每一次總結都是對自己成長的一次見證，讓我們更明確前行的方向。如何優(yōu)雅地表達情感是每個人都需要面對的問題之一。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考學習。
走近藝術家教學設計篇一
2.品讀李清照的詩詞。
3.培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的能力。
教學過程。
一、導入。
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南涵養(yǎng)了一個不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個唯男子獨尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點紅，她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡，情調感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
二、認識李清照。
1學生談自己有關李清照的知識積累。
2幻燈總結：
李清照，宋代著名女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家。其父是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名金石考據(jù)家。夫婦倆志同道合，幸福美滿。1127年靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，國破，家亡，財散，再嫁，離婚，無子嗣，所有的厄運相繼降臨到她身上，最后她孑然一身，郁郁終老。
李清照是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。她的詞在兩宋詞壇上獨樹一幟，被稱為“李易安體”，把婉約詞推向了高峰。有《漱玉詞》、《李清照集》。
總結：憑著遺留下的區(qū)區(qū)的七八十篇作品，李清照居然能夠和作品上千，甚至上萬的李白，杜甫，陸游等男性的大作家在中國的文學史上平起平坐，她以一個女性作家的獨特的創(chuàng)作成為中國古代文學史上一道亮麗的風景，而且甚至成為太陽系當中一道亮麗而獨特的風景。為什么這么說呢，1987年，國際天文學會命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個世界名人的名字來命名它們，李清照就是其中一座環(huán)形山的名字。我想，這大概應該是在外太空惟一一個用中國古代女性的名字命名的天體了。這是很大的榮耀，這體現(xiàn)了李清照在人們內心世界里邊的一種價值。
三、品讀李清照。
（一）師：走進李清照，品讀李清照，我們先來學會品讀她的作品。如何品讀詩詞呢？
（投影：“品讀詩詞”和“品讀詩詞的方法”兩張幻燈片）。
1品讀些什么，看幻燈片。
（1）鑒賞詩詞的形象、語言和表達技巧。
（2）評價詩詞的思想內容和作者的觀點態(tài)度。
2怎么品讀（幻燈片）。
（1）結合作者的生平及時代背景。
（2）要特別注意對字詞的推敲，對意象的品味。
（3）用聯(lián)想和想象去填補作者留下的空白。
1、讓學生朗讀，揣摩本詞所表現(xiàn)的情感。（表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）。
2、引導學生揣摩重點字詞。
（“沉醉”二字流露了作者心底的歡愉，“不知歸路”也曲折傳出作者留連忘返的情致。）。
（一連兩個“爭渡”，表達了主人公和朋友比賽誰劃得快，箭一樣地栽到藕花的深處，然后“驚起一灘鷗鷺”，撲啦啦的，一群的水鳥從一望無際的田田的荷葉當中飛起來。）。
在這首小詞中，作者運用淺淡自然、樸實無華的語言，勾出一幅生機盎然的荷湖日暮圖。同時，也讓我們看到少女時代的'李清照，無憂無慮，充溢著青春活力與生活熱情。
略讀《如夢令》（昨夜雨疏風驟）。
點撥：為什么關心“紅瘦”？
因為海棠花就象征著她的青春，海棠花就象征著少女對青春，對時光的憧憬，是珍惜青春年少的一種反映。
4心緒激蕩，任性豪逸的少女時代過去之后，李清照于18歲時適趙明誠。步入愛河時，她又演繹了一部傳頌千古的愛情經典。李清照的愛情從一開始就跌在蜜罐里，夫婿趙明誠是一位杰出才俊，兩人是情投意合，除了一般文人詩詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結合點——金石研究。在媒妁之言，父母之命的封建時代，他倆能有這樣的愛情結局，真是天賜良緣，百里挑一了。這個美妙的愛情故事，經李清照妙筆生花的深情潤色，成了中國人千余年來的精神享受。且看《醉花陰?重陽》：
（1）、講述有關的故事：這是夫婿趙明誠在外地時，李清照給他的一首相思詞。徹骨的愛戀，癡癡的思念，借秋風黃花表現(xiàn)得淋漓盡致。史載趙明誠收到這首詞后，先為情所感，后為詞的藝術所激，發(fā)誓要寫一首超過妻子的詞。他閉門謝客，三日得詞五十首，將李詞雜于其間請友人評點，不料友人說只有三句最好：「莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！冠w自嘆不如。
（2）要求學生試將“黃花”換成別的意象，看看是否妥當。
前面她曾經說“綠肥紅瘦”，她把花形容得像人一樣很消瘦，很憔悴，要人比這花都瘦的話，情感上應該是很感傷的，所以再比喻成別的，那就沒有美感了。
（3）自己挖掘詞作中的閃光之處。
5李清照也很善于用平常的、很通俗的生活化的語言，來表現(xiàn)細微的情感變化，譬如《一剪梅》。
找出該詞中最尋常的語言：“一種相思，兩處閑愁”，“才下眉頭，卻上心頭”
人的瞬間的感情和表情的變化，捕捉得非常準確。
6時代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。國破，家亡，財散，她的境況也變得越來越艱難。她南渡后輾轉流離、歷經坎坷，心中郁積的哀慟不言而喻。《武陵春》就形象的表現(xiàn)了這種心緒。
思考：該詞哪些地方是表現(xiàn)自己的愁緒？
……。
“聞說”、“也擬”、“只恐”：聞說”二句宕開一筆，寫自已有意泛舟雙溪，觀賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復又折回，跌襯出更趨深重的愁情。這六字前后勾連，揭示了作者內心活動的傳神筆墨。
7感情生活的痛苦和對國家民族的憂心，已將她推入深深的苦海，她像一葉孤舟在風浪中無助地飄搖?？墒?，這還不是李清照最傷最痛、最孤最獨的。已漸入暮年的李清照再嫁張汝舟，這個張汝舟，卻是個衣冠君子，為覬覦李清照身邊尚存的文物，終于撕下文人的面紗，拳腳相加，大打出手。無奈之際，李清照走上一條魚死網破的道路，旋即離異。她一個人孤苦伶仃。時常感到自己像是落在四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨向她襲來，這世界上沒有一個人讀懂她的心。她一個人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國文學史上地位的《聲聲慢》。
學生說說這首詞的奇妙之處。
a連續(xù)十四個疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！睆膩頉]有人這樣寫過，這是一種大膽的寫法，也是一種天才的寫法。
c意象豐富。
“滿地黃花堆積，”中的黃花與前面提到的花有什么區(qū)別？
梧桐、黃昏、細雨又起到什么作用？
四結束語。
最后，李清照在孤獨、寂寞、甚至在有些人的嘲諷和中傷當中走完了一生。李清照這一生啊，應該（說）留下了太多的遺憾，但是我覺得，現(xiàn)在，她不必再感到遺憾了，為什么呢？因為她寫的詞，她寫的詩和文，早已經深入人心，廣為傳頌。李清照曾經為她沒有子嗣、沒有后代而感到痛苦，但是現(xiàn)在，當我們在李清照的優(yōu)秀的詞作面前而被深深地打動的時候，當我們在李清照的墓碑前深深地嘆息的時候，我想，我們都有一個共同的感覺，就是李清照沒有辜負“不徙俯視巾幗，直欲壓倒須眉”（板書）這樣的評價，她的文學正綿綿不絕、繁衍生長著，永遠永遠流傳下去，在我們的心中成為永恒的一道風景。這就是我們所了解的李清照。
五作業(yè)。
根據(jù)李清照早晚期詞的創(chuàng)作特點，比較鑒賞《醉花陰》和《聲聲慢》蘊含的感情和營造的意境的異同點。
走近藝術家教學設計篇二
一、設計思路：
心理輔導活動課的設計能否達到輔導目標取決于：課前，輔導教師是否把握了學生的身心問題。課中，環(huán)節(jié)設計是否有利于學生解決問題；課后，延伸活動是否能滲透于生活。若要實現(xiàn)目標，就要遵循“發(fā)現(xiàn)―改善―提高”三步走的步驟。
（一）抓準問題――提高心理輔導活動課的針對性。
在課前，我們心教組的老師從實際出發(fā)，抓準問題，確定具有針對性的輔導目標，并通過觀察、訪談、問卷等形式了解到的目前中高年級的學生和家長在溝通方面普遍存在的問題，從而找到輔導的重點和突破口，才能在此基礎上設定一個具體、明確、可操作性較強的輔導目標。
（二）設計精巧――提高心理輔導活動課的情境性。
活動設計是實現(xiàn)心理輔導課目標的靈魂，學生的體驗依托于情境設計的巧妙。每個環(huán)節(jié)的設計都應該為實現(xiàn)輔導目標而服務。
環(huán)節(jié)一：熱身活動。
a、活動課前的師生溝通――貼花瓣。目的在于消除師生之間的陌生感，也為后面的活動環(huán)節(jié)做鋪墊。
b、體驗緊張的心理游戲。這個環(huán)節(jié)是讓學生通過體驗心理緊張的感覺，學會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道。
環(huán)節(jié)二：親子游戲。
通過身體的接觸，感受與父母的交流。
環(huán)節(jié)三：心有靈犀。
通過填寫問卷，收集關于父母的基本信息，加深對父母的了解。這個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了一個矛盾――孩子對父母的了解不及父母對孩子的了解。激發(fā)學生想去走近父母，了解父母的愿望。
環(huán)節(jié)四：心靈解密（觀點匯集）。
我們收到過很多學生的來信，反映得較多的就是和父母的溝通問題；我們也對不同年段的學生進行過問卷調查，從中選取了比較突出的幾個現(xiàn)象，和學生進行分析、探討，引導學生透過這些現(xiàn)象去思考，父母的做法是否包含著他們的良苦用心。
環(huán)節(jié)五：心靈獨白――《孩子，我為什么打你》。
通過配樂朗誦一封母親的信，引領孩子走進父母的內心世界，認識了解父母；引導孩子尋找自身的共同點，引起情感共鳴。
環(huán)節(jié)六：親身體驗，心理透析。
從平凡瑣事感悟父母的辛苦，培養(yǎng)學生的感恩意識。
環(huán)節(jié)七：真情互動，情感升華。
通過背景音樂來渲染氣氛，讓學生表達對父母的感激和愛。
走近藝術家教學設計篇三
師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義?，F(xiàn)實生活中，由于身心發(fā)展特點等原因，學生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：
1.自我意識、獨立意識的增強，獲取信息的多元化，對老師的權威產生“質疑”。
2.“戀舊”情緒。七年級學生剛剛離開朝夕相伴的小學老師，心理上一時難以接受和適應“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。
3.心智尚不成熟，不能理性看待不同風格老師。
4.教學調整，教師調整對學生的影響。
因此，和諧的師生關系，是學生的需求，也是教學的需要，有利于學生的身心健康發(fā)展。
二、教材分析。
我將從三個方面來說教材，分別是教材的地位和作用，教學目標和教學重難點。
（一）教材的地位和作用。
本課內容在第一單元《成長的節(jié)拍》和第二單元《友誼天空》的基礎上，圍繞著學生不斷擴展的生活，引導學生深入地認識和理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的老師。在此基礎上培養(yǎng)學生與老師交往、溝通的意識和能力，增進與教師的感情，構建和諧的師生關系，共度教育好時光。本課學習有利于培養(yǎng)學生人際交往能力，提升學生素養(yǎng)。
（二）教學目標。
目標是靈魂、目標是方向。是“教什么”問題。
1.情感態(tài)度價值觀目標。
（1）認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質；
（2）主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。
2.過程與方法目標。
（1）學會接納不同風格的老師；
（2）自主探究、創(chuàng)新、協(xié)作能力：敢說、敢想、敢評、善合作、勇探究。
3.知識與技能目標。
（1）了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性；
（2）知道不同的教師具有不同的風格。
4.教學目標確立依據(jù)。
一是，深入了解學生，是教學目標確立的必要依據(jù)：
1.學生已有的認知水平(哪些可以自己學，哪些需要老師教)――教學有的放矢。
2.學生的特征和學習風格――選擇適合的教學組織形式。
3.已有的思想道德素質（教學的必要條件）。
4.可能的認知誤區(qū)，不正確的價值觀表現(xiàn)（教學的目的）。
二是，教學目標確立與學科核心素養(yǎng)要求一致：
1.道德與法治課，不知不覺中實現(xiàn)了對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標：尊敬老師，責任擔當。
（三）教學重難點。
1.教學重點：重點：承認、接納、尊重不同風格的老師。
2.教學難點：理解老師、體諒老師、主動培養(yǎng)尊敬老師的道德品質。
三、說教法、學法。
（一）教法：
1.直觀演示法：圖片、音頻、視頻，激發(fā)學習興趣，營造愉悅的課堂氛圍。
2.情境教學法：積極創(chuàng)設情境，調動學生的生活經驗，在學習活動中生成、體驗提升。
3.案例分析法：分析問題、解決問題中，明辨是非，培養(yǎng)理性精神。
（二）學法：
1.合作探究法：在探究材料的基礎上，以自主、合作多形式，鼓勵學生多動腦、多思考，多動口，培養(yǎng)學生的積極性和思維的創(chuàng)造性，以及分析歸納和表達能力。
2.體驗法、感情交流法：通過自身生活體驗和交流，使學生認同觀點，從而主動內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐中，有助于實現(xiàn)知、行、信的合一。
四、教學過程。
根據(jù)以上分析，我將自主、合作、探究的學習方式貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中，設計了“創(chuàng)設情境，激情導入――初讀課文，整體感知――精讀課文，合作探究――拓展延伸，鞏固應用――總結全文，情感升華”五個環(huán)節(jié)，達到實現(xiàn)三維整合，突破重難點，培養(yǎng)學生能力的目的。
（一）圖片、趣味鏈接導入。導入是教學環(huán)節(jié)的一部分，不為了導入而導入，激發(fā)學生興趣。
展示圖片――春蠶、園丁、人梯、蠟燭。提出問題：它們被用來比喻誰？（學生觀看圖畫，討論與交流畫面內容，大膽猜想，積極發(fā)言。）。
趣味鏈接：“師”前面為什么加“老”呢？（引出中華民族尊師的傳統(tǒng)）。
――有兩種釋義：一是表明老師是歷史最悠久的職業(yè)；二是對老師的尊敬和愛戴，因為老的詞義解釋其中之一是“敬詞”。因此“老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。
（二）板書課題，講授新課。
【環(huán)節(jié)一】了解教師職業(yè)。
活動一：感知不易：錄制、播放《老師的一天》，配樂《每當我走過老師窗前》。視頻內容為：上課、備課、批閱作業(yè)、輔導學生、管理班級、培訓學習等。
觀看視頻后，設置問題，組織討論。
1.談一談，你的感受？（觀看視頻后談感受，自主展示表達）。
2.說一說，教師的工作包含哪些內容？嘗試概括教師的職業(yè)特點（合作研究）。
3.你覺得合格的老師應具備哪些素養(yǎng)呢？（小組合作探究，小組討論出示的問題。）。
（設計意圖：1.夸美紐斯“一切知識都是從感官開始的”，教學素材選擇來源于生活的“真實”視頻，引導學生去觀察教師生活，感知教師職業(yè)生活；2.通過問題的合作探究，引導學生深入了解教師職業(yè)的專業(yè)性和職業(yè)要求，認識到教師工作內容的多元性和工作時間的多面性。3.激發(fā)學生情感共鳴，從了解老師到理解老師的不易。統(tǒng)一三維目標。）。
活動二：情感升華。
請你給他們的微信“朋友圈”評論？
準備教學素材。
教師微信學生的生活記錄，四條朋友圈。
回復評論，敢于分享?；顒芋w悟，情感升華。
素養(yǎng)是個體與情境在長期互動中逐漸生成的。在體驗中實現(xiàn)知識能力、道德情感的統(tǒng)一，在體驗中感受生命的涌動與價值的提升。
【環(huán)節(jié)二】風格不同的老師。
活動三：課堂調查“我喜歡的老師”
引導學生形成調查結論：
1.老師有不同風格。
2.每個人喜歡的風格也有不同。
合作探究問題：
1.為什么不同老師風格不同？
2.作為學生，我們應該如何對待風格不同的老師？
本活動設計意圖：自主完成調查，真實感受，敢于分享；在教師引導下，形成調查結論；合作探究，完成提問。
1.課堂調查，聽學生的“心聲”
2.合作探究：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，掌握解決生活困惑的方法和技能。
活動四：出謀劃策。
如何讓敞開他的心門，走出誤區(qū)?請同學們給他出主意，想辦法。小組合作探究、分享，提出合理化建議。
通過以上三個情境，降低難度，落實教學重點“承認、接受、尊重不同風格的老師”，從感性上升到理性認識?！袄怼痹睫q越明，提升學生的理性精神。
（三）實踐探究，課堂小結。
欣賞歌曲《長大后，我就成了你》之后，引出下面問題：我們應該如何表達自己對老師的親近感，如何拉近師生間的距離？給老師寫一封信（可以是道歉，可以是感謝，或是其他）。
引導學生思考、總結、反思、創(chuàng)造。
設計思路：“教育是課后或者走入生活依舊可以帶走的東西”。強化重點，運用新知，指導生活實踐，主動走近老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，主動創(chuàng)造道德生活，提高核心素養(yǎng)。
五、說板書設計。
一、教師的含義。
1.文明的傳承者。
2.專業(yè)人員。
3.教書育人（育人塑德）。
二、合格的老師（四有）要求。
有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。
三、不同風格產生的原因。
年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式。
四、面對不同風格老師的態(tài)度。
1.承認老師的差別。
2.發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點。
3.了解老師教育行為的目的。
4.主動交往。
設計意圖：板書設計力求簡潔明了，突出重點，體現(xiàn)教學目標。
六、說設計反思。
目標――核心素養(yǎng)發(fā)展目標（尊敬老師，責任擔當），考試評價達成目標。
實施――主要教學策略，突出自主學習能力培養(yǎng)。
評價――核心素養(yǎng)發(fā)展目標評價，生活道德表現(xiàn)，階段檢測。
走近藝術家教學設計篇四
（播放課件：課題古詩欣賞：走近李白）
師：今天，我們上一堂古詩欣賞課。課題是（抬手示意）
生：（齊讀）走近李白。
師：你了解李白嗎？通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？你說。
生：李白，他是詩仙。他一生作詩很多，他是７０１年出生。
生：（異口同聲）酒仙。
生：李白是仙。
師：李白是仙，此話怎講呢？（出示燈片）
師：我們來看看他同代的一位詩人詩圣杜甫是怎么評價李白的。（出示杜甫《飲中八仙》）
師：李龜年急急忙忙趕到翰林院，問李白的同事。同事說：李太白到街上喝酒去了。李龜年只得又趕到街上，經過一家酒店。只聽到酒店樓上有人高聲吟唱。李龜年一聽，李白在上面。跑到上面一看，李白已經喝得酩酊大醉。李龜年上去搖搖李白：李學士，學士，快！皇上有請！李白醉眼朦朧睜開一看，是李龜年，把手一揮：你走！你走！皇上請我也不去，我是酒中仙！這皇上叫李龜年請李白，就一定要請到李白。李龜年只得叫人把李白扶到馬上，把李白馱到了宮中，帶到了李隆基的面前。李白還沒有醒來，李隆基親自過來，給李白灌了醒酒湯。李白醒過來一看，李隆基對他說：愛卿，李學士，今天朕高興，給我愛妃作幾首新詞。李白醒過來第一句就是：拿酒來！李隆基說：你不剛喝酒嗎？李白說：我是斗酒詩百篇！李隆基沒辦法，又叫人給李白喝了三杯酒。李白喝了酒，提筆寫了《清平調》，是贊美楊貴妃的詩篇。根據(jù)這個故事，杜甫就寫了這首詩。我們一起把它朗讀一遍。
生：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
師：詩仙寫的詩，跟常人有什么不同呢？我們今天就走進李白的詩篇。好不好？
生：好！
師：先看第一首。（出示：《望廬山瀑布》）
師：聽王老師朗誦一下：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰想吟誦吟誦？你來。（生誦《望廬山瀑布》）
師：我看到了一個小李白。請坐，誰還想吟誦吟誦？
（生齊誦《望廬山瀑布》）
師：這首詩我們學過了，誰能來說說它的意思？
師：這首詩寫出了廬山瀑布的什么特點？（雄偉、壯觀、長）
師：詩人是用什么方法把瀑布的特點寫得這么突出的？
生：夸張
師：你從哪句詩中看出來？
生：我認為那個飛流直下三千尺的飛流直下寫得好。因為那個飛流既能寫出瀑布來勢洶涌，直下寫出了山特別的險峻。
師：你欣賞飛流直下，還有人欣賞它后面的嗎？
生：我欣賞那個三千尺。
師：欣賞它什么？
生：這句中，李白運用了夸張的修辭手法。（板書：夸張）
師：李白的夸張是怎樣的夸張呢？飛流直下三千尺（舉手示意），這叫什么夸張呢？用一個詞來形容它。
生：極度的夸張。
師：再說一遍給大家聽聽！
生：極度的夸張。
師：這不是一般的夸張，而是極度的夸張飛流直下三千尺，什么叫詩仙！
（板書：極度）
生：疑是銀河落九天。
師：什么地方不同？
生：他把廬山的瀑布比作銀河來寫，一般的詩人是做不到的。
師：銀河，從天上落到了人間！你想得到嗎？
生：我想不到。
生：李白。
師：詩仙！請在想象之前添兩個字。李白的詩中，是怎樣的想象呢？
生：豐富的想象。
師：豐富的想象，一般人還能夠做到，不能成仙。
生：夸張的想象。
師：夸張就是夸張，不能說是夸張的想象。你說。
生：超凡的想象。
師：超凡的想象，哎，超越凡人。你認為是什么想象？
生：出人意料的想象。
師：兩個字，出人意料是幾個字？
生：四個字。
師：也可以。但沒有達到我要求的兩個字。你來說。
生：大膽的想象。
師：大膽的想象。還有不同的說法嗎？超凡的，大膽的，詩仙的想象都是你說，說錯了，表揚?。ㄐβ曋?，師將話筒湊近一個學生的嘴邊。）
生：不知道。
師：神奇的想象。既然你們說超凡，我就用超凡。
（板書：超凡）
師：超凡的想象，才叫詩仙吶！還有什么地方寫得好？
生：就是遙看瀑布掛前川。
師：好在哪兒？
生：我覺得那個掛用得好。一般的詩人想不到把瀑布用掛來寫。
師：把瀑布掛在懸崖峭壁上，這也是
生：這也是李白作為詩仙的一個奇妙的想象。
師：讓我看看你的眼睛。（笑聲）你是什么眼？慧眼噢！有智慧的眼睛才能看見那個掛，把瀑布掛起來啦！又是超凡的！
師：李白詩歌當超凡想象，極度夸張，給我們以豐富的美感，宛如仙境。誰來把這首詩誦一誦？讓我也來到這樣的仙境之中。（播放音樂）
師：看你的眼睛炯炯有神的，你來誦。
師：你的嗓子真好聽，已經把我?guī)У搅税肟罩辛?。（笑聲）你來朗誦。
（生齊誦）
師：自從李白在廬山寫下了《望廬山瀑布》之后，后來的詩人來到廬山，看到了那壯麗的瀑布，都想吟詩一首，但想到李白的詩寫得太好了，太妙了，于是只能搖頭作罷，不寫了吧，寫了出丑了吧。宋朝一位大詩人蘇東坡，偉大的浪漫主義詩人，也去廬山游玩，也看到了廬山的美景，看到了那壯觀的瀑布，于是也想吟詩一首，但一想到李白的詩，他不敢作了。于是就寫下了贊美李白的詩，其中有這樣兩句：帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙詞。
師：（誦）《戲徐凝瀑布詩》帝遣銀河一派垂，上帝派遣銀河從天上垂落到人間；古來唯有謫仙詞，自古以來，只有李白從天上謫仙，就是仙人被貶到了人間，他是天上的仙人被貶到人間，才寫出這樣絕妙的詩篇。同學們也一起來讀讀這兩句詩。
（播放音樂，出示《夜宿山寺》：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。）
生：恐驚天上人。（生誦）
師：到了宋朝了。（笑）古典的韻味該怎么讀出來呢？古色古香，怎么出來呢？你知道嗎？試一試好不好啊？（生誦）
師：你認為怎么讀才能把古典的韻味讀出來呢？
生：讀得像古代人一樣。
師：像古代人一樣？慢一點兒，緩一點兒，悠揚一點兒。你來。（生誦）
師：這首詩，你特別欣賞哪一句？
生手可摘星辰，還有恐驚天上人，星辰應該就是天上的星星，天上人就是天上的神仙。他在寫詩的時候，不是寫得很現(xiàn)實，而是有點兒朦朦朧朧的感覺，耐人尋味。
師：樹上的假星星！我還以為是李白再世了呢！只有詩仙李白才能想到他的手能摘到天上的星星??！詩仙啊，不敢高聲語，恐驚天上人，那天上的仙人仿佛就在他的左邊、在他的右邊、在他的'頭頂之上。李白已經到了一種仙境啊！這就叫詩仙！這首詩有味道吧！你品品看。自己誦一誦，我給你們來點兒音樂，好不好？吟一吟，把這個味道吟出來。
（播放古箏音樂，生自由練習誦讀。）
師：誰來誦一誦？這一次，把獎勵的機會送給你吧我的火眼金睛，你來誦。
師：能讀成這樣已經很了不起了！想當年孫老師上六年級的時候，讀得比你們差多了。李白的詩就是宛如仙境，就是具有超凡的想象，又極度的夸張。一伸手就能摘到天上的星星。我們再來看一首。
（師誦）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。
師：一首詩，有它的詩眼。你認為這首詩的詩眼是哪一個字呢？你說。
生：愁。
師：愁啊，你怎么能看到李白的愁呢？他內心的愁怎么能讓我們看到呢？他是怎么寫的呢？
生：我是從那個白發(fā)三千丈，還有那個后面的何處得秋霜中看到的。他那個白發(fā)三千丈是很夸張的一個句子，這首詩是在他晚年的時候作的。我覺得他那時候一定有很多的憂愁，就寫到頭上的白發(fā)特別得花白。
師：我知道你說的不是實話，說的是幽默的話，你們可不能當真，他是調侃一下，（笑）他是太熱了，冷一冷?。ㄐΓ┘词故窃娤?，也有憂愁?。〉窃娤傻某畈幌裎覀兂Ｈ说某?，寫得悲悲切切、凄凄慘慘，而且寫得那么豪放，那么夸張，那么灑脫，那么飄逸。一起來誦一誦：白發(fā)三千丈起！
（生誦）
師：你看到過誰的白發(fā)有三千丈？
生：沒有。
師：只有誰能看到？
生：李白。
師：因為李白是
生：詩仙！
師：只有仙人的眼中、心中，才能看到那么長的白發(fā)??！同學們，李白作為一位詩仙，一位偉大的浪漫主義詩人，他寫了九百多首詩。在他的身上，更有許多動人的傳說。（出示）話說有一次李白去浙江的湖州游玩，在一家酒樓上獨自飲酒，酒醉之后，又一人高聲歌唱，引來不少看熱鬧的人。在一般人的眼里，把李白當做瘋子了。這時，湖州司馬經過此地，問道：酒樓高歌者是誰？李白聽了之后，回答他：青蓮居士謫仙人。青蓮居士是他的號，謫仙是賀知章給他的美稱。李白也曾經得到過唐玄宗的召見，但是召見到宮里干嘛呢？就是寫幾首詩贈送給他的愛妃楊貴妃，以博得他愛妃一笑。李白是曠世奇才，他是要報效國家啊！怎么能寫幾首詩博妃子一笑呢？李白就憤然離開宮廷，再次來到人間，飄逸于名山大川之中，在街市酒店之中借酒消愁。湖州司馬何須問，湖州司馬你還要問嗎？金粟如來是后身，我李白百年之后就變成如來佛啦！就成仙成佛啦！那種高傲，那種不屑一顧，盡在詩中。
師：這節(jié)課我們能過欣賞李白的三首詩，感受到李白詩歌中極度的夸張與神奇的想像，這些構成了李白詩歌浪漫主義特征，使李白成為了唐代最著名的詩人。
師：喜歡李白嗎？
師：李白是酒仙，李白是詩仙，我說（示意板書）：李白是仙。
收集李白詩歌
走近藝術家教學設計篇五
教學目的：
（1）初步了解internet的應用。
（2）認識瀏覽器。
（3）掌握上網瀏覽的基本操作方法。
課時安排：
1課時。
教學重點與難點：
（1）重點：上網瀏覽的基本操作；
（2）難點：瀏覽器的基本操作，上網實踐的條件。
教學準備：
多媒體投影儀或多媒體網絡。
教學過程：
一、談話導入：
第一次走近因特網，你一定會被它的神奇與博大所震撼，它是一個浩瀚無邊的的信息寶庫，在因特網上，地球就像是一個小小的村莊，來去方便、快捷，如今在我們身邊，到處都能看到網絡的身影，你知道哪些設備能夠上網瀏覽這個信息寶庫呢？對的，大家知道的可不少呢。那怎樣才算是網絡呢？網絡就是每臺計算機與世界各地的計算機相互連接在一起。現(xiàn)在我們來試一下組成一個網絡。書本p41試一試，連連。
二、認真講解。
1、認識瀏覽器。
提出：什么是瀏覽器？
2、講解什么是瀏覽器。
a、標題欄。
b、工具欄。
c、地址欄。
d、內容區(qū)。
e、狀態(tài)欄。
3、認識網址。
4、上網瀏覽。
a、講解如何上網瀏覽。
b、學生交流。
c、學生操作，匯報、交流。
三、分享感受。
四、總結。
只要我們輕點鼠標，就可以了解世界正在發(fā)生的事情，甚至可以游遍世界；可以通過因特網收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想；可以通過因特網上傳下載有許多的文字、圖片、聲音等，用戶可以按自己的需要來選擇信息存到自己的計算機中，這就是文件傳輸；還可以打網絡電話和實時聊天、網上實時廣播、看電影電視等；還有可以通過因特網進行跟網絡另一頭的認識的和不認識人進行在線游戲等等。
走近藝術家教學設計篇六
1.通過本次輔導，使學生了解父母的辛苦，體會父母的良苦用心，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發(fā)學生愛的情感。
2.讓學生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母間架起一座“理解和愛”的心橋。
3.引導學生學會怎樣走近父母，感恩父母，并把感恩的.意識融入平常的學習、生活中。
4.通過活動，使學生獲得心理和諧的發(fā)展，潛能的充分發(fā)揮，以及人格的健康塑造。
[準備]。
1.邀請學生家長。
2.背景音樂：《命運》、《風的氣息》、《仙境》、《秋日私語》、《媽媽格桑拉》、《廣陵散》古箏曲……《給媽媽洗腳》短片。
3.白紙、感恩卡。
4.多媒體、課件。
[對象]。
初中生。
[時間]。
45分鐘。
[形式]。
音樂、故事、游戲活動、家長代表與學生互動。
[教學程序]。
一、創(chuàng)設情境激發(fā)情感――感動篇。
教學步驟。
教師的教與導。
學生的思與行。
多媒體顯示：父母。
傾聽。
思考。
引導：父母，這是一個永遠也說不完的話題那就讓我們從一個故事說起吧。
老師動情地講述一個故事。
《遺憾》。
（背景音樂：《秋日私語》）。
傾聽。
思考。
提問：聽完這個故事你有什么感受？
（感動、遺憾）。
思考。
回答。
教師引導：同學們，為了不在我們的生命中留下這樣終身無法彌補的遺憾，讓我們從現(xiàn)在就開始：走近父母，感恩父母（多媒體顯示）。
二、引導反思、觸動感化――感化篇。
教學步驟。
教師的教與導。
學生的思與行。
（背景音樂：《命運》）。
引導：同學們，走近父母，感恩父母，讓我們先從了解父母對我們的愛開始吧。
提問：有誰知道，父母對我們的愛到底有多深？這還得從一個故事說起。
教師講述故事《地震中的母愛》。
多媒體顯示：汶川地震中關于母愛的感人圖片。
傾聽。
感悟。
引導：如果說這是一種用生命來詮釋的偉大的愛，那么，老師要告訴大家，還有一種用“平凡”來詮釋的愛，這種愛同樣蕩氣回腸，催人淚下，那就是我們每個人身上曾經或正在發(fā)生的故事。
同學們，你和你至親至愛的父母間一定發(fā)生過無數(shù)感人的故事，你是否愿和大家一起分享？
多媒體顯示：我與父母的故事。
（背景音樂：《風的氣息》）。
總結：聽了同學們溫馨的故事，老師感覺到，其實，父母對子女喜笑怒罵皆是愛，這平凡的愛，雖沒有轟轟烈烈，卻點點滴滴，如涓涓細流，我們相信，無長地久，這點點滴滴，將匯聚成愛的汪洋大海，融入我們生命的底色，滋潤我們健康成長。（背景音樂：《風的氣息》）。
回憶并講一個自己與父母間發(fā)生的最讓你感動的故事。
引導：母愛如歌，父愛如山，父母對我們付出如此無私的愛，是否希望我們的回報？
請家長代表發(fā)言，談家長的心聲。
（背景音樂：《媽媽格桑拉》）。
家長代表與學生互動。
引導：雖然家長不要我們回報，我們能否不回報？說起回報，咱們真是問心有愧，看看我們都是如何“回報”自己至親至愛，生你養(yǎng)你的父母的？（多媒體顯示：自我反思）。
（多媒體顯示：看看你是否有如下行為和思想：1.不顧父母勸阻，長時間上網，荒廢功課，甚至逃學。
2.放學遲遲不愿回家、貪玩。
3.長時間看電視。
4.和父母吵架。
5.衣來伸手，飯來張口。
6.抽煙、酗酒。
走近藝術家教學設計篇七
快速閱讀，了解課文主要內容，體會藝術家不屈不撓等優(yōu)秀品質。學習作者“運用典型事例刻畫人物形象”的表達。
【學習流程】。
一、談話導入。
二、閱讀叢書。
1．出示閱讀提示。
（2）思考：文中用哪些事例表現(xiàn)了藝術家們的優(yōu)秀品質？分別是什么？（請用簡短的話概括）。
《走近藝術家》學習單1。
組內交流討論。2.學生自主學習，默讀填寫學習單。
三、展示匯報。
1.指名匯報學習單前3項內容（連詞成話，概括內容）。
如：《“音樂之父”巴赫》這篇文章主要講述了音樂家巴赫堅強自立、刻苦好學的事。
2.請說說你是從哪些事例中體會到藝術大師們的優(yōu)秀品質的？
《走近藝術家》學習單2。
叢書文章。
典型事例。
人物品質。
藝術成就。
“音樂之父”巴赫。
1.童年時偷抄樂譜。
2.年輕時忍饑挨餓，執(zhí)著學藝。
堅強自立。
刻苦好學。
音樂之父。
顏真卿求學。
向老師討書法絕技秘方。
勤學苦練。
潛心鉆研。
我國古代四大書法家之一。
程硯秋逸事。
1.陪青年琴師演出。
2.不為日本侵路者義演。
3.遭遇惡勢力報復。
平易近人。
熱愛祖國。
不屈服惡勢力（謙恭愛國）。
四大名旦之一。
四、學習表達。
1.師生共同總結：這幾篇文章在表達上有什么共同點和不同點？
相同：這幾篇文章都是“運用典型事例刻畫人物形象”。
不同：有的只用了1件事；有的用了2件、3件事……。
2.討論：在選取典型事例的時候應該注意什么？是否事例越多越好？
事例間有時是并列、有時是遞進的關系，甚至有時是對比關系。不論是什么關系，它們都是為文章的中心表達服務的。需要注意的是：是并列關系的時候，從不同的方面敘述，更能表現(xiàn)出人物多方面的品質。
五、學以致用。
小練筆：
同學們，讀了這3篇文章，你是否想到了自己的藝術之路？讓我們打開記憶的閘門，回想自己與藝術有關的.故事，展現(xiàn)出你對藝術的熱愛或學藝之中的酸甜苦辣吧！
溫馨提示：運用典型事例刻畫人物形象。
六、課堂總結。
同學們，文中這些藝術大師們不僅技藝精湛，更重要的是它們身上都散發(fā)著耀眼的人性光輝。也可以說，正是這些優(yōu)秀品質成就了他們偉大的事業(yè)。當我們膜拜他們藝術成就的同時，他們身上的優(yōu)秀品質更是值得我們虛心學習的。
藝術的形式是多樣的，藝術的魅力是無窮的。有關藝術家們的故事還很多，希望同學們以書為友，學習他們的優(yōu)秀品質，成就自己的不凡人生！
走近藝術家教學設計篇八
一、教學目的：
（1）了解因特網對現(xiàn)代生活、文化、科技的影響。
（2）了解因特網所提供的服務功能，掌握因特網的一些基本常識。
（3）培養(yǎng)學生應用網絡、維護網上文明、遵守網絡道德法規(guī)的思想意識。
二、教學方法。
教師演示上網，同時與實際相結合，誘導學生的自己思考。
三、教學環(huán)境。
機房。
四、教學過程。
（一）導入：前面我們已經了解了因特網的基礎知識，對因特網有了一定的認識，那么因特網對于我們來說究竟有哪些實際的用處呢？請大家思考。（學生回答）。
（a）獲取信息。
因特網上的信息資源非常豐富，各個網站上都凝聚著大量信息，有國際新聞、國內新聞、本地新聞，有關于學習方面的資源，有文學、音樂，無論你在世界的哪個角落，有因特網的地方就可以瀏覽到世界各地的最新消息。網上可以查閱到很多有用的資料，例如查找網址、電子郵件地址、搜尋各種詳細資料等。通過因特網還可以得到免費軟件或共享軟件，很多ftp網站提供免費下載的軟件。
（b）交流信息。
可以通過因特網收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想。在因特網上有成千上萬個學術討論組或新聞組，可以討論各種各樣的問題。討論組的成員可以參與專題討論，發(fā)表意見等。
這里的電子郵件是因特網最常用的服務功能之一。那么大家能不能思考一下電子郵件與普通郵件相比，有哪些優(yōu)點呢？（學生回答）。
電子郵件使用起來具有操作簡單、投遞迅速、收費低廉等優(yōu)點。它的主要特點有：
(1)能在幾秒鐘或幾分鐘內將信件從一臺計算機上發(fā)送到世界各地的若干個電子信箱，收件人可以隨時讀取信件。
(2)能發(fā)送比常規(guī)信件的內容更為豐富的信息。
(3)能夠通過電子郵件訂閱各種電子新聞雜志等。
因特網上有許多的文字、圖片、聲音，用戶可以按自己的`需要來選擇信息存到自己的計算機中，這就是文件傳輸。文件和數(shù)據(jù)的傳輸是通過文件傳輸協(xié)議來實現(xiàn)的。
隨著網絡運行速度的提高，網上信息交流的形式也迅速發(fā)展，如網絡電話、網絡電視、網絡傳真、網絡會議、網絡學校、網絡游戲、網上證券交易等等。
（c）發(fā)布信息。
每個單位、團體和個人都可以在因特網上建立自己的網站，發(fā)布信息?？梢栽诰W上介紹產品和求購商品，向世界各地招募人才，告知物品的需求，請求緊急救助等等。比如說我們常說的電子商務，就是指通過網絡進行商務數(shù)據(jù)交換和開展商務活動，包括經營管理、電子數(shù)據(jù)交換、電子資金轉賬等活動?，F(xiàn)在的公司很多都有自己的網站，在網站上發(fā)布一些商業(yè)信息，便于客戶了解公司的產品。另外，如果我們遇上了某方面的困難時，可以在網上發(fā)布信息，尋求支援。比如我們書上介紹的：1995年，有一位女大學生得了一種“怪病”，昏迷不醒，由于無法診斷病因，雖經治療，但病情未見好轉。她的同學通過因特網向世界各地的名醫(yī)求助，在很短的幾天內就收到了大量的的信息，最后終于被確診為鉈中毒。這就是因特網在醫(yī)學上的作用。另外，如果我們在學習上遇到了難以解決的問題，也可以通過因特網向一些專家學者請教,由專家學者來解決我們的問題。
隨著科技的日新月異，因特網的應用將會涉及越來越多的領域。
我們上網應該要遵守網絡文明公約（見書p111信息卡）。
全國青少年網絡文明公約。
（20xx年11月22日）。
要善于網上學習不瀏覽不良信息。
要誠實友好交流不侮辱欺詐他人。
要增強自護意識不隨意約會網友。
要維護網絡安全不破壞網絡秩序。
要有益身心健康不沉溺虛擬時空。
(三)總結。
這節(jié)課我們主要是介紹了因特網的應用，了解了因特網一些的基本常識。下面將請同學自己上網去進行網上沖浪，到網上去獲取信息、發(fā)布信息，在網上與別人交流思想。
走近藝術家教學設計篇九
一、激情入境。
1、春的輕盈，夏的燦爛，秋的浪漫，冬的凝重，伴隨我們走過一年又一年。今天，讓我們一起走進春夏秋冬，領略四季美景。
二、賞四季。
1、欣賞畫面。
(1)請同學們跟隨美妙的音樂，欣賞和感受四季迷人的景色。(四季的風景圖片)。
(2)生談感受?？吹疆嬅婧螅阌心男└惺?，請用自己的語言描述一下。
2、師小結過渡。是呀，春有百花，秋有月，夏有涼風，冬有雪。不同季節(jié)有不同的風景。那么你喜歡四季中的那個季節(jié)呢?請喜歡同一季節(jié)的同學為一小隊。請各小隊選一名隊長。
三、說四季。
1、下面就讓我們用平時積累的好詞佳句，優(yōu)美片段，古詩名句，來贊美自己喜歡的季節(jié)。本次活動主要以比賽形式為主。下面我們來明確一下活動要求。(見課件)。
2、各小隊此時一定信心百倍，愿你們“八仙過海，各顯其能”，一展你們小隊靚麗的.風采。
(1)第一個環(huán)節(jié)，請同學們走進詞語百花園。(課件：描寫四季的成語填空。)誰來填一填，以搶答形式完成此題，答對一個得二分。
(2)下一個環(huán)節(jié)以開火車的形式，說出描寫與本隊季節(jié)有關的詞語。聽好比賽規(guī)則：每個隊員說的詞語不能重復，時間只限半分鐘，最佳小隊加5分，其余小隊酌情加分。
3、同學們積累的詞語可真不少。古代詩人為我們留下了很多描寫四季風光的詩句，接下來讓我們漫步詩苑，飽覽四季美麗的風光。這個環(huán)節(jié)主要以搶答形式為主，請聽好比賽規(guī)則：(1)以舉手的先后來決定你的比賽資格。(2)要有感情的讀背詩句，填對一個加1分。(出示課件：1、填出帶有動物的詩句。2、填出描寫植物的詩句。3、給出詩的上半句或下半句，請你填出另半句。)(3)、再次出示剛才欣賞的風景圖片，聯(lián)想有關古詩并背誦，背一首加5分。
4、現(xiàn)代文人墨客又是如何描繪四季景色的呢?接下來讓我們走進佳句競技場。(出示課件：比賽規(guī)則)。
規(guī)則：1、要有感情，而且通暢。2、最佳隊加2分，其他隊加1分。
第一項：在2分鐘內各隊開火車背誦佳句。
第二項：請你用“果實累累、桃花、荷花、雪花”說一句話或幾句話。最佳隊加2分，其余隊加1分。
四、寫四季。
春天姹紫嫣紅，夏天滿目蒼翠，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。每個季節(jié)都給我們帶來了不同的美景，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請你也當一回小作家，用你手中的筆來贊美自己所喜歡的季節(jié)。
1、生動筆寫。
2、各隊推選一名代表讀自己的作品。最佳隊加2分，其余隊加1分。
(1)加開頭結尾。(2)加過渡句。
請同學們試著加一加。
五、評出冠、亞軍，優(yōu)秀獎，鼓勵獎。
六、總結。
四季的景色千變萬化，豐富多彩。同學們的比賽更是精彩紛呈。希望同學們要再接再厲，多閱讀，多積累，多練筆，讓我們的語文學習更上一層樓。
走近藝術家教學設計篇十
學生匯報.交流搜集到的關于陸游的信息。
二、走近年輕時的陸游。
1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。
2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時候，他就在詩中這樣表達：
3.出示詩句，領讀感悟。
“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》。
“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關圖有感》。
“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅”——《夜讀兵書》。
三、品讀詩篇，感知陸游。
過渡：40多歲時，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。
1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
(1)指名讀、齊讀。
(2)指導朗讀一、二兩句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。
(3)指導朗讀三、四句。
這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。
創(chuàng)作這首詩時，詩人已經六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。
(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導讀)。
(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請再讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。
2.《訴衷情》。
祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的文字在夢中流淌。
出示《訴衷情》。
(1)齊讀。
(2)陸游的夢是什么?這個夢實現(xiàn)了嗎?
(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?
(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!
3.《十一月四日風雨大作》。
時間的流逝，會不會消磨詩人內心的報國之志呢?出示《十一月四日風雨大作》。
(1)抽生讀。
(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么?
(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實中是無法實現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。
(4)從這首詩中，你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!
4.《示兒》。
(1)抽生讀。
(2)哪個字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遺囑?
(4)這種深沉的'、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。
四、總結。
同學們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因為陸游，他發(fā)自內心的，深深的愛國情懷。(板書)。
陸游報效國家，誓死恢復中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們去誦讀陸游的其他詩作，走進他的內心，去感受他的心路歷程。
走近藝術家教學設計篇十一
教學目標：
1、充分利用自然界隨手中的材料進行造型游戲。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、走近自然，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教學重點：
了解的材料的特性。
教學難點：
激發(fā)學生探究學習的興趣。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1、沙雕。它是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術，通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。不用任何化學粘合劑。作品完成后經過外表噴灑特定膠水加固，在正常情況下一般可以保持幾個月。沙雕是一門邊緣藝術，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。只要你愿意都可以做。
2、冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是1740年俄國人首創(chuàng)的。
三、欣賞評述。
1、說一說這些作品是用什么做成的？你發(fā)現(xiàn)了什么材料，組成什么圖案？
2、你還可以組成什么圖案？
3、說說你最喜歡哪件作品？
4、用冰塊怎樣制作各種造型？
四、課堂小結。
通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
走近藝術家教學設計篇十二
課前準備：通過報紙和網絡搜集有關老虎傷人及機動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質，樹立法律意識。
教學重點：規(guī)則的種類、法律的特征。
教學難點：法律的作用。
教學方法：先學后教，講透練實；自主學習、合作探究。
一、圖片導入（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生自主思考，自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力）。
同學們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談談我們生活的規(guī)則有哪些？今天我們重點學習其中的`一個規(guī)范，那就是法律---感受法律的尊嚴。
二、中考說明（設計意圖：讓學生自學有依據(jù)，有的放矢，充分調動學生思維）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1.法律由國家制定或認可。
2.法律靠國家強制力保證實施,具有強制性。
3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4.法律的規(guī)范作用和保護作用。
5.個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實基礎（設計意圖：先學后教，學生自學，教師引導，自己總結的東西理解更深刻）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導學生共同梳理第七課對應的知識點。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質是什么。
（二）、學生記憶背誦以上內容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學習方法點撥(設計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學生學會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實問題的能力)。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結合具體案例進行分析說明。
五、中考預測（設計意圖：訓練學生思維，自己自主學習，自己總結，并思考中考對這一塊知識的考試重點）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示?
七、分層作業(yè)（設計意圖：自主學習是有層次的，讓不同層次的學生都自學得有獲得感，愉悅感、成就感）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結語：（設計意圖：號召同學們，學以致用）。
讓我們深入領會法律的特征、法律的作用等內容，切實增強法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書(設計意圖：提示思路，概括要點，有利于學生更好地獲得相關學習成果)。
知識專題：感受法律的尊嚴。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質。
四、法律的作用。
走近藝術家教學設計篇十三
通過報紙和網絡搜集有關老虎傷人及機動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學后教，講透練實；自主學習、合作探究。
一、圖片導入（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生自主思考，自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。）。
同學們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談談我們生活的規(guī)則有哪些？今天我們重點學習其中的一個規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴。
二、中考說明（設計意圖：讓學生自學有依據(jù)，有的放矢，充分調動學生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認可。
2、法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護作用。
5、個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實基礎（設計意圖：先學后教，學生自學，教師引導，自己總結的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導學生共同梳理第七課對應的知識點。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質是什么。
（二）、學生記憶背誦以上內容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學習方法點撥（設計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學生學會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結合具體案例進行分析說明。
該專題內容，知識點比較專業(yè)。復習時，一方面要學會將此部分內容與其他法律的有關內容練習起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結合起來進行分析。
五、中考預測（設計意圖：訓練學生思維，自己自主學習，自己總結，并思考中考對這一塊知識的考試重點。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設計意圖：自主學習是有層次的，讓不同層次的學生都自學得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結語：（設計意圖：號召同學們，學以致用。）。
讓我們深入領會法律的特征、法律的作用等內容，切實增強法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書（設計意圖：提示思路，概括要點，有利于學生更好地獲得相關學習成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質。
四、法律的作用。
走近藝術家教學設計篇十四
教學目標：
（1）有感情的朗讀課文，復述課文。
（2）通過理解文中的重點詞句，想像體會孔繁森的高貴品質，從小樹立關心別人的思想。
教學重點：理解文中的重點詞句。
教具準備：教學課件。
教學過程：
一、導入。
1、（放一段贊頌孔繁森的歌曲）同學們，這段歌曲是贊頌誰的？（孔繁森）。
2、板書課題16、孔繁森（齊讀、正音）。
3、你們想了解孔繁森嗎？（播放課件）。
二、初讀課文。
1、（課件）反復讀課文，說一說孔繁森是個什么樣的人？
2、（小組討論）給自然段標上序號，說一說每段的意思。
三、細讀感悟。
1、分析體會：（課件）全文圍繞哪句話來寫的？
2、學習第二自然段。
（1）請同學們讀第二自然段，一起來認識孔繁森。（學生讀書）。
（2）這一段共有幾句話？每句話講了什么？
（交流）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（出示課件、板書：扶養(yǎng)孤兒）。
“像親生兒女一樣”說明了什么？（交流）。
3、學習第三自然段。
（1）師：孔繁森是怎樣對待這三個孩子的？我們來猜猜。（學生交流）。
（2）師：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。課文中哪個自然段是寫孔繁森獻血的事？請大家先讀一讀。
（3）讀完了這一段，哪個詞讓你感動了？（交流）。
（課件出示句子）。
孔繁森為什么要請求獻血？（板書：獻血助學）。
醫(yī)生為什么沒有同意？聽到醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說？（同桌交流）。
孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的愿望，這就是課文里的哪個詞語？（懇求）。
4、學習第四自然段。
（1）師：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養(yǎng)費，他用自己的鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們只能用歌聲表達自己心中的感激，深情地唱道：（板書：深情歌頌）。
（2）（課件出示歌詞）請同學們大聲朗讀。
（3）太陽和月亮有同一個母親，他們好像是——（兄弟）。
太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——兄弟。
（4）師：有了孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁?？追鄙菨h族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念、深情地唱，我們也一起深情地朗讀。
四、小結。
現(xiàn)在，你認識孔繁森了嗎？
他真是——一一位優(yōu)秀的援藏干部。（板書：優(yōu)秀干部）。
五、根據(jù)老師出示的提綱，在小組里復述課文。
六、布置作業(yè)。
回去后把孔繁森的事跡講給家人聽。
板書設計：???????。
16、孔繁森。
撫養(yǎng)孤兒。
獻血助學???優(yōu)秀干部。
深情歌頌。
走近藝術家教學設計篇十五
學生匯報.交流搜集到的關于陸游的信息。
1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。
2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時候，他就在詩中這樣表達：
3.出示詩句，領讀感悟。
“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》。
“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關圖有感》。
“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅”——《夜讀兵書》。
過渡：40多歲時，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。
1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
(1)指名讀、齊讀。
(2)指導朗讀一、二兩句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。
(3)指導朗讀三、四句。
這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。
創(chuàng)作這首詩時，詩人已經六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。
(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導讀)。
(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請再讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。
2.《訴衷情》。
祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的.文字在夢中流淌。
出示《訴衷情》。
(1)齊讀。
(2)陸游的夢是什么?這個夢實現(xiàn)了嗎?
(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?
(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!
3.《十一月四日風雨大作》。
時間的流逝，會不會消磨詩人內心的報國之志呢?出示《十一月四日風雨大作》。
(1)抽生讀。
(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么?
(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實中是無法實現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。
(4)從這首詩中，你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!
4.《示兒》。
(1)抽生讀。
(2)哪個字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遺囑?
(4)這種深沉的、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。
同學們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因為陸游，他發(fā)自內心的，深深的愛國情懷。(板書)。
陸游報效國家，誓死恢復中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們去誦讀陸游的其他詩作，走進他的內心，去感受他的心路歷程。
走近藝術家教學設計篇十六
這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標題，記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助幾位孤兒上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高尚品質。在教學中對本文歸納文章的中心思想我是這樣處理的：
師：今天我們來做個填空練習，請小朋友先讀書然后填空。
小黑板出示：
1、孔繁森把（???????）孤兒接到（?????????）的身邊，像對待（?????????）一樣撫養(yǎng)他們。
2、孔繁森（????????）來到醫(yī)院（?????????）獻血。起初醫(yī)生沒有同意。經孔繁森（???????），醫(yī)生（????）勉強同意。
3、孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費，（????????）這幾個孤兒（????????????）。
（生各自輕聲讀課文，師指名填空）。
師：現(xiàn)在我們來把黑板上的內容一起朗讀一遍。
學生齊讀。
師：從這些方面我們可以看出孔繁森是一位怎樣的干部？請找出課文中的一句話來回答。
生：（讀）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
師：是的。孔繁森確實是一位優(yōu)秀的干部，他能關心人民、無私奉獻，值得我們好好學習。
（板書：關心人民???無私奉獻）。
這樣教學我認為對低年級學生如何歸納文章的中心思想很有幫助，與低年級兒童的心理特點非常符合。采取按課文內容填空的方法，學生不必去討論“這篇文章寫了什么，告訴了我們什么？”，只在不經意間回憶了課文內容，抓住了文章梗概，了解文章的中心也就水到渠成了。整堂課學生的學習積極性非常高，那么我想對本堂課學習要點的掌握肯定也是非常棒了。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：本文轉載自。
走近藝術家教學設計篇十七
引導語：“春之色，夏之雨，秋之韻，冬之靜?！辈恢悄奈焕寺脑娙藢⑺募靖爬ǖ娜绱酥睢Ｆ鋵?，在每一個人的眼中四季的味道是不同的。以下是百分網小編推薦給大家的走近四季作文教學設計，歡迎閱讀!
走進春夏秋冬，領略四季美景。
1、欣賞畫面。
(1)、請同學們跟隨美妙的音樂，欣賞和感受四季迷人的景色。(四季的風景圖片)
(2)生談感受?？吹疆嬅婧螅阌心男└惺?，請用自己的語言描述一下。
歡四季中的那個季節(jié)呢?請喜歡同一季節(jié)的同學為一小隊。請各小隊選一名隊長。
主要以比賽形式為主。下面我們來明確一下活動要求。(見課件)。
2、各小隊此時一定信心百倍，愿你們“八仙過海，各顯其能”，一展你們小隊靚麗的風采。
答形式完成此題，答對一個得二分。
詞語不能重復，時間只限半分鐘，最佳小隊加5分，其余小隊酌情加分。
3、同學們積累的詞語可真不少。古代詩人為我們留下了很多描寫四季風光的詩句，接下來讓我們漫步詩苑，飽覽四季美麗的風光。這個環(huán)節(jié)主要以搶答形式為主，請聽好比賽規(guī)則：(1)以舉手的先后來決定你的比賽資格。(2)要有感情的讀背詩句，填對一個加1分。(出示課件：1、填出帶有動物的詩句。
賞的風景圖片，聯(lián)想有關古詩并背誦，背一首加5分。
4、現(xiàn)代文人墨客又是如何描繪四季景色的呢?接下來讓我們走進佳句競技場。(出示課件：比賽規(guī)則)
規(guī)則：1、要有感情，而且通暢。2、最佳隊加2分，其他隊加1分。
第一項：在2分鐘內各隊開火車背誦佳句。
第二項：請你用“果實累累、桃花、荷花、雪花”說一句話或幾句話。最佳隊加2分，其余隊加1分。
春天姹紫嫣紅，夏天滿目蒼翠，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。每個季節(jié)都給我們帶來了不同的美景，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請你也當一回小作家，用你手中的筆來贊美自己所喜歡的季節(jié)。
1、生動筆寫。
2、各隊推選一名代表讀自己的作品。最佳隊加2分，其余隊加1分。
(1)加開頭結尾。(2)加過渡句。
請同學們試著加一加。
四季的景色千變萬化，豐富多彩。同學們的比賽更是精彩紛呈。希望同學們要再接再厲，多閱讀，多積累，多練筆，讓我們的語文學習更上一層樓。
走近藝術家教學設計篇十八
我知道，到了我這個年齡的孩子，有時候會與父母發(fā)生分歧，而因此發(fā)生吵架、不和。我也有這種事情發(fā)生，所以，我想走進父母親，和他們說一說心里話。
爸爸，我想與您說一說心里話，我知道您每次說我都是有原因的，比如我沒考好或者沒有達到您的要求，您都會說我。這個我都懂，您都是為我好，但是每次您說出傷人的話，我都是忍著，可能您不知道，這樣比打我還讓我難受。每次我都不爽，但又對自己說，這是我的老爸，不能頂嘴。這時，我也總會想起小時候做的傻事。小學放暑假的一天，我被您罵了一頓，心里很不是滋味，于是，想出了一個壞主意，中午睡覺時，不蓋被子，對著空調，下午，果然不出我所料，開始發(fā)燒，我當時非常難受，爸爸見狀，抱起我來就沖向醫(yī)院。我打完針就睡著了，當我醒來時，已經是晚上10點了，爸爸坐在我身邊，我問道：“爸，你不上班嗎？”，他說：“為了你，我什么都不干?！边@時我明白了，父親是愛我的。
媽媽，我也想與您說一說。母親，您要知道，我其實很多的事情都是您解決的，我的飯錢是您每月給的、我的鞋子、衣服都是您給買的。
但是您知道嗎？您和我的關系，好像變得漸漸疏遠了，好像有一層膜將我們分開。每次回家，您對我就是說：“做作業(yè)去”，而后就直接去干自己的事，我知道有可能是我成績沒有達到您的要求，您不高興，這是我沒有做好，而且我們經常發(fā)生吵架，您有時候還會告訴爸爸，這一些我想我會改正過來，但是您要知道，我很愛您。
在此，我想對父母說，再回到以前一樣，讓我們走近在一起吧！
我想呼吁一句：“爸爸媽媽，我愛您們”。天底下所有的孩子都愛父母，是父母的小棉襖，父母是孩子們的指明燈，所以不要再讓一點兒小事，就疏遠了我們的感情。
都說天底下沒有哪個父母是不愛孩子的，所以小孩們被罵了，也要忍著，因為父母是為你著急，為你好才這樣，生氣不如爭氣。
我們和父母是一條繩，不能分離，如果我們生氣，也要想想父母的想法，讓我們走近他們，好好說。
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走近藝術家教學設計篇十九
通過報紙和網絡搜集有關老虎傷人及機動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學后教，講透練實；自主學習、合作探究。
圖片導入（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生自主思考，自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。）。
同學們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談談我們生活的規(guī)則有哪些？今天我們重點學習其中的一個規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴。
二、中考說明（設計意圖：讓學生自學有依據(jù)，有的放矢，充分調動學生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認可。
2、法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護作用。
5、個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實基礎（設計意圖：先學后教，學生自學，教師引導，自己總結的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導學生共同梳理第七課對應的知識點。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質是什么。
（二）、學生記憶背誦以上內容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學習方法點撥（設計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學生學會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結合具體案例進行分析說明。
該專題內容，知識點比較專業(yè)。復習時，一方面要學會將此部分內容與其他法律的有關內容練習起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結合起來進行分析。
五、中考預測（設計意圖：訓練學生思維，自己自主學習，自己總結，并思考中考對這一塊知識的考試重點。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設計意圖：自主學習是有層次的，讓不同層次的學生都自學得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結語：（設計意圖：號召同學們，學以致用。）。
讓我們深入領會法律的特征、法律的作用等內容，切實增強法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書（設計意圖：提示思路，概括要點，有利于學生更好地獲得相關學習成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質。
四、法律的作用。
及反思......
及反思【教材分析】本框內容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的......
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