總結(jié)可以幫助我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高記憶能力。在寫(xiě)總結(jié)之前,需要充分收集和整理相關(guān)的資料和信息。掌握一些范例可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的技巧。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).
教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備。
1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà).
2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
引入新課,明確要求。
同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考,讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!
請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求.
明確要求.
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把得到的啟示說(shuō)明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說(shuō)說(shuō)是什么,再說(shuō)是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣,可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示,也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義.
自主選擇,分組交流。
自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情;給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà).
自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō),再練一練.
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng),相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問(wèn)題.
全班交流.師生評(píng)議。
小組推薦代表在全班交流.
師生評(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好,還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā).
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
教師總結(jié).提示積累。
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫(huà),甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考.
第二課時(shí)習(xí)作。
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).
自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么.
自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
相互修改.完善習(xí)作初稿。
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改.
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。
鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣。
教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作.
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),語(yǔ)言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)學(xué)生的.習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路.
教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞。
教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.
提出學(xué)生的共同問(wèn)題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.
宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作,讓學(xué)生欣賞.
小組合作,自己修改。
自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),請(qǐng)他們幫著評(píng)改,自己進(jìn)行修改.
回顧拓展四。
1.積累交流課文、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句.
2.了解、積累生活中的座右銘.
3.閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。
課前準(zhǔn)備。
搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句.
交流平臺(tái)。
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)感受.
把你平時(shí)從課外書(shū)中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示,和同學(xué)進(jìn)行交流.
把從課文、課外書(shū)中找出的語(yǔ)句,摘抄在本上.
自己讀一讀5個(gè)句子,注意讀準(zhǔn)字音.
簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思.
用自己喜歡的方法背誦.
在作業(yè)本上抄寫(xiě).
成語(yǔ)故事。
自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字“吏、懈”.
跟同桌合作練習(xí)讀,互相幫助、點(diǎn)評(píng).
指名讀,比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確.
交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事.
齊讀第2自然段,理解成語(yǔ)的含義.
練習(xí)講述這個(gè)故事.
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。
2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。
課前準(zhǔn)備。
教師。
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
學(xué)生。
搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過(guò)程。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組。
正方:人人要講誠(chéng)信,不能撒謊。反方:生活中可以說(shuō)些善意的謊言。
二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語(yǔ):大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢?請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選,全班辯論。
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評(píng)委。
2、點(diǎn)評(píng)辯論情況,評(píng)出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人參與。
1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評(píng)委,小組內(nèi)展開(kāi)辯論。
2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方,并給出理由。
五、師生總結(jié),明確認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這次辯論,你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?
第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)。
一、明確要求。
請(qǐng)自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求:
(1)體現(xiàn)相互關(guān)愛(ài)的事;
(2)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚;
(3)注意環(huán)境描寫(xiě),人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě);
(4)要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文,體會(huì)關(guān)愛(ài)。
1、本單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情,請(qǐng)靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活,拓展思路。
根據(jù)習(xí)作要求,回憶自己看到的、聽(tīng)到的甚至是自己從書(shū)上讀來(lái)的事。
五、獨(dú)立擬題撰文。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作。
1、小組交流,品評(píng)小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長(zhǎng)記錄推薦理由。
1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作,朗讀前先由組長(zhǎng)讀推薦詞。
2、聽(tīng)佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
3、師生共同點(diǎn)評(píng):要求先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充修改建議。
4、師生共同推薦范文,投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng),直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作。
1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn),特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段,談?wù)勑薷捏w會(huì)。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎(jiǎng)品,共賞佳作。
課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式,激發(fā)寫(xiě)作興趣,增強(qiáng)寫(xiě)作信心。
給獲得“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫(xiě)?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫(xiě)?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn):善于表達(dá),說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),要求說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫(xiě)作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文,體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫(xiě),寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式,注意語(yǔ)言的真實(shí),要寫(xiě)出自己的心得。記一次辯論,要寫(xiě)清楚辯論的經(jīng)過(guò),精彩的地方寫(xiě)具體,寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,自己參加過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫(xiě)作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見(jiàn)。
七、講評(píng)范文。
八、學(xué)生再次修改,謄寫(xiě)。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課前準(zhǔn)備:
課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話記下來(lái),作為話題。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)。
一、交流一周的見(jiàn)聞。
說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。
先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
二、圍繞話題小組交流。
1、討論:這一周中,大家對(duì)什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是:
(1)把這件事說(shuō)清楚。
(2)說(shuō)出你的看法。
(3)認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,對(duì)他有不同看法提出來(lái)。
(4)人人都要發(fā)言。
2、展示:評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評(píng)委)。
制定評(píng)選方法:
(1)把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚。
(2)聲音響亮,口齒清楚。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
三、集體討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢?
子話題:
(1)喜歡超級(jí)女生這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)。
(2)你喜歡超級(jí)女生中哪個(gè)人?為什么?
(3)你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎?為什么?
(4)從超級(jí)女生這個(gè)節(jié)目中,你想到了什么?
3、選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論。
(杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)華麗)。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
一、喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò),開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中,我們?cè)?jīng)歷過(guò)多少事情啊!
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。
二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。
1、你覺(jué)得自己最值得寫(xiě)的是什么?印象最深的是什么?
2、如何把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體呢?
3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
三、能量加油站。
學(xué)生出示自己的片斷,展示:
讀讀議議,肯定寫(xiě)得好的地方,提出修改意見(jiàn)。
1、小組互相評(píng)改。
2、獨(dú)立修改。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))。
一、學(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫(xiě)下來(lái)。
二、交流評(píng)議。
1、展示自己寫(xiě)得比較好的語(yǔ)段。
2、互評(píng)互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作。
4、欣賞佳作。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá),傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2、學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4、通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)的情感。
3課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過(guò)的四篇課文,課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)了大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色,有情有意的世界中,我們?cè)谂c大自然的接觸中也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽(tīng)大自然的各種聲音,在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示,明確要求。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么?
2、師生共同確定口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容:
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,(如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象,)然后把看到的,想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)聲音世界:說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。(如:風(fēng)聲,雨聲,雷電聲,流水聲等。)。
回顧暑假生活:主要讓大家說(shuō)說(shuō)自己暑假見(jiàn)聞和自己的感受,自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論,班內(nèi)交流。
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,盡量不用書(shū)面發(fā)言稿。
2、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
3、組內(nèi)交流后,選出代表在全班交流。
四、自我評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生交流。
2、評(píng)議。對(duì)交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
一、激趣導(dǎo)入。
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽(tīng)到大自然美妙的聲音等進(jìn)行了交流,仿佛走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望,想把自己聽(tīng)到的,看到的,以及自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節(jié)課我們就吧自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái),我想這種獨(dú)特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題,明確要求。
1、選擇主題,確定材料:
選擇“成為大自然中的一員,走進(jìn)聲音世界,回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容,這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思,精巧命題。
3、習(xí)作要求。(幻燈出示)。
可以借鑒本組課文的寫(xiě)法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫(xiě)景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切,無(wú)錯(cuò)別字。
三、試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改。
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評(píng)議。
1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
3、教師點(diǎn)評(píng):
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
五、再次修改,謄寫(xiě)習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于,3,希望對(duì)你有幫助!
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析:
本次口語(yǔ)交際的話題是“學(xué)會(huì)生存”。一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng);二是借助這樣一次交流討論,培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)。
“學(xué)會(huì)生存”是本次習(xí)作的主題,跟口語(yǔ)交際一樣,目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng),有條理地寫(xiě)出有關(guān)自我保護(hù)的事情,或者寫(xiě)讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚,并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,自然地與他人交流。
3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺?,并與同學(xué)互改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難,應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。
2.習(xí)作重在有感,重在能聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
2.把握習(xí)作要求,表達(dá)出自己的.真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,引出話題。
1.談話:魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會(huì),魯濱孫那樣的遭遇是極其少見(jiàn)的,但是,學(xué)會(huì)生存具備自我保護(hù)的本領(lǐng),對(duì)我們每個(gè)人都很重要。()這節(jié)課咱們就圍繞“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)話題來(lái)談一談。
2.板書(shū):學(xué)會(huì)生存。
看到“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字,你想到了什么呢?(生暢談想法。)。
二、圍繞話題,暢所欲言。
1.教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議:該不該見(jiàn)義勇為?》。
2.展開(kāi)辯論。
正方:稱贊她是“小英雄”,社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為,有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣;反方:“雞蛋不要碰石頭”。
由小組推薦代表進(jìn)行辯論。在辯論過(guò)程中,學(xué)生要先認(rèn)真傾聽(tīng)別人講什么,從中得到什么啟發(fā),在針對(duì)對(duì)方的言論,發(fā)表自己的看法,提出不同見(jiàn)解。
3.出示:經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn),北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái),“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉,“見(jiàn)義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?!爸鲃?dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
生命,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4.小組內(nèi)交流。
(2)交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法,提出不同見(jiàn)解。小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流。
1.交流要求:
(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
(2)在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
2.師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià):評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”,并說(shuō)明評(píng)選理由。
四、教師總結(jié)。
(1)在家中的自我保護(hù):
防火-----及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén),同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報(bào)警。
防水-----知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。
防煤氣----要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。
防盜-----人在家,把屋門(mén)、防盜門(mén)從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。
(2)在外邊的自我保護(hù):
上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行,如遇壞人打劫,盡快避開(kāi),跑向人多的地方,同時(shí)大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會(huì)游泳,不會(huì)救護(hù),千萬(wàn)不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧,不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
一、激發(fā)興趣。
1.上節(jié)的口語(yǔ)交際課是讓大家以“學(xué)會(huì)生存”為主題進(jìn)行的。這節(jié)課我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
通過(guò)上節(jié)課的交流,我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護(hù)的知識(shí),積累了許多自我保護(hù)的故事。這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量,還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀,使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄,有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。
希望大家能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,認(rèn)真構(gòu)思,精心擬稿,能夠有條理有感情的將這一主題表達(dá)出來(lái)。
二、打開(kāi)思路。
1.你最想寫(xiě)的什么事情?
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際的過(guò)程,梳理各自的思路,明確自己想要寫(xiě)什么,之后認(rèn)真構(gòu)思,在頭腦中形成一個(gè)初步的設(shè)想。引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事,哪些令自己印象深刻或受益非淺。
2.通過(guò)這件事你想告訴大家什么?
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,說(shuō)出自己的感受。
3.在草稿上寫(xiě)出題目,用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。
老師提示:為了大家能更有條理性地進(jìn)行書(shū)面表達(dá),老師請(qǐng)你們先在草稿上寫(xiě)出題目,有幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。之后我們分組交流,具體說(shuō)一說(shuō)你打算怎么寫(xiě),為什么這么寫(xiě),通過(guò)這件事你想告訴大家什么,一定在把握好文章的主題。
三、交流構(gòu)思。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯賓孫漂流記》中的寫(xiě)作方法,針對(duì)“學(xué)會(huì)生存”這一主題,談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運(yùn)用哪些寫(xiě)作方法。
2.讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,同學(xué)之間要互相幫助,并提出合理意見(jiàn)與建議。
3.老師巡視,給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)與糾正,使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
第三、四課時(shí)習(xí)作評(píng)改與謄寫(xiě)。
一、自改自評(píng)。
1.教師出示范文,留下修改的痕跡。討論:
(1)老師修改了什么?
(2)老師是怎么修改的?
2.細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞,寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
二、互評(píng)互改。
1.評(píng)議的重點(diǎn):
(1)事情是否完整,有條理,記敘得是否具體生動(dòng)。
(2)運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法,是否恰當(dāng)。
(3)哪些部分寫(xiě)得最精彩。
2.指名朗讀作文。師生評(píng)議。
三、謄抄作文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
“學(xué)會(huì)生存”
家中----防火、防水、防煤氣、防盜。
外邊----上學(xué)下學(xué)、遇壞人、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)、溺水等要、
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口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講,要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真,聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn),還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3、運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。
用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)
三課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來(lái)講一講這些人物故事。看誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn),還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
你印象中最深刻的人物是誰(shuí)?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說(shuō)給自己聽(tīng),再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
評(píng)評(píng):誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?為什么?
要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七
習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。
1、這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?
(生齊讀作文要求)
2、你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí),你為什么要寫(xiě)他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)?讓我們先交流一下。
我準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí),我為什么要寫(xiě)他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
我們下面討論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。
回憶我們學(xué)過(guò)的課文,想想寫(xiě)人,一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)?
(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書(shū)這些詞語(yǔ))
(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。
為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法?試著說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生練習(xí)說(shuō),評(píng)議。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一.教學(xué)目標(biāo):
從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷,回憶《師恩難忘》一文的寫(xiě)法,聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示,領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。
根據(jù)作文的要求,自擬題目,抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn):把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。
三.教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)《師恩難忘》,明確寫(xiě)法。
指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
讀了文章,我們仿佛“身臨其境”,我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢?
學(xué)生朗讀思考,教師檢查點(diǎn)撥。
師生共同小結(jié):由此可見(jiàn),寫(xiě)人要選好典型事例,還要把人物寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)具體。
(二)學(xué)習(xí)例文《我的班主任》,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
自讀例文,想一想:
作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?
作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的?把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái),讀一讀。
分小組討論、交流。
選取生活中的日常小事,從“小”處見(jiàn)“大”。
相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。
(三)閱讀習(xí)作要求,運(yùn)用寫(xiě)法。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求:“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類的事,哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)?”
啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè),選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事,認(rèn)真想一想后來(lái)再寫(xiě)下來(lái)。
引導(dǎo)選材:老師關(guān)心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?
組織討論:怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體。
擬題,完成初稿。
組織修改。
練習(xí)1。
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然,積累背誦古詩(shī),并能展開(kāi)想象,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》,誦讀理解,感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī);誦讀理解古詩(shī),感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)。
1、教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀第一部分,了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。
都是以“風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道?!碧岢鲆蓡?wèn),以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖,進(jìn)一步理解詩(shī)歌。
(4)你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎?充分展開(kāi)想象,注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫(xiě)。
同桌相互交流,小組交流。
(5)指名交流,選擇寫(xiě)得好的師范讀鼓勵(lì)。
2、教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多,指名背誦幾首。
(2)在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,帶有“風(fēng)”字的你知道多少?
分組交流,共同回憶。
(3)將全班分成兩組,比比哪一組背得多。
(4)選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié)。
在課外注意古詩(shī)的積累,還可自己嘗試著寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)。
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典,認(rèn)讀古詩(shī)。(教師正音)。
2、指名讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖,圖詩(shī)結(jié)合,嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流,師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩(shī)中,你感受到了詩(shī)人什么樣的感情?
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦,集體背誦。
二、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)。
1、指導(dǎo)。
(1)認(rèn)讀要寫(xiě)的一段話。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這段話的版面(行、列)安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(3)提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋。
展示寫(xiě)得好的字,說(shuō)說(shuō)好在什么地方;對(duì)寫(xiě)得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。
三、小結(jié)。
作業(yè):抄寫(xiě)古詩(shī);寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。
1、審題。
(2)指名讀題,明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2、指導(dǎo)。
(1)回憶自己遇到過(guò)的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。(指名說(shuō))。
(2)不同的說(shuō)話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎?
體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。
(3)選擇下面的實(shí)例,想想應(yīng)該怎么說(shuō),怎么做。
分組練說(shuō)推薦理由。
(4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評(píng)議。
3、反饋。
二、教學(xué)第五題。
授后小記:
第二單元。
教學(xué)內(nèi)容:本單元由課文《去打開(kāi)大自然的課本》、《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習(xí)作2、練習(xí)2組成。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)交流與討論,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探索意識(shí)以及口語(yǔ)交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
*引入:
(出示問(wèn)題)師:你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問(wèn)題?請(qǐng)你把你的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),再聽(tīng)一聽(tīng)大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的重要。
*同學(xué)之間互相說(shuō)出問(wèn)題,幫助解難。
1、想一想,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),你想到了哪些問(wèn)題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。(要求用普通話表達(dá))。
2、指定小組說(shuō)一說(shuō),提出的問(wèn)題及解決的辦法。(強(qiáng)調(diào)注意傾聽(tīng))。
3、哪個(gè)小組有解決不了的問(wèn)題?在班上說(shuō)一說(shuō),大家?guī)椭鉀Q。
4、對(duì)于學(xué)生解決不了的問(wèn)題,老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。(不必追求所有問(wèn)題都能解決,有些問(wèn)題可以留待孩子隨著年齡的增長(zhǎng),逐漸解決。)。
讓學(xué)生在積極提出問(wèn)題和幫助別人解決問(wèn)題的同時(shí),鍛煉學(xué)生的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并在交流的過(guò)程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂(lè)。教師要及時(shí)肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)探索意識(shí)和口語(yǔ)交際的能力。
*小結(jié):
孩子們,在生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的情況,產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題,把你的問(wèn)題記下來(lái),到生活中、到自然中、到書(shū)籍中……去尋找答案吧,只要你熱愛(ài)生活、留心觀察生活,我們周?chē)囊磺卸紩?huì)告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,把近期的所見(jiàn)所聞所思所感,選最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
3.能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)。
把近期的所見(jiàn)所聞所思所感,抓住場(chǎng)景的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動(dòng)具體。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
談話引入:本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情,你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
二、讀課題,明要要求。
1.自讀課題,弄明白說(shuō)話的主題是什么。(“聊聊熱門(mén)話題”)。
2.圍繞這個(gè)中心,要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
(1)可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。
(2)可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
(3)還可以是好人好事好風(fēng)尚,可以是不良傾向新聞?lì)}等。
三、分小組討論。
2.提出要求:
圍繞中心話題進(jìn)行討論。
分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
對(duì)聽(tīng)的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽(tīng),抓住要點(diǎn),聽(tīng)后表明自己的看法。
4.每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚,說(shuō)具體,引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。)。
5.評(píng)出最佳演講者。
第二課時(shí)(習(xí)作)。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入:這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作,也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。
二、讀題:明要求。
1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。
2.梳理:內(nèi)容:本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,無(wú)論是新聞、感受還是想象,只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。
要求:把本學(xué)期的一些寫(xiě)作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見(jiàn)所聞所思所感,選擇最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師一定要把學(xué)生的思路打開(kāi),鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同,有點(diǎn)新意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)法。
1.習(xí)作內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),語(yǔ)句要通順,采用多種表現(xiàn)手法;語(yǔ)言優(yōu)美。
2.個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)。
五、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)(學(xué)生寫(xiě)完后進(jìn)行交流,評(píng)比,然后相互修改。)。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)交際,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力,使學(xué)生懂得與別人交談時(shí)態(tài)度要自然大方,有禮貌。
2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信心,積極參加討論。同時(shí)養(yǎng)成能認(rèn)真聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):通過(guò)交際,了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn),教育學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物。
了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)是教學(xué)的重點(diǎn),鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力,使學(xué)生懂得與人交談時(shí)態(tài)度要自然大方,有禮貌是難點(diǎn)。
教學(xué)手段:多媒體、頭飾、動(dòng)物卡片、課件。
教學(xué)方法:講述法、調(diào)查法、討論法。
課的設(shè)計(jì)思路:本課主要要讓學(xué)生了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn),教育學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物,因此,教學(xué)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情境引入,然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動(dòng)物,互相說(shuō)一說(shuō)中了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn),最后讓學(xué)生在看一看,演一演中學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)有益動(dòng)物。
課的引入:圖像引入、情景引入。
一、談話導(dǎo)入:
2、出示動(dòng)物圖片:青蛙、蜻蜓、燕子。
問(wèn):你們看它是誰(shuí)?。浚ㄖ鹨毁N上圖片)。
3、師:青蛙、蜻蜓、燕子它們?cè)谔镆吧峡擅β盗?!它們?cè)诿π┦裁茨??我們一起去看看吧?/p>
看課件。
問(wèn):它們?cè)诿χ鍪裁矗?/p>
他們捕捉害蟲(chóng)對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>
師:我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗?lái)好處的動(dòng)物稱作——有益動(dòng)物(出示課題后部分:有益動(dòng)物)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,說(shuō)一說(shuō):
師:除了青蛙、蜻蜓、燕子以外,還有哪些是有益動(dòng)物呢?孩子們?cè)谡n前一定找到了不少有益動(dòng)物吧!
(一)分四人小組交流:
要求:說(shuō)清楚,什么動(dòng)物有什么本領(lǐng),對(duì)人類有什么好處?
(二)游戲“找朋友”:
師:小朋友找到的有益動(dòng)物可真不少??!今天,老師也邀請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班做客了,你們看,它們來(lái)了!(“小動(dòng)物”上臺(tái),師扮啄木鳥(niǎo))。
1、啄木鳥(niǎo):小伙伴們,我們給小朋友作個(gè)自我介紹吧。(小動(dòng)物逐一作自我介紹,學(xué)生和“動(dòng)物”問(wèn)好)。
2、“啄木鳥(niǎo)”介紹交際要求:小朋友,你們好,我是啄木鳥(niǎo),今天我和我的伙伴來(lái)這里是和大家交朋友的,你們?cè)敢鈫??可是你們知道嗎?我們交朋友可是有條件的哦!
第一,你要很了解我們有益動(dòng)物,知道我們有什么本領(lǐng),對(duì)人類有什么好處!
第二,和我們說(shuō)話的時(shí)候要自然,大方,而且聲音要洪亮。
第三,你還得是個(gè)有禮貌的孩子。
a、師扮啄木鳥(niǎo)和一學(xué)生示范交際。
生:啄木鳥(niǎo),你好!“啄木鳥(niǎo)”:你好,有什么事嗎?
生:我想和你做個(gè)朋友?!白哪绝B(niǎo)“:可以啊,你叫什么名字呢?
生:我叫——“啄木鳥(niǎo)”:哦,真好聽(tīng)的名字!那你有什么本領(lǐng)嗎?
生:我會(huì)——“啄木鳥(niǎo)”:哦,你真能干??!那你知道我有什么本領(lǐng)嗎?
生:知道啊,你可以——“啄木鳥(niǎo)”:你真了解我啊,我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。(送上動(dòng)物圖片)。
生:謝謝?!白哪绝B(niǎo)”:不用謝,歡迎你到我家玩。
生:好的,再見(jiàn)!“啄木鳥(niǎo)”:再見(jiàn)!
b、評(píng)價(jià):
“啄木鳥(niǎo)”:你們知道我為什么要和這個(gè)小朋友交朋友嗎?
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。給評(píng)價(jià)得好的學(xué)生送一張啄木鳥(niǎo)的“照片”。
4、找自己喜歡的動(dòng)物做朋友,學(xué)生交際表演展示:
教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):
第一組(一生找“燕子”):小燕子為什么要和他做朋友?
第二組(一生找“貓頭鷹”):你最喜歡這個(gè)小朋友的什么表現(xiàn)?
第三組(兩生找“蜜蜂”):如果你是小蜜蜂你會(huì)和誰(shuí)做朋友?
5、集體交際活動(dòng):音樂(lè)伴奏《找朋友》。
一半學(xué)生扮有益動(dòng)物,戴上動(dòng)物頭飾,一半學(xué)生下位找自己喜歡動(dòng)物做朋友。
三、結(jié)合實(shí)際,演一演:
1、看錄象:(師描述)這是美麗的大森林,它是動(dòng)物們的天堂,它們自由自在地生活在這片土地上,可是,隨著人類社會(huì)的發(fā)展,人類越來(lái)越不愛(ài)護(hù)環(huán)境了,許多人濫砍伐樹(shù)木,使動(dòng)物們失去了家園,還有許多人為了牟取暴利,把槍口對(duì)準(zhǔn)了我們的動(dòng)物朋友,許多益鳥(niǎo)、益獸都死在了人類的槍口下,有的還成為人們餐桌上的美味。
2、看到這些,你心情怎樣?對(duì)于有益動(dòng)物應(yīng)該怎樣?(出示課題“保護(hù)”)。
3、怎樣保護(hù)這些有益動(dòng)物呢?
抽生回答。
4、在我們身邊也有許多不愛(ài)護(hù)動(dòng)物的現(xiàn)象,看到這些現(xiàn)象你會(huì)怎樣做呢?
看錄象。
5、分四人小組表演:各組選擇一個(gè)現(xiàn)象表演,把自己看到這種現(xiàn)象會(huì)怎么做也演進(jìn)去。
a、分組準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。
b、分組匯報(bào),學(xué)生評(píng)價(jià),表演得好的組和評(píng)價(jià)得好的學(xué)生發(fā)給“愛(ài)心大獎(jiǎng)”
四、總結(jié):
今天,我們小朋友不僅和有益動(dòng)物交上了朋友,還用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們,使它們擁有自己美好的家園,也不再受到人類的傷害,讓我們祝福他們能快活地,幸福地生活在大自然,為我們?nèi)祟愖龈蟮呢暙I(xiàn)!
課的評(píng)價(jià):
教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的有趣的情境,此情境一直貫穿整個(gè)教學(xué),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用扮一扮,說(shuō)一說(shuō),看一看,演一演等多種方式,讓學(xué)生自主地進(jìn)行相互地口語(yǔ)交際,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)交際活動(dòng)也使學(xué)生了解了有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn),受到了保護(hù)有益動(dòng)物的教育。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【教材簡(jiǎn)析】《勸說(shuō)》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容,它秉承了單元主題,緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn),運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累,對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣,從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計(jì)理念】。
口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)入角色,多渠道接受信息,興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.鼓勵(lì)學(xué)生用得體的語(yǔ)言與別人溝通交流。
2.在勸說(shuō)過(guò)程中,讓學(xué)生充分考慮勸說(shuō)對(duì)象、場(chǎng)合的不同,有針對(duì)性地勸說(shuō)。
3.了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn),能態(tài)度誠(chéng)懇地勸說(shuō)他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)。能動(dòng)之以情,曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
制作多媒體課件(包括勸說(shuō)時(shí)出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的提示,音樂(lè))。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣,揭示課題。
1.教師談話:同學(xué)們,老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧,你們?cè)敢饨杞o我嗎?謝謝你們,現(xiàn)就請(qǐng)你們用智慧幫老師解決一個(gè)難題。
3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。
二、進(jìn)入情境,探究方法。
2.學(xué)生發(fā)言,師梳理歸納勸說(shuō)方法。(如態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)氣委婉;理由充分,言之有序;講究策略,注意對(duì)象……)。
3.實(shí)戰(zhàn)演練:說(shuō)到這兒,同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試,想出點(diǎn)子幫助老師解決這個(gè)難題了吧?現(xiàn)在就讓我們來(lái)勸勸小強(qiáng)。(請(qǐng)生扮演小強(qiáng))。
三、角色體驗(yàn),拓展勸說(shuō)。
1.其實(shí)在生活中還有許多類似的問(wèn)題需要我們真誠(chéng)地勸說(shuō)。你認(rèn)為還有哪些情況需要?jiǎng)裾f(shuō)?生自由說(shuō),拓寬勸說(shuō)的范圍。
2.大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場(chǎng)所……更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)。例如這次西南大旱,牽動(dòng)著全國(guó)人民的心,災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難,可在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象,這個(gè)問(wèn)題就很值得一勸。
3.小組合作情境演練。
4.脫口秀:用一句話來(lái)表達(dá)你最想勸對(duì)方的話。
5.師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
6.評(píng)選最佳勸說(shuō)家。
幻燈出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),生踴躍評(píng)選,師贈(zèng)送成語(yǔ)以示鼓勵(lì)。
四、回歸生活,總結(jié)延伸。
一句真誠(chéng)的勸說(shuō)能平息一場(chǎng)**,一句真誠(chéng)的勸說(shuō)可以化解一段矛盾,一句真誠(chéng)的勸說(shuō)能收獲無(wú)數(shù)愛(ài)心。真誠(chéng)的勸說(shuō)如同明媚的春光,給人溫暖。讓我們走出課堂,將勸說(shuō)引向生活,使我們的生活更加和諧。
勸說(shuō)。
態(tài)度誠(chéng)懇語(yǔ)氣委婉。
曉之以理動(dòng)之以情。
說(shuō)危害舉例子。
換位思考投其所好。
鼓勵(lì)肯定……。
【教學(xué)反思】。
1.從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手,使學(xué)生很快進(jìn)入情境,有感而發(fā),有話可說(shuō),在雙向互動(dòng)中習(xí)得勸說(shuō)的方法,為后面的有效勸說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。
2.注重參與,多種互動(dòng)形式交流。(1)生生互動(dòng)??谡Z(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中,把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,使人人都有機(jī)會(huì)練說(shuō),讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)、辯中交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn),共同提高。(2)師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中,教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生,多給他們交流的機(jī)會(huì),多些表?yè)P(yáng),多給他們自信心,鼓勵(lì)他們積極參與。(3)群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)小組匯報(bào),其他學(xué)生評(píng)議,及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力,又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3.為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì),給他們拓展一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。這樣,學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中,將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗(yàn),拓展勸說(shuō)這一環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生感興趣的話題入手,模擬演練,嘗試解決生活中遇到的問(wèn)題,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài),并能夠?qū)W以致用,服務(wù)生活,體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的工具性的特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。
針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞,感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì),多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物,多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí),抒情真摯;使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。
選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的.口語(yǔ)交際課,那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么,可以寫(xiě)如何體會(huì)父母的愛(ài);可以寫(xiě)一寫(xiě)意見(jiàn)或建議;可以寫(xiě)自己的心理話。
2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫(xiě)了解到的其他事,還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒?ài)的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫(xiě)。
1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫(xiě),才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種(如,寫(xiě)信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話等)。明確,只要表達(dá)了真情實(shí)感,把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
1.請(qǐng)你提起筆,先把題目補(bǔ)充完整,然后無(wú)拘無(wú)束,自由自在地寫(xiě)下他們不在家時(shí),發(fā)生的影響最深的事和你的感受,怎么想就怎么寫(xiě),做到把真實(shí)的事寫(xiě)具體,把心里的感受寫(xiě)下來(lái),把你相對(duì)他們的說(shuō)的話也可以寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
3.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
1.師讀例文。
2.小小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議:有沒(méi)有把事情表達(dá)具體,有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
1.同學(xué)們,相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?;丶液螅?qǐng)讀給父母聽(tīng)。
2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ)。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專題“父母之愛(ài)”的有機(jī)組成部分,和學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。讓學(xué)生在實(shí)際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài),是這次口語(yǔ)交際的編排意圖。教材通過(guò)出示生活中的家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段,引出話題,讓學(xué)生評(píng)說(shuō),提出自己的看法。另一個(gè)話題是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng),并談?wù)効捶?。這是前一個(gè)話題的拓展,加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事,請(qǐng)父母談看法。促使父母正確教育孩子。
本次習(xí)作的內(nèi)容是通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
本組教材以“父母之愛(ài)”為主題,口語(yǔ)交際和習(xí)作也都以“父母的愛(ài)”為話題展開(kāi)。在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛(ài)的偉大與無(wú)私,在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作能力,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母的思想感情。
1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí),認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開(kāi)言路。
圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。
在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
1、多媒體課件。
2、回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。
3課時(shí)。
我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng),“無(wú)論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起!”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài);一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài);“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不同。
父母的愛(ài),情深似海,我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同分享。
(板書(shū)課題。)。
通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧,和教師的導(dǎo)入,再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛(ài)。
1、讓學(xué)生自己閱讀書(shū)中幾則發(fā)生在生活中的小故事。
2、小組討論:
上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng),說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、組織全班交流:
(在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。)。
1、聯(lián)系實(shí)際:
你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(先小組討論,然后全班交流。)。
2、講述故事:
把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng),并談?wù)効捶ā?/p>
通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,通過(guò)講自己的故事給學(xué)生已自主空間,又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望,把課堂引向精彩。
回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
習(xí)作指導(dǎo)。
1、讀一讀書(shū)中的習(xí)作內(nèi)容:
(通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。)。
2、選擇自己的習(xí)作話題。
3、交流自己選擇的話題。
1、教師以具體事例講述自己的故事,述說(shuō)父母之愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?老師這個(gè)故事講得怎樣?
3、讀詩(shī)歌,感受母愛(ài):
4、每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的母親、父親,請(qǐng)你也講一講父母愛(ài)自己的故事。
5、教師小結(jié):
1、讀一讀書(shū)中的習(xí)作要求:
(選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。)。
2、教師的建議:
運(yùn)用本組課文的寫(xiě)作方法,通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。
學(xué)生回顧,師板書(shū)習(xí)作要求。
選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評(píng)價(jià)。
學(xué)生讀例文,集體評(píng)改。
1、小組交流,互相評(píng)改。
2、自己修改習(xí)作。
1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。
2、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。
3、朗讀作品。
習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià),是進(jìn)行口語(yǔ)交際,習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論,佳作賞析中,通過(guò)對(duì)話交流,點(diǎn)撥寫(xiě)作方法等方式,進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力
2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性,在勸說(shuō)他人的同時(shí),自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。
2.勸說(shuō)導(dǎo)課。大家都想勸勸她,這節(jié)課,我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)家。
二、討論勸說(shuō)的藝術(shù)
1. 小組討論。
課件出示:?小紅:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!
小明:你這樣做太危險(xiǎn)了,有可能會(huì)撞到別人的。
老師:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒(méi)抓穩(wěn)的話,你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流,明確勸說(shuō)的藝術(shù)。
(1)小紅的勸說(shuō):指責(zé)的口吻,對(duì)方不易接受。
(2)小明的勸說(shuō):指出他的錯(cuò)誤行為,但只從別人的角度勸說(shuō)。
出示課件:1.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,要友好和善,不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想,要以理服人,以情動(dòng)人。
3.角色扮演,體驗(yàn)勸說(shuō)的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說(shuō)
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰,大家看一看:
課件出示:
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。我想對(duì)她說(shuō)……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。
情景三
2.分組練習(xí),每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽(tīng),要做文明聽(tīng)眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō),大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
板書(shū)設(shè)計(jì):
勸說(shuō)
注意說(shuō)話語(yǔ)氣
學(xué)會(huì)換位思考
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作和交往的能力,小學(xué)語(yǔ)文5年下。
2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,把近期的所見(jiàn)所聞所思所感,選最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
3.能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)。
把近期的所見(jiàn)所聞所思所感,抓住場(chǎng)景的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動(dòng)具體。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
談話引入:本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情,你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
二、讀課題,明要要求。
1.自讀課題,弄明白說(shuō)話的主題是什么。(“聊聊熱門(mén)話題”)。
2.圍繞這個(gè)中心,要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
(1)可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。
(2)可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
(3)還可以是好人好事好風(fēng)尚,可以是不良傾向新聞?lì)}等。
三、分小組討論。
2.提出要求:
圍繞中心話題進(jìn)行討論。
分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
對(duì)聽(tīng)的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽(tīng),抓住要點(diǎn),聽(tīng)后表明自己的看法。
4.每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚,說(shuō)具體,引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。)。
5.評(píng)出最佳演講者。
第二課時(shí)(習(xí)作)。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入:這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作,也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫(xiě)的.內(nèi)容都可以寫(xiě)。
二、讀題:明要求。
1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。
2.梳理:內(nèi)容:本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,無(wú)論是新聞、感受還是想象,只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。
要求:把本學(xué)期的一些寫(xiě)作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見(jiàn)所聞所思所感,選擇最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師一定要把學(xué)生的思路打開(kāi),鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同,有點(diǎn)新意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)法。
1.習(xí)作內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),語(yǔ)句要通順,采用多種表現(xiàn)手法;語(yǔ)言優(yōu)美。
2.個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)。
五、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)(學(xué)生寫(xiě)完后進(jìn)行交流,評(píng)比,然后相互修改。)。
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,認(rèn)真傾聽(tīng)他人的說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂(lè)于交際的情感。
指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生在交際的過(guò)程中說(shuō)話有條理,激發(fā)學(xué)生敢于交際,樂(lè)于交際的情感。
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物,把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
2、多媒體課件。
一.激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)藍(lán)貓嗎?想見(jiàn)到它嗎?好,我們就鼓掌歡迎“藍(lán)貓先生”!
出示課件:藍(lán)貓走出來(lái)說(shuō):hello!今天我做你們的導(dǎo)游,帶你們游覽我們的藍(lán)貓樂(lè)園,希望你們玩得開(kāi)心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。(實(shí)物觀察)
3、小結(jié),揭示課題。
二.現(xiàn)場(chǎng)觀察圖畫(huà)、交流。
1、課件出示圖畫(huà)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察,交流。
3、課件出示四幅圖畫(huà)。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖,自由組合進(jìn)行小組交流。
5、小組匯報(bào)。
6、小結(jié)過(guò)渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動(dòng)畫(huà):“hello!我是加利,我昨夜觀察了天空,認(rèn)識(shí)了北斗七星”?!癶i,我是非非,我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草,它就會(huì)閉攏葉子。”“俺是淘氣,俺發(fā)現(xiàn)魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的。”)
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
總結(jié):
同學(xué)們,其實(shí)從天到地,從動(dòng)物到植物和微生物,都隱藏著無(wú)窮的奧妙,只要我們用心去觀察,就會(huì)有發(fā)現(xiàn),讓我們努力去探索大自然的奧秘,挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細(xì)觀察
善于思考
口語(yǔ)交際習(xí)作四的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)情分析:
根據(jù)教材的要求,看似本次習(xí)作有許多的可寫(xiě)材料,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)沒(méi)什么難處,實(shí)際上并非如此,主要有以下因素:
其一,對(duì)生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒(méi)留下什么印象,要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。
其二,對(duì)寫(xiě)法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的要求,本次正是由段到篇的過(guò)渡。教師對(duì)習(xí)作的寫(xiě)法指導(dǎo),屬于“扶著走”的階段,模仿性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例,選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的素材范例,顯得尤為重要。否則,寫(xiě)法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。
其三,對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中,習(xí)作離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的積累,對(duì)生活的觀察、思維和想象。對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生興趣,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。
2、教學(xué)策略:
“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析,我在這節(jié)課中主要從以下方面著手:
第一,選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對(duì)象,分別為:四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹(shù)。以四季竹為重點(diǎn),抓了一叢竹子,新生的竹筍,新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫(huà)面,從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài),顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處;香樟選擇的是三棵樹(shù)的不同姿態(tài),像綠絨大傘的,兩株并生的和三個(gè)杈的;塔柏、龍爪槐主要選擇樹(shù)形的奇特,桂花樹(shù)則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最后,添了一幅從墻縫里長(zhǎng)出的小樹(shù),讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。
第二,建立學(xué)生觀察、想象的平臺(tái)。把拍攝的圖片做成ppt課件,在課堂上演示,集中指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運(yùn)用上,以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn),先總后分,從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn),采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式,發(fā)散學(xué)生的思維;在方法表述上,采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合,師生互動(dòng),學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象,通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>
第三,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”,包含對(duì)事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物,學(xué)生認(rèn)同度高,認(rèn)同感強(qiáng),興趣濃厚,有話可說(shuō)。
2008年9月17日下午,為語(yǔ)文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中,給教師主要傳遞以下信息:
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā):
課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá),習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合,是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國(guó)的高度,各地學(xué)情不同,對(duì)教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。
本次習(xí)作學(xué)寫(xiě)景物,表現(xiàn)出景物的奇特之處,如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮,其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無(wú)物,失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷,加深了學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。因?yàn)榱?xí)作是對(duì)生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒(méi)留下什么印象,要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手,就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。
2、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣:
本次習(xí)作是四年級(jí)學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫(xiě)得輕松、順利,是否能感覺(jué)到寫(xiě)作文是一件不難并且很有趣的事,關(guān)系到學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一年,甚至很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)習(xí)作的態(tài)度。
學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的,他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來(lái)說(shuō),學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過(guò)程,對(duì)事物熟悉、了解的程度越高,心情越愉悅,完成起來(lái)就輕松,越有成就感;反之,就會(huì)感覺(jué)作文是一件非常痛苦的事情,畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
3、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題:
寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中是穿插進(jìn)行的,教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法,對(duì)學(xué)生習(xí)作也僅僅是個(gè)范例。我們無(wú)須作過(guò)的強(qiáng)調(diào),你讓學(xué)生完成的習(xí)作,都暗含在你對(duì)學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了,學(xué)生自然樂(lè)意完成好本次習(xí)作。
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