人生短暫而寶貴，我想我們需要珍惜每一天，努力過(guò)上精彩的生活。結(jié)構(gòu)要清晰，可以采用分段或標(biāo)題的方式，使得整篇總結(jié)更具層次感。以下是一些總結(jié)寫作的佳作，希望可以對(duì)你的寫作提供一定的參考。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
困福村有30戶、121人，漫上至困福大河路段處，河溝較寬，河底不平整，且河底石頭較滑，雨天河水較大，不能正常通行，加之是學(xué)生上學(xué)必經(jīng)之路，安全隱患較大。為了促進(jìn)困福和漫銃上寨農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決群眾出行困難，便于學(xué)生上學(xué)，消除危險(xiǎn)，群眾要求在此路段建橋梁愿望高，鄉(xiāng)人民政府多次實(shí)地考察，此路段確急需建一座橋梁，修建漫銃至困福平板橋，跨度10米，寬4米;橋墩3個(gè)，高3米，預(yù)計(jì)工程總造價(jià)共計(jì)人民幣15萬(wàn)元。但鄉(xiāng)財(cái)貧民困，無(wú)力籌集建設(shè)橋梁所需資金。
建議：州相關(guān)部門給予幫助解決該橋梁建設(shè)所需資金15萬(wàn)元，從而解決群眾出行難問(wèn)題。
熊廷韋等2位委員：
你們提出的《關(guān)于馬關(guān)縣南撈鄉(xiāng)漫銃村委會(huì)橋梁建設(shè)的提案》已交由我們研究辦理，現(xiàn)答復(fù)如下：
“”期間，農(nóng)村公路的建設(shè)重點(diǎn)是“通村暢鄉(xiāng)”，即硬化通村民委道路、通暢鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路，并且遵循的原則是“一村一路”?，F(xiàn)階段國(guó)家及省州均無(wú)通自然村道路及橋梁建設(shè)的政策扶持，州級(jí)財(cái)政每年投入公路建設(shè)的資金又非常有限。盡管如此，我局積極協(xié)調(diào)爭(zhēng)取，給予補(bǔ)助8萬(wàn)元支持建設(shè)。
感謝您對(duì)文山州交通運(yùn)輸工作的關(guān)心和支持。
文山州交通運(yùn)輸局。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
楊威。
倪明高。
王學(xué)軍。
馬珣。
姚正江。
王梅。
蒲吉林。
內(nèi)容：災(zāi)后重建，政法部門辦公地點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)在“太陽(yáng)島”(原地名)，單位地處213國(guó)道旁，日常車流量大，住在縣城的職工上下班路遠(yuǎn)，途經(jīng)姜射壩s形橋，橋面很窄，存在安全隱患;近期新建成的堡子關(guān)健身步道不能跨江與西羌文化街相連形成環(huán)形線路存在遺憾，早晚進(jìn)行鍛煉的群眾在姜射壩s形橋上行走存在危險(xiǎn)。
建議：1、建設(shè)政法小區(qū)跨江人行橋，解決職工上下班、群眾鍛煉存在的安全隱患問(wèn)題;。
2、縣委政府按照法定程序研究決策，將惠及廣大群眾的工程項(xiàng)目納入20xx年計(jì)劃;。
3、相關(guān)職能部門進(jìn)行論證、立項(xiàng)、勘察、設(shè)計(jì)、建設(shè)，在住建局與水文觀察站之間選點(diǎn)，建設(shè)跨江人行橋，并與堡子關(guān)健身步道巧妙相連，為在政法小區(qū)上班的廣大職工和鍛煉身體的廣大群眾提供安全保障。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《建高塔》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第六課。本節(jié)課是在研究物體框架結(jié)構(gòu)的牢固性的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，主要研究鐵塔為什么穩(wěn)定不倒，研究物體的整體穩(wěn)定性。研究這個(gè)問(wèn)題，不但可以加深對(duì)框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，也對(duì)認(rèn)識(shí)其他物體的形狀結(jié)構(gòu)有益。教材內(nèi)容包括四部分：提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想；研究物體不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道上小下大、上輕下重的`物體不容易倒。
認(rèn)識(shí)框架鐵塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上小下大、上輕下重。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生較獨(dú)立的探究能力、歸納概括能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力。
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想和做實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小組匯報(bào)結(jié)果，得出物體不容易倒的方法，這是后面制作高塔的理論依據(jù)和基礎(chǔ)，是本課的核心內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)“高塔”為什么不容易倒？這個(gè)問(wèn)題是鐵塔不容易倒的再思考，這不僅證實(shí)了先前的猜想，還要在猜想的基礎(chǔ)上修正補(bǔ)充，是全課的總結(jié)，是從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。還有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中無(wú)法親歷的因素——風(fēng)的阻力，學(xué)生總結(jié)起來(lái)有些難度。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好：下面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
（一）教材地位。
《建橋梁》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》，本單元的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于對(duì)科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過(guò)程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別有洞天”的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。本單元有四節(jié)課，第一課《折形狀》、第二課《搭支架》、第三課《建橋梁》，第四課《造房子》。我所說(shuō)的是第三課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)前兩課，認(rèn)識(shí)第一文庫(kù)網(wǎng)了形狀結(jié)構(gòu)與承受力的關(guān)系基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)建橋梁的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解形狀、結(jié)構(gòu)與承受力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感受到科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。同時(shí)教給學(xué)生科技制作的初步技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此本課在第二單元中有著舉足輕重的地位。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
過(guò)程與方法。
1．初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。
2．能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。
2、了解掌握橋梁的特點(diǎn)，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同分類方法。
3、知道拱橋承受力最大，是最結(jié)實(shí)的一種橋。
4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關(guān)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂(lè)。
2．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在建設(shè)橋梁中發(fā)揮的重要作用。
（三）說(shuō)教材重難點(diǎn)。
本課教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于對(duì)科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過(guò)程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)，因此制定本課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)知道拱形橋、吊橋、平板橋的承受力大小不同。
難點(diǎn)探究三種橋的承受力大小差異。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)歸根到底在于處理教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。為此我主要選擇了以下的教法和學(xué)法：
（一）說(shuō)教法。
1、直觀式教學(xué)方法：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和（實(shí)物展示）讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，感受獲得。
2、探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作參與各種研究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行比較分類，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過(guò)程，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，更體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（二）說(shuō)學(xué)法。
強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身體會(huì)，互相合作、互相討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生的觀察，分組操作，討論交流進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機(jī)會(huì)。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。本課時(shí)遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我為本課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)，情景導(dǎo)入；（二）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究；（三）引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。具體闡述如下：
（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)，情景導(dǎo)入。
科學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)選擇貼近兒童生活的.，這樣讓學(xué)生感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。從而大大增加了學(xué)生觀察周圍事物的興趣和探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望。
因此本課開課時(shí)，我就對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行回顧。從而讓知識(shí)更貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書課題，并讓學(xué)生小組交流收集到的各種橋梁的資料；并按自定的標(biāo)準(zhǔn)為這些橋梁分類。
適時(shí)板書：平板橋、拱橋、吊橋。并出示三種橋梁的分類及代表建筑。
（二）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究。
1、課前預(yù)習(xí)展示。
（從學(xué)生身邊的事物出發(fā)進(jìn)行導(dǎo)入，交流已有知識(shí)儲(chǔ)備，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能引起學(xué)生對(duì)橋梁話題的關(guān)心，起到“聚焦”作用，同時(shí)又了解了學(xué)生對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，并為橋梁的分類做好了準(zhǔn)備。）。
（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)分，老師不加以限制，可以給學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學(xué)生更多的潛能，老師及時(shí)鼓勵(lì)可使學(xué)生更加自信。）。
2、觀看圖片，進(jìn)一步了解橋。
教師在播放圖片時(shí)，讓學(xué)生回答是什么類別的橋，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。
3、當(dāng)播放到垮塌的橋時(shí)，我沒有說(shuō)是什么原因造成的。因?yàn)樵诖瞬贿m合對(duì)小學(xué)生講。只是對(duì)橋的承受力來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生造一座堅(jiān)固的橋。從而引出下面的實(shí)驗(yàn)。
4、實(shí)驗(yàn)探究橋梁形狀和承受力的關(guān)系。
1）猜想是科學(xué)探究必不可少的環(huán)節(jié)。作為教師，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，我們考慮到學(xué)生由于年齡、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平特點(diǎn)。學(xué)生常常用獨(dú)特到，不同于成人的眼光和思維方式去思考，不可能說(shuō)出絕對(duì)正確的結(jié)論，因此，通過(guò)猜想我們?cè)试S學(xué)生出錯(cuò)，耐心傾聽學(xué)生的每句話，即使學(xué)生說(shuō)得不著邊際，也要尊重學(xué)生間的差異，面向每一個(gè)學(xué)生，力求真正了解到學(xué)生的真實(shí)想法。
除此之外，我們還讓學(xué)生把自己的想法記錄下來(lái)，形成個(gè)人猜想記錄，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位）。
2）揭示課題：
師：同學(xué)們的想法都很好，但怎樣才能知道我們的猜想是否正確呢？
學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我先讓學(xué)生建橋梁。
各組學(xué)生拿出自己預(yù)習(xí)時(shí)做好的橋梁進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教師多媒體展示要注意的事項(xiàng)。
小組代表匯報(bào)分工情況，介紹記錄單。
(科學(xué)課的活動(dòng)就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。在小組合作驗(yàn)證三種橋承受力的大小前，先明確實(shí)驗(yàn)要干什么――驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否正確，思考橋墩間的距離、重物如何添加？然后明確活動(dòng)的要求和分工，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更有序、有效。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生各自在探究活動(dòng)中思維過(guò)程的印跡。鼓勵(lì)學(xué)生做好真實(shí)的記錄，這是非常重要的科學(xué)行為習(xí)慣。)。
根據(jù)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。
拱橋承受力最強(qiáng)，吊橋次之，平板橋最差。
（通過(guò)討論、分析，使學(xué)生凌亂、模糊的認(rèn)識(shí)更加清晰化。）。
（三）引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。
多媒體出示建瓜皮橋步驟，布置課下實(shí)踐作業(yè)。
科學(xué)精神，又讓他們體會(huì)到科學(xué)的無(wú)窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動(dòng)的探究行為。）。
（四）課堂小結(jié)，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學(xué)到了文化知識(shí)外，你還學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
（通過(guò)課堂小結(jié)，既讓學(xué)生總體上把握本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還讓學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，以及受到的思想道德教育，達(dá)到既教書又育人的目的。）。
（五）限時(shí)作業(yè)，檢測(cè)鞏固。
通過(guò)課堂效果檢測(cè)，能看出學(xué)生對(duì)本節(jié)課的文化知識(shí)掌握情況，不足之處及時(shí)補(bǔ)救，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。
第二單元形狀與結(jié)構(gòu)。
第3課時(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
2、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。
3、了解常見的橋的特點(diǎn)。
4、經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)造橋的艱辛和快樂(lè)。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。
5、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。
教學(xué)難點(diǎn)：
建“瓜皮橋”。
五、教學(xué)材料：
學(xué)生準(zhǔn)備：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、重物。
教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)橋梁的信息、多媒體課件、鉤碼。
六、課前預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、觀察生活中的各種橋梁，收集橋梁的圖片。
2、查閱資料，了解不同的橋梁有什么不同的特點(diǎn)？
七、教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)舊知，情景導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)折形狀，搭支架的相關(guān)知識(shí)。
通過(guò)改變物體的形狀，可以增加承受力；三角形支架最穩(wěn)固，可以通過(guò)架梁的方式增加三角形的數(shù)量，使支架更穩(wěn)固。（以談話方式進(jìn)行，學(xué)生回答）。
2、根據(jù)復(fù)習(xí)的舊知，引入課題，并由學(xué)生小時(shí)候建橋談起。（教師出示課題）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究。
（一）課前預(yù)習(xí)展示。
1、教師布置任務(wù)：讓學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)的成果，并嘗試回答一下問(wèn)題：
1）你知道的橋梁有哪些？
2）橋梁有哪兩部分組成？
3）你怎樣給橋梁分類呢？
2、學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組代表發(fā)言。
4、教師總結(jié)橋的組成及分類。強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，橋的分類就不同。
（二）觀看圖片，進(jìn)一步了解橋。
1、根據(jù)問(wèn)題觀看橋。
2、學(xué)生舉手回答相關(guān)問(wèn)題。
3、讓學(xué)生根據(jù)圖片給橋分類。
（三）欣賞國(guó)內(nèi)外名，教師講解橋的歷史，進(jìn)行德育教育。
設(shè)計(jì)各種形狀的橋梁。
1、談話：給你兩個(gè)木塊做橋墩，以及一張白紙兩根繩子，你們能設(shè)計(jì)出幾種。
橋梁？
2、小組討論。
3、小組匯報(bào)。
4、教師據(jù)生回答，將三種形狀畫在黑板上。
（四）實(shí)驗(yàn)探究橋梁形狀和承受力的關(guān)系。
2、學(xué)生討論、猜測(cè)。
3、教師講述實(shí)驗(yàn)要求及建橋注意事項(xiàng)。
4、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)比較其承受力。
5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
6、教師歸納總結(jié)，多媒體展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。
1、布置學(xué)生課下使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。
2、教師多媒體出示建瓜皮橋的步驟及注意事項(xiàng)。
課堂小結(jié)，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學(xué)到了文化知識(shí)外，你還學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
限時(shí)作業(yè)，檢測(cè)鞏固。
當(dāng)堂完成限時(shí)作業(yè)，師生共同矯正。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁(yè)的例2,“練一練”和練習(xí)十三的第4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用“描點(diǎn)法”畫出表示正比例關(guān)系的圖像，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正比例的圖像，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)成正比例的量的變化規(guī)律。
2.使學(xué)生能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個(gè)量的數(shù)值看圖估計(jì)另一個(gè)量的數(shù)值。初步體會(huì)正比例圖像的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和估計(jì)能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像。
教學(xué)難點(diǎn)：利用正比例關(guān)系的圖像解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)激趣。
1、判斷下面兩種量能否成正比例，并說(shuō)明理由。
數(shù)量一定，總價(jià)和單價(jià)。
和一定，一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)。
比值一定，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)。
二、探究新知。
1、出示例1的表格。
根據(jù)表中列出的兩種量，在黑板上分別畫出橫軸和縱軸。
你能根據(jù)表中的每組數(shù)據(jù)，在方格圖中找一找相應(yīng)的點(diǎn)，并依次描出這些點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生嘗試畫出正比例的圖像。
3、展示、糾錯(cuò)。
每個(gè)點(diǎn)都應(yīng)該表示路程和時(shí)間的一組對(duì)應(yīng)數(shù)值。
4、回答例2圖像下面的問(wèn)題，重點(diǎn)弄清：
（1）說(shuō)出每個(gè)點(diǎn)表示的含義。
（2）為什么所描的點(diǎn)在一條直線上？
（3）你能根據(jù)時(shí)間（路程）估計(jì)所對(duì)應(yīng)的路程（時(shí)間）嗎？你是怎么看的？
借助直觀的圖像理解兩種量同時(shí)擴(kuò)大或縮小的變化規(guī)律。
三、鞏固延伸。
1、完成練一練。
小玲打字的個(gè)數(shù)和所用的時(shí)間成正比例嗎？為什么？
根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，描出打字?jǐn)?shù)量和時(shí)間所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再把它們按順序連起來(lái)。
估計(jì)小玲5分鐘打了多少個(gè)字？打750個(gè)字要多少分鐘？
2、練習(xí)十三第4題。
先看一看、想一想，再組織討論和交流。要求學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的思考過(guò)程。
3、練習(xí)十三第5題。
先獨(dú)立填表，再根據(jù)表中的數(shù)據(jù)描出長(zhǎng)度和總價(jià)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，把它們按順序連起來(lái)。
組織討論和交流。
4、你能根據(jù)生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出兩種成正比例量關(guān)系的一組數(shù)據(jù)嗎？
根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，描出所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再把它們按順序連起來(lái)。
同桌之間相互提出問(wèn)題并解答。
四、評(píng)價(jià)反思。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
成正比例的量及其圖象。
成反比例的量。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第64～65頁(yè)的例3和“試一試”，“練一練”和練習(xí)十三的第6～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成反比例的量的過(guò)程，初步理解反比例的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。
2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、怎樣判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例？用字母怎樣表示正比例關(guān)系？
2、判斷下面兩種量是否成正比例？為什么？
時(shí)間一定，行駛的路程和速度。
除數(shù)一定，被除數(shù)和商。
3、單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間有怎樣的關(guān)系？在什么條件下，兩種量成正比例？
4、導(dǎo)入新課：
如果總價(jià)一定，單價(jià)和數(shù)量的變化有什么規(guī)律？這兩種量又存在什么關(guān)系？今天，我們就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。
二、探究新知。
1、出示例3的表格。
學(xué)生填表。
2、小組討論：
（1）表中列出的是哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們分別是怎樣變化的？
（2）你能找出它們變化的規(guī)律嗎？
（3）猜一猜，這兩種量成什么關(guān)系？
3、全班交流。
學(xué)生初步概括反比例的意義（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
4、完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立填表。
思考題中所提出的問(wèn)題。
組織交流，再次感知成反比例的量。
5、抽象表達(dá)反比例的意義。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：x×y=k（一定）揭示板書課題。
三、鞏固應(yīng)用。
5、
每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)成反比例嗎？為什么？
6、練習(xí)十三第6題。
先算一算、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說(shuō)出判斷的思考過(guò)程。
7、練習(xí)十三第7題。
先獨(dú)立思考作出判斷，再有條理地說(shuō)明判斷的理由。
8、練習(xí)十三第8題。
先填表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，明確：長(zhǎng)方形的面積一定，長(zhǎng)和寬成反比例；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬不成反比例。
9、思考：
100÷x=y，那么x和y成什么比例？為什么？
6、同桌學(xué)生相互出題，進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由。
四、總結(jié)反思。
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
成反比例的量。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。
2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。
3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。
4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。
研究三座橋的承受力大小差異。
課件、瓜皮、紫沙泥、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都知道哪些橋梁。
2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。
3、學(xué)生以小組為單位，討論、交流，并按自定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
4、小結(jié)。
（1）導(dǎo)入。
老師指著分好的三座橋問(wèn)：同學(xué)們，你能不能猜一猜看，哪一種橋最堅(jiān)固？
讓學(xué)生自由猜測(cè)。
師：同學(xué)們猜的各不相同，要想知道你猜的對(duì)不對(duì)就需要做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，想不想？激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣和欲望。
師：我為你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，下面我們分小組實(shí)驗(yàn)。
（2）注意事項(xiàng)師：在做實(shí)驗(yàn)前老師要說(shuō)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
1、做實(shí)驗(yàn)要有一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄（師展示記錄表），組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫。
2、實(shí)驗(yàn)要在這張實(shí)驗(yàn)紙上做。（師展示實(shí)驗(yàn)紙）。
3、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，一人匯報(bào)其余三人演示。
（3）實(shí)驗(yàn)師指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。
（4）匯報(bào)演示。
（5）小結(jié)。
橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，最適合將整個(gè)橋面上的重量分散開來(lái)。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。
師：老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。
圖片出示這些實(shí)驗(yàn)材料和搭成的“瓜皮橋”。
（2）注意事項(xiàng)。
把兩塊西瓜皮拼在一起的時(shí)候，要在它們之間放一片紙巾，這樣西瓜皮之間就不滑。
（3）搭建師巡視。
有的小組很快搭起“瓜皮橋”，個(gè)別小組沒搭成功。
（4）匯報(bào)。
師：剛才有的小組搭建成功了，有的沒有。不過(guò)沒關(guān)系，下面請(qǐng)搭建成功的說(shuō)經(jīng)驗(yàn)、不成功的說(shuō)失敗的原因。
生：我們小組搭建成功了，我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾，這樣就不滑了。
生：我們小組沒有搭建成功，我們沒有配合好。
生（齊）：是。
今天我們同學(xué)不僅認(rèn)識(shí)了橋梁，還親手搭建了橋，課后我們同學(xué)可以分小組出一份關(guān)于橋梁知識(shí)的手抄報(bào)，選出優(yōu)秀的作品，張貼到班級(jí)文化長(zhǎng)廊內(nèi)。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
螞蟻馱著體積比它大100多倍的稻草在地面上爬行，雖然稻草對(duì)于螞蟻來(lái)說(shuō)是沉重的負(fù)擔(dān)，但正是這根稻草，才讓螞蟻在后來(lái)的道路上順利地跨過(guò)了“鴻溝”。
通常，我們總是認(rèn)為負(fù)擔(dān)會(huì)阻礙我們前行，所以總是想著如何卸下負(fù)擔(dān)，以為這樣就能輕松上路了。這種想法其實(shí)并不全對(duì)。有時(shí)候，身上有一些負(fù)擔(dān)并不一定是壞事，只要我們能正確地面對(duì)它，它就有可能成為我們成功跨過(guò)人生路上的“鴻溝”的橋梁。在負(fù)擔(dān)面前，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)智者。
“負(fù)擔(dān)”是一把雙刃劍，它可以壓垮一人，但如果利用得好，它也可以成就一個(gè)人。
“飛人”劉翔的成功告訴了我們這個(gè)道理。劉翔自從獲得男子110米跨欄的奧運(yùn)冠軍后，便備受世人矚目。然而，在的北京奧運(yùn)會(huì)上，他卻不得不因傷退賽，他也知道自己的退賽會(huì)讓很多人失望。對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)，眾人的期望與失望，這是多么沉重的負(fù)擔(dān)，但他沒有被負(fù)擔(dān)擊倒，經(jīng)過(guò)一年多的恢復(fù)時(shí)間，他終于以13秒15的成績(jī)完美復(fù)出。劉翔說(shuō)：“我只有一個(gè)信念，我要重回田徑場(chǎng)。我覺得，就算成績(jī)不如從前，只要我再次跑起來(lái)，就沒有辜負(fù)大家的期望?！眲⑾璧慕?jīng)歷表明，正確看待負(fù)擔(dān)，它就可以轉(zhuǎn)化成一種責(zé)任感，給人以戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。
當(dāng)然，這并不是說(shuō)負(fù)擔(dān)越多越重就越好，在該減輕負(fù)擔(dān)的時(shí)候還是應(yīng)該適當(dāng)減輕，否則，那就成為真正的負(fù)擔(dān)了。許多高三學(xué)生總是將自己置于沉重的負(fù)擔(dān)之下，其結(jié)果往往事與愿違。時(shí)常聽到一些因承受不了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而自殺的新聞，我總覺得，一個(gè)人連死都不怕了還有什么負(fù)擔(dān)不可承受呢?這樣做也太不鉛制了吧。作為青少年，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確看待負(fù)擔(dān)，學(xué)會(huì)用智慧把它轉(zhuǎn)換為我們前進(jìn)的橋梁。
負(fù)擔(dān)也許會(huì)是阻礙我們前行的絆腳石，但只要我們正視負(fù)擔(dān)，它也會(huì)成為我們前進(jìn)的助推器，讓我們學(xué)會(huì)在負(fù)擔(dān)面前做一個(gè)智者吧!
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
當(dāng)你看到小小的螞蟻馱著比它大得多的稻草艱難的爬行時(shí)，你也許會(huì)有些可憐它，甚至十分不解，既然這么重還馱它干嘛。但如果螞蟻把稻草扔了，它就過(guò)不去那條“鴻溝”了。它善于將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化成通往成功的橋梁。有時(shí)候我們往往只認(rèn)定一些事物很明顯的一個(gè)特性，卻常常忽略我們將其改變的能力，只要我們勇于轉(zhuǎn)化，善于轉(zhuǎn)化，負(fù)擔(dān)也可以變成通往成功的橋梁。
也許沒有人能夠忍受聾啞，聽不到世界的聲音，說(shuō)不出自己想說(shuō)的話，不以有與外界交流，那該是多么孤獨(dú)!就像海倫·凱勒，那個(gè)“被上帝拋棄了的孩子”，時(shí)常感到孤獨(dú)。身體的缺陷成了她最大的負(fù)擔(dān)，但當(dāng)她牽著老師的手走出了黑暗，她開始用筆來(lái)描繪她的世界。在她寫作的時(shí)候能不被別人打攏，因?yàn)樗牪坏?，安靜的世界能讓她在創(chuàng)作時(shí)保持最連貫的思緒，而且她也能用她手中的筆描繪出聾啞人的世界，這不是哪一個(gè)有名的大家能夠輕易做到的。但她卻可以，因?yàn)槟鞘撬慕?jīng)歷，沒有人能比她更了解聾啞人的世界。原本是她的負(fù)擔(dān)，但她利用她身體的缺陷寫出了鼓勵(lì)人們的書，她用她的實(shí)際行動(dòng)完美的詮釋了什么是身殘志堅(jiān)。
相反，有些人因?yàn)樘谝庳?fù)擔(dān)，不相信自己的能力，以致于被負(fù)擔(dān)扼住了咽喉。美國(guó)一個(gè)著名的高空走鋼絲表演者瓦倫達(dá)在一次重大的表演中不幸失足身亡。事后他的妻子道出了原因。原來(lái)表演前他太在意這次演出，不停叨念著“太重要了，不能失敗”，在表演時(shí)心神不寧，以致最后失足。表演的重要性加重了他的負(fù)擔(dān)，而他又太再意，被負(fù)擔(dān)緊緊纏繞，沒有發(fā)揮自己的能力來(lái)為自己減輕負(fù)擔(dān)，加油鼓勵(lì)。他的負(fù)擔(dān)因他未勇敢轉(zhuǎn)化，沒有帶他走向成功，而把他拉入了死亡的深淵。
如果你十分重視一次大型考試，整天想著怎樣才能考好而不踏實(shí)的復(fù)習(xí)，被負(fù)擔(dān)所壓抑，其結(jié)果一定不會(huì)如你所愿，但如果我們想負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，暫時(shí)不會(huì)想結(jié)果，認(rèn)真走好每一步，那么結(jié)果一定不會(huì)讓我們失望。
讓我們都從小螞蟻身上學(xué)到些什么吧，不要被負(fù)擔(dān)所壓倒，像小螞蟻一樣將它轉(zhuǎn)化成通往成功的橋梁。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
第一段：引言（200字）。
在我們生活的城市中，橋梁是連接不同地區(qū)的重要交通樞紐。搭建橋梁，是一項(xiàng)工程師們常常面對(duì)的挑戰(zhàn)。在我參與搭建橋梁的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了其中的諸多困難和樂(lè)趣。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)合作、面對(duì)挑戰(zhàn)和克服困難，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作（200字）。
在搭建橋梁的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作是取得成功的關(guān)鍵。每個(gè)人都有自己的專業(yè)領(lǐng)域和技能，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員們緊密合作、充分溝通和相互支持，才能夠順利完成橋梁的搭建工作。我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人意見，懂得與人合作的重要性。同時(shí)，互相協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題也是團(tuán)隊(duì)合作中的關(guān)鍵。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅學(xué)到了如何與人合作，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：面對(duì)挑戰(zhàn)（200字）。
搭建橋梁是一項(xiàng)需要克服各種挑戰(zhàn)的工作。在這個(gè)過(guò)程中，我們經(jīng)常遇到材料不足、天氣惡劣等環(huán)境問(wèn)題。這些挑戰(zhàn)需要我們迅速調(diào)整計(jì)劃，并找到合適的解決方案。有時(shí)候，我們需要面對(duì)技術(shù)難題，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)技能。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何保持冷靜、面對(duì)困難和解決問(wèn)題。挑戰(zhàn)不僅是一種考驗(yàn)，也是一種機(jī)會(huì)，通過(guò)面對(duì)挑戰(zhàn)，我們可以更好地提升自己。
第四段：工程管理（200字）。
搭建橋梁需要進(jìn)行詳細(xì)的工程管理，涉及到施工計(jì)劃、人員安排、材料采購(gòu)等多個(gè)方面。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了制定合理的施工計(jì)劃，合理安排工人和設(shè)備，確保施工的順利進(jìn)行。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了管理風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了工程管理的重要性和復(fù)雜性。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過(guò)參與橋梁的搭建工作，我不僅學(xué)到了技術(shù)和管理方面的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)將會(huì)對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷挑戰(zhàn)自我，為建設(shè)更加美好的城市貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過(guò)參與搭建橋梁的經(jīng)歷和體會(huì)，我明白了團(tuán)隊(duì)合作、面對(duì)挑戰(zhàn)和工程管理的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我成長(zhǎng)，也為我未來(lái)的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。搭建橋梁不僅僅是一項(xiàng)工程任務(wù)，更是一種技術(shù)、管理和團(tuán)隊(duì)合作的綜合體現(xiàn)。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)、積極參與，就能夠?yàn)榻ㄔO(shè)更加美好的城市做出自己的貢獻(xiàn)。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
首先，我們需要意識(shí)到，搭建一座連接人心的橋梁，需要的不僅僅是一次短暫的行動(dòng)，更是一種內(nèi)心的沉淀和啟發(fā)。只有在我們內(nèi)心持有著正確的態(tài)度和價(jià)值觀，才能更好地去傳遞和分享正能量。每一次受到服務(wù)的人，都是瞬間感受到的，但服務(wù)者的內(nèi)心世界和心態(tài)，卻需要不斷沉淀和提升。與其一味追求個(gè)別事件的驚喜和刺激，更要關(guān)注服務(wù)本身所帶來(lái)的意義和價(jià)值。
第三段：傳遞正能量。
其次，服務(wù)者需要的是一顆善良而真誠(chéng)的心。暖心服務(wù)需要的不僅僅是技能和專業(yè)，更需要的是一種對(duì)人的關(guān)懷和熱愛。世界上最美好的東西，就是一份簡(jiǎn)單的真誠(chéng)。只有我們內(nèi)心中滿是真誠(chéng)之情，才能更好地去傳遞和分享正能量。在我們的生活中，只有真誠(chéng)才能夠打動(dòng)人的內(nèi)心，讓暖心服務(wù)的意義愈加深刻和美好。
第四段：培育良好服務(wù)氛圍。
此外，我們還需要將暖心服務(wù)落實(shí)于具體的生活場(chǎng)景當(dāng)中，并培育一個(gè)良好的服務(wù)氛圍。在現(xiàn)代社會(huì)中，很多人都已經(jīng)習(xí)慣了人際關(guān)系的冷漠和淡化，但這卻不是生活所要呈現(xiàn)的真實(shí)面貌。我們需要的是一個(gè)充滿關(guān)愛、舒適和友善的服務(wù)環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，暖心服務(wù)才能夠深入人心，傳承和弘揚(yáng)正能量，讓人們感受到溫暖和感動(dòng)。
第五段：積極參與服務(wù)行動(dòng)。
最后，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極地參與到暖心服務(wù)行動(dòng)中來(lái)。在服務(wù)他人的同時(shí)，也讓自己感受到了生命的價(jià)值和意義。并且，在實(shí)踐中，我們也應(yīng)該不斷地從過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將暖心服務(wù)落實(shí)到我們的生活當(dāng)中。只有在不斷地實(shí)踐和反思中，我們才能夠更好地去做一個(gè)暖心服務(wù)者，連接更多的人心，讓溫暖和感動(dòng)一直在我們生活的每一個(gè)角落里存在。
總體來(lái)說(shuō)，暖心服務(wù)是一份溫暖和感動(dòng)，它是連接人心的橋梁，讓人與人之間的關(guān)系變得更加親切和友愛，更是我們?cè)谏钪兴非蟮暮诵膬r(jià)值之一。只有我們認(rèn)識(shí)到暖心服務(wù)的深刻意義和價(jià)值，對(duì)服務(wù)的態(tài)度和過(guò)程進(jìn)行正確的沉淀和引導(dǎo)，才能夠讓暖心服務(wù)真正地傳遞和弘揚(yáng)正能量，體現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、女士們、先生們：
金秋時(shí)節(jié)，天高云淡，清風(fēng)送爽，在這美麗迷人的十一月，我們相聚在風(fēng)景秀麗的大別山主峰腳下，隆重舉行湖北惠濤九資河*業(yè)有限公司竣工慶典儀式。首先，我代表*九資河鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)*向今天竣工投產(chǎn)的惠濤*業(yè)表示熱烈的祝賀，向?yàn)轫?xiàng)目建設(shè)做出*勤努力的同志們表示親切的慰問(wèn)，向參加今天慶典活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、各位新聞界的朋友表示誠(chéng)摯的歡迎，向大家一直以來(lái)對(duì)我鎮(zhèn)的關(guān)心、支持、幫助表示衷心的感謝！
我們九資河鎮(zhèn)位于大別山國(guó)家級(jí)森林公園中心地帶，是省際重點(diǎn)口子鎮(zhèn)，聞名全國(guó)的“茯苓之鄉(xiāng)”。近年來(lái)，我們依托富饒的資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持把招商引資作為加快發(fā)展的“第一要?jiǎng)?wù)”來(lái)抓，大力營(yíng)造良好環(huán)境，打造優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，取得了項(xiàng)目建設(shè)的豐碩成果，先后引進(jìn)外來(lái)項(xiàng)目13個(gè)，引進(jìn)資金5000萬(wàn)元，為九資河經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了活力，增添了強(qiáng)勁的發(fā)展后勁。
在招商引資過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持“一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)專班，一個(gè)專班一抓到底”的方針，為客商提供全方位、全過(guò)程、全天候的“保姆式”服務(wù)。為了促使惠濤*業(yè)盡早建成投產(chǎn)，我們成立了四名副科級(jí)干部牽頭的服務(wù)專班，為企業(yè)協(xié)調(diào)用地80余畝，協(xié)助辦理各種手續(xù)10余件，調(diào)解群眾糾紛20余起，竭盡全力為惠濤*業(yè)項(xiàng)目順利建成投產(chǎn)護(hù)好駕，當(dāng)好保護(hù)傘。為配合惠濤*業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，我們年初投資100多萬(wàn)元?jiǎng)庸づd建全長(zhǎng)1000米、占地300畝的特*工業(yè)小區(qū)，投資200萬(wàn)元修建河西畈大橋，改造了至安徽的省際公路，千方百計(jì)加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，著力改善投資環(huán)境。
過(guò)來(lái)的成績(jī)令人鼓舞，今后的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。今天我們舉辦惠濤*業(yè)竣工慶典，就是要在全鎮(zhèn)進(jìn)一步烘托起上項(xiàng)目、大發(fā)展的濃厚氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化中心意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，以“營(yíng)造一流環(huán)境，提供一流服務(wù)”作為我們工作追求的第一標(biāo)準(zhǔn)，大力進(jìn)行招商引資，確保更多的新項(xiàng)目落戶九資河、開花結(jié)果。
俗話說(shuō)：“一根籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。在九資河發(fā)展的歷史長(zhǎng)河里，流淌著無(wú)數(shù)建設(shè)者*勤的汗水，同樣也凝聚著在座各位朋友和社會(huì)各界朋友的心血和智慧。在此我代表*九資河鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)*和全鎮(zhèn)3萬(wàn)*再次深表謝意。九資河的*熱情淳樸，九資河的土地充滿生機(jī)，九資河的經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，九資河的未來(lái)大有可為。我們竭誠(chéng)歡迎海內(nèi)外客商和有識(shí)之士來(lái)九資河旅游，洽談貿(mào)易，投資置業(yè)，在互利互惠的基礎(chǔ)上，與我們攜手共建美好的未來(lái)！
九資河*永遠(yuǎn)歡迎您！
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，搭建橋梁的需求越來(lái)越大。作為一名橋梁工程師，我有幸參與了多個(gè)橋梁搭建項(xiàng)目，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將從規(guī)劃設(shè)計(jì)、材料選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、風(fēng)險(xiǎn)防控以及質(zhì)量管理方面分享我對(duì)搭建橋梁的體會(huì)。
首先，規(guī)劃設(shè)計(jì)是搭建橋梁的第一步，也是決定工程成敗的關(guān)鍵。在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，我們需要根據(jù)實(shí)際情況制定合理的橋梁長(zhǎng)度、橫斷面形狀以及橋墩和橋面的布置等。同時(shí)，我們還要考慮橋梁的功能需求，比如承載能力、通行能力等，保證橋梁能夠滿足設(shè)計(jì)要求。此外，還需充分考慮環(huán)境因素，并遵守相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以提高橋梁的可擴(kuò)展性和經(jīng)濟(jì)性，降低施工難度，保證工程質(zhì)量。
其次，材料的選擇對(duì)于橋梁的性能和壽命起著至關(guān)重要的作用。在材料選擇時(shí)，我們要考慮橋梁的使用環(huán)境和所需承載力等因素。比如，在橋梁的主結(jié)構(gòu)中，應(yīng)選用高強(qiáng)度和耐久性好的材料，如高強(qiáng)度混凝土、高強(qiáng)度鋼材等，保證橋梁的整體穩(wěn)定性和承載能力。此外，還需要對(duì)材料進(jìn)行合理的質(zhì)量檢驗(yàn)和控制，確保材料的質(zhì)量符合設(shè)計(jì)要求，以防止質(zhì)量問(wèn)題對(duì)工程造成不良影響。
第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是橋梁搭建過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。橋梁工程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要由多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的人員共同協(xié)作完成。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們強(qiáng)調(diào)相互溝通、相互協(xié)調(diào)，充分利用每個(gè)成員的專業(yè)能力，解決工程實(shí)施中的難題。此外，還需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，明確各個(gè)成員的職責(zé)和任務(wù)，保證項(xiàng)目進(jìn)展順利。通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以提高工程實(shí)施的效率和質(zhì)量。
在橋梁搭建過(guò)程中，風(fēng)險(xiǎn)防控是至關(guān)重要的。橋梁工程受到多種自然和人為因素的影響，如地質(zhì)災(zāi)害、自然災(zāi)害、施工安全等。我們要通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)，對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)判和防范。比如，在設(shè)計(jì)階段，我們要對(duì)橋梁承載能力、抗風(fēng)能力進(jìn)行充分考慮；在施工階段，我們要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，保證施工過(guò)程的安全性。通過(guò)科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)防控措施，可以減少工程事故的發(fā)生，確保橋梁工程的順利進(jìn)行。
最后，質(zhì)量管理是搭建橋梁過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。橋梁是人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要保障，所以質(zhì)量問(wèn)題必須高度重視。在質(zhì)量管理方面，我們要加強(qiáng)各個(gè)階段的質(zhì)量把控和檢查，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，保證施工過(guò)程和結(jié)果的質(zhì)量。同時(shí)，還需加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督和管理，建立質(zhì)量檔案，以便后期維護(hù)和使用。只有保證工程質(zhì)量，才能提高橋梁的安全性和可靠性。
總之，搭建橋梁是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)、高要求的工作，需要我們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、材料選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、風(fēng)險(xiǎn)防控以及質(zhì)量管理等方面的努力，我們可以確保橋梁工程的安全、高效、高質(zhì)量完成。希望未來(lái)有更多的工程師參與到橋梁搭建中，共同創(chuàng)造更加美好的城市環(huán)境。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)讀本課的7對(duì)詞語(yǔ)。
2能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。
3理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情，體會(huì)作者的思想感情；
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
教具準(zhǔn)備：課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入：
課前播放錄音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。
師問(wèn)：誰(shuí)知道這篇散文的作者是誰(shuí)？
你對(duì)作者了解多少？說(shuō)一說(shuō)。
生自由發(fā)言。并播放課件〈作者簡(jiǎn)介〉及作者的照片。（指名讀）。
師：老舍先生的作品，有詞精妙，語(yǔ)句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。今天讓我們走進(jìn)這精美的生活，感受一次養(yǎng)花的樂(lè)趣吧?。ò鍟n題〈養(yǎng)花〉）。
二、初步學(xué)習(xí)課文。
檢查字詞（播放課件）。
1讀生字（排火車讀）置載循曇秉秧砸。
2板演易錯(cuò)生字（置秉載）。
（1）置：如何記住這個(gè)字？——用加一加的方法：四+直=置（上下結(jié)構(gòu)）；或雙語(yǔ)識(shí)字法：put四直置（即放）忌：直少橫。
（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三畫，是“拿，握”的意思。組一個(gè)常用詞：“江山易改，秉性難移”中的“秉性”。
（3）載：是什么結(jié)構(gòu)？——半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。
3我們把生字放到本課的詞語(yǔ)中，看還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀兩遍）。
出示詞語(yǔ)：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死。
檢查課文分段。
4師：同學(xué)們的字詞掌握的很好，課文順利讀過(guò)了幾遍。下面檢查同學(xué)們對(duì)課文的分段情況。（指名分段）。
出示課件：全文共——個(gè)自然段，按照由事到理的順序可以分為——部分。（師生探討）。
小結(jié)：本文可以分為三部分，還可以分為7段，因?yàn)槊總€(gè)自然段獨(dú)立成段。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文。
1學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）播放課件及錄音（賞讀）：生邊聽邊賞老師哪個(gè)詞或句子讀的好。
（2）品句：我愛花，所以也愛養(yǎng)花。
我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。
（指名多遍讀出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂(lè)趣，感悟詞中之樂(lè)。并板書：養(yǎng)花目的）。
2學(xué)習(xí)第二段。
（1）指名讀課文，帶著你的`喜愛，你的樂(lè)趣去讀第二段。（生生評(píng)價(jià)）。
（2）問(wèn)文中“奇花異草”什么意思？誰(shuí)來(lái)用上它說(shuō)一句話。
“大雨傾盆”什么意思？誰(shuí)來(lái)畫一畫？（生主動(dòng)前來(lái)畫出此景及春雨，指名說(shuō)說(shuō)夏雨和春雨的不同。）。
板書：養(yǎng)易活花。
3學(xué)習(xí)第三段。
（1）這一段共有幾句話？指名6位學(xué)生接讀，其他學(xué)生品評(píng)。
（2）這段中有一個(gè)符號(hào)[]，誰(shuí)知道它表示什么？（多音字）。
（3）出示多音字：盡生注音并組詞。（盡管盡心盡力）找出這一段沒帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞。（得載）。
（4）“三年五載”什么意思？說(shuō)一句話。
（5）你會(huì)用“載歌載舞”說(shuō)一句話嗎？
板書：怎樣養(yǎng)花。
4學(xué)習(xí)第四段。
（1）快速自由朗讀這一段。
（2）出示課件。
a加標(biāo)點(diǎn)（可是……這難道不是真理嗎）。
b把最后一句改成陳述句。
板書：需要?jiǎng)趧?dòng)。
5學(xué)習(xí)第五段。
（1）放幻燈及這段錄音。
（2）“曇花”是一種什么花？（生查字典解釋，師放曇花一現(xiàn)的圖片）。
（3）“秉燭夜游”中“秉”何意？
（4）用//把這段花分為三層，并寫出層意。（在橫線上各填一個(gè)字）。
第一層：寫——花。第二層：寫——花。第三層：寫——花。
從這句話中看出養(yǎng)花給作者帶來(lái)了什么樂(lè)趣？
板書：共享其樂(lè)。
6學(xué)習(xí)第六段。
快速自由朗讀并說(shuō)出段意。
板書：也有憂愁。
7學(xué)習(xí)第七段。
（1）齊讀課文。
（2）背誦課文，出示課件。
有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，這就是———。
這段話共——句，用了四對(duì)相對(duì)的詞非常辨證的道出了————的樂(lè)趣。也是對(duì)全文的——。表達(dá)了作者高尚的——情趣。
板書：其樂(lè)無(wú)窮。
四、總結(jié)全文并板書。
養(yǎng)花之樂(lè)勞動(dòng)亦樂(lè)成果之樂(lè)給人啟迪。
五、小練筆（15分鐘）。
選擇一種你喜歡的花草，寫一篇短文。要寫出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受，字?jǐn)?shù)不限。（選讀優(yōu)秀的短文品評(píng)）。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我想教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽創(chuàng)新。
2、通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字、讀詩(shī)的情況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
表演的過(guò)程就是一種形象思維的過(guò)程，學(xué)生在入情入境的表演中，對(duì)故事的情。
趣有了更深的體驗(yàn)，在表演之后，讓學(xué)生帶著表演的感受再讀課文，完成從語(yǔ)言到思維再到語(yǔ)言的完整的思維過(guò)程。
3、童話故事激趣導(dǎo)入，通過(guò)自讀、我寫你猜、看拼音等認(rèn)識(shí)本課的生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。教學(xué)準(zhǔn)備：
童話故事或童話故事光盤、生字卡片、課文錄音教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖。
1、播放光盤或講故事《神筆馬良》。問(wèn)：“你覺得馬良這個(gè)人怎么樣呀？（學(xué)生可能回答：
（1）馬良一心一意地幫助別人；
（2）馬良為了老百姓能過(guò)上好日子而不怕危險(xiǎn)；（3）馬良真勇敢……）。
2、如果你是馬良，你會(huì)用神筆做什么呢？（發(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）。
3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會(huì)有所作為的！孩子們，今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書：我想）興趣是學(xué)生積極求知的`誘因，由學(xué)生喜聞樂(lè)見的童話故事導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)了，而且還設(shè)計(jì)了貼近孩子內(nèi)心的談話話題，讓他們很快進(jìn)入了情境。
用激勵(lì)、神秘的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)課文的熱情，同時(shí)初步開啟他們想象的空間。
1、老師給大家5分鐘，請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告訴老師。
（學(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方想辦法解決。）2、指名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)。（請(qǐng)同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音，一邊體會(huì)詩(shī)歌的韻味。）教師在評(píng)價(jià)表上評(píng)分。（正確、流利、獎(jiǎng)個(gè)“小麥克風(fēng)”）。
（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀）（指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。）。
（學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）5、這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的？共同研討解決。（學(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）。
（1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來(lái)理解。
（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說(shuō)一句話。（其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）6、再自由讀一遍課文。
7、師問(wèn)：“讀完課文后，你有什么想說(shuō)的嗎？”（學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。）。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
識(shí)記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
通過(guò)形近字對(duì)比區(qū)分，達(dá)到識(shí)記鞏固、準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。
詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過(guò)程中，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用找一找、讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)等方法來(lái)解詞，豐富了課堂內(nèi)容。
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
4、指名讀課文，自由讀課文。
（學(xué)生讀課文）。
2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就去讀哪個(gè)小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
（小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）。
注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相。
補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題）。
（教師要抓住亮點(diǎn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。
學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。
（學(xué)生說(shuō)自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見。）。
（2）有的學(xué)生可能說(shuō)喜歡第一節(jié)。教師問(wèn)：“你覺得和桃樹一起悠來(lái)悠去，心情怎樣呀？
師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”（學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)此時(shí)此刻的心情）。
（3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問(wèn)：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？”
（學(xué)生齊讀。）。
（小組討論后發(fā)言。
學(xué)生各抒己見。）。
4、最后聽課文錄音。
（學(xué)生閉著眼睛傾聽并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。）。
學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容及在聽讀中識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字的能力。
給學(xué)生自由、主動(dòng)發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來(lái)理解詩(shī)句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話說(shuō)出來(lái)就行）通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生想象力。
提高學(xué)生的作文和寫作的能力。
孩子能夠感覺到此時(shí)此刻的心情。
再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會(huì)到柳樹在我的幫助和合作下快速地長(zhǎng)大。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里自由飛翔，通過(guò)充分的想象幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
通過(guò)聽，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的意境。把詩(shī)的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
（學(xué)生可以畫畫，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）課外拓展體現(xiàn)了開放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回味無(wú)窮。
1、教師出示生字卡片貼在黑板上問(wèn)：“你有好辦法記住這些字嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家？”
（指名教大家記字，學(xué)生在教大家記字的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句）。
2、學(xué)生獨(dú)立寫字。應(yīng)視需要而定抓住有利的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，并不一定非得安排獨(dú)立的識(shí)字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要在于反饋學(xué)生的識(shí)字情況。不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應(yīng)鼓勵(lì)，因?yàn)檫@些都是經(jīng)過(guò)孩子們思考的個(gè)性化的結(jié)論。
書寫應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
橋梁是連接兩個(gè)地區(qū)的重要交通樞紐，其功能不僅僅是使人車能夠順利通行，還是連接人們心靈的紐帶。在實(shí)際的橋梁建設(shè)過(guò)程中，我有幸參與其中，不僅收獲了豐富的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更加深刻地意識(shí)到橋梁所蘊(yùn)含的諸多寓意和內(nèi)涵。在這篇文章中，我將分享我在修建橋梁過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段：橋梁如同人生之路。
修建橋梁是一項(xiàng)技術(shù)含量極高的工程，它要求工程師們始終保持清晰的思路和全面的規(guī)劃能力。在實(shí)際施工過(guò)程中，我們需要充分考慮橋梁所處的地質(zhì)條件、交通流量以及風(fēng)險(xiǎn)因素等各種因素，以便制定出合理的建設(shè)方案。這讓我意識(shí)到，修建橋梁是一項(xiàng)需要持之以恒的工作，就像人生一樣，我們需要堅(jiān)定地朝著目標(biāo)前進(jìn)，并不斷克服各種困難和挑戰(zhàn)。
第二段：橋梁需求人們的團(tuán)隊(duì)合作。
在橋梁建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，我所看到的最大的收獲莫過(guò)于團(tuán)隊(duì)合作的力量。修建橋梁需要工程師、施工人員以及各方專業(yè)人士的通力合作，只有各職能部門緊密合作、相互支持，才能圓滿地完成任務(wù)。這讓我明白到，無(wú)論是在工作中還是在生活中，團(tuán)隊(duì)合作是取得成功的關(guān)鍵，團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力，我們才能真正地發(fā)揮出自己的潛力，創(chuàng)造出更大的價(jià)值。
第三段：橋梁體現(xiàn)人與自然的和諧。
在修建橋梁的過(guò)程中，人們需要與自然和諧相處，尊重自然法則，并利用自然資源。例如，在選擇橋梁基石時(shí)，我們要根據(jù)當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)條件選擇合適的石材，并確保其穩(wěn)固性。而在橋梁的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要盡量減少對(duì)自然環(huán)境的破壞，并與周邊環(huán)境相融合。這讓我明白到，人類與自然是互相依存的關(guān)系，只有與自然和諧相處，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
第四段：橋梁代表著連接與交流。
橋梁是連接兩端的紐帶，有著極其重要的功能。它不僅能夠架起兩地之間的交通通道，還能使得兩地的人們更加親近，從而促進(jìn)交流與合作。修建橋梁的過(guò)程也是一種溝通與交流的過(guò)程，不同專業(yè)之間需要相互協(xié)調(diào)，相互理解。這讓我意識(shí)到，交流與合作是實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧發(fā)展的重要手段，只有通過(guò)有效的交流與合作，我們才能夠取得更大的成功。
第五段：橋梁?jiǎn)⒌先藗冏非筮M(jìn)步的精神。
修建橋梁不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)工作，它更是一種精神的追求。橋梁所代表的不僅僅是地理上的連接，更是人類對(duì)未來(lái)的向往和追求。它啟迪人們追求進(jìn)步的精神，激勵(lì)人們不斷超越自我，攀登技術(shù)的高峰。在修建橋梁的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，這激勵(lì)著我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，為橋梁的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
修建橋梁的經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到橋梁的重要性與深遠(yuǎn)影響。橋梁不僅僅是連接兩地的通道，更是人與人、人與自然和諧交流的紐帶，它代表著人類對(duì)未來(lái)的追求和發(fā)展。通過(guò)修建橋梁，我不僅收獲了寶貴的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，加深了對(duì)人與自然的和諧理解，并激勵(lì)著我不斷追求進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的工作和生活中，這些心得體會(huì)將繼續(xù)指導(dǎo)著我，使我能夠更好地學(xué)習(xí)、工作和生活。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
橋梁的建設(shè)是人類工程史上的偉大成就之一。在工程建設(shè)的過(guò)程中，橋梁的搭建需要融合技術(shù)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的力量。這其中需要團(tuán)隊(duì)合作、優(yōu)化設(shè)計(jì)和高效施工。在參與橋梁建設(shè)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了搭建橋梁的艱辛和意義。通過(guò)這一過(guò)程，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并對(duì)搭建橋梁有了更為深刻的理解。
首先，在橋梁搭建的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作起著至關(guān)重要的作用。橋梁的建設(shè)需要多個(gè)專業(yè)的人員進(jìn)行協(xié)作。比如，設(shè)計(jì)師需要與工程師、施工人員密切合作，以確保設(shè)計(jì)方案能夠順利實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員需要相互信任、互相合作，合理分工，確保每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。只有真正形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，才能夠克服困難，高效地完成工作。
其次，橋梁的設(shè)計(jì)需要充分考慮結(jié)構(gòu)物的穩(wěn)定性和安全性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了工程設(shè)計(jì)的重要性。設(shè)計(jì)師需要對(duì)結(jié)構(gòu)、材料和負(fù)荷進(jìn)行充分的分析，確保設(shè)計(jì)方案的合理性。同時(shí)，還需要充分考慮地質(zhì)、氣候等因素對(duì)工程的影響。只有將每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，并進(jìn)行合理的優(yōu)化，才能夠保證橋梁的安全性和穩(wěn)定性。
然而，橋梁的搭建并非一帆風(fēng)順。在過(guò)程中，我們經(jīng)歷了許多困難和挫折。有時(shí)候，設(shè)計(jì)方案可能需要進(jìn)行多次修改和完善；有時(shí)候，施工過(guò)程中可能出現(xiàn)意外情況導(dǎo)致工期延誤。但是，正是因?yàn)檫@些困難和挫折，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和高效施工的必要性。在面對(duì)困難時(shí)，我們需要相互支持，相互鼓勵(lì)，共同尋求解決方案。
最后，在橋梁的搭建過(guò)程中，創(chuàng)新的力量也起到了重要的作用。在設(shè)計(jì)和施工過(guò)程中，我們需要不斷地尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。通過(guò)引入新的工藝、新的技術(shù)和新的材料，我們可以提高橋梁的質(zhì)量和效率。在這個(gè)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員提出自己的創(chuàng)意和建議，不斷進(jìn)行試驗(yàn)和改進(jìn)。只有在不斷追求創(chuàng)新的過(guò)程中，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)橋梁建設(shè)的進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，參與橋梁建設(shè)的過(guò)程是一次寶貴的經(jīng)歷，使我更加深入了解了搭建橋梁的艱辛和意義。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性、設(shè)計(jì)的重要性、困難和挫折的存在以及創(chuàng)新的力量。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我未來(lái)的工作產(chǎn)生重要的影響。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)變得更加優(yōu)秀，為建設(shè)更好的橋梁作出更大的貢獻(xiàn)。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓、父老鄉(xiāng)親們:。
大家上午好!
晴空萬(wàn)里人歡笑，喜氣洋洋話竣工。在這吉慶的日子里，請(qǐng)讓我代表參與竣工典禮的各位來(lái)賓向村組領(lǐng)導(dǎo)，向以xxxx等同志為首的工程籌建委員會(huì)，向?yàn)樾藿ㄋ嗦烦鲑Y出力的各界人士、父老鄉(xiāng)親們致以衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意!
俗話說(shuō):要致富，先修路。xx水泥道路的硬化和路燈的架設(shè)改變了以往天晴一身灰，落雨一身泥的狀況，鄰里鄉(xiāng)親的走動(dòng)將更加頻繁密切。人家說(shuō):條條道路通羅馬，我們是康莊大路通家里。此項(xiàng)工程功在當(dāng)代利在千秋，是為我們的子孫后代，也是為我們自己辦了一件大好事。由這件事也可以看出我們上午袁大有人才，我們上午袁是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，奮進(jìn)的集體，大有作為的集體。
作為在外工作的游子，我們一定會(huì)謹(jǐn)記:一、有了小家，不忘大家。是因?yàn)楦魑桓咐相l(xiāng)親的深切關(guān)愛，才有我們今天的事業(yè)初成。二、有了小家，不忘老家。對(duì)于這個(gè)生我養(yǎng)我的地方，我們一定會(huì)?；丶铱纯矗欢〞?huì)為家鄉(xiāng)的建設(shè)盡職盡責(zé)。三、有了小家，不忘國(guó)家。有國(guó)才有家，我們一定會(huì)為我們的祖國(guó)繁榮昌盛而努力奮斗。
同時(shí)我們也一起呼吁:請(qǐng)熱心xx公益事業(yè)的各界人士和父老鄉(xiāng)親放心，只要是你們本著辦事無(wú)私心、財(cái)務(wù)公開、節(jié)約的三原則出干事，大家一定會(huì)鼎力相助!成事見于當(dāng)時(shí)，是非公于后世。人間自有公道。對(duì)于那些自己不謀事、不干事、不出資、不出力而當(dāng)面不說(shuō)背后亂說(shuō)的人，大家?guī)湍闳フf(shuō)服;對(duì)于子虛烏有的東西，大家?guī)湍闳コ吻濉?/p>
當(dāng)然，我們?yōu)轭^的同志也要有廣闊的胸懷。xxx說(shuō):天若有情天亦老，人間正道是滄桑。辦大事總會(huì)有困難。*說(shuō):渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。雨果說(shuō):比陸地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。俗話說(shuō):哪個(gè)人前無(wú)人說(shuō)，哪個(gè)背后不說(shuō)人。來(lái)說(shuō)是非者便是是非人。讓我們自己說(shuō):走自己的路，讓別人出說(shuō)吧!
最后祝我們xxx的公益事業(yè)越辦越紅火，祝各位父老鄉(xiāng)親身體越來(lái)越健康，錢包越來(lái)越鼓，生活越來(lái)越幸福!
謝謝大家!
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