最新冀中的地道戰(zhàn)讀書(shū)筆記(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-13 12:00:21
最新冀中的地道戰(zhàn)讀書(shū)筆記(四篇)
時(shí)間:2023-03-13 12:00:21     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。

冀中的地道戰(zhàn)讀書(shū)筆記篇一

一、目的要求

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“妨礙”、“奇跡”造句。

2、理解課文內(nèi)容,了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

4、有表情地讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本課生字詞

理解課文內(nèi)容

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)、領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

四、時(shí)數(shù)安排

本課用四課時(shí)教完

第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備:圖 放大課文 教學(xué)過(guò)程:

(一)組織教學(xué)

(二)導(dǎo)入過(guò)程:

1、介紹故事片《地道戰(zhàn)》

2、請(qǐng)一位看過(guò)的同學(xué)講一講

3、揭示課題

冀中的地道戰(zhàn)

(三)新授過(guò)程

1、初讀課文

(1)教師示范讀、領(lǐng)讀(2)讓生自由讀

(3)畫(huà)出不懂的字詞和句子

2、掃除生字詞障礙(1)指導(dǎo)拼讀(2)書(shū)空練寫(xiě)

(3)借助字典,結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意思。

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(1)想一 想為什么說(shuō)冀中的地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡。

(2)把具體介紹地道式樣和特點(diǎn)的幾個(gè)自然段找出來(lái),做上記號(hào)。

(四)課堂小結(jié)

(五)布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、練習(xí)生字詞

第二課時(shí)

教具準(zhǔn)備:圖 放大課文 教學(xué)過(guò)程:

(一)組織教學(xué)

(二)檢查與復(fù)習(xí)

1、檢查生字詞掌握情況

2、檢查閱讀情況

3、檢查預(yù)習(xí)情況

(三)新授過(guò)程

1、講讀第一至第三自然段(1)默讀,疏通句子。(2)教師導(dǎo)讀(3)師串講

冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時(shí)間

原因

作用

(4)歸納:主要講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用

2、講讀第四至第七自然段(1)默讀

(2)說(shuō)說(shuō)地道有哪些特點(diǎn)

(四)課堂小結(jié)

(五)作業(yè):熟讀 詳細(xì)理解第四至第七自然段

第三課時(shí)

教具準(zhǔn)備:圖 放大課文 教學(xué)過(guò)程:

(一)組織教學(xué)

(二)檢查與復(fù)習(xí)

1、檢查閱讀

2、說(shuō)說(shuō)冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用

(三)新授過(guò)程

1、講讀第四至第七自然段(1)默讀(2)師講讀

地道的總體結(jié)構(gòu):“地道”、“洞”、“氣孔” 地道的出口

冀中人民通過(guò)地道用各種辦法粉碎敵人的破壞

地道里通訊聯(lián)絡(luò)的辦法

2、講讀第八自然段(1)梳理句子(2)老師導(dǎo)讀

找出與第一段相呼應(yīng)的句子 理解句子的意思

(3)歸納:主要講地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的地位

(四)課堂小結(jié)

(五)布置作業(yè)

1、默讀課文,給課文分段,寫(xiě)出段落大意。

2、做思考與練習(xí)

第四課時(shí)

練習(xí)課

(一)讀讀寫(xiě)寫(xiě)

橫 妨礙 嫌 紡車(chē) 理 擱 漏 迷惑 智慧 奇跡 教學(xué)過(guò)程:

1、讀讀詞語(yǔ)

2、想想詞語(yǔ)在課文中的意思

3、用“妨礙”、“奇跡”造句

(二)比一比,再組成詞語(yǔ)。

妨()訪()紡()防()仿()防()教學(xué)過(guò)程:

1、辨別同音字

2、區(qū)別不同意義

3、組詞

(三)“為了打擊敵人,什么辦法都想出來(lái)了,人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的?!甭?lián)系你學(xué)過(guò)的電影、電視,舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的體會(huì)。教學(xué)后記:“地道有哪些特征?”作為教學(xué)重點(diǎn),更進(jìn)一步了解怎樣抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì): 冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時(shí)間、原因、原因。

地道戰(zhàn)

地道的總體結(jié)構(gòu):“地道”、“洞”、“氣孔” 地道里通訊聯(lián)絡(luò)的辦法

冀中的地道戰(zhàn)讀書(shū)筆記篇二

一、給下列句子中藍(lán)色的字選擇正確的解釋?zhuān)诶ㄌ?hào)里填上序號(hào)。

透:(1)滲透,穿透;(2)暗地里告訴;(3)透徹;(4)達(dá)到飽滿充分的程度;(5)顯露

1.孑口上裝著吊板,如果敵人放毒氣,就把吊板放下來(lái)?yè)踝?,不讓毒氣往里透。(?/p>

2.?dāng)橙硕纠蓖疙數(shù)膾呤幈环鬯榱恕?/p>

3.這朵花白里透紅,美極了。

虛:(1)空虛;(2)空著;(3)虛假;(4)虛弱;(5)虛心;(6)因心里慚愧或沒(méi)有把握而勇氣不足

4.坑里插上尖刀或者埋上地雷,上面用木板虛蓋著。

5.謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

6.為了掩飾內(nèi)心的恐懼,敵人只能虛張聲勢(shì)。

二、給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1.()敵人來(lái)了,我們()鉆到地道里去,讓他們撲個(gè)空。

2.人藏在洞里,()不氣悶,()不嫌暗。

3.()進(jìn)了活道,敵人()過(guò)不了關(guān)口。

4.在地道里()有警戒洞,()有迷惑洞。

三、在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~。

粉碎()創(chuàng)造()發(fā)現(xiàn)()

堅(jiān)持()打擊()封鎖()

四、寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的意思。

1.?dāng)橙藝L到了地道戰(zhàn)的厲害。()

2.為了解決這項(xiàng)技術(shù)難關(guān),他們嘗試過(guò)多種方法。()

3.?dāng)橙艘惶ど先ゾ头驴永锼土嗣?。(?/p>

4.聽(tīng)了他的話,我的心里也就踏實(shí)了。()

五、縮句。

1.冀中人民在廣闊平原的地底下挖了不計(jì)其數(shù)的地道。

2.冀中人民創(chuàng)造的地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.作者介紹任丘的地道是按()、()、()的順序來(lái)具體介紹的。地道中的洞有五個(gè)特點(diǎn):()、()、()、()、()。

2.冀中人民利用地道,想出了許多妙法,粉碎了敵人的破壞。如:()可以防備敵人的火攻;()可以粉碎敵人的毒氣攻;()可以對(duì)付敵人的水攻。

3.地道的作用一是();二是()。

4.冀中的地道戰(zhàn)是我國(guó)()的一個(gè)奇跡。

答案:

一、1.(1)2.(4)3.(5)4.(1)5.(5)6.(6)

二、1.如果......就 2.既......又 3.即使......也 4.不但......而且

三、粉碎(陰謀);創(chuàng)造(奇跡);發(fā)現(xiàn)(問(wèn)題);堅(jiān)持(斗爭(zhēng));打擊(敵人);封鎖(消息)

四、1.嘗:經(jīng)歷 2.嘗:試 3.踏:用踏踩 4.踏:安定,穩(wěn)定。

五、1.冀中人民挖了地道。2.地道戰(zhàn)留下了奇跡。

六、1.地道、洞、氣孔。洞頂牢固、數(shù)量多、用途廣、大、生活設(shè)備全。2.洞口準(zhǔn)備土和沙;孑口上裝吊板;把地道和枯井暗溝連接起來(lái)。3.保護(hù)自己,打擊敵人。

冀中的地道戰(zhàn)讀書(shū)筆記篇三

冀中的地道戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。

2.理解課文內(nèi)容,分清課文的段落、層次。

3.學(xué)習(xí)生字、新詞。練習(xí)用“如果??就??”“不但??還??”造句,并體會(huì)分號(hào)的用法。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解冀中的地理位置及戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(三)初讀課文,給課文分段、概括段落大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解冀東的地理位置及戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

(二)初讀課文,給課文分段、概括段落大意。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)解題并介紹時(shí)代背景 介紹冀中地道戰(zhàn)的時(shí)代背景。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,具體一點(diǎn)說(shuō)就是1942年到1944年,日本帝國(guó)主義調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”,實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝,挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖墻,十里一碉,八里一堡,對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”,冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式,狠狠地打擊了敵人。

(二)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1、學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。

“廁”“虛”半包圍。

2、默記本課生字,然后寫(xiě)在練習(xí)本上。

3、指名讀本課出現(xiàn)的生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的歷史地位。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示生字詞,讀詞。

2、有感情朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二段。

2、讀后討論。

(1)地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的?這段話講了幾層意思,每層說(shuō)了什么?

(2)地道的出口是怎樣的,有幾種情況?“孑口”有什么作用?“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”?

(3)“想方設(shè)法”是什么意思?

冀中人民是怎樣對(duì)付敵人的進(jìn)攻的?

(4)人們?cè)诘氐览镌鯓舆M(jìn)行通訊聯(lián)系?

“無(wú)線電”和“有線電”為什么加引號(hào)?

“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話在課文里是什么意思?

3、總結(jié)段意。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、指句讀第三段。

2、這段有兩句話,第一句講了什么?第二句講了什么?

3、這段話主要意思是什么?

四、自由朗讀全文。

五、練習(xí)背誦第四自然段。

在理解了課文內(nèi)容之后,有感情地朗讀背誦課文已不是難點(diǎn),但是教學(xué)時(shí)一定要提示同學(xué)講究方法,尤其是背誦。

六、作業(yè):

1、熟讀課文。

2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容,畫(huà)一張地道示意圖。

第三課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

(一)有感情地朗讀課文,畫(huà)出帶有分號(hào)的句子,學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

(二)理解“如果???就???”和“不但??還??”的句式,然后造句。

(三)練習(xí)概括本文中心思想。

(四)了解記敘方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

交流地道示意圖?!

二、概括中心。

1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的?

2、舉例說(shuō)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”。

3、這篇文章主要講了什么?表達(dá)了什么中心?

三、了解記敘方法。

1、課文是怎樣一層一層將中心表達(dá)出來(lái)的?

2、討論。

3、小結(jié):學(xué)習(xí)課文有條理地記敘。

四、用“如果??就??”“不但??還??”造句。

五.(一)請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出帶有分號(hào)的句子。

以“敵人來(lái)了,我們就鉆到地道里去,讓他們撲個(gè)空;敵人走了,我們就從地道里出來(lái),照常種地過(guò)日子,有時(shí)候還要打擊敵人?!睘槔M織同學(xué)們討論分號(hào)的用法。

首先從字面來(lái)理解句子的意思,然后再分析它們的關(guān)系,由此體會(huì)分號(hào)的作用和用法。

這句話前后兩部分分別是什么意思?

(二)理解關(guān)聯(lián)詞的用法,并造句。

一個(gè)句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的,而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。

“如果敵人放毒氣,就把吊板放下來(lái)?yè)踝?,不讓毒氣往里跑?!?/p>

請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)句子“如果敵人放毒氣,”是已經(jīng)放了,還是沒(méi)有放,哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)。

“如果??就??”的句型前后是一種假設(shè)關(guān)系,句子的前一部分假設(shè)一種情況,后一部分是假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語(yǔ)還有:“即使??也??”,“哪怕??也??”。

再出示一句話,請(qǐng)同學(xué)分析理解?!凹街衅皆系娜嗣竦珗?jiān)持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人?!?/p>

這句話前后兩句表達(dá)了什么意思?它們是什么關(guān)系?

冀中的地道戰(zhàn)讀書(shū)筆記篇四

六年級(jí)語(yǔ)文上15《冀中的地道戰(zhàn)》公開(kāi)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)

1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生,作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的;是怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。

3.有感情地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。

(三)德育滲透

通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

二、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

(二)難點(diǎn)

理解為什么說(shuō)中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。

(三)疑點(diǎn)

為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱(chēng)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的“奇跡”?

(四)解決辦法

充分利用影視資料并通過(guò)小組合作探究突破重、難點(diǎn)。

三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟,并通過(guò)播放影視材料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自讀自悟,以小組為單位通過(guò)讀、思、講、辯理解課文。

四、教學(xué)步驟

(一)交流已知,揭示課題

你們看過(guò)電影《地道戰(zhàn)》,讀過(guò)與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資料嗎?誰(shuí)愿意把你知道的介紹給大家?(學(xué)生介紹)這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第十五課冀中的地道戰(zhàn)。板書(shū):15冀中的地道戰(zhàn)

板書(shū)后引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。

(二)初讀課文,整體感知

1.以自己喜歡的方式讀課文,思考:課文主要講了什么?勾畫(huà)出不理解的詞句,聯(lián)系上下文或借助字典理解。

(1)自己獨(dú)立完成。

(2)個(gè)人解決不了的與同桌交流。

(3)小組討論交流。

(4)全班交流。

2.重點(diǎn)詞:堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)、敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

3.重點(diǎn)句:靠著地道這種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘,冀中平原上的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

(三)精讀課文,深入探究

1.學(xué)生默讀思考:課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容?

(學(xué)生默讀后,把自己的理解在書(shū)上加以勾畫(huà),以便全班同學(xué)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出:地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。)

2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡,那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)

(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí),重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過(guò)這些內(nèi)容的介紹,地道奇在哪里?

(自學(xué)、討論后板書(shū):地道、地洞、氣孔)

然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納:從總體結(jié)構(gòu)看,地方隱蔽:街道下面、莊稼地下面;高深適宜:四尺多高,離地面三尺;構(gòu)造齊全:住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大:保護(hù)群眾。

(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(討論交流后,引導(dǎo)學(xué)生歸納:從隱蔽自己,打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看,口外:隱蔽安全,堆滿荊棘,設(shè)置陷坑;口內(nèi):活道——“孑口”,死道——地雷。“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)?!保?/p>

(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(討論交流后歸納:從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看,防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看:“無(wú)線電”——吆喝聲,“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。)小結(jié):(1)為了打擊敵人,什么辦法都想出來(lái)了,人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的,此時(shí)你們最想說(shuō)什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書(shū),看過(guò)的電影、電視,談自己的理解、感想。)

(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道,介紹得條理分明,井然有序,使我們一目了然,如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫(huà)出地道示意圖嗎?試著畫(huà)一畫(huà)。

3.放電影《地道戰(zhàn)》片斷(光盤(pán),介紹地道的結(jié)構(gòu)及人們?cè)鯓油ㄓ嵚?lián)絡(luò)一段)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的?

(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的,有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。)

課文抓住了事物的幾個(gè)方面,有條理地記敘了地道戰(zhàn),今后寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

2.談體會(huì):學(xué)了這篇課文,你最深的感受是什么?

(五)布置作業(yè)

學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文,你有什么感受,請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。

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