教案的編寫需要關(guān)注學習者的發(fā)展需求和個體差異,注重因材施教和差異化教學。教案中的評價方式要科學合理,能夠準確反映學生的學習情況。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例,供大家參考和借鑒。
東南亞教案第二課時篇一
最低的地區(qū),是亞洲的赤道部分;另一方面它正扼亞澳之間的過渡地帶,這在氣候和生物界均有明顯的反映;本區(qū)也是太平洋與印度洋的交匯地帶,這種地理位置使東南亞具有濕熱氣候,并形成繁茂的`熱帶森林,是本區(qū)與其他區(qū)的根本差異。東南亞在構(gòu)造地形上可分為兩大單元,一是比較穩(wěn)定的印度-馬來地塊,二是地殼變動比較活躍的新褶皺山地。具有赤道多雨氣候和熱帶季風氣候兩種類型,自然植被以熱帶雨林和熱帶季風林為主,可分為兩個亞區(qū)。
半球劃分:位于東半球,跨南北半球。連接亞洲、大洋洲。
海陸位置:亞洲東南部、西臨印度洋、東臨太平洋、南鄰大洋洲,北鄰中國,印度。
氣候分布。
東南亞地處熱帶,中南半島大部分地區(qū)為熱帶季風氣候,一年中有旱季和雨季之分,農(nóng)作物一般在雨季播種,旱季收獲。馬來群島的大部分地區(qū)屬熱帶雨林氣候,終年高溫多雨,分布著茂密的熱帶雨林。農(nóng)作物隨時播種,四季都有收獲。
東南亞具有茂密的原始叢林、美麗的熱帶海濱、眾多的名勝古跡、獨特的風土人情,它們以特有的魅力吸引著世界各地的旅游者,旅游業(yè)已成為新加坡、泰國、馬來西亞等國的重要產(chǎn)業(yè)。
北緯十度至南緯十度為熱帶雨林氣候;北緯十度至北緯二十度以熱帶季風氣候為主;中南半島北部有小面積的高山高原氣候。
馬六甲海峽的位置與作用。
馬六甲海峽位于馬來半島和印尼的蘇門答臘島之間,是連接中國南海和安達曼海的一條狹長水道,因而間接溝通了太平洋與印度洋。它因臨近馬來半島上的古代名城馬六甲而得名。
馬六甲海峽是一條西北自東南向的狹長水道,長1080千米,如果包括東部出口處的新加坡海峽,則全長1185千米。海峽呈喇叭形,西北端出口處寬370千米,東南部較窄,并分布有很多小島,最窄處僅37千米。海峽底部平坦,主航道水深約25-150米,由東南向西北遞增,一般可供20萬噸級的船舶出入。由于馬六甲海峽地處赤道附近,風力微弱,峽道內(nèi)總是風平浪靜,再加上完善的航標系統(tǒng),行船十分安全。
馬六甲海峽是歐洲,非洲,中東(西亞)及南亞地區(qū)通往東亞的一條主要海運通道,是亞洲,非洲,歐洲,大洋洲之間相互往來的海上樞紐,交通位置十分重要,有“東方的直布羅陀”之稱.據(jù)統(tǒng)計,每年通過海峽的船只約5萬多艘,平均每天有140多艘船通過海峽,使馬六甲海峽成為世界上最繁忙的海峽之一.是東南亞聯(lián)系南亞,西亞和非洲東部的必經(jīng)之路,有“十字路口”,“咽喉要道”之稱由于日本每年從非洲和中東地區(qū)進口的90%的石油,大量原料和出口商品都由此輸送,海峽又被視為日本的“海上生命線”。
由于海峽具有重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值,從16世紀起,先后被葡萄牙,荷蘭,英國和日本占領(lǐng).直到第二次世界大戰(zhàn)后,馬六甲海峽才歸沿岸國家所有,20xx年,海峽歸馬來西亞,印度尼西亞和新加坡三國共管。
東南亞教案第二課時篇二
一、教案背景:
本課教案是在預習課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資源,然后依據(jù)教學目標撰寫的。同時在上節(jié)課已經(jīng)為學生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。
二、教學課題:東南亞第一節(jié)。
三、教材分析:本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦,這一區(qū)域的學習結(jié)果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握,還關(guān)系到學生今后區(qū)域地理的學習,因此在節(jié)課的學習中,不但要讓學生學到關(guān)于東南亞的地理知識,更重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法,培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力,所以對本區(qū)域的學習不但涉及到知識的掌握,更關(guān)系到學習方法的養(yǎng)成,因此在教材中的位置比較重要!
本節(jié)課的教學目的:
1.使學生了解東南亞的范圍及包括的國家,掌握東南亞的地理位置及其重要性,掌握東南亞氣候的一般特點。
2.通過指導學生使用地圖,分析東南亞的重要地理位置,氣候特點,提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力。
教學重點:
1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。
2、東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。
教學難點:東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。
教學用具:多媒體計算機課件。
四、教學方法:講授法、討論法、演示法、提問法。
五、教學過程:
(導入新課):師:同學們,上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片,大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎?(請學生舉手回答)。
生:東南亞包括兩大部分,中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果(教授新課):師:同學們回答的都很棒,那么這節(jié)課我們一起來學習一下東南亞。
1、十字路口的位置:
師:用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。
生:討論,找出東南亞在世界的位置,并在圖上找到中南半島和馬來群島,并結(jié)合書上p28頁活動題找出東南亞主要的國家。
師:出示馬六甲航線示意圖,引領(lǐng)學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。
2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
師:出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》。
生:結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的`氣候類型及分布。
(中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候,馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。)。
師:引領(lǐng)學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農(nóng)業(yè),并通過讓學生回憶視頻內(nèi)容,直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。
生:說出視頻中看到的農(nóng)作物,并根據(jù)自己的常識判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系,從而分析東南亞經(jīng)濟的特征。
(讓學生在自我分析的前提下,認識氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系,培養(yǎng)學生分析能力,并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物)。
師:請大家根據(jù)圖7.22填表。
【課堂小結(jié)】:本節(jié)課你學到了什么?
多媒體出示知識體系,提醒學生學習區(qū)域地理的方法。
東南亞教案第二課時篇三
hello,你們好呀,我就是亞洲六大地理分區(qū)的東南亞。告訴你,我可是很重要、很厲害的。
顧名思義,我位于亞洲的東南部,處于熱帶。在我的身邊,有太平洋和印度洋,我呢,同時也跨著大洋洲和亞洲。
在我的身上,主要是熱帶雨林氣侯和熱帶手風氣候,全年高溫、降水豐沛。由于我氣候濕熱,我身上的這些人就種植水視和一些熱帶經(jīng)濟作物,像天上的這些人就種植水稻和一些熱帶經(jīng)濟作物,像天然橡蕉、棕櫚、椰子、蕉麻等。過也使我成為了世界上重要的稻米和熱帶經(jīng)濟作物的產(chǎn)區(qū)。厲害吧。
我的身體主要包括中南半島和馬來群島。我身上一共被分成了十一個國家,其中,有五個島國,五個海陸兼?zhèn)涞膰?,還有一個內(nèi)陸國,是老撾。
我身上的中南半島地形為“山河相間,縱列分部?!钡貏萏卣魇潜备吣系?。由此,我身上的河流大多自北向南流。主要的有紅河、渭南河、湄公河、薩爾溫江和伊洛瓦底江。
我可是個適于旅游的地方,有很多著名景點:仰光大金塔,柬埔寨的吳哥窟、泰國曼谷的水上市場等。
東南亞教案第二課時篇四
教學目標:
2、了解東南亞的范圍及包括的國家;。
4、通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析,了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。
教學重難點:
東南亞重要的地理位置、氣候和地形特點。
學習方法指導:
1.學會從地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個區(qū)域的自然地理特證。
2.學會分析位置地形氣候等要素在地里環(huán)境形成中的作用及對人類活動的影響,從而總結(jié)出一個區(qū)域的突出的人文地理特征。
3.學會運用對比分析的方法比較區(qū)域之間的差別與聯(lián)系。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:
(旅游情景方式引入)你知道的獅城是那座城市嗎?
你知道的世界文化遺產(chǎn)——吳哥窟在哪個國家嗎?
讓我們一起到東南亞去旅游,你就會得到答案!
二、自主學習、合作探究:
學習任務(wù)(一)。
1、自主學習:
讀圖2-1,觀察東南亞的位置和主要組成。
1、說出東南亞的緯度位置、海陸位置;。
2、東南亞的主要組成部分。
3、總結(jié)東南亞重要的地理位置(十字路口)。
讀圖2-3回答:
4、東南亞地區(qū)的咽喉要道是哪里?它有什么重要的戰(zhàn)略地位?
2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問題,提出疑問。
3、合作探究:【探究問題】。
為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”?
【教師精講點撥】日本國內(nèi)需要的石油絕大部分來自于西亞,
油輪必經(jīng)馬六甲海峽。
【探究結(jié)論】。
日本是一個經(jīng)濟大國,資源小國,礦產(chǎn)資源尤其貧乏,要進行。
工業(yè)生產(chǎn),就必須進口石油,沿途經(jīng)過太平洋,馬六甲海峽,
印度洋,最后到達中東。馬六甲海峽位于東南亞的馬來半島。
與蘇門答臘島之間,是日本進口石油的必經(jīng)之地,因此馬六甲。
海峽就成為了日本的“海上生命線”。
學習任務(wù)(二)、東南亞的自然環(huán)境。
1、自主學習:
讀圖2-1,觀察東南亞的地形與河流,分析地形與河流的。
關(guān)系,回憶東南亞的氣候,分析對農(nóng)業(yè)的形象。
1、中南半島的地勢特征如何?
2、分析總結(jié)中南半島的河流特點(流向與流速)。
3、分析判斷馬來群島的地形地勢特點和河流特點。
2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問題,提出疑問。
3、合作探究:
【探究問題】總結(jié)地形地勢與河流間的關(guān)系。
(總結(jié))河流的流向與流速受地形地勢的影響。
東南亞教案第二課時篇五
1.了解東南亞的居民構(gòu)成、宗教信仰、及該地區(qū)華人的一般情況,掌握東南亞在世界上占有重要地位的熱帶經(jīng)濟作物、礦產(chǎn)及分布,了解東南亞的經(jīng)濟特點。
2.通過分析東南亞成為世界最大熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地的原因,培養(yǎng)學生分析與綜合地理事物的能力。
3.了解華僑對東南亞經(jīng)濟開發(fā)所作出的貢獻,加深中國人民與這些國家人民之間的'友誼。
教學重點。
東南亞的熱帶經(jīng)濟作物及礦產(chǎn)。
教學方法。
講述法與談話法相結(jié)合。
教學用具。
《東南亞地形圖》、《東南亞物產(chǎn)圖》、熱帶經(jīng)濟作物圖片。
教學提綱。
一、居民。
1.人口稠密。
2.宗教信仰多樣。
3.華人與華僑聚居。
二、經(jīng)濟狀況。
1.世界最大的熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地。
2.主要的礦產(chǎn)。
3.以初級產(chǎn)品輸出為主的經(jīng)濟。
三、東南亞國家聯(lián)盟。
教學過程。
復習提問為什么說東南亞的地理位置十分重要?東南亞的地形、氣候最突出的特點是什么?
引入新課我們在了解了東南亞的位置及自然條件的基礎(chǔ)上,再來看一下它的居民構(gòu)成和經(jīng)濟狀況。
學習新教材。
一、居民(板書)。
[讀圖]閱讀《世界人口分布圖》及《世界人種的分布圖》。
[提問]東南亞人口分布特點及居民構(gòu)成情況?(學生回答略)。
[教師講解]這里是世界人口稠密地區(qū)之一,有些地方人口密度可達100人/平方千米以上,如中南半島各大河的沿岸平原、河口三角洲及馬來群島的一些大島上。其中印度尼西亞人口達1.7億多,為東南亞人口最多的國家。居民構(gòu)成絕大部分屬于黃色人種。
1.人口稠密。
[提問]世界上主要有哪三大宗教?亞洲以哪幾種宗教為主?(世界上主要有基督教、伊斯蘭教和佛教三大宗教。伊斯蘭教徒和佛教徒主要分布在亞洲)。
2.宗教信仰多樣。
[教師講授]東南亞居民的宗教信仰可以說多方面,但最主要的是佛教。如緬甸、泰國、柬埔寨等國。柬埔寨國旗上的吳哥窟圖案,就是著名的佛教建筑,它已成為柬埔寨的象征。而泰國則規(guī)定佛教為國教,它深入到了泰國的政治生活、社會生活以及家庭和個人。其次還包括印尼和馬來西亞的伊斯蘭教,菲律賓的天主教等。
3.華人與華僑聚居。
[教師講授]東南亞地區(qū)還是華人和華僑分布最集中的地區(qū)。尤以泰國、馬來西亞和印度尼西亞居多。此外新加坡、越南等國也聚居了100萬以上的華人。其中新加坡華人占了全國人口的76%。
[閱讀課文]指定學生朗讀“東南亞是華人和華僑分布最集中的地區(qū)……”一段。
二、經(jīng)濟狀況(板書)。
1.世界最大的熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地。
[讀圖、提問]在東南亞主要農(nóng)產(chǎn)的分布圖上,找出主要熱帶經(jīng)濟作物及分布國家?(天然橡膠――馬來西亞、印度尼西亞,馬尼拉麻――菲律賓,此外椰子、油棕、咖啡及幾乎遍布東南亞各國的水稻。)東南亞已成為世界最大熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地。閱讀課文“讀一讀”。
[提問]東南亞為什么能成為世界最大熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地和稻米產(chǎn)區(qū)?(東南亞發(fā)展熱帶經(jīng)濟作物條件優(yōu)越,不僅有高溫多雨的氣候,而且還有肥沃的土壤,非常有利于熱帶經(jīng)濟作物和水稻的生長。
2.主要的礦產(chǎn)。
[讀圖、提問]讀東南亞主要礦產(chǎn)分布圖回答,東南亞主要有哪些礦產(chǎn)?分布在哪些國家?(包括煤、石油、鐵、錫、銅等多種礦產(chǎn),尤以石油和錫最為著名。石油主要分布在印尼和文萊,錫主要分布在馬來西亞。
[指導學生讀表]讀東南亞主要礦產(chǎn)表格。
3.以初級產(chǎn)品輸出為主的經(jīng)濟。
[閱讀思考]自學課文“以初級產(chǎn)品輸出為主的經(jīng)濟”一段,并思考問題:為什么說東南亞各國在國際貿(mào)易中處于不利地位?原因是什么?(一方面以較低價格出售原料或半成品等初級產(chǎn)品,如天然橡膠、石油等。另一方面又以較高價格進口工業(yè)制成品。原因:東南亞各國均為發(fā)展中國家,過去長期的殖民統(tǒng)治導致經(jīng)濟的畸形發(fā)展,工業(yè)發(fā)展水平較低。)現(xiàn)在東南亞許多國家都在利用本國優(yōu)勢,發(fā)展加工工業(yè),振興本國經(jīng)濟。
復習鞏固幫助學生一起回憶所學內(nèi)容。
布置作業(yè)在東南亞空白圖上,用不同符號填注東南亞主要農(nóng)產(chǎn)品和礦產(chǎn)品。
東南亞教案第二課時篇六
教學目的。
1.了解東南亞的居民構(gòu)成、宗教信仰、及該地區(qū)華人的一般情況,掌握東南亞在世界上占有重要地位的熱帶經(jīng)濟作物、礦產(chǎn)及分布,了解東南亞的經(jīng)濟特點。
2.通過分析東南亞成為世界最大熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地的原因,培養(yǎng)學生分析與綜合地理事物的能力。
3.了解華僑對東南亞經(jīng)濟開發(fā)所作出的貢獻,加深中國人民與這些國家人民之間的'友誼。
教學重點。
東南亞的熱帶經(jīng)濟作物及礦產(chǎn)。
教學方法。
講述法與談話法相結(jié)合。
教學用具。
《東南亞地形圖》、《東南亞物產(chǎn)圖》、熱帶經(jīng)濟作物圖片。
教學提綱。
一、居民。
1.人口稠密。
2.宗教信仰多樣。
3.華人與華僑聚居。
二、經(jīng)濟狀況。
1.世界最大的熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地。
2.主要的礦產(chǎn)。
3.以初級產(chǎn)品輸出為主的經(jīng)濟。
三、東南亞國家聯(lián)盟。
教學過程。
復習提問為什么說東南亞的地理位置十分重要?東南亞的地形、氣候最突出的特點是什么?
東南亞教案第二課時篇七
說課內(nèi)容:
今天,我說課的內(nèi)容是初中七年級地理下冊第二章第一節(jié)《東南亞》。
一、說教材:
教材從讀圖開始,首先讓學生看清半島,群島的'位置特點,為下面講述自然環(huán)境和經(jīng)濟特征打好基礎(chǔ)。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分,中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島,馬來群島因在我國南面的海洋中,我國習慣上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多,但都是學習和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學過的東亞的緯度位置進行比較,使學生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶,為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟作物和水稻打下了基礎(chǔ)。
關(guān)于東南亞的自然環(huán)境,教材也突出了地理要素之間的聯(lián)系,以及自然環(huán)境對人類活動的影響。例如,中南半島的地形地勢對河流的制約作用,形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密,農(nóng)業(yè)發(fā)達,城鎮(zhèn)集中的地理格局,爪哇島由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了人多地少的稠密區(qū)。
二、教學目標:
本課我計劃用三課時進行教學。第一課時中南半島與馬來群島,第二課時馬六甲海峽,第三課時富饒的物產(chǎn)和海外華人的最大聚居地。今天,我要說的是本課的第一課時。
根據(jù)《課程標準》要求學生:通過7—9年級地理課程的實施,學生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識,了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。1掌握閱讀和使用地圖的基本技能。2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用,以及對人類活動的影響。
我根據(jù)課程標準要求,確定本課時的教學目標為:
知識目標。
l、通過讀《東南亞位置圖》,使學生了解東南亞的范圍。(依據(jù)課標:掌握閱讀和使用地圖的基本技能。)。
2、通過讀《東南亞地形圖》、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點,說明上游和下游的地形特點,對農(nóng)業(yè),人口分布,城市的影響。
3、通過讀《東南亞氣候圖》了解熱帶雨林和熱帶季風兩種氣候的特征和分布。
(依據(jù)課標:能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用,以及對人類活動的影響。)。
能力目標。
4、通過學習本節(jié)內(nèi)容使學生了解東南亞的自然環(huán)境特點,認識一個地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法,分析東南亞的自然環(huán)境特征,區(qū)內(nèi)差異,培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。(依據(jù)課標:嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理,對地理事物進行分析,做出判斷。)。
教學重點。
1.東南亞的地形特征。
2.熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學難點。
中南半島及馬來群島地形的差異。
教學工具:
東南亞教學課件。
三、教法建議。
《地理課標》指出地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像,通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖,幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
我采用讀圖講解法和學習指導法結(jié)合起來授課,由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多,都需要落實,因此必須自始至終圍繞著讀圖,問圖,講解圖進行授課。
四、說學法。
結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的年齡特點及認識水平,我在教學本課時,關(guān)注學法指導,引導學生自主、合作、探究,并運用“看-說-悟”的學習方法,1、會讀東南亞位置圖、東南亞地形圖、東南亞氣候圖,會利用地圖來分析地形特征和位置特點,培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。
2.會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征,區(qū)內(nèi)差異,培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。
五、說設(shè)計理念:
1、地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系,強調(diào)地理因素之間的相互作用,特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響,引導學生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題,逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。
2、地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像,通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖,幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
3、教學要以學生為中心,充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,鼓勵學生對教科書的自我理解,自我解讀,鼓勵學生求異、求新。我將此理念充分滲透在整個教學過程中。
六、說教學設(shè)計。
(一)情境導入,揭示課題。
【講授研討新課】。
(課件展示)引導學生確定東南亞的范圍:在地圖中確認東南亞的最北界,再找到中南半島和馬來群島。
中南:位于中國之南而得名,北部與中國相連。
南洋群島:我國有時稱南海為南洋,故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。
(課件展示)“東南亞地形圖”
設(shè)問:
1中南半島上有哪些主要河流(伊洛瓦底江、薩爾溫、湄南河、湄公河、紅河)。
2這些河流大多數(shù)發(fā)源于哪里?(中國)。
3這些河流大致是什么流向?(由北向南流。)為什么是這樣?(因為地勢北高南低。要求學生注意這是一幅分層設(shè)色地形圖,讀圖時注意海拔與圖像色彩變化的關(guān)系,在圖上自北向南顏色由深變淺,所以地勢由高到低)。
4這些河流的上游,主要分布著什么地形?(山地。)它們在分布上與河流有什么關(guān)系?(山河相間。)這些河流的下游主要流經(jīng)什么地形區(qū)?(平原)是怎樣形成的?(河流進入中下游后,流速趨緩,泥沙沉積,形成沖積平原和河口三角洲。)。
5中南半島上的河流上游流速有什么特點?(快)為什么?(穿行于崇山峻嶺之中,落差大。)這里河流的什么資源豐富?(水力資源。)。
引導學生得出中南半島上的山脈和河流分布的特點:山河相間,縱列分布。
為加深學生印象,可帶領(lǐng)他們用手作比喻:手掌代表中國西南部,手指代表中南半島上的高峻山脈,指間的縫隙代表幾條大河,并可引用革命老前輩陳毅同志1957年所作《贈緬甸友人》的詩句:我住江之頭,君住江之尾“,我吸川上流,君喝川下水”,“彼此地相連,依山靠復水”,山山皆北向,條條南流水“。從而說明中南半島與我國山水相連的特點。
(課件展示)東南亞地形圖。
引導學生觀察地圖,討論馬來群島的基本地形特征。
設(shè)問:
1馬來群島地形以什么為主?(山地和丘陵.)平原主要分布在島嶼的什么部位?(島嶼沿海地區(qū)。)。
2這里的河流在長度和流速上會有什么特點?(短促流急。)。
3馬來群島火山、地震活動頻繁,你知道這是為什么嗎?(這是因為,馬來群島處在亞歐板塊與太平洋板塊、印度洋板塊的交界處,為環(huán)太平洋火山、地震帶的一部分,地殼不穩(wěn)定,常有火山活動和地震現(xiàn)象。印度尼西亞是世界上火山最多的國家,僅活火山就有70多座,因此有“火山國“的稱號。
4火山會給人類帶來什么影響呢?(火山爆發(fā)時,灼熱的巖漿和碎石會摧毀圍的田園、建筑、道路和各種設(shè)施,給人民生命和財產(chǎn)造成巨大損失。如:1885年印尼松巴哇島上的坦博臘火山爆發(fā),歷經(jīng)3個月以上,其釋放的能量相當于20萬枚原子彈爆炸的能量,噴出了151.6立方千米的物質(zhì),將火山噴發(fā)地削低了1250米,形成了一個長11千米的火山口。從火山口流出的熔巖流,淹沒了大片地區(qū),最后注入大海。這次火山爆發(fā)中死亡的人數(shù)1.2萬。既然如此:為什么在印尼爪哇島有很多農(nóng)民冒險搬到火山口附近去居住、種地呢?這是因為火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,在這里種田,莊稼長得特別好。而絕大多數(shù)火山爆發(fā)是百年不遇的事,只要掌握了其活動規(guī)律,還是可以趨利避害的。由此可見,我們看問題要采取“一分為二“的態(tài)度,既要看到它有害的一面,也要看到它有利的另一面。)。
(課件展示)東南亞的地理位置圖。
設(shè)問:
1東南亞的緯度位置是怎樣的?(東南亞位于南緯10°和北緯25°。)。
赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)。
2地處赤道附近的馬來群島大部分和馬來半島南部是什么氣候類型?(熱帶雨林氣候。)有什么特征?(終年高溫多雨。)。
3離赤道較遠的中南半島大部分地區(qū)和菲律賓群島北部是什么氣候類型?(熱帶季風氣候。)有什么特征?(終年高溫,有明顯的旱、雨兩季。)是怎樣形成的(每年11月-次年5月,盛行來自于亞洲內(nèi)陸的東北風,性質(zhì)干燥,降水偏少,成為旱季;6-10月,盛行來自于海洋的西南風,性質(zhì)濕潤,降水很多,為雨季。)。
4東南亞兩種不同的熱帶氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響?(請學生先自己所在地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)耕作制度的影響,然后進行分析:熱帶雨林氣候區(qū),農(nóng)作物隨時可以播種,四季都有收獲;熱帶季風掉個區(qū),雨季播種,旱季收獲。)。
(總結(jié))。
(復習反饋)。
【板書設(shè)計】。
第二章了解地區(qū)。
第一課時:中南半島與馬來群島。
一、東南亞范圍:中南半島,馬來群島。
二、中南半島與馬來群島地形的基本特征。
1、中南半島:山河相間,縱列分布。
2、馬來群島:多火山。
三、中南半島與馬來群島氣候特征。
1、中南半島:以熱帶季風氣候為主。
2、馬來群島:大部分地區(qū)屬于熱帶雨林氣候。
東南亞教案第二課時篇八
1、知識與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感,感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,通過展開豐富的想象,訓練學生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面:
(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學過程。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程,教師導語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?/p>
2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。
教師導語:動畫片中的小旅行家來到了課文中,請小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。
(1)教師導語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。
花朵了,你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
(1)教師導語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導,再讀)。
(3)水給人類帶來了災害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學生按要求進入資料城自主學習。
2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>
小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?
東南亞教案第二課時篇九
一、猜謎激趣,導入新課。
師:同學們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語:
頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨坐軍中帳,擺下八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)師:這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習寫動物的課文。請大家放開聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。
二、整體感知,把握大意。
師:上節(jié)課,同學們學習了生字詞,并能把課文讀通順?,F(xiàn)在,我請四名同學來接讀課文。其他同學一邊聽一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報)。
貓的性格實在有些古怪。
小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。(板書:貓可愛、淘氣。)。
默讀課文,小組合作探究:
三、賞析詞句,品味含義。
貓的性格實在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對貓性格的集中概括。)說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。)。
可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?(對貓貪玩性格的具體描寫。)。
可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。
它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深;后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對貓的喜愛。)。
它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛,一個線團,都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩兒起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛!
小練筆:請你用事例把小動物的特點寫具體。
四、總結(jié)談話,升華主題。
師:同學們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學都向老舍那樣熱愛生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!
五、布置作業(yè)。
1比一比,再組詞。
慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設(shè)計。
東南亞教案第二課時篇十
1、通過游戲串起,使學生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識他們的特點,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的雨點圖,多媒體雨點動畫。
兩課時。
一、教學內(nèi)容:
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會2個生字。
3、拓展學生思維,激發(fā)觀察大自然的興趣。
二、教學過程:
(一)、游戲串起、激發(fā)情趣。
課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來,并配音:“哈哈哈---,我們下來了!”師同時提問;“他們是誰呀?”學生在回答“雨點”的同時,屏幕上左右閃動“雨點”兩個字(出示題目)。師:“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏,看哪些小朋友又聰明,又仔細,一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失,師“咦,他們藏到哪兒去了?”(引起懸念)。
(二)激發(fā)情趣、復習生字。
課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來,并同時配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”讓學生自讀課文,找找昨天認識的生字。
1、課件出示生字,請學生讀一讀,檢查上節(jié)課所識生字情況。
2、打亂生字順序再請學生讀,檢查學生是否掌握牢固。
3、課件出示詞語,檢查學生所識詞語情況。
過渡:課件出示小雨點出現(xiàn)在屏幕上,并配音;“找得準,找得好!”(表揚激勵學生)然后,雨點娃娃從屏幕上消失。
師:“小雨點又到哪兒去了?”
(三)圖文結(jié)合,讀懂課文。
課件出示雨點從語文書中探出頭,并配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”(激起興趣、自讀課文)。
1、自讀課文。檢查是否讀準字音,讀通課文,并請學生思考:“小雨點都躲到哪兒去了?”讀完后,請生回答,師相機貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、齊讀課文。在讀前,師出示四個不同形態(tài)(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的小雨點,請學生在讀時思考,一會兒請學生把他們分別送回四副圖中。
3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對,在貼對的基礎(chǔ)上進入下一個環(huán)節(jié)。
4、理解(睡覺、散步、奔跑、跳躍)四個詞語。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例:
(睡覺):師生可一起做做睡覺的動作,體會睡覺時的舒適可安適,并找出句子讀一讀。
(散步):師可帶一個學生在教室散步,借學生之口,說出散步時很悠閑、自在。
(奔跑、跳躍):學生通過看圖,結(jié)合不久前舉行的校運動會上學生奔跑、跳躍時的情景,自己做做動作,讀一讀。
5、拋出問題,引起質(zhì)疑。師:“為什么雨點落進池塘里,說它在睡覺;雨點落進小溪里說它在散步;雨點落進江河里說它在奔跑;雨點落進海洋里說它在跳躍?”請同桌互相說,討論,再請學生匯報,師做出恰當?shù)狞c撥、評價。
過渡:課件出示雨點跳出屏幕,并配音:“提峨的好,說得好”然后消失。師作出傾聽的動作:“剛才小雨點悄悄告訴我,這一次不告訴你們它藏在哪兒?只要你們把書讀好了,它們就會出來了!”
(四)、創(chuàng)設(shè)情景、讀好課文。
1、引導學生回憶平常是從哪幾方面讀好課文的。(讀準字音、有感情、有表情、加動作)。
2、讓學生以上要求自由練習讀好課文。
3、指名學生讀,并作出恰當?shù)狞c撥、評價,從而達到有感情朗讀的目的。
4、師生互讀,使朗讀氣氛達到高潮。
5、生背誦課文。
過渡:課件出示雨點跳出屏幕,并配音:“讀得好,背得好,哈哈哈------我們出來了!”
(五)、課間休息,音樂欣賞。
播放《小雨沙沙》,學生唱一唱,跳一跳,放松休息休息。
(六)、拓展練習,訓練口語。
啟發(fā)學生看池塘、小溪、江河、海洋圖后,想:“小雨點還會落到哪些地方?去干什么?”
生發(fā)揮想象、暢所欲言。
過渡:“小雨點可高興了,你們帶他們到了這么多地方去玩耍,它說如果你們能把這些生字寫好,它會更開心的!”
(七)、讀寫結(jié)合、書寫生字。
1、請生讀準“海”“洋”的字音。
2、請身觀察兩個字的結(jié)構(gòu),以及在田字格中的擺法,并說一說。
3、引導學生說出“?!薄把蟆眱蓚€字的偏旁為什么是三點水,加強學生對漢字造字規(guī)律的了解。
4、描紅、臨寫;播放《漁舟唱晚》,讓學生在優(yōu)雅的氣氛中書寫生字。
《語文課程標準》明確指出:《語文課程標準》明確指出:語文教學應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體,學生對語文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注重學生在學習過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進學生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時,我根據(jù)學生的年齡特點,利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學生轉(zhuǎn)換角色,進入雨點的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學生感受語言文字的美。
1、學生通過互動學習,能讀通課文,讀懂課文。
2、聯(lián)系實際,使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點的動態(tài)變化,從而認識自然現(xiàn)象。
3、幫助學生積累語言,能有感情地朗誦課文。
學生能有感情地朗讀課文。
讓學生讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。
多媒體課件。
一、激趣揭題:
2、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
二、換位感悟:
1、學生自讀課文,同桌交流。
2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?
(學生選擇學習課文段落)。
(一)生:我想落進池塘里,在池塘里睡覺。
(1)為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)。
(2)瞧,小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
(3)指導朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)。
(二)生:我想落進小溪里。
(1)多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么?
(3)你們看:多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了!
(4)指導朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀。
(三)生:我想落進江河里。
(2)瞧:多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學生發(fā)散思維訓練)。
(3)指導朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)。
(四)生:我想落進海洋里,在海洋里跳躍。
(3)指導朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。
好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。
三、朗讀鞏固:
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)。
2、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)。
3、指導背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)。
四、實踐拓展:
瞧,小雨點多開心哪!
1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。
2、雨點,你還想落到哪兒去?(學生練習說話)。
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!多媒體歌曲(學生唱)。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。
池塘圖 睡覺。
江河圖 奔跑。
海洋圖 跳躍。
東南亞教案第二課時篇十一
教學目的:。
能正確流利地朗讀課文,學會本課的三個生字,初步認識池塘、小溪、江河、大海,了解一點水的變化常識,激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
教學重點:能正確流利地朗讀課文,能正確、美觀地書寫生字。
教具準備:小雨點、掛圖、生字卡片、小黑板。
教學過程?:。
一.導入??新課。
1.同學們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢?(百花都開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……)。
2.春姑娘為大地帶來了生機和活力,你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。
3.指導看圖:小朋友們看,天空中你見了什么?(很多雨點聚成了一場雨)。
(雨點出示、齊讀)。
4.今天我們要學習的這篇課文課題就叫做“雨點”
二.講授新課。
一看圖學詞。
2.那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說)我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里。注意要從左往右依次來看。(指說:池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀)。
3.我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀。
二初讀課文。
1.雨點娃娃落進了這些不同的地方后,有什么不同的變化呢?下面,請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音,不加字,不漏字。
2.檢查自讀:
1落進雨點散步。
池塘江河海洋。
2池塘里小溪里江河里海洋里。
(自讀—找規(guī)律—指說—開火車—齊讀——自讀課文)。
3池塘里睡覺(散步)。
(自讀—找規(guī)律—指說—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求:不讀破句,不復讀,不唱讀。
3.范讀課文。
4.小朋友,誰來說說看,雨點落在不同的地方到底有什么不同呢?
(同桌交流)。
(池塘里:睡覺;小溪里:散步;江河里:奔跑;海洋里:跳躍)。
根據(jù)學生回答出示字貼字齊讀。
6.看圖試背(男女生比賽)。
三.教學生字。
1.出示“海洋”齊讀。
2.今天我們要來學寫這兩個字,哪位聰明的同學能找找他們的共同點?(左右結(jié)構(gòu)、三點水)。
3.學生說筆順書空,教師范寫。
4.描紅。
四.作業(yè)?。
1.習字冊。
2.讀課文。
東南亞教案第二課時篇十二
教學目標:
知識與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀:激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重難點:
重點:能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛,體會作者對小貓的喜愛之情。難點:體會“人愛貓,貓親人”這一情感,激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學過程:
一、猜謎激趣,引入新課。
同學們,請大家看大屏幕,猜猜這則謎語:八字胡,往上翹,說起話來喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(學生猜出謎底:貓),隨機引出課題板書。
二、復習回顧。
課文是從哪幾方面寫貓的?
生回答。(師板書:貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>
過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)學過小貓?zhí)詺膺@一部分,這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
二、學習課文,體會古怪。
1、自由朗讀課文,畫出表示貓古怪的重點詞語。
2、提問:“貓的性格實在有些古怪?!边@一句特殊在哪?(中心句)講解中心句的特點和作用。
3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面?第一個方面。
(1)分析:老實。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”?
(2)分析:貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問:“要不怎么會一天一夜不回家呢?”用到了哪一種修辭手法?(反問)(3)分析:盡職。提問:“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理?(有決心)。
(1)除了前面總結(jié)的這點,還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪?快速讀課文,用自己的話說一說。
(2)交流總結(jié):高興時,溫柔可親;不高興時,一聲不出。
(4)請學生模仿貓不同心情的叫聲。
(4)總結(jié):貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時,溫柔可親;不高興時,一聲不出。第三個方面。
(1)這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾?(2)貓害怕時是什么樣子的?(3)總結(jié):貓既膽小又勇猛。
4、全班一起總結(jié):貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實)又(貪玩),既貪玩又(盡職);既膽小又(勇猛);高興時,(溫柔可親),不高興時,(一聲不出)。
三、學習方法、體會情感。
1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的?(具體事例描寫的方法)。
2、作者對貓有怎樣的感情?用自己的話總結(jié)。引導說出:人愛貓。(板書)。
3、貓對作者又是怎樣的情感呢?引導出:貓親人。(板書)。
四、課堂小結(jié)。
作者運用具體事例的描寫方法,營造出一種“人愛貓,貓親人”的氛圍。希望同學們在習作中也能借鑒這種方法。
五、作業(yè)布置。
背誦喜歡的段落。
教學反思:
優(yōu)點:在本堂課上我讓學生通過自己讀課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問;自己體會老舍對貓的情感;以問題貫穿本課教學,學生在思考中理解文章重點。課堂上讓學生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,在這些過程中,學生是一種活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,從而使課堂教學綻放精彩。
不足之處:首先,準備不夠充分,導致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次,時間安排不合理,有些較簡單的問題因為學生不能回答出來而耗時過長,導致后面的內(nèi)容講解不夠細致。最后,沒有對學情提前進行分析,提問的方式學生不能理解,導致簡單的問題變得復雜。
東南亞教案第二課時篇十三
生字組成的詞語,會用“有的??有的??有的??”說一句話。
對課文的朗讀、感悟、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
課前準備:每生一支水彩筆,一張寫話紙。教學過程:
一、復習導入。
1.認讀生字(出示課件)(1)指名讀,相機正音。(2)齊讀一遍生字。
2、復習詞語(出示課件)。
二、整體感知,理清課文條理。
自讀課文,說說課文中寫了哪些地方的景色?讀后交流(出示課件)。
過渡:天空農(nóng)田草地的景色是怎么樣呢?下面我們一起來認真讀課文,就能知道了。
三、精讀課文。
(一)學習第一自然段1.學生自讀第一自然段。
2.填空:,跟去。
3.交流,相機理解“漸漸”、“郊外”,并用“漸漸”說話。4.指導朗讀。
(1)引導:到郊外游玩,我們的心情怎么樣?(高興)那我們該用怎樣的語氣讀課文呢?(高興)(2)自由讀,齊讀。
(二)學習第二自然段。
1.齊讀第二自然段,說說天空給你的感覺是怎么樣的?(出示課件)。
(天空很美)美在哪兒?(藍藍的,一望無邊)讓孩子們從中感受到顏色美、形態(tài)美。(出示課件)。
2、找到描寫填空白云樣子的句子,畫出來,再讀一讀。(出示課件)。
3、引導學生想象:。
(1)是啊,秋天的天空很美,那么就讓我們來美美地讀一讀吧!
(2)齊聲朗讀。
過渡:秋天的天空很美,秋天的農(nóng)田怎么樣呢?讓我們來讀讀第三自然段就知道了。
(三)精讀第三自然段。
1、學生自讀,并畫出表顏色的詞語。(黃紅白)體會顏色美。
2、引導學生感悟這些詞語的作用:
教師提問:這些描寫顏色的詞語有什么作用?
3.農(nóng)田里還有哪些莊稼成熟了,哪些水果成熟了?能用上描寫顏色的詞語嗎?(出示課件)學生匯報交流。
4、指導朗讀。
(1)我們該用怎樣的感情來讀呢?(贊美、高興)(2)自由讀,指導讀,齊讀。
過渡:秋天的天空,農(nóng)田這么美,同學們的心情怎么樣呢?(開心)他們在草地上是怎么玩的呢?請自讀課文第4自然段。
(四)學習第四自然段。
1、學生自讀。想想同學們都在草地上干什么。
2.(出示課件)學生交流:有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關(guān)的內(nèi)容。
3、(出示課件)訓練學生表達。
并用“有的??有的??有的??”進行練習說話。
4、感悟小朋友的心情:(1)你在野外打過滾嗎?心里有什么感受?(開心)(2)你逮過螞蚱嗎?怎么逮的?(用動作表示)覺得怎樣?(很有意思)。
(3)如果是你相著藍天亮開嗓子,你會喊什么?覺得怎樣?(開心)。
4、齊讀這個句子:。
大家在草地上奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!
5、指導朗讀。
(1)我們該用怎樣的語氣朗讀呢?(高興)(2)自讀,指導讀,齊讀。
四、學寫生字(出示課件)。
五、總結(jié)全文。
1.學了這篇課文,你有什么收獲?告訴老師和同學們好嗎?指名說。
2.老師結(jié)合板書,總結(jié)全文。3.有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計:
1.秋游。
天空:藍藍的一望無邊。
郊外白云有時像??有時像??美。
農(nóng)田:黃紅白。
游玩草地:有的??有的??有的??。
開心奔跑追逐笑喊。
東南亞教案第二課時篇十四
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習性。3、對一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。
二、教學重、難點。
1、了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習性。2、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
三、教具準備:
圖片、資料、課文節(jié)選的課件一份。
教學過程:
一、復習檢查:
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課——生讀:恐龍。
2、拿起手跟老師一起書寫課題。
3、通過上一節(jié)課的學習,我們了解了恐龍生活的年代和當時的環(huán)境。讓我們輕輕捧起書,一起來讀讀第一自然段。
二、學習第二小節(jié)。
過渡:今天就讓我們坐上時光列車,回到大約兩億年前去看看恐龍世界,也來學學作者獨特的寫作方法。
(2)從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個方面?哪個更突出?你是怎么知道的?(更,你真會讀書,讀出了“更”字的遞進作用)。
(3)那么圍繞這句話,作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢?(相機板書:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍)。
2、交流雷龍:
(1)我們來到了恐龍世界的第一站。出示句子:“雷龍是個龐然大物,它的身體比六頭大。
象還要重??”
(2)誰先來讀讀雷龍的句子?(3)你從哪里讀出它的怪了?
(4)這里作者拿雷龍和誰進行了比較?(六頭大象,我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動物了,你看,這是一頭大象在跟一群人拔河呢,我們來算一下,一頭大象是重6噸,那六頭大象呢?而六頭大象的重量才相當于一只雷龍,所以這雷龍該是多么的——生答:重了。像這樣大的物體,我們就稱之為“龐然大物”。(讀好這個詞語)為了說明它是個龐然大物,這里作者拿雷龍跟六頭大象進行了比較,這是常用的一種說明方法,叫“作比較”)(板書)。
(5)正因為它重,所以“它每踏下一步,就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般”
(6)雷鳴是什么?(像打雷的聲音)你能學一學這種聲音嗎?男生來,女生來,我們一起來。噓,雷龍在向我們走來了,這時它踏下一步,只聽到??(生答:轟?。?,又踏下一步,只聽到(生答:轟?。?/p>
(7)對啊,這樣的轟響“好似雷鳴”(讀好這個詞語),在這里作者用了什么樣的修辭手法?(比喻)在說明方法里,我們稱它為“打比方”(板書)。
(8)作者在描寫雷龍的時候,為了突出它的奇怪,運用了作比較和打比方的說明方法,抓住了它的身體和腳步聲響來寫。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點(板書),多么有序和形象啊,下面請男生有力量地讀好它。
梁龍:(1)現(xiàn)在我們來到了恐龍世界的第二站,出示“梁龍的身體很長??”
(2)梁龍又奇怪在哪里?說它像什么?(移動的吊橋)圖片出示吊橋:你看這就是吊橋,把梁龍說成是吊橋,這就是運用了什么樣的說明方法?(真好,老師剛教你就會了)這里的打比方讓你讀出了什么?(梁龍的長)對啊,為了說明它的長,這一句中還用了什么方法?(列數(shù)據(jù),二十多米是個什么樣的概念呢?我們上課的教室有5米寬,二十多米就相當于4個教室的寬度,長不長?)讀好這個詞。(足有二十多米)。
(4)讀來讀讀這個句子?用你的朗讀來告訴我們梁龍有多長。這么好的句子,我請女生讀給男生聽。
(5)板書:梁龍奇怪在哪里呢?文中有個短語可以寫在這里,誰來說?(身體很長)。
劍龍:
三角龍:
(1)出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處?(2)師板書:三只大角。比劃一下,這三只大角分別長在哪里?。棵恐唤嵌加小ㄒ幻组L),多恐怖呀,你要是見到這么一只怪物,你害怕嗎?你呢?這么怪的臉型誰見誰怕,這就叫“望而生畏”(誰來讀好這個詞語,一起來)(3)我們來讀讀這只人見人怕的三角龍吧。
3、小結(jié):這一小節(jié)圍繞第一句話,具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)。現(xiàn)在,老師要請四位同學通過朗讀來介紹這四種恐龍,看誰最能讀出它們不同的特點來。請4人分別讀,齊讀總起句。
a原來魚龍和翼龍并不是恐龍??!b霸王龍也真讓人望而生畏?。?/p>
c你還知道哪些動物也是卵生的嗎?你的知識真豐富!
d恐龍神秘地消失了,究竟是什么原因呢?等待著同學們將來用自己的智慧去探索呢!
四、小結(jié):通過剛才的學習,我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習性,也認識了幾種說明方法——作比較、打比方和列數(shù)字。
五、拓展。
2、恐龍家族如此龐大,其中你最喜歡哪種恐龍呢?為你喜歡的恐龍做一張名片吧!用上我們今天學的打比方、作比較和列數(shù)字等說明方法那就更了不起了!
東南亞教案第二課時篇十五
課時目標:
1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用。
理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用,教給學生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,并學會經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時重難點:
體會作者對第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學步驟:
(一)復習導入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
概括第三只貓的特點。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。
這第三只貓著實可憐,它來得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥,請看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學們來幫忙重審這起案件。(提示學生審案要客觀公正)。
為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?
(三)品析精彩語句多媒體展示課件:
1、2、過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語氣強烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷。
3、妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這只貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問句語氣更強烈)。
4、比較“我開始覺得我錯了?!焙汀拔议_始覺得我是錯了”的表達效果。(“是”字加強語氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責之情。)。
5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!焙汀白源?,我家永不養(yǎng)貓。”的不同。
(四)課堂小結(jié)。
1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。
2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?
(五)探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會怎樣想?怎樣做?
2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人?(知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責)。
3、作者希望我們做一個怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛弱?。?。
(六)拓展延伸。
4、對生活中的可憐貓我想說……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學習,請關(guān)愛我們的動物,更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。
(七)布置作業(yè)。
動手寫寫你和小動物之間的故事,不少于500字。(八)板書設(shè)計。
可厭的貓。
東南亞教案第二課時篇十六
一、說教材:
a、教學內(nèi)容分析:
本課是九年級上第一篇文言文教學,本文以河神為喻,通過對比的手法,告誡人們不可自傲自大。這篇寓言篇幅短小、語言簡明,學生基本能憑借自身的積累和課文注釋完成對本課內(nèi)容的理解,教師將主要引導學生去豐富文言文的內(nèi)容,將古文變成今文,在頭腦中豐滿人物形象從而理解寓意形成自己的閱讀體會。b、教學目標:
1、通過河伯這一人物形象,懂得人不可以自傲自大的道理。
2、分析并掌握本文對比的寫法。
3、通過反復誦讀,豐滿文本,形成自己獨特的閱讀體會。c、教學策略。
以誦讀教學法為主引導學生理解課文,其間以小組合作探究掌握重點段,以自主學習達成體會。
二、說教學過程。
為達成教學目標,整個教學過程設(shè)計了五個環(huán)節(jié):
(一)、講故事,促想象,簡介莊子導入。
本環(huán)節(jié)一莊周夢蝶的特殊感悟為引子,通過故事、圖片、文字激發(fā)學生的思維,激發(fā)學生對莊子的喜愛。
先請一位同學講莊周夢蝶的故事,然后出示相關(guān)圖片文字,提出問題:莊周夢蝶的故事給人一種奇特的感受,你在聽到這個故事后有什么不一樣的感覺?既激發(fā)學生學習熱情,又有助于學生產(chǎn)生了解莊子的興趣。教師再順勢介紹莊子其人其書,用“希望同學們打開想象之門,我們一起請領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言?!币氡菊n教學。具體環(huán)節(jié)如下:
1、教師:有同學知道莊周夢蝶的故事嗎,誰來給我們講講?
2、請一位同學為大家講莊周夢蝶的故事。
4、請2——3位同學講講自己的想法,教師適時鼓勵學生的獨特體會。
5、教師出示莊子畫像圖片和莊子簡介,介紹莊子引入新課:
莊子就是這樣一位想象奇特豐富,以汪洋恣肆的文筆給人以超凡脫俗與崇高美妙的感受的人。莊子名周,戰(zhàn)國時哲學家,道家代表人物。老子哲學思想的繼承者和發(fā)展者,后世將他與老子并稱“老莊”。所著《莊子》一書共三十三篇?!肚f子》的出現(xiàn),標志著在戰(zhàn)國時代,我國的哲學思想和文學語言,已經(jīng)發(fā)展到非常玄遠、高深的水平,是我國古代典籍中的瑰寶。在他的著作中,常常用生動形象的寓言故事來闡述自己的思想。希望同學們打開想象之門,我們一起請領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言。
(二)、初讀識故事。
本環(huán)節(jié)以疏通文字,了解故事內(nèi)容為目的。要了解文言文故事,應(yīng)該建立在正音、釋詞的基礎(chǔ)上。所以先設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié):
1、試讀課文,讀通文字;
2、掌握文言字詞的特殊用法。在試讀課文階段以結(jié)合注釋自讀——交流互助學習——朗讀辨析的流程,促使學生自主學習。再以課堂檢測——交流——齊讀完成學生對字詞的掌握。
具體如下:
1、試讀課文,讀通文字。
(1)、教師提出試讀要求:請同學們結(jié)合注釋大聲自讀課文,有疑問的讀音可以與臨近同學交流。
(2)、學生自讀課文,互助學習生字詞讀音。(3)、教師請1-2名學生朗讀,其他同學幫助正音。
2、當堂檢測,掌握斷句讀音。
(1)教師出示ppt——注音與節(jié)奏練習,要求:請同學們關(guān)上書,在練習本上完成上面的練習。看看同學們是不是真的掌握了本文的讀音。
練習題一:為下列字詞注音。
a、涇()。
b、涘()c、渚()d、殆()練習題二:請為下面的句子斷句。
a、且夫我嘗聞少仲尼之聞,而輕伯夷之義者。(2)、學生自主完成練習。
(3)、教師請一位同學用實物投影儀展示自己的練習,大家一起討論答案。
(4)、教師在ppt上展現(xiàn)答案,要求:請同學們齊讀上面的詞和句子,每個詞和句子讀兩遍。
(5)、學生齊讀,記憶讀音。
以小組合作探究為主要形式,以古今異義、詞類活用、特殊句式為切入點,帶動學生完成疏通文字的學習。
(2)學生小組討論歸納,教師巡視參與小組討論。
(3)教師組織學生匯報探究結(jié)果。每類請一位同學用實物投影展示自己的探究結(jié)果,其他同學補充。
(4)教師引導:同學們真厲害,你們是怎么將這些特殊的詞句找出來的?
(5)學生談自己的方法,教師適時鼓勵。
(6)教師小結(jié):是啊,只要我們知道有哪些特殊形式,在翻譯的基礎(chǔ)上,細心對照,這些看似困難的特殊詞句也就無所遁形了。
4、概括故事,了解故事內(nèi)容。
有了上面的基礎(chǔ),教師再引導學生回憶概括事件方法,讓學生概括本文內(nèi)容,為人物分析打好基礎(chǔ)。
(1)教師提問:同學們還記得記敘文中事件概括的基本方法嗎?誰來說說。
(2)同學回憶記敘文相關(guān)知識并發(fā)言。
(3)教師提出要求:對,記敘文概括就是緊緊抓住記敘六要素進行的,最基本的概括形式就是“什么人做什么事”。寓言故事也是事件,所有這個概括方法同樣適用于本文。請同學們結(jié)合課文注釋默讀課文,了解故事內(nèi)容后,試著用簡潔的話概括故事內(nèi)容。
(4)在學生小組交流后,請1-2名同學概括這篇寓言內(nèi)容。
(三)再讀析人物。
這是本篇課文重點,一是要引導學生將抽象的文字還原為生動的景象,從而理解人物,二是要在這個過程中掌握對比的寫法。
1、分析故事發(fā)展階段:教師提問:這個故事到底講了河伯在幾個階段的的表現(xiàn)呢?請同學們默讀,將文中將表示時間階段的句子用波浪線勾畫出來。學生會比較容易勾畫出兩個階段——“秋水時至,百川貫河”和“順流而東行,至于北海”
2、分析對比,掌握河伯這一人物的形象。(1)教師提問:河伯在這兩個階段的表現(xiàn)可以分別用兩個字概括?請同學們用著重號標出來。(2)學生在文中標記后發(fā)表自己看法。明確:“喜”和“嘆”
(3)教師提問:是什么使河伯做出了喜和嘆這兩種截然不同的表現(xiàn)呢?(4)學生討論明確:因為自己的寬廣——“涇流之大,兩涘渚崖之間,不辯牛馬”而喜,因為看到北海比自己更寬廣——“東面而視,不見水端”而嘆。
(6)學生描述自己想象的大海,教師對學生的用詞、意境加以肯定,鼓勵學生自由想象。
(7)教師提問:黃河、大海不同的景觀在文中形成了什么寫法?起到了什么作用?
(8)學生判斷并明確對比的寫法。突出強調(diào)了大海的寬廣。為河伯的思想變化提供了基礎(chǔ)。
(9)教師提問:還有沒有其他的對比呢?(10)學生討論明確河伯的喜與嘆也形成了對比。
(11)在河伯的這一喜一嘆的對比中,為我們刻畫了怎樣的河伯形象呢?
(12)學生討論河伯的形象,鼓勵學生發(fā)表自己對河伯看法。(13)教師小結(jié):的確從河伯的喜可以看出其自傲自大,從河伯的嘆可以看出其自省。對比的寫法對刻畫人物有很大幫助,同學們在作文時用上一用,一定會使你的筆下的人物更為鮮活。
3、揣摩想象,再現(xiàn)河伯。
為豐富文言文,形成生動可感的形象,設(shè)計了揣摩想象,再現(xiàn)河伯的環(huán)節(jié)。讓學生自己揣摩表演河伯的喜與嘆,從而在他們心中留下有個人體會的閱讀。
(2)請同學到講臺自由表演,將自己想象到的河伯形象表現(xiàn)出來。其他同學評價。教師適時鼓勵。
(3)教師小結(jié):看來同學們心中都有了一個屬于自己的河伯形象,那就讓我們化身河伯,帶著見到自身寬廣而躊躇滿志、飄然自得,面對大海的“不見水端”而仰首慨嘆的感覺,自己大聲誦讀課文。(4)學生根據(jù)自己的體會,大聲誦讀課文。
(四)三讀辨主旨。
感悟主旨不能脫離原文,通過將河伯感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文讀給大家聽,再次對重點文段加深印象,又進一步為悟主旨打好基礎(chǔ)。
1、河伯見到大海發(fā)出了感嘆,他到底在感嘆什么?請同學小組討論,將他感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文,讀給大家聽聽。
2、同學小組交流,加深對河伯感嘆內(nèi)容的理解。
3、我們一起來讀讀河伯見到“洋”的感嘆,看看你能從中悟到了些什么?
4、學生討論,明確一山更比一山高,人不可以自傲自大。
(五)總結(jié)。
至此,本課的教學目標基本達成,教師通過重申重點,用名人名言激勵學生。
通過學習我們知道這則寓言是以河神為喻,通過對比的手法,告誡人們不可自傲自大。莊子說“吾非至于子之門則殆矣”,蘇格拉底也曾說過“驕傲是無知的產(chǎn)物。”越是學識淵博的人越謙虛,因為他們知道還有更廣闊的世界等著人們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
東南亞教案第二課時篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
一、復習導入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事?
(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進她家,點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報,也保住了一家三口的生命。)
(第一教時,就要求學生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時,復習主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,緊扣題目。)
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
(2)提問交流。(板書:吹熄。)追問:為什么兩個孩子臉色蒼白?
(3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
(4)小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機,巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
(1)指名朗讀,思考上面的問題。
(3)畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句,自由朗讀。
(4)交流。
(5)進一步提問:伯諾德夫人此時心情怎樣?
齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓學生體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,巧妙化解了危機。
(1)指名朗讀。
(3)討論。(引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機智。)
(4)指導朗讀。
(這一部分的教學,采用順教的思路,是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計問題的角度有變化。)
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問。
2、寫作方法提示。
(1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?
(總結(jié),分別提出兩個問題,讓學生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。)
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
(能否設(shè)計書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當然要注意分量。)
東南亞教案第二課時篇十八
1、學習2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
東南亞教案第二課時篇十九
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境,通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等,豐富語匯,感受語言美,能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。
3、通過討論、朗讀、想象等方法,體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗,產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求,體會作者熱愛拉薩的情感。
教學重點、難點:
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語;激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學準備:ppt。
一、復習導入。
2、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎?生齊讀課文。
3、課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?
4、請同學們打開課本,輕聲讀課文的第一自然段,把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來。
5、“湛藍”是什么意思?(非常藍、特別藍)。
6、“透亮”的天空是什么樣的?你能想象出來嗎?(干凈,沒有一點雜質(zhì))。
7、湛藍、透亮的天空像什么?這是一句打比方的句子,課文中把什么比作什么?
8、拉薩為什么會有這么美的天空呢?簡介日光城:
拉薩海拔3658米,大氣層薄而且空氣密度稀,水汽含量少,加上空氣中含塵量小,云量少,大氣透明度十分良好,因此陽光充足,全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱。
9、日光城的天空自然與眾不同,誰來給大家介紹一下(指名讀第二自然段)。
10、從這一自然段中你感受到了什么?
(3)地間只有湛藍,那拉薩多單調(diào)呀。而現(xiàn)在,天空并不孤單,有白云、綠草的陪伴,它越發(fā)——,更加——。
12、到拉薩純凈、明潔的藍天,你們現(xiàn)在心里在想什么???
小結(jié):天空真藍啊,藍得用手可以摸到,藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈,藍得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍天一起讀一讀吧!
二、作者也和同學們一樣,來到拉薩就被深深吸引住了,自己讀讀第三自然段,哪些詞寫出了人們的感受呢?(讓人神往、緊緊吸引、不忍離開)。
1、同學們,讓游客神往的是(),緊緊吸引游客視線的是(),讓游客不忍離開的又是什么啊?()(是拉薩天空的藍?!保?/p>
2、薩的天空真藍,藍得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學們!你們的視線想離開嗎?(不想)那就是藍得——(讓人神往),藍得讓你——(不忍離開)。
過渡:你們看,當這湛藍的巨大窗簾緩緩拉開時,我們看到了圣地氣勢恢弘的美,我們繼續(xù)來拉,去欣賞雄偉、壯麗的布達拉宮,誰來讀讀第四自然段?(指名讀)。
3、介紹布達拉宮。
小結(jié):了布達拉宮的驕傲,成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍、透亮,不管是隆冬還是盛夏,一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。
5、課件出示窗簾。
三、總結(jié)全課。
1、多么湛藍的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方,讓我們通過朗讀,來表達自己的感受吧?。R讀課文)。
3、出示布達拉宮的圖片,我們一起來欣賞。
四、布置作業(yè)。
1、把這篇課文讀給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。
2、摘錄文中優(yōu)美的語句。
3、試著背誦這一課。
4、給拉薩的天空設(shè)計一句廣告語,要突出拉薩天空的特點。
板書設(shè)計:
7拉薩的天空湛藍透亮清水洗過。
純凈明潔神往緊緊久久。
藍晶晶圣地的窗簾。
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