教案是教學的計劃和方案，它可以幫助教師合理安排教學時間和資源。教案中的教學活動要注重啟發(fā)性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。請大家參考下面的教案樣本，了解教案的基本結構和編寫要點。
建橋梁教案篇一
1、過程與方法。
能夠自定義標準將橋梁分類;。
能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實驗。
2、科學知識。
知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。
3、情感態(tài)度與價值觀。
樂意與同學合作、交流;。
體驗動手運用工具比感官觀察來的更有效。
【教學重難點】。
重點：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異。
難點：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋。
【教學準備】。
不同形狀結構的橋梁圖片;硬紙板;空牛奶盒;牢固的.細繩;鉤碼;筷子;膠帶;剪刀。
【教學過程】。
一、認識橋的特點，并按不同的標準給橋分類。
1、談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來了生命之源——水的同時，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。
2、提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認識嗎?
3、學生匯報交流。
4、課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。
5、過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進入名橋欣賞。
6、課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介后提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標準給它分類嗎?要說出分類的依據(jù)。
7、學生自定義標準給橋分類并匯報。
8、小結：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋;如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋(吊橋)……(根據(jù)學生的回答酌情概括)。
二、認識橋梁的形狀與承重力的關系。
2、學生猜測。
3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實驗來證明。
4、這是一個對比實驗，實驗中唯一一個不同的地方是什么?必須保持相同的條件有哪些?
5、小結：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應該保持不變。
6、強調：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：(課件同時展示)。
(1)建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致;。
(3)測試的的時候，當橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。
7、分組造橋，并做好測量的記錄(教師深入各組，幫助學生解決各種困難，保證“施工”順利)。
8、提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大?
9、學生匯報實驗結果，教師板書。
10、提問：你認為橋梁的承重力大小與什么因素有關?
11、教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關。拱橋最結實，因為它把整個橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。
建橋梁教案篇二
1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
一、以故事形式引起幼兒興趣：
二、邊看小神童軟件邊提問：
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
五、幼兒設計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。
建橋梁教案篇三
尊敬的各位領導，各位同仁，大家下午好：下面對本節(jié)課進行說課。
一、說教材。
（一）教材地位。
《建橋梁》選自蘇教版小學《科學》五年級下冊第二單元《形狀與結構》，本單元的教學內容是依據(jù)《科學課程標準》中關于對科學探究的理解、科學探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質和用途以及科學與技術等方面的內容來構建的，是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的制作活動，引導學生了解形狀與結構的初步知識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。本單元有四節(jié)課，第一課《折形狀》、第二課《搭支架》、第三課《建橋梁》，第四課《造房子》。我所說的是第三課，是在學生學習前兩課，認識第一文庫網(wǎng)了形狀結構與承受力的關系基礎上的實踐活動。通過建橋梁的制作活動，引導學生理解形狀、結構與承受力在生產(chǎn)生活中的應用，真正感受到科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。同時教給學生科技制作的初步技能，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的動手能力。因此本課在第二單元中有著舉足輕重的地位。
（二）說教學目標：
在《科學課程標準》理念的指導下，根據(jù)本課的知識結構和科學研究過程的一般規(guī)律，并結合學生的年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面，我制定本課教學目標如下：
過程與方法。
1．初步學會搭建幾種橋梁。
2．能夠收集有關橋梁的圖片和資料。
科學知識。
1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。
2、了解掌握橋梁的特點，知道橋梁根據(jù)不同的標準有不同分類方法。
3、知道拱橋承受力最大，是最結實的一種橋。
4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關。
情感態(tài)度與價值觀。
1．經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。
2．意識到科學技術在建設橋梁中發(fā)揮的重要作用。
（三）說教材重難點。
本課教學內容是依據(jù)《科學課程標準》中關于對科學探究的理解、科學探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質和用途以及科學與技術等方面的內容來構建的，學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎，因此制定本課重難點如下：
重點知道拱形橋、吊橋、平板橋的承受力大小不同。
難點探究三種橋的承受力大小差異。
二、說教法、學法。
現(xiàn)代教學論認為：課堂教學的實質歸根到底在于處理教與學的關系，充分調動學生積極參與教學的全過程，以達到培養(yǎng)學生能力為目的。為此我主要選擇了以下的教法和學法：
（一）說教法。
1、直觀式教學方法：聯(lián)系學生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經(jīng)驗，感受獲得。
2、探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習的意識。把學習的主權交給學生，讓學生通過小組合作參與各種研究實踐活動進行比較分類，使學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，由感性認識上升為理性認識，更體現(xiàn)了教學的開放性，培養(yǎng)學生自主學習的意識。
（二）說學法。
強調主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，在教學過程中，讓學生自己動手做實驗，親身體會，互相合作、互相討論，積極進行科學探究，讓學生真正成為學習的主人。通過學生的觀察，分組操作，討論交流進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
三、說教學過程：
《科學課程標準》強調：親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生提供充分的探究的機會。而且必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。教師是科學學習的組織者、引領者和親密的伙伴。本課時遵循這些理念開展以引導、合作、探究的學習方式進行教學，在教學中根據(jù)學生實際、教材內容和教學目標，我為本課設計了以下三個環(huán)節(jié)：（一）預習檢測，情景導入；（二）學習新知，實驗探究；（三）引申聯(lián)想，課下實踐。具體闡述如下：
（一）預習檢測，情景導入。
科學課程的內容應選擇貼近兒童生活的.，這樣讓學生感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。從而大大增加了學生觀察周圍事物的興趣和探究問題，解決問題的欲望。
因此本課開課時，我就對以前的知識進行回顧。從而讓知識更貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣。
根據(jù)學生的回答，教師板書課題，并讓學生小組交流收集到的各種橋梁的資料；并按自定的標準為這些橋梁分類。
適時板書：平板橋、拱橋、吊橋。并出示三種橋梁的分類及代表建筑。
（二）學習新知，實驗探究。
1、課前預習展示。
（從學生身邊的事物出發(fā)進行導入，交流已有知識儲備，既調動了學生學習的興趣，又能引起學生對橋梁話題的關心，起到“聚焦”作用，同時又了解了學生對橋梁的認識情況，使教學更有針對性，并為橋梁的分類做好了準備。）。
（學生按自己的標準分，老師不加以限制，可以給學生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學生更多的潛能，老師及時鼓勵可使學生更加自信。）。
2、觀看圖片，進一步了解橋。
教師在播放圖片時，讓學生回答是什么類別的橋，從而進一步對學生的預習進行檢測。
3、當播放到垮塌的橋時，我沒有說是什么原因造成的。因為在此不適合對小學生講。只是對橋的承受力來進行引導。讓學生造一座堅固的橋。從而引出下面的實驗。
4、實驗探究橋梁形狀和承受力的關系。
1）猜想是科學探究必不可少的環(huán)節(jié)。作為教師，學生學習科學的支持者和引導者，我們考慮到學生由于年齡、經(jīng)驗和認識水平特點。學生常常用獨特到，不同于成人的眼光和思維方式去思考，不可能說出絕對正確的結論，因此，通過猜想我們允許學生出錯，耐心傾聽學生的每句話，即使學生說得不著邊際，也要尊重學生間的差異，面向每一個學生，力求真正了解到學生的真實想法。
除此之外，我們還讓學生把自己的想法記錄下來，形成個人猜想記錄，真正落實了學生的主體地位）。
2）揭示課題：
師：同學們的想法都很好，但怎樣才能知道我們的猜想是否正確呢？
學生是主體，老師是主導，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能達到好的教學效果。在學生的興趣被激發(fā)后，我先讓學生建橋梁。
各組學生拿出自己預習時做好的橋梁進行探究實驗。教師多媒體展示要注意的事項。
小組代表匯報分工情況，介紹記錄單。
(科學課的活動就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。在小組合作驗證三種橋承受力的大小前，先明確實驗要干什么――驗證剛才的猜測是否正確，思考橋墩間的距離、重物如何添加？然后明確活動的要求和分工，學生的活動會更有序、有效。同時，實驗記錄是學生各自在探究活動中思維過程的印跡。鼓勵學生做好真實的記錄，這是非常重要的科學行為習慣。)。
根據(jù)各組的實驗結果，得出結論。
拱橋承受力最強，吊橋次之，平板橋最差。
（通過討論、分析，使學生凌亂、模糊的認識更加清晰化。）。
（三）引申聯(lián)想，課下實踐。
多媒體出示建瓜皮橋步驟，布置課下實踐作業(yè)。
科學精神，又讓他們體會到科學的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為。）。
（四）課堂小結，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學到了文化知識外，你還學到了什么學習方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
（通過課堂小結，既讓學生總體上把握本課所學習的知識，還讓學生總結了學習方法，以及受到的思想道德教育，達到既教書又育人的目的。）。
（五）限時作業(yè)，檢測鞏固。
通過課堂效果檢測，能看出學生對本節(jié)課的文化知識掌握情況，不足之處及時補救，有利于學生系統(tǒng)掌握知識。
第二單元形狀與結構。
第3課時。
三、教學目標：
1、初步學會搭建幾種橋梁。能夠收集有關橋梁的圖片和資料。
2、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。
3、了解常見的橋的特點。
4、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。意識到科學技術在橋梁建設中的作用。
5、能自定標準將橋梁分類。
四、教學重點：
知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。
教學難點：
建“瓜皮橋”。
五、教學材料：
學生準備：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、重物。
教師準備：收集有關橋梁的信息、多媒體課件、鉤碼。
六、課前預習活動設計：
1、觀察生活中的各種橋梁，收集橋梁的圖片。
2、查閱資料，了解不同的橋梁有什么不同的特點？
七、教學過程。
復習舊知，情景導入。
1、復習折形狀，搭支架的相關知識。
通過改變物體的形狀，可以增加承受力；三角形支架最穩(wěn)固，可以通過架梁的方式增加三角形的數(shù)量，使支架更穩(wěn)固。（以談話方式進行，學生回答）。
2、根據(jù)復習的舊知，引入課題，并由學生小時候建橋談起。（教師出示課題）學習新知，實驗探究。
（一）課前預習展示。
1、教師布置任務：讓學生小組內交流課前預習的成果，并嘗試回答一下問題：
1）你知道的橋梁有哪些？
2）橋梁有哪兩部分組成？
3）你怎樣給橋梁分類呢？
2、學生分組討論，教師巡視指導。
3、小組代表發(fā)言。
4、教師總結橋的組成及分類。強調分類標準不同，橋的分類就不同。
（二）觀看圖片，進一步了解橋。
1、根據(jù)問題觀看橋。
2、學生舉手回答相關問題。
3、讓學生根據(jù)圖片給橋分類。
（三）欣賞國內外名，教師講解橋的歷史，進行德育教育。
設計各種形狀的橋梁。
1、談話：給你兩個木塊做橋墩，以及一張白紙兩根繩子，你們能設計出幾種。
橋梁？
2、小組討論。
3、小組匯報。
4、教師據(jù)生回答，將三種形狀畫在黑板上。
（四）實驗探究橋梁形狀和承受力的關系。
2、學生討論、猜測。
3、教師講述實驗要求及建橋注意事項。
4、組織學生分組實驗比較其承受力。
5、學生匯報結果。
6、教師歸納總結，多媒體展示實驗結論。
引申聯(lián)想，課下實踐。
1、布置學生課下使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。
2、教師多媒體出示建瓜皮橋的步驟及注意事項。
課堂小結，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學到了文化知識外，你還學到了什么學習方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
限時作業(yè)，檢測鞏固。
當堂完成限時作業(yè)，師生共同矯正。
建橋梁教案篇四
“科學在我身邊”單元導讀橋西區(qū)北杜學校王麗君從女媧補天，上帝造人，到達爾文的生物進化論，是科學指引我們知道了人類的起源和發(fā)展；從天狗吃月亮，天圓地方說，到哥白尼天文學說建立，是科學指引我們知道了地球的形狀和天體運行的規(guī)律――千百年來，人類社會隨著科學的進步而不斷發(fā)展?？茖W是神圣的，它離我們很遠很遠，還有無數(shù)奧秘等待我們去探求，它離我們很近很近，因為科學就在我們身邊?！翱茖W在我身邊”是冀教版語文六年級下冊第五單元的單元文化主題。《新課標》在課程總目標第四條中明確提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”的要求；對五、六年級段閱讀教學也提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的目標。本組文章便也承載了普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，了解說明的方法，提高學生閱讀科學性說明文的能力等功能。因而本單元主題的定位，旨在通過所選的語言通俗且極具感染力的文章，打開學生的經(jīng)驗世界和想象世界，不僅讓學生在自主思考、合作交流中學習語言，還能使他們在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶，明白“科學離不開合理的想象，而進行合理想象的前提是積累豐富的知識”的道理，進而激發(fā)起他們對科學的熱愛和進行科學探究的興趣。首先，我們對本單元中三篇精讀課文《橋梁遠景圖》《黃河象》《蟋蟀的住宅》，兩篇略讀課文《兒童與發(fā)明》《科學幻想之父》以及閱讀鏈接《飛天》，分析如下：《橋梁遠景圖》作者――橋梁專家矛以升，以語言通俗的“橋是什么？不過是一條板凳”的設問開篇，把我們帶入了一個花樣層出不窮的“梁橋”、“拱橋”、“吊橋”的橋梁的世界，讓我們領略了人類智慧的無窮！又以“今天的大橋，五花八門，已經(jīng)很了不起了，可是明天、后天的大橋，更是了不起”的過渡，借其超凡的想象，為我們構筑了一幅有關橋梁的未來遠景圖：不僅造得“又快又好”，還“造得很美”，不僅“造的和低”，還造得“很小很輕便”，而那種“無梁飛渡”的“無梁橋”，更是把作者奇特的想象力推到了極致，令人拍手叫絕！讓我們不禁感嘆：隨著科技的飛速發(fā)展，誰敢說這就不會成為現(xiàn)實呢！《黃河象》是一篇科普作品?？茖W家依據(jù)一具陳列在北京自然博物館里的黃河象的骨骼化石，從它“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”的完整，從它“各部分骨頭互相關聯(lián)的情況”，展開合理的推斷及假想，將我們帶進遠古時代，去了解大自然變遷的奧秘?！扼暗淖≌肥欠▏ハx學家法布爾先生《昆蟲記》中的一篇。單是題目中的“住宅”一詞，就足以讓我們感受到作者孩童般的純真了，再加上文中用簡潔優(yōu)美的語言為我們描述的：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！薄绑暗囊簧荚趯λ淖≌粩嗟剡M行完善和修飾，一直到它死去！”都讓我們感覺到他對昆蟲的喜愛和贊美。在作者眼中，蟋蟀不僅是個可愛的音樂家，也是一位了不起的“偉大工程”的建設家。而作者這“探究生命”的過程，也緊抓著讀者的心，跟隨他去了解昆蟲、熱愛昆蟲，進而熱愛大自然、親近大自然，熱愛科學。如果說以上課文，都是在講科學家在合理的想象、推測以及仔細觀察的基礎上，對自然進行的探究，那么《兒童與發(fā)明》則是告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個小發(fā)明家?！边@句話，更應該送給我們的學生們?！犊茖W幻想之父》讓我們走近了一位“世界聞名的科幻小說家，也是一個未來事物的偉大設想者”――儒勒凡爾納。作者用這樣的語言為我們介紹：“儒勒凡爾納，這位作家，確實很累了。他多次‘環(huán)游’過地球，在海底‘航行’過數(shù)萬里；他‘到過’月球，在地心‘探過險’；他曾和非洲的土人；委內瑞拉的印第安人‘談過話’……”當我們不禁要問：“這是一個怎樣奇特的人”時，卻恍然發(fā)現(xiàn)，他只是一個足不出戶的人，卻是當之無愧的“科學幻想之父”！本單元的閱讀鏈接《飛天》把我們帶入了神秘的太空。從遠古的夢想，到昨天的嘗試，再到今天的輝煌，人類從未停止探索宇宙奧秘的腳步。科學在我身邊！基于以上分析，確定本單元的教學目標為：知識與能力：1．正確認讀本單元的生字，會寫田字格里的20個生字。2．在正確流利地朗讀課文的基礎上，概括文章要點。3．能夠初步感受科學性說明文準確、簡潔、生動、形象等方面的語言魅力，并相機了解文章中一些基本的說明方法，體會作品的構思特點。4、通過搜集有關科技與人類密切關系方面的資料，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的情感以及閱讀科學類說明文的興趣。充分喚起學生仔細觀察、認真思考的熱情。鼓勵他們在積累豐富知識的前提下，展開大膽而合理的想象，勇于實踐，探索更多的科學奧秘！過程與方法：1．運用朗讀、默讀等方式，抓住文章主旨。2．通過小組討論交流，緊抓關鍵詞、句、段，準確理解文章。3．引導探究，理清文章思路、結構，了解基本說明方法。4．拓展與文章以及作者相關的資料，鼓勵學生尋找身邊的科學事例，以激發(fā)其學習積極性。教學建議：一、整體把握教材。本單元三篇精讀課文，同屬科普說明文。閱讀此類文章，須使學生在具備一定閱讀量的基礎上，建立起對這類文本的閱讀圖式：1．咬文嚼字，讀懂課文內容。2．體會文章寫法及結構特點。3．受到熏陶，激發(fā)對科學的熱情。兩篇略讀課文要使學生認識到科學幻想不僅與我們的生活密切相關，而且在人類社會的發(fā)展中具有重要作用。二、課文部分教學建議。1．學習《橋梁遠景圖》，可以結合有關茅以升的介紹進行。使學生加深對“大膽想象的基礎，是豐富的知識積累”的理解。并引導學生在梳理文章的脈絡和理解課文內容的過程中，體會文章語言簡潔以及結構清晰的說明特點。2．《黃河象》一課，不僅要讓學生知道科學家們對陳列的骨骼化石，做了怎樣的假想，還要引導學生抓住關鍵詞，在為這一大膽的結論尋找依據(jù)的過程中明白，科學探索離不開合理的推測和大膽的假想！并相機讓學生體會文章表達方面的特點：例如列數(shù)字、舉例子，將敘述融入說明等方法。3．《蟋蟀的住宅》中，引導學生了解蟋蟀建筑住宅的特點和過程，引起學生觀察周圍事物的興趣，并學習蟋蟀吃苦耐勞的精神，領悟作者把人的意識情趣等賦予蟋蟀的表達方法。培養(yǎng)學生抓住特點觀察周圍事物的習慣。4．《兒童與發(fā)明》一課的教學，教師要善于捕捉文中與兒童發(fā)明有關的細節(jié)描寫，并把它們展開、放大，從而使學生深刻地體會到兒童與發(fā)明之間有偶然性，更有必然性，是偶然之后的必然。5．《科學幻想之父》一文，要引導學生感受凡爾納驚人的想象力和預見性，激發(fā)熱愛科學的興趣。三、閱讀鏈接。閱讀鏈接“飛天”，分為三個部分。人類今日的航天成就，緣于遠古飛天的夢想和昨天無數(shù)大膽的嘗試。籍此鼓勵和教育學生：只有敢想、敢做，才有科技的不斷發(fā)展、人類的不斷進步！四、綜合學習。綜合訓練中所選取的.名人名言，都是關于好奇心以及想象力等在科學發(fā)展中的重要作用。通過誦讀理解，加深學生對“科學在我身邊”的認識，進而引發(fā)口語交際中關于“高科技的利與弊”的討論，最后通過小練筆中的訓練，拓展思維，進一步發(fā)展想象。教材分析和教學建議【教材分析】《橋梁遠景圖》是我國著名橋梁專家茅以升先生撰寫的科普散文。《橋梁遠景圖》開篇先談“什么是橋”。作者以打比方的方式通俗介紹了橋的基本構成，是讀者先對橋梁有了一個最基本的認識和了解。課文的第二自然段簡明扼要地介紹了當今橋梁的基本類型。課文的第三自然段是一個過渡段，“承上”總結了今天橋梁的“五花八門”和“了不起”；“啟下”說明后文將要介紹的是對未來橋梁的遠景的幻想。課文的第四自然段開始，作者對將來的橋梁進行了預測。第四自然段說的是將來的橋梁的建設會“又快又好“；第五自然段說的是將來的橋一定會“很美觀”；第六自然段說的是將來的橋梁會建得很低，這樣建橋的費用也會相應降低；第七自然段說的時候將來會有很“輕便”的橋梁；第八自然段講的是將來會出現(xiàn)“無梁飛渡”。這篇文章的結構總體上來說是“總分結構”，前三個自然段（尤其是第三個自然段）是“總”，后面的各部分之間是并列關系。【教學建議】一、充分預習，提前觀察，并搜集相關資料，從熟悉的生活入手導入本課學習。教師可布置學生課前進行如下學習活動：1、預習課文。通過查閱工具書或其他方法理解課文中不懂的詞語，了解課文內容。2、通過網(wǎng)絡、課外書等了解和橋梁有關的文化信息。3、留心觀察周遍生活環(huán)境，看看我們身邊的橋都是什么樣子的？我們平時熟悉的橋梁還有那些？導入本課的方式可以有很多，比如從學生學過的課文《趙州橋》入手，可以讓學生說自己觀察到的橋的樣子或是名稱入手，可以從搜集到的關于橋梁的圖片資料入手，可以由《北京的橋》等相關的歌曲等導入，還可以用猜以“橋”為謎謎底的謎語這樣的游戲導入。二、自讀課文，理清課文線索，把握課文主要內容。1、關于課文第一自然段的學習，可以充分利用課文“打比方”的寫法，讓學生借助“板凳”的形象來把握橋梁的基本構成。教學過程中教師可以將簡筆畫，讓學生在圖上標注橋梁的各個部分以及相關的內容，這樣不僅可以幫助學生建立起空間的概念，也激發(fā)了閱讀的興趣。2、閱讀課文第二自然段，了解當今的橋梁層出不窮的類型。課文部分要抓住這段話的中心句“橋梁、橋墩和基礎這三部分的花樣實在多”以及“層出不窮”“新花樣”等重點詞語。為了讓學生對橋梁的豐富多姿有一個更為清楚的印象和認識，教師在教學過程中可以這樣來做：一是讓學生進行填充式的聯(lián)系，在自讀課文的基礎上填寫各種橋梁的名稱。具體的方式可
建橋梁教案篇五
少年兒童朋友們，你們應該聽說過海豚救人的故事吧，。據(jù)說他們很通靈性，每當有人在海上遇難，被他們發(fā)現(xiàn)，她們就會舍身為遇難者送到岸上，她們真是一名出色的.救生員。但是，她們的數(shù)量太少了。這給了我一個想法。
有人說，出海大多數(shù)是有危險的，就算是有救生衣也難免一死，因為在海里很難活動。不過，那時的救生衣就不是今天的樣子了。
將來的救生衣一定造得很輕，
作文。
就如一件t恤的重量，但是能把人升在水上，怎樣也不會沉下海里，就算是一個100千克的物體穿上它，它也不會沉下海里。
將來的救生衣，可以把它當做衣服穿，但是它不會弄，不論去哪都可以穿上它，這樣就是遇到海難，也可以隨時防范。
將來的救生衣可以調節(jié)溫度，冬天可以調到溫暖；夏天可以調節(jié)到?jīng)鏊?。這樣，在海上遇難被漂流到北極，也不會敢到凍。
這樣的救生衣，應是最先進的救生衣了嗎？
建橋梁教案篇六
第一段：引言（200字）。
在我們生活的城市中，橋梁是連接不同地區(qū)的重要交通樞紐。搭建橋梁，是一項工程師們常常面對的挑戰(zhàn)。在我參與搭建橋梁的過程中，我深深體會到了其中的諸多困難和樂趣。通過與團隊合作、面對挑戰(zhàn)和克服困難，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
第二段：團隊合作（200字）。
在搭建橋梁的過程中，團隊合作是取得成功的關鍵。每個人都有自己的專業(yè)領域和技能，各自承擔著不同的任務。只有當團隊成員們緊密合作、充分溝通和相互支持，才能夠順利完成橋梁的搭建工作。我學會了傾聽和尊重他人意見，懂得與人合作的重要性。同時，互相協(xié)調和解決問題也是團隊合作中的關鍵。通過這個過程，我不僅學到了如何與人合作，還培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神和團隊合作能力。
第三段：面對挑戰(zhàn)（200字）。
搭建橋梁是一項需要克服各種挑戰(zhàn)的工作。在這個過程中，我們經(jīng)常遇到材料不足、天氣惡劣等環(huán)境問題。這些挑戰(zhàn)需要我們迅速調整計劃，并找到合適的解決方案。有時候，我們需要面對技術難題，需要不斷學習和提高自己的專業(yè)技能。在這個過程中，我學會了如何保持冷靜、面對困難和解決問題。挑戰(zhàn)不僅是一種考驗，也是一種機會，通過面對挑戰(zhàn)，我們可以更好地提升自己。
第四段：工程管理（200字）。
搭建橋梁需要進行詳細的工程管理，涉及到施工計劃、人員安排、材料采購等多個方面。在這個過程中，我學會了制定合理的施工計劃，合理安排工人和設備，確保施工的順利進行。同時，我也學會了管理風險，及時應對突發(fā)情況的能力。在這個過程中，我深刻體會到了工程管理的重要性和復雜性。
第五段：總結和展望（200字）。
通過參與橋梁的搭建工作，我不僅學到了技術和管理方面的知識，更重要的是培養(yǎng)了團隊合作精神和解決問題的能力。這些寶貴的經(jīng)驗和心得體會將會對我未來的職業(yè)發(fā)展起到重要的推動作用。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力學習和提高自己的專業(yè)知識和技能，不斷挑戰(zhàn)自我，為建設更加美好的城市貢獻自己的力量。
總結：通過參與搭建橋梁的經(jīng)歷和體會，我明白了團隊合作、面對挑戰(zhàn)和工程管理的重要性。這些經(jīng)驗不僅讓我成長，也為我未來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。搭建橋梁不僅僅是一項工程任務，更是一種技術、管理和團隊合作的綜合體現(xiàn)。我相信，只要我們不斷學習、積極參與，就能夠為建設更加美好的城市做出自己的貢獻。
建橋梁教案篇七
橋梁的建設是人類工程史上的偉大成就之一。在工程建設的過程中，橋梁的搭建需要融合技術、設計和創(chuàng)新的力量。這其中需要團隊合作、優(yōu)化設計和高效施工。在參與橋梁建設的過程中，我深刻體會到了搭建橋梁的艱辛和意義。通過這一過程，我收獲了很多經(jīng)驗和教訓，并對搭建橋梁有了更為深刻的理解。
首先，在橋梁搭建的過程中，團隊合作起著至關重要的作用。橋梁的建設需要多個專業(yè)的人員進行協(xié)作。比如，設計師需要與工程師、施工人員密切合作，以確保設計方案能夠順利實施。在這個過程中，團隊成員需要相互信任、互相合作，合理分工，確保每個人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。只有真正形成一個團隊，才能夠克服困難，高效地完成工作。
其次，橋梁的設計需要充分考慮結構物的穩(wěn)定性和安全性。在設計過程中，我深刻認識到了工程設計的重要性。設計師需要對結構、材料和負荷進行充分的分析，確保設計方案的合理性。同時，還需要充分考慮地質、氣候等因素對工程的影響。只有將每一個細節(jié)都考慮到，并進行合理的優(yōu)化，才能夠保證橋梁的安全性和穩(wěn)定性。
然而，橋梁的搭建并非一帆風順。在過程中，我們經(jīng)歷了許多困難和挫折。有時候，設計方案可能需要進行多次修改和完善；有時候，施工過程中可能出現(xiàn)意外情況導致工期延誤。但是，正是因為這些困難和挫折，我們更加深刻地認識到了團隊合作的重要性和高效施工的必要性。在面對困難時，我們需要相互支持，相互鼓勵，共同尋求解決方案。
最后，在橋梁的搭建過程中，創(chuàng)新的力量也起到了重要的作用。在設計和施工過程中，我們需要不斷地尋求創(chuàng)新和改進。通過引入新的工藝、新的技術和新的材料，我們可以提高橋梁的質量和效率。在這個過程中，我們鼓勵每個團隊成員提出自己的創(chuàng)意和建議，不斷進行試驗和改進。只有在不斷追求創(chuàng)新的過程中，我們才能夠實現(xiàn)橋梁建設的進步。
總的來說，參與橋梁建設的過程是一次寶貴的經(jīng)歷，使我更加深入了解了搭建橋梁的艱辛和意義。在這個過程中，我深刻體會到了團隊合作的重要性、設計的重要性、困難和挫折的存在以及創(chuàng)新的力量。這些經(jīng)驗和體會將對我未來的工作產(chǎn)生重要的影響。我相信，在不斷學習和實踐中，我會變得更加優(yōu)秀，為建設更好的橋梁作出更大的貢獻。
建橋梁教案篇八
近年來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和城市化進程的加快，搭建橋梁的需求越來越大。作為一名橋梁工程師，我有幸參與了多個橋梁搭建項目，積累了一定的經(jīng)驗和心得。下面我將從規(guī)劃設計、材料選擇、團隊協(xié)作、風險防控以及質量管理方面分享我對搭建橋梁的體會。
首先，規(guī)劃設計是搭建橋梁的第一步，也是決定工程成敗的關鍵。在規(guī)劃設計階段，我們需要根據(jù)實際情況制定合理的橋梁長度、橫斷面形狀以及橋墩和橋面的布置等。同時，我們還要考慮橋梁的功能需求，比如承載能力、通行能力等，保證橋梁能夠滿足設計要求。此外，還需充分考慮環(huán)境因素，并遵守相關規(guī)范和標準。通過合理的規(guī)劃設計，可以提高橋梁的可擴展性和經(jīng)濟性，降低施工難度，保證工程質量。
其次，材料的選擇對于橋梁的性能和壽命起著至關重要的作用。在材料選擇時，我們要考慮橋梁的使用環(huán)境和所需承載力等因素。比如，在橋梁的主結構中，應選用高強度和耐久性好的材料，如高強度混凝土、高強度鋼材等，保證橋梁的整體穩(wěn)定性和承載能力。此外，還需要對材料進行合理的質量檢驗和控制，確保材料的質量符合設計要求，以防止質量問題對工程造成不良影響。
第三，團隊協(xié)作是橋梁搭建過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。橋梁工程是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要由多個專業(yè)領域的人員共同協(xié)作完成。在團隊協(xié)作中，我們強調相互溝通、相互協(xié)調，充分利用每個成員的專業(yè)能力，解決工程實施中的難題。此外，還需加強團隊意識和責任意識，明確各個成員的職責和任務，保證項目進展順利。通過有效的團隊協(xié)作，可以提高工程實施的效率和質量。
在橋梁搭建過程中，風險防控是至關重要的。橋梁工程受到多種自然和人為因素的影響，如地質災害、自然災害、施工安全等。我們要通過風險評估和風險管理技術，對潛在風險進行預判和防范。比如，在設計階段，我們要對橋梁承載能力、抗風能力進行充分考慮；在施工階段，我們要加強現(xiàn)場管理，保證施工過程的安全性。通過科學的風險防控措施，可以減少工程事故的發(fā)生，確保橋梁工程的順利進行。
最后，質量管理是搭建橋梁過程中不可或缺的一環(huán)。橋梁是人民生命財產(chǎn)安全的重要保障，所以質量問題必須高度重視。在質量管理方面，我們要加強各個階段的質量把控和檢查，嚴格按照設計要求和標準進行施工，保證施工過程和結果的質量。同時，還需加強質量監(jiān)督和管理，建立質量檔案，以便后期維護和使用。只有保證工程質量，才能提高橋梁的安全性和可靠性。
總之，搭建橋梁是一項高風險、高要求的工作，需要我們具備扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗。通過規(guī)劃設計、材料選擇、團隊協(xié)作、風險防控以及質量管理等方面的努力，我們可以確保橋梁工程的安全、高效、高質量完成。希望未來有更多的工程師參與到橋梁搭建中，共同創(chuàng)造更加美好的城市環(huán)境。
建橋梁教案篇九
1、能自定標準將橋梁分類。
2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。
3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實驗。
4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。
研究三座橋的承受力大小差異。
課件、瓜皮、紫沙泥、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。
1、請學生說說都知道哪些橋梁。
2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。
3、學生以小組為單位，討論、交流，并按自定的標準分類。
4、小結。
（1）導入。
老師指著分好的三座橋問：同學們，你能不能猜一猜看，哪一種橋最堅固？
讓學生自由猜測。
師：同學們猜的各不相同，要想知道你猜的對不對就需要做實驗來驗證一下，想不想？激發(fā)學生的實驗探究興趣和欲望。
師：我為你們準備了實驗材料，下面我們分小組實驗。
（2）注意事項師：在做實驗前老師要說幾點注意事項。
1、做實驗要有一個實驗記錄（師展示記錄表），組長負責填寫。
2、實驗要在這張實驗紙上做。（師展示實驗紙）。
3、小組匯報實驗結果時，一人匯報其余三人演示。
（3）實驗師指導小組實驗。
（4）匯報演示。
（5）小結。
橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關。拱橋最結實，最適合將整個橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。
師：老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。
圖片出示這些實驗材料和搭成的“瓜皮橋”。
（2）注意事項。
把兩塊西瓜皮拼在一起的時候，要在它們之間放一片紙巾，這樣西瓜皮之間就不滑。
（3）搭建師巡視。
有的小組很快搭起“瓜皮橋”，個別小組沒搭成功。
（4）匯報。
師：剛才有的小組搭建成功了，有的沒有。不過沒關系，下面請搭建成功的說經(jīng)驗、不成功的說失敗的原因。
生：我們小組搭建成功了，我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾，這樣就不滑了。
生：我們小組沒有搭建成功，我們沒有配合好。
生（齊）：是。
今天我們同學不僅認識了橋梁，還親手搭建了橋，課后我們同學可以分小組出一份關于橋梁知識的手抄報，選出優(yōu)秀的作品，張貼到班級文化長廊內。
建橋梁教案篇十
《建高塔》是《義務教育課程標準實驗教科書》科學六年級上冊第二單元《形狀與結構》中的第六課。本節(jié)課是在研究物體框架結構的牢固性的基礎上進行研究的，主要研究鐵塔為什么穩(wěn)定不倒，研究物體的整體穩(wěn)定性。研究這個問題，不但可以加深對框架結構的認識，也對認識其他物體的形狀結構有益。教材內容包括四部分：提出問題，進行猜想；研究物體不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；鐵塔形狀和結構的再思考。
學情分析。
教學目標。
1、知識目標：
通過實驗知道上小下大、上輕下重的`物體不容易倒。
認識框架鐵塔的結構特點是上小下大、上輕下重。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生較獨立的探究能力、歸納概括能力、實驗能力、動手操作能力。
3、情感目標。
培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的思想和做實驗的良好習慣。
教學重點和難點。
小組匯報結果，得出物體不容易倒的方法，這是后面制作高塔的理論依據(jù)和基礎，是本課的核心內容。
教學難點：總結“高塔”為什么不容易倒？這個問題是鐵塔不容易倒的再思考，這不僅證實了先前的猜想，還要在猜想的基礎上修正補充，是全課的總結，是從學生的感性認識上升到理性認識。還有學生在實驗中無法親歷的因素——風的阻力，學生總結起來有些難度。
建橋梁教案篇十一
教學目標：
過程與方法：
會自己設計建造幾種橋梁，并能發(fā)現(xiàn)不同形狀橋梁的承重力不同。
學會在研究過程中收集數(shù)據(jù)進行分析，能清楚地表達研究的過程和結論。
能夠利用課內所學知識重新審視生活中司空見慣的現(xiàn)象，獲得全新認識。
知識與技能：
知道橋梁的作用和結構。
知道橋梁的承重力和橋面的形狀等因素有關。
情感、態(tài)度與價值觀：
經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗建橋梁的艱辛和快樂，意識到科學研究要認真仔細、一絲不茍。
意識到科學技術在橋梁建設中的作用。
教學準備：
教師準備。
1、橋梁圖片課件。
2、每組準備，二年級試驗盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）4根、a4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個、記錄單等。
學生準備。
課前收集有關橋梁的知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，產(chǎn)生問題。
1、同學們，你們都見過什么橋？
2、大家說了這么多種橋，說明你們平時都很留心觀察生活。
3、誰愿意把你們收集到的橋梁資料向大家匯報一下。（根據(jù)學生的匯報及時播放橋梁圖片的課件）。
4、現(xiàn)在請大家把書翻到22頁，看圖，這幾種橋都有什么共同的結構？有幾部分構成？（板書：橋梁結構：橋面橋墩）。
5、大家仔細觀察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？
6、點撥：橋面表面是平的`，叫做平板橋；表面是彎曲的叫做拱形橋；表面有繩索牽拉的叫做斜拉橋。（板：平板橋拱形橋斜拉橋）。
7、預測：這三種形狀的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受力大一些？為什么這樣想呢？
8、今天，我們就來仿照這三種形狀橋面來建橋梁，研究這三種橋的特點及承受力有什么不同。（板書：3、建橋梁）。
二、引領探究，解決問題。
1、老師跟大家準備了相同的材料，看看都有什么？
2、用兩個實驗盒做什么？（橋墩），用a4紙做什么？
3、用這些材料如何來建平板橋和拱形橋呢？根據(jù)學生的回答，演示兩種橋的建法。
4、思考：要比較這三種形狀的橋面誰承受力大？建橋梁時要注意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？根據(jù)學生的回答板書：（相同：橋面寬度、厚度a4紙對折、橋墩距離15厘米。不同：形狀分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋）。
5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）。
6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）。
7、如果放4枚硬幣橋踏了，說明它能承受幾枚硬幣的重量？（3枚）。
8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請仔細觀察。
9、現(xiàn)在請同學們依次建三種橋，分別測它們的承受力，注意合作，把你們的實驗結果記錄在記錄單上。
10、學生實驗，教師巡視指導。
11、匯報：匯報你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結論？
三、拓展與應用。
1、以平板橋為例，研究它的承受力大小受什么因素影響？（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請同學們選擇橋面厚度和橋墩距離這兩個條件，設計實驗研究橋梁承受力大小受什么因素影響。
2、學生設計實驗并操作實驗匯報結果。
3、教師總結：看來影響橋梁結構結實程度的因素還真不少，課后請大家用這種方法繼續(xù)研究橋梁承受力與與身因素有關。
板書設計：
建橋梁。
橋梁結構：橋面橋墩。
形狀：平板橋。
拱形橋形狀不同，承受力不同。
斜拉橋。
建橋梁教案篇十二
建議：州相關部門給予幫助解決該橋梁建設所需資金15萬元，從而解決群眾出行難問題。
熊廷韋等2位委員：
你們提出的《關于馬關縣南撈鄉(xiāng)漫銃村委會橋梁建設的提案》已交由我們研究辦理，現(xiàn)答復如下：
“”期間，農(nóng)村公路的建設重點是“通村暢鄉(xiāng)”，即硬化通村民委道路、通暢鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路，并且遵循的原則是“一村一路”?，F(xiàn)階段國家及省州均無通自然村道路及橋梁建設的政策扶持，州級財政每年投入公路建設的資金又非常有限。盡管如此，我局積極協(xié)調爭取，給予補助8萬元支持建設。
感謝您對文山州交通運輸工作的關心和支持。
文山州交通運輸局。
建橋梁教案篇十三
第一段：引言（150字）。
隨著消費升級，人們對于服務的要求也越來越高。一項“暖心服務”不僅能夠提升客戶滿意度，也能夠提高企業(yè)的競爭力。在我所任職過的企業(yè)中，我們一直秉持著暖心服務的理念，將服務作為橋梁，將客戶的需求傳遞到內部各部門，形成一股良性的互動機制。下面我將分享我在服務中搭建橋梁所得到的體會。
第二段：認真傾聽（250字）。
客戶最需要的是什么？是有人認真傾聽他們的需求和反饋。在服務過程中，我會關注客戶的情感需求，并不斷收集他們的意見和反饋，及時進行溝通和反饋。因為只有了解客戶需求，才能對內部進行更精準的定位和分工。我會與內部其他部門建立聯(lián)系，并將客戶的反饋及時傳遞到相關人員手中，讓問題得以快速處理。
第三段：除錯優(yōu)化（250字）。
暖心服務不僅是在服務過程中積極與客戶互動，同時也需要將客戶需求傳遞到內部優(yōu)化中。對于內部工作人員而言，改善服務流程是最重要的。因此我會積極與內部部門進行配合，不斷梳理服務流程，尋找潛在問題突破點，對整個服務體系進行優(yōu)化，并及時對調整結果進行與客戶的反饋。
第四段：細節(jié)決定成?。?50字）。
在服務過程中，任何一個環(huán)節(jié)的細節(jié)都可能影響整體效果。我們不僅要注重客戶對服務環(huán)節(jié)的滿意度，更求過于求快的氛圍營造。當客戶需要幫助時，無論是在線客服還是電話客服，都要保證準確性和質量，取得客戶的信任及認可。同時，在服務過程中，我們也會注重細節(jié)方面的體驗，如定期問候、關懷問詢，提供物業(yè)服務等，重視客戶舒適度和閑適感。
第五段：總結（300字）。
暖心服務的核心是把握客戶情感需求，與內部和諧合作，不斷優(yōu)化流程，關注細節(jié)體驗，以客戶為中心來推動整個服務體系。通過與客戶的不斷互動和反饋，我們能夠在服務中不斷搭建橋梁，轉化顧客需求為企業(yè)優(yōu)化的力量，實現(xiàn)共贏局面。整個服務環(huán)節(jié)從內部到客戶的過程就像是一座橋梁，讓客戶體驗到真正的暖心服務，留下美好的印象，進而提升自身品牌價值和影響力。
建橋梁教案篇十四
尊敬的各位領導、各位嘉賓，同志們、朋友們:。
今天，是值得每一個通河人銘記的日子:通河松花*公路大橋竣工通車!為這一天，我們期待了整整一個世紀。在此，我代表縣委、縣*和全縣24萬*熱誠歡迎和衷心感謝出席盛會的每一位領導、每一位嘉賓、每一位朋友，我們有幸共同見*這一歷史時刻。
此時此刻，我們面對這座雄偉壯觀的跨*大橋，怎不令人心潮澎湃，撫今追昔!從百年之前建縣開始，生活在這片富饒土地上的人們就夢想著在松花*上架起一座橋梁，使天塹變通途。*橋始終是縈繞在幾代通河*心中的夢想。改革開放以來，經(jīng)濟社會的發(fā)展、*生活的需要都在迫切地呼喚著這座大橋。在省、市各級領導和有關部門的重視厚愛和大力支持下，在通河*的熱切期盼中，通河松花*公路大橋歷經(jīng)三年，順利通過交工驗收，通河人的世紀夢想成真!*橋的建成，不僅徹底解決了兩岸群眾行路難、過*難的問題，圓了祖祖輩輩期盼以久的夢想，而且打通了通河發(fā)展的交通瓶頸，對活躍通河商貿流通必將產(chǎn)生深遠的影響?？梢哉f，這座大橋是一座民心橋、生金橋，鋪開了廣大群眾致富奔小康的金光大道。
眼望著大橋巨龍般的雄姿，欣賞著大橋兩旁如詩如畫的美景，我們聆聽到通河富有*而堅定有力的鏗鏘足音。我們從創(chuàng)業(yè)的歷史走來，我們將邁向跨越發(fā)展的新征程。通河松花*公路大橋就是一座重要的里程碑。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越!通河松花*公路大橋更像一把進*的號角，吹響了通河激越而堅定的時代強音，召喚著通河朝著更高更遠的目標奮進。更好的發(fā)展成果，更多的卓越詩篇將奉獻給這片熱土，奉獻給通河的父老鄉(xiāng)親。
發(fā)展為了*，發(fā)展依靠*，發(fā)展成果由*共享。
縣委、縣*將以更強的責任感和更富成效的實干行動，讓通河的老百姓在這片熱土上生活得更加幸福美滿，讓通河成為人人向往的地方!
最后，衷心祝愿各位領導、各位來賓心情愉快、工作。
順利、萬事如意!
建橋梁教案篇十五
修建橋梁是一項既復雜又具有挑戰(zhàn)性的工作。作為一名工程師，我曾參與了幾個大型橋梁項目的設計和實施。通過這些經(jīng)歷，我不僅收獲了專業(yè)知識和技術技能，還學到了許多關于團隊合作和解決問題的寶貴經(jīng)驗。在本文中，我將分享我對修建橋梁的心得體會，并強調團隊合作、計劃管理、經(jīng)濟效益、質量控制和安全性這五個關鍵方面。
首先，團隊合作是成功修建橋梁的關鍵。從橋梁工程的設計到實施，需要各個專業(yè)領域的工程師緊密協(xié)作，相互配合。在項目初期，我們會召開會議，共同討論和審核設計方案，并充分考慮各種因素，如地質情況、氣象條件和交通流量。而在施工階段，我們會與施工隊密切合作，協(xié)調工作進度，并解決現(xiàn)場問題。通過團隊合作，我們能夠共同應對各種挑戰(zhàn)，確保橋梁工程按時完成，并且質量達到標準。
其次，計劃管理對于橋梁工程的順利進行至關重要。在項目開始之前，我們會制定詳細的計劃，明確工作流程和時間表。我們會根據(jù)工作的復雜性和風險來合理安排資源和人員。同時，我們還會制定應急預案，以便在面臨不可預測的情況時能夠及時應對。合理的計劃管理可以幫助我們避免延誤和浪費，并確保項目進展順利。
第三，經(jīng)濟效益是橋梁工程的重要考量因素。在設計和施工過程中，我們會充分考慮成本效益和資源利用率。我們會尋求經(jīng)濟高效的設計方案，同時確保橋梁的安全性和穩(wěn)定性。我們會進行成本估算和風險評估，以便在項目執(zhí)行過程中做出正確的決策。經(jīng)濟效益的追求不僅使我們的橋梁工程具有競爭力，還確保我們能夠更好地服務社會。
第四，質量控制是確保橋梁工程安全和可持續(xù)發(fā)展的基石。我們會制定嚴格的施工標準，并對施工過程中的每個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和檢查。我們會進行各種測試和實驗，以驗證設計的可行性和安全性。我們會進行定期的質量評估和審查，以確保橋梁工程達到預期的質量要求。只有通過嚴格的質量控制，我們才能夠建造出安全可靠、經(jīng)久耐用的橋梁。
最后，安全性是修建橋梁的首要考量。在設計和施工過程中，我們會將安全性放在首位，并采取一系列預防措施來確保工人和公眾的安全。我們會制定詳細的安全規(guī)范，包括施工時的個人防護裝備和安全操作規(guī)程。我們會定期進行安全教育培訓，并對施工現(xiàn)場進行監(jiān)督和檢查。安全性是我們始終堅守的原則，我們不會因為任何原因而犧牲安全。
總而言之，修建橋梁是一項需要綜合考慮各種因素的復雜工程。通過團隊合作、計劃管理、經(jīng)濟效益、質量控制和安全性這五個關鍵方面的綜合考慮，我們能夠確保橋梁工程的順利進行，并建造出安全可靠的橋梁。這些經(jīng)驗不僅適用于修建橋梁，而且在其他工程項目中也具有普遍的借鑒意義。作為一名工程師，我將繼續(xù)不斷學習和改進，為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。
建橋梁教案篇十六
當你看到小小的螞蟻馱著比它大得多的稻草艱難的爬行時，你也許會有些可憐它，甚至十分不解，既然這么重還馱它干嘛。但如果螞蟻把稻草扔了，它就過不去那條“鴻溝”了。它善于將負擔轉化成通往成功的橋梁。有時候我們往往只認定一些事物很明顯的一個特性，卻常常忽略我們將其改變的能力，只要我們勇于轉化，善于轉化，負擔也可以變成通往成功的橋梁。
也許沒有人能夠忍受聾啞，聽不到世界的聲音，說不出自己想說的話，不以有與外界交流，那該是多么孤獨!就像海倫·凱勒，那個“被上帝拋棄了的孩子”，時常感到孤獨。身體的缺陷成了她最大的負擔，但當她牽著老師的手走出了黑暗，她開始用筆來描繪她的世界。在她寫作的時候能不被別人打攏，因為她聽不到，安靜的世界能讓她在創(chuàng)作時保持最連貫的思緒，而且她也能用她手中的筆描繪出聾啞人的世界，這不是哪一個有名的大家能夠輕易做到的。但她卻可以，因為那是她的經(jīng)歷，沒有人能比她更了解聾啞人的世界。原本是她的負擔，但她利用她身體的缺陷寫出了鼓勵人們的書，她用她的實際行動完美的詮釋了什么是身殘志堅。
相反，有些人因為太在意負擔，不相信自己的能力，以致于被負擔扼住了咽喉。美國一個著名的高空走鋼絲表演者瓦倫達在一次重大的表演中不幸失足身亡。事后他的妻子道出了原因。原來表演前他太在意這次演出，不停叨念著“太重要了，不能失敗”，在表演時心神不寧，以致最后失足。表演的重要性加重了他的負擔，而他又太再意，被負擔緊緊纏繞，沒有發(fā)揮自己的能力來為自己減輕負擔，加油鼓勵。他的負擔因他未勇敢轉化，沒有帶他走向成功，而把他拉入了死亡的深淵。
如果你十分重視一次大型考試，整天想著怎樣才能考好而不踏實的復習，被負擔所壓抑，其結果一定不會如你所愿，但如果我們想負擔轉化成動力，暫時不會想結果，認真走好每一步，那么結果一定不會讓我們失望。
讓我們都從小螞蟻身上學到些什么吧，不要被負擔所壓倒，像小螞蟻一樣將它轉化成通往成功的橋梁。
建橋梁教案篇十七
主任、各位副主任、秘書長、各位委員：
城建環(huán)保工作委員會接受市十三屆人大五次會議主席團所決定的《關于在瀍河區(qū)修建洛河大橋的議案》后，在王樹仁副主任的領導下，組織有關部門、單位、專家和提議案人對議案進行了認真的調查論證。建議市人大會將該議案交由市人民政府認真組織實施。現(xiàn)將調查情況報告如下：
一、我市主城區(qū)跨洛河道路現(xiàn)狀。
我市向南跨越洛河發(fā)展十余年來，跨河交通量激增，雖然近年來我市連續(xù)修建和改擴建了六座跨洛河大橋，但這些橋梁都主要位于我市城市區(qū)的中西部位置，洛陽橋以東二廣高速以西的廣大地區(qū)僅有一座李南線(縣道)跨洛河的李樓公路橋，設計標準低，通行能力十分有限，瀍河區(qū)廣大群眾前往新區(qū)必須繞行洛陽橋，不僅致使洛陽橋嚴重擁堵，也影響了瀍河區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展。
二、在瀍河區(qū)修建洛河大橋的必要性和可行性。
一是完善城市路網(wǎng)結構的需要。在瀍河區(qū)修建洛河大橋，不僅能給老城區(qū)、瀍河區(qū)廣大群眾前往新區(qū)帶來了便利，而且能有力地緩解洛陽橋、九都東路等路段的交通壓力，這從城市規(guī)劃和城市交通布局等方面考慮都有其合理性和必要性。
二是加強了老城瀍河組團與新區(qū)的聯(lián)系。大橋的建設不僅能加快推進沿線地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展，還將老城瀍河組團與新區(qū)直接聯(lián)系起來，必將進一步加快我市的城市一體化進程。
三是落實議案與群眾的需求、黨委政府的工作相一致。在瀍河區(qū)修建洛河大橋是我市社會各界特別是瀍河區(qū)廣大群眾多年來的期盼。對此，市委、市政府高度重視，市委經(jīng)濟工作會議和市十三屆人大五次會議上政府工作報告中，都明確提出了在瀍河區(qū)修建跨洛河大橋。這為議案的辦理打下了堅實的基礎、提供了有力的保障。
四是國家文物局已初步許可大橋的建設。大橋建設的“瓶頸”是如何處理好對隋唐城里坊區(qū)的保護。在廣大群眾和社會各界的多方呼吁下，經(jīng)過市政府的積極努力，國家文物局已經(jīng)初步認可我市可以在瀍河區(qū)修建跨洛河的橋梁，為建橋拿到了“準生證”。
經(jīng)過前期的工作，結合交通需求、地理位置等因素，對初選方案優(yōu)化選擇后，提出以下兩套方案：
方案一：西線方案，該方案從新街向南跨洛河，沿里坊路打通至匯通街。該線線形較好，可以更好的承接洛陽橋的轉移交通量，但建設費用較高。
方案二：東線方案，該方案從啟明南路向南跨洛河，沿里坊路延伸至伊洛路。該線銜接了南北兩條主干道，但由于選線距離在建的東環(huán)路較近，承接交通轉移量小，建設投資性價比不高。
對比兩套方案，論證會上大部分單位傾向于方案一。但是，國家文物局僅僅同意我們在瀍河區(qū)修建跨洛河大橋，卻嚴禁向南穿越隋唐城里坊區(qū)。為此，考慮到對隋唐城里坊區(qū)的保護，在里坊路難以建設的情況下，必須認真解決大橋建成后的道路分流問題。根據(jù)實際情況，提出兩套方案：一是修建濱河南路，連接龍門大道和東環(huán)路;二是東延軍民路至東環(huán)路。(詳見附件二)。
四、對實施議案的幾點建議和意見。
市人民政府在辦理落實該議案過程中，應注意解決以下幾個方面的問題：
一是要廣泛征求廣大群眾和社會各界的意見，充分論證建設方案，最終拿出最為科學的建設方案。
二是市政府確定建設方案后，要盡快組織人員和資金啟動大橋建設工作。
三是無論以哪種方式跨越洛河，對隋唐城里坊區(qū)的保護都應該放在第一位。
四是在啟動該大橋的建設之前，要加快東環(huán)路建設步伐，為瀍河區(qū)居民前往新區(qū)增加新途徑。
以上報告，請予審議。
建橋梁教案篇十八
螞蟻馱著體積比它大100多倍的稻草在地面上爬行，雖然稻草對于螞蟻來說是沉重的負擔，但正是這根稻草，才讓螞蟻在后來的道路上順利地跨過了“鴻溝”。
通常，我們總是認為負擔會阻礙我們前行，所以總是想著如何卸下負擔，以為這樣就能輕松上路了。這種想法其實并不全對。有時候，身上有一些負擔并不一定是壞事，只要我們能正確地面對它，它就有可能成為我們成功跨過人生路上的“鴻溝”的橋梁。在負擔面前，我們要學會做一個智者。
“負擔”是一把雙刃劍，它可以壓垮一人，但如果利用得好，它也可以成就一個人。
“飛人”劉翔的成功告訴了我們這個道理。劉翔自從獲得男子110米跨欄的奧運冠軍后，便備受世人矚目。然而，在的北京奧運會上，他卻不得不因傷退賽，他也知道自己的退賽會讓很多人失望。對于劉翔來說，眾人的期望與失望，這是多么沉重的負擔，但他沒有被負擔擊倒，經(jīng)過一年多的恢復時間，他終于以13秒15的成績完美復出。劉翔說：“我只有一個信念，我要重回田徑場。我覺得，就算成績不如從前，只要我再次跑起來，就沒有辜負大家的期望?！眲⑾璧慕?jīng)歷表明，正確看待負擔，它就可以轉化成一種責任感，給人以戰(zhàn)勝困難的動力。
當然，這并不是說負擔越多越重就越好，在該減輕負擔的時候還是應該適當減輕，否則，那就成為真正的負擔了。許多高三學生總是將自己置于沉重的負擔之下，其結果往往事與愿違。時常聽到一些因承受不了學習負擔而自殺的新聞，我總覺得，一個人連死都不怕了還有什么負擔不可承受呢?這樣做也太不鉛制了吧。作為青少年，我們應該學會正確看待負擔，學會用智慧把它轉換為我們前進的橋梁。
負擔也許會是阻礙我們前行的絆腳石，但只要我們正視負擔，它也會成為我們前進的助推器，讓我們學會在負擔面前做一個智者吧!
建橋梁教案篇十九
楊威。
倪明高。
王學軍。
馬珣。
姚正江。
王梅。
蒲吉林。
內容：災后重建，政法部門辦公地點規(guī)劃建設在“太陽島”(原地名)，單位地處213國道旁，日常車流量大，住在縣城的職工上下班路遠，途經(jīng)姜射壩s形橋，橋面很窄，存在安全隱患;近期新建成的堡子關健身步道不能跨江與西羌文化街相連形成環(huán)形線路存在遺憾，早晚進行鍛煉的群眾在姜射壩s形橋上行走存在危險。
建議：1、建設政法小區(qū)跨江人行橋，解決職工上下班、群眾鍛煉存在的安全隱患問題;。
2、縣委政府按照法定程序研究決策，將惠及廣大群眾的工程項目納入20xx年計劃;。
3、相關職能部門進行論證、立項、勘察、設計、建設，在住建局與水文觀察站之間選點，建設跨江人行橋，并與堡子關健身步道巧妙相連，為在政法小區(qū)上班的廣大職工和鍛煉身體的廣大群眾提供安全保障。
建橋梁教案篇二十
北京理工大學繼續(xù)教育學院留學教育項目，依托學校優(yōu)勢資源，形成“學校以育人為本，育人以為先，教育以質量為重”的教學思想，通過“教、學、做、悟、思、育”等多層次教育方式，培養(yǎng)務實精神和創(chuàng)新精神相結合、國際視野和國內特色相結合，確立了對“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的人才培養(yǎng)目標，北京理工大學繼續(xù)教育學院開發(fā)創(chuàng)辦并引進國際先進的'教育模式和課程，為學生及家長提供細致完善的留學服務。
北京理工大學國際高中名校精品項目四大教學模塊。
北京理工大學國際高中名校精品項目在授課內容上采用四大模塊教學。除最基本的導學模塊外其他模塊還包括：詞匯拓展及語法基礎，聽、說、讀、寫應試技巧等課程是英語能力模塊的重要組成部分；學術能力模塊的課程內容為學術論文寫作、學術討論及演講能力等課程；文化與溝通能力模塊主要包括：外教口語、跨文化交際、西方習俗與禮儀課程等。
北京理工大學國際高中名校精品項目課程設置。
導學模塊熟悉大學校園學習、生活環(huán)境，中西教學模式過渡英語能力模塊詞匯拓展及語法基礎，聽、說、讀、寫應試技巧等課程學術能力模塊學術論文寫作、學術討論及演講能力等課程特色課程a-level、sat等課程文化與溝通能力模塊外教口語、跨文化交際、西方習俗與禮儀課程通途課程專業(yè)留學講座、選校指導、簽證培訓、行前準備等。
北京理工大學國際高中名校精品項目國外對接院校。
英國。
哈德斯菲爾德大學，約克圣約翰大學，南威爾士大學，西倫敦大學，格林多大學，薩塞克斯大學，謝菲爾德大學，艾克賽特大學，格拉斯哥大學，紐卡斯爾大學，利茲大學，利物浦大學，曼徹斯特大學，卡迪夫大學，鄧迪大學，普利茅斯大學，桑德蘭大學，斯旺西大學，謝菲爾德哈勒姆大學，赫特福德大學，諾桑比亞大學，斯特林大學，bpp大學，阿爾斯特大學等。
美國。
以上是北京理工大學國際高中名校精品項目的簡要介紹希望能對有意申請北京理工大學國際高中名校精品項目的學生有所幫助。如有更多北京理工大學出國留學問題，歡迎咨詢育路出國留學專家。
建橋梁教案篇二十一
尊敬的各位領導、來賓、父老鄉(xiāng)親們:。
大家上午好!
晴空萬里人歡笑，喜氣洋洋話竣工。在這吉慶的日子里，請讓我代表參與竣工典禮的各位來賓向村組領導，向以xxxx等同志為首的工程籌建委員會，向為修建水泥路出資出力的各界人士、父老鄉(xiāng)親們致以衷心的感謝和誠摯的敬意!
俗話說:要致富，先修路。xx水泥道路的硬化和路燈的架設改變了以往天晴一身灰，落雨一身泥的狀況，鄰里鄉(xiāng)親的走動將更加頻繁密切。人家說:條條道路通羅馬，我們是康莊大路通家里。此項工程功在當代利在千秋，是為我們的子孫后代，也是為我們自己辦了一件大好事。由這件事也可以看出我們上午袁大有人才，我們上午袁是一個團結的集體，奮進的集體，大有作為的集體。
作為在外工作的游子，我們一定會謹記:一、有了小家，不忘大家。是因為各位父老鄉(xiāng)親的深切關愛，才有我們今天的事業(yè)初成。二、有了小家，不忘老家。對于這個生我養(yǎng)我的地方，我們一定會?；丶铱纯?，一定會為家鄉(xiāng)的建設盡職盡責。三、有了小家，不忘國家。有國才有家，我們一定會為我們的祖國繁榮昌盛而努力奮斗。
同時我們也一起呼吁:請熱心xx公益事業(yè)的各界人士和父老鄉(xiāng)親放心，只要是你們本著辦事無私心、財務公開、節(jié)約的三原則出干事，大家一定會鼎力相助!成事見于當時，是非公于后世。人間自有公道。對于那些自己不謀事、不干事、不出資、不出力而當面不說背后亂說的人，大家?guī)湍闳フf服;對于子虛烏有的東西，大家?guī)湍闳コ吻濉?/p>
當然，我們?yōu)轭^的同志也要有廣闊的胸懷。xxx說:天若有情天亦老，人間正道是滄桑。辦大事總會有困難。*說:渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。雨果說:比陸地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。俗話說:哪個人前無人說，哪個背后不說人。來說是非者便是是非人。讓我們自己說:走自己的路，讓別人出說吧!
最后祝我們xxx的公益事業(yè)越辦越紅火，祝各位父老鄉(xiāng)親身體越來越健康，錢包越來越鼓，生活越來越幸福!
謝謝大家!
建橋梁教案篇二十二
教學目標：
1．學習本文簡潔生動的說明語言。
2．學習打比方等多種修辭手法的運用。
3．培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學重難點：
1．學習作者生動的語言，恰當?shù)谋扔?，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。
2．形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。
教學過程：
第一課時
一、 情境導入
1．導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。
2．解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?
利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。
二、朗讀感知
1．要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 ?顛簸 ?袖珍 ?小巧玲瓏 水漲船高 ? ?勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?
2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。
3．指導學生劃分文章的結構層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧
1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2．學習本文的說明方法。
4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 ?(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結
本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的.展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析文章的語言和句式。
第二課時
一、 誘思導學
1．分析文章生動準確的說明語言。
析。
(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。
a．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。
2．分析文章中運用的特殊句式
3．要求學生仿造句。
指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。
二、科學幻想
1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2．要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現(xiàn)實的密切關系。
3．要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學們。
三、輻射閱讀
1．要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》
2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。
3．提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現(xiàn)實之間的關系如何理解?
4．同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關資料以 “……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發(fā)展趨勢。
四、本課小結 ? ?．
希望同學們學完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學幻想的文章，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。
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