變色鳥(niǎo)中班教案(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 21:34:14
變色鳥(niǎo)中班教案(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-28 21:34:14     小編:BW筆俠

編寫(xiě)教案可以讓教師更好地掌握教材內(nèi)容,準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確,確立學(xué)生需要掌握的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。其次,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,我們要進(jìn)行科學(xué)的選擇和安排,確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。此外,在選擇教學(xué)方法上,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物,也是教師職業(yè)發(fā)展的重要參考。

變色鳥(niǎo)中班教案篇一

新《綱要》明確提出了:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)吸引幼兒兒與教老師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,讓幼兒兒想說(shuō)、敢說(shuō)?!狈孔舆@個(gè)話題對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的,也是比較感興趣的。每位孩子都有自己的房子,但都不一樣,他們也會(huì)對(duì)不一樣的房子感到好奇,想試著去擁有。《會(huì)變顏色的房子》這個(gè)故事具有奇妙別致的想象,小豬通過(guò)種下種子讓房子變色,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,形象鮮明、突出,容易引起幼兒兒學(xué)習(xí)興趣,且故事中同伴們之間相互幫助、相互團(tuán)結(jié)的友情是值得如今孩子們學(xué)習(xí)的地方。

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)相關(guān)的對(duì)話及形容詞,能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

2、感受四季不同的色彩美,能夠大膽表達(dá)自己的感想。

3、體會(huì)小伙伴之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

1、圖片:四種顏色的房子、沒(méi)有顏色的房子、小動(dòng)物。

2、綠葉子、金黃色的小花、紅果子、白雪花。

3、背景音樂(lè)。

教老師提問(wèn):

幼兒:(引導(dǎo)幼兒兒可以從房子的形狀、顏色上面來(lái)講述-)老師:你們說(shuō)的'房子真漂亮,我都迫不及待想去看看了,咦?誰(shuí)在嘆氣呀?(唉?。┮鲂∝i。

幼兒:——(要求孩子說(shuō)出自己的理由)老師:小朋友們說(shuō)的真好,小豬也請(qǐng)他的朋友幫忙出主意了,我們一起來(lái)看看吧!

1、老老師有感情、富有童趣的講解故事。(故事講至“雪白雪白一定很棒!”)提問(wèn):

(1)小豬都請(qǐng)了哪些朋友來(lái)幫忙呢?

小羊說(shuō)的是什么顏色的房子?(貼上綠房子)小羊是怎么說(shuō)的呢?(一起跟著老老師復(fù)述)“綠色的房子,綠油油的,綠色一定很好看!”

小狗又是怎么說(shuō)的?“黃色的房子,金燦燦,黃色一定很漂亮?!保ㄙN上綠房子,并復(fù)述。)出示紅房子,問(wèn):紅色房子是誰(shuí)的主意?它是怎么說(shuō)的?“紅色的房子,紅彤彤,紅色一定很美麗?!?/p>

最后一個(gè)是誰(shuí)?(小兔)它說(shuō)什么顏色的房子最棒呢?“白色的房子,雪白雪白,一定很棒!”(一起復(fù)述)。

2、教老師繼續(xù)講述故事。

小動(dòng)物們幫小豬出了這么多的主意,小豬摸了摸腦袋,心想:朋友們說(shuō)的顏色都很漂亮,但是到底該涂哪一種呢???!我知道了,他的眼珠骨碌一轉(zhuǎn),有了好主意:“你們說(shuō)的顏色都很好,就照你們說(shuō)的辦,到時(shí)候,請(qǐng)你們來(lái)做客!”

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)猜猜,小豬想到了一個(gè)什么好主意?

3、接著講故事的結(jié)尾。

想不想知道答案呢?請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)了哦?。ㄖv述故事至結(jié)束)提問(wèn):小豬想了什么辦法?根據(jù)小朋友的回答,依次將綠葉、黃花、果子、白雪添加到空白房子上面,突出形容詞:綠油油、金燦燦、紅彤彤。(注意強(qiáng)調(diào)四季不同的色彩)。

但是老老師有要求:說(shuō)到小羊的話時(shí),請(qǐng)第一組的小朋友說(shuō);小狗的話呢,第二組的小朋友說(shuō);公雞的話請(qǐng)第三組小朋友說(shuō);小兔的話請(qǐng)第四組的小朋友說(shuō),其他的由大家一起講述。

3、老師生一起復(fù)述故事。

聽(tīng)著音樂(lè)跳歡樂(lè)舞。(動(dòng)作幼兒兒自由發(fā)揮)老師:小豬有了會(huì)變顏色的房子,朋友們都替它開(kāi)心呢,我們也一起為小豬慶祝一下,讓我們聽(tīng)著音樂(lè)跳起來(lái)吧!

附故事:會(huì)變顏色的房子小豬蓋了座新房子,他想給房子涂上顏色,可是涂什么顏色好呢?還是請(qǐng)朋友們幫我出出主意吧!

他問(wèn)小羊,小羊說(shuō):“綠色的房子,綠油油,綠色一定很好看!”他問(wèn)小狗,小狗說(shuō):“黃色的房子。金燦燦,黃色一定很漂亮?!彼麊?wèn)公雞,公雞說(shuō):“紅色的房子,紅彤彤,紅色一定很美麗?!彼麊?wèn)小兔,小兔說(shuō):“白的房子,雪白雪白,一定很棒!”

小豬摸了摸腦袋,心想:朋友們說(shuō)的顏色都很漂亮,到底該涂哪種呢?啊!我知道啦!他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),有了好主意:“你們的顏色都很好,就照你們說(shuō)的辦,到時(shí)候,請(qǐng)你們來(lái)做客!”

小豬在新房子屋頂周圍播下了一粒粒種子。春天,種子發(fā)芽了,屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說(shuō):“綠色的房子真好看。”夏天,新房子上開(kāi)滿了金燦燦的小黃花兒,小狗說(shuō):“黃色的房子真漂亮。”秋天,新房子上掛滿紅彤彤的果子,公雞說(shuō):“紅色的房子最美麗?!倍?,新房子上鋪滿了厚厚的白雪。小兔說(shuō):“哇,白色的房子太棒了!”

變色鳥(niǎo)中班教案篇二

1.理解散文詩(shī)中樹(shù)在不同季節(jié)變化及給房子帶來(lái)的變化。

2.利用排圖,嘗試模仿散文詩(shī)的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

一、引發(fā)興趣。

1教師以神秘的口氣說(shuō):哎,小兔造了一間新房子(出示房子圖片),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),它是怎樣打扮自己的房子的。

二、教師朗誦第一段。

三、教師朗誦第二段,幼兒初步感知散文詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

1.教師朗誦:春天,小種子發(fā)芽了,綠油油的,綠房子藏在綠葉里,狐貍看不見(jiàn)。

2.教師再朗誦一遍第二段。請(qǐng)大家再仔細(xì)聽(tīng)一遍春天發(fā)生的事。

3.請(qǐng)幼兒挑選信封里的卡片,按詩(shī)歌中對(duì)春天的描述,排列出順序。

4.請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言再把春天發(fā)生的事講一講并找出有趣的句子和好聽(tīng)的詞。

四、教師朗誦第三段,幼兒了解散文詩(shī)的`語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

1.教師朗誦:夏天,小苗開(kāi)花了,紅艷艷的,花房子藏在花叢中,大灰狼看不見(jiàn)。

2.夏天,房子會(huì)發(fā)生什么事呢?教師朗誦第三段一遍。

3.請(qǐng)幼兒把剪下的小卡片按夏天的描述順序擺出。

4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

五、幼兒根據(jù)散文詩(shī)結(jié)構(gòu)圖,嘗試用類似的語(yǔ)言仿編第四段。

1.提出要求:秋天,這房子又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)小朋友把它編成一段詩(shī)歌。

2.教師指導(dǎo)幼兒把剩下的圖片按順序擺出,并編成第四段詩(shī)歌。

3.分享交流。

六、配樂(lè)全文朗誦。

1.提問(wèn):小兔喜歡這間變色的房子嗎?

2.請(qǐng)幼兒給散文詩(shī)取個(gè)名字并集體配樂(lè)朗誦。

本次活動(dòng)開(kāi)展得非常順利,教具起了很大的輔助作用。通過(guò)小圖卡的排列,讓孩子了解句式結(jié)構(gòu),為后面的仿編做了很好的鋪墊。整個(gè)活動(dòng)我用教具、操作材料支撐活動(dòng)的開(kāi)展,并層層深入:開(kāi)始時(shí),直接提問(wèn)"小兔子會(huì)怎么裝扮新房子呢?"讓孩子一開(kāi)始就對(duì)小兔子的房子充滿好奇,集中注意力。在富詞匯時(shí)通過(guò)提問(wèn):什么東西也可以用"綠油油、紅艷艷、金燦燦"來(lái)說(shuō)呢?讓孩子們?nèi)ミ\(yùn)用而不是反復(fù)枯燥地跟念。整個(gè)活動(dòng)孩子們課堂氣氛很活躍。

變色鳥(niǎo)中班教案篇三

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖書(shū),了解故事奇特的情節(jié)變化及優(yōu)美的語(yǔ)言。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.幫助幼兒感受變色鳥(niǎo)的心靈美。

一、老師出示自制小鳥(niǎo),引起幼兒興趣。

引導(dǎo)幼兒觀察老師畫(huà)的小鳥(niǎo),引出幼兒聽(tīng)故事。

二、翻閱圖書(shū),幫助幼兒了解白鳥(niǎo)的變化過(guò)程。

1.依次翻閱圖書(shū)理解第一至第五幅內(nèi)容,白鳥(niǎo)變成變色鳥(niǎo)。

2.理解第六、七幅內(nèi)容,變色鳥(niǎo)變成黑鳥(niǎo)。

1)怎么飛來(lái)了一只黑鳥(niǎo)了呢?

2)小鳥(niǎo)從白色變成彩色變成黑色好看嗎?你有什么感受?

3.理解第八幅內(nèi)容,了解認(rèn)識(shí)變色鳥(niǎo)給自然帶來(lái)的變化。

1)黑鳥(niǎo)在干什么?黑鳥(niǎo)嘴巴里唱出的音符是什么顏色的?有哪些顏色?

2)討論:這首彩虹曲送給了誰(shuí)呢?

4.理解第九、十、十一幅內(nèi)容。

1)彩虹曲送給了誰(shuí)?你覺(jué)得哪里最美?

2)以前的大地和天空是什么顏色的?現(xiàn)在呢?

三、幼兒完整地欣賞故事,幫助幼兒感知變色鳥(niǎo)的心靈美。

1.幼兒欣賞故事。

2.討論:你們喜歡變色鳥(niǎo)嗎?為什么?

3.引導(dǎo)幼兒感知變色鳥(niǎo)的心靈美。

四、拓展想象,表達(dá)自己的想法感受。

如果你是變色鳥(niǎo),你想把彩虹曲送給誰(shuí)呢?送出哪些顏色?都給誰(shuí)呢?

變色鳥(niǎo)中班教案篇四

利用各種方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,幼兒通過(guò)觀察、討論,讓孩子直接感知季節(jié)的變化;引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。在這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)幾個(gè){綠油油、紅艷艷、金燦燦)形容詞的學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀、觀察、游戲等幫助幼兒理解詞義,運(yùn)用實(shí)物變魔術(shù)的方法鞏固幼兒對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用,幼兒能運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)出完整的一句話,嘗試運(yùn)用,模仿續(xù)編,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的課堂氛圍。

1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容,靈活運(yùn)用“綠油油、紅艷艷、金燦燦”。

2、嘗試模仿續(xù)編散文,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和想象力。

3、感受四季不同的色彩美。

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)重點(diǎn):

理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,靈活運(yùn)用“綠油油、紅艷艷、金燦燦”。

活動(dòng)難點(diǎn):

靈活運(yùn)用“綠油油、紅艷艷、金燦燦”。嘗試模仿續(xù)編散文。

1、活動(dòng)掛圖、

2、幼兒操作圖書(shū)。

一、活動(dòng)導(dǎo)入:

1、組織幼兒坐好。

2、引入、出示小兔及其房子,提出問(wèn)題,導(dǎo)入課題。

師:你們看!這是誰(shuí)的`房子?漂不漂亮呀?這是一間會(huì)變色的房子,這間房子會(huì)變什么顏色呢?看完故事你們就知道了!

二、活動(dòng)指導(dǎo):

1、教師打開(kāi)幼兒用書(shū)《會(huì)變色的房子》,讓幼兒閱讀觀察。

2、討論:小兔的房子都變了哪些顏色?

過(guò)渡:為什么會(huì)變這些顏色呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

3、教師一邊翻閱書(shū)本一邊講故事。

4、師幼交流:在日常生活中你都看見(jiàn)哪些東西是綠油油的、紅艷艷的、金燦燦的?

5、變魔術(shù)的方法出示實(shí)物,讓幼兒用上“紅艷艷”、“綠油油”、“金燦燦”說(shuō)一句完整的話。

6、感情朗讀。

那我們高興的帶著笑容看著圖片和老師一起朗讀散文詩(shī)好嗎?

7、師幼用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀一遍。

8、續(xù)編散文詩(shī)。

(1)、冬天,雪花飄來(lái)了,小兔的房子又會(huì)變成什么顏色呢?白房子會(huì)藏在哪呢?誰(shuí)會(huì)看不見(jiàn)呢?把你說(shuō)的連成一段話好嗎?(鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮想象,大膽說(shuō)話)。

(2)、老師也編了一段話,你們想聽(tīng)嗎?你覺(jué)得誰(shuí)編的更合適呢?為什么?(“冬天,下雪了,雪白白的,白房子藏在白雪下”)。

(3}、朗讀編得最好的片段。

9、欣賞散文詩(shī)最后一段。

三、延伸活動(dòng)。

10、畫(huà)畫(huà)自己喜歡的變色房子。

(2)幼兒自由畫(huà)。

(3)欣賞展示幼兒作品。

四、活動(dòng)結(jié)束:

1、是誰(shuí)幫小兔的房子變色的?幼兒自由說(shuō)。

2、教師小結(jié):春天是小苗,小草,夏天是花,秋天是樹(shù),果,冬天是雪。一句話,是花草樹(shù)木讓小兔的房子變色的,變得一年四季都美麗,還很安全。所以我們也要愛(ài)護(hù)如:幼兒園,街道等一切公共場(chǎng)所的花草樹(shù)木,我們的家園就會(huì)更美麗,我們還能呼吸到新鮮的空氣,對(duì)我們的身體可有好處了。

1、首先,我是利用各種方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,幼兒通過(guò)觀察、討論,讓孩子直接感知季節(jié)的變化;引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。在這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)幾個(gè){綠油油、紅艷艷、金燦燦)形容詞的學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀、觀察、游戲等幫助幼兒理解詞義,運(yùn)用實(shí)物變魔術(shù)的方法鞏固幼兒對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用,幼兒能運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)出完整的一句話,嘗試運(yùn)用,模仿續(xù)編,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)?!焙⒆觽兣d趣也很濃厚、課堂氣氛活躍。

2、不足的地方。

在自我創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒真正感受到季節(jié)的變化,教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)中多去描述,開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力。

在仿編故事時(shí)讓幼兒觀察情景畫(huà),自由發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言描述,掌握句子的基本結(jié)構(gòu),再創(chuàng)編句子,這方面是我做得不夠好的。

這次活動(dòng)雖然結(jié)束了,但自己始終沒(méi)有做到更好,通過(guò)教學(xué)研討,和教師們提出的寶貴意見(jiàn)和建議,我深知了自己所存在的不足之處,也更清楚了今后自己在教學(xué)工作中需要努力的方向,在今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,用心鉆研,做好教學(xué)工作總結(jié)、反思。同時(shí)珍惜每一次研討活動(dòng),像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),并做好記錄,讓自己的教學(xué)水平得到更好的發(fā)展。

變色鳥(niǎo)中班教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解散文詩(shī)內(nèi)容,初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和結(jié)構(gòu)美。

2.體會(huì)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu),能根據(jù)圖意學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)綠油油、紅艷艷、金燦燦。

活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜、ppt、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

(出示三個(gè)小動(dòng)物和遠(yuǎn)處的小兔和房子的圖片)。

師:他們是誰(shuí)?他們想干什么?從哪里看出來(lái)?

小結(jié):這時(shí)他們非常的餓,想吃掉小兔。

師:你有什么好辦法來(lái)幫助小兔嗎?

小結(jié):你們想的辦法真不錯(cuò),小兔也想到了一個(gè)好辦法,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧。

(小結(jié):房子搬不走,小兔該怎么辦呢?答案就在陳老師的詩(shī)歌里,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧。)。

(一)、整體配樂(lè)欣賞第一遍。

師:小兔想了什么好辦法?

小結(jié):小兔把小種子拌在泥漿里,刷在房子上。

師:這樣小種子會(huì)發(fā)生什么變化?為什么要這樣做呢?

小結(jié):小種子會(huì)發(fā)芽,這樣房子就會(huì)藏起來(lái)看不見(jiàn),小兔就不會(huì)有危險(xiǎn)了。

師:我這里還有小兔房子的圖片,請(qǐng)你來(lái)看一看吧。

(二)、分段理解散文詩(shī)。

1、分段理解散文詩(shī)春天一段(出示ppt)。

師:小兔的房子春天是什么顏色的?

小結(jié):小兔的房子春天是綠油油的。為什么變成綠油油的了?

師:然后狐貍發(fā)現(xiàn)小兔了嗎?為什么?

師:你知道什么是藏嗎?藏是怎么樣的動(dòng)作?你來(lái)試試看。

小結(jié):春天,種子發(fā)芽了,綠油油,綠房子藏在綠葉里,狐貍看不見(jiàn)。小兔可真幸運(yùn)呀。

2、分段理解散文詩(shī)夏天一段(出示ppt)。

師:轉(zhuǎn)眼就到了夏天,小兔的房子顏色又發(fā)生變化了,我們來(lái)看一看。夏天,小苗開(kāi)花了,紅艷艷(紅紅火火的意思),花房子藏在花叢里,大灰狼看不見(jiàn)。

3、創(chuàng)編秋天的散文詩(shī)(出示ppt)。

師:夏天過(guò)去了,什么季節(jié)到了?這下你覺(jué)得小兔的房子變成什么顏色了?為什么會(huì)變成黃色?(春天種子會(huì)發(fā)芽,夏天小苗會(huì)開(kāi)花,秋天的小樹(shù)會(huì)怎么樣?)。

師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里的小兔的房子發(fā)生什么變化吧。

師:秋天,小樹(shù)結(jié)果了,金燦燦,金房子藏在果子里,老虎看不見(jiàn)。

(三)、整體朗誦第二遍。

師:這個(gè)房子真神奇,小兔住在新房子里,日子過(guò)得挺快樂(lè)。其實(shí)呀,我們剛才悄悄的已經(jīng)把這首散文詩(shī)學(xué)會(huì)了,我們一起來(lái)跟著好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)朗誦一下吧。

師:又過(guò)了好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間秋天過(guò)去了,冬天到了?你覺(jué)得小兔的房子又會(huì)發(fā)生神奇的變化呢?我們等下一起去教室把小兔的房子冬天會(huì)發(fā)生的事情把他畫(huà)下來(lái)把!

變色鳥(niǎo)中班教案篇六

《綱要》中指出,我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)《會(huì)變色的房子》就是以童話般的意境向幼兒展現(xiàn)了不同季節(jié)顏色的變化,以一幅幅美麗的自然景象讓孩子在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。本活動(dòng)還注重拓展孩子的想象力,讓孩子自己創(chuàng)編散文詩(shī)。配上優(yōu)美的音樂(lè),在教具的展示、老師語(yǔ)言的引導(dǎo)下讓讓幼兒感受文學(xué)語(yǔ)言的美,讓幼兒多維度地去感受美,欣賞美、體會(huì)美與表現(xiàn)美。

1、能積極主動(dòng)的參與文學(xué)活動(dòng),感受四季帶來(lái)的色彩美。

2、理解并嘗試結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ):綠油油、紅艷艷、金燦燦。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī),了解季節(jié)的變化。

背景音樂(lè)、自制一間《會(huì)變色的房子》、ppt。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、師:老師告訴你們一個(gè)秘密,我有點(diǎn)害怕,但是我會(huì)加油的!小兔子的房子也有個(gè)秘密哦,秘密就在老師的兒歌里,你們可要仔細(xì)聽(tīng)哦?。◣熍錁?lè)朗誦散文詩(shī))。

2、師:你們有沒(méi)有聽(tīng)出這房子的秘密?(幼兒回答)那你們想不想看看小兔子的房子呢?(師出示自制的房子)。

二、熟悉內(nèi)容,理解并嘗試運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

(一)欣賞理解有關(guān)春天的段落。

1、師有感情朗誦有關(guān)春天的段落。提問(wèn):春天的房子是什么顏色的?你從哪個(gè)詞里聽(tīng)到房子是綠色的?(讓幼兒嘗試說(shuō)出"綠油油")。

2、你在生活中看到什么是綠油油的?(師小結(jié))。

(二)欣賞理解有關(guān)夏天的段落。

1、師:春天一天天過(guò)去,夏天來(lái)了,房子又會(huì)變成什么樣呢?

3、師:想想生活當(dāng)中哪些東西是紅艷艷的?把你的答案放在心里,等會(huì)兒和小鼓一起說(shuō)出來(lái)。(師先示范敲小鼓說(shuō)"紅艷艷的xx"幼兒再嘗試說(shuō)。)。

3、師小結(jié)。

(三)欣賞理解有關(guān)秋天的段落。

1、師有感情朗誦有關(guān)秋天的段落。師:秋天的房子變成了什么顏色?

2、哪些東西是金燦燦的呢?

2、師幼用"金燦燦的xx"玩身體節(jié)奏游戲。

三、幼兒嘗試創(chuàng)編冬天的詩(shī)句。

師:小兔子的房子春天是綠油油的........冬天會(huì)是什么顏色呢?

四、播放ppt,完整欣賞《會(huì)變色的房子》。

師:小兔子的房子真神奇,一年四季都會(huì)變顏色,我們一起再來(lái)欣賞會(huì)變色的房子吧!(播放ppt完整欣賞)。

五、延伸。

師:春夏秋冬顏色可真美呀!我們周圍還有很多很多漂亮的顏色等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!

小兔子造了一間新房子,它把小種子攪拌在泥漿里,刷在房子上。

春天,小種子發(fā)芽了,綠油油的,綠房子藏在綠葉里,狐貍看不見(jiàn)。

夏天,小苗開(kāi)花了,紅艷艷的,花房子藏在花叢中,大灰狼看不見(jiàn)。

秋天,小樹(shù)結(jié)果了,金燦燦的,金房子藏在果樹(shù)里,老虎看不見(jiàn)。

冬天,下雪了,白茫茫的,白房子藏在雪地里,大家都看不見(jiàn)。

小兔子在變色的房子里,過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

變色鳥(niǎo)中班教案篇七

活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)變色鳥(niǎo)的輪廓畫(huà)法,并能繪畫(huà)出不同飛的姿勢(shì)。2.能用繪本中的句式表述作品內(nèi)容:變色鳥(niǎo)飛到了,它就變成了顏色。3.體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣,感受變色鳥(niǎo)的藝術(shù)美?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.繪本封面。2.范畫(huà)?;顒?dòng)過(guò)程:一.設(shè)置懸念,引出主題。1.教師:“小朋友,你們見(jiàn)過(guò)變色鳥(niǎo)嗎?它為什么叫變色鳥(niǎo),誰(shuí)知道?”2.幼兒討論。3.教師小結(jié):因?yàn)樾▲B(niǎo)的身體顏色多樣,可能會(huì)隨季節(jié)及環(huán)境而變化身體的顏色,所以大家稱它為變色鳥(niǎo)。二.認(rèn)識(shí)漸變色。1.出示草地背景圖,請(qǐng)幼兒猜測(cè)變色鳥(niǎo)的身體顏色。2.幼兒討論,得出結(jié)論:變色鳥(niǎo)飛到了草地上,它的身體就變成了綠色,有深綠和淺綠色。3.教師:“你們覺(jué)得變色鳥(niǎo)還會(huì)飛到哪里,身體還可能變成什么顏色?”4.幼兒:飛到了天空,變色鳥(niǎo)就變成了藍(lán)色。5.幼兒:飛到了果園,變色鳥(niǎo)就變成了黃色。6.幼兒:飛到了花園,變色鳥(niǎo)就變成了彩色。7.教師小結(jié):是的,變色鳥(niǎo)會(huì)隨著環(huán)境的不同而變化出了這么多的顏色,有藍(lán)色、綠色、黃色和彩色。三.分解重難點(diǎn)。1.請(qǐng)一名幼兒畫(huà)一只鳥(niǎo),教師在旁指導(dǎo):先是小鳥(niǎo)圓圓的腦袋,胖胖的身體,兩邊漂亮的翅膀,后面有尾巴,最后畫(huà)上小鳥(niǎo)尖尖的嘴巴和大大的眼睛。2.請(qǐng)另一名幼兒增添背景。3.其余幼兒說(shuō)一說(shuō)這只變色鳥(niǎo)該變成什么顏色。四.幼兒作畫(huà)。1.教師:變色鳥(niǎo)想飛到更多的地方,讓它的顏色變得更多,請(qǐng)小朋友們來(lái)幫它實(shí)現(xiàn)吧。2.幼兒作畫(huà)。3.教師在旁巡視,給予適當(dāng)提示。4.作品展示。5.請(qǐng)幼兒用繪本中的句式與同伴交流自己的作品內(nèi)容。

變色鳥(niǎo)中班教案篇八

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)美。

2、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化的結(jié)構(gòu),能根據(jù)圖意編排散文詩(shī)。

3、理解"綠油油"、"紅艷艷"、"金燦燦"等描述色彩的詞語(yǔ)的含義,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

理解散文詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化的結(jié)構(gòu),能根據(jù)圖意編排散文詩(shī)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《粉刷匠》、配音樂(lè)曲,

2、房子操作圖一份、操作圖人手一份。

3、字卡:春、夏、秋活動(dòng)過(guò)程:

一、提出問(wèn)題,導(dǎo)入課題。

2,、好吧,我們一起來(lái)當(dāng)一回粉刷匠,來(lái)幫小兔子刷房子吧?。ǚ乓魳?lè))3、小兔子想了三天三夜,有了一個(gè)不一樣的想法。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔子是怎么做的吧!

二、完整欣賞散文,感受散文大意。

1、你聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)字卡)。

2、小兔子把什么東西拌在泥土里?發(fā)生了什么事情?

三、熟悉內(nèi)容,理解結(jié)構(gòu),感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(一)欣賞、理解有關(guān)秋天的段落。

2、你聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片,并按順序擺放)。

3、你還聽(tīng)到了什么?請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍,記住剛才沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的那一句。

(二)欣賞、理解有關(guān)夏天的段落。

1、到了夏天,房子會(huì)發(fā)生什么變化呢?

2、現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)好孩子幫我來(lái)排一排這四張圖片。

3、請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看他排得對(duì)不對(duì)?教師朗誦,請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊驗(yàn)證排圖的順序。

4、理解詞語(yǔ)"紅艷艷"的含義。師:這里也有一個(gè)表示顏色的詞,它和綠油油有什么共同點(diǎn)?這種詞叫"疊詞"。

(三)配樂(lè)朗誦第三、四段師:

我們一起聽(tīng)著音樂(lè)把夏天、秋天這兩段詩(shī)朗誦一遍吧!

(四)學(xué)習(xí)創(chuàng)編有關(guān)春天的詩(shī)句。

1、春天,這間房子又會(huì)發(fā)生什么變化呢?

3、個(gè)別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結(jié)果,師幼共同傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)。

4、師幼有感情地朗誦2~3遍。

三、完整學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

五、延伸。

1、冬天到了,小兔子的房子還會(huì)發(fā)生什么變化呢?

2、請(qǐng)小朋友吃完飯后把自己的想法畫(huà)下來(lái)吧!

變色鳥(niǎo)中班教案篇九

1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,初步感受散文詩(shī)美好的意境。

2.體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)的結(jié)構(gòu),能根據(jù)圖片學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。

3.理解綠油油、紅彤彤、金燦燦等詞語(yǔ),學(xué)習(xí)有表情的朗誦散文詩(shī)。

1.教具圖片。

2.幼兒操作卡。

一、引出問(wèn)題,激發(fā)興趣。

1.謎語(yǔ)引出兔子。

師:今天老師帶來(lái)了一位朋友,猜猜它是誰(shuí):耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯、

2.提出問(wèn)題,幼兒猜測(cè)。

的事情呢?

二、理解散文詩(shī),感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(一)欣賞、理解春天的段落。

文詩(shī)告訴了我們答案。

2.教師朗誦春天的段落。

師:你聽(tīng)到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)。

3.幼兒學(xué)念散文詩(shī)。

(二)欣賞、理解夏天的段落。

1.教師朗誦夏天的段落。

師:小兔的房子真有趣,到了夏天又有什么變化呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.幼兒按內(nèi)容擺圖片。

師:夏天到了,發(fā)生了什么事情?

老師這里準(zhǔn)備了圖片,請(qǐng)你按照詩(shī)歌的順序把圖片擺一擺。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)。

(三)學(xué)習(xí)理解秋天的段落。

1.師:小兔的房子一會(huì)藏在綠葉中,一會(huì)藏在花叢中,到了秋天又會(huì)怎樣呢?

2.幼兒自由擺圖創(chuàng)編。

師:老師為你們準(zhǔn)備了許多圖片,請(qǐng)你們像剛才那樣,先去擺一擺圖片,然后說(shuō)一說(shuō)秋天會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。

3.師:你看到秋天發(fā)生了什么事情?

4.幼兒看圖片學(xué)念秋天的段落。

三、完整欣賞散文詩(shī),有表情的朗誦。

1.教師朗誦散文詩(shī)。

2.幼兒朗誦散文詩(shī)。

3.提要求,幼兒有表情的'朗誦。

四、創(chuàng)編散文詩(shī)。

2.師:如果把冬天里的事情畫(huà)下來(lái),那小兔的房子又多了一種顏色一定更有趣了,請(qǐng)你回去后去試一試、畫(huà)一畫(huà)。

1.繼續(xù)創(chuàng)編冬天里的變化。

2.把創(chuàng)編的冬天的景象畫(huà)下來(lái)。

小兔造了一間新房子,它把種子拌在泥漿里,刷在房子上。

春天,種子發(fā)芽了,綠油油的,房子藏在綠葉中,狐貍看不見(jiàn)。

夏天,小樹(shù)開(kāi)花了,紅彤彤的,房子藏在花叢中,灰狼看不見(jiàn)。

秋天,小樹(shù)結(jié)果了,金燦燦的,房子藏在果子中,老虎看不見(jiàn)。

小兔住在變色的房子里,日子過(guò)得真快樂(lè)。

變色鳥(niǎo)中班教案篇十

《變色鳥(niǎo)》這個(gè)富有詩(shī)意的繪本故事給了我們最基本的顏色概念。白鳥(niǎo)吃下了紅色的`果子,長(zhǎng)出了紅色的羽毛;吃下了黃色的果子,長(zhǎng)出了黃色的羽毛;吃下了藍(lán)色的果子,長(zhǎng)出了藍(lán)色的羽毛。當(dāng)它又吃下幾種顏色的果子時(shí),就成了一只彩色的鳥(niǎo)??墒牵谒^續(xù)吃了更多的各種顏色的果子之后,它卻變成了一只黑色的鳥(niǎo)。黑鳥(niǎo)唱出紅、黃、藍(lán)三種顏色的音符,把大地變成了五彩繽紛的世界!作者矢崎芳澤先生運(yùn)用豐富的想象力,構(gòu)想出一個(gè)這樣美麗的故事,形象生動(dòng)地告訴孩子們色彩變化的原理(所以顏色加在一起會(huì)變成黑色,而三原色可以配成千萬(wàn)種色彩),讓孩子感受顏色的奇妙變化,用欣賞的眼睛去探索這個(gè)美麗的世界。

藝術(shù)的世界是相通的,這也是作者通過(guò)故事告訴我們的一個(gè)重要信息。通過(guò)指導(dǎo)孩子閱讀這本圖畫(huà)書(shū)時(shí),打開(kāi)孩子感悟藝術(shù)美的各種通道:看一看顏色不斷變化構(gòu)成的美妙,聽(tīng)一聽(tīng)通過(guò)語(yǔ)言傳遞的美的聲音,想一想視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種途徑合成的美的意境。通過(guò)繪本的閱讀,還會(huì)在孩子稚嫩的心田里播下崇尚美好、追求美好的種子。

1.仔細(xì)觀察圖書(shū),感受故事中奇特想象帶來(lái)的情節(jié)變化。

2.欣賞作品中簡(jiǎn)短的詩(shī)歌般語(yǔ)言的美感。

3.嘗試合作聽(tīng)故事制作圖書(shū),大膽表述自己的想法。

1.大圖書(shū)一本(繪本課件)2.畫(huà)有背景的圖畫(huà)書(shū)及各種小鳥(niǎo)小圖片若干份。

3.涂色操作紙若干。

1.導(dǎo)入。

今天我給小朋友帶來(lái)一本書(shū),這是書(shū)的封面。在封面上你看到了什么?(小鳥(niǎo),文字)。

2.觀察畫(huà)面,熟悉故事內(nèi)容。

第一幅。

在這幅畫(huà)上你看到了什么?(白色的小鳥(niǎo)在干什么?學(xué)小鳥(niǎo)飛。)。

還看到了什么?什么顏色的大樹(shù)?

小鳥(niǎo)在白色的天空飛翔,你的心里有什么感覺(jué)?

小鳥(niǎo)會(huì)飛到哪里去呢?(幼兒猜測(cè))。

第二幅:

飛到哪里去了?吃了紅果子什么味道?

白鳥(niǎo)吃了紅果子,會(huì)有什么變化呢?

第三幅:

白鳥(niǎo)有什么變化?它又在吃什么?

第四幅:

白鳥(niǎo)的羽毛有什么變化?現(xiàn)在在吃什么顏色的果子?羽毛會(huì)有什么變化?

第五幅:

白鳥(niǎo)什么果子都吃了,變成了什么鳥(niǎo)?身上有哪些顏色的羽毛?

你喜歡這只變色鳥(niǎo)嗎?用一句什么話送給它?

第六幅:

第七幅:

變成什么樣子的?你心里感覺(jué)怎么樣?

第八幅:

黑鳥(niǎo)在干什么?唱出的是什么音符?它會(huì)把彩虹曲帶給誰(shuí)呢?

第九、十、十一幅:

看看彩虹曲送給了誰(shuí)?

你覺(jué)得哪里最美?以前的大地和天空是什么顏色的?現(xiàn)在呢?

3.完整地欣賞故事。

教師完整講述故事,在有色彩的地方教師停頓,讓幼兒補(bǔ)充。

4.幼兒邊聽(tīng)故事邊合作制作圖書(shū)。

老師也做了幾本有關(guān)變色鳥(niǎo)的書(shū),可還沒(méi)有做好,封面上缺了什么?

第一幅缺了什么?邊講故事邊示范。

幼兒邊聽(tīng)故事邊貼相應(yīng)的小鳥(niǎo)。

5.如果你是變色鳥(niǎo),你會(huì)把彩虹曲帶給誰(shuí)?

下次把你編的的故事畫(huà)在后面,使故事更好聽(tīng)。

6.這本書(shū)完成了嗎?封面上還缺了什么?哪個(gè)出版社的?

變色鳥(niǎo)中班教案篇十一

1.理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)。

2.理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

3.充分認(rèn)識(shí)沙皇****制度黑暗腐朽的本質(zhì),理解“變色龍”形象的社會(huì)意義,批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法,沙皇****制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈、錄音材料、小黑板。

設(shè)計(jì)思路

小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁,《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對(duì)話刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義,以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇****統(tǒng)治的本質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)人:契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家,以短篇小說(shuō)著稱于世,他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”,他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的?!蹲兩垺肥瞧渲械馁摺?出示幻燈片1。)(板書(shū)課題。)

2.學(xué)生釋題。

要求:記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

1.聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。(出示幻燈片2,并放錄音。)

2.小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

3.奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端,他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

4.奧楚蔑洛夫是善變的,但在變的背后,有沒(méi)有不變的東西?

三、合作學(xué)習(xí)

1.找出文中不理解的語(yǔ)句,小組討論交流。

2.你從文中了解到了哪些知識(shí)?

四、反饋交流

(出示幻燈片3。)

1.給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)

(見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)

2.小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?

明確:(小說(shuō)取名《變色龍》,本身就具有諷刺意味,可謂點(diǎn)睛之筆,它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”,他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變,反復(fù)無(wú)常,像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)

3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

明確:(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答,邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。)

(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律,法律條文在他眼里不過(guò)是一紙空文。他雖然揚(yáng)言誰(shuí)不遵守法令就得管管他們,但這實(shí)際上只是一句空話。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動(dòng)物”還是“瘋狗”“下*胚子”,完全取決于小狗有無(wú)主人,主人是誰(shuí)。這樣,就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn)。)

4.奧楚蔑洛夫善變的背后有沒(méi)有不變的東西?

明確:(變的是對(duì)小狗、對(duì)赫留金、對(duì)案子的不同態(tài)度,是外在表現(xiàn);不變的是他見(jiàn)風(fēng)使舵,反復(fù)無(wú)常、趨炎附勢(shì)的性格特征,是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來(lái),是非沒(méi)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)地位高,權(quán)勢(shì)大,誰(shuí)的話就是標(biāo)準(zhǔn),就是真理。這是沙皇****制度訓(xùn)練出來(lái)的一條好狗。)

五、研讀賞析

(出示幻燈片4。)

閱讀課文第lo段和第20段,回答問(wèn)題。

1.文中對(duì)警官穿脫大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么?

學(xué)生討論明確:(通過(guò)“脫衣”“穿衣”兩個(gè)細(xì)節(jié),把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子,寫(xiě)得惟妙惟肖。)(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫(xiě)作人物的方法。)

2.這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7

學(xué)生回答后明確:(見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物。)

明確:(由于狗的主人不定,赫留金的手指頭也一次次地變換著角色:由受害者的標(biāo)志,到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的,上段中對(duì)手指頭的描述有兩處:“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)

4.后一段中有兩個(gè)“你”,這兩個(gè)“你”指的是誰(shuí)?

學(xué)生回答后明確:(前一個(gè)“你”是葉爾德林;后一個(gè)“你”是赫留金。)

六、梳理鞏固

同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。

七、拓展延伸

(若有時(shí)間在課堂上完成)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

八、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

變色鳥(niǎo)中班教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)“變色龍”性格的基本特點(diǎn)及社會(huì)意義。學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。

2、在品味其“變色”的同時(shí),讓學(xué)生思考其“不變”的一面,以合作、探究的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在本質(zhì)。

3、認(rèn)識(shí)到“變色龍”形象的可悲可憎,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考:我們應(yīng)做一個(gè)怎樣的人?呼喚良知,誠(chéng)信,增強(qiáng)明辨是非的能力,在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

三、教學(xué)方法。

誦讀法、小組合作探究法、情境教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的,實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。(板書(shū)文題、作者)。

(二)整體感知。

1、角色分配:一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,一人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。

2、要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),尤其注意省略號(hào)的停頓。

3、學(xué)生分組試讀。

4、教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。

(三)深入研讀。

1、小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

(1)“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

(2)“我要揭你的皮,壞蛋”

(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?!?/p>

(4)“這個(gè)案子的‘罪犯'呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

(5)“他老人家是明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話?!?/p>

(6)“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。”

2、學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境誦讀、揣摩,教師明確:

(1)“門無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境,反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“跟許多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活,整個(gè)社會(huì)死氣沉沉,作者用寥寥幾筆,交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

(2)夸張的修辭于法,寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

(3)比喻的修辭手法,寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀,以圖撈一把賠償金。

(4)用擬人手法寫(xiě)小狗,把它作為具有“狗性”的人的輝映。

(5)用比喻的手法,寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬,表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。

(6)雙重否定的修辭手法。寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí),擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢(shì),與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比,造成絕妙諷刺的效果。

3、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。學(xué)生篩選、思考,教師點(diǎn)撥:

小說(shuō)一開(kāi)始,作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝,交代了奧楚蔑洛夫的身份。

第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”,他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?,而是“判”錯(cuò)了狗,急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作,既揭示了他猛吃一驚,渾身燥熱的膽怯心理,也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”,形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓,忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí),又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說(shuō):“沒(méi)錯(cuò)兒,將軍家的!“這時(shí)他大驚失色:“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn),以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯,并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”,熱而不冷,把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。

結(jié)尾,他訓(xùn)了一通赫留金后,“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫(xiě)軍大衣,既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后,又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威,逞兇霸道去了。

總之,作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫,脫而又穿,這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪,淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài),以及他卑劣的心理活動(dòng)。

4、學(xué)生思考:奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象,乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫(xiě)法及其作用。

教師明確:奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞,是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫(xiě)這類人物的時(shí)候,抓住了他們的共性,通過(guò)提煉、概括和總結(jié),并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法,加以突出,使這類人物往往能給人留下深刻的印象。

(四)拓展延伸。

同學(xué)們,契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象,讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠,所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

(五)小結(jié)作業(yè)。

紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪,請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō),以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定,文題自擬。

《變色龍》是沙皇俄國(guó)時(shí)期的契訶夫創(chuàng)作的批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的.一篇小說(shuō),無(wú)論是時(shí)代,還是國(guó)度,小說(shuō)中講述的人和事都與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),這給學(xué)生在理解文本的中心立意上造成了較大的難度。

考慮到文中精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)這一突出特色,我決定以“讀”來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),這也是語(yǔ)文教學(xué)中比較薄弱的一項(xiàng)。

為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式,如齊讀、單讀、一個(gè)接一個(gè)讀、對(duì)讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀、表演朗讀等等。教讀本文,我抓住“變”這個(gè)文眼,結(jié)合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同要求,運(yùn)用多種形式的朗讀加強(qiáng)理解文本。

雖然課前我也曾聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生挺活躍的,然而課堂上同學(xué)們的非凡表現(xiàn)乃令我驚異不已:學(xué)生的模仿、感悟能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。教學(xué)中,我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其他描寫(xiě)找出形象的語(yǔ)句來(lái)大聲朗讀、反復(fù)體會(huì)。學(xué)生會(huì)從中引起感情共鳴,很快抓住人物的特點(diǎn),也更好地理解了這個(gè)人物所塑造的形象,這比我直接講授好得多,既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,又把主動(dòng)權(quán)交給大家,動(dòng)其全身,投入文本。

例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí),我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié),隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫(huà)面上形成變色龍外形的畫(huà)面,接著再與書(shū)本對(duì)照,從中得出結(jié)論:課文之所以能將變色龍寫(xiě)得這么生動(dòng),因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí),也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié),這節(jié)以非洲工人的介紹為主,寫(xiě)了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處,為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn),我采用了“強(qiáng)記”的方法來(lái)學(xué)習(xí),吸引了學(xué)生的注意力,收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容,然后問(wèn)學(xué)生知道了多少,在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

文中描寫(xiě)變色龍眼睛的詞句,很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課特點(diǎn),體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味。“他的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí),酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處,學(xué)生都能回答出來(lái),但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文,揣摩語(yǔ)句,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢?學(xué)生很快就有了答案:“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng),不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到:當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ),就能準(zhǔn)確反映事物,把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這是一種語(yǔ)文能力,我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次,而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩,使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確,而且沒(méi)有游離課文內(nèi)容,做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

在人物性格的分析上,我沒(méi)有停留于表面,而是通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,層層剖析人物內(nèi)心,讓學(xué)生透過(guò)“變色”的外衣,看到了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的內(nèi)在本質(zhì)。在教學(xué)中,我這樣啟發(fā)學(xué)生:動(dòng)物界的“變色龍”變色的真正原因是為了適應(yīng)環(huán)境,保護(hù)自身,那么生活中的“變色龍”呢?他的變色又是出于何種目的?一問(wèn)激起千層浪,學(xué)生探究的熱情高漲。同學(xué)們主動(dòng)研讀課文,以小組合作,集體探究的方式,不僅對(duì)十九世紀(jì)沙皇俄國(guó)的反動(dòng)社會(huì)有了較為深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也揭開(kāi)了謎底:“變色龍”作為沙俄統(tǒng)治者的走狗,必須對(duì)上搖尾乞憐,對(duì)下大施,才能迎合主子,保護(hù)自己。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)不僅注重知識(shí)的積累,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),它倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)生方式,因而,在教授本文時(shí),無(wú)論是朗讀技法的摸索,人物性格的分析,還是小說(shuō)主旨的挖掘,我都鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新。同時(shí),在教學(xué)中,我還努力為學(xué)生營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)、共同探討的良好氛圍,發(fā)揮集體的智慧和力量,在合作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文深入探究的意識(shí)和能力。

這堂課,我緊緊抓住了朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)深入理解小說(shuō)的人物、主旨,取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生透過(guò)“變色”的外衣,看到了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的內(nèi)在本質(zhì)。

“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”就是兩千年的傳統(tǒng)教育證明的經(jīng)驗(yàn)。朗讀對(duì)于現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)也是必不可少的。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)進(jìn)一步思考、實(shí)踐,沿著這條路更加成熟地處理課堂教學(xué)。

變色鳥(niǎo)中班教案篇十三

活動(dòng)過(guò)程:

展示拼湊變色龍,猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物

了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)

1、聽(tīng)故事

1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍,想變得像哪些動(dòng)物?有什么本領(lǐng)?

1、繼續(xù)聽(tīng)故事,了解故事結(jié)果。

2、討論:

(1)變色龍最后為什么又變回自己?

(2)它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適?

變色鳥(niǎo)中班教案篇十四

顏色的混合是無(wú)窮盡的,色彩是一種涉及到光、物與視覺(jué)的綜合現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識(shí)與理論體系,能夠使幼兒更深刻、全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)色彩,改變幼兒的視覺(jué)與思維方式,豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。

1、了解色彩的混合。

2、知道兩種顏色在一起會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色。

3、通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的講解,培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣。

幼兒材料:紅、黃、藍(lán)橡皮泥

1、把藍(lán)、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

2、將藍(lán)、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

(一)講述導(dǎo)入

講解動(dòng)物的保護(hù)色。

“其實(shí)小動(dòng)物都會(huì)遇到敵人的,它們?yōu)榱俗屪约焊踩鼈兊纳砩隙奸L(zhǎng)有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的,當(dāng)它爬在草叢里的時(shí)候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn),是不是更安全了。小動(dòng)物身上長(zhǎng)的顏色就是它們自己的保護(hù)色。你還知道哪些小動(dòng)物的保護(hù)色?!保ㄓ變号e例回答。)

“有幾種小動(dòng)物呀更厲害,它的身上可以長(zhǎng)出好多種顏色的,當(dāng)它遇到敵人時(shí)它能變出和周圍環(huán)境一樣的顏色來(lái),這樣就能來(lái)保護(hù)自己了。比如說(shuō)變色龍……”

(老師在舉例過(guò)程中,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,引起幼兒的積極興趣。)

(二)活動(dòng)進(jìn)行中

1、材料探索

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物,它啊來(lái)們來(lái)捉迷藏了,你們想不想見(jiàn)它啊,看它到底是誰(shuí)呢?”“變色龍”

“它是什么顏色的呢?”“紅色”

“變色龍還會(huì)變成什么顏色呢?”還有黃色和藍(lán)色。

“今天老師帶過(guò)來(lái)三種顏色的橡皮泥,現(xiàn)在變色龍要開(kāi)始藏了,你們不許偷偷地看呀,把變色龍放在三顏色的橡皮泥上,爬到樹(shù)林里了,它爬累了它想休息一會(huì),變色龍為了不讓別的動(dòng)物把自己吃掉,它呀要在樹(shù)葉上休息了,那它應(yīng)該在哪個(gè)葉子上休息呢?”

2、幼兒自由探索,教師引導(dǎo)操作

活動(dòng)一:制作三種不同顏色的變色龍

“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊,今天我們來(lái)制作三只不同顏色的變色龍,看它們?cè)谀膫€(gè)葉子上休息是最安全的?!?/p>

活動(dòng)二:制作混合顏色的變色龍

“我們都做了什么顏色的變色龍呢,但是變色龍的衣服顏色太少了,我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色,讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”

“我們自己來(lái)試試,看誰(shuí)把變色龍的衣服穿的最漂亮了?!?/p>

老師總結(jié):紅色和黃色混合成橙色,紅色和藍(lán)色混合成紫色,黃色和藍(lán)色混合成綠色。

2、總結(jié):當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時(shí),一部分被光吸收,一部分被反射,會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。實(shí)驗(yàn)中,兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。

活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)色彩,對(duì)色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進(jìn)行清晰的闡述。在實(shí)踐中逐漸加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解。

幼兒園變色龍教案,變色龍是一種神奇的物種,很多小朋友都不太了解這種物種,但是他們都會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好奇心,教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學(xué)習(xí)一下關(guān)于變色龍的知識(shí),讓他們懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

變色鳥(niǎo)中班教案篇十五

1.感受故事中變色龍變色的趣味。

2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書(shū)。

3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。

1.故事:《貪吃的變色龍》(參見(jiàn)幼兒用書(shū))。

2.故事圍裙、紙偶,封塑紙、糖紙,水彩筆。

1.講述故事《貪吃的變色龍》,并用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

故事里講的是誰(shuí)?

它怎么會(huì)變顏色的?

變色龍吃了哪些東西?

變色龍變成了什么顏色?

2.邊用故事圍裙操作,邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒,邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。

3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)中的《貪吃的變色龍》,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

4.以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

變色龍還會(huì)遇到什么東西?

它把這些東西吃掉之后,又會(huì)變成什么顏色呢?

5.操作活動(dòng):彩色的世界。

用水彩筆在封塑紙上示范畫(huà)圖,并涂上顏色,。然后貼在玻璃窗上,請(qǐng)幼兒觀察透過(guò)彩色透明片的物體有什么變化。

給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。

帶幼兒回教室,嘗試將糖紙做成一個(gè)造型,如蝴蝶結(jié),將幼兒完成的作品貼在窗戶上,讓大家相互欣賞。

活動(dòng)評(píng)價(jià):

1.理解故事內(nèi)容,能夠說(shuō)出變色龍吃了什么,變了什么顏色。

2.能愉悅、專注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。

小班孩子在在日常生活人際交往中,由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深,不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度,表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控,對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書(shū)上的內(nèi)容,我仔細(xì)分析了書(shū)上教案,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn),于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容,將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng),把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。

繪本《貪吃的變色龍》富有變化,故事新穎,而且描寫(xiě)生動(dòng)形象,適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,能結(jié)合圖畫(huà),經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅大圖書(shū),使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色,并且通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力,這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為:在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色,我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤,變魔術(shù)”。沒(méi)想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著,又通過(guò)問(wèn)題:變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度,讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒(méi)有顏色的插片,讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色,然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣,還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。

可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教,多修改,多練習(xí),更好的組織好每一次活動(dòng)。

變色鳥(niǎo)中班教案篇十六

1.感受故事中變色龍變色的趣味。

2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書(shū)。

3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。

1.故事:《貪吃的變色龍》(參見(jiàn)幼兒用書(shū))。

2.故事圍裙、紙偶,封塑紙、糖紙,水彩筆。

1.講述故事《貪吃的變色龍》,并用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

故事里講的是誰(shuí)?

它怎么會(huì)變顏色的?

變色龍吃了哪些東西?

變色龍變成了什么顏色?

2.邊用故事圍裙操作,邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒,邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。

3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)中的《貪吃的變色龍》,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

4.以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

變色龍還會(huì)遇到什么東西?

它把這些東西吃掉之后,又會(huì)變成什么顏色呢?

5.操作活動(dòng):彩色的世界。

用水彩筆在封塑紙上示范畫(huà)圖,并涂上顏色,然后貼在玻璃窗上,請(qǐng)幼兒觀察透過(guò)彩色透明片的物體有什么變化。

給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。

帶幼兒回教室,嘗試將糖紙做成一個(gè)造型,如蝴蝶結(jié),將幼兒完成的作品貼在窗戶上,讓大家相互欣賞。

1.理解故事內(nèi)容,能夠說(shuō)出變色龍吃了什么,變了什么顏色。

2.能愉悅、專注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。

變色鳥(niǎo)中班教案篇十七

這本書(shū)圖畫(huà)非??蓯?ài),形象生動(dòng),色彩絢麗,屬于那種孩子一看就會(huì)被吸引住的圖畫(huà)書(shū)。故事從變色龍的麻煩開(kāi)始,但一路都有朋友的熱心幫助,還有各種戲劇性的場(chǎng)景,可以引來(lái)小讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料,卻也自然合理,幽默機(jī)智,讓人忍不住拍手稱快。

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書(shū)中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得,并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

重點(diǎn):細(xì)致觀察畫(huà)面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

難點(diǎn):聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系,了解故事發(fā)展的原因。

《亂其八糟的變色龍》繪本書(shū)、故事課件等。

1.出示圖書(shū)的封面:“今天老師帶來(lái)了一本書(shū),叫《亂其八糟的變色龍》,你在這本書(shū)的封面里看到了什么?”

2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))。

1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。

1)教師講述故事的第一、二頁(yè):“圖片中有只什么動(dòng)物?它趴在什么顏色的花朵上?”

2)教師講述故事的第三頁(yè)“你看它臉上的`表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”

3)教師講述故事的第四、五頁(yè):“變色龍遇上了誰(shuí)?他們有可能對(duì)它說(shuō)了些做了些什么?”請(qǐng)來(lái)猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。”(請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)。

3)小結(jié):“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密,如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事。”

2.出示課件分組猜測(cè)。

1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來(lái)幫助變色龍的顏色恢復(fù)正常時(shí)還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下,再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況。”

2)幼兒自由交流。

3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。

1.師生一起看圖書(shū),完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。

2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū),你還有什么問(wèn)題嗎?”

變色鳥(niǎo)中班教案篇十八

(一)理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富想象。

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

(一)出示變色龍,猜猜是什么動(dòng)物,激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn):身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認(rèn)識(shí)"變色龍",知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)

五、欣賞故事,熟悉故事情節(jié)

(四)小朋友你看,天黑了,變色龍不見(jiàn)了,他藏到哪里去了?噢,原來(lái)他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來(lái)影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來(lái)貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?,順便去尋找更多的色彩,回?lái)讓我們來(lái)給這貪吃的變色龍畫(huà)出漂亮的顏色!

變色鳥(niǎo)中班教案篇十九

1.理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。

2.了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景、人物形象及小說(shuō)主題。

1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

2.體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

同學(xué)們,說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的,實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。

家。出生于小市民家庭,靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō),其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫(xiě)作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治。豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

劈開(kāi)( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )

異想天開(kāi): 。 洋溢: 。

徑自: 。 嬌貴: 。

2.學(xué)生速讀課文,討論作者的思路,在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落,了解小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3、學(xué)生自讀課文,根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解,給課文另擬一個(gè)題目。

1.指名朗讀第一部分。

2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ),弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況,“案子”雙方的身份。地點(diǎn): 。情況: 。案子雙方的身份:“原告”: ;“被告”: 。

這一處的環(huán)境描寫(xiě)給人的感受是 。這里的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景,“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒(méi)有”,寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的 ?!伴T無(wú)精打采地敞著”,用 手法暗示 ;把商店、飯館的門比喻成“ ”,形象寫(xiě)出了 的蕭條景象?!吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān),明指 ,暗指 ,語(yǔ)含諷刺意味。

4.找出第一節(jié)描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子:“ ?!?/p>

作用:軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具?!靶隆焙汀案簿憋@示了他 ;但跟的只有“一個(gè)”巡警,又端著“一個(gè)”篩子,這就顯得不倫不類,和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差,收到了諷刺的效果?!皼](méi)收來(lái)的醋栗”暗示了 ,老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。

第一部分為我們刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境:軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?,由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮,小題大作,大耍威風(fēng),諷刺揭露 。

分析人物形象

1.分角色朗讀課文第二部分,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。

3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。

最初:聽(tīng)了赫留金申訴,不知狗主人是誰(shuí)時(shí)

對(duì)小狗—— 。

對(duì)赫留金—— 。

第一次:人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金—— 。

第二次:

對(duì)小狗—— 。

對(duì)赫留金—— 。

第三次:巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗—— 。

對(duì)赫留金——

第四次:

對(duì)小狗—— 。

第五次:

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金—— !

奧楚蔑洛夫是一個(gè) 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀,體會(huì)小說(shuō)手法

1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

(1).“我要揭你的皮,壞蛋”

解析: 的修辭手法,寫(xiě)小市民赫留金 的心態(tài)。

(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?!?/p>

解析: 的修辭手法,寫(xiě)小市民赫留金 。

(3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析:用 手法寫(xiě)小狗,把它作為具有“狗性”的人的輝映。

(4).“他老人家是明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。”

解析:用 的手法,寫(xiě)赫留金在警官面前的 ,表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

(5).“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。”

2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。

(3)三次提到“法律”有何作用。

(4)這篇小說(shuō)的主題是什么?

變色鳥(niǎo)中班教案篇二十

1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解新詞,并能用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備

新奇有趣的小動(dòng)物會(huì)有較濃厚的興趣。

有關(guān)變色龍的影象資料。

組織學(xué)生收集變色龍的資料。

教師了解學(xué)生收集資料的情況。

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教學(xué)手段)

感受;使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

一、激趣導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)了一種奇怪的動(dòng)物——變色龍,說(shuō)說(shuō)在你的印象中,變色龍是怎樣的。

指名說(shuō)

師:今天我們就來(lái)更深入地了解變色龍。

二、識(shí)外形

1、播放變色龍圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的變色龍是什么樣的,指名說(shuō)。

2、順勢(shì)列出描寫(xiě)變色龍外形的順序錯(cuò)亂的句子,要求學(xué)生按一定的順序組織成文。學(xué)生思考,指名說(shuō)。

3、學(xué)生齊讀組織好的課文。

4、教師進(jìn)行寫(xiě)作順序指導(dǎo)。

三、體會(huì)變色龍的“怪”

(一)師:當(dāng)工人小李看到變色龍時(shí),給了它一個(gè)什么名字?——(怪蛇)。為什么會(huì)這么叫它呢?請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文11-15自然段,看看變色龍哪些地方比較怪?要求:邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,如果有想法也可以寫(xiě)寫(xiě)。

指名說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)見(jiàn)機(jī)討論下列內(nèi)容;

眼睛段

1、有學(xué)生肯定會(huì)讀描寫(xiě)眼睛的段落(如果學(xué)生讀不全,在指名其他學(xué)生補(bǔ)全)

2、不看書(shū)來(lái)介紹一下眼睛的特點(diǎn),學(xué)生自由練習(xí),指名說(shuō),酌情評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、結(jié)合學(xué)生介紹眼睛時(shí)的語(yǔ)氣表情等情況來(lái)理解“繪聲繪色”。

捕食段

1、當(dāng)學(xué)生讀到這一段落時(shí),教師問(wèn):這一段寫(xiě)變色龍?jiān)诟墒裁矗?/p>

2、讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)變色龍捕食最大的特點(diǎn)是什么?你從哪些詞句看出來(lái)的?

3、指名說(shuō),指導(dǎo)通過(guò)“迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”“剎那間”等詞來(lái)理解捕食快的特點(diǎn)。

4、自由練讀,嘗試讀出“快”的感覺(jué)。

5、指名讀,酌情評(píng)價(jià),齊讀體會(huì)。

6、模仿這一自然段,寫(xiě)寫(xiě)某同學(xué)跑步快。

7、學(xué)生練寫(xiě),指名交流,酌情評(píng)議。

變色段

1、當(dāng)學(xué)生讀到只一段時(shí),要求學(xué)生用一句話或一個(gè)詞概括這一段的主要內(nèi)容。

2、自由讀讀這一段,然后說(shuō)說(shuō):正因?yàn)樗埽ǎ越兴ǎ?,這就是()。

3、如果你掌握了這種本領(lǐng),你想把它用在哪兒?

四、保護(hù)動(dòng)物

自讀16自然段,說(shuō)說(shuō)這自然段告訴我們什么?

五、形象感知、遷移拓展

1、播放介紹變色龍的錄象,學(xué)生觀看。

2、去掉錄象中的解說(shuō)詞,讓學(xué)生來(lái)配合介紹,

學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)備,指名說(shuō),酌情評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

1、了解“變色龍”的其他意思。

2、用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”說(shuō)一句話。

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