教案的編寫應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論和教學(xué)實踐的要求，逐步提高教學(xué)效果。編寫教案時，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。如果你想了解一些好的教案范例，可以看看以下的參考資料。
平衡實驗教案篇一
1、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒敢于一個人走平衡木的膽量。
教師先擺好平衡木，讓幼兒排好隊，一個跟著一個走，注意保持距離。
1、指導(dǎo)幼兒一個跟著一個走。
2、指導(dǎo)幼兒走平衡木的時候不推拉擠其他幼兒。
3、指導(dǎo)幼兒走平衡木時注意安全。
冬季來臨，為增強(qiáng)在園孩子體質(zhì)，我設(shè)置了“小小平衡木”晨間活動，旨在促進(jìn)孩子的身體平衡與靈敏，激發(fā)孩子熱愛運動，引導(dǎo)孩子體驗并遵守運動規(guī)則。
通過“小小平衡木”活動時間，讓剛?cè)雸@的小班孩子在老師的帶領(lǐng)下，通過分小組，通過游戲化、情景化的組織方式來鍛煉孩子們冬季的心肺呼吸功能，利用游戲手段使孩子提高對運動的興趣。同時，通過老師在練習(xí)中不斷地向孩子們介紹比賽的規(guī)則，潛移默化讓剛剛?cè)雸@的孩子的觀念中形成“規(guī)則”的概念。
將一些大型積木塊和一些零散積木進(jìn)行拼搭，搭成一個平衡木，離地面20厘米左右，以免摔傷跌傷。開始玩的時候，可以讓孩子從平衡木上爬過去，以后再從平衡木上走過去。如果孩子膽小，可以先扶他爬行或步行，經(jīng)過幾次練習(xí)，孩子們會慢慢地行走自如地玩起來，這對培養(yǎng)孩子的平衡能力和勇敢精神大有好處。在玩的過程中，膽小的幼兒停在高處不敢下去，有的幼兒會主動用手去扶小朋友，并且鼓勵同伴不要害怕。
孩子們通過“走平衡木”戶外活動，孩子們不僅學(xué)習(xí)到了規(guī)則的重要性，鍛煉了專注力，也培養(yǎng)了孩子喜歡體育，熱愛運動，養(yǎng)成勇敢、堅強(qiáng)、不怕困難的精神和挑戰(zhàn)自我的意識，更敢于在眾人面前表現(xiàn)自己，提高了肢體的協(xié)調(diào)性和行走平衡木的技巧性，使孩子感受到了運動帶來的快樂，促進(jìn)了孩子的全面均衡發(fā)展。
小朋友們遵守游戲規(guī)則，一個跟著一個走平衡木，活動有序的進(jìn)行。
平衡實驗教案篇二
生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動探討的重點和難點問題。因此，整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計的本次活動，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習(xí)慣。
1.探索物體的平衡。
2.嘗試找到物體的平衡點。
3.樂于參與科學(xué)探究活動，體驗探索的樂趣。
4.能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。
一、試一試，探索紙的平衡。
1.出示紙和鉛筆。
這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙來玩一個游戲，用鉛筆把這張紙頂起來。
2.幼兒操作：六個小朋友一組，自己去試一試。
3.師生交流。
你是怎么樣把紙頂起來的?請幼兒示范。
小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個點叫“平衡點”。請小朋友再來試一試，找到平衡點用彩筆作出標(biāo)記。
4.幼兒再次操作。
小結(jié)：紙的一個面上只有一個平衡點。
二、剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。
1.教師示范將紙剪去一個角，請幼兒猜測紙的平衡點是否有變化。
2.幼兒猜測。
3.幼兒操作：剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。
4.師生交流。
小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點也會改變。
三、玩一玩，探索各種積木的平衡。
1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個面的平衡。
3.交流分享。
小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個面的平衡點，它們都能保持平衡。
四、做一做，嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡。
出示泡棉大型積木，請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。
用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)取?/p>
幼兒操作的過程中，教師適時指導(dǎo)。
小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個神奇的平衡點。
五、說一說，看一看，生活經(jīng)驗拓展。
1.請幼兒說一說生活中平衡原理的運用。
小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。
2.請幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。
雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。
生活中還有很多事物都運用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。
活動反思：
為了讓幼兒更好的'加深對平衡的認(rèn)識和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點;其次，通過剪一剪，體驗紙的平衡點會隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過玩一玩，探索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個部位找到物體神奇的平衡點，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸，讓科學(xué)知識源于生活再回歸生活。本次活動充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗成功的喜悅。但這個活動也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。
平衡實驗教案篇三
訓(xùn)練幼兒平衡能力，培養(yǎng)幼兒相互幫助的品德。
若干沙袋
幼兒每人一個沙袋放在頭頂上，然后繞著某一地點保持平衡地行走。教師發(fā)布口令，要求幼兒雙腳跳、單腳跳，倒退、加速等，以改變游戲者的行動方式和速度。如果頭上的沙袋掉下來，那么該幼兒就必須定住不動。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下，拾起沙袋并將其放回“被定人“的頭頂，使其恢復(fù)自由。
小班幼兒保持平衡走，中、大班幼兒可在保持平衡的同時，穿插倒退、跳躍、加速等。
提高幼兒平衡能力。
幼兒在場地一端站好。游戲開始，大家一起往場地另一端走，邊走邊說：“開開燈，關(guān)上燈，天黑了，要用燈。”接著，教師說：“關(guān)燈”幼兒馬上停步并閉上眼睛。然后教師又說：“開燈”。這時，幼兒睜開眼睛向前走，這樣反復(fù)進(jìn)行，直走到場地另一端為止。
必須聽教師的信號做閉眼停步或睜眼向前走。
發(fā)展幼兒平衡能力。
兩個幼兒一組，相對站立。兩人都伸出左臂(或右臂)，手相握。游戲開始，兩人邊說：“小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，說轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn)，說停它就?！边呿樢粋€方向轉(zhuǎn)圈走動。說完最后一句，兩人要馬上站穩(wěn)并用另一只手相互擊掌。
念完兒歌要馬上站穩(wěn)，用另外一只手互相擊掌。
此游戲可兩兩三三分散玩。
游戲熟悉后要求閉眼睛，擊掌時可以睜開眼睛。
發(fā)展幼兒平衡能力。
幼兒兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來，快快站?！碑?dāng)念到“站”字使，幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。
每回最多轉(zhuǎn)3圈，以防止幼兒頭暈跌倒。
發(fā)展幼兒平衡能力。
全體幼兒當(dāng)風(fēng)車，聽教師發(fā)出的信號轉(zhuǎn)動。如說“小風(fēng)車”，就原地轉(zhuǎn);“大風(fēng)車”，張開雙臂轉(zhuǎn);“風(fēng)大了”就轉(zhuǎn)得快;“風(fēng)小了”，則轉(zhuǎn)得慢;“風(fēng)停了”，可蹲下休息。
幼兒分成四組進(jìn)行，誰做錯了，就暫時站出隊伍，游戲結(jié)束，站出隊伍少者為勝。
與發(fā)出信號轉(zhuǎn)得不一致的幼兒要暫時停止游戲。教師注意掌握幼兒轉(zhuǎn)的圈數(shù)，每次2——3圈即可。
平衡實驗教案篇四
王曉婧2009、3【教學(xué)目標(biāo)】：
1．了解膳食結(jié)構(gòu)的含義，能正確認(rèn)識平衡膳食寶塔，并運用平衡膳食寶塔和有關(guān)數(shù)據(jù)，初步評價自己的食譜是否合理。
2．了解合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認(rèn)識營養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。
3．幫助學(xué)生學(xué)會用科學(xué)知識指導(dǎo)實際生活的方法；提高學(xué)生的實踐能力；提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【情感態(tài)度價值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情操，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響。
【教學(xué)方法】：
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流研討、歸納總結(jié)。
2．實驗探究法。
3．情境激學(xué)法。
4．現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)法。
【教學(xué)重點、難點】：正確認(rèn)識平衡膳食寶塔，運用平衡膳食寶塔和有關(guān)數(shù)據(jù)，評價并編制自己的食譜。
【教具】：多媒體及課件；
獼猴桃、橘子的果蔬汁；碘水、淀粉溶液；
錐形瓶、膠頭滴管、量筒、托盤天平。
【教學(xué)時數(shù)】：1課時【教學(xué)過程】：
[情境引入]：展示非洲難民，大頭娃娃，佝僂癥，肥胖的圖片。
從飲食方面分析，這些人存在的問題是什么？（引導(dǎo)學(xué)生由營養(yǎng)素的角度回答）。
[過渡]：民以食為天，一日三餐“吃什么、吃多少”。是媽媽關(guān)心的我們關(guān)注的，吃什么就是食物的種類問題，吃多少是數(shù)量的問題。人們攝入的食物種類及其數(shù)量的相對構(gòu)成就是膳食結(jié)構(gòu)。這個問題處理不好，身體就會出問題。你的膳食結(jié)構(gòu)合理嗎？[課件展示][交流與研討]：
昨天做的問卷調(diào)查，小組內(nèi)交流各自的一日三餐情況調(diào)查表，展示某組的食譜。【課件】討論：
1、估計媽媽基于哪那些因素考慮為你做的一日三餐?
2、你是基于哪那些因素考慮選擇你的飲食的？
3、闡述自己飲食結(jié)構(gòu)的科學(xué)性及存在哪些問題。
4、看哪位同學(xué)的膳食結(jié)構(gòu)更合理？
中國營養(yǎng)學(xué)會向人民推薦居民平衡膳食寶塔。
[多媒體顯示膳食寶塔]思考下列問題：
膳食寶塔可分幾層？
每層有哪些食物，它們的比例如何？【總結(jié)過渡】。
平衡膳食寶塔在食物種類和建議攝入量上都可以對我們進(jìn)行指導(dǎo)，食物為什么要。
【互動問答】以我為例因為工作比較緊張，生活沒規(guī)律，最近牙齦出血易感冒，大家說可能是缺乏什么？（回答缺乏vc）。
大家說應(yīng)該多吃點什么？(回答水果和蔬菜)什么水果和蔬菜都行嗎？你可以推薦幾種嗎？
讓我如何相信你呢，是不是含有vc，幫我做個實驗。
知識支持：維生素c是易溶于水的具有較強(qiáng)還原性的物質(zhì)，廣泛存在于蔬菜和水果中。
常見的氧化劑：i。
2原。
理：使等量的碘的淀粉溶液褪色，那種果汁的用量越小則其含量越大。用。
品：滴管、錐形瓶、量筒、果蔬汁、碘水、淀粉溶液?！緦嶒炘O(shè)計】：小組討論：
1、.如何檢驗是否含有維生素c（回答據(jù)維生素c的還原性，能否使碘的淀粉溶液褪色）。
2、維生素c的含量有無差別，后匯報。根據(jù)消耗果蔬汁的滴數(shù)【實驗過程】：
1、榨汁、稱取等質(zhì)量的獼猴桃和橘子，榨汁機(jī)榨汁后調(diào)整使果汁體積相同。
2、各取5ml碘的溶液在錐形瓶內(nèi)。再加1滴淀粉溶液。
3、分別逐滴加入果蔬汁，邊滴邊振蕩，直至溶液剛好褪色為止。
4、分別記錄消耗果蔬汁的滴數(shù)。
我選擇獼猴桃，你能告訴我一天要吃多少獼猴桃嗎？依據(jù)是什么？（還要知道哪些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生回答）。
1、獼猴桃中維生素c的含量；
2、人體每天所需要的維生素c的量。
需要60毫克，所以吃每天一個就夠了。我們就知道了平衡膳食寶塔中水果及建議攝入量就是這樣得到的。繼續(xù)觀察表2-2-2橫向觀察問題一：各種食物含的營養(yǎng)素的含量一樣嗎？主要營養(yǎng)素是什么？縱向觀察問題二：各種食物含有的營養(yǎng)素是單一的嗎?（不單一）。
谷類是糖類和維生素b的主要來源；畜禽肉、魚蝦、蛋類等能提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)；蔬菜和水果類是某些維生素、無機(jī)鹽和膳食纖維的主要來源；水果還能提供一些利于食物消化的無機(jī)鹽油脂，主要是提供脂肪特別是必需高級脂肪酸，根據(jù)各種食物的營養(yǎng)價值合理的選用。通常選擇營養(yǎng)素種類多，營養(yǎng)素含量豐富，易于被人體消化吸收利用的食物。
【結(jié)論】：
人體需要的營養(yǎng)素存在于不同的食物中；
不同種類的食物提供的主要營養(yǎng)素不同；同種營養(yǎng)素在不同食物中的含量不同?！究偨Y(jié)過渡】：其實我們剛才的探究過程也為科學(xué)指導(dǎo)我們的飲食提供了解決的方法，各種營養(yǎng)素人體需要多少？什么食物可以提供？其中含量是多少？需要多少食物？了解了食物和營養(yǎng)素的關(guān)系，就可以根據(jù)我們的需要進(jìn)行選擇適當(dāng)?shù)氖澄锪?，比如，我們每天吃饅頭吃多少。
觀察表2-2-3給出了能量的值，比如少年男子需要能量為每天11700kj能量，我們能否通過計算，確定少年男子每日所需的糖類、油脂、蛋白質(zhì)的質(zhì)量范圍。參考一：
每克糖類、脂肪、蛋白質(zhì)在體內(nèi)氧化產(chǎn)生的熱能分別為：16.7kj。
37.7kj。
16.7kj.計算：
問題一：每天必須嚴(yán)格的按照這個量吃東西嗎？為什么。【課件】：劉翔春節(jié)期間體重暴漲30斤，被迫減肥（營養(yǎng)素供給和消耗動態(tài)平衡）。
成功瘦身，但四肢無力，幾欲暈倒，請分析該食譜的功效及不足之處，問題二：菲爾普斯是08奧運最耀眼的明星，他每天的食譜如下：
午餐：1磅意大利通心粉，2個火腿芝士三明治，能量飲料(1000卡路里)；
1、確定各營養(yǎng)素及食物的用量。
2、該個體的年齡、性別、勞動強(qiáng)度、飲食習(xí)慣，食物供給的種類、數(shù)量、價格。
3、達(dá)到各種營養(yǎng)素的平衡，合理搭配一日三餐俗話說：早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少?！菊n件】合理搭配一日三餐【學(xué)以致用】：請根據(jù)所在家或者學(xué)校實際生活狀況，、為自己或家人編制一個更我合理的食譜。
[倡議]：請你給全校同學(xué)發(fā)個號召：使大家都來關(guān)注自己和家人的飲食狀況。關(guān)心身邊同學(xué)們，大家課下可以再充分討論，定一個題目，如“關(guān)心飲食，關(guān)愛自己”“合理膳食、健康你我”等，提幾條切實可行的建議。[教師與學(xué)生問題交流反饋]：
[學(xué)生學(xué)習(xí)評價]：
【教學(xué)反思】：
《化學(xué)與生活》。
主題2攝取益于健康的食物。
課題2。
山東省單縣一中王曉婧2009、5。
平衡實驗教案篇五
1、發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質(zhì)，能主動參與并在活動中積極動腦的意識與能力。
1、平衡木4條、海棉墊4塊
2、音樂：快樂游戲
在音樂伴奏下師生一起做熱身操。
教師：你沒看這是什么？（平衡木）
我們可以用平衡木干什么呢？今天我們就用平衡木做有趣的游戲好不好？
（鼓勵幼兒自由探索平衡木的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。）
（1）騎馬爬過小橋
雙腿分開坐在平衡木上，像騎馬一樣匍匐向前爬。
（2）爬暗道
將平衡木并攏排好，讓幼兒從平衡木下爬過去。
（3）走平衡
讓幼兒排好隊，魚貫式在平衡木上走過去。第二個來回可提醒幼兒加快速度。
教師示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：
屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。
然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。
1、對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。
2、在音樂伴奏下跟老師做放松操。
幼兒園平衡游戲教案，平衡感是每個人與生俱來的一種能力，這與地球的重力也有一定的關(guān)系，但是平衡感也是可以鍛煉的，幼兒從小的時候能鍛煉一下平衡感，長大后就能強(qiáng)很多。
平衡實驗教案篇六
活動目的：
1. 會自己動手沖飲料、吃點心。
2．提高幼兒小肌肉的平衡發(fā)展。
準(zhǔn)備：各種需沖泡的飲料、小點心、溫水、一次性杯子、調(diào)羹、垃圾筒、毛巾、桌椅數(shù)張
過程：
針對幼兒
1．目的：讓幼兒學(xué)會自己沖飲料、吃點心。同時，在抓、握餅干，攪拌飲料的過程中鍛煉幼兒手部小肌肉的發(fā)展。
2．玩法：首先，給幼兒介紹一下桌子上的飲料品種及點心；然后，告訴幼兒應(yīng)該先拿一個杯子，在杯子里放上適量的沖泡品再用水沖泡，同時用調(diào)羹攪拌，使其溶化；最后，當(dāng)幼兒吃完，應(yīng)提醒他們把杯子放入垃圾筒，再用毛巾擦凈小嘴巴。
3．注意事項：a。要求幼兒不要依賴父母，要學(xué)會自己做。b。沖泡時，應(yīng)節(jié)約飲料沖劑，不隨便浪費。c。提醒幼兒在攪拌飲料時要小心，不要把汁水灑出來。
針對父母：
1．目的：要學(xué)會放手讓幼兒去做他們自己能做的事。
2．玩法及注意事項：當(dāng)?shù)胤綋頂D，暫時沒有空位時，父母應(yīng)維持好秩序，等候排隊。在幼兒喝完后，父母要提醒幼兒不能亂丟棄杯子，使幼兒從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識。
平衡實驗教案篇七
1、掌握二力平衡的條件。
2、會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題。
滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子。
1、牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
2、什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？
教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？（學(xué)生思考并回答）
教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。
教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。
教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。根據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。
教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系。（學(xué)生敘述）
教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。
教師演示課本圖96所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力。
當(dāng)兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）
當(dāng)兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）
當(dāng)兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）
教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）
我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實驗。（演示）
我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時，這兩個力是平衡的。（演示）
可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。
二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。
1、根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。
例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。
人受重力g和地面的支持力n。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力g和支持力n是平衡的。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。
根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力g。g=g=50千克×10牛／千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力n=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）
2、根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。
物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運動或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。
例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn)。
力和運動的關(guān)系可以粗略地概括如下。
維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態(tài)時才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運動狀態(tài)不會改變。
物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。
習(xí)題5、6、7。
本節(jié)課有三個重要環(huán)節(jié)。由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運動狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運動狀態(tài)。
建議老師們突出這三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。
平衡實驗教案篇八
隨著科技的發(fā)展，平衡車成為了當(dāng)今社會上一種熱門的交通工具。為了深入了解平衡車的原理與操作，學(xué)校組織了一次平衡車實驗。在這次實驗中，我不僅了解到了平衡車的工作原理，還體會到了平衡車操作的技巧和注意事項，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。下面我將就這次實驗進(jìn)行總結(jié)與反思。
首先，我對平衡車的工作原理有了更加深入的了解。我們知道，平衡車是一種借助于陀螺儀和加速度傳感器來實現(xiàn)自主控制的交通工具。在實驗中，我們使用的平衡車內(nèi)部裝有陀螺儀和加速度傳感器，能夠?qū)崟r感應(yīng)車輛的傾斜角度和加速度。當(dāng)我們身體前傾或后仰時，陀螺儀和加速度傳感器會向控制器發(fā)送信號，控制器再通過電機(jī)來實現(xiàn)車輛的前后平衡。通過這次實驗，我深刻理解到了自動控制的重要性，也對平衡車技術(shù)的發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識。
其次，我通過實驗熟悉了平衡車的操作技巧。平衡車的操作需要我們通過身體的前后傾斜來控制車輛的前進(jìn)和停止。一開始，我在平衡車上感到非常不穩(wěn)，動作時經(jīng)常失去平衡。但是，通過不斷的嘗試和練習(xí)，我逐漸掌握了平衡車的平衡技巧。我發(fā)現(xiàn)，只要控制好身體的傾斜角度，并且保持平穩(wěn)的速度，就能夠很輕松地駕駛平衡車。這一點啟示我，只有通過持續(xù)的實踐和總結(jié)，才能夠掌握一項新的技能。
此外，實驗中我還注意到了平衡車操作的一些注意事項。在使用平衡車的過程中，我們應(yīng)該保持警惕，注意觀察周圍的環(huán)境，特別是行人和車輛。平衡車速度較快，如果駕駛者不注意觀察周圍狀況，就容易發(fā)生意外。所以，無論是練習(xí)還是實際使用，我們都應(yīng)該切記安全第一，確保自己和他人的安全。
通過這次平衡車實驗，我獲益匪淺。我不僅對平衡車原理有了更深入的了解，也學(xué)會了如何掌握平衡車的操作技巧。同時，通過實踐，我認(rèn)識到實操的重要性，只有不斷地嘗試和練習(xí)，才能夠真正地掌握一項新技能。在未來的日子里，我希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索平衡車技術(shù)，為推進(jìn)交通工具的智能化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總而言之，這次平衡車實驗給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會。通過實際操作，我不僅對平衡車的工作原理有了更深入的理解，也學(xué)會了如何駕駛平衡車并注意安全。實踐中的挫折和成功都讓我更加明白，只有不斷地嘗試和總結(jié)，才能達(dá)到技能的熟練和掌握。我相信，通過這次實驗，我能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更多的作用。
平衡實驗教案篇九
（1） 通過實例了解認(rèn)識二力的平衡
（2） 探究二力平衡的條件
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊
知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題
教學(xué)難點
學(xué)生設(shè)計實驗探究二力平衡條件
教學(xué)器材：
視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細(xì)線、勾碼等
（一）導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)提問 牛頓第一定律的內(nèi)容？
（一切物體在沒有受到力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。）
2、思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。
（1）靜止放在水平面上的粉筆盒
（2）吊著的吊燈
（3）在平直公路上勻速行駛的汽車
那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？帶著這個問題我們進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，探究其原因。
（二）新課教學(xué)
一、 探究：力的平衡
1、 實驗：讓學(xué)生提著書包不動。
2、提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）
3、思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。
4、討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。
同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態(tài)。
實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。
5、結(jié)論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。
靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。
二、探究：二力平衡的條件
物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。
問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？
舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。
（1） 猜想：二力平衡需具備什么條件？
（可能與力的大小、方向、作用點有關(guān)）
（2） 讓學(xué)生根據(jù)給出的實驗器材設(shè)計實驗。
（3） 提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。
（4） 選擇合理方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗。
a、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。（此時小車靜止，處于平衡狀態(tài)）
b、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（小車象勾碼多的一端加速運動）
c、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。
d、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉(zhuǎn)動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。
根據(jù)實驗請同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。
（5） 結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
三、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
例題：重力為6n的木塊在水平桌面上靜止時，桌面對木塊的支持力多大？
a、 確定研究對象：木塊
b、 對物體進(jìn)行受力分析：重力（g），支持力（n）
c、 判斷物體的運動狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止---平衡狀態(tài)
d、 分析物體所受力的關(guān)系：二力平衡
e、 根據(jù)二力平衡的條件得出：n= g=6n 方向：豎直向上
練習(xí)：
此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？
2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：
練習(xí)：“動手動腦學(xué)物理”第5題。
判斷：物體受平衡力作用時，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。（ ）
總結(jié)：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止；
原來運動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運動狀態(tài)。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應(yīng)用二力平衡的條件有兩種情況：可根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷受力情況，也可根據(jù)受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。
五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區(qū)別。
六、作業(yè)：
“動手動腦學(xué)物理”：3、4題。
一課三練：基礎(chǔ)練習(xí)。
七、板書設(shè)計：
一、力的平衡：
1、物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。
2、靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。
二、探究：二力平衡的條件
1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。
2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
三、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：
平衡實驗教案篇十
探究二力平衡的條件。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生體會研究問題由簡單到復(fù)雜的辨證思想。
二力平衡的條件
學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程；應(yīng)用二力平衡條件解釋實際問題。
一、引入
復(fù)習(xí)提問引入
二、新課教學(xué)
【自學(xué)指導(dǎo)】
1、閱讀課本第一段,了解一下什么是物體的平衡狀態(tài)、平衡狀態(tài)是指物體保持____________或__________________、物體處于平衡狀態(tài)時,盡管受到力的作用,但是這幾個力的作用效果_________,所以相當(dāng)于不受力。
1、平衡狀態(tài)
由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。
判斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是( )
a、放在桌面上書b、正在起步的汽車c、懸吊著的電燈d、圍繞地球轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星
2、二力平衡條件
教師介紹實驗裝置如圖6、6-1所示，進(jìn)行實驗。
教師明確實驗?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？
學(xué)生探究性實驗
學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。
回答下列問題:懸掛的電燈受到的____________和__________是一對平衡力、如果電燈受到的重力是5n,則電線對它的拉力是____n;放在桌子上的書受到的__________和___________是一對平衡力,如果這本書重3n,則桌子對它的支持力是_____n;在水平路上勻速行駛的汽車受到的________和_______是一對平衡力,如果牽引力是5×104n,則它受到的阻力是_______n;跳傘運動員在空中勻速直線下降,已知人和傘總重為700n,則他受到的阻力是_____n、應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，1、要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應(yīng)用這個條件。
2、對于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個力的作用，方向如何。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)校舉行升旗儀式,當(dāng)國旗勻速直線上升時,下列幾對力中屬于平衡力的是( )
a旗受到的重力和繩對旗的拉力b旗對繩的拉力和繩的旗的拉力
c旗受到的重力和旗對地球的引力d旗對繩的拉力和旗受到的重力
2、值日時,小東提著一桶水走進(jìn)教室,下列情況中,屬于彼此平衡的兩個力是( )
a水桶受到的重力和水桶對人的拉力b水桶受到的重力和人對水桶的拉力
c水桶對人的拉力和人對水桶的拉力d水桶受到的重力和水桶對地球的引力
3、汽車在平直公路上做勻速直線運動,則下列說法中錯誤的是( )
a汽車所受的牽引力和重力是一對平衡力
b汽車所受的重力和支持力是一對平衡力
c汽車所受的牽引力和阻力是一對平衡力
d汽車所受的牽引力和阻力的合力為零
4、起重機(jī)臂下吊一個質(zhì)量為5t的重物,下列情況中鋼絲繩所受的拉力t應(yīng)為( )
a只有靜止時,t=4、9×104n b勻速上升時,t4、9×104n
c勻速下降時,t
5、下面關(guān)于二力平衡的說法中,正確的是( )
a大小相等、方向相反、同時作用在一個物體上的兩個力一定平衡
b若兩個力的合力為零,這兩個力一定平衡
c若兩個力的三要素相同,這兩個力一定平衡
d用一水平推力推水平放置的木箱,但沒推動,其原因是推力小于摩擦力
6、用手握住一個瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力,則( )
a瓶子受到的重力增大b瓶子受到的摩擦力增大
c瓶子受到向下滑力減小d瓶子受到的摩擦力和重力不變
讓學(xué)生討論課本“想想做做”中的問題，總結(jié)力和運動的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解保持靜止或勻速直線運動的條件。
在總結(jié)運動和力的關(guān)系之后，可讓學(xué)生分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)別。
五、布置作業(yè)
閱讀課文，完成書后練習(xí)。
一、力的平衡
物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。
二、二力平衡
1、條件：a作用在一個物體上b大小相等c方向相反d在同一直線上
2、應(yīng)用
平衡實驗教案篇十一
1．嘗試運用多種方式按快慢節(jié)奏過平衡木，提高身體的協(xié)調(diào)性。
2．敢于挑戰(zhàn)，體驗體育活動的樂趣。
3．鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4．能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
1．熱身活動。
t：今天我?guī)砹艘欢魏芴貏e的音樂，我們一起跟著音樂動起來吧！
2．幼兒自由走平衡木。
小結(jié)：剛才你們在平衡木上走圓場的時候手都伸平了，走得穩(wěn)穩(wěn)的，很棒。
3．幼兒示范各種方法走平衡木，教師抓典型講解要領(lǐng)。
t：你們剛剛是行走過了平衡木，那還有其他什么方法過平衡木呢？（請個別幼兒示范，其他幼兒跟著在原地練習(xí)。）。
t：現(xiàn)在請你們選一種方法來過平衡木。
4．幼兒練習(xí)。
t：你們剛剛有沒有遇到什么困難？
（1）沒困難——你們真厲害，都能穩(wěn)穩(wěn)的過平衡木。
（2）有困難——那你選一種最穩(wěn)、最安全的方法再來過一次平衡木。
t：這一次我有一個新的要求，請你們聽好我的哨聲有節(jié)奏的過平衡木。
5．聽音樂，比較兩段音樂旋律。
t：下面我?guī)砹艘欢我魳?，請你們聽一聽哪里快、哪里慢?/p>
6．幼兒分別根據(jù)快、慢的音樂選擇走的方法進(jìn)行練習(xí)。
（1）慢音樂——原地練習(xí)兩個動作，要求按照音樂節(jié)奏；熟練后再上平衡木練習(xí)。
t：請你用分合的方法，有節(jié)奏的來走一次平衡木。
t：你還可以用你喜歡的方法再走一次。
（2）快音樂——直接上平衡木練習(xí)。
t：這次音樂變快了，你能又快又穩(wěn)又安全的走過平衡木嗎？好，來試一試吧！
7．教師示范完整的表演。（加高平衡木：兩低一高）。
t：你們都能穩(wěn)穩(wěn)的走過平衡木，真厲害！我也很想來試一試，你們可要看仔細(xì)啦！
t：你們剛剛發(fā)現(xiàn)了什么？
t：平衡木加高了，我剛剛走了幾個慢的？聽到什么音樂后亮相？
t：你會做一個很帥氣的亮相嗎？（教師喊口令，幼兒自由做出亮相的動作。）。
8．幼兒嘗試跟音樂完整表演兩遍。
9．幼兒坐在平衡木上進(jìn)行放松運動。
我根據(jù)本班幼兒年齡愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準(zhǔn)備的過程中，我和孩子們一起準(zhǔn)備材料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。
平衡實驗教案篇十二
《二力平衡》是人教版九年級物理第十二章第六節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是牛頓第一定律研究的需要與補充，也是物理中分析問題的一種重要方法，這種方法在現(xiàn)實以后的學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)常使用，故本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是力學(xué)中的一個重點和關(guān)鍵。
1、知識與技能
（1）知道二力平衡的條件。
（2）知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)。
2、過程與方法
(1)通過學(xué)生活動，學(xué)會設(shè)計–實驗–分析-歸納的探究方法
（2）學(xué)會從分析一個物體上受幾個力能知道這幾個力的平衡關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過探究二力平衡的條件,培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物理問題的思想。
重點通過實驗探究使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程。
難點二力平衡時物體的運動狀態(tài)并由此進(jìn)一步明確力和運動的關(guān)系。
學(xué)生在本章中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、牛頓第一定律的相關(guān)內(nèi)容，了解物體運動狀態(tài)改變與力的關(guān)系，這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識基礎(chǔ)。但學(xué)生已有的經(jīng)驗認(rèn)識存在著一定的錯誤，這些錯誤的經(jīng)驗認(rèn)識對平衡力理解和應(yīng)用會產(chǎn)生思維障礙。
以復(fù)習(xí)舊課、提出新問題引入新課，再通過討論建立平衡力的概念，然后通過實驗探究建立二力平衡的條件，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際使學(xué)生進(jìn)一步明確力合運動的關(guān)系并學(xué)會分析解決相關(guān)問題的方法。
木板、木塊、滑輪、細(xì)繩、鉤碼。
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
2、自然界是否存在不受力的物體？
二、進(jìn)行新課
1、二力平衡的概念。
分析討論：
（1）靜止在水平桌面的物理課本受到哪些力的作用？
（2）在平直公路上行駛的汽車受到哪些力的作用？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論使學(xué)生知道什么是平衡力，什么是二力平衡。
2、二力平衡的條件。
提出問題：二力平衡應(yīng)滿足哪些條件？
猜想：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出猜想。
實驗探究：實驗前先讓學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計一個實驗方案，然后對學(xué)生提出的實驗方案進(jìn)行討論修改，對設(shè)計有困難的學(xué)生可讓其參照課本上的實驗方案，最后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計的方案自主探究物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時二力平衡的條件。
分析與結(jié)論：讓各小組陳述實驗結(jié)果，然后在討論的基礎(chǔ)上得出二力平衡的條件。
3、平衡力下物體的運動狀態(tài)。
提出問題:保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體一定不受力嗎？若受到力的作用，這些力一定滿足什么條件？請舉例說明。
教師小結(jié):物體在平衡力的作用下一定保持靜止?fàn)顟B(tài)或作勻速直線運動。
4、應(yīng)用討論。
12 - 6二力平衡1、平衡力
一個物體在幾個力的作用下，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。這時物體就處于平衡狀態(tài)。如果兩個力作用在物體上且物體處于平衡狀態(tài)，就說這兩個力平衡（二力平衡）
2、二力平衡的條件
（1）同物；
（2）等大；
（3）反向；
（4）共線。
3、平衡力下物體的運動狀態(tài)。
平衡力
靜止或勻速直線運動狀態(tài)
平衡實驗教案篇十三
在進(jìn)行平衡實驗之前，首先要明確實驗的目的和原理。平衡實驗是一種常見的實驗方法，通常用于確定物體中心的位置，或者測量物體的質(zhì)量。在實驗中，我們會使用一個懸掛物體的平衡裝置，通過調(diào)整各個參數(shù)的大小，使得物體保持平衡狀態(tài)。這個過程是基于質(zhì)量守恒和力的平衡原理的，在實驗中我們需要根據(jù)這些原理來進(jìn)行實驗操作。
二、實驗器材與操作。
進(jìn)行平衡實驗需要一些特定的器材，例如懸掛裝置、秤盤等等。在實驗過程中，首先要確定懸掛裝置的位置，并且將待測物體放在秤盤上。然后，通過調(diào)整懸掛裝置的位置和調(diào)整秤盤上的物體的位置，使得物體保持平衡狀態(tài)。在實驗操作中，需要注意操作的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，盡量避免外部因素對實驗結(jié)果的影響。
三、實驗結(jié)果與分析。
在完成實驗之后，我們需要對實驗結(jié)果進(jìn)行分析。首先，我們要確定物體的平衡狀態(tài)是否達(dá)到了預(yù)期的效果。即通過調(diào)整懸掛裝置和物體位置后，物體是否保持平衡。其次，我們要根據(jù)實驗結(jié)果來確定物體的質(zhì)量和中心位置。在分析實驗結(jié)果的過程中，我們需要借助于質(zhì)量守恒和力的平衡原理，結(jié)合實驗數(shù)據(jù)來進(jìn)行推理和計算。
四、實驗中遇到的問題與解決。
在實驗過程中，往往會遇到一些問題，例如調(diào)整懸掛裝置位置不準(zhǔn)確、物體無法保持平衡等。這時，我們需要根據(jù)實際情況來尋找解決問題的方法。有時候，我們可以通過調(diào)整裝置來改變物體的平衡狀態(tài)；有時候，我們需要重新測量物體的質(zhì)量，或者重新操作實驗。在解決問題的過程中，我們要細(xì)心觀察，多方嘗試，找到最合適的解決方案。
通過參與平衡實驗，我深刻地認(rèn)識到實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過實驗我們可以深入理解和應(yīng)用所學(xué)的理論知識。在平衡實驗中，我學(xué)會了調(diào)整懸掛裝置的技巧，提高了操作的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。我還在實驗中遇到了一些問題，但通過尋找解決方法，我逐漸克服了這些問題。通過實驗，我不僅加深了對平衡實驗的理解，還提高了自己的實驗操作能力。未來，我會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)實驗技術(shù)，不斷提高自己的實驗?zāi)芰?，為科學(xué)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
綜上所述，平衡實驗是一種重要的實驗方法，通過平衡實驗我們可以獲得物體的質(zhì)量和中心位置等相關(guān)信息。在實驗過程中，我們需要掌握實驗器材的使用和實驗操作的技巧，注意實驗的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。通過參與平衡實驗，我不僅學(xué)到了實驗操作的技巧，更深入理解了質(zhì)量守恒和力的平衡原理。平衡實驗不僅是一種實驗手段，更是一種培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神的途徑。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我會繼續(xù)運用平衡實驗等實驗方法，探索更多科學(xué)的奧秘。
平衡實驗教案篇十四
1、能調(diào)整自己的身體，保持平衡感。
2、能較快地繞過障礙物。
3、能不怕失敗，堅持完成接力游戲。
1、小湯匙、乒乓球、16開本書若干，錐形桶五個。
2、場地布置：設(shè)置起點線，在起點線放置若干小湯匙，乒乓球，距離起點線八米設(shè)置終點線，在終點線放置書本若干，兩線之間放置小桶。
情境導(dǎo)入：看老師手里拿著什么？對，這小小的兵乓球和書本向我們提出挑戰(zhàn)了，看誰能把球放在勺子里，把書本頂在頭上平穩(wěn)地快步走而且不掉下來，我們接受它們的挑戰(zhàn)嗎？誰有決心請舉手！
1、幼兒分成兩隊，一隊站在起點線，一隊站在終點線。
2、起點線的排頭幼兒先拿起一個乒乓球放在小湯匙中，然后快速繞過小桶走向終點線，走到對方排頭幼兒面前，對方排頭幼兒拿起一本書放在自己頭上，用同樣方法接力對面排頭幼兒，以此類推，直至全體幼兒都完成規(guī)定動作。（完成接力后放好球和書本站到本隊尾）
3、一輪游戲結(jié)束后，教師簡單總結(jié)經(jīng)驗，交換場地繼續(xù)下一輪游戲。
看誰不掉球。每人一個乒乓球，放在自己的手心或手背上，看誰堅持不掉球的時間長。
1、此游戲活動主要鍛煉幼兒的平衡能力，要引導(dǎo)幼兒調(diào)整身體，以達(dá)到平穩(wěn)的狀態(tài)，如步伐大小一致，手放平，頭擺正。
幼兒掉球或書本后，教師要提示幼兒趕快撿起、放好繼續(xù)行走。
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