了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。寫一篇完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下總結(jié)范文所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣,能夠適應(yīng)不同讀者的需求。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在教學(xué)過(guò)程中,我首先創(chuàng)設(shè)情境,出示自制的投影片,按照“圖形————初文————正楷字”的過(guò)程演示漢字的變化過(guò)程,看著形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時(shí),請(qǐng)他們思考圖上畫的是什么?是哪個(gè)字?有的漢字筆畫較多,從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形,就由具體的圖畫一步一步地過(guò)渡到抽象的漢字,把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn),我首先出示彩色燕的幻燈片,“燕’’的外形用粗線勾出,使學(xué)生思維定在“燕’’字上;第二步出示“燕’’的象形字,使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來(lái)的;第三步出現(xiàn)對(duì)漢字“燕’’的分析(燕頭、燕身、燕尾),學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎?”“能?!睂W(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫,學(xué)生在書寫漢字時(shí)非常認(rèn)真,生怕影響了整個(gè)文字畫的優(yōu)美,寫時(shí)一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。
師:這幅文字畫中有哪些景物?
生1:有山有水。
生2:有魚有船。
生3:有高飛的小鳥,有高大的樹木。
…………。
師:誰(shuí)能把這些景物有順序地排一排?可以按從上到下的順序排,也可按從下到上的順序排。
生思考。
師:同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1:我把太陽(yáng)高高地掛在天空,小鳥在空中飛翔。
生2:遠(yuǎn)處有起伏的山峰,山上種著樹,山下有石頭。
生3:近處有小河,河面上有船,河里有小魚。
此項(xiàng)訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過(guò)程,一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力,另一方面也為學(xué)生畫想象畫作了鋪墊。
師:把這幅畫改畫成風(fēng)景畫,再涂上顏色就更美了,你們想不想自己畫畫?
生動(dòng)筆畫畫,個(gè)個(gè)興趣盎然。
先讓小朋友四人小組交流,再選幾位在全班把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解表達(dá)出來(lái)。
生1:我的畫上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個(gè)火紅的太陽(yáng),藍(lán)天下小鳥自由地飛翔,小河里的水“嘩嘩”地流著,水清魚自見。
師:這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識(shí)用上來(lái)了,多好哇。
生2:我的畫上有一座高大的山,山上有一片樹林,太陽(yáng)從山后漸漸落下去了,山腳下有一條小河,魚兒在快活地游來(lái)游去,真是山清水秀啊。
師:把學(xué)到的成語(yǔ)用上來(lái)了,真不簡(jiǎn)單。
生3:我的畫上還有比他們更美的地方,一個(gè)小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀,正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
3、寫好鋼筆字,注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。指導(dǎo)評(píng)說(shuō)喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)說(shuō)影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。
多媒體。
觀看影視劇,了解劇情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景:
(1)學(xué)生讀這段文字。思考:為什么都向一個(gè)方向傾斜?
(2)學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。
(1)學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
(2)給出恰當(dāng)?shù)拇鸢福寣W(xué)生說(shuō)出理由。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。
(2)拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速,并跟氣象報(bào)。
1、誦讀。
(1)討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎?學(xué)生回答。
(2)出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)子音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
(3)指名讀,教師指導(dǎo)。
(4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、欣賞。
(1)指名說(shuō)小詩(shī)寫的是什么欣賞。
(2)學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書寫的'格式。通過(guò)觀察,讓學(xué)。
生說(shuō)出書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
1、審題,明確本次學(xué)寫的字。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊示范邊講解方法。
(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。
1、審題。
(1)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確要求:
a、你最喜歡的電視欄目是什么?
b、為什么喜歡?
c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么?
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生思考問(wèn)題,準(zhǔn)備說(shuō)話內(nèi)容。
(2)學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。(教師巡視指導(dǎo))。
(3)分組練習(xí)各自的話題。(學(xué)生互相評(píng)議)。
(4)小組推薦代表上臺(tái)演講,師生評(píng)議。
3、反饋。
(1)指名上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(2)評(píng)議小結(jié)。
練習(xí)5。
口語(yǔ)交際:我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、熟練的根據(jù)提供的字的音節(jié),用音序查字法查字。
2、能寫出帶有“提手旁、絞絲旁、耳朵旁、草字頭”偏旁的字各四個(gè),能勻稱地寫出品字形結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字各三個(gè),能寫出“買、害、快、對(duì)”的反義詞。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生看清要查的字的`拼音,指名讀,評(píng)議讀得正確。
2、找出要查的字的大寫字母。
3、在字母表中找到音節(jié)的頁(yè)碼,在字典正文中找到這個(gè)字。
4、讀字典對(duì)這個(gè)字的注釋,幫助學(xué)生用這個(gè)字恰當(dāng)?shù)亟M詞。
二、教學(xué)第二題。
1、讀準(zhǔn)拼音,在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,評(píng)議讀得是否正確。
2、寫出同偏旁的字。
3、評(píng)說(shuō)同偏旁的字有什么規(guī)律或特點(diǎn)。
三、教學(xué)第三題。
1、寫好品字形結(jié)構(gòu)的字,要放好上面半部分。例:森。指導(dǎo)在田字格中書寫。
2、練習(xí)書寫“晶、眾”,評(píng)議。
3、指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字。
四、教學(xué)第四題。
1、寫出意思相反的詞。
2、反饋、校對(duì)。
五、教學(xué)第五題。
1、比一比,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)上面一排和下面一排有什么規(guī)律。
2、口頭組詞。
3、選擇一個(gè)寫下來(lái)。
第二課時(shí)。
1、有感情的朗讀第六題的對(duì)話,初步懂得眉毛的作用。
2、看圖說(shuō)祝賀的話,并能寫下來(lái)。懂得對(duì)人有禮貌,平時(shí)會(huì)說(shuō)祝賀的話。
一、教學(xué)第六題。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、抽四個(gè)學(xué)生分角色朗讀。
3、小小組分角色朗讀。
4、討論丁丁、青青、冬冬和平平的話,誰(shuí)說(shuō)得對(duì),鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
二、教學(xué)第七題。
1、看圖逐幅想象說(shuō)祝賀的話,鼓勵(lì)多種說(shuō)法。
2、根同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、寫下來(lái),交流評(píng)議。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容:教材p22~23練習(xí)五第5、7、8題。教學(xué)重點(diǎn):掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.提問(wèn):這一單元同學(xué)們學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)確定位置,誰(shuí)來(lái)用數(shù)對(duì)說(shuō)一說(shuō)自己的位置呢?
學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)用數(shù)對(duì)怎樣表示自己的位置,然后再全班交流。2.引入:這節(jié)課我們將通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這一單元所學(xué)知識(shí)。
二、師生互動(dòng),解決問(wèn)題。
1.出示教材第22頁(yè)“練習(xí)五”第5題。
(l)介紹國(guó)際象棋棋盤表示棋子位置的規(guī)則:國(guó)際象棋的棋盤為正方形,由32個(gè)深色和32個(gè)淺色方格交替排列組成,每邊8個(gè)方格。8排垂直的格子稱為“直線”,8排水平的格子稱為“橫線”,同色格組成的角角相觸的各地稱為“斜線”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)際象棋棋盤與我們學(xué)的知識(shí)有哪些聯(lián)系,有哪些區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這里的“列”是由字母組成的。)。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各棋子現(xiàn)在的位置如何表示?再做一做。2.出示教材第23頁(yè)第7題。
(1)根據(jù)要求做一做,然后思考:平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化了,什么沒(méi)變?
(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):圖形向右平移,改變了頂點(diǎn)所在的列,沒(méi)有改變頂點(diǎn)所在的行,數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)沒(méi)有變;圖形向上平移,改變了頂點(diǎn)所在的行,沒(méi)有改變頂點(diǎn)所在的列,數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)沒(méi)有變。
(3)追問(wèn):平移后需要畫出幾個(gè)圖形?(2個(gè))注意提醒學(xué)生是“分別”平移,不是連續(xù)平移。3.出示教材第23頁(yè)第8題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意(一個(gè)格子的長(zhǎng)和寬各表示100米。),再讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù),描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,再小組交流。指名回答(1)題:郵局所在的位置可以用(1,7)表示。它在學(xué)校以北700m,再往東loom處。
三、拓展延伸。
(如電影院座位、象棋等)。
2.出示字母表:abcdefghijklmnopqrstuvwxy字母“q”的位置在第2列,第2行,用數(shù)對(duì)表示(2,2)。請(qǐng)根據(jù)以上信息填空。
(l)字母m、d、j、s的位置可以分別用(,)、(,)、(,)和(,)表示。
(2)某字母的位置可以用數(shù)對(duì)(1,2)表示,其中數(shù)字1表示(),數(shù)字2表示()。
請(qǐng)你在圖中圈出這個(gè)字母。
【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】在用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí),先表示列再表示行,這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易出錯(cuò);另外在確定第幾行第幾列時(shí),也容易數(shù)錯(cuò)。所以一定要讓學(xué)生明確:數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示列,第二個(gè)數(shù)表示行;列從左往右數(shù),行從前往后數(shù)。
四、全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
完成同步指導(dǎo)本課時(shí)作業(yè)。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3練習(xí)寫好鋼筆字。
4熟記成語(yǔ),積累詞匯。
一:導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二:教學(xué)第一題:
1.誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”
2.練習(xí):讀短文思考:
1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí),對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?
2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?
3)閱讀短文思考:“醒”為什么不用“目”而用“酉”?“醒”為什么不用目而用“酉”,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái),睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意義。
4)說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?
5)遇到類似的疑問(wèn),大家研究一下,可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)(通過(guò)查找工具書,也可小組互動(dòng))。
教學(xué)第二題:
1讀讀背背。
2下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語(yǔ),讀準(zhǔn)每個(gè)音。
4來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀?(指名讀)。
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。
7交流。8看誰(shuí)背得最快。指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題:
1寫好鋼筆字。
2教師范寫提醒:“口”在不同的位置,大小形狀也不同3筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒。
口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫》設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?!北敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上,力圖體現(xiàn)以下目標(biāo):
1、看懂漫畫,通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流,并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求,讓學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí),訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,感受語(yǔ)言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng),努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課前準(zhǔn)備:
提前兩三天將口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去,請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論,也可通過(guò)其他途徑收集有關(guān)素材。
1審題。
(1)談話揭示討論話題:(略)。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際要求,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
a:如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來(lái)釋放心理壓力,同時(shí)接受別人的幫助。
b:學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴,學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2指導(dǎo)。
(1)角色分配:主持人-----教師。
(2)小煩惱-----某位同學(xué)。
(3)熱心聽眾-----其余同學(xué)。
指導(dǎo)內(nèi)容:
a:教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。
b:教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”,并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。
c:教師做主持人為同學(xué)作示范,從而明確該如何做好主持人。
3練習(xí)。
(1)學(xué)生分成若干小組,每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”,分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”,在每小組中大家各抒已見,盡情傾訴,出謀劃策,互幫互助,互評(píng)互補(bǔ)。
4反饋。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。
(2)鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做,盡快消除煩惱。
教例《特殊的葬禮》:。
學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢(shì)雄偉到逐漸枯竭的過(guò)程,為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生對(duì)文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力,教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片,中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學(xué)生。
師:為了使悲劇不再重演,你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Wo(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”?
生:我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。
生:我打算給課文配上音樂(lè),在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。
生:我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,了解更多的環(huán)保知識(shí),掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。
生:我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。
生:我想寫一篇讀后感。
生:我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。
生:我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書,提請(qǐng)學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。
師:同學(xué)們的點(diǎn)子真多,希望課后大家都能積極行動(dòng)起來(lái)。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮,你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,在演說(shuō)中要盡量運(yùn)用課文中的語(yǔ)言。
生:我是菲格雷特總統(tǒng),……。
生:我是來(lái)自日本的生態(tài)學(xué)家,……。
生:我是來(lái)自丹陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員,……。
…………。
師:同學(xué)們的演說(shuō)十分精彩,請(qǐng)大家將它寫下來(lái)。
新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?!薄罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具”,要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語(yǔ)文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對(duì)文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用,使學(xué)生在多角度(讀、說(shuō)、寫、編、畫,多種角色的演說(shuō))、多時(shí)空(既有課內(nèi)的演說(shuō)、朗讀,又有向課外拓展延伸的宣傳、制作)中得到了語(yǔ)言訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言積累、內(nèi)化、外顯的過(guò)程。顯然,解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖,文本在此只是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體,是用來(lái)幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此,新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí),強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí),使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語(yǔ)言。
教例:《祁黃羊》。
師:同學(xué)們理解了課文,大家覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人?
生:祁黃羊是個(gè)一心為國(guó)的人,因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢,而不是硬占著中軍尉的位置。
生:祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人,因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選,還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。
生:祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人,因?yàn)樗巴馀e不避仇,內(nèi)舉不避親”。
生:我有不同看法,我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。
師:哦,何以見得?
生:我有兩點(diǎn)理由,一是祁黃羊很清楚,如果不主動(dòng)辭職,晉悼公看到其體弱多病,遲早也會(huì)叫他讓位,于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職,這樣下臺(tái)顯得很體面;二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉,但怕人說(shuō)閑話,當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身,已經(jīng)臥床不起,于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世,祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然,而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣,以國(guó)家利益為重。
語(yǔ)文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵,學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者,心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象?!睙o(wú)論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流,還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象,都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”部分明確指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的?!睂W(xué)生對(duì)文本材料的多元化感受,正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此,教師沒(méi)有囿于教參的唯一答案,沒(méi)有將學(xué)生一棍子打死,也沒(méi)有淡然了之,而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷,并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語(yǔ)文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神:“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,只有這樣,諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法?!边@樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂;也只有這樣,我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力,學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
三年級(jí)經(jīng)過(guò)一年多的書寫練習(xí),大多學(xué)生在點(diǎn)畫書寫上已比較工整,也養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)這一年齡層是剛剛走出低年級(jí)的思維,邁入高年級(jí)思維的過(guò)程,在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升,但在自主探究、合作交流和客觀評(píng)價(jià)上尚有欠缺。這時(shí),筆畫用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn),而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,注重引發(fā)學(xué)生思考,開發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評(píng)價(jià)。
4.本課程重視學(xué)生深入對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí),擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面,喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一,歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時(shí)大多呈倒梯形,上寬下窄。左豎略微右下斜,由重漸輕,橫折以方筆落筆為主,起筆低于左豎,折處用筆方圓兼?zhèn)?,底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個(gè)部件。它居左時(shí)上提,如:鳴;在右時(shí)居中偏下,如:如、知;居上時(shí)稍偏窄扁,如:吳、呈;居下時(shí)稍扁平正,如:善。口字在結(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配,書寫時(shí)注意大小等形態(tài)變化,如:路、司、京等。
知識(shí)與能力:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,能夠鑒賞不同書家的書法特點(diǎn),練習(xí)相關(guān)歐字的書寫,做到搭配合理,字形美觀。
過(guò)程與方法:
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書寫、評(píng)價(jià)、賞析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在書法學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽(yáng)詢楷書尤其是《九成宮》的特征,“口”的文字源流等知識(shí),欣賞不同書家字體,了解書法在生活中的應(yīng)用,感受中國(guó)書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段。
本課教學(xué)書寫技能為主,所采用的是行為修正教學(xué)模式,在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略,在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。
多媒體課件,筆墨紙硯等。
(一)導(dǎo)入。
1.以一個(gè)謎底為“口”字的謎語(yǔ),揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風(fēng)格演變,明確“口”是一個(gè)象形文字,了解“口”字的文字源流,引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)漢字的演變。
3.回顧復(fù)習(xí),出示歐體獨(dú)體字“口”字,從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書寫要領(lǐng),為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書寫。
1.認(rèn)一認(rèn),讀一讀,并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片,出示問(wèn)題,組織學(xué)生思考。
(1)問(wèn)題:認(rèn)一認(rèn),想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢?
(2)組織學(xué)生回答,教師表達(dá)對(duì)學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片,比一比,找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
(1)學(xué)生思考回答。
(2)教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時(shí)的不同形態(tài)特征及書寫要點(diǎn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫,初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別提示指導(dǎo)。
(三)例字練習(xí)。
1.“吳”、“善”的學(xué)習(xí)。
(1)出示“吳”字范字,以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長(zhǎng)、中心對(duì)稱、空間勻稱的特點(diǎn)。
(2)出示“善”字范字,以快速問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。
(3)教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書寫,期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
(4)學(xué)生練習(xí),期間教師巡視提醒雙姿,觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo),小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤,挑選展評(píng)作品。
2.“鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。
(1)出示“鳴”字范字,以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。
(2)出示“知”字范字,以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
(3)教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書寫,期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
(4)學(xué)生練習(xí),期間教師巡視提醒雙姿,觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo),小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤,挑選展評(píng)作品。
3.展評(píng)環(huán)節(jié),展評(píng)兩次巡視過(guò)程中挑選的有代表性錯(cuò)誤或優(yōu)秀作品,組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)加深印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書寫的四個(gè)字中自己不滿意的兩個(gè)再次練習(xí),教師巡視,此環(huán)節(jié)注重鼓勵(lì)。
(四)拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字美的多元認(rèn)知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)?;赵O(shè)計(jì)與書法的淵源,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的能力。
(五)作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)今天學(xué)習(xí)的范字。
2.找一找歐陽(yáng)詢《九成宮》中其他帶“口”的字,嘗試分析書寫要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個(gè)你感興趣的帶有書法元素的?;?。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
感受樂(lè)曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感,感知浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂(lè)曲《1812序曲》片段,感受樂(lè)曲的內(nèi)容與場(chǎng)景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂(lè)曲之前,請(qǐng)同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦,包括他的生平與作品。
2.聆聽樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,感受樂(lè)曲的風(fēng)格,再聽完后,說(shuō)出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽樂(lè)曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,并運(yùn)用音樂(lè)要素的內(nèi)容分析樂(lè)曲,比如:速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,也了解了他的愛國(guó)主義情懷。希望同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候,可以多多欣賞他的作品,以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)知要求:
(1)熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)建立。
(2)熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
(3)理解數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程。
2、操作要求:使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過(guò)程。
3、情感要求:參與調(diào)查積極主動(dòng)。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)生參與調(diào)查,師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀。
1、引入:
大家有沒(méi)有遇到過(guò)街頭調(diào)查?
今天我們?cè)跈C(jī)房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學(xué)的access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生分組調(diào)查。
(1)數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學(xué)生進(jìn)行分工(access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者)。
access操作員:建立調(diào)查表結(jié)構(gòu),記錄的輸入。
調(diào)查者:根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問(wèn)班中其他同學(xué)。
被調(diào)查者:接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師:適時(shí)引導(dǎo),及時(shí)調(diào)控。
(2)數(shù)據(jù)的查詢。
學(xué)生:根據(jù)調(diào)查內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円?,進(jìn)行查詢。
老師:適時(shí)講解、合理引導(dǎo)。
(3)調(diào)查結(jié)論。
由組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查結(jié)論(根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評(píng))。
3、簡(jiǎn)要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程。
對(duì)調(diào)查活動(dòng)作評(píng)點(diǎn)。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容,對(duì)其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,得出結(jié)論。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)。
1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點(diǎn),懂得欣賞書法藝術(shù)作品;
2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)。
1、懂得欣賞書法藝術(shù)作品;
2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;
漢字的演變。
漢字的演變有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借,所渭"六書"的文字特點(diǎn)(也稱作造字法)。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學(xué)上統(tǒng)稱為大篆,秦始皇統(tǒng)一中國(guó)"書同文字"推行了規(guī)范的篆書,被稱為"小篆",同時(shí)流行的還有以利于快和便當(dāng)書寫的"隸書",在兩漢時(shí)期,成為最主要的應(yīng)用文字,最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時(shí)草書在文人士大夫當(dāng)中逐漸興盛起來(lái),魏晉南北朝是正楷確立的時(shí)期,到唐代楷書成熟,漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時(shí)期,書法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時(shí)尚,產(chǎn)生了中國(guó)古代的"書圣"--王羲之。
先秦:甲骨文——金文——大篆秦漢:小篆——隸書魏晉南北朝:楷書——行書——草書。
漢字是以象形為基礎(chǔ)的符號(hào)系統(tǒng),而符號(hào)的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字,甲骨文寫成""表示人種植行為,英文的"plant"也表示種植的行為,這兩個(gè)動(dòng)詞都表示了抽象意義上的種植動(dòng)作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動(dòng),具有象征意義,這是一個(gè)圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份,體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩,具有了造型的意義。這樣以具有個(gè)性的筆法和圖案構(gòu)成把它書寫出來(lái),就具有了造型和書寫的雙重美感,即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美,而沒(méi)有象形圖案的意象美。
書法美是造型美和書寫美的高度統(tǒng)一,在中國(guó)寫意藝術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位,成為古人表達(dá)自己思想感情的主要手段。
中國(guó)的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了,真、隸書、篆、行、草等書體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書法家,為了解書法的歷史,我們一同走進(jìn)書法的世界。
書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
歐陽(yáng)詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學(xué)二王,吸收漢魏晉以來(lái)隸法,別創(chuàng)新意,筆力險(xiǎn)勁瘦硬,意態(tài)精密俊逸,自成"歐體",對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。張懷《書斷》稱其書:"八體盡能,筆力勁險(xiǎn),篆體尤精,飛白冠絕,峻于古人。"歐陽(yáng)詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習(xí)。
王羲之是東晉著名書法家、文學(xué)家。官至右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史,故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人,后博覽名家法書,博采眾長(zhǎng),精研體勢(shì)。草書多取法張芝,楷書師法鐘繇,一變漢魏樸質(zhì)書風(fēng),創(chuàng)立了妍美流便的王體書風(fēng),被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無(wú)所不能,所書《蘭亭序》尤為膾灸人口,被稱之為"天下行書第一"。傳說(shuō)唐太宗李世民對(duì)《蘭亭序》等書法十分珍愛,死時(shí)將其殉葬昭陵。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案,培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
談話法。談話講解,通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),適當(dāng)點(diǎn)撥,突出重點(diǎn)。
一、回顧再現(xiàn),復(fù)習(xí)引入。
1、談話:同學(xué)們,通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?
2、小結(jié)并過(guò)渡:這一單元,我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件出示“練習(xí)七”第7題。)。
學(xué)生自己判斷,指名匯報(bào),逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判斷的,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)。
分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)。
分針走到“10”的時(shí)候是幾分?(50分)。
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話:明明用這些圖形通過(guò)平移拼成一個(gè)火箭的圖形。(課件出示圖形)。
請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生討論,明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的,只有第2幅圖是由所有圖形平移而成,所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話:同學(xué)們愛照鏡子嗎?把臉對(duì)著鏡子,鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像,小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子,鏡子里面出現(xiàn)了另一半,(課件演示),你知道這是什么圖形嗎?(蝴蝶)。
你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師小結(jié):照鏡子時(shí),鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、--能讀出大寫拼音字母,會(huì)區(qū)分形相似而音不同的大寫字母,能寫出部分小寫字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對(duì)。
二、--第2題。
1、--復(fù)習(xí)音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨(dú)立用音序查字法查出下面五個(gè)字。
4、--反饋、校對(duì)。
三、--第3題。
1、--讀題和例子,明確題意。
2、--填上合適的詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學(xué)過(guò)程:
一、--第4題。
1、--說(shuō)說(shuō)“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格,按筆順寫好這幾個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評(píng)。
二、--第5題。朗讀詩(shī)歌。
1、--劃出帶有拼音的字,拼拼讀讀,讀準(zhǔn)字音。
2、--理解內(nèi)容。詩(shī)歌分兩部分,說(shuō)說(shuō)個(gè)部分說(shuō)了些什么。
3、--指導(dǎo)朗讀,一是掌握速度停頓,二是用贊嘆和自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
4、--先個(gè)別試讀,再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習(xí)說(shuō)話。
2、--把圖意連成一段話說(shuō)一說(shuō)。
3、--學(xué)生做得怎么樣,幾天后反饋評(píng)價(jià),注意學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)六。
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方體表面積計(jì)算,應(yīng)用這些知識(shí)解決生活問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
表面積的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
表面積知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
1、長(zhǎng)正方體的特征是什么?
2、什么是長(zhǎng)正方體的表面積?怎樣計(jì)算表面積?
1、正方體的棱長(zhǎng)是8分米,這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是()分米,表面積是()。
2、一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)2米,寬4分米,高4厘米,這個(gè)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)之和是()分米,表面積是()平方分米。
1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長(zhǎng)方體的水泥柱,長(zhǎng)和寬都是4分米,柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆,刷油漆的面積一共有多少平方分米?(計(jì)算出四個(gè)面的總面積)。
2、一個(gè)長(zhǎng)方體的大衣柜,長(zhǎng)0.9米,寬0.5米,高1.8米,在它的正面和左右兩面刷油漆,刷油漆的面積至少是多少平方米?(三個(gè)面的面積)。
4、一個(gè)游泳池,長(zhǎng)50米,寬40米,平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個(gè)面的面積和,再求水泥的重量。)。
5、裝修一間居室,長(zhǎng)和寬都是3.6米,高是2.5米,門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布,至少需要多少平方米?(居室是什么形狀?求幾個(gè)面的總面積?)。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
理解負(fù)數(shù)的意義。
理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負(fù)數(shù)。
1、投影存折,說(shuō)說(shuō)存折上的數(shù)表示什么?
如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么?
如果我本月的工資2800元到帳了,銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么?
(指名學(xué)生板書出來(lái))小結(jié):這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么?
2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。
(1)投影第4頁(yè)的第2題的圖,吐魯番盆地比海平面低155米,是我國(guó)地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示?學(xué)生先獨(dú)立思考片刻,然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
(2)師:地勢(shì)高度稱為海拔高度,是相對(duì)于海平面來(lái)說(shuō)的。一般的以海平面為界線,海平面以上的用正數(shù)表示,海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示?(0)。
3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。
師:你還在什么地方見過(guò)上面這樣的數(shù)?
先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù),股市中的正負(fù)數(shù),水庫(kù)中水位高度的正負(fù)數(shù),存折中的負(fù)數(shù)等。(點(diǎn)擊瀏覽)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)緊扣教材,與生活充分結(jié)合,注意知識(shí)的落實(shí),重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng),以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎?讀一讀。
(1)開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4,并在48小時(shí)內(nèi)喝完。
(2)水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
(3)地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3。
(4)月球表面的最高氣溫是127,最低氣溫是-183。
(5)我國(guó)發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度為100以上,而背陽(yáng)面卻低于-100,但通過(guò)隔熱和控制,太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21,非常適宜宇航員工作。
2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
(1)某服裝店上月贏利3000元,記作()元;本月虧損800元,記作()元。
(2)六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人,記作()人;本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,記作()人。
(3)“逆水行舟,不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作()數(shù)。
(4)體重增加5千克記作(),體重減少6.5千克記作()。
(5)(出示電梯按鈕圖)老師家在四樓,車庫(kù)在地下一樓。如果我要回家,按()層的按鈕;如果要到車庫(kù)取車,按()層的按鈕;家與車庫(kù)相隔()層高。
三、作業(yè):
練習(xí)一的1、2、3題。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)老舍,加深對(duì)老舍的了解;并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。
2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際:我心目中的老舍;加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。
3、打開學(xué)生思路,對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì),表達(dá)真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
老舍資料、口語(yǔ)交際、寫作方面的材料。
第一課時(shí)。
一、偉大的作家。
1、師:誰(shuí)能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)?
生開始介紹,交流。
師:課本中也給我們介紹了一些,看看那個(gè)是你熟悉的,有哪個(gè)你又不知道?
生:交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖:交流老舍材料,加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的積累過(guò)程,為學(xué)生的寫作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
二、真誠(chéng)的朋友;慈愛、開明、幽默的父親。
生交流自己的積累,在交流時(shí),暢談自己的感受。
師生打開課本,教師引導(dǎo)學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖:在讀中感悟老舍的偉大人格,樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)人生的熱愛之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接。
第二課時(shí)口語(yǔ)交際說(shuō)老舍。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾?,偉大作家老舍是什么樣的?用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
板書課題:說(shuō)老舍。
設(shè)計(jì)意圖:在談話中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的話題,不僅提高孩子的表達(dá)能力,還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
自己確立提出交流的主題。
3、總結(jié)方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例,積極上進(jìn)。
(設(shè)計(jì)意圖:在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題,達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。)。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
讀老舍作品的感受。
一、聽我說(shuō)內(nèi)容。
讀了老舍的許多作品,我們覺得他好像就在我們的生活周圍,讀中我們有許許多多的感動(dòng),有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《xx》讀后感為題,完成一篇習(xí)作。
師:同學(xué)們,讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受,我們要把這種感受抒發(fā)出來(lái);你先讀讀《駱駝祥子》讀后感,看看他人是如何寫讀后感的。
(設(shè)計(jì)意圖:先出示寫作要求,讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。
三、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1)了解文章主題。
2)確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的`材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
四、學(xué)生選材,互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)。
一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好,都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問(wèn)題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí),通過(guò)設(shè)計(jì)快樂(lè)指數(shù)的調(diào)查問(wèn)卷,了解孩子的快樂(lè)指數(shù),從而喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)快樂(lè)的能力。
:掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
:有關(guān)何其芳的詩(shī)、口語(yǔ)交際、寫作方面的材料。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、師:誰(shuí)能舉出幾個(gè)關(guān)于生活感悟的名言?
生開始舉例,交流。
師:書上也給我們列舉了例子,看看那個(gè)是你熟悉的,有哪個(gè)你又不知道?
生:交流名言。
設(shè)計(jì)意圖:交流名言,提高學(xué)生的積累過(guò)程,為學(xué)生的寫作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》。
師:誰(shuí)讀過(guò)何其芳的詩(shī)歌?
生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩(shī),在交流時(shí),暢談自己的感受。
師出示書上的《生活是多么廣闊》,引導(dǎo)學(xué)生讀。
生:在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷,抒發(fā)作者對(duì)新生活和對(duì)未來(lái)的信心。
師生配樂(lè)朗讀,使詩(shī)的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖:在交流何其芳的詩(shī)中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求。
二、作業(yè)。
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩(shī)?!?/p>
第二課時(shí)口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們一個(gè)人怎樣才能獲得快樂(lè)?用你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
生:開始談自己是否快樂(lè)的情況。
師:老師為大家準(zhǔn)備了調(diào)查問(wèn)卷,以小組為單位進(jìn)行調(diào)查,并把調(diào)查報(bào)告寫好。
生:小組內(nèi)做調(diào)查并寫報(bào)告。
生:匯報(bào)統(tǒng)計(jì)好的調(diào)查數(shù)據(jù)。
全班交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
板書課題:快樂(lè)的源泉。
設(shè)計(jì)意圖:在談話中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的話題,不僅提高孩子的表達(dá)能力,還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己快樂(lè)的事例,并談出自己的理由。
(設(shè)計(jì)意圖:在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題,達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。)。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
一、聽我說(shuō)內(nèi)容。
生活中常常遇見這樣那樣的事,有時(shí)讓你歡愉,有時(shí)讓你痛苦,有時(shí)讓你消沉,有時(shí)讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事,完成一篇習(xí)作。
提問(wèn):你遇見過(guò)什么樣的事?
生:交流講述自己難忘的事。
師:同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多,可以回憶童年趣事,也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的情趣,引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物,或許是帶來(lái)快樂(lè)的一部書籍,或許是體驗(yàn)成功的一次競(jìng)賽,或是讓人心曠神怡的一處美景。
生:發(fā)表自己的看法,通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引入,激發(fā)學(xué)生的靈感,使學(xué)生回憶生活中的往事,為下一步的準(zhǔn)備素材作鋪墊。)。
二、一起讀要求。
想不想寫一寫令你難忘的事?一起讀讀本次習(xí)作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫具體,細(xì)膩。要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理,抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用多種修辭手法,寫出真實(shí)生活寫照,表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。
4、認(rèn)真修改習(xí)作。
(設(shè)計(jì)意圖:先出示寫作要求,讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。
三、幫你快構(gòu)思。
1、抓典型事例。
2、抓特點(diǎn),生動(dòng)描述。
3、積極交流,認(rèn)真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文,拓展學(xué)生的思路。
板書設(shè)計(jì):令你難忘的事。
1、抓典型人物或事例。
2、抓特點(diǎn),生動(dòng)描述。
3、積極交流,認(rèn)真修改。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)這次作文講評(píng),使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么,并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。
重點(diǎn):會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
難點(diǎn):運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作,評(píng)議他人的作文。
過(guò)程:
導(dǎo)入:
今天我們來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。上次我們寫的《令你難忘的事》習(xí)作,班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例,大家進(jìn)行討論評(píng)議。
一、回顧奠基礎(chǔ)。
1、《令你難忘的事》這篇習(xí)作要求是什么?
2、什么樣的作文是好作文?換句話說(shuō)好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)說(shuō),教師適時(shí)板書好作文的標(biāo)準(zhǔn))。
二、評(píng)議再提高。
(教師先將要評(píng)議的作文印好,人手一份)。
1、先評(píng)優(yōu)秀習(xí)作。
(一)先讓優(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作,其他同學(xué)邊看邊聽并且用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
(二)同學(xué)們四人一組討論,發(fā)表自己的意見。
(三)小組代表歸納全班評(píng)議的意見班上交流(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,把作文的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)盡,并指出不足)。
2、再評(píng)議中差作文。
(一)教師從這篇習(xí)作中選一段話出示在大屏幕上。
對(duì)這段話表達(dá)不具體和語(yǔ)句有毛病的地方讓學(xué)生修改。
(二)教師再?gòu)牟畹牧?xí)作中選一段話也出示在大屏幕上。
對(duì)這段話表達(dá)意思不清楚和用詞不準(zhǔn)確的地方讓學(xué)生修改。
3、綜合以上好中差的習(xí)作的對(duì)比分析,讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績(jī)和存在問(wèn)題。
三、修改再創(chuàng)新:按修改習(xí)作要領(lǐng)修改自己的習(xí)作。
四、總結(jié)。
今天我們這節(jié)講評(píng)課上得非常好,使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評(píng)課,也是一節(jié)生動(dòng)的思想教育課。其實(shí),作文和做人是一致的,有了高的認(rèn)識(shí),好的行為才能寫出好的作文。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
:理解眾數(shù)的含義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
:弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒,紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的.。
(二)新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
(一)完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
指出:五(1)班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù),88和87,意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五(2)班沒(méi)有眾數(shù),則表示這次競(jìng)賽中沒(méi)有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個(gè),也可能沒(méi)有眾數(shù)。
(二)完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5題。
8.完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位,合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼,然后填在統(tǒng)計(jì)表中,再進(jìn)行分析。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1.小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:擁有2本的有1人,擁有3本的有2人,擁有4本的有4人,擁有5本的有3人,擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2)估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:沒(méi)訂任何報(bào)刊的有2戶,訂1份的有3戶,訂2份的有4戶,訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報(bào)刊份數(shù)。
(1)想一想,平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎?為什么?
(2)計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
(五)課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量,并且通過(guò)練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要,可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
【小結(jié)】。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查,情況如下表。
住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。
數(shù)量/個(gè)l529l62o22161816。
(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。
(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
(五)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)。
小北對(duì)15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查,并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計(jì)算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護(hù)環(huán)境,你有什么好的建議?
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí),通過(guò)讓孩子們體會(huì)“這一刻,我想對(duì)你說(shuō)”,從而喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的留戀,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式,為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩(shī)、口語(yǔ)交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師:誰(shuí)讀過(guò)沈杰的詩(shī)歌?
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩(shī),在交流時(shí)暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》,引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂(lè)朗讀,使詩(shī)的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖:在交流沈杰的詩(shī)中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求以及對(duì)自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩(shī)。
2、小組內(nèi)交流:在小組中交流自己想說(shuō)的話,這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,對(duì)別人的發(fā)言要尊重,并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每小組評(píng)出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流:在小組交流的基礎(chǔ)上,請(qǐng)一些最佳代表發(fā)言。無(wú)論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對(duì)某一位同學(xué),老師還是大家,老師或同學(xué)都要予以反饋。例如,發(fā)言的同學(xué)對(duì)某位同學(xué)表示歉意,對(duì)方一定要有回應(yīng),使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng),即使語(yǔ)言的互動(dòng),又是情感的互動(dòng)。
師:就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了,同學(xué)們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達(dá)的激情,老師和大家一樣,都想表達(dá)一下,就像剛才的口語(yǔ)交際一樣。不過(guò),這次不是說(shuō),而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個(gè)活動(dòng),請(qǐng)你任選一個(gè)。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動(dòng)手做作罷。
此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過(guò)程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情,這是購(gòu)買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們,母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景,朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去,你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶?這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來(lái),多年以后我們?cè)诰蹠?huì)的時(shí)候,我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂(lè)和幸福。
師:寫信,要先確定寫信的對(duì)象,然后確定信的內(nèi)容,內(nèi)容沒(méi)有局限,想說(shuō)些什么,就說(shuō)些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發(fā),表達(dá)真情實(shí)感。
同學(xué)們,你們想出版自己的“書”嗎?
選幾名同學(xué)作為小編輯,分類整理全班同學(xué)的習(xí)作,把優(yōu)秀作文編輯成冊(cè),可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上,同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業(yè)了,我們?cè)賾c祝一下吧。
不過(guò)這次我們不再唱歌跳舞了,我們來(lái)個(gè)詩(shī)歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩(shī)歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。
以上活動(dòng)可以任選一兩種。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音;能用組詞的方法,區(qū)別形近字;能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法,給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋;能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。
2、能仿照例子,用把字改句子;能辨別句子是否完整,把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能獨(dú)立閱讀一段話,說(shuō)出它的主要內(nèi)容,能背誦這段話,
2課時(shí)。
一、第1題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字,聲母各有什么共同點(diǎn)。
(2)讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀,體會(huì),再歸類讀,強(qiáng)化平舌音翹舌音的`不同。
(3)把詞語(yǔ)的次序打亂,讓學(xué)生獨(dú)立辨析,正確讀出,
二、第2題。
根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示,獨(dú)立選擇,再進(jìn)行校對(duì)。
三、第3題。
所填的量詞可以單用,也可以重疊用。
教師可以課外延伸,也可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)。
四、第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,互相校對(duì)。
五、完成課外作業(yè)。
一、第5題。
(1)先把例子讀懂。
(2)允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語(yǔ)。
(3)教師講解第1小題,學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題,再反饋。
二、第6題。
(1)復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分:誰(shuí)、做什么或什么、怎么樣(是什么)。
(2)逐句仔細(xì)讀,找出兩部分都具備的完整的句子,并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。
三、第7題。
(1)數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話,在每一句的前面加上序號(hào)。
(2)說(shuō)說(shuō)每一句各寫了什么?
(3)知道句與句之間的聯(lián)系。
(4)熟讀成誦。
四、完成作業(yè),鞏固知識(shí)。
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