教案是教學(xué)的基礎(chǔ)工作，它可以提供教師授課的藍(lán)圖。那么，編寫一份高質(zhì)量的教案是教師必備的能力之一。教案的編寫需要教師理清教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，科學(xué)選擇教學(xué)方法，確保教學(xué)全面有效。教案還需要具備條理清晰、思路清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練等特點(diǎn)，以便教師和學(xué)生都能夠準(zhǔn)確理解和有效運(yùn)用。編寫教案需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注重不斷的反思與改進(jìn)。以下是小編為大家收集的一些高中英語(yǔ)教案，希望對(duì)教師備課有所幫助。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇一
生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對(duì)此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。因此，整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。
1.探索物體的平衡。
2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn)。
3.樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。
一、試一試，探索紙的平衡。
1.出示紙和鉛筆。
這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙來(lái)玩一個(gè)游戲，用鉛筆把這張紙頂起來(lái)。
2.幼兒操作：六個(gè)小朋友一組，自己去試一試。
3.師生交流。
你是怎么樣把紙頂起來(lái)的?請(qǐng)幼兒示范。
小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)”。請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試，找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記。
4.幼兒再次操作。
小結(jié)：紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。
二、剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。
1.教師示范將紙剪去一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜測(cè)紙的平衡點(diǎn)是否有變化。
2.幼兒猜測(cè)。
3.幼兒操作：剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。
4.師生交流。
小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。
三、玩一玩，探索各種積木的平衡。
1.出示玩具積木，請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。
3.交流分享。
小結(jié)：通過(guò)嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn)，它們都能保持平衡。
四、做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡。
出示泡棉大型積木，請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來(lái)。
用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)取?/p>
幼兒操作的過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)。
小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。
五、說(shuō)一說(shuō)，看一看，生活經(jīng)驗(yàn)拓展。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中平衡原理的運(yùn)用。
小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。
2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。
雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起來(lái)感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。
生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。
活動(dòng)反思：
為了讓幼兒更好的'加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動(dòng)分五步完成：首先，通過(guò)試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點(diǎn);其次，通過(guò)剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過(guò)玩一玩，探索各種積木的平衡;接著，通過(guò)做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn)，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸，讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活。本次活動(dòng)充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí)，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇二
活動(dòng)目的：
1. 會(huì)自己動(dòng)手沖飲料、吃點(diǎn)心。
2．提高幼兒小肌肉的平衡發(fā)展。
準(zhǔn)備：各種需沖泡的飲料、小點(diǎn)心、溫水、一次性杯子、調(diào)羹、垃圾筒、毛巾、桌椅數(shù)張
過(guò)程：
針對(duì)幼兒
1．目的：讓幼兒學(xué)會(huì)自己沖飲料、吃點(diǎn)心。同時(shí)，在抓、握餅干，攪拌飲料的過(guò)程中鍛煉幼兒手部小肌肉的發(fā)展。
2．玩法：首先，給幼兒介紹一下桌子上的飲料品種及點(diǎn)心；然后，告訴幼兒應(yīng)該先拿一個(gè)杯子，在杯子里放上適量的沖泡品再用水沖泡，同時(shí)用調(diào)羹攪拌，使其溶化；最后，當(dāng)幼兒吃完，應(yīng)提醒他們把杯子放入垃圾筒，再用毛巾擦凈小嘴巴。
3．注意事項(xiàng)：a。要求幼兒不要依賴父母，要學(xué)會(huì)自己做。b。沖泡時(shí)，應(yīng)節(jié)約飲料沖劑，不隨便浪費(fèi)。c。提醒幼兒在攪拌飲料時(shí)要小心，不要把汁水灑出來(lái)。
針對(duì)父母：
1．目的：要學(xué)會(huì)放手讓幼兒去做他們自己能做的事。
2．玩法及注意事項(xiàng)：當(dāng)?shù)胤綋頂D，暫時(shí)沒(méi)有空位時(shí)，父母應(yīng)維持好秩序，等候排隊(duì)。在幼兒喝完后，父母要提醒幼兒不能亂丟棄杯子，使幼兒從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇三
2、具有初步的大膽進(jìn)行身體活動(dòng)的能力。
3、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
從平地上的平衡走變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進(jìn)行各種動(dòng)作的平衡練習(xí)，這對(duì)幼兒的身體活動(dòng)是一個(gè)新的問(wèn)題，有一部分幼兒會(huì)由此產(chǎn)生害怕的心理，故在活動(dòng)器具的選擇和活動(dòng)方法的提供上，要讓他們有一個(gè)逐漸過(guò)渡、慢慢適應(yīng)的過(guò)程。
1、觀賞我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體操比賽的錄像。
2、高度、寬度要求不一樣的平衡木兩條，與平衡活動(dòng)相配套的各種活動(dòng)器具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。
身體平衡運(yùn)動(dòng)，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，已不是很困難的事。且每個(gè)幼兒在這方面的發(fā)展進(jìn)程是不一樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只能慢慢地走過(guò)低低的寬寬的平衡木。所以教師要根據(jù)每位幼兒的實(shí)際活動(dòng)水平、設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同的指導(dǎo)和幫助。既可在平衡器材的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運(yùn)動(dòng)方法的指導(dǎo)上給幼兒不同的示范和選擇。大、考吧、幼、師網(wǎng)出處可從徒手走逐步過(guò)渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。
提供材料——重點(diǎn)指導(dǎo)——難度練習(xí)在場(chǎng)地上出示高度（30厘米）寬度（20厘米）不一的平衡木，請(qǐng)幼兒扮體操運(yùn)動(dòng)員，自由選擇動(dòng)作走過(guò)平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動(dòng)作，如叉腰，上舉，側(cè)平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁觀察，哪些幼兒已完全自如地進(jìn)行活動(dòng)了，哪些幼兒雖能獨(dú)立活動(dòng)但動(dòng)作還很笨拙，哪些幼兒還不能獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，給予幼兒不同的指導(dǎo)和幫助。
教師在每次活動(dòng)時(shí)，除了靈活的隨機(jī)指導(dǎo)外，還必須要有重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容和計(jì)劃。如第一次是重點(diǎn)指導(dǎo)那些沒(méi)有勇氣登高的幼兒；第二次是指導(dǎo)那些走平衡木腳步姿勢(shì)錯(cuò)誤的幼兒；第三次是指導(dǎo)那些不敢獨(dú)立在平衡木上走的幼兒；第四次是指導(dǎo)那些在平衡木上不斷變化創(chuàng)新動(dòng)作的幼兒等，除了器具選擇的重點(diǎn)指導(dǎo)外，還要有落實(shí)到那些幼兒身上的具體指導(dǎo)方法的考慮。
隨著活動(dòng)的開展。視幼兒的能力發(fā)展，要逐漸增加活動(dòng)的難度，從徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)器具等特點(diǎn)創(chuàng)造各種動(dòng)作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還可以編成游戲讓幼兒玩。如"送娃娃過(guò)小河"（抱娃娃走過(guò)平衡木）、"運(yùn)西瓜"（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過(guò)渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木跨過(guò)去等。
老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很科學(xué)，先是熱身，然后是平衡上由易到難的練習(xí)，再是將平衡組合進(jìn)行走、跨的練習(xí)?；顒?dòng)中，教師設(shè)置了有趣的情境、具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，使枯燥的練習(xí)變得趣味盎然，幼兒練習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇四
王曉婧2009、3【教學(xué)目標(biāo)】：
1．了解膳食結(jié)構(gòu)的含義，能正確認(rèn)識(shí)平衡膳食寶塔，并運(yùn)用平衡膳食寶塔和有關(guān)數(shù)據(jù)，初步評(píng)價(jià)自己的食譜是否合理。
2．了解合理攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。
3．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活的方法；提高學(xué)生的實(shí)踐能力；提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情操，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響。
【教學(xué)方法】：
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流研討、歸納總結(jié)。
2．實(shí)驗(yàn)探究法。
3．情境激學(xué)法。
4．現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：正確認(rèn)識(shí)平衡膳食寶塔，運(yùn)用平衡膳食寶塔和有關(guān)數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)并編制自己的食譜。
【教具】：多媒體及課件；
獼猴桃、橘子的果蔬汁；碘水、淀粉溶液；
錐形瓶、膠頭滴管、量筒、托盤天平。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：
[情境引入]：展示非洲難民，大頭娃娃，佝僂癥，肥胖的圖片。
從飲食方面分析，這些人存在的問(wèn)題是什么？（引導(dǎo)學(xué)生由營(yíng)養(yǎng)素的角度回答）。
[過(guò)渡]：民以食為天，一日三餐“吃什么、吃多少”。是媽媽關(guān)心的我們關(guān)注的，吃什么就是食物的種類問(wèn)題，吃多少是數(shù)量的問(wèn)題。人們攝入的食物種類及其數(shù)量的相對(duì)構(gòu)成就是膳食結(jié)構(gòu)。這個(gè)問(wèn)題處理不好，身體就會(huì)出問(wèn)題。你的膳食結(jié)構(gòu)合理嗎？[課件展示][交流與研討]：
昨天做的問(wèn)卷調(diào)查，小組內(nèi)交流各自的一日三餐情況調(diào)查表，展示某組的食譜?！菊n件】討論：
1、估計(jì)媽媽基于哪那些因素考慮為你做的一日三餐?
2、你是基于哪那些因素考慮選擇你的飲食的？
3、闡述自己飲食結(jié)構(gòu)的科學(xué)性及存在哪些問(wèn)題。
4、看哪位同學(xué)的膳食結(jié)構(gòu)更合理？
中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)向人民推薦居民平衡膳食寶塔。
[多媒體顯示膳食寶塔]思考下列問(wèn)題：
膳食寶塔可分幾層？
每層有哪些食物，它們的比例如何？【總結(jié)過(guò)渡】。
平衡膳食寶塔在食物種類和建議攝入量上都可以對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，食物為什么要。
【互動(dòng)問(wèn)答】以我為例因?yàn)楣ぷ鞅容^緊張，生活沒(méi)規(guī)律，最近牙齦出血易感冒，大家說(shuō)可能是缺乏什么？（回答缺乏vc）。
大家說(shuō)應(yīng)該多吃點(diǎn)什么？(回答水果和蔬菜)什么水果和蔬菜都行嗎？你可以推薦幾種嗎？
讓我如何相信你呢，是不是含有vc，幫我做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
知識(shí)支持：維生素c是易溶于水的具有較強(qiáng)還原性的物質(zhì)，廣泛存在于蔬菜和水果中。
常見的氧化劑：i。
2原。
理：使等量的碘的淀粉溶液褪色，那種果汁的用量越小則其含量越大。用。
品：滴管、錐形瓶、量筒、果蔬汁、碘水、淀粉溶液?！緦?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】：小組討論：
1、.如何檢驗(yàn)是否含有維生素c（回答據(jù)維生素c的還原性，能否使碘的淀粉溶液褪色）。
2、維生素c的含量有無(wú)差別，后匯報(bào)。根據(jù)消耗果蔬汁的滴數(shù)【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】：
1、榨汁、稱取等質(zhì)量的獼猴桃和橘子，榨汁機(jī)榨汁后調(diào)整使果汁體積相同。
2、各取5ml碘的溶液在錐形瓶?jī)?nèi)。再加1滴淀粉溶液。
3、分別逐滴加入果蔬汁，邊滴邊振蕩，直至溶液剛好褪色為止。
4、分別記錄消耗果蔬汁的滴數(shù)。
我選擇獼猴桃，你能告訴我一天要吃多少獼猴桃嗎？依據(jù)是什么？（還要知道哪些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生回答）。
1、獼猴桃中維生素c的含量；
2、人體每天所需要的維生素c的量。
需要60毫克，所以吃每天一個(gè)就夠了。我們就知道了平衡膳食寶塔中水果及建議攝入量就是這樣得到的。繼續(xù)觀察表2-2-2橫向觀察問(wèn)題一：各種食物含的營(yíng)養(yǎng)素的含量一樣嗎？主要營(yíng)養(yǎng)素是什么？縱向觀察問(wèn)題二：各種食物含有的營(yíng)養(yǎng)素是單一的嗎?（不單一）。
谷類是糖類和維生素b的主要來(lái)源；畜禽肉、魚蝦、蛋類等能提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)；蔬菜和水果類是某些維生素、無(wú)機(jī)鹽和膳食纖維的主要來(lái)源；水果還能提供一些利于食物消化的無(wú)機(jī)鹽油脂，主要是提供脂肪特別是必需高級(jí)脂肪酸，根據(jù)各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值合理的選用。通常選擇營(yíng)養(yǎng)素種類多，營(yíng)養(yǎng)素含量豐富，易于被人體消化吸收利用的食物。
【結(jié)論】：
人體需要的營(yíng)養(yǎng)素存在于不同的食物中；
不同種類的食物提供的主要營(yíng)養(yǎng)素不同；同種營(yíng)養(yǎng)素在不同食物中的含量不同?！究偨Y(jié)過(guò)渡】：其實(shí)我們剛才的探究過(guò)程也為科學(xué)指導(dǎo)我們的飲食提供了解決的方法，各種營(yíng)養(yǎng)素人體需要多少？什么食物可以提供？其中含量是多少？需要多少食物？了解了食物和營(yíng)養(yǎng)素的關(guān)系，就可以根據(jù)我們的需要進(jìn)行選擇適當(dāng)?shù)氖澄锪?，比如，我們每天吃饅頭吃多少。
觀察表2-2-3給出了能量的值，比如少年男子需要能量為每天11700kj能量，我們能否通過(guò)計(jì)算，確定少年男子每日所需的糖類、油脂、蛋白質(zhì)的質(zhì)量范圍。參考一：
每克糖類、脂肪、蛋白質(zhì)在體內(nèi)氧化產(chǎn)生的熱能分別為：16.7kj。
37.7kj。
16.7kj.計(jì)算：
問(wèn)題一：每天必須嚴(yán)格的按照這個(gè)量吃東西嗎？為什么。【課件】：劉翔春節(jié)期間體重暴漲30斤，被迫減肥（營(yíng)養(yǎng)素供給和消耗動(dòng)態(tài)平衡）。
成功瘦身，但四肢無(wú)力，幾欲暈倒，請(qǐng)分析該食譜的功效及不足之處，問(wèn)題二：菲爾普斯是08奧運(yùn)最耀眼的明星，他每天的食譜如下：
午餐：1磅意大利通心粉，2個(gè)火腿芝士三明治，能量飲料(1000卡路里)；
1、確定各營(yíng)養(yǎng)素及食物的用量。
2、該個(gè)體的年齡、性別、勞動(dòng)強(qiáng)度、飲食習(xí)慣，食物供給的種類、數(shù)量、價(jià)格。
3、達(dá)到各種營(yíng)養(yǎng)素的平衡，合理搭配一日三餐俗話說(shuō)：早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少。【課件】合理搭配一日三餐【學(xué)以致用】：請(qǐng)根據(jù)所在家或者學(xué)校實(shí)際生活狀況，、為自己或家人編制一個(gè)更我合理的食譜。
[倡議]：請(qǐng)你給全校同學(xué)發(fā)個(gè)號(hào)召：使大家都來(lái)關(guān)注自己和家人的飲食狀況。關(guān)心身邊同學(xué)們，大家課下可以再充分討論，定一個(gè)題目，如“關(guān)心飲食，關(guān)愛自己”“合理膳食、健康你我”等，提幾條切實(shí)可行的建議。[教師與學(xué)生問(wèn)題交流反饋]：
[學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)]：
【教學(xué)反思】：
《化學(xué)與生活》。
主題2攝取益于健康的食物。
課題2。
山東省單縣一中王曉婧2009、5。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇五
1、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒敢于一個(gè)人走平衡木的膽量。
教師先擺好平衡木，讓幼兒排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，注意保持距離。
1、指導(dǎo)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、指導(dǎo)幼兒走平衡木的時(shí)候不推拉擠其他幼兒。
3、指導(dǎo)幼兒走平衡木時(shí)注意安全。
冬季來(lái)臨，為增強(qiáng)在園孩子體質(zhì)，我設(shè)置了“小小平衡木”晨間活動(dòng)，旨在促進(jìn)孩子的身體平衡與靈敏，激發(fā)孩子熱愛運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)并遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則。
通過(guò)“小小平衡木”活動(dòng)時(shí)間，讓剛?cè)雸@的小班孩子在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)分小組，通過(guò)游戲化、情景化的組織方式來(lái)鍛煉孩子們冬季的心肺呼吸功能，利用游戲手段使孩子提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，通過(guò)老師在練習(xí)中不斷地向孩子們介紹比賽的規(guī)則，潛移默化讓剛剛?cè)雸@的孩子的觀念中形成“規(guī)則”的概念。
將一些大型積木塊和一些零散積木進(jìn)行拼搭，搭成一個(gè)平衡木，離地面20厘米左右，以免摔傷跌傷。開始玩的時(shí)候，可以讓孩子從平衡木上爬過(guò)去，以后再?gòu)钠胶饽旧献哌^(guò)去。如果孩子膽小，可以先扶他爬行或步行，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，孩子們會(huì)慢慢地行走自如地玩起來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的平衡能力和勇敢精神大有好處。在玩的過(guò)程中，膽小的幼兒停在高處不敢下去，有的幼兒會(huì)主動(dòng)用手去扶小朋友，并且鼓勵(lì)同伴不要害怕。
孩子們通過(guò)“走平衡木”戶外活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)習(xí)到了規(guī)則的重要性，鍛煉了專注力，也培養(yǎng)了孩子喜歡體育，熱愛運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的精神和挑戰(zhàn)自我的意識(shí)，更敢于在眾人面前表現(xiàn)自己，提高了肢體的協(xié)調(diào)性和行走平衡木的技巧性，使孩子感受到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)了孩子的全面均衡發(fā)展。
小朋友們遵守游戲規(guī)則，一個(gè)跟著一個(gè)走平衡木，活動(dòng)有序的進(jìn)行。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇六
通過(guò)不斷試驗(yàn)，觀察，分析，知道兩邊一樣重的物體的平衡點(diǎn)在中間，兩邊不一樣重的物體的平衡點(diǎn)偏向較重一邊。能大膽嘗試、認(rèn)真觀察，分析總結(jié)后得出結(jié)論。喜歡動(dòng)手操作，嘗試頂起不同物品，樂(lè)于接受新的挑戰(zhàn)。
每人一根冰糕棍兒、一個(gè)勺子。生活中多種適合幼兒玩平衡游戲的小物品。
教師出示并頂起冰糕棍，引起幼兒嘗試的興趣。幼兒操作嘗試頂起冰糕棍。通過(guò)集體討論，發(fā)現(xiàn)冰糕棍的平衡點(diǎn)在中間。
教師出示勺子，引起幼兒進(jìn)一步嘗試頂起勺子的興趣。幼兒操作嘗試頂起勺子。通過(guò)集體討論，總結(jié)出勺子的平衡點(diǎn)在偏向勺頭的一邊。
請(qǐng)個(gè)別小朋友站到前面，展示頂勺子。其他幼兒再次觀察確定勺子的平衡點(diǎn)位于偏重的勺頭。
1、教師提供多種材料，讓幼兒操作嘗試頂起來(lái)，玩平衡游戲。
2、幼兒分組展示自己的頂技。
1、教師展示多層疊加的平衡游戲。
2、幼兒初步嘗試多層疊加的平衡游戲。
3、觀看視頻，平衡大師的表演。
請(qǐng)幼兒收集一些身邊的物品，嘗試多層疊加的平衡雜技。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇七
1、發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質(zhì)，能主動(dòng)參與并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識(shí)與能力。
1、平衡木4條、海棉墊4塊
2、音樂(lè)：快樂(lè)游戲
在音樂(lè)伴奏下師生一起做熱身操。
教師：你沒(méi)看這是什么？（平衡木）
我們可以用平衡木干什么呢？今天我們就用平衡木做有趣的游戲好不好？
（鼓勵(lì)幼兒自由探索平衡木的各種玩法，并及時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的玩法。）
（1）騎馬爬過(guò)小橋
雙腿分開坐在平衡木上，像騎馬一樣匍匐向前爬。
（2）爬暗道
將平衡木并攏排好，讓幼兒從平衡木下爬過(guò)去。
（3）走平衡
讓幼兒排好隊(duì)，魚貫式在平衡木上走過(guò)去。第二個(gè)來(lái)回可提醒幼兒加快速度。
教師示范從橋上往下跳的正確姿勢(shì)，講解方法和要領(lǐng)：
屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。
然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。
1、對(duì)幼兒的表現(xiàn)作積極的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。
2、在音樂(lè)伴奏下跟老師做放松操。
幼兒園平衡游戲教案，平衡感是每個(gè)人與生俱來(lái)的一種能力，這與地球的重力也有一定的關(guān)系，但是平衡感也是可以鍛煉的，幼兒從小的時(shí)候能鍛煉一下平衡感，長(zhǎng)大后就能強(qiáng)很多。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇八
活動(dòng)目的：
1. 會(huì)自己動(dòng)手沖飲料、吃點(diǎn)心。
2．提高幼兒小肌肉的平衡發(fā)展。
準(zhǔn)備：各種需沖泡的飲料、小點(diǎn)心、溫水、一次性杯子、調(diào)羹、垃圾筒、毛巾、桌椅數(shù)張
過(guò)程：
針對(duì)幼兒
1．目的：讓幼兒學(xué)會(huì)自己沖飲料、吃點(diǎn)心。同時(shí)，在抓、握餅干，攪拌飲料的過(guò)程中鍛煉幼兒手部小肌肉的發(fā)展。
2．玩法：首先，給幼兒介紹一下桌子上的飲料品種及點(diǎn)心；然后，告訴幼兒應(yīng)該先拿一個(gè)杯子，在杯子里放上適量的沖泡品再用水沖泡，同時(shí)用調(diào)羹攪拌，使其溶化；最后，當(dāng)幼兒吃完，應(yīng)提醒他們把杯子放入垃圾筒，再用毛巾擦凈小嘴巴。
3．注意事項(xiàng)：a。要求幼兒不要依賴父母，要學(xué)會(huì)自己做。b。沖泡時(shí)，應(yīng)節(jié)約飲料沖劑，不隨便浪費(fèi)。c。提醒幼兒在攪拌飲料時(shí)要小心，不要把汁水灑出來(lái)。
針對(duì)父母：
1．目的：要學(xué)會(huì)放手讓幼兒去做他們自己能做的事。
2．玩法及注意事項(xiàng)：當(dāng)?shù)胤綋頂D，暫時(shí)沒(méi)有空位時(shí)，父母應(yīng)維持好秩序，等候排隊(duì)。在幼兒喝完后，父母要提醒幼兒不能亂丟棄杯子，使幼兒從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇九
訓(xùn)練幼兒平衡能力，培養(yǎng)幼兒相互幫助的品德。
若干沙袋
幼兒每人一個(gè)沙袋放在頭頂上，然后繞著某一地點(diǎn)保持平衡地行走。教師發(fā)布口令，要求幼兒雙腳跳、單腳跳，倒退、加速等，以改變游戲者的行動(dòng)方式和速度。如果頭上的沙袋掉下來(lái)，那么該幼兒就必須定住不動(dòng)。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下，拾起沙袋并將其放回“被定人“的頭頂，使其恢復(fù)自由。
小班幼兒保持平衡走，中、大班幼兒可在保持平衡的同時(shí)，穿插倒退、跳躍、加速等。
提高幼兒平衡能力。
幼兒在場(chǎng)地一端站好。游戲開始，大家一起往場(chǎng)地另一端走，邊走邊說(shuō)：“開開燈，關(guān)上燈，天黑了，要用燈?！苯又?，教師說(shuō)：“關(guān)燈”幼兒馬上停步并閉上眼睛。然后教師又說(shuō)：“開燈”。這時(shí)，幼兒睜開眼睛向前走，這樣反復(fù)進(jìn)行，直走到場(chǎng)地另一端為止。
必須聽教師的信號(hào)做閉眼停步或睜眼向前走。
發(fā)展幼兒平衡能力。
兩個(gè)幼兒一組，相對(duì)站立。兩人都伸出左臂(或右臂)，手相握。游戲開始，兩人邊說(shuō)：“小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，說(shuō)轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn)，說(shuō)停它就?！边呿樢粋€(gè)方向轉(zhuǎn)圈走動(dòng)。說(shuō)完最后一句，兩人要馬上站穩(wěn)并用另一只手相互擊掌。
念完兒歌要馬上站穩(wěn)，用另外一只手互相擊掌。
此游戲可兩兩三三分散玩。
游戲熟悉后要求閉眼睛，擊掌時(shí)可以睜開眼睛。
發(fā)展幼兒平衡能力。
幼兒兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來(lái)，快快站?！碑?dāng)念到“站”字使，幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。
每回最多轉(zhuǎn)3圈，以防止幼兒頭暈跌倒。
發(fā)展幼兒平衡能力。
全體幼兒當(dāng)風(fēng)車，聽教師發(fā)出的信號(hào)轉(zhuǎn)動(dòng)。如說(shuō)“小風(fēng)車”，就原地轉(zhuǎn);“大風(fēng)車”，張開雙臂轉(zhuǎn);“風(fēng)大了”就轉(zhuǎn)得快;“風(fēng)小了”，則轉(zhuǎn)得慢;“風(fēng)停了”，可蹲下休息。
幼兒分成四組進(jìn)行，誰(shuí)做錯(cuò)了，就暫時(shí)站出隊(duì)伍，游戲結(jié)束，站出隊(duì)伍少者為勝。
與發(fā)出信號(hào)轉(zhuǎn)得不一致的幼兒要暫時(shí)停止游戲。教師注意掌握幼兒轉(zhuǎn)的圈數(shù)，每次2——3圈即可。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇十
1.能夠掌握單拐、雙拐以及抬轎子的方法，平穩(wěn)的行走，發(fā)展提高平衡能力。
2.體驗(yàn)跛腳走路不便的心情，愿意關(guān)愛、幫助殘疾人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：用木棒表示拐杖、道具房子、大班幼兒情境表演、泥石流的音頻等。
一、情境表演，引出課題
1.請(qǐng)大班的幼兒扮演泥石流受害者，幼兒觀察
師：發(fā)生什么事情了？這是什么聲音？
二、學(xué)用單拐走路
（教師就出受害者）師：不好了，他不能走了，怎么辦??？誰(shuí)能為他想想辦法？
1.示范拐杖走路
2.教師
3.幼兒學(xué)用單拐行走
三、學(xué)用雙拐走路
1.請(qǐng)幼兒示范雙拐走路
2.教師
3.幼兒使用雙拐練習(xí)
四、抬轎子
1.再次場(chǎng)景表演，引出抬轎子
（一幼兒躲在坍塌的房屋下，喊救命，教師救出受我傷者）師：你能走嗎？
2.提問(wèn)：他雙腿都不能動(dòng)了，我們?cè)撛趺崔k呢？怎么把他送去救護(hù)站呢？（幼兒自由回答）
3.學(xué)抬轎子
4.幼兒三人一組抬轎子
五、情感教育
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇十一
(一)強(qiáng)化安全管理，創(chuàng)建平安校園。
(二)依法優(yōu)質(zhì)辦園，規(guī)范辦園行為。
(三)全面落實(shí)《指南》，促進(jìn)孩子發(fā)展。
(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。
(五)開展結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)園際交流。
(六)加大宣傳力度提升服務(wù)形象。
三、具體措施。
(一)強(qiáng)化安全管理，創(chuàng)建平安校園。
1.嚴(yán)格制度落實(shí)。制定20幼兒園安全工作計(jì)劃。嚴(yán)格落實(shí)“一崗雙責(zé)”認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)測(cè)評(píng)體系細(xì)則》，完善幼兒園安全機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，各項(xiàng)管理制度上墻，明確責(zé)任人，層層簽訂安全責(zé)任書。有計(jì)劃，有總結(jié)，有反饋。
2嚴(yán)格責(zé)任落實(shí)。嚴(yán)格幼兒園每日領(lǐng)導(dǎo)帶班教師值班制度、嚴(yán)格門衛(wèi)管理制度、嚴(yán)格幼兒家長(zhǎng)接送制度、嚴(yán)格疾病防控和食品衛(wèi)生安全制度、嚴(yán)格信息報(bào)送制度。
3嚴(yán)格組織落實(shí)。做好每日安全巡查和一周安全檢查。認(rèn)真記錄好園務(wù)日志，幼兒園安全日志，月排查記錄，排查整治臺(tái)帳，確保每月召開安全工作會(huì)議1次，每學(xué)期安全演練至少2次。
4.嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)落實(shí)。確保為全園每位幼兒投保校方責(zé)任險(xiǎn)，確保消防、安保、技防設(shè)施設(shè)備到位。
(二)依法優(yōu)質(zhì)辦園，規(guī)范辦園行為。
1.幼兒招生：、數(shù)量、條件、時(shí)間、招錄程序、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生簡(jiǎn)章公示一周。
2幼兒收退費(fèi)：不得另立項(xiàng)目收費(fèi)，不得跨學(xué)期收費(fèi)。
3幼兒膳食費(fèi)：每學(xué)期膳食收支盈虧不超過(guò)2%。
4.幼兒寒暑假。
5幼兒服裝：嚴(yán)禁以節(jié)日活動(dòng)為名向幾張手誤費(fèi)用。
6教師職業(yè)道德：嚴(yán)禁體罰和變相體罰。
7.用人：嚴(yán)格按照《勞動(dòng)法》簽訂用工合同。
(三)全面落實(shí)指南，促進(jìn)孩子發(fā)展。
2開展幼兒園游戲觀摩研討活動(dòng)。鞏固區(qū)域活動(dòng)成績(jī),繼續(xù)提高區(qū)域活動(dòng)水平。
3開展豐富多采的各種主題教育，利用“三八節(jié)”“六一”“中秋節(jié)”“教師節(jié)”“閱讀節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“新年”等節(jié)日開展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。
(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。
1做好教師繼續(xù)教育工作，繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加國(guó)培和幼兒教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。
2做好各類人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織好食堂從業(yè)人員參加崗位培訓(xùn)，保育員參加崗位培訓(xùn)考核。努力提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3做好幼兒園園本培訓(xùn)。即4次講座，2次教學(xué)觀摩，2次學(xué)習(xí)交流。
(五)開展結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)園際交流。
杏花嶺區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園和杏花嶺區(qū)寶寶幼兒園、杏花嶺區(qū)杏?xùn)|幼兒園、市建一公司幼兒園、面粉二廠幼兒園結(jié)成“愛心拉手”對(duì)子。
活動(dòng)周期為三年(2015年――)。通過(guò)采取教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、跟班學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對(duì)、網(wǎng)上交流等靈活多樣形式多樣的幫扶活動(dòng)，共享資源，共同提高。
(1)一次綜合指導(dǎo)。(申蕓、王曉莉、張春梅、李芳、王寶欣、程紅英)。
(2)一次跟班式學(xué)習(xí)。(帶班老師)。
(3)一次專題講座。王曉莉《指南》講座。
(4)一次送教活動(dòng)。省市區(qū)保教能手(王曉莉、王蕊、崔b、尚艷梅、胡晶晶郝春霞)。
(5)一次觀摩學(xué)習(xí)。(幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng))。
(六)加大宣傳力度提升服務(wù)形象。
2做好市文明單位簡(jiǎn)報(bào)、黨辦簡(jiǎn)報(bào)辦公室簡(jiǎn)報(bào)、杏花教育信息等通訊報(bào)道。、
3完成2015年幼兒園行政、保教、后勤、衛(wèi)生保健、安全工作、特色亮點(diǎn)工作的專檔資料匯編。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇十二
近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，平衡車成為了一種非常流行的交通工具，迅速在城市中普及。為了更好地了解并掌握平衡車的原理和使用技巧，我們進(jìn)行了一次平衡車實(shí)驗(yàn)。在這次實(shí)驗(yàn)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了平衡車的重要性和使用技巧，也體會(huì)到了科技的奇妙與便利。以下是我對(duì)這次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。
首先，平衡車的重要性不容忽視。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我了解到平衡車不僅可以作為一種交通工具，更是一種新型的綠色出行方式。平衡車不像傳統(tǒng)汽車那樣需要燃料，只需電能的支持即可運(yùn)行。這一點(diǎn)在如今環(huán)保趨勢(shì)日益嚴(yán)峻的社會(huì)中顯得尤為重要。另外，平衡車還具有靈活性和便利性。它可以通過(guò)身體的微妙動(dòng)作來(lái)控制前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)向等動(dòng)作，操縱起來(lái)非常簡(jiǎn)單。而且，平衡車的體積較小，可以在狹小的空間內(nèi)靈活穿梭，為我們出行提供了更多的便利。
其次，使用平衡車需要一定的技巧。在這次實(shí)驗(yàn)中，我深刻地體會(huì)到了使用平衡車的不易。平衡車的移動(dòng)是由身體的傾斜角度來(lái)控制的，我們需要通過(guò)調(diào)整身體的重心來(lái)控制平衡車的行駛方向。剛開始使用平衡車時(shí)，我常常不夠細(xì)致和靈活地調(diào)整身體的姿勢(shì)，導(dǎo)致平衡車不能很好地保持平衡，容易失去控制。經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，我才漸漸掌握了使用平衡車的技巧，身體的微調(diào)變得靈活而自如。這讓我意識(shí)到，不管是學(xué)習(xí)還是使用任何技能，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能真正掌握。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我還深刻地體會(huì)到了科技的奇妙和便利。平衡車的設(shè)計(jì)和制造都離不開科技的支持。在智能控制方面，平衡車采用了先進(jìn)的電子技術(shù)和傳感器技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)芯片的智能控制和傳感器的反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了平衡車的自動(dòng)調(diào)節(jié)和平衡功能。這種智能化的設(shè)計(jì)，使得平衡車的操作更加簡(jiǎn)單和安全。與此同時(shí)，平衡車也為我們的生活帶來(lái)了巨大的便利。它不僅可以作為一種出行工具，還可以作為一種娛樂(lè)方式。無(wú)論是在校園內(nèi)還是在公園里，我們可以騎著平衡車暢快地游玩，享受科技帶來(lái)的樂(lè)趣。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我不僅對(duì)平衡車有了更深入的了解，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我認(rèn)識(shí)到科技給我們的生活帶來(lái)了很多便利和樂(lè)趣，我們要珍惜和善用科技。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到掌握使用平衡車的技巧并不容易，只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能夠真正掌握。這個(gè)道理同樣適用于其他方面的學(xué)習(xí)和工作，只有不斷地努力和堅(jiān)持才能夠取得成果。
總結(jié)起來(lái)，平衡車實(shí)驗(yàn)使我對(duì)平衡車有了更深刻的認(rèn)識(shí)。平衡車的重要性和使用技巧讓我深思?？萍嫉钠婷詈捅憷o我留下了深刻的印象。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)到了關(guān)于平衡車的知識(shí)，也學(xué)到了許多關(guān)于學(xué)習(xí)和生活的道理。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和努力，我們一定能夠掌握好平衡車的技巧，并用它來(lái)為我們的生活增添更多的樂(lè)趣和便利。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇十三
隨著科技的發(fā)展，平衡車成為了當(dāng)今社會(huì)上一種熱門的交通工具。為了深入了解平衡車的原理與操作，學(xué)校組織了一次平衡車實(shí)驗(yàn)。在這次實(shí)驗(yàn)中，我不僅了解到了平衡車的工作原理，還體會(huì)到了平衡車操作的技巧和注意事項(xiàng)，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我將就這次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與反思。
首先，我對(duì)平衡車的工作原理有了更加深入的了解。我們知道，平衡車是一種借助于陀螺儀和加速度傳感器來(lái)實(shí)現(xiàn)自主控制的交通工具。在實(shí)驗(yàn)中，我們使用的平衡車內(nèi)部裝有陀螺儀和加速度傳感器，能夠?qū)崟r(shí)感應(yīng)車輛的傾斜角度和加速度。當(dāng)我們身體前傾或后仰時(shí)，陀螺儀和加速度傳感器會(huì)向控制器發(fā)送信號(hào)，控制器再通過(guò)電機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)車輛的前后平衡。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我深刻理解到了自動(dòng)控制的重要性，也對(duì)平衡車技術(shù)的發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
其次，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)熟悉了平衡車的操作技巧。平衡車的操作需要我們通過(guò)身體的前后傾斜來(lái)控制車輛的前進(jìn)和停止。一開始，我在平衡車上感到非常不穩(wěn)，動(dòng)作時(shí)經(jīng)常失去平衡。但是，通過(guò)不斷的嘗試和練習(xí)，我逐漸掌握了平衡車的平衡技巧。我發(fā)現(xiàn)，只要控制好身體的傾斜角度，并且保持平穩(wěn)的速度，就能夠很輕松地駕駛平衡車。這一點(diǎn)啟示我，只有通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和總結(jié)，才能夠掌握一項(xiàng)新的技能。
此外，實(shí)驗(yàn)中我還注意到了平衡車操作的一些注意事項(xiàng)。在使用平衡車的過(guò)程中，我們應(yīng)該保持警惕，注意觀察周圍的環(huán)境，特別是行人和車輛。平衡車速度較快，如果駕駛者不注意觀察周圍狀況，就容易發(fā)生意外。所以，無(wú)論是練習(xí)還是實(shí)際使用，我們都應(yīng)該切記安全第一，確保自己和他人的安全。
通過(guò)這次平衡車實(shí)驗(yàn)，我獲益匪淺。我不僅對(duì)平衡車原理有了更深入的了解，也學(xué)會(huì)了如何掌握平衡車的操作技巧。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到實(shí)操的重要性，只有不斷地嘗試和練習(xí)，才能夠真正地掌握一項(xiàng)新技能。在未來(lái)的日子里，我希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索平衡車技術(shù)，為推進(jìn)交通工具的智能化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總而言之，這次平衡車實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)了很多收獲和體會(huì)。通過(guò)實(shí)際操作，我不僅對(duì)平衡車的工作原理有了更深入的理解，也學(xué)會(huì)了如何駕駛平衡車并注意安全。實(shí)踐中的挫折和成功都讓我更加明白，只有不斷地嘗試和總結(jié)，才能達(dá)到技能的熟練和掌握。我相信，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更多的作用。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇十四
第一段：引言（介紹平衡車及實(shí)驗(yàn)的背景）。
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的個(gè)人交通工具，其中最受關(guān)注的莫過(guò)于平衡車。平衡車是一種基于陀螺儀技術(shù)的電動(dòng)交通工具，通過(guò)自身的平衡能力，讓人們可以輕松地進(jìn)行出行。為了進(jìn)一步了解平衡車的工作原理以及對(duì)人體的影響，我們開展了一次平衡車實(shí)驗(yàn)。本文將介紹我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的體會(huì)和心得。
第二段：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和目標(biāo)設(shè)定。
在正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，我們首先進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作。我們了解了平衡車的基本原理，學(xué)習(xí)了如何正確地操作平衡車。我們還制定了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究平衡車對(duì)人體平衡感的影響，并對(duì)我們的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力是否有所提升進(jìn)行觀察和評(píng)估。
第三段：實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察結(jié)果。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們根據(jù)預(yù)先設(shè)定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了一系列的測(cè)試和觀察。首先，我們對(duì)自己的平衡感進(jìn)行了基礎(chǔ)測(cè)試，包括倒立、單腳站立等。然后，我們進(jìn)行了平衡車操作的練習(xí)。剛開始的時(shí)候，我們的平衡感欠缺，經(jīng)常會(huì)失衡倒地。但是隨著操作經(jīng)驗(yàn)的積累，我們逐漸能夠穩(wěn)定地在平衡車上行駛。我們還進(jìn)行了一系列的平衡車與其他交通工具的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)平衡車比普通自行車更容易駕駛，對(duì)身體的要求也更高。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們得出了一些初步的結(jié)論。首先，平衡車的使用可以提高我們的平衡感。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的再次測(cè)試中，我們發(fā)現(xiàn)自己的平衡感明顯增強(qiáng)了。其次，平衡車的使用還對(duì)我們的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力有所提升。在操作平衡車的過(guò)程中，我們需要不斷調(diào)整身體的重心和姿勢(shì)，這對(duì)我們的身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力提出了更高的要求。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)，與其他交通工具相比，平衡車更容易駕駛。這可能是因?yàn)槠胶廛嚥捎昧送勇輧x技術(shù)，可以自動(dòng)調(diào)整平衡，使得騎行更加穩(wěn)定。
在本次實(shí)驗(yàn)中，我體驗(yàn)到了平衡車給人帶來(lái)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。一開始，我對(duì)平衡車的平衡能力感到驚訝，但同時(shí)也感到了困難。經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)和調(diào)整，我逐漸掌握了平衡車的操作技巧，感受到了平衡車給我?guī)?lái)的自由感和快樂(lè)。此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我還意識(shí)到平衡感對(duì)于我們生活中的許多活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的重要性，如滑雪、騎行等。因此，我決定在日常生活中多加鍛煉，提高自己的平衡感。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次平衡車實(shí)驗(yàn)，我對(duì)平衡車的原理和使用有了更深入的了解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了平衡感對(duì)于人體的重要性。在未來(lái)，我希望能夠通過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)和研究，進(jìn)一步探究平衡感的形成機(jī)制以及與其他身體素質(zhì)的關(guān)系。希望借助科技的力量，在交通工具的領(lǐng)域繼續(xù)推陳出新，為人們提供更加便捷和綠色的出行方式。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇十五
探究二力平衡的條件。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的辨證思想。
二力平衡的條件
學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過(guò)程；應(yīng)用二力平衡條件解釋實(shí)際問(wèn)題。
一、引入
復(fù)習(xí)提問(wèn)引入
二、新課教學(xué)
【自學(xué)指導(dǎo)】
1、閱讀課本第一段,了解一下什么是物體的平衡狀態(tài)、平衡狀態(tài)是指物體保持____________或__________________、物體處于平衡狀態(tài)時(shí),盡管受到力的作用,但是這幾個(gè)力的作用效果_________,所以相當(dāng)于不受力。
1、平衡狀態(tài)
由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡，或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。
判斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是( )
a、放在桌面上書b、正在起步的汽車c、懸吊著的電燈d、圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星
2、二力平衡條件
教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖6、6-1所示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？
學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)
學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。
回答下列問(wèn)題:懸掛的電燈受到的____________和__________是一對(duì)平衡力、如果電燈受到的重力是5n,則電線對(duì)它的拉力是____n;放在桌子上的書受到的__________和___________是一對(duì)平衡力,如果這本書重3n,則桌子對(duì)它的支持力是_____n;在水平路上勻速行駛的汽車受到的________和_______是一對(duì)平衡力,如果牽引力是5×104n,則它受到的阻力是_______n;跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速直線下降,已知人和傘總重為700n,則他受到的阻力是_____n、應(yīng)用二力平衡的條件解決問(wèn)題，1、要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。
2、對(duì)于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個(gè)力的作用，方向如何。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)校舉行升旗儀式,當(dāng)國(guó)旗勻速直線上升時(shí),下列幾對(duì)力中屬于平衡力的是( )
a旗受到的重力和繩對(duì)旗的拉力b旗對(duì)繩的拉力和繩的旗的拉力
c旗受到的重力和旗對(duì)地球的引力d旗對(duì)繩的拉力和旗受到的重力
2、值日時(shí),小東提著一桶水走進(jìn)教室,下列情況中,屬于彼此平衡的兩個(gè)力是( )
a水桶受到的重力和水桶對(duì)人的拉力b水桶受到的重力和人對(duì)水桶的拉力
c水桶對(duì)人的拉力和人對(duì)水桶的拉力d水桶受到的重力和水桶對(duì)地球的引力
3、汽車在平直公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng),則下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )
a汽車所受的牽引力和重力是一對(duì)平衡力
b汽車所受的重力和支持力是一對(duì)平衡力
c汽車所受的牽引力和阻力是一對(duì)平衡力
d汽車所受的牽引力和阻力的合力為零
4、起重機(jī)臂下吊一個(gè)質(zhì)量為5t的重物,下列情況中鋼絲繩所受的拉力t應(yīng)為( )
a只有靜止時(shí),t=4、9×104n b勻速上升時(shí),t4、9×104n
c勻速下降時(shí),t
5、下面關(guān)于二力平衡的說(shuō)法中,正確的是( )
a大小相等、方向相反、同時(shí)作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力一定平衡
b若兩個(gè)力的合力為零,這兩個(gè)力一定平衡
c若兩個(gè)力的三要素相同,這兩個(gè)力一定平衡
d用一水平推力推水平放置的木箱,但沒(méi)推動(dòng),其原因是推力小于摩擦力
6、用手握住一個(gè)瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力,則( )
a瓶子受到的重力增大b瓶子受到的摩擦力增大
c瓶子受到向下滑力減小d瓶子受到的摩擦力和重力不變
讓學(xué)生討論課本“想想做做”中的問(wèn)題，總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件。
在總結(jié)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系之后，可讓學(xué)生分析一對(duì)平衡力與相互作用力的區(qū)別。
五、布置作業(yè)
閱讀課文，完成書后練習(xí)。
一、力的平衡
物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。
二、二力平衡
1、條件：a作用在一個(gè)物體上b大小相等c方向相反d在同一直線上
2、應(yīng)用
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇十六
第一段：引入平衡實(shí)驗(yàn)的背景和重要性（200字）。
平衡實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中一項(xiàng)至關(guān)重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)進(jìn)行平衡實(shí)驗(yàn)可以有效地檢驗(yàn)物體所受力的大小和方向，并且還可以探究物體平衡的條件和規(guī)律。平衡實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，不僅能夠提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行平衡實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出結(jié)論，提高自己的實(shí)驗(yàn)操作技巧和科學(xué)思維能力。
第二段：平衡實(shí)驗(yàn)中所面臨的挑戰(zhàn)和技巧（200字）。
在進(jìn)行平衡實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，平衡實(shí)驗(yàn)通常需要精確測(cè)量力的大小和距離，因此我們需要熟練掌握測(cè)量?jī)x器的使用方法，并且要保持實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)確度和靈敏度。其次，平衡實(shí)驗(yàn)中的物體通常需要通過(guò)調(diào)整杠桿、變化砝碼重量等方式來(lái)達(dá)到平衡，這就需要我們準(zhǔn)確計(jì)算力的大小和調(diào)整物體的位置，以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。此外，在進(jìn)行平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們還需注重安全，以避免因操作失誤而造成意外傷害。
在進(jìn)行平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作和互助是非常重要的。每個(gè)人都要充分發(fā)揮自己的作用，積極參與到實(shí)驗(yàn)中，相互配合，共同解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)合作可以提高實(shí)驗(yàn)效率，減少失誤的發(fā)生，還可以促進(jìn)成員之間的友誼和信任。在我參與的一個(gè)平衡實(shí)驗(yàn)中，我和我的小組成員共同制定了實(shí)驗(yàn)方案，并分工合作，互相幫助和支持。在實(shí)驗(yàn)中，我們遇到了一些問(wèn)題，如力的測(cè)量不準(zhǔn)確、物體無(wú)法平衡等，但我們通過(guò)集思廣益、共同努力最終成功解決了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的困難。
通過(guò)參與平衡實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)驗(yàn)中的挑戰(zhàn)。首先，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃屛覀兏由钊氲亓私馕锢韺W(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用，幫助我們加深對(duì)物理學(xué)知識(shí)的理解和掌握。其次，實(shí)驗(yàn)可以讓我們通過(guò)親身實(shí)踐，鍛煉動(dòng)手操作的能力和科學(xué)思維能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們不僅僅是按照老師的要求進(jìn)行操作，還要自己思考和解決問(wèn)題，這培養(yǎng)了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。另外，實(shí)驗(yàn)還增強(qiáng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)與小組成員共同努力，我們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這不僅增強(qiáng)了我的交流和合作能力，還提高了我的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第五段：總結(jié)平衡實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值（200字）。
平衡實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，它不僅培養(yǎng)了我們的實(shí)驗(yàn)技能，還提高了我們的科學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)平衡實(shí)驗(yàn)，我們能夠更加深入地了解和掌握力的作用規(guī)律，進(jìn)一步理解物體平衡的條件和特點(diǎn)。在平衡實(shí)驗(yàn)中，我們需要不斷嘗試、調(diào)整和改進(jìn)，以達(dá)到平衡狀態(tài)，這培養(yǎng)了我們探索和創(chuàng)新的意識(shí)和能力。通過(guò)平衡實(shí)驗(yàn)，我們還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和互助，培養(yǎng)了自己的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?？偠灾?，平衡實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都起到了重要的推動(dòng)作用，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理學(xué)知識(shí)，提高我們的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇十七
車輪屬于汽車的哪個(gè)系統(tǒng)？【教學(xué)目的】。
1、實(shí)物觀察法：讓學(xué)生觀察車輪實(shí)物，說(shuō)出自己的理解。
2、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)法：車輪與自己的想象是不是不一樣？
3、討論法。
4、背誦法：熟記車輪參數(shù)?！局仉y點(diǎn)】。
車輪的組成部分及參數(shù)【課時(shí)安排】。
1-2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。
一、提前一個(gè)課布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生自己觀察車輪，寫出構(gòu)造。
二、預(yù)習(xí)，3分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課程。
三、進(jìn)入新課程。
四、車輪的發(fā)展進(jìn)化。
五、車輪組成部分。
六、車輪參數(shù)講解。
七、車輪包養(yǎng)注意事項(xiàng)及包養(yǎng)周期講解?！菊n后思考】。
車輪參數(shù)里的扁平比是不是越小越好，小有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？
鋁合金輪轂與鋼質(zhì)輪轂有什么區(qū)別？【課后反思】。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇十八
平衡實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的一種實(shí)驗(yàn)方法，有助于我們理解物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律，培養(yǎng)我們的觀察力、實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)處理能力。在參與平衡實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我從實(shí)驗(yàn)中感悟到了許多有意義的東西，并對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等方面有了更深入的理解。下面，我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我的平衡實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。
首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性極為重要。在選擇實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，我們需要充分考慮到實(shí)驗(yàn)可操作性、實(shí)驗(yàn)材料的穩(wěn)定性、實(shí)驗(yàn)儀器的可靠性等因素。只有合理地安排實(shí)驗(yàn)流程，科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，我們才能夠有效地完成實(shí)驗(yàn)，得到準(zhǔn)確可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在第一次進(jìn)行平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)方案的合理性放在首要位置，結(jié)果導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)了不可預(yù)料的干擾因素，進(jìn)而造成了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差。
其次，在實(shí)驗(yàn)操作方面，我深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能對(duì)最終結(jié)果產(chǎn)生影響。在平衡實(shí)驗(yàn)中，每一步操作都需要非常細(xì)致和精確。例如，我在平衡實(shí)驗(yàn)中遇到了一個(gè)問(wèn)題，即藥物的添加量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了顯著的影響。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)添加藥物時(shí)應(yīng)該盡量保持一致性，盡量避免過(guò)量或不足，以確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。只有注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，不馬虎、不懈怠，才能夠得到符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)驗(yàn)結(jié)果。
第三，在數(shù)據(jù)處理方面，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。在平衡實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要測(cè)量和計(jì)算各種物質(zhì)的質(zhì)量、體積、摩爾數(shù)等。通過(guò)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法，我們可以將大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和比較，準(zhǔn)確地得出結(jié)論。例如，在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要通過(guò)計(jì)算不同溶液的摩爾濃度來(lái)確定其化學(xué)計(jì)量關(guān)系。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析，我更好地了解了不同實(shí)驗(yàn)條件下物質(zhì)的質(zhì)量和量的關(guān)系，并能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中找到規(guī)律和突破口。
第四，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到實(shí)驗(yàn)中的安全意識(shí)十分重要。平衡實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常需要使用一些有毒、易爆或腐蝕性的化學(xué)試劑和儀器設(shè)備，一不小心就會(huì)造成事故。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們必須掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作技巧，做好實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范的遵守。例如，在使用火焰試劑瓶時(shí)，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離易燃物質(zhì)，并隨時(shí)注意火焰的大小和位置以避免引發(fā)火災(zāi)。只有牢記實(shí)驗(yàn)中的安全規(guī)則和措施，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性，我們才能做到善始善終、實(shí)驗(yàn)無(wú)恙。
最后，在實(shí)驗(yàn)心態(tài)方面，我逐漸養(yǎng)成了沉著冷靜、不慌不忙的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。在平衡實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想、操作失誤或數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差的情況，這時(shí)我們應(yīng)緊張而不慌張，冷靜而不懈怠。只有保持一種良好的實(shí)驗(yàn)心態(tài)，我們才能夠從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟以獲得想要的結(jié)果。
總之，通過(guò)平衡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅學(xué)會(huì)了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、精確的實(shí)驗(yàn)操作以及數(shù)據(jù)處理的方法，還養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)心態(tài)。平衡實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種實(shí)驗(yàn)方法，更是一種科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和實(shí)踐的鍛煉。相信在今后的學(xué)習(xí)和科研中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將是我不斷成長(zhǎng)和取得更好成就的助力。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇十九
1、掌握二力平衡的條件。
2、會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子。
1、牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
2、什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？
教師：請(qǐng)大家思考，你見過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？（學(xué)生思考并回答）
教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對(duì)它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。
教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。
教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。
教師：請(qǐng)大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系。（學(xué)生敘述）
教師：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況。
教師演示課本圖96所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力。
當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）
當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）
當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）
教師提問(wèn)：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）
我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)。（演示）
我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的。（演示）
可見，兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是0。
二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。
1、根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。
例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。
人受重力g和地面的支持力n。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力g和支持力n是平衡的。那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。
根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力g。g=g=50千克×10牛／千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力n=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）
2、根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。
例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn)。
力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下。
維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用，因?yàn)槲矬w有慣性，只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。
物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢？從理論上說(shuō)，物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。而實(shí)際上物體是沒(méi)有不受力的，所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。
習(xí)題5、6、7。
本節(jié)課有三個(gè)重要環(huán)節(jié)。由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
建議老師們突出這三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇二十
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的條件，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用二力平衡條件。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探索能力、分析概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：在二力平衡條件的探索實(shí)驗(yàn)中，滲透物理研究問(wèn)題的科學(xué)方法和物理思想的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
重點(diǎn)：二力平衡條件
難點(diǎn)：1、二力平衡中的“二力同線”問(wèn)題2、勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的條件
教具：
教師用：演示用彈簧秤，鐵架臺(tái)，滑輪組；學(xué)生用：每組（四人）2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個(gè)洞，如圖1所示），一把剪刀。
圖1一、引入新課
[電腦演示]：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。
提問(wèn)：他們是否受到力的作用？
二、新課教學(xué)
1 1、力的平衡
小組討論（四人一組）：讓同學(xué)充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個(gè)受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并在投影片上畫出物體所受力的示意圖。
在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，展示同學(xué)所舉的實(shí)例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，得出“力的平衡”的概念，指出這時(shí)作用在物體上的各個(gè)力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡，或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。
[板書1]：
一、力的平衡
物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡”
在幾個(gè)力平衡中，二力平衡是最簡(jiǎn)單的，我們來(lái)研究二力平衡的情況。
2、二力平衡的條件
物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力平衡。
請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)二力平衡的條件，并建議同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。（對(duì)于提供的實(shí)驗(yàn)器材感到不能滿足的，還可提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。）
學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。
請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)物投影演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。
結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。
[演示實(shí)驗(yàn)]：手在繩端用力f拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。 f分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方向、兩個(gè)力是否在一條直線上。
通過(guò)上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相圖4反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。
[板書2]：
二、二力平衡的條件作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡?！睂l件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”
思考：根據(jù)學(xué)過(guò)的同一直線上二力合成的知識(shí)，平衡的兩個(gè)力的合力是多少？
回答：此時(shí)兩個(gè)力的合力為零。
[板書3]：“彼此平衡的兩個(gè)力合力為零”
3 3、二力平衡條件的應(yīng)用
力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來(lái)判斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。
[板書4]：
三、二力平衡條件的應(yīng)用
（1）、利用二力平衡的條件來(lái)判斷兩個(gè)力是否平衡2、利用二力平衡的條件可求其中一個(gè)力”以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生舉例并分析。
4、反饋練習(xí)
a組
（1）、物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持或狀態(tài)，這幾個(gè)力就相互平衡。
（2）、汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。
（3）、每方十人拔河時(shí)，某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng)，這時(shí)這二十個(gè)人拉繩子的合力是。
b組
（1）、一個(gè)物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對(duì)物體的支持力大小是牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是和。
（2）、在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是牛，方向是。
c組
（1）、質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對(duì)物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力又是多少？（g=9、8牛/千克）
三、課堂小結(jié)
[電腦展示]：本節(jié)課整體板書，進(jìn)行課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)（1）書面作業(yè)：
平衡實(shí)驗(yàn)教案篇二十一
1．探索用平衡木來(lái)鍛煉身體的方法，在上面平衡走、跑、跳、爬等。
2．發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)中的合作能力。
3．喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的.挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
4．能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
平衡木4根、小動(dòng)物圖片4張：小鳥、烏龜?shù)取?/p>
一、熱身運(yùn)動(dòng)《奶牛舞》：
師：天氣不錯(cuò)，我們來(lái)跳跳舞吧?。ㄒ淮危?/p>
二、游戲：自由探索玩平衡木的方法。
師：你們跳得真好！現(xiàn)在我們一起看看我給你們帶來(lái)了什么好玩的東西？（平衡木）。
平衡木可以怎么玩呢？你們一起來(lái)試試吧！（幼兒自由在平衡木上玩各種各樣的方法。）。
1．師：小朋友們，現(xiàn)在我們就在平衡木上鍛煉身體，看誰(shuí)的鍛煉方法好而且多呢？
2．幼兒分散在物體中獨(dú)自或結(jié)伴嘗試各種運(yùn)動(dòng)，如：跳、走、跑、爬等等。
3．教師觀察指導(dǎo)，稱贊好的鍛煉方法，并鼓勵(lì)幼兒一起模仿并提醒幼兒注意安全。
四、幼兒展示在平衡木上玩的方法。
在教師的帶領(lǐng)下，全體幼兒一起進(jìn)行鳥飛、大步走、烏龜爬等方法。
師：大家想出了很多方法，我們現(xiàn)在請(qǐng)一些小朋友給大家表演一下。
鳥飛、大步走、烏龜爬等方法來(lái)鍛煉。
五、競(jìng)賽游戲《小烏龜運(yùn)糧食》。
師：小朋友我們一起來(lái)幫助小烏龜運(yùn)糧食吧。出示圖片讓幼兒模仿過(guò)平衡木。（游戲1-2次）。
六、整理各種材料，離開運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。
師：你們幫小烏龜運(yùn)了糧食它們真高興，現(xiàn)在你們也累了，現(xiàn)在我們開著小火車一起到教室休息一下吧！
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