教案是教師傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展素質(zhì)的有力支持。教案的編寫需要教師具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗。這是一份針對某一學科的精品教案，大家可以學習其中的教學設(shè)計思路。
練習四教案篇一
一．教學目標：
1．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．照樣子寫疊詞。
3．照樣子擴寫句子。
4．讀句子并說說句中的省略號的用法。
5．熟記12條成語。
6．讀背兩句名人名言。
7．口語交際：設(shè)計一條公益用語。
8．學寫毛筆字。
二．教學時間：3課時。
第一課時。
一．教學目標：
1．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．照樣子寫疊詞。
3．照樣子擴寫句子。
二．教學過程：
（一）教學第一題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2．指導。
（1）指名朗讀這一段話。
（2）要求學生觀察字的行間距和標點的位置。
（3）這些字在書寫時你認為有哪些地方應(yīng)引起注意的？
（4）教師應(yīng)重點指導書寫“滴“、“微“兩個字。
練習四教案篇二
（1）思考設(shè)計一條公益用語。
（2）集體討論交流，并說說自己是怎么想到要這樣設(shè)計。
（3）集體評價補充，互相完善。
4．反饋。
（1）教師對學生的設(shè)計進行點評。
（2）鼓勵學生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計公益用語，并在學校、家庭等地進行宣傳。
（二）教學第八題。
1．教師指導。
2．學寫毛筆字。
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練習四教案篇三
進一步感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，加深對平均數(shù)的意義的理解，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學習數(shù)學的信心。
一、基本訓練。
1、p95.1。
引導學生理解圖意和題意。
討論平均水深的含義，使學生認識到平均水深并不是處處水深都11厘米，有的地方可能比110厘米深，而且深的多，所以還是可能會有危險的。
2、p95.2。
引導學生理解題意。
組織學生充分討論，進行交流，判斷正誤。
3、p95.3。
引導學生觀察統(tǒng)計表，明確每人捐書的本數(shù)，并比較出多少，回答題中的問題。
分組交流：你還想到了什么？
指名匯報，并小結(jié)。
4、p96.4。
引導學生讀題，并理解題意。
問：從表中哪組植樹棵數(shù)最多？是多少？哪組植樹棵數(shù)最少？是多少？
猜一猜：平均數(shù)會在一個怎樣數(shù)據(jù)范圍之間？
學生獨立計算各平均數(shù)。
討論：你還能怎樣說明三年級的植樹情況？
小結(jié)。
二、拓展練習。
三、全課總結(jié)。
教學內(nèi)容：p96~97第5~8。
進一步感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，加深對平均數(shù)的意義的理解，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學習數(shù)學的信心。
一、基本訓練。
1、p96.5。
要求學生出示記錄的本周內(nèi)完成家庭作業(yè)所用的.時間。
組織學生對做作業(yè)的情況進行統(tǒng)計分析，了解各自利用時間，引導他們體會統(tǒng)計方法的應(yīng)用價值，通過交流，引導學生相互學習利用時間的經(jīng)驗。
2、p96.6。
引導學生讀統(tǒng)計表。
先估計平均身高，再計算，培養(yǎng)學生估計平均數(shù)的能力。
并讓學生介紹是怎樣估計的，提高學生的估計能力。
3、p97.7。
觀察統(tǒng)計表，理解表格中數(shù)據(jù)的意義。
組織討論，并反饋交流。
小結(jié)：你統(tǒng)計表中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
4、p97.8。
讓學生課前先收集數(shù)據(jù)。
課中分組計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
討論：你從平均數(shù)的計算中還想說些什么？
二、課內(nèi)練習。
1、閱讀p97“你知道嗎？”
4、敬老院中老人的平均年齡是81歲，王奶奶今年71歲，可能嗎？
5、
6、下面是聰聰調(diào)查統(tǒng)計了一個星期內(nèi)他們家扔掉了多少個塑料袋。
聰聰家平均每天扔掉多少個塑料袋？哪兩天扔掉的塑料袋個數(shù)相同？哪一天扔掉得最多？
你還能提出什么問題？說一說你對塑料袋有哪些自己的想法呢？
練習四教案篇四
(1)用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.
(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3)對對子練習,進一步增強能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進行口語交際。
(7)學寫毛筆字。
一、明確任務(wù)：
二、學生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。
2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學生練讀，教師巡視指導。
3、第三題。
（1）復習學過的對子。
（3）出示同學的練習，師生評議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評議，充分說明排序理由。
（4）師小結(jié)：
（5）學生練讀。
一、明確任務(wù)。
二、教學第五題。
1、復習，背誦本學期學過的成語。
2、讀準字音。
（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音。
(2)指名讀，及時正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思。
高山流水：比喻知音或樂曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動活潑的樣子。
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語的共同點和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學第六題。
（1）復習導入。
（2）讀準字音。
（1）讓學生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學生自由讀。
（2）交流討論結(jié)果，教師相機點撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學生充分的時間練讀。
（2）練習背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學生。
（4）指名背誦，表揚能當堂背誦的學生。
（5）課外延伸。
請同學們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進一步明確本次要求。
2、指導。
（1）仔細觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。
（2）一位中學生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說]。
（2）指名練說。
（3）同桌互相練說。
（4）每組推代表當眾講述。
4、反饋。
（1）教師對學生的匯報進行評點，提醒學生要求真實、具體，不能展開想象。
（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學聽。
練習四教案篇五
（1）請同學輕讀句子，理解句子的意思。
（2）同座位的同學討論省略號在句中的作用。
4．反饋。
（1）請同學讀句子并說出省略號的作用。
（2）集體評議。
（二）教學第五題。
1．審題。
（1）請學生讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。
2．指導。
（1）學生自由讀12條成語，不認識的字可查字典，或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解12條成語的意思。
練習四教案篇六
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標點符號。
一、鋼筆描紅。
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點，細細揣摩一下運筆方法。同學們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
同學們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義。
讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關(guān)于對于為了由于自從經(jīng)過。
（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時珍終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。
（3）（對于）這個問題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經(jīng)越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強壯多了。
（練一練）為了由于關(guān)于對于自從經(jīng)過。
寫好字每個學生來說都是十分必要的。但種種原因，這個問題，學校過去一直沒能引起足夠重視。這學期，提高學生的寫字水平，學校組織開展了寫字“大比拼”活動。開展活動以來，同學們寫字的積極性十分高漲。同學們近一學期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標點符號]。
讀一讀書中的一段話，試著給它點上標點。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠遠望去，真是惟妙惟肖?；貋砗?，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
（練一練）。
教學要求：
1、熟記12個成語。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語交際：暢想未來。
4、學寫毛筆字。
教學過程。
一、熟記12個成語。
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當運用。
1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個練習有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學們很好的學習切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學習時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項橐。
古圣賢尚勤學。
披蒲編削竹簡。
彼無書且知勉。
——摘自《三字經(jīng)》。
三、口語交際。
暢想未來。
（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實現(xiàn)。
想象使我們的生活變得豐富多彩。
四、毛筆字。
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字?！八尽钡摹啊涂凇币蠓牛疑?、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩(wěn)。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
練習四教案篇七
教學目標：
通過加減口算,使學生比較熟練地掌握口算方法.
進一步鞏固應(yīng)用題的解題方法,指導學生正確選用條件計算所求問題.
教學過程（）:。
一、計算練習。
先估計一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的?
口算出結(jié)果并與估計的結(jié)果進行比較，集體訂正。
練習四教案篇八
能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法.熟練地口算整十數(shù)加減整十數(shù),整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.
一.復習.
1.口算:。
2+80=6+80=54—50=。
39—3=90—30=89—9=。
77—70=60+6=70—50=。
獨立完成,集體訂正.
2.揭示課題:。
今天我們繼續(xù)來上一節(jié)練習課,復習一下數(shù)的比較大小和口算加.減法.
出示圖:。
提問:。
1)一共有多少人去旅游。
2)每輛汽車分別有多少座?
3)他們坐哪輛汽車比較適合?為什么選(40座)。
1)出示第7題.
2)提問:。
a.一年級有多少人?
b.二年級人數(shù)和一年級差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年級可能有多少人?學生獨立選擇答案,交流結(jié)果.為什么選“82”人?
1)讀出題中所給的5個數(shù).
2)從小到大的'順序是什么意思?
3)學生獨立排列,老師巡視,輔導有困難的學生,集體訂正.
1)獨立口算,同桌互相檢查.
2)觀察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同.
獨立口算,集體訂正.
出示一小題,老師講解,其它獨立完成.
1)了解圖意.
2)提問:圖中告訴我們什么?求什么?
3)學生獨立列式計算,交流結(jié)果.
三.布置作業(yè).
四.教學后記:課堂氣氛好.
練習四教案篇九
教材第11頁練習二第9～15題，整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)練習。
1、使學生進一步鞏固整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)的口算方法，能比較熟練地進行口算。
2、使學生初步學會看線段圖表示的數(shù)量關(guān)系，并列式計算，進一步鞏固學過的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系；初步培養(yǎng)估計的能力。
教具準備：口算卡片，第14題的問題或條件的紙條。
1、做練習第9題。
小結(jié)口算時可以按哪道題推算。
2、加法和減法練習。
讓學生用自己喜歡的方法算。
小黑板出示，指名口算要求說出口算過程。
（1）出示第12題，說明要求，小學數(shù)學教案《整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)練習》。
（2）左圖左邊一部分表示多少？右邊一部分呢？要求什么？
（3）指名口答算式和得數(shù)，老師板書。
（4）問：為什么用加法算？
右圖教法同左圖。
指出：線段圖可以用來表示數(shù)量關(guān)系。看線段圖列式時，先要看清條件和問題，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出結(jié)果。
（1）讓學生讀條件。
（2）問：根據(jù)這兩個條件你能提出那些能求的`問題？
根據(jù)學生不同的情況靈活掌握（解答或不解答）。
讓學生分組討論兩個問題。
組織各組在班內(nèi)交流，其中第（2）題應(yīng)讓學生明白，前三種商品任選兩種都行，要買電腦，就只能買收音機。
一、課堂作業(yè)：練習二第10、13題。
練習四教案篇十
1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語，結(jié)構(gòu)復雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。
3、能看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
4、能幫助生活上有困難的人。
2課時
第一課時
教學目標：
1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語，結(jié)構(gòu)復雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。
一、教學第一題。
1、讓學生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評議糾正。
3、獨立看拼音寫詞語。
二、教學第二題。
1、讓學生對七個不同結(jié)構(gòu)的字逐個書空說筆順。
2、把七個字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。
三、教學第三題。
1、對四組形近字近形口頭組詞。
2、說說各組上下兩個字有什么共同的特點。
3、書面組詞。
四、教學第四題。
1、先讓學生輕聲讀一、二兩個句子，明確括號中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點的詞語。
3、反饋、訂正。
4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什么不同。
五、教學第五題。
1、指名讀例句，說說句子的意思。
2、看清句式。
誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。
第二課時
教學目標：
1、看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
2、幫助生活上有困難的人。
教學過程：
一、教學第六題
1、按順序看連續(xù)圖，說說圖上有誰，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說：
(1)說說誰在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來說一說。
二、教學第七題。
1、指名讀題，讓學生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說師生共同評議、補充。
4、小結(jié)：表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關(guān)心幫助有困難的人。
練習四教案篇十一
知識目標：
1.認識戲劇中常見的幾種臉譜，了解它們所表示的意義，運用各種手段，收集有關(guān)人物的故事。
2.讀八個成語和一篇賢文，通過查詞典等方法去了解它們的意義。
3.練習寫好捺變點的字，并知道捺變點的原因。
4.試著介紹某些物品，介紹時抓住該物品的特點，要介紹得使他人喜歡。
能力目標：
在指導學生完成目標的過程中，組織學生進行討論交流，教師隨時點撥并適當教給一些方法、要點，讓學生逐漸學會學習。
情感目標：
1.了解祖國戲劇文化及書法知識，激發(fā)學生熱愛祖國文化的思想感情。
2.了解戰(zhàn)斗英雄的故事及古人刻苦學習的事跡，激勵學生向他們學習，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。
3.向別人介紹物品時態(tài)度大方，語言親切、簡潔。
【教學重點與難點】。
重點。
讀讀背背。
難點。
口語交際。
【教具準備】。
教師準備。
戲劇臉譜圖象及有關(guān)知識。
學生準備。
1.查閱資料或請教別人，收集有關(guān)戲劇臉譜的知識及代表人物的故事。
2.帶幾種圖書、玩具，并標出價格，準備參加展銷會。
【教學過程】。
第一課時?。
教學要求：
教學過程：
一、認識臉譜。
2.展示教材128頁的四個臉譜，指導學生觀察說話。
3.出示人物：關(guān)羽、包公、孫悟空、秦檜。
4.指名講有關(guān)的故事，適當補充。
5.指導學生認識紅臉、黑臉、白臉及所代表的意義。
6.請學生填空，然后交流。
7.分組講自己喜歡的人物故事。
第二課時?。
教學要求：
1、讀八個成語和一篇賢文，通過查詞典等方法去了解它們的意義。
2.練習寫好捺變點的字，并知道捺變點的原因。?。
教學過程：
一、讀讀背背。
1.導入：成語我們積累了不少，今天我們又要學習8個新成語，看看它們都表示什么？展示劉伯承在馬背上的畫面。
3.講述“刮骨療毒”的故事，引出“傳為美談”這一成語。
4.談話：我們剛剛領(lǐng)略了將士們英勇善戰(zhàn)的風采，現(xiàn)在再來體驗古人勤奮好學的品質(zhì)。
5.展示畫面，體會“囊螢映雪”的意思。
6.引導自讀：我們再來學習這篇。
7.組織全班交流，適時點撥。
8.讓學生交流體會，討論。
9.讓學生熟讀背誦。
二、寫好鋼筆字。
1.出示字卡：述、談、趣。
2.小結(jié)提問：這幾個字中原來的捺都改成了點，想想主這是為什么？
3.范寫。說說這三個字書寫時需要注意的筆畫。觀察比較，形成共識。
第三課時?。
教學要求：
試著介紹某些物品，介紹時抓住該物品的特點，要介紹得使他人喜歡。?。
教學過程：
一、口語交際。
1.組織討論：大家一定看過廣告或去商店買過東西，回憶一睛，哪則廣告或者哪次買東西給你的印象最深。
2.說說廣告是怎樣介紹產(chǎn)品的？營業(yè)員給你介紹了什么？
3.提出任務(wù)：平時我們經(jīng)常接受營業(yè)員的服務(wù)。今天，我們也來當一回小小營業(yè)員，推銷你的物品。根據(jù)板書內(nèi)容，想想應(yīng)該怎么介紹。
4.指名“推銷”，聽了他的介紹，想買這種物品了嗎？
5.總結(jié)學生的“推銷”及“建議”，幫助學生形成共識。
6.巡視指導，發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀推銷員”。
板書設(shè)計。
練習7。
小小展銷會。
名稱。
展銷產(chǎn)品 外觀。
用途。
隨堂練習設(shè)計。
田字格中書寫“淡、述、趣”。背誦8個成語及一段賢文。
1.選擇一個自己喜歡的戲劇人物，講講有關(guān)的故事。
2.為“推銷”一種物品寫一段“推銷詞”。
練習四教案篇十二
1、認識大寫的數(shù)字，并學習填寫匯款單。
2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。
3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習說話。?。
教學重點、難點。
1、填寫匯款單。
2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、教學第一題 學習字詞句。
1、辨認大寫字母。
2、描紅。
（1）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學習填寫匯款單。
（2）用大寫字母填寫匯款單。
4、反饋。
二、學寫鉛筆字。
1、審題。
（1）讓學生清楚本題要求。
（2）復習寫字要求。
2、指導。
（1）指名認讀“熱盤想”3個字。
（2）引導學生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？
（3）指導寫出“熱”。
出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導學生寫“想盤”。
讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
第二課時。
一、讀讀背背。
1、審題。
2、指導。
（1）教師范讀。
（2）學生自由讀。
（3）理解四條成語的意思。
4、反饋。
二、讀名人名言。
1、審題。
2、指導。
（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師幫助學生理解名人名言。
（4）教師再次范讀。
練習背誦，指名試讀。
4、反饋。
第三課時口語交際4《買文具》教學設(shè)計。
教學要求：
1、通過親歷和課堂的訓練，提高學生的口語表達能力。
2、使學生在購物中領(lǐng)會交際要說話清楚，注意禮貌。
3、在活動中培養(yǎng)學生的市場經(jīng)濟意識。
課前準備。
學生：自由結(jié)伴幫一位需要文具的同學到超市或文具店購。
買文具，親歷購物過程。
教師：制作課件；為營造文具店的氛圍，準備部分文具、人民幣。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望，感受購物的交際要求。
引導學生在談話中初步感受購物時的交際要點：
（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。
（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）。
二、情境再現(xiàn)，匯報、評議中落實交際要點。
1、小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。
2、學生準備。
3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經(jīng)過表演給大家看。其他的同學準備表揚他們或為他們提個小建議。
4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。
三、再創(chuàng)情境，現(xiàn)場感受，提高購物的交際能力。
1、同學們，數(shù)學老師準備表獎幾位口算能力最強的同學，他準備出10元錢，去買10本能適合我們二年級同學用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學愿意幫老師這個忙。
2、都愿意去買，看來咱們班的同學真熱心?？墒枪庥袩嵝倪€不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現(xiàn)場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。
3、小組分頭準備。
4、競選開始。
（1）把講桌布置成文具柜臺。
（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？
（3）表演開始：
教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學生能接受能應(yīng)對為宜）提高交際質(zhì)量。
四、推薦最佳小組。
現(xiàn)在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。
推薦的過程就是購物交際能力提高的過程。
練習四教案篇十三
1、認真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，補充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊含的道理，并讀背有關(guān)名言警句，加深理解。
2、熟背八個詞語。
3、照樣子，練習寫好帶“廣”的字。
4、口語交際：介紹現(xiàn)代兵器。
教學時間。
三課時。
第一課時。
課時目標。
學習“處處留心”
教學過程。
一、導入激趣。
同學們，你們喜歡讀故事嗎？讀過哪些故事？
二、初讀故事，了解大意。
1、自由讀，讀得正確、流利。
2、指名讀，評價。
3、練習用簡潔的話說說文章的主要內(nèi)容。
三、再讀故事，完成練習。
1、默讀故事，思考書后三個練習。
2、小組交流。
3、代表發(fā)言，組織評價。
四、拓展讀背，加強積累。
1、讀讀這些名言警句。
2、交流讀后感受。
第二課時。
課時目標。
學習“讀讀背背”和“寫好鋼筆字”
教學過程。
一、學習“讀讀背背”
1、導入激趣。
2、自由練讀，讀準字音。
3、指名讀。
4、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個詞語的意思？
5、交流。
肝膽相照：比喻以真心相見。
開誠相見：開誠，敞開胸懷，顯示誠意。
形容待人誠懇，顯示出真心實意。
同舟共濟：比喻團結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。
心照不宣：彼此心里明白，而不公開說出來。
唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會感到寒冷。比喻關(guān)系密切，利害相關(guān)。
志同道合：志向相同，意見相合。
6、多種形式練讀，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
7、熟讀成誦。
8、拓展補充：你還知道相關(guān)的詞語嗎？
二、學習“寫好鋼筆字”
1、審題。
2、指導。
（1）出示“龐”“磨”“府”三字，認讀。
（2）指導觀察：這個三個字有什么特點？
（3）交流。
（4）指導廣字頭的寫法：提醒學生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長一點。
（5）教師示范書寫。
4、反饋作業(yè)情況，教師小結(jié)。
第三課時。
課時目標。
學習“做做說說”
教學過程。
一、導入激趣。
同學們，在科技迅猛發(fā)展的今天，兩軍交戰(zhàn)已不再是昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰(zhàn)。（板書：現(xiàn)代兵器）。
二、指導復述。
1、教師簡要介紹核潛艇的有關(guān)知識，要求學生仔細聽，并能抓住要點。
2、學生回顧要點，練習復述。
3、指名學生練說，引導評價。
4、師相機總結(jié)復述三要點：
（1）能抓住講話要點進行復述。
（2）復述要有條理。
（3）復述時神態(tài)自然，表情大方。
5、小組內(nèi)進行復述。
6、再指名復述，評價是否有進步。
三、拓展延伸。
1、你還知道其他現(xiàn)代兵器嗎？結(jié)合自己課前的學習進行交流。
3、交流、小結(jié)。
四、布置課后作業(yè)。
繼續(xù)搜集相關(guān)文字或圖片資料，準備舉辦一次“現(xiàn)代兵器圖文展”。
練習四教案篇十四
教學要求：
1、要求學生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習中加以運用。
2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識。
3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。
4、練習口語交際。要求學生對未來作大膽的猜測和想象，并進行口語表達。
5、學寫毛筆字。
一、教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（2）學生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來確定的？
（3）指名回答。
（4）教師簡單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來確定。
2、教學第二部分。
（1）學生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）學生試著說出加點字的意思。（可以查字典）。
（3）學生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。
（4）教師引導學生說出確定詞義的方法。
（5）小結(jié)：遇到不認識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細細體會。
3、教學第三部分。
（1）教師提問：預(yù)習課文有哪些方法？
（2）學生思考并回答。
（3）師生共同小結(jié)：在預(yù)習課文時，可以用今天學習的這種方法弄懂不理解的字或詞。
二、教學第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。
（1）請同學自由認讀，要求讀準字音，讀通舉句子。
（2）教師范讀，指導讀準字音。
（3）教師引導學生說出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。
（4）學生反復誦讀。
（5）學生練習背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。
（2）鼓勵學生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。
（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。
第二教時。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《學會合作》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構(gòu)和整體布局。
（1）學生練習描紅。（注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，加以糾正并講話訓練。
四、教學第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現(xiàn)在我們周圍的將會是什么景象？
（2）全體學生大膽猜測和幻想。
（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。
（4）分組推選同學上臺和大家分享自己的奇思妙想。
（5）師生評議。
3、反饋。
五、教學第五題（學寫毛筆字）。
1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學寫的字是“醫(yī)、匪”。
4、指導。
（1）學生觀察“醫(yī)、匪”的書寫方法。
（2）教師講解兩個字的寫法，學生練寫。
（3）教師查看學生練寫情況，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
練習四教案篇十五
教學目標：
1、讀對聯(lián)，了解有關(guān)岳飛的歷史資料。
2、積累詞匯與古詩。
3、學寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
4、學寫請假條。
課時安排：三課時。
教學設(shè)計：
第一課時。
教學過程：
一、學用詞用句。
1、指名讀題，弄清題目的要求。
2、讓學生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。
3、查查資料，了解岳飛的有關(guān)歷史資料。
4、再讀讀這副對聯(lián)，看看學生們是否弄懂對聯(lián)的含義。
（辜：罪過??鑄：鑄造???佞：指*詐諂媚的小人。）。
二、讀讀備備。
1、教學第一部分。
（1）讓學生讀讀這些詞語，讀準字音。
（2）讓學生對這些詞語提出不懂的地方。
（3）老師簡單講解。
[學海無涯：學習像是在海上航行，沒有邊際，要學的知識無窮無盡。
書山有路：讀書就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。
九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
孜孜以求：不斷追求，不知勞累。
全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿頭，更進一步：比喻在學問、技術(shù)等方面達到了很高的程度后，再繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
（4）比一比，看誰記得快，看誰記得準。
2、教學第二部分。
（1）先讓學生試著讀讀這首詩。
（2）簡要講講這首詩的含義。
（3）領(lǐng)著學生反復吟誦，體會梅花的堅強品質(zhì)。
第二課時。
教學過程：
一、寫好鋼筆字。
1、審題，明確題目要求。
2、指導。
a說說寫字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）。
c在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。
d出示“困”，指導書寫,學生書空。
e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。
f學生練習在田字格里描紅“困”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“周、間”兩個字。（教師巡視指導）。
二、學寫毛筆字。
1、指導學生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
3、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
4、指導觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學生臨貼描紅。
6、學生自由練習寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有鉤畫的字。）。
第三課時。
學寫請假條。
1、講解請假條的格式。
2、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。
3、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結(jié)尾。
4、讓學生說說在生活中什么情況下用請假條。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生寫請假條。
6、寫完后修改、評議。
?[2]??下一頁。
關(guān)于處處留心：
秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現(xiàn)秦檜遺囑，我們就能明白幾分：
出土該批文物的村莊位于本市郊區(qū)，早先名為麓洱，現(xiàn)名為壺侑，因風光優(yōu)美，出產(chǎn)茶葉，宋代時一度是高官們的莊園。此次所發(fā)掘的宋墓，專家估計為秦氏子侄輩的墓穴，時間應(yīng)在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時逐漸失勢，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。
巧合的是，隨本次墓葬發(fā)掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領(lǐng)。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發(fā)現(xiàn)之一。
秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬年”，叮囑子孫在他死后萬莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風暴來臨后為他爭辯，“庶幾可得茍全性命”，并對幾個已身據(jù)高位的族人詳細指示了退出政壇的方略。專家正是據(jù)此認定此書信為家族內(nèi)的遺囑。
據(jù)了解，秦檜在遺囑中說，高宗與岳飛的晤談一概秘密進行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態(tài)自己只想規(guī)復北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒有旗幟鮮明地表態(tài)。
秦檜在遺囑中對岳飛的戰(zhàn)功給予很高評價，認為岳飛的善戰(zhàn)為其議和提供相當大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語不合而撂挑子走人，與皇帝結(jié)了深怨。
岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國的欽宗有謠傳中的來往，還多次當面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據(jù)后世醫(yī)學推斷是陽痿）而無子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚文的宗旨，估計也是因此引發(fā)高宗殺機，不惜破除有宋以來不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無奈。同僚們在岳飛被殺后不敢質(zhì)問皇帝，都來質(zhì)問秦檜，秦檜也不敢和不便說皇帝的意思，只好說“莫須有”含糊應(yīng)對。
秦檜在遺囑中辯解說，帝位一旦有紛爭，內(nèi)戰(zhàn)必起，國家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無恙，但畢竟皇帝已經(jīng)對擁兵大將起了猜忌，此隙一開絕難彌合，即使岳飛本人無所謂，但手下驕兵悍將也難保萬一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據(jù)相位責無旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來說，高宗于他有“知遇之恩、信任之?！?，他也只能為知己者死。
只有張邦昌友婿朱勝非寫的《閑居錄》說，秦檜全家及婢仆從金國歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護張邦昌的，而秦檜是一直反對金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執(zhí)政時，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專家認為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對秦檜的打擊報復。另有《金人南遷錄》說，天會八年，金國諸臣害怕宋朝君臣報復，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書，此書對秦檜的敘述是“曉然傅會”，是錯誤的。
而從宋高宗的詔令中可以看到趙構(gòu)是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節(jié)。秦檜自己寫的《北征紀實》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計，最后才能逃歸宋朝，情節(jié)十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構(gòu)稱贊秦檜“忠樸過人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細”，李綱書寫贊揚秦檜“精忠許國”，“立大節(jié)于宗社傾危之秋”。這充分說明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。
課前思考：說說寫寫。
這一題要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。
首先，讓學生讀前兩個自然段，說說謝哲平在什么情況下寫了請假條。然后讓學生自學謝哲平寫的請假條，歸納請假條的格式，再說一說。第一行居中寫“請假條”三個字；開頭頂格寫稱呼加冒號。另起一行空兩格寫正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫敬禮，標上感嘆號，右下角寫上請假人的姓名，再寫上日期等。
學生在寫請假條之前，讓學生說說生活中什么情況下可以寫請假條。
課前思考：
在交流學習收獲時，形式可以多種多樣。一是鼓勵學生將學習收獲寫成研究報告，在課堂上交流自己的學習收獲。二是針對學有余力的學生，將教材中的內(nèi)容和自己通過自學學到的內(nèi)容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學生說出自己的學習收獲，又可以體現(xiàn)出學生互相間的交流、合作能力，同時實現(xiàn)課堂中的資源共享。
相關(guān)中華成語：
刺骨懸梁??勤能補拙??胸懷大志??業(yè)精于勤。
映雪讀書??愚公移山??鍥而不舍??發(fā)憤忘食。
專一不移??不甘后人??不恥下問??學無止境。
學如穿井??知難而進??穿壁引光??映月讀書。
讀書三到??圓木警枕??鐵林成針??鐵硯磨穿。
溫故知新??笨鳥先飛??十年寒窗??手不釋卷。
一寸光陰一寸金。
世上無難事，只怕有心人。
課前思考：寫請假條。
1、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。
2、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結(jié)尾。
1、審題。
1)揭示說說寫寫的題目：請假條。
2)幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。
2、指導。
1)請學生默讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。
2)指名說。
3)歸納出請假條的格式。
4)小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。
5)匯報，教師總結(jié)。
6)想想在生活中還有什么情況下需要寫請假條。
教師給學生創(chuàng)設(shè)一個情境，請學生練習。
學生寫，教師巡視，注意指導。
選出部分有代表性的習作展出，請學生互相評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。
課后反思：
（1）讀背詞語。
這些詞語都是激勵人們要勤奮學習，不斷進取的。教學中，讓學生反復誦讀，讀準字音。讀后提出不理解的地方。由于學生的積累程度不同，交流時，有的同學已經(jīng)對其中的內(nèi)容有所感知，通過討論，教師的講解，完全理解成語。再讓學生反復誦讀，熟記于心。比一比，誰記得多，誰記得快。表揚記得多，記得快的同學，鼓勵同學們要多積累。
上一頁??[1]??。
練習四教案篇十六
1語文與生活，糾正錯別字。
2誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。
3寫好鋼筆字。
4口語交際：小小新聞發(fā)布會。
5學寫毛筆字。
重難點,關(guān)鍵。
誦讀與背誦,口語交際。
課時劃分。
3課時。
課前準備。
查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個成語的故事.
教學設(shè)計。
第一課時。
1學習改正錯別字,能夠在了解詞義的基礎(chǔ)上來辨析。
2讀背8個成語,通過查成語詞典來了解成語故事。
教學重點。
一語文與生活。
1教學第一部分：糾正錯別字，不規(guī)范用字。
（1）??????觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？
（2）??????指名讀后回答問題。
（3）?介紹“蘭.藍.籃”的來源。
2教學第二部分：改正錯別字。
（1）???????指名讀題。
（2）???????自由讀句子，找找有無錯別字。
（3）???????試著改正句子中的錯別字。
（4）???????集體交流，并說出改正的理由。
（5）???????小結(jié)：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。
3教學第三部分。
（1）???????指名讀題，了解要求。
（2）???????這4個成語中都有因不了解詞義而寫錯的字，你能只出錯誤在哪里嗎？再想一想為什么會出錯。
（3）???????交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來自一個歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
（4）??小結(jié)：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二.誦讀與積累。
1出示8個成語,讓學生自由認讀。
2指名讀詞，正音，齊讀。
4聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？
5練習背誦成語。
6指名背誦，集體背誦。
課后札記：
第二課時。
1寫好鋼筆字，繼續(xù)提高學生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2學寫毛筆字。
教學重點。
寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結(jié)構(gòu)的勻稱。
教學難點。
學寫毛筆字。
教學過程。
一.寫好鋼筆字。
1讀題，明確要求，
2指名讀這段話，點明這段話出自?在大海中永生?。
3細細觀察這一段文字的整體布局，體會行款整齊的重要性。
4觀察難寫字的間架結(jié)構(gòu)，如“撒”、“衷”、“戴”。
5學生了。練習描紅，注意寫字姿勢，每一筆都一筆描成，筆筆到位。
6反饋。
二.學寫毛筆字。
1審題,明確本次學寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導觀察。這兩個偏旁有什么共同特點？
（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎）。
3逐字指導。
“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長橫有點上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結(jié)構(gòu)上緊下松，左右底部可以對齊。
“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點畫略靠上方，中間的一橫有點上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點。右邊第一筆也是豎撇，不過不能寫長，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個右邊略扁一些，從底部看左低右高。
4范寫。
5練習。
6反饋。
課后札記：
第三課時。
口語交際:小小新聞發(fā)布會,培養(yǎng)學生從小關(guān)心國內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習慣.
教學重點。
學習關(guān)心國內(nèi)外大事和周圍的事,發(fā)展口語交際能力.
教學難點。
學習在別人面前流暢地表達和提問.
教學過程。
一.??審問。
1指名讀題.
2弄清本次口語交際的要求.
二.??創(chuàng)設(shè)情境。
課前,同學們都留心了電視、廣播、報刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價值的新聞.這一節(jié)課,我們就來開一個”小小新聞發(fā)布會”。
三.組推薦“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。
四人小組內(nèi)交流，民主推薦“發(fā)言人”，教師提示，要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價值，要說得通順、流暢。
四.新聞發(fā)布會。
1發(fā)言人發(fā)布新聞。
2“聽眾”現(xiàn)場提問。“發(fā)言人”當場給予回答。
五.總結(jié)。
板書設(shè)計。
練習4。
口語交際：小小新聞發(fā)布會。
練習四教案篇十七
1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
2.誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。
5.學寫毛筆字。
教學時間。
根據(jù)學生情況和教學時間安排課時。
教學過程。
一、教學第一題（語文和生活）。
1.教學第一部分。
（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。（教師：有具體的含義）。
（3）教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。
（4）小結(jié)。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義）。
2.教學第二部分。
（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風光，有的講鄉(xiāng)土特產(chǎn)，有的是講民風民俗的）。
（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學生大部分應(yīng)該聽說過）。
（3）聽說過的同學試著說說他們的意思。（教師可以適當加以補充）。
（4）教師小結(jié)。
2.教學第三部分。
（1）教師憂傷一部分的教學導入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語）。
（2）要求學生當堂回憶生活中知道的當?shù)厮渍Z。（學生交流、討論）。
（3）指明說一說。（師生評議，看是不是當?shù)氐?，是不是俗語）。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學、處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與積累）。
1.誦讀詞語。
（1）出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
（3）同座的同學討論每條詞語的大概意思。
（4）學生連說這些詞語的意思。（讓學生知道這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語）。
（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。
（6）學生練習背誦。
2.積累反饋。
（1）指明讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指明背。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1.指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指導學生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢境”等詞的間架結(jié)構(gòu)。
（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
四、教學第四題（口語交際）。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學生弄清本次的口語交際的要求。
2.指導。
（1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）。
（2）分組分問題練說。（教師引導學生注意解釋時態(tài)度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚）。
（4）每組推薦代表表演，師生評議。
3.反饋。
（1）評議后，讓同學自由上講臺說說自己被誤會時是怎樣解釋的。
（2）推選一名同學上臺談?wù)勛约罕敬慰谡Z訓練的收獲。（可以從材料準備、語言組織、表達時的經(jīng)驗等幾個方面談）。
（3）評議小結(jié)。（說話的語氣和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）。
五、教學第五題（學寫毛筆字）。
1.出示學生優(yōu)秀書法作品讓大家欣賞。
2.學生對照自己的毛筆字談感受。
3.審題。
明確本次學寫的字是“即、吹”。
4.指導。
（1）教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。
（2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
（3）學生練寫。
（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導這兩個字的位置和大小。
6.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
練習四教案篇十八
教學目標：
1、語文與生活，學會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
3、誦讀與感悟，通過朗讀與續(xù)寫增加語言積累。
4、口語交際，學會拒絕。
5、學寫毛筆字。
教學重難點：
語文與生活、口語交際。
教學課時：
三課時。
課前準備：
《紅燈記》唱段。
學情分析：
同學現(xiàn)在更多地接觸的是流行音樂，對于我們的戲曲缺乏了解，再加上對抗日時期的一些特殊的時代背景不太了解，所以我想在教學已教師講述為主，穿插學生的交流，希望讓他們盡可能地多了解和熱愛我們的國粹?！靶腋！钡暮x對學生來講并不陌生，我在這個環(huán)節(jié)希望學生能發(fā)揮自己的想象力。口語交際的環(huán)節(jié)，我想學生都能拒絕別人，只是方式上可能需要教師給予一些指導。
第一課時。
教學目標：
1、語文與生活，學會聯(lián)系劇情，領(lǐng)會李玉和這段唱詞的弦外之音。聽一聽，學一學這個唱段，讀一讀，抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學重點：
學會聯(lián)系劇情，領(lǐng)會李玉和這段唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語。
教學難點：
領(lǐng)會李玉和這段唱詞的弦外之音。
一、語文與生活。
1、學習第一部分：聯(lián)系劇情，領(lǐng)會李玉和這段唱詞的弦外之音。
（1）同學們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行了變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。
（3）簡介〈〈紅燈記〉〉的劇情，把這唱詞的前因后果講清楚。
（4）認真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來交流討論。
（5）聯(lián)系劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。
“渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬盞會應(yīng)酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計多端，他都會冷靜應(yīng)付。
“時令不好風雪來得驟，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂。
“把冷暖時刻記心頭”，提醒母親時刻提高警惕，不可大意。
“出門賣貨看氣候”，“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下同志聯(lián)系時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽。
“防野狗”指警惕敵人特務(wù)爪牙?；ㄕ?，面對白色恐怖，要學會斗爭。
“喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。
（6）小結(jié)：這段唱詞充分表現(xiàn)了李玉和對革命事業(yè)的赤膽忠心和堅定的必勝信念。
（7）在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細細讀這段唱詞。
2.學習第二部分：聽一聽，學一學這個唱段。
（1）再次放唱段，讓學生對照唱詞聽。感悟其內(nèi)在情感。
（2）指導學生學唱。
3.學習第三部分：讀一讀、抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語。
（1）指名讀諺語。
（2）想一想這些諺語的意思，再交流。
（3）練習誦讀這些諺語。
（4）抄寫這些諺語。
二、寫好鋼筆字。
1、審題，明確練習要求。
2、指導學生觀察書寫的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。
3、重點指導：越、輪、嫦娥。
5、反饋。
第二課時。
教學目標：
1、誦讀與感悟，讀背《幸?！?，練習續(xù)寫，體會“幸福”的真諦。
2、學寫毛筆字。
教學重點：
讀背《幸?！?，進行續(xù)寫，體會“幸?！闭嬷B。
教學難點：
體會“幸?！闭嬷B。
一、誦讀與感悟。
1、讀背〈幸福〉。
（1）、讀題，明確要求。
（2）、學生自由讀文，不認識的字可以查字典或向別人請教。
（3）師范讀。
（4）指名讀，齊讀。
（5）思考：在柯原的散文中，“幸?！本烤故鞘裁?？
（6）交流討論。
（7）練習背誦。
（8）指名背誦。
2、續(xù)寫。
（1）指名讀題，明確續(xù)寫要求。
（3）自由續(xù)寫。
（4）將自己續(xù)寫的部分與原文連起來一起誦讀。
（5）交流誦讀后的感受。
（6）小結(jié)。
二、學寫毛筆字。
1、審題，明確本次練習“虎字頭”和“病字頭”的寫法。例字為“虎”、“病”。
2、指導寫“虎”。
3、指導寫“病”。
4、自由練寫，指導。
5、反饋。
第三課時。
教學目標：
口語交際，學會拒絕，培養(yǎng)學生敢說“不”字。
教學重點：
學會拒絕別人。
教學難點：
拒絕別人的語氣要委婉，要明辨是非。
一、審題。
2、對，我們應(yīng)該學會拒絕。板書：學會拒絕。
3、指名讀本次口語交際的要求。
二、學會思考：為什么要拒絕。
1、指名分別讀題中所列的三種情況。
2、認真思考，為什么要拒絕？
3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。
4、對，我們要是非分明，要會思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。
三、學會拒絕。
1、面對這三種不合理的情況，我們該如何拒絕呢？這兒并不是簡單地說一個“不”字，而是要婉轉(zhuǎn)、誠懇地說出充分的理由，力求使對方心服口服地接受你的“拒絕”。
2、小組討論怎樣去拒絕，并試著分角色表演。
3、小組推薦代表表演，師生共同評議。
4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會拒絕別人的要求呢？
自由創(chuàng)設(shè)情境，練習拒絕。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計：
練習3。
口語交際：學會拒絕。
教學反思：同學們能很投入地深入到戲曲學習的部分，很有新鮮感，但是在學唱的部分，同學們的紀律就出現(xiàn)了問題，有搗亂的現(xiàn)象。對于幸福的理解同學們各抒己見，有的同學寫到“醫(yī)生的幸?！薄ⅰ袄蠋煹男腋！钡?，從同學的字里行間，我感受到同學純潔的心靈世界。在決絕他人的環(huán)節(jié)，在這堂課上，我沒有特別強調(diào)拒絕的方式和語氣，很多同學會拒絕，但是方式方法不太好，以后上這堂課的時候要注意強調(diào)，因為現(xiàn)在的孩子都是獨生子女的多，說話都很霸道，需要引導他們一些說話的技巧。
練習四教案篇十九
教科書第60~61頁的內(nèi)容。
1、知識目標：鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進位加法和退位減法，并靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
2、能力目標：培養(yǎng)學生找規(guī)律的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
將所學知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
培養(yǎng)學生找規(guī)律的能力。
培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
實物投影儀。
（一）、復習口算。
1、書60頁第3題。
通過數(shù)字加工機這一情境激發(fā)學生學習興趣，練習所學的知識。讓學生獨立完成計算，然后進行交流，匯報時及時矯正學生出現(xiàn)的錯誤。
2、書61頁第6題。
以小組為單位分成4組，代表小猴，小兔，熊貓，狐貍。
在小組中開展競賽，看看誰先過河，激發(fā)學生的興趣。
（二）、找規(guī)律。
書61頁第5題。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
先說說有什么規(guī)律，再獨立填寫。
（三）買東西。
1、書60頁第4題。
出示圖。
童話故事奇妙的.世界科幻故事。
42元8元12元。
還可以讓學生提出其他問題，并進行解答。
如：買1本童話故事和奇妙的世界需多少元？
2、書61頁第7題。
出示圖。
火腿腸烤雞蛋糕色拉油。
15元18元16元24元。
40元錢可以買什么？
看懂圖意后，學生小組之間進行商量與討論，集體交流的方式進行表達和交流自己的觀點。鼓勵學生說出不同的答案。
（三）、實踐活動。
調(diào)查有多少本課外書？
讓學生和同桌之間進行討論交流。完成統(tǒng)計表。
我
我的同桌。
一共。
（）本。
（）本。
（）本。
（四）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
練習六。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
每次多7。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
每次少7。
練習四教案篇二十
１、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并為學習部首查字法作鋪墊。
２、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。
３、學會準確運用動詞。
４、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。
５、會把左窄右寬的字寫美觀。
６、積累成語。
７、訓練學生口語交際的能力。
教學課時：三課時
1、理解偏旁的含義，會根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。
2、會給形近字組詞
3、準確地使用動詞，為文打基礎(chǔ)。
1、今天我們進入練習３的練習
2、師板書課題
1、教學第一題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關(guān)？
（3）回憶同偏旁的字。
（4）其余３個偏旁的教學同上
（5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？
2、教學第２題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）出示“運一遠”
他們有什么相同點？不同點？
（3）組詞
（4）其他幾組教法同上
3、教學第三題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）學生背誦有關(guān)課文。
（3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。
（4）指名讀填好的句子。
（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？
（6）齊讀所填好的句子。
１、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。
２、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。
３、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應(yīng)用。
１、指名讀題，說說要求。
２、自己借助拼音讀詩。
３、指讀，師范讀，自讀。
４、有感情地齊聲朗讀詩。
５、看掛圖背古詩
１、指名讀題，說說要求
２、這四個有什么共同的特征？
３、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。
４、生描紅、仿影、師巡視指導
１、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。
２、師講解學生不太理解的成語。
３、有感情地朗讀這四條成語
４、同桌互背。
教學要求：訓練學生口語交際能力。
１、我們生病后到哪兒看??？醫(yī)生會問些什么？然后醫(yī)生又干些什么／
２、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？
３、自讀對話。
４、同座位分角色朗讀
５、指名分角色朗讀
６、自由組合排演，上臺表演。
練習四教案篇二十一
第6課時練習課。
教材第88、89頁練習十七相關(guān)內(nèi)容。
1.使學生進一步掌握萬以內(nèi)不同類型數(shù)的讀法和寫法，并能正確地、熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
2.進一步加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的意義的理解。
中間或末尾有0的數(shù)的讀寫。按規(guī)律填數(shù)。
多媒體課件、投影儀。課前調(diào)查數(shù)據(jù)，算盤，練習本。
1.課件出示教材練習十七第4題填空題。
學生根據(jù)題目，說出數(shù)位順序表，并填寫在書上。
2.出示課前調(diào)查的數(shù)據(jù)，完成教材練習十七第14題。
3導入新課。
這節(jié)課我們復習10000以內(nèi)數(shù)的認識。
1.完成教材練習十七第3題。
出示算盤圖。問：你能讀出這是什么數(shù)嗎？
學生讀書，說出數(shù)的組成。
2.完成教材練習十七第7題。
出示情境圖。
回答：25張100元的，一共師（）元。
小組討論，指名匯報，說說自己的想法。
指名回答，說說理由。
4.完成教材練習十七第9題。
齊讀這段話，將數(shù)寫在橫線下面，教師檢查書寫情況，注意檢查有0的數(shù)的寫法。
5.完成該教材練習十七第10題。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
教師小結(jié)：這節(jié)課我們復習了10000以內(nèi)的數(shù)的認識，以及他們的讀法和寫法。
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