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小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)試題答案篇一
一、填空(每空2分，共20分)
1、數(shù)學(xué)是研究()和()的科學(xué)。
2、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)全面、持續(xù)、()。
3、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(修改稿)將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)與技能、()、()、情感與態(tài)度四大方面。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，（）、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
5、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的“四基”包括（）、（）、()、()。
二、簡(jiǎn)答題：(每題8分，共24分)
1、“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪四個(gè)方面？
2、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？
3、小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第4版的編寫體例是什么？
三、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念對(duì)以下案例加以分析(30分)
1、下面上《“1——5”的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)你依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)加以簡(jiǎn)評(píng)。(15分)教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)用1——5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1——5的數(shù)序，能認(rèn)讀1——5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
案例2：一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的進(jìn)位加法中有這樣一個(gè)片斷： 35+7=35+7—————
當(dāng)學(xué)生完成了豎式計(jì)算教師針對(duì)書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)全班學(xué)生圍繞豎式中的進(jìn)位點(diǎn)展開了討論：
生1：認(rèn)為進(jìn)位點(diǎn)應(yīng)寫在十位和個(gè)位之間這樣我就明白它是一個(gè)進(jìn)位點(diǎn)。生2：我認(rèn)為進(jìn)位點(diǎn)應(yīng)該寫在十位上這樣很明白它是十位上的數(shù)。生3：我認(rèn)為它應(yīng)該寫成標(biāo)準(zhǔn)的1。生4：我認(rèn)為它應(yīng)該寫成傾斜的點(diǎn)。
師：你們的看法都有道理但老師最喜歡的還是把它寫在十位上這樣在加的時(shí)候就不會(huì)
出錯(cuò)。如果把它寫在十位和個(gè)位之間我會(huì)糊涂：它到底是個(gè)位的點(diǎn)呢還是十位的點(diǎn)呢？??
問題：你認(rèn)為教師在處理學(xué)生回答的問題時(shí)方法可取嗎？為什么 ？(15分)
三、解答題（每空2分，計(jì)26分）
1、國慶節(jié)掛彩燈，學(xué)校門口按“1紅2綠3黃”的順序安裝燈泡，那么第18個(gè)燈泡
是（）色的，第37個(gè)（）色的。
2、有8個(gè)千萬，9個(gè)萬，9個(gè)千和5個(gè)百組成的數(shù)寫作（），讀作（），改寫成以“萬”作單位，保留一位小數(shù)約是（）萬。
3、兩個(gè)非連續(xù)自然數(shù)的和乘以它們的差，積是57，這兩個(gè)自然數(shù)是（）和（）。4、在一個(gè)比例式中，兩個(gè)比的比值等于2，而這個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)是10以內(nèi)相鄰的兩個(gè) 合數(shù)。這個(gè)比例式是（）。
5、做一個(gè)圓柱形的無蓋水桶，底面直徑為6分米，高8分米，至少要用（）平方米的鐵皮，這個(gè)水桶的容積是（）升。
6、大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個(gè)有趣的問題 “今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有()只，兔有()只。
7、某小學(xué)四、五年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊(duì)，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊(duì)伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過一座長(zhǎng)629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開橋，共需要()分鐘。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)試題答案篇二
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)
做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備什么樣的基本素質(zhì)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何抓好教學(xué)秩序
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在哪些問題?
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣選擇教學(xué)模式
如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激活課堂
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上課常規(guī)要求有哪些?
小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)試題答案篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)考試測(cè)試題匯總
一、填空 1、24和36的最大公約數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。
2、某班男生人數(shù)的 與女生人數(shù)的 同樣多，男生比女生少
%。3、9.99549保留兩位小數(shù)約等于（），精確到十分位，約等于（）。
4、﹕0.4化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是。
5、能同時(shí)被2、3、5整除的最小三位數(shù)是
。6、434 小時(shí)=（）小時(shí)（）分 7升40毫升=（）升
7、將3.144……、3.1414……、3.14、π從小到大排列：（）
8、把240分解質(zhì)因數(shù)是。
9、如圖，有兩個(gè)正方形，邊長(zhǎng)分別為4厘米和8厘米。那么其中陰影部分的面積占總面積的 % 10、3a9與c7e的平均數(shù)是287，那么這兩個(gè)數(shù)的差是。
11、一批產(chǎn)品，經(jīng)檢驗(yàn)，合格的有392件，8件不合格，合格率是（）。
12、甲數(shù)比乙數(shù)多25%，甲數(shù)與乙數(shù)的比值是（）。
13、一項(xiàng)工程，甲乙兩隊(duì)合作12天完成，甲隊(duì)獨(dú)做要20天完成，如果由乙隊(duì)獨(dú)作，（）天可以完成。
14、小明做除法時(shí)，把除數(shù)121看成11，結(jié)果商比原來大70，那么原來除法算式中，被除數(shù)是
，商是。
15、ab 是一個(gè)分?jǐn)?shù)，b是比10小的奇數(shù)，要使 ab 是一個(gè)最大真分?jǐn)?shù)，ab =（）。
16、把54、32、48、81四個(gè)數(shù)組成一個(gè)比例式（）。
17、從1，2，3，4，5，6，7，8，9中任意選出三個(gè)數(shù)，使它們的和為偶數(shù)，則共有（）種不同的選法。
18、如圖所示，正方形內(nèi)陰影部分的面積為9.42平方厘米，那么這個(gè)正方形的面積是
平方厘米。
19、有一塊表在10月29日零點(diǎn)比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間慢4分半，一直到11月5日上午7時(shí)，這塊表比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間快了3分鐘，那么這塊表正好指向正確的時(shí)間是在11月 日 時(shí)。20、3個(gè)小朋友吃6支冷飲平均用了8分鐘，那么現(xiàn)在給全班51名小朋友每人發(fā)一支冷飲，大約在 分鐘內(nèi)吃完。
二、選擇題
1、用折線統(tǒng)計(jì)圖反映
的情況，比較合適。
a、雨山區(qū)各小學(xué)在校人數(shù)； b、我市2000年以來各財(cái)政收入的變化情況； c、去年我國擁有移動(dòng)電話的總?cè)藬?shù)； d、四月份，某樓10家住戶繳納煤氣費(fèi)；
2、左圖中，線段的條數(shù)是（）a、3 b、4 c、5 d、6
3、比例尺一定，圖上距離與實(shí)際距離（）
a、成正比例
b、成反比例
c、可成正比例也可成反比例 d、不成比例
4、下列式子中，表示分解質(zhì)因數(shù)的是（）
a、18=3×6 b、18=1×2×3×3 c、2×3×3=18 d、18=2×3×3 5、0.90與0.900兩個(gè)數(shù)相比（）
a、數(shù)值相等，計(jì)數(shù)單位相同
b、數(shù)值不等，計(jì)數(shù)單位不同 c、數(shù)值相等，計(jì)數(shù)單位不同
d、數(shù)值不等，計(jì)數(shù)單位相同
6、把12.56分米長(zhǎng)的鐵絲分別彎成正方形、長(zhǎng)方形和圓，這三個(gè)圓形的面積（）a、長(zhǎng)方形的面積大 b、正方形的面積大
c、圓形的面積大
d、不能確定
7、一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大2倍，分母縮小2倍，分?jǐn)?shù)值（）a、縮小2倍
b、擴(kuò)大2倍 c、縮小4倍
d、擴(kuò)大4倍
8、一個(gè)圓柱加工成一個(gè)最大的圓錐，體積減少（）
a、19
b、12 c、13
d、23
9、已知a×1 ＝b×1＝c× ；三個(gè)數(shù)按從大到小的順序應(yīng)是
。a、a＞b＞c； b、c＞b＞a； c、b＞c＞a； d、b＞a＞c。
10、一個(gè)數(shù)增加它的 后還是。這個(gè)數(shù)是
。a、1 b、c、d、11、甲、乙兩人都住某大街的同一側(cè)，這一側(cè)的門牌號(hào)碼皆是奇數(shù)，現(xiàn)已知甲住9號(hào)，乙住191號(hào)，那么甲、乙兩人的住處相隔
門。a、90 b、91 c、89 d、180
12、在1、4、7、10、13、……、97、100中，每個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位后，它們的和是
171.7
b、1717
c、17.17
d、17170
三、求未知數(shù)x的值
3x+0.6=4.8 ∶23 =9∶x
四、解下列各題 x 1 2 3 …… y 3 1.5 1 ……
1、已知x、y之間關(guān)系如表，把它們的關(guān)系概括成一個(gè)式子，并說明x、y成什么關(guān)系。
2、求圖中陰影部分面積。（長(zhǎng)度單位：厘米）
（1）（2）
60
五、應(yīng)用題
1、某種商品原來售價(jià)50元，調(diào)價(jià)后的售價(jià)是56元。這種商品的價(jià)格提高了百分之幾？
2、工程隊(duì)修一段公路，當(dāng)修好全長(zhǎng)的35 時(shí)，已超過中點(diǎn)400米。這段公路全長(zhǎng)多少米？
。a、3、一批零件，師徒共同完成需6小時(shí)，師傅單獨(dú)完成需8小時(shí)，現(xiàn)師徒合作2小時(shí)，剩下由徒弟獨(dú)做，還需幾小時(shí)完成？
4、某車間生產(chǎn)了甲、乙、丙三種配套機(jī)件共1280只，其中甲乙兩種機(jī)件只數(shù)的比是3∶2，丙種機(jī)件比甲種多80只，丙種機(jī)件生產(chǎn)了多少只？
5、清華大學(xué)附中共有學(xué)生1800名，若每個(gè)學(xué)生每天要上8節(jié)課，每位教師每天要上4節(jié)課，每節(jié)課有45名學(xué)生和1位教師，據(jù)此請(qǐng)推出清華大學(xué)附中共有教師多少名？
6、一個(gè)圓柱形油桶，底面直徑4分米，最多可裝油62.8升，現(xiàn)桶內(nèi)油面距桶口1分米，桶內(nèi)有油多少升？
7、小明看一本故事書，第一天看了全書的，第二天看了24頁，第三天看的頁數(shù)是前兩天看的總數(shù)的150 %，這時(shí)還有全書的 沒有看，那么這本書一共有多少頁？
8、三個(gè)兔籠共關(guān)著38只兔子，如果往甲籠里再放入7只兔子，從乙籠里拿出5只，丙籠里取出一半，這時(shí)三個(gè)兔籠內(nèi)兔子的只數(shù)相等。原來乙籠只數(shù)是甲籠只數(shù)的幾倍？
9、果園收購一批蘋果，按質(zhì)量分為三等，最好的蘋果為一等，每千克售價(jià)3.6元；其次是二等蘋果。每千克售價(jià)2.8元；最次的是三等蘋果每千克售價(jià)2.1元。這三種蘋果的數(shù)量之比為2：3：1。若將這三種蘋果混在一起出售，每千克定價(jià)多少元比較適宜？
10、有三堆棋子，每堆棋子數(shù)一樣多，并且都只有黑白兩色棋子。第一堆里的黑子和第二堆里的白子一樣多，第三堆里的黑子占全部黑子的五分之二，把這三堆棋子集中在一起，白子占全部棋子的幾分之幾？
11、一個(gè)木制的立方體，棱長(zhǎng)為n個(gè)單位(n是大于2的整數(shù))，表面全涂上黑色，然后平行于立方體的各個(gè)面，把它切成棱長(zhǎng)為1個(gè)單位的小立方體。如果恰好有一個(gè)面涂黑色的小立方體的個(gè)數(shù)，等于沒有一個(gè)面涂黑色的小立方體的個(gè)數(shù)，則n是幾？
12、用面積為1、2、3、4的四張長(zhǎng)方形紙片拼成如圖所示的一個(gè)大長(zhǎng)方形。問圖中陰影部分面積是多少？
13、下面是四個(gè)互相咬合著的齒輪，其中最大的那個(gè)齒輪通過順時(shí)針旋轉(zhuǎn)可帶動(dòng)其他三個(gè)齒輪，各齒輪的齒數(shù)依次為16、12、10、6。如圖所示，當(dāng)最大的齒輪按照順時(shí)針方向恰好旋轉(zhuǎn)7周時(shí)，各個(gè)齒輪上面箭頭所指的四個(gè)漢字各是什么？
14、一次環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，一共有10道判斷題。每答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)或不答都得0分。請(qǐng)你根據(jù)a、b、c三份答卷和所得的分?jǐn)?shù)，推測(cè)出答卷d的得分是。（和 是判斷“對(duì)”、“錯(cuò)”的符號(hào)）
六、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和基本技能試題（60分）
㈠學(xué)科知識(shí)（22分）（其中⑴⑵小題各3分，⑶至⑹小題4分。）⑴小紅前面有6人，后面有18人，這一排共有（）人。⑵6個(gè)好朋友見面，每?jī)扇宋找淮问?，一共握（）手?/p>
⑶把一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬4分米，高3分米的長(zhǎng)方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱體，這個(gè)圓柱體的表面積是（）。
⑷把一張長(zhǎng)25厘米，寬18厘米的長(zhǎng)方形紙，剪成邊長(zhǎng)是5厘米的小正方形，最多可以剪（）個(gè)這樣的小正方形。
⑸某小學(xué)四、五年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊(duì)，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊(duì)伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過一座長(zhǎng)629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開橋，共需要（）分鐘。⑹一個(gè)圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長(zhǎng)是25.12米，高3米，這堆沙的體積是（）立方米。如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重（）噸。（）立方米。如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重（）噸。㈡案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（13分）案例：
一次數(shù)學(xué)新授課中，我按照事先設(shè)計(jì)的教案圓滿地完成了授課的任務(wù)，累得我口干舌燥。下課后，一位學(xué)生拿著她的課堂本找到我，說：“老師，您剛才在課后的練習(xí)中出的這道應(yīng)用題我是這樣做的，您看這種做法對(duì)嗎？”我看了一眼答案，發(fā)現(xiàn)答案不對(duì)，于是不加思索地說：“做錯(cuò)了，再回去認(rèn)真思考，找找錯(cuò)的原因。”她很疑惑地捧著本子走回了座位。臨上課時(shí)，她又一次找到我，說：“老師，我一直在想這道題，我總感覺這道題我這樣做也是對(duì)的?！笨粗菆?jiān)定的目光，我又一次拿起她的練習(xí)本，仔細(xì)地看起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣。
回到辦公室，我認(rèn)真地將那道題進(jìn)行了研究，原來由于自己的一時(shí)疏忽，使題目的數(shù)據(jù)間產(chǎn)生了矛盾，造成了一道題出現(xiàn)了兩種答案的情況發(fā)生。
第二天，在我的數(shù)學(xué)課上，我首先對(duì)這位學(xué)生獨(dú)立思考、敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他的學(xué)生再對(duì)這道題進(jìn)行探究。此時(shí)，學(xué)生呈現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中或靜心思考、或熱烈討論，結(jié)果又產(chǎn)生了好幾種解題的思路和不同的答案。針對(duì)這種情況，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)老師當(dāng)初的編題進(jìn)行質(zhì)疑，尋找解決辦法。很快，題目中數(shù)據(jù)存在矛盾的問題被學(xué)生找到了，并通過再一次的商討，編寫出了正確的應(yīng)用題。這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們更歡迎今天這種教學(xué)的方式，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！
教學(xué)的過程應(yīng)該是師生交往、積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者。
這位老師的教學(xué)案例給你帶來了哪些思考？我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法應(yīng)該如何適應(yīng)新形勢(shì)下教育的需要呢？（從教師觀、學(xué)生觀和對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行反思）
㈢教學(xué)設(shè)計(jì)（25分）
自由選擇一個(gè)以往教學(xué)過的內(nèi)容，寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都要按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分落實(shí)知識(shí)與能力、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)目標(biāo)。
一、填空 1、2005年全國約有小學(xué)生108647000人，讀作（）
省略億位后面的尾數(shù)約是（）億人。2、1公頃=（）平方米 2小時(shí)3分=（）小時(shí)
3、循環(huán)小數(shù)2.60276027……用簡(jiǎn)便方法記作（），它的小數(shù)部分第18位上的數(shù)字是（）。
4、甲數(shù)與乙數(shù)的比是4:5，乙數(shù)比甲數(shù)多（），甲數(shù)比乙數(shù)少（）%.5、一個(gè)不透明的盒子裝有兩只黃球、三只白球、四只紅球，小紅伸手任意抓一只球，抓到白球的機(jī)會(huì)是（），抓到紅球的機(jī)會(huì)是（）。
6、用數(shù)卡□9 □1 □2 □0可以擺出（）個(gè)不同的兩位數(shù)，其中有（）個(gè)質(zhì)數(shù)。
7、把邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形，按下面的規(guī)律排成長(zhǎng)方形：
① 用4個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米。
② 用n個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米。
8、數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）、引導(dǎo)者與（）。
9、數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、（）與（）是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。
10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有（）的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到（）的發(fā)展。
二、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，每題2分，共10分）
1、正方形的邊長(zhǎng)與正方形的面積成正比例。（）
2、小林的身高1.39米，他趟過平均水深1米的河流是絕對(duì)安全的。（）
3、若a:1=1:b，那么a、b互為倒數(shù)。（）
4、廣場(chǎng)上的大鐘5時(shí)敲響5下，10秒鐘敲完，12時(shí)敲響12下，24秒鐘敲完。（）
5、新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，也不完全否定接受式學(xué)習(xí)。（）
三、單項(xiàng)選擇（請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)，每題2分，共10分）
1、桌子上有5根小棒，小紅要擺一個(gè)三角形，她選了其中的2根小棒，分別是8厘米和5厘米，那么，第三根應(yīng)選（）的小棒。a．15厘米 b.10厘米 c．3厘米
2、長(zhǎng)方形活動(dòng)框架拉成一個(gè)平行四邊形以后，面積與原來相比（）。a．變大了 b.不變 c．變小了
3、小亮家在小剛家南偏西30。的方向，小剛家在小亮家的（）方向上。a．北偏東60。b.東偏北30。c．北偏東30。
4、商店促銷規(guī)定三只汽水瓶可換一瓶汽水，野餐時(shí)有一個(gè)小組13名同學(xué)每人買了一瓶汽水，這個(gè)小組最多可以喝到（）瓶汽水。
a．19瓶 b.17瓶 c．20瓶
5、下列敘述不符合新課程要求的是（）。
a．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。b.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。c．期末數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
四、計(jì)算與應(yīng)用（共26分）
1、脫式計(jì)算（要有計(jì)算過程，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算，每小題4分，共8分）
① ② 54×9.9＋0.3×18 ②（48＋1100×30）÷72
2、文字題（2分）
一個(gè)數(shù)的 比它的25%多12，求這個(gè)數(shù)。（用方程解）
3、一個(gè)模具加工廠要加工一批模具，如果每天生產(chǎn)140件，12天完成；如果每天生產(chǎn)168件，需要多少天可以加工完？（用兩種方法解，每種方法2分，共4分）
4、一個(gè)長(zhǎng)方體玻璃容器，從里面量，長(zhǎng)7厘米，寬8厘米，內(nèi)裝有16厘米深的水，把一個(gè)土豆淹沒在這個(gè)容器的水里，這時(shí)，水深17.5厘米，求這個(gè)土豆的體積是多少立方厘米？（4分）
5、修一條水泥路，甲隊(duì)獨(dú)立修要20天完成，乙隊(duì)獨(dú)立修要30天完成，甲乙兩隊(duì)合修了若干天后，乙隊(duì)接著修了5天才完工，甲乙兩隊(duì)合修了多少天？（4分）
6、兩輛汽車相向而行，一輛從甲地開往乙地，每小時(shí)行45千米，另一輛從乙地開往甲地，每小時(shí)行55千米?？罩杏幸恢恍▲B與兩車同時(shí)起程，每小時(shí)飛行160千米。它從甲地向乙地飛行，當(dāng)小鳥與來自乙地的汽車相遇時(shí)，折回往甲地飛；當(dāng)與來自甲地的汽車相遇時(shí)，又折返往乙地飛，直到兩輛汽車在甲乙兩地之間相遇時(shí)才停止飛行。已知兩地相距200千米，求小鳥飛行了多少千米？（4分）
五、運(yùn)用與分析（共14分）
1、簡(jiǎn)答：原教學(xué)大綱中的“幾何初步知識(shí)”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中改為“空間與圖形”?！翱臻g與圖形”相對(duì)于“幾何初步知識(shí)”增加或強(qiáng)化了哪些內(nèi)容？（至少寫4項(xiàng)內(nèi)容，4分）
2、材料分析：
有一次上課，一位老師出示了這樣一道習(xí)題：小玲家、小麗家與學(xué)校在同一條路上，小玲家距學(xué)校7.5千米，小麗家距學(xué)校4.5千米，小玲家與小麗家相距多少千米？
學(xué)生在自主探索與合作交流之后，出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)論： 第一種：7.5－4.5＝3（千米）第二種：7.5＋4.5＝12（千米）試就以上材料解決下面的問題：
①判斷以上兩種解法是否合理，認(rèn)為合理的在括號(hào)里打“√”，認(rèn)為不合理的在括號(hào)里打“×”。（2分）
第一種：7.5－4.5＝3（千米）（）第二種：7.5＋4.5＝12（千米）（）②你如何讓學(xué)生理解你認(rèn)為合理的解法？（4分）③數(shù)學(xué)新課程要求：通過解決問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過程與結(jié)果。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生解決問題出現(xiàn)了不同的方法、結(jié)論時(shí)，你會(huì)采用哪些措施來達(dá)到以上目標(biāo)？（至少寫4項(xiàng)措施，4分）
小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)試題答案篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試專業(yè)素養(yǎng)測(cè)試題
一、教育理論、心理學(xué)試題（18分）
1、選擇題（12分）
⑴“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自（）。
a.《學(xué)記》
b.《論語》
c.《孟子》
d.《中庸》 ⑵教師的根本任務(wù)是（）
a.教書
b.育人
c.教書育人
d.帶好班級(jí)
⑶對(duì)小學(xué)生的輿論起主要導(dǎo)向作用的是（）。
a.班干部
b.教師
c.學(xué)生自身
d.學(xué)生領(lǐng)袖 ⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（）
a、生理與安全需要
b、社交與尊重需要
c、求知與審美需要
d、自我實(shí)現(xiàn)需要
⑸馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是（）的總和。a.知識(shí)與能力
b.智力與能力 c.體力與智力
d.體力與能力
⑹王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力，我考得差也不說明我沒有能力，其實(shí)分?jǐn)?shù)是無所謂的。”這是（）。a.合理化
b.反向作用
c.補(bǔ)償
d.壓抑
2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分）名字主要教育思想他（她）的教育名言
二、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)試題（22分）
1、填空題（18分）
⑴《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從
、、、等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。⑵在各個(gè)學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“
”、“
”、“
”、“
”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的、、、，以及
與的能力。⑶要初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度、，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
⑷新課程中的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，要建立
多元，多樣的評(píng)價(jià)體系。
2、簡(jiǎn)答題（4分）
學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？
三、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和基本技能試題（60分）㈠學(xué)科知識(shí)（22分）（其中⑴⑵小題各3分，⑶至⑹小題4分。）⑴小紅前面有6人，后面有18人，這一排共有（）人。
⑵6個(gè)好朋友見面，每?jī)扇宋找淮问郑还参眨ǎ┦?。⑶把一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬4分米，高3分米的長(zhǎng)方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱體，這個(gè)圓柱體的表面積是（）。
⑷把一張長(zhǎng)25厘米，寬18厘米的長(zhǎng)方形紙，剪成邊長(zhǎng)是5厘米的小正方形，最多可以剪（）個(gè)這樣的小正方形。⑸某小學(xué)四、五年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊(duì)，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊(duì)伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過一座長(zhǎng)629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開橋，共需要（）分鐘。
⑹一個(gè)圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長(zhǎng)是25.12米，高3米，這堆沙的體積是（）立方米。如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重（）噸。
㈡案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（13分）
案例：
一次數(shù)學(xué)新授課中，我按照事先設(shè)計(jì)的教案圓滿地完成了授課的任務(wù)，累得我口干舌燥。下課后，一位學(xué)生拿著她的課堂本找到我，說：“老師，您剛才在課后的練習(xí)中出的這道應(yīng)用題我是這樣做的，您看這種做法對(duì)嗎？”我看了一眼答案，發(fā)現(xiàn)答案不對(duì)，于是不加思索地說：“做錯(cuò)了，再回去認(rèn)真思考，找找錯(cuò)的原因?！彼芤苫蟮嘏踔咀幼呋亓俗弧ＥR上課時(shí)，她又一次找到我，說：“老師，我一直在想這道題，我總感覺這道題我這樣做也是對(duì)的?！笨粗菆?jiān)定的目光，我又一次拿起她的練習(xí)本，仔細(xì)地看起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣。
回到辦公室，我認(rèn)真地將那道題進(jìn)行了研究，原來由于自己的一時(shí)疏忽，使題目的數(shù)據(jù)間產(chǎn)生了矛盾，造成了一道題出現(xiàn)了兩種答案的情況發(fā)生。
第二天，在我的數(shù)學(xué)課上，我首先對(duì)這位學(xué)生獨(dú)立思考、敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他的學(xué)生再對(duì)這道題進(jìn)行探究。此時(shí)，學(xué)生呈現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中或靜心思考、或熱烈討論，結(jié)果又產(chǎn)生了好幾種解題的思路和不同的答案。針對(duì)這種情況，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)老師當(dāng)初的編題進(jìn)行質(zhì)疑，尋找解決辦法。很快，題目中數(shù)據(jù)存在矛盾的問題被學(xué)生找到了，并通過再一次的商討，編寫出了正確的應(yīng)用題。
這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們更歡迎今天這種教學(xué)的方式，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！
教學(xué)的過程應(yīng)該是師生交往、積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者。這位老師的教學(xué)案例給你帶來了哪些思考？我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法應(yīng)該如何適應(yīng)新形勢(shì)下教育的需要呢？（從教師觀、學(xué)生觀和對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行反思）
㈢教學(xué)設(shè)計(jì)（25分）
自由選擇一個(gè)以往教學(xué)過的內(nèi)容，寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都要按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分落實(shí)知識(shí)與能力、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)試題答案篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)試題（轉(zhuǎn)載21)
一、判斷下列說法是否正確，對(duì)的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。（每小題2分，共24分）
1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。（╳）
2．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。（√）
3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（╳）
4．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。（√）
5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（╳）
6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（╳）
7．在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（╳）8．在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（╳）9．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（√）
10．在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。（√）11．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。（╳）12．發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（╳）
二、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把最符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。（每小題2分，共16分）1．本次課程改革的核心目標(biāo)是（a）a．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
b．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 c．實(shí)行三級(jí)課程管理制度
d．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀
2．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的 課程，自小學(xué) 年級(jí)開始設(shè)置，每周平均 課時(shí)。（a）
a．必修 3 3 b。必修 1 1 c．選修 3 3 d。選修 3 4 3．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（b）a．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式b．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展 c．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合d．注重研究生活中的重大問題 4．在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（a）
a．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展b．形成新的教育評(píng)價(jià)制度 c．淡化甄別與選拔的功能 d．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念 5．在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是（c）a．活動(dòng)課程 b．學(xué)科課程c．必修課程 d．綜合課程
6．關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是（b）
a．能夠彌補(bǔ)單一國家課程的不足 b．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)
c．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性d．能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展
7．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材（c）
①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想 a．①② b．③ ④ c．②④ d．①③④
8．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（d）
a．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 b．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 c．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文 d．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思
三、下列各題的選項(xiàng)中，有2個(gè)及2個(gè)以上的答案是符合題意的，請(qǐng)把符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。少選、多選、錯(cuò)選，該題不得分。（每小題2分，共12分）1．新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。三級(jí)課程管理制度的確立（abc）a．有助于教材的多樣化 b．有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要
c．有利于學(xué)生的發(fā)展 d．有利于擴(kuò)大國家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重
2．實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有（abcd）
a．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃躡．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
c．每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性d．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體 3．綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括（acd）
a．信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí)b．課外興趣小組 c．社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 d．勞動(dòng)與技術(shù)教育
4．美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論（abd）
a．直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” b．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀” c．認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的d．能幫助教師樹立新的“教育觀” 5．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（acd）
a．加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力 b．對(duì)考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排名
c．倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合運(yùn)用多種方法d．將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展
6．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（abcd）
a．有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面b．促使人們之間的交流更及時(shí)、更開放 c．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性d．有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式
四、簡(jiǎn)答題（共21分）1．關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價(jià)值觀。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？（6分）第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）
2．請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展3．在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”。如c級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向b級(jí)、a級(jí)組進(jìn)軍。請(qǐng)問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評(píng)價(jià)方法，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評(píng)價(jià)使各類學(xué)生都在
原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。
五、分析說明題（共27分）
1．王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來。正當(dāng)他打開櫥們時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。
請(qǐng)問：張主任的做法對(duì)嗎？為什么？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？（11分）張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡(jiǎn)單采取批評(píng)、懲罰的方法。（5分）言之有理即給分。
2．教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接ac，因?yàn)槿切蝍bc與三角形cda的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形abc的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形abcd的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。請(qǐng)問：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？
“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿，不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。（5分）
“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識(shí)發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。（5分）
常州市中小學(xué)?？萍?jí)干部“基礎(chǔ)教育新課程通識(shí)培訓(xùn)” 考核統(tǒng)一試卷參考答案和評(píng)分意見 2002年10月
一、判斷題（每小題2分，共24分）
1． ⅹ 2?！?3。ⅹ 4?！?5。ⅹ 6。ⅹ 7． ⅹ 8。ⅹ 9?！?10?！?11。ⅹ 12。ⅹ
二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共16分）1．a(chǎn) 2。a 3。b 4。a 5。c 6。b 7． c 8。d
三、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分）1．a(chǎn)bc 2。abcd 3。acd 4。abd 5．a(chǎn)cd 6。abcd
四、簡(jiǎn)答題（共21分）
1．第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）（第122頁）2．答案見第138至第141頁。（6分）3．教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評(píng)價(jià)方法，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使
學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評(píng)價(jià)使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。（7分）
五、分析說明題（共27分）1．張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡(jiǎn)單采取批評(píng)、懲罰的方法。（5分）言之有理即給分。（4）
2．“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿，不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。（5分）
“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識(shí)發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。（5分）
參 考 練習(xí)題
（一）一、判斷題：
（）1．知識(shí)是外在于人的客觀存在物。對(duì)于學(xué)校中的學(xué)生而言，他們的任務(wù)是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的知識(shí)。
（）2．新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。
（）3．國家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)特色和宗旨。
（）4．從學(xué)生的角度來說，課程的均衡性是指各學(xué)科和各領(lǐng)域平衡發(fā)展。
（）5．在新課程中，分科課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的掌握，而綜合課程傾向于過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
（）6．綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。
（）7．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的選修課程，自小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。
（）8．研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)際上就是科技類活動(dòng)課程，需要遵循科學(xué)研究的程序和方法。（）9．課程標(biāo)準(zhǔn)不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容。
（）10．課程是教學(xué)的方向、目標(biāo)或計(jì)劃，是在教學(xué)過程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程。
（）11．教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體。
（）12．教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。（）13．新課程中的評(píng)價(jià)是為了選拔出適合教育的兒童，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（）14．評(píng)語是一種常見的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，此外，新課程倡導(dǎo)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法還有行為觀察、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)和成長(zhǎng)記錄袋等。
（）15．國家課程體現(xiàn)國家意志，是較高級(jí)的課程；地方課程與校本課程則是較低級(jí)的課程。
（）16．課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。
（）17．教材是一種重要的課程資源，對(duì)于學(xué)校和教師來說，課程實(shí)施就是研究如何更好地
“教教材”。
（）18．新課程強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，要建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。
（）19．新的課程觀認(rèn)為，德育課程不應(yīng)是一套外在于師生的強(qiáng)制性的價(jià)值規(guī)范體系。（）20．發(fā)展性德育不太重視學(xué)生對(duì)既有道德規(guī)范的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，而是關(guān)注學(xué)生的道德創(chuàng)造。
二、單項(xiàng)選擇題：
（）1．以下關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)中正確的是：
a．它是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定 b．它是國家制定的對(duì)某一學(xué)段的最高要求
c．它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述應(yīng)盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評(píng)估的 d．它的范圍只涉及認(rèn)知領(lǐng)域
（）2．下列說法中，符合新課程理念的是：
a．課程即教學(xué)的科目b．課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和c．課程是人的各種自主活動(dòng)的總和d．課程就是知識(shí)
（）3．教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素是：
a．優(yōu)化師生關(guān)系b．研究教材c．增強(qiáng)課程意識(shí)d．教學(xué)反思（）4．現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是：
a．獨(dú)立性b．主動(dòng)性c．獨(dú)特性d．問題性
（）5．下列關(guān)于成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法的說法中不正確的是：
a．它是一種質(zhì)性評(píng)價(jià)b．學(xué)生無權(quán)決定成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容c．有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期
d．可以與教師成長(zhǎng)相結(jié)合
（）6．在開展教師自評(píng)方面不正確的做法是：
a．創(chuàng)設(shè)具有競(jìng)爭(zhēng)性的自評(píng)氛圍b．幫助教師掌握科學(xué)的自評(píng)方法
c．自評(píng)結(jié)果不與獎(jiǎng)懲掛鉤d．與他評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高（）7．多元智力理論所不支持的概念有：
a．因材施教b．發(fā)展?jié)撃躢．差生d．賞識(shí)教育
（）8．新課程中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容不應(yīng)包括：
a．教案的整潔程度b．學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的參與程度 c．師生互動(dòng) d．學(xué)生探究、思考的過程
（）9．不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的特性是： a．整體性b．實(shí)踐性c．預(yù)定性d．開放性
（）10．具有系統(tǒng)性和引導(dǎo)性較強(qiáng)的特點(diǎn)的德育途徑和方法是： a．情感陶冶式b．品德實(shí)踐式c．榜樣示范式d．說理疏導(dǎo)式
三、多項(xiàng)選擇題：
（）1．新課程改革中課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)是體現(xiàn)哪三個(gè)特征？ a．均衡性b．實(shí)踐性c．綜合性d．選擇性
（）2．新課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在下列哪些方面？
a．設(shè)置綜合課程b．加強(qiáng)學(xué)科的綜合性c．增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)d．減少必修課（）3．下列課程中，屬于綜合課程的有：
a．科學(xué)b．體育與健康c．歷史與社會(huì)d．綜合實(shí)踐活動(dòng)（）4．下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的說法正確的有：
a．研究性學(xué)習(xí)課程主要是科技類活動(dòng)課程b．研究性學(xué)習(xí)應(yīng)在固定課時(shí)中進(jìn)行c．研究性學(xué)習(xí)不是優(yōu)等生的專利
d．不能把研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師或?qū)ｉT從事研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教師
（）5．新課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱，是出于以下幾方面的認(rèn)識(shí)： a．課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高b．課程管理從彈性轉(zhuǎn)向剛性
c．從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程d．課程價(jià)值從精英主義轉(zhuǎn)向大眾主義（）6．新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：
a．學(xué)生是發(fā)展的人b．學(xué)生是獨(dú)特的人c．學(xué)生是有獨(dú)立意義的人d．學(xué)生是完整的人（）7．新課程要求教a．學(xué)科知識(shí)的傳授者b．社區(qū)教育工作者c．學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者d．課程的建設(shè)者和開發(fā)者
（）8．新課程評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有：
a．從關(guān)注過程轉(zhuǎn)向關(guān)注結(jié)果b．評(píng)價(jià)主體的多元化c．選拔適合教育的兒童d．創(chuàng)造適合兒童的教育
（）9．下列關(guān)于課程資源的說法中正確的有：
a．課程實(shí)施的范圍和水平更取決于課程資源的適切程度b．教材不是唯一的課程資源 c．貧困地區(qū)的課程資源也是相當(dāng)貧瘠的d．教學(xué)活動(dòng)的資源是微觀層次的課程資源（）10．學(xué)校課程管理的內(nèi)容和職責(zé)包括：
a．保障國家課程和地方課程的有效實(shí)施b．保障學(xué)校課程的合理開發(fā)
c．協(xié)調(diào)、優(yōu)化和整合三類課程d．選用經(jīng)國家一級(jí)審定或省一級(jí)審查通過的教材
四、簡(jiǎn)答論述題：
1． 世界各國的課程改革表現(xiàn)出那些共同的趨勢(shì)？ 2． 我國原有課程結(jié)構(gòu)存在著那些較嚴(yán)重的不足？ 3． 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)必須遵循哪些原則？
4． 我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨的主要任務(wù)是什么？ 5． 課程標(biāo)準(zhǔn)與教材是什么關(guān)系？
6． 結(jié)合各自的學(xué)科談?wù)勑碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)。7． 創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從哪幾方面努力？
8． 新課程的教學(xué)，是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程？為什么？
9． 如何理解學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人？
10． 新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵是什么？ 11． 當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？ 師擔(dān)任的角色有：
12． 有人認(rèn)為，考試不改，課程改革寸步難行。你是如何看待這種說法的？ 13． 開發(fā)課程資源有哪些基本途徑？
14．有一位參加新課程實(shí)驗(yàn)的老師說：“過去我們給學(xué)生教了很多很多，但他們真正學(xué)到的很少很少；現(xiàn)在我們教給學(xué)生的雖然少了，但他們真正學(xué)到的東西卻很多很多?！蹦銓?duì)此有何感想？
15． 我國中小學(xué)德育改革與發(fā)展的基本思路是怎樣的？
五、案例分析題：
1．有這樣一個(gè)說法：美國的教師教學(xué)生畫蘋果時(shí)，提上一袋蘋果，一人分一個(gè)，讓學(xué)生看、摸、聞甚至咬上幾口，然后開始畫蘋果，結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生第一次畫出來的像西瓜，第二次畫出來的像梨，第三、第四次畫出來的才像蘋果；而中國的教師教學(xué)生畫蘋果時(shí)，只帶一支粉筆，先對(duì)全班學(xué)生講一下畫蘋果的注意事項(xiàng)，然后在黑板上一筆一畫地示范，學(xué)生照著老師的樣板畫下來，結(jié)果，所有的學(xué)生第一次畫出來的就像蘋果。
上述案例說明我國在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在那些問題？在新課程中，要求如何改變？ 2．（原蘇聯(lián)）一年級(jí)小學(xué)生拉里學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校向家長(zhǎng)送的不是普通的成績(jī)單，而是一只紙袋，紙袋正面裝貼美觀，上面畫著鮮花、微笑的太陽，還用彩色筆寫著：“獻(xiàn)給親愛的父親和母親，拉里敬上?！?紙袋里是拉里親手制作的東西（共23頁）：2頁書法；2頁自編故事；3種作業(yè)（選詞填空作業(yè)、自編數(shù)學(xué)習(xí)題和例題、自畫的幾何圖形）；5幅圖畫；2頁剪貼；4頁作文《我在語文課上學(xué)會(huì)了什么》、《我懂得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)》、《我所知道的皮羅斯馬尼亞》。此外有一份教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)簽名的鑒定，500多字，如：“她的字寫得很漂亮，但我們建議她注意字母的間距，要寫得均勻?！龕凵狭硕碚Z?！覀兘ㄗh她在俄語發(fā)音上要多下點(diǎn)功夫?！薄拔覀兘ㄗh她學(xué)會(huì)快速閱讀，在暑假讀完六七本兒童讀物?！?/p>
這種 “檔案袋”式評(píng)價(jià)法對(duì)我們的評(píng)價(jià)改革有何啟示？你認(rèn)為“檔案袋”評(píng)價(jià)法有何優(yōu)點(diǎn)、有何不足？
3．當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因你比我按時(shí)來了”。接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感”。陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！?這一則《四塊糖的故事》，對(duì)于我們目前的學(xué)生評(píng)價(jià)改革具有什么樣的現(xiàn)代意義？
4．飛虹中學(xué)原先是一所坐落于上海棚戶區(qū)的普通初級(jí)中學(xué)。過去由于生源差、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋等原因，學(xué)校留不住老師，也留不住學(xué)生。1991年，學(xué)校作為原國家教委“八五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)點(diǎn)之一，開始了“初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)習(xí)困難的主要原因之一就是“排排坐，吃果果”的課堂教學(xué)不能適應(yīng)有差異學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到開發(fā)。針對(duì)初中學(xué)生實(shí)際存在的較大差異，學(xué)校實(shí)施了“分層遞進(jìn)教學(xué)”，即建立“教學(xué)遞進(jìn)機(jī)制”，利用學(xué)生之間的差異這一有效教育資源，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使各個(gè)層面的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。實(shí)踐證明，飛虹中學(xué)的這一做法，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)和實(shí)踐能力。不僅如此，學(xué)校還針對(duì)學(xué)生的差異，組織開設(shè)了家用照明電路、書法、篆刻、車船模型、烹調(diào)等20多個(gè)興趣小組，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，使一批學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為社會(huì)有用之人，讓他們和其他畢業(yè)生一樣昂首挺胸地走向社會(huì)。現(xiàn)在，許多小學(xué)畢業(yè)
生家長(zhǎng)都要求把孩子送到這所學(xué)校來讀書，飛虹中學(xué)成了深受周邊群眾歡迎的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。結(jié)合這個(gè)案例你認(rèn)為，新課程應(yīng)該樹立什么樣的學(xué)生觀？學(xué)生之間的差異是不是一種教育資源？如何有效地開發(fā)和利用這一資源？
5．學(xué)校準(zhǔn)備舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，李老師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，很快就報(bào)了名，也選定了課題：廉頗藺相如列傳。李老師是中文系古典文學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，讀研究生之前也曾在中學(xué)教過兩年書，雖然重返中學(xué)教壇的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)講好這堂課蠻有信心。他覺得教文言文正是自己的強(qiáng)項(xiàng)，既是情有獨(dú)鐘，也是術(shù)有專攻。他希望借此機(jī)會(huì)在本校同行面前好好地露一手，顯示一下自己的學(xué)識(shí)和功底。李老師認(rèn)真進(jìn)行備課，查閱了大量資料，博采眾家之長(zhǎng)，撰寫了較為詳盡的教案，又自己動(dòng)手制作投影片，為的是盡量節(jié)省課堂上板書的時(shí)間。評(píng)優(yōu)公開課如期舉行，李老師講的是這篇課文的第二課時(shí)。他的教學(xué)設(shè)計(jì)是：重點(diǎn)分析課文中以對(duì)話、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。課堂上李老師對(duì)這一表現(xiàn)手法的分析非常細(xì)致、深入，真可稱得上絲絲入扣。加上他那富有感情變化的語言，對(duì)故事情節(jié)繪聲繪色的渲染，學(xué)生們都被吸引住了，個(gè)個(gè)凝神靜聽……李老師越講越興奮，甚至忘記了時(shí)間。
正巧這天停電，電鈴沒響。盡管坐在前排聽課的教導(dǎo)主任向他暗示了幾次該下課了，他也沒有察覺，直到一位物理老師的身影出現(xiàn)在門口，他才猛想起來該看看表，這時(shí)已經(jīng)超過下課時(shí)間整整10分鐘了。用新課程的理念，你怎么看待這位老師和他的教學(xué)？學(xué)生從這樣的教學(xué)中能夠獲得什么？不能夠獲得什么？
6．過去的一堂數(shù)學(xué)課：老師叫我們?cè)谡n堂上做一道數(shù)學(xué)題：“買一個(gè)籃球是9元5角，一個(gè)足球是17元2角，合計(jì)要多少錢？”同學(xué)們都忙著動(dòng)手計(jì)算，只有我無動(dòng)于衷?！罢酒饋?！”老師說，“做出來了嗎？”“做出來了?！奔热槐焕蠋煻⑸狭?，我只好硬撐著臉面說?！按鸢甘嵌嗌?？”“不到30元?！薄安粚?duì)！你這是敷衍我?！薄霸趺床粚?duì)？9元5角不到10元，17元2角不到20元。所以，9元5角加17元2角，不到30元?！蔽揖髲?qiáng)地說?！斑@…，這…，這沒有用！”憋了半天，老師才說出這句話。“怎么會(huì)沒有用？只要跟媽媽說，買這兩個(gè)球，不到30元，她就會(huì)讓我買?！蔽液屠蠋熭^上了勁?！拔艺f沒用就沒用。統(tǒng)考時(shí)，你不給出準(zhǔn)確結(jié)果，誰給你分！”老師臉都?xì)獍琢?。這個(gè)案例說明傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式存在著什么樣的缺陷？ 7．人教版語文新教材中第四單元是“科學(xué)”單元；生物新教材第89頁生物學(xué)與文學(xué)欄目是“寄予植物的情懷”；化學(xué)新教材在第六單元“碳和碳的氧化物”后出了一道習(xí)題，先呈現(xiàn)一首古詩“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！鳖}目是“猜一猜詩中說的是什么化合物？根據(jù)你對(duì)該化合物的認(rèn)識(shí)，對(duì)詩中的描述作出解釋?！?新教材強(qiáng)調(diào)課程的綜合化，強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合，那么教師面對(duì)這樣的課程與教材時(shí)，在教育理念、自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程實(shí)施等方面應(yīng)做好什么樣的準(zhǔn)備？
8．畫馬**：看著孩子們把馬畫成藍(lán)色、綠色，哈爾濱市少兒活動(dòng)中心想像繪畫班的家長(zhǎng)們火了，這是咋教的？盡管校方再三解釋這是要給孩子一個(gè)想像創(chuàng)作的空間，可班上80％的家長(zhǎng)還是讓孩子退了班。
你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诉@場(chǎng)**？如果你是其中的教師，會(huì)怎么辦？
9．有一位來自農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)去上?？疾鞂W(xué)習(xí)，到一所學(xué)校掛職當(dāng)一天校長(zhǎng)。照例，他要進(jìn)課堂聽課，然后與教師談話。由于身份的關(guān)系，他很謙虛、很客氣地向授課教師提出問題：“這節(jié)課您為什么這么
上呢？”于是，教師從頭至尾講述了自己備課的思路。在這個(gè)過程中，教師幾次發(fā)現(xiàn)自己備課時(shí)沒考慮到的
問題，雙方共同探討，氣氛非常融洽，教師感到收獲很大。
請(qǐng)結(jié)合這個(gè)案例談?wù)勗谛抡n程背景下，教師怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)？
10．新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)某小學(xué)任教美術(shù)的藍(lán)老師在上《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課后，深有感觸地談到：“我雖然課前嘗試了幾種飛機(jī)的折法，但讓我覺得尷尬的是，課堂上我示范折好一個(gè)飛機(jī)，試飛給孩子們看時(shí)，卻意外的沒飛起來。這時(shí)，好多孩子在下面就說了，藍(lán)老師，我會(huì)折，讓我來幫你。先后上來了六個(gè)孩子，他們每人折的飛機(jī)都不一樣，而且都能飛上一段距離。于是，我就請(qǐng)孩子上來當(dāng)小老師演示折法。所有的學(xué)生都顯得很興奮，聽的孩子很認(rèn)真，講的孩子很帶勁，?小老師?在幫助不會(huì)折的同學(xué)時(shí)也一絲不茍。到操場(chǎng)放飛紙飛機(jī)時(shí)，基本上每個(gè)孩子的飛機(jī)都飛上了天。有個(gè)孩子跑到我跟前天真地對(duì)我說：?藍(lán)老師，我來教你折個(gè)更好看的飛機(jī)。?多可愛的孩子！孩子們的飛機(jī)既飛得高，又漂亮，而且種類多樣，這顯然是孩子們相互交流、合作的結(jié)果。這種效果是我課前沒有料到的。”
在這個(gè)案例中這位老師處理教與學(xué)的關(guān)系的方式對(duì)我們實(shí)施新課程有什么啟示？
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