編寫教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的教學(xué)知識。教案設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，增加教學(xué)的吸引力。以下是一些編寫教案時(shí)需要注意的要點(diǎn)，希望能對大家的教學(xué)有所幫助。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
本課是象形字歸類識字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識“︱、、”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個(gè)小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識字。
1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。
2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因?yàn)檫@些字比較簡單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）。
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的.字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識字。
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
四、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫的寫法。
3、指導(dǎo)書寫三個(gè)生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱。
4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字，學(xué)寫“十”、“木”、“禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、觀察畫面，了解漢字的演變過程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
重難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫三個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)“口、目、耳”。
（一）、學(xué)習(xí)“口”。
老師：指著“口”問：這是什么。
學(xué)生：這是嘴。
老師：嘴還可以說成什么，出示“口”，這個(gè)字誰認(rèn)識？
學(xué)生：這個(gè)字是“口”。
老師：“口”字原來什么樣？你在哪里看過這個(gè)字。
（二）、學(xué)習(xí)“耳、目”
1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，同桌互相學(xué)習(xí)。
2、請同學(xué)們一邊讀一邊組詞。
（三）、學(xué)生自學(xué)剩下的`三組字。
老師：播放剩下的三組字的演變過程。
學(xué)生自己說記字過程。遇到不會(huì)的字可以問同學(xué)，還可以問老師。
小組合作學(xué)習(xí)。
老師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（四）、匯報(bào)交流。
游戲：對號入座。
三、指導(dǎo)書寫。
1、寫“十、木、禾”。
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。
誰來說說這三個(gè)字該怎么記？
師范寫，學(xué)生練寫。
四、課后總結(jié)。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇三
編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過程。教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時(shí)，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此，認(rèn)真編寫好教案，對于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無疑是很有價(jià)值的。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于新人教版口耳目教案，希望能夠幫到您!
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識“豎、撇、捺”3種筆畫。
2.感悟漢字的形象性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：字形和字義聯(lián)系起來識字的方法。
1.今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字，請小朋友來欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分為四組。)。
2.學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎?為什么?(讓學(xué)生對象形字的特點(diǎn)有初步感受。)(導(dǎo)入設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)。
1.認(rèn)讀生字。
(1)指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識的字讀一讀。不認(rèn)識的字可以看一看漢語拼音。
(2)同桌小朋友互教互讀。
(3)指名讀，會(huì)讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。
(4)聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說在什么地方遇見過這些生字，并擴(kuò)詞、說話。
(5)齊讀、開火車讀。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(2)四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系，從而記住字形，了解字義。[設(shè)計(jì)意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識字能力。
(3)教師小結(jié)：古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來的。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
羊鳥兔木禾竹。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝時(shí)光機(jī)，坐上時(shí)光機(jī)呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看，因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點(diǎn)。
1、出示古文字日和月的圖片?？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）。
2、課件出示古文字日和月的演變過程。
在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像日月這樣很像事物外形的.字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時(shí)的要求：）。
仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對不對。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
出示課件，分四組識記漢字。
第一組：日月火。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇五
《口耳目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本課為象形字歸類識字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與物象、植物分類，每都用圖文結(jié)合的方式展示漢字演變的過程，以利于理解字義、識記字形，激發(fā)了學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣。因?yàn)楸菊n識字體現(xiàn)了漢字構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識的規(guī)律。因而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、探究學(xué)習(xí)的萌芽，并以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，在玩中識字鞏固，使枯燥的識字改變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達(dá)到識記目的。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)想，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
一、教師導(dǎo)入引趣，學(xué)生尋找規(guī)律。
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形字，對于象形文字，教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。我在教學(xué)中首先出示羊與目的象形字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說說怎么想出來的，接著出示相對應(yīng)的圖與漢字，最后認(rèn)讀這兩個(gè)生字。
二、師生互動(dòng)，游戲識字。
在認(rèn)識羊與目這兩個(gè)生字后，我安排了兩個(gè)游戲，讓孩子們借助圖與象形文字進(jìn)行兌換門票的游戲，孩子們用帶圖的門票兌換漢字的門票，讀一讀漢字，在游戲中學(xué)習(xí)了漢字，加深了記憶。接著，我又引導(dǎo)孩子把這些漢字歸了類，初步滲透了邏輯思維的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們認(rèn)讀了12個(gè)漢字后，我又設(shè)計(jì)了貼字卡的游戲，讓孩子把不帶拼音的生字卡貼到相應(yīng)的圖上，使孩子不但認(rèn)識了字，還理解了意思，在游戲中鞏固了漢字。
三、鞏固漢字，加深記憶。
學(xué)生認(rèn)識了12個(gè)生字后，我沒有作過多的字形分析，安排了兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生讀詞語，并選擇詞語說一句話，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固漢字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生提早進(jìn)入識字閱讀階段。第二個(gè)練習(xí)“我會(huì)連”，課件出示“我會(huì)連”中圖畫、象形字和漢字，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作試著連一連，再說一說這樣連的理由，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我在腦中一遍又一遍地放映教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的預(yù)設(shè)和生成我都進(jìn)行了全面的設(shè)想。上完課后，我認(rèn)真反思這節(jié)課的教學(xué)，雖然按計(jì)劃順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果不是很好?；仡櫧虒W(xué)過程，認(rèn)真反思總結(jié)，課堂上主要存在以下不足：
一、由于我多年擔(dān)任高段語文教學(xué)，對低年級的教學(xué)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中忽視了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，只是按部就班地進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有及時(shí)地組織和調(diào)整教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)效性不大，生字讀的不到位。另外，語言表達(dá)不夠生動(dòng)、形象，吸引不了學(xué)生。
二、過分關(guān)注教學(xué)過程而忽視了教學(xué)效果。由于是公。
開課，我只想把完整的教學(xué)過程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、新穎的教學(xué)方法展示給老師、家長看，而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。孩子不注意聽講，我沒有及時(shí)提醒;孩子讀得不美、不準(zhǔn)、不到位，我沒有及時(shí)糾正。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都蜻蜓點(diǎn)水般地一帶而過，教學(xué)不扎實(shí)。
三、在教學(xué)過程中，沒有關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成功而給予。
充分的鼓勵(lì)，課堂上沒有涌動(dòng)著生命的活力。
課后，通過與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流，我意識到課堂教學(xué)中存在的問題。低年級教學(xué)不僅僅是教孩子學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，一定要注意教學(xué)的實(shí)效性，選擇一些適合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，用贊賞的態(tài)度去對待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇六
周五，語文教研組同上一節(jié)課的教研活動(dòng)結(jié)束了！這次活動(dòng)給我們搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)，我們終于可以選定一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行交流了，我們一年級語文組經(jīng)過研討決定把《口耳目》這節(jié)識字課作為目標(biāo)課。在這次活動(dòng)中我作為做課人直接參與，又在同事的講課、評課當(dāng)中獲得了新的認(rèn)識。張老師和陳老師的課都極為精彩，體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格，可謂各具特色，每節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，每節(jié)課都給我留下了深刻的印象，受益匪淺。
一、在活動(dòng)中的收獲。
1、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)中識記字形是難點(diǎn)，張老師采用了看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字的識字方法。先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了“目”字，先讓學(xué)生看圖，點(diǎn)出“眼睛也叫目”，再書寫象形字，說說象形字與圖的相同之處，然后引出現(xiàn)代漢字“目”，最后加以總結(jié)，滲透了學(xué)習(xí)方法。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并采用貼圖，找朋友等學(xué)生感興趣的方法，加以檢查學(xué)生的掌握情況。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，張老師都給予了鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
2、注意到了識字與生活的聯(lián)系。如：在教學(xué)“耳”字的時(shí)候張老師注重了引導(dǎo)教育孩子不要隨便挖耳朵；教學(xué)“口”字的時(shí)候教育學(xué)生要愛護(hù)牙齒，勤刷牙；教學(xué)“目”字的時(shí)候教育學(xué)生要保護(hù)自己的眼睛，注意讀書姿勢。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識，一舉幾得。
陳老師的教學(xué)。
1、課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，處理問題方法得當(dāng)。雖然陳老師剛剛踏進(jìn)工作崗位卻有著極強(qiáng)的應(yīng)變能力。如：在找朋友的游戲中有個(gè)學(xué)生把木字貼到了象形字竹的下邊，陳老師沒有當(dāng)場點(diǎn)出錯(cuò)誤，而是在集體講解時(shí)通過學(xué)生自己分析字形，找出錯(cuò)誤，并修改，表現(xiàn)出了新教師少有的“老練”。再如鞏固識字部分同學(xué)們開火車讀，有個(gè)學(xué)生把“禾”字讀成了“竹”，陳老師不是簡單的讓其改正而是以圖畫引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，又給了我不小的震撼。陳老師的從容、淡定的應(yīng)變能力，還體現(xiàn)在了課堂小結(jié)部分，本環(huán)節(jié)她的意圖是問學(xué)生記住了什么，有個(gè)孩子又把“目”和“日”混淆了，陳老師并沒有草草結(jié)束，又進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我們贊嘆不已。不放掉一個(gè)問題，又怎么會(huì)忽視一個(gè)孩子，這樣的老師一定是最有責(zé)任心的老師。
2、溫和的語氣，和藹的微笑是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。也許是從事多年低年級教育的原因，自己一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的真理，臉上的肌肉在課堂上面對學(xué)生時(shí)，不自覺地變得僵硬，語氣自然而然的也“硬”了起來。課堂陳老師溫暖的微笑，和潤物細(xì)無聲的語氣，在孩子們天真的笑臉中顯得那么和諧，那么親切。我不僅暗下決心：讓笑容走進(jìn)我的課堂。
二、在活動(dòng)中的反思。
1、忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號表意，再到音形義為一體的歷史演變過程中，蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動(dòng)人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達(dá)到目標(biāo)，而錯(cuò)過了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃的體會(huì)漢字的演變過程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛看漢字、愛學(xué)漢字的情感得到升華，就不會(huì)為此而遺憾了。
2、對學(xué)生的關(guān)注不夠。在課堂上我只注重了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及每一個(gè)字、每一張卡片的細(xì)致講解，忽視了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人”這一教學(xué)理念。又讓孩子往自己預(yù)設(shè)的圈圈里跳。主要體現(xiàn)在叢士軒幾次沒有舉手大聲發(fā)表自己的見解，開始我還耐心地教育他做個(gè)文明孩子，舉手得到老師的認(rèn)可才能回答問題，后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足采用了置之不理的方法。課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流，也許不會(huì)出現(xiàn)這種情況。
我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，互相的學(xué)習(xí)，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動(dòng)帶給我的諸多收獲！
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口耳目教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，實(shí)物圖片，沙灘圖。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示學(xué)過的生字，學(xué)生開火車讀。
魚?飛?雨?風(fēng)?土?馬?牛?山?水?下?大?田。
2、導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來了。（出示生字）。
二、圖文結(jié)合，整體感知。
1、學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解除學(xué)情。
在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）。
3、小結(jié)。
三、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、字對照，認(rèn)記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看釁說說：圖上畫著什么？
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形認(rèn)字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？
（3）識記生字，學(xué)生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)生“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。
四、學(xué)習(xí)生字。
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、匯報(bào)交流。
1、各組選擇一個(gè)字，再派出代表上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間，師生之間相互補(bǔ)充交流。
3、沒有小組選的字教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如。
鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。
5、認(rèn)識“兔”時(shí)，教學(xué)“角”字頭。
你還認(rèn)識哪些帶“角字頭”的字？
6、學(xué)生看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等量詞。
六、鞏固生字。
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12外生字。
七、指導(dǎo)書寫“十”
1、認(rèn)識新筆畫“豎”。
（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）。
學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫：有幾個(gè)筆畫？
（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。
（3）學(xué)生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。
（5）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)；評議，繼續(xù)寫。
八、作業(yè)。
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
第二課時(shí)。
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。（即生字和音節(jié)，多3個(gè)非本課生字的音節(jié)。）。
（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
（3）開火車讀上述帶拼音的生字。
2、“拾貝殼”。
（1）出示沙灘圖。（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，體現(xiàn)為四種顏色）。
（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后領(lǐng)讀背面的生字。
（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這么分。
（4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。
（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加、變一變。
“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
5、“過彩虹橋”（小組合作進(jìn)行）。
（1）各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語中選一個(gè)說一句話。
（2）各組比賽過橋。
6、交流課前自制的生字卡片。
7、完成課后“連一連”。
二、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”
1、認(rèn)識新筆畫撇、捺。
（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2）教師范寫“撇”，講述書寫要?jiǎng)t“從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆類。
（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。
（4）相同方法認(rèn)識“捺”。
2、書寫“禾”。
（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。
（4）評議。
（5）練寫。
教后感:。
這一課的教學(xué)讓我感受到:在課堂上讓學(xué)生以做游戲來認(rèn)識生字,學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過來，會(huì)很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的識字興趣。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而想學(xué)習(xí).這一課的生字比較多學(xué)生認(rèn)起來比較困難,但沒想到這樣上下來,孩子都能認(rèn)識這一課的所有生字.只是學(xué)生的寫字還不太理想,要好好引導(dǎo).
口耳目教案設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
四、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入：
1、師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。
魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田。
2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個(gè)生字彩圖)。
(二)、圖文結(jié)合，整體感知。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)。
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過)。
3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題，教學(xué)“目”口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認(rèn)字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?
(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化)。
(3)識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。
(四)、學(xué)習(xí)生字。
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(五)、匯報(bào)交流。
1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。
(六)、鞏固生字。
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。
(七)、指導(dǎo)書寫“十”
1、認(rèn)識新筆畫“豎”。
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎(像吊著的一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)。
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
(1)分析筆畫。
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
(5)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè);評議;繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇九
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)。
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）。
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)。
區(qū)別目和木：
認(rèn)讀目，并知道目即眼睛(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的目)。
木就是樹?？谠E：木是一棵樹。
兩個(gè)字表示的意思完全不同。
2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分木禾）學(xué)生試著發(fā)言。對，木字是棵樹，禾苗低下頭是木字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：鳥點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；兔長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；
五、課中休息。
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字。
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫：
師出示課件指導(dǎo)木字的寫法。
寫木出示兩筆這是什么字？他和十哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）。
2）觀察你怎樣記禾？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。
七、用游戲強(qiáng)化識記字形。
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽師拍手范讀；生練習(xí)。
八、總結(jié)：今天的活動(dòng)真有趣，想對同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十
1.自主認(rèn)識“日、月、火、木、禾、竹“6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國里面走了一圈，認(rèn)識了6個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）。
二、看圖認(rèn)字。
（一）看圖說字。
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的'演變過程，復(fù)習(xí)象形字）。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2．闖關(guān)一：看圖找對應(yīng)的古字寶寶。
闖關(guān)二：看古字寶寶找對應(yīng)的方塊漢字。
3.你在哪里地方還見過這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴(kuò)詞）。
4.翻開課本，齊讀生字。
三、正音。
1.老師指學(xué)生讀。
2.小老師領(lǐng)讀。
3開火車讀。
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）。
四、欣賞音樂——小白船。
五、寫字。
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫撇和捺，認(rèn)識撇和捺。
3指導(dǎo)書寫“木”，邊寫邊說要點(diǎn)。（撇由上而下，向左展開，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對稱展開，起點(diǎn)輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）。
4.教師范寫“禾”，學(xué)生說、看，教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書空。
5.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范。
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動(dòng)筆。
6.學(xué)生描紅，書寫。
7.評議。
七．反饋、小結(jié)。
1.同學(xué)們，今天我們玩得真開心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識了6個(gè)象形字，會(huì)寫了兩個(gè)生字“木”和“禾”。其實(shí)呀，在中國的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識更多。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十一
1、1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
2、認(rèn)識3種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣么，為什么？
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對照，認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說說圖上的內(nèi)容，認(rèn)識“目”字。說明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說一說“鳥”、“兔”不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
一（ ）口 一（?。┗稹?/p>
一（?。B 一（?。┩?。
一（?。┖堂缫唬ā。┲褡?。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生字。
1、認(rèn)識新筆劃“豎”：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)“木”、“禾”：
認(rèn)識新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書寫。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識字變得容易并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循，激起學(xué)識的興趣。對于初寫漢字的人來說，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識豎、撇、捺三種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第54課時(shí)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，愛在樹上摘果子吃的猴子，聽說同學(xué)們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，小猴子給每個(gè)桃子取了名字，它說誰叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字卡片。
3、表揚(yáng)：同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請大家來幫幫它。
二、嘗試識字，圖文結(jié)合，整體感知。
1、老師出示“日、月、火”這三個(gè)字，提問：誰認(rèn)識這幾個(gè)字？你是怎么認(rèn)識的？你能說說這三個(gè)字表示的是什么東西嗎？（讓學(xué)生試讀三個(gè)生字）。
2、提示：這三個(gè)字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開始可沒有這樣的字，那么它們在表示太陽、月亮和燃燒的火時(shí)是用什么表示嗎？（教師出示太陽等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學(xué)生用很形象的象形字來表示。）。
3、觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn)，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來的。）。
4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個(gè)字。
三、總結(jié)學(xué)法，自主識字。
1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請同學(xué)們自己看書。
2、總結(jié)學(xué)法：
借助拼音試讀生字。
觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說說什么地方很像。
3、檢查學(xué)生自主識字的情況：
教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個(gè)漢字相應(yīng)的象形字，說說它們的共同點(diǎn)。（表揚(yáng)：同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起?。?/p>
4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字。
四、小結(jié)，拓展。
1、開火車的方式鞏固認(rèn)讀生字。
2、你知道還有哪些象形字？（如“山”“田”）。
第二課時(shí)（總第55課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、練習(xí)認(rèn)讀12個(gè)生字（開火車）。
2、擺一擺：把12個(gè)字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動(dòng)物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）。
3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識。（練習(xí)課后第二題，連一連）。
二、指導(dǎo)書寫。
1、在黑板上的田字格中范寫“十”。請學(xué)生認(rèn)真觀看。
2、請學(xué)生說說是怎么寫“十”的。（一筆橫，一筆豎）。
3、對！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說。
4、介紹一種豎畫。
5、仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的什么位置。
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“十”。范寫“木”“禾”，觀察與“十”有什么相同和不同。
7、比較三個(gè)字，口頭組詞。
8、介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學(xué)生書空練習(xí)。
9、認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)。
10、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置。說說，老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
11、展示寫得好的字。
三、完成寫字作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十三
我所講的課是部編版第一冊識字單元第三課《口耳目》。本課是象形字的認(rèn)識，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，使學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
對于本節(jié)課，鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則把課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣；
二、游戲闖關(guān)，激趣識字；
三、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維；
四、寫字練習(xí)，加強(qiáng)記憶。剛開始，我用交朋友的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著出示象形字，引起學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學(xué)生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來的。第二部分鞏固識字是本節(jié)課的重點(diǎn)，鑒于一年級新生年齡小，活潑好動(dòng)，思維形象直觀，愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的識字活動(dòng)，如“自主讀”“開火車”“個(gè)別學(xué)生讀”“摘星星”等環(huán)節(jié)。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡。第三部分寫字練習(xí)主要是電腦演示與板書相結(jié)合，學(xué)會(huì)書寫方法，注意寫字要領(lǐng)，書寫要規(guī)范。
整節(jié)課學(xué)生一直處于比較主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的。
一是沒有教給孩子們識字方法，應(yīng)該如何記住這個(gè)生字。
二是教學(xué)生字太多，一年級學(xué)生注意力集中時(shí)間不久，應(yīng)該把四個(gè)生字分兩節(jié)課教學(xué)。
三是識字環(huán)節(jié)時(shí)間太長，應(yīng)該再緊湊一些，給寫字練習(xí)攢出充分的時(shí)間，使學(xué)生能充分的觀察，規(guī)范書寫，并及時(shí)展示學(xué)生的作品以示激勵(lì)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，爭取讓我的課堂變得更加優(yōu)秀，爭取讓孩子喜歡我的課堂，從而學(xué)到更多的知識。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
：1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳目”。
識字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們在識字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開放性的問題：學(xué)過這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬?，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲(chǔ)備非常豐富。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識“丨丿丶”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字“十木禾”。
“目”和“木”的區(qū)分，“丿”“丶”的寫法。
多媒體教學(xué)設(shè)備或生字圖片。
游戲中認(rèn)字。
2～3課時(shí)。
1、做游戲。老師說五官學(xué)生指。
1、教師畫圖并介紹象形字的來歷。
2、學(xué)生自學(xué)十二個(gè)生字，可同位討論學(xué)習(xí)。
1、出示圖片，請學(xué)生說出它的名稱。
2、出示生字卡片，請同學(xué)認(rèn)一認(rèn)是什么字，說一說你是怎么記住它的。表揚(yáng)好的認(rèn)字方法。
3、做找朋友的游戲，進(jìn)一步識字記字。
1、開火車認(rèn)讀生字、齊讀生字。
2、請一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，找出翹舌音“竹、日”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。
3、圈出文中的生字，在課后的生字上注上拼音。
1、認(rèn)識生字“十、木、禾”。
2、教師示范書寫過程，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫所占位置及“丿”“丶”的寫法。
3、學(xué)生在書上描紅、書寫。
4、作業(yè)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)表揚(yáng)。
1、把你學(xué)會(huì)的生字念給爸爸、媽媽聽。
2、做生字卡片，貼到教室墻上。
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