教案是教師為指導教學活動而編制的一種詳細的教學計劃，它涵蓋了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學時序等方面的安排，是教學的重要參考依據(jù)。教案要注重教與學的互動，通過多種教學策略激發(fā)學生的學習興趣。小編為大家準備了一些編寫教案的思路和方法，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W工作有所啟迪。
東南亞教案第二課時篇一
東南亞教案第二課時-02-2220：41東南亞教案按教材內(nèi)容和現(xiàn)在各學校大多每周2課時的工作量，分配為兩個課時，包括東南亞教案第一課時和東南亞教案第二課時，本篇為東南亞教案的第1課時，可能內(nèi)容分配不甚恰當，請各位初中地理老師在使用東南亞教案時，要適當調(diào)整內(nèi)容。東南亞教案遵循目前學校自學合作學習為主的教學理念，東南亞教案主要從導入課題、自主學習和探究、合作交流、拓展應用等方面設計，突出了學生自學、學生活動為主體。對東南亞教案中的設計僅作參考，請自行刪改。感謝初中地理老師對東南亞教案的使用，請各位地理教師對東南亞教案及本空間其他東南亞教案地理等有關(guān)內(nèi)容提出好的建議。
東南亞教案第二課時篇二
hello，你們好呀，我就是亞洲六大地理分區(qū)的東南亞。告訴你，我可是很重要、很厲害的。
顧名思義，我位于亞洲的東南部，處于熱帶。在我的身邊，有太平洋和印度洋，我呢，同時也跨著大洋洲和亞洲。
在我的身上，主要是熱帶雨林氣侯和熱帶手風氣候，全年高溫、降水豐沛。由于我氣候濕熱，我身上的這些人就種植水視和一些熱帶經(jīng)濟作物，像天上的這些人就種植水稻和一些熱帶經(jīng)濟作物，像天然橡蕉、棕櫚、椰子、蕉麻等。過也使我成為了世界上重要的稻米和熱帶經(jīng)濟作物的產(chǎn)區(qū)。厲害吧。
我的身體主要包括中南半島和馬來群島。我身上一共被分成了十一個國家，其中，有五個島國，五個海陸兼?zhèn)涞膰?，還有一個內(nèi)陸國，是老撾。
我身上的中南半島地形為“山河相間，縱列分部。”地勢特征是北高南低。由此，我身上的河流大多自北向南流。主要的有紅河、渭南河、湄公河、薩爾溫江和伊洛瓦底江。
我可是個適于旅游的地方，有很多著名景點：仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟、泰國曼谷的水上市場等。
東南亞教案第二課時篇三
教學目標：
2、了解東南亞的范圍及包括的國家;。
4、通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。
教學重難點：
東南亞重要的地理位置、氣候和地形特點。
學習方法指導：
1.學會從地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個區(qū)域的自然地理特證。
2.學會分析位置地形氣候等要素在地里環(huán)境形成中的作用及對人類活動的影響，從而總結(jié)出一個區(qū)域的突出的人文地理特征。
3.學會運用對比分析的方法比較區(qū)域之間的差別與聯(lián)系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
(旅游情景方式引入)你知道的獅城是那座城市嗎?
你知道的世界文化遺產(chǎn)——吳哥窟在哪個國家嗎?
讓我們一起到東南亞去旅游，你就會得到答案!
二、自主學習、合作探究：
學習任務(一)。
1、自主學習：
讀圖2-1，觀察東南亞的位置和主要組成。
1、說出東南亞的緯度位置、海陸位置;。
2、東南亞的主要組成部分。
3、總結(jié)東南亞重要的地理位置(十字路口)。
讀圖2-3回答：
4、東南亞地區(qū)的咽喉要道是哪里?它有什么重要的戰(zhàn)略地位?
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：【探究問題】。
為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”?
【教師精講點撥】日本國內(nèi)需要的石油絕大部分來自于西亞，
油輪必經(jīng)馬六甲海峽。
【探究結(jié)論】。
日本是一個經(jīng)濟大國，資源小國，礦產(chǎn)資源尤其貧乏，要進行。
工業(yè)生產(chǎn)，就必須進口石油，沿途經(jīng)過太平洋，馬六甲海峽，
印度洋，最后到達中東。馬六甲海峽位于東南亞的馬來半島。
與蘇門答臘島之間，是日本進口石油的必經(jīng)之地，因此馬六甲。
海峽就成為了日本的“海上生命線”。
學習任務(二)、東南亞的自然環(huán)境。
1、自主學習：
讀圖2-1，觀察東南亞的地形與河流，分析地形與河流的。
關(guān)系，回憶東南亞的氣候，分析對農(nóng)業(yè)的形象。
1、中南半島的地勢特征如何?
2、分析總結(jié)中南半島的河流特點(流向與流速)。
3、分析判斷馬來群島的地形地勢特點和河流特點。
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】總結(jié)地形地勢與河流間的關(guān)系。
(總結(jié))河流的流向與流速受地形地勢的影響。
東南亞教案第二課時篇四
一、教案背景：
本課教案是在預習課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資源，然后依據(jù)教學目標撰寫的。同時在上節(jié)課已經(jīng)為學生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。
二、教學課題：東南亞第一節(jié)。
三、教材分析：本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學習結(jié)果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關(guān)系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在節(jié)課的學習中，不但要讓學生學到關(guān)于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學習不但涉及到知識的掌握，更關(guān)系到學習方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要！
本節(jié)課的教學目的：
1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特點。
2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力。
教學重點：
1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。
2、東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。
教學難點：東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。
教學用具：多媒體計算機課件。
四、教學方法：講授法、討論法、演示法、提問法。
五、教學過程：
（導入新課）：師：同學們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎？（請學生舉手回答）。
生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果（教授新課）：師:同學們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學習一下東南亞。
1、十字路口的位置：
師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。
生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上p28頁活動題找出東南亞主要的國家。
師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。
2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》。
生：結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的`氣候類型及分布。
（中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）。
師：引領(lǐng)學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學生回憶視頻內(nèi)容，直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。
生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析東南亞經(jīng)濟的特征。
（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）。
師：請大家根據(jù)圖7.22填表。
【課堂小結(jié)】：本節(jié)課你學到了什么？
多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法。
東南亞教案第二課時篇五
教學目的：
1、東南亞的國家和范圍,聯(lián)系兩大洲和兩大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”。
2、東南亞的地形、氣候和農(nóng)業(yè)。
3、東南亞人口分布的特征，了解華人和華僑對東南亞的開發(fā)和繁榮作出的貢獻。
教學重點：
1、東南亞的地理位置。
2、東南亞的地形。
3、馬六甲海峽的十字路口位置。
教學過程：
[導入新課]：我們廣西出國旅游比較方便，緊鄰著廣西的'國家就有越南等。
[提問]：它們大概位于中國的哪個方向？
一個是半島，因為位于中國的南部所以叫做中南半島，請同學們沿邊界畫下來。
熱帶。
[活動]：請同學們在地圖上將主要的河流找出來，想想河流與山脈的分布有何特征？
[聯(lián)想]：在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。
[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處？
——蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。因此成為東南亞人口稠密的地區(qū)，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活動]：讀圖歸納馬來群島的地形特征。
[討論]火山給人類帶來哪些害和利？
[活動]：下面請同學在空白圖上填出位于這兩個半島上的國家。
（1）與中國接壤的國家。
（2）東南亞面積最大的國家。
（3）著名的“新馬泰”旅游項目所指的國家。
（4）獨立的國家。
（5）其余的國家。
[討論]人們?yōu)槭裁捶Q馬六甲海峽是溝通亞洲與大洋州、印度洋與太平洋的“咽喉”？
[拓展]：我國鄭和下西洋、下南洋的壯舉，就是通過東南亞而到達了北非、西非等國家和地方進行了友好往來和經(jīng)濟交流。
[展示鄭和下西洋的圖片]：
我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著，在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件，對當?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設，為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。
[讀圖]：富饒的物產(chǎn)。
[歸納]：這里也是世界著名的熱帶作物的生產(chǎn)基地之一。
[補充資料]東盟。
[課后練習]：
1、收集關(guān)于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報；
2、中國與東盟合作的進一步加強給桂林或廣西帶來哪些機遇？
東南亞教案第二課時篇六
1．了解東南亞的居民構(gòu)成、宗教信仰、及該地區(qū)華人的一般情況，掌握東南亞在世界上占有重要地位的熱帶經(jīng)濟作物、礦產(chǎn)及分布，了解東南亞的經(jīng)濟特點。
2．通過分析東南亞成為世界最大熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地的原因，培養(yǎng)學生分析與綜合地理事物的能力。
3．了解華僑對東南亞經(jīng)濟開發(fā)所作出的貢獻，加深中國人民與這些國家人民之間的'友誼。
教學重點。
東南亞的熱帶經(jīng)濟作物及礦產(chǎn)。
教學方法。
講述法與談話法相結(jié)合。
教學用具。
《東南亞地形圖》、《東南亞物產(chǎn)圖》、熱帶經(jīng)濟作物圖片。
教學提綱。
一、居民。
1．人口稠密。
2．宗教信仰多樣。
3．華人與華僑聚居。
二、經(jīng)濟狀況。
1．世界最大的熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地。
2．主要的礦產(chǎn)。
3．以初級產(chǎn)品輸出為主的經(jīng)濟。
三、東南亞國家聯(lián)盟。
教學過程。
復習提問為什么說東南亞的地理位置十分重要？東南亞的地形、氣候最突出的特點是什么？
引入新課我們在了解了東南亞的位置及自然條件的基礎(chǔ)上，再來看一下它的居民構(gòu)成和經(jīng)濟狀況。
學習新教材。
一、居民（板書）。
[讀圖]閱讀《世界人口分布圖》及《世界人種的分布圖》。
[提問]東南亞人口分布特點及居民構(gòu)成情況？（學生回答略）。
[教師講解]這里是世界人口稠密地區(qū)之一，有些地方人口密度可達100人/平方千米以上，如中南半島各大河的沿岸平原、河口三角洲及馬來群島的一些大島上。其中印度尼西亞人口達1.7億多，為東南亞人口最多的國家。居民構(gòu)成絕大部分屬于黃色人種。
1．人口稠密。
[提問]世界上主要有哪三大宗教？亞洲以哪幾種宗教為主？（世界上主要有基督教、伊斯蘭教和佛教三大宗教。伊斯蘭教徒和佛教徒主要分布在亞洲）。
2．宗教信仰多樣。
[教師講授]東南亞居民的宗教信仰可以說多方面，但最主要的是佛教。如緬甸、泰國、柬埔寨等國。柬埔寨國旗上的吳哥窟圖案，就是著名的佛教建筑，它已成為柬埔寨的象征。而泰國則規(guī)定佛教為國教，它深入到了泰國的政治生活、社會生活以及家庭和個人。其次還包括印尼和馬來西亞的伊斯蘭教，菲律賓的天主教等。
3．華人與華僑聚居。
[教師講授]東南亞地區(qū)還是華人和華僑分布最集中的地區(qū)。尤以泰國、馬來西亞和印度尼西亞居多。此外新加坡、越南等國也聚居了100萬以上的華人。其中新加坡華人占了全國人口的76%。
[閱讀課文]指定學生朗讀“東南亞是華人和華僑分布最集中的地區(qū)……”一段。
二、經(jīng)濟狀況（板書）。
1．世界最大的熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地。
[讀圖、提問]在東南亞主要農(nóng)產(chǎn)的分布圖上，找出主要熱帶經(jīng)濟作物及分布國家？（天然橡膠――馬來西亞、印度尼西亞，馬尼拉麻――菲律賓，此外椰子、油棕、咖啡及幾乎遍布東南亞各國的水稻。）東南亞已成為世界最大熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地。閱讀課文“讀一讀”。
[提問]東南亞為什么能成為世界最大熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地和稻米產(chǎn)區(qū)？（東南亞發(fā)展熱帶經(jīng)濟作物條件優(yōu)越，不僅有高溫多雨的氣候，而且還有肥沃的土壤，非常有利于熱帶經(jīng)濟作物和水稻的生長。
2．主要的礦產(chǎn)。
[讀圖、提問]讀東南亞主要礦產(chǎn)分布圖回答，東南亞主要有哪些礦產(chǎn)？分布在哪些國家？（包括煤、石油、鐵、錫、銅等多種礦產(chǎn)，尤以石油和錫最為著名。石油主要分布在印尼和文萊，錫主要分布在馬來西亞。
[指導學生讀表]讀東南亞主要礦產(chǎn)表格。
3．以初級產(chǎn)品輸出為主的經(jīng)濟。
[閱讀思考]自學課文“以初級產(chǎn)品輸出為主的經(jīng)濟”一段，并思考問題：為什么說東南亞各國在國際貿(mào)易中處于不利地位？原因是什么？（一方面以較低價格出售原料或半成品等初級產(chǎn)品，如天然橡膠、石油等。另一方面又以較高價格進口工業(yè)制成品。原因：東南亞各國均為發(fā)展中國家，過去長期的殖民統(tǒng)治導致經(jīng)濟的畸形發(fā)展，工業(yè)發(fā)展水平較低。）現(xiàn)在東南亞許多國家都在利用本國優(yōu)勢，發(fā)展加工工業(yè)，振興本國經(jīng)濟。
復習鞏固幫助學生一起回憶所學內(nèi)容。
布置作業(yè)在東南亞空白圖上，用不同符號填注東南亞主要農(nóng)產(chǎn)品和礦產(chǎn)品。
東南亞教案第二課時篇七
一、深入朗讀，品味詞句。
1要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物......
2引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
二、點播，揭示中心
1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會誠實的.勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導學生帶感情朗讀課文
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
六、布置作業(yè)
根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
東南亞教案第二課時篇八
教學目的。
1．了解東南亞的居民構(gòu)成、宗教信仰、及該地區(qū)華人的一般情況，掌握東南亞在世界上占有重要地位的熱帶經(jīng)濟作物、礦產(chǎn)及分布，了解東南亞的經(jīng)濟特點。
2．通過分析東南亞成為世界最大熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地的原因，培養(yǎng)學生分析與綜合地理事物的能力。
3．了解華僑對東南亞經(jīng)濟開發(fā)所作出的貢獻，加深中國人民與這些國家人民之間的'友誼。
教學重點。
東南亞的熱帶經(jīng)濟作物及礦產(chǎn)。
教學方法。
講述法與談話法相結(jié)合。
教學用具。
《東南亞地形圖》、《東南亞物產(chǎn)圖》、熱帶經(jīng)濟作物圖片。
教學提綱。
一、居民。
1．人口稠密。
2．宗教信仰多樣。
3．華人與華僑聚居。
二、經(jīng)濟狀況。
1．世界最大的熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地。
2．主要的礦產(chǎn)。
3．以初級產(chǎn)品輸出為主的經(jīng)濟。
三、東南亞國家聯(lián)盟。
教學過程。
復習提問為什么說東南亞的地理位置十分重要？東南亞的地形、氣候最突出的特點是什么？
東南亞教案第二課時篇九
最低的地區(qū)，是亞洲的赤道部分;另一方面它正扼亞澳之間的過渡地帶，這在氣候和生物界均有明顯的反映;本區(qū)也是太平洋與印度洋的交匯地帶，這種地理位置使東南亞具有濕熱氣候，并形成繁茂的`熱帶森林，是本區(qū)與其他區(qū)的根本差異。東南亞在構(gòu)造地形上可分為兩大單元，一是比較穩(wěn)定的印度-馬來地塊，二是地殼變動比較活躍的新褶皺山地。具有赤道多雨氣候和熱帶季風氣候兩種類型，自然植被以熱帶雨林和熱帶季風林為主，可分為兩個亞區(qū)。
半球劃分：位于東半球，跨南北半球。連接亞洲、大洋洲。
海陸位置：亞洲東南部、西臨印度洋、東臨太平洋、南鄰大洋洲，北鄰中國，印度。
氣候分布。
東南亞地處熱帶，中南半島大部分地區(qū)為熱帶季風氣候，一年中有旱季和雨季之分，農(nóng)作物一般在雨季播種，旱季收獲。馬來群島的大部分地區(qū)屬熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，分布著茂密的熱帶雨林。農(nóng)作物隨時播種，四季都有收獲。
東南亞具有茂密的原始叢林、美麗的熱帶海濱、眾多的名勝古跡、獨特的風土人情，它們以特有的魅力吸引著世界各地的旅游者，旅游業(yè)已成為新加坡、泰國、馬來西亞等國的重要產(chǎn)業(yè)。
北緯十度至南緯十度為熱帶雨林氣候;北緯十度至北緯二十度以熱帶季風氣候為主;中南半島北部有小面積的高山高原氣候。
馬六甲海峽的位置與作用。
馬六甲海峽位于馬來半島和印尼的蘇門答臘島之間，是連接中國南海和安達曼海的一條狹長水道，因而間接溝通了太平洋與印度洋。它因臨近馬來半島上的古代名城馬六甲而得名。
馬六甲海峽是一條西北自東南向的狹長水道，長1080千米，如果包括東部出口處的新加坡海峽，則全長1185千米。海峽呈喇叭形，西北端出口處寬370千米，東南部較窄，并分布有很多小島，最窄處僅37千米。海峽底部平坦，主航道水深約25-150米，由東南向西北遞增，一般可供20萬噸級的船舶出入。由于馬六甲海峽地處赤道附近，風力微弱，峽道內(nèi)總是風平浪靜，再加上完善的航標系統(tǒng)，行船十分安全。
馬六甲海峽是歐洲，非洲，中東(西亞)及南亞地區(qū)通往東亞的一條主要海運通道，是亞洲，非洲，歐洲，大洋洲之間相互往來的海上樞紐,交通位置十分重要，有“東方的直布羅陀”之稱.據(jù)統(tǒng)計，每年通過海峽的船只約5萬多艘，平均每天有140多艘船通過海峽，使馬六甲海峽成為世界上最繁忙的海峽之一.是東南亞聯(lián)系南亞，西亞和非洲東部的必經(jīng)之路，有“十字路口”，“咽喉要道”之稱由于日本每年從非洲和中東地區(qū)進口的90%的石油，大量原料和出口商品都由此輸送，海峽又被視為日本的“海上生命線”。
由于海峽具有重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值，從16世紀起，先后被葡萄牙，荷蘭，英國和日本占領(lǐng).直到第二次世界大戰(zhàn)后，馬六甲海峽才歸沿岸國家所有，20xx年，海峽歸馬來西亞，印度尼西亞和新加坡三國共管。
東南亞教案第二課時篇十
1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象，訓練學生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程，教師導語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動畫）。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。
教師導語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
（1）教師導語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
（1）教師導語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導，再讀）。
（3）水給人類帶來了災害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學生按要求進入資料城自主學習。
2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?/p>
小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
東南亞教案第二課時篇十一
說課內(nèi)容：
今天，我說課的內(nèi)容是初中七年級地理下冊第二章第一節(jié)《東南亞》。
一、說教材：
教材從讀圖開始，首先讓學生看清半島，群島的'位置特點，為下面講述自然環(huán)境和經(jīng)濟特征打好基礎(chǔ)。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分，中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島，馬來群島因在我國南面的海洋中，我國習慣上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多，但都是學習和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學過的東亞的緯度位置進行比較，使學生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟作物和水稻打下了基礎(chǔ)。
關(guān)于東南亞的自然環(huán)境，教材也突出了地理要素之間的聯(lián)系，以及自然環(huán)境對人類活動的影響。例如，中南半島的地形地勢對河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達，城鎮(zhèn)集中的地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區(qū)。
二、教學目標：
本課我計劃用三課時進行教學。第一課時中南半島與馬來群島，第二課時馬六甲海峽，第三課時富饒的物產(chǎn)和海外華人的最大聚居地。今天，我要說的是本課的第一課時。
根據(jù)《課程標準》要求學生：通過7—9年級地理課程的實施，學生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。1掌握閱讀和使用地圖的基本技能。2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。
我根據(jù)課程標準要求，確定本課時的教學目標為：
知識目標。
l、通過讀《東南亞位置圖》，使學生了解東南亞的范圍。(依據(jù)課標：掌握閱讀和使用地圖的基本技能。)。
2、通過讀《東南亞地形圖》、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點，說明上游和下游的地形特點，對農(nóng)業(yè)，人口分布，城市的影響。
3、通過讀《東南亞氣候圖》了解熱帶雨林和熱帶季風兩種氣候的特征和分布。
(依據(jù)課標：能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。)。
能力目標。
4、通過學習本節(jié)內(nèi)容使學生了解東南亞的自然環(huán)境特點，認識一個地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。(依據(jù)課標：嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進行分析，做出判斷。)。
教學重點。
1.東南亞的地形特征。
2.熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學難點。
中南半島及馬來群島地形的差異。
教學工具：
東南亞教學課件。
三、教法建議。
《地理課標》指出地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
我采用讀圖講解法和學習指導法結(jié)合起來授課，由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多，都需要落實，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問圖，講解圖進行授課。
四、說學法。
結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的年齡特點及認識水平，我在教學本課時，關(guān)注學法指導，引導學生自主、合作、探究，并運用“看-說-悟”的學習方法，1、會讀東南亞位置圖、東南亞地形圖、東南亞氣候圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。
2.會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。
五、說設計理念：
1、地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。
2、地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
3、教學要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生對教科書的自我理解，自我解讀，鼓勵學生求異、求新。我將此理念充分滲透在整個教學過程中。
六、說教學設計。
(一)情境導入，揭示課題。
【講授研討新課】。
(課件展示)引導學生確定東南亞的范圍：在地圖中確認東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島。
中南：位于中國之南而得名，北部與中國相連。
南洋群島：我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。
(課件展示)“東南亞地形圖”
設問：
1中南半島上有哪些主要河流(伊洛瓦底江、薩爾溫、湄南河、湄公河、紅河)。
2這些河流大多數(shù)發(fā)源于哪里?(中國)。
3這些河流大致是什么流向?(由北向南流。)為什么是這樣?(因為地勢北高南低。要求學生注意這是一幅分層設色地形圖，讀圖時注意海拔與圖像色彩變化的關(guān)系，在圖上自北向南顏色由深變淺，所以地勢由高到低)。
4這些河流的上游，主要分布著什么地形?(山地。)它們在分布上與河流有什么關(guān)系?(山河相間。)這些河流的下游主要流經(jīng)什么地形區(qū)?(平原)是怎樣形成的?(河流進入中下游后，流速趨緩，泥沙沉積，形成沖積平原和河口三角洲。)。
5中南半島上的河流上游流速有什么特點?(快)為什么?(穿行于崇山峻嶺之中，落差大。)這里河流的什么資源豐富?(水力資源。)。
引導學生得出中南半島上的山脈和河流分布的特點：山河相間，縱列分布。
為加深學生印象，可帶領(lǐng)他們用手作比喻：手掌代表中國西南部，手指代表中南半島上的高峻山脈，指間的縫隙代表幾條大河，并可引用革命老前輩陳毅同志1957年所作《贈緬甸友人》的詩句：我住江之頭，君住江之尾“，我吸川上流，君喝川下水”，“彼此地相連，依山靠復水”，山山皆北向，條條南流水“。從而說明中南半島與我國山水相連的特點。
(課件展示)東南亞地形圖。
引導學生觀察地圖，討論馬來群島的基本地形特征。
設問：
1馬來群島地形以什么為主?(山地和丘陵.)平原主要分布在島嶼的什么部位?(島嶼沿海地區(qū)。)。
2這里的河流在長度和流速上會有什么特點?(短促流急。)。
3馬來群島火山、地震活動頻繁，你知道這是為什么嗎?(這是因為，馬來群島處在亞歐板塊與太平洋板塊、印度洋板塊的交界處，為環(huán)太平洋火山、地震帶的一部分，地殼不穩(wěn)定，常有火山活動和地震現(xiàn)象。印度尼西亞是世界上火山最多的國家，僅活火山就有70多座，因此有“火山國“的稱號。
4火山會給人類帶來什么影響呢?(火山爆發(fā)時，灼熱的巖漿和碎石會摧毀圍的田園、建筑、道路和各種設施，給人民生命和財產(chǎn)造成巨大損失。如：1885年印尼松巴哇島上的坦博臘火山爆發(fā)，歷經(jīng)3個月以上，其釋放的能量相當于20萬枚原子彈爆炸的能量，噴出了151.6立方千米的物質(zhì)，將火山噴發(fā)地削低了1250米，形成了一個長11千米的火山口。從火山口流出的熔巖流，淹沒了大片地區(qū)，最后注入大海。這次火山爆發(fā)中死亡的人數(shù)1.2萬。既然如此：為什么在印尼爪哇島有很多農(nóng)民冒險搬到火山口附近去居住、種地呢?這是因為火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，在這里種田，莊稼長得特別好。而絕大多數(shù)火山爆發(fā)是百年不遇的事，只要掌握了其活動規(guī)律，還是可以趨利避害的。由此可見，我們看問題要采取“一分為二“的態(tài)度，既要看到它有害的一面，也要看到它有利的另一面。)。
(課件展示)東南亞的地理位置圖。
設問：
1東南亞的緯度位置是怎樣的?(東南亞位于南緯10°和北緯25°。)。
赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)。
2地處赤道附近的馬來群島大部分和馬來半島南部是什么氣候類型?(熱帶雨林氣候。)有什么特征?(終年高溫多雨。)。
3離赤道較遠的中南半島大部分地區(qū)和菲律賓群島北部是什么氣候類型?(熱帶季風氣候。)有什么特征?(終年高溫，有明顯的旱、雨兩季。)是怎樣形成的(每年11月-次年5月，盛行來自于亞洲內(nèi)陸的東北風，性質(zhì)干燥，降水偏少，成為旱季;6-10月，盛行來自于海洋的西南風，性質(zhì)濕潤，降水很多，為雨季。)。
4東南亞兩種不同的熱帶氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響?(請學生先自己所在地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)耕作制度的影響，然后進行分析：熱帶雨林氣候區(qū)，農(nóng)作物隨時可以播種，四季都有收獲;熱帶季風掉個區(qū)，雨季播種，旱季收獲。)。
(總結(jié))。
(復習反饋)。
【板書設計】。
第二章了解地區(qū)。
第一課時：中南半島與馬來群島。
一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島。
二、中南半島與馬來群島地形的基本特征。
1、中南半島：山河相間，縱列分布。
2、馬來群島：多火山。
三、中南半島與馬來群島氣候特征。
1、中南半島：以熱帶季風氣候為主。
2、馬來群島：大部分地區(qū)屬于熱帶雨林氣候。
東南亞教案第二課時篇十二
一、課時：
第1課時（共2課時）。
二、教學目標：
1、識記東南亞的范圍和國家，聯(lián)系兩大洋和兩大洲的重要地理位置。
2、理解馬六甲海峽位置的重要性。
3、熱帶雨林和熱帶季風氣候的比較。
4、熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
5、會讀東南亞政區(qū)圖、地形圖、馬六甲海峽圖。
6、會利用東南亞地圖分析地形特征和地理位置，培養(yǎng)學生觀察、分判斷的能力。
7、培養(yǎng)學生初步具有可持續(xù)發(fā)展觀念，和增強學生學習地理的信心。
三、教學重點和難點：
1、東南亞地理位置的重要性。
2、熱帶氣候的比較及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
四、教具：
東南亞政地形圖、亞洲氣候圖、東南亞國家主要農(nóng)作物分布圖和投影儀、多媒體。
五、教學過程：
（一）復習日本知識。
1、在日本地圖上指出四大島。
2、說出日本的'特點。
（1）多火山、地震。dd為什么？（提問學生）。
（2）發(fā)達的經(jīng)濟dd為什么？（提問學生）。
（3）日本工業(yè)主要分布在哪里dd原因是什么？（提問學生）。
（4）日本的文化特點ddd東西方兼容。
（二）十字路口的位置。
1、讀圖7.17東南亞在世界的位置和圖7.18東南亞的地形。
（1）完成p28活動1。
（2）東南亞包括中南半島和馬來群島兩大部分。
（3）分析它的位置是位于哪兩洲和哪兩洋。
（4）引入馬六甲海峽的位置，完成活動2。
2、同學們交流各自對東南亞的情況了解。
通過網(wǎng)上收集的資料，每組叫一位同學讀出自己收集的資料。
（三）熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
從與我國南方有很多相似，引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（1）糧食作物主要是水稻，說明原因。
（2）是世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一，讀圖7.22東南亞國家主要農(nóng)作物分布。
說出有哪些農(nóng)作物與其分布。
（3）/article/總結(jié)出是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地。
（4）分析產(chǎn)生的原因ddd濕熱的氣候，引入熱帶氣候。
（5）完成p30活動1，2（教師逐步指導）。
（6）課件演示熱帶雨林氣候區(qū)一天的天氣過程。
（四）小結(jié)。
東南亞教案第二課時篇十三
教學目的:。
能正確流利地朗讀課文，學會本課的三個生字，初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
教學重點:能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。
教具準備:小雨點、掛圖、生字卡片、小黑板。
教學過程?:。
一.導入??新課。
1.同學們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（百花都開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……）。
2.春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。
3.指導看圖：小朋友們看，天空中你見了什么？（很多雨點聚成了一場雨）。
（雨點出示、齊讀）。
4.今天我們要學習的這篇課文課題就叫做“雨點”
二.講授新課。
一看圖學詞。
2.那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說）我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里。注意要從左往右依次來看。（指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀）。
3.我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀。
二初讀課文。
1.雨點娃娃落進了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。
2.檢查自讀：
1落進雨點散步。
池塘江河海洋。
2池塘里小溪里江河里海洋里。
（自讀—找規(guī)律—指說—開火車—齊讀——自讀課文）。
3池塘里睡覺（散步）。
（自讀—找規(guī)律—指說—小老師領(lǐng)讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復讀，不唱讀。
3.范讀課文。
4.小朋友，誰來說說看，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢？
（同桌交流）。
（池塘里：睡覺；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）。
根據(jù)學生回答出示字貼字齊讀。
6.看圖試背（男女生比賽）。
三.教學生字。
1.出示“海洋”齊讀。
2.今天我們要來學寫這兩個字，哪位聰明的同學能找找他們的共同點？（左右結(jié)構(gòu)、三點水）。
3.學生說筆順書空，教師范寫。
4.描紅。
四.作業(yè)?。
1.習字冊。
2.讀課文。
東南亞教案第二課時篇十四
一、猜謎激趣，導入新課。
師：同學們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語：
頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習寫動物的課文。請大家放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）。
二、整體感知，把握大意。
師：上節(jié)課，同學們學習了生字詞，并能把課文讀通順?，F(xiàn)在，我請四名同學來接讀課文。其他同學一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報）。
貓的性格實在有些古怪。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。（板書：貓可愛、淘氣。）。
默讀課文，小組合作探究：
三、賞析詞句，品味含義。
貓的性格實在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對貓性格的集中概括。）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。）。
可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（對貓貪玩性格的具體描寫。）。
可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）。
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深；后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對貓的喜愛。）。
它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！
小練筆：請你用事例把小動物的特點寫具體。
四、總結(jié)談話，升華主題。
師：同學們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，還能創(chuàng)造美！
五、布置作業(yè)。
1比一比，再組詞。
慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設計。
東南亞教案第二課時篇十五
1、通過游戲串起，使學生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識他們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的雨點圖，多媒體雨點動畫。
兩課時。
一、教學內(nèi)容：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會2個生字。
3、拓展學生思維，激發(fā)觀察大自然的興趣。
二、教學過程：
（一）、游戲串起、激發(fā)情趣。
課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來，并配音：“哈哈哈---，我們下來了！”師同時提問；“他們是誰呀？”學生在回答“雨點”的同時，屏幕上左右閃動“雨點”兩個字（出示題目）。師：“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明，又仔細，一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失，師“咦，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）。
（二）激發(fā)情趣、復習生字。
課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來，并同時配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”讓學生自讀課文，找找昨天認識的生字。
1、課件出示生字，請學生讀一讀，檢查上節(jié)課所識生字情況。
2、打亂生字順序再請學生讀，檢查學生是否掌握牢固。
3、課件出示詞語，檢查學生所識詞語情況。
過渡：課件出示小雨點出現(xiàn)在屏幕上，并配音；“找得準，找得好！”（表揚激勵學生）然后，雨點娃娃從屏幕上消失。
師：“小雨點又到哪兒去了？”
（三）圖文結(jié)合，讀懂課文。
課件出示雨點從語文書中探出頭，并配音：“我在這里，我在這里，快來找呀！”（激起興趣、自讀課文）。
1、自讀課文。檢查是否讀準字音，讀通課文，并請學生思考：“小雨點都躲到哪兒去了？”讀完后，請生回答，師相機貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、齊讀課文。在讀前，師出示四個不同形態(tài)（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的小雨點，請學生在讀時思考，一會兒請學生把他們分別送回四副圖中。
3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對，在貼對的基礎(chǔ)上進入下一個環(huán)節(jié)。
4、理解（睡覺、散步、奔跑、跳躍）四個詞語。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例：
（睡覺）：師生可一起做做睡覺的動作，體會睡覺時的舒適可安適，并找出句子讀一讀。
（散步）：師可帶一個學生在教室散步，借學生之口，說出散步時很悠閑、自在。
（奔跑、跳躍）：學生通過看圖，結(jié)合不久前舉行的校運動會上學生奔跑、跳躍時的情景，自己做做動作，讀一讀。
5、拋出問題，引起質(zhì)疑。師：“為什么雨點落進池塘里，說它在睡覺；雨點落進小溪里說它在散步；雨點落進江河里說它在奔跑；雨點落進海洋里說它在跳躍？”請同桌互相說，討論，再請學生匯報，師做出恰當?shù)狞c撥、評價。
過渡：課件出示雨點跳出屏幕，并配音：“提峨的好，說得好”然后消失。師作出傾聽的動作：“剛才小雨點悄悄告訴我，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書讀好了，它們就會出來了！”
（四）、創(chuàng)設情景、讀好課文。
1、引導學生回憶平常是從哪幾方面讀好課文的。（讀準字音、有感情、有表情、加動作）。
2、讓學生以上要求自由練習讀好課文。
3、指名學生讀，并作出恰當?shù)狞c撥、評價，從而達到有感情朗讀的目的。
4、師生互讀，使朗讀氣氛達到高潮。
5、生背誦課文。
過渡：課件出示雨點跳出屏幕，并配音：“讀得好，背得好，哈哈哈------我們出來了！”
（五）、課間休息，音樂欣賞。
播放《小雨沙沙》，學生唱一唱，跳一跳，放松休息休息。
（六）、拓展練習，訓練口語。
啟發(fā)學生看池塘、小溪、江河、海洋圖后，想：“小雨點還會落到哪些地方？去干什么？”
生發(fā)揮想象、暢所欲言。
過渡：“小雨點可高興了，你們帶他們到了這么多地方去玩耍，它說如果你們能把這些生字寫好，它會更開心的！”
（七）、讀寫結(jié)合、書寫生字。
1、請生讀準“?！薄把蟆钡淖忠?。
2、請身觀察兩個字的結(jié)構(gòu)，以及在田字格中的擺法，并說一說。
3、引導學生說出“?！薄把蟆眱蓚€字的偏旁為什么是三點水，加強學生對漢字造字規(guī)律的了解。
4、描紅、臨寫；播放《漁舟唱晚》，讓學生在優(yōu)雅的氣氛中書寫生字。
《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。設計本課時，我根據(jù)學生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設下雨的情境，讓學生轉(zhuǎn)換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學生感受語言文字的美。
1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識自然現(xiàn)象。
3、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。
學生能有感情地朗讀課文。
讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。
多媒體課件。
一、激趣揭題：
2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
二、換位感悟：
1、學生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？
（學生選擇學習課文段落）。
（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想落進小溪里。
（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？
（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀。
（三）生：我想落進江河里。
（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發(fā)散思維訓練）。
（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。
（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
三、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。
3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）。
四、實踐拓展：
瞧，小雨點多開心哪！
1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）。
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學生唱）。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。
池塘圖 睡覺。
江河圖 奔跑。
海洋圖 跳躍。
東南亞教案第二課時篇十六
一、說教材：
a、教學內(nèi)容分析：
本課是九年級上第一篇文言文教學，本文以河神為喻，通過對比的手法，告誡人們不可自傲自大。這篇寓言篇幅短小、語言簡明，學生基本能憑借自身的積累和課文注釋完成對本課內(nèi)容的理解，教師將主要引導學生去豐富文言文的內(nèi)容，將古文變成今文，在頭腦中豐滿人物形象從而理解寓意形成自己的閱讀體會。b、教學目標：
1、通過河伯這一人物形象，懂得人不可以自傲自大的道理。
2、分析并掌握本文對比的寫法。
3、通過反復誦讀，豐滿文本，形成自己獨特的閱讀體會。c、教學策略。
以誦讀教學法為主引導學生理解課文，其間以小組合作探究掌握重點段，以自主學習達成體會。
二、說教學過程。
為達成教學目標，整個教學過程設計了五個環(huán)節(jié)：
（一）、講故事，促想象，簡介莊子導入。
本環(huán)節(jié)一莊周夢蝶的特殊感悟為引子，通過故事、圖片、文字激發(fā)學生的思維，激發(fā)學生對莊子的喜愛。
先請一位同學講莊周夢蝶的故事，然后出示相關(guān)圖片文字，提出問題：莊周夢蝶的故事給人一種奇特的感受，你在聽到這個故事后有什么不一樣的感覺？既激發(fā)學生學習熱情，又有助于學生產(chǎn)生了解莊子的興趣。教師再順勢介紹莊子其人其書，用“希望同學們打開想象之門，我們一起請領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言?！币氡菊n教學。具體環(huán)節(jié)如下：
1、教師：有同學知道莊周夢蝶的故事嗎，誰來給我們講講？
2、請一位同學為大家講莊周夢蝶的故事。
4、請2——3位同學講講自己的想法，教師適時鼓勵學生的獨特體會。
5、教師出示莊子畫像圖片和莊子簡介，介紹莊子引入新課：
莊子就是這樣一位想象奇特豐富，以汪洋恣肆的文筆給人以超凡脫俗與崇高美妙的感受的人。莊子名周，戰(zhàn)國時哲學家，道家代表人物。老子哲學思想的繼承者和發(fā)展者，后世將他與老子并稱“老莊”。所著《莊子》一書共三十三篇?！肚f子》的出現(xiàn)，標志著在戰(zhàn)國時代，我國的哲學思想和文學語言，已經(jīng)發(fā)展到非常玄遠、高深的水平，是我國古代典籍中的瑰寶。在他的著作中，常常用生動形象的寓言故事來闡述自己的思想。希望同學們打開想象之門，我們一起請領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言。
（二）、初讀識故事。
本環(huán)節(jié)以疏通文字，了解故事內(nèi)容為目的。要了解文言文故事，應該建立在正音、釋詞的基礎(chǔ)上。所以先設計了兩個小環(huán)節(jié)：
1、試讀課文，讀通文字；
2、掌握文言字詞的特殊用法。在試讀課文階段以結(jié)合注釋自讀——交流互助學習——朗讀辨析的流程，促使學生自主學習。再以課堂檢測——交流——齊讀完成學生對字詞的掌握。
具體如下：
1、試讀課文，讀通文字。
（1）、教師提出試讀要求：請同學們結(jié)合注釋大聲自讀課文，有疑問的讀音可以與臨近同學交流。
（2）、學生自讀課文，互助學習生字詞讀音。（3）、教師請1-2名學生朗讀，其他同學幫助正音。
2、當堂檢測，掌握斷句讀音。
（1）教師出示ppt——注音與節(jié)奏練習，要求：請同學們關(guān)上書，在練習本上完成上面的練習?？纯赐瑢W們是不是真的掌握了本文的讀音。
練習題一：為下列字詞注音。
a、涇（）。
b、涘（）c、渚（）d、殆（）練習題二：請為下面的句子斷句。
a、且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者。（2）、學生自主完成練習。
（3）、教師請一位同學用實物投影儀展示自己的練習，大家一起討論答案。
（4）、教師在ppt上展現(xiàn)答案，要求：請同學們齊讀上面的詞和句子，每個詞和句子讀兩遍。
（5）、學生齊讀，記憶讀音。
以小組合作探究為主要形式，以古今異義、詞類活用、特殊句式為切入點，帶動學生完成疏通文字的學習。
（2）學生小組討論歸納，教師巡視參與小組討論。
（3）教師組織學生匯報探究結(jié)果。每類請一位同學用實物投影展示自己的探究結(jié)果，其他同學補充。
（4）教師引導：同學們真厲害，你們是怎么將這些特殊的詞句找出來的？
（5）學生談自己的方法，教師適時鼓勵。
（6）教師小結(jié)：是啊，只要我們知道有哪些特殊形式，在翻譯的基礎(chǔ)上，細心對照，這些看似困難的特殊詞句也就無所遁形了。
4、概括故事，了解故事內(nèi)容。
有了上面的基礎(chǔ)，教師再引導學生回憶概括事件方法，讓學生概括本文內(nèi)容，為人物分析打好基礎(chǔ)。
（1）教師提問：同學們還記得記敘文中事件概括的基本方法嗎？誰來說說。
（2）同學回憶記敘文相關(guān)知識并發(fā)言。
（3）教師提出要求：對，記敘文概括就是緊緊抓住記敘六要素進行的，最基本的概括形式就是“什么人做什么事”。寓言故事也是事件，所有這個概括方法同樣適用于本文。請同學們結(jié)合課文注釋默讀課文，了解故事內(nèi)容后，試著用簡潔的話概括故事內(nèi)容。
（4）在學生小組交流后，請1-2名同學概括這篇寓言內(nèi)容。
（三）再讀析人物。
這是本篇課文重點，一是要引導學生將抽象的文字還原為生動的景象，從而理解人物，二是要在這個過程中掌握對比的寫法。
1、分析故事發(fā)展階段：教師提問：這個故事到底講了河伯在幾個階段的的表現(xiàn)呢？請同學們默讀，將文中將表示時間階段的句子用波浪線勾畫出來。學生會比較容易勾畫出兩個階段——“秋水時至，百川貫河”和“順流而東行，至于北?！?/p>
2、分析對比，掌握河伯這一人物的形象。（1）教師提問：河伯在這兩個階段的表現(xiàn)可以分別用兩個字概括？請同學們用著重號標出來。（2）學生在文中標記后發(fā)表自己看法。明確：“喜”和“嘆”
（3）教師提問：是什么使河伯做出了喜和嘆這兩種截然不同的表現(xiàn)呢？（4）學生討論明確：因為自己的寬廣——“涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”而喜，因為看到北海比自己更寬廣——“東面而視，不見水端”而嘆。
（6）學生描述自己想象的大海，教師對學生的用詞、意境加以肯定，鼓勵學生自由想象。
（7）教師提問：黃河、大海不同的景觀在文中形成了什么寫法？起到了什么作用？
（8）學生判斷并明確對比的寫法。突出強調(diào)了大海的寬廣。為河伯的思想變化提供了基礎(chǔ)。
（9）教師提問：還有沒有其他的對比呢？（10）學生討論明確河伯的喜與嘆也形成了對比。
（11）在河伯的這一喜一嘆的對比中，為我們刻畫了怎樣的河伯形象呢？
（12）學生討論河伯的形象，鼓勵學生發(fā)表自己對河伯看法。（13）教師小結(jié)：的確從河伯的喜可以看出其自傲自大，從河伯的嘆可以看出其自省。對比的寫法對刻畫人物有很大幫助，同學們在作文時用上一用，一定會使你的筆下的人物更為鮮活。
3、揣摩想象，再現(xiàn)河伯。
為豐富文言文，形成生動可感的形象，設計了揣摩想象，再現(xiàn)河伯的環(huán)節(jié)。讓學生自己揣摩表演河伯的喜與嘆，從而在他們心中留下有個人體會的閱讀。
（2）請同學到講臺自由表演，將自己想象到的河伯形象表現(xiàn)出來。其他同學評價。教師適時鼓勵。
（3）教師小結(jié)：看來同學們心中都有了一個屬于自己的河伯形象，那就讓我們化身河伯，帶著見到自身寬廣而躊躇滿志、飄然自得，面對大海的“不見水端”而仰首慨嘆的感覺，自己大聲誦讀課文。（4）學生根據(jù)自己的體會，大聲誦讀課文。
（四）三讀辨主旨。
感悟主旨不能脫離原文，通過將河伯感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文讀給大家聽，再次對重點文段加深印象，又進一步為悟主旨打好基礎(chǔ)。
1、河伯見到大海發(fā)出了感嘆，他到底在感嘆什么？請同學小組討論，將他感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文，讀給大家聽聽。
2、同學小組交流，加深對河伯感嘆內(nèi)容的理解。
3、我們一起來讀讀河伯見到“洋”的感嘆，看看你能從中悟到了些什么？
4、學生討論，明確一山更比一山高，人不可以自傲自大。
（五）總結(jié)。
至此，本課的教學目標基本達成，教師通過重申重點，用名人名言激勵學生。
通過學習我們知道這則寓言是以河神為喻，通過對比的手法，告誡人們不可自傲自大。莊子說“吾非至于子之門則殆矣”，蘇格拉底也曾說過“驕傲是無知的產(chǎn)物。”越是學識淵博的人越謙虛，因為他們知道還有更廣闊的世界等著人們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
東南亞教案第二課時篇十七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。
3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會作者熱愛拉薩的情感。
教學重點、難點：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學準備：ppt。
一、復習導入。
2、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎？生齊讀課文。
3、課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？
4、請同學們打開課本，輕聲讀課文的第一自然段，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來。
5、“湛藍”是什么意思？（非常藍、特別藍）。
6、“透亮”的天空是什么樣的？你能想象出來嗎？（干凈，沒有一點雜質(zhì)）。
7、湛藍、透亮的天空像什么？這是一句打比方的句子，課文中把什么比作什么？
8、拉薩為什么會有這么美的天空呢？簡介日光城：
拉薩海拔3658米，大氣層薄而且空氣密度稀，水汽含量少，加上空氣中含塵量小，云量少，大氣透明度十分良好，因此陽光充足，全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱。
9、日光城的天空自然與眾不同，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）。
10、從這一自然段中你感受到了什么？
（3）地間只有湛藍，那拉薩多單調(diào)呀。而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云、綠草的陪伴，它越發(fā)——，更加——。
12、到拉薩純凈、明潔的藍天，你們現(xiàn)在心里在想什么??？
小結(jié)：天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍天一起讀一讀吧！
二、作者也和同學們一樣，來到拉薩就被深深吸引住了，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫出了人們的感受呢？（讓人神往、緊緊吸引、不忍離開）。
1、同學們，讓游客神往的是（），緊緊吸引游客視線的是（），讓游客不忍離開的又是什么??？（）（是拉薩天空的藍?！保?。
2、薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？（不想）那就是藍得——（讓人神往），藍得讓你——（不忍離開）。
過渡：你們看，當這湛藍的巨大窗簾緩緩拉開時，我們看到了圣地氣勢恢弘的美，我們繼續(xù)來拉，去欣賞雄偉、壯麗的布達拉宮，誰來讀讀第四自然段？（指名讀）。
3、介紹布達拉宮。
小結(jié)：了布達拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍、透亮，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。
5、課件出示窗簾。
三、總結(jié)全課。
1、多么湛藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧?。R讀課文）。
3、出示布達拉宮的圖片，我們一起來欣賞。
四、布置作業(yè)。
1、把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
2、摘錄文中優(yōu)美的語句。
3、試著背誦這一課。
4、給拉薩的天空設計一句廣告語，要突出拉薩天空的特點。
板書設計：
7拉薩的天空湛藍透亮清水洗過。
純凈明潔神往緊緊久久。
藍晶晶圣地的窗簾。
東南亞教案第二課時篇十八
教學目標：
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛，體會作者對小貓的喜愛之情。難點：體會“人愛貓，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
同學們，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（學生猜出謎底：貓），隨機引出課題板書。
二、復習回顧。
課文是從哪幾方面寫貓的？
生回答。（師板書：貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>
過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
二、學習課文，體會古怪。
1、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點詞語。
2、提問：“貓的性格實在有些古怪?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點和作用。
3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面？第一個方面。
（1）分析：老實。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”？
（2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）。
（1）除了前面總結(jié)的這點，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話說一說。
（2）交流總結(jié)：高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。
（4）請學生模仿貓不同心情的叫聲。
（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。第三個方面。
（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。
4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。
三、學習方法、體會情感。
1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的？（具體事例描寫的方法）。
2、作者對貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié)。引導說出：人愛貓。（板書）。
3、貓對作者又是怎樣的情感呢？引導出：貓親人。（板書）。
四、課堂小結(jié)。
作者運用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學們在習作中也能借鑒這種方法。
五、作業(yè)布置。
背誦喜歡的段落。
教學反思：
優(yōu)點：在本堂課上我讓學生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問；自己體會老舍對貓的情感；以問題貫穿本課教學，學生在思考中理解文章重點。課堂上讓學生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，在這些過程中，學生是一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂教學綻放精彩。
不足之處：首先，準備不夠充分，導致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學生不能回答出來而耗時過長，導致后面的內(nèi)容講解不夠細致。最后，沒有對學情提前進行分析，提問的方式學生不能理解，導致簡單的問題變得復雜。
東南亞教案第二課時篇十九
1．第一堂課我們學習了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如碧綠的......嫩黃的......。
2．學生齊讀課文。
1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？
（仿佛就是似乎好像的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）
請同學們按照這個意思用仿佛說句話什么仿佛什么？什么仿佛怎么樣？這樣想句子就容易正確了。
（通過用仿佛造句，展開想象的.翅膀，先同桌的同學相互對講，然后集體交流。）
例句：
（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。
（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。
（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風開放。
（4）我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。
1．《王冕看荷花》（略讀）
（1）導語：剛才同學們用仿佛說話，說得很好。今天我們學了《荷花》這篇課文，你們在一年級學習了《王冕學畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
（學生閱讀課文）
（2）指導：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（針對學生已開始閱讀中國古典小說，如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材，意在指導學生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文猜讀，理解內(nèi)容。）
須臾是什么意思？天氣煩躁里的煩躁是什么意思？要學會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。
（板書：須臾、煩躁）
看注釋：須臾就是一會兒的意思；煩躁是指天氣悶熱。
（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出人在畫圖中）看這些長篇的文章要學會抓主要的。
（5）引導運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心意思，你們想想應該加哪一句呢？（真是人在畫圖中）
（在原來板書的風過了后面加上真是人在畫圖中。）
（讓學生運用這一句話，不僅是畫龍點睛，而且也加深了學生對課文內(nèi)容的理解，以及對課文指導的意境的體會。）
2．《愛蓮說》中的兩句話。
（1）導入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個哲學家曾這樣贊美荷花。
（教師板書兩句話）
水陸草木之花，可愛者甚蕃。......予獨愛蓮之出淤泥而不染，......
（教師先在甚蕃、淤字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學生結(jié)合上下文講講甚蕃的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）
（2）講解：這兩句話，前一句的意思是說，水上的、陸上的花草，可愛的很多，后一句是說作者最愛蓮花，愛它生長在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。
（同學帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍。）
（3）學了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美？
荷花更美的是品格上的美。
（板書：在原來色彩美姿態(tài)美下面加上品格美）
正因為荷花不僅外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花。我現(xiàn)在請小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。
板書：
我愛（），
我愛（），
我更愛（）。
例句：
我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染。
（這里補充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學生進一步理解事物的本質(zhì)屬性，加深對荷花的情感。）
（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用出淤泥而不染來贊美他們。
說話訓練：
我們就來說蒲公英，你們自己出個題目吧。
東南亞教案第二課時篇二十
生字組成的詞語，會用“有的??有的??有的??”說一句話。
對課文的朗讀、感悟、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
課前準備：每生一支水彩筆，一張寫話紙。教學過程：
一、復習導入。
1.認讀生字（出示課件）（1）指名讀，相機正音。（2）齊讀一遍生字。
2、復習詞語（出示課件）。
二、整體感知，理清課文條理。
自讀課文，說說課文中寫了哪些地方的景色？讀后交流（出示課件）。
過渡：天空農(nóng)田草地的景色是怎么樣呢？下面我們一起來認真讀課文，就能知道了。
三、精讀課文。
（一）學習第一自然段1.學生自讀第一自然段。
2.填空：，跟去。
3.交流，相機理解“漸漸”、“郊外”，并用“漸漸”說話。4.指導朗讀。
（1）引導：到郊外游玩，我們的心情怎么樣？（高興）那我們該用怎樣的語氣讀課文呢？（高興）（2）自由讀，齊讀。
（二）學習第二自然段。
1.齊讀第二自然段，說說天空給你的感覺是怎么樣的？（出示課件）。
（天空很美）美在哪兒？（藍藍的，一望無邊）讓孩子們從中感受到顏色美、形態(tài)美。（出示課件）。
2、找到描寫填空白云樣子的句子，畫出來，再讀一讀。（出示課件）。
3、引導學生想象:。
（1）是啊，秋天的天空很美，那么就讓我們來美美地讀一讀吧！
（2）齊聲朗讀。
過渡：秋天的天空很美，秋天的農(nóng)田怎么樣呢?讓我們來讀讀第三自然段就知道了。
（三）精讀第三自然段。
1、學生自讀，并畫出表顏色的詞語。（黃紅白）體會顏色美。
2、引導學生感悟這些詞語的作用：
教師提問:這些描寫顏色的詞語有什么作用？
3.農(nóng)田里還有哪些莊稼成熟了，哪些水果成熟了？能用上描寫顏色的詞語嗎？（出示課件）學生匯報交流。
4、指導朗讀。
（1）我們該用怎樣的感情來讀呢？（贊美、高興）（2）自由讀，指導讀，齊讀。
過渡：秋天的天空，農(nóng)田這么美，同學們的心情怎么樣呢？（開心）他們在草地上是怎么玩的呢？請自讀課文第4自然段。
（四）學習第四自然段。
1、學生自讀。想想同學們都在草地上干什么。
2.（出示課件）學生交流：有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關(guān)的內(nèi)容。
3、（出示課件）訓練學生表達。
并用“有的??有的??有的??”進行練習說話。
4、感悟小朋友的心情：（1）你在野外打過滾嗎？心里有什么感受？（開心）（2）你逮過螞蚱嗎？怎么逮的?（用動作表示）覺得怎樣？（很有意思）。
（3）如果是你相著藍天亮開嗓子，你會喊什么？覺得怎樣？（開心）。
4、齊讀這個句子:。
大家在草地上奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
5、指導朗讀。
（1）我們該用怎樣的語氣朗讀呢？（高興）（2）自讀，指導讀，齊讀。
四、學寫生字（出示課件）。
五、總結(jié)全文。
1.學了這篇課文，你有什么收獲？告訴老師和同學們好嗎？指名說。
2.老師結(jié)合板書，總結(jié)全文。3.有感情地朗讀全文。
板書設計：
1.秋游。
天空：藍藍的一望無邊。
郊外白云有時像??有時像??美。
農(nóng)田：黃紅白。
游玩草地：有的??有的??有的??。
開心奔跑追逐笑喊。
東南亞教案第二課時篇二十一
1.有感情地朗讀課文。
2.品讀課文的語言，學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體，同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。
3.激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點：
品讀課文的語言，學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體，同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。
教法學法：創(chuàng)設情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會、討論、交流。課前準備：課件。教學過程：
一、整體回顧復習（默寫詞語）。
1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？出示填空輔助說：
貓既——（老實）又——（貪玩），既貪玩又（盡職），有時——（溫柔可親），有時（一聲不出），有時——（勇敢），有時（膽小），所以說貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點，而且學習了用典型事例表現(xiàn)特點的方法。這節(jié)課，我們深入學習作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體，表達自己喜愛之情的。
二、重點研讀，感受“古怪”
（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分。
1．老師讀貓的特點，你們讀具體描寫這個特點的內(nèi)容，好嗎？師：貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，——（生接）。
（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子。
“可是，它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?！?/p>
（2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時間長，所以說貪玩等）教師點紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）。
a.“任憑??也??”，可以換成什么詞？（無論??都??，不管??也??）是呀，不管誰怎么呼喚，它也不肯回來。b．教師引讀：
任憑老舍先生怎么呼喚，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實在太貪玩了，——讀全句。
a指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點紅吧呀呢,一齊點紅）。
女生讀帶語氣詞的句子，男生讀不帶語氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？
師生對讀，你再讀讀感覺有什么不同？
（注意：1.問題問準確;2.過程要充分;3.要讓學生在讀中自覺悟出來）。
（預設要點：語言樸實，像平常說話；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵：感受老舍先生語言平實質(zhì)樸；感受老舍先生對貓的喜愛；第三點說不出來就算了。）。
c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達了對貓的喜愛之情，我們一起再來讀讀這句話。設置情境進一步感受口語化的表達：
（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學生讀具體寫特點的句子(隨機出示:它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職？(給學生讀書和思考時間)。
（2）學生匯報，教師重點提示。（順學而導，點紅重點，學生找不到，直接點紅）。
a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請一位表演像的同學到前面表演。同學們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰來解釋一下？對，控制住呼吸叫——屏息；聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學生回答隨機引導與總結(jié))（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職？（隨機將關(guān)鍵詞語分別點出顏色，并出示填空：
它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（專）心（耐）心（決、恒）心。
你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學商量一下)。
（4）多盡職的貓兒啊！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎？師：聽出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？師：好像還不夠?qū)Ｐ?，誰再來試試？（調(diào)動學生積極性，讓學生自己讀出味兒來，耐心、決心學生應該較容易讀出來，“屏息凝視”引導重點讀，讀出彩兒）。
4．第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學默讀第2、3自然段，找出自己喜歡的畫面細細品讀，看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情，可以圈出來。學生默讀，畫詞語。
師：我們來交流一下。學生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語感受到的？
說到“蹭”時：讓我們走進這幅畫面（根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面），細細品讀。
（1）出示句子：
他要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢??。
餓了——，癢了——）。
（1）出示原句讀，緊接著出示:在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。
（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學們都笑了，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應充分，應找2-3位同學說說）（若說不出來，再引導：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達出來的？）（板書：優(yōu)美修辭）。
老舍先生看到這小腳印，會怎么想？（給我一個獎章，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）。
（3）一個生動的比喻表達了老舍先生濃濃的愛貓之情，指名讀出喜愛的感情。6．回歸第一部分整體，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語言、準確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點。讓我們再來讀一讀。（引讀課文）。
老師讀貓的性格特點，同學們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。（其實第一課時應該理清這些關(guān)系）。
大貓的性格很古怪，小貓呢？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。
（二）感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。
1．讀一讀，小貓可愛在哪里，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注。（堅強、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導如：從哪兒看出堅強或怎么堅強？）2．這么可愛的小貓，我們配上音樂再美美的讀一讀。（找個合適再活潑點兒的音樂）。
三、口語交際。
小明想養(yǎng)貓，可是他的媽媽不同意，請你幫助小明說服他的媽媽，用上老舍先生的語言。
（老師當媽媽，一個學生當小明，全班同學都來幫他說服媽媽）。
四、作業(yè)：請你學習老舍先生的語言，通過典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動物。
板書設計：
用詞生動。
古怪語言平實。
修辭優(yōu)美。
貓喜愛。
可愛。
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