總結(jié)是思考和反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做出正確決策。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免羅列無(wú)關(guān)重要的細(xì)節(jié)，而是突出核心問(wèn)題和要點(diǎn)。在總結(jié)范文中，我們可以找到不同領(lǐng)域的案例和寫(xiě)作技巧，值得借鑒。
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇一
走過(guò)路邊，看到一朵黃色的小花，那是太陽(yáng)花。它的葉子是三瓣愛(ài)心型，它抬著頭，把面容向著太陽(yáng)，樣子似在說(shuō)：我愛(ài)太陽(yáng)！我愛(ài)光明！
一次，我一如往常的觀察它們，突然發(fā)現(xiàn)一片葉子上有些小黑點(diǎn)，便伸手弄掉，這一弄不要緊，可一不小心竟把它的一片葉子，弄“傷”了，要走的時(shí)候，我把那片葉子做了記號(hào)。第二天，當(dāng)我再次尋找它的時(shí)候，居然完好如初，出發(fā)好奇，我特地摸了摸，當(dāng)撥開(kāi)葉子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，它沒(méi)有“康復(fù)”而是在葉子下面，這讓我對(duì)它有了新認(rèn)識(shí)——它們總會(huì)把光留給新開(kāi)的花和葉子，讓它們茁壯成長(zhǎng)，像父母一樣，把好的留給兒女。
還有一種太陽(yáng)花，它是粉紅色的，在學(xué)校里有許多。它們是不結(jié)種子的，不過(guò)我還是很喜歡它們，還特意中在家里的花園里了。同樣，它們也是愛(ài)心型的花瓣，有三葉的，也有四葉的，甚至還有五葉六葉。每年，它們只是在原地開(kāi)花，沒(méi)有多余的，不過(guò)，它們一樣，向著太陽(yáng)，相信明天！
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇二
星期六的晚上，我正在上繪畫(huà)網(wǎng)課，畫(huà)一幅夏加爾的作品：《我與我的農(nóng)莊》。正當(dāng)我畫(huà)得興致勃勃的時(shí)候。手突然不動(dòng)了，無(wú)論我怎么努力使勁，它就是不動(dòng)。
它的嘴巴在哪里？于是苦苦哀求：手啊手?。∧阙s緊動(dòng)起來(lái)吧！不然你讓我怎么辦辦??？沒(méi)有了你，我怎么寫(xiě)作業(yè)、畫(huà)畫(huà)洗漱、玩游戲啊！
不管我怎么哀求，手就是不說(shuō)話。于是，我垂頭喪氣地去找媽媽求助，媽媽說(shuō)：這不正好嗎，你可以鍛煉一下你的腳哇！唉！媽媽真是太不靠譜了，還是去求一下萬(wàn)能的爸爸吧！爸爸，我的手罷工了，你幫我做一雙智能手吧！我說(shuō)，爸爸說(shuō)：自己做成本太高了，還是去網(wǎng)上淘一個(gè)吧。
兩天后，智能手就安裝在了我的手上，只要我想什么，它就可以為我做什么，比我自己的手好用多了。
幾天后，我的手又開(kāi)口說(shuō)話了：主人，我休息好了，可以繼續(xù)為您服務(wù)了。我想了想這智能手還是挺重的，脫上脫下還是很麻煩的，再說(shuō)，用了十年的手還是有感情的。然后我和我的手約法三章：以后你要更努力地為我寫(xiě)作業(yè)！手說(shuō)：好吧好吧，以后我會(huì)更加努力的，絕不罷工啦！
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇三
假如太陽(yáng)罷工了，那就是人類(lèi)的世界末日到了。
假如太陽(yáng)罷工了，那是不是太陽(yáng)公公像睡美人一樣沉睡過(guò)去了呢？要想讓天空中還有太陽(yáng)，是不是只要有一位公主親吻了太陽(yáng)公公，它就會(huì)像被王子親吻過(guò)的睡美人一樣蘇醒過(guò)來(lái)呢？這一天，太陽(yáng)罷工了，它來(lái)到海邊，海里的小魚(yú)請(qǐng)它到海底去做客，它穿上防護(hù)服來(lái)到海底，路上遇到了張大了嘴巴的兇猛的虎鯨。
“你就是那個(gè)每天早上從東方升起西方落下的太陽(yáng)嗎？”虎鯨驚訝地問(wèn)道。
“是的呀，我就是太陽(yáng)??！我每天過(guò)著重復(fù)的生活，真的太枯燥了，我決定從今天起要罷工！”太陽(yáng)將胡子一翹，霸氣地回應(yīng)虎鯨。
“可是，你對(duì)地球上的生物有很大的幫助，你看，地面上的植物，不僅僅需要雨水的滋潤(rùn)，更需要陽(yáng)光的照射；像我們?cè)诤Ｑ罄锏纳镆彩切枰?yáng)光的，否則，我們就會(huì)死掉的?！?/p>
太陽(yáng)聽(tīng)了虎鯨的話，知道了原來(lái)自己這么有用，它決定回到天空中去，繼續(xù)為大自然釋放光和熱。
太陽(yáng)回到天空中繼續(xù)工作，它知道了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和作用，我們要為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇四
去年春天，我從鄰居家移植了一株太陽(yáng)花，剛移到我家時(shí)，她才長(zhǎng)出兩片“耳朵”，特別丑陋，我從心眼里鄙視她。所以，我將她隨手插在了花園中百花的后面，以免丟人現(xiàn)眼。
一周之后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了她。她從百花之中探出頭來(lái)向外張望，我這才想起，一周前在這里植了一株“小丑花”。我伸手撥開(kāi)她周?chē)v橫的雜草，使她完全顯露出來(lái)?？吹剿娜履樱掖蟪砸惑@。昔日的灰姑娘變成了今日的白雪公主。這真是“人不可貌相，海水不可斗量”，我開(kāi)始喜歡她了。
在我全心全意照料下，她愈發(fā)美麗。幾周之后她結(jié)了小花骨朵，她從童年漫步到了青年，這時(shí)的她表現(xiàn)出年輕的活力，生機(jī)盎然，我真感到高興。
一天早晨，我睜開(kāi)蒙隴的雙眼透過(guò)玻璃望見(jiàn)花園中有幾只“小精靈”，我高興的顧不得穿整齊衣服就向花園奔去。只見(jiàn)層層綠葉之上豎著一朵小小的橘紅色的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一顆珍珠鑲在綠葉之中?；ǘ涞闹睆酱蠹s有2厘米寬，花朵身高3厘米，花朵中的花蕊雖然小，但是卻有一種小小的可愛(ài)的美，整朵小花格外標(biāo)致。這時(shí)的花枝更加有“信心”了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，千千萬(wàn)萬(wàn)的綠葉平地而起，為她增添了濃綠的底色。
這天下午，我興高采烈地跑進(jìn)屋看我的小寶貝。但是一片凄慘的現(xiàn)象展現(xiàn)在我眼前，早晨盛開(kāi)的花朵都凋謝了，就連葉子也枯萎了。我站在花前久久不能回過(guò)神來(lái)?！斑@是為什么？這是為什么？怎么會(huì)這樣？怎么……”一連好多天，我都在深思這一個(gè)簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的問(wèn)題。她的離去，使我在寂寞的夜里陷人了深思。這就是她的一生，有美好的童年，有旺盛的青年，如今進(jìn)人了凄慘的晚年。她的一生短暫而又精彩，但是她不后悔，因?yàn)樗_(kāi)出了鮮艷的花朵，即使一夕之美。
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇五
年前，婆婆送了我一袋太陽(yáng)花籽，從家鄉(xiāng)寄來(lái)的。籽是散散的，一粒粒的，很小，比針尖還小，一點(diǎn)也不夸張，用干的指尖粘一下，就會(huì)有幾十粒。婆婆說(shuō)，直接或摻細(xì)沙灑到盆土上，不用再覆土，澆水也不能從上面直接沖盆土，得浸盆。
過(guò)年時(shí)她讓我看已經(jīng)長(zhǎng)出的小苗。我掃遍陽(yáng)臺(tái)的每一個(gè)可能的花盆，都沒(méi)有找到；她說(shuō)就在我眼前，我又努力的找我眼前的花盆：天，這就是花苗？??！這不是苔蘚嗎？密密匝匝的。估計(jì)很少有人能認(rèn)出。婆婆一笑：不小心灑多了。這么小的籽，這么小的苗，能有未來(lái)嗎？婆婆告訴我，一小顆籽就可以長(zhǎng)成一盆。我不太信。
回去我就灑了籽，而且確信自己的確沒(méi)有多灑。幾天后，盆里就出來(lái)茸茸一層，我一點(diǎn)都不憐香惜玉，硬生生拔掉了一大半；再過(guò)幾天，苗高了些，我又拔點(diǎn)；多次以后，盆里還有十幾棵。它們依舊是那么的瘦弱，即使是最小力的噴霧，也能讓它們倒在一邊。于是，我有點(diǎn)輕視它們了。
忽然有一天早晨，驚喜的發(fā)現(xiàn)：窗外的它們，各個(gè)頭上頂個(gè)大大的苞，要開(kāi)要開(kāi)的樣子。第二天一早一看：都開(kāi)了，黃色、橙色、紅色、粉色，沒(méi)有重樣的，花瓣很大，象霓裳，有些是重瓣的，有些瓣的根部是另一種顏色……盡管身體還是很瘦弱。
有點(diǎn)心疼她們，陽(yáng)光、土壤、水、空氣多么簡(jiǎn)單的需要，一次次讓我誤會(huì)，竟然能開(kāi)給我這么美麗的花。
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇六
剛種下的時(shí)候，是一株嫩綠的小苗，只有三片葉子，長(zhǎng)在長(zhǎng)長(zhǎng)的莖干上，嫩嫩的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，水靈靈的，似乎一擠就會(huì)冒出水來(lái)。
三個(gè)星期后，長(zhǎng)出了好多好多長(zhǎng)長(zhǎng)的莖，每一枝莖上都長(zhǎng)滿了密密麻麻的葉子，葉子綠油油的，十分青翠。那些莖兒的尖尖上還長(zhǎng)出一朵朵小小的花苞，花苞是紫紅色的，綠豆那么大像一顆顆紫紅色的寶石。
四個(gè)星期后，那綠豆大的寶石長(zhǎng)成了黃豆大，終于有一朵花咧開(kāi)了嘴，微微張著，像要吃什么，又像要喝什么，里面好像有香香的花蜜，有一只蜜蜂聞香而來(lái)，圍繞著花嗡嗡直叫。
又過(guò)了一個(gè)星期，我再來(lái)看，又長(zhǎng)出了許多新的枝條，有長(zhǎng)的，也有短的，寶石般的花蕾大大小小挨挨擠擠也都紛紛開(kāi)放了。
我每天做完作業(yè)后，都會(huì)在窗臺(tái)前欣賞這些漂亮的花兒。葉子一天比一天綠得可愛(ài)，花兒也一天比一天開(kāi)得嬌艷，那花兒開(kāi)得可真多??！蝴蝶來(lái)了，蜜蜂把它的小伙伴們也都叫來(lái)了，窗臺(tái)上開(kāi)始變得熱鬧起來(lái)，那些花朵都開(kāi)成了杯子的形狀，像一杯杯花蜜汁，蜜蜂流著口水，恨不得一次就吃個(gè)飽。這時(shí)候，花兒醉了，蝴蝶醉了，蜜蜂醉了，我也醉了！
明年，我還會(huì)種太陽(yáng)花，因?yàn)樘?yáng)花可以給蝴蝶快樂(lè)，可以給蜜蜂快樂(lè)，還可以給我快樂(lè)！
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇七
也許是受姥姥的影響，我用零花錢(qián)買(mǎi)了一盆太陽(yáng)花，放在陽(yáng)臺(tái)上，讓它吸收大地精華——陽(yáng)光與雨露。當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光灑向太陽(yáng)花，我看見(jiàn)那一朵朵太陽(yáng)花金色的花瓣上頓時(shí)充滿了勃勃生機(jī)，使我忍不住用指尖輕輕地劃過(guò)那細(xì)柔的花瓣?；ò晗氯~片的莖脈清晰可見(jiàn)，我不覺(jué)地望了望那零碎的葉片，斑斑駁駁的交織在一起，使人視覺(jué)交錯(cuò)。那太陽(yáng)花的枝干在風(fēng)中搖曳，如舞蹈的女孩，展現(xiàn)她那柔軟的身姿，我不禁給太陽(yáng)花鼓起了掌，我沉醉在歌舞的天堂里。
中午，太陽(yáng)火辣辣的炙烤著大地，我怕太陽(yáng)花會(huì)曬壞，趕忙跑到陽(yáng)臺(tái)上去，只見(jiàn)太陽(yáng)花卻精神振奮，貪婪地吸收著太陽(yáng)無(wú)私的光芒，我不覺(jué)詫然，可見(jiàn)我的擔(dān)心是多余的，后來(lái)我才知道，原來(lái)太陽(yáng)花不需要澆很多的水，只要有太陽(yáng)，便可健康生長(zhǎng)。太陽(yáng)花既是頑強(qiáng)地，也是嬌弱的。
夜晚，暮色降臨，突如其來(lái)的暴風(fēng)雨打破了安靜的城市，雨肆掠地?fù)湎虼蟮?，使人還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，我及其擔(dān)心我的太陽(yáng)花，跑上陽(yáng)臺(tái)，太陽(yáng)花耷拉著頭，已沒(méi)有往日的生機(jī)，我趕忙抱起太陽(yáng)花，往屋里跑，已顧不上濕透了的衣服，終于我的及時(shí)，沒(méi)有讓剩下的一半太陽(yáng)花死去。我對(duì)那一半太陽(yáng)花的夭折，感到非常痛心，但我應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待事物，雖然有一半太陽(yáng)花夭折了，但還有一半太陽(yáng)花活著的，我應(yīng)該用心去呵護(hù)它們，不再讓它們受到傷害，這才是真正地愛(ài)太陽(yáng)花呀，不覺(jué)地，我笑了，這才是生命的意義呀！
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇八
清晨，小明從夢(mèng)中醒來(lái)?！鞍 ?，小明大叫一聲，原來(lái)他發(fā)現(xiàn)，自己的`手不見(jiàn)了。
“唉！真是太糟了，沒(méi)有手怎么做作業(yè)？怎么開(kāi)門(mén)？怎么打游戲？”小明跳下床，在家里東找找，西找找，這時(shí)，一只手從小明的玩具盒里跑出來(lái)。小明急忙問(wèn)：“你不長(zhǎng)在我身上，跑出去干嘛啊？”
手很生氣，說(shuō)道：“你想想看，你玩游戲用我，做作業(yè)用我，開(kāi)門(mén)用我，做手工用我今天我想休息會(huì)，不行嗎？”
小明聽(tīng)了，心里有點(diǎn)不舒服，他想：我每次做完作業(yè)，都會(huì)剪紙、折紙啦，從沒(méi)有考慮過(guò)手累不累。于是他真誠(chéng)地向手道歉“是我不對(duì)，對(duì)不起！”
“真的嗎？”手疑惑地問(wèn)道。小明回答道“真的。”手這才蹦蹦跳跳的回到小明的身上。
從此，小明再也不這樣了。手想：主人對(duì)我真是太好了，以后我要天天呆在他身上，不再跑去玩了。
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇九
準(zhǔn)備開(kāi)始做作業(yè)了，我很不情愿地走進(jìn)房間，此時(shí)，連書(shū)包里的文具盒也拿不出來(lái)?！斑郛?dāng)！”我聽(tīng)到了爸媽出門(mén)時(shí)關(guān)門(mén)的聲音。忽然我的手指點(diǎn)了我?guī)紫?，?dāng)然那不是我能控制的，我嚇了一大跳，然后我聽(tīng)到了說(shuō)話聲“你好！”我邊發(fā)抖邊說(shuō)：“你是誰(shuí)？”“我是誰(shuí)不重要，重要的是你有沒(méi)有愛(ài)護(hù)你的雙手？”我低頭一看，說(shuō)話的正是我的手，我?guī)缀跻獓槙炦^(guò)去，手居然說(shuō)話了，真是天下奇觀。我的手繼續(xù)說(shuō)：“你用手寫(xiě)字我沒(méi)意見(jiàn)，但是你不小心把墨水抹到我身上，不但不把墨水洗掉，還把墨筆的消色墨涂到我身上，你知不知道這些都是有毒的東西，還有……”我的手繼續(xù)聲討我。
突然，開(kāi)門(mén)聲響起，我的手趕忙對(duì)我說(shuō)：“從今天起要愛(ài)護(hù)我，并且要對(duì)這件事情保密，我先觀察你一天，如果做得好，我就開(kāi)始工作；如果做得不好，我就繼續(xù)罷工。”我決心好好愛(ài)護(hù)我的雙手，那就開(kāi)始行動(dòng)吧！
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇十
一、圖片激趣，導(dǎo)入課題。
1.師：今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片,請(qǐng)大家睜大眼睛,仔細(xì)想想,講的都是哪些故事。（課件）瞧,你們的小嘴笑得都合不攏了,那你們知道他們都屬于什么故事嗎?（神話故事）。
2.師：是啊，中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,你還知道哪一些呢?(生答)。
3.師:今天我也為大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事(課件),請(qǐng)大家和我一起分享一下,誰(shuí)來(lái)讀讀課題(生讀)那就帶著你的感受,咱們來(lái)齊讀課題.(生齊讀)。
4.師:看,大家都等不及了吧,還等什么了,快快打開(kāi)課文第71頁(yè),讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話故事,讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍.(生讀)。
二、出示句子,學(xué)習(xí)生字。
師：剛才大家讀的可真投入,我這兒也有幾個(gè)難讀的句子,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。(課件,指名讀,糾正字音)。
三、劈開(kāi)天地。
1.師:看,這些句子再困難,同樣被我們的同學(xué)克服了,人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,同樣不懼怕困難,他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,盤(pán)古是怎樣用他的身軀開(kāi)創(chuàng)美麗宇宙的,請(qǐng)把句子畫(huà)出來(lái).(生讀,思考,強(qiáng)調(diào)“不出聲、不指讀、用心想”)。
2.師：誰(shuí)來(lái)讀讀相應(yīng)的句子,他是怎樣用自己的身軀開(kāi)創(chuàng)美麗世界的。(生讀第2自然段)。
3.師：那盤(pán)古是怎樣劈開(kāi)(手勢(shì))天地的?誰(shuí)來(lái)讀?(生讀,出示課件)。
4.師:什么是“掄起”,我們大家來(lái)做做動(dòng)作.(學(xué)生做動(dòng)作,請(qǐng)一學(xué)生示范)。
5:師:哦,從你的動(dòng)作當(dāng)中我明白了,原來(lái)“掄起”就是“用力揮起”.
6.師:看來(lái)盤(pán)古真是一位大力士,誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子?(指名讀、全體男生讀)。
7.過(guò)渡:只聽(tīng)“轟”的一聲,天地一分為二,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,猜想一下,天地劈開(kāi)之前會(huì)是什么模樣呢?(生猜想、師相機(jī)解釋看不清楚、模糊一片就是混沌,就是天地分開(kāi)前的.模樣.)。
8.過(guò)渡：混沌的天地被劈開(kāi)了,漸漸出現(xiàn)了什么樣的景象呢?(生讀、課件)。
9.師：聰明的孩子,想象一下,輕而清的會(huì)是些什么呢?(猜想、輕讀)重而濁的又會(huì)是什么呢?(猜想、重讀)。
10.師:還有這么多同學(xué)想讀啊,那咱們就來(lái)一個(gè)對(duì)比讀,女孩子們讀輕而清的東西,男子漢們讀重而濁的東西.
11.師:你在這一自然段里還有什么其他的發(fā)現(xiàn)嗎?(反義詞)有哪些反義詞呢?請(qǐng)同學(xué)們把它們?nèi)Τ鰜?lái),和你的同桌交流交流.(強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、用“對(duì)”字把反義詞連起來(lái)，加強(qiáng)韻味)。
12.師:原來(lái)一段普普通通的文字里還藏著這么多有趣的東西啊.
四、頂天立地.
1.師:天地分開(kāi)了,可我們的盤(pán)古一刻也沒(méi)有停歇,他還在干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)。
2.師:盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,誰(shuí)來(lái)讀?(多人讀)。
3.師:那讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小盤(pán)古,將天地分開(kāi)吧,誰(shuí)來(lái)表演一下?盤(pán)古是怎樣支撐天地的(生示范)。
4.師:你為什么這么用勁啊?(生答)那就請(qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地,咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來(lái)讀讀第三自然段.(生讀)。
五、英雄倒下。
1.師:(問(wèn)演示學(xué)生)你累嗎?(生答)。
3.師:是啊,盤(pán)古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人,他倒下后,身體發(fā)生了巨大變化,有哪些變化呢,自己讀一讀.
4.師:他的身體發(fā)生了哪些變化?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、課件)。
5.師:讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗世界吧.(課件、老師讀)。
6.師:大家都看入迷了,看著盤(pán)古為我們帶來(lái)的這一切,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
7.師:你對(duì)盤(pán)古身體哪一部分的變化最感興趣?就把它讀出來(lái).(課件)。
8.師:文中的省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無(wú)限的遐想,盤(pán)古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界?開(kāi)動(dòng)腦筋,請(qǐng)大家接著說(shuō)一說(shuō).(課件)。
9.師:同學(xué)們的想象力真豐富,讓我們一起伴隨著美妙的音樂(lè)和畫(huà)面,一起去享受盤(pán)古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗天地吧.(生齊讀、課件)。
10.師:這就是我們的老祖宗盤(pán)古,他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙.盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌,所以,今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù).(課件：把盤(pán)古開(kāi)天地的故事講給周?chē)娜寺?tīng))。
六、師小結(jié)：
下節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)故事比賽，看誰(shuí)講得最好。
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇十一
天山，是一處風(fēng)景如畫(huà)的地方。上三年級(jí)時(shí)，媽媽帶我去了一次天山，我至今想起那兒的美景還是記憶猶新。
那天陽(yáng)光十分明媚，下了火車(chē)，我和媽媽乘著汽車(chē)不一會(huì)兒就到了天山。一下車(chē)，我的眼前頓時(shí)開(kāi)闊起來(lái)，那一大片一望無(wú)際、嫩綠嫩綠的草地讓人不忍心在上面走。草地上成群結(jié)隊(duì)的綿羊正在津津有味地大口大口地吃草。往前走去，是一片松樹(shù)林。松樹(shù)密密麻麻地挨在一起，你推我擠，十分有趣。
往東走幾步，是一大片五顏六色、斑駁陸離的花：紅的、白的、粉的、黃的……讓人看的眼花繚亂。哇！我忽然一抬頭，看到了不遠(yuǎn)處有一面湖，走進(jìn)一看，它比西湖的水清多了。我站在岸邊，湖里各種各樣游動(dòng)的魚(yú)清晰可見(jiàn)。
天上，那湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和潔白如雪的云朵，把天山襯托的更加美麗了。
啊！天山的風(fēng)景真是太美了！
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太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇十二
一,說(shuō)教材:。
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇,本單元的主題是“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”,本文作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng).表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿.這樣的課文有景,有境,有情.從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,熟記語(yǔ)言,創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材.
二,說(shuō)學(xué)情:。
本班學(xué)生具有好奇,易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物所吸引.同時(shí)又存注意力持久性不夠等特點(diǎn).我采用了直觀圖片進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從各種感官來(lái)引起學(xué)生的思維積極性,進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái),努力去解決問(wèn)題.理解文中“多彩季節(jié)”的含義,以及感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿.
三,說(shuō)目標(biāo)。
(一)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):。
1,通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,在理解課文的基礎(chǔ)上,從而能正確流利有感情的朗讀課文.
2,學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;教師引導(dǎo)學(xué)生在集體精讀,賞讀中積累語(yǔ)匯,使學(xué)生明白為什么四個(gè)不同的太陽(yáng)送個(gè)四個(gè)不同的季節(jié),加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng).
3,學(xué)習(xí)課文,從而感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么.
教學(xué)重點(diǎn):正確流利有感情的朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):理解“多彩的季節(jié)”的含義,以及感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿.
(二)目標(biāo)解讀:。
1,創(chuàng)設(shè)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè),美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,通過(guò)句子的訓(xùn)練使學(xué)生明白不同顏色的太陽(yáng)代表不同的心愿.
2,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生明白這四個(gè)不同的太陽(yáng),代表著四個(gè)不同的心愿分別是什么最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.
四,說(shuō)教學(xué)流程。
1,在初讀課文,激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情。
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住.”的確,好的開(kāi)頭是課堂成功的一半.所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用《種太陽(yáng)》的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生,這樣學(xué)生就可以不自覺(jué)的被吸引過(guò)來(lái)了.抓住“太陽(yáng)”一詞語(yǔ)入手,讓學(xué)生感受識(shí)字,讀詞,理解句子它們不是分開(kāi)的,是一條線的學(xué)習(xí).這一段啟始課的導(dǎo)入,幫助學(xué)生搞清楚課文的主要角色,并觸動(dòng)了學(xué)生的情感領(lǐng)域.他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起,促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文.這就是所謂的“披文而入情”.
2,在感受課文描寫(xiě)的形象中——?jiǎng)忧椤?/p>
學(xué)生在萌生“情”之后,緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),去感受課文描寫(xiě)的形象.教師指名按自然段讀課文,其他同學(xué)思考:我畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)分別送給哪個(gè)季節(jié)在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象.
教師首先帶領(lǐng)學(xué)生從夏天說(shuō)起,從三方面分別引導(dǎo)學(xué)生感受熱.從綠綠的太陽(yáng)或許大家只感受到一點(diǎn)點(diǎn)涼爽,話說(shuō)出美好的心愿.
3,在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中——移情。
孩子在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí),情感趨向高漲,他們一下子進(jìn)入了課文所描寫(xiě)的情境之中.當(dāng)他們的身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中,他們成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人.他們的情感會(huì)向深層發(fā)展,并產(chǎn)生移情活動(dòng).
秋天,冬天,春天這3個(gè)太陽(yáng)所帶來(lái)的美好景象正是能促進(jìn)學(xué)生的情感涌動(dòng).我結(jié)合圖畫(huà)抓住“邀請(qǐng),溫暖,多彩”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話,促使觀察,想象與朗讀的有機(jī)結(jié)合.通過(guò)表達(dá)朗讀,加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn).在學(xué)生的思維活動(dòng)自然地更進(jìn)一步時(shí),順勢(shì)啟發(fā)提問(wèn):“你為什么要畫(huà)這樣的太陽(yáng)”為體會(huì)作者善良的心地和美好的心愿埋下鋪墊.
那么,他為什么畫(huà)“金黃的太陽(yáng)”送給秋天,“紅紅的太陽(yáng)”送給冬天,“彩色的太陽(yáng)”送給春天呢請(qǐng)你選擇一個(gè)最喜歡的太陽(yáng),找到相應(yīng)的自然段讀一讀.此時(shí),學(xué)生自己讀喜歡的太陽(yáng)相應(yīng)的段落再匯報(bào),教師提匯報(bào)要求:先說(shuō)說(shuō)你喜歡什么顏色的太陽(yáng),再讀相應(yīng)的段落.學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)就先學(xué)習(xí)那個(gè)太陽(yáng)的內(nèi)容.
合情合理地表現(xiàn)出系列的行為和用恰切的語(yǔ)言去描述.如此讓語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性,相得益彰.
4,在表達(dá)情感的語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情。
學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)起來(lái)了,他們會(huì)“不容抑制”地想說(shuō),想抒發(fā)情感.及時(shí)引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感,不僅是兒童心理的需要,而且也是教學(xué)的需要.
通過(guò)拓展思維,抒發(fā)學(xué)生的情感.
你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)或者什么形狀的太陽(yáng)送給誰(shuí)為什么呢。
例:我畫(huà)個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給媽媽,因?yàn)槲蚁Ｍ罴贂r(shí)媽媽能帶我去看看大海.
學(xué)生依據(jù)此環(huán)節(jié),自由自在的說(shuō)自己想說(shuō)的話,表述自己的美好心愿.
板書(shū)設(shè)計(jì):。
夏清涼秋成熟。
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇十三
《太陽(yáng)》是人教版第六冊(cè)第六單元的篇說(shuō)明文，教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
反思這堂課，我在教學(xué)時(shí)，能做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來(lái)感受作者是如何通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。同時(shí)我也注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，而體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)則是本課的難點(diǎn)。在講授說(shuō)明方法時(shí)，我從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，讓學(xué)生找出描寫(xiě)太陽(yáng)離地球具體有多遠(yuǎn)的句子，從里面找出數(shù)字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓學(xué)生明白太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”。
我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時(shí)學(xué)生恍然大悟“原來(lái)1.5億公里是那么的遙遠(yuǎn)?！蔽矣殖脵C(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀出“遠(yuǎn)”來(lái)，學(xué)生很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn)。
掌握了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)后，“大”和“熱”這兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單了。但是“做比較”的說(shuō)明方法學(xué)生還是不太理解，我感覺(jué)一節(jié)課滲透了這么多的說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)對(duì)初次接觸說(shuō)明文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)難度大了。做比較的方法可以由老師給學(xué)生講一講，或者捎帶提一下，讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，以后再接觸到這類(lèi)說(shuō)明方法時(shí)做詳細(xì)指導(dǎo)，效果會(huì)更好的。
學(xué)習(xí)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切內(nèi)容時(shí)，我采用學(xué)生分組自學(xué)的形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并未進(jìn)行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽(yáng)與人類(lèi)還有哪些聯(lián)系、人類(lèi)將如何合理利用太陽(yáng)等等，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”，課堂應(yīng)該是真實(shí)的、變化的、生成的。課堂更應(yīng)該是有實(shí)效的。
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇十四
我家的陽(yáng)臺(tái)上，有許許多多美麗可愛(ài)的花。有尊貴的玫瑰花，有純潔的月季花，更有知難而上的太陽(yáng)花。
我愛(ài)太陽(yáng)花，愛(ài)她的美麗，更愛(ài)她那種不畏艱險(xiǎn)的精神。
太陽(yáng)花有三種顏色：紅色、白色和黃色。她們的花瓣十分奇特，都是一層包著一層。她們的莖及小，比纖維還小，簡(jiǎn)直令人看不見(jiàn)。而她們的根卻十分多，每一根都緊緊相連，每時(shí)每刻都牢牢地抓住泥土。太陽(yáng)花非常好養(yǎng)，她不需要像玫瑰花那樣天天給施肥，也不需要像月季花那樣精心護(hù)理，每天給她一盆水就足夠了。
嚴(yán)熱的夏天來(lái)臨了，太陽(yáng)火辣辣地烤著地面。人們熱得受不了了，都躲到房子里享受空調(diào)送來(lái)的冷氣。同時(shí)，尊貴的玫瑰花、純潔的月季花都不敢直面太陽(yáng)而低下了他們驕傲的頭腦，好像在說(shuō)：“熱死了，熱死了”。
而此時(shí)此刻，太陽(yáng)花卻昂首挺胸地面向太陽(yáng)，似乎在說(shuō)：“我是太陽(yáng)花，我才不怕你呢”！就這樣在烈火日的照耀下，太陽(yáng)花茁壯生長(zhǎng)！花兒開(kāi)得比什么花都艷麗！夜幕降臨了，太陽(yáng)花便收攏了花瓣和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
太陽(yáng)花，我愛(ài)你，愛(ài)你這種不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的精神！我要做一個(gè)具有你這種風(fēng)格的人，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不向困難低頭，勇攀高峰，做一名陽(yáng)光少年！
太陽(yáng)罷了工了三年級(jí)篇十五
森林里居住著兩只懶惰、頑皮的小動(dòng)物：小貓和小鳥(niǎo)，有了它們兩個(gè)，太陽(yáng)公公就整天都不出來(lái)，所有的動(dòng)物們都見(jiàn)不著陽(yáng)光。
一天，小鳥(niǎo)在天空中翱翔時(shí)，低頭向下看，看見(jiàn)了嬌柔艷麗的花朵，急忙下去，用它那鋒利的.小嘴刺花瓣，花朵疼的低下了頭。直到所有花朵被刺傷了它才心滿意足的離開(kāi)了。從此，花朵因?yàn)楹ε略俅伪淮虃驮僖膊婚_(kāi)了。
同樣在這一天，小貓正和它的朋友：小鹿、小熊和小馬一起玩著躲貓貓的游戲，小貓去捉藏好了的小伙伴們。但是小貓每次都悄悄地看，結(jié)果被小馬發(fā)現(xiàn)了，覺(jué)得小貓不誠(chéng)實(shí)，不能被它帶壞了，就不和它玩了，后來(lái)很多人都知道這事后，再也沒(méi)人要和它玩了。
它們一起到大樹(shù)伯伯那里問(wèn)："為什么花兒不開(kāi)花了；為什么沒(méi)人和我玩兒了；為什么太陽(yáng)公公不出來(lái)了？"大樹(shù)伯伯回答道：花兒不開(kāi)，是因?yàn)樗鼈儾幌朐賯?。小伙伴不和你玩，是因?yàn)槟阍谄垓_它們這時(shí)，兩個(gè)小動(dòng)物又問(wèn)：那太陽(yáng)公公呢，它又為什么不出來(lái)呢？那是因?yàn)樘?yáng)公公喜歡好孩子，不喜歡壞孩子。
它們懂得了后，就天天做好事，太陽(yáng)公公見(jiàn)它們知錯(cuò)就改，就出來(lái)了。森林又恢復(fù)了以往的平靜。因?yàn)檫@件事，小鳥(niǎo)和小貓一炮走紅，人氣大增。而這個(gè)故事也成了爸爸媽媽們教育孩子知錯(cuò)就改的的好法寶。
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