教案的編寫需要注重語言的精煉和準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰、簡潔、通俗易懂。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生個體差異，實現(xiàn)個性化教學(xué)。通過對這份教案的分析，可以了解到教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和可行性。
背太陽教案篇一
教學(xué)要求：
1、能讀懂課文，了解主要內(nèi)容。
2、清楚文章的寫作思路。
3、向別人介紹太陽城。
教學(xué)重點、難點：
重點、難點：清楚文章的寫作思路，能向別人介紹太陽城。
教學(xué)過程：
一、聽記：
（句子）太陽城，沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這是多么美好哇！
師讀一遍，學(xué)生聽記，再修改。
二、談話導(dǎo)入：
1、齊讀聽記的一句話。
2、讀了這句話，你想知道什么？
（這句表達(dá)了人們對對太陽城的向往之情，與現(xiàn)實的環(huán)境進(jìn)行的對比，更讓人覺得太陽城是多么的美好）。
3、（板書，課題）。
三、自學(xué)課文：
同學(xué)們，你想象中的太陽城會是什么樣的？讓我們暢游太陽城。
1、讀通課文，邊讀邊想。
課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2、畫出不懂的地方，多讀幾遍。
四、交流自學(xué)情況：
1、以小組為單位，讀通課文，師隨機指導(dǎo)。
2、說說你了解的太陽城是什么樣的？文章從哪幾方面介紹了未來的太陽城？
（2）生活方式發(fā)生變化，
（3）一切地方都用上太陽能。
（4）不再有廢氣。
（5）對未來的展望。
五、小組討論：
以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，介紹太陽城。
六、小練筆。
學(xué)生想象作文：明天的太陽城。
要求：1、大膽想象。
2、按一定的條理寫一寫。
板書設(shè)計17、明天的太陽城。
能源：如燃料、水力、風(fēng)力等。
儲存。
釋放。
七、布置作業(yè)：構(gòu)想了未來的生活情景，寫一篇習(xí)作。
教學(xué)后記：
一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時間。那種需要所謂的“精雕細(xì)琢”的課也應(yīng)該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時間而苦惱，上講讀課時常常嫌時間不夠，有時甚至?xí)虼说⒄`學(xué)生休息和活動的時間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的，違背學(xué)生意愿的，但是我有什么辦法呢？教參上提出的那些知識點還沒講到或講透，我怎么能在這里“剎車”呢？但是，這節(jié)課帶給我的成就感，給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱？學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西，有些東西雖然他們不能像我們那么去理解，但是對于小學(xué)生來說，又何必難為他們呢？也許我們在講讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜，或者說是我們教師自己沒有對教材參透，強加了許多不必要的知識點在里面，這樣要教，那樣要講，那時間自然不夠了。這節(jié)獨立閱讀課就做得很好，由學(xué)生提出問題，然后由學(xué)生自己去解決，老師在某些方面再補充一些問題，給予學(xué)生15～20分鐘的自學(xué)時間，結(jié)果證明，課堂的教學(xué)時間完全足夠，甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時間。
背太陽教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。
品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示課件：看誰記得又快又準(zhǔn)????迷人的笑?天使的笑。
動人的笑?爽朗的笑。
樂觀的笑?溫暖的笑。
燦爛的笑?溫馨的笑（播放背景音樂《寂靜之聲》）。
2、你讀了幾遍課文？
3、老師提個問題測測你讀了課文后有沒有了解課文的大概意思。
（1）番茄太陽應(yīng)該是指什么？
（2）師板畫一個笑臉：
5、課件出示課題（齊讀）。
二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們再讀課文，，找出文中三處帶有“番茄太陽”的句子，再想一想：三個番茄太陽分別表示什么？(課件出示)。
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請同學(xué)們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的重點讀。看看你能從明明的笑中品評出什么來？?生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感悟到的？
3、生交流，師抓契機品評后，（出示課件）。
（1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。（這是一個文靜的、甜甜的女孩。）。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。?（你覺得她笑得怎樣？）。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。（多美的笑呀！）。
（4）明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動聽，使人回味無窮。?這句重點品評后齊讀。）。
4、你覺得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般……）?板書：純真。
5、第一次回環(huán)：因為純真，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
讓我們一起再來讀這個句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！保ǔ鍪菊n件）。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。
1、這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。?生讀讀劃劃。
2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童?！?。
3、明明是怎么和這個世界接觸的？（摸、聽）。
4、這樣的一個孩子，她的生活一定是困難重重的。
比如說：?明明想倒杯水喝，可是……。
再比如說：明明想找伙伴玩，可是……。
指生用“可是”說話，想象明明生活中的困難。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，可是她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。請同學(xué)們再讀這些語句感受明明的笑。?生齊讀句子。
7、第二次回環(huán)：因為樂觀，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
請女同學(xué)再讀這句話——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！保ǔ鍪菊n件）。
（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、聽得出明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。?生默讀標(biāo)記。
2、交流反饋：生讀找到的句子，師隨機點評：心情怎樣？
生——描寫明明笑臉的句子。
4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
5、那你說這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）?板書：溫暖。
6、第三次回環(huán)：這回，你想怎樣來讀這個句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！保ǔ鍪菊n件）。
（四）、第四回環(huán)，深悟笑中深意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個自然段找一找。
2、交流反饋。（善良……）。
3、出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（出示課件）。
這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？
4、交流反饋。（愛心、感恩的心……）?板書：愛。
5、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！保ǔ鍪菊n件）。
三、拓展延伸，升華情感。
（播放背景音樂《超越夢想》）。
1、其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）。
2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”？
3、所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。
4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？?生說感受。
5、小結(jié)：是的，只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖?。ǔ鍪菊n件）。
設(shè)計理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味課文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最終讓學(xué)生感受語言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂觀生活的信念。
背太陽教案篇三
1、通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內(nèi)容.
2、通過對詩歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩歌或說出完整的句子.
3、激勵幼兒在日常生活中主動去關(guān)心和幫助他人.
為了生動的體現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個掛圖幫助小朋友們理解詩歌.
1、語言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽的興趣.
――設(shè)計提問：通過自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來的一幅畫,引發(fā)幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰幫助她,她會怎么樣呢?(鼓勵,幫助幼兒對所提出的問題做出回答,并對答對的幼兒進(jìn)行表揚.)。
2、以字寶寶的形式引出詩歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對詩歌內(nèi)容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識字教學(xué).
3、通過老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩歌內(nèi)容.在這個過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現(xiàn)的錯誤.
4、做游戲---句子接龍.以此來鞏固所學(xué)的詩歌.在幼兒掌握了詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩歌.(鼓勵,幫助幼兒完成這個游戲,并對幼兒提出表揚.)。
5、進(jìn)行討論,仿編詩歌、目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗，去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點.(鼓勵幫助幼兒進(jìn)行仿編詩歌,提高幼兒的實踐能力.)。
6、活動延伸。
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己仿編的詩歌展示出來,讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高.
總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩歌,表揚幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時要教育幼兒在日常生活中要主動的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).
背太陽教案篇四
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會兒歌《曬太陽》。
2、樂意與同伴分享自己的經(jīng)驗，大膽表達(dá)。
1)一天早晨，狗媽媽醒來，看見太陽高高掛在天上。它說“哇!今天天氣真好，寶寶們快起來!我們一起出去曬太陽!”(出示ppt)。
2)小狗們一聽可高興了，紛紛從屋子里跑出來，趴在草地上曬太陽。(出示ppt)。
1)你們曬過太陽么?陽光照在身上有什么感覺?有陽光的地方是怎么樣的?(請幼兒回答，引導(dǎo)幼兒比較光線的亮與暗、溫度的高與低等)。
1)你們看看這只小狗曬太陽曬得舒服么?他做了什么舒服的動作啊?(出示ppt，請幼兒回答)。
教師小結(jié)：它打了個大大的哈欠，伸了個大大的懶腰，趴在地上曬太陽。小狗伸伸懶腰曬太陽(請幼兒一起跟讀，并用動作表演)。
2)看!又有誰來了?小貓來了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽。
你覺得小貓做了什么很舒服的動作啊?(請幼兒回答)。
小貓理理胡子曬太陽(請幼兒一起跟讀，并用動作表演)。
反復(fù)這兩句兒歌，并加上動作表演。
3)還有誰也喜歡曬太陽?
我們的小朋友們喜不喜歡曬太陽啊?你們是怎么曬太陽的'?(請幼兒回答)。
教師小結(jié)：小朋友們蹦蹦跳跳曬太陽!
4)除了小朋友、小動物會曬太陽，還有什么東西我們也要讓它曬太陽?
媽媽洗好的衣服，要不要放到外面去曬一曬啊?你們小被子要不要曬曬太陽啊?想一想，衣服、被子曬了太陽后有沒有什么味道啊?(請幼兒回答)曬太陽，曬太陽，曬得衣服噴噴香。
小鼻子，聞一聞，
嗯!真香!真香!(請幼兒跟讀，并用動作表演)。
5)重復(fù)完整的兒歌，并和幼兒一起用動作表演。
背太陽教案篇五
學(xué)情。
分析。
教材。
分析。
本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽作品及西漢馬王堆漢墓帛畫中的太陽及墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。
教學(xué)目標(biāo)。
課時。
安排。
共2課時。
教學(xué)時間。
一（3）、一（4）、3月3-3月9。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
彩泥及附帶工具。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
組織教學(xué)。
新授。
課題。
第3課：太陽?????。
教學(xué)時間。
一（3）、一（4）、3月3-3月9。
教學(xué)目標(biāo)1、熟悉工具和材料，進(jìn)行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。2、通過太陽五官及光芒的多種設(shè)計和表現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動手能力。教學(xué)重點教學(xué)難點1、學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。2、太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化教學(xué)準(zhǔn)備彩泥及附帶工具。
教學(xué)過程。
教師活動。
3、太陽制作步驟：臉。
五官??光芒。
教學(xué)后記在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
背太陽教案篇六
總課時數(shù)：
第1節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲“太陽”的學(xué)唱；
2、讀譜知識：認(rèn)識la在五線譜上的位置及它的音高。
復(fù)習(xí)鞏固do~sol的音高、唱名、位置。
3、綜合訓(xùn)練一和二教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識la在高音譜表的音位及唱名，并唱準(zhǔn)音高。復(fù)習(xí)鞏固mi,sol在高音譜表的音位及唱名，并唱準(zhǔn)音高。
2、找準(zhǔn)mi,sol,la各音的位置。指導(dǎo)學(xué)生用柔和舒展的聲音演唱《太陽》。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《太陽》。
教學(xué)難點：認(rèn)識找準(zhǔn)mi,sol,la在高音譜表上的位置以及唱名。理解二分、四分、八分、全音符的時值。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)。??（第17頁?綜合訓(xùn)練）。
1=c~f?（五線譜略）。
注意：速度要適當(dāng)，不可太快。嘴巴張開，要深吸氣。聲音要保持柔和。
二、讀譜知識。
1、學(xué)習(xí)五線譜樂理知識。
師：“同學(xué)們。今天的音樂課老師會帶大家到一個神秘的地方去玩。這個地方就是音樂島。（出示幻燈片）準(zhǔn)備好，我們一起到島上去探險。”
（1）、復(fù)習(xí)五線譜，mi,sol。
師：“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看。（出示幻燈片）我們看到地上種了很多糖果棒，我們就把????它當(dāng)作是五線譜的五條線?！?/p>
[請生用手當(dāng)作五線譜，指著手指一起讀讀五線四間]。
[請生用五根小棒子自己擺成一個五線譜，并再一次念一念五線四間]。
[請生完成老師念的線或間。如第二線、第五間等]。
師：“上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個音符小朋友，是誰呀？”（mi,sol）。
[請生回答mi,sol的位置。并在自己的五線譜上指一指]。
（2）、學(xué)習(xí)la。
師：“今天我們再認(rèn)識一個音符小朋友。它的名字叫l(wèi)a。”（出示幻燈片）。
[請生觀察后回答出la的位置，并在自己的五線譜上指出la的位置]。
師：“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣，仔細(xì)觀察?！保ǜ撸?。
跟琴唱一唱la的音高。
2、學(xué)習(xí)音符時值。
師：“好，我們接著到糖果屋里面去看一看?！?/p>
師：“小音符們很害羞都躲起來了。我們一起把它們找出?????來吧。”
[找出小音符并按照順序排好隊]。
師：“好，我們接著聽一聽小音符們的介紹吧。”
介紹音符時值。
全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四塊糖。
二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分兩塊糖。
四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一塊糖。
八分音符：是老四，只有半拍，分它半塊糖。
[師出示幾種音符，請生說出時值。]。
三、學(xué)唱歌曲。
（出示幻燈片）。
師：“同學(xué)們，我們接下來一起去音樂劇場看看吧。今天音樂劇場要我們表演《太陽》。那么我們一起來學(xué)習(xí)這首歌?！?/p>
1、聽范唱，請生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快、熱情）。
2、學(xué)唱曲譜。
請生讀一讀歌譜的前四個小節(jié)。
提問：這四個小節(jié)中哪個音出現(xiàn)的次數(shù)最多？（la）。
3、學(xué)唱歌詞。
讀歌詞；
[前四個小節(jié)跟琴唱，后四個小節(jié)聽唱法]。
4、處理。
請生標(biāo)出每句話的最后一個字的漢語拼音，并說一說有何特點（都是ang）。
師：“對，唱時要充分發(fā)出這個音，嘴巴張圓。剛才大家都說了，這首歌，要唱出歡快的情緒?！?/p>
練唱。
四、表演。
師：“大家唱得都很好了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式來表演這首歌。以小組為單位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、樂器伴奏等形式?！?/p>
[學(xué)生自己練習(xí)，老師加以指導(dǎo)]。
展示幾組，并加以評價。
五、小結(jié)。
板書設(shè)計：?????????????太陽。
ang。
歡快、熱情。
課后小記：??。
第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、綜合訓(xùn)練。
3、音樂游戲：比比誰的耳朵靈。
4、欣賞：雪蓮獻(xiàn)北京（童聲合唱）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生對音的聽辨能力，鞏固sol、mi、la的音準(zhǔn)。
2、通過欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》感受歌曲的風(fēng)格，分辨其情緒，以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。教學(xué)重點：欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》。教學(xué)難點：聽辨sol,mi,la三音的音準(zhǔn)。教學(xué)手段：錄音機、磁帶教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)。
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、請同學(xué)們邊唱邊表演上節(jié)課編的舞蹈。
2、請同學(xué)們在五線譜上寫出mi,sol,和la。
三、音樂游戲：
1、教師在黑板上寫出，x，x-幾種節(jié)奏，請同學(xué)們四人一組，編寫節(jié)奏，寫在書上。請同學(xué)將自己編的節(jié)奏寫在黑板上，看誰編寫的最好。
2、“比比誰的耳朵靈”
講解規(guī)則：將寫有mi,sol,la的音的卡片分給每組的一個同學(xué)，然后教師彈奏其中一個音，聽到后，持有相同音卡片的將手中的卡片舉高，看誰聽的準(zhǔn)，然后依次往后傳，最后那組對的多那組勝利。
做游戲。
四、欣賞：雪蓮獻(xiàn)北京。
1、教師介紹：《雪蓮獻(xiàn)北京》是剪紙影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通過大雁帶著珍貴的雪蓮飛向北京的寓意，寄托著藏族人民對毛澤東深情的思念。歌曲盡情的抒發(fā)了西藏人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖的深厚感情。
2、初聽全曲，提問：你聽到歌中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？聽了這只歌，你心里有什么感覺？
討論后，完成聽聽想想。
彩色剪紙片《金色的大雁》插曲。
優(yōu)美抒情。
課后小記：
背太陽教案篇七
誰能向大家來介紹一下太陽呢?指名說一說太陽的相關(guān)知識，參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文。
咱們整天都要和太陽見面，那么太陽對于我們來說重要不重要呢，它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢?這個問題我們要好好研究?，F(xiàn)在接著來認(rèn)識太陽。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
閱讀的完后請試著用上下面的詞來向同學(xué)們介紹一下太陽與我們的關(guān)系。
a.有了太陽……。
b.如果沒有太陽……就……，因為……。
2、閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
指點：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系的密切。用“看起來……其實……”從現(xiàn)象說到實質(zhì)。
提問：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
4、那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試著表示一下關(guān)系嗎?分別出示兩組卡片。
(1)太陽水雨雪水蒸汽小水滴云。
(2)太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
5、么作用呢?這下你明白了衣服為什么要在太陽下曬的原因了吧，那是為了殺菌!
6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界，請齊讀一下課文的最后一自然段。
三、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
1、激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。
2、同座對話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)。
3、指名扮演講解員。
4、動畫表演。
四、總結(jié)。
這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
背太陽教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課3個生字，會寫2個生字，重點學(xué)習(xí)“撒”的書寫。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生通過自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習(xí)過程讀懂課文內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景，體會作者情感。
3、通過學(xué)習(xí)文本，體會作者熱愛國家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。
教學(xué)重點：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者對人們的希望，體會作者的人生態(tài)度和改變國民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。。
教學(xué)難點：
體會作者用擬人化的手法和比喻的方式來表達(dá)對人們的召喚。
教法：談話討論法、質(zhì)疑引導(dǎo)法、指導(dǎo)誦讀法；
學(xué)法：圖文結(jié)合法、細(xì)讀解疑法、合作交流法；
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于艾青的資料。
課時安排：一課時。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書課題：
齊讀課題，大家想知道什么？
（梳理學(xué)生疑問，指導(dǎo)學(xué)生運用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問題并板書。）。
2、這篇文章的作者是艾青，對于他你想知道什么？
（引導(dǎo)學(xué)生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫這篇文章？）。
誰搜集了關(guān)于艾青的資料，和大家交流一下！
（指名交流，初步了解艾青的作品及人物風(fēng)格。）。
二、閱讀理解、體會情感：
1、初讀課文：
（1）自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）同桌兩人互相檢測，看是否達(dá)到閱讀要求；
（3）指名朗讀，師生共同點評提升。
（4）教師范讀，注意讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2、質(zhì)疑回顧：
（1）讀了課文之后，剛才那些問題的答案找到了嗎？
孩子結(jié)合初讀成果了解：
（太陽不能說話，所以作者用擬人化的手法寫了一首詩，替太陽說話；）這是課文的基本寫法！
（太陽想把溫暖、亮光、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間；）這是太陽的愿望！
（太陽想對那些關(guān)在房子里的人們說話~）。
是嗎？請你找到相關(guān)的詩句！
（指名讀“打開你們的窗子吧、打開你們的板門吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”。）。
師：這是一間怎樣的房子？
（知道學(xué)生體會這是一間有著又厚又重的門、窗戶長期緊閉的房子?。?/p>
如果人長期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？
（引導(dǎo)體會人們的生活境遇和心態(tài)，明白“太陽的話”是要送給那些長期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）。
師小結(jié)：有疑問的孩子才是愛學(xué)習(xí)的孩子，能夠通過閱讀解決問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。
（1）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：
（2）同桌交流問題，嘗試解決簡單疑問，注意聯(lián)系文本內(nèi)容。
（3）全班交流：
預(yù)設(shè)1、為什么插圖上畫的都是春天美好的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？
點評質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導(dǎo)學(xué)生體會作者想把春天美好的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！
深入引導(dǎo)：是啊，作者想把美好的事物都送給人們，他都送了什么呢？
（指導(dǎo)學(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物，并體會這背后的特別含義：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香氣”代表對生活的美好暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼，“露水”代表心靈的滋潤！）。
引導(dǎo)語言表達(dá)：你能看著插圖說說，還可以送什么嗎？試著用詩歌的句式來表達(dá)！
（指導(dǎo)學(xué)生語言遷移：我?guī)е鴦傞L出的嫩芽，我?guī)е渚G的樹葉，我?guī)е利惖幕ò辏規(guī)е嗲嗟男〔??????）。
你帶來的美好事物又有何特殊含義呢？
（指名分享自己的美好心愿。）。
小結(jié)提升：原來作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你了解作者其人了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生評論，艾青是一個愛祖國、愛人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）。
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
文中為什么多處用到了重復(fù)的語句？
（指導(dǎo)學(xué)生體會作者用反復(fù)的手法體現(xiàn)急切的心情。）。
你能讀出這份心情嗎？
（指名朗讀，指導(dǎo)提升。）。
引向廣泛：你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫法方面的什么特色？
（引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文，整首詩運用擬人化的手法，讓太陽和人們之間的關(guān)系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的思考；作者的寫作還很有順序等寫作特點。）。
4、指導(dǎo)熟讀成誦：
多么有趣的小詩啊，你能嘗試這背誦一小節(jié)嗎？
（學(xué)生練習(xí)背誦后展示，指導(dǎo)逐步背誦全文。）。
三、對比閱讀，練習(xí)鑒賞：
《海上日出》和《太陽的話》這兩篇文章都和太陽有關(guān)，他們有何異同？
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比賞析：兩篇文章的文體不同，具體內(nèi)容不同，表現(xiàn)方式不同，寫作手法不同等。）。
為什么都選擇“太陽”作為主要內(nèi)容呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會太陽的意象有著特殊的意義，代表著光明和溫暖，代表著積極向上的生活態(tài)度，代表著人生的不斷追求等，激發(fā)學(xué)生對太陽、自然的熱愛?。?/p>
四、小結(jié)全文，明確內(nèi)容、寫法：
五、布置作業(yè)：
1、互相檢查課文背誦；
2、搜集更多和太陽有關(guān)的成語、古詩或者文章片段。
板書設(shè)計：
對誰說長期閉塞、生活落后的人們怎么說：擬人、比喻。
說什么花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
（色彩、幻想、希望、情感、滋潤）。
為什么說表達(dá)美好希望。
背太陽教案篇九
1、在教師的引導(dǎo)下，初步學(xué)會按順序看圖。
2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)會用口頭語言將畫面的主要內(nèi)容講述出來。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、小花狗手偶一個。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶、cd碟片
1、出示小花狗手偶，讓幼兒學(xué)小花狗叫聲，引起興趣。
教師：小朋友們好！你知道我是誰嗎？
2、圍繞故事線索“找太陽”，引導(dǎo)幼兒有序地觀看教學(xué)掛圖，理解故事內(nèi)容。
(1)出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒找到故事的`線索----找太陽。
a、教師：今天老師給寶貝們帶來了一個新的故事，講的是有關(guān)小花狗的故事。
b、教師：你看見了什么？它的表情是怎樣的？小花狗聽說了什么？小花狗找什么呢？
（2）通過逐頁觀察畫面，了解故事中所發(fā)生的事，引起幼兒發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。
a、教師：小花狗找到了什么？是不是太陽？媽媽對它說了什么？你是怎么知道的？請你和旁邊的小朋友說一說。
c、教師：小花狗的表情變成什么樣了？為什么會這樣呢？請你學(xué)一學(xué)。媽媽又告訴了小花狗什么？小花狗這次找到了太陽嗎？它說了些什么？為什么會大聲的叫呢？請你學(xué)一學(xué)小花狗的話，“我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
3、幼兒給故事取名字，在教師的引導(dǎo)下用口頭語言講出故事的主要內(nèi)容。
（1）展示圖片，請幼兒講一講故事的主要內(nèi)容。
教師：寶貝們，我們一起來講一講小花狗的故事。
（2）通過對故事內(nèi)容的初步理解，給故事取名字。
教師：故事已經(jīng)結(jié)束了，我們給故事取個好聽的名字吧。
（3）師生共同欣賞故事1―2遍。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
背太陽教案篇十
１、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
２、了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。
體會作者運用不同的方法說明事物。
投影、貼圖。
一、導(dǎo)言。
師：上節(jié)課我們初讀了《太陽》這篇課文，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。老師先來給大家講一個神話故事。傳說古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。
二、授新。
師：老師講的故事可能嗎？
生：不可能。
師：為什么不可能呢？請你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。
生：因為太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽。
板書“遠(yuǎn)”
生：因為太陽太大了，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。
板書“大”
生：因為太陽表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。
板書“熱”
師：太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？請大家看投影。
投影：（1）太陽離我們有（xx）……如果日夜不停地步行，差不多要走（xx）；就是坐飛機也要飛（xx）。
生：（填空）。
師：作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這一特點寫具體的？
生：數(shù)字。
投影：（2）太陽離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機也要飛很長時間。
師：再來看下面這句，你覺得哪句更好，為什么？
生：第二句不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師：說的真好，下面請你們分小組討論后面的兩道題。
投影：（3）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（xx）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）。
（4）太陽的溫度很高，表面溫度有（xx），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（xx）。（作者運用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）。
生：２個人匯報。
師：太陽的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類有什么關(guān)系呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽和什么有關(guān)系。
生：植物、動物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活。
師：老師把你們說的都畫了出來，那么它們和太陽到底是什么關(guān)系呢？請你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學(xué)習(xí)。
投影五個方法。
生：匯報。
生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結(jié)一下？
生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
板書出示中心句。
師：現(xiàn)在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。
師：剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機會，那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。
師：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。
三、總結(jié)、發(fā)散。
生：太陽能汽車……。
師：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？
生：……。
師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。
板書設(shè)計：遠(yuǎn)；大；熱。
沒有太陽，就沒有我們這個可愛美麗的世界！
背太陽教案篇十一
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現(xiàn)兒歌。
3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
理解兒歌會朗讀兒歌。
用動作表現(xiàn)兒歌。
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機。
1、趣味談話、導(dǎo)入活動。
2、聽錄音、兒歌欣賞。
a:完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）。
提問：兒歌中都說到了那些地方？
b、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）。
提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？
在草原，太陽是怎樣升起來的？
在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？
在森林吶？
c、復(fù)述兒歌。
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍。
3、朗讀、理解兒歌。
教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！
4、兒歌表演。
教師：“剛才小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。
5、做識字游戲。
教師：“剛才小朋友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！
6、活動結(jié)束。
教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！
我覺得整個活動達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動，不僅培養(yǎng)了孩子們對大自然的熱愛，也很好的學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識字詞甚至學(xué)習(xí)了用動作表現(xiàn)兒歌。
整個活動的氣氛比較活躍，過程也比較完整，幼兒的參與性很高?；顒又?，幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌，而是通過逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中，進(jìn)行“無意”的學(xué)習(xí)，同時也增加了趣味性。最后一個環(huán)節(jié)也是整個活動的亮點，因為大班幼兒喜歡比賽性質(zhì)的活動，所以我設(shè)計了“爭棋子”的游戲，讓整個活動在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
背太陽教案篇十二
1．積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2．學(xué)會用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運用色彩的能力。
3．能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗快樂的情感。
4．訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解關(guān)于太陽的粗淺知識，欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒、幼兒操作材料。
1．講故事，導(dǎo)入課題。
師：今天我給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯洌∶鄯湔f：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋栃∏嗤?，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?！毙“淄谜f。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?！毙“淄每旎畹卣f：“我明白了!我明白了!”。
2．討論：讓幼兒談?wù)剬μ柕恼J(rèn)識和感受。
師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)。
幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。
3．教師講解，請幼兒示范太陽的畫法。
師：請個別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀察討論畫法。
師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識。
師：這兩個小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4．幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。
5．引導(dǎo)評價、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師：可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗，大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動的夸張性，體驗藝術(shù)活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
背太陽教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過畫太陽的頭發(fā)，激發(fā)幼兒畫線的興趣，大膽作畫。
2、初步嘗試用多種線條表示不同的頭發(fā)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
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一、情景導(dǎo)入.
有一位美麗的太陽公主，特別愛打扮，今天請大家?guī)椭O(shè)計一個美麗的發(fā)型吧!
二、活動指導(dǎo).
1、討論：你見過什么樣的發(fā)型?可以用什么線條表示?
2、教師示范各種線條，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
3、啟發(fā)造型：添畫各種線條，為太陽公主設(shè)計一個漂亮的發(fā)型。
4、播放背景輕音樂，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
5、作品展示分享：《太陽公主的美麗長發(fā)》。
背太陽教案篇十四
“番茄太陽”是個十分有魅力的名字，接到公開教學(xué)的任務(wù)，我便再次仔細(xì)地翻開本冊書的目錄，目光又一次被這個名字吸引。“番茄太陽”多么美妙的組合，對了，就上這一課吧！我喜歡，我選擇，我要努力地上好這篇課文，讓傳遞在文章各個人物角色間的“愛”、彰顯在文字間的“善”和“美”也映照到我的學(xué)生心中。
狠搜了一番資料，了解到作者的不同尋常的人生經(jīng)歷和她的獨具個性特點的寫作風(fēng)格。衛(wèi)宣利，河南洛陽人，因17歲那年的車禍而雙腿殘疾，“擅于用文字來訴說生命中愛的奇跡”。她的文章圍繞“情”字展開，親切自然，陽光開朗。
選入本冊的《番茄太陽》，在原文的基礎(chǔ)上稍稍有一些改動。課文敘述了“我”與盲童明明之間的一段交往，表達(dá)了對美好生活的向往以及人與人之間的相互關(guān)愛。文章中的“我”顯然就是作者的藝術(shù)化身，現(xiàn)實生活的艱難讓“我的心情灰暗無比”，是盲童明明的笑聲感染了我，給我?guī)砹丝鞓罚屛业男摹皽嘏逼饋?。這篇課文篇幅較長，敘事、寫人、抒情相互結(jié)合，文章寫作思路明晰，一條線是“我”和明明的交往，一條線是“我”的情感的變化。但對于文本的解讀、“番茄太陽”的內(nèi)涵、“明明的笑聲”的理解是多元的，網(wǎng)絡(luò)上爭議也是較多的：
“絕大部分老師都把小女孩的‘笑’解讀為‘堅強’，把結(jié)尾的‘許諾捐腿’升華為‘高尚的奉獻(xiàn)精神’?！钡K省邳州市實驗小學(xué)劉桂林老師卻認(rèn)為盲童快樂歡笑與“堅強”的性格無關(guān)，而是因為她的父母努力給了明明和正常孩子一樣甚至更多的愛和關(guān)注。親情關(guān)懷使得身殘的小女孩同樣享受到正常兒童應(yīng)有的快樂，這才是課文的教學(xué)價值所在?！拔摇钡那榫w由灰暗逐漸好起來的原因，實際就是融融親情關(guān)懷下的小女孩“咯咯笑聲”的感染。他還認(rèn)為結(jié)尾的“許諾捐腿”本是小女孩無心的天真之語，正確的價值取向是小女孩懂得了去愛，而不是注重“捐腿”結(jié)果的犧牲性“奉獻(xiàn)”！
在鳳凰語文論壇里，目光犀利的何金鐘老師甚至根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上兩種不同版本的《番茄太陽》的原文質(zhì)疑作者的真實性，對選錄所作的修改也多有微詞。
我想，不管是感動，還是質(zhì)疑，文章用詞的精妙、巧妙的構(gòu)思和所頌揚的“愛”的傳遞是我們的學(xué)生所需要的。我們的任務(wù)是怎樣對這樣的長篇進(jìn)行取舍，讓學(xué)生領(lǐng)悟文字、感受真愛。
抓住主要人物明明，從“笑”入手，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句，體會文章的思想感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，初讀解決生字詞和其他閱讀障礙。根據(jù)課題，找出課文的主要人物“我”和“明明”，了解“我”情感變化的線索，理清文章脈絡(luò)。
2、圍繞重難點展開教學(xué)。本課的核心人物是先天性失明的盲童明明，首先，讓學(xué)生找出課文項關(guān)語句，了解明明外在特點。其次，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感儲備，運用多媒體技術(shù)手段，讓孩子們貼近盲童的世界，喚起學(xué)生的同情心，探究明明的“笑”對于“我”不同尋常的意義。
3、深化主題。引發(fā)學(xué)生思考：如果說，感染“我”的是明明笑聲中的樂觀、堅強，那么，是誰教會了明明“樂觀”，是誰給了明明堅強的支撐力？引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛、好心人的愛，理解課文結(jié)尾處“許諾捐腿”的內(nèi)涵。
4、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合。
鼓勵學(xué)生給課文里的人物寫出祝福的話或者寫下自己的感想。（顧麗芳老師的設(shè)計中填寫詩句的形式也很好，也可以參考。）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達(dá)的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。
教學(xué)重難點：
1、重點是有感情地朗讀課文，品讀文字。
2、理解“番茄太陽”的含義，體會文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語的意思。
2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入：
1、板書“番茄”
師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時所說的——（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。）。
生：因為它酸酸甜甜很好吃。
生：因為它圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。
……。
師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。
2、板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺？
生：溫暖、光明……。
3、就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。
4、激趣置疑。
師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？
生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？
師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。
二、初讀課文，初步感知。
要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。
學(xué)生自讀。
三、檢查自讀情況。
a)出示生字詞，指名讀。
番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。
清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜。
b)理解生詞的意思。
盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜。
c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。
四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?/p>
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
指名讀第一句話。
師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中？
生：明明。（板書：明明）。
師：她為什么這樣說？
生：因為她看不見太陽的樣子，爸爸告訴她太陽像番茄。
指名讀第二句話。
師：“她”是誰？這一句是什么句子。把什么比作什么？
生：明明。
生：比喻句。
生：把明明的笑臉比作番茄太陽。
指名讀第三句話。
師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？
生：作者。
板書：“我”
五、解決第二個問題，理清文章段落層次。
1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。
2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。
3、在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由?？墒牵粋€孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。2、書寫生字詞。
板書設(shè)計：
明明。
“我”
（灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物的美好品質(zhì)和他們所傳遞的愛，理解“番茄太陽”的第三層含義，以“愛”打動學(xué)生，將“愛”植入學(xué)生心靈。
2、結(jié)合文本閱讀，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：
抓住“艱難”展開想象，理解“心情灰暗”，體會“灰暗”一詞表達(dá)的妙處。理解“笑”的內(nèi)涵，體會“追”的妙用。
通過“拉著”、“來回?fù)崦?、“耐心”感受父親的舐犢情深，展開日常生活想象。
讀寫結(jié)合，動情處鼓勵學(xué)生寫下自己的感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：昨天的殘疾人體驗活動，你有什么感受？
我們課文的作者衛(wèi)宣利就是一位殘疾人。17歲那年，正值花樣年華的她遭遇了一場車禍，從此，她不得不拄上了雙拐。這是多么殘酷的打擊。24歲時，又因為不得已的苦衷，她離開父母、離開家鄉(xiāng)，來到了一個陌生的城市。故事就從這里發(fā)生。
二、把握情感線索。
1、指名讀第一自然段。
師：作者當(dāng)時的心情怎么樣？
生：“灰暗”。
師：“灰暗”，如果不在這篇課文中，我們平時說什么是“灰暗”的？
生：顏色、光線……。
師：那這里“灰暗”的心情是什么樣的心情呢？
生：不開心、痛苦、愁悶、感覺沒有了希望……。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、找出作者情感變化的詞句。
師：隨著故事的發(fā)展，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化呢？
生：“溫暖起來”、“隱隱心疼”、“帶給我許多快樂”、“溫暖著我的心”……。（板書：灰暗—溫暖—心疼—快樂—流淚—溫暖）。
三、走近明明，體會明明的“笑”。
1、置疑：
師：一個成年人，生活的態(tài)度是很難改變的。是誰讓作者的情感發(fā)生了這樣大的變化。
生：明明。
師：毫無疑問，是明明。（板書）。
可是一個5歲左右的孩子，一個盲童，為什么會給“我”這樣的觸動呢？讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識這個孩子——明明。
2、請同學(xué)們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個詞概括她的特點，寫在句子的旁邊。待會兒，我們用這樣的句式交流：
明明是的孩子，因為。（學(xué)生默讀）。
3、交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛笑的、可愛的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的……（關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會做好鋪墊）。
4、品讀“天使般的笑容”
生：明明愛笑的特點。
師：你抓住了關(guān)鍵，真棒。是的，是明明的笑聲感染了我。明明的笑聲中包含著什么？有這么大的魔力呢？讓我們再次走進(jìn)課文的最深處。
出示字幕：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串追著人走。
指名讀。紅字凸現(xiàn)“追”字。置疑：笑聲為什么會“追”著人走？
允許學(xué)生多種理解。
明明為什么而笑呢？再顯現(xiàn)字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?/p>
生：因為她知道了太陽的樣子。
師：對于我們來說，認(rèn)識太陽是多么輕而易舉的事呀！可是對于一個盲童來說，又是多么不容易呀！明明用自己的方式認(rèn)識了太陽，她多么開心。你能了解她的世界嗎？同學(xué)們閉上雙眼，我們用短短的３０秒來體驗一下盲童的世界。（音樂聲起）。
再讀這句話，你感受到了什么？（樂觀、堅強……）。
５、體會“我”的感動。
師：面對著這樣一個孩子，“我”心里會怎樣想呢？
生……。
師：是呀，明明的笑深深地觸動了我的心靈。
相機出示字幕：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答她?？粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
一、尋找“笑”的源泉。
學(xué)生自讀體會。
2、交流。
生:我覺得是爸爸。因為爸爸很愛她。
交流，抓住關(guān)鍵詞：拉著來回?fù)崦托摹?/p>
師：爸爸給了明明無限的愛。
因為明明看不見，所以爸爸要……。
為了明明能夠像其他孩子一樣快樂，爸爸……。
為了明明復(fù)明的希望，爸爸和媽媽……。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
生：好心人、“我”、親戚……。
二、理解明明的承諾，實現(xiàn)“愛”的傳遞。
出示字幕：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）。
聽到這樣的話，你有什么感受？
等她好了，等她長大了，你會接受她的捐獻(xiàn)嗎？
那么感動你的不是她要送給你的腿，而是……。（美好的心靈）。
引讀：這樣美好的心靈將一直……將一直……。
出示字幕：紅紅的”番茄太陽“一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
提問：紅紅的“番茄太陽”在課文的結(jié)尾第三次出現(xiàn)了，在這里，它實際上是指什么呢？
回答初始問題：作者為什么以“番茄太陽”為題呢？
三、實現(xiàn)“詩意”語文，“愛”的升華。
一個普通的盲童家庭，幾個普通的平凡人，在作者的用心觀察用心感受用心捕捉之下，從文字中流淌出來這么打動人的東西，打動了作者自己，同時也讓我們的心暖暖的，大家有這個感覺嗎？如果有，我相信，那是“番茄太陽”已經(jīng)悄悄地掛在了你的心里。把我們對課文的理解和感受寫在這首詩里面吧！
（大屏幕翻滾出示詩句，教師伴樂誦讀）。
在課文里，我們發(fā)現(xiàn)：
那紅紅的“番茄太陽”，
是顆顆美好的心靈。
是明明天使般的笑容，
是爸爸無限的耐心，
是好心人捐獻(xiàn)的眼角膜，
是“我”感動的淚花。
……。
永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。
在生活里，我們看見：
那紅紅的“番茄太陽”，
就在我們的身邊。
是我們投入愛心箱的那一點心意：
是無償獻(xiàn)血車前排的長隊，
是傷心時，
媽媽給我的那一個會心的微笑：
讓我明白“明天一定會更好！”
是摔倒時，，
是，
……。
永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。
背太陽教案篇十五
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、熟讀課文，背誦課文最后一段。
了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。
課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。
第一課時
一、引入
1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。
2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題
3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢?(指名學(xué)生說師適時指導(dǎo))
4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進(jìn)這篇說明文，去了解太陽更多的知識。
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。
2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：
三、學(xué)習(xí)太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽―
(指名一學(xué)生扮演太陽公公) "同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?"
引導(dǎo)提出："我只知道太陽的三個特點是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組，想學(xué)習(xí)"大"的分為一組，想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。
4.匯報。
(1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師引導(dǎo)理解：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走--三千五百年，飛--二十幾年。
學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
師：寫太陽"遠(yuǎn)"這個特點還用了其他什么方法，找找看。
"還運用了寫傳說故事的方法。"
(2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"
對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
(3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報：(此時，學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。
片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎?
這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。
說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學(xué)生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。
5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
四、練筆。
1.教師寫一個"月"的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
板書設(shè)計
遠(yuǎn)
大太陽的特點
熱
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、太陽有什么特點?
3、評析小練筆《月亮》
(二)學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書)
2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用。
(1)指名讀句，請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清楚。
(兩個事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來說，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個常識，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)
(2)、請你用"抓過渡句"的方法概括第二段的段意。
3、學(xué)習(xí)第八自然段
(1)這段在第二部分是什么作用?
4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書：
5、熟讀課文，體會太陽與地球的關(guān)系。
6、表演：一人扮演太陽公公介紹太陽
小結(jié)：這位太陽公公介紹得真好，讓我們增長了許多的知識，這種形式的介紹我們可以給取個名字，就叫《太陽的自述》。同學(xué)們，你們每個人都可以演一演太陽，向朋友、家人介紹太陽。
四、拓展總結(jié)
1、你還知道關(guān)于太陽的什么知識?
2、總結(jié)：太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。
五、作業(yè)
1、復(fù)述：以《太陽的自述》為題寫一篇作文。
2、背誦課文最后一段
背太陽教案篇十六
這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個環(huán)節(jié)，糅合了音樂、美術(shù)以及游戲等多種元素，初看似乎結(jié)構(gòu)合理，幼兒也可能會“念”這首詩歌，但仔細(xì)讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點疑惑，感受到設(shè)計者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗、感受、體驗)和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。
我們首先要注意設(shè)計者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因為與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個導(dǎo)入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比，既費時又不能收到良好的效果，我認(rèn)為并不合適。
：是感受體驗還是記憶?
活動目標(biāo)中清楚地寫著“感受”“體驗”，而非“記憶”“背誦”，但事實上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗”這兩個目標(biāo)已被削弱、掩蓋，進(jìn)而流失。這是幼兒園詩歌教學(xué)活動的通病。
原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)?！笆痉丁憋@示出教師強烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達(dá)的情感。這時孩子的表情是真實自然、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要教師“教”。
背太陽教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、
學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、
初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、
講讀課文（1―3）學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點。
教學(xué)重、難點：體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過程：
一、
啟發(fā)談話，板書課題。10、太陽
二、
交流預(yù)習(xí)成果：
1、
字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、
詞義：
傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個人或事的敘述。
估計：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
三|、自瀆課文，說說各段的大意。
（一）
1、太陽遠(yuǎn)。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽與風(fēng)。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
（二）
文章共分兩大部分：
第一段（1―3）：介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點。
第二段（4―8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)
出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)
生自由讀，找出答案匯報。
（1）傳說、其實（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）
（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機：20幾年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）
箭根本射不到。
c)
師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識到“后羿射日”只是個傳說，這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會列數(shù)字的好處。
五、
講讀二、三自然段。
師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)
太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）
（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會。）
b)
太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會。）
六、
分組朗讀太陽的幾大特點，深入體會說明方法的好處。
七、
用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽系中的行星、恒星的特點。分小組交流、練說，各組選代表交流。
八、
作業(yè)：
課后運用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。
板書：
10、太陽
說明方法：列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠(yuǎn)：150000000公里
大：1300000個地球
地球
表面：6000度
鋼鐵
熱：
中心：18000000度
火球
背太陽教案篇十八
1、用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動作。
2、初步嘗試合作畫，體驗合作的快樂。
1、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。
2、故事范例畫三張、自制可旋轉(zhuǎn)兔子、燈籠、蘿卜、太陽等圖片。
一、引導(dǎo)幼兒討論
1、教師出示范例一。有一天，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的？”媽媽說：“太陽是紅紅的、圓圓的?！?、小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎？“討論：小兔是怎樣看到燈籠的？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里？（耳朵畫在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫在哪里，朝什么方向？3、媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢?！?、出示范例二。菜園里，小兔著三個紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎？”討論：小兔又是怎樣看到蘿卜的？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里？（耳朵畫在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫在哪里？5、媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢?！?、出示范例三。小兔聽清了媽媽的話，抬頭看了看天上，終于找到了太陽：“媽媽，我找到了。太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋。”討論：現(xiàn)在小兔的頭應(yīng)該怎么畫？（與平時畫的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。）
二、幼兒創(chuàng)作
1、三人一組進(jìn)行創(chuàng)作。2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（1）幼兒按分工確定的任務(wù)作畫。（2）注意正確表現(xiàn)小兔頭部的動態(tài)。（3）啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子、菜地、戶外等背景。
三、分享評價
1、請幼兒拿著自制的圖書，結(jié)伴復(fù)述故事《小兔找太陽》。2、今天杜老師要表揚你們，因為你們學(xué)會了三個人商量畫畫，你畫什么、我畫什么，三個人畫的一樣嗎？（不一樣），那這樣合起來就變成了一個完整的`故事。
背太陽教案篇十九
1. 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文融冷峻的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。
2.能力目標(biāo)：揣摩關(guān)鍵的語句，探究文章所蘊含的深刻思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命的感情和保護(hù)生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
1.教學(xué)重點：賞析文中的精彩比喻擬人。
2.教學(xué)難點：理解文章含蓄、雋永的語言。
1.借助導(dǎo)學(xué)案充分預(yù)習(xí)文本，反復(fù)誦讀，理解文本內(nèi)容，勾畫疑難點。
2.所有同學(xué)完成自主學(xué)習(xí);b層完成拓展延伸之外的題目;a層全部完成并形成文字答案，為課堂交流做好準(zhǔn)備。
3.認(rèn)真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。
1.紅柳是什么樣子，作者是怎么描寫的?
2.這是屬于什么表達(dá)方式，運用了什么修辭方法?
3.為什么這里要用擬人?對什么微笑?作者的目的是什么?
4.它頑強的生命力什么地方體現(xiàn)了?
5.這些都是歌頌紅柳頑強精神的，文章是不是還歌頌了它的別的精神?
(一)品讀文中第一部分(第1-2自然段)：描寫紅柳的生長環(huán)境及其外在美，感受它的生命之美。
問題：1.作者為什么寫紅柳叢“對著高原的酷寒和缺氧微笑”?
2.紅柳與冰山有什么相似點?把紅柳比作冰山有什么意義?
3.作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形?
(二)品讀第二部分(第3-18自然段)：敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類作出的貢獻(xiàn)及其內(nèi)在美，理解課文意蘊。
問題：1.作者詳寫司務(wù)長和“我”“算帳”的過程有什么用意?
2.作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的艱難過程?
問題：結(jié)合前面的分析，同學(xué)們，從文中認(rèn)識到了什么?體會到作者怎樣的情感?
能固住泥沙，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹，最后卻被挖掉了，這無疑是一出悲劇，但可悲的僅是這些嗎?作者為紅柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢?(可以提示司務(wù)長所說的話)
完成《語文習(xí)題冊》題
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