教案的編寫應該有一定的靈活性，能根據(jù)實際情況作出調整。要編寫一份完美的教案，首先需要明確教學目標和學生的學習需求。教案的設計要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
搭建橋梁教案篇一
花朵推開春天的大門，烈日推開夏天的大門，落葉推開秋天的大門，雪花推開冬天的大門，真誠推開友誼的大門。
那是一天的放學之后，我在學校門口遇到了同學馬丫丫正在原地徘徊。看到了我，她支支吾吾地對我說：“李宛真，我今天忘帶錢了，你能借我一元錢嗎？”我很不情愿地打開錢包，朝里面望了一眼，發(fā)現(xiàn)我?guī)Я巳沐X，我心想：才不借給她呢！萬一她明天不還我怎么辦？于是我故作遺憾地對她說：“真對不起，我今天只帶了五元整錢，恐怕不能借給你了。”她輕輕地說：“沒關系?！笨删驮谒f出那個“系”字的時候，好像有什么東西掉在地上了，我定睛一看：天?。∈俏业囊辉X！她指著地上的錢驚訝的說：“你……”，我羞紅了臉，急忙撿起一元錢頭也不回的跑開了。跑了好遠我回頭一看，她還靜靜地站在那里。
一轉眼十幾天過去了，又是一個放學之后，這次輪到我在學校門口的公交站點徘徊，因為我要乘坐公交車回家，可是偏偏這天卻忘帶錢了，同學們都走得差不多了，正在我焦急萬分的時候，突然看到了一個熟悉的身影：馬丫丫，我剛想直接跑過去問她有沒有零錢，可是突然想起了上次她和我借錢而我沒有借給她的事，我又止住了腳步。就在這時，馬丫丫看到了我，過來問我：“你怎么還沒坐車回家呢？”我吞吞吐吐說：“你能借我一元錢坐車回家么？”這是我真害怕她會對我說“不”呀，況且上次……，沉默了良久，我心想：完了，完了，她一定不會借給我了?？删驮谶@時她卻說：“好啊，你等一下。”轉身跑走了，我正納悶她葫蘆里到底賣的什么藥，說不定不想借我錢就跑走了呢！可是一轉眼間她就回來了，而且一只手拿著一袋小食品，另一只手拿著好幾元的零錢，她對我說：“本來我今天帶的是五元錢，可是現(xiàn)在我換成了零錢，給你?！闭f著就把一元錢遞過來了，我手里拿著那張已被她的汗水浸得微微有些潮濕的一元錢，心里充滿著說不出來的滋味，她平時就從不買那些垃圾食品，而為了把錢借給我卻……，而我上次竟然還那樣對待過她，她真的是一個對待朋友特別真誠的人！
通過這件事我明白了這樣一個道理：只有真誠的對待朋友，才能得到朋友真誠的對待。
【有關真誠的友誼作文八篇】。
搭建橋梁教案篇二
教學目標：
過程與方法：
會自己設計建造幾種橋梁，并能發(fā)現(xiàn)不同形狀橋梁的承重力不同。
學會在研究過程中收集數(shù)據(jù)進行分析，能清楚地表達研究的過程和結論。
能夠利用課內所學知識重新審視生活中司空見慣的現(xiàn)象，獲得全新認識。
知識與技能：
知道橋梁的作用和結構。
知道橋梁的承重力和橋面的形狀等因素有關。
情感、態(tài)度與價值觀：
經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗建橋梁的艱辛和快樂，意識到科學研究要認真仔細、一絲不茍。
意識到科學技術在橋梁建設中的作用。
教學準備：
教師準備。
1、橋梁圖片課件。
2、每組準備，二年級試驗盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）4根、a4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個、記錄單等。
學生準備。
課前收集有關橋梁的知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，產(chǎn)生問題。
1、同學們，你們都見過什么橋？
2、大家說了這么多種橋，說明你們平時都很留心觀察生活。
3、誰愿意把你們收集到的橋梁資料向大家匯報一下。（根據(jù)學生的匯報及時播放橋梁圖片的課件）。
4、現(xiàn)在請大家把書翻到22頁，看圖，這幾種橋都有什么共同的結構？有幾部分構成？（板書：橋梁結構：橋面橋墩）。
5、大家仔細觀察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？
6、點撥：橋面表面是平的`，叫做平板橋；表面是彎曲的叫做拱形橋；表面有繩索牽拉的叫做斜拉橋。（板：平板橋拱形橋斜拉橋）。
7、預測：這三種形狀的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受力大一些？為什么這樣想呢？
8、今天，我們就來仿照這三種形狀橋面來建橋梁，研究這三種橋的特點及承受力有什么不同。（板書：3、建橋梁）。
二、引領探究，解決問題。
1、老師跟大家準備了相同的材料，看看都有什么？
2、用兩個實驗盒做什么？（橋墩），用a4紙做什么？
3、用這些材料如何來建平板橋和拱形橋呢？根據(jù)學生的回答，演示兩種橋的建法。
4、思考：要比較這三種形狀的橋面誰承受力大？建橋梁時要注意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？根據(jù)學生的回答板書：（相同：橋面寬度、厚度a4紙對折、橋墩距離15厘米。不同：形狀分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋）。
5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）。
6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）。
7、如果放4枚硬幣橋踏了，說明它能承受幾枚硬幣的重量？（3枚）。
8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請仔細觀察。
9、現(xiàn)在請同學們依次建三種橋，分別測它們的承受力，注意合作，把你們的實驗結果記錄在記錄單上。
10、學生實驗，教師巡視指導。
11、匯報：匯報你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結論？
三、拓展與應用。
1、以平板橋為例，研究它的承受力大小受什么因素影響？（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請同學們選擇橋面厚度和橋墩距離這兩個條件，設計實驗研究橋梁承受力大小受什么因素影響。
2、學生設計實驗并操作實驗匯報結果。
3、教師總結：看來影響橋梁結構結實程度的因素還真不少，課后請大家用這種方法繼續(xù)研究橋梁承受力與與身因素有關。
板書設計：
建橋梁。
橋梁結構：橋面橋墩。
形狀：平板橋。
拱形橋形狀不同，承受力不同。
斜拉橋。
搭建橋梁教案篇三
1、過程與方法。
能夠自定義標準將橋梁分類;。
能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實驗。
2、科學知識。
知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。
3、情感態(tài)度與價值觀。
樂意與同學合作、交流;。
體驗動手運用工具比感官觀察來的更有效。
【教學重難點】。
重點：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異。
難點：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋。
【教學準備】。
不同形狀結構的橋梁圖片;硬紙板;空牛奶盒;牢固的.細繩;鉤碼;筷子;膠帶;剪刀。
【教學過程】。
一、認識橋的特點，并按不同的標準給橋分類。
1、談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來了生命之源——水的同時，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。
2、提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認識嗎?
3、學生匯報交流。
4、課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。
5、過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進入名橋欣賞。
6、課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介后提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標準給它分類嗎?要說出分類的依據(jù)。
7、學生自定義標準給橋分類并匯報。
8、小結：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋;如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋(吊橋)……(根據(jù)學生的回答酌情概括)。
二、認識橋梁的形狀與承重力的關系。
2、學生猜測。
3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實驗來證明。
4、這是一個對比實驗，實驗中唯一一個不同的地方是什么?必須保持相同的條件有哪些?
5、小結：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應該保持不變。
6、強調：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：(課件同時展示)。
(1)建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致;。
(3)測試的的時候，當橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。
7、分組造橋，并做好測量的記錄(教師深入各組，幫助學生解決各種困難，保證“施工”順利)。
8、提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大?
9、學生匯報實驗結果，教師板書。
10、提問：你認為橋梁的承重力大小與什么因素有關?
11、教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關。拱橋最結實，因為它把整個橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。
搭建橋梁教案篇四
1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
一、以故事形式引起幼兒興趣：
二、邊看小神童軟件邊提問：
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
五、幼兒設計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。
搭建橋梁教案篇五
于是，人類就必須想出種種辦法來解決它們。于是房屋便有了雨水凈化層來將酸雨中的有害物質分解，變成可供人類利用的水資源；有空氣凈化系統(tǒng)來凈化二氧化碳，這種凈化系統(tǒng)當然和植物光合作用的原理有些相似了；對于噪音，則有專門的`隔音玻璃，外面汽車行駛的聲音，在房屋里根本聽不到。而且，房屋的抗震功能也是一流的，汶川那么大的地震，在房屋里根本感覺不到。
未來的人們，必定對房屋的裝修有更高的要求。由于人們深感城市生活的乏味，所以人們一呃都想“綠色家居”靠攏。很多有錢人將房屋將在依山傍水的地方，更有甚者，建造起了竹樓，吊腳樓等頗具民族特色的房子。中等消費的人們也不甘心哪，他們將房屋的一間房間騰出來，撲上泥土，種上花草，沒有陽關怎么辦？這就要出動我們的開發(fā)商了，他們樂此不疲，先后研制出了好幾款可以照射太陽光的電燈。
將來的房子一抖，開發(fā)商的競爭就越大。于是他們便不斷推出各種優(yōu)惠政策，諸如配置機器人保姆
搭建橋梁教案篇六
1、能認讀本課10個生字；會描寫5個生字。
2、在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出關于恐龍消失原因的句子。
3、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
二、教學過程。
（一）談話引入，揭示課題。
1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）。
2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個評價。
3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據(jù)這四個自學要求學好這四個生字嗎？（出示生字自學要求）。
4、師：你們學得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。
6、出示課題，齊讀。
（二）讀課文，理解內容。
過渡：恐龍原本是個大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀公園里生活著生性兇殘的，生——霸王龍；高大的，生——腕龍；喜歡吃草的，生——雷龍；頭上長著兩只尖角的，生——三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生——偷蛋龍；善于飛行的，生——翼手龍；身體極長的，生——梁龍；背上長著像一把把劍似的，生——劍龍；游泳高手，生——魚龍。
2、集體交流，評價。
3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）。
4、按興趣分讀句子。
6、師引讀最后一節(jié)。
四、再讀課文，求新求異。
四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價，交流。
五、課堂小結，誘發(fā)潛能。
以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹，老師評價。
搭建橋梁教案篇七
尊敬的各位領導，各位同仁，大家下午好：下面對本節(jié)課進行說課。
一、說教材。
（一）教材地位。
《建橋梁》選自蘇教版小學《科學》五年級下冊第二單元《形狀與結構》，本單元的教學內容是依據(jù)《科學課程標準》中關于對科學探究的理解、科學探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質和用途以及科學與技術等方面的內容來構建的，是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的制作活動，引導學生了解形狀與結構的初步知識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。本單元有四節(jié)課，第一課《折形狀》、第二課《搭支架》、第三課《建橋梁》，第四課《造房子》。我所說的是第三課，是在學生學習前兩課，認識第一文庫網(wǎng)了形狀結構與承受力的關系基礎上的實踐活動。通過建橋梁的制作活動，引導學生理解形狀、結構與承受力在生產(chǎn)生活中的應用，真正感受到科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。同時教給學生科技制作的初步技能，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的動手能力。因此本課在第二單元中有著舉足輕重的地位。
（二）說教學目標：
在《科學課程標準》理念的指導下，根據(jù)本課的知識結構和科學研究過程的一般規(guī)律，并結合學生的年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面，我制定本課教學目標如下：
過程與方法。
1．初步學會搭建幾種橋梁。
2．能夠收集有關橋梁的圖片和資料。
科學知識。
1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。
2、了解掌握橋梁的特點，知道橋梁根據(jù)不同的標準有不同分類方法。
3、知道拱橋承受力最大，是最結實的一種橋。
4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關。
情感態(tài)度與價值觀。
1．經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。
2．意識到科學技術在建設橋梁中發(fā)揮的重要作用。
（三）說教材重難點。
本課教學內容是依據(jù)《科學課程標準》中關于對科學探究的理解、科學探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質和用途以及科學與技術等方面的內容來構建的，學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎，因此制定本課重難點如下：
重點知道拱形橋、吊橋、平板橋的承受力大小不同。
難點探究三種橋的承受力大小差異。
二、說教法、學法。
現(xiàn)代教學論認為：課堂教學的實質歸根到底在于處理教與學的關系，充分調動學生積極參與教學的全過程，以達到培養(yǎng)學生能力為目的。為此我主要選擇了以下的教法和學法：
（一）說教法。
1、直觀式教學方法：聯(lián)系學生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經(jīng)驗，感受獲得。
2、探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習的意識。把學習的主權交給學生，讓學生通過小組合作參與各種研究實踐活動進行比較分類，使學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，由感性認識上升為理性認識，更體現(xiàn)了教學的開放性，培養(yǎng)學生自主學習的意識。
（二）說學法。
強調主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，在教學過程中，讓學生自己動手做實驗，親身體會，互相合作、互相討論，積極進行科學探究，讓學生真正成為學習的主人。通過學生的觀察，分組操作，討論交流進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
三、說教學過程：
《科學課程標準》強調：親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生提供充分的探究的機會。而且必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。教師是科學學習的組織者、引領者和親密的伙伴。本課時遵循這些理念開展以引導、合作、探究的學習方式進行教學，在教學中根據(jù)學生實際、教材內容和教學目標，我為本課設計了以下三個環(huán)節(jié)：（一）預習檢測，情景導入；（二）學習新知，實驗探究；（三）引申聯(lián)想，課下實踐。具體闡述如下：
（一）預習檢測，情景導入。
科學課程的內容應選擇貼近兒童生活的.，這樣讓學生感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。從而大大增加了學生觀察周圍事物的興趣和探究問題，解決問題的欲望。
因此本課開課時，我就對以前的知識進行回顧。從而讓知識更貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣。
根據(jù)學生的回答，教師板書課題，并讓學生小組交流收集到的各種橋梁的資料；并按自定的標準為這些橋梁分類。
適時板書：平板橋、拱橋、吊橋。并出示三種橋梁的分類及代表建筑。
（二）學習新知，實驗探究。
1、課前預習展示。
（從學生身邊的事物出發(fā)進行導入，交流已有知識儲備，既調動了學生學習的興趣，又能引起學生對橋梁話題的關心，起到“聚焦”作用，同時又了解了學生對橋梁的認識情況，使教學更有針對性，并為橋梁的分類做好了準備。）。
（學生按自己的標準分，老師不加以限制，可以給學生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學生更多的潛能，老師及時鼓勵可使學生更加自信。）。
2、觀看圖片，進一步了解橋。
教師在播放圖片時，讓學生回答是什么類別的橋，從而進一步對學生的預習進行檢測。
3、當播放到垮塌的橋時，我沒有說是什么原因造成的。因為在此不適合對小學生講。只是對橋的承受力來進行引導。讓學生造一座堅固的橋。從而引出下面的實驗。
4、實驗探究橋梁形狀和承受力的關系。
1）猜想是科學探究必不可少的環(huán)節(jié)。作為教師，學生學習科學的支持者和引導者，我們考慮到學生由于年齡、經(jīng)驗和認識水平特點。學生常常用獨特到，不同于成人的眼光和思維方式去思考，不可能說出絕對正確的結論，因此，通過猜想我們允許學生出錯，耐心傾聽學生的每句話，即使學生說得不著邊際，也要尊重學生間的差異，面向每一個學生，力求真正了解到學生的真實想法。
除此之外，我們還讓學生把自己的想法記錄下來，形成個人猜想記錄，真正落實了學生的主體地位）。
2）揭示課題：
師：同學們的想法都很好，但怎樣才能知道我們的猜想是否正確呢？
學生是主體，老師是主導，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能達到好的教學效果。在學生的興趣被激發(fā)后，我先讓學生建橋梁。
各組學生拿出自己預習時做好的橋梁進行探究實驗。教師多媒體展示要注意的事項。
小組代表匯報分工情況，介紹記錄單。
(科學課的活動就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。在小組合作驗證三種橋承受力的大小前，先明確實驗要干什么――驗證剛才的猜測是否正確，思考橋墩間的距離、重物如何添加？然后明確活動的要求和分工，學生的活動會更有序、有效。同時，實驗記錄是學生各自在探究活動中思維過程的印跡。鼓勵學生做好真實的記錄，這是非常重要的科學行為習慣。)。
根據(jù)各組的實驗結果，得出結論。
拱橋承受力最強，吊橋次之，平板橋最差。
（通過討論、分析，使學生凌亂、模糊的認識更加清晰化。）。
（三）引申聯(lián)想，課下實踐。
多媒體出示建瓜皮橋步驟，布置課下實踐作業(yè)。
科學精神，又讓他們體會到科學的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為。）。
（四）課堂小結，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學到了文化知識外，你還學到了什么學習方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
（通過課堂小結，既讓學生總體上把握本課所學習的知識，還讓學生總結了學習方法，以及受到的思想道德教育，達到既教書又育人的目的。）。
（五）限時作業(yè)，檢測鞏固。
通過課堂效果檢測，能看出學生對本節(jié)課的文化知識掌握情況，不足之處及時補救，有利于學生系統(tǒng)掌握知識。
第二單元形狀與結構。
第3課時。
三、教學目標：
1、初步學會搭建幾種橋梁。能夠收集有關橋梁的圖片和資料。
2、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。
3、了解常見的橋的特點。
4、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。意識到科學技術在橋梁建設中的作用。
5、能自定標準將橋梁分類。
四、教學重點：
知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。
教學難點：
建“瓜皮橋”。
五、教學材料：
學生準備：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、重物。
教師準備：收集有關橋梁的信息、多媒體課件、鉤碼。
六、課前預習活動設計：
1、觀察生活中的各種橋梁，收集橋梁的圖片。
2、查閱資料，了解不同的橋梁有什么不同的特點？
七、教學過程。
復習舊知，情景導入。
1、復習折形狀，搭支架的相關知識。
通過改變物體的形狀，可以增加承受力；三角形支架最穩(wěn)固，可以通過架梁的方式增加三角形的數(shù)量，使支架更穩(wěn)固。（以談話方式進行，學生回答）。
2、根據(jù)復習的舊知，引入課題，并由學生小時候建橋談起。（教師出示課題）學習新知，實驗探究。
（一）課前預習展示。
1、教師布置任務：讓學生小組內交流課前預習的成果，并嘗試回答一下問題：
1）你知道的橋梁有哪些？
2）橋梁有哪兩部分組成？
3）你怎樣給橋梁分類呢？
2、學生分組討論，教師巡視指導。
3、小組代表發(fā)言。
4、教師總結橋的組成及分類。強調分類標準不同，橋的分類就不同。
（二）觀看圖片，進一步了解橋。
1、根據(jù)問題觀看橋。
2、學生舉手回答相關問題。
3、讓學生根據(jù)圖片給橋分類。
（三）欣賞國內外名，教師講解橋的歷史，進行德育教育。
設計各種形狀的橋梁。
1、談話：給你兩個木塊做橋墩，以及一張白紙兩根繩子，你們能設計出幾種。
橋梁？
2、小組討論。
3、小組匯報。
4、教師據(jù)生回答，將三種形狀畫在黑板上。
（四）實驗探究橋梁形狀和承受力的關系。
2、學生討論、猜測。
3、教師講述實驗要求及建橋注意事項。
4、組織學生分組實驗比較其承受力。
5、學生匯報結果。
6、教師歸納總結，多媒體展示實驗結論。
引申聯(lián)想，課下實踐。
1、布置學生課下使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。
2、教師多媒體出示建瓜皮橋的步驟及注意事項。
課堂小結，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學到了文化知識外，你還學到了什么學習方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
限時作業(yè)，檢測鞏固。
當堂完成限時作業(yè)，師生共同矯正。
搭建橋梁教案篇八
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的八年級政治教學設計《搭建起創(chuàng)新橋梁》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、本課的地位作用。
2、教學目標及依據(jù)。
根據(jù)課程標準感受科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質的要求和八年級學生的特點，認知水平，結合教材，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
情感、態(tài)度、價值觀。
感悟創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新的熱情，引發(fā)學生對美好事物的追求向往。
能力。
培養(yǎng)學生基本的觀察力，想象力和求異思維的能力，培養(yǎng)學生獨立思考，勇于創(chuàng)新，積極實踐的能力。
知識。
知道想象是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識是創(chuàng)新的'基礎。
3、教學重點難點。
重點：積累知識，勇于創(chuàng)新。因為知識是創(chuàng)新的前提，而學生正處于學習的最佳時期，只有學好文化知識，才能為將來創(chuàng)新奠定基礎，創(chuàng)新當然也離不開實踐，要學以致用，才有收獲。
難點：讓創(chuàng)新思維閃光。學生思維活躍，充滿幻想，如何讓幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，離不開創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而想象、求異思維，善于觀察等創(chuàng)新思維方法，好說不好理解。
4、教材處理。
本框兩個標題，在講授時，把二者整合一下，融為一體，作為增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力這一主題下進行，打亂教材，增添新故事，讓學生感興趣，有新鮮感。
5、課時安排。
一課時。
1、學情分析。
學生已初步認識了科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，把握好好奇心進行創(chuàng)新，在此基礎上激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，去實踐。為此搭建起創(chuàng)新的橋梁。八年級學生形象思維較好，理性思維較差，教師需要及時點播，幫助學生形成結論。
2、教學方法。
3、學習方法。
在新課改和素質教育的今天，課堂上重要的是給學生學習的方法，學會學習。所以，我采用自主合作探究的學習方法，讓學生在特定的情境下，動手動腦，積極參與。
搭建橋梁教案篇九
第一段：引言（150字）。
隨著消費升級，人們對于服務的要求也越來越高。一項“暖心服務”不僅能夠提升客戶滿意度，也能夠提高企業(yè)的競爭力。在我所任職過的企業(yè)中，我們一直秉持著暖心服務的理念，將服務作為橋梁，將客戶的需求傳遞到內部各部門，形成一股良性的互動機制。下面我將分享我在服務中搭建橋梁所得到的體會。
第二段：認真傾聽（250字）。
客戶最需要的是什么？是有人認真傾聽他們的需求和反饋。在服務過程中，我會關注客戶的情感需求，并不斷收集他們的意見和反饋，及時進行溝通和反饋。因為只有了解客戶需求，才能對內部進行更精準的定位和分工。我會與內部其他部門建立聯(lián)系，并將客戶的反饋及時傳遞到相關人員手中，讓問題得以快速處理。
第三段：除錯優(yōu)化（250字）。
暖心服務不僅是在服務過程中積極與客戶互動，同時也需要將客戶需求傳遞到內部優(yōu)化中。對于內部工作人員而言，改善服務流程是最重要的。因此我會積極與內部部門進行配合，不斷梳理服務流程，尋找潛在問題突破點，對整個服務體系進行優(yōu)化，并及時對調整結果進行與客戶的反饋。
第四段：細節(jié)決定成?。?50字）。
在服務過程中，任何一個環(huán)節(jié)的細節(jié)都可能影響整體效果。我們不僅要注重客戶對服務環(huán)節(jié)的滿意度，更求過于求快的氛圍營造。當客戶需要幫助時，無論是在線客服還是電話客服，都要保證準確性和質量，取得客戶的信任及認可。同時，在服務過程中，我們也會注重細節(jié)方面的體驗，如定期問候、關懷問詢，提供物業(yè)服務等，重視客戶舒適度和閑適感。
第五段：總結（300字）。
暖心服務的核心是把握客戶情感需求，與內部和諧合作，不斷優(yōu)化流程，關注細節(jié)體驗，以客戶為中心來推動整個服務體系。通過與客戶的不斷互動和反饋，我們能夠在服務中不斷搭建橋梁，轉化顧客需求為企業(yè)優(yōu)化的力量，實現(xiàn)共贏局面。整個服務環(huán)節(jié)從內部到客戶的過程就像是一座橋梁，讓客戶體驗到真正的暖心服務，留下美好的印象，進而提升自身品牌價值和影響力。
搭建橋梁教案篇十
“科學在我身邊”單元導讀橋西區(qū)北杜學校王麗君從女媧補天，上帝造人，到達爾文的生物進化論，是科學指引我們知道了人類的起源和發(fā)展；從天狗吃月亮，天圓地方說，到哥白尼天文學說建立，是科學指引我們知道了地球的形狀和天體運行的規(guī)律――千百年來，人類社會隨著科學的進步而不斷發(fā)展?？茖W是神圣的，它離我們很遠很遠，還有無數(shù)奧秘等待我們去探求，它離我們很近很近，因為科學就在我們身邊?！翱茖W在我身邊”是冀教版語文六年級下冊第五單元的單元文化主題?！缎抡n標》在課程總目標第四條中明確提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”的要求；對五、六年級段閱讀教學也提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的目標。本組文章便也承載了普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，了解說明的方法，提高學生閱讀科學性說明文的能力等功能。因而本單元主題的定位，旨在通過所選的語言通俗且極具感染力的文章，打開學生的經(jīng)驗世界和想象世界，不僅讓學生在自主思考、合作交流中學習語言，還能使他們在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶，明白“科學離不開合理的想象，而進行合理想象的前提是積累豐富的知識”的道理，進而激發(fā)起他們對科學的熱愛和進行科學探究的興趣。首先，我們對本單元中三篇精讀課文《橋梁遠景圖》《黃河象》《蟋蟀的住宅》，兩篇略讀課文《兒童與發(fā)明》《科學幻想之父》以及閱讀鏈接《飛天》，分析如下：《橋梁遠景圖》作者――橋梁專家矛以升，以語言通俗的“橋是什么？不過是一條板凳”的設問開篇，把我們帶入了一個花樣層出不窮的“梁橋”、“拱橋”、“吊橋”的橋梁的世界，讓我們領略了人類智慧的無窮！又以“今天的大橋，五花八門，已經(jīng)很了不起了，可是明天、后天的大橋，更是了不起”的過渡，借其超凡的想象，為我們構筑了一幅有關橋梁的未來遠景圖：不僅造得“又快又好”，還“造得很美”，不僅“造的和低”，還造得“很小很輕便”，而那種“無梁飛渡”的“無梁橋”，更是把作者奇特的想象力推到了極致，令人拍手叫絕！讓我們不禁感嘆：隨著科技的飛速發(fā)展，誰敢說這就不會成為現(xiàn)實呢！《黃河象》是一篇科普作品?？茖W家依據(jù)一具陳列在北京自然博物館里的黃河象的骨骼化石，從它“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”的完整，從它“各部分骨頭互相關聯(lián)的情況”，展開合理的推斷及假想，將我們帶進遠古時代，去了解大自然變遷的奧秘。《蟋蟀的住宅》是法國昆蟲學家法布爾先生《昆蟲記》中的一篇。單是題目中的“住宅”一詞，就足以讓我們感受到作者孩童般的純真了，再加上文中用簡潔優(yōu)美的語言為我們描述的：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！薄绑暗囊簧荚趯λ淖≌粩嗟剡M行完善和修飾，一直到它死去！”都讓我們感覺到他對昆蟲的喜愛和贊美。在作者眼中，蟋蟀不僅是個可愛的音樂家，也是一位了不起的“偉大工程”的建設家。而作者這“探究生命”的過程，也緊抓著讀者的心，跟隨他去了解昆蟲、熱愛昆蟲，進而熱愛大自然、親近大自然，熱愛科學。如果說以上課文，都是在講科學家在合理的想象、推測以及仔細觀察的基礎上，對自然進行的探究，那么《兒童與發(fā)明》則是告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個小發(fā)明家。”這句話，更應該送給我們的學生們。《科學幻想之父》讓我們走近了一位“世界聞名的科幻小說家，也是一個未來事物的偉大設想者”――儒勒凡爾納。作者用這樣的語言為我們介紹：“儒勒凡爾納，這位作家，確實很累了。他多次‘環(huán)游’過地球，在海底‘航行’過數(shù)萬里；他‘到過’月球，在地心‘探過險’；他曾和非洲的土人；委內瑞拉的印第安人‘談過話’……”當我們不禁要問：“這是一個怎樣奇特的人”時，卻恍然發(fā)現(xiàn)，他只是一個足不出戶的人，卻是當之無愧的“科學幻想之父”！本單元的閱讀鏈接《飛天》把我們帶入了神秘的太空。從遠古的夢想，到昨天的嘗試，再到今天的輝煌，人類從未停止探索宇宙奧秘的腳步?？茖W在我身邊！基于以上分析，確定本單元的教學目標為：知識與能力：1．正確認讀本單元的生字，會寫田字格里的20個生字。2．在正確流利地朗讀課文的基礎上，概括文章要點。3．能夠初步感受科學性說明文準確、簡潔、生動、形象等方面的語言魅力，并相機了解文章中一些基本的說明方法，體會作品的構思特點。4、通過搜集有關科技與人類密切關系方面的資料，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的情感以及閱讀科學類說明文的興趣。充分喚起學生仔細觀察、認真思考的熱情。鼓勵他們在積累豐富知識的前提下，展開大膽而合理的想象，勇于實踐，探索更多的科學奧秘！過程與方法：1．運用朗讀、默讀等方式，抓住文章主旨。2．通過小組討論交流，緊抓關鍵詞、句、段，準確理解文章。3．引導探究，理清文章思路、結構，了解基本說明方法。4．拓展與文章以及作者相關的資料，鼓勵學生尋找身邊的科學事例，以激發(fā)其學習積極性。教學建議：一、整體把握教材。本單元三篇精讀課文，同屬科普說明文。閱讀此類文章，須使學生在具備一定閱讀量的基礎上，建立起對這類文本的閱讀圖式：1．咬文嚼字，讀懂課文內容。2．體會文章寫法及結構特點。3．受到熏陶，激發(fā)對科學的熱情。兩篇略讀課文要使學生認識到科學幻想不僅與我們的生活密切相關，而且在人類社會的發(fā)展中具有重要作用。二、課文部分教學建議。1．學習《橋梁遠景圖》，可以結合有關茅以升的介紹進行。使學生加深對“大膽想象的基礎，是豐富的知識積累”的理解。并引導學生在梳理文章的脈絡和理解課文內容的過程中，體會文章語言簡潔以及結構清晰的說明特點。2．《黃河象》一課，不僅要讓學生知道科學家們對陳列的骨骼化石，做了怎樣的假想，還要引導學生抓住關鍵詞，在為這一大膽的結論尋找依據(jù)的過程中明白，科學探索離不開合理的推測和大膽的假想！并相機讓學生體會文章表達方面的特點：例如列數(shù)字、舉例子，將敘述融入說明等方法。3．《蟋蟀的住宅》中，引導學生了解蟋蟀建筑住宅的特點和過程，引起學生觀察周圍事物的興趣，并學習蟋蟀吃苦耐勞的精神，領悟作者把人的意識情趣等賦予蟋蟀的表達方法。培養(yǎng)學生抓住特點觀察周圍事物的習慣。4．《兒童與發(fā)明》一課的教學，教師要善于捕捉文中與兒童發(fā)明有關的細節(jié)描寫，并把它們展開、放大，從而使學生深刻地體會到兒童與發(fā)明之間有偶然性，更有必然性，是偶然之后的必然。5．《科學幻想之父》一文，要引導學生感受凡爾納驚人的想象力和預見性，激發(fā)熱愛科學的興趣。三、閱讀鏈接。閱讀鏈接“飛天”，分為三個部分。人類今日的航天成就，緣于遠古飛天的夢想和昨天無數(shù)大膽的嘗試。籍此鼓勵和教育學生：只有敢想、敢做，才有科技的不斷發(fā)展、人類的不斷進步！四、綜合學習。綜合訓練中所選取的.名人名言，都是關于好奇心以及想象力等在科學發(fā)展中的重要作用。通過誦讀理解，加深學生對“科學在我身邊”的認識，進而引發(fā)口語交際中關于“高科技的利與弊”的討論，最后通過小練筆中的訓練，拓展思維，進一步發(fā)展想象。教材分析和教學建議【教材分析】《橋梁遠景圖》是我國著名橋梁專家茅以升先生撰寫的科普散文。《橋梁遠景圖》開篇先談“什么是橋”。作者以打比方的方式通俗介紹了橋的基本構成，是讀者先對橋梁有了一個最基本的認識和了解。課文的第二自然段簡明扼要地介紹了當今橋梁的基本類型。課文的第三自然段是一個過渡段，“承上”總結了今天橋梁的“五花八門”和“了不起”；“啟下”說明后文將要介紹的是對未來橋梁的遠景的幻想。課文的第四自然段開始，作者對將來的橋梁進行了預測。第四自然段說的是將來的橋梁的建設會“又快又好“；第五自然段說的是將來的橋一定會“很美觀”；第六自然段說的是將來的橋梁會建得很低，這樣建橋的費用也會相應降低；第七自然段說的時候將來會有很“輕便”的橋梁；第八自然段講的是將來會出現(xiàn)“無梁飛渡”。這篇文章的結構總體上來說是“總分結構”，前三個自然段（尤其是第三個自然段）是“總”，后面的各部分之間是并列關系?！窘虒W建議】一、充分預習，提前觀察，并搜集相關資料，從熟悉的生活入手導入本課學習。教師可布置學生課前進行如下學習活動：1、預習課文。通過查閱工具書或其他方法理解課文中不懂的詞語，了解課文內容。2、通過網(wǎng)絡、課外書等了解和橋梁有關的文化信息。3、留心觀察周遍生活環(huán)境，看看我們身邊的橋都是什么樣子的？我們平時熟悉的橋梁還有那些？導入本課的方式可以有很多，比如從學生學過的課文《趙州橋》入手，可以讓學生說自己觀察到的橋的樣子或是名稱入手，可以從搜集到的關于橋梁的圖片資料入手，可以由《北京的橋》等相關的歌曲等導入，還可以用猜以“橋”為謎謎底的謎語這樣的游戲導入。二、自讀課文，理清課文線索，把握課文主要內容。1、關于課文第一自然段的學習，可以充分利用課文“打比方”的寫法，讓學生借助“板凳”的形象來把握橋梁的基本構成。教學過程中教師可以將簡筆畫，讓學生在圖上標注橋梁的各個部分以及相關的內容，這樣不僅可以幫助學生建立起空間的概念，也激發(fā)了閱讀的興趣。2、閱讀課文第二自然段，了解當今的橋梁層出不窮的類型。課文部分要抓住這段話的中心句“橋梁、橋墩和基礎這三部分的花樣實在多”以及“層出不窮”“新花樣”等重點詞語。為了讓學生對橋梁的豐富多姿有一個更為清楚的印象和認識，教師在教學過程中可以這樣來做：一是讓學生進行填充式的聯(lián)系，在自讀課文的基礎上填寫各種橋梁的名稱。具體的方式可
搭建橋梁教案篇十一
教學目標：
1．學習本文簡潔生動的說明語言。
2．學習打比方等多種修辭手法的運用。
3．培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學重難點：
1．學習作者生動的語言，恰當?shù)谋扔鳎虮确降恼f明方法；學生能夠合理、科學地想像。
2．形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。
教學過程：
第一課時
一、 情境導入
1．導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。
2．解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?
利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。
二、朗讀感知
1．要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 ?顛簸 ?袖珍 ?小巧玲瓏 水漲船高 ? ?勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?
2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。
3．指導學生劃分文章的結構層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧
1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2．學習本文的說明方法。
4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 ?(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結
本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的.展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析文章的語言和句式。
第二課時
一、 誘思導學
1．分析文章生動準確的說明語言。
析。
(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。
a．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。
2．分析文章中運用的特殊句式
3．要求學生仿造句。
指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。
二、科學幻想
1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2．要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現(xiàn)實的密切關系。
3．要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學們。
三、輻射閱讀
1．要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》
2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。
3．提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現(xiàn)實之間的關系如何理解?
4．同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關資料以 “……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發(fā)展趨勢。
四、本課小結 ? ?．
希望同學們學完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學幻想的文章，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。
搭建橋梁教案篇十二
編者按：班主任的工作除了教學之外也要關懷學生的生活，這是一項復雜且艱巨的工作，下面我們來看看《搭建家校共育的橋梁揚起孩子成長的風帆》這篇教育感悟吧!
七月，迎著第一縷陽光，伴著鳥兒清脆的歌聲，高平一小三級三班的孩子們每天都會來到廣場，他們用瑯瑯的讀書聲喚起了美好的一天;用輕快的步子開啟了美好的生活。
他們或背誦古。
詩詞。
或有感情地朗讀課文或大聲朗讀英語。孩子們優(yōu)美的聲音吸引了每一位過路人孩子們的身影是高平一道最美的風景線。
這項活動是我們班暑假的活動計劃，主要是提高孩子們的自律能力，并且培養(yǎng)他們刻苦勤奮的良好習慣。作為三年級三班的班主任，提起三年級三班我真有說不完的話題。其實，從一年級我就帶了這個班，因為種種原因我在班級管理方面一直不成熟。后來經(jīng)過兩個學期的焦作師專學習，加上自身的思考，我認識到了家校合作的重要性。是呀!家庭教育對孩子影響很大，父母是孩子的第一任老師。只有各位家長都積極配合老師的工作，那么這個班級才會有起色。所以這學期我就下了苦功夫。
本學期開學伊始，我就給學生家長開了一次題目為“愛孩子愛學習”的主題家長會。家長會開始之前人就明確告訴各位家長，家長會不是告狀會，更不是批判大會，而是家長和老師溝通的良好途徑?！皭酆⒆印本筒荒苣鐞酆⒆?，要培養(yǎng)孩子的良好生活習慣和學習習慣。“愛學習”，首先家長就要熱愛學習，在家創(chuàng)造良好的學習氛圍，從而影響孩子主動學習。
第二次家長會我主要是從孩子的心理問題來談，家長一定要和孩子多溝通。兩次家長會都特別成功，我的工作也得到了各位家長的大力支持!四月是踏青的好時節(jié)，我又組織學生和家長開展了一次別具一格的春游活動。這次活動首先是先帶領孩子繞西湖跑一圈兒，這樣既磨練了孩子的意志又起到了強身健體的作用;然后就是帶領孩子和家長游覽道口古街，參觀了道口了大運河文化遺址，孩子們感受到了滑縣的古文化并且受到了歷史的熏陶;最后我們在森林公園午餐，餐后，我們一起走進大自然，孩子們又認識了很多種花草樹木，感受到了大自然的神奇;我們還開展了多種有意義的親子活動，在親子活動中孩子，家長感動于孩子們成長的喜悅，孩子們也感動于家長們的關懷。
六一兒童節(jié)，學校要組織詩歌朗誦比賽。在家長和老師的溝通下，我們班排練的是親子朗誦《爸爸媽媽我要飛翔》，由于白天緊張的工作，演出時間緊迫，每天晚上家長們拋開所有家務，只為陪伴孩子，給孩子最有意義的童年。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，雖然我們班排練時間短，但是在比賽中我們卻取得了優(yōu)異的成績。本次活動，親子關系又在潛移默化中得到了升華。這次活動得到了家長的高度認可和一致好評，他們請求這樣的活動多開展一些。
“寫好字上好課讀好書”是我對孩子們學習要求。寫好字是學習的基礎，上好課是提高成績的前提，而讀好書不僅能提高的理解能力，還能陶冶他們的道德情操。我們班開展了多種讀書活動，比如：晨誦、親子朗讀、師生共讀……“功夫不負有心人”，在我們師生和家長的共同努力下，我們獲得了“縣書香班級”、“縣優(yōu)秀班集體”等榮譽稱號。
回想起這學期的班主任工作，有汗水，也有淚水，但更多的是感動。我感動于同事們對我工作的肯定和幫助;感動于每一位家長對我工作的支持和認可;感動于每一個孩子對我的親近和熱愛。
班主任工作是繁雜而瑣碎的，但是為了孩子們美好的未來，學校、老師和家長一定會攜手并進，披荊斬棘，搭建家校共育的橋梁，揚起孩子成長的風帆，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”!
作者|高平第一中心小學牛國華。
搭建橋梁教案篇十三
近日，由佳木斯市大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)聯(lián)合佳木斯大學人文學院舉辦的創(chuàng)業(yè)合伙人招聘暨現(xiàn)場招聘會在大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)舉行，80多家創(chuàng)業(yè)企業(yè)向近300名到場的在校大學生伸出橄欖枝，期待他們的加入。
招聘會剛剛開始，百余平方米的創(chuàng)業(yè)社區(qū)一樓大廳便涌進了不少大學生，招聘會現(xiàn)場異常火爆，招聘企業(yè)和大學生熱烈地交談著，尋找著共同的興趣和方向。
“我們做的不只是咖啡，更重要的是要傳播咖啡文化，影響甚至改變我們城市現(xiàn)有的咖啡消費理念”“青年咖啡”的負責人王凱鈺向來到展臺前的幾個學生們介紹道，“現(xiàn)在我們的規(guī)模在不斷地擴大當中，希望能通過這次的合伙人招聘會尋找到志同道合的大學生朋友，一起加入我們?！?/p>
王凱鈺在大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)有自己的工作室，她創(chuàng)辦的'“青年咖啡”雖然時間不長，但發(fā)展很快?！拔覀儸F(xiàn)在正在擴大店面的數(shù)量和規(guī)模，也在嘗試不同的經(jīng)營方式，因為咖啡文化對我市的市民來說還是比較新的，所以我們需要新鮮的創(chuàng)意來增加新的動力，這次創(chuàng)業(yè)合伙人招聘會給我們提供了這樣的機會?！?/p>
“我對這個凈菜的項目很感興趣，希望能跟你聊聊，進一步了解一下。”馬上就要畢業(yè)的大學生馮冀在好廚易凈菜社的展臺前，細心地詢問了起來。馮冀告訴記者，他一直都有創(chuàng)業(yè)的想法，這次合伙人招聘會的很多項目都很吸引人，他想多了解一下，以便選擇，“很多項目都很有創(chuàng)意，而且他們已經(jīng)有了一定的基礎，對于我這樣的大學生來說，可以減少很多負擔。”
佳木斯市就業(yè)局還在招聘會現(xiàn)場設置了咨詢臺，為有志創(chuàng)業(yè)的大學生提供政策咨詢和銀行貸款咨詢等服務?！昂芏啻髮W生對于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不是非常了解，我們的工作人員會為他們答疑解惑，幫助他們梳理思路，為他們提供創(chuàng)業(yè)指導，希望能對他們有所幫助。”市就業(yè)局創(chuàng)業(yè)指導科副科長李玉濤介紹道。
“不但有創(chuàng)業(yè)合伙人的招聘，這次招聘會上一部分的企業(yè)還針對我們人文學院的學科特點，設置了很多教師職位的招聘，不少同學也非常感興趣?！比宋膶W院的王老師告訴記者，“這種針對性強的招聘會很受大學生的歡迎，也希望今后能和創(chuàng)業(yè)社區(qū)有更多的合作機會，共同來解決大學生就業(yè)的問題?！?采編：郭迎)。
搭建橋梁教案篇十四
陸游有詩是：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，通過認真的學習理論課程，我們能夠對教師這個職業(yè)有很多了解，現(xiàn)在我們在教學實踐階段，可能會有更多的進步和感悟。時間的腳步不停的前進著，轉眼已經(jīng)過去這么多天，與學生們越來越熟悉，對這里的生活越來越適應。在平常的教學中，作為一名語文教師，我覺得與學生多溝通交流，搭建心靈的橋梁，有利于我們建立更加和諧美好的師生關系，有利于我們教學工作的更好展開。
剛開始當老師的時候同學們對我還不熟悉，除了上課的時間我們交流較少，還沒有敞開心扉，由陌生到熟悉需要經(jīng)歷一個過程，時間是最好的良藥。日子一天天過去我們也在漸漸搭建心靈的橋梁。師生之間搭建心靈的橋梁不只是在上課時間或者是下課的問題交流時間，經(jīng)歷了與一位同學交流的事，我越來越懂得：與學生搭建心靈的橋梁，雙方都要主動起來。
早自習課上的朗朗讀書聲，仿佛美妙的音樂在校園里流淌，漫步其中，感覺心情很愉快，看著學生這樣努力的學習，心里幸福感油然而生。在大家都在認真的讀書的.時候，我發(fā)現(xiàn)一個女生拿著課本蹲在了地上讀書，我感覺很奇怪：一般不是坐著更舒服嗎？這個女生我有印象，剛開始的時候我記住班里同學的名字不是很多，有一次在跟幾位同學交流的時候她也在，她忽然問我：老師你怎么還沒有記住我的名字呀？感覺愧疚，我感覺到她的心里是渴望被關注的，最近就比較關注她。我走過去詢問她原因，她臉上露出了苦惱的表情，她說她苦惱對學習產(chǎn)生了很厭煩的心理，尤其是地理學科，因為她總是完不成老師布置的任務，完不成越積越多，她的心里越厭煩。她說她以后打算上初中以后就去上幼師學校，或者是她喜歡唱歌以后想要去唱歌，她認為她對于選擇的兩條人生道路學習都不會起到特別重要的作用很煩惱。我覺得但他的心里可能又是希望可以學習好的，所以才會如此的苦惱和煩躁。我在開導她的時候覺得對于這樣的學生不能只講空洞的道理，于是我針對兩條道路分別強調了學習的重要性，告訴她一個幼兒園老師如果很多知識都不知道就很難得到別人的信任，容易被嘲笑，努力學習才會有更長遠的發(fā)展；唱歌也需要懂得很多的文化知識，比如明星中很多人發(fā)展的好的他們在文化知識上都很優(yōu)秀，并舉例說明。對于她地理學不會的問題，我建議她把地理一個大的任務分割成多個小的任務，一個一個的實現(xiàn)小目標，大目標就會自然而然實現(xiàn)，心里也會越來越有成就感。她聽了我的話愿意去嘗試一下，后來再關注她，比前段時間的狀態(tài)好了很多。其實我說這么多話或許她只聽進去了一小部分，但她在進步，我覺得這就是好的現(xiàn)象。這是我這段時間深入了解的學生之一，我覺得學生們世界很簡單也很豐富，搭建心靈的橋梁，多多的使用恰當?shù)姆绞竭M行交流，有利于師生共同的發(fā)展。
春暖花開，春天，萬物復蘇的季節(jié)，愿我們不負時光，不斷前行，有所收獲，有所進步。
搭建橋梁教案篇十五
家校之間的良好溝通和合作對于學生的成長至關重要。作為一名教育者，我深刻認識到搭建起家校橋梁的重要性。在多年的教學經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，搭建家校的橋梁需要雙方的主動溝通。家長和教師都應該主動與對方交流，及時溝通學生的學習情況、進步和困難。作為教師，我會定期與家長約定面談時間，提前準備好學生的學習情況，重點強調學生的優(yōu)點和進步，同時提出對學生的期待和建議。這樣能夠使家長對學生的學習情況有一個清晰的了解，進而引導學生更好地學習。而作為家長，也要關注孩子的學習情況，及時與教師交流孩子在學校的表現(xiàn)，以便教師了解孩子的特點和需求，更好地指導孩子的學習。
其次，搭建家校的橋梁需要教師重視家長的參與感。教師應該盡可能地鼓勵和支持家長參與學校的相關活動。我們可以邀請家長參加學校的開放日、家長會等活動，讓家長了解學校的教學情況和學生的學習表現(xiàn)，并提供一個讓家長交流的平臺。同時，我也會鼓勵家長參與學生的作業(yè)、閱讀和講座等活動，讓家長成為學生學習的重要伙伴。通過家長的參與，能夠增強學生學習的積極性和主動性，使學生更加認真地對待學業(yè)。
第三，搭建家校的橋梁需要家長與教師有共同的教育理念。家長和教師在孩子教育方面的理念和態(tài)度應該保持一致。我們應該共同關注孩子的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的個性和興趣愛好。在開放日或者家長會上，我與家長們交流，了解他們的期待和關注點，以便更好地理解學生的需求。與此同時，我也向家長們介紹學校的教育理念和教育目標，提醒他們家庭教育與學校教育的一致性。只有家庭和學校的教育理念相一致，家校才能真正成為學生成長和發(fā)展的有力支持。
第四，搭建家校的橋梁需要注重家長和教師的互相鼓勵和支持。家長和教師互相之間應該給予積極的反饋和肯定，使家長更加關注學生的優(yōu)點和進步，同時，也能夠增強學生對于教師的尊重和信任。作為教師，我會定期給予家長學生的學習情況反饋，鼓勵家長和學生一起評估學生的學習情況，讓學生和家長感受到自己的進步和成就。而家長也可以通過鼓勵和贊美教師，讓教師感受到自己的辛勤努力和付出得到了認可，從而更加積極地關注和支持學生的學習。
最后，搭建家校的橋梁需要持之以恒的努力。家校合作不僅是一次次的溝通和交流，更是長期的合作和支持。在日常的教育教學工作中，我們應該隨時關注學生的綜合素質發(fā)展和心理健康狀況，及時探討和解決學生的問題和困惑。只有這樣，才能夠穩(wěn)固地搭建起家校之間的橋梁，為學生的成長奠定堅實的基礎。
搭建家校的橋梁不僅是教師和家長的責任，也是整個社會的責任。只有家校合作達到了真正的共贏，學生的全面發(fā)展和成長才能得以實現(xiàn)。希望我們共同努力，為每一位學生搭建起堅實的家校橋梁，讓他們在家庭和學校兩個重要領域得到充分的關注和引導。
搭建橋梁教案篇十六
當你看到小小的螞蟻馱著比它大得多的稻草艱難的爬行時，你也許會有些可憐它，甚至十分不解，既然這么重還馱它干嘛。但如果螞蟻把稻草扔了，它就過不去那條“鴻溝”了。它善于將負擔轉化成通往成功的橋梁。有時候我們往往只認定一些事物很明顯的一個特性，卻常常忽略我們將其改變的能力，只要我們勇于轉化，善于轉化，負擔也可以變成通往成功的橋梁。
也許沒有人能夠忍受聾啞，聽不到世界的聲音，說不出自己想說的話，不以有與外界交流，那該是多么孤獨!就像海倫·凱勒，那個“被上帝拋棄了的孩子”，時常感到孤獨。身體的缺陷成了她最大的負擔，但當她牽著老師的手走出了黑暗，她開始用筆來描繪她的世界。在她寫作的時候能不被別人打攏，因為她聽不到，安靜的世界能讓她在創(chuàng)作時保持最連貫的思緒，而且她也能用她手中的筆描繪出聾啞人的世界，這不是哪一個有名的大家能夠輕易做到的。但她卻可以，因為那是她的經(jīng)歷，沒有人能比她更了解聾啞人的世界。原本是她的負擔，但她利用她身體的缺陷寫出了鼓勵人們的書，她用她的實際行動完美的詮釋了什么是身殘志堅。
相反，有些人因為太在意負擔，不相信自己的能力，以致于被負擔扼住了咽喉。美國一個著名的高空走鋼絲表演者瓦倫達在一次重大的表演中不幸失足身亡。事后他的妻子道出了原因。原來表演前他太在意這次演出，不停叨念著“太重要了，不能失敗”，在表演時心神不寧，以致最后失足。表演的重要性加重了他的負擔，而他又太再意，被負擔緊緊纏繞，沒有發(fā)揮自己的能力來為自己減輕負擔，加油鼓勵。他的負擔因他未勇敢轉化，沒有帶他走向成功，而把他拉入了死亡的深淵。
如果你十分重視一次大型考試，整天想著怎樣才能考好而不踏實的復習，被負擔所壓抑，其結果一定不會如你所愿，但如果我們想負擔轉化成動力，暫時不會想結果，認真走好每一步，那么結果一定不會讓我們失望。
讓我們都從小螞蟻身上學到些什么吧，不要被負擔所壓倒，像小螞蟻一樣將它轉化成通往成功的橋梁。
搭建橋梁教案篇十七
家校合作是學校教育與家庭教育緊密結合的重要途徑。作為一名學生家長，我多年來積極參與學校的家校合作活動，不僅收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，也深感到了家校合作對于孩子成長的重要性。通過搭建家校的橋梁，學校與家庭可以共同關注孩子的成長，形成家庭、學校、社會三者之間的良性互動，對孩子的教育起到積極的作用。下面，我將結合自己的親身經(jīng)歷，談談我對搭建家校的橋梁的心得體會。
首先，搭建家校的橋梁需要雙方悉心維護。學校與家庭之間的合作是一種雙向的努力。學校應該通過開展各種形式的家?；顒?，加強與家長的溝通與交流，并及時反饋孩子的學習和發(fā)展情況。而家庭則應積極參與學?；顒?，關注孩子在校的表現(xiàn)，并與學校保持密切聯(lián)系。在我和學校的溝通中，我發(fā)現(xiàn)學校給家長提供了多種渠道進行交流，比如家長會、家校合作研討會等，這為家長提供了參與學校教育的機會。而作為家長，我也積極參與各種家校活動，與老師和其他家長一起分享經(jīng)驗，共同關注孩子的成長。只有雙方共同付出努力，才能搭建起一個良好的家校合作橋梁。
其次，搭建家校的橋梁需要靈活的交流方式。作為新時代的家長，我們應該適應信息技術的快速發(fā)展，靈活運用各種交流方式?，F(xiàn)在許多學校都建立了家校互動平臺，家長可以通過網(wǎng)絡了解學校的最新動態(tài)、查看孩子的作業(yè)和成績等。在我的個人經(jīng)歷中，我利用家?；悠脚_與老師保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況，給予孩子及時的指導和幫助。同時，我也通過微信群與其他家長交流，分享一些教育心得和方法。這樣的靈活交流方式，使家校之間的溝通更加暢通，加強了雙方之間的互動。
第三，搭建家校的橋梁需要注重信任和尊重。信任和尊重是良好家校合作的基礎。學校應該尊重家長的意見和建議，關注家長的需求，及時反饋孩子在校的表現(xiàn)和問題。同時，家長也應該尊重學校的教育方式和規(guī)則，與學校保持良好的合作態(tài)度。在學校家長會上，我經(jīng)常向老師們咨詢孩子的學習情況和學習方法，老師們總是耐心地給予解答和指導。而我則會根據(jù)孩子在家的情況向老師們反饋，相互之間建立了互信的關系，保證了良好的家校關系。
第四，搭建家校的橋梁需要家長正確引導。家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子教養(yǎng)成長最重要的環(huán)境。在孩子的教育中，家長應該正確引導孩子，樹立正確的學習觀念和價值觀。在與學校的溝通中，我發(fā)現(xiàn)學校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵孩子多參與實踐活動。作為家長，我也根據(jù)學校的教育理念，在家中給孩子提供更多的實踐機會，培養(yǎng)孩子的實際動手能力和創(chuàng)新思維。家長的正確引導對于孩子的成長非常重要，只有家庭和學校一起向孩子傳遞正確的價值觀和觀念，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
最后，搭建家校的橋梁需要時刻關注孩子的需求。孩子的成長是家庭和學校共同關注和培養(yǎng)的結果。家校合作不能僅僅停留在家校之間的交流上，更要從孩子的角度出發(fā)，考慮孩子的需求和發(fā)展。學校要重視家長的建議和反饋，及時調整教學計劃和教育方式。家長也要關注孩子在學校的表現(xiàn)，與孩子溝通交流，理解孩子的困惑和需求，給與及時的幫助和鼓勵。只有家庭和學校共同關注孩子，站在孩子的角度思考，才能更好地搭建起家校的橋梁。
總之，搭建家校的橋梁需要學校和家庭的共同努力。學校應該加強家校合作活動，提供多種溝通交流的渠道，與家長建立互信關系。家長應積極參與學?；顒?，關注孩子的成長，正確引導孩子。只有通過雙方的努力，才能搭建起一個良好的家校合作橋梁，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
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