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九年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案答案人教版全一冊(cè)篇一
第19課俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折
一、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制（年改革）
1、根本原因：嚴(yán)重阻礙了的發(fā)展。
2、改革的目的：為了擺脫危機(jī)，鞏固沙皇和貴族、地主的統(tǒng)治。
3、改革實(shí)施者：。
4、內(nèi)容：(1)法律規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“”；(2)地主再也和干涉他們的生活；(3)農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但他們必須買這塊份地。
5、改革的實(shí)質(zhì)：是一次上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
（2）這次改革留下了大和勾結(jié)起來對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪。
6、意義：（1）1861年改革，是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，（2）有利于資本主義的發(fā)展。（3）這次改革雖然留下大量封建殘余，但加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展，是俄國(guó)近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
7、性質(zhì)：。
二、日本明治維新（時(shí)間：年）
1、背景：①內(nèi)憂：日本是閉關(guān)鎖國(guó)、落后的封建國(guó)家，實(shí)權(quán)掌握在幕府將軍手里；
②外患：美國(guó)等國(guó)家強(qiáng)迫日本簽訂不平等條約，日本面臨民族危機(jī)。
2、倒幕運(yùn)動(dòng)——為明治維新鋪平道路
3、改革實(shí)施者：
4、性質(zhì)：
5、內(nèi)容：（1）政治方面，“”，加強(qiáng)中央集權(quán)；（2）經(jīng)濟(jì)方面，；（3）社會(huì)生活方面，提倡“”，即向歐美學(xué)習(xí)。
6、影響：（1）使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑪[脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（2）但日本強(qiáng)大起來以
后，很快就走上了的軍國(guó)主義道路。（3）改革具有不徹底性，保留了1
九年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案答案人教版全一冊(cè)篇二
學(xué)校 漳縣武陽中學(xué) 備課組 政史地組 科目 歷史 主備人 裴瑞軍 審核人 高想平王曉鵬 班級(jí) 小組名 姓名
第13課
法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)
共1課時(shí) 1 課時(shí)數(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解法國(guó)大革命的過程，識(shí)記《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容及其意義、法國(guó)大革命的影響。
2、了解拿破侖的主要活動(dòng)，嘗試評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》 拿破侖帝國(guó)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)于中學(xué)生，如何歷史地、辯證地認(rèn)識(shí)《人權(quán)宣言》中提出的“人權(quán)和公民權(quán)”、“資產(chǎn)階級(jí)民主與法制”的基本原則等問題，是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程
一、自主學(xué)習(xí)：（相信自己，我能行）
1.18世紀(jì)，法國(guó)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，全體社會(huì)成員分為________級(jí)，包括_______和農(nóng)民在內(nèi)外的第三等級(jí)，處于無權(quán)地位。
2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭開了轟轟烈烈的法國(guó)大革命序幕。3．________ _宣稱人們生來自由，權(quán)利平等，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。4．1792年，法國(guó)廢除__________，建立了共和國(guó)，史稱________________。不久法國(guó)國(guó)王___________被推陳出新斷頭臺(tái)，革命取得重大勝利。
5．________________掌握政權(quán)后把法國(guó)大革命推向高潮。
6．1799年底，____ _______發(fā)動(dòng)政變，奪取了政權(quán)。五年后，他加冕稱帝，建立帝國(guó)，即_______________。他在位期間，為鞏固資產(chǎn)隊(duì)級(jí)統(tǒng)治，頒布了_____ ____。7．___________年，法國(guó)的封建王朝在外國(guó)軍隊(duì)的保護(hù)下復(fù)辟。
8.1804年稱帝，建立 對(duì)內(nèi)頒布《
》鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。對(duì)外，多次打敗歐洲
的軍隊(duì)，擴(kuò)大了法國(guó)的疆域。
二、合作探究（請(qǐng)相信集體的智慧）
1、閱讀下列材料：
“人們生來是而且始終是自由平等的?！?/p>
“法律的公共意志的表現(xiàn)，公民有參與法律的制定，法律面前人人平等。私有財(cái)產(chǎn)權(quán)的神圣不可侵犯的權(quán)利?！保?）此材料摘自哪國(guó)的哪部著名文獻(xiàn)？
（2）這一文獻(xiàn)是何時(shí)由何機(jī)構(gòu)發(fā)布的？
（3）材料體現(xiàn)了哪個(gè)階級(jí)的利益？
（4）本文獻(xiàn)的發(fā)表有何意義？
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（相信自己一定能順利通過）
1、被稱為“新社會(huì)的出生證書”的是
a.《人權(quán)宣言》
b.《獨(dú)立宣言》
c.《拿破侖法典》
d.《1787年憲法》
2、法蘭西第一共和國(guó)存在的時(shí)間是
a.1789—1794年
b.1792—1804年
c.1789--1804 年
d.1804—1815年 3.為其他國(guó)家制定民法典提供了范本的文獻(xiàn)是
a.《權(quán)利法案》
b.《王位繼承法》
c.《拿破侖法典》
d.《1787年憲法》 4.1792年夏，法國(guó)處于危急之中，這時(shí)攻入法國(guó)本土的是
a.反法同盟
b.普奧聯(lián)軍
c.普魯士軍隊(duì)
d.奧地利軍隊(duì)
5、法國(guó)革命期間，被推上斷頭臺(tái)的國(guó)王是
a、查理一世 b、路易十六 c、詹姆士二世 d、路易十八
6、法國(guó)大革命期間頒布的體現(xiàn)反對(duì)封建專制和封建等級(jí)制度思想的文件是 a、《權(quán)利法案》 b《人權(quán)宣言》 c《獨(dú)立宣言》 d《拿破侖法典》 7、19世紀(jì)初拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的意義是
a、拓展了法國(guó)疆域 b、打擊了歐洲封建勢(shì)力
c、把法國(guó)大革命推向高潮 d、確立了歐洲各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治
8、法國(guó)大革命中起主力軍作用的是
a、資產(chǎn)階級(jí) b、人民群眾 c、第三等級(jí) d、雅各賓派專政
9、《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容不包括
a．宣稱人生來是自由的 b．主張?jiān)诜缮先撕腿擞衅降鹊臋?quán)利 c．國(guó)王有權(quán)廢除法律
d．規(guī)定私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的
10、、閱讀材料 “1640年革命和1789年革命，并不是英國(guó)的革命和法國(guó)的革命，這是歐洲范圍的革命，他們不僅是社會(huì)中某一階級(jí)對(duì)舊政治制度的勝利，他們產(chǎn)生了歐洲社會(huì)新政治制度?！?/p>
請(qǐng)回答：
（1）別寫出“1640年革命和1789年革命”開始的標(biāo)志。
（2）材料中所指“舊政治制度”是什么？
（3）“新政治制度”指的是什么？在英國(guó)、法國(guó)各表現(xiàn)為什么形式？英國(guó)哪一部文獻(xiàn)為本國(guó)“新政治制度”的確立提供了法律保障？
四、課堂小結(jié)：（學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)）回顧本節(jié)內(nèi)容，和其他同學(xué)一起歸納本節(jié)各具特色的要點(diǎn)。
五、課堂反思（只有反思才能有所進(jìn)步、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和困惑；教師進(jìn)行二次備課）
通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是 我還需解決的問題有： 1
九年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案答案人教版全一冊(cè)篇三
第4課亞洲封建國(guó)家的建立
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解中國(guó)同其他亞洲主要封建國(guó)家的關(guān)系
掌握東亞的日本、西亞的阿拉伯國(guó)家在封建時(shí)代的特點(diǎn)
認(rèn)識(shí)大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志；伊斯蘭教在阿拉伯國(guó)家形成和擴(kuò)張的過程中起到了一面旗幟的作用，唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化處于當(dāng)時(shí)世界領(lǐng)先地位，而且具有博大的胸懷，能夠兼容并蓄外來文化的精華，使得自身更加繁盛，才會(huì)對(duì)世界各地的人們產(chǎn)生巨大吸引力
教學(xué)重點(diǎn)：日本大化改新的基本內(nèi)容作用及伊斯蘭教的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志、伊斯蘭教的形成過 程同時(shí)也是阿拉伯統(tǒng)一國(guó)家形成的歷史過程
導(dǎo)入新課：
組織學(xué)生閱讀24頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文，設(shè)問：
1、日本這場(chǎng)刺殺大貴族權(quán)臣的宮廷政變發(fā)生時(shí)，中國(guó)正處于什么朝代？
2、發(fā)動(dòng)這場(chǎng)政變的主要人物是哪兩位？
承上啟下，教師講授：
1、教師演示課件，指出：我國(guó)從漢朝開始便開辟了絲綢之路，中外商路四通八達(dá)，交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁榮，還出現(xiàn)了六次東渡到達(dá)日本的鑒真和尚。他在日本傳播中國(guó)文化，對(duì)日本的歷史進(jìn)步起了重大作用。日本是我國(guó)“一衣帶水”的鄰邦，它的自然特點(diǎn)：由許多島嶼組成，國(guó)土有限，資源匱乏。日本各島在1世紀(jì)前后，開始出現(xiàn)奴隸制國(guó)家。后來，奴隸制國(guó)家大和興起。大和不斷征服擴(kuò)張，5世紀(jì)統(tǒng)一了日本。
2、教師設(shè)問：統(tǒng)一后的日本，還是奴隸制國(guó)家，日本是什么時(shí)候、怎樣過渡到封建社會(huì)的呢？（安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后繼續(xù)運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)）自主學(xué)習(xí)：
大化改新：
背景：六七世紀(jì)時(shí)—————————————————————————————----------時(shí)間-----------人物----------內(nèi)容---------------------
意義————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
阿拉伯國(guó)家的建立：
背景————————————————————————————————————————————---———。
建立：622年，----------離開麥加，在-----------建立起政教合一的國(guó)家。--------年，征服麥加，加速了阿拉伯半島的統(tǒng)一。
合作探究：
1、組織學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“大化改新”的看法。進(jìn)行小組討論：日本效仿中國(guó)改革取得了成功，對(duì)此你得到什么啟示？
2、思考：為什么伊斯蘭教會(huì)在阿拉伯統(tǒng)一國(guó)家形成中起到如此重要的作用
精講點(diǎn)撥：
1、總結(jié)“大化改新”的作用：
a.古代日本以學(xué)習(xí)和模仿古代中國(guó)隋唐的經(jīng)濟(jì)和政治制度為主要內(nèi)容進(jìn)行了改革。
b.它打擊了奴隸主貴族勢(shì)力，形成了以天皇為首的中央集權(quán)國(guó)家，使日本社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定，社會(huì)
經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
c.它使日本從奴隸社會(huì)走向封建社會(huì)，為以后的繁榮奠定了基礎(chǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在書上標(biāo)注伊斯蘭教所起的作用。（伊斯蘭教的傳播，加速了阿拉伯半島的統(tǒng)一，到穆罕默德病逝時(shí)，阿拉伯半島已基本統(tǒng)一，統(tǒng)一的阿拉伯國(guó)家建立起來。他的繼承者們經(jīng)過一系列大規(guī)模的征服和擴(kuò)張，將穆罕默德創(chuàng)立的阿拉伯國(guó)家建成一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的阿拉伯帝國(guó)。）達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、大和統(tǒng)一日本是在（）
a1世紀(jì)b2世紀(jì)c5世紀(jì)d7世紀(jì)
2、大化改新是日本在位的天皇是（）
a 明治b孝德c 裕仁d 德仁
3、下列事件是在阿拉伯的統(tǒng)一過程中起了加速作用的是（）
a 出走麥地那b 確定伊斯蘭教歷
c 征服麥加d 穆罕默德病逝
4、完成第26頁(yè)“練一練”：伊斯蘭教教歷元年與下列哪個(gè)歷史事件相關(guān)？（）
a.穆罕默德兵臨麥加城下b.穆罕默德病逝
c.穆罕默德帶領(lǐng)信徒出走麥地那d.穆罕默德出家隱修
5、組織學(xué)生完成《世界歷史填充圖冊(cè)》第6頁(yè)各題
6、日本有奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志是（）
a大化改新b商鞅變法
c明治維新d1861年農(nóng)奴制改革
7、閱讀下列材料：
6-7世紀(jì)時(shí)，日本社會(huì)矛盾尖銳，社會(huì)秩序混亂。日本皇室和部分曾留學(xué)中國(guó)的士大夫決心參照中國(guó)隋唐的政治、經(jīng)濟(jì)制度，實(shí)行改革，以振興國(guó)家。
（1）上述材料反映了日本何時(shí)進(jìn)行的什么改革？
（2）改革的主要內(nèi)容有哪些？
（3）這次改革為什么要參照中國(guó)隋唐的政治經(jīng)濟(jì)制度？試概述隋唐時(shí)期中日交往的史實(shí)。在改革的過程中，曾留學(xué)中國(guó)的日本士大夫發(fā)揮了重要作用。假如你是當(dāng)時(shí)的一位日本留學(xué)生，你會(huì)怎么做？
參考答案：1．c 2.b3c4c5見圖冊(cè)6a
7（1）七世紀(jì)中期大化改新（2）見課本(3)原因：隋唐時(shí)期,中國(guó)封建社會(huì)處于繁盛階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá).文化繁榮，對(duì)周邊國(guó)家有很強(qiáng)的吸引力和輻射力；日本大批留學(xué)生回國(guó)后，深感日本的落后和中國(guó)的繁盛，從而產(chǎn)生改革變法的要求，充當(dāng)了大化改新的推動(dòng)力量。史實(shí)：鑒真東渡日本傳播唐文化；日本多次派遣唐使.遣隋使來中國(guó)等。（4）提示：積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)；回國(guó)后，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)等。
拓展提升：
想一想中日交往是從何時(shí)開始的。在什么朝代雙方使節(jié)往來相當(dāng)密切？那時(shí)交往密切的原因是什么？現(xiàn)在日本的生活中還保留了中國(guó)唐朝的哪些習(xí)俗？（中日交往是從漢朝開始的。在唐朝雙方使節(jié)往來相當(dāng)密切，唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化處于當(dāng)時(shí)世界領(lǐng)先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人們漂洋過海，日本當(dāng)時(shí)頻頻派遣留學(xué)生來到長(zhǎng)安，學(xué)習(xí)先進(jìn)的中國(guó)文化。唐朝自身也以博大的胸懷兼容并蓄外來文化的精華。日本人今天的和服、文字、家具等等，還保留著中國(guó)唐朝的習(xí)俗。）課外作業(yè)：
必做題：課本上的動(dòng)腦筋.練一練.選做題：回憶中國(guó)古代史的有關(guān)內(nèi)容，再到圖書館或網(wǎng)上查閱資料，回來后進(jìn)行資料的整理，完成活動(dòng)與探究。
知識(shí)梳理：
亞洲封建國(guó)家的建立
一、古代日本
1、五世紀(jì)大和統(tǒng)一日本
2、大化改新
3、七世紀(jì)日本向封建社會(huì)過渡
二.阿拉伯國(guó)家
1.穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教
2.622年，穆罕默德在麥地那創(chuàng)立起政教合一的國(guó)家
3.632年，統(tǒng)一的阿拉伯國(guó)家建立起來
九年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案答案人教版全一冊(cè)篇四
第一課 藝術(shù)的多元化
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
課件播放現(xiàn)代美術(shù)作品，欣賞主要的藝術(shù)流派的代表作。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過欣賞分析古今中外美術(shù)作品多元化的現(xiàn)象和對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)開放的、自由的、坦誠(chéng)的氛圍中表達(dá)自己的審美感受，發(fā)表自我的觀點(diǎn)，承認(rèn)現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，并且學(xué)會(huì)尊重不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，尊重不同風(fēng)格樣式藝術(shù)的創(chuàng)作主張。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本及課件上的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、應(yīng)該如何面對(duì)藝術(shù)多元化的現(xiàn)狀。
2、請(qǐng)談一談自己生活中常見的，喜愛的美術(shù)作品。
3、列舉你所喜歡的幾種藝術(shù)形式。
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考科技的飛速發(fā)展與多種藝術(shù)形式并存的內(nèi)在聯(lián)系，如電視的普及為廣告、動(dòng)畫提供了廣闊的空間，還有互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星通訊等。我們應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，尊重不同風(fēng)格樣式藝術(shù)的創(chuàng)作主張。思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。思考題3：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：動(dòng)畫、漫畫、廣告、工業(yè)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代繪畫以及現(xiàn)代音樂、舞蹈等，放完請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约荷钪邢矏鄣拿佬g(shù)作品。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
學(xué)生分組分析、討論各種不同流派的藝術(shù)特征和不同的表現(xiàn)手段，在討論中表明自己的觀點(diǎn)，為什么喜歡（不喜歡）某某藝術(shù)流派或作品，各小組把意見集中起來。（參考課件內(nèi)容和自己課下準(zhǔn)備的材料）
各小組選一位同學(xué)公布剛才對(duì)不同藝術(shù)流派討論的結(jié)果，闡述本組的觀點(diǎn)。有不同意見的組或個(gè)人提出不同觀點(diǎn)并展開辯論。
通過辯論，有的同學(xué)接受了別人的觀點(diǎn)，有的同學(xué)則堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過思考，得出結(jié)論：（1）承認(rèn)藝術(shù)多元化的事實(shí)（2）肯定自我的審美感受（3）尊重他人的審美選擇和個(gè)性 學(xué)生通過辯論，得出的結(jié)論不止一個(gè)。辯論的雙方或三方觀點(diǎn)并存的現(xiàn)狀，會(huì)使學(xué)生對(duì)問題更感興趣，這實(shí)際上也在影射藝術(shù)多元化的現(xiàn)狀。
第二課 風(fēng)格多樣的靜物畫
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、調(diào)色碟、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
展示多幅靜物畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，引出課題---風(fēng)格多樣的靜物畫
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解色彩靜物畫的色彩關(guān)系和表達(dá)方法，嘗試運(yùn)用不同的色彩秩序大膽表現(xiàn)自己對(duì)靜物的感受和想法，完成一幅風(fēng)格獨(dú)特的靜物畫。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本4—7頁(yè)的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、展示多種風(fēng)格的靜物畫，學(xué)生觀察，比較說說對(duì)這些作品的感受
2、總結(jié)這些畫都用了哪些色彩關(guān)系。
3、對(duì)比兩幅同一組合選用不同色彩關(guān)系來表現(xiàn)的靜物畫有何不同。
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：不同風(fēng)格的靜物畫給人的感受不同，有的厚重強(qiáng)烈、富麗堂皇，有的富有節(jié)奏感和韻律感，有的色彩跳躍，散而不亂，富有現(xiàn)代繪畫的風(fēng)格，有的強(qiáng)調(diào)寫實(shí)，有的大膽抽象。
思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：靜物畫從色彩關(guān)系上進(jìn)行分類有 ：
a、強(qiáng)調(diào)純度對(duì)比的靜物畫。b、強(qiáng)調(diào)明度對(duì)比的靜物畫。c、強(qiáng)調(diào)色相對(duì)比的靜物畫。d、強(qiáng)調(diào)冷暖對(duì)比的靜物畫。e、強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖多樣的靜物畫。
思考題3：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：選用不同色彩關(guān)系來表現(xiàn)的靜物畫可以表現(xiàn)物象給予人的感受，更可以表達(dá)人的思想、情感，還可以創(chuàng)造出風(fēng)格迥異的靜物畫。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、你能把你喜歡的靜物畫作新的處理么？
2、你能按你所想來畫出或運(yùn)用剪、貼、噴等技法制作一幅新的靜物畫么？ 鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式的練習(xí)，大膽表現(xiàn)自己對(duì)景物的色彩感受能力，完成一幅靜物畫的創(chuàng)作。
完成后進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，看誰的作品最有創(chuàng)意？誰的作品最棒？誰的色調(diào)最協(xié)調(diào)？
第三課 色彩豐富的風(fēng)景畫
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
把教師和學(xué)生在課外收集的圖片和同學(xué)們分享一下，自然界的景色絢麗多彩，我們?cè)撊绾伟阉麄儺嫵鰜砟兀恳稣n題---色彩豐富的風(fēng)景畫
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)理解色調(diào)對(duì)情感的影響作用，了解色彩風(fēng)景畫的色彩關(guān)系和表達(dá)方法，嘗試通過已有的色彩關(guān)系和繪畫方法去表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)自然風(fēng)景的感受，通過色彩表達(dá)內(nèi)心的情感，完成一幅風(fēng)格獨(dú)特的色彩風(fēng)景畫。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本及課件上的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
１.畫家筆下的風(fēng)景和現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)景有什么不同？看圖說說它們各是什么季節(jié)？分析一下每張照片中的主要色彩。
２.這些畫是什么色調(diào)？分別以什么色調(diào)為主？畫面的色彩有何特點(diǎn)？
３.你看了畫家的作品，談?wù)勀愕目捶ɑ蚋惺?？如果讓你選擇一種色彩來代表春、夏、秋、冬，你會(huì)怎么選擇？ 說說你的理由。a、星月夜（荷蘭）凡高
b、塞納河（法國(guó)）修拉
c、巴戈利亞的秋天（俄國(guó)）康定斯基
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：畫家創(chuàng)作的色彩風(fēng)景畫作品，用不同的色彩表達(dá)自己的藝術(shù)追求和內(nèi)心情感，這就是我們通常講的藝術(shù)來源于生活而高于生活。思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：色調(diào)可以分為暖色系、冷色系、中性色系三類。思考題3：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。師：思考題4：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：星月夜（荷蘭）凡高
a、凡高用彎曲的線條和波浪般急速流動(dòng)的筆觸，描寫了一幅具有極強(qiáng)表現(xiàn)力的星月夜，表達(dá)了他內(nèi)心的掙扎和對(duì)生活的渴望。b、塞納河（法國(guó)）修拉
修拉把文藝復(fù)興傳統(tǒng)的古典結(jié)構(gòu)和印象主義的色彩試驗(yàn)結(jié)合起來。他用各種色點(diǎn)描繪景物，使畫面層次分明，表達(dá)了他內(nèi)心對(duì)自然景物平靜、和諧的追求。c、巴戈利亞的秋天（俄國(guó)）康定斯基
畫家用直覺式的畫風(fēng)和表現(xiàn)性的色彩對(duì)所看到自然景物進(jìn)行描繪，使畫面中的色彩象音符一樣跳動(dòng)，將色彩與音樂等同起來，讓人們能夠“聆聽”繪畫，“描繪”音樂。畫家在帆布上很隨意地潑濺顏料、灑出流線，他的畫面具有讓人難以忘懷的自然品質(zhì)和令人愉悅的美。波洛克認(rèn)為自然界的一個(gè)局部與整體具有同樣的形狀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
你想好如何畫一幅色彩豐富的風(fēng)景畫了嗎？選擇一張你喜歡的風(fēng)景進(jìn)行創(chuàng)作，或者選擇你課前準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，改變它的構(gòu)圖、改變它的色調(diào)，用自己喜歡的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)造。
展覽和評(píng)價(jià)：
１.請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品貼在教室的墻上。
２.同學(xué)們可以互相比較和討論，選出你最喜歡的一幅作品，并說說你的理由。
第四課 漫 畫
學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆，參考資料
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
展示不同的漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽表達(dá)自己對(duì)不同漫畫的理解。導(dǎo)入課題---漫畫 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，能看懂漫畫的“笑點(diǎn)”，理解漫畫的特點(diǎn)和作用。了解漫畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)的手段，不僅僅是技法，更重要的是它體現(xiàn)了對(duì)實(shí)際生活的觀察能力和“幽默感”這樣一種積極、樂觀的精神和生活態(tài)度。學(xué)會(huì)在前漫畫技法的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，作為情感表達(dá)的一種方式，讓學(xué)生敢畫、喜歡畫。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本頁(yè)的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、看漫畫在“笑”過之后是否有更深層的體會(huì)，了解漫畫的現(xiàn)實(shí)意義。
2、談一談文字在漫畫中使用方式和作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞不能馬上理解的漫畫，找出自己喜歡的漫畫并分析“笑”的原因?！靶Α倍际且?yàn)椤伴_心”嗎？除了“開心”還有其他的成分嗎？從情感角度出發(fā)使用不同漫畫表現(xiàn)手法的原因。
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：畫的東西（表現(xiàn)對(duì)象）不同。不同的漫畫中觀察到的時(shí)代特征、社會(huì)現(xiàn)象、人物的性格特點(diǎn)等。（漫畫藝術(shù)來源于生活，是對(duì)生活的加工提煉。）思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。師：通過比較體會(huì)：“題目”：點(diǎn)睛 “旁白”：輔助。思考題3：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：“笑”的不同點(diǎn)——a：諷刺b：幽默c：?jiǎn)渭兿嘞瘢ò巡煌址ǖ穆嬜髌愤M(jìn)行分類。）
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
構(gòu)思與創(chuàng)作一幅生動(dòng)的漫畫作品，在繪畫技法上以特征表現(xiàn)為主，簡(jiǎn)明、易懂。a、教師給學(xué)生提示社會(huì)生活、學(xué)校生活中的某些現(xiàn)象。
b、根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行漫畫的構(gòu)思，注意選擇適合的表現(xiàn)手法來表達(dá)情感。c、可以為課本上的漫畫作品巧妙接尾，產(chǎn)生特殊效果。完成后相互欣賞比較、展示作品、評(píng)價(jià)作品。
第五課 巧用立體圖形創(chuàng)作軟件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)立體造型和立體構(gòu)成與立體圖形創(chuàng)作軟件基本創(chuàng)作特點(diǎn)。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦繪畫軟件、圖像處理軟件與立體圖形創(chuàng)作軟件的有機(jī)結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間想象能力和創(chuàng)造精神。重 點(diǎn)
充分認(rèn)識(shí)和理解立體造型和立體構(gòu)成特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試如何巧妙地運(yùn)用立體圖形創(chuàng)作軟件的特點(diǎn)為已有的平面創(chuàng)作增添光彩。難 點(diǎn)
對(duì)空間立體概念的認(rèn)識(shí)，對(duì)立體圖形創(chuàng)作軟件的合理使用 教學(xué)準(zhǔn)備
電腦、教學(xué)軟件 教學(xué)方法 示范等 板書設(shè)計(jì)
巧用立體圖形創(chuàng)作軟件
步驟：
1、運(yùn)用軟件創(chuàng)作基本畫面
2、運(yùn)用立體圖形創(chuàng)作軟件。
3、在圖形處理軟件中將立體文字或圖形插入基本畫面。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天我們使用特別的教室來上美術(shù)課，高興么？讓我們?cè)谟鋹傊袑W(xué)習(xí)吧。
二、新授
講述課前的預(yù)習(xí)構(gòu)思
1、結(jié)合過去所學(xué)內(nèi)容，介紹立體造型和立體構(gòu)成的特點(diǎn)以及基本的表現(xiàn)方法
2、講解立體圖形創(chuàng)作軟件的基本應(yīng)用方法，介紹3dmax的基本界面。（1）認(rèn)識(shí)工作區(qū)。
（2）認(rèn)識(shí)工作欄中的選擇、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、縮放、渲染等工具。（3）命令面板。
（4）結(jié)合工具欄中的工具，將創(chuàng)作的文本或模型在不同試圖中轉(zhuǎn)換位置或變換角度。（5）將調(diào)整好的圖形在透視圖力渲染成jpeg格式的圖片。
三、課堂練習(xí)
根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)意，運(yùn)用所學(xué)方法，完善自己的畫面，展示作品。
四、小結(jié)
第六課 公共設(shè)施的色彩搭配
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
播放課件中的公共設(shè)施的色彩搭配的圖片，引出課題---公共設(shè)施的色彩搭配 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)明確公共設(shè)施色彩搭配的重要性，理解公共設(shè)施的色彩與周圍環(huán)境的關(guān)系，能夠?yàn)楣苍O(shè)施搭配色彩了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛之情，形成愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本中的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、一個(gè)城市的公共設(shè)施是這個(gè)城市硬環(huán)境的體現(xiàn)。你有沒有注意到身邊的那些常用的公共設(shè)施。你認(rèn)為哪些公共設(shè)施對(duì)你來說很重要？、觀察圖片中的公共設(shè)施的色彩是如何搭配的，它們的色彩關(guān)系與什么有關(guān)？
2、根據(jù)環(huán)境、功能、材質(zhì)的要求，在公共設(shè)施的色彩搭配中常用什么方法
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。師：a、色彩與環(huán)境的關(guān)系 b、色彩與功能的關(guān)系 c、色彩與材質(zhì)的關(guān)系 d、色彩搭配之間的關(guān)系
思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。師：a、鮮明突出的色彩 b、前衛(wèi)的色彩 c、典雅穩(wěn)重的色彩。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
任意挑選一類你喜歡的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)要突出實(shí)用功能，注意與環(huán)境的關(guān)系。
1、為校園、公園各設(shè)計(jì)一組座椅。
2、為校園、公園各設(shè)計(jì)一個(gè)路燈
3、為校園、公園各設(shè)計(jì)一個(gè)垃圾桶。
第七課 環(huán)境設(shè)計(jì)的色彩搭配
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
展示一些環(huán)境的圖片，吸引學(xué)生注意力，引出課題---環(huán)境設(shè)計(jì)的色彩搭配 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)了解環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析環(huán)境設(shè)計(jì)中的色彩，運(yùn)用不同的表現(xiàn)技法為環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注、生活的熱愛和對(duì)美好生活的追求。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本上的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、你居住的環(huán)境的色彩是什么樣的？
2、你對(duì)周圍其他環(huán)境色彩了解嗎？你認(rèn)為它的色彩搭配怎么樣？
不同的地域不同的生活環(huán)境，人們的環(huán)境設(shè)計(jì)色彩也是不同的。想一想，生活中你了解的不同地域人們的環(huán)境色彩有哪些？
3、找出你認(rèn)為環(huán)境色彩搭配比較好的例子，說明為什么。
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：不同的地域不同的生活環(huán)境，人們的環(huán)境設(shè)計(jì)色彩也是不同的，文化環(huán)境——明凈。高雅 商業(yè)環(huán)境——鮮艷、活潑 休閑環(huán)境——自然、親切 娛樂環(huán)境——松弛、奔放 居住環(huán)境——和睦、安詳 城市綜合環(huán)境——寧?kù)o、開闊。思考題3：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
為自己所喜愛的環(huán)境做一個(gè)色彩搭配設(shè)計(jì)，可用手繪、剪貼等多種方法制作完成。學(xué)生可以單人制作，也可小組合作。
第八課 發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造
學(xué)具準(zhǔn)備：在自己的生活中能收集到的各種材料，如：各種紙材、冰糕棍、木條、塑料、盒子、豆子、布、線、蛋殼等，剪刀、美工刀、線、膠水、雙面膠等與材料相適應(yīng)的工具。
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
把易拉罐扔進(jìn)垃圾箱，這是很好的環(huán)保行為，但是像易拉罐這類的廢舊物品，是否只能當(dāng)作垃圾扔掉？還有沒有更好的利用價(jià)值呢？引入課題---發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用材料原有的特性，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行再創(chuàng)造。認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造和變廢為美的關(guān)系，提高學(xué)生觀察生活的能力、對(duì)材料美感的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性利用的能力，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本上的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、想一想，這些廢舊材料和生活中的用品能否聯(lián)系起來的？怎樣把這些材料的美感運(yùn)用得自己的設(shè)計(jì)中去呢？
2、教師舉例：冰糕棍：
教師出示一根冰糕棍圖片，同學(xué)們想一想，這根冰糕棍能夠制作出什么樣的使用物品呢？
3、出示實(shí)物：紙杯
大家還能從一次性紙杯聯(lián)想到什么？
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：通過我們剛才對(duì)一些材料的感受、分析，發(fā)現(xiàn)生活中的材料，都具有其獨(dú)特的特點(diǎn)：有光滑的、粗糙的、柔軟的、堅(jiān)硬的、形狀各異的……等等很多，這些都需要我們細(xì)心的觀察，用心的體會(huì)，并且別具匠心的利用起來，才能變廢為寶。
思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：教師歸納：一根簡(jiǎn)單的冰糕棍,經(jīng)過有序的排列、堆砌、粘貼，就能夠搖身一變，成為精致實(shí)用的工藝品，那么我們還能聯(lián)想到冰糕棍其它的合理應(yīng)用嗎？
思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。師：一次性紙杯—容積—有容積特點(diǎn)的各種生活用品—筆筒等。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
老師可以看出同學(xué)們個(gè)個(gè)心靈手巧，希望同學(xué)們能用自己靈巧的雙手，把這些廢舊、閑置的材料充分利用起來構(gòu)思設(shè)計(jì)一件實(shí)用，美觀的生活用品并制作成一件即精美又實(shí)用的小物品，成為一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士！
完成后各組選出優(yōu)秀作品，派代表展示作品并解說作品創(chuàng)意。
第九課 小區(qū)規(guī)劃暢想
學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、彩色筆、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
老師借用兒童積木，擺出一個(gè)小區(qū)建筑布局場(chǎng)面。（教師可以故意擺得擠一點(diǎn)，亂一點(diǎn)）
1、問：如果你住在這里其中一幢樓里，感覺如何？
學(xué)生答：太擠，采光不好； 綠化太少； 整體規(guī)劃亂。
2、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的意愿擺放，巧妙導(dǎo)出課題----小區(qū)規(guī)劃暢想，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)方面的知識(shí)，初步理解和認(rèn)識(shí)“人與環(huán)境的高度和諧”這一觀點(diǎn)，理解小區(qū)建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)“人文、綠色、現(xiàn)代”的特點(diǎn)。使學(xué)生增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己生活的環(huán)境。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本4—7頁(yè)的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、你覺得身邊有沒有符合你們意愿的小區(qū)？
2、欣賞同學(xué)搜集的優(yōu)秀小區(qū)圖片，并請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下小區(qū)的特點(diǎn)。（如有游泳池、有健身、游戲區(qū)等）
3、暢想：如果你是環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)師，從人們自身需要出發(fā)，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)或特別增強(qiáng)某項(xiàng)設(shè)施？
（學(xué)生暢想：葡萄架下看書、瀑布景觀、噴水池等）
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。思考題3：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
用手繪、剪貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)小區(qū)環(huán)境規(guī)劃的平面布局圖，以小組為單位合作完成。完成后學(xué)生大膽展示自己的作品，談自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)。
第十課 形象圖表設(shè)計(jì)
學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、彩色筆、彩色紙、剪刀及膠水等
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
展示范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析它們與簡(jiǎn)單的圖表有什么不同，導(dǎo)入課題---形象圖表設(shè)計(jì)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過調(diào)查、了解，收集環(huán)境方面的數(shù)據(jù)資料，學(xué)習(xí)對(duì)信息的歸納、統(tǒng)計(jì)、整理方法。認(rèn)識(shí)形象圖表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)形象圖表設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式和繪制方法，用圖表展現(xiàn)、宣傳、加強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。通過學(xué)習(xí)更好的理解人與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)探索，積極思維，勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本上的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，提交討論結(jié)果：
1、結(jié)合本地區(qū)的環(huán)境狀況，討論并談一談在自己周圍“不”環(huán)保的人或事，（有代表性的）,也可以說一說生活中（工廠、生活區(qū)、商業(yè)區(qū)、娛樂區(qū)、公園、學(xué)校、車站等）不美的畫面。如：在街道上隨地吐痰的多不多？有隨地扔垃圾的人嗎？能把垃圾自覺扔到垃圾箱的人多嗎？扔垃圾的人中學(xué)生占多少人？年輕人占多少人？老年人占多少人？說一說自己做過什么環(huán)保或者不環(huán)保的事？
2、設(shè)計(jì)圖表的要素是什么？
3、圖表的種類有哪些？
4、設(shè)計(jì)形象圖表的關(guān)鍵是什么？
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。師： 和學(xué)生探討造成的原因以及怎樣改變現(xiàn)狀。思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：分析教材中優(yōu)秀圖表的范例，它們形式新穎，方法多樣，色彩鮮艷，視覺沖擊力強(qiáng)，讓人耳目一新。設(shè)計(jì)圖表的要素是（1）具象要素（2）抽象要素：點(diǎn)、線、面（3）數(shù)字與文字（4）色彩要素。思考題3：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：圖表的種類有（1）示意圖（2）統(tǒng)計(jì)圖（3）計(jì)算圖表（4）地圖圖表（5）立體圖與動(dòng)態(tài)圖（6）多媒體圖。
思考題4：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：設(shè)計(jì)形象圖表的關(guān)鍵所在是：（1）新穎、有趣的形式（2）簡(jiǎn)練、概括的圖像（3）對(duì)比、鮮明的色彩。鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練 用藝術(shù)的形象化的圖表設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出表達(dá)準(zhǔn)確，形象或新穎別致、或幽默、或醒目的設(shè)計(jì)，激發(fā)人們對(duì)自然及人類命運(yùn)的關(guān)注和思考，用圖表展現(xiàn)、宣傳、加強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。
完成后展示學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計(jì)作業(yè)，并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)人談創(chuàng)作靈感。
第十一課 公益招貼畫設(shè)計(jì)
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
播放課件中特大干旱錄像，展示幾幅具有代表性的節(jié)約用水的公益宣傳畫作品------鏡頭一：地壤龜裂，農(nóng)作物枯萎。
鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔(dān)臭水
問：你有何感受？
（保護(hù)自然，節(jié)約用水，面對(duì)自然災(zāi)害，我們更應(yīng)保護(hù)環(huán)境）引出課題——公益招貼畫設(shè)計(jì)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)過程中，了解招貼畫的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)公益招貼畫的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求，感覺公益招貼畫在社會(huì)生活中所起到的宣傳作用。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本頁(yè)的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、公益招貼畫的概念是什么？
2、公益招貼畫的特點(diǎn)是什么？
3、招貼畫的表現(xiàn)技巧有哪些？
4、你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么主題的公益招貼畫？為什么？
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：公益招貼畫指以社會(huì)公益性問題為題材的招貼畫。如：納稅、戒煙、節(jié)水、計(jì)生優(yōu)生、交通安全、環(huán)境與資源保護(hù)、呼吁和平等。一幅好的公益招貼畫能發(fā)人深省、鼓舞人心，能喚起觀者的共鳴，改變?nèi)藗兊挠^念，引導(dǎo)人們向著健康的、積極向上的方向發(fā)展。
思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。師：公益招貼畫的特點(diǎn)是：
a、般矗立或張貼在公共場(chǎng)合。
b、圖像色彩鮮明、強(qiáng)烈。c、文字簡(jiǎn)練
d、不以盈利為目的。e、迅速傳達(dá)信息。
思考題3：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：招貼畫的表現(xiàn)技巧有陳述、對(duì)比、聯(lián)想、借喻、夸張、組合、變異、反常規(guī)思維等。
思考題3：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己生活的小區(qū)，細(xì)心觀察周圍的生活環(huán)境，確定自己要設(shè)計(jì)的公益招貼畫的主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)、愛護(hù)生存的環(huán)境。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
設(shè)計(jì)一幅以“環(huán)保”為主題的公益招貼畫。要求主題突出、構(gòu)圖合理、色彩協(xié)調(diào)，有強(qiáng)烈醒目的視覺形象。
第十二課 公共設(shè)施設(shè)計(jì)
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
播放課件內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的公共設(shè)施，板書課題---公共設(shè)施設(shè)計(jì)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過了解公共設(shè)施設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和設(shè)計(jì)流程，嘗試運(yùn)用不同的形式，設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的公共設(shè)施。同時(shí)通過學(xué)習(xí)，了解公共設(shè)施對(duì)人們生活的影響，了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，增加對(duì)生活的熱愛，提高生活的審美品位。在對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的色彩搭配的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、色彩感受能力、提高認(rèn)識(shí)能力、審美能力與綜合能力。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本4—7頁(yè)的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、以學(xué)生非常熟悉的公共設(shè)施設(shè)計(jì)為內(nèi)容，展開藝術(shù)設(shè)計(jì)的話題。引導(dǎo)學(xué)生分析自己生活的小區(qū)需要哪些公共設(shè)施，什么造型、風(fēng)格、色彩的公共設(shè)施能與小區(qū)的環(huán)境相協(xié)調(diào)，例如：坐椅、遮陽棚、電話亭、候車亭、垃圾箱、廣告欄等。
2、怎樣設(shè)計(jì)出好的公共設(shè)施。
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：公共設(shè)施設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)，要以功能要求為前提，考慮到消費(fèi)者的性別、年齡、文化層次和地域等特點(diǎn)，用不同的設(shè)計(jì)構(gòu)思創(chuàng)造出不同的結(jié)構(gòu)形式和藝術(shù)情調(diào)。
思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式來建立與使用功能相適應(yīng)的公共設(shè)施，并創(chuàng)造出符合特定目的、要求的藝術(shù)情調(diào)。運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)，設(shè)計(jì)出和諧的空間環(huán)境色彩。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
學(xué)生根據(jù)公共設(shè)施的功能，分析其造型、材質(zhì)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并要考慮到消費(fèi)者的性別、年齡、文化層次和地域等特點(diǎn)確定設(shè)計(jì)方向設(shè)計(jì)一個(gè)公共設(shè)施，同時(shí)撰寫設(shè)計(jì)說明?？梢杂檬掷L、剪貼等多種方法制作完成。
第十三課 改造我們的校園---宣傳櫥窗設(shè)計(jì)
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
用圖片展示各種美觀、實(shí)用的宣傳櫥窗，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，導(dǎo)入課題---宣傳櫥窗設(shè)計(jì)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
運(yùn)用新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)知識(shí)，對(duì)自己所在學(xué)校的宣傳櫥窗進(jìn)行有針對(duì)性的研究，并對(duì)學(xué)校宣傳櫥窗的制作提出建設(shè)性的意見與建議。通過探究性學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注學(xué)校的形象與建設(shè)，增前主人翁意識(shí)和榮譽(yù)感。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本上的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析宣傳櫥窗的造型，從學(xué)校的形象、方便實(shí)用的角度進(jìn)行思考，并就改造的意義與改造的形式進(jìn)行討論。以主人公的態(tài)度研討我校的宣傳櫥窗有哪些方面需要改進(jìn)，怎么改進(jìn)。
2、一個(gè)好的宣傳櫥窗有什么特點(diǎn)？
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。師：利用圖片、多媒體展示現(xiàn)代化校園的范例。
學(xué)生大膽陳述學(xué)校宣傳櫥窗有哪些方面需要改進(jìn)，怎么改進(jìn)。讓學(xué)生積極參與，大膽展示與發(fā)表對(duì)校園建設(shè)的意見。師生共同分析宣傳櫥窗的造型，從學(xué)校的形象、方便實(shí)用的角度進(jìn)行思考，并就改造的意義與改造的形式進(jìn)行總結(jié)歸納。思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：一個(gè)好的宣傳櫥窗有造型美觀、獨(dú)特，底座沉穩(wěn)（安全性高），可用（能放宣傳資料）空間大，實(shí)用性與審美性巧妙結(jié)合的特點(diǎn)。還可以加入現(xiàn)代科技成分，如可播放美妙的音樂、能動(dòng)的畫面等。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
小組合作，根據(jù)自己的想象與學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)校園宣傳櫥窗。要求造型美觀、獨(dú)特，底座沉穩(wěn)（安全性高），可用（能放宣傳資料）空間大，實(shí)用性與審美性能巧妙結(jié)合。
完成后學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)成果，并說明自己的創(chuàng)意。
第十三課 改造我們的校園-----學(xué)校大門設(shè)計(jì)
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)
用圖片展示各種美觀、實(shí)用的學(xué)校大門，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，導(dǎo)入課題---學(xué)校大門設(shè)計(jì)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用新的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)知識(shí)，對(duì)自己所在學(xué)校的學(xué)校大門進(jìn)行有針對(duì)性的研究，并對(duì)學(xué)校學(xué)校大門的制作提出建設(shè)性的意見與建議。通過探究性學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注學(xué)校的形象與建設(shè)，增前主人翁意識(shí)和榮譽(yù)感。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
師：為了讓大家順利完成目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本頁(yè)的內(nèi)容，并結(jié)合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)校大門的造型，從學(xué)校的形象、方便實(shí)用的角度進(jìn)行思考，并就改造的意義與改造的形式進(jìn)行討論。
2、一個(gè)好的學(xué)校大門有什么特點(diǎn)？
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師目巡每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心自學(xué)、緊張思維，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生流露出滿意的神情
四、后教
思考題1：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：利用圖片、多媒體展示現(xiàn)代化校園的范例。
學(xué)生大膽陳述學(xué)校學(xué)校大門有哪些方面需要改進(jìn)，怎么改進(jìn)。讓學(xué)生積極參與，大膽展示與發(fā)表對(duì)校園建設(shè)的意見。師生共同分析學(xué)校大門的造型，從學(xué)校的形象、方便實(shí)用的角度進(jìn)行思考，并就改造的意義與改造的形式進(jìn)行總結(jié)歸納。思考題2：指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師：一個(gè)好的學(xué)校大門有造型美觀、獨(dú)特，底座沉穩(wěn)（安全性高），實(shí)用性與審美性巧妙結(jié)合的特點(diǎn)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
小組合作，根據(jù)自己的想象與學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)校園大門。要求造型美觀、獨(dú)特，底座沉穩(wěn)（安全性高），實(shí)用性與審美性能巧妙結(jié)合。完成后學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)成果，并說明自己的創(chuàng)意。
九年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案答案人教版全一冊(cè)篇五
人教版九年級(jí)上冊(cè)《出師表》導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語】“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中。關(guān)于教材中的《出師表》，很多人一直在研究其教案的設(shè)計(jì)以及如何導(dǎo)學(xué)。今天，查字典語文小編跟大家分享的這篇關(guān)于課文《出師表》的導(dǎo)學(xué)案，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助，學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的意義。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
【知識(shí)鏈接】1——作家作品簡(jiǎn)介：本文選自(三國(guó)志?蜀志，諸葛亮傳)作者諸葛亮 181—234,字孔明，瑯邪陽都(今山東沂南)人，是三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。
【知識(shí)鏈接】2——關(guān)于“表”：表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請(qǐng)求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興(后主劉禪年號(hào))五年p27年)第一次出師伐魏之前。當(dāng)
第 1 頁(yè) 時(shí)蜀漢已從猇亭(現(xiàn)在湖北宜都)戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國(guó)通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國(guó)內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實(shí)現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。
1、生字注音
忠諫()裨補(bǔ)()遺()陛下 攸()咨()闋()陟()罰 臧()否()行()陣 傾頹()茍()全 猥()自 夙()夜 駑()鈍 攘()除 崩 殂()諏()斟()酌()妄()自菲()薄
2、釋詞
崩殂： 疲敝： 秋： 殊遇： 開張圣聽： 光： 恢弘： 妄自菲?。?引喻失義： 陟罰臧否： 異同： 作奸犯科： 刑賞：平明之理： 良實(shí)： 志慮忠純： 簡(jiǎn)拔： 遺： 咨： 裨補(bǔ)闕漏： 淑均： 優(yōu)劣得所： 猥自枉屈： 驅(qū)馳： 后值傾覆： 爾來： 夙夜憂嘆： 不毛： 庶竭駑鈍： 攘除： 斟酌損益： 慢： 彰其咎： 諮諏善道： 察納雅言：
3、古今異義詞：
(1)開張：今義是，古義是。(2)痛恨：今義是，古義是第 2 頁(yè)
。(3)卑鄙：今義是，古義是。(4)感激：今義是，古義是。(5)謹(jǐn)慎：今義是，古義是。(6)涕：今義是，古義是。
4、理解文言虛詞
此誠(chéng)危急存亡之秋也()創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂()之 欲報(bào)之于陛下也()而 可計(jì)日而待也()先帝稱之曰能()報(bào)先帝而忠陛下之職分也()以光先帝遺德()侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)()以塞忠諫之路()欲報(bào)之于陛下()是以先帝簡(jiǎn)拔()于 嘆息痛恨于桓、靈()以 愚以為宮中之事()三顧臣于草廬之中()悉以咨之()受任于敗軍之際()先帝不以臣卑鄙()還于舊都()以傷先帝之明（二、探究展示
1、第一自然段問題探究：(1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么?(2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么?(3)本段提出什么建議?(4)提出這一建議的目的是什么?
2、第二自然段問題探究
(1)作者在本段提出的建議是什么?(2)如何具體執(zhí)行?
第 3 頁(yè)(3)提出怎樣的勸誡?(4)“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么?
3、第三、四自然段問題探究
(1)舉薦了哪些人?為什么要舉薦這些人?(2)提出親賢的具體作法是什么?(3)親賢的好處是什么?(4)亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁?
4、第五自然段問題探究(1)本段的中心句是哪句?(2)先漢興隆的原因是什么?(正面)：(3)后漢傾頹的原因是什么?(反面)：(4)“每與臣論此事”中“此”指什么?(5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么?(6)3-5段提出了什么建議?為什么要把這條重點(diǎn)寫?
5、第六自然段問題探究(1)找出表明作者出身的語句。(2)當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么?(3)“感激”的原因是什么?(4)文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?(5)哪句話概括了與先帝患難與共的歷史?
6、第七段問題探究(1)亮夙夜憂嘆的原因?
第 4 頁(yè)(2)“五月渡瀘，深入不毛”的原因?(3)表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子?
7、第八段問題探究 第一句照應(yīng)上段哪一句? 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句? 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句? 哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。
三、練習(xí)反饋
一、①臣本布衣……爾來二十有一年矣。②先帝知臣謹(jǐn)慎……而忠陛下之職份也。
1、這段文字選自的《出師表》，“表”是___________________________________。
2、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。
①由是感激()②遂許先帝以驅(qū)馳()③故五月渡滬()④先帝不以臣卑鄙()⑤深入不毛()⑥臣本布衣()⑦三顧臣于草廬之中()
3、第②段說先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也，大事在本段中具體指什么?用原文中的4個(gè)四字短語回答：______________。
4、這兩段文字回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為
第 5 頁(yè) ______________，臨危委重任和______________。作者回顧這些往事的目的是_______________。(用自己的話概括作答)。
5、下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。
上聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
下聯(lián)：取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。[示例]三顧：三顧茅廬：
①六出：______________②東和：______________③收二川：______________ ④七擒：______________⑤北拒：______________⑥排人陣：______________
6、與“咨臣以當(dāng)世之事”中的“以”字用法相同的一項(xiàng)是()a、先帝不以臣卑鄙 b、以傷先帝之明 c、悉以咨之 d、故臨崩寄臣以大事也
7、用一個(gè)成語概括：先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。劃線語句的內(nèi)容：______________。
8、“由是感激”中的“是”指代什
第 6 頁(yè) 么?________________________(用原文作答)。
9、此所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也。中的此指代什么?______________ ________________________________________________________(用原文作答)。
10、概括這兩段的文字的內(nèi)容。第一段：_________________________________________________ 第二段：_________________________________________________
11、作者強(qiáng)調(diào)自己本來的志向的作用是什么?____________________________。
12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候________________________________________ ②受任于敗軍之際，奉命于危難之間________________________________________ ③先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也______________________________
13、解釋下列句中加點(diǎn)詞語在文中的意思。(4 分)①先帝不以臣卑鄙()②以光先帝遺德()③是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下()④悉以咨之()
第 7 頁(yè)
。
14、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(4 分)①此誠(chéng)危急存亡之秋也。譯：_________________________________________________ ②今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。譯：______________________________________
15、古之賢者善于以史為鑒，察治國(guó)家興衰之理。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖? 答：___________________________________________________
16、陸游在《感狀》中說“凜然出師表，一字不可刪。”足可見此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面?(答出三點(diǎn)即可)答：__________________________________________________
17、作者“報(bào)先帝而忠陛下”的摯誠(chéng)，緣于先帝的三顧之恩、托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已。用畢生心血履行著自己神圣的職責(zé)。請(qǐng)結(jié)合原文中你感受最深的一點(diǎn)談?wù)?，在重視?zé)任意識(shí)的今天，他的這種精神將會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響? 答：
【知識(shí)鏈接】——與諸葛亮有關(guān)的成語、歇后語： 成語(1)鞠躬盡瘁,死而后已
第 8 頁(yè) 注解：指勤勤懇懇，竭盡心力，為革命，為人民奮斗終身。：三國(guó)蜀?諸葛亮《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已?！?2)運(yùn)籌帷幄
注解：指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。
出處：《漢書?高帝紀(jì)》：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房?！?3)三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮
注解：比喻人多智慧多，有事請(qǐng)經(jīng)過大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來。歇后語
曹操諸葛亮——脾氣不一樣(比喻人不同，性格也不相同。)劉備三請(qǐng)諸葛亮——誠(chéng)心誠(chéng)意 門角里藏著諸葛亮——暗中盤算
諸葛亮草船借箭——有借無還 諸葛亮唱空城計(jì)——急辦法 諸葛亮彈琴——計(jì)上心來 諸葛亮當(dāng)軍師——足智多謀;名副其實(shí)
諸葛亮的丑妻——家中寶 諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測(cè) 諸葛亮的錦囊——用不完的計(jì) 諸葛亮吊孝——假仁假義 諸葛亮放孟獲——欲擒故縱 諸葛亮焚香操琴——故弄玄虛 諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局 諸葛亮借東風(fēng)——將計(jì)就計(jì);金蟬脫殼
第 9 頁(yè) 諸葛亮三氣周瑜——略使小技 諸葛亮玩狗——聰明一世，糊涂一時(shí)
諸葛亮用空城計(jì)——不得己 諸葛亮斬馬謖——執(zhí)法如山;不念舊情
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