任務(wù)是指分配給某人或某組織的特定工作或職責(zé)。在總結(jié)中要突出重點(diǎn)，展示自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。這里有一些寫作示范
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇一
在本次期末檢測(cè)中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績(jī)?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。
試卷題型分析：
本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。
能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到“三重”：
（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
（2）重潛力，包括識(shí)字寫字潛力、口語交際潛力、閱讀潛力、寫作潛力。
（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的潛力。同時(shí)題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”。）、活（考查實(shí)際運(yùn)用潛力，如：“用一句名言來激勵(lì)自己”、“請(qǐng)默寫五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩(shī)”等）。
試卷完成狀況分析：
學(xué)生的掌握狀況可分為三個(gè)層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識(shí)的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵(lì)自己”、“請(qǐng)默寫五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩(shī)”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的新型運(yùn)用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析運(yùn)用潛力題，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。
“基礎(chǔ)知識(shí)積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，基本上能到達(dá)教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識(shí)字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫(kù)”。
“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解潛力有必須的局限性，這說明注重學(xué)生感悟潛力的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對(duì)詞句段理解潛力的測(cè)試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不同角度檢測(cè)了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且務(wù)必書面理解教材中的重點(diǎn)資料，這項(xiàng)訓(xùn)練務(wù)必從低年級(jí)開始有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選取一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的潛力。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀潛力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括潛力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種潛力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，個(gè)性是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)就應(yīng)十分注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
“習(xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生遣詞造句的潛力還比較有限，不能很好地運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我們覺得就應(yīng)這樣做：
第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都務(wù)必與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問題一向困擾著我們。
但是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：
1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；
2、積累（包括文字積累和視力積累）；
3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；
4、寫作方法的指導(dǎo)。
困惑：新的語文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的狀況下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對(duì)于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
應(yīng)對(duì)成績(jī)，應(yīng)對(duì)不足，我們學(xué)會(huì)了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自我，不斷總結(jié)，完善自我，使自己在課改中逐漸成長(zhǎng)起來。
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇二
一、概述。
質(zhì)量是企業(yè)的生命、是企業(yè)信譽(yù)的標(biāo)志、是開拓市場(chǎng)的有力武器，也是提高經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑。我國(guó)質(zhì)量管理的發(fā)展跨越了統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制階段，而直接進(jìn)入了全面質(zhì)量管理階段，質(zhì)量分析的手段、方式、方法均有所欠缺。沒有詳實(shí)可靠的質(zhì)量分析，質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)很難達(dá)到有效和完善，也很難有較高層次的質(zhì)量管理。隨著公司改革的進(jìn)一步深入和管理的進(jìn)一步完善，逐步推行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，產(chǎn)品和設(shè)備也逐步通過招標(biāo)、競(jìng)標(biāo)的方式進(jìn)行，我們必須充分認(rèn)識(shí)質(zhì)量的重要性和提高產(chǎn)品質(zhì)量的必要性。
質(zhì)量管理同其他管理一樣，其精髓在于它的持續(xù)改進(jìn)。質(zhì)量改進(jìn)是建立在有效的質(zhì)量分析的基礎(chǔ)之上。
質(zhì)量分析與質(zhì)量改進(jìn)是密不可分的兩項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)。質(zhì)量分析是質(zhì)量改進(jìn)的前奏，是質(zhì)量改進(jìn)的第一階段工作內(nèi)容，是質(zhì)量改進(jìn)pdca循環(huán)的計(jì)劃階段的內(nèi)容。質(zhì)量改進(jìn)是質(zhì)量分析活動(dòng)的后續(xù)，是質(zhì)量分析活動(dòng)結(jié)果的落實(shí)階段。質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)構(gòu)成完整的pdca循環(huán)，實(shí)現(xiàn)解決質(zhì)量問題、提高質(zhì)量水平的最終目的。
通常的質(zhì)量分析活動(dòng)包含有三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）分析產(chǎn)生質(zhì)量問題的危害性；（2）分析產(chǎn)生質(zhì)量問題的原因；（3）分析解決質(zhì)量問題應(yīng)采取的措施。
質(zhì)量改進(jìn)是一個(gè)過程，必須遵照一定的程序進(jìn)行，否則就會(huì)影響質(zhì)量改進(jìn)的效果。質(zhì)量改進(jìn)的工作程序是pdca循環(huán)，任何一個(gè)質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)都要遵循pdca循環(huán)的原則。
第四階段是處置：總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，以后就按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
全面質(zhì)量管理是一門科學(xué)，也是經(jīng)營(yíng)思想的一場(chǎng)革命，要搞好全面質(zhì)量管理，提高質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)的有效性，沒有文化素養(yǎng)和科技知識(shí)是不行的，只有全體員工的整體素質(zhì)提高了，質(zhì)量意識(shí)加強(qiáng)了，全面質(zhì)量管理才有可能真正貫徹執(zhí)行下去，為此，我們首先狠抓了員工的培訓(xùn)工作。
1、員工質(zhì)量意識(shí)及質(zhì)量管理相關(guān)知識(shí)、技能的培訓(xùn)。
全面質(zhì)量管理的兩個(gè)指導(dǎo)思想是以人為本和始于教育、終于教育。只有通過教育培訓(xùn)，增強(qiáng)員工的質(zhì)量意識(shí)，提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和操作技能，才能最終保證產(chǎn)品質(zhì)量。針對(duì)企業(yè)不同層次人員對(duì)質(zhì)量管理知識(shí)掌握的重點(diǎn)不一樣的實(shí)際情況，我們分別對(duì)廠領(lǐng)導(dǎo)層、中層管理干部、基層質(zhì)量管理人員、操作者分四批共近300余人次進(jìn)行了相應(yīng)知識(shí)與技能的培訓(xùn)。質(zhì)量管理培訓(xùn)的主要內(nèi)容：
（1）、質(zhì)量意識(shí)教育。
質(zhì)量意識(shí)教育的重點(diǎn)是要求各級(jí)員工理解本崗位工作在質(zhì)量管理體系中的意義；其工作結(jié)果對(duì)過程、產(chǎn)品甚至企業(yè)信譽(yù)的影響；以及采用何種方法才能為實(shí)現(xiàn)與本崗位直接相關(guān)的質(zhì)量目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，其實(shí)質(zhì)就是要增強(qiáng)人們關(guān)心質(zhì)量并改進(jìn)質(zhì)量的自覺性和緊迫性。
（2）、質(zhì)量知識(shí)培訓(xùn)。
知識(shí)培訓(xùn)是質(zhì)量管理培訓(xùn)的主體。為提高培訓(xùn)的有效性，我們針對(duì)不同層次的對(duì)象進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容主要是經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、管理理論、決策技術(shù)以及職能活動(dòng)為主；技術(shù)人員培訓(xùn)內(nèi)容除管理理論和職能活動(dòng)外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)高級(jí)統(tǒng)計(jì)技術(shù)；而一線員工培訓(xùn)內(nèi)容則以管理概論和現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)技術(shù)為主。
（3）、技能培訓(xùn)。
技能是指直接為保證和提高產(chǎn)品質(zhì)量所需的專業(yè)技術(shù)和操作技能。技能培訓(xùn)是質(zhì)量管理培訓(xùn)中不可缺少的重要組成部分。對(duì)于技術(shù)人員，主要進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的更新和補(bǔ)充，學(xué)習(xí)新方法，掌握新技術(shù)；對(duì)一線工人，開展技術(shù)練硬功和技術(shù)能手比賽，加強(qiáng)基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練，熟悉工藝要求，不斷提高操作水平。
通過開展行之有效的培訓(xùn)教育，使全廠員工的質(zhì)量意識(shí)和相應(yīng)的知識(shí)、技能均有了較大提高和改進(jìn)。在全廠逐漸形成了人人為質(zhì)量著想、人人爭(zhēng)當(dāng)質(zhì)量標(biāo)兵的良好氛圍。
2、常用質(zhì)量分析工具的選擇與應(yīng)用。
好地查找質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因，繼而采取行之有效的糾正預(yù)防措施。
在全面質(zhì)量管理的范疇里，質(zhì)量不僅僅是產(chǎn)品質(zhì)量，因此質(zhì)量分析的概念也不僅僅針對(duì)產(chǎn)品而言，而是對(duì)形成產(chǎn)品的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)過程。下面將我們?cè)趯?shí)際工作中運(yùn)用的質(zhì)量分析工具簡(jiǎn)述如下：
（1）調(diào)查表。
調(diào)查表是用于收集和記錄數(shù)據(jù)的一種表格形式，它便于按統(tǒng)一的方式收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算和分析。在我廠常用到的調(diào)查表包括：質(zhì)量管理體系運(yùn)行情況調(diào)查表、質(zhì)量指標(biāo)統(tǒng)計(jì)表、顧客滿意程度調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、質(zhì)量管理體系內(nèi)部審核不合格項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表等。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)來比較全面客觀的獲得一些質(zhì)量改進(jìn)方面的信息或數(shù)據(jù)，從而為質(zhì)量改進(jìn)提供依據(jù)。
（2）排列圖。
排列圖是為了對(duì)發(fā)生頻次從最高到最低的項(xiàng)目進(jìn)行排列而采用的簡(jiǎn)單圖示技術(shù)。應(yīng)用排列圖可以直接明了地找出影響質(zhì)量問題的“關(guān)鍵的少數(shù)”，從而采取有效的措施。在我廠質(zhì)量分析中對(duì)不合格品的原因分析用此方法取得了良好效果。舉例說明如下：
（3）控制圖。
控制圖是用于過程控制的一種質(zhì)量分析工具，通過對(duì)過程的統(tǒng)計(jì)分析，可以看出該過程是否處于受控狀態(tài)，過程參數(shù)是否合理等，從而及時(shí)采取糾正預(yù)防措施。該方法主要適用于批量較大的產(chǎn)品過程質(zhì)量控制，在我廠，我們對(duì)生產(chǎn)批量較大的托輥、單體液壓支柱等產(chǎn)品的過程質(zhì)量控制采用了該方法。在實(shí)際工作中，我們選擇了適用范圍廣，靈敏度高的x-r（均值-極差）控制圖，該控制圖也是計(jì)量值最常用、最重要的控制圖。
根據(jù)繪出的圖形，結(jié)合相應(yīng)的判異、判穩(wěn)準(zhǔn)則對(duì)生產(chǎn)過程是否處于受控狀態(tài)進(jìn)行判定，查找產(chǎn)生問題的原因，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施，防止和預(yù)防不合格品的發(fā)生。
（4）方差分析。
方差分析主要用于檢查變量間分布參數(shù)有無顯著差異。在煤礦機(jī)械制造過程中，工藝參數(shù)的評(píng)定常應(yīng)用此方法。
熱處理、焊接作為一種特殊過程，其質(zhì)量狀況不能由后續(xù)的監(jiān)視和測(cè)量加以驗(yàn)證，因而確定其合理的工藝參數(shù)對(duì)保證其質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于一些常規(guī)產(chǎn)品和常用鋼材其熱處理工藝參數(shù)比較熟悉，也有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于一些新材料和焊接質(zhì)量要求高的大型鋼結(jié)構(gòu)件，其熱處理參數(shù)的確定和焊接參數(shù)的確定必須進(jìn)行相應(yīng)的工藝評(píng)定，在評(píng)定過程中可選擇不同的參數(shù)進(jìn)行試驗(yàn)，通過方差分析確定影響產(chǎn)品質(zhì)量的主要、顯著因素。
（5）統(tǒng)計(jì)表與圖示法的綜合應(yīng)用（廢品原因統(tǒng)計(jì)分析表）。
廢品統(tǒng)計(jì)分析是質(zhì)量分析中一項(xiàng)重要工作，原來的廢品統(tǒng)計(jì)分析只是簡(jiǎn)單地對(duì)產(chǎn)生廢品的車間、產(chǎn)品名稱、圖號(hào)、數(shù)量進(jìn)行粗略的統(tǒng)計(jì)，根本起不到廢品統(tǒng)計(jì)分析的真正目的，也就失去了廢品統(tǒng)計(jì)的意義。2003年我們改變了傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)模式，將發(fā)生廢品的原因、責(zé)任車間、責(zé)任人及相應(yīng)的累計(jì)頻數(shù)進(jìn)行了細(xì)致而詳細(xì)的分析，通過分析查找出產(chǎn)品廢品的真正原因，從而針對(duì)原因采取有效的糾正預(yù)防措施，起到了良好地效果。
五、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益分析。
下幾方面：
·全廠上下逐漸形成了人人為質(zhì)量，事事講質(zhì)量的良好氛圍，全面質(zhì)量管理深入人心。
·各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)均有大幅度提高，產(chǎn)品綜合合格率逐年上升?！ゎ櫩蜐M意度逐年提高。
總之，通過開展質(zhì)量分析與質(zhì)量改進(jìn)的研究，不但取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)取得了很好的社會(huì)效益，效果非常顯著。
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇三
為了提高我院醫(yī)療質(zhì)量，保障醫(yī)療安全，必須分析住院病歷質(zhì)量存在的問題,查找影響病歷書寫質(zhì)量的主要因素，并提出改進(jìn)意見及對(duì)策強(qiáng)調(diào)病歷的重要性，落實(shí)病歷三級(jí)質(zhì)控，加強(qiáng)醫(yī)師的法制觀念,強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。
1 存在的主要病歷缺陷
（1）首頁(yè)、眉欄及相關(guān)表格填寫不全，有空缺。
（2）既往史、個(gè)人史、家族史、月經(jīng)婚育史、輸血史有缺項(xiàng)或填寫不全。
（3）知情同意方面：缺有創(chuàng)檢查（治療）、輸血、手術(shù)、麻醉同意書或缺病人（近-親屬）簽字，由親屬簽字的，但無病人的授權(quán)委托書。
（4）病程記錄中記錄上級(jí)醫(yī)生對(duì)病情的分析及診療意見過于簡(jiǎn)單；缺階段小結(jié)、治療性操作等重要記錄；運(yùn)用術(shù)語不規(guī)范、不準(zhǔn)確（如病程記錄中常常出現(xiàn)“繼觀”，未寫明觀察的重點(diǎn)內(nèi)容）。
2.2 相關(guān)記錄不夠全面 從對(duì)死亡病例討論、三級(jí)查房、搶救記錄、會(huì)診記錄、交接-班記錄及階段小結(jié)抽查情況看，只有死亡病例討論項(xiàng)全部病例均有；搶救記錄、會(huì)診記錄、階段小結(jié)、重要的醫(yī)療行為等在病歷書寫中有空缺或未體現(xiàn)。
2.3 責(zé)任心不強(qiáng) 個(gè)別醫(yī)務(wù)人員責(zé)任心不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在詢問病史不夠詳細(xì)，或遺漏主要病史，查體不認(rèn)真；在對(duì)病人診治過程中，觀察病情不夠仔細(xì)等情況。
2.4 醫(yī)生知識(shí)面和經(jīng)驗(yàn)不足 個(gè)別醫(yī)生知識(shí)面過于?？苹?，對(duì)判斷本系統(tǒng)以外的疾病的癥狀、體征，往往經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)不能及時(shí)、正確地予以診斷和治療。
2.5 病歷書寫人缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練 病歷書寫人一般為低年資
的年輕住院醫(yī)生，由于種原因，缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)《病歷書寫
量。
2.6 個(gè)別科室二級(jí)質(zhì)控未完全發(fā)揮質(zhì)控職能 在病歷形成的環(huán)節(jié)質(zhì)量控制中未做到層層把關(guān)。
3 改進(jìn)措施
3.1 指導(dǎo)思想 繼續(xù)加強(qiáng)持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的觀念，，實(shí)施全面持續(xù)醫(yī)療質(zhì)量管理
3.2 控制核心
（1）以環(huán)節(jié)質(zhì)量和過程質(zhì)量控制為工作核心，共同抓好病歷資料的完整性、完成的及時(shí)性、知情同意談話簽字的規(guī)范性、重要討論、會(huì)診、查房等記錄中易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。
（2）強(qiáng)化各級(jí)醫(yī)師在病歷書寫中的職責(zé)，各盡其責(zé)，層層把關(guān)，充分調(diào)動(dòng)工作人員的主觀能動(dòng)性，達(dá)到共同參與把好病歷質(zhì)量關(guān)。
（3）強(qiáng)調(diào)在醫(yī)療行為中注入法律意識(shí)，在病歷書寫中要有自我保護(hù)意識(shí)，做到合法書寫病歷。
（4）加大病歷監(jiān)控力度。
3.3 控制措施
（1）要求各臨床科室主任組織工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《病歷書寫規(guī)范》、《住院病歷質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，重視病歷書寫質(zhì)量，嚴(yán)格按照《病歷書寫規(guī)范》書寫病歷。
（2）科室主任全面負(fù)責(zé)本科室醫(yī)療質(zhì)量管理。應(yīng)做到人員、制度、措施三“落實(shí)”，認(rèn)真履行工作職責(zé)，每月不定期抽查現(xiàn)診病歷進(jìn)行考評(píng)并記錄,對(duì)于病歷存在不足之處督促書寫人及時(shí)整改，嚴(yán)把出科關(guān)，杜絕丙級(jí)病歷。
（3）加強(qiáng)工作責(zé)任心，定期對(duì)低年資的年輕住院醫(yī)生進(jìn)行“三基”培訓(xùn)，提高專業(yè)技能。
（4）通過對(duì)運(yùn)行和入庫(kù)病歷各種記錄、病歷內(nèi)容的.審閱，將在病歷中反映出的醫(yī)療或管理中的缺陷及時(shí)反饋給科室，提高臨床醫(yī)生“記錄所做的事，做所記錄的事”的意識(shí)，提高各種記錄的有效價(jià)值。通過對(duì)醫(yī)療全過程嚴(yán)格細(xì)致的監(jiān)控，使醫(yī)務(wù)人員養(yǎng)成按章辦事、依法行事的習(xí)慣，最終杜絕為了應(yīng)付檢查補(bǔ)記錄的情況。
（5）院醫(yī)療質(zhì)量管理職能部門的質(zhì)控人員應(yīng)經(jīng)常到科室聽取意見或參與查房，不僅可以及時(shí)了解到臨床一線醫(yī)療工作的需求，而且也拓寬了質(zhì)控人員自身的知識(shí)面，提高了與各科臨床醫(yī)生專業(yè)上的溝通能力和對(duì)科室建章立制和建立合理工作流程的指導(dǎo)能力，促進(jìn)院-科之間形成良好的質(zhì)量監(jiān)控協(xié)作關(guān)系。
（6）制定有效可行的獎(jiǎng)懲制度,實(shí)行責(zé)任追究制,做到獎(jiǎng)罰
分明，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，提高各級(jí)醫(yī)師的工作積極性，確保病案管理工作能夠有條不紊地進(jìn)行
（7）針對(duì)非手術(shù)、手術(shù)科室存在的共性問題在日常工作中加強(qiáng)督導(dǎo)；對(duì)非手術(shù)、手術(shù)科室存在的不同問題，制定每個(gè)階段的重點(diǎn)督導(dǎo)和考核內(nèi)容，逐步改進(jìn)，不斷提高病歷的入庫(kù)質(zhì)量。
醫(yī)務(wù)科、質(zhì)控科 年 月 日
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇四
現(xiàn)有數(shù)據(jù)分析報(bào)告當(dāng)中存在一些問題，我們對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析報(bào)告當(dāng)中的問題進(jìn)行分析，來找到如何做出更高質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析報(bào)告。
一、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集缺乏科學(xué)依據(jù)。
基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集對(duì)于整個(gè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告具有非常重要的意義，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性決定了這個(gè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告是不是有使用價(jià)值。只有當(dāng)數(shù)據(jù)采集具有科學(xué)性、客觀、嚴(yán)密的邏輯性時(shí)，建立在這樣的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)、現(xiàn)金流量分析以及數(shù)據(jù)分析結(jié)論才具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。一般來說，當(dāng)拿到一個(gè)項(xiàng)目時(shí)我們首先會(huì)結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)來進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析，一個(gè)項(xiàng)目剛形成，從無到有的時(shí)候，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)一般采用一手的數(shù)據(jù)，因?yàn)樗鼪]有歷史的軌跡來遵循，所以用一手?jǐn)?shù)據(jù)資料來進(jìn)行分析。一手?jǐn)?shù)據(jù)的采集方法比如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、觀察、抽樣技術(shù)等等，來對(duì)一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行分析。通常對(duì)擁有大量的歷史數(shù)據(jù)的項(xiàng)目如服裝業(yè)等，數(shù)據(jù)采集可借鑒同等的規(guī)?；蛞恍v史數(shù)據(jù)，以他為基礎(chǔ)來進(jìn)一步研究和分析。同時(shí)也可借鑒行業(yè)公開的資料、網(wǎng)上資料、統(tǒng)計(jì)的年鑒等等來進(jìn)行分析。從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析報(bào)告來看，很多基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)就是簡(jiǎn)單的擺在那里，沒有數(shù)據(jù)來源，數(shù)據(jù)提示，沒有對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觥?/p>
作為數(shù)據(jù)分析報(bào)的使用方而言，拿到這樣的報(bào)告會(huì)對(duì)于報(bào)告的科學(xué)性提出質(zhì)疑。
二、數(shù)據(jù)分析的過程缺乏邏輯性，論證的結(jié)論不具備系統(tǒng)性很多數(shù)據(jù)分析報(bào)告一般都是前面是一堆數(shù)據(jù)，后面是一個(gè)結(jié)論。當(dāng)真正的研究數(shù)據(jù)和結(jié)論時(shí)，是結(jié)果單一，數(shù)據(jù)和結(jié)論找不到必然的聯(lián)系，要不就是只有一個(gè)結(jié)論，比如對(duì)凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率做出說明等等。作為專業(yè)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，必須充分的考慮每一個(gè)數(shù)字科學(xué)來源的基礎(chǔ)上運(yùn)用定量的模型來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，一步步推導(dǎo)到數(shù)據(jù)的結(jié)論上。
例如，一個(gè)項(xiàng)目不確定性分析，風(fēng)險(xiǎn)概率分析。
（二）、在這樣的風(fēng)險(xiǎn)因素基礎(chǔ)上，哪一些風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)投資項(xiàng)目的效益有重大影響，這些因素通過敏感性分析可以找出來。
（三）、找出這些風(fēng)險(xiǎn)因素下一步就是分析，這些影響效益的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)出現(xiàn)的概率有多大？
有效的防范這些風(fēng)險(xiǎn)。這樣的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的提出和風(fēng)險(xiǎn)因素的防范對(duì)于報(bào)告的使用者來說是有意義的。
三、現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析報(bào)的結(jié)論單一，僅僅對(duì)于項(xiàng)目的可行性和計(jì)劃性進(jìn)行研究。
建立在定量研究的基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)分析報(bào)告和分析師還需要對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的戰(zhàn)略規(guī)劃提供一些更有價(jià)值得東西，包括項(xiàng)目中對(duì)于總投資的一些建議。比如總投資規(guī)模一定的情況下資金來源于自有資金、借貸資金；借貸資金和自有資金的比例或他的融資安排，如何能確保成本最低。進(jìn)一步項(xiàng)目的分析，如現(xiàn)金流量的分析可站在項(xiàng)目的角度也可站在投資人的角度，這時(shí)候在投資人的角度分析時(shí)是自有資金流量表；在項(xiàng)目是否盈利的角度分析時(shí)就是全投資的現(xiàn)金流量分析，不同的現(xiàn)金流量表可以對(duì)項(xiàng)目和投資人提供一些有價(jià)值的結(jié)果。
四、數(shù)據(jù)分析報(bào)告現(xiàn)有的形式多。
角度來說堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)的獨(dú)立性、客觀性、公正性是這個(gè)行業(yè)的最基準(zhǔn)的要求。
五、數(shù)據(jù)分析報(bào)告的特點(diǎn)。
（一）、獨(dú)立性。
（二）、定量研究的分析方法。
（三）、嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性。
（四）、戰(zhàn)略規(guī)劃性。
（五）、在格式上的規(guī)范性。
（一）、獨(dú)立性。
案的選擇采取我們能夠使用的方法。
（二）、嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性。
意味著數(shù)據(jù)分析報(bào)告要有科學(xué)的邏輯性，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是怎么來的？有什么依據(jù)？對(duì)于說明判斷又有什么樣的依據(jù)？有什么樣的依據(jù)做立足點(diǎn)？基礎(chǔ)數(shù)據(jù)得到后對(duì)收入預(yù)測(cè)判斷有什么樣的依據(jù)？收入預(yù)測(cè)出來后成本預(yù)測(cè)是怎么出來的？成本費(fèi)用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是怎么樣得到的？一步一步進(jìn)行判斷。
（三）、戰(zhàn)略規(guī)劃性。
戰(zhàn)略規(guī)劃性越來越成為數(shù)據(jù)分析報(bào)告質(zhì)量的一個(gè)基礎(chǔ)要求。當(dāng)你的數(shù)據(jù)分析報(bào)告能對(duì)你的委托方的戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行策劃和梳理得時(shí)候，數(shù)據(jù)分析報(bào)告的價(jià)值就體現(xiàn)出來了。
（四）、在格式上的規(guī)范性。
格式上要做規(guī)范，要有嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性和責(zé)任性。
（五）、在整體思路明確后一定要涉及到總投資的研究。
1、總投資的概念不同的要求有不同的涵蓋面，對(duì)于項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析而言，我們的投資包括建設(shè)投資、建設(shè)期利息、流動(dòng)資金的全部投入，需要和國(guó)家現(xiàn)行的規(guī)模投資范圍相區(qū)別。
立在定量還是定性的基礎(chǔ)上分析，決定基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集方法，一手?jǐn)?shù)據(jù)用什么方法，二手?jǐn)?shù)據(jù)用什么方法。
3、無論采用excel表手工操作還是投資軟件開來看，要注意數(shù)據(jù)和指標(biāo)相匹配。當(dāng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用的是不變價(jià)格，貼現(xiàn)率是真實(shí)貼現(xiàn)率。當(dāng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用的是市場(chǎng)價(jià)格，貼現(xiàn)率就是市場(chǎng)貼現(xiàn)率。現(xiàn)金流量表對(duì)現(xiàn)金的流入流出階段對(duì)于增值稅的對(duì)應(yīng)現(xiàn)金流量要進(jìn)行匹配。
在實(shí)際的案例中我們所做的數(shù)據(jù)分析報(bào)告還會(huì)遇到更多的問題，這就要求項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析師在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用一些原則和特點(diǎn)，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)并結(jié)合客戶的特點(diǎn)來出具一份數(shù)據(jù)分析報(bào)告。
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇五
質(zhì)量改進(jìn)是為向組織及其顧客提供增值效益，在整個(gè)組織范圍內(nèi)所采取的提高活動(dòng)和過程的效果與效率的措施。
（一）定義的區(qū)別。
質(zhì)量改進(jìn)是質(zhì)量管理的一部分，致力于增強(qiáng)滿足質(zhì)量要求的能力。質(zhì)量控制是質(zhì)量管理的一部分，致力于滿足質(zhì)量要求。
（二）實(shí)現(xiàn)手段的區(qū)別。
質(zhì)量控制主要是通過日常的檢驗(yàn)、試驗(yàn)、調(diào)整和配備必要的資源，使產(chǎn)品質(zhì)量維持在一定的水平。
（三）兩者的聯(lián)系。
質(zhì)量控制的重點(diǎn)是防止差錯(cuò)或問題的發(fā)生，充分發(fā)揮現(xiàn)有的能力；
質(zhì)量改進(jìn)的重點(diǎn)是提高質(zhì)量保證能力，使全過程處于受控狀態(tài)，在控制的基礎(chǔ)上，達(dá)到一個(gè)新水平。
二、質(zhì)量改進(jìn)的必要性。
（1）在我們使用的現(xiàn)有技術(shù)中，需要改進(jìn)的地方很多。
（2）優(yōu)秀的工程技術(shù)人員也需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，增加對(duì)一系列因果關(guān)系的了解。（3）技術(shù)再先進(jìn)，方法不當(dāng)、程序不對(duì)也無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。
三、質(zhì)量改進(jìn)的重要性。
（1）質(zhì)量改進(jìn)具有很高的投資收益率。
（2）可以促進(jìn)新產(chǎn)品開發(fā)，改進(jìn)產(chǎn)品性能，延長(zhǎng)產(chǎn)品的壽命周期。
（3）通過對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝的改進(jìn)，更加合理、有效地使用資金和技術(shù)力量，充分挖掘企業(yè)的潛力。
（4）提高產(chǎn)品制造質(zhì)量，減少不合格品的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增效的目的。（5）通過提高產(chǎn)品的適用性，從而提高企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、質(zhì)量改進(jìn)的應(yīng)用范圍。
質(zhì)量改進(jìn)，可以應(yīng)用于各行各業(yè)的各個(gè)方面。企業(yè)內(nèi)部來看，質(zhì)量改進(jìn)可應(yīng)用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所有過程。
二、質(zhì)量改進(jìn)的基本過程——pdca循環(huán)。
（一）pdca循環(huán)的內(nèi)容。
第一階段是策劃階段，即p階段，該階段的任務(wù)是：根據(jù)顧客的要求和組織的方針，為提供結(jié)果建立必要的目標(biāo)和過程。
第二階段是實(shí)施階段，即d階段。這一階段的任務(wù)是：按照p階段所制定的計(jì)劃去執(zhí)行。第三階段是檢查階段，即c階段。根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對(duì)過程和產(chǎn)品進(jìn)行監(jiān)視和測(cè)量，并報(bào)告成果。
第四階段是處置階段，即a階段。在這一階段，要把成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，形成標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于失敗的教訓(xùn)，也要認(rèn)真地總結(jié)。對(duì)于這次循環(huán)中還沒有解決的問題，要轉(zhuǎn)到下一個(gè)pdca循環(huán)中加以解決。
（二）pdca循環(huán)的特點(diǎn):（1）完整的循環(huán)（2）逐步上升的循環(huán)（3）大環(huán)套小環(huán)。
三、質(zhì)量改進(jìn)的步驟、內(nèi)容及注意事項(xiàng)四階段、七步驟質(zhì)量改進(jìn)的步驟為：
（1）選擇課題。（2）掌握現(xiàn)狀。（3）分析問題原因。
（4）擬定對(duì)策并實(shí)施。（5）確認(rèn)效果。（6）防止再發(fā)生和標(biāo)準(zhǔn)化。（7）總結(jié)。
（一）選擇課題。
1、活動(dòng)內(nèi)容。
（1）明確所要解決的問題為什么比其他問題重要。（2）問題的背景是什么，到目前為止的情況是怎樣的。
（3）將不盡如人意的結(jié)果用具體的語言表示出來，有什么損失，并具體說明希望改進(jìn)到什么程度。
（1）從眾多的問題中選擇一個(gè)作為課題，說明其理由。（2）解決問題的必要性必須向有關(guān)人員說明清楚。（3）設(shè)定目標(biāo)值的根據(jù)必須充分。
（4）要制定改進(jìn)計(jì)劃，明確解決問題的期限。
（二）掌握現(xiàn)狀。
1、活動(dòng)內(nèi)容。
（1）抓住問題的特征。（2）要從各種不同角度進(jìn)行調(diào)查。
（3）去現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)中沒有包含的信息。
2、注意事項(xiàng)。
（1）解決問題的突破口就在問題內(nèi)部。
（2）不管什么問題，都要調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、種類、特征這四個(gè)方面。
（3）解決問題應(yīng)盡量依照數(shù)據(jù)進(jìn)行。
（三）分析問題原因。
1、活動(dòng)內(nèi)容:（1）設(shè)立假說（選擇可能的原因）。
（2）驗(yàn)證假說（從已設(shè)定因素中找出主要原因）。
2、注意事項(xiàng):（1）因果圖是建立假說的有效工具，圖中所有因素都被假設(shè)為問題的原因。（2）驗(yàn)證假說必須根據(jù)重新實(shí)驗(yàn)和調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)有計(jì)劃地進(jìn)行。
（四）擬定對(duì)策并實(shí)施。
1、活動(dòng)內(nèi)容。
（1）將現(xiàn)象的排除（應(yīng)急對(duì)策）與原因的排除（永久對(duì)策）嚴(yán)格區(qū)分開。
（2）采取對(duì)策后，盡量不要引起副作用。
（3）先準(zhǔn)備好若干對(duì)策方案，調(diào)查各自利弊。
2、注意事項(xiàng)。
（1）對(duì)策有兩種，一種是去除現(xiàn)象（應(yīng)急對(duì)策），另一種是消除引起結(jié)果的原因，防止再發(fā)生（永久對(duì)策）。
（2）采取對(duì)策后，常會(huì)引起別的問題。為此，必須從多種角度對(duì)措施、對(duì)策進(jìn)行徹底而廣泛的評(píng)價(jià)。
（3）采取對(duì)策時(shí)，有關(guān)人員必須通力合作。
（五）確認(rèn)效果。
1、活動(dòng)內(nèi)容。
（1）使用同一種圖表進(jìn)行比較。
（2）降低不合格品率或降低成本，要將特性值換算成金額。
2、注意事項(xiàng)。
（1）本階段應(yīng)確認(rèn)在何種程度上做到了防止質(zhì)量問題的再發(fā)生。（2）對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者來說，質(zhì)量改進(jìn)的成果換算成金額是重要的。
（3）采取對(duì)策后沒有出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果時(shí)，應(yīng)確認(rèn)是否嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施的對(duì)策。
（六）防止再發(fā)生和標(biāo)準(zhǔn)化。
1、活動(dòng)內(nèi)容。
（1）再次確認(rèn)5w1h（人、機(jī)、料、法、測(cè)、環(huán)）。
（2）進(jìn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)備及宣貫。
（3）實(shí)施教育培訓(xùn)。
（4）建立保證嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量責(zé)任制。2.注意事項(xiàng)。
（1）沒有標(biāo)準(zhǔn)，問題會(huì)再次發(fā)生。
（2）沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，新來的員工在作業(yè)中很容易出現(xiàn)以前同樣的問題。
（七）總結(jié)。
1、活動(dòng)內(nèi)容（1）找出遺留問題。
（2）考慮解決這些問題后下一步該怎么做。
（1）質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)要長(zhǎng)期持久地開展下去。
（2）應(yīng)制定解決遺留問題的下一步行動(dòng)方案和初步計(jì)劃。第三節(jié)質(zhì)量改進(jìn)的組織與推進(jìn)。
一、質(zhì)量改進(jìn)的組織形式。
二、質(zhì)量改進(jìn)的組織：
（一）質(zhì)量委員會(huì)。
（二）質(zhì)量改進(jìn)團(tuán)隊(duì)。
三、持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)。
（一）使質(zhì)量改進(jìn)制度化。
（二）上層管理者不宜下放的職責(zé)。
（三）檢查：1.檢查結(jié)果2.檢查的內(nèi)容3.成績(jī)?cè)u(píng)定。
（四）表彰。
（五）報(bào)酬。
（六）培訓(xùn)。
第四節(jié)質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)的兩種基本途徑。
一、企業(yè)跨部門人員參與的改進(jìn)（1）確定改進(jìn)項(xiàng)目的目標(biāo)和框架；
（2）對(duì)現(xiàn)有的過程進(jìn)行分析并認(rèn)清變革的機(jī)會(huì)；（3）策劃改進(jìn)過程；（4）實(shí)施改進(jìn)；
（5）對(duì)過程的改進(jìn)進(jìn)行驗(yàn)證和確認(rèn)；（6）對(duì)已完成的改進(jìn)做出評(píng)價(jià)。
二、由企業(yè)各部門內(nèi)部人員對(duì)現(xiàn)有過程進(jìn)行的持續(xù)改進(jìn)第五節(jié)質(zhì)量改進(jìn)常用的七種工具。
一、因果圖。
（一）因果圖的概念。
所謂因果圖，稱特性要因圖，是一種用于分析質(zhì)量特性（結(jié)果）與可能影響質(zhì)量特性的因素（原因）的一種工具。如圖3.5-1所示。
（二）因果圖的繪制。
1、因果圖示例。
2、利用邏輯推理法繪制因果圖的步驟第一步，確定質(zhì)量特性（結(jié)果）。
第二步，將質(zhì)量特性寫在紙的右側(cè)，列出影響結(jié)果的主要原因作為大骨，也用方框框上。
第三步，列出影響大骨（主要原因）的原因，作為中骨；接著，用小骨列出影響中骨的第三層次的原因，如此類推。
第四步，根據(jù)對(duì)質(zhì)量特性影響的重要程度，認(rèn)為對(duì)質(zhì)量特性有顯著影響的重要因素標(biāo)出來。
第五步，因果圖上記錄必要的有關(guān)信息。3.利用發(fā)散整理法繪制因果圖的步驟第一步，選題，確定質(zhì)量特性。
第二步，盡可能找出所有可能會(huì)影響結(jié)果的因素。
第三步，找出各原因之間的關(guān)系，在因果圖上以因果關(guān)系箭頭聯(lián)接起來。
第四步，根據(jù)對(duì)結(jié)果影響的重要程度，認(rèn)為對(duì)結(jié)果有顯著影響的重要因素標(biāo)出來。
第五步，在因果圖上標(biāo)上必要的信息。
（三）因果圖的注意事項(xiàng)1.繪制因果圖的注意事項(xiàng)（1）確定原因時(shí)應(yīng)通過大家集思廣益，充分發(fā)揚(yáng)民主，以免疏漏。（2）確定原因，應(yīng)盡可能具體。
（3）有多少質(zhì)量特性，就要繪制多少?gòu)堃蚬麍D。（4）驗(yàn)證。
2、使用因果圖的注意事項(xiàng)。
（1）在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)因素的重要性。（2）因果圖使用時(shí)要不斷加以改進(jìn)。
二、排列圖。
（1）排列圖的概念。
質(zhì)量問題是以質(zhì)量損失（不合格項(xiàng)目和成本）的形式表現(xiàn)出來的，大多數(shù)損失往往是由幾種不合格引起的，這幾種不合格又是少數(shù)原因引起的。因此，一旦明確了這些“關(guān)鍵的少數(shù)”，就可消除這些原因，避免由此所引起的大量損失。用排列圖法，我們可以有效地實(shí)現(xiàn)這一目的。
第一步，確定所要調(diào)查的問題以及如何收集數(shù)據(jù)。
第二步，設(shè)計(jì)一張數(shù)據(jù)記錄表。第三步，將數(shù)據(jù)填入表中，并合計(jì)。第四步，制作排列圖用數(shù)據(jù)表。
第五步，按數(shù)量從大到小順序，將數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表中。
第六步，畫兩根縱軸和一根橫軸，左邊縱軸，標(biāo)上件數(shù)（頻數(shù)）的刻度，最大刻度為總件數(shù)（總頻數(shù)）；右邊縱軸，標(biāo)上比率（頻率）的刻度，最大刻度為100%。左邊總頻數(shù)的刻度與右邊總頻率的刻度（100%）高度相等。第七步，在橫軸上按頻數(shù)大小畫出矩形。
第八步，在每個(gè)直方柱右側(cè)上方，標(biāo)上累計(jì)值（累計(jì)頻數(shù)和累計(jì)頻率百分?jǐn)?shù)），描點(diǎn)，用實(shí)線連接，累計(jì)頻數(shù)折線（巴雷特曲線）。
第九步，在圖上記入有關(guān)必要事項(xiàng)。
（三）排列圖的分類1.分析現(xiàn)象用排列圖。
這種排列圖與以下不良結(jié)果有關(guān)，用來發(fā)現(xiàn)主要問題。
1、質(zhì)量：不合格、故障、顧客抱怨、退貨、維修等；
2、成本：損失總數(shù)、費(fèi)用等；
3、交貨期：存貨短缺、付款違約、交貨期拖延等；
4、安全：發(fā)生事故、出現(xiàn)差錯(cuò)等。2.分析原因用排列圖。
這種排列圖與過程因素有關(guān)，用來發(fā)現(xiàn)主要問題。
（4）作業(yè)方法：作業(yè)環(huán)境、工序先后、作業(yè)安排、作業(yè)方法。
（四）排列圖的注意事項(xiàng)1.制作排列圖的注意要點(diǎn)2.使用排列圖的注意要點(diǎn)。
（五）排列圖和因果圖結(jié)合使用（1）選題。
（2）分析和對(duì)策（3）改進(jìn)的效果。
圖8.5-4尺寸不合格的因果圖。
圖8.5-4不合格項(xiàng)目排列圖。
圖8.5-6改進(jìn)前后不合格項(xiàng)目排列圖比較。
三、直方圖。
（一）直方圖的概念。
直方圖法是從總體中隨機(jī)抽取樣本，將從樣本中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，用一系列等寬的矩形來表示數(shù)據(jù)。
（二）直方圖的作圖步驟。
表8.5-3。
原始數(shù)據(jù)x。
第一步，收集數(shù)據(jù)第二步，求極差r。
第三步，確定分組的組數(shù)和組距。
第四步，確定各組界限第五步，制作頻數(shù)分布表。
第六步，畫直方圖。
第七步，在直方圖的空白區(qū)域，記上有關(guān)數(shù)據(jù)的資料，如收集數(shù)據(jù)的時(shí)間、數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)n、平均值、標(biāo)準(zhǔn)差s等等。
圖8.5-7直方圖。
（三）如何使用直方圖。
1．直方圖的常見類型。
圖8.5-8直方圖的常見類型（1）標(biāo)準(zhǔn)型（對(duì)稱型）。以平均值左右對(duì)稱。
（2）鋸齒型。分組過多，測(cè)量方法有問題或讀錯(cuò)測(cè)量數(shù)據(jù)。（3）偏峰型。形狀不對(duì)稱，由于心理因素。（4）陡壁型。直方圖不對(duì)稱。工序能力不足。（5）平頂型。當(dāng)幾種平均值不同的分布混在一起。
圖8.5-9直方圖和公差限。
（1）當(dāng)直方圖符合公差要求時(shí)：
（a）現(xiàn)在的狀況不需要調(diào)整，因?yàn)橹狈綀D充分滿足公差要求。
（b）直方圖能滿足公差要求，但不充分。這種情況下，應(yīng)考慮減少波動(dòng)。
四、調(diào)查表。
收集數(shù)據(jù)的根本點(diǎn)是數(shù)據(jù)要清楚地反映現(xiàn)狀。收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法要簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)處理要方便。
調(diào)查表是用來檢查有關(guān)項(xiàng)目的表格，一般是事先印制好的（當(dāng)然也可臨時(shí)制作），用來收集數(shù)據(jù)。一是收集數(shù)據(jù)比較容易；二是數(shù)據(jù)使用、處理起來也比較方便。
（一）工序分布調(diào)查表。
（二）不合格項(xiàng)調(diào)查表。
（三）不合格位置調(diào)查表表8.5-7。
砂眼位置調(diào)查表。
2、不合格位置矩陣。
（四）不合格原因調(diào)查表。
表8.5-8。
不合格原因調(diào)查表。
五、分層法。
（一）分層法的概念。
分層法是根據(jù)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的特征（如：何人、何處、何種方法、何種設(shè)備等）將數(shù)據(jù)劃分成若干組的方法。石川馨先生曾多次強(qiáng)調(diào)“不分層就不能搞質(zhì)量管理?！?/p>
（二）分層法的作法。
通過分層可以獲得對(duì)整體進(jìn)行剖析的有關(guān)信息。運(yùn)用有關(guān)產(chǎn)品的技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確分層。
5、按作業(yè)環(huán)境狀況分層。
（三）分層法的應(yīng)用步驟（1）收集數(shù)據(jù)；
（2）根據(jù)不同目的，選擇分層標(biāo)志；（3）分層；（4）按層歸類；
（5）畫分層直方圖或其他統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)一步分析。
（四）分層法實(shí)例。
表8.5-9。
畫包重要記錄表。
直方圖。
直方圖。
變量：面包重量（克）分層：機(jī)器樣本數(shù)80平均值204.9標(biāo)準(zhǔn)偏差4.6。
樣本數(shù)80平均值210.5標(biāo)準(zhǔn)偏差3.6直方圖。
變量：面包重量（克）分層：烤箱。
樣本數(shù)80平均值208.0標(biāo)準(zhǔn)偏差4.8。
樣本數(shù)80平均值207.4標(biāo)準(zhǔn)偏差5.2六、散布圖。
在質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)中，常常要分析研究?jī)蓚€(gè)相應(yīng)變量是否存在相關(guān)關(guān)系。例如，產(chǎn)品加工前后的尺寸，產(chǎn)品的硬度和強(qiáng)度，熱處理時(shí)的淬火溫度與工作溫度等都是對(duì)應(yīng)的兩個(gè)變量，它們之間可能存在著一定的不確定關(guān)系，可以用散布圖來進(jìn)行研究。散布圖的作法就是把由實(shí)施或觀測(cè)得到的統(tǒng)計(jì)資料用點(diǎn)在平面圖上表示出來，根據(jù)散布圖，這可以為把握二者之間的關(guān)系。
散布圖主要是通過點(diǎn)陣的排布，發(fā)現(xiàn)其中的排布規(guī)律或特征，從而，為把握質(zhì)量問題的現(xiàn)狀，設(shè)定改進(jìn)目標(biāo)，確定因果關(guān)系，驗(yàn)證改進(jìn)的效果等若干方面起到重要作用。
七、控制圖。
控制圖最早是由美國(guó)貝爾試驗(yàn)室的工程師w.a.休哈特于1924年提出來的，其目的是發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量形成過程中的異常波動(dòng)，這種波動(dòng)有別于由偶然因素引起的偶然波動(dòng)?？刂茍D是由一條中心線、兩條控制限（位于中心線的上下方）和描在圖上代表特性值的點(diǎn)組成。如果這些點(diǎn)在控制限以內(nèi)，而且也沒有異常的鏈，就認(rèn)為過程受控，過程無異常波動(dòng)。如果有點(diǎn)落在控制限以外，或點(diǎn)呈現(xiàn)異常的鏈，就可以判定為過程不受控，過程存在異常波動(dòng)。第六節(jié)質(zhì)量管理小組（qc小組）。
一、qc小組的概念、特點(diǎn)及分類。
（一）qc小組的概念。
qc小組是指在生產(chǎn)或工作崗位上從事各種勞動(dòng)的員工，圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、方針目標(biāo)和現(xiàn)場(chǎng)存在的問題，以改進(jìn)質(zhì)量、降低消耗、提高人的素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益為目的組織起來，運(yùn)用質(zhì)量管理的理論和方法開展活動(dòng)的小組。qc小組與行政班組的主要不同點(diǎn)在于：（1）組織的原則不同。（2）活動(dòng)的目的不同。（3）活動(dòng)的方式不同。
（二）qc小組的特點(diǎn)qc小組有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）明顯的自主性。（2）廣泛的群眾性。（3）高度的民主性。（4）嚴(yán)密的科學(xué)性。
（四）qc小組活動(dòng)的宗旨。
（1）提高職工素質(zhì)，激發(fā)職工的積極性和創(chuàng)造性。（2）改進(jìn)質(zhì)量，降低消耗，提高經(jīng)濟(jì)效益。
（3）建立文明的、心情舒暢的生產(chǎn)、服務(wù)、工作現(xiàn)場(chǎng)。
二、qc小組活動(dòng)的過程。
（一）組成小組。
（1）qc小組組長(zhǎng)要由小組成員自己選舉，也可以輪流擔(dān)當(dāng)。
（2）小組成員要控制在10名以內(nèi)。（3）給小組命名。
（二）選題。
（1）qc小組開展的方法。（2）現(xiàn)場(chǎng)身邊的問題。（3）現(xiàn)場(chǎng)感到困難的難題。（4）現(xiàn)場(chǎng)以外的問題。
（三）qc小組內(nèi)部的例會(huì)。
（四）qc小組選題的登記。
（五）課題完成。
（六）成果發(fā)表。
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇六
成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、教師對(duì)科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識(shí)或能力的增長(zhǎng)與樂趣時(shí)，便缺乏對(duì)科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。
一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。
在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫課時(shí)，我們可以找來一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級(jí)的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫畫面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫片來引導(dǎo)。如二年級(jí)的想象畫吹泡泡，可以播放動(dòng)畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。
創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。
美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的'潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。
二．運(yùn)用幻燈，通過直觀的視覺形象來感知和認(rèn)識(shí)。
[1][2]。
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇七
（1）教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展前景很關(guān)心，學(xué)校應(yīng)該制定一個(gè)切實(shí)可行的近期規(guī)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃，使教師對(duì)學(xué)校美好的未來充滿希望。
（2）加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，解除教師后顧之憂，使教師能全身心地投入到教學(xué)中去。
（3）把關(guān)教師、骨干教師、問題教師、新上崗教師的工資待遇都一樣，心理不平衡；應(yīng)聘教師只按課時(shí)計(jì)酬，感覺自卑。
（4）由于獎(jiǎng)勵(lì)與處罰措施的隨意性和不連續(xù)性，力度不大，且缺乏合理、公平、公正，教師的工作熱情忽冷忽熱。
（5）由于教學(xué)設(shè)備的落后，學(xué)校利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的氛圍不濃。
（6）由于教學(xué)交流太少，教師的教學(xué)理念陳舊、方法簡(jiǎn)單。
2、常規(guī)教學(xué)的要求與落實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)
主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）備課：教案環(huán)節(jié)不全，教材研究不深，一個(gè)教案上幾節(jié)課，用資料代替教案，一人備課多人上課，甚至出現(xiàn)短短幾句話算一節(jié)教案的應(yīng)付差事現(xiàn)象。
（2）上課：課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段不多，不組織課堂教學(xué)，一言堂。實(shí)驗(yàn)器材沒有得到充分，課堂上出現(xiàn)用嘴說實(shí)驗(yàn)，黑板上畫實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
（3）作業(yè)：作業(yè)量及批閱量嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)生收交作業(yè)沒有嚴(yán)格要求和約束，作業(yè)批閱不規(guī)范，甚至出現(xiàn)以資料代替作業(yè)本現(xiàn)象，或者教師為了作業(yè)好閱，教師講一題學(xué)生抄襲后代替作業(yè)。
（4）輔導(dǎo)：相當(dāng)一部分教師的輔導(dǎo)課的內(nèi)容和目的不明確，教師只起個(gè)維持秩序的作用。對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生不知道該怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生不知道什么是基礎(chǔ)，怎樣學(xué)就算抓基礎(chǔ)。
（5）考試：學(xué)生考試作弊現(xiàn)象十分嚴(yán)重，不良的考風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
3、教學(xué)資源的不足，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)的正常進(jìn)行
（1）一堂體育課，操場(chǎng)上集中了四、五個(gè)班近三、四百名學(xué)生上課，由于器械太少，只有少數(shù)能參與活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只能站著看，個(gè)別學(xué)生滿學(xué)校亂跑，教師無法管理。
（2）一個(gè)微機(jī)教室共60--70臺(tái)計(jì)算機(jī)，且相當(dāng)一部分損壞無法使用，一堂四五十人左右的信息課近一半學(xué)生無法正常上課，學(xué)生只好上自習(xí)或滿學(xué)校亂跑，教師無法管理。
4、教研組工作薄弱，教學(xué)研究活動(dòng)開展很少。
（1）部分教師缺乏對(duì)新課標(biāo)、高考考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、討論，導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，難易尺度把握不準(zhǔn)，憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)隨意性很大。
（2）青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，指導(dǎo)不到位，相當(dāng)一部分青年教師多年教學(xué)水平?jīng)]進(jìn)步。
二、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
（1）統(tǒng)一思想，明確方向。學(xué)校的生存在于各項(xiàng)工作的良性循環(huán)，其根本原因在于高質(zhì)量、高升學(xué)率的良性效應(yīng)。因此，全體教師都應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量為中心，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。應(yīng)樹立“校興我榮，校衰我愧”的思想，要有創(chuàng)業(yè)精神，要發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)再創(chuàng)輝煌。
（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為認(rèn)真學(xué)習(xí)“三項(xiàng)常規(guī)”要求，即《咸陽(yáng)市中小學(xué)常規(guī)管理基本要》《咸陽(yáng)市教學(xué)常規(guī)基本要求》、《咸陽(yáng)市中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)指導(dǎo)要點(diǎn)》，使教學(xué)管理、教學(xué)活動(dòng)及對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作更加嚴(yán)格、規(guī)范，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（3）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平組織教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)新教材及新的教學(xué)對(duì)象，要求全體教師應(yīng)從零做起，認(rèn)真研究教材內(nèi)容及教法，不斷提高業(yè)務(wù)水平，要善于總結(jié)，開拓創(chuàng)新。
（4）改變舊的教學(xué)模式，建立全新的教育理念充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體這一信息迅速﹑豐富﹑規(guī)范，聲﹑圖﹑視﹑文并貌，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在美觀性﹑直觀性﹑快捷性﹑操作性等方面的不足，使課堂教學(xué)更加豐富，更加充滿活力。改變以往舊的教學(xué)模式，建立全新的教育理，使我校教學(xué)思想、教學(xué)手段更具現(xiàn)代化。
（5）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，建立優(yōu)秀教師梯隊(duì)。
2、強(qiáng)化教學(xué)管理
（1）重審并組織教師學(xué)習(xí)《陜西咸陽(yáng)中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》，《陜西咸陽(yáng)中學(xué)教師常規(guī)教學(xué)考核辦法》《陜西咸陽(yáng)中學(xué)學(xué)生動(dòng)態(tài)管理辦法》，《陜西咸陽(yáng)中學(xué)高考獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》，目的是全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，使優(yōu)秀教師脫穎而出，得到應(yīng)有的報(bào)酬及肯定。
（2）落實(shí)責(zé)任，考核到位。對(duì)照學(xué)科常規(guī)教學(xué)要求，教務(wù)處主抓各項(xiàng)考核工作。（ a ）組織各年級(jí)備課組長(zhǎng)對(duì)本組教師的教案每周進(jìn)行一次檢查，重點(diǎn)檢查課程進(jìn)度及課時(shí)教案的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，及時(shí)公布。
（ b ）組織教學(xué)考核干事每周統(tǒng)計(jì)一次教師作業(yè)批閱情況，內(nèi)容包括作業(yè)量、批閱量、存在問題等。
（ c ）組織教學(xué)考核干事每周統(tǒng)計(jì)一次教師輔導(dǎo)情況，內(nèi)容包括輔導(dǎo)次數(shù)、是否到崗，輔導(dǎo)質(zhì)量等。
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質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇八
企業(yè)通過控制質(zhì)量的六大因素，能夠使產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定在合格水平，但并不能使其提高，質(zhì)量的提高要靠慢性質(zhì)量故障的控制，而質(zhì)量改進(jìn)主要解決企業(yè)的慢性質(zhì)量故障?？梢哉f，企業(yè)真正有進(jìn)步、水平真正得以提高靠質(zhì)量改進(jìn)。
企業(yè)進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)的方法主要有三個(gè)：
人人堅(jiān)持“五不走”。即員工下班時(shí)要做到：設(shè)備工裝不擦洗保養(yǎng)好不走；材料、配件不堆放整齊不走；工具、吊具不清點(diǎn)擺好不走；原始記錄不記好不走；地面環(huán)境不打掃干凈不走。
地面平整、走道暢通。即做到：標(biāo)志鮮明，窗明壁凈，圖表整齊，環(huán)境優(yōu)美。
設(shè)施排列整齊。即做到：橫平豎直、一視成線、井然有序；垃圾入箱、鐵屑廢油入桶；不準(zhǔn)亂堆、亂擺、亂放。
質(zhì)量改進(jìn)的步驟。
質(zhì)量改進(jìn)包括八大步驟：步驟一，現(xiàn)狀調(diào)查。面臨的問題很多，企業(yè)要分清主次，不能盲目亂抓。面對(duì)問題第一步要篩選，抓關(guān)鍵的少數(shù)，即數(shù)量很少但對(duì)整體影響的特別巨大的問題。
步驟二，原因分析。進(jìn)行原因分析時(shí)，要分析到能采取對(duì)策措施為止。抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行分析，要連問五個(gè)為什么，追根究底。
步驟三，確定主要原因。經(jīng)過對(duì)人、機(jī)、料、法、環(huán)等因素進(jìn)行分析，得出多個(gè)原因，之后要進(jìn)一步抓住最主要的原因，通常為3～5個(gè)，集中力量把有效的人、財(cái)、物用到刀刃上。
步驟四，制定對(duì)策。主因確定后要制定對(duì)策，對(duì)策可用“5w1h”方法?！?w1h”方法是指誰去做、做到什么程度、怎樣做等，應(yīng)該成為管理者向下屬布置工作命令、向上級(jí)提報(bào)方案時(shí)熟用的方法。
步驟五，實(shí)施對(duì)策。對(duì)策制定后，要將對(duì)策表上的每項(xiàng)、每步落實(shí)到具體的人員上，進(jìn)行具體實(shí)施。對(duì)策表只是計(jì)劃，而實(shí)施卻是行動(dòng)，更具體、詳細(xì)。比如，對(duì)策表上有培訓(xùn)全員的質(zhì)量意識(shí)，實(shí)施過程中就要記錄培訓(xùn)時(shí)間、老師、內(nèi)容和對(duì)象和結(jié)果、成績(jī)等。
步驟六，檢查效果。對(duì)策實(shí)施一段時(shí)間后，首先要進(jìn)行效果的檢查。檢查效果首先要與目標(biāo)值對(duì)照，看目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。其次，全方位、多角度、廣角地全方位檢查，不僅包括目標(biāo)的完成，還包括其他收獲等。
步驟七，制定鞏固措施。檢查效果后要制定對(duì)策措施，將成功的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、文件化。
步驟八，遺留問題和下步打算。
現(xiàn)場(chǎng)改進(jìn)的八個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)問題發(fā)生時(shí)，要先去現(xiàn)場(chǎng)，先檢查失誤，當(dāng)場(chǎng)采取暫行處置措施，發(fā)現(xiàn)真正的問題所在，并將之排除，使之標(biāo)準(zhǔn)化防止再發(fā)生。
現(xiàn)場(chǎng)管理的“金科玉律”
現(xiàn)場(chǎng)管理的“金科玉律”，富有人性化，是質(zhì)量改進(jìn)的翻版，用來處理現(xiàn)場(chǎng)管理更切實(shí)際。
現(xiàn)場(chǎng)管理的“金科玉律”主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：
第一，當(dāng)問題或異常發(fā)生時(shí)，要先去現(xiàn)場(chǎng)；
第二，檢查現(xiàn)物（有關(guān)的物件）；
第三，當(dāng)場(chǎng)采取暫行處置措施；第四，發(fā)掘真正原因并將之排除；
第五，標(biāo)準(zhǔn)化以防止再發(fā)生。
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇九
成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、教師對(duì)科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識(shí)或能力的增長(zhǎng)與樂趣時(shí)，便缺乏對(duì)科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。
一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。
在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫課時(shí)，我們可以找來一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級(jí)的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫畫面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫片來引導(dǎo)。如二年級(jí)的想象畫吹泡泡，可以播放動(dòng)畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。
創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的`方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。
美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。
二．運(yùn)用幻燈，通過直觀的視覺形象來感知和認(rèn)識(shí)。
根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨(dú)特形式的刺激。我們?cè)诖笳劕F(xiàn)代多媒體手段的同時(shí)，幻燈機(jī)也是必不可少的一種教學(xué)工具，特別是常規(guī)教學(xué)中美術(shù)教師運(yùn)用最多；它具有體積小、資金少等特點(diǎn)，一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。而合理地運(yùn)用，也會(huì)相得溢彰。例如，小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給學(xué)生，和放于幻燈機(jī)或投影儀上放大，二者的效果就不一樣。在上三年級(jí)剪紙花邊一課中，我把作品通過投影儀，產(chǎn)生的黑白對(duì)比效果給學(xué)生一種新奇感，放大后的例圖格外突出，紋樣清晰可見，教師也可以由一個(gè)單元至多個(gè)單元的組成即花邊的形成。教師可根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也可用單獨(dú)例樣并由此而設(shè)計(jì)的花邊進(jìn)行對(duì)比講解，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
在分析表現(xiàn)形式與手法時(shí)，通過投影儀，我們可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是外形。在四年級(jí)二期的美術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)畫人物動(dòng)態(tài)的課，教學(xué)中第一步驟是先畫外形。學(xué)生如果站在投影儀前，通過燈光打在屏幕上的影子，并講解影子亦即外形，學(xué)生便可以一目了然，很直觀。二年級(jí)的《影子現(xiàn)象畫》一課也可運(yùn)用這個(gè)方法。如剪、撕動(dòng)物，先撕外形等示范，我們都可通過幻燈機(jī)來達(dá)到好的效果。
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十
教師即傳道授業(yè)解惑也，教師觀念如果不能改變，改善教學(xué)質(zhì)量也只是空談，德智體美勞全面發(fā)展不能只是說說而已。教師要提高自身素養(yǎng)，給學(xué)生做好榜樣，工作不僅要認(rèn)真負(fù)責(zé)更要對(duì)學(xué)生寬容和充分的了解，了解他們的需求才能給予最好的教育。教學(xué)方式方法也要隨著改變，教學(xué)備課等相關(guān)準(zhǔn)備工作也要隨之發(fā)展完善，要將教學(xué)內(nèi)容與對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)相結(jié)合，采取創(chuàng)新教學(xué)方式，寓教于樂，讓學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，也可聽取學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，而不是只做課堂的旁觀者，老師要及時(shí)進(jìn)行溝通了解，及時(shí)解決問題與矛盾。
1.2教學(xué)課程優(yōu)化設(shè)置。
教學(xué)的課程是教學(xué)的載體，合理的課程設(shè)置才能對(duì)教學(xué)成果起到事半功倍的效果，體育教學(xué)的課堂設(shè)置不能只利于期末成績(jī)的考核，更多的是要適合學(xué)生自身的身心教育和未來發(fā)展，普通學(xué)校是培養(yǎng)綜合性人才，高職體育院校是培養(yǎng)專一性人才，因此課程的設(shè)置要合理合適，學(xué)校要安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生根據(jù)自身愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，而不是強(qiáng)制性安排，要給予自由選擇的空間，否則會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性和熱情，只會(huì)對(duì)課堂教育產(chǎn)生負(fù)面影響，課堂設(shè)置要以激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性為主，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。
1.3注重教學(xué)方式。
1.3.1選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。
高職體育學(xué)院不僅傳授體育知識(shí)體育技能，更是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，不僅要考慮到學(xué)生短期內(nèi)在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)注重學(xué)生未來的長(zhǎng)期打算，因而要以此為目標(biāo)選擇合適的教育內(nèi)容。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同情況而設(shè)置相應(yīng)的.教學(xué)內(nèi)容，除了傳授學(xué)生相關(guān)的體育技能還要加強(qiáng)理論知識(shí)的培養(yǎng)，和與體育相關(guān)知識(shí)的傳播，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論脫離實(shí)踐則一切都是虛設(shè)，而實(shí)踐脫離理論則容易在實(shí)踐中防錯(cuò)受傷。
1.3.2寓教于樂的教學(xué)方式。
老師的教學(xué)方式和產(chǎn)生的教學(xué)氛圍對(duì)教學(xué)成果起到了至關(guān)重要的決定，古板粗糙亂糟糟的教學(xué)氛圍只能產(chǎn)生負(fù)面效果。課堂上學(xué)生才是主體，老師知識(shí)起到引導(dǎo)作用，在傳授知識(shí)時(shí)除了解釋清楚相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，還要通過實(shí)踐用以演示，并讓學(xué)生也實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)印象加深牢固。在實(shí)踐聯(lián)系時(shí)可以讓學(xué)生互助來練習(xí)，相互指出正確不正確的地方，通過他人的練習(xí)了解到資金的錯(cuò)誤。教師亦可以通過游戲或是讓學(xué)生自己組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每次自己上臺(tái)講解知識(shí)內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)課堂中來，更加可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
1.3.3合理的教育評(píng)估。
學(xué)習(xí)的真正目的是為了提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力，但現(xiàn)在的教學(xué)目的慢慢偏離了軌道，因?yàn)榭荚囋谥袊?guó)的教育中地位是最高的，越來越多的考試成績(jī)，教師的教學(xué)考核取代了學(xué)習(xí)的真正目的。教育的評(píng)估應(yīng)該建立在促進(jìn)學(xué)生的身心全方面的發(fā)展基礎(chǔ)上來制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要采取綜合的評(píng)估方法，不可只注重最后的期末成績(jī)，要將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合，期末一次的考核成績(jī)并不能代表學(xué)生整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的成果，只重視期末成績(jī)只會(huì)以偏概全；要綜合自身評(píng)價(jià)和他人的評(píng)價(jià)，學(xué)校不能僅考慮老師給出的片面評(píng)價(jià)，還要結(jié)合學(xué)生的自身評(píng)價(jià)和同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，成績(jī)不突出但是平日積極主動(dòng)，樂于助人，有組織能力號(hào)召力等也是值得鼓勵(lì)的；定量與定價(jià)評(píng)估相結(jié)合，這樣在提高學(xué)生身心健康的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2結(jié)語。
教育體制的改革正如火朝天的進(jìn)行中，但切記不要雷聲大雨點(diǎn)小，要采取實(shí)際有效的行動(dòng)。學(xué)校要努力創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，要優(yōu)化學(xué)習(xí)課程讓學(xué)生更利于自身的發(fā)展。教師要自身發(fā)展的同時(shí)改變教學(xué)方式結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定更利于教學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)造性。高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，是日積月累，通過經(jīng)驗(yàn)結(jié)語實(shí)踐再結(jié)語再實(shí)踐慢慢改變來的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十一
摘要：針對(duì)瀝青路面面層施工過程中存在的施工材料較差、施工質(zhì)量不過關(guān)、出現(xiàn)裂縫和修補(bǔ)存在的問題進(jìn)行了，只有做好瀝青混合料、壓實(shí)度、路面離析等質(zhì)量檢測(cè)工作，才能從根本上提高瀝青路面施工質(zhì)量，有效延長(zhǎng)公路的使用壽命。
關(guān)鍵詞：公路工程；瀝青路面；面層；質(zhì)量檢測(cè)。
近年來我國(guó)的公路建設(shè)取得了很大的發(fā)展，而公路施工中瀝青路面面層施工中暴露的問題也越來越多，這在一定程度上影響了交通出行，并且嚴(yán)重影響了交通安全。所以在開展公路建設(shè)的過程中，必須要對(duì)公路工程中的瀝青路面面層進(jìn)行必要的檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工中存在的問題并將其解決，從而保證公路施工的整體質(zhì)量。因此，加強(qiáng)對(duì)公路工程施工中瀝青路面面層質(zhì)量檢測(cè)的研究就顯得尤為重要。
1瀝青路面面層施工存在的問題。
1.1施工材料質(zhì)量較差。
對(duì)于瀝青路面施工而言，其施工材料存在的主要問題是質(zhì)量差。這主要是因?yàn)槭┕げ牧系拇旨?xì)和集料粉塵顆粒含量存在超標(biāo)的現(xiàn)象，并且材料的質(zhì)量會(huì)隨著時(shí)間的變化而出現(xiàn)很大的差異，這樣就會(huì)對(duì)路面的施工質(zhì)量造成很大的影響。同時(shí)，在開展公路工程施工的過程中，由于對(duì)原材料的保存不夠完善，也會(huì)導(dǎo)致原材料質(zhì)量不斷下降，從而影響公路施工的整體質(zhì)量。另外，在購(gòu)買施工原材料的過程中，施工單位處于對(duì)施工成本的考慮而經(jīng)常出現(xiàn)購(gòu)買劣質(zhì)材料的現(xiàn)象，而一些施工單位購(gòu)買原材料是為了節(jié)省時(shí)間而直接選擇供應(yīng)商，沒有對(duì)供應(yīng)商的材料和行業(yè)信譽(yù)進(jìn)行調(diào)查，導(dǎo)致材料的質(zhì)量不能滿足施工的需要。
1.2施工質(zhì)量不過關(guān)。
在開展瀝青路面施工的.過程中，上面層的施工質(zhì)量不過關(guān)也會(huì)對(duì)公路的整體質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。其中首先是實(shí)際施工工藝與公路施工相關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)存在差異，導(dǎo)致上面層的施工質(zhì)量不能滿足公路的整體質(zhì)量要求。同時(shí)，由于中面層接縫部位有很多痕跡，導(dǎo)致面層施工的過程中出現(xiàn)局部離析的現(xiàn)象，這樣就會(huì)增加公路瀝青路面的施工時(shí)間。另外，在開展瀝青路面施工的過程中，還會(huì)出現(xiàn)面層壓實(shí)度不均勻的情況。其主要是在開展各個(gè)部位路面的壓實(shí)施工時(shí)，因沒有對(duì)壓實(shí)度進(jìn)行統(tǒng)一，導(dǎo)致整個(gè)路面壓實(shí)度滿足國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但卻不能保證每個(gè)路面的壓實(shí)度保持一致，從而影響路面施工的整體質(zhì)量。
1.3裂縫的出現(xiàn)與修補(bǔ)存在的問題。
在進(jìn)行公路工程瀝青路面施工的過程中，由于各種因素的限制，只能將路面的施工分為多個(gè)部分，并在各個(gè)部分的施工完成后將其連接在一起，從而達(dá)到縮短施工周期的目的。但是在實(shí)際公路瀝青路面施工中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槭┕さ氖韬龆鴮?dǎo)致路面出現(xiàn)裂縫，從而影響路面的質(zhì)量。同時(shí)，在開展瀝青路面施工的過程中，還會(huì)因?yàn)槠渌驅(qū)е侣访娲嬖诹芽p，使路面的防水性能不能滿足其根本需求，影響公路的正常使用。另外，由于瀝青路面使用的材料性能較差，也會(huì)導(dǎo)致路面施工完成后出現(xiàn)裂縫，從而影響整體施工的質(zhì)量。而在路面施工完成后的裂縫檢測(cè)與修補(bǔ)中，由于各種原因?qū)е乱恍┝芽p沒有被檢測(cè)出來或是在對(duì)裂縫進(jìn)行修補(bǔ)時(shí)存在質(zhì)量問題，導(dǎo)致公路的使用受到嚴(yán)重影響。
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十二
由于該施工單位自身技術(shù)施工水平較差，施工人員大部分為農(nóng)閑人員，自身并不具備較高的施工技能與工程知識(shí)，導(dǎo)致在施工過程中極易出現(xiàn)施工錯(cuò)誤或安全事故，對(duì)施工單位及市政給排水相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門造成極大影響，對(duì)施工人員的人身安全造成極大威脅；第二，由于該施工單位并未及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)施工技術(shù)，仍采用老舊技術(shù)進(jìn)行施工，導(dǎo)致工程的科學(xué)性與質(zhì)量大打折扣，為市政給排水工程的投入使用留下極大安全隱患。
2.1做好前期的施工規(guī)劃。1）與相關(guān)部門充分進(jìn)行溝通，檢測(cè)工程規(guī)劃的合理性。在編制市政給排水工程前期施工規(guī)劃之前，首先與相關(guān)部門進(jìn)行溝通交流，獲取相關(guān)的城市規(guī)劃用地以及防洪規(guī)劃信息，在編制給排水工程規(guī)劃的時(shí)候?qū)⑦@些信息充分地考慮進(jìn)去，以免導(dǎo)致與城市規(guī)劃用地以及防洪規(guī)劃相沖突的情況即在工程施工之前，首先需要通過檢測(cè)施工規(guī)劃合理性的方式來完成給排水工程的質(zhì)量檢測(cè)工作。2）檢測(cè)規(guī)劃編制的及時(shí)性。我國(guó)的市政給排水工程中存在的規(guī)劃編制滯后問題會(huì)導(dǎo)致道路施工比給排水工程先行施工的情況，平白損失人力與物力的同時(shí)也會(huì)對(duì)給排水工程的施工質(zhì)量造成影響因此在施工規(guī)劃完成之前需要首先確定工程已經(jīng)正式進(jìn)入編制，如果沒有則應(yīng)該抓緊時(shí)間上報(bào)，通過檢測(cè)施工規(guī)劃編制及時(shí)性的`方式進(jìn)行工程質(zhì)量檢測(cè)。2.2重視市政給排水工程施工過程中的質(zhì)量管理工作1）檢測(cè)施工管理規(guī)范的完善性。施工管理規(guī)范是施工現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)施工工序可以有序、高效進(jìn)行的前提，因此為了確保市政給排水工程的質(zhì)量，需要完善相關(guān)的施工管理規(guī)范。在施工規(guī)劃已經(jīng)確認(rèn)無誤并進(jìn)行施工之前，檢測(cè)施工管理規(guī)范的完善性是非常必要的只有以完善的施工規(guī)范作為標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)施工任務(wù)才能有依據(jù)的進(jìn)行同時(shí)施工規(guī)范的存在對(duì)于施工人員來說也是一種壓力，可以督促他們重視施工質(zhì)量并認(rèn)真完成工作。2）檢測(cè)施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制能力的效用。在施工現(xiàn)場(chǎng)，由于工作環(huán)境比較惡劣并且突發(fā)狀況比較多，囚此現(xiàn)場(chǎng)的控制工作一般都很難施展在這樣的情況下，施工質(zhì)量更是難以保證。因此，對(duì)于施工單位來說，要想進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制并發(fā)揮指導(dǎo)作用，相關(guān)負(fù)責(zé)人需要具備一定的施工技術(shù)知識(shí)以及管理能力，技能在施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)不規(guī)范施工情況，也可以發(fā)現(xiàn)管理工作的不足并進(jìn)行改進(jìn)，只有這樣的人才才能切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制的效用。因此，在檢測(cè)施工單位的現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制能力時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該檢測(cè)相關(guān)負(fù)責(zé)人的能力，考察其是否可以擔(dān)負(fù)起質(zhì)量控制的重任。3）檢測(cè)監(jiān)管工作是否到位。第一，在施工期間加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量監(jiān)督工作，相關(guān)監(jiān)管人員必須明確自身職能與責(zé)任，通過加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管能力有效提高現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量；第二，對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料進(jìn)行嚴(yán)格檢查，在保證其滿足國(guó)家市政給排水工程材料相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的條件下對(duì)合格材料給予批準(zhǔn)并入場(chǎng)，而對(duì)于材料質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)的全部排出，并追究采買人員的責(zé)任，保證材料質(zhì)量；第三，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全管理工作，及時(shí)捕捉到危險(xiǎn)因素并進(jìn)行排除，通過提高現(xiàn)場(chǎng)施工人員自身安全意識(shí)及自救能力等提高施工安全質(zhì)量，達(dá)到全面提升現(xiàn)場(chǎng)管理水平的效果，提升工程整體質(zhì)量。
3結(jié)論。
針對(duì)市政給排水工程中存在的問題，可以從以下方面加強(qiáng)對(duì)給排水工程質(zhì)量的檢測(cè)，先要做好前期的施工規(guī)劃，比如與相關(guān)部門充分進(jìn)行溝通，檢測(cè)工程規(guī)劃的合理性以及規(guī)劃編制的及時(shí)性然后要重視市政給排水工程施工過程中的質(zhì)量管理工作，主要有檢測(cè)施工管理規(guī)范的完善性、施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制能力的效用、檢測(cè)監(jiān)管工作是否到位以及施工單位的施工技術(shù)是否可以達(dá)到工程的質(zhì)量要求等。
作者:李巍單位:大慶市水務(wù)集團(tuán)城市排水有限公司。
參考文獻(xiàn)。
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質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十三
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)之一，而教學(xué)內(nèi)容的選擇是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中在大綱的指導(dǎo)下形成了統(tǒng)一的教材，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都有明確的規(guī)定。但在新課程下課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定某一水平（某一年級(jí)）的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么具體的內(nèi)容并應(yīng)該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上是避開了科學(xué)、系統(tǒng)的選擇體育教學(xué)的內(nèi)容。可以說教學(xué)內(nèi)容的問題對(duì)教師提出更高要求的同時(shí)，也讓很多教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇出現(xiàn)更多的迷惑，這樣將直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的問題。也有專家指出：“讓我們基層中小學(xué)體育教師去編制教材符合不符合實(shí)際？”
目前除江蘇、浙江等發(fā)達(dá)地區(qū)外，部分省市連省級(jí)課程都沒有，致使體育對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常含糊。雖然國(guó)家提出了三級(jí)課程管理：既國(guó)家課程、地方課程和校本課程，但教師后續(xù)的繼續(xù)教育是否能夠保證體育教師創(chuàng)編課程內(nèi)容，而美國(guó)有專門的培訓(xùn)隊(duì)伍對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行培訓(xùn)，這種只引進(jìn)理念而一些操作不進(jìn)行引進(jìn)是否值得我們進(jìn)行思考?？梢哉f讓體育教師自主開發(fā)校本課程這是給體育教師一個(gè)難題。不過在倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念下，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為著力點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生技能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，加大對(duì)體育課程的研究力度，以國(guó)家名義制定適合部分區(qū)域的現(xiàn)實(shí)的國(guó)家級(jí)地方課程內(nèi)容?？傊?，體育教師一定要提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)課程改革，加大對(duì)教學(xué)內(nèi)容的遴選和使用，最終促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量。
2、體育教學(xué)管理是體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
教學(xué)質(zhì)量管理就是以重視學(xué)生質(zhì)量和教學(xué)工作質(zhì)量的意識(shí)和責(zé)任感為基礎(chǔ),采用科學(xué)方法對(duì)教學(xué)工作全過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和分析,保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)工作優(yōu)化的一種管理形式。對(duì)體育教學(xué)管理有兩種含義，一個(gè)是教師對(duì)體育課堂教學(xué)管理，另一種是學(xué)校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理。這兩者管理都會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量，其中前者影響體育教師的課堂教學(xué)秩序，后種影響體育教師管理意識(shí)和態(tài)度。
“體育教師對(duì)課堂的管理水平是確保教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素”，也是教師進(jìn)行體育教學(xué)的自身需要。合理的教學(xué)管理是根據(jù)體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格保證學(xué)生興趣得到激發(fā)和延續(xù)，各種教學(xué)手段有效，能順利完成體育課動(dòng)作技能等學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)常規(guī)教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是對(duì)體育教學(xué)管理的體現(xiàn)。如加大隊(duì)列練習(xí)向?qū)W生進(jìn)行紀(jì)律、觀念教育，利于課堂隊(duì)伍調(diào)動(dòng)；加大學(xué)生的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生文明習(xí)慣，促進(jìn)良好教學(xué)秩序的形成。
學(xué)校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理的方法在很大程度也影響了體育教師對(duì)課堂教學(xué)管理的質(zhì)量。多年來，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)多用常態(tài)管理中的教案檢查、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等檢查進(jìn)行簡(jiǎn)單考核，很少有針對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。一般來說學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量是從教師常規(guī)各種入手，關(guān)注教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，通過教師的課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)風(fēng)格形成一套完善的評(píng)估機(jī)制，使教師由被動(dòng)的約束變成主動(dòng)對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行管理。
3.體育教師是影響體育教學(xué)核心的因素。
體育教師是體育教學(xué)質(zhì)量的核心，評(píng)價(jià)分析教師的教學(xué)能力是教學(xué)質(zhì)量評(píng)定指標(biāo)的主要內(nèi)容。教師本身對(duì)體育教學(xué)的理解是影響體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。體育教師影響體育教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)，一個(gè)是體育教師的專業(yè)意識(shí)，一個(gè)是教師的專業(yè)能力。作為一名體育教師，如果在意識(shí)上沒有對(duì)體育教學(xué)的奉獻(xiàn)、鉆研、創(chuàng)新的精神，那么提高體育教學(xué)質(zhì)量將是一紙空文。此外，體育教師沒有這種專業(yè)發(fā)展意識(shí)，在專業(yè)化發(fā)展上也很難進(jìn)步，更不談教學(xué)的質(zhì)量；另外體育教師的分析、設(shè)計(jì)、判斷以及語言表達(dá)、示范講解、應(yīng)變等基本能力，還包括駕馭課堂教學(xué)、創(chuàng)新能力等環(huán)節(jié)，都對(duì)體育教師的專業(yè)技能提出很高的要求。讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”的確靠體育教師出色的教學(xué)意識(shí)、引導(dǎo)技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首要的問題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色定位，關(guān)注其心理、身體素質(zhì)發(fā)展和接受能力，使不同階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能都得到相應(yīng)的發(fā)展和促進(jìn)；其次是對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容采取何種方式、何種手段，創(chuàng)設(shè)何種情境實(shí)施教學(xué)過程，完成教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成。體育教師在教學(xué)時(shí)無發(fā)選擇學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的權(quán)利，體育教師只能依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取適宜的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)的`過程中不是老大的地位，說什么、教什么學(xué)生都要聽從，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，把課堂變成開發(fā)學(xué)生內(nèi)涵的自主、自尊、適應(yīng)性與創(chuàng)造性的啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)方式。教師在教學(xué)活動(dòng)中不是旁觀者、管理者、傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的啟發(fā)者、合作者與促進(jìn)者。
4.對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的監(jiān)督是強(qiáng)化體育教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)。
課外活動(dòng)作為體育教學(xué)的延續(xù)，在對(duì)學(xué)生技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有著重要的意義，對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的監(jiān)督是強(qiáng)化體育教學(xué)質(zhì)量的保證。特別是對(duì)一些競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行課外監(jiān)督，則起到非常大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。國(guó)外重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué),其主要目的不在于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī),而是以有利于學(xué)生形成終身體育習(xí)慣為最終目的。學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)作技術(shù)達(dá)到鞏固和自動(dòng)化的水平是無法通過幾個(gè)課教學(xué)完成。提高鞏固體育教學(xué)效果和動(dòng)作技術(shù)鞏固必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁Ｒ皇菍?duì)動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)矩需要延伸，因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作的掌握需要相對(duì)的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固；二是對(duì)形成運(yùn)動(dòng)技術(shù)鞏固提高的條件，需學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外鞏固。如把一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)大課間活動(dòng)或課外活動(dòng)，增加了練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間，為運(yùn)動(dòng)技能的形成提高必要的條件，形成學(xué)校體育特色；三是讓競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生從事終身體育的興趣，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，制定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)度，單元計(jì)劃長(zhǎng)短結(jié)合，不斷提升學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的水平。采取課中練，課外鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。
陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展，推動(dòng)學(xué)生每天在校鍛煉一小時(shí)，為提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)興趣起到推動(dòng)作用。通過對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的監(jiān)督，既豐富了體育活動(dòng)的內(nèi)容，又讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固了運(yùn)動(dòng)技能，是提高體育教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)。對(duì)體育課外作業(yè)通過定期不定期抽查，監(jiān)控學(xué)生技能水平的掌握，促進(jìn)其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如：學(xué)習(xí)籃球，系統(tǒng)的通過高中模塊一模塊二系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，掌握了籃球的技能后，在走向社會(huì)會(huì)繼續(xù)從事這個(gè)項(xiàng)目；體育中考的個(gè)別項(xiàng)目，如男生俯臥撐和女生仰臥起坐，通過定期或不定期的抽查監(jiān)督，學(xué)生能力提高后，不但輕松達(dá)標(biāo)，學(xué)生也有愉悅感，更喜歡體育運(yùn)動(dòng)和堅(jiān)持體育鍛煉。課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)延續(xù)，課外體育活動(dòng)開展的豐富多彩，也會(huì)促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，兩者相互配合都起到發(fā)展和推動(dòng)作用。
5、體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)影響著體育教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo),合理的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)乎于“教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。更是對(duì)體育教師教學(xué)行為的約束和促進(jìn),對(duì)體育教師的專業(yè)發(fā)展有著積極的意義和作用。有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的體育教學(xué)質(zhì)量觀，有什么樣的教學(xué)行為就會(huì)有什么樣的教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)課堂向正確的方向發(fā)展，并規(guī)范體育教學(xué)質(zhì)量的過程行為，更會(huì)影響體育教師教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)意識(shí)的提高，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十四
電壓質(zhì)量管理工作關(guān)系著社會(huì)生產(chǎn)以及人民生活，所以要求供電企業(yè)、相關(guān)部門加強(qiáng)組織管理：一是制定電壓質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行電壓工作的考核，明確劃分電壓管理職責(zé)，要求相關(guān)人員積極負(fù)責(zé)地進(jìn)行電壓質(zhì)量管理；二是要規(guī)劃電網(wǎng)布局，根據(jù)具體實(shí)際考慮無功、有功負(fù)荷，做好無功平衡和無功補(bǔ)償工作。
3.2加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的周期維護(hù)以及無功補(bǔ)償裝置的增設(shè)。
一般來說，配網(wǎng)電容設(shè)備長(zhǎng)期在露天存放，很容易因?yàn)槿諘裼炅茉斐蓳p壞，影響電網(wǎng)穩(wěn)定，對(duì)于配網(wǎng)電容設(shè)備或者無功補(bǔ)償設(shè)備，必須進(jìn)行定期的維護(hù)，以免設(shè)備損壞而造成對(duì)電壓調(diào)節(jié)、無功補(bǔ)償功能的作用無法發(fā)揮。所以要求相關(guān)部門供電運(yùn)維部門根據(jù)規(guī)定，進(jìn)行周期或者定期維護(hù)檢修，確保設(shè)備的正常運(yùn)行。再者如果有些地區(qū)的無功不足，就需要進(jìn)行增設(shè)無功補(bǔ)償裝置，通過增設(shè)無功補(bǔ)償裝置，使無功功率平衡，提高電能質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)電網(wǎng)運(yùn)行更加經(jīng)濟(jì)有效[2]。
3.3加強(qiáng)專變用戶的管理。
專變用戶就是使用專用變壓器，用電單位對(duì)設(shè)備自行配備以及保養(yǎng)。對(duì)于此類用戶，必須加強(qiáng)管理：一是用電單位在采購(gòu)無功補(bǔ)償設(shè)備時(shí)，必須按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格把關(guān)，不能以次充好；二是供電企業(yè)或部門對(duì)此類用戶的無功補(bǔ)償設(shè)備必須定期檢查，確保設(shè)備的安全穩(wěn)定。通過加強(qiáng)對(duì)專變用戶的管理，確保專變用電的穩(wěn)定性、安全性，維護(hù)整個(gè)電網(wǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.4重視無功管理工作。
當(dāng)前許多電站一味關(guān)注電壓質(zhì)量管理，而忽視了無功管理工作，因此需要重視無功管理工作。在實(shí)際工作中，一是對(duì)于無功補(bǔ)償不足的主變壓器進(jìn)行擴(kuò)容或者增加主變壓器；二是在重負(fù)荷區(qū)做好無功平衡工作，提高電能質(zhì)量。
4結(jié)語。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)用電量的不斷增加，智能電網(wǎng)的建設(shè)進(jìn)程越來越快。加強(qiáng)電力系統(tǒng)電壓質(zhì)量與無功電壓管理，能夠有效保證電力設(shè)備的故障對(duì)電力系統(tǒng)造成的影響減少，保證電網(wǎng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，對(duì)滿足社會(huì)發(fā)展所需的電能資源的供應(yīng)以及對(duì)電能資源的合理優(yōu)化配置有著重要的意義。此外，需要在電力系統(tǒng)中進(jìn)行先進(jìn)電力電子技術(shù)的運(yùn)用，以保證電力事業(yè)的發(fā)展能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供穩(wěn)定的電力能源保障。
參考文獻(xiàn)：
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質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十五
糧食是人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中不可缺少的必需品，沒有糧食，人們就無法生存，社會(huì)便無法如此繁榮地發(fā)展，由此可見，糧食在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有不可取代的重要地位，糧食的質(zhì)量安全能夠?yàn)槿藗兊慕】碉嬍程峁┝己玫幕A(chǔ)，為人們的正常生產(chǎn)生活提供保障。除此之外，安全的糧食生產(chǎn)能夠提高糧食的利用價(jià)值，減少糧食資源的浪費(fèi)，確保糧食資源的穩(wěn)定性和安全性，有助于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，我們必須重視糧食質(zhì)量安全問題的檢測(cè)，完善糧食生產(chǎn)和加工的監(jiān)管體系，加強(qiáng)糧食從種植到銷售整個(gè)過程的安全管理，為人們提供安全、放心的糧食。
1糧食的質(zhì)量安全問題。
1.1糧食的質(zhì)量安全問題的特點(diǎn)。糧食的質(zhì)量安全存在許多特性，首先最明顯的，就是具有隱蔽性，人們無法直接通過肉眼來辨別糧食是否存在安全問題，必須借助儀器設(shè)備才能夠進(jìn)行檢測(cè)，然后再由專業(yè)工作人員對(duì)檢測(cè)報(bào)告進(jìn)行分析研究，判斷糧食是否涉及質(zhì)量安全問題。其次，慢作用性也是糧食質(zhì)量安全的一大特性，即不安全的因素作用于人體，產(chǎn)生的危害大多為慢性危害，短時(shí)間內(nèi)不容易發(fā)現(xiàn)，但長(zhǎng)期積累下來，會(huì)對(duì)身體造成較為嚴(yán)重且不可挽回的危害。通常來講，糧食可以根據(jù)其物質(zhì)含量進(jìn)行分類，有些糧食本身不含任何有害物質(zhì)，屬于純綠色作物。還有一些是其中含有微量的有害物質(zhì)，但是目前的科技發(fā)展水平尚不能夠檢測(cè)到。第三種的糧食中含有一定量的有害物質(zhì)，可以通過儀器檢測(cè)到但是這種糧食是符合國(guó)家食用安全標(biāo)準(zhǔn)的。
還有第四種，這種糧食內(nèi)含有大量的有害物質(zhì)，不符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)。1.2影響糧食質(zhì)量安全的物質(zhì)因素。影響糧食質(zhì)量安全的因素有許多，其中物質(zhì)因素占有較大比重，首先，有些糧食的質(zhì)量是由作物的遺傳基因直接影響的，不受生長(zhǎng)環(huán)境、使用肥料和藥物左右，這樣的影響在不引用遺傳相關(guān)技術(shù)的情況下是無法避免的。除此之外，外在的影響因素也是很多的，作物生長(zhǎng)環(huán)境不適、空氣或水源污染、糧食生產(chǎn)過程存在問題等等因素，都會(huì)一定程度的影響糧食的質(zhì)量，進(jìn)而引發(fā)食用安全問題。1.3影響糧食質(zhì)量安全的人為因素。人為操作的影響在糧食的作物種植、作物栽培到糧食生產(chǎn)加工整個(gè)過程中都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，起著決定性作用。在糧食的生產(chǎn)過程中，作物的種植地很難避免遭到周圍空氣、土壤或水源的污染，如今工業(yè)發(fā)展迅速，工業(yè)廢棄物大多直接排放到空氣中或周圍水域中，這種做法無疑會(huì)使周圍的空氣和水受到一定程度的污染，進(jìn)而對(duì)作物的正常生長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面作用。其次，不科學(xué)合理的施肥和使用農(nóng)藥也會(huì)影響作物生長(zhǎng)，最終造成產(chǎn)量減少，質(zhì)量降低，有害物質(zhì)含量增多，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致作物枯萎死亡。加工環(huán)節(jié)是糧食上市前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也對(duì)糧食的質(zhì)量影響很大，事實(shí)上，目前我國(guó)一部分糧食加工企業(yè)都處在中型或大型工業(yè)區(qū)，周圍環(huán)境相對(duì)惡劣，空氣中存在一些有害氣體、煙塵、灰塵以及其他具有擴(kuò)散性的污染源，這些物質(zhì)的存在會(huì)危及成品糧油的質(zhì)量安全。
另外，在糧食的運(yùn)輸和銷售過程中，也有可能出現(xiàn)糧食放置區(qū)域的'溫度、濕度等環(huán)境不適合糧食的存放，導(dǎo)致糧食中滋生微生物，發(fā)霉，導(dǎo)致糧食出現(xiàn)質(zhì)量安全方面的問題。1.4影響糧食質(zhì)量安全的主要原因。人為操作行為和物質(zhì)因素對(duì)糧食的質(zhì)量安全的影響只是一方面，事實(shí)上，影響糧食質(zhì)量安全的主要原因還有負(fù)責(zé)糧食的生產(chǎn)和加工的相關(guān)單位的管理問題。質(zhì)量安全管理是一項(xiàng)大工程，決定著企業(yè)的未來發(fā)展，因此需要各個(gè)部門齊心協(xié)力，相互協(xié)作，共同努力來保證質(zhì)量安全監(jiān)管工作有序進(jìn)行。經(jīng)營(yíng)企業(yè)規(guī)?；潭容^低，不能夠完全貫徹糧食質(zhì)量安全方面的檢測(cè)與監(jiān)管，安全監(jiān)測(cè)體制不夠完善，對(duì)質(zhì)量管理的控制力度有所欠缺，導(dǎo)致糧食的質(zhì)量安全問題無法得到強(qiáng)有力的控制，人們的糧食食用安全無法得到保障，一定程度上阻礙了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2我國(guó)糧食安全生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)策。
2.1創(chuàng)新糧食質(zhì)量安全生產(chǎn)、加工和綠色儲(chǔ)糧新技術(shù)。糧食質(zhì)量安全的監(jiān)管工作應(yīng)該從源頭做起，在糧食的生產(chǎn)初期開始，不斷研發(fā)新技術(shù)在根本上保證糧食的質(zhì)量，技術(shù)的創(chuàng)新能夠有效地改善糧食的生產(chǎn)環(huán)境，優(yōu)化生產(chǎn)管理體系，提高糧食的安全性，保證生產(chǎn)糧食的純凈綠色，為人們提供優(yōu)質(zhì)、安全的糧食。在糧食作物的培育過程中，盡量選用生物肥料，將有機(jī)和無機(jī)肥料復(fù)合使用，盡量避免過量的施用肥料，噴灑農(nóng)藥以及各類激素制劑，這樣的行為會(huì)導(dǎo)致作物改變自身原有的新陳代謝規(guī)律，使生長(zhǎng)方向發(fā)生改變。因此，糧食作物的種植人員應(yīng)該科學(xué)施肥，以保證作物的質(zhì)量安全。2.2強(qiáng)化糧食質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)和社會(huì)管理體系。
在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此迅速之際，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是備受關(guān)注的，尤其糧食方面，糧食是人們生活中最根本的食物來源，間接地影響著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。如今科技領(lǐng)域也迅速發(fā)展，為其他行業(yè)的智能化、簡(jiǎn)單化提供了有利條件。為了保證糧食的質(zhì)量安全，相關(guān)單位也應(yīng)該引進(jìn)相關(guān)高新技術(shù)，對(duì)糧食的生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸以及銷售過程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管?，F(xiàn)在的糧食分為很多個(gè)種類，其中部分糧食中含有一定量的有害物質(zhì)，但這些對(duì)人體健康有著慢性危害的物質(zhì)卻無法通過智能儀器檢測(cè)到，這一形勢(shì)很明顯是對(duì)人類身體健康安全以及糧食的發(fā)展乃至農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不利的，由此可見，高新技術(shù)和便攜智能儀器的研發(fā)任務(wù)迫在眉睫。只有在嚴(yán)格的質(zhì)量檢測(cè)和監(jiān)管下，才能夠生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的糧食，才能夠?yàn)槿藗兲峁┌踩募Z油產(chǎn)品。在作物種植之前，還應(yīng)該對(duì)種植地區(qū)的土壤條件以及氣候環(huán)境展開全面的調(diào)查，勘察附近是否污染嚴(yán)重，精心挑選出適合作物生長(zhǎng)的種植地，后期的加工過程也要極力避免受到工業(yè)污染，并且嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加工操作，以保證生產(chǎn)加工工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。糧食在人們的日常生活中扮演著重要的角色，是人們生產(chǎn)生活中不可或缺的必需品，因此，糧食的質(zhì)量安全必須受到高度重視，不僅僅是糧食的生產(chǎn)和加工的相關(guān)單位，包括消費(fèi)者也應(yīng)該提高對(duì)于飲食消費(fèi)的安全意識(shí)，注意選擇優(yōu)質(zhì)、安全、綠色的產(chǎn)品，以保證食用者的身體健康，避免受到不安全糧油產(chǎn)品的危害?？偠灾Z食的種植工作和生產(chǎn)加工過程都十分重要，這些工作必須受嚴(yán)格的監(jiān)管，以保證農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
作者:馬士成單位:綏濱縣市場(chǎng)監(jiān)督檢驗(yàn)檢測(cè)中心。
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質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十六
緊張而有序的期中考試結(jié)束了，看了孩子們的試卷，我感慨萬千。只高分98，最低分26，就我們班的現(xiàn)狀來看，兩極分化比較嚴(yán)重。從卷面來看，部分孩子的拼音基礎(chǔ)較差。造成孩子會(huì)寫字而不會(huì)拼拼音。書寫不規(guī)范，孩子的基本筆畫掌握不扎實(shí)，這也是丟分的主要原因。從本次考試來看，閱讀和作文也存在很嚴(yán)重的問題。這與我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺薄也有直接的關(guān)系。在今后的教學(xué)中我打算從以下幾個(gè)方面去努力：
（一）·規(guī)范寫生的書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
試卷反應(yīng)學(xué)生書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字較多，不該丟分的題丟分嚴(yán)重，今后我打算利用下午課前十分鐘和平時(shí)課堂認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生的寫字，尤其是基本筆畫的強(qiáng)化訓(xùn)練。并讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常練字的好習(xí)慣。讓我們班書寫較差的學(xué)生，從基本筆畫練起。強(qiáng)調(diào)字的占格和字的結(jié)構(gòu)。
（二）·注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。
卷面來看，孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還可以，但在今后還要緊抓不放。詞語的運(yùn)用上還存在缺陷，說明孩子對(duì)詞語的.意思理解還不到位。這就需要老師在課堂上多強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)孩子運(yùn)用詞語的能力，并讓孩子正確用詞語練習(xí)說話。這樣也可以為作文打好基礎(chǔ)。
窄，語言積累不夠多。內(nèi)容過于平淡，抓不住事物的特點(diǎn)，以后在作文教學(xué)中，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，教給學(xué)生正確的閱讀方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教給學(xué)生正確的運(yùn)用自己積累的詞語，在每天的課前三分鐘練習(xí)說話，多讓孩子寫日記，養(yǎng)成習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的寫作能力。
總之，我要盡我所能，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研教材，提高教學(xué)質(zhì)量，特殊學(xué)生特殊對(duì)待，嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，摸索出一套適合自己班學(xué)生的教學(xué)方案，有計(jì)劃有目的的進(jìn)行教學(xué)。達(dá)到我和我們班學(xué)生共同進(jìn)步的目的，做一位盡職盡責(zé)的老師。
質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十七
要想控制好瀝青路面的建設(shè)質(zhì)量，就需要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)施工過程的監(jiān)督以及對(duì)相關(guān)工序和材料的檢測(cè)。檢測(cè)主要包括瀝青混合料的溫度檢測(cè)以及對(duì)原材料的質(zhì)量檢測(cè)等，要防止不合格材料混入施工現(xiàn)場(chǎng)，這是從源頭上控制施工質(zhì)量的關(guān)鍵一步。要加強(qiáng)對(duì)瀝青路面的檢測(cè)，加強(qiáng)對(duì)路面施工過程的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
5結(jié)語。
公路瀝青路面施工技術(shù)至關(guān)重要，不僅決定著公路行車的舒適度，而且在很大程度上影響著公路的使用壽命。瀝青路面的彈性好，與汽車輪胎的摩擦性高，行車安全系數(shù)更高。而且路面的平整度更高，大大提高了行車的舒適度。另外瀝青路面具有很好的整體性和抗?jié)B透性，因此使用壽命比水泥路面要高。瀝青路面不僅施工方便，而且后期維護(hù)也更容易。在提高瀝青路面施工技術(shù)水平的同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)路面施工質(zhì)量的控制，從而使瀝青路面的建設(shè)質(zhì)量得到應(yīng)有的保障。
參考文獻(xiàn)：
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