萬有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個結論時是多么輕松。可是孩子們你們知道嗎？這個舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中?！叭f有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點而已，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達宇宙，于是我們用強于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟惖娘w天夢想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說，讀課文第一自然段。
四、深化主題，指導寫字。
牛頓是世界著名的科學家，被譽為“力學之父”。而他這個驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的.現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”
學習了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當科學家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當一個科學家并不是遙不可及，只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財富。
板書設計：
蘋果落地
習以為常
好奇 反復 觀察
專心 研究 世界著名的科學家終于
布置作業(yè)
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，用“什么為什么怎么樣？”的句式。
蘋果落地教學設計篇三
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
課件、生字卡片等。
三課時。
教學目標?。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。
2、細讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。
教學過程?。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
四、學習第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學習：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學習生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。
教后感:。
教學目標?。
1、繼續(xù)學習課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
教學過程?。
一、復習檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導完成作業(yè)?本題目4，并讀一讀。
二、學習課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習：因為今天下雨，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
5、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________。
丁丁見到老師總要___________________________。
我做完作業(yè)?，總要___________________________。
6、完成作業(yè)?本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學習課文第五節(jié)：(10’)。
2、交流，結合指導作業(yè)?本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)。
五、復習生字：(10’)。
1、卡片認讀生字，并說一說注意點。
2、指導抄寫生字，并評議。
教后感：
教學時，我重新安排了教學內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2-5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。
教學目標?。
1、會照樣子用“為什么”提問題。
2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。
教學過程?。
一、復習檢查，導入??新課：(10’)。
1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？
2、學習用“為什么‘提問。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。
2）、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。
3）、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢？
二、學習第六段：(12’)。
1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科。
1）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問？
2）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題？
牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學家。
3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？
4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結：(8’)。
1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。
2、讀一讀課后第五題。師小結課文。
3、提出不懂的問題，并釋疑。
四、指導完成作業(yè)?本：(10’)。
1、抄寫生字，并評議。
2、讀拼音，寫詞語。
3、照樣子把詞語分成三類。
4、書面完成課后題目2、3。
板書：
普通現(xiàn)象。
看見想、又想（提出問題）。
認真思考。
專心研究。
著名科學家。
蘋果落地教學設計篇四
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣;會照樣子用“為什么”提問題。
課件、生字卡片等。
三課時。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。
2、細讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?
(出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢?
(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)。
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?
四、學習第2-4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。
2、交流學習：
1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2)、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
3)、朗讀課文第2節(jié)。
4)學習生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1)、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。
教后感:。
1、繼續(xù)學習課文1-5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
一、復習檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2-4節(jié)課文，說說主要講了什么?
3、指導完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學習課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的`，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?
出示句式說話：1)、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。
自由練說，后指名說。
2)、這句話還可以怎么說?
3)、練習：因為今天下雨，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
5、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________。
丁丁見到老師總要___________________________。
我做完作業(yè)，總要___________________________。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學習課文第五節(jié)：(10’)。
2、交流，結合指導作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?
4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1-5節(jié)，說一說你有什么想法?(4’)。
五、復習生字：(10’)。
1、卡片認讀生字，并說一說注意點。
2、指導抄寫生字，并評議。
教后感：
教學時，我重新安排了教學內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2-5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。
1、會照樣子用“為什么”提問題。
2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。
一、復習檢查，導入新課：(10’)。
1、自由讀一讀1-5節(jié)課文，說一說你懂得了什么?
2、學習用“為什么‘提問。
1)、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。
2)、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。
3)、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢?
二、學習第六段：(12’)。
1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么?
2、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科。
1)、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問?
2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題?
牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學家。
3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?
4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結：(8’)。
1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。
2、讀一讀課后第五題。師小結課文。
3、提出不懂的問題，并釋疑。
四、指導完成作業(yè)本：(10’)。
1、抄寫生字，并評議。
2、讀拼音，寫詞語。
3、照樣子把詞語分成三類。
4、書面完成課后題目2、3。
板書：
普通現(xiàn)象。
看見想、又想(提出問題)。
認真思考。
專心研究。
著名科學家。
蘋果落地教學設計篇五
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
教學重點。
會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學難點。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學準備。
課件、生字卡片等。
課時：三課時。
教學過程。
第一課時。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。
2、細讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒牵憧吹竭^蘋果長在樹上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的.人？
四、學習第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學習：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學習生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。
教后感:。
第二課時。
1、繼續(xù)學習課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
教學過程。
一、復習檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學習課文第一節(jié)：(10’)。
---------------------------。
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習：因為今天下雨，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
5、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________。
丁丁見到老師總要___________________________。
我做完作業(yè)，總要___________________________。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學習課文第五節(jié)：(10’)。
蘋果落地教學設計篇六
教學目標。
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
教學重點。
會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學難點。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學準備。
課件、生字卡片等。
課時：三課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。
2、細讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的'人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
四、學習第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學習：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學習生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。
教后感:。
第二課時。
教學目標。
1、繼續(xù)學習課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
教學過程。
一、復習檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學習課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。
---------------------------。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習：因為今天下雨，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
5、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________。
丁丁見到老師總要___________________________。
我做完作業(yè)，總要___________________________。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學習課文第五節(jié)：(10’)。
2、交流，結合指導作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)。
五、復習生字：(10’)。
1、卡片認讀生字，并說一說注意點。
2、指導抄寫生字，并評議。
教后感：
教學時，我重新安排了教學內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過。
蘋果落地教學設計篇七
雖然喬布斯一直在強調(diào)他銷售的是夢想，我倒覺得他只是在為他的創(chuàng)新產(chǎn)品賦予更多的人文內(nèi)涵。所以，真正喜歡蘋果的人不會因為喬布斯不干了而放棄對蘋果的喜愛。何況，很多非it行業(yè)的消費者可能并不知道有喬布斯這個人的存在。所以，當前“蘋果新時代”不是因為喬布斯的離開而到來的，因為任何一個傳奇隨著時間的推移都會歸于平凡，這是超越任何營銷理論的社會趨勢。而隨著蘋果手機、蘋果電腦由少數(shù)人的時尚玩物慢慢轉變?yōu)楦接癸L雅者的街機的時候，不管愿不愿意，蘋果都已經(jīng)站在了市場發(fā)展的十字路口。在當前的形勢下，蘋果如何“落地”，如何走進老百姓的生活？這個問題已經(jīng)跟當初蘋果如何“造神”一樣，已經(jīng)成為關乎蘋果未來生死存亡的問題。
蘋果用戶的煩惱。
在中國，購買蘋果的大概有三類人，第一類是崇洋媚外、追趕潮流者，蘋果是海外排隊才能買到的機子，必然要在第一時間成為此類人群中的手中之物，他們不會考慮這個東西到底好不好用，而主要看外形和稀有性；第二類是it發(fā)燒友，蘋果開創(chuàng)的是一個智能手機的新時代，憤怒的小鳥這些應用都因蘋果而紅，而這群人，真正需要的是蘋果的好玩；第三類是附庸風雅者，這群人不是需要蘋果，而是需要身份和面子，也許，他們買蘋果手機根本就不知道蘋果手機的核心價值是好玩的應用。很顯然，第一、第二類都是小眾人群，蘋果能有現(xiàn)在的規(guī)模，第三類人群必然是占據(jù)了蘋果客戶的絕大多數(shù)。
對此，我們有可能有很多解釋，我們會說這是創(chuàng)新者的堅持，或者說這是封閉惹的禍，甚至說這只是饑渴營銷的手段。但有一點可以肯定的是，這是蘋果面臨大眾時，正在面臨的挑戰(zhàn)和需要解決的問題。
從夢想到生活。
喬布斯說他銷售的是夢想，他確實做到了。很多客戶因為蘋果創(chuàng)新的夢想，因為喬布斯的故事而選擇了蘋果，成為蘋果忠實的粉絲。他曾經(jīng)是那樣的驕傲，那樣的與眾不同，他也自發(fā)的向周圍的朋友推薦蘋果，銷售喬布斯的夢想。而今天，他發(fā)現(xiàn)自己的夢想已經(jīng)成為身邊“俗人”手中普通的玩物，這讓自己很受傷。受傷的不是因為大家都選擇蘋果，而是因為不懂得蘋果真正內(nèi)涵的人擁有蘋果。讓蘋果失去了應有的價值，曾經(jīng)的夢想不在是夢想，蘋果已經(jīng)無法回到當年的“珍稀”年代；曾經(jīng)的夢想必將回到生活，移動互聯(lián)網(wǎng)不是某一群人的互聯(lián)，而是整個是世界的互聯(lián)、互通。只有真正的為每一個用戶創(chuàng)造無界限的互聯(lián)網(wǎng)價值和體驗，才是真正的移動互聯(lián)網(wǎng)價值創(chuàng)造者。所以，蘋果不可能成為少數(shù)人的蘋果，蘋果最終要落地，成為每個人的蘋果；而蘋果的用戶也不可能一直依靠蘋果的夢想而生活，不可能永遠成為移動互聯(lián)網(wǎng)的孤島，而是要真正要享受到蘋果所帶來的移動互聯(lián)網(wǎng)價值；未來決定客戶選擇的，不是給客戶創(chuàng)造標新立異的資本，而是產(chǎn)品對客戶生活的價值。
現(xiàn)在，谷歌收購摩托，諾基亞聯(lián)手微軟，騰訊建立開放平臺，蘋果的對手正在試圖像蘋果一樣搭建完整的生態(tài)系統(tǒng)。微軟和諾基亞，掌握著最大的手機終端消費人群和最大的pc系統(tǒng)消費人群，在互聯(lián)、互通的實現(xiàn)方面具備自己不可比擬的優(yōu)勢。我們可以想象，如果wp7成功實現(xiàn)pc終端與手機終端的全面兼容，pc應用能自由在手機終端中使用。其殺傷力是無可比擬的。而谷歌收購摩托羅拉，讓自己在擁有最大的智能手機系統(tǒng)安卓的同時，又通過摩托羅拉開拓了安卓系統(tǒng)規(guī)?；卣沟目焖偻ǖ?，同為年輕公司的谷歌是蘋果任何時候都不可能輕視的對手。移動互聯(lián)網(wǎng)的競爭已經(jīng)不再是終端之爭、應用之爭、系統(tǒng)之爭，而是徹頭徹尾的客戶規(guī)模之爭，因為只有擁有規(guī)模，才能為客戶創(chuàng)造真正的移動互聯(lián)網(wǎng)生活。對此，蘋果已經(jīng)沒有選擇，不是自己一統(tǒng)江山，搶占用移動互聯(lián)網(wǎng)時代用戶生活的主流，就是被對手逼在生活的角落，最后成為異類、被孤立、被絞殺。
蘋果落地教學設計篇八
根據(jù)學生學習情況和本課教學內(nèi)容特點依據(jù)本課教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
一、游戲導入：讓同學們?nèi)w起立，做原地跳高比賽。通過游戲引出問題：為什么不管我們跳得有多高，總要落回地面呢？同學們馬上就進入了學習思考狀態(tài)。
二、利用多媒體播放《牛頓與萬有引力》的故事，使學生學習了解英國偉大的科學家牛頓是如何進行科學探究的。同時也明確蘋果為什么會落地的原因。
三、根據(jù)牛頓的“第一解釋”來認識重力，解釋蘋果為什么會落地的原因。先讓同學們分析、思考，再小組合作探究，最后匯報研究結果。匯報結果時，我讓不同程度的學生反復說，直到基礎較差的學生聽明白、想明白、說明白為止。
四、通過游戲實驗探討月亮為什么不掉下來的原因。緊緊握住系著一杯水的繩子，原地旋轉使杯子快速旋轉起來，研究氺會不會灑出來？為什么？學生對這一游戲很感興趣，實驗積極性非常高，實驗結果也非常好，但在歸納總結匯報時由于對離心力這一概念不理解，解釋得不太合理也不太完整。針對這一情況我及時進行啟發(fā)、指導，大部分學生基本明白了，但還有少部分學生還沒有真正理解明白了。
課后，就其原因進行了分析，我覺得有這么幾點：
1、是因為這一知識比較抽像，學生不好理解。
2、是教師在引導時語速有點快，有的學生沒有聽明白。
3、是小組合作探究時，時間有點少有些同學還沒有感悟出來。就其以上原因，我在課外輔導時采取了以下措施：再次讓學生做這個實驗，反復觀察、體驗感悟離心力，同時不斷啟發(fā)引導當旋轉速度達到一定程度時，產(chǎn)生的離心力正好抵消了地球的引力，月球就在一定的軌道圍繞地球不停地運轉，所以月亮不會掉下來。
像地球衛(wèi)星、宇宙飛船等就是運用了這一科學道理。通過老師的耐心輔導，沒有學懂的這些學生，終于明白了月亮為什么不會掉下來的原因，同時也露出喜悅的微笑。
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蘋果落地教學設計篇九
1.認讀生字12個，會寫8個。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細小的地方開始的。
學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。
1.課前交流。
師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發(fā)明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2.激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？
生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。
1.初讀課文，整體感悟。
(1)師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。
2.自主識字，合作交流。
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。
(2)小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。
1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2.學生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
3.學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4.匯報交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。
生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5.看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。
1.學完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?
2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
這節(jié)課的設計突出了以下特色：
一是培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。俗話說：學貴有疑，大疑有大進，小疑有小進。提出問題比解決問題更重要。學習過程中，教師讓學生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報學習效果。既提高了學生的參與度，又培養(yǎng)了學生的探究意識和合作意識。學習結束，教師又讓學生提出新的問題，學生的問題已經(jīng)由課本走向了課外。課結束了，但學生的學習沒有結束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學習。
二是教會學生學習的方法。學生匯報課前搜集的有關科學家的資料時，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學生掌握方法，運用方法。
一是對于學生提出的問題，教師要進行梳理，哪些是比較簡單的，和時解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學生提什么問題就解決什么問題，讓學生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標；其次是學生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學生在交流已知的基礎上提出不明白的問題，符合學生的學習規(guī)律。
三是小組合作識字的過程教師要加強指導，使小組合作達到應有的實效。
蘋果落地教學設計篇十
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。
學習生字新詞，練習有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學習的能力。
引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
師：老師手里拿的是什么?我松開手，會怎么樣呢?
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)。
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的`成就。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。
生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導書寫“世、言”。學生練習書寫。
理解內(nèi)容，深入體會。
過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動力)。
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
學習了這篇課文，你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學習什么?
師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?
師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進行展評、交流。
本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業(yè)，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
蘋果落地教學設計篇十一
師：生活中處處有數(shù)學，同學們，今天我們又遇到了一件與數(shù)學有關的問題。
二、學習新知。
出示主題圖。
一年級一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書夠嗎？
(2)估算一下大概有多少人？說說你是怎樣估算的？
(3)學生獨立思考算法，試算19+18=□。
(4)人一組交流算法，組長統(tǒng)計算法。
(5)全班同學交流算法。
算法一：10－10=209＋8=17。
20＋17=37。
算法二：19＋10=29。
29＋8=37。
算法三：20＋18=38。
38－1=37。
算法四：列豎式19。
+18。
37。
三、練習“試一試”
25＋1827＋2446＋3551＋29。
25274651。
＋18＋24＋35＋29。
（先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。）。
四、綜合練習。
1、算一算，想一想。
26＋7=3＋39=18＋27=。
26＋27=23＋29=18＋47=。
2、用豎式計算。
44＋1852＋297＋5621＋79。
27＋2435＋1569－1138＋19。
3、我們?nèi)ゴ河巍?/p>
每輛車最多能坐60人，
哪兩個班坐一輛車最合適？
蘋果落地教學設計篇十二
教學目標?。
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。
學習生字新詞，練習有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學習的能力。
教學重難點。
引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準備。
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
教學過程?。
一、激趣導入??，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）。
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準字音。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。
生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。
檢查初讀情況：
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導書寫“世、言”。學生練習書寫。
理解內(nèi)容，深入體會。
過渡導語?，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動力）。
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結拓展。
學習了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學習什么？
師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？
交流匯報。
師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。
布置作業(yè)?。
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進行展評、交流。
教學后記。
蘋果落地教學設計篇十三
1、會寫本課生字，會讀“自言自語”等詞語。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣，會照樣子用“為什么”提問題。
3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
課件、生字卡片等。
一、激趣導入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）。
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。
二、初讀課文，讀準字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學生聽讀識字。
2、課文中出現(xiàn)的字你都認識了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）。
3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個自然段？分別請四個同學讀。
（1）第一自然段指名讀；認讀詞語：著名（換詞理解）、科學家。
（2）第二自然段指名讀；學生點評第二自然段比較長，他不僅讀準了字音，句子也讀得很通順，特別是“習以為?！焙汀昂闷妗边@兩個次詞讀得最好?！傲曇詾槌！笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學習的課文中，這是一個四字詞語（指導朗讀）需要連讀?！昂闷妗笔菃卧黝}，我們再讀讀這個詞語。把詞語放進句子中，再讀讀句子。“這件事人們都習以為常，他卻感到好奇?！?/p>
（4）第四自然段指名讀老師總結。
4、帶著問題齊讀課文。
引導過渡問題：誰？通過什么？發(fā)現(xiàn)什么？
三、學習課文，讀出感情。
1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個詞語告訴了我們？找一找。
“習以為?！保ò鍟毫曇詾槌＃?/p>
（1）“習以為?！笔鞘裁匆馑迹?/p>
（2）人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習以為常的事？
2、學習“好奇”（板書：好奇）。
（1）“好奇”什么意思？
（2）理解再讀“好奇”
（3）牛頓好奇什么？
（4）讀一讀牛頓提出的問題？
牛頓的好奇讓他在人們習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實這種問題千百年來一直存在，正是因為牛頓的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個問題的幸運兒。
3、引出萬有引力定律。
（1）為了解決這個問題牛頓是怎么做的？
（2）牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？
重點理解反復專心終于（板書：反復專心終于）。
（3）牛頓經(jīng)過反復地觀察、專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，秘密是什么？讀。
（4）這就是有名的“萬有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個結論時是多么輕松。可是孩子們你們知道嗎？這個舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中。“萬有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點而已，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達宇宙，于是我們用強于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟惖?飛天夢想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說，讀課文第一自然段。
四、深化主題，指導寫字。
牛頓是世界著名的科學家，被譽為“力學之父”。而他這個驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”
學習了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當科學家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當一個科學家并不是遙不可及，只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財富。
板書設計：
習以為常。
好奇反復觀察。
專心研究世界著名的科學家終于。
布置作業(yè)。
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，用“什么為什么怎么樣？”的句式。
蘋果落地教學設計篇十四
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確進行計算。
2能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
重點:掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法。
難點：正確掌握豎式計算的書寫格式。
課型：新授課（計算教學）。
課時：1課時。
教學準備：
課件、教學掛圖。
教學過程：
一、課前復習。
1、兩名學生板演。
22+936+5。
2、其他同學開火車。
9+86+75+93+87+710+85+8。
口算后訂正板演題。
二、情境導入，激發(fā)興趣。
三、講授新課。
1、課件出示主題圖。
師：請大家認真觀察，說說你看到了什么。
師：大家都說得很好！現(xiàn)在老師就要考考你們了，他們摘的蘋果放在一個箱子里，能裝得下嗎？要解決這個問題，我們必須要知道什么呢？請同學們同桌之間互相商量一下。
師：誰愿意先說說你和同桌商量的結果？
生：要知道他們一共摘了多少個，才知道夠不夠裝。
2、解決問題。
師：同學們好好想想，看看能不能用一個算式來表示。
生：我列的算式是38+17。
師：能說說你為什么這么列式嗎？
師：你說得真棒！可是17+38應該怎樣算呢？請大家小組討論，看看哪組想出的方法又多又好。
3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定想出了很多辦法，誰愿意先說說？
方法一：10+30=407+8=1540+15=55。
方法二：20+38=5858-3=55。
方法三：17+40=5757-2=55。
方法四：20+40=6060-5=55。
方法五：17+38。
55。
師：能說說這個豎式計算時要注意什么嗎？
（1）列豎式相同數(shù)位要對齊，就是個位和個位對齊，十位和十位對齊。
（2）從個位開始計算，先算7加8等于15，個位滿十向十位進1，個位寫5.再算個位上3加1再加1，等于5。
（板書）進位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊，先從個位加起來，個位滿十要進一。
師：同學們，你們真愛動腦筋，想出了這么多的好方法！以后大家就用自己喜歡的方法來進行計算。
師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種計算方法，結果都是55。那么用一個箱子，能裝得下嗎？生：能。
4、教學“試一試”
師：同學們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色?，F(xiàn)在我們也試著用豎式做幾道題，好嗎？
師：請大家翻開課本第71頁的“算一算，說一說”。
四、鞏固練習。
1“練一練”第1題。
師：同學們能看懂題意嗎？
生:能。
師：大家能說說這道題怎么做嗎？
生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70顆珠子才能穿成一條項鏈，所以有43顆珠子和有38顆珠子的兩袋合起來能穿成一條項鏈。
2、“練一練”第2題。
教師找4位同學板演，然后集體訂正。
3、“練一練”第3題。
師：大家可以看到，有三組算式，同學們想不想知道這三組算式之間有什么關系？
生：想。
師：請同學們先將每組中的.兩個算式正確解答出來，然后再找出兩個算式之間有什么關系。如果找正確了，你們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，請大家快試試吧。
4、“練一練”第5題。
生：愿意。
師：請大家認真觀察，從圖中，你們能獲取哪些信息呢？
師：能說說你們?yōu)槭裁催@樣想嗎？
師：你們說的都是好辦法?？梢娢覀儼嗟耐瑢W已經(jīng)學會了按照一定的規(guī)律解決問題，這個進步可不小阿！
五、課堂小結。
師：今天我們在愉快的氣氛中學到了很多知識，你們都來說說，這節(jié)課你學會了什么？
摘蘋果。
方法三：17+40=5757-2=55。
方法四：20+40=6060-5=55。
方法五：17+3855。
作業(yè)布置：
《同步伴讀》第64、65頁。
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