"總結是對個人或團隊工作的一種評估和反思，是進步的關鍵一步。"總結應該具有針對性，根據(jù)實際情況提出有針對性的建議和改進措施。以下是一些總結文章的評價標準和方法，供你參考。
上游戲課教學心得篇一
區(qū)角游戲是幼兒個別化學習的重要途徑，區(qū)角內容、環(huán)節(jié)與集體活動是可以進行銜接和轉換，集體活動中沒有解決的問題可以在區(qū)角活動中解決—墻飾：菜園子集體活動中發(fā)現(xiàn)孩子們對于“規(guī)律排序”掌握得不太好種菜的情景讓孩子們在區(qū)角活動繼續(xù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行排序。
我們依據(jù)幼兒興趣、需要，運用整體規(guī)劃原則將教室布置為7個活動區(qū)，每個活動區(qū)都提供數(shù)量、種類豐富、合適幼兒發(fā)展水平的操作材料。將我們的教育意圖蘊藏于各活動區(qū)材料中，讓幼兒在精心設計、井然有序的學習環(huán)境中主動探索、發(fā)現(xiàn)學習，使幼兒獲得成功和自信，促進幼兒整體性發(fā)展。
孩子經(jīng)過一個月的游戲活動，孩子們的游戲常規(guī)已經(jīng)得到了鞏固和提高，對材料的玩法有了較為熟練地掌握，我們所期望的教育目標也有了一定的達成。根據(jù)孩子的興趣和教學活動的推進，我們的游戲材料也在不斷地調整更新和豐富著。
例：可愛瓢蟲：從小到大（大?。┡判?---認識了3x3九宮格的平面圖
——添設房子（初步了解坐標、空間位置與數(shù)點對應）
根據(jù)坐標指示幫瓢蟲找家、安排瓢蟲的房間，記錄坐標位置
——情景送食物（認識上下左右方位，增設路線或圖示指令：：6點瓢蟲住在7號瓢蟲的樓上、給7號瓢蟲的樓下（左右）鄰居送幾片樹葉等。情景的添設，難度的變化讓孩子的探究繼續(xù)下去。
在區(qū)角游戲中，我們有意識地將主題活動的內容和區(qū)角活動整合在其中。
例：美術區(qū)主題活動“你我手牽手”關于朋友的主題，孩子們對于用毛根繩創(chuàng)造人物的肢體動作的活動十分感興趣，活動之后意猶未盡。我們就將毛根繩投放到區(qū)角，讓孩子用毛根繩繼續(xù)自己的創(chuàng)意（動物、太陽小草小花），當然各區(qū)域之間的材料也是可以共享的，這些東西豐富起來之后我們還可以投放的語言閱讀區(qū)，供孩子們講述故事使用?；蛘呋貧w于我們的集體教學作為教具使用。
游戲的材料傳達的是我們老師的教育期望，不同的操作材料蘊涵著不同的發(fā)展目標，我們投放材料是有意的教育行為，而只有那些能引起幼兒與之互動，能調動起幼兒的探究欲望，并最終促進幼兒發(fā)展的材料才是真正的教育資源。
上游戲課教學心得篇二
在一次游戲教學中，我深深體會到了游戲教學激發(fā)學生學習的主動性的重要性。在課堂上，我使用了一個趣味益智游戲，讓學生參與其中，通過實際操作和思考解決問題。通過這個游戲，學生們變得非常投入，積極思考，從而更好地掌握了學習內容。這次游戲教學讓我意識到，傳統(tǒng)的單調教學方式很難調動學生的積極性和興趣，而游戲教學則能夠引導學生主動思考、主動學習，使學習效果更加顯著。
游戲教學在提高學生學習的參與度方面，也取得了顯著的成效。在上一次的課堂中，我為學生們準備了一個拼圖游戲。學生們被分成小組，各自拿到一個散亂的拼圖。他們需要通過合作，尋找各自的拼圖，然后拼接成完整的圖片。這個游戲不僅鍛煉了學生的合作能力，還增加了學生對知識的接觸和記憶。通過這個游戲，學生們互動頻繁，積極參與，課堂氣氛活躍而愉快。這次經(jīng)歷讓我深信，游戲教學可以激發(fā)學生的活躍性，提高他們的學習的參與度。
游戲教學不僅帶來了學習的快樂，也讓學生產(chǎn)生了深刻的情感體驗。在一次英語課堂中，我設計了一個角色扮演游戲。學生們扮演不同的角色，通過對話和表演來表達自己。這個游戲讓學生們充分展示自己的個性和才能，激發(fā)了他們的情感表達能力。在這個過程中，學生們不僅學到了語言知識，還提高了自信心和表達能力。他們能夠自由流暢地用英語和其他同學進行交流，取得了非常好的學習效果。這次游戲教學經(jīng)歷深深觸動了學生們內心的情感，并激發(fā)了他們學習的興趣和熱情。
第四段：游戲教學培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
團隊合作精神是現(xiàn)代社會中非常重要的一項能力，而游戲教學恰好能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在一次科學實驗課上，我組織了一個實驗競賽游戲。學生們需要分成小組，共同設計并完成一個科學實驗。這個游戲不僅鍛煉了學生的實驗能力，還提高了學生的團隊合作能力。學生們在小組內互相配合、互相支持，共同完成了實驗，并取得了優(yōu)秀的成績。通過這個游戲，學生們意識到團隊合作的重要性，懂得了相互合作的意義，并從中獲得了許多快樂和收獲。
第五段：游戲教學激發(fā)學生創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是未來社會中所需的一項重要能力，而游戲教學可以有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在一次藝術課上，我組織了一個創(chuàng)意繪畫游戲。學生們需要根據(jù)老師提供的主題，自由發(fā)揮創(chuàng)意，并完成一幅獨特的繪畫作品。通過這個游戲，學生們能夠放飛思維，勇于表達自己的創(chuàng)意，展示自己的想法和創(chuàng)造力。在游戲中，學生們創(chuàng)作出了許多精美的繪畫作品，釋放了無窮的創(chuàng)造力。這次游戲教學讓我認識到，游戲教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導他們勇于表達和創(chuàng)造。
總結：通過游戲教學，學生們可以充分發(fā)揮自己的學習潛能，提高學習的效果。游戲教學可以激發(fā)學生學習的主動性和參與度，促進學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。因此，我們應該充分發(fā)揮游戲教學在課堂中的作用，創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣和成績。
上游戲課教學心得篇三
很榮幸受幼兒園領導委派前往泉州參加《幼兒園音樂游戲化研討會》，與幼教同行們一同聆聽了許卓婭教授關于音樂游戲化教學的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見到許教授，她一副樸實、平易近人的形象，完全沒有教育專家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風范，樸素可愛。通過學習我收獲了：
1、設置臺階，循序漸進，輕松快樂地游戲。
許教授一開始用美國歌謠《qiokelatei》帶我們走進了奇妙的音樂世界，感受了音樂的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》替換《qiokelatei》；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過程中她循序漸進，從傾聽到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的。難度應視幼兒自身情況而定，不要太高，過猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”的音樂游戲，這首音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂?，F(xiàn)場邀請隨機2位老師圍著椅子，跟著音樂做動物形象的動作。臺下的學員們也跟著音樂模仿動作，當音樂到一個點，2人開始搶板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認可。
2、讓孩子自我驗證，探究主動式學習。
必須給幼兒進行反思自我完善學習的機會，必須給予主動質疑和主動驗證的機會。許教授用一個簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領大家說完謎語之后，問我們是否能一字不落地復述一遍，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要教會小朋友說試試看。復述完以后有疑問怎么辦，當然是請教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時也是如此，在孩子們沒有要求時不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方，不要重復做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質疑，這樣才能形成良好的學習品質。而不是一有不懂的就問，灌輸被動式的學習方式。
3、活動內容多樣豐富，保持平衡，切勿過猶不及。
音樂游戲化集體教學的基礎流程：故事—動作—音樂—其他，是許教授音樂教學游戲化的主體，講故事、做動作、傾聽音樂、其他環(huán)節(jié)，內涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達到了學習目標，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。
總之，所有的教學活動，都讓我體會到教師引導與幼兒創(chuàng)造的關系，以及循序漸進的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動，經(jīng)過嘗試與實踐，讓每一位孩子都能感受到音樂的美妙與魅力，快樂成長。
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上游戲課教學心得篇四
隨著科技的發(fā)展，游戲化教學逐漸受到教育界的關注和推崇。作為一名中學教師，我也嘗試將游戲元素融入到教學中，通過游戲化教學的方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。下面我將分享我在實踐中的心得體會，探討游戲化教學對學生的影響和意義。
期望游戲元素激發(fā)學生興趣。
在傳統(tǒng)教學中，學生往往因為單調的課堂內容而失去學習的興趣。而游戲化教學通過將游戲元素融入到教學中，可以調動學生的積極性。例如，在課堂上我設計了一個英語單詞游戲。學生通過參與游戲，不僅可以提高對英語單詞的記憶能力，還能在游戲的競爭中提高學習的興趣。通過游戲，學生更加主動地參與到課堂學習中，大大提高了課堂效果。
增強學生的合作意識。
游戲化教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能增強學生之間的合作意識。例如，在語文課上，我設置了一個小組游戲，要求學生分組進行角色扮演并進行對話。每個小組都有自己的任務和角色，只有通過合作才能完成任務。通過這樣的游戲，學生不僅增強了團隊精神，還提高了溝通和合作的能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
游戲化教學的一個重要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在我的物理課上，我設計了一個模擬實驗的游戲讓學生參與其中。學生需要自己設計實驗步驟，完成實驗，并根據(jù)實驗結果進行分析和總結。這個游戲不僅可以培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過這樣的游戲化教學，學生的學習方式由被動轉變?yōu)橹鲃?，思維得到了很大的拓展。
提高學生的綜合素質。
游戲化教學還能提高學生的綜合素質。通過游戲，學生不僅可以學到知識，還可以培養(yǎng)一些重要的能力，例如思維邏輯能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等。這些能力不僅在學習上有著重要的作用，而且在學生的個人發(fā)展和未來的就業(yè)中也是至關重要的。因此，游戲化教學對學生的綜合素質提升有著積極的影響。
游戲化教學也存在一些挑戰(zhàn)，例如如何設計合適的游戲元素、如何平衡游戲與學習的關系等。但總的來說，游戲化教學是一種有益的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維，提高學生的綜合素質。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐游戲化教學方法，為學生提供一個更具互動性和趣味性的學習環(huán)境。
上游戲課教學心得篇五
8月28日，我有幸參加了興化昭陽湖幼兒園的園本專題培訓，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓。通過一天的學習，我收獲頗多。
這次的培訓，園長骨干們的字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神振奮，對“游戲”的理解，特別是對“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認識。讓我的教育理念上升了一個臺階。她說：游戲中有學習，學習能更好的推動游戲；把握游戲中存在的普遍問題，將之延伸為有意義的教育活動；在游戲中生成課程，在課程中生成游戲。只有真正的走進游戲，才能真正了解孩子的內心，從而走近幼兒。在游戲中，我們老師的主要責任是陪伴幼兒，在陪伴中去觀察幼兒的需要，讓幼兒在游戲中自由、自主、創(chuàng)新的學習，老師不要太多的干預。是呀，回想我們的教學，我們的掌控太多了，我們的指令太多了，我們的說教太多了。那么，我們應該為孩子創(chuàng)設怎樣的條件與機會，給予孩子自主游戲的空間與時間，使孩子度過一個快樂而有意義的童年呢？今天我得到了答案：
一、提升自身的學習理念
游戲是我們了解幼兒的窗口，通過對幼兒游戲行為的觀察，可以了解幼兒的已有經(jīng)驗、能力發(fā)展水平、學習特點和個性特點。在幼兒自主游戲活動中，我應考慮的問題是：
1、教師要明確觀察與分析在先，指導與介入在后。
2、在觀察中教師應思考何時介入，該怎樣介入，才能使幼兒得到發(fā)展，“介入”才有效發(fā)揮它最大的功能。
3、是否需要教師的介入，這也是值得教師深思的問題。
4、教師應考慮以什么身份介入，才能既指導了幼兒的游戲，又不影響幼兒游戲的進行。
5、思考如何推進幼兒學習與發(fā)展。（如：游戲環(huán)境的調整，游戲材料增補和游戲組織的方法等等。）
二、創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境
1、為幼兒提供一個個游戲的場所，利用一切可利用的空間，最大限度地滿足孩子游戲的場所。
2、為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料和廢舊材料，并根據(jù)幼兒活動的推進和需要，隨時調整和增添材料，層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到發(fā)展。
3、利用家長資源、社會資源，共同配合收集各類材料和物品。
三、合理規(guī)劃課程
1、合理安排一日活動，保證幼兒自主游戲活動的時間。
2、安排好周計劃和日計劃，保證幼兒自主游戲活動的多樣化。
四、關注安全問題
幼兒自主游戲活動中的安全問題是幼兒園、教師與家長共同關注的問題，也是游戲活動中的突出問題，為了減少游戲活動中的安全隱患，盡可能避免安全問題，幼兒園與教師應通過現(xiàn)場教學、游戲分享等手段，培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護的能力。教師應仔細觀察幼兒游戲活動的情況，根據(jù)需要隨時增添一些保障器材，當幼兒進行挑戰(zhàn)行為、幼兒求助和材料出現(xiàn)安全隱患時，教師適度介入，盡量避免安全事故的發(fā)生。
我相信：只要我們多觀察、細思考，做一個有心的教師，將學習的理論與實踐相結合，尊重幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，為幼兒創(chuàng)設自主游戲的空間與時間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂過好每一天，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。
上游戲課教學心得篇六
近日，更有幸聆聽了羅小蓮園長關于《幼兒園課程游戲化》的講座。通過此次學習，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認和全新的解讀。
在此之前，我認為《課程游戲化》的頒布與實施意味著舊的課程體系的結束，通過此次學習我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的，是相互融合的，《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動”的問題。所謂基本活動，意味著是重要的和不可缺少的。
作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學活動中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學活動中我們常常會困惑，為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學。通過學習我才了解，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結合羅園長的講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學實踐過程中，雖然在教學過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常我在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽我玩”！所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，只是在我的控制下被動的接受。用羅園長的話來說游戲不是教學，不需要教師去“導演”和指揮，因為教師指導過頭了，就成了“導演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。
課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。
此專題學習，讓我開始反思自己的教育、教學管理行為，在日常教學中的確存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質量的幼兒園課程。 而作為一名老師，我需要不斷的學習和反思。羅園長提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學管理中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。
上游戲課教學心得篇七
隨著科技的進步和教育方法的不斷創(chuàng)新，游戲化教學作為一種新型的教學方法逐漸受到廣大教育工作者的重視和實踐。本文將分享一些個人在游戲化教學中的一些心得體會，包括游戲化教學的優(yōu)勢、游戲化教學如何提高學生的學習興趣、游戲化教學如何激發(fā)學生的主動學習能力以及游戲化教學的限制和應對方法。希望能夠為相關教育者提供一些參考。
首先，游戲化教學在提高學生學習興趣方面表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學往往過于注重知識的灌輸，學生們往往對枯燥乏味的學習內容產(chǎn)生厭倦感。而游戲化教學則巧妙地將游戲元素融入到教學中，提供了趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學生的學習積極性。在我的實踐中，我通過設計一些有趣的游戲任務和挑戰(zhàn)，讓學生們能夠在“游戲”中獲得成就感。他們參與度極高，積極參與討論、合作解決問題，形成了良好的學習氛圍。
其次，游戲化教學有助于培養(yǎng)學生的主動學習能力。在傳統(tǒng)教學中，教師往往扮演者知識的提供者和引導者的角色，而學生則是被動接受者。而在游戲化教學中，學生需要主動參與到游戲中，通過自主探索和解決問題來獲得游戲的獎勵和勝利。這樣，學生們不僅能夠積極主動地思考和學習，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，在進行游戲化教學的課堂中，學生們能夠更積極地參與討論、主動提問，他們更有獨立思考和解決問題的能力。
然而，游戲化教學也存在一些限制。首先，游戲化教學在實施過程中需要投入大量的時間和精力。設計有趣且?guī)в薪虒W目的的游戲任務并不容易，需要教師們綜合考慮各個因素，如教學目標、學生的水平和興趣等。另外，游戲化教學的創(chuàng)新性也需要得到學校和教育機構的支持和認可。有些傳統(tǒng)的教師可能對游戲化教學持懷疑態(tài)度，認為游戲只是娛樂，無助于教學效果的提升。因此，推行游戲化教學需要克服這些困難，提供足夠的培訓和支持。
針對游戲化教學的限制，一些方法可以幫助教師更好地推行游戲化教學。首先，教師們可以通過參加相關的培訓和學習提升自身的設計能力和游戲化教學的專業(yè)水平。其次，教師和學?？梢酝ㄟ^合作和分享經(jīng)驗，共同解決游戲化教學中遇到的問題和困難。此外，教育機構和政策制定者也應該加大對游戲化教學的支持和推廣力度，建立相關的標準和評估方法，以確保游戲化教學的有效性和教育質量。
綜上所述，游戲化教學作為一種創(chuàng)新的教育方法，在提高學生學習興趣、激發(fā)學生主動學習能力方面表現(xiàn)出了重要的作用。然而，推行游戲化教學也面臨一些限制和挑戰(zhàn)。通過教師的專業(yè)能力提升、學校和教育機構的支持以及政策制定者的參與，我們相信游戲化教學將會在未來的教育中發(fā)揮更大的作用，提高學生的學習效果和學習動力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
上游戲課教學心得篇八
游戲化教學是指教師以游戲為手段來組織、開展教學活動的一種教學方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學目標，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。在實踐中，關于“游戲”與“教學”有許多人存在著認識上的偏差，認為用游戲的手段來組織教學，教學就是游戲;或認為它們是兩個互不相干的概念。游戲化教學的研究，涉及到教學、游戲以及其之間的關系。音樂教育是幼兒園教學中一項主要的教育課程，對幼兒進行音樂教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強幼兒對美的意識和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在幼兒的音樂教學中，認真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導幼兒理解、感受音樂的內容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，是使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。
音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內容、性質、節(jié)拍、曲調，并有一定的規(guī)則。音樂游戲具有音樂和動作相結合的特點，對幼兒動作的發(fā)展、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極的作用。 根據(jù)幼兒好動、好玩、好奇、好模仿、好創(chuàng)造、好參與、好探索、好表現(xiàn)的年齡特點及感知音樂的特點，以教育學、心理學的理論為支撐，采用游戲化的方法組織音樂活動，接受音樂的熏陶。使幼兒在游戲化的活動中真正得到藝術享受，感受藝術的魅力，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的愛好和興趣，發(fā)展其審美能力。現(xiàn)談一談我在音樂教學中的體會。
根據(jù)幼兒好動的特點，游戲活動要注意律動性，用活動激發(fā)幼兒的形體動作，讓幼兒在活動中自然地動起來，讓肢體和思維相應地都活躍起來。 《大拇指》這個活動一方面激發(fā)了幼兒練習唱的興趣，同時在唱的過程中，培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調能力及注意力的分配，培養(yǎng)和體驗節(jié)奏美和和聲美的情感，在邊唱邊跳的過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同動作，使幼兒的思維也在積極地活動，同時又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造性。
根據(jù)幼兒好玩的特點，游戲活動要注意情趣性。音樂、動作、活動要能激發(fā)幼兒有興趣，并產(chǎn)生審美的體驗和審美的情感。如音樂游戲《吹泡泡》。 吹泡泡，就可以采用一些道具，如泡泡機打泡泡，讓幼兒邊抓泡泡，邊觀察泡泡，并去自己表現(xiàn)是一個泡泡，幼兒學起來輕松，興趣也非常的濃。根據(jù)幼兒好奇、好模仿的特點，音樂活動要有探索性。在游戲中不斷提供新的刺激，激發(fā)幼兒的好奇心，進而產(chǎn)生濃厚的興趣，促進幼兒對未知因素的探究，在活動過程中教師要鼓勵幼兒獨立思考，大膽探索，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)作，使幼兒創(chuàng)造性思維的幼芽能得以發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒勤于、樂于、善于觀察的習慣。
利用幼兒好勝的特點，適度采用競賽性，發(fā)揮幼兒爭強好勝不肯落后的心理優(yōu)勢，充分調動幼兒的主動性，在活動中著重培養(yǎng)幼兒參與競爭的能力，增強幼兒的獨立性，培養(yǎng)幼兒敢于冒險、持之以恒、善于合作的精神，幫助幼兒樹立自尊心，并能培養(yǎng)同伴間互相諒解的精神。
在幼兒園游戲化教學的實踐與探索中，我們認識到游戲與教學雖然是兩種不同的教育手段， 我們不能將其等同，更不能混為一談。但它們又彼此聯(lián)系、相互融合、相互滲透、相輔相成。“游戲化教學”以游戲為手段，把幼兒教育的目標、內容、要求、任務隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學策略，這種教學方式使幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。
上游戲課教學心得篇九
通過本次培訓，我認識到集體教學活動主題的產(chǎn)生有兩種情況，一是在幼兒游戲活動中發(fā)生，二是教師依據(jù)課程或者學科知識以及幼兒發(fā)展的.需要而進行預設。
在幼兒游戲活動中發(fā)現(xiàn)主題。幼兒在自主游戲活動中，常常會發(fā)現(xiàn)一種常見物品的其他玩法，注意力由此轉移到新的玩法中，樂此不疲。例如，有時候我在觀察幼兒游戲時發(fā)現(xiàn)，本來在美工區(qū)給瓶子進行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子。原來幼兒發(fā)現(xiàn)不同的瓶子掉在地上后滾動的軌跡不一樣，有的沿著直線滾動，有的卻會“轉彎”，呼朋喚友引得其他區(qū)域的幼兒都放棄了自己正在進行的游戲，都玩起了瓶子。
集體教學活動“好玩的瓶子”順勢而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子，在活動中探索各種瓶子的滾動軌跡并記錄下來，孩子們交流后發(fā)現(xiàn)，薯條罐、可樂罐、啤酒罐都沿著直線滾動，而酒瓶、礦泉水瓶會自己拐彎，尤其是“特種兵”飲料瓶子轉的彎更大，“好像在畫圓圈”。在比較中，大家得出了這樣的結論：口和底一樣大的瓶子（圓柱體）基本會沿直線滾動，口和底不一樣大的瓶子會轉彎，口和底相差越大轉的彎也越大。
游戲中生成的集體教學活動真正體現(xiàn)了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點。教師在幼兒游戲活動中觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點以及其中的教育價值，確立發(fā)展性目標，教師和幼兒共同收集玩具材料、設計活動，在活動中引導幼兒探索、解決游戲活動中遇到的問題。在這樣的活動中，幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。
在集體教學活動之前開展游戲活動。怎樣實現(xiàn)預設的集體教學活動與游戲活動有效銜接，這是一個難點。我們要嘗試在開展預設的主題集體教學活動之前，把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中，通過游戲環(huán)境中的諸多因素來傳遞信息、啟發(fā)誘導幼兒進行探索活動，讓幼兒看一看、玩一玩、做一做，在操作、體驗中獲得經(jīng)驗，使游戲朝著預設目標的方向發(fā)展。
不管是問題的產(chǎn)生，還是前期經(jīng)驗的獲得，集體教學活動之前的游戲活動都讓幼兒進行了“有準備的學習”，他們完全可以運用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗去同化、順應，進行經(jīng)驗建構。
在作為集體教學活動先導的游戲活動的組織過程中，教師要充分發(fā)揚游戲精神，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料，給幼兒充足的時間，引導幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問題，獲得經(jīng)驗、嘗試錯誤、感受愉悅、學會思考。
游戲之中，教師要進行細致的觀察。觀察、解讀是架設在幼兒游戲活動和有效的集體教學活動之間的橋梁。只有善于觀察、準確解讀幼兒的游戲，才能發(fā)現(xiàn)真問題和真需要，才能了解幼兒現(xiàn)有水平，準確把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才能自然、無縫地生發(fā)活動主題，才能巧妙地把教師的課程轉化成幼兒的課程。
上游戲課教學心得篇十
“學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了合作教學法課程改革的基本理念。下面結合自己參與英語教學改革的教學實踐，淺談幾點感受。
站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，啟用新方法、探索新思路、構筑新課堂。力求讓英語課堂教學煥發(fā)出蓬勃的生機。
那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主如何理解學生是學習的主人？我認為是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生自主深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。因此，我在教學過程中采用的是我們早就是進行研究的“三步六環(huán)”的教學模式?！叭?、六環(huán)”教學是自主學習、精彩展示、完善自我的英語學習三步驟和學、示、議、點、練、評即（自）學、（展）示、議（議論交流）、點（撥）、練（習）、評（價）的課堂教學的六環(huán)節(jié)的課堂教學模式的簡稱，三步驟主要是指學生的英語學習而言，六環(huán)節(jié)主要是指師生的課堂教學而言。三步驟又都概括了六個環(huán)節(jié)，即：自主學習（學）、精彩展示（示）、完善自我（通過另外的四個環(huán)節(jié)議（議論交流）、點（撥）、練（習）、評（價）來充實完善自己），由此也可看出，六環(huán)節(jié)又是對三步驟的進一步細化。但三步驟和六環(huán)節(jié)又是不可相互替代的，因為三步驟和六環(huán)節(jié)所指的對象不同，三步驟主要是指學生的英語學習而言，六環(huán)節(jié)主要是指師生的課堂教學活動或說是教師導演的教學活動而言。所以說“三步、六環(huán)”教學既關注教師的導，更關注學生的學。
下面結合自己參與英語課程改革的教學實踐，淺談幾點感受。
組內成員先自行設計出學案初稿，然后經(jīng)備課組全體成員集體教研、討論，確定學案的定稿。由于課型、學科不同，學案的環(huán)節(jié)也相應存在著不同，但每個學案都應包括學習目標、學習重點、導學問題、學法指導、達標訓練等環(huán)節(jié)。
學習目標要明確，學生能一目了然，切忌學習目標過多，讓學生在課堂的開始就引起消極情緒。
導學問題的設計不是把課本所學知識變成問題然后簡單邏列，而是根據(jù)教材的特點，學生的實際水平能力，聯(lián)系社會現(xiàn)實問題，設計成不同層次的問題。問題的設計和問題的形式靈活多樣，可以是問題式、簡答式、材料分析式、實驗探究式等等，根據(jù)學習內容的不同采用不同的形式。
學法指導也就是學習方法、活動方式的指導及疑難問題的提示等。每節(jié)課知識學生掌握的如何，學習方法的指導起到了關鍵作用。本環(huán)節(jié)的目的是讓學生在平時的學習過程中隨時掌握解決問題的方法，逐步由“學會”變?yōu)椤皶W”。
為了使學到的知識及時得到鞏固、消化和吸收，進而轉化為能力，要精心設計有“階梯性”、“層次性”的達標訓練，要注意此環(huán)節(jié)應面向全體學生，發(fā)展各類學生的潛能，讓每個學生在每節(jié)課后都有收獲，都有成就感。
存在的問題及疑惑：
以至導致課前預習收效不大，對“學案”各個環(huán)節(jié)的操作起到了很大的阻礙作用。
由于缺乏對小組合作的重視，缺少對各小組采取有效及時的獎勵措施，因此，在合作這一環(huán)節(jié)上沒有激發(fā)學生的探究興趣和合作的激情。
在集體備課中都投入了很大的精力但由于往往為了完成教學任務，使這部分內容大打折扣，為了完成所謂的教學任務，蜻蜓點水，點到即止，沒有起到拓展延伸的真正實效。
總之，新的教學改革的優(yōu)點很多，但對教師的要求也相應的提高，我有過成功，收獲，也有過許多不足，希望在今后的教學中要發(fā)揚學案中的優(yōu)點，彌補不足，既要使學生暢所欲言，又不能浪費時間，偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質量地完成教學任務。
上游戲課教學心得篇十一
短暫的3天半，在期待中來，在快樂和些許失落中去。原因是：提到夏令營，自己很期待享受夏令營所帶給學生的“學習、實踐、創(chuàng)新”三大能力的實戰(zhàn)訓練，讓學生在實戰(zhàn)中學會學習、學會實踐、學會創(chuàng)新，可是，“我們的學生只是本次師資培訓的工具，本次取名叫夏令營，是為了營造培訓的氣氛。實為一次學科教學培訓?！保ɡ顫┦空Z）與以往不同的是，多出了學生的參與，教師不再是“學習學習再學習”，變成了“大街上炒板栗——現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，教師把剛剛學來的某一個游戲，在學生中去具體指導學生“玩”——在游戲里學習知識的過程中，學會合作、學會思考、學會交流、學會分享。
本次“夏令營”活動，讓我明白游戲教學就是以游戲的形式教學，也就是讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中,不知不覺地就學到了教材中的內容，或者學到了學生們必須掌握的課外語文知識。小學生正處在好奇、好玩、好動時期，因此，游戲教學能有效地激活小學語文課堂，讓學生在做一做，玩一玩中，獲得語文知識。
教師首先需抱有輕松愉快的心情，將教學視為一件可以愉悅人心，促進成長的事。若以游戲教學，這樣在處理教材、設計上更具有創(chuàng)造性。在教學的方法方式上，就會具有更大的靈活性，更濃厚的人性色彩。在教學目的的達成上，有效性更強。例如我們教給學生玩的《故事小火車》這一游戲，是讓學生抽選自己喜歡的卡片，再把卡片放入翻入“小火車”的車廂里，再根據(jù)卡片內容，結合故事的發(fā)生發(fā)展結果的故事情節(jié)，讓小卡片的主人依次串燒故事，這樣的課堂，遠比我們傳統(tǒng)的一板一眼的講授效果好的多。從實際出發(fā)，面對客觀現(xiàn)實和生活實際，首先要轉變觀念，將語文科教學的嚴肅化、抽象化的觀念逐步轉變到教學即游戲的觀念上來。
1、合理安排游戲時機在語文教學中，有的課需要通過游戲對學生進行激趣，以便揭示課題，引入教學；有的課是在教學的過程中，讓學生邊玩邊探究，從玩的過程中發(fā)現(xiàn)、解決問題，學習新知識。根據(jù)上述情況，教師就需要在教學設計時對開展游戲的時機作出合理的安排，不同的課，不同的游戲進行游戲的時機都不同，必須根據(jù)具體的情況預先作好安排，這對于提高教學效果有著重要的作用。
2、制定適當?shù)挠螒蛞?guī)則既是游戲的一個重要組成部分，也是開展好語文活動的需要。游戲規(guī)則設計內容主要包括：
（1）要求學生聽到開始活動的命令之后才能進行，聽到暫?；蚪Y束的命令后立即停止活動。
（2）進行語文規(guī)范操作訓練的一些要求也可采用游戲的規(guī)則來布置。游戲的規(guī)則不宜定得太繁，應當簡明并且容易執(zhí)行。一旦學生開始，就要盡量注意少干擾學生的活動，盡可能使學生的游戲保持連續(xù)性。
3、重視教師的指導作用教師在組織語文游戲活動過程中的指導作用，包括如何使學生能夠順利地進行游戲活動和如何盡可能地使學生自行獲得語文知識兩個方面。
（1）指導學生進行游戲時，教師應該先講清楚游戲的名稱、方法和規(guī)則必要時還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱以及使用的方法，并予以適當?shù)难菔?。只有讓全體學生都明白了做什么語文游戲，怎樣做游戲，獲取知識。
（2）指導學生學習和獲取語文知識方面，根據(jù)學生在進行游戲開展語文活動中的需要和表現(xiàn)，及時給予指導幫助，啟發(fā)他們的思維，教給他們具體參與語文活動的方法，糾正錯誤，盡量使學生在語文游戲活動中由淺漸深地獲取新知識。
4、適時結束游戲并認真總結游戲一般不宜進行太長久，也不宜反復?？刂频脑瓌t是在大多數(shù)學生已經(jīng)獲得了知識而感到滿足時予以結束較為適當。游戲進行太長久，學生的興趣下降，注意力渙散，甚至會出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的反?，F(xiàn)象；游戲進行的時間如果太短，多數(shù)學生在語文游戲剛開始不久興趣正高漲而還沒獲得應有的結果，這也必然會影響教學的效果。游戲結束時還要注意引導學生對語文知識進行歸納總結，結合游戲開展的情況要進行適當?shù)脑u判，以表揚在游戲中表現(xiàn)突出的個人或小組，還要安排學生整理學具，這是開展語文游戲的基本要求之一，也是培養(yǎng)學生良好的語文習慣的一項有教育意義的具體措施，應盡量使游戲善始善終。
總之，所有的語文游戲在語文教學中的應用，不能脫離與其他教學形式的配合。在語文教學中應用游戲的教學方法，盡可能發(fā)揮游戲的特殊教育功能，講求實效，努力使語文游戲為滿足語文教學服務，真正讓學生愿學、樂學、會學、善學，最終促進學生語文素養(yǎng)的有效發(fā)展。
希望本次“拋磚引玉”的學科培訓，能給我們每一位參訓老師有更多的啟發(fā)和思考，想必就是本次“夏令營”的最終目的。
上游戲課教學心得篇十二
第一段：引言（200字）。
作為一名游戲教學者，在教學生究竟這一主題上，我感到非常有趣和挑戰(zhàn)。游戲是孩子們生活中重要的一部分，而將游戲融入教學中可以讓他們更加積極主動地參與到學習中，從而更好地理解和記憶所學的知識。在過去幾年里，我已經(jīng)嘗試并探索了一些方法來改進游戲教學的效果，并從中獲得了一些寶貴的心得。在這篇文章中，我將分享我在游戲教學中獲得的經(jīng)驗和體會。
第二段：游戲的吸引力（200字）。
游戲具有強大的吸引力，無論是對于青少年還是成年人。通過具有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲，我觀察到學生對于所學知識更加感興趣和投入。例如，在教授數(shù)學概念時，我設計了一個數(shù)字迷宮游戲，學生需要通過解決問題來找到正確的路徑，在游戲中他們不僅得到了娛樂，還鞏固了數(shù)學概念。這種方式可以激發(fā)學生的學習動力，讓他們樂于接受新知識。
第三段：合作學習與游戲（200字）。
合作學習是一種非常有效的教學方法，它可以提高學生的溝通和合作能力。我發(fā)現(xiàn)將游戲與合作學習相結合，可以加強學生之間的互動和合作意識。例如，我組織學生進行團隊解謎游戲，通過互相合作和分享信息，他們學會了更好地與他人合作，解決問題。這種合作學習的方式不僅提高了學生的學習成績，還培養(yǎng)了他們的團隊精神和領導力。
第四段：個性化學習與游戲（200字）。
每個學生都有自己的學習風格和節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學方法往往無法滿足每個學生的需求。然而，通過游戲教學，我可以根據(jù)每個學生的個性化需求設計不同的關卡和挑戰(zhàn)。例如，對于學習英語的學生，我可以設計不同難度的單詞拼圖游戲，讓學生根據(jù)自己的能力選擇合適的游戲難度。這樣一來，每個學生都能夠在自己的舒適區(qū)內學習，并在游戲中保持積極的學習狀態(tài)。
第五段：游戲教學的局限性和發(fā)展（200字）。
盡管游戲教學有很多優(yōu)勢，但也存在一些局限性。首先，游戲需要大量的準備和設計工作，這對于教師來說可能是一項挑戰(zhàn)。其次，游戲教學的效果很大程度上依賴于教師的引導和激勵，如果教師缺乏相關的技巧和經(jīng)驗，可能無法取得良好的教學效果。然而，隨著科技的發(fā)展，我相信游戲教學將會得到更廣泛的應用，并不斷改進和發(fā)展。
在總結中，游戲教學對于學生的學習動力激發(fā)和知識記憶提高有著顯著的影響。通過吸引力、合作學習和個性化的方式，游戲教學可以讓學生更加積極主動地參與到學習中，并且能夠更好地理解和掌握知識。然而，游戲教學也存在局限性，需要教師充分的準備和指導。鑒于游戲教學的潛力和發(fā)展前景，我相信將來會有更多的教師嘗試并應用游戲教學的方法，從而讓學生在游戲中獲得更多的樂趣和啟發(fā)。
上游戲課教學心得篇十三
游戲教學是一種以游戲為媒介的教學方式，旨在激發(fā)學生的主動學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作精神。游戲教學不僅可以使學習過程更加有趣，而且能夠提高教學效果。在我參與的教學實踐中，我深切體會到了游戲教學的好處，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：游戲教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。
學生在課堂上常常感到枯燥和乏味，對課程內容缺乏興趣，導致學習動力不足。而通過游戲教學，可以改變這一狀況。例如，在英語課堂上，我利用卡片游戲進行單詞學習，讓學生通過競爭的方式記憶單詞。這樣的教學方式引起了學生們的濃厚興趣，他們積極參與學習，而且更加愿意在游戲中不斷嘗試和探索。
第三段：游戲教學能夠提高學生的動手能力。
傳統(tǒng)的教學方式往往偏重理論知識的傳授，忽略了學生的實際動手操作能力。而游戲教學正好可以填補這一空白。通過游戲，學生可以親自動手操作，培養(yǎng)實際應用能力。例如，在數(shù)學課堂上，我使用了數(shù)學拼圖游戲，讓學生通過拼圖的方式學習幾何圖形的面積和周長。通過親自動手完成拼圖，學生對幾何圖形的認識更加深入，而且掌握了實際應用的技能。
第四段：游戲教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
在今天的社會中，團隊合作已經(jīng)成為一種重要的能力。而游戲教學正好可以幫助學生培養(yǎng)這種能力。在游戲中，學生需要和其他隊友進行密切合作，共同解決問題。例如，在歷史課堂上，我組織學生進行角色扮演游戲，讓學生分組扮演歷史人物，通過對話和互動，學生們共同解答了一系列歷史問題。通過游戲中的合作，學生們不僅加深了對歷史知識的理解，而且培養(yǎng)了團隊合作的能力。
第五段：游戲教學的展望和總結。
游戲教學是一種新的教學方式，盡管在目前仍然存在一些問題，但我相信它在教育領域中有著巨大的潛力。未來，我們需要不斷嘗試和探索，總結經(jīng)驗，進一步改進游戲教學的方法和手段。只有這樣，我們才能更好地利用游戲教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作精神。
總結：通過我對游戲教學的實踐和觀察，我深刻體會到了游戲教學的益處。它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，而且能夠培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作精神。然而，游戲教學也需要我們不斷地進行改進和創(chuàng)新，以更好地發(fā)揮其潛力。我期待在未來的教育實踐中，能夠繼續(xù)探索和嘗試游戲教學的方法和手段，促進學生的全面發(fā)展。
上游戲課教學心得篇十四
某月某日，我有幸參加了興化昭陽湖幼兒園的園本專題培訓，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓。通過一天的學習，我收獲頗多。
這次的培訓，園長骨干們的字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神振奮，對“游戲”的理解，特別是對“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認識。讓我的教育理念上升了一個臺階。她說：游戲中有學習，學習能更好的推動游戲；把握游戲中存在的普遍問題，將之延伸為有意義的教育活動；在游戲中生成課程，在課程中生成游戲。只有真正的走進游戲，才能真正了解孩子的內心，從而走近幼兒。在游戲中，我們老師的主要責任是陪伴幼兒，在陪伴中去觀察幼兒的需要，讓幼兒在游戲中自由、自主、創(chuàng)新的學習，老師不要太多的干預。是呀，回想我們的教學，我們的掌控太多了，我們的指令太多了，我們的說教太多了。那么，我們應該為孩子創(chuàng)設怎樣的條件與機會，給予孩子自主游戲的空間與時間，使孩子度過一個快樂而有意義的童年呢？今天我得到了答案：
游戲是我們了解幼兒的窗口，通過對幼兒游戲行為的觀察，可以了解幼兒的已有經(jīng)驗、能力發(fā)展水平、學習特點和個性特點。在幼兒自主游戲活動中，我應考慮的問題是：
1、教師要明確觀察與分析在先，指導與介入在后。
2、在觀察中教師應思考何時介入，該怎樣介入，才能使幼兒得到發(fā)展，“介入”才有效發(fā)揮它最大的功能。
3、是否需要教師的介入，這也是值得教師深思的問題。
4、教師應考慮以什么身份介入，才能既指導了幼兒的游戲，又不影響幼兒游戲的進行。
5、思考如何推進幼兒學習與發(fā)展。（如：游戲環(huán)境的調整，游戲材料增補和游戲組織的方法等等。）。
1、為幼兒提供一個個游戲的場所，利用一切可利用的`空間，最大限度地滿足孩子游戲的場所。
2、為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料和廢舊材料，并根據(jù)幼兒活動的推進和需要，隨時調整和增添材料，層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到發(fā)展。
3、利用家長資源、社會資源，共同配合收集各類材料和物品。
1、合理安排一日活動，保證幼兒自主游戲活動的時間。
2、安排好周計劃和日計劃，保證幼兒自主游戲活動的多樣化。
幼兒自主游戲活動中的安全問題是幼兒園、教師與家長共同關注的問題，也是游戲活動中的突出問題，為了減少游戲活動中的安全隱患，盡可能避免安全問題，幼兒園與教師應通過現(xiàn)場教學、游戲分享等手段，培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護的能力。教師應仔細觀察幼兒游戲活動的情況，根據(jù)需要隨時增添一些保障器材，當幼兒進行挑戰(zhàn)行為、幼兒求助和材料出現(xiàn)安全隱患時，教師適度介入，盡量避免安全事故的發(fā)生。
我相信：只要我們多觀察、細思考，做一個有心的教師，將學習的理論與實踐相結合，尊重幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，為幼兒創(chuàng)設自主游戲的空間與時間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂過好每一天，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。
上游戲課教學心得篇十五
這幾天，進入了緊張的復習。通過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到鞏固提高、融會貫通的目的。
要讓學生通過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的'學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習課上的練習題，讓學生練習。針對典型錯誤，分析講解，重點練習。我還讓學生根據(jù)復習要求，自己出練習題在小組內練習，并從中找出有針對性的題目，全班練習。這樣，既保證了必要的練習，又提高了學生的興趣。
通過上這幾節(jié)復習課，我覺得老師要做有心人，要善于從平時學生的學習中收集資料，成為課堂教學資源的一部分。從學生中來，再到學生中去。
感謝閱讀數(shù)學教學反思———“復習課怎么上”，希望各位老師從中得到啟發(fā)。
上游戲課教學心得篇十六
英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，所以英語教學的主要目標之一就是通過讓學生參與教學活動，學習和掌握最基本的語言知識和語言技能，在活動中不知不覺地運用英語進行交流，提高語言的運用能力。為了更好地讓學生參與課堂活動、積極互動，最近，我看了《好用的英語教學游戲》這本書，書里提供大量課堂游戲指令用語，以及典型的游戲教學實例，讓我受益匪淺。
在課堂教學中，我根據(jù)課堂教學的內容和學生的特征有選擇、有變化的使用書中的一些游戲，并以這些活動為載體，設計相應的課堂教學任務，使課堂教學不再顯得沉悶乏味。例如，在復習人身體各部位名稱時，我先采用“頭腦風暴”的形式，讓每組學生盡可能多地寫下知道的單詞，看哪組同學寫的有多又準確。之后，我加入“聽口令、做動作”游戲，如“touchyourhead,waveyourarm,shakeyourhands”等。學生在游戲中必須集中注意力才能完成動作，這樣既活躍了課堂氣氛、激發(fā)學生的學習熱情，又能讓學生記住了單詞和短語。
英語的學習不僅是記憶、理解、書寫，更重要地是能夠準確地表達出來。對于我們職業(yè)學生來說，這一點比較難。學生文化基礎較差，缺乏自信，不敢開口，更別說在以后的工作生活中應用了。在“speaking”和“realskill”的課堂教學中使用“角色扮演”游戲，給學生創(chuàng)造了一個接近生活、輕松愉快的環(huán)境，讓他們有了表達的欲望。這樣，在不知不覺中訓練了學生的`口語，也促進了學生對生活的感受，提高了課堂任務的趣味性、互動性和有效性。
“開卷有益”，我相信，只要我們老師多去閱讀，多去學習，多去總結，多為學生考慮，多以學生的角度去思考，那么，教與學的“雙贏”局面一定能呈現(xiàn)在我們面前的。
上游戲課教學心得篇十七
體育課安排了游戲課。在游戲課上，學生都非常的感興趣，學生的參與熱情都非常的高。在上課的游戲過程中，同學相互合作，積極的參與，培養(yǎng)和鍛煉她們的合作意識和團隊的精神。當然也鍛煉她們的身體的反應能力和協(xié)調能力。但是上課的過程中還是出現(xiàn)了幾個問題。
首先學生的跑步問題。學生跑步不整齊。稀稀拉拉，甚至滿操場都是，還有個別的學生進行偷懶。我想這個問題必須采取措施予以整治，使學生在隊伍中進行跑步。我想第一：重新進行排隊，男同學四隊，女同學四隊。男生在前，女生在后。第二：跑步的時候要求學生壓著步子慢跑，不允許快跑。第三：老師以身作則，跟著跑步。第四：對于違反紀律的同學予以一定的懲戒和嚴厲批評。第五：跑步不求快，不求多，慢慢增加跑步的距離。第五：跑步結束后不允許坐在地上。
其次學生的準備活動問題。學生的準備活動對于整節(jié)課的順利的進行和學生安全的進行體育鍛煉有著非常重要的作用。而現(xiàn)在有些學生不認真的進行體育準備活動，對于這項活動很輕視。在上節(jié)課的時候，就因此有位學生的手就扭了一下。還有以前有學生在踢足球的時候，突然的抽筋。以這些的`學生身邊的實例教育學生要好好的進行活動前的準備活動。
再次學生的各項活動要細致的進行組織和安排。比如學生進行跳繩接力，這個時候就需要學生首先有個熱身的過程，使學生熟悉跳繩的動作，然后在組織學生進行比賽。
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