總結是一個反思和自省的過程，使我們更加明確自己的目標和價值觀。如何提高自己的領導能力是每個人追求職業(yè)發(fā)展的目標?？偨Y是觀察、思考和總結所得的結論和經驗，它是我們成長和進步的寶貴財富。要寫一篇較為完美的總結，首先需要明確總結的目標和范圍。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家一些寫作上的啟發(fā)和幫助。
走近藝術家教學設計篇一
一、激情入境。
1、春的輕盈，夏的燦爛，秋的浪漫，冬的凝重，伴隨我們走過一年又一年。今天，讓我們一起走進春夏秋冬，領略四季美景。
二、賞四季。
1、欣賞畫面。
(1)請同學們跟隨美妙的音樂，欣賞和感受四季迷人的景色。(四季的風景圖片)。
(2)生談感受。看到畫面后，你有哪些感受，請用自己的語言描述一下。
2、師小結過渡。是呀，春有百花，秋有月，夏有涼風，冬有雪。不同季節(jié)有不同的風景。那么你喜歡四季中的那個季節(jié)呢?請喜歡同一季節(jié)的同學為一小隊。請各小隊選一名隊長。
三、說四季。
1、下面就讓我們用平時積累的好詞佳句，優(yōu)美片段，古詩名句，來贊美自己喜歡的季節(jié)。本次活動主要以比賽形式為主。下面我們來明確一下活動要求。(見課件)。
2、各小隊此時一定信心百倍，愿你們“八仙過海，各顯其能”，一展你們小隊靚麗的.風采。
(1)第一個環(huán)節(jié)，請同學們走進詞語百花園。(課件：描寫四季的成語填空。)誰來填一填，以搶答形式完成此題，答對一個得二分。
(2)下一個環(huán)節(jié)以開火車的形式，說出描寫與本隊季節(jié)有關的詞語。聽好比賽規(guī)則：每個隊員說的詞語不能重復，時間只限半分鐘，最佳小隊加5分，其余小隊酌情加分。
3、同學們積累的詞語可真不少。古代詩人為我們留下了很多描寫四季風光的詩句，接下來讓我們漫步詩苑，飽覽四季美麗的風光。這個環(huán)節(jié)主要以搶答形式為主，請聽好比賽規(guī)則：(1)以舉手的先后來決定你的比賽資格。(2)要有感情的讀背詩句，填對一個加1分。(出示課件：1、填出帶有動物的詩句。2、填出描寫植物的詩句。3、給出詩的上半句或下半句，請你填出另半句。)(3)、再次出示剛才欣賞的風景圖片，聯(lián)想有關古詩并背誦，背一首加5分。
4、現(xiàn)代文人墨客又是如何描繪四季景色的呢?接下來讓我們走進佳句競技場。(出示課件：比賽規(guī)則)。
規(guī)則：1、要有感情，而且通暢。2、最佳隊加2分，其他隊加1分。
第一項：在2分鐘內各隊開火車背誦佳句。
第二項：請你用“果實累累、桃花、荷花、雪花”說一句話或幾句話。最佳隊加2分，其余隊加1分。
四、寫四季。
春天姹紫嫣紅，夏天滿目蒼翠，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。每個季節(jié)都給我們帶來了不同的美景，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請你也當一回小作家，用你手中的筆來贊美自己所喜歡的季節(jié)。
1、生動筆寫。
2、各隊推選一名代表讀自己的作品。最佳隊加2分，其余隊加1分。
(1)加開頭結尾。(2)加過渡句。
請同學們試著加一加。
五、評出冠、亞軍，優(yōu)秀獎，鼓勵獎。
六、總結。
四季的景色千變萬化，豐富多彩。同學們的比賽更是精彩紛呈。希望同學們要再接再厲，多閱讀，多積累，多練筆，讓我們的語文學習更上一層樓。
走近藝術家教學設計篇二
一、設計思路：
心理輔導活動課的設計能否達到輔導目標取決于：課前，輔導教師是否把握了學生的身心問題。課中，環(huán)節(jié)設計是否有利于學生解決問題；課后，延伸活動是否能滲透于生活。若要實現(xiàn)目標，就要遵循“發(fā)現(xiàn)―改善―提高”三步走的步驟。
（一）抓準問題――提高心理輔導活動課的針對性。
在課前，我們心教組的老師從實際出發(fā)，抓準問題，確定具有針對性的輔導目標，并通過觀察、訪談、問卷等形式了解到的目前中高年級的學生和家長在溝通方面普遍存在的問題，從而找到輔導的重點和突破口，才能在此基礎上設定一個具體、明確、可操作性較強的輔導目標。
（二）設計精巧――提高心理輔導活動課的情境性。
活動設計是實現(xiàn)心理輔導課目標的靈魂，學生的體驗依托于情境設計的巧妙。每個環(huán)節(jié)的設計都應該為實現(xiàn)輔導目標而服務。
環(huán)節(jié)一：熱身活動。
a、活動課前的師生溝通――貼花瓣。目的在于消除師生之間的陌生感，也為后面的活動環(huán)節(jié)做鋪墊。
b、體驗緊張的心理游戲。這個環(huán)節(jié)是讓學生通過體驗心理緊張的感覺，學會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道。
環(huán)節(jié)二：親子游戲。
通過身體的接觸，感受與父母的交流。
環(huán)節(jié)三：心有靈犀。
通過填寫問卷，收集關于父母的基本信息，加深對父母的了解。這個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了一個矛盾――孩子對父母的了解不及父母對孩子的了解。激發(fā)學生想去走近父母，了解父母的愿望。
環(huán)節(jié)四：心靈解密（觀點匯集）。
我們收到過很多學生的來信，反映得較多的就是和父母的溝通問題；我們也對不同年段的學生進行過問卷調查，從中選取了比較突出的幾個現(xiàn)象，和學生進行分析、探討，引導學生透過這些現(xiàn)象去思考，父母的做法是否包含著他們的良苦用心。
環(huán)節(jié)五：心靈獨白――《孩子，我為什么打你》。
通過配樂朗誦一封母親的信，引領孩子走進父母的內心世界，認識了解父母；引導孩子尋找自身的共同點，引起情感共鳴。
環(huán)節(jié)六：親身體驗，心理透析。
從平凡瑣事感悟父母的辛苦，培養(yǎng)學生的感恩意識。
環(huán)節(jié)七：真情互動，情感升華。
通過背景音樂來渲染氣氛，讓學生表達對父母的感激和愛。
走近藝術家教學設計篇三
學生匯報.交流搜集到的關于陸游的信息。
二、走近年輕時的陸游。
1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。
2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時候，他就在詩中這樣表達：
3.出示詩句，領讀感悟。
“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》。
“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關圖有感》。
“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅”——《夜讀兵書》。
三、品讀詩篇，感知陸游。
過渡：40多歲時，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。
1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
(1)指名讀、齊讀。
(2)指導朗讀一、二兩句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。
(3)指導朗讀三、四句。
這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。
創(chuàng)作這首詩時，詩人已經六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。
(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導讀)。
(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請再讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。
2.《訴衷情》。
祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的文字在夢中流淌。
出示《訴衷情》。
(1)齊讀。
(2)陸游的夢是什么?這個夢實現(xiàn)了嗎?
(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?
(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!
3.《十一月四日風雨大作》。
時間的流逝，會不會消磨詩人內心的報國之志呢?出示《十一月四日風雨大作》。
(1)抽生讀。
(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么?
(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實中是無法實現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。
(4)從這首詩中，你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!
4.《示兒》。
(1)抽生讀。
(2)哪個字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遺囑?
(4)這種深沉的'、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。
四、總結。
同學們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因為陸游，他發(fā)自內心的，深深的愛國情懷。(板書)。
陸游報效國家，誓死恢復中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們去誦讀陸游的其他詩作，走進他的內心，去感受他的心路歷程。
走近藝術家教學設計篇四
本框內容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。
【學情分析】。
正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
【設計理念】。
以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發(fā)學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
【教學目標】。
1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學生在活動中感知、體驗、思考并內化為個人的品質。
【教學重點】。
社會生活離不開規(guī)則。
【教學難點】。
法律是一種特殊的行為規(guī)范。對法律規(guī)范、保護作用的理解。
活動內容設計意圖。
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。
板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學生的學習興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀律、法律規(guī)則大比拼。
板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學生共同完成任務，讓學生初步了解知識。
活動三：案例分析。
分析：法律的作用學以致用，鞏固知識。
活動四：知識總結總結歸納，知識升華。
【教學反思】。
本節(jié)課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的`規(guī)范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節(jié)課結構清楚，精心設計過渡語言和設問，環(huán)環(huán)相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養(yǎng)；注重從學生生活經驗出發(fā)設問，體現(xiàn)了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。讓學生結合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養(yǎng)學生分析探究問題的能力；同時講練結合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。
走近藝術家教學設計篇五
一、教學目的：
（1）了解因特網對現(xiàn)代生活、文化、科技的影響。
（2）了解因特網所提供的服務功能，掌握因特網的一些基本常識。
（3）培養(yǎng)學生應用網絡、維護網上文明、遵守網絡道德法規(guī)的思想意識。
二、教學方法。
教師演示上網，同時與實際相結合，誘導學生的自己思考。
三、教學環(huán)境。
機房。
四、教學過程。
（一）導入：前面我們已經了解了因特網的基礎知識，對因特網有了一定的認識，那么因特網對于我們來說究竟有哪些實際的用處呢？請大家思考。（學生回答）。
（a）獲取信息。
因特網上的信息資源非常豐富，各個網站上都凝聚著大量信息，有國際新聞、國內新聞、本地新聞，有關于學習方面的資源，有文學、音樂，無論你在世界的哪個角落，有因特網的地方就可以瀏覽到世界各地的最新消息。網上可以查閱到很多有用的資料，例如查找網址、電子郵件地址、搜尋各種詳細資料等。通過因特網還可以得到免費軟件或共享軟件，很多ftp網站提供免費下載的軟件。
（b）交流信息。
可以通過因特網收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想。在因特網上有成千上萬個學術討論組或新聞組，可以討論各種各樣的問題。討論組的成員可以參與專題討論，發(fā)表意見等。
這里的電子郵件是因特網最常用的服務功能之一。那么大家能不能思考一下電子郵件與普通郵件相比，有哪些優(yōu)點呢？（學生回答）。
電子郵件使用起來具有操作簡單、投遞迅速、收費低廉等優(yōu)點。它的主要特點有：
(1)能在幾秒鐘或幾分鐘內將信件從一臺計算機上發(fā)送到世界各地的若干個電子信箱，收件人可以隨時讀取信件。
(2)能發(fā)送比常規(guī)信件的內容更為豐富的信息。
(3)能夠通過電子郵件訂閱各種電子新聞雜志等。
因特網上有許多的文字、圖片、聲音，用戶可以按自己的`需要來選擇信息存到自己的計算機中，這就是文件傳輸。文件和數(shù)據(jù)的傳輸是通過文件傳輸協(xié)議來實現(xiàn)的。
隨著網絡運行速度的提高，網上信息交流的形式也迅速發(fā)展，如網絡電話、網絡電視、網絡傳真、網絡會議、網絡學校、網絡游戲、網上證券交易等等。
（c）發(fā)布信息。
每個單位、團體和個人都可以在因特網上建立自己的網站，發(fā)布信息?？梢栽诰W上介紹產品和求購商品，向世界各地招募人才，告知物品的需求，請求緊急救助等等。比如說我們常說的電子商務，就是指通過網絡進行商務數(shù)據(jù)交換和開展商務活動，包括經營管理、電子數(shù)據(jù)交換、電子資金轉賬等活動?，F(xiàn)在的公司很多都有自己的網站，在網站上發(fā)布一些商業(yè)信息，便于客戶了解公司的產品。另外，如果我們遇上了某方面的困難時，可以在網上發(fā)布信息，尋求支援。比如我們書上介紹的：1995年，有一位女大學生得了一種“怪病”，昏迷不醒，由于無法診斷病因，雖經治療，但病情未見好轉。她的同學通過因特網向世界各地的名醫(yī)求助，在很短的幾天內就收到了大量的的信息，最后終于被確診為鉈中毒。這就是因特網在醫(yī)學上的作用。另外，如果我們在學習上遇到了難以解決的問題，也可以通過因特網向一些專家學者請教,由專家學者來解決我們的問題。
隨著科技的日新月異，因特網的應用將會涉及越來越多的領域。
我們上網應該要遵守網絡文明公約（見書p111信息卡）。
全國青少年網絡文明公約。
（20xx年11月22日）。
要善于網上學習不瀏覽不良信息。
要誠實友好交流不侮辱欺詐他人。
要增強自護意識不隨意約會網友。
要維護網絡安全不破壞網絡秩序。
要有益身心健康不沉溺虛擬時空。
(三)總結。
這節(jié)課我們主要是介紹了因特網的應用，了解了因特網一些的基本常識。下面將請同學自己上網去進行網上沖浪，到網上去獲取信息、發(fā)布信息，在網上與別人交流思想。
走近藝術家教學設計篇六
快速閱讀，了解課文主要內容，體會藝術家不屈不撓等優(yōu)秀品質。學習作者“運用典型事例刻畫人物形象”的表達。
【學習流程】。
一、談話導入。
二、閱讀叢書。
1．出示閱讀提示。
（2）思考：文中用哪些事例表現(xiàn)了藝術家們的優(yōu)秀品質？分別是什么？（請用簡短的話概括）。
《走近藝術家》學習單1。
組內交流討論。2.學生自主學習，默讀填寫學習單。
三、展示匯報。
1.指名匯報學習單前3項內容（連詞成話，概括內容）。
如：《“音樂之父”巴赫》這篇文章主要講述了音樂家巴赫堅強自立、刻苦好學的事。
2.請說說你是從哪些事例中體會到藝術大師們的優(yōu)秀品質的？
《走近藝術家》學習單2。
叢書文章。
典型事例。
人物品質。
藝術成就。
“音樂之父”巴赫。
1.童年時偷抄樂譜。
2.年輕時忍饑挨餓，執(zhí)著學藝。
堅強自立。
刻苦好學。
音樂之父。
顏真卿求學。
向老師討書法絕技秘方。
勤學苦練。
潛心鉆研。
我國古代四大書法家之一。
程硯秋逸事。
1.陪青年琴師演出。
2.不為日本侵路者義演。
3.遭遇惡勢力報復。
平易近人。
熱愛祖國。
不屈服惡勢力（謙恭愛國）。
四大名旦之一。
四、學習表達。
1.師生共同總結：這幾篇文章在表達上有什么共同點和不同點？
相同：這幾篇文章都是“運用典型事例刻畫人物形象”。
不同：有的只用了1件事；有的用了2件、3件事……。
2.討論：在選取典型事例的時候應該注意什么？是否事例越多越好？
事例間有時是并列、有時是遞進的關系，甚至有時是對比關系。不論是什么關系，它們都是為文章的中心表達服務的。需要注意的是：是并列關系的時候，從不同的方面敘述，更能表現(xiàn)出人物多方面的品質。
五、學以致用。
小練筆：
同學們，讀了這3篇文章，你是否想到了自己的藝術之路？讓我們打開記憶的閘門，回想自己與藝術有關的.故事，展現(xiàn)出你對藝術的熱愛或學藝之中的酸甜苦辣吧！
溫馨提示：運用典型事例刻畫人物形象。
六、課堂總結。
同學們，文中這些藝術大師們不僅技藝精湛，更重要的是它們身上都散發(fā)著耀眼的人性光輝。也可以說，正是這些優(yōu)秀品質成就了他們偉大的事業(yè)。當我們膜拜他們藝術成就的同時，他們身上的優(yōu)秀品質更是值得我們虛心學習的。
藝術的形式是多樣的，藝術的魅力是無窮的。有關藝術家們的故事還很多，希望同學們以書為友，學習他們的優(yōu)秀品質，成就自己的不凡人生！
走近藝術家教學設計篇七
活動目標：
1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結合圖片理解詞語和詩句的意思。
2.體會詩中描繪的情景，感受詩歌的內蘊美。
活動準備：
古詩詩句相關圖片、背景音樂。
教學過程：
一、導入激趣，引出題目。
1.教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學習興趣。
2.引出題目。
今天，我們就來學習賈島寫的一首古詩，叫做《尋隱者不遇》。
3.初步了解題目大意。
二、初讀古詩，理解古詩大意。
1.播放音樂，教師有感情的朗誦古詩，幼兒欣賞。
2.教師再次朗誦古詩。
3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩。
4.教師解釋古詩大意。
我們已經一起朗誦過這首古詩，下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。
詩人在松樹下問一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認真的回答說，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個地方，我也不知道。
三、精讀古詩，分段理解。
1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個人是誰？（詩人和童子）。
2.詩人是在哪里碰到這個童子的？從古詩中的哪個詞可以看出來。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點。
教師小結：在一棵松樹下面，詩人遇到了童子，他正在問童子一些事情。
幼兒一起朗誦古詩第一句。
3.這個童子與隱者是什么關系？他是怎么回答詩人的？
教師小結：童子說他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩第二句。
4.童子的師傅到底在哪里呢？古詩里的那一句說到了？
教師小結：童子的師傅就在這座山里。
師幼一起朗誦古詩第三句。
5.最后詩人有沒有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩第四句。
四、創(chuàng)設情境，表演古詩。
1.在理解的基礎上誦讀古詩數(shù)遍。
2.請幼兒扮演詩人和童子表演古詩，加深對古詩的理解。
走近藝術家教學設計篇八
學生匯報.交流搜集到的關于陸游的信息。
1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。
2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時候，他就在詩中這樣表達：
3.出示詩句，領讀感悟。
“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》。
“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關圖有感》。
“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅”——《夜讀兵書》。
過渡：40多歲時，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。
1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
(1)指名讀、齊讀。
(2)指導朗讀一、二兩句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。
(3)指導朗讀三、四句。
這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。
創(chuàng)作這首詩時，詩人已經六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。
(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導讀)。
(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請再讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。
2.《訴衷情》。
祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的.文字在夢中流淌。
出示《訴衷情》。
(1)齊讀。
(2)陸游的夢是什么?這個夢實現(xiàn)了嗎?
(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?
(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!
3.《十一月四日風雨大作》。
時間的流逝，會不會消磨詩人內心的報國之志呢?出示《十一月四日風雨大作》。
(1)抽生讀。
(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么?
(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實中是無法實現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。
(4)從這首詩中，你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!
4.《示兒》。
(1)抽生讀。
(2)哪個字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遺囑?
(4)這種深沉的、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。
同學們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因為陸游，他發(fā)自內心的，深深的愛國情懷。(板書)。
陸游報效國家，誓死恢復中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們去誦讀陸游的其他詩作，走進他的內心，去感受他的心路歷程。
走近藝術家教學設計篇九
教學內容：初讀課文。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題，指名拼讀：繁森。
2、簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標出自然段序號。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)。
請求獻血答應感動。
3、范讀課文。
4、引導看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？
三、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學內容：細讀課文。
教學目標：教育學生學習孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，從小確立全心全意為人民服務的思想。
教學難點：理解孔繁森的優(yōu)秀品質。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、細讀課文。
學習第一自然段。
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。
學習第二自然段。
1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。
2、指名讀第三句話。
3、指導朗讀。
學習第3、4自然段。
1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？
哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？
引導學生比較近義詞：請求懇求。
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？
5、指導朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結課文。
1、討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部。
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（?。悯r血所得的營養(yǎng)費幫助他們（?。？追鄙媸且粋€、的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
求醫(yī)。
2、復述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻血。
孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。
學生練習復述。
第三課時。
教學內容：生字書寫。
教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學重點：生字書寫。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、復習檢查。
抽讀詞語卡片。
組詞。
都市失。
部布夫。
二、教學生字字形，指導書寫。
1、教學字形。
出示詞語，指名讀。
學習生字字形。
2、指導書寫。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè)。
1、讀一讀，抄寫。
干部失去來到獻血。
醫(yī)生答應知道感動。
2、朗讀課文。
走近藝術家教學設計篇十
教學要求：
1.學會6個生字。認識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
學會生字。朗讀、背誦課文。
課前準備：
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶。
教學時間：2課時。
教學過程?：
第一課時。
一、提示課題。
1.認生字。課題上有4個字，讀一讀：
尋隱者遇。
2.釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。
尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。
這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。
3.質疑：讀了這個題目，你想知道什么？（引導學生圍繞"尋"思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？）。
二、自學課文。
1.借助漢語拼音讀課文。
2.畫出本課要求學會和認識的生字，讀一讀。
3.看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？
三、讀詩句，認生字。
1.檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采；師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。
2.提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機識字：松、童。）。
（2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字：師。
（3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？
相機識字：言采藥深。
（4）朗讀課文。
四、指導朗讀。
引導學生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學再練習朗讀。
松下/問/童子，（滿懷期望）。
言師/采藥/去。（感到失望）。
只在/此/山中，（又有了希望）。
云深/不知/處。（無可奈何）。
五、識字、寫字指導。
松：用學過的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹、放松。
童：上下結構。上面是"立"，下面是"里"。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。
言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。
師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個"巾"。組詞：師父、老師。
采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。
深：左右結構。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。
六、抄寫生字（完成課后練習2）。
第二課時。
一、復習生字。
1.開火車讀卡片（包括認識的字并用要求會的字口頭組詞。
2.讀拼音填空（先獨立完成再當堂訂正）略。
二、朗讀、背誦課文。
1.個別、集體等多形式朗讀。
2.練習背誦。指導：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。
3.指名背誦。集體背誦。
三、鞏固練習。
1.口頭選詞填空。
師父童子詩人。
（）松下問童子，
（）言師采藥去。
（）只在此山中，
（）云深不知處。
2.完成課后練習3。
3.填空，再讀一讀。
采藥去。只在此山中，。
走近藝術家教學設計篇十一
通過報紙和網絡搜集有關老虎傷人及機動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學后教，講透練實；自主學習、合作探究。
圖片導入（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生自主思考，自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。）。
同學們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談談我們生活的規(guī)則有哪些？今天我們重點學習其中的一個規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴。
二、中考說明（設計意圖：讓學生自學有依據(jù)，有的放矢，充分調動學生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認可。
2、法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護作用。
5、個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實基礎（設計意圖：先學后教，學生自學，教師引導，自己總結的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導學生共同梳理第七課對應的知識點。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質是什么。
（二）、學生記憶背誦以上內容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學習方法點撥（設計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學生學會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結合具體案例進行分析說明。
該專題內容，知識點比較專業(yè)。復習時，一方面要學會將此部分內容與其他法律的有關內容練習起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結合起來進行分析。
五、中考預測（設計意圖：訓練學生思維，自己自主學習，自己總結，并思考中考對這一塊知識的考試重點。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設計意圖：自主學習是有層次的，讓不同層次的學生都自學得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結語：（設計意圖：號召同學們，學以致用。）。
讓我們深入領會法律的特征、法律的作用等內容，切實增強法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書（設計意圖：提示思路，概括要點，有利于學生更好地獲得相關學習成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質。
四、法律的作用。
及反思......
及反思【教材分析】本框內容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的......
走近藝術家教學設計篇十二
通過報紙和網絡搜集有關老虎傷人及機動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學后教，講透練實；自主學習、合作探究。
一、圖片導入（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生自主思考，自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。）。
同學們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談談我們生活的規(guī)則有哪些？今天我們重點學習其中的一個規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴。
二、中考說明（設計意圖：讓學生自學有依據(jù)，有的放矢，充分調動學生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認可。
2、法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護作用。
5、個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實基礎（設計意圖：先學后教，學生自學，教師引導，自己總結的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導學生共同梳理第七課對應的知識點。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質是什么。
（二）、學生記憶背誦以上內容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學習方法點撥（設計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學生學會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結合具體案例進行分析說明。
該專題內容，知識點比較專業(yè)。復習時，一方面要學會將此部分內容與其他法律的有關內容練習起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結合起來進行分析。
五、中考預測（設計意圖：訓練學生思維，自己自主學習，自己總結，并思考中考對這一塊知識的考試重點。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設計意圖：自主學習是有層次的，讓不同層次的學生都自學得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結語：（設計意圖：號召同學們，學以致用。）。
讓我們深入領會法律的特征、法律的作用等內容，切實增強法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書（設計意圖：提示思路，概括要點，有利于學生更好地獲得相關學習成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質。
四、法律的作用。
走近藝術家教學設計篇十三
1.要求學生能正確背誦默寫。
2.引導學生體會詩歌的意境美、語言美，樹立正確的人生觀。
教學重點、難點。
透徹地了解字句，體會詩歌的意境美、語言美，根據(jù)自己的經驗去推見詩人的經驗。
教學過程。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽歌曲，感受古典美。
李商隱（約8-約858年），晚唐著名詩人，字義山，號玉溪生，他擅長詩歌寫作，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。李商隱通常被視作唐代后期最杰出的詩人。李商隱的詩具有鮮明而獨特的藝術風格，文辭清麗、并且善于描寫和表現(xiàn)細微的感情。見《李義山詩集》。
李商隱由叔叔撫育長大，令狐楚很賞識他，在幕府做事。大家閨秀柳枝與其相愛，郎才女貌，可是家長做主嫁與王侯。后追求公主侍女，兩人如漆似膠，后來卻音訊全無。最后娶妻王氏，他篤愛王氏，妻死，誓不再娶。四十五歲歿。
今天，我們選取他的三首詩來學習。
二、目標展示，激發(fā)探知欲望。
1.要求學生能正確背誦默寫。
2.引導學生體會詩歌的意境美、語言美，樹立正確的人生觀。
三、涵養(yǎng)性情，培植想象力。
涵養(yǎng)性情，培植想象力，詩歌是最好的載體。
「無題」李商隱。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
無題：唐代以來，有的詩人不愿意標出能夠表示主題的題目時，常用“無題”作詩的標題。這是一首詠嘆忠貞愛情的詩篇，它情真意切而又含蓄地寫出濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。表現(xiàn)愛情的堅貞詩句是：
（學生朗讀詩歌，教師點撥，學生談談對這首詩主題的認識，對詩句的理解。）。
「夜雨寄北」李商隱。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
借“巴山夜雨”抒發(fā)自己漂泊異鄉(xiāng)、盼望歸期的感傷。前兩句寫羈旅之愁與不得歸之苦，后兩句表達了對未來與親人團聚時歡樂的憧憬。
（教師點撥，學生展開想象力，描述你想像的畫面。配樂朗誦。）。
你問我什么時候回去，我還沒有確定的日子。此刻巴山的夜雨淅淅瀝瀝，雨水漲滿了秋天的河池。什么時候我才能回到家鄉(xiāng)，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心，那時我再對你說說，今晚在巴山作客聽著綿綿夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！
（李商隱的詩，特別是他晚年的詩，感傷情緒很濃。這種感傷反映了時代的黑暗，反映了他個人遭遇的不幸。）。
錦瑟。
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶？只是當時已惘然。
（指明學生朗讀，齊讀。朗讀指導（插入音頻）。教師點撥，學生思考什么是錦瑟？說說你知道的典故。）。
錦瑟無緣由地有五十弦，引起我近五十載豐富人生的傷心往事。追思已逝的歲月，人生的迷惑、痛心、傷感、溫暖，曾經多情的往事只能成為遙遠的記憶，即使是當時也只是感到惘然。
四、熟讀，默寫詩歌。
五、作業(yè)：摘抄積累李商隱的詩。
本教案配套課件下載地址：/ftp/。
課堂教學視頻下載地址：/sc/html_doc/。
韓立新。
走近藝術家教學設計篇十四
我知道，到了我這個年齡的孩子，有時候會與父母發(fā)生分歧，而因此發(fā)生吵架、不和。我也有這種事情發(fā)生，所以，我想走進父母親，和他們說一說心里話。
爸爸，我想與您說一說心里話，我知道您每次說我都是有原因的，比如我沒考好或者沒有達到您的要求，您都會說我。這個我都懂，您都是為我好，但是每次您說出傷人的話，我都是忍著，可能您不知道，這樣比打我還讓我難受。每次我都不爽，但又對自己說，這是我的老爸，不能頂嘴。這時，我也總會想起小時候做的傻事。小學放暑假的一天，我被您罵了一頓，心里很不是滋味，于是，想出了一個壞主意，中午睡覺時，不蓋被子，對著空調，下午，果然不出我所料，開始發(fā)燒，我當時非常難受，爸爸見狀，抱起我來就沖向醫(yī)院。我打完針就睡著了，當我醒來時，已經是晚上10點了，爸爸坐在我身邊，我問道：“爸，你不上班嗎？”，他說：“為了你，我什么都不干。”這時我明白了，父親是愛我的。
媽媽，我也想與您說一說。母親，您要知道，我其實很多的事情都是您解決的，我的飯錢是您每月給的、我的鞋子、衣服都是您給買的。
但是您知道嗎？您和我的關系，好像變得漸漸疏遠了，好像有一層膜將我們分開。每次回家，您對我就是說：“做作業(yè)去”，而后就直接去干自己的事，我知道有可能是我成績沒有達到您的要求，您不高興，這是我沒有做好，而且我們經常發(fā)生吵架，您有時候還會告訴爸爸，這一些我想我會改正過來，但是您要知道，我很愛您。
在此，我想對父母說，再回到以前一樣，讓我們走近在一起吧！
我想呼吁一句：“爸爸媽媽，我愛您們”。天底下所有的孩子都愛父母，是父母的小棉襖，父母是孩子們的指明燈，所以不要再讓一點兒小事，就疏遠了我們的感情。
都說天底下沒有哪個父母是不愛孩子的，所以小孩們被罵了，也要忍著，因為父母是為你著急，為你好才這樣，生氣不如爭氣。
我們和父母是一條繩，不能分離，如果我們生氣，也要想想父母的想法，讓我們走近他們，好好說。
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走近藝術家教學設計篇十五
引導語：“春之色，夏之雨，秋之韻，冬之靜?！辈恢悄奈焕寺脑娙藢⑺募靖爬ǖ娜绱酥睢Ｆ鋵?，在每一個人的眼中四季的味道是不同的。以下是百分網小編推薦給大家的走近四季作文教學設計，歡迎閱讀!
走進春夏秋冬，領略四季美景。
1、欣賞畫面。
(1)、請同學們跟隨美妙的音樂，欣賞和感受四季迷人的景色。(四季的風景圖片)
(2)生談感受?？吹疆嬅婧?，你有哪些感受，請用自己的語言描述一下。
歡四季中的那個季節(jié)呢?請喜歡同一季節(jié)的同學為一小隊。請各小隊選一名隊長。
主要以比賽形式為主。下面我們來明確一下活動要求。(見課件)。
2、各小隊此時一定信心百倍，愿你們“八仙過海，各顯其能”，一展你們小隊靚麗的風采。
答形式完成此題，答對一個得二分。
詞語不能重復，時間只限半分鐘，最佳小隊加5分，其余小隊酌情加分。
3、同學們積累的詞語可真不少。古代詩人為我們留下了很多描寫四季風光的詩句，接下來讓我們漫步詩苑，飽覽四季美麗的風光。這個環(huán)節(jié)主要以搶答形式為主，請聽好比賽規(guī)則：(1)以舉手的先后來決定你的比賽資格。(2)要有感情的讀背詩句，填對一個加1分。(出示課件：1、填出帶有動物的詩句。
賞的風景圖片，聯(lián)想有關古詩并背誦，背一首加5分。
4、現(xiàn)代文人墨客又是如何描繪四季景色的呢?接下來讓我們走進佳句競技場。(出示課件：比賽規(guī)則)
規(guī)則：1、要有感情，而且通暢。2、最佳隊加2分，其他隊加1分。
第一項：在2分鐘內各隊開火車背誦佳句。
第二項：請你用“果實累累、桃花、荷花、雪花”說一句話或幾句話。最佳隊加2分，其余隊加1分。
春天姹紫嫣紅，夏天滿目蒼翠，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。每個季節(jié)都給我們帶來了不同的美景，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請你也當一回小作家，用你手中的筆來贊美自己所喜歡的季節(jié)。
1、生動筆寫。
2、各隊推選一名代表讀自己的作品。最佳隊加2分，其余隊加1分。
(1)加開頭結尾。(2)加過渡句。
請同學們試著加一加。
四季的景色千變萬化，豐富多彩。同學們的比賽更是精彩紛呈。希望同學們要再接再厲，多閱讀，多積累，多練筆，讓我們的語文學習更上一層樓。
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