教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它能夠有效地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)資源的合理利用。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
風(fēng)景寫生教案篇一
1、學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫生。
2、鞏固對(duì)透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。
1、了解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，鞏固對(duì)透視概念的理解。
2、如何把透視和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）引導(dǎo)階段
1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對(duì)透視概念的理解。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識(shí)。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的。
2、了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用
師：這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機(jī)的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。
師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對(duì)窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和部驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。
如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。
步驟：觀察――取景――構(gòu)圖――描繪――修改――收拾完成
（二）發(fā)展階段
1、取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫生
選擇操場或頂樓陽臺(tái)先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫生。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)
四、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
風(fēng)景寫生教案篇二
造型.表現(xiàn)（線描寫生練習(xí)）
1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進(jìn)一步加深對(duì)線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會(huì)生活中處處有藝術(shù)。
線描作品圖片，多媒體課件
2課時(shí)
一、情境激趣。
1.當(dāng)你走過大街小巷，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說說你認(rèn)為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學(xué)生回答）
2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細(xì)心體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動(dòng)人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）
二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁范圖為例）
1.當(dāng)我們看風(fēng)景時(shí)，能看見的'風(fēng)景很多，如何來取景呢？
2.學(xué)生思考、討論。
3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細(xì)觀察，確立主體。
4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修
改。
三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品
1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）
2.你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學(xué)生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1.起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當(dāng)進(jìn)行取舍和位移。
2.深入：對(duì)定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
六、風(fēng)景寫生練習(xí)
1.要求：能勾畫出草圖并簡單對(duì)主體進(jìn)行描繪。
2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫生：
（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復(fù)修改。
（3）細(xì)節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。
七、課堂小結(jié)：作品展評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
第4課身邊的風(fēng)景
取景方法：雙手組成鏡框取景
風(fēng)景寫生教案篇三
2、大膽運(yùn)用顏色作畫。
1、全理構(gòu)圖。
2、大膽用色。
范畫數(shù)幅。
作畫時(shí)要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫準(zhǔn)確。（近大遠(yuǎn)小的透視）。
主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。表現(xiàn)空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實(shí)，而遠(yuǎn)景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。
（1）構(gòu)圖。
（2）畫鉛筆稿，用線要輕。
掌握好近景、中景、遠(yuǎn)景。
（3）著重刻畫。
城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風(fēng)景寫生。
（2）可以外出寫生，也可以臨摹。
（3）可用多種方法。
（1）作業(yè)展評(píng)。
（2）學(xué)生互評(píng)。
風(fēng)景寫生教案篇四
3、掌握風(fēng)景寫生的布局方法
1、全理構(gòu)圖
2、大膽用色電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范畫數(shù)幅
一、揭示課題：風(fēng)景寫和生（一）二、講授新課
1、風(fēng)景畫的透視作畫時(shí)要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫準(zhǔn)確。（近大遠(yuǎn)小的透視）主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。表現(xiàn)空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實(shí)，而遠(yuǎn)景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。
3、體會(huì)怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
4、學(xué)生繪制，教師巡回指導(dǎo)
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風(fēng)景寫生
（2）可以外出寫生，也可以臨摹
（3）可用多種方法
5、作業(yè)評(píng)價(jià)
（1）作業(yè)展評(píng)
（2）學(xué)生互評(píng)
近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系處理得不好。
風(fēng)景寫生教案篇五
課型：造型.表現(xiàn)（線描寫生練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進(jìn)一步加深對(duì)線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會(huì)生活中處處有藝術(shù)。
教具：線描作品圖片，多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境激趣。
1.當(dāng)你走過大街小巷，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說說你認(rèn)為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學(xué)生回答）。
2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細(xì)心體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動(dòng)人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）。
二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁范圖為例）。
1.當(dāng)我們看風(fēng)景時(shí)，能看見的風(fēng)景很多，如何來取景呢？
2.學(xué)生思考、討論。
3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細(xì)觀察，確立主體。
4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修。
改。
三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品。
1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）。
2.你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學(xué)生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1.起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當(dāng)進(jìn)行取舍和位移。
2.深入：對(duì)定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
1.要求：能勾畫出草圖并簡單對(duì)主體進(jìn)行描繪。
2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫生：
（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復(fù)修改。
（3）細(xì)節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。
七、課堂小結(jié)：作品展評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
第4課身邊的風(fēng)景。
取景方法：雙手組成鏡框取景。
風(fēng)景寫生教案篇六
課堂類型：造型表現(xiàn)。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解和掌握色彩風(fēng)景畫的一般特點(diǎn)和基本畫法，提高對(duì)色彩的運(yùn)用能力。
2、在作業(yè)過程中培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、色彩畫風(fēng)景的作畫要求和一般方法。
2、色彩的調(diào)配和著色運(yùn)筆。
教具學(xué)具：風(fēng)景掛圖、水彩畫工具材料、作業(yè)紙等。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
二、講授新課：
（一）觀賞導(dǎo)入，板書課題。
1、出示觀賞風(fēng)景畫作品。
2、簡析畫面色彩與構(gòu)圖特點(diǎn)。
3、提出并板書課題：用色彩畫風(fēng)景。
（二）新授。
1、選景構(gòu)圖。
告訴學(xué)生選景不可貪多，應(yīng)簡單、有重點(diǎn)，主次得當(dāng)，切不可將所見之景都畫上去。
當(dāng)選擇好景物之后開始勾畫草圖?？捎勉U筆輕輕畫出，不要太詳細(xì)，應(yīng)大方飽滿，注意取舍，可以挪動(dòng)搬遷有些景物，符合自己的審美需要。
主要的景物應(yīng)安排在畫面視覺中心，占據(jù)較大空間。
2、從遠(yuǎn)到近或從近至遠(yuǎn)鋪畫景物色彩。
（1）用藍(lán)色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍(lán)色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)。
（2）用橘黃色畫秋樹，隨意點(diǎn)畫，與未干之天空藍(lán)色相交處變黃綠，自然呈現(xiàn)樹葉之色(見步驟圖)。
（3）用赭褐色加少許藍(lán)色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍(lán)色稍畫，整個(gè)畫面既有冷暖色對(duì)比，又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的`，非常好看。
（4）可點(diǎn)畫出人物、門窗等細(xì)節(jié)，直至完成。
教師小結(jié)：剛才老師所畫的景物步驟是由遠(yuǎn)至近畫出的，實(shí)際上是先畫遠(yuǎn)景再畫中景后畫近景，同學(xué)們畫時(shí)也可由近到遠(yuǎn)去畫。即近景——中景——遠(yuǎn)景(天空、遠(yuǎn)山等物)。
（三）布置學(xué)生作業(yè)，提出作業(yè)要求。
1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設(shè)計(jì)。
2、畫時(shí)應(yīng)考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對(duì)比，使之既生動(dòng)又和諧。
3、由近至遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近靈活進(jìn)行。
4、構(gòu)圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)。
五、課后拓展：
1、可以利用自己拍攝的照片，進(jìn)行添畫、擴(kuò)展，創(chuàng)作風(fēng)景畫。
2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行風(fēng)景長卷的繪畫。
教學(xué)隨筆：學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)過的色彩知識(shí)，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫，本課對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖的基本練習(xí)，作業(yè)大部分不錯(cuò)。
風(fēng)景寫生教案篇七
教材分析：
本課可視為前兩節(jié)課的延續(xù)，既可以作為“近大遠(yuǎn)小”的實(shí)踐，又是對(duì)“線”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內(nèi)容也一目了然——取景框。在“學(xué)習(xí)要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個(gè)取景框更為重要。這其實(shí)涉及“構(gòu)圖”問題。和“焦點(diǎn)透視”一樣，其并不是要求學(xué)生掌握的死知識(shí)，而是借助取景感受和體會(huì)“構(gòu)圖”對(duì)作品的重要意義。所以在“學(xué)習(xí)提示”中特別強(qiáng)調(diào)“注意主體突出，線條組織疏密有序”。
教學(xué)。
思路：
本課首先展示三幅不同題材的線描風(fēng)景寫生作品，然后引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行景物的選取，最后展示學(xué)生的作品，出示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)提示。在課后拓展中，展示了兩幅創(chuàng)作風(fēng)景作品，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教師在新課導(dǎo)入中運(yùn)用抒情的音樂和美麗的風(fēng)景給學(xué)生營造出溫馨的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和繪畫熱情，同時(shí)展示幾幅線描風(fēng)景寫生的作品，讓學(xué)生對(duì)線描風(fēng)景寫生繪畫有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，理解在風(fēng)景寫生繪畫中，應(yīng)通過線的長短、粗細(xì)、曲直、疏密、輕重、剛?cè)岬淖兓瘉硖幚懋嬅?，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風(fēng)景寫生過程中取景框的使用方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用取景框，將自己喜歡的風(fēng)景有主次地進(jìn)行繪畫，在繪畫的過程中對(duì)于學(xué)生的取景以及線條的運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)。在作品講評(píng)中，主要通過學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)之間的互評(píng)、以及教師的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生找到需要修改的地方并進(jìn)行修改，使作品更完美。課后拓展環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)理念，通過利用學(xué)生們對(duì)熟知的詩句、文學(xué)作品或者音樂的聯(lián)想，進(jìn)行繪畫。
教學(xué)建議：
(一)引導(dǎo)階段。
教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學(xué)生感受烏蘇里江的美景。
學(xué)生：聽音樂，欣賞美景。
教師：很多人也和同學(xué)們一樣很喜歡家鄉(xiāng)美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風(fēng)景寫生作品，同學(xué)們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線描風(fēng)景作品四幅，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞線描風(fēng)景繪畫作品)。
教師：這些風(fēng)景畫有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們看出來了嗎?
學(xué)生：是用線的方法畫出來的。
教師:這些作品都運(yùn)用了哪些線呢?
學(xué)生:有直線、曲線、弧線、折線……。
教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風(fēng)景留在我們的記憶中，這節(jié)課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧!
(教師出示課題——《風(fēng)景寫生》)。
(二)發(fā)展階段。
1.教師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，完成自學(xué)提示。(教師用課件出示自學(xué)提示)。
出示自學(xué)提示，學(xué)生閱讀教材，回答自學(xué)提示的問題。
教師小結(jié)：通過學(xué)生的回答，講解在繪畫時(shí)要靈活地運(yùn)用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時(shí)要注意物象的前后遮擋關(guān)系，面對(duì)遠(yuǎn)處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實(shí)一些。
2.小組合作：制作取景框。
學(xué)生：可以只畫出其中的一部分。
教師：面對(duì)很龐大很復(fù)雜的景物，我們繪畫時(shí)，對(duì)景物應(yīng)進(jìn)行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發(fā)到各小組)。
教師補(bǔ)充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個(gè)四邊形，做一個(gè)臨時(shí)取景框。
3.師生共同研究取景框的使用方法。
教師小結(jié)：首先用取景框選取出最喜歡的一處風(fēng)景，將最喜歡的建筑或者風(fēng)景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構(gòu)圖或者垂直構(gòu)圖時(shí)，景物的排列以及前后的遮擋關(guān)系。
4.課堂練習(xí)：下面請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，利用取景框進(jìn)行取景，選自己最感興趣的風(fēng)景進(jìn)行繪畫，在繪畫構(gòu)圖時(shí)應(yīng)注意取舍，主體要突出。
(三)展示與評(píng)價(jià)階段。
展評(píng)：(1)自評(píng)——談?wù)勛约哼x取了風(fēng)景圖片中的哪一部分景物，如何進(jìn)行構(gòu)圖的。(2)互評(píng)——談?wù)勛髌返膬?yōu)點(diǎn)。(3)師評(píng)——教師運(yùn)用鼓勵(lì)式的語言對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)或者提出修改意見。
教師進(jìn)行小結(jié)：只要你用心就能體會(huì)到，在我們的身邊到處都有美麗的風(fēng)景，希望同學(xué)們今后都能拿起畫筆，將我們身邊的美景表現(xiàn)出來!
(四)拓展階段。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下由文學(xué)描述或音樂展開聯(lián)想，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。
評(píng)價(jià)建議：
1.能否靈活地運(yùn)用取景框進(jìn)行繪畫。
2.能否自己構(gòu)圖，畫一幅線描風(fēng)景寫生作品。
3.能否運(yùn)用美術(shù)語言對(duì)其他同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)。
風(fēng)景寫生教案篇八
1、掌握素描的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，準(zhǔn)確、形象、深刻地表達(dá)對(duì)象，將素描收入運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中，轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。
2、通過速記練習(xí)，觀察生活，讓學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察和感受能力，快速捕捉圖像、形狀和神的能力，用藝術(shù)語言表達(dá)內(nèi)心的感受。
3、通過山水畫激發(fā)學(xué)生的審美感受，用審美的眼光看待生活中的事物。培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、祖國和大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):掌握素描的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠準(zhǔn)確、形象、深刻地表達(dá)對(duì)象。
教學(xué)難點(diǎn):如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的表達(dá)方式，發(fā)展自己的語言模式，使自己的作品具有自己的語言風(fēng)格特點(diǎn)。
課程表:2課時(shí)。
教學(xué)器材:模型畫。
學(xué)習(xí)工具:圖片夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等。
教學(xué)過程:。
即進(jìn)口:。
教師用不同的技法（如單線素描、色調(diào)素描）展示素描作品。讓學(xué)生談?wù)搩煞髌返牟煌睦砀惺?，從而引出本課的內(nèi)容。
二?；局R(shí):。
1個(gè)分類:。
一定要根據(jù)你的愛好、興趣和感受來選擇你最想畫的風(fēng)景部分。我們必須克服不注意觀察、缺乏感覺、坐下來觀察的盲目性。我們應(yīng)該通過景觀素描的實(shí)踐來達(dá)到學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法和提高審美能力的目的。確定角度后，確定畫面中地平線的位置。畫面中間的地平線是頭像朝上的構(gòu)圖，畫面上方是頭像朝上的構(gòu)圖，畫面下方是頭像朝上的構(gòu)圖。畫面的效果和氛圍因構(gòu)圖的不同而不同。安排視線的位置和主圖像的輪廓。為了更強(qiáng)烈地反映主體形象，可以在繪畫中省略一些次要形象，或者在合理的內(nèi)部形象范圍內(nèi)改變它們的位置，使構(gòu)圖更加理想，主體形象更加突出。
場景設(shè)置分為三個(gè)層次:遠(yuǎn)景、中景和近景。
3速記語言。
素描是記錄生活、抒發(fā)情感、收集整理創(chuàng)作資料的一種方式，也是與素描一樣獨(dú)立的藝術(shù)語言。
學(xué)習(xí)運(yùn)用素描語言進(jìn)行繪畫是山水畫中最重要的環(huán)節(jié)。書法是特定技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同一行，有放松的，有凝重的，有光滑的，有停滯的，有薄的，有厚的，有軟的，有硬的，有慢的，有急的等等。因此，不同的對(duì)象應(yīng)該用不同的技術(shù)來表示。
（1）觀察自然景觀中的對(duì)立面:形式與意義、主要與次要、虛擬與真實(shí)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、密度、大小、長度、重量、直線度、前后、高度等。要畫山水畫，我們需要使用不同的技巧來統(tǒng)一這些對(duì)立的東西。
（2）空間透視:平行透視和角度透視。散點(diǎn)透視在中國傳統(tǒng)繪畫中。
（3）密度與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
用“點(diǎn)、線、面”的密集排列來表達(dá)不同的景觀。如同一行，有放松的，有凝重的，有光滑的，有停滯的，有薄的，有厚的，有軟的，有硬的，有慢的，有急的等等。
點(diǎn):圓點(diǎn)、三角形點(diǎn)、不規(guī)則點(diǎn)等。
直線:直線、折線、曲線、虛線等。
正面:圖片空白等。
風(fēng)景寫生教案篇九
學(xué)生在風(fēng)景寫生初級(jí)階段，會(huì)認(rèn)為寫生是一種繪畫基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。但在長期從事繪畫實(shí)踐的從藝者，會(huì)體會(huì)到風(fēng)景寫生的趣味性創(chuàng)造，本文根據(jù)自己的繪畫實(shí)踐和感受，給學(xué)生提供一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無窮無盡的美，通過對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫。優(yōu)秀的風(fēng)景畫，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。
（1）作畫必須先“立意”，“意”就是畫面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫什么？表達(dá)什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。
面對(duì)千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫什么，要多走走，多看看，熟悉寫生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。
（2）西方繪畫從文藝復(fù)興到法國新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，一直是以一種寫實(shí)敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫語言，他們都用寫實(shí)的繪畫技巧來表達(dá)自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫的傳統(tǒng)技術(shù)語言，為西方現(xiàn)代派繪畫語言的建構(gòu)提供了可能性。19世紀(jì)末的法國出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫家，他們用一種新的視覺理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開了西方現(xiàn)代派繪畫的序幕。
我曾醉心于莫奈先生寫意的睡蓮，定格在不同時(shí)間段陽光下的麥草堆；塞尚先生對(duì)形體的解構(gòu)重組，追求物體永恒的呈現(xiàn)；梵高先生繪畫中卷動(dòng)的筆觸，激情的.作畫狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會(huì)那種凝重抑郁的美。同時(shí)代的中國繪畫也在悄悄地發(fā)生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對(duì)西方繪畫時(shí)，沒有放棄傳統(tǒng)繪畫的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，以藝術(shù)家獨(dú)立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫對(duì)話，融合讓“美”散發(fā)出無界限的“芬芳”。
風(fēng)景寫生教案篇十
造型。表現(xiàn)（線描寫生練習(xí)）。
1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2、進(jìn)一步加深對(duì)線條美的`理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3、體會(huì)生活中處處有藝術(shù)。
線描作品圖片，多媒體課件。
2課時(shí)。
wen.cwen.cnn。
一、情境激趣。
1、當(dāng)你走過大街小巷，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說說你認(rèn)為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學(xué)生回答）。
2、教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細(xì)心體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動(dòng)人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）。
二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁范圖為例）。
1、當(dāng)我們看風(fēng)景時(shí)，能看見的風(fēng)景很多，如何來取景呢？
2、學(xué)生思考、討論。
3、取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細(xì)觀察，確立主體。
4、把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修。
改。
三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品。
1、吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）。
2、你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學(xué)生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1、起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當(dāng)進(jìn)行取舍和位移。
2、深入：對(duì)定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
1、要求：能勾畫出草圖并簡單對(duì)主體進(jìn)行描繪。
（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復(fù)修改。
（3）細(xì)節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。
七、課堂小結(jié)：作品展評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
第4課身邊的風(fēng)景。
取景方法：雙手組成鏡框取景。
風(fēng)景寫生教案篇十一
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力。
2、大膽運(yùn)用顏色作畫。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、全理構(gòu)圖。
2、大膽用色。
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
范畫數(shù)幅。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：風(fēng)景寫和生（一）。
二、講授新課。
1、風(fēng)景畫的透視。
作畫時(shí)要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫準(zhǔn)確。（近大遠(yuǎn)小的透視）。
主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。表現(xiàn)空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實(shí)，而遠(yuǎn)景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫。
3、講解繪畫步驟。
（1）構(gòu)圖。
（2）畫鉛筆稿，用線要輕。
掌握好近景、中景、遠(yuǎn)景。
（3）著重刻畫。
4、體會(huì)怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
5、學(xué)生繪制，教師巡回指導(dǎo)。
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風(fēng)景寫生。
（2）可以外出寫生，也可以臨摹。
（3）可用多種方法。
6、作業(yè)評(píng)價(jià)。
（1）作業(yè)展評(píng)。
（2）學(xué)生互評(píng)。
風(fēng)景寫生教案篇十二
本課主要是運(yùn)用風(fēng)景畫為載體來學(xué)習(xí)寫生色彩的知識(shí)。七年級(jí)上冊(cè)《向日葵》對(duì)主觀色彩的運(yùn)用進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本課則把重點(diǎn)放在了對(duì)客觀色彩的觀察和認(rèn)識(shí)上。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)也為進(jìn)行色彩寫生奠定基礎(chǔ)。教材雖然全面介紹了寫生色彩知識(shí)、色彩的情感和風(fēng)景畫寫生的步驟，但其重點(diǎn)應(yīng)擺在對(duì)寫生色彩知識(shí)的觀察與認(rèn)識(shí)上。注意選擇能充分體現(xiàn)條件色的資料圖片，讓學(xué)生確實(shí)感受到條件色對(duì)固有色的影響，最好結(jié)合現(xiàn)場演示的方法，將條件色展現(xiàn)出來。在調(diào)色練習(xí)中，教師與學(xué)生可以共同練習(xí)調(diào)色，力求把顏色調(diào)準(zhǔn)確。在進(jìn)行風(fēng)景畫的寫生練習(xí)中，應(yīng)降低難度使學(xué)生在訓(xùn)練中，將重點(diǎn)放在寫生色彩的表現(xiàn)上。在體會(huì)色彩的情感練習(xí)中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學(xué)生明白色彩寫生，并不拘泥于真實(shí)的再現(xiàn)，同是還能表達(dá)作者的主觀情感。
風(fēng)景寫生教案篇十三
江蘇省美術(shù)統(tǒng)考從起加試速寫科目，以人物速寫為主要考試內(nèi)容，速寫不同于其他美術(shù)科目，其需要長期不懈的大量練習(xí)，才能有所成就。速寫科目的加試成為美術(shù)統(tǒng)考最難的一項(xiàng)科目。本課介紹速寫的幾種方法，它不同于明暗素描寫生，主要是用線條或線面快速來表現(xiàn)生活中的物象，是一種較為容易掌握的方法。本課介紹了速寫在繪畫造型中重要的作用及審美價(jià)值;速寫藝術(shù)特征的三種類型;速寫寫生的要點(diǎn)等。通過欣賞歷成功的速寫作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)速寫的審美感受，進(jìn)而知道速寫在造型教學(xué)中不可或缺的重要地位。
為了讓學(xué)生體會(huì)速寫藝術(shù)的魅力，我向?qū)W生展示了大量的速寫作品，期望通過欣賞名作、佳作，領(lǐng)略其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。
二、學(xué)生分析：
高中二年級(jí)的美術(shù)特長學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的素描訓(xùn)練已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)物象也有一定的繪畫功底、觀察能力和表達(dá)能力，但在技法上還是比較薄弱。通過速寫練習(xí)，可以提高他們對(duì)線的認(rèn)識(shí)，對(duì)線條的利用，增強(qiáng)審美感覺。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
對(duì)速寫的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。
四、作業(yè)內(nèi)容與提示：
采用以線條為主的形式，進(jìn)行人物的寫生練習(xí)。
要求：線條流暢，構(gòu)圖飽滿。
五、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備人物全身照片一張。
(一)導(dǎo)入課題：
師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，注意整體感。
學(xué)生認(rèn)真描摹照片中的人物。
師：你們以前畫過這樣的作品嗎?你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎?
學(xué)：線描。
師總結(jié)：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構(gòu)筑形象的，今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。
(二)欣賞范例。
師：欣賞兒童畫和大師作品四幅。
看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時(shí)間內(nèi)用簡練、概括的手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對(duì)象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實(shí)、生動(dòng)與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。
師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面?
學(xué)：線條表現(xiàn)。
師：第二幅兒童人物畫呢?
學(xué)：線面都有。
師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式?
學(xué)：線條。
一次類推??????
師總結(jié)：
速寫的表現(xiàn)方法：1、以線為主，線面結(jié)合2、以面為主3、線描。
師：這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達(dá)方式，以線為主，線面結(jié)合。
講授新課：
師：速寫學(xué)習(xí)中線條的運(yùn)用極為重要，同學(xué)們?cè)傩蕾p幾件作品，體會(huì)線的作用與表現(xiàn)。
通過繪畫元素來分析(形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊(yùn)、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)。
學(xué)生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，
學(xué)生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白對(duì)比明確，體積空間感強(qiáng)烈。
學(xué)生2：第二幅畫面不具體，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺作者畫的比較輕松。
學(xué)生3：第三幅自畫像運(yùn)用素描的語言來表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清楚，透視正確，形象特征突出，有黑白對(duì)比，但是比較弱。
學(xué)生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對(duì)比，沒有空間變化，感覺人物內(nèi)心不正常(此時(shí)學(xué)生哄笑)。
學(xué)生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實(shí)類的，但是還能看出是樹木，黑白對(duì)比弱，形體不具象，空間趨于平面。
師總結(jié)：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運(yùn)用上，可以看出線條具有獨(dú)立的審美價(jià)值，是造型藝術(shù)表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。
(三)技法表現(xiàn)：
出示幾件作品學(xué)生欣賞。
思考問題：1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同?
2.你能給它們分類嗎?
3.你喜歡哪幅作品?你覺得哪幅作品中的線條最美?為什么?
學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思考以上問題并回答。
學(xué)：比較喜歡寫實(shí)的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象畫，好像是個(gè)人物，但是太難看了。不理解。
學(xué)：第一幅很漂亮，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫太亂了。
師總結(jié)：
1.寫實(shí)性速寫——以展現(xiàn)客觀物象真實(shí)感為目標(biāo)的線條繪畫。
2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對(duì)客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。
3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號(hào)進(jìn)行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。
速寫教學(xué)中離不開線條的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)。
師：這些景物中運(yùn)用了哪幾種線?這些線條給你什么樣的感覺?
學(xué)生成組討論并回答上面問題。
教師總結(jié)：
直線——?jiǎng)倧?qiáng)。
曲線——溫柔。
粗線——豪邁。
細(xì)線——精致。
斜線——飛躍、前進(jìn)。
水平線——靜止、平和。
垂直線——嚴(yán)肅、動(dòng)感。
鋸狀直線——焦慮、不安定。
師：繪畫中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實(shí)等特性，線之間也有遠(yuǎn)近、疏密、前后、曲直、橫斜等對(duì)比變化。
通過上述的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)線的感覺用筆修改你剛才的作品，注意線條的表現(xiàn)力。
學(xué)生再次修改自己的作品。并請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)講解自己繪畫內(nèi)容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。
(四)本課總結(jié)。
師：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
2.速寫的幾種表現(xiàn)方式。
3.了解作品中線的運(yùn)用。
4.歸納了幾種線形的區(qū)別。
5.注意整體把握對(duì)象和線的形態(tài)和走向。
(1)寫實(shí)性線描寫生。
整體——局部——整體。
(2)表現(xiàn)性線描寫生：
整體觀察(局部——整體)。
老師示范：現(xiàn)場作畫。
(五)家庭作業(yè)：
作業(yè)題目：我的同桌同學(xué)。
表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔。
紙張要求：16開大小一張。
畫筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等。
風(fēng)景寫生教案篇十四
色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
實(shí)踐繪畫過程色彩的把握。
電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。
畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。
達(dá)到開闊眼界，增長知識(shí)，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
一、導(dǎo)入：
欣賞油畫《雞冠花》，認(rèn)真觀察，看看真真實(shí)的花朵和樹葉與畫家筆下的作品有什么明顯的不同？同時(shí)欣賞油畫《靜物》、《金魚》。
二、了解色彩畫：
色彩都具有三種屬性，即明度、色相、彩度。它們是色彩中最重要的三個(gè)要素，這三種屬性雖有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，但又相互關(guān)聯(lián)、相互制約。
色彩畫的種類。
縱觀古今，人類對(duì)于色彩的研究從未間斷，而系統(tǒng)化、專門化的研究則源于上世紀(jì)初德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)課程。人類對(duì)于色彩的表現(xiàn)更為多種多樣：遠(yuǎn)到原始社會(huì)的巖間壁畫，近到現(xiàn)代的電腦繪畫。根據(jù)表現(xiàn)技法及其使用工具的不同，色彩畫大致分為油畫、丙烯畫、水粉畫、水彩畫、色粉畫等幾種。本書所講授的是水粉畫的`表現(xiàn)技法。
三、水粉畫的使用工具：
不同種類的繪畫所使用的表現(xiàn)工具也不同，而且差別很大。例如：中國畫的繪畫工具為毛筆、中國畫顏料、宣紙等；油畫為油畫顏料、油畫筆、油畫布、油畫紙、油畫刀、調(diào)色油、調(diào)色板等等；水彩畫為水彩顏料、水彩筆、水彩紙、調(diào)色盤等。下面著重介紹水粉畫的使用工具。
四、決定物體色彩關(guān)系的三個(gè)條件：
水粉畫顏色有較強(qiáng)覆蓋能力，但也不能毫無顧及地隨便亂涂，它有自己一定的著色方法和步驟。從著色順序方面有如下幾種：
1、從整體到局部。
水粉畫是色彩畫的一種，它同水彩、油畫一樣，都是從畫大色塊入手。整體著眼和從大體入手是我們的作畫原則，大色塊和大片色，對(duì)畫面色調(diào)起決定性作用，應(yīng)首先畫準(zhǔn)組成畫面的主要色塊的色彩關(guān)系，然后再進(jìn)行局部的塑造和細(xì)節(jié)刻劃。
2、從深重色到明亮色。
明亮色多是厚涂，一遍遍薄涂亮不起來。先畫深重色，容易被明亮色覆蓋；相反，一般是先畫面積較大的深重色（包括暗部和明部和重色），予以確定畫面色彩的骨架。逐步向中間色和明亮色推移。
3、從薄涂到厚畫。
薄涂即用水稀釋顏料，如同畫水彩畫，根據(jù)總的色彩感覺，迅速地薄涂一遍，造成畫面整體的色彩環(huán)境，爾后逐漸加厚，深入表現(xiàn)。薄涂比較正確的地方要善于保留，使畫面色彩有厚有薄，以增加色彩有層次和厚重的效果。
水粉畫顏料不象油畫、丙烯顏料附著力強(qiáng)，可隨意畫厚。水粉畫的厚涂要厚的適當(dāng)，過厚容易龜裂脫落，所以較厚而不準(zhǔn)的顏色應(yīng)洗掉再畫。
五、思考與討論：
學(xué)習(xí)本科作品欣賞方法，分析書中學(xué)生作品，看看它們都運(yùn)用了哪些手法。哪些采用寫實(shí)的方法完成。哪些更多地加進(jìn)了自己的藝術(shù)構(gòu)想。
風(fēng)景寫生教案篇十五
教材分析:。
風(fēng)景速寫這節(jié)課屬于繪畫技能課，同時(shí)他的題材和種類有很多，按題材來分，有自然風(fēng)景速寫、鄉(xiāng)村速寫、建筑速寫、城市速寫等;按工具材料來分，有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等;按表現(xiàn)形式來分，有粗細(xì)線速寫、帶明暗調(diào)子速寫、均勻線速寫等。所以在上這節(jié)課時(shí)首先要考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握--速寫要領(lǐng)。在題材上盡量選擇他們熟悉的環(huán)境，增強(qiáng)他們的感覺，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本課的重點(diǎn)應(yīng)放在能鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力，提高學(xué)生的技能技巧，積累豐富的創(chuàng)作素材。所以為了解決這點(diǎn)我制作課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，從網(wǎng)上下載了一些風(fēng)景速寫的范作及自己的一些素描速寫稿提供給學(xué)生參考，同時(shí)讓學(xué)生在大自然中注意觀察分析本土風(fēng)景的特點(diǎn)，特別是要領(lǐng)的掌握。然后適當(dāng)?shù)呐R摹一些作品，讓學(xué)生對(duì)速寫技法要領(lǐng)有所體會(huì)，最后在帶學(xué)生對(duì)景寫生，加強(qiáng)對(duì)速寫要領(lǐng)的掌握。對(duì)于課上學(xué)生較好的作品及時(shí)加以展出、應(yīng)用。以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成果的肯定，給他們成功的喜悅和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的速寫能力。
教學(xué)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體教學(xué)理解速寫的題材和種類、要領(lǐng)的掌握及表現(xiàn)形式。
2、通過風(fēng)景速寫的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的體會(huì)，加深對(duì)線條表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)初步對(duì)景物的寫生技法。
教學(xué)重點(diǎn):。
教學(xué)難點(diǎn):。
速寫畫面的藝術(shù)感染力(表現(xiàn)方法)。
課前準(zhǔn)備:。
制作多媒體課件《風(fēng)景速寫》，并準(zhǔn)備必須的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫紙。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、多媒體教學(xué)。
a、速寫的題材與種類。
b、然后打開課件的下一步，讓學(xué)生欣賞速寫繪畫資料及解說，并結(jié)合課本的內(nèi)容，并要學(xué)生邊看邊思考。
d、學(xué)生根據(jù)課件的.內(nèi)容變動(dòng)來回答。
教師總結(jié):我們剛剛欣賞了風(fēng)景速寫繪畫的一些資料，也了解了速寫按題材分有那些，按工具材料分有那些，按表現(xiàn)形式分有那些;加深學(xué)生的理解。
根據(jù)課件中的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽分析說明繪畫作品，讓學(xué)生了解速寫中的要領(lǐng)。教師講解--什么是立意、什么是構(gòu)圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線、怎樣落筆等等。
如:立意--是作品想要表達(dá)的意境和思想感情，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。例如吳冠中的《江南小鎮(zhèn)》是一幅怎樣的繪畫，要學(xué)生根據(jù)畫中的內(nèi)容來回答等等。
(3)教師示范。
教師在堂上演示繪畫速寫步驟，并解說。
(4)安排練習(xí)。
讓學(xué)生先在課堂上臨摹不同的風(fēng)景速寫，教師巡回指導(dǎo)。
(5)教師小結(jié):。
對(duì)一些好的作品和差的作品進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多畫多觀察。
第二課時(shí)。
二、課外寫生。
教師帶學(xué)生在校園內(nèi)根據(jù)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)對(duì)校園周圍的風(fēng)景在進(jìn)行講解引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的理解，以便進(jìn)行繪畫。
1、作業(yè)與要求:。
讓學(xué)生選取合適的景物與角度，畫一張風(fēng)景速寫。要求立意要好，力求構(gòu)圖合理，線條流暢，富于生活氣息。(在學(xué)生寫生的過程中教師指導(dǎo))。
2、作業(yè)展評(píng)交流。
學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行自評(píng)，教師然后在點(diǎn)評(píng)，并提出整改意見。
3、課后總結(jié)。
對(duì)于這節(jié)課來說，效果還可以，學(xué)生大部分都了解了風(fēng)景速寫的一些寫生技法要領(lǐng)，同時(shí)利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生理解風(fēng)景速寫在題材上已不限于樹木和建筑物等繪畫，凡是自然、社會(huì)中的景物盡可入畫。但不足之處還是有的，如學(xué)生在處理畫面藝術(shù)時(shí)就有不到之處或在構(gòu)圖中不注意取景構(gòu)圖等等，可能是畫得少或不加思考，但不管怎樣還是為下一節(jié)課打下了必要的基礎(chǔ)。
風(fēng)景寫生教案篇十六
1．使學(xué)生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對(duì)物體產(chǎn)生的影響。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩風(fēng)景畫與音樂作品的情感、意境。教學(xué)難點(diǎn)：如何調(diào)配顏色，如何畫一幅色彩風(fēng)景畫。教學(xué)重點(diǎn)：條件色對(duì)固有色的影響；體會(huì)色彩風(fēng)景畫的情感。教學(xué)手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。
風(fēng)景寫生教案篇十七
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自帶自己拍攝的風(fēng)景照片。
教學(xué)過程：
1、揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風(fēng)景照片，進(jìn)行添畫、擴(kuò)展，創(chuàng)造風(fēng)景畫。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風(fēng)景照，粘在白紙上，延伸、擴(kuò)展出一幅風(fēng)景畫。
3、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作品。
5、未完成的學(xué)生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。
風(fēng)景寫生教案篇十八
摘要：本文闡述了速寫在動(dòng)畫藝術(shù)運(yùn)用下得到了快速的發(fā)展，并且頻繁地應(yīng)用于現(xiàn)代的設(shè)計(jì)中生活，如幼兒招生廣告，美食廣告等。
動(dòng)畫速寫以它獨(dú)有的傳統(tǒng)筆觸和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，越來越多地受到大人跟小孩的關(guān)注和重視。
這也給原畫師們?cè)僭O(shè)計(jì)方面提供了許多關(guān)于動(dòng)畫速寫的提示。
在科技發(fā)達(dá)的今天，相信動(dòng)畫速寫必將帶給我們不一樣的視覺盛宴!
關(guān)鍵詞：速寫;逐格;設(shè)計(jì)草圖;風(fēng)格化。
速寫，一直是我們認(rèn)識(shí)世界，記錄生活感受，手機(jī)創(chuàng)作素材的重要方式。
簡簡單單的線條鏗鏘有力，宛如一個(gè)清純少女不用粉飾而健康的自然美。
但是單獨(dú)線條的美往往是不夠的。
它必須表達(dá)形結(jié)構(gòu)，必須要有能吸引人的細(xì)節(jié)。
在畫一堆耳環(huán)時(shí)，選一兩對(duì)耳環(huán)進(jìn)行細(xì)致的描繪，不放過可以描繪的任何一個(gè)細(xì)小的畫面，然后隨意地去畫剩下的耳環(huán)，這樣的處理使得畫面有重點(diǎn)，既隨意又吸引人的眼球，使人們對(duì)速寫有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，不再認(rèn)為他是簡簡單單的線條這么簡單。
速寫的目的不僅僅是訓(xùn)練造型，而是平心靜氣搞創(chuàng)作，提高我們對(duì)待生活，表現(xiàn)生活的能力。
看似簡簡單單，寥寥數(shù)筆的速寫，確實(shí)一門最為時(shí)尚的藝術(shù)，歷史上的動(dòng)畫電影業(yè)隨之而產(chǎn)生，到現(xiàn)在為止，雖然高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)幾乎可以使一切視覺效果的實(shí)現(xiàn)變成可能，但是，手繪的草圖依然是一部影片中不可缺少的生命元素。
比如說動(dòng)畫電影《小馬王》中的分鏡草稿，這里邊的分鏡草稿就是以速寫草圖的形式完成的，動(dòng)畫電影中的動(dòng)態(tài)情節(jié)剛剛開始在人們眼前呈現(xiàn)出來的都是一些靜態(tài)圖片。
動(dòng)畫師以嫻熟的造型技藝和處理鏡頭畫面的豐富經(jīng)驗(yàn)，將我們輕而易舉的帶入到栩栩如生的影片情節(jié)中。
速寫不是一個(gè)畫種的概念，因?yàn)樗鼪]有固定手法與繪畫材質(zhì)的限定，他是很隨意的。
動(dòng)畫有別于一般電影之處在于它需要逐格拍攝完成，而不像一般的電影可以連續(xù)錄制。
一個(gè)虛擬的世界，只有令人信服，才能使人們的.精神與情感融入其中，所以說動(dòng)畫的“真實(shí)”是畫出來的“真實(shí)”。
比如說迪尼斯里邊的動(dòng)畫師為大象畫的速寫，該速寫不同于一般速寫的是，在觀察并記錄大象外形特征的同時(shí)，利用這些特征，借助幽默感與想象力，畫面上的大象已經(jīng)成為了一個(gè)富于表情的滑稽演員。
動(dòng)畫經(jīng)歷過沒有聲音、黑白的時(shí)代，但沒有形象鮮明的畫面卻是不可設(shè)想的。
因此任何一部動(dòng)畫片的視覺設(shè)計(jì)部分，不僅綜合了多種視覺元素，同時(shí)也適用于視覺藝術(shù)的一切基本法則。
動(dòng)畫速寫根據(jù)性質(zhì)和任務(wù)的不同，可以分為研究性的速寫、素材性的速寫、設(shè)計(jì)草圖和風(fēng)格化的藝術(shù)形式。
1.研究性性質(zhì)的速寫是動(dòng)畫基礎(chǔ)研究的重要形式。
一切以研究物質(zhì)構(gòu)造、物質(zhì)現(xiàn)象及變化規(guī)律為目的速寫，都屬于研究性的速寫。
意在掌握結(jié)構(gòu)造型及運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，從而贏得創(chuàng)造的自由。
動(dòng)畫是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，動(dòng)畫是表現(xiàn)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，不僅以造型為基礎(chǔ)，更是建立在傳統(tǒng)視覺藝術(shù)對(duì)造型及動(dòng)態(tài)規(guī)律進(jìn)行深入研究而取得的偉大成就之上。
2.素材性的速寫，就是指作為創(chuàng)作資料的速寫。
《獅子王》的設(shè)計(jì)人員親臨非洲大草原體驗(yàn)生活。
而孫立軍導(dǎo)演的寫實(shí)風(fēng)格的動(dòng)畫電影《小兵張嘎》的設(shè)計(jì)人員，也多次深入白洋淀地區(qū)收集影片的相關(guān)素材，并且留下了大量的速寫草圖。
3.設(shè)計(jì)草圖在動(dòng)畫電影《埃及王子》的分鏡草圖中就課體現(xiàn)，生動(dòng)而富有張力的造型和畫面為我們展現(xiàn)了摩西與蘭姆西斯王子驚心動(dòng)魄的競技場面。
4.風(fēng)格化的速寫可在動(dòng)畫電影《埃及王子》中表現(xiàn)，其中由于大膽借鑒了埃及藝術(shù)的風(fēng)格元素，從而大大增添了故事的神秘魅力。
景物速寫包括人物、動(dòng)物、建筑、道具、風(fēng)景等內(nèi)容在內(nèi)的多物體、多物種組合的綜合性速寫，以生活道具、環(huán)境、氣氛與場面為表現(xiàn)主題。
景物速寫能夠?yàn)閯?dòng)畫的場景設(shè)計(jì)提供豐富的生活素材。
例如：《小兵張嘎》中的場景設(shè)計(jì)。
動(dòng)畫片中的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，我們繪畫時(shí)也同樣要注重節(jié)奏。
節(jié)奏是客觀存在的，如：自然界的海浪，我們講話的聲音和語速等等。
我們?cè)诋嬋梭w時(shí)表現(xiàn)出的節(jié)奏，實(shí)際是尋找一種體塊的平衡，要是人體非運(yùn)動(dòng)的一側(cè)從屬于主體運(yùn)動(dòng)的一側(cè)，這種運(yùn)動(dòng)的變化，包括體塊之間的各種變化，就構(gòu)成了節(jié)奏。
例如：《小兵張嘎》中胖翻譯的人物形象造型就是多角度的立體設(shè)計(jì)。
動(dòng)畫速寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練和一般速寫訓(xùn)練的總體原則與基本方法是一致的。
速寫是一門繪畫技能，具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，要練就一身過硬的速寫功夫，除了筆不離手的多練多畫外，還要充分的調(diào)動(dòng)思維與感受，掌握正確的訓(xùn)練方法。
所以說，寥寥幾筆的速寫雖然沒有交響樂的恢弘磅礴，但單純中蘊(yùn)含著深刻，質(zhì)樸中潛藏著豐富，同樣將藝術(shù)詮釋得如此優(yōu)雅、細(xì)膩又感人心魄。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張文恒.關(guān)于速寫[j]關(guān)苑，1998。
[3]賈否.動(dòng)畫技法[m]北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2005。
風(fēng)景寫生教案篇十九
簡筆畫的學(xué)習(xí)方法有很多種，臨摹是大多數(shù)師范學(xué)生在初學(xué)的時(shí)候慣用的一種練習(xí)方法。通過大量的臨摹，收集簡筆素材、訓(xùn)練線條，積累繪畫經(jīng)驗(yàn)。臨摹的目的是強(qiáng)調(diào)對(duì)線條的理解和認(rèn)識(shí)，歸納簡筆畫的表現(xiàn)規(guī)律。一是簡筆畫線條清晰、流暢、肯定，要求線條剛?cè)嵯酀?jì)，忌太輕或過重；二是線條要根據(jù)對(duì)象處理行筆的輕重快慢；三是線條要連貫。練習(xí)時(shí)，勾勒出的線條不能重復(fù)或過多地修改，畫面中沒有多余的線，并盡量將對(duì)象的特征摹畫準(zhǔn)確。
初學(xué)的學(xué)生，還可以用口訣記憶法來訓(xùn)練簡筆畫?？谠E記憶法能幫助學(xué)生記住并默畫出一些常見造型，例如用來畫蝴蝶的簡筆畫口訣：一畫身體梭子形，二畫翅膀四半圓，三畫花紋大小圓，四畫觸須兩弧線。但是，簡筆畫的學(xué)習(xí)不能只局限在臨摹上。還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握程式化的處理方法，舉一反三，主動(dòng)創(chuàng)新，并學(xué)會(huì)在實(shí)際的幼兒教學(xué)中去靈活運(yùn)用。這種能力的提高就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)簡筆畫過程中的寫生和創(chuàng)編的訓(xùn)練。
二、簡筆畫的寫生訓(xùn)練。
教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)在進(jìn)行臨摹時(shí)能畫得很準(zhǔn)確，但是一畫書本上沒有的圖例就無計(jì)可施，對(duì)書本依賴性很大。書本上的圖例有限，光靠書本是無法將大千世界萬事萬物的簡筆畫造型都一個(gè)個(gè)羅列出來臨摹一遍的.。怎么引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫法舉一反三，把簡筆畫的繪畫范圍拓寬呢？一個(gè)有效的訓(xùn)練途徑就是開展寫生。目識(shí)、心記、手寫的寫生活動(dòng)，能幫助學(xué)生抓住對(duì)象的特征、形態(tài)以至神韻，提取對(duì)象最典型、最突出的特點(diǎn)，強(qiáng)化他們對(duì)事物的分析、概括能力，及對(duì)生活的觀察、感悟能力，將簡筆畫技能充分地發(fā)揮出來，使簡筆畫生動(dòng)靈活且題材廣泛。
簡筆畫的形象平面化，既有概括性又有可識(shí)性。寫生時(shí)無論是畫器物、建筑、動(dòng)物、人物頭像，還是操場上活動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)，首先都要進(jìn)行多方位觀察，從多角度分析、比較，在觀察的過程中思考對(duì)象從哪個(gè)角度更容易表現(xiàn)出其基本結(jié)構(gòu)特征，更具有代表性。比如，汽車、摩托車等交通工具從側(cè)面能看到車輪、門、車頭、車廂等，所以在簡筆畫中多選側(cè)面；電視、電腦的按鍵、屏幕在物體的正面，冰箱門在正面，畫這類器物就選擇正面角度。人物動(dòng)態(tài)由于上、下肢與軀干相連，運(yùn)動(dòng)變化時(shí)從側(cè)面看動(dòng)態(tài)明顯，多選側(cè)面畫人物動(dòng)作。書本、田徑場等物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在朝上的面上，畫它們的俯視圖易于辨識(shí)……寫生時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生建立符號(hào)意識(shí)，逐漸養(yǎng)成從大處著眼的表現(xiàn)習(xí)慣，將各種復(fù)雜繁瑣的形象歸納為幾何形狀及點(diǎn)、線，并建立起造型模式和圖形之間的聯(lián)系。例如，我們常用橢圓形、半圓形畫鳥類；用方形和橢圓形畫四肢類動(dòng)物；常將人物的軀干和四肢概括成單線條，并將人行走、跑步動(dòng)態(tài)的身高比例概括為8個(gè)頭長等。這些處理手法就是一種程式化、符號(hào)化的方法，再結(jié)合表現(xiàn)對(duì)象的特征，甚至夸張對(duì)象的特征，使簡筆畫“以形寫神”。寫生訓(xùn)練還能提高學(xué)生線條的靈活性、準(zhǔn)確性，增加對(duì)繪畫工具的駕馭能力和熟練程度。因此，寫生是學(xué)習(xí)簡筆畫必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
三、簡筆畫的創(chuàng)編訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)簡筆畫的最終目的是表情達(dá)意。啟發(fā)師范學(xué)生簡筆畫的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們簡筆畫的組合能力，是簡筆畫學(xué)習(xí)的另一重要環(huán)節(jié)。
在簡筆畫的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往對(duì)創(chuàng)編感到害怕，除了技能有待提高之外，想象力缺乏也是原因之一。學(xué)習(xí)藝術(shù)離不開創(chuàng)作，簡筆畫的創(chuàng)作是對(duì)綜合能力的訓(xùn)練，即追求創(chuàng)意、構(gòu)思，又講究構(gòu)圖。開展創(chuàng)作訓(xùn)練首先要克服畏難情緒，讓學(xué)生敢于下筆，敢于表現(xiàn)，因此簡筆畫的創(chuàng)作必須與生活、學(xué)習(xí)、工作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。開展的簡筆畫創(chuàng)作也要形式多樣、風(fēng)格不一，以情感表達(dá)為側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用簡筆畫的習(xí)慣，逐漸提高自己的表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)踐中筆者鼓勵(lì)學(xué)生用簡筆畫寫日記、寫信件，用簡筆畫講故事，允許學(xué)生強(qiáng)調(diào)作品的個(gè)性，打破以“像”為標(biāo)準(zhǔn)的固定思維，用輕松、隨意的方式讓學(xué)生表現(xiàn)自我創(chuàng)作意圖和感受，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。在樂于畫、大膽畫的情況下，再結(jié)合幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，制作簡筆畫教具，使簡筆畫創(chuàng)作得心應(yīng)手。
簡筆畫的創(chuàng)作形式還體現(xiàn)在色彩、線條的創(chuàng)新上。例如，簡筆畫造型簡潔，線條灑脫，將其與中國畫結(jié)合起來，用傳統(tǒng)水墨的形式來畫，學(xué)生既體驗(yàn)了中國畫的筆墨樂趣，又豐富了簡筆畫的表現(xiàn)手法。工具、材料的更新也可做一番嘗試，例如，用竹筆在刮畫紙上或者用蠟筆在沙紙上畫簡筆畫就呈現(xiàn)不同的繪畫風(fēng)格。另外，借鑒速寫、漫畫、圖案、卡通造型等的特點(diǎn)，加強(qiáng)簡筆畫和其他繪畫的聯(lián)系，兼收并蓄，融會(huì)貫通，幫助學(xué)生敲開創(chuàng)作之門，豐富創(chuàng)作思路。
在簡筆畫訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，也能提高學(xué)生對(duì)幼兒作品的審美和評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)藝術(shù)的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，避免將來在幼兒教學(xué)工作中千篇一律的教育模式，努力尋求藝術(shù)的靈感和活力，使教育能有效地促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，使教育更貼近生活。
總之，簡筆畫看似簡單，但其藝術(shù)魅力正是體現(xiàn)在它無窮的靈活性和廣泛的實(shí)用性上。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中我們要不斷摸索，努力創(chuàng)新，發(fā)揮簡筆畫的教育價(jià)值，使幼兒師范生更適應(yīng)現(xiàn)代幼教事業(yè)的需要。
風(fēng)景寫生教案篇二十
1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對(duì)透視概念的理解。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識(shí)。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的。
2、了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用。
師：這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機(jī)的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。
師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對(duì)窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和部驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。
如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。
步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成。
（二）發(fā)展階段。
1、取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫生。
選擇操場或頂樓陽臺(tái)先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫生。
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