練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)大全(22篇)

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練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)大全(22篇)
時(shí)間:2023-11-27 17:19:10     小編:GZ才子

在改變他人之前,我們首先需要改變自己,這是成長的關(guān)鍵??偨Y(jié)時(shí)可以加入個(gè)人的思考和建議,具有一定的獨(dú)特性。想要寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)?不妨看看以下這些范文。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、按從左到右的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。

4、仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對(duì)話。

1、寫字訓(xùn)練。

2、讀背訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)字詞句。

4、口語交際訓(xùn)練。

投影片。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、學(xué)生借助拼音自讀題目。

2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。

1、指導(dǎo)觀察。

(1)出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方?誰在什么地方干什么?干得怎么樣?

(2)認(rèn)讀拼音詞。

(3)小結(jié)。

2、指導(dǎo)畫小手。

(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?

(2)指名回答。

(3)小結(jié)。

3、指導(dǎo)說小手。

第二課時(shí)。

1、指名讀題,老師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)集體書空練習(xí)。

(2)學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。

(3)學(xué)生在田字格中臨寫。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學(xué)生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

第三課時(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說說每幅畫的意思。

2、指導(dǎo)說話。

(1)小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說,怎樣做的?

(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺(tái)分角色表演。

3、評(píng)議。

4、學(xué)生演練。

5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

感受樂曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛國主義情感,感知浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。

一、起始階段。

1.聆聽樂曲《1812序曲》片段,感受樂曲的內(nèi)容與場(chǎng)景。

2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。

3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。

二、展開階段。

1.在聆聽樂曲之前,請(qǐng)同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦,包括他的生平與作品。

2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,感受樂曲的風(fēng)格,再聽完后,說出你的感受。

3.再次認(rèn)真聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,并運(yùn)用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲,比如:速度、力度、旋律發(fā)展等方面。

三、形成階段。

1.了解“練習(xí)曲”與“音樂會(huì)練習(xí)曲”的區(qū)別。

2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。

四、結(jié)束階段。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,也了解了他的愛國主義情懷。希望同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候,可以多多欣賞他的作品,以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和預(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。

4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。

5、學(xué)寫毛筆字。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)第一題、第二題。

一、教學(xué)第一題(語文與生活)。

1、教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題。

(2)這是一種作文草稿的修改方法。

(3)拓展:小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。

2、教學(xué)第二部分。

(1)根據(jù)上一部分的情景,學(xué)生讀題。

(2)說說“好文章是改出來的”的意思。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?

3、教學(xué)第三部分。

(1)學(xué)生讀題,明確要求。

(2)讓學(xué)生先只看不念,看能找出那些問題。

(3)讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章,找出問題,并加以修改。

(4)師生共同修改,小結(jié)。

二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)。

1、談話導(dǎo)入。

2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。

3、感悟。

(1)指名讀問題:從巖縫里長出來的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)識(shí)?

(2)學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。

(3)指名回答上面的問題。

(4)師生小結(jié)。

三、布置作業(yè)。

四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

第二課時(shí)。

教學(xué)第三題、第四題、第五題。

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。

1、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

(3)通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體,一氣呵成。

(2)學(xué)生臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。

(3)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第四題(口語交際)。

1、審題。

(1)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。(板書:學(xué)會(huì)申訴)。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。

(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣申訴?

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。

(4)學(xué)生分組練說。

(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。

(2)其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。

4、反饋。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。

(2)教師點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。

1、審題。

明確本次學(xué)寫“和、膽”。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3練習(xí)寫好鋼筆字。

4熟記成語,積累詞匯。

一:導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。

二:教學(xué)第一題:

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”

2.練習(xí):讀短文思考:

1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí),對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?

2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3)閱讀短文思考:“醒”為什么不用“目”而用“酉”?“醒”為什么不用目而用“酉”,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),“醒”原指醉酒后醒過來,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意義。

4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)(通過查找工具書,也可小組互動(dòng))。

教學(xué)第二題:

1讀讀背背。

2下面請(qǐng)大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語,讀準(zhǔn)每個(gè)音。

4來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)。

5開火車讀。齊讀。

6同桌商量8個(gè)成語是什么意思。

7交流。8看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題:

1寫好鋼筆字。

2教師范寫提醒:“口”在不同的位置,大小形狀也不同3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。

口語交際《說漫畫》設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?!北敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上,力圖體現(xiàn)以下目標(biāo):

1、看懂漫畫,通過編故事和形式和同學(xué)交流,并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

2、提出具體的要求,讓學(xué)生在說話的同時(shí),訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,感受語言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng),努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo),堅(jiān)持以人為本,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中,掌握合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能,從中體驗(yàn)到合作練習(xí)的作用及個(gè)人在集體活動(dòng)中的價(jià)值。

1、教材分析:

根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn),多數(shù)為獨(dú)生子女、個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、配合意識(shí)較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況,以“游戲”為主線,組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣,并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),增強(qiáng)體能,進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中,人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。

初二年()班學(xué)生。

3、教學(xué)重點(diǎn):

掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。

增強(qiáng)體能,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

1、技能目標(biāo):

學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法,掌握完成跑、跳等技能,提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì);

2、認(rèn)知目標(biāo):

3、情感目標(biāo):

建立群體責(zé)任感,發(fā)揮集體智慧,增強(qiáng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神;

4、個(gè)性發(fā)展目標(biāo):

樹立公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。

采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心,掌握技能——體驗(yàn)樂趣,交流探究——學(xué)會(huì)合作”的三維結(jié)構(gòu)。

1、激趣導(dǎo)入:學(xué)生回答問題與游戲練習(xí)后了解知識(shí),樹立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。

2、愉悅身心:學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí),教師適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。

3、增進(jìn)合作,掌握技能:觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),并表演、交流、評(píng)價(jià)學(xué)練情況,充分發(fā)揮集體的智慧,提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。

4、娛樂健身:將民間“推圈圈”的活動(dòng)內(nèi)容(利用廢棄物——輪胎)引入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。

5、集體(合作)游戲:使學(xué)生樹立群體責(zé)任感,體驗(yàn)到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與協(xié)作精神。

6、恢復(fù)身心:在音樂伴奏下,師生放松。同時(shí),回顧學(xué)練效果,要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。

預(yù)計(jì)使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法,并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價(jià)值;預(yù)計(jì)課的平均心率為130—140次/分,練習(xí)密度43-45%,最高心率:165-175次/分。

錄音機(jī)1臺(tái)、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評(píng)價(jià)一覽表1張。

附:課后評(píng)價(jià)表與作業(yè)。

內(nèi)容。

評(píng)價(jià)事項(xiàng)。

得分。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的行為規(guī)范。

1、快樂與他人合作學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)興趣的提高。

3、積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。

12345。

12345。

12345。

技能和素質(zhì)。

1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。

2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。

3、自信心增強(qiáng)了,心理水平提高了。

12345。

12345。

12345。

思考與判斷。

能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

12345。

知識(shí)理解。

1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。

2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。

3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。

12345。

12345。

12345。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。

2、初步學(xué)會(huì)縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>

3、會(huì)使用書名號(hào),能給句子加上書名號(hào)。

第一課時(shí)。

指名讀題,明確要求。

回憶音序查字法的方法。

每一大組填寫一行,進(jìn)行競(jìng)賽。

集體討論。

讀題,明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。

自行填寫。

指名說說自己填的詞,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。

回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?

用上述句式先口頭練習(xí)。

指名回答,集體糾正。

讀題,明確要求。

(1)讀例句,說說兩句話有什么不同?

(2)修改后句子的意思有沒有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點(diǎn))。

集體討論第一句。

自己獨(dú)立改寫第二、三句。

集體討論,訂正。

第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。

第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。

5、完成課堂作業(yè):第14題。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)第五課中有書名號(hào)的句子,說說哪些詞語上要用書名號(hào)。

自己給句子加書名號(hào)。

少年報(bào)、兒童時(shí)代、中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店這幾個(gè)詞要加書名號(hào)。

請(qǐng)你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。

反饋。

自由讀短文,思考短文后面的問題。

集體討論思考題。

(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個(gè)特點(diǎn)。

(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。

從鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

課前準(zhǔn)備:

提前兩三天將口語交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去,請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論,也可通過其他途徑收集有關(guān)素材。

1審題。

(1)談話揭示討論話題:(略)。

(2)指名讀本次口語交際要求,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。

a:如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時(shí)接受別人的幫助。

b:學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴,學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2指導(dǎo)。

(1)角色分配:主持人-----教師。

(2)小煩惱-----某位同學(xué)。

(3)熱心聽眾-----其余同學(xué)。

指導(dǎo)內(nèi)容:

a:教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。

b:教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”,并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

c:教師做主持人為同學(xué)作示范,從而明確該如何做好主持人。

3練習(xí)。

(1)學(xué)生分成若干小組,每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”,分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”,在每小組中大家各抒已見,盡情傾訴,出謀劃策,互幫互助,互評(píng)互補(bǔ)。

4反饋。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。

(2)鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做,盡快消除煩惱。

教例《特殊的葬禮》:。

學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢(shì)雄偉到逐漸枯竭的過程,為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生對(duì)文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力,教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片,中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學(xué)生。

師:為了使悲劇不再重演,你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Wo(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”?

生:我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。

生:我打算給課文配上音樂,在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。

生:我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,了解更多的環(huán)保知識(shí),掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。

生:我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。

生:我想寫一篇讀后感。

生:我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。

生:我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書,提請(qǐng)學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。

師:同學(xué)們的點(diǎn)子真多,希望課后大家都能積極行動(dòng)起來。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮,你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,在演說中要盡量運(yùn)用課文中的語言。

生:我是菲格雷特總統(tǒng),……。

生:我是來自日本的生態(tài)學(xué)家,……。

生:我是來自丹陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員,……。

…………。

師:同學(xué)們的演說十分精彩,請(qǐng)大家將它寫下來。

新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?!薄罢Z文是最重要的交際工具”,要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對(duì)文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用,使學(xué)生在多角度(讀、說、寫、編、畫,多種角色的演說)、多時(shí)空(既有課內(nèi)的演說、朗讀,又有向課外拓展延伸的宣傳、制作)中得到了語言訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了語言積累、內(nèi)化、外顯的過程。顯然,解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖,文本在此只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體,是用來幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文的,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此,新課標(biāo)下的語文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí),強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí),使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語言。

教例:《祁黃羊》。

師:同學(xué)們理解了課文,大家覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人?

生:祁黃羊是個(gè)一心為國的人,因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢,而不是硬占著中軍尉的位置。

生:祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人,因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選,還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。

生:祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人,因?yàn)樗巴馀e不避仇,內(nèi)舉不避親”。

生:我有不同看法,我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。

師:哦,何以見得?

生:我有兩點(diǎn)理由,一是祁黃羊很清楚,如果不主動(dòng)辭職,晉悼公看到其體弱多病,遲早也會(huì)叫他讓位,于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職,這樣下臺(tái)顯得很體面;二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉,但怕人說閑話,當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身,已經(jīng)臥床不起,于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世,祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然,而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣,以國家利益為重。

語文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵,學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者,心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象?!睙o論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流,還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象,都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語文教育的特點(diǎn)”部分明確指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的?!睂W(xué)生對(duì)文本材料的多元化感受,正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此,教師沒有囿于教參的唯一答案,沒有將學(xué)生一棍子打死,也沒有淡然了之,而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷,并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神:“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,只有這樣,諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法。”這樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂;也只有這樣,我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力,學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、用鋼筆描紅。

2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點(diǎn)字的讀音和意思。

3、了解分號(hào)的用法。

5、修改一段話。

6、熟記六組成語。

7、讀背名人名言。

8、搜集、講述生肖故事。

9、學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。

(2)在自備本上練習(xí)基本筆畫,教師提示運(yùn)筆方法。

(3)教師示范書寫。

(4)學(xué)生自練。

學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

4、反饋。

將寫得好的字展示給大家看,指出存在的問題,進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法,重點(diǎn)是部首查字法。

(2)讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。

(3)讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。

4、反饋。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)出示例句,指名讀。

(2)讓學(xué)生上黑板把句子中的分號(hào)描粗,描大。

(3)教師用三色粉筆畫出三個(gè)分句,讓學(xué)生思考:這三部分之間是一種什么關(guān)系?

(4)教師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)這一段話中常見的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在哪幾方面?

(2)出示要修改的一段話。

(3)提出修改要求。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀六組成語。不認(rèn)識(shí)的可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生讀,思考每組成語是什么意思。

(4)討論,理解意思。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同桌之間練習(xí)背誦。

4、反饋。

二、教學(xué)第六題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀三條名人名言。

(2)指名試讀。

(3)教師范讀。

(4)理解三條名人名言的意思。

一、許多人自以為機(jī)遇很多,不加珍惜,結(jié)果一無所獲。

二、許多人有了機(jī)遇,卻認(rèn)識(shí)不到它的價(jià)值,以致白白錯(cuò)過。

三、機(jī)遇來得快,去得也快,要及時(shí)抓住。

4、反饋。

三、作業(yè)。

選擇自己喜歡的成語抄寫下來。

第四課時(shí)。

一、教學(xué)第七題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)按十二生肖推算今年是什么年?

(2)明確說話要求:

所講故事與十二生生肖有關(guān)。

看到、聽到的故事都可以說。

講故事的同學(xué)要在講臺(tái)上用普通話說。

聲音要響亮、舉止要自然。

(1)請(qǐng)學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。

(2)請(qǐng)同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。

(3)請(qǐng)學(xué)生任意將一個(gè)生效故事。

4、反饋。

二、教學(xué)第八題。(略)。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

在教學(xué)過程中,我首先創(chuàng)設(shè)情境,出示自制的投影片,按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程,看著形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時(shí),請(qǐng)他們思考圖上畫的是什么?是哪個(gè)字?有的漢字筆畫較多,從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形,就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字,把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn),我首先出示彩色燕的幻燈片,“燕’’的外形用粗線勾出,使學(xué)生思維定在“燕’’字上;第二步出示“燕’’的象形字,使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的;第三步出現(xiàn)對(duì)漢字“燕’’的分析(燕頭、燕身、燕尾),學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。

“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎?”“能。”學(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫,學(xué)生在書寫漢字時(shí)非常認(rèn)真,生怕影響了整個(gè)文字畫的優(yōu)美,寫時(shí)一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。

師:這幅文字畫中有哪些景物?

生1:有山有水。

生2:有魚有船。

生3:有高飛的小鳥,有高大的樹木。

…………。

師:誰能把這些景物有順序地排一排?可以按從上到下的順序排,也可按從下到上的順序排。

生思考。

師:同桌的小朋友交流一下。

全班交流。

生1:我把太陽高高地掛在天空,小鳥在空中飛翔。

生2:遠(yuǎn)處有起伏的山峰,山上種著樹,山下有石頭。

生3:近處有小河,河面上有船,河里有小魚。

此項(xiàng)訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程,一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力,另一方面也為學(xué)生畫想象畫作了鋪墊。

師:把這幅畫改畫成風(fēng)景畫,再涂上顏色就更美了,你們想不想自己畫畫?

生動(dòng)筆畫畫,個(gè)個(gè)興趣盎然。

先讓小朋友四人小組交流,再選幾位在全班把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解表達(dá)出來。

生1:我的畫上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個(gè)火紅的太陽,藍(lán)天下小鳥自由地飛翔,小河里的水“嘩嘩”地流著,水清魚自見。

師:這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識(shí)用上來了,多好哇。

生2:我的畫上有一座高大的山,山上有一片樹林,太陽從山后漸漸落下去了,山腳下有一條小河,魚兒在快活地游來游去,真是山清水秀啊。

師:把學(xué)到的成語用上來了,真不簡單。

生3:我的畫上還有比他們更美的地方,一個(gè)小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀,正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

3、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)。

1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點(diǎn),懂得欣賞書法藝術(shù)作品;

2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;培養(yǎng)高雅的情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)。

1、懂得欣賞書法藝術(shù)作品;

2、養(yǎng)成練字的好習(xí)慣,能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人;

漢字的演變。

漢字的演變有一個(gè)漫長的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借,所渭"六書"的文字特點(diǎn)(也稱作造字法)。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學(xué)上統(tǒng)稱為大篆,秦始皇統(tǒng)一中國"書同文字"推行了規(guī)范的篆書,被稱為"小篆",同時(shí)流行的還有以利于快和便當(dāng)書寫的"隸書",在兩漢時(shí)期,成為最主要的應(yīng)用文字,最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時(shí)草書在文人士大夫當(dāng)中逐漸興盛起來,魏晉南北朝是正楷確立的時(shí)期,到唐代楷書成熟,漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時(shí)期,書法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時(shí)尚,產(chǎn)生了中國古代的"書圣"--王羲之。

先秦:甲骨文——金文——大篆秦漢:小篆——隸書魏晉南北朝:楷書——行書——草書。

漢字是以象形為基礎(chǔ)的符號(hào)系統(tǒng),而符號(hào)的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字,甲骨文寫成""表示人種植行為,英文的"plant"也表示種植的行為,這兩個(gè)動(dòng)詞都表示了抽象意義上的種植動(dòng)作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動(dòng),具有象征意義,這是一個(gè)圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份,體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩,具有了造型的意義。這樣以具有個(gè)性的筆法和圖案構(gòu)成把它書寫出來,就具有了造型和書寫的雙重美感,即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美,而沒有象形圖案的意象美。

書法美是造型美和書寫美的高度統(tǒng)一,在中國寫意藝術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位,成為古人表達(dá)自己思想感情的主要手段。

中國的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了,真、隸書、篆、行、草等書體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書法家,為了解書法的歷史,我們一同走進(jìn)書法的世界。

書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。

歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學(xué)二王,吸收漢魏晉以來隸法,別創(chuàng)新意,筆力險(xiǎn)勁瘦硬,意態(tài)精密俊逸,自成"歐體",對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。張懷《書斷》稱其書:"八體盡能,筆力勁險(xiǎn),篆體尤精,飛白冠絕,峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習(xí)。

王羲之是東晉著名書法家、文學(xué)家。官至右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史,故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人,后博覽名家法書,博采眾長,精研體勢(shì)。草書多取法張芝,楷書師法鐘繇,一變漢魏樸質(zhì)書風(fēng),創(chuàng)立了妍美流便的王體書風(fēng),被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能,所書《蘭亭序》尤為膾灸人口,被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對(duì)《蘭亭序》等書法十分珍愛,死時(shí)將其殉葬昭陵。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、通過大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)老舍,加深對(duì)老舍的了解;并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。

2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際:我心目中的老舍;加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。

3、打開學(xué)生思路,對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì),表達(dá)真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。

第一課時(shí)。

一、偉大的作家。

1、師:誰能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)?

生開始介紹,交流。

師:課本中也給我們介紹了一些,看看那個(gè)是你熟悉的,有哪個(gè)你又不知道?

生:交流感悟。

設(shè)計(jì)意圖:交流老舍材料,加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的積累過程,為學(xué)生的寫作、語文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

二、真誠的朋友;慈愛、開明、幽默的父親。

生交流自己的積累,在交流時(shí),暢談自己的感受。

師生打開課本,教師引導(dǎo)學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖:在讀中感悟老舍的偉大人格,樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)人生的熱愛之情。

三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接。

第二課時(shí)口語交際說老舍。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾铮瑐ゴ笞骷依仙崾鞘裁礃拥??用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。

板書課題:說老舍。

設(shè)計(jì)意圖:在談話中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的話題,不僅提高孩子的表達(dá)能力,還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),可謂教育和鍛煉并進(jìn)。

2、討論交流。

師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。

自己確立提出交流的主題。

3、總結(jié)方法。

學(xué)生到老舍的相關(guān)事例,積極上進(jìn)。

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。)。

二、總結(jié)。

第三、四課時(shí)我的小筆頭。

讀老舍作品的感受。

一、聽我說內(nèi)容。

讀了老舍的許多作品,我們覺得他好像就在我們的生活周圍,讀中我們有許許多多的感動(dòng),有許許多多的話語需要傾訴。請(qǐng)以《xx》讀后感為題,完成一篇習(xí)作。

師:同學(xué)們,讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受,我們要把這種感受抒發(fā)出來;你先讀讀《駱駝祥子》讀后感,看看他人是如何寫讀后感的。

(設(shè)計(jì)意圖:先出示寫作要求,讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。

三、幫你快構(gòu)思。

1、弄清題意。

2、選擇文章。

1)了解文章主題。

2)確定感受。

3、確立抒發(fā)點(diǎn)。

要將選好的`材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言文字來表達(dá)文章的主題。

四、學(xué)生選材,互說。

五、打稿。

第二課時(shí)。

一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、范讀兩篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.用鋼筆寫字。

2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。

3.照樣子把句子寫具體。

4.改正句中用錯(cuò)的詞語。

5.熟記12條成語。

6.講《水滸》故事。

7.學(xué)寫毛筆字。

訓(xùn)練時(shí)間:3課時(shí)。

1.用鋼筆寫字。

2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。

(一)教學(xué)第一題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu):如:艇,舟字旁較瘦長,左右兩邊要靠緊?!摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師巡回指導(dǎo)。

4.反饋。

(二)教學(xué)第二題。

1.審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)教師進(jìn)一步明確題目要求。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自己讀詞語。

(2)學(xué)生說讀詞語的感受。

(3)教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律:兩個(gè)第三聲相連,前一個(gè)第三聲字改讀第二聲;三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。

3.練習(xí)。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。

4.反饋。

(1)學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。

(2)學(xué)生齊讀詞語。

第二課時(shí)。

1.照樣子把句子寫具體。

2.改正句中用錯(cuò)的詞語。

(一)教學(xué)第三題。

(1)指名讀例句。

(2)給“大得很”換詞,使學(xué)生明白僅憑這類詞,還不足以使句子具體。

(3)引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”,具體、生動(dòng)地寫出了“大”到什么程度。

(4)學(xué)生討論:該句還可能怎么填?

(5)教師歸納把句子寫具體的方法:要緊緊抓住句中的中心詞來寫,使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

(1)學(xué)生嘗試填句子。

(2)學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。

(3)學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。

(4)老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

夫子廟的燈真多啊,————————————。

小東非常聰明,——————————————。

逐題討論,教師注意糾正。

(二)教學(xué)第四題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀病句。

(2)三位學(xué)生上黑板練習(xí),其余學(xué)生自行修改病句。

(3)討論板演的作業(yè)。

(4)教師歸納改這類病句的步驟:先計(jì)句子,找出用錯(cuò)的詞語,然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換,最后讀一讀,看換上的詞語是否恰當(dāng)。

3.反饋。

(1)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

為了提高讀書效率,我們可以訂一個(gè)讀書策劃。()。

太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常親切。()。

(2)逐題討論鞏固練習(xí),確定正確答案。教師及時(shí)矯正。

第三課時(shí)。

1.熟記成語。

2.講《水滸》故事。

(一)教學(xué)第五題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同座位的練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4.反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

1.課前準(zhǔn)備。

(1)教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。

(2)選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀,并練習(xí)有表情地講故事。

2.審題。

(1)教師簡介《水滸》,導(dǎo)出《水滸》故事。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

(3)教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟:先分小組講故事,然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事,其余學(xué)生評(píng)議。

3.練習(xí)。

(1)每四人一小組,在小組內(nèi)講《水滸》故事。

(2)每組派代表在講臺(tái)講故事,聲音要響亮,舉止要大方,并要有表情。

(3)全班同學(xué)評(píng)議:故事哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠好?有沒有講錯(cuò)的地方?

4.反饋。

(1)教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。

(三)練寫毛筆字(略)。

1、分析寫法。

2、練寫。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音;能用組詞的方法,區(qū)別形近字;能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法,給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋;能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。

2、能仿照例子,用把字改句子;能辨別句子是否完整,把不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、能獨(dú)立閱讀一段話,說出它的主要內(nèi)容,能背誦這段話,

2課時(shí)。

一、第1題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字,聲母各有什么共同點(diǎn)。

(2)讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀,體會(huì),再歸類讀,強(qiáng)化平舌音翹舌音的`不同。

(3)把詞語的次序打亂,讓學(xué)生獨(dú)立辨析,正確讀出,

二、第2題。

根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示,獨(dú)立選擇,再進(jìn)行校對(duì)。

三、第3題。

所填的量詞可以單用,也可以重疊用。

教師可以課外延伸,也可以讓學(xué)生自己再說幾個(gè)。

四、第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,互相校對(duì)。

五、完成課外作業(yè)。

一、第5題。

(1)先把例子讀懂。

(2)允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語。

(3)教師講解第1小題,學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題,再反饋。

二、第6題。

(1)復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分:誰、做什么或什么、怎么樣(是什么)。

(2)逐句仔細(xì)讀,找出兩部分都具備的完整的句子,并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。

三、第7題。

(1)數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話,在每一句的前面加上序號(hào)。

(2)說說每一句各寫了什么?

(3)知道句與句之間的聯(lián)系。

(4)熟讀成誦。

四、完成作業(yè),鞏固知識(shí)。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí),通過設(shè)計(jì)快樂指數(shù)的調(diào)查問卷,了解孩子的快樂指數(shù),從而喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)快樂的能力。

:掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

:有關(guān)何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

1、師:誰能舉出幾個(gè)關(guān)于生活感悟的名言?

生開始舉例,交流。

師:書上也給我們列舉了例子,看看那個(gè)是你熟悉的,有哪個(gè)你又不知道?

生:交流名言。

設(shè)計(jì)意圖:交流名言,提高學(xué)生的積累過程,為學(xué)生的寫作、語文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》。

師:誰讀過何其芳的詩歌?

生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩,在交流時(shí),暢談自己的感受。

師出示書上的《生活是多么廣闊》,引導(dǎo)學(xué)生讀。

生:在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷,抒發(fā)作者對(duì)新生活和對(duì)未來的信心。

師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。

設(shè)計(jì)意圖:在交流何其芳的詩中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求。

二、作業(yè)。

讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩?!?/p>

第二課時(shí)口語交際。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們一個(gè)人怎樣才能獲得快樂?用你認(rèn)為最合適的詞語表達(dá)出來。

生:開始談自己是否快樂的情況。

師:老師為大家準(zhǔn)備了調(diào)查問卷,以小組為單位進(jìn)行調(diào)查,并把調(diào)查報(bào)告寫好。

生:小組內(nèi)做調(diào)查并寫報(bào)告。

生:匯報(bào)統(tǒng)計(jì)好的調(diào)查數(shù)據(jù)。

全班交流本次活動(dòng)帶來的思考。

板書課題:快樂的源泉。

設(shè)計(jì)意圖:在談話中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的話題,不僅提高孩子的表達(dá)能力,還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),可謂教育和鍛煉并進(jìn)。

2、討論交流。

師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。

3、總結(jié)方法。

讓學(xué)生到談自己快樂的事例,并談出自己的理由。

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。)。

二、總結(jié)。

第三、四課時(shí)我的小筆頭。

一、聽我說內(nèi)容。

生活中常常遇見這樣那樣的事,有時(shí)讓你歡愉,有時(shí)讓你痛苦,有時(shí)讓你消沉,有時(shí)讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事,完成一篇習(xí)作。

提問:你遇見過什么樣的事?

生:交流講述自己難忘的事。

師:同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多,可以回憶童年趣事,也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的情趣,引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物,或許是帶來快樂的一部書籍,或許是體驗(yàn)成功的一次競(jìng)賽,或是讓人心曠神怡的一處美景。

生:發(fā)表自己的看法,通過舉例來說明。

設(shè)計(jì)意圖:通過引入,激發(fā)學(xué)生的靈感,使學(xué)生回憶生活中的往事,為下一步的準(zhǔn)備素材作鋪墊。)。

二、一起讀要求。

想不想寫一寫令你難忘的事?一起讀讀本次習(xí)作的要求吧。

1、令人難忘的事。

2、題目要有新意。

3、要把事情寫具體,細(xì)膩。要抓住人物的語言、動(dòng)作、神情、心理,抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用多種修辭手法,寫出真實(shí)生活寫照,表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。

4、認(rèn)真修改習(xí)作。

(設(shè)計(jì)意圖:先出示寫作要求,讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。

三、幫你快構(gòu)思。

1、抓典型事例。

2、抓特點(diǎn),生動(dòng)描述。

3、積極交流,認(rèn)真修改。

四、例文引航。

讀幾篇例文,拓展學(xué)生的思路。

板書設(shè)計(jì):令你難忘的事。

1、抓典型人物或事例。

2、抓特點(diǎn),生動(dòng)描述。

3、積極交流,認(rèn)真修改。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過這次作文講評(píng),使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么,并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

重點(diǎn):會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

難點(diǎn):運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作,評(píng)議他人的作文。

過程:

導(dǎo)入:

今天我們來上一節(jié)作文講評(píng)課。上次我們寫的《令你難忘的事》習(xí)作,班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例,大家進(jìn)行討論評(píng)議。

一、回顧奠基礎(chǔ)。

1、《令你難忘的事》這篇習(xí)作要求是什么?

2、什么樣的作文是好作文?換句話說好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)說,教師適時(shí)板書好作文的標(biāo)準(zhǔn))。

二、評(píng)議再提高。

(教師先將要評(píng)議的作文印好,人手一份)。

1、先評(píng)優(yōu)秀習(xí)作。

(一)先讓優(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作,其他同學(xué)邊看邊聽并且用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

(二)同學(xué)們四人一組討論,發(fā)表自己的意見。

(三)小組代表歸納全班評(píng)議的意見班上交流(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,把作文的優(yōu)點(diǎn)說盡,并指出不足)。

2、再評(píng)議中差作文。

(一)教師從這篇習(xí)作中選一段話出示在大屏幕上。

對(duì)這段話表達(dá)不具體和語句有毛病的地方讓學(xué)生修改。

(二)教師再從差的習(xí)作中選一段話也出示在大屏幕上。

對(duì)這段話表達(dá)意思不清楚和用詞不準(zhǔn)確的地方讓學(xué)生修改。

3、綜合以上好中差的習(xí)作的對(duì)比分析,讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績和存在問題。

三、修改再創(chuàng)新:按修改習(xí)作要領(lǐng)修改自己的習(xí)作。

四、總結(jié)。

今天我們這節(jié)講評(píng)課上得非常好,使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評(píng)課,也是一節(jié)生動(dòng)的思想教育課。其實(shí),作文和做人是一致的,有了高的認(rèn)識(shí),好的行為才能寫出好的作文。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。

2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí),使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論,培養(yǎng)正確的人生觀。

3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景,寫想象作文,培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。

掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。

1、學(xué)習(xí)名人名言。

師:課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè),這節(jié)課大家交流一下。

生交流自己積累的名人名言,在交流時(shí)暢談自己的感受。

師:今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言,你收獲會(huì)更大。

師出示書上的名人名言,引導(dǎo)學(xué)生讀。

讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲,也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

師朗讀。

師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)學(xué)生用心感悟自然,熱愛自然,感恩自然,欣賞自然。)。

2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。

(1)教師介紹口語交際的活動(dòng)方式。

學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理,交流,說出自己的觀點(diǎn)。

(2)師生總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過相互交流,不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。)。

設(shè)計(jì)理念:

“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話”,“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際,抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感,自由表達(dá),寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。

1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。

2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方,清楚表達(dá)自己的感想。

能結(jié)合書上的感觸最深的地方,清楚表達(dá)自己的感想。

:怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。

一、課堂導(dǎo)語。

引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)。

點(diǎn)撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會(huì),寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)。

二.讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。

1.本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文,再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受,那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》,本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受,要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,寫自己的真實(shí)感受,也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

2.讀一讀例文,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)。

3.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三.習(xí)作指導(dǎo)。

1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì),不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。

這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際,也可以是社會(huì)實(shí)際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì),體會(huì)才真切,文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?!白x”是“感”的前提和引子?!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會(huì),也不能只感不讀,離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。

當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:

夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材,互說。

五、打稿。

一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、范讀兩篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

讀后感“讀”“感”

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

理解負(fù)數(shù)的意義。

理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

一、生活中的負(fù)數(shù)。

1、投影存折,說說存折上的數(shù)表示什么?

如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么?

如果我本月的工資2800元到帳了,銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么?

(指名學(xué)生板書出來)小結(jié):這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么?

2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。

(1)投影第4頁的第2題的圖,吐魯番盆地比海平面低155米,是我國地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示?學(xué)生先獨(dú)立思考片刻,然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。

(2)師:地勢(shì)高度稱為海拔高度,是相對(duì)于海平面來說的。一般的以海平面為界線,海平面以上的用正數(shù)表示,海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示?(0)。

3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。

師:你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?

先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。

師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù),股市中的正負(fù)數(shù),水庫中水位高度的正負(fù)數(shù),存折中的負(fù)數(shù)等。(點(diǎn)擊瀏覽)。

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)緊扣教材,與生活充分結(jié)合,注意知識(shí)的落實(shí),重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng),以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、挑戰(zhàn)自我。

1、你知道下面的溫度嗎?讀一讀。

(1)開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4,并在48小時(shí)內(nèi)喝完。

(2)水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。

(3)地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3。

(4)月球表面的最高氣溫是127,最低氣溫是-183。

(5)我國發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100以上,而背陽面卻低于-100,但通過隔熱和控制,太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21,非常適宜宇航員工作。

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

(1)某服裝店上月贏利3000元,記作()元;本月虧損800元,記作()元。

(2)六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,記作()人;本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,記作()人。

(3)“逆水行舟,不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作()數(shù)。

(4)體重增加5千克記作(),體重減少6.5千克記作()。

(5)(出示電梯按鈕圖)老師家在四樓,車庫在地下一樓。如果我要回家,按()層的按鈕;如果要到車庫取車,按()層的按鈕;家與車庫相隔()層高。

三、作業(yè):

練習(xí)一的1、2、3題。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、--能讀出大寫拼音字母,會(huì)區(qū)分形相似而音不同的大寫字母,能寫出部分小寫字母。

2、--會(huì)用音序查字法查字。

3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。

4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、--能看大寫字母寫出小寫字母。

2、--會(huì)用音序查字法查字。

3、--能照樣子填上合適的量詞。

教學(xué)過程:

一、--第1題。寫出小寫字母。

1、--背誦字母表。

2、--看大寫字母寫出小寫字母。

3、--反饋、校對(duì)。

二、--第2題。

1、--復(fù)習(xí)音序的方法。

2、--一起查“優(yōu)”字。

3、--獨(dú)立用音序查字法查出下面五個(gè)字。

4、--反饋、校對(duì)。

三、--第3題。

1、--讀題和例子,明確題意。

2、--填上合適的詞。

教學(xué)目標(biāo):

1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。

教學(xué)過程:

一、--第4題。

1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。

2、--看田字格,按筆順寫好這幾個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、--講評(píng)。

二、--第5題。朗讀詩歌。

1、--劃出帶有拼音的字,拼拼讀讀,讀準(zhǔn)字音。

2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分,說說個(gè)部分說了些什么。

3、--指導(dǎo)朗讀,一是掌握速度停頓,二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。

4、--先個(gè)別試讀,再讓全班照樣子讀。

三、--第6題。

1、--看圖練習(xí)說話。

2、--把圖意連成一段話說一說。

3、--學(xué)生做得怎么樣,幾天后反饋評(píng)價(jià),注意學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)內(nèi)容:

練習(xí)六。

教學(xué)目標(biāo):

復(fù)習(xí)長正方體表面積計(jì)算,應(yīng)用這些知識(shí)解決生活問題。

教學(xué)重點(diǎn):

表面積的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

表面積知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

1、長正方體的特征是什么?

2、什么是長正方體的表面積?怎樣計(jì)算表面積?

1、正方體的棱長是8分米,這個(gè)正方體的棱長之和是()分米,表面積是()。

2、一個(gè)長方體長2米,寬4分米,高4厘米,這個(gè)長方體棱長之和是()分米,表面積是()平方分米。

1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱,長和寬都是4分米,柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆,刷油漆的面積一共有多少平方分米?(計(jì)算出四個(gè)面的總面積)。

2、一個(gè)長方體的大衣柜,長0.9米,寬0.5米,高1.8米,在它的正面和左右兩面刷油漆,刷油漆的面積至少是多少平方米?(三個(gè)面的面積)。

4、一個(gè)游泳池,長50米,寬40米,平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個(gè)面的面積和,再求水泥的重量。)。

5、裝修一間居室,長和寬都是3.6米,高是2.5米,門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布,至少需要多少平方米?(居室是什么形狀?求幾個(gè)面的總面積?)。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

:理解眾數(shù)的含義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

:弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡單的預(yù)測(cè)或作出決策。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【口算】。

【解答題】。

一袋玻璃球紅的、綠的各8粒,紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的.。

(二)新知學(xué)習(xí)。

【典型例題】。

(一)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

指出:五(1)班參賽選手的成績有兩個(gè)眾數(shù),88和87,意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五(2)班沒有眾數(shù),則表示這次競(jìng)賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個(gè),也可能沒有眾數(shù)。

(二)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。

8.完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。

學(xué)生以小組為單位,合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼,然后填在統(tǒng)計(jì)表中,再進(jìn)行分析。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1.小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:擁有2本的有1人,擁有3本的有2人,擁有4本的有4人,擁有5本的有3人,擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表。

20xx年9月人數(shù)。

人數(shù)。

平均每人擁有本數(shù)。

(2)估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

2.小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:沒訂任何報(bào)刊的有2戶,訂1份的有3戶,訂2份的有4戶,訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx年5月。

戶數(shù)。

每戶訂報(bào)刊份數(shù)。

(1)想一想,平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎?為什么?

(2)計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

(五)課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量,并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要,可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。

【小結(jié)】。

(三)鞏固練習(xí)。

【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。

【提高練習(xí)】完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。

【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查,情況如下表。

住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。

數(shù)量/個(gè)l529l62o22161816。

(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。

(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。

(五)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)。

小北對(duì)15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查,并制成了下表。

15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表。

戶數(shù)111354。

每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。

1.計(jì)算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

2.為了更好地保護(hù)環(huán)境,你有什么好的建議?

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí),通過讓孩子們體會(huì)“這一刻,我想對(duì)你說”,從而喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的留戀,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)情感的能力。

4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式,為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。

掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。

1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。

師:誰讀過沈杰的詩歌?

生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩,在交流時(shí)暢談自己的感受。

師出示書上的《欣賞自己》,引導(dǎo)學(xué)生讀。

讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。

師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖:在交流沈杰的詩中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求以及對(duì)自己的自信。

讀、背《欣賞自己》這首詩。

2、小組內(nèi)交流:在小組中交流自己想說的話,這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,對(duì)別人的發(fā)言要尊重,并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每小組評(píng)出一名最佳代表作發(fā)言人。

3、全班交流:在小組交流的基礎(chǔ)上,請(qǐng)一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對(duì)某一位同學(xué),老師還是大家,老師或同學(xué)都要予以反饋。例如,發(fā)言的同學(xué)對(duì)某位同學(xué)表示歉意,對(duì)方一定要有回應(yīng),使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng),即使語言的互動(dòng),又是情感的互動(dòng)。

師:就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了,同學(xué)們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達(dá)的激情,老師和大家一樣,都想表達(dá)一下,就像剛才的口語交際一樣。不過,這次不是說,而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個(gè)活動(dòng),請(qǐng)你任選一個(gè)。

你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動(dòng)手做作罷。

此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情,這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極,運(yùn)用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。

同學(xué)們,母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景,朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去,你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶?這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來,多年以后我們?cè)诰蹠?huì)的時(shí)候,我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。

師:寫信,要先確定寫信的對(duì)象,然后確定信的內(nèi)容,內(nèi)容沒有局限,想說些什么,就說些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發(fā),表達(dá)真情實(shí)感。

同學(xué)們,你們想出版自己的“書”嗎?

選幾名同學(xué)作為小編輯,分類整理全班同學(xué)的習(xí)作,把優(yōu)秀作文編輯成冊(cè),可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。

六一節(jié)目匯演上,同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業(yè)了,我們?cè)賾c祝一下吧。

不過這次我們不再唱歌跳舞了,我們來個(gè)詩歌朗誦。

先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。

以上活動(dòng)可以任選一兩種。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1.語文與生活,關(guān)于讀書。

2.誦讀與積累,古今賢文。(讀書篇)。

3.寫好鋼筆字。

4.口語交際,推薦一本書。

5.學(xué)寫毛筆字。

語文與生活;口語交際。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

語文與生活,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣,指導(dǎo)正確的讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。

教具準(zhǔn)備。

視頻展示臺(tái)。

教學(xué)過程。

一、學(xué)習(xí)第一部分。

1.指名讀題。

2.你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎?

(讀書貴疑,在讀書的過程中提出疑問,并努力解決疑問,就能夠獲得真知。)。

3.劉讀老師的話,深入理解老師話中的意思。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1.指名讀題。

2.書怎么可以煮呢?你對(duì)“煮書”是怎么理解的?

3.是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”?

4.你覺得該怎么“煮書”呢?

三、學(xué)習(xí)第三部分。

2.自由讀四則名言,交流從中的收獲。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

教學(xué)要求:

按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。

(2)學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順,指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習(xí)。

(3)練習(xí)按筆順書寫。

(4)反饋寫字情況,表揚(yáng)寫得正確的同學(xué),幫助寫得錯(cuò)誤的同學(xué)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字,注意讀正確。

(2)分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。

(1)學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞,根據(jù)組詞,進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同,特別是“形、型”的區(qū)別。

(2)選擇最合適的詞語寫在書上的括號(hào)里。

(3)指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。

三、教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文,背一背有關(guān)的句段。

(2)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫,同座位再交流填寫的情況。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句,邊讀邊想象句子描繪的圖景,領(lǐng)悟所填詞的意思。

(4)讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫面。

(5)再練習(xí)有感情地朗讀。

四、課堂作業(yè)。

1、用三組形近字分別組詞。

2、抄寫填好的句子。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)讓學(xué)生說一說題目的要求。

2、指導(dǎo)。

學(xué)生自己練習(xí)口述地(2)(3)(3)句的答案。

4、反饋。

指名說說,每句話補(bǔ)充的內(nèi)容,表揚(yáng)說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。

二、教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)說說要求。

2、指導(dǎo)。

(1)讀一讀例句,想一想例句有什么毛???

(2)說一說詞序混亂的毛病,應(yīng)怎么樣改?

(1)讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第(1)(2)(3)句。

(2)教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4、反饋。

(1)逐題匯報(bào)修改的情況,并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比,體會(huì)改后的句子的正確,反復(fù)朗讀修改后的句子。

(2)同座位互相修改。

(3)將正確的句子在本子上抄寫一遍。

三、教學(xué)第六題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)習(xí)自由讀。

(4)理解8條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對(duì)一些難理解的成語,教師給于講解。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背。

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