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影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇一
本科畢業(yè)論文東拼西湊、抄襲成風(fēng)現(xiàn)象已是不爭(zhēng)的事實(shí),由此導(dǎo)致的質(zhì)量問題已成為高校日益焦慮和熱議的話題。如何解決這一問題,專家學(xué)者見仁見智。畢業(yè)論文不僅是檢驗(yàn)大學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用能力的重要途徑和手段,而且對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮著不可替代的作用。畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因。
樹立正確的教學(xué)理念,充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文在大學(xué)教學(xué)中的重要性。高校必須樹立正確的教學(xué)理念,把培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做為教育的目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳時(shí)機(jī)就是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文從確立選題到收集文獻(xiàn)資料,從開題研究、分析論證到論文撰寫,都需要高度專注、潛心思考,是所有教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,教師只是輔助和引導(dǎo)的拐棍而已。因此,高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。只有解決了認(rèn)識(shí)問題,學(xué)校、老師和學(xué)生才會(huì)重視畢業(yè)論文,才會(huì)投入更多的時(shí)間和精力,以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
實(shí)行畢業(yè)論文導(dǎo)師制,是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。文成于思,思基于學(xué),論文的選題、寫作需要一個(gè)閱讀和反復(fù)思考的過程。只有大量閱讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn),了解本學(xué)科前沿理論,在閱讀中得到啟發(fā),在學(xué)習(xí)中不斷思考,在閱讀和思考的多次反復(fù)中確定論文選題并加以完成,這樣的畢業(yè)論文才會(huì)有新意、有價(jià)值。而這一過程對(duì)我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,提高本科生科研能力和論文寫作能力,確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量,筆者建議對(duì)本科生實(shí)施集社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際試驗(yàn)或調(diào)研及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為一體的導(dǎo)師制度。從大二學(xué)期末就指派導(dǎo)師,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和研究方向一致性原則,組建以導(dǎo)師為核心的包括大三、大四學(xué)生在內(nèi)的調(diào)研小組。導(dǎo)師的責(zé)任是:參與、指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐報(bào)告的撰寫;為學(xué)生指定閱讀課程之外相關(guān)專業(yè)的報(bào)刊書目,與學(xué)生互動(dòng)交流,及時(shí)解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題;讓學(xué)生參與導(dǎo)師所研究課題的調(diào)查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作,并訓(xùn)練學(xué)生撰寫專題文獻(xiàn)綜述、小論文;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際試驗(yàn)或社會(huì)調(diào)研,收集、整理原創(chuàng)性數(shù)據(jù)和資料;指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。
實(shí)施導(dǎo)師制,及早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練和培養(yǎng),有利于提高學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、相互交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,在校園內(nèi)、學(xué)生之間營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。在導(dǎo)師的指引下,經(jīng)過一段時(shí)期的訓(xùn)練和培養(yǎng),學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)論文選題和寫作時(shí),就具備了一定的科研能力和專業(yè)論文寫作能力,同時(shí)又獲得了大量的素材,從而為畢業(yè)論文的撰寫提供保障。
強(qiáng)化規(guī)范化管理,建立和完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。首先學(xué)校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題,制定相應(yīng)的《畢業(yè)論文工作條例》,對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做出詳盡的要求和規(guī)定。其次,強(qiáng)化畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,注重過程管理,強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)流程和撰寫過程的`監(jiān)控,使畢業(yè)論文工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都裝上質(zhì)量安全閘門。再次,建立和完善對(duì)指導(dǎo)老師的考核制度,對(duì)工作突出的教師在課時(shí)補(bǔ)助、評(píng)優(yōu)晉升等方面予以傾斜,以確保指導(dǎo)老師時(shí)間到位,精力到位,指導(dǎo)到位。
就業(yè)至上導(dǎo)致畢業(yè)論文設(shè)計(jì)流于形式。高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代,大學(xué)生就業(yè)成為買方市場(chǎng)。為了能夠獲得更多的市場(chǎng)準(zhǔn)入證,大學(xué)生每天忙于各種職業(yè)證書的考試,尤其是進(jìn)入大四階段,研究生、公務(wù)員、各類證書及應(yīng)聘單位招聘考試接踵而來,根本無暇顧及畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文選題及其文獻(xiàn)資料的收集、整理和寫作。就業(yè)至上成為許多院校追求的目標(biāo),更有甚者將應(yīng)屆畢業(yè)生一次就業(yè)率作為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此當(dāng)畢業(yè)論文寫作與學(xué)生應(yīng)聘時(shí)間發(fā)生沖突時(shí),學(xué)校不得不做出讓步,致使畢業(yè)論文寫作成為就業(yè)的附屬品。
傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生完成論文的能力不足。畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因是學(xué)生的科研和寫作能力欠缺。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重課堂教學(xué),以老師為主體的課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位。平時(shí)任課老師布置學(xué)生撰寫小論文,或就某一問題撰寫文獻(xiàn)綜述等,學(xué)生也只是東拼西湊,或?qū)W生之間互相抄襲,敷衍了事,根本起不到訓(xùn)練的目的,更談不上能力的提高。學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)課本知識(shí),只會(huì)讓老師牽著走,一旦放開,就無從下手。學(xué)生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓(xùn)練成為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸。
影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇二
本科生畢業(yè)論文是高等院校應(yīng)屆本科畢業(yè)生針對(duì)某一課題，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能撰寫的論述性文章，該教學(xué)環(huán)節(jié)是提高本科生人才素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是衡量一所高校教學(xué)水平的主要指標(biāo)。如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量，已經(jīng)成為每一個(gè)從事畢業(yè)論文管理工作者都在積極思考的問題。
（一）教育體制方面。
當(dāng)前我國的高等教育處于歷史性的高速發(fā)展時(shí)期，本科教學(xué)由精英教育完成向大眾教育的轉(zhuǎn)型，各所高校本科學(xué)生數(shù)較往年成倍增長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量畢業(yè)論文質(zhì)量面臨下滑的危險(xiǎn)。另外，一般本科教學(xué)周期為四學(xué)年，本科生畢業(yè)論文一般在第八學(xué)期完成，而第八學(xué)期學(xué)生正心緒煩亂尋找工作或安排畢業(yè)，根本沒有太多時(shí)間投入到畢業(yè)論文中來，那么，畢業(yè)論文質(zhì)量上不去就不奇怪了。
（二）學(xué)校方面。
作為教育方，“擴(kuò)招、開辦新專業(yè)、成教自考、在職研究生、函授”等字眼較受歡迎，高等學(xué)校在擴(kuò)招的壓力下教學(xué)資源愈發(fā)捉襟見肘，因此，對(duì)于畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下滑的事實(shí)，學(xué)校方負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視程度。
過去，一部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)論文工作不夠重視，在畢業(yè)論文的管理上也是流于形式，沒有深入認(rèn)真的對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)程進(jìn)行全程管理。后，隨著國家教育部教學(xué)水平評(píng)估如火如荼的開展中，畢業(yè)論文作為一個(gè)重要的觀測(cè)點(diǎn)，才引起了各個(gè)高校的普遍重視。
2.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。
擴(kuò)招后，各高?；旧隙硷@現(xiàn)了師生比失調(diào)的問題，一名教師指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)過多，不但違背了基本的教學(xué)規(guī)律，而且引發(fā)論文指導(dǎo)過程中的一些奇怪現(xiàn)象的發(fā)生：一部分教師由于教學(xué)科研任務(wù)繁重或者忙于其他事情，無法做到全情投入到畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中來，從而導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高；一部分教師由于科研經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)沒有到位，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高；另外一部分指導(dǎo)教師由于責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生敷衍了事。
3.畢業(yè)論文選題。
主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是部分教師提供的選題要么“大且空”，要么“小且淡”，沒有明確的針對(duì)性，與現(xiàn)實(shí)生活或科研需要相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生在做論文時(shí)感覺棄之可惜，嚼之無味，缺乏做論文的'興趣；二是部分教師多年來供學(xué)生選擇的題目陳舊，若干年都是一個(gè)論調(diào)，缺乏創(chuàng)新和與科研的最近前沿接軌，幾屆學(xué)生的題目雷同或一屆學(xué)生題目雷同的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
4.畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件。
擴(kuò)招后，各所高校普遍反映用于做畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足或者配置偏低的問題，學(xué)生在畢業(yè)論文過程中要么不能完成全部實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要么完成的實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期效果，這些因素也間接的影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。另外學(xué)校校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)如果得不到保障，也會(huì)影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。
5.管理水平。
畢業(yè)論文管理水平體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是畢業(yè)實(shí)習(xí)組織管理水平，一是畢業(yè)論文過程管理水平。高校擴(kuò)招后，畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)兩項(xiàng)管理的依賴程度有所上升。
各高校畢業(yè)實(shí)習(xí)一般采取集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)兩種方式進(jìn)行。有固定實(shí)習(xí)點(diǎn)的集中實(shí)習(xí)，學(xué)生管理由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)，受時(shí)間空間限制，學(xué)校管理難度較大；無固定實(shí)習(xí)點(diǎn)的分散實(shí)習(xí)，學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容的不確定性，學(xué)校進(jìn)行管理更加困難。
畢業(yè)論文過程管理大體包括畢業(yè)論文的題目審核、學(xué)生選題、教師下達(dá)任務(wù)、學(xué)生開題、教師指導(dǎo)、教師評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)。管理責(zé)任主體為各學(xué)院以及專業(yè)委員會(huì)，然而，學(xué)院和專業(yè)委員會(huì)對(duì)畢業(yè)論文撰寫過程中相關(guān)制度的執(zhí)行力度不足，導(dǎo)致各級(jí)責(zé)任主體間分工不明、相互推諉的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏必要的檢查和監(jiān)督。
6.經(jīng)費(fèi)支撐。
無論工科理科還是文科類畢業(yè)論文，在實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)繪圖、信息收集時(shí)都需要一定數(shù)量經(jīng)費(fèi)的支持，而擴(kuò)招后，學(xué)生數(shù)雖然增加了，下?lián)芙?jīng)費(fèi)雖然增加了，但學(xué)校發(fā)展經(jīng)費(fèi)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建設(shè)和教學(xué)設(shè)備添置的經(jīng)費(fèi)也必須得增加，真正用于學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)很多時(shí)候難得得到保障，這些原因?qū)е庐厴I(yè)論文的實(shí)驗(yàn)和資料準(zhǔn)備工作比較隨意。
（三）學(xué)生方面。
擴(kuò)招后，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度分化嚴(yán)重，部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)習(xí)積極性高，畢業(yè)論文進(jìn)程較為順利，但有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠，學(xué)習(xí)的積極性又不高，且個(gè)性強(qiáng)，管理難度非常大。由此，畢業(yè)論文“走走過場(chǎng)”、“形式主意”、“敷衍了事”的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生要么遲遲不與指導(dǎo)教師聯(lián)系，要么指導(dǎo)教師主動(dòng)聯(lián)系不予理睬，要么對(duì)指導(dǎo)教師的修改意見充耳不聞，抄襲、作假、“摻水”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。
2.畢業(yè)論文與找工作和實(shí)習(xí)的沖突。
做畢業(yè)論文的時(shí)段，正是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和尋找工作的時(shí)段，已經(jīng)找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，考慮將來能夠在實(shí)習(xí)單位工作，積極參與單位各項(xiàng)事務(wù)，真正做畢業(yè)論文的時(shí)間有限，另外，實(shí)習(xí)單位條件大多與論文所需條件有相當(dāng)大的距離，學(xué)生有時(shí)候根本無法開展論文的實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)工作。正在尋找的工作的學(xué)生，與用人單位幾個(gè)照面，找到工作的歡喜，沒找到工作的失望，根本沒有心思搞實(shí)驗(yàn)寫論文，這些也是論文質(zhì)量不高的原因之一。
3.實(shí)習(xí)工作內(nèi)容與專業(yè)不符。
值得一提的是，當(dāng)前我國用人制度的改革，純粹的招聘制，使得很多學(xué)生所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)實(shí)習(xí)工作與專業(yè)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及，學(xué)生四年所學(xué)專業(yè)沒有用武制度，加之實(shí)習(xí)單位有其一定的制度限制，學(xué)生不能離開單位回到學(xué)校做論文，學(xué)生不得不在實(shí)習(xí)結(jié)束后才能回到學(xué)校開展論文工作，此時(shí)，所有論文工作因時(shí)間限制根本無法完成，學(xué)生不得不丟斤少兩，壓縮或者剔除一部分論文內(nèi)容，導(dǎo)致原本設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容新穎的一篇論文因完成比例和深入程度欠缺而大打折扣，質(zhì)量不高。
（一）加快教育體制改革步伐。
國家相關(guān)職能部門和高校本身要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，加快教育體制改革的步伐，將以往在第八學(xué)期進(jìn)行的畢業(yè)論文提前到第六、第七學(xué)期甚至更早時(shí)段，讓學(xué)生盡早接觸自己論文內(nèi)容，研究自己的論文內(nèi)容，有充足的時(shí)間進(jìn)行論文準(zhǔn)備、論文設(shè)計(jì)、論文實(shí)驗(yàn)或調(diào)研、論文撰寫等內(nèi)容，在第八學(xué)期，讓學(xué)生能夠全身心投入到找工作和畢業(yè)實(shí)習(xí)中去，這樣不僅能夠提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，同時(shí)也免除了學(xué)生的后顧之憂。
（二）加大經(jīng)費(fèi)投入力度。
學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，首先應(yīng)當(dāng)著力改善實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)環(huán)境盡可能合理和完善，同時(shí)，要加大畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)所需的經(jīng)費(fèi)投入，讓學(xué)生無后顧之憂開展論文的實(shí)驗(yàn)和調(diào)研，為畢業(yè)論文的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）加強(qiáng)畢業(yè)論文管理力度。
學(xué)校要千方百計(jì)采取各種措施加強(qiáng)畢業(yè)論文管理的力度，把管理作為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重頭戲。要通過培訓(xùn)、宣傳等方式，把畢業(yè)論文的質(zhì)量意識(shí)灌輸給教師和學(xué)生，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，使教師和管理者充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文管理的重要性，形成各部門、各學(xué)院齊抓共管的良好局面。管理的具體內(nèi)容有：
1.加強(qiáng)制度建設(shè)。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步建立一套科學(xué)、合理、規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度。通過制度的建設(shè)對(duì)畢業(yè)論文從組織管理、選題程序、指導(dǎo)教師、評(píng)閱答辯程序、成績(jī)?cè)u(píng)定、優(yōu)秀論文評(píng)選等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，《畢業(yè)論文規(guī)范化要求》、《導(dǎo)師遴選制度》、《選題辦法》、《開題辦法》、《開題論證制度》、《中期檢查制度》、《答辯過程辦法》、《成績(jī)?cè)u(píng)定方法》等制度，做到各程序有章可循、有據(jù)可依。
2.加強(qiáng)教師管理。
在學(xué)校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師數(shù)量充足的前提下，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理。合理設(shè)置各職稱層次教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)，剛參加工作或職稱學(xué)歷不高的教師，可作為第二指導(dǎo)教師參與學(xué)生畢業(yè)論文工作，實(shí)行畢業(yè)論文質(zhì)量“導(dǎo)師責(zé)任制”，要求教師從始至終認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求學(xué)生，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
3.加強(qiáng)學(xué)生管理。
擴(kuò)招后，生源參差不齊，學(xué)生管理難度加大，高校更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文開始時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓學(xué)生不僅知道如何寫論文，還要學(xué)生知道如何寫好論文，進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文的相關(guān)檢查，通過系列檢查，督促學(xué)生做好論文。
畢業(yè)論文的過程管理按照畢業(yè)論文管理制度進(jìn)行。嚴(yán)格選題管理，明確題目來源、題目性質(zhì)、完成形式、選題依據(jù)，所有選題經(jīng)過層層審核，學(xué)生選題“一人一題”，學(xué)生題目選定后張榜公布，填寫相關(guān)表格；嚴(yán)格開題管理，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過查閱的中外文文獻(xiàn)資料、導(dǎo)師指導(dǎo)，認(rèn)真填寫《開提報(bào)告》，對(duì)論文研究提綱、研究方案進(jìn)行闡述，并參加開題報(bào)告會(huì)；嚴(yán)格檢查管理，學(xué)校組織力量對(duì)畢業(yè)論文前期、中期、后期工作進(jìn)行認(rèn)真檢查，對(duì)沒有達(dá)到進(jìn)度安排、質(zhì)量要求或違反有關(guān)規(guī)定的學(xué)院及個(gè)人進(jìn)行督查；論文評(píng)閱、答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定管理，嚴(yán)肅對(duì)待論文的評(píng)審、答辯工作，要求成績(jī)的評(píng)定做到科學(xué)、合理、公正。
5.加強(qiáng)論文質(zhì)量監(jiān)控。
學(xué)生論文完成后，組織導(dǎo)師預(yù)審、專業(yè)委員會(huì)審查、教師評(píng)閱，通過上述環(huán)節(jié)的論文進(jìn)行答辯，答辯小組成員根據(jù)論文撰寫規(guī)范程度、文字表達(dá)能力、內(nèi)容闡述、答辯等表現(xiàn)給出成績(jī)，答辯過程嚴(yán)格實(shí)行指導(dǎo)教師回避制，對(duì)內(nèi)容偏離選題、分量不夠的論文，責(zé)其修改達(dá)到要求再答辯，直到符合要求方能給出成績(jī)，最后，所有論文成績(jī)均張榜公布。
影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇三
本科畢業(yè)論文是完成本科生培養(yǎng)任務(wù)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。本文從文獻(xiàn)搜集查閱、選題和寫作水平等三個(gè)方面，分析畢業(yè)論文存在的問題和原因，并就如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出對(duì)策。
本科畢業(yè)論文是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的前提。本文主要從文獻(xiàn)搜集查閱、選題和寫作水平三個(gè)方面分析了畢業(yè)論文存在的問題及原因，并提出一些對(duì)策，以期對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高有所幫助。
本文主要探討了畢業(yè)論文在文獻(xiàn)資料搜集查閱、選題和寫作水平等三個(gè)方面存在的問題。
1、搜集查閱文獻(xiàn)資料能力差。搜集查閱大量的文獻(xiàn)資料是進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的前提和基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生確立論文題目，為論文的深入研究提供強(qiáng)有力的支撐。目前，本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)搜集查閱主要存在以下兩方面的問題：一是主要通過網(wǎng)絡(luò)搜索與論文題目相關(guān)的文獻(xiàn)，搜集途徑單一，搜集的文獻(xiàn)資料有限，可能未將一些有代表性的文獻(xiàn)納入論文的研究范圍，造成對(duì)目前的研究現(xiàn)狀不能全面了解和把握，誤認(rèn)為某一問題或領(lǐng)域尚未被研究，使得自己的研究沒有價(jià)值，變成了重復(fù)性的勞動(dòng)；二是文獻(xiàn)閱讀不深入，容易以偏概全，誤解別人的觀點(diǎn)，沒有達(dá)到通過深入分析和評(píng)述發(fā)現(xiàn)和確立自己選題的目的。
2、畢業(yè)論文選題不夠科學(xué)。選題是選擇和確立課題研究方向的過程，是寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是影響畢業(yè)論文整體層次的一個(gè)重要因素。畢業(yè)論文選題主要存在以下問題：一是選題太寬或者過窄，選題太寬，范圍大，面面俱到，容易寫的很膚淺，缺少研究?jī)r(jià)值，選題過窄過小，工作量不足，難以拓展；二是偏好純理論型的選題，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)證型選題需要收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，工作量和難度較大，而純理論選題的工作量和難度較小；三是部分高校論文選題缺少學(xué)生參與，限制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生缺乏選題能力，學(xué)術(shù)研究能力不完整，同時(shí)由于選題沒有充分考慮每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際能力，導(dǎo)致其對(duì)畢業(yè)論文缺乏興趣。
3、論文寫作水平低。目前，大多數(shù)高校的學(xué)生在寫畢業(yè)論文之前，幾乎沒有系統(tǒng)的進(jìn)行過論文訓(xùn)練，不知道如何從科研的角度對(duì)文章進(jìn)行安排、組織和設(shè)計(jì)，有的學(xué)生甚至不知道什么是科研文章，不了解論文的寫作規(guī)范，把畢業(yè)論文寫成了隨筆、散文等類的.文章，論文結(jié)構(gòu)缺乏邏輯性，語意表述不準(zhǔn)確，語言不精煉，所列論據(jù)不能很好地為闡明論點(diǎn)服務(wù)。指導(dǎo)教師雖然從開題報(bào)告就強(qiáng)調(diào)論文格式要求，但部分學(xué)生的論文仍不規(guī)范，甚至存在語句不通順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確等低級(jí)錯(cuò)誤。
影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素很多，本文主要從就業(yè)和考研因素、指導(dǎo)教師因素、管理和監(jiān)控因素等方面進(jìn)行分析。
1、就業(yè)和考研因素。大多數(shù)高校的本科生培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)論文被安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這學(xué)期正好是畢業(yè)生的求職擇業(yè)高峰期。目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，為了在有限的時(shí)間內(nèi)找到理想的工作，學(xué)生把主要精力都投放在了參加各種人才招聘會(huì)和面試。而用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)論文成績(jī)尚未出來，無法進(jìn)行考量，使學(xué)生放松了要求，精力投放不足?？佳袕?fù)試也安排在這個(gè)學(xué)期。隨著各高?？佳袕?fù)試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重的增加，考研學(xué)生不得不投入大量的時(shí)間和精力為復(fù)試做準(zhǔn)備，嚴(yán)重?cái)D占了畢業(yè)論文的前期時(shí)間，破壞了畢業(yè)論文的正常進(jìn)度。
2、指導(dǎo)教師因素。近年來，高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，一個(gè)教師指導(dǎo)15～20個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至更多，而指導(dǎo)教師同時(shí)還承擔(dān)大量的授課和科研任務(wù)，在一人一題，畢業(yè)論文寫作時(shí)間相對(duì)比較集中的情況下，指導(dǎo)教師有限的時(shí)間和精力無法全面掌握學(xué)生論文的寫作情況，進(jìn)行詳細(xì)和深入的指導(dǎo)。另外，部分指導(dǎo)教師自身缺乏科研實(shí)踐能力，缺少社會(huì)實(shí)踐背景，對(duì)科研選題的原則、科研基本要求和程序等理解不透徹，實(shí)踐指導(dǎo)能力不強(qiáng)，不能對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
3、管理和監(jiān)控因素。雖然高校針對(duì)畢業(yè)論文出臺(tái)和制定了相關(guān)條例和制度，但由于不太全面，或執(zhí)行過程中不夠嚴(yán)格和規(guī)范，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。一方面對(duì)指導(dǎo)教師沒有提出明確具體的要求，沒有相應(yīng)的約束和激勵(lì)機(jī)制，個(gè)別指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的內(nèi)容沒有理解透徹，未嚴(yán)格按照學(xué)校要求去執(zhí)行，學(xué)生在接受教師的指導(dǎo)過程中理解存在偏差，致使畢業(yè)論文在執(zhí)行過程中沒有得到有效監(jiān)督；另一方面對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量沒有提出全面要求，考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的壓力，對(duì)一些明顯不符合質(zhì)量要求的論文采取遷就態(tài)度，成績(jī)?cè)u(píng)判過松，畢業(yè)答辯時(shí)能放就放，答辯及格率基本是100%，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文不重視，畢業(yè)答辯很容易通過，根本沒有必要投入大量時(shí)間和精力，造成指導(dǎo)教師很被動(dòng)，畢業(yè)論文成為一種形式和過場(chǎng)，沒有達(dá)到提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目的。
1、加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文重要性。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性。學(xué)校應(yīng)提前召開畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文不是沒有意義可有可無的，而是本科培養(yǎng)計(jì)劃中不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它的綜合性和實(shí)踐性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的過程，是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及創(chuàng)新能力的重要途徑，是提升語言功底、辦公軟件應(yīng)用能力和科研水平的有效手段，對(duì)考研和就業(yè)都是很有幫助的，端正學(xué)生態(tài)度，從思想上提高其對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。
2、選題的科學(xué)性、前沿性和創(chuàng)新性。選題應(yīng)在符合專業(yè)培養(yǎng)的前提下，結(jié)合指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目，生產(chǎn)實(shí)踐，專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)任務(wù)選擇范圍適度、難易適中的課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。選題的重點(diǎn)在于創(chuàng)新。選題時(shí)應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，把握國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，選擇亟待解決的熱點(diǎn)問題，增加研究?jī)r(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引領(lǐng)學(xué)生走在學(xué)科的前沿。選題還應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)其研究熱情，調(diào)動(dòng)寫作的主動(dòng)性和積極性。
3、指導(dǎo)教師的科研能力和責(zé)任心。畢業(yè)論文涉及面較廣，要求指導(dǎo)教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高的科研能力和一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極參加科研活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓他們勇挑科研重?fù)?dān)，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供有效的保障。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德和人格修養(yǎng)，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為從事教學(xué)的動(dòng)力和責(zé)任，增強(qiáng)教師履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。指導(dǎo)教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和滿腔熱忱開展畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。俗話說，“授人以魚、不如授人以漁”，指導(dǎo)教師應(yīng)授予學(xué)生畢業(yè)論文的寫作方法，培養(yǎng)其科研能力。例如，畢業(yè)論文寫作前需要閱讀大量文獻(xiàn)資料，指導(dǎo)教師不應(yīng)把下載好的資料發(fā)給學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生怎么充分利用身邊的資源去搜集文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)他們搜集閱讀文獻(xiàn)的能力。
4、完善管理制度，建立監(jiān)控機(jī)制。畢業(yè)論文具有很強(qiáng)的程序性，學(xué)校要制定一套完善的管理制度，規(guī)范畢業(yè)論文管理，建立更合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任，理順關(guān)系，抓好畢業(yè)論文寫作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文的質(zhì)量提供有效制度保障。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，對(duì)論文質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，杜絕遷就態(tài)度，不能讓學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文不重視，產(chǎn)生松懈和怠慢心理。建立檢查和評(píng)優(yōu)為動(dòng)力的監(jiān)控機(jī)制，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行階段性檢查，對(duì)存在的問題及時(shí)提出整改意見，進(jìn)行質(zhì)量控制。評(píng)出優(yōu)秀畢業(yè)論文，對(duì)獲得優(yōu)秀論文的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的動(dòng)力和興趣，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任心和積極性。
學(xué)校應(yīng)積極尋找途徑解決指導(dǎo)教師不足問題，可與科研單位合作，聘請(qǐng)一些科研人員承擔(dān)論文指導(dǎo)工作，或者同提前上崗學(xué)生的就業(yè)單位進(jìn)行協(xié)商，由單位中具備能力的人員承擔(dān)論文指導(dǎo)工作，這樣既可以部分解決指導(dǎo)教師不足問題，又可以使學(xué)生在寫作中理論密切聯(lián)系實(shí)際，增加論文的應(yīng)用價(jià)值。
5、提前畢業(yè)論文時(shí)間。為減少考研和就業(yè)對(duì)畢業(yè)論文的影響，學(xué)?？砂旬厴I(yè)論文選題、聯(lián)系指導(dǎo)教師、搜集查閱文獻(xiàn)、準(zhǔn)備調(diào)查研究、醞釀寫作思路、擬草寫作提綱等部分任務(wù)在大三上半學(xué)期就下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在大三完成上述任務(wù)的同時(shí)，還可結(jié)合課程學(xué)習(xí)完成幾篇課程論文，為畢業(yè)論文的寫作提前做好準(zhǔn)備，大四就可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)研，從容不迫地開始論文寫作。
主要參考文獻(xiàn)：
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影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇四
摘要：畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教育的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)能力一次全面的考核，如何提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量，是非常重要的。本文主要通過對(duì)我院經(jīng)管類論文質(zhì)量的現(xiàn)狀分析、管理措施及取得成效，旨在提高我院畢業(yè)論文質(zhì)量和管理水平。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校人才培養(yǎng)最有一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用的一次考核，是衡量高等教育教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)定的必備條件。我院自首屆畢業(yè)生到如今已經(jīng)歷了四屆畢業(yè)論文工作，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）出現(xiàn)了不少問題，筆者就針對(duì)我院經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量管理提出對(duì)策。
一、我院經(jīng)管類畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析。
第一，學(xué)生數(shù)量連續(xù)增加，指導(dǎo)教師數(shù)量不足。近幾年隨著學(xué)院不斷擴(kuò)招，經(jīng)管類學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)班學(xué)生增加將近1倍，教師平均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例高。
第二，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我院畢業(yè)論文啟動(dòng)在大四年級(jí)第一學(xué)期的中期，學(xué)生忙于應(yīng)聘求職，有少部分學(xué)生準(zhǔn)備考事業(yè)單位或研究生，學(xué)生對(duì)論文選題、開題等環(huán)節(jié)敷衍了事，無法集中精神去閱讀參考文獻(xiàn)，做實(shí)地調(diào)研等，以致學(xué)生論文選題偏大、內(nèi)容空洞及拼湊痕跡明顯等問題。
第三，指導(dǎo)教師不夠重視，缺乏必要的指導(dǎo)。教師教學(xué)、科研工作量較大，對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)多數(shù)在面上的指導(dǎo)，對(duì)于論文撰寫的方法及論文內(nèi)容的指導(dǎo)比較欠缺。另外，聘請(qǐng)了較多的校外指導(dǎo)教師，在兼職教師管理上存在較大的問題，如部分教師是其他高校的教師，因距離較遠(yuǎn)，與學(xué)生當(dāng)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少，主要通過網(wǎng)絡(luò)、電話聯(lián)系，效果不理想。
第四，過程管理沒有真正落實(shí)到底，缺少有效的監(jiān)控。學(xué)院畢業(yè)論文過程管理在不斷的實(shí)踐過程中，結(jié)合其他高校經(jīng)管類畢業(yè)論文的管理，已經(jīng)有了比較完善的過程管理體制，從學(xué)生選題、開題答辯、中期檢查、論文檢測(cè)及論文答辯等環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的管理文件，但管理真正落地及監(jiān)控是比較缺失的。像開題答辯及論文答辯環(huán)節(jié)，由于教師、學(xué)生等多方面原因，答辯環(huán)節(jié)沒有起到實(shí)際的管理效果。
第一，加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理和培訓(xùn)。首先，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的篩選。對(duì)指導(dǎo)教師的篩選不僅僅是在學(xué)歷和職稱上，更應(yīng)該結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生的負(fù)責(zé)程度等方面綜合考慮，建立論文指導(dǎo)獎(jiǎng)懲體制，對(duì)不能勝任的導(dǎo)師取消去指導(dǎo)資格，并與教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核掛鉤。其次，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。由于學(xué)院指導(dǎo)教師組成的多樣性，不僅有本學(xué)院教師和院外教師，還有校外高校教師及行業(yè)人員，所以對(duì)指導(dǎo)教師培訓(xùn)非常必要。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括指導(dǎo)規(guī)范、論文系統(tǒng)使用等多個(gè)主題的培訓(xùn)。
第二，加強(qiáng)畢業(yè)論文管理制度建設(shè)和落實(shí)。根據(jù)學(xué)院實(shí)際，結(jié)合本科畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)定，制定過程管理文件。對(duì)導(dǎo)師選擇、選題規(guī)范、開題答辯、中期檢查、論文答辯及申訴程序等制定規(guī)范化流程。對(duì)計(jì)劃任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)翻譯、開題報(bào)告、論文、中期檢查表、學(xué)生指導(dǎo)記錄、論文評(píng)閱、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)論成績(jī)?cè)u(píng)定等各類文檔的填寫提出具體的內(nèi)容和規(guī)范要求，并印制成冊(cè)，使責(zé)任明確，管理更科學(xué)、更規(guī)范。
第三，加強(qiáng)學(xué)生選題管理。首先制定各專業(yè)畢業(yè)論文選題的原則性意見，從選題原則、選題的內(nèi)容要求、范圍要求、題干要求、選題方式和選題的審核程序等方式作出規(guī)范和要求。其次，規(guī)范學(xué)生開題答辯流程。以論文答辯的流程開展學(xué)生的開題答辯，嚴(yán)把學(xué)生論文的選題關(guān)，對(duì)于不符合要求，沒辦法完成的選題進(jìn)行第二次開題答辯，不通過者延期論文答辯時(shí)間。
第四，重視論文答辯環(huán)節(jié)。論文答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過答辯，可以全面了解學(xué)生論文質(zhì)量及導(dǎo)師的指導(dǎo)水平，是考核學(xué)生綜合專業(yè)能力、語言表達(dá)能力及應(yīng)變能力的等多方面的素質(zhì)。首先，加強(qiáng)學(xué)生答辯資格的審核。論文指導(dǎo)教師同意學(xué)生答辯，學(xué)院采用系統(tǒng)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行檢測(cè)，如重復(fù)率超過學(xué)院規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，直接取消其答辯資格。其次，設(shè)計(jì)論文合理規(guī)范的答辯流程，如對(duì)學(xué)生陳述時(shí)間、指導(dǎo)教師提問時(shí)間及提問重點(diǎn)、論文不予通過的原則性意見等做基本規(guī)定。最后，建立答辯應(yīng)急機(jī)制，應(yīng)對(duì)答辯過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保證實(shí)踐效果。
為提高我院畢業(yè)論文質(zhì)量，在前幾屆畢業(yè)論文管理過程中碰到的問題，結(jié)合其他經(jīng)管類高校畢業(yè)論文管理經(jīng)驗(yàn)，主要采取了管理過程規(guī)范化、制度化，部分畢業(yè)論文選題與教師科研相結(jié)合或與學(xué)生科研項(xiàng)目相結(jié)合，取得了一定的成效。具體如下：
第一，加強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文過程管理。畢業(yè)論文從選題、開題到論文撰寫是一個(gè)比較長(zhǎng)的周期，每個(gè)環(huán)節(jié)完成情況獎(jiǎng)直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。國際商學(xué)院結(jié)合前幾屆畢業(yè)論文管理的經(jīng)驗(yàn)和問題，經(jīng)過多次的討論和修訂，制定了《國際商學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》，明確了畢業(yè)論文的目的和要求，規(guī)范了畢業(yè)論文過程管理。其中包括明確了學(xué)院、系、導(dǎo)師和學(xué)生的職責(zé)和要求，論文選題審核、開題答辯、中期檢查及畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的流程。與此同時(shí)，學(xué)院還設(shè)置了畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)工作小組、學(xué)院督導(dǎo)組監(jiān)督并認(rèn)真實(shí)施畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查制度，采用自查、互查和抽查等相結(jié)合的方式，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋和整改。通過規(guī)范化制度保證畢業(yè)論文順利完成。
第二，將學(xué)生論文和指導(dǎo)教師課題或?qū)W生實(shí)踐科研項(xiàng)目相結(jié)合。部分學(xué)生畢業(yè)論文是學(xué)院科研項(xiàng)目的一部分，通過真題真做，有效地提高學(xué)生科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并在一定程度上緩解導(dǎo)師科研項(xiàng)目壓力，既保證了畢業(yè)論文質(zhì)量，帶來了雙方互贏的結(jié)果。
第三，加強(qiáng)了校外指導(dǎo)教師的管理。隨著應(yīng)用型本科院校建設(shè)的推進(jìn)，校企合作交流越來越頻繁，為充分利用校外資源，提高學(xué)生畢業(yè)論文選題來源渠道，改善師生指導(dǎo)比例，引進(jìn)了校企合作單位校外指導(dǎo)教師作為論文指導(dǎo)教師。為此學(xué)院制定了專門的校外教師指導(dǎo)工作規(guī)范，由校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生論文。明確了兩名導(dǎo)師的工作職責(zé)，分工合作。這種校企合作的指導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生選題更貼近社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任性和事業(yè)性，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
第四，更加重視學(xué)生論文的寫作能力。學(xué)生具備一定的寫作能力是學(xué)生完成畢業(yè)論文的根本保證。為提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力，專門在大三第二學(xué)期開設(shè)了《文獻(xiàn)檢索與研究方法》的'課程，本課程圍繞論文選題確定、核心概念界定、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯以及論文撰寫等畢業(yè)論文全過程，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、研究方法和研究過程各環(huán)節(jié)科學(xué)訓(xùn)練，奠定畢業(yè)論文的質(zhì)量基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本規(guī)范。
第五，加強(qiáng)了過程管理對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)的影響。畢業(yè)論文成績(jī)是否合格是影響學(xué)生是否能正常畢業(yè)及是否授予學(xué)位的必要條件，因此，將對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定貫徹至整個(gè)過程管理，對(duì)學(xué)生起到了監(jiān)督作用。對(duì)于未按要求完成相關(guān)文檔的學(xué)生，第一次給予警告，第二次暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于開題報(bào)告答辯未通過學(xué)生，給予第二次開題答辯資格，如不通過則暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于畢業(yè)論文檢測(cè)未通過者，取消其畢業(yè)論文答辯資格。對(duì)于畢業(yè)論文答辯未通過學(xué)生，給予結(jié)業(yè)處理。以上制度對(duì)學(xué)生起到了很好的作用，確保學(xué)生按規(guī)定完成論文，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
第六，加強(qiáng)了對(duì)導(dǎo)師的管理制度。導(dǎo)師在整個(gè)論文過程中，是指引燈，也決定了學(xué)生論文質(zhì)量好壞的最重要的因素之一，所以對(duì)導(dǎo)師管理非常重要。建立了導(dǎo)師反饋機(jī)制。對(duì)于首次被學(xué)生投訴的導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院調(diào)查，確實(shí)存在工作失責(zé)的，學(xué)院給予談話處理。如多次被投訴屬實(shí)者，取消其論文指導(dǎo)資格，如情節(jié)嚴(yán)重的，按學(xué)校教學(xué)事故處理。進(jìn)行了論文導(dǎo)師評(píng)價(jià)制度。在論文答辯結(jié)束后，由學(xué)生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為學(xué)院評(píng)定優(yōu)秀導(dǎo)師和選拔下屆導(dǎo)師的依據(jù)之一。
四、結(jié)語。
本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、綜合職業(yè)能力最全面的一次實(shí)踐和考核。也是提高本科院教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。根據(jù)我校幾年的畢業(yè)論文管理工作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量要從教師、學(xué)生和管理上著手，加強(qiáng)過程管理，制定管理規(guī)范，力求解決每個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題，切實(shí)提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
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影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇五
摘要：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，數(shù)學(xué)教師要善于在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)目的，理性思考的精神和科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀，增強(qiáng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格特征和思想道德修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;滲透;德育教育。
我國教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會(huì)密切配合，拓寬德育途徑，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學(xué)校都越來越意識(shí)到在學(xué)生中進(jìn)行德育教育的重要性，那么在學(xué)校怎么能更好地開展德育教育呢?學(xué)科德育就是進(jìn)行德育教育的重要陣地之一?，F(xiàn)今各個(gè)國家都把德育教育作為一項(xiàng)非常重要的工作，并且都在積極探討在學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育教育。因此，我們職業(yè)學(xué)校的每個(gè)教師都應(yīng)該努力探索德育教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮德育的主渠道作用。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)校學(xué)科教育的重要組成部分，有其獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，也應(yīng)承擔(dān)著德育教育的任務(wù)。第一，數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式科學(xué)，具有嚴(yán)密的符號(hào)體系、獨(dú)特的公式結(jié)構(gòu)和圖像語言，其顯著的特點(diǎn)有：高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、應(yīng)用的廣泛性和內(nèi)涵的辯證性。第二，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生一生受用的方法和能力。這些數(shù)學(xué)能力包括：空間想象能力、邏輯思維能力、基礎(chǔ)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)建模能力等。第三，數(shù)學(xué)課作為職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課之一，所用資源少，易開展教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行德育教育。
1根據(jù)中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀，教師的人格。
品行和良好的師生關(guān)系是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)給人的感覺是枯燥、無味，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此。德育要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。作為一名數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上每位教師尊重和順應(yīng)人性、同學(xué)的個(gè)性，保護(hù)同學(xué)的尊嚴(yán)，發(fā)掘和表揚(yáng)學(xué)生的內(nèi)在情感，調(diào)動(dòng)他們積極的心理因素。教師動(dòng)之以情，才能激發(fā)學(xué)子之情，使之樂其所學(xué)。學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，從心底上認(rèn)可這個(gè)教師，從而真正建立起新型的科學(xué)的師生關(guān)系。
2結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行愛祖國和愛科學(xué)的教育。
在用到正負(fù)數(shù)及運(yùn)算法則時(shí)，教師給學(xué)生說明或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，可以知道在世界聞名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中，就已經(jīng)提出了相關(guān)概念，使得代數(shù)學(xué)早于西方于公元前2000年就已經(jīng)產(chǎn)生了;著名的勾股定理、“楊輝三角”、圓周率的計(jì)算以及著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的“陳氏定理”等，我國科學(xué)的成就令世界各地的`每個(gè)炎黃子孫自豪，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛科學(xué)、愛國情和民族自豪感，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取向上精神。
3培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能用數(shù)學(xué)，因而不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該知道數(shù)學(xué)在我們生活中或是我們所學(xué)專業(yè)課上的應(yīng)用。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓柱時(shí)，就可以和汽車專業(yè)所學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)上的氣缸聯(lián)系起來講解表面積和體積相關(guān)知識(shí);我們?cè)趯W(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，就可以和與我們生活相關(guān)的水費(fèi)、電費(fèi)、出租車收費(fèi)聯(lián)系起來等。
4結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理智的思考、按客觀規(guī)律辦事的良好的人格特征。
數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)的問題來不得半點(diǎn)虛假，數(shù)學(xué)語言的精確性使得數(shù)學(xué)中的結(jié)論不會(huì)模棱兩可。伽利略：世界的奧秘是本巨大的書，而這本書是用數(shù)學(xué)語言寫成的。越來越多的人認(rèn)為數(shù)學(xué)語言是各種科學(xué)的通用語言，可見數(shù)學(xué)語言的精確性。在數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)下，一加一只能等于2不可能是其他結(jié)果，但在其他的學(xué)科就不一定了。不管是數(shù)學(xué)語言還是通過數(shù)學(xué)推理得到的結(jié)果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的思考方式與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是，有根有據(jù)，勇于改正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度和自覺按客觀規(guī)律辦事習(xí)慣。
5結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育。
數(shù)學(xué)本身的發(fā)生和發(fā)展過程中就充滿著唯物辯證法。恩格斯曾把數(shù)學(xué)作為“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”。數(shù)學(xué)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題，然后分析已知存在的問題，找出它們間的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，總結(jié)出來的規(guī)律，然后回到實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用，這正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性—理性—實(shí)踐的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。
6挖掘數(shù)學(xué)教材中的美育素材，通過美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng)。
我國著名數(shù)學(xué)家說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙?！睌?shù)學(xué)中的符號(hào)、圖形、數(shù)字排列等都蘊(yùn)藏著豐富的美育因素?？梢愿嬖V學(xué)生，圓就代表我們的班集體或者是我們的國家，每個(gè)同學(xué)就像圓上一個(gè)個(gè)離散的點(diǎn)，集體的形象與榮譽(yù)與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的。在學(xué)習(xí)集合的交、并、補(bǔ)的運(yùn)算時(shí)，除了說明符號(hào)的簡(jiǎn)潔、和諧美的同時(shí)也可灌輸團(tuán)體意識(shí)。在學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系時(shí)，就可以給學(xué)生灌輸我們做人也應(yīng)該方方正正堅(jiān)持自己的原則。學(xué)習(xí)點(diǎn)的時(shí)候，每個(gè)點(diǎn)都是由一對(duì)有序的實(shí)數(shù)組成的，可以把坐標(biāo)看成是在社會(huì)中影響我們自身發(fā)展的先天因素和后天因素，而后天因素主要決定了我們未來的發(fā)展，從而鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真做人、鍛煉各種能力，一定會(huì)有美好的將來。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、討論美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。
綜上所述，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是可行的。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于挖掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)各方面的素質(zhì)不斷提高。
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影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇六
近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，事業(yè)單位作為我國國家機(jī)構(gòu)的重要組成部分，會(huì)計(jì)核算環(huán)境也日益復(fù)雜，當(dāng)前事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算還存在著較多理由，使得事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算目前狀況不容樂觀。為了進(jìn)一步適應(yīng)我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，保障會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，應(yīng)針對(duì)事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算中的理由探索相應(yīng)的解決措施。
一、事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算中存在的理由。
(1)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作不規(guī)范。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作不規(guī)范，是事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算存在的理由之一。在事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算中，往往存在著會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作不規(guī)范的現(xiàn)象，就其理由，主要存在四個(gè)方面的制約因素：一是原始憑證填寫不完整。在事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算中，部分事業(yè)單位在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算過程中，對(duì)原始憑證的填寫存在著漏填、少填、不填的現(xiàn)象，這都是不符合原始憑證填寫要求的，不完整的原始憑證，使得事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的會(huì)計(jì)信息不準(zhǔn)確。二是原始憑證存在虛假現(xiàn)象。在事業(yè)單位中，會(huì)計(jì)原始憑證的填寫必須與實(shí)際發(fā)生的項(xiàng)目?jī)?nèi)容相符合。就目前而言，有些事業(yè)單位的原始憑證還存在虛假現(xiàn)象，違規(guī)編制虛假的自制原始憑證的情況時(shí)有發(fā)生。三是記賬憑證不規(guī)范。在事業(yè)單位中，記賬憑證不規(guī)范，直接影響著會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性，如會(huì)計(jì)科目名稱不規(guī)范，就會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)核算造成影響。四是賬簿設(shè)置書寫不規(guī)范。事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算，由于賬簿設(shè)置書寫不規(guī)范，有的挖補(bǔ)、涂抹、刮擦，數(shù)字書寫錯(cuò)誤等，影響了各明細(xì)賬的核對(duì)，這都是由于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的不規(guī)范造成的。
(2)會(huì)計(jì)內(nèi)部制約制度不建全。
會(huì)計(jì)內(nèi)部制約制度不建全，也在一定程度上制約著事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算。在事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算中，很多事業(yè)單位受傳統(tǒng)體制的影響，普遍存在著會(huì)計(jì)內(nèi)部制約制度不健全的現(xiàn)象。在事業(yè)單位內(nèi)部，對(duì)內(nèi)部制約制度的意識(shí)也不高，忽視了會(huì)計(jì)內(nèi)部制約的重要性，沒有健全的內(nèi)部制約制度，使得事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算較為混亂，無章可循，事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算流于形式。
(3)會(huì)計(jì)監(jiān)督檢查機(jī)制不力。
在事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算中，會(huì)計(jì)監(jiān)督檢查機(jī)制不力也是事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的瓶頸。事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)核算的監(jiān)督，由于沒有和社會(huì)、國家監(jiān)督部門形成合力，使得當(dāng)前的事業(yè)單位監(jiān)督檢查機(jī)制無法取得較好效果。監(jiān)管部門對(duì)各項(xiàng)管理制度執(zhí)行情況的督促、檢查不夠及時(shí)，對(duì)資金的管理、使用情況監(jiān)督不夠嚴(yán)格，對(duì)違紀(jì)違規(guī)理由的處罰力度不夠，致使事業(yè)單位的財(cái)務(wù)理由長(zhǎng)期得不到糾正，甚至出現(xiàn)財(cái)務(wù)犯罪的嚴(yán)重理由。
(4)會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)不高。
會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)不高，也使得事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算陷入困境。對(duì)事業(yè)單位而言，事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的具體工作主要由相應(yīng)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員完成，由于事業(yè)單位的會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)不高，使得在處理具體會(huì)計(jì)事務(wù)時(shí)，難以發(fā)揮會(huì)計(jì)核算的作用，直接影響了事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算效率。加之部分會(huì)計(jì)工作人員職業(yè)道德不高，中飽私囊，利用手中職權(quán)，想方設(shè)法從中獲利，不僅嚴(yán)重影響了事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性，還形成了不正之風(fēng)，甚至危害我國社會(huì)主義事業(yè)的健康發(fā)展。
二、事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算完善措施。
(1)完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，是解決事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算理由的關(guān)鍵。在事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的重要組成部分，強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，有利于提高會(huì)計(jì)核算質(zhì)量。完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，必須規(guī)范事業(yè)單位會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)原始憑證的填寫，力求原始憑證填寫完整，杜絕原始憑證弄虛作假。對(duì)于記賬憑證和賬簿的書寫，也應(yīng)規(guī)范化，確保會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確，以便于事業(yè)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。
(2)加強(qiáng)會(huì)計(jì)內(nèi)部制約。加強(qiáng)會(huì)計(jì)內(nèi)部制約，也是加強(qiáng)事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的有效途徑。事業(yè)單位要重視內(nèi)部制約制度的作用，建立健全的內(nèi)部制約制度，使事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算做到有章可循。具體說來，加強(qiáng)會(huì)計(jì)內(nèi)部制約，首先要規(guī)范各種程序流程，制定崗位對(duì)應(yīng)的職責(zé)，以工作范圍、性質(zhì)和內(nèi)容為基點(diǎn)，建立統(tǒng)一的內(nèi)部管理制度。其次，預(yù)算部門和核算部門之間要及時(shí)溝通交流，制定的.計(jì)劃要細(xì)致準(zhǔn)確且不能隨意改動(dòng)，與其他部門也要緊密交流。再次，還應(yīng)從各個(gè)事業(yè)單位的實(shí)情出發(fā)制定具體制度分支，實(shí)現(xiàn)所有行為規(guī)范有序。如在事業(yè)單位推行會(huì)計(jì)集中核算制度，這樣可以在不轉(zhuǎn)變單位會(huì)計(jì)責(zé)任主體、不減少各部門財(cái)務(wù)職能的情況下，按照新出臺(tái)的部門預(yù)算、國庫集中收付等財(cái)政改革政策，使得財(cái)務(wù)管理的職能進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，還要提高財(cái)務(wù)部門應(yīng)變彈性，在具體實(shí)踐中出現(xiàn)理由能夠迅速適應(yīng)并找到解決辦法。
(3)加大會(huì)計(jì)監(jiān)督檢查。加大會(huì)計(jì)監(jiān)督檢查，在事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算中的作用也不容小覷。對(duì)事業(yè)單位而言，事業(yè)單位事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算工作完善措施芻議提供,助您寫好論文.應(yīng)加強(qiáng)和社會(huì)、國家監(jiān)督部門的合作協(xié)調(diào)能力，使事業(yè)單位會(huì)計(jì)監(jiān)督檢查形成合力，有效發(fā)揮監(jiān)督部門的作用，開展定期或不定期的監(jiān)督檢查，包括對(duì)事業(yè)單位會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是否規(guī)范、會(huì)計(jì)核算工作程序是否符合要求、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度是否健全進(jìn)行全面檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)。除此之外，事業(yè)單位應(yīng)嚴(yán)格按照《會(huì)計(jì)法》的有關(guān)規(guī)定和現(xiàn)行財(cái)務(wù)制度要求，建立、健全財(cái)務(wù)信息披露制度，依法公開財(cái)務(wù)信息，以規(guī)范事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算。
(4)提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，是事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的必定要求。事業(yè)單位提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)可以從兩個(gè)方面采取措施，一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)從業(yè)人員的培訓(xùn)，開展短期、高效、具有針對(duì)性的崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高事業(yè)單位會(huì)計(jì)從業(yè)人員的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)核算水平，以便更好地開展會(huì)計(jì)核算工作。另一方面，還應(yīng)在道德教育方面下工夫，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平。與此同時(shí)，各相關(guān)部門和單位要不斷建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，約束會(huì)計(jì)人員的工作行為，從根本上樹立誠信為本、愛崗敬業(yè)、堅(jiān)持準(zhǔn)則、客觀公正的思想意識(shí)。
三、結(jié)語。
總之，事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。事業(yè)單位面對(duì)越來越復(fù)雜的財(cái)務(wù)關(guān)系，在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)應(yīng)結(jié)合事業(yè)單位的實(shí)際情況，完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作、加強(qiáng)會(huì)計(jì)內(nèi)部制約、加大會(huì)計(jì)監(jiān)督檢查、提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，只有這樣，才能不斷改善和規(guī)范事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算，提高事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算水平，促使事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇七
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的全方位檢驗(yàn)與考核，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析解決實(shí)際問題的能力、獨(dú)立工作能力的綜合平臺(tái);是本科畢業(yè)生最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量高低與否直接影響到學(xué)校本科教學(xué)的質(zhì)量和總體教學(xué)水平。
因此做好畢業(yè)環(huán)節(jié)工作，是高校培養(yǎng)高水平人才，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力等方面具有重要的意義。
一、存在的主要問題。
1.就業(yè)壓力。
影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇八
對(duì)于藥學(xué)高等院校而言，畢業(yè)論文是本科教學(xué)任務(wù)中的重要組成內(nèi)容，其質(zhì)量也在很大程度上反映了高校的教學(xué)水平。十余年來，藥學(xué)高等院校為提升畢業(yè)生的整體素質(zhì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文的選題（如不再允許撰寫綜述型文章和調(diào)查報(bào)告）、書寫的格式、涵蓋的內(nèi)容（如需包括綜述和英文文獻(xiàn)的翻譯）、答辯的模式等多個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)范，使得畢業(yè)論文的整體水平有了較明顯的提高，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能也在畢業(yè)課題的完成過程中得以強(qiáng)化，為他們走出校門，更快地適應(yīng)自己的工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求的變遷，藥學(xué)本科畢業(yè)論文工作中的一些問題也逐漸地凸顯出來。
一、藥學(xué)本科畢業(yè)論文目前存在的問題。
1.論文的選題和方案設(shè)計(jì)困難。論文題目的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是完成畢業(yè)論文的最根本前提。盡管藥學(xué)專業(yè)為理科專業(yè)，大學(xué)四年開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程所占比重較大，但學(xué)生基本是聽從教師的安排，“老師怎么說，我便怎么做”，沒有科研選題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的經(jīng)歷。自主選題非常盲目，要么缺乏創(chuàng)新性、沒有實(shí)際價(jià)值；要么脫離學(xué)校現(xiàn)有的儀器條件、難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，指導(dǎo)老師由于研究經(jīng)費(fèi)等原因，不愿意學(xué)生選擇自己科研課題之外的項(xiàng)目，但自身的科研課題又有_定的深度和難度，交給本科生做又擔(dān)心無法良好完成，最終造成畢業(yè)生選題難的尷尬局面。
2.指導(dǎo)老師資源緊張。現(xiàn)在很多藥學(xué)高等院校在學(xué)生大二階段便已開始實(shí)施科研導(dǎo)師制，但由于近年來高等本科院校普遍擴(kuò)招，每年招收的學(xué)生均較多，專業(yè)老師相對(duì)于學(xué)生來說還是非常緊張，大部分學(xué)生并不能如愿找到自己的科研導(dǎo)師盡早開展課題研究。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是各高校中的骨干任課教師，除了每天曰常的教學(xué)工作之外，還要進(jìn)行課題的申請(qǐng)和實(shí)施開展、文章撰寫、結(jié)題等工作。再要為學(xué)生畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)、試劑藥材等的購買、實(shí)驗(yàn)操作、論文的撰寫事無巨細(xì)地操心，實(shí)在是身心疲憊、力不從心，因而從內(nèi)心上也不愿意進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。
3.畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的沖擊。隨著高等教育的普及，本科畢業(yè)生越來越多，出現(xiàn)了僧多粥少的場(chǎng)景，這使得畢業(yè)班的學(xué)生不得不向更高的學(xué)歷挑戰(zhàn)，每天在圖書館、通宵教室為考研而拼搏著，沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)；這個(gè)學(xué)期也有不少醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)或公司來學(xué)校招聘或做校園宣講會(huì)，很多學(xué)生都會(huì)積極參與以求取面試的機(jī)會(huì)。寫論文也是心急火燎，到要交了臨陣磨槍，故而難以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4.畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。畢業(yè)論文的完成過程可以說是對(duì)大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗(yàn)，不僅考查了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，更重要的是反映了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的靈活運(yùn)用程度。就目前情況來看，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力尚顯欠缺。雖然《文獻(xiàn)檢索》這門課程作為必修課已在藥學(xué)專業(yè)的大二學(xué)年安排，然而真到了學(xué)生要利用文獻(xiàn)檢索工具來設(shè)計(jì)和撰寫畢業(yè)論文的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)早已經(jīng)遺忘得差不多了，都不知道如何充分利用維普、萬方等數(shù)據(jù)庫，更不用說是查閱外文文獻(xiàn)了，部分學(xué)生甚至向指導(dǎo)老師索要英文文獻(xiàn)供他們翻譯，讓指導(dǎo)老師哭笑不得。
此外，藥學(xué)專業(yè)的論文，不僅需要查找大量的文獻(xiàn)資料，更重要的是必須學(xué)生自己積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能完成科學(xué)研究。然而學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)過程中，往往只是把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來應(yīng)付，缺乏熱情，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力開動(dòng)腦筋思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和依據(jù)，一旦實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，第一時(shí)間就去問老師。缺乏獨(dú)立思考解決問題的能力，這也是教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中最有感觸的_件事情。
1.論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內(nèi)藥學(xué)高等院校提供給學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)不會(huì)有明顯增加，除少數(shù)較優(yōu)秀的學(xué)生自選課題外，指導(dǎo)教師的科研課題仍將是學(xué)生畢業(yè)論文的`主要來源。針對(duì)教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面，教師一方面可以將課題分解成小的子項(xiàng)目，另一方面可讓研究生擔(dān)當(dāng)其中的良好中介。讓學(xué)生跟著研究生做課題，既解決了畢業(yè)生論文選題難的問題，也讓學(xué)生有研究生更直接、更全面的指導(dǎo)和幫助，能更好地了解實(shí)驗(yàn)的目的、設(shè)計(jì)原理等，能較為有效地完成實(shí)驗(yàn)和論文。
2.從校外引入指導(dǎo)老師資源。除醫(yī)藥高等院校的教師外，不少醫(yī)藥企業(yè)、藥檢所等科研院所也在開展與藥學(xué)相關(guān)的科研工作，由于這些單位編制人員少，對(duì)藥學(xué)實(shí)習(xí)生的需求十分迫切。高校應(yīng)搭建好他們與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生與企、事業(yè)單位間相互熟悉和了解后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的雙向選擇。讓企、事業(yè)單位的科研人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，不僅大大擴(kuò)充了指導(dǎo)老師的資源隊(duì)伍，減輕了在校教師的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的精力指導(dǎo)學(xué)生；而且也可擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們盡早接觸校園之外的社會(huì)，為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。
3.合理安排時(shí)間，給予二次答辯的機(jī)會(huì)。針對(duì)畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的影響，學(xué)?？梢龑?dǎo)他們合理安排時(shí)間，利用大三的暑假完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯。并適當(dāng)提前不參加考研、準(zhǔn)備直接就業(yè)學(xué)生的答辯時(shí)間，讓他們盡早開展實(shí)驗(yàn)；對(duì)于考研的學(xué)生則將答辯時(shí)間放在考研結(jié)束之后的兩三個(gè)月，即給予二次答辯的機(jī)會(huì)，讓這部分學(xué)生可以安心復(fù)習(xí)考研，等到考試結(jié)束后再全身心投入到畢業(yè)論文的工作中。
4.提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)是幾年大學(xué)生涯的積累，因此，要提升學(xué)生這方面的素質(zhì)不是_朝_夕就能做到的，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力是藥學(xué)院校在教學(xué)過程中始終要關(guān)注的問題。在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)之先，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織講座等形式讓相關(guān)的任課教師再系統(tǒng)地輔導(dǎo)一下學(xué)生如何充分使用檢索工具，指導(dǎo)期刊文獻(xiàn)特別是外文資料的查閱；學(xué)生也應(yīng)重新翻閱《文獻(xiàn)檢索》等相關(guān)教材，回憶起遺忘的知識(shí)點(diǎn)，以提高檢索能力。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)明確畢業(yè)論文也是自身專業(yè)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，是自己走上工作崗位前的一次實(shí)戰(zhàn)演練，從課題的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作到論文書寫一定要認(rèn)真對(duì)待。在實(shí)驗(yàn)過程中要不斷思考如何做、為什么這樣做的機(jī)理和原因，而不是糊里糊涂只當(dāng)是趕緊把任務(wù)完成。同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中難免會(huì)遇到問題，應(yīng)先自己思考該如何解決，然后再和指導(dǎo)老師或研究生溝通、商議或解答，在操作過程中遇到失敗也是很正常的事情，要認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因，不要?dú)怵H，端正態(tài)度帶著問題重新來過，以獲取最終良好的結(jié)果。
5.強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的過程管理。針對(duì)前面提到的部分學(xué)生在臨交畢業(yè)論文終稿時(shí)，才會(huì)絞盡腦汁拼命撰寫的情況，學(xué)校通過宣傳并落實(shí)好導(dǎo)師的選擇、開題、中期檢查、終稿遞交、答辯等每一個(gè)環(huán)節(jié)，可以較好地杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生。在畢業(yè)論文工作的過程中，學(xué)?？梢猿椴榈姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行開題報(bào)告、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等檢查，以督促學(xué)生和老師按時(shí)完成各個(gè)階段的任務(wù)，最終保證畢業(yè)論文的優(yōu)質(zhì)完成。
影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇九
摘要：部分高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)于人才培養(yǎng)的重要作用認(rèn)識(shí)不夠，只把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為一般性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未在整個(gè)教學(xué)工作中給予足夠的地位和重視，雖然有相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的有效監(jiān)控。再有目前，本科生的就業(yè)工作對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的沖擊最大，面對(duì)愈來愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序受到了一定的干擾，學(xué)生的主要精力開始偏移。這個(gè)兩個(gè)因素是導(dǎo)致畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量下降的重要原因，本文主要探討如何在本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中通過過過程的質(zhì)量控制來提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
畢業(yè)論文作為大學(xué)本科培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以綜合、融會(huì)貫通，并進(jìn)一步深化和應(yīng)用于實(shí)際的一項(xiàng)基本訓(xùn)練過程;也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)崗位工作能力的綜合訓(xùn)練過程。但近年來，各學(xué)校由于參加畢業(yè)論文學(xué)生人數(shù)猛增，而指導(dǎo)力量相對(duì)不足;不利于學(xué)生安心搞畢業(yè)設(shè)計(jì)因素增多;畢業(yè)論文過程控制及其管理的難度增大，使畢業(yè)論文的質(zhì)量呈逐年下降的趨勢(shì)。
由于論文質(zhì)量不斷下降，畢業(yè)論文的必要性受到質(zhì)疑。若不引起重視，發(fā)展下去，可能會(huì)出現(xiàn)論文質(zhì)量不斷下降的惡性循環(huán)。不可否認(rèn)的是畢業(yè)論文越來越成為一種形式，無論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生。提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)的過程，但是我想以下這幾個(gè)方面是我們目前必須要加強(qiáng)的。
無論是過去，還是現(xiàn)在，畢業(yè)論文質(zhì)量的好與壞不僅能全面反映學(xué)生素質(zhì)，而且在相當(dāng)大程度上反映了學(xué)校辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的高低。畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生培養(yǎng)所起的作用，可概括為三個(gè)“有利于”：
(1)有利于讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變;。
(2)有利于學(xué)生從“會(huì)學(xué)”向“會(huì)用”轉(zhuǎn)變;。
(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1.1有利于讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
“會(huì)學(xué)”是在“學(xué)會(huì)”中可以逐步積淀形成的，各門課程學(xué)習(xí)主要是理解或掌握知識(shí)內(nèi)容，是一個(gè)認(rèn)知的過程。結(jié)合知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步提高分析問題和解決問題能力，同時(shí)從學(xué)會(huì)知識(shí)向會(huì)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變。
畢業(yè)論文階段更是提升“會(huì)學(xué)”的重要階段。由于該階段的特殊性，學(xué)生在完成論文過程中，必須獨(dú)立地完成多項(xiàng)內(nèi)容，從論文選題、開題、、擬訂方案、撰寫論文及至答辯，學(xué)生必然處于主動(dòng)地位。最能鍛煉主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，學(xué)會(huì)查找資料、學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)分析問題或提出問題。
1.2有利于從“會(huì)學(xué)”向“會(huì)用”轉(zhuǎn)變。
學(xué)會(huì)知識(shí)、會(huì)學(xué)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用知識(shí)去解決生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的各種實(shí)踐問題。會(huì)學(xué)會(huì)用，再學(xué)再用，如此循環(huán)，這是成才普遍的規(guī)律。
為了便于從“會(huì)學(xué)”向“會(huì)用”轉(zhuǎn)變，論文題目除了上述的要求理論聯(lián)系實(shí)際之外，還應(yīng)提倡論文題目宜小不宜大。通常，一個(gè)課題可以分解為若干子課題，每一個(gè)子課題又可分為若干個(gè)畢業(yè)論文題目。學(xué)生根據(jù)題目的任務(wù)書，通過查閱資料，了解國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)動(dòng)態(tài)，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)題目在課題中的地位和作用，從而獨(dú)立完成分擔(dān)的任務(wù)。期間必然遇到各種困難與問題，帶著問題進(jìn)行研究，學(xué)與用必然會(huì)緊密結(jié)合，也必然會(huì)體會(huì)到邊干邊學(xué)、學(xué)用結(jié)合、再學(xué)再用才能解決實(shí)際問題的規(guī)律。
1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
大學(xué)生的教育，歸根結(jié)底是學(xué)生基本素質(zhì)的教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)或創(chuàng)新能力極大地依賴每個(gè)人的個(gè)性，畢業(yè)論文正好給學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮個(gè)性的空間，在論文階段，學(xué)生處于主體性地位，主體地位確定了高度的主動(dòng)性，突出體現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展理念。在論文階段，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新精神，更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.畢業(yè)論文過程及其管理。
2.1嚴(yán)把選題關(guān)。
應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文題目進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，論文題目必須根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)，理論聯(lián)系實(shí)際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，有利于所學(xué)知識(shí)的'深化和擴(kuò)展等原則。
這就要求學(xué)生的選題必須“小”到可以作為一個(gè)本科畢業(yè)論文的題目。以會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)為例，在學(xué)生選題過程中盡量避免選擇諸如“論管理會(huì)計(jì)”、“論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)”這樣的即使作為博士論文題目都顯過大的題目。
目前上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系的做法：首先，提供給會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生100個(gè)左右的參考題目，這些題目是很寬泛的，充其量只是一個(gè)研究方向;然后，由學(xué)生依據(jù)給定的參考題目來自主地進(jìn)行選擇;最后，學(xué)生要和自己的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師來商量確定最終的畢業(yè)論文題目，這就要求指導(dǎo)老師必須給學(xué)生確定一個(gè)他(她)能夠完成的“小”畢業(yè)論文題目。
畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段，必須采取一系列的質(zhì)量監(jiān)控的措施，包括學(xué)生資格審查、題目審查、指導(dǎo)過程審查、畢業(yè)論文審查、成績(jī)?cè)u(píng)定審查等。尤其重要的是中期檢查，檢查重點(diǎn)是學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度是否正常。并且要求指導(dǎo)老師做好指導(dǎo)記錄，明確責(zé)任。
畢業(yè)論文的過程管理實(shí)行學(xué)校、院、系三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估，由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織實(shí)施和管理，但是最終的執(zhí)行和控制主要有系級(jí)基層教學(xué)組織來完成。
在畢業(yè)論文工作正式開始后，在各院、系進(jìn)行自查的基礎(chǔ)上，教務(wù)處組織教學(xué)督導(dǎo)組專家對(duì)畢業(yè)論文的選題及開題工作進(jìn)行抽查，主要檢查以下幾個(gè)方面：
(1)論文題目、選題性質(zhì)，學(xué)生是否做到一人一題;。
影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇十
本科高校的碩士畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，考察學(xué)生是否掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的重要手段。教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中明確指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平是在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個(gè)指標(biāo)體系中占有重要位置。
對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的地方性本科院校，對(duì)衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，與研究型本科院校不同，應(yīng)用性要求很高，學(xué)生需要能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出觀點(diǎn)看法。本科碩士畢業(yè)論文的寫作可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生是否能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是否具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力，論文質(zhì)量的優(yōu)劣也是檢驗(yàn)應(yīng)用型衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一。
目前，衛(wèi)生管理專業(yè)的碩士畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，如何更好的提高本科碩士畢業(yè)論文質(zhì)量成為亟待研究解決的問題。本文通過對(duì)衛(wèi)生管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素的分析，探討提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。
應(yīng)用型本科院校在科研上更關(guān)注實(shí)用性和實(shí)踐性，碩士畢業(yè)論文對(duì)理論研究的要求不高，更多的是要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的管理理論，將分析思考過程寫成兼具學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性要求的碩士畢業(yè)論文[1]。然而近年來本科碩士畢業(yè)論文整體水平不高，特別是管理類的本科論文更是如此。本文通過選取某應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校公共事業(yè)管理專業(yè)、56名畢業(yè)生碩士畢業(yè)論文作為研究對(duì)象，通過分析影響碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，探討碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升途徑。
1.1碩士畢業(yè)論文選題情況。
從碩士畢業(yè)論文選題情況來看，56篇碩士畢業(yè)論文選題上都符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，部分選題涉及地方性醫(yī)保制度、地方慢性病影響因素研究、新醫(yī)學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)等專業(yè)前沿課題。但從選題來源來看，2015、屆畢業(yè)課題的主要來源絕大多數(shù)為教師自擬課題，其中只有極少數(shù)課題來源為指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目，選題來源相對(duì)單一，選題中超過80%的課題為調(diào)查型課題，通過實(shí)踐調(diào)查、搜集一手資料進(jìn)行研究，此類選題基本都能保證具有可行性，難度適中，通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，但在專業(yè)性、學(xué)術(shù)水平和研究深度相對(duì)不足。而學(xué)生自擬的選題更少，學(xué)生碩士畢業(yè)論文選題過度依賴指導(dǎo)教師，缺乏主選題的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新意識(shí)。
從對(duì)碩士畢業(yè)論文函審、答辯意見上來看，存在文字表達(dá)能力欠缺、邏輯性不足，論文討論不夠充分、英文摘要寫作不準(zhǔn)確，參考文獻(xiàn)引用陳舊、引用格式不規(guī)范等比較普遍的問題；在數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)方法的選擇、統(tǒng)計(jì)圖表的繪制規(guī)范性上存在圖表制作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)存在問題的也不在少數(shù)。很多學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件一知半解，盲目套用教材上的方法處理自己的研究資料，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果不求甚解。這與管理專業(yè)學(xué)生文科專業(yè)背景以及統(tǒng)計(jì)知識(shí)欠缺有直接關(guān)系。另外，從研究結(jié)果來看，論文缺乏創(chuàng)新性。論文中有創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)特見解的學(xué)生不多。論文創(chuàng)新性不足是本科碩士畢業(yè)論文的共性問題，很大程度的影響著碩士畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平和論文層次[2-3]。
2.1指導(dǎo)教師方面的主客觀因素分析。
從指導(dǎo)教師層面來看，與綜合性大學(xué)相比，醫(yī)學(xué)高校中的非醫(yī)學(xué)專業(yè)起步較晚，教師隊(duì)伍尚不健全[4]。作為以教學(xué)為主、科研水平相對(duì)不足的地方性本科院校，碩士畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，教學(xué)任務(wù)相對(duì)研究型大學(xué)來說更為繁重，指導(dǎo)教師精力有限，擠壓了碩士畢業(yè)論文的指導(dǎo)時(shí)間。加上科研能力和科研水平參差不齊，特別是對(duì)于非醫(yī)學(xué)專業(yè)等薄弱學(xué)科，具有較高科研水平的高職稱的指導(dǎo)教師數(shù)量不足，能夠主持承擔(dān)高水平科研項(xiàng)目的指導(dǎo)教師占比不大，使得從課題深度廣度都很難得到保障，造成畢業(yè)課題存在選題局限、方法不合理等問題。此外，或因指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)等原因，未能系統(tǒng)、全面的指導(dǎo)學(xué)生碩士畢業(yè)論文的寫作，也導(dǎo)致碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在很多問題。
2.2學(xué)生方面的主客觀因素分析。
從學(xué)生層面來看，首先，學(xué)生是完成碩士畢業(yè)論文的主體，碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的高低很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及其積極性。但是通過對(duì)指導(dǎo)教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)課題的研究和論文撰寫過程中態(tài)度不端正，缺乏積極性是一個(gè)較為普遍的問題，學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到碩士畢業(yè)論文的重要性，畢業(yè)季又正逢畢業(yè)生考研、就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)本科碩士畢業(yè)論文重要性沒有清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為找工作、考研復(fù)習(xí)比寫論文更重要，因此僅是匆忙應(yīng)付。
其次，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不牢固和科研能力不足是碩士畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力對(duì)碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，囿于這些問題，學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的碩士畢業(yè)論文。在應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校，非醫(yī)學(xué)專業(yè)處于相對(duì)弱勢(shì)地位，可利用的資源較少，發(fā)展較慢，有關(guān)非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)講座數(shù)量也不及醫(yī)學(xué)專業(yè)，學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)者的研究領(lǐng)域水準(zhǔn)、前沿動(dòng)態(tài)了解甚少，無法提高學(xué)生學(xué)術(shù)思維和寫作的認(rèn)知水平，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。
2.3管理層面因素分析。
碩士畢業(yè)論文監(jiān)管執(zhí)行力度不夠、對(duì)碩士畢業(yè)論文教學(xué)工作的重視程度不夠、把關(guān)不嚴(yán)。雖然歷屆碩士畢業(yè)論文存在水平參差不齊的現(xiàn)象，但受就業(yè)壓力和考研率等方面因素影響，在實(shí)際碩士畢業(yè)論文工作中，降低碩士畢業(yè)論文的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，從而弱化了碩士畢業(yè)論文的淘汰性壓力，從碩士畢業(yè)論文通過率來看，幾乎沒有真正因?yàn)檎撐拇疝q沒有通過而不能畢業(yè)的學(xué)生，與很多高校的情況相一致[5]。這種情況致使一些學(xué)生存有僥幸心理，認(rèn)為碩士畢業(yè)論文只是走形式、過場(chǎng)，論文質(zhì)量的好壞不影響最終畢業(yè)獲得學(xué)位，而更加不認(rèn)真對(duì)待。且“屆屆相傳”，惡性循環(huán)，學(xué)生也就越來越輕視碩士畢業(yè)論文過程。
此外，對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的'監(jiān)管上也比較乏力，激勵(lì)約束機(jī)制不完善也是影響因素之一。
3.1將科研能力培養(yǎng)融入到本科教學(xué)過程當(dāng)中，開展早期訓(xùn)練。
對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺乏科研訓(xùn)練的醫(yī)學(xué)本科生來說，要寫出一篇像樣的碩士畢業(yè)論文是非常有難度的，更難說具有一定的創(chuàng)新性。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授主要依托于日常教學(xué)，科研能力的培養(yǎng)則更需要貫穿整個(gè)本科教學(xué)過程當(dāng)中。所以對(duì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科院校來說，在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和撰寫科研論文的能力，在教學(xué)中融入科研訓(xùn)練，組織教師為學(xué)生專門開設(shè)論文寫作方法、文獻(xiàn)檢索等課程，提高學(xué)生信息獲取及獨(dú)立分析的能力，在課程中開展撰寫科研論文的教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和論文寫作方面的技能，為碩士畢業(yè)論文的撰寫打好基礎(chǔ)。
其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生的畢業(yè)課題更多地和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來，要積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的基本科研能力。參與的教師科研課題和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目可以作為本科畢業(yè)課題來提前進(jìn)行研究，不但能緩解畢業(yè)季就業(yè)、考研的沖突，也能使學(xué)生科研的方向感更明確，進(jìn)一步提高碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.2培養(yǎng)提升青年教師的科研能力，以科研促進(jìn)教學(xué)。
論文的選題要確保質(zhì)量，從研究中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校論文選題上來源于大部分來源于教師自擬題目，來源于指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目很少，這與衛(wèi)生管理專業(yè)指導(dǎo)教師本身承擔(dān)科研項(xiàng)目較少直接相關(guān)。所以應(yīng)積極提高教師科研能力，鼓勵(lì)教師申請(qǐng)科研項(xiàng)目，通過帶教方式完成科研項(xiàng)目，既能指導(dǎo)學(xué)生又能提高教師科研水平。在課題申報(bào)上學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)支持需要完成本科碩士畢業(yè)論文的專業(yè)學(xué)科申請(qǐng)并承擔(dān)研究課題，以科研促教學(xué)。
3.3進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)碩士畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督力度。
在碩士畢業(yè)論文工作實(shí)施前，要建立健全碩士畢業(yè)論文制度，使碩士畢業(yè)論文工作的各個(gè)環(huán)節(jié)有法可依，有章可循。選題上建立碩士畢業(yè)論文選題審批制度，實(shí)行教研室、二級(jí)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)兩級(jí)遴選制度，保證課題的專業(yè)性和可行性。建立碩士畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)制度，提高學(xué)生學(xué)術(shù)誠信和對(duì)論文質(zhì)量的重視程度。此外，為調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)碩士畢業(yè)論文的積極性，要建立對(duì)指導(dǎo)教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定碩士畢業(yè)論文工作計(jì)劃和實(shí)施措施。在碩士畢業(yè)論文工作開展前期，要積極開展指導(dǎo)教師和學(xué)生的碩士畢業(yè)論文思想動(dòng)員和教育工作，傳達(dá)碩士畢業(yè)論文工作具體安排，讓指導(dǎo)教師和學(xué)生都提前做到心中有數(shù)，保證碩士畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行。為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生從事論文寫作工作的自覺性，所以應(yīng)要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)課題開展過程中，跟蹤課題研究進(jìn)展，對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在。要按照精益求精的原則，從論文整體，到參考文獻(xiàn)引用、統(tǒng)計(jì)圖表制作、格式標(biāo)點(diǎn)等都要認(rèn)真修改和校對(duì)。在碩士畢業(yè)論文的評(píng)定階段加強(qiáng)監(jiān)督力度，對(duì)論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅(jiān)決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4結(jié)語。
應(yīng)用型本科醫(yī)學(xué)院校的碩士畢業(yè)論文完成質(zhì)量，關(guān)系著本科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和水平、學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)深造等諸多方面，需要各相關(guān)主體的充分重視，在碩士畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)做好指導(dǎo)和監(jiān)管，才能不斷提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量，使碩士畢業(yè)論文在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升高校的辦學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)。
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影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇十一
新課標(biāo)要求下，高中數(shù)學(xué)需要以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)、以科學(xué)思維方式的培養(yǎng)為目的、以信息技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，從而提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效。在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)方面進(jìn)行改革。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析。
1.教學(xué)觀念存在偏差，無法實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的自主作用成為教學(xué)活動(dòng)的主要推動(dòng)力。但是教學(xué)過程的推進(jìn)也不能單純依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生無法準(zhǔn)確把握整個(gè)教學(xué)過程，也無法以自身的力量推進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展和推進(jìn)還需要依靠教師的主動(dòng)引導(dǎo)，教師需要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行把握，以糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握。
2.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度增加，學(xué)生原有基礎(chǔ)不均衡。
新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教材也進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)在的人教版的a版教材調(diào)整了原來的教學(xué)大綱，引入了更多具有創(chuàng)新性、拓展性的新知識(shí)、新方法。這部分新增的教學(xué)內(nèi)容雖然從總體上降低了教學(xué)難度，但是其并不能適合全體學(xué)生的需要。鑒于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡性，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍弱于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)語言的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生所具備的邏輯性較差，學(xué)生欠缺抽象性思維，難以理解具有專業(yè)性特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)下的新教材忽視了農(nóng)村的教學(xué)基礎(chǔ)，缺乏對(duì)地區(qū)性差異的認(rèn)識(shí)，()因此，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教材有一定的難度。另外，新增的教學(xué)內(nèi)容也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，教師為了更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，往往將許多課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮處理，學(xué)生未能及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和理解，這種只追求教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)方式增加了學(xué)生的理解難度。
3.傳統(tǒng)教師的角色定位無法適應(yīng)新課標(biāo)要求。
傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，充分發(fā)揮教師的主觀性作用，以更好地推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是在新課標(biāo)要求下，學(xué)生需要在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的觀察和分析，以豐富的實(shí)踐活動(dòng)、推理論證活動(dòng)獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由單純的聽講練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x分析、合作交流和自主探索等方式相結(jié)合。因此，這樣的教學(xué)目標(biāo)也促使教師角色的積極轉(zhuǎn)變，教師不能夠再依據(jù)自身對(duì)教學(xué)過程的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指揮和分配，而需要以更加開放、更加科學(xué)的心態(tài)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置和引導(dǎo)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。
4.過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為教師上課必備的教學(xué)手段。但是過度重視多媒體教學(xué)方式，忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)與推理證明的訓(xùn)練，使學(xué)生過分依賴于信息技術(shù)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用。
1.樹立新型的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，明確數(shù)學(xué)的實(shí)用意義。
高中數(shù)學(xué)是人類對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的重要方面，也是一門極具實(shí)用性的基礎(chǔ)性學(xué)科。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)背后蘊(yùn)含的文化背景與文化知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生從基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)中掌握真正的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧解決生活中的實(shí)際問題，要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的社會(huì)意義，以更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)理念，使學(xué)生更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正的興趣。
2.提升教師的教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師角色定位。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。因此，教師必須要學(xué)會(huì)提升自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過良好的師風(fēng)師德引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)校要定期進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，通過互相學(xué)習(xí)、合作提升教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要在教學(xué)的'過程中重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的激發(fā)以及學(xué)生創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自身對(duì)學(xué)習(xí)問題的看法，要讓學(xué)生成為真正的主人，促進(jìn)學(xué)生多元思維的發(fā)展。
3.合理運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用必不可少，但是也不能過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用。教師在教學(xué)過程中，要充分把握數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，要將抽象的數(shù)學(xué)概念、知識(shí)框架等內(nèi)容通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為形象具體的畫面以利于學(xué)生的理解和吸收，但是對(duì)于那些需要進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練、推理論證的問題，要讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)踐分析。教師可以利用科學(xué)性的計(jì)算器或者技術(shù)教育平臺(tái)，推廣計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，要充分重視學(xué)生的地域性特征，在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)形成基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新課標(biāo)內(nèi)容的講解和分析，防止出現(xiàn)盲目追求進(jìn)度，忽視學(xué)生基礎(chǔ)等問題的發(fā)生。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要確立更加科學(xué)、更加合理的教學(xué)理念，要將學(xué)生對(duì)知識(shí)技能與學(xué)習(xí)方法的掌握充分納入到實(shí)踐中去，要讓學(xué)生真正理解新課標(biāo)的要求，要明確教師角色的轉(zhuǎn)變，將新型的教學(xué)方式與學(xué)生的實(shí)際問題結(jié)合起來，從理念、方法到手段等多個(gè)方面推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇十二
筆者在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題探析一文中,全面探討并分析了當(dāng)前動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問題,認(rèn)為要保障或提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,應(yīng)從以下兒方面引起重視.
作者：楊自軍作者單位：河南科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇十三
摘要：本科畢業(yè)論文是材料類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)實(shí)踐課，是反映本科教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。近年來，材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，本文從學(xué)校、教師、學(xué)生等方面分析材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降原因，提出提高材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的具體措施。
本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)材料類專業(yè)學(xué)生科研精神和創(chuàng)新能力的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。材料類專業(yè)學(xué)生在寫作畢業(yè)論文的過程中需要經(jīng)歷調(diào)研文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析及歸納總結(jié)幾個(gè)步驟，因此，畢業(yè)論文質(zhì)量反映了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)論文是高校衡量教學(xué)成敗和學(xué)校授予學(xué)生學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)[1][2]。
材料類專業(yè)屬于理工科專業(yè)，該類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多服務(wù)于企業(yè)或科研院所，從事技術(shù)開發(fā)或科學(xué)研究類崗位工作，畢業(yè)論文質(zhì)量下降直接影響創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)[3][4]。分析現(xiàn)階段高校畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀，找出本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降原因并提出改進(jìn)措施，對(duì)于提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量具有實(shí)際意義。本文結(jié)合我校材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)與改革實(shí)際，在分析本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降原因的基礎(chǔ)上，提出提高畢業(yè)論文質(zhì)量的具體措施，相關(guān)做法對(duì)地方性本科院校具有參考價(jià)值。
畢業(yè)論文是學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和技能用于解決實(shí)際問題的一門專業(yè)實(shí)踐課，在一般情況下采取每個(gè)學(xué)生一個(gè)題目、每個(gè)老師指導(dǎo)多名學(xué)生的分散教學(xué)模式，教學(xué)模式與理論課不同，與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程有區(qū)別。畢業(yè)論文題目往往具有一定的探索性，教學(xué)過程是對(duì)學(xué)生分析問題能力、文獻(xiàn)調(diào)閱能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力、文字表達(dá)能力及規(guī)范寫作能力的綜合考察[2][5]。伴隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)論文質(zhì)量整體上呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，主要原因可以從學(xué)校、教師及學(xué)生三個(gè)方面分析。
1.畢業(yè)論文過程缺乏嚴(yán)格監(jiān)管，對(duì)畢業(yè)論文優(yōu)劣缺少相應(yīng)的.獎(jiǎng)懲措施。
從學(xué)校層面講，對(duì)畢業(yè)論文的教學(xué)管理主要是教務(wù)部門，部分學(xué)校教務(wù)部門對(duì)畢業(yè)論文的管理都停留在發(fā)幾個(gè)通知上，而對(duì)于二級(jí)學(xué)院在落實(shí)畢業(yè)論文的管理上，缺少過程監(jiān)管。導(dǎo)致畢業(yè)論文流于形式，而材料類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文時(shí)，需要進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)閱、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析、歸納總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，在無嚴(yán)格監(jiān)管狀態(tài)下學(xué)生很難高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
本科畢業(yè)論文答辯是由二級(jí)學(xué)院組織的，部分學(xué)校僅僅在畢業(yè)論文課程結(jié)束后，讓學(xué)院推薦少數(shù)優(yōu)秀論文，發(fā)放證書。而對(duì)于其他畢業(yè)論文，沒有進(jìn)行有效的檢查。由于畢業(yè)論文與學(xué)生畢業(yè)及獲得學(xué)士學(xué)位有關(guān)，沒有老師給學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)椴患案?。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生掌握學(xué)校在畢業(yè)論文開展過程中的相關(guān)制度，產(chǎn)生得過且過的想法，對(duì)畢業(yè)論文課程以敷衍了事的心態(tài)對(duì)待。
2.指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)重，對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)投入不夠。
高校教師不僅有規(guī)定的教學(xué)工作量，還有科研的考核，對(duì)于大多數(shù)教師來講，本科畢業(yè)論文成為負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)畢業(yè)論文不能抵扣教學(xué)工作量，在職稱評(píng)審中沒有任何作用，導(dǎo)致教師對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文缺乏積極性。
對(duì)于材料類專業(yè)，學(xué)生的畢業(yè)論文往往要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，需要購買耗材、藥品，還要進(jìn)行分析測(cè)試。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文時(shí)，教師要投入不少經(jīng)費(fèi)。而本科畢業(yè)論文中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)往往比較膚淺，難以用于發(fā)表論文，這對(duì)于老師來講，存在投入與回報(bào)不對(duì)等的矛盾，難以激發(fā)老師指導(dǎo)畢業(yè)論文的興趣。
3.學(xué)生做畢業(yè)論文期間不主動(dòng)、不積極，投入時(shí)間不夠。
畢業(yè)論文一般安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段要么在找工作或?qū)嵙?xí)，要么在考公務(wù)員或研究生。在學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)前期，學(xué)生的主要精力放在畢業(yè)后的去向上，無論是找工作、實(shí)習(xí)，還是各種考試，都需要花費(fèi)大量時(shí)間，而為了學(xué)生畢業(yè)后有一個(gè)好的出路，指導(dǎo)老師不能阻止學(xué)生參加招聘會(huì)或考試，直接導(dǎo)致學(xué)生投入畢業(yè)論文的時(shí)間不夠。
在學(xué)生心中已經(jīng)達(dá)成一種共識(shí)，不可能因?yàn)楫厴I(yè)論文的問題導(dǎo)致不能畢業(yè)或拿學(xué)位，這種意識(shí)使得學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)不主動(dòng)、不積極。另外，除了少數(shù)繼續(xù)讀研究生的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生會(huì)直接到企事業(yè)單位參加工作，而用人單位很少通過畢業(yè)論文考查學(xué)生，這使得學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文沒用，導(dǎo)致從思想上不重視畢業(yè)論文。
畢業(yè)論文是將專業(yè)理論知識(shí)用來解決實(shí)際問題，是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全方面考察，面對(duì)畢業(yè)論文存在的問題，我校材料類專業(yè)采取一些積極的措施應(yīng)對(duì)，并取得一些成績(jī)，具體做法如下：
1.將本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目與畢業(yè)論文結(jié)合，提高畢業(yè)論文研究質(zhì)量。
目前，通過學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新立項(xiàng)課題及學(xué)院科研訓(xùn)練項(xiàng)目，很多大學(xué)三年級(jí)甚至二年級(jí)學(xué)生就進(jìn)入老師的實(shí)驗(yàn)室，參加老師的課題研究。在老師的指導(dǎo)下，閱讀文獻(xiàn)閱讀，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)院鼓勵(lì)老師將科研訓(xùn)練項(xiàng)目與畢業(yè)論文結(jié)合，這樣延長(zhǎng)了畢業(yè)論文工作時(shí)間，同時(shí)，科研訓(xùn)練為畢業(yè)論文打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文時(shí)對(duì)研究問題的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，獲得更好的數(shù)據(jù)也會(huì)更好。在學(xué)院實(shí)行科研訓(xùn)練與畢業(yè)論文結(jié)合教學(xué)時(shí)，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高，很多本科畢業(yè)論文的成果都能作為教師相關(guān)課題的研究成果，解決指導(dǎo)老師缺乏積極性的問題。
2.學(xué)院免費(fèi)開放公共實(shí)驗(yàn)室及大型分析儀器，服務(wù)于學(xué)生本科畢業(yè)論文教學(xué)。
材料科學(xué)與工程研究材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能及應(yīng)用之間的關(guān)系。材料類學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文時(shí)，需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)研究，而對(duì)于很多老師來講，沒有實(shí)驗(yàn)室和科研經(jīng)費(fèi)滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究及分析測(cè)試。為了解決這個(gè)問題，在進(jìn)行本科畢業(yè)論文期間，學(xué)院將材料類專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)全院師生開放，提供公共的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；不僅如此，學(xué)院將江西省材料表面工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的大型儀器設(shè)備免費(fèi)開放，用于學(xué)生畢業(yè)論文中實(shí)驗(yàn)樣品的分析和檢測(cè)，解決缺乏科研課題的老師在指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)經(jīng)費(fèi)上的問題，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室能自由做實(shí)驗(yàn)，也提高了學(xué)生做畢業(yè)論文的興趣。
3.嚴(yán)格監(jiān)管，把控質(zhì)量關(guān)。
學(xué)院從思想上重視畢業(yè)論文教學(xué)，針對(duì)材料類專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)院制定了畢業(yè)論文管理制度，成立了專門的畢業(yè)論文工作小組，在畢業(yè)論文開展過程中全程監(jiān)管。
在畢業(yè)論文答辯前，學(xué)院嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文寫作規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，為了控制畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院實(shí)行畢業(yè)論文指導(dǎo)老師間交叉評(píng)閱制度，不僅如此，每位學(xué)生在答辯前所有材料需要經(jīng)過教學(xué)院長(zhǎng)審閱并簽字。學(xué)院實(shí)行二次答辯制度，在第一次小組答辯過程中每個(gè)小組對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排序，學(xué)院按一定比例抽取每組排在前面及后面的學(xué)生進(jìn)行二次答辯，對(duì)畢業(yè)論文表現(xiàn)好的學(xué)生及指導(dǎo)老師進(jìn)行表彰，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生和老師提出警告。
三、結(jié)語。
面對(duì)本科畢業(yè)論文存在的問題，我校材料類專業(yè)通過將科研訓(xùn)練與畢業(yè)論文相結(jié)合，免費(fèi)提供公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，嚴(yán)格監(jiān)管畢業(yè)論文教學(xué)過程等一系列措施，提高教師指導(dǎo)本科畢業(yè)論文和學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的積極性，本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高。從畢業(yè)生情況看，近三年學(xué)院本科生在國內(nèi)外期刊發(fā)表科研論文數(shù)量顯著上升，不少論文被sci、ei收錄，材料類學(xué)生考研錄取率及考取“985”、“211”高校研究生的比例明顯提高，同時(shí)，我院學(xué)生受到用人企業(yè)的好評(píng)，學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量都較往年有所提高。
參考文獻(xiàn)：
[5]曾桂生，羅勝聯(lián)，童永芬，等.理工類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量困境與提升策略--以南昌航空大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例[j].大學(xué)教育科學(xué)，2017（06）：57-62.
影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇十四
摘要：畢業(yè)論文是當(dāng)前本科教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是本科生衡量四年專業(yè)能力和素養(yǎng)的重要指標(biāo)。實(shí)踐過程中，本科畢業(yè)生論文呈現(xiàn)出各式各樣的問題，其產(chǎn)生有著諸多原因，解決的對(duì)策主要在于現(xiàn)有的教學(xué)模式的更新與改革、學(xué)生獨(dú)立思考和鉆研能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)今高等院校進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)是：提高大學(xué)本科生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技快速發(fā)展時(shí)代所需的人才，而本科畢業(yè)論文則是高等院校提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
20世紀(jì)90年代以來，中國高等教育從精英化時(shí)代一舉進(jìn)入了大眾化時(shí)代。隨著大幅度的擴(kuò)招，師資短缺，教學(xué)資源不足以及青年教師在大幅增加，本科論文質(zhì)量明顯下滑，內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)新穎、格式規(guī)范高水平畢業(yè)論文越來越少。在不少高校，畢業(yè)論文成了做樣子、走過場(chǎng)。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分析了本科畢業(yè)論文存在的問題、原因，提出了更新與改革教學(xué)模式的方法和措施。
1.論文選題大而空泛，缺乏理論意義、實(shí)踐意義及創(chuàng)新意義。
從選題的空間范圍來看，很多學(xué)生喜歡拿中國和世界性問題來研究，而不注重選擇與自己未來專業(yè)工作和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“小”問題的研究。四年大學(xué)，一些學(xué)生沒有自己的專業(yè)興趣，理論基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)課題選擇比較盲目，好高騖遠(yuǎn)，在一些大的領(lǐng)域選題，只看到存在的問題，卻很難認(rèn)識(shí)哪些問題是在其知識(shí)結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)、憑借自己的能力可以解決的，哪些問題是力所不及的，導(dǎo)致選題過大，內(nèi)容空泛。在選題環(huán)節(jié)，導(dǎo)師發(fā)布的課題與實(shí)際或科研不能結(jié)合，題目大而空洞，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生在選題上比較盲目。另外，畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理，本科畢業(yè)論文一般安排在第八學(xué)期，一般集中兩到三個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)論文的選題、實(shí)驗(yàn)、寫作。這樣，學(xué)生在選題上的考慮時(shí)間就不足，沒有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會(huì)造成對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。
2.研究方法單一，無法把專業(yè)知識(shí)和能力綜合運(yùn)用到論文中。
多用描述性的方法來研究問題，很多學(xué)生習(xí)慣去陳述一個(gè)事實(shí)或現(xiàn)象，而不是用數(shù)據(jù)去說話。在論文撰寫過程中，研究方法比較單一，過于依賴網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)資料的分析處理沒有給予足夠的重視。
3.論述教材化，面面俱到，缺乏深度。
論文的格式多套用教材體。通過答辯發(fā)現(xiàn)，帶“對(duì)策”一詞的畢業(yè)論文，論文中對(duì)策驚人地相似。這說明本科學(xué)生還沒有勇于實(shí)踐和刻苦鉆研的治學(xué)方法和能力，存在明顯的“拼湊痕跡”或“套襲模式”。畢業(yè)論文是本科學(xué)生初次參加科研活動(dòng)的初級(jí)階段的成果，由于科研基礎(chǔ)知識(shí)和科研操作技術(shù)的儲(chǔ)備不足，加上缺乏足夠的科研時(shí)間和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)論文，是以文獻(xiàn)資料法為主的理論研究，帶有明顯的東抄西編的“拼湊痕跡”；以觀察和實(shí)驗(yàn)法為主的應(yīng)用研究，則帶有明顯的人為的、隨意組合的“套襲模式”，從而抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，出現(xiàn)很多與科研成果的驚人的相似，這就嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4.文獻(xiàn)閱讀量少，文獻(xiàn)綜述質(zhì)量低。
論文研究的價(jià)值在于其創(chuàng)新，創(chuàng)新的過程對(duì)前人的工作要了之于心，才能避免重復(fù)工作，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開拓新領(lǐng)域，解決未解決的`問題。因此，文獻(xiàn)研究是一篇好論文的重要組成部分。大多數(shù)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)綜述缺乏統(tǒng)一的認(rèn)同，他們對(duì)什么是文獻(xiàn)綜述、如何進(jìn)行文獻(xiàn)綜述缺乏理解，文獻(xiàn)綜述的質(zhì)量差強(qiáng)人意，主要存在以下問題：第一，文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)數(shù)量不足。有些本科專業(yè)學(xué)生的參考文獻(xiàn)僅10篇左右，與廣東省教育廳要求規(guī)定的參考文獻(xiàn)在15篇以上的數(shù)量有一定的的差距；有些專業(yè)的文獻(xiàn)綜述包含在開題報(bào)告或論文正文中，篇幅偏小。第二，有些學(xué)生的文獻(xiàn)綜述所列的參考文獻(xiàn)的數(shù)量基本達(dá)到了要求，但與論文的相關(guān)性不高；個(gè)別綜述與論文內(nèi)容雷同，還存在著所列文獻(xiàn)與綜述內(nèi)容不相關(guān)、不配套的情形，內(nèi)容與所列文獻(xiàn)參考出入較大。另外，還有文獻(xiàn)綜述欠規(guī)范、格式混亂等問題。學(xué)生們還未懂得：要想使自己的學(xué)術(shù)研究有所發(fā)展，進(jìn)而成為這一領(lǐng)域的專家學(xué)者，就必須重視研究文獻(xiàn)的回顧。
5.缺乏實(shí)地調(diào)查，缺乏數(shù)據(jù)支撐，陷入定性分析，容易全盤抄襲。
學(xué)生多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題。根據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)的到惠州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系選題情況：基礎(chǔ)研究類篇數(shù)占34.5%；基礎(chǔ)應(yīng)用研究類篇數(shù)占63.2%；應(yīng)用研究類篇數(shù)占2.3%。課題來源方面結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的課題數(shù)只占10.5%。大多數(shù)學(xué)生都偏向于理論性研究，不愿做實(shí)際調(diào)查，導(dǎo)致論文的學(xué)術(shù)價(jià)值很低。而且，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點(diǎn)，更不用說創(chuàng)新了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻(xiàn)資料、胡亂拼湊了。
6.缺乏相關(guān)理論依據(jù)，論述膚淺。
多數(shù)學(xué)生只會(huì)去描述性事實(shí)或現(xiàn)象，不熟悉運(yùn)用專業(yè)理論去推導(dǎo)和證明?；蛘?，不會(huì)用所學(xué)的理論找到切入點(diǎn)，不會(huì)使用所學(xué)的方法分析、加工資料，最終就是資料的堆砌。而多數(shù)本科畢業(yè)論文的研究類型，主要以理論研究和應(yīng)用研究為主，采用定量分析研究的仍局限于一般的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理范疇，能獨(dú)立運(yùn)用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行較高層次的定性定量化處理的為數(shù)很少，而真正讓事實(shí)說話的數(shù)據(jù)就少之又少了，這樣就會(huì)造成對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的消極影響。
1.學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視不夠。
畢業(yè)論文必須具有一定的研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力做為支撐，而這種能力則是學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對(duì)各種崗位工作挑戰(zhàn)所必備的資本。如果某個(gè)崗位不要求文字能力，不需要邏輯思維，甚至于不用動(dòng)腦子，那也就用不上大學(xué)生了。退一步講，假設(shè)有那種既需要上崗者有本科學(xué)歷、又不要求這個(gè)本科生會(huì)寫論文、搞研究的崗位，那么，這種崗位究竟存不存在、會(huì)有多少、都分布在哪些領(lǐng)域呢？哪個(gè)學(xué)校能擔(dān)保自己培養(yǎng)的不會(huì)做論文的學(xué)生會(huì)找到?jīng)]有具體要求的崗位？況且，目前有很大一部分本科生畢業(yè)后選擇了考研，繼續(xù)深造。如果連本科畢業(yè)論文都不會(huì)做，還能指望他們能讀好碩士、博士？事實(shí)上，現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)質(zhì)量已很成問題。其中，有研究生階段教育自身的問題，但主要原因還在于學(xué)生本科階段的教育質(zhì)量不高，特別是研究能力不強(qiáng)，從而累及其后續(xù)階段的教育。
2.學(xué)生掌握定量手段少，定量分析應(yīng)用訓(xùn)練不足。
西蒙說過：“管理就是控制”。控制的手段是數(shù)量管理。定量化是人類精確理解社會(huì)想象的有力工具和追求，在目前情況下，社會(huì)科學(xué)的很多因素尚無法做到定量化。研究方法的選擇總是與研究目標(biāo)相關(guān)的，同時(shí)也受到研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)的制約。因此，任何研究課題，都要適應(yīng)于解決其研究任務(wù)的方法與手段。正確的方法可以提高研究的效率，提高研究成果的可靠性。而本科生在學(xué)習(xí)階段，很少有機(jī)會(huì)能接觸到正規(guī)的科研訓(xùn)練。學(xué)生掌握定量分析方法少，定量分析應(yīng)用訓(xùn)練不足。
3.在校期間，主要閱讀對(duì)象是教材，尤其是中國式教材。
中國式教材多是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，傾向灌輸知識(shí)和結(jié)論，忽視啟發(fā)和研究。在相應(yīng)教材頁碼表現(xiàn)上，中國大陸教材一般為400～500頁左右的32開本，僅適合于應(yīng)試教學(xué)和考試。而引進(jìn)的國際教材多為500～800頁的16開大本，其內(nèi)容不僅涵蓋理論框架和基本概念，而且有各種案例、故事和習(xí)題，便于學(xué)生自學(xué)，在課時(shí)安排上則便于教師講解和討論。英文原版教材缺點(diǎn)是背景及其案例局限于西方發(fā)達(dá)國家范疇。但從另一方面講，中文教材也少有原創(chuàng)性研究和案例，基本上沿用西方的理論和案例。有的學(xué)生的四年大學(xué)生活，只知上課“埋頭記筆記”，考試“背筆記”，竟基本沒有翻閱過相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)專著，上課之余，對(duì)中文教材之外的其它教材基本“絕緣”，從而導(dǎo)致知識(shí)狹窄、片面，寫出的論文起點(diǎn)低、缺乏深度和新意，自主獲取知識(shí)的意識(shí)、能力較差。
4.對(duì)文獻(xiàn)重視不夠。
文獻(xiàn)研究是論文研究最為艱苦的一個(gè)環(huán)節(jié)。耗時(shí)費(fèi)力，材料收集難度大。目前國內(nèi)已有的知識(shí)數(shù)據(jù)庫和一些引進(jìn)的國際數(shù)據(jù)庫，能部分解決這一問題。但是，文獻(xiàn)的研讀和提煉則需要時(shí)間和學(xué)生的歸納概括能力。而剛剛進(jìn)行實(shí)際論文寫作的本科生，則普遍缺乏這一能力。
1.改進(jìn)教學(xué)方法。
改變以講授為主的教授模式，著重推廣以討論、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)模式。要推行素質(zhì)教育，啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力。首先，要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底拋棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。各高校可在各學(xué)期穿插舉辦學(xué)術(shù)講座、科研報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有更深的認(rèn)識(shí)和了解，以便更好地過渡到畢業(yè)設(shè)計(jì)研究階段。另外，也可開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等相關(guān)科學(xué)研究方法的課程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和研究的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和綜合素質(zhì)。
要跳出本科畢業(yè)論文自身的圈子，將培養(yǎng)學(xué)生研究能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)貫穿于本科教育的全過程。首先，不要再提什么“提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量”，應(yīng)代之以“提高本科教育質(zhì)量”，并進(jìn)一步明確：本科教育質(zhì)量的核心是學(xué)生的研究、實(shí)踐和創(chuàng)新等三項(xiàng)能力；其次，課程設(shè)置要做適當(dāng)調(diào)整。要多開設(shè)有助于學(xué)生從事科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)性、工具性課程，如文獻(xiàn)檢索、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)分析方法、社會(huì)分析方法，等等。并且，在不違反修讀順序的前提下，應(yīng)盡早開課；最后，各類課程要以培養(yǎng)學(xué)生的三項(xiàng)能力為核心組織教學(xué)，通過各類課程教學(xué)的“合力”，來確保本科教育質(zhì)量。
3.學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家國際性教學(xué)方法和理念。
短期改變應(yīng)試教育，將涉及整個(gè)大環(huán)境和體制?？梢砸M(jìn)國際教材，做到短平快，并與國際接軌；在師資上、教材、教法上，系統(tǒng)性引進(jìn)先進(jìn)的教育模式；在師資上，以引進(jìn)和走出去為輔；教材上著重引進(jìn)原版教材，推行雙語甚至純英文教學(xué)；強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育和個(gè)性教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人性和獨(dú)立思考能力，從而為創(chuàng)新培養(yǎng)人格基礎(chǔ)；要提倡國際化，因?yàn)閱渭円蕾囉诜侨藛T交流的間接交流，很難短時(shí)間內(nèi)改變已有的觀念和思維模式；通過較大力度地引進(jìn)外籍教師，讓中外師生經(jīng)常地、普遍地接觸，通過耳濡目染的頻繁交流，利用鯰魚效應(yīng)，開發(fā)環(huán)境改變的動(dòng)力源泉，逐步形成創(chuàng)新的氛圍。
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影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇十五
和答辯環(huán)節(jié)的控制p1，但沒有從用人單位、學(xué)校教學(xué)管理部門、指導(dǎo)教師和學(xué)生多角度調(diào)查分析本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀和原因，提出的對(duì)策措施缺乏全面系統(tǒng)性和針對(duì)性。國外高校對(duì)于本科生和應(yīng)用型碩士沒有論文寫作要求。我國高校將畢業(yè)論文寫作作為培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，需要從源頭、過程和結(jié)果控制和提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。
為了了解財(cái)會(huì)類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀、成因，本課題分別對(duì)用人單位、學(xué)校本科教學(xué)管理人員、論文指導(dǎo)老師和大四學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2.1 對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)
全部被調(diào)查人員中，63.83%認(rèn)為一般，21.27%認(rèn)為較好，14.9%認(rèn)為差。
2.2 對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)本科生畢業(yè)論文作用的看法
被調(diào)査用人單位人員中，83.3%認(rèn)為可反映本科生專業(yè)水平，77.8%認(rèn)為是一個(gè)很好的文字表達(dá)能力鍛煉機(jī)會(huì)。被調(diào)查學(xué)生中，51.6%認(rèn)為可檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)，43.2%認(rèn)為可訓(xùn)練和提高寫作能力。
2.3 財(cái)會(huì)類專業(yè)本科生畢業(yè)論文存在的問題及原因
被調(diào)查用人單位人員中，83.3%認(rèn)為缺乏邏輯性和分析問題不深刻，66.7%認(rèn)為抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，83.3%認(rèn)為文字表達(dá)能力一般，16.7%認(rèn)為很差。80%的教學(xué)管理人員認(rèn)為是重結(jié)果、過程管理不到位。被調(diào)查指導(dǎo)教師認(rèn)為是缺乏自己的觀點(diǎn)(84.2%)、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重(68.4%)和缺乏數(shù)據(jù)和圖表(63.2%)。68.4%認(rèn)為是學(xué)生不重視，63.2%認(rèn)為是學(xué)生寫作訓(xùn)練太少，47.4%認(rèn)為是資料數(shù)據(jù)搜集不充分。被調(diào)查學(xué)生中，89.5%引用比例超過20%，其中，引用比例30%-50%的占45.3%。92.1%表示寫作能力不足；89.5%表示很難提出自己的觀點(diǎn)；84.7%表示難以獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料；67.9%表示外文資料難查。
2.4 對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的改進(jìn)建議
被調(diào)查用人單位人員建議選題聯(lián)系實(shí)踐和平時(shí)多練。被調(diào)查教學(xué)管理人員中，80%認(rèn)為需加磕搐導(dǎo)環(huán)節(jié)；70%認(rèn)為應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)和寫作實(shí)施全過程監(jiān)控；70%認(rèn)為應(yīng)抽查查重，30%認(rèn)為應(yīng)普查。被調(diào)查指導(dǎo)教師中，68.4%認(rèn)為需增設(shè)寫作課程；78.9%認(rèn)為畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系應(yīng)由教務(wù)處和專業(yè)教師制定；52.6%認(rèn)為要提高畢業(yè)論文成績(jī)的權(quán)重；52.6%認(rèn)為要建立科學(xué)的指導(dǎo)教師獎(jiǎng)懲政策。被調(diào)查學(xué)生中，62.1%認(rèn)為有問題就要請(qǐng)教導(dǎo)師；53.4%的認(rèn)為應(yīng)給本科生更多科研實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3.1 提高畢業(yè)論文的地位和作用
一是修改培養(yǎng)計(jì)劃，提高畢業(yè)論文的學(xué)分權(quán)重，引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視；二是加大對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)學(xué)生寫好畢業(yè)論文；三是嚴(yán)格答辯資格審核，對(duì)于不認(rèn)真完成的不合格畢業(yè)論文不允許進(jìn)人答辯環(huán)節(jié)。
3.2 增加寫作學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)
，為后續(xù)的畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)；三是學(xué)校給本科生設(shè)置自主創(chuàng)新基金科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)和完成，激勵(lì)學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，提高其研究能力和寫作水平。
3.3 完善本科生畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)
對(duì)本科生畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定除了論文最終成果的質(zhì)量，還應(yīng)該注重過程評(píng)價(jià)。論文總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)采用百分制，由指導(dǎo)教師評(píng)分(40%)、評(píng)閱教師評(píng)分(10%)和答辯小組對(duì)答辯成績(jī)?cè)u(píng)分(50%)三部分分?jǐn)?shù)加權(quán)平均得到。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括選題(符合專業(yè)目標(biāo)要求，理論聯(lián)系實(shí)際)、文獻(xiàn)閱讀與綜述(文獻(xiàn)閱讀充分，材料詳實(shí)，列舉的研究成果是最新的，與選題相關(guān)度高，具有權(quán)威性；引用規(guī)范；綜述得當(dāng)）、觀點(diǎn)(有創(chuàng)新點(diǎn)或自己獨(dú)特的見解）、科研能力(研究方法科學(xué)；數(shù)據(jù)真實(shí)，計(jì)算無誤)、邏輯結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，論點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)）、工作量(按照規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成各項(xiàng)任務(wù))、寫作水平(文理通順，語言準(zhǔn)確，無錯(cuò)別字)、答辯情況(陳述流利，回答問題正確)。
3.4 制定指導(dǎo)教師工作制度和獎(jiǎng)懲政策
應(yīng)建立指導(dǎo)教師工作制度，明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和獎(jiǎng)懲政策，適當(dāng)增加指導(dǎo)論文的折算工作量，約束和激勵(lì)教師投人足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。
當(dāng)前的財(cái)會(huì)類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不能令人滿意，是多方面原因造成的，需要采取系統(tǒng)改進(jìn)措施，以此來保證和提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇十六
摘要：畢業(yè)論文是園藝專業(yè)本科生人才培養(yǎng)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的全方位檢驗(yàn)和考核。目前園藝本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中還存在一些問題，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)功能的發(fā)揮。本文分析了園藝專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題及其形成原因，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決建議。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文;質(zhì)量;問題;提高。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科教育中最重要的實(shí)踐性教學(xué)，作為培養(yǎng)方案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它既是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的全方位檢驗(yàn)與考核，也是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題和獨(dú)立工作能力的綜合平臺(tái)。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施可為學(xué)生走向工作崗位或進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但目前本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在著一些問題，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合教育功能的發(fā)揮。本文在分析園藝專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題及其形成原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)園藝專業(yè)的特點(diǎn)，提出了一些提高畢業(yè)論文質(zhì)量的建議。
一、畢業(yè)論文中主要存在的質(zhì)量問題。
對(duì)當(dāng)前有關(guān)理論前沿或?qū)嶋H生產(chǎn)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題關(guān)注不夠，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，沒有獨(dú)到見解，低水平重復(fù)較多。論文對(duì)問題的分析不夠深刻，缺乏一定學(xué)術(shù)價(jià)值，針對(duì)性不強(qiáng)。畢業(yè)論文缺少歷史性回顧和綜述，對(duì)本領(lǐng)域了解深度不夠，導(dǎo)致盲目推理，盡管有些選題來源于生產(chǎn)實(shí)踐，但在畢業(yè)論文未能作系統(tǒng)設(shè)計(jì)，也未進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)，未形成自己的觀點(diǎn)。
1.缺乏一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，應(yīng)用價(jià)值較少。有學(xué)者認(rèn)為，27%的畢業(yè)論文選題來自實(shí)踐，但只是單純地堆放基本理論和數(shù)據(jù)，分析和解決問題的思路狹窄，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較差;34%的畢業(yè)論文缺少歷史性回顧和綜述，對(duì)本領(lǐng)域了解深度不夠，導(dǎo)致在文章中盲目推理，選題雖來源于生產(chǎn)實(shí)踐，但未進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)，難以形成自己的觀點(diǎn)。調(diào)查顯示，本科畢業(yè)論文中大量引用和編輯別人的觀點(diǎn)，缺乏學(xué)生獨(dú)立的見解：有61.3%學(xué)生的畢業(yè)論文是對(duì)別人的文章進(jìn)行裁剪并融入自己的觀點(diǎn)，有7.9%學(xué)生的畢業(yè)論文完全是通過計(jì)算機(jī)裁剪重組形成的，只有30.8%學(xué)生的畢業(yè)論文是在實(shí)地調(diào)研基礎(chǔ)上撰寫的，闡述的是自己的觀點(diǎn)。在這些學(xué)生的畢業(yè)論文中，有些觀點(diǎn)是通過學(xué)生一定的積累所形成，也有一些是在實(shí)地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成的，但其它69.2%的學(xué)生的畢業(yè)論文觀點(diǎn)只能是別人研究的堆砌，或者是完全抄襲別人的觀點(diǎn)，這些論文只是原有觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，它們的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值就可想而知。
2.畢業(yè)論文撰寫不規(guī)范。在以往關(guān)于畢業(yè)論文質(zhì)量的探討中偏重于設(shè)計(jì)選題和課題實(shí)施方案的制定與實(shí)施，而對(duì)論文的撰寫過程重視不足，有一些畢業(yè)學(xué)生在論文答辯時(shí)，論文的撰寫還達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的要求。主要體現(xiàn)在：文獻(xiàn)查閱得不夠全面;數(shù)據(jù)處理不科學(xué);結(jié)論不能體現(xiàn)題目的創(chuàng)新性;格式不規(guī)范。產(chǎn)生這一問題的原因主要有兩個(gè)。其一，指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文畢業(yè)論文審核不嚴(yán)格，甚至有些指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)校制定的論文撰寫規(guī)范也不清楚。其二，學(xué)生在論文撰寫過程中不夠主動(dòng)，科研論文寫作知識(shí)匱乏，過度依賴指導(dǎo)教師。
二、園藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題。
1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。園藝專業(yè)的特點(diǎn)決定了畢業(yè)論文的完成具有季節(jié)性和時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，這使畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行在時(shí)間上與就業(yè)或考研有一定的沖突。而且，由于就業(yè)壓力的增大，大四畢業(yè)生將大部分的精力都投入到了找工作和各類資格考試中，有的學(xué)生甚至犧牲畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間去學(xué)習(xí)外語。在論文撰寫期間一些同學(xué)要么輾轉(zhuǎn)各地尋找工作，要么忙于研究生面試和復(fù)試。在這種情況下，學(xué)生不可能完成高質(zhì)量的'畢業(yè)論文。
2.指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作不夠到位。學(xué)生在選擇指導(dǎo)教師時(shí)，傾向于經(jīng)驗(yàn)豐富、威望高的老教師，這些高水平教師的科研任務(wù)往往也比較重，如加上過重的畢業(yè)生論文指導(dǎo)工作，隨著畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，會(huì)出現(xiàn)部分教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作投入的精力不足的情況。而與老教師相比，青年教師雖然可以投入更多的精力，但由于缺少科研和教學(xué)的經(jīng)歷，對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量也不高。
1.關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)期。為了解決園藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相沖突的問題，可組織學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，在大二下學(xué)期就組織選題，為學(xué)生介紹指導(dǎo)教師及各指導(dǎo)教師的科研方向。讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的課題進(jìn)行資料搜集及文獻(xiàn)閱讀。使學(xué)生利用學(xué)習(xí)之余做畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，例如，查閱資料、制定實(shí)施方案、做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等，甚至在可能的情況下進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。
2.關(guān)于教師的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的育人工作，應(yīng)特別注意加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和人格修養(yǎng)，選擇責(zé)任心強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師。對(duì)于教師的指導(dǎo)，首先是課題的選擇，要有助于學(xué)生掌握本專業(yè)的基本功，鞏固、拓寬和綜合運(yùn)用在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)。同時(shí)，選題與行業(yè)發(fā)展、學(xué)生出口相結(jié)合。高等教育的目的就是為社會(huì)塑造高水平的勞動(dòng)者，而絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了擇業(yè)，所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇必須與行業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作創(chuàng)造條件。本科畢業(yè)生的出口基本上就是工作和讀研兩種選擇，對(duì)于這兩類學(xué)生，在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)最好能夠因材施教：對(duì)于就業(yè)的同學(xué)盡可能選擇技術(shù)性題目，對(duì)于讀研的同學(xué)盡可能選擇技術(shù)與理論相結(jié)合、研究型的題目。教師在指導(dǎo)過程中要注重啟發(fā)學(xué)生的開創(chuàng)精神，注意理論與實(shí)際的結(jié)合。還可以和實(shí)習(xí)的企業(yè)及基地合作實(shí)行企業(yè)高校雙導(dǎo)師制。對(duì)于科研任務(wù)重的教師，可以培養(yǎng)研究生參與教學(xué)，以研究生帶本科生，在培養(yǎng)了本科生的同時(shí)也鍛煉了研究生。在激勵(lì)青年老師參加科研和教學(xué)工作，培養(yǎng)其科研教學(xué)能力的同時(shí)，還可采取老教師與青年教師形成畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組的方式，彌補(bǔ)青年教師經(jīng)驗(yàn)不足及老教師投入精力有限的缺陷。
3.關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)資源不足的問題。為了解決本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)資源不足的問題，一方面要加大對(duì)本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，另一方面鼓勵(lì)科研經(jīng)費(fèi)充足的教師，將本科生發(fā)展為科研力量的一部分，讓本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作參予到課題研究中去。
4.關(guān)于畢業(yè)論文的撰寫。畢業(yè)論文的撰寫過程是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師應(yīng)多提意見和建議，少給“答案”，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但要再關(guān)鍵階段給予必要的引導(dǎo)和監(jiān)督?？赏ㄟ^開設(shè)“專業(yè)文獻(xiàn)查閱與論文撰寫實(shí)訓(xùn)”課程解決學(xué)生論文寫作能力差的問題，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握專業(yè)文獻(xiàn)查閱的方法和數(shù)據(jù)處理的技能，熟悉論文撰寫的方法及基本要求。
影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇十七
畢業(yè)論文是五年一貫制高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)及應(yīng)用能力的綜合反映。
一、畢業(yè)論文存在的問題。
1.選題不合理。
有些學(xué)生選題角度過大，論文往往內(nèi)容空洞、膚淺、泛泛而談，缺乏深入分析，無針對(duì)性。有些學(xué)生的選題過深過難，脫離自身實(shí)際水平，常常出現(xiàn)中途重新選題、改題的情況。此外，學(xué)生之間選題重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
2.內(nèi)容不充實(shí)，論證不充分。
學(xué)生往往通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集論文相關(guān)資料，對(duì)收集的資料沒有進(jìn)行認(rèn)真篩選和甄別，只是簡(jiǎn)單拼湊起來，導(dǎo)致材料不能很好地支撐論文的觀點(diǎn)，論證不充分，沒有條理，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。
3.寫作方法欠缺。
部分學(xué)生缺乏畢業(yè)論文的寫作知識(shí)與相關(guān)訓(xùn)練，不知道如何下筆，在提出問題、分析問題、解決問題三個(gè)層次的側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，主次不分明，本末倒置；部分學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，語句不通，詞不達(dá)意，論文格式不符合要求等。
4.論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
由于論文寫作時(shí)間得不到保障，或者自身專業(yè)知識(shí)不足，部分學(xué)生只好通過網(wǎng)絡(luò)搜索。
影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量篇十八
摘要：畢業(yè)論文是五年一貫制高職會(huì)計(jì)專業(yè)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。由于認(rèn)識(shí)不到位、缺乏有效指導(dǎo)、時(shí)間安排不合理等原因，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。應(yīng)通過提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)指導(dǎo)、合理安排時(shí)間、加強(qiáng)考核等途徑，提高五年一貫制會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
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