質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文（優(yōu)秀19篇）

人們常常會(huì)通過總結(jié)來反思并改善自己的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。其次，需要考慮總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇一

（1）教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展前景很關(guān)心，學(xué)校應(yīng)該制定一個(gè)切實(shí)可行的近期規(guī)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃，使教師對(duì)學(xué)校美好的未來充滿希望。

（2）加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，解除教師后顧之憂，使教師能全身心地投入到教學(xué)中去。

（3）把關(guān)教師、骨干教師、問題教師、新上崗教師的工資待遇都一樣，心理不平衡；應(yīng)聘教師只按課時(shí)計(jì)酬，感覺自卑。

（4）由于獎(jiǎng)勵(lì)與處罰措施的隨意性和不連續(xù)性，力度不大，且缺乏合理、公平、公正，教師的工作熱情忽冷忽熱。

（5）由于教學(xué)設(shè)備的落后，學(xué)校利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的氛圍不濃。

（6）由于教學(xué)交流太少，教師的教學(xué)理念陳舊、方法簡(jiǎn)單。

2、常規(guī)教學(xué)的要求與落實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)

主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）備課：教案環(huán)節(jié)不全，教材研究不深，一個(gè)教案上幾節(jié)課，用資料代替教案，一人備課多人上課，甚至出現(xiàn)短短幾句話算一節(jié)教案的應(yīng)付差事現(xiàn)象。

（2）上課：課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段不多，不組織課堂教學(xué)，一言堂。實(shí)驗(yàn)器材沒有得到充分，課堂上出現(xiàn)用嘴說實(shí)驗(yàn)，黑板上畫實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（3）作業(yè)：作業(yè)量及批閱量嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)生收交作業(yè)沒有嚴(yán)格要求和約束，作業(yè)批閱不規(guī)范，甚至出現(xiàn)以資料代替作業(yè)本現(xiàn)象，或者教師為了作業(yè)好閱，教師講一題學(xué)生抄襲后代替作業(yè)。

（4）輔導(dǎo)：相當(dāng)一部分教師的輔導(dǎo)課的內(nèi)容和目的不明確，教師只起個(gè)維持秩序的作用。對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生不知道該怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生不知道什么是基礎(chǔ)，怎樣學(xué)就算抓基礎(chǔ)。

（5）考試：學(xué)生考試作弊現(xiàn)象十分嚴(yán)重，不良的考風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

3、教學(xué)資源的不足，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)的正常進(jìn)行

（1）一堂體育課，操場(chǎng)上集中了四、五個(gè)班近三、四百名學(xué)生上課，由于器械太少，只有少數(shù)能參與活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只能站著看，個(gè)別學(xué)生滿學(xué)校亂跑，教師無(wú)法管理。

（2）一個(gè)微機(jī)教室共60--70臺(tái)計(jì)算機(jī)，且相當(dāng)一部分損壞無(wú)法使用，一堂四五十人左右的信息課近一半學(xué)生無(wú)法正常上課，學(xué)生只好上自習(xí)或滿學(xué)校亂跑，教師無(wú)法管理。

4、教研組工作薄弱，教學(xué)研究活動(dòng)開展很少。

（1）部分教師缺乏對(duì)新課標(biāo)、高考考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、討論，導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，難易尺度把握不準(zhǔn)，憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)隨意性很大。

（2）青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，指導(dǎo)不到位，相當(dāng)一部分青年教師多年教學(xué)水平?jīng)]進(jìn)步。

二、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）統(tǒng)一思想，明確方向。學(xué)校的生存在于各項(xiàng)工作的良性循環(huán)，其根本原因在于高質(zhì)量、高升學(xué)率的良性效應(yīng)。因此，全體教師都應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量為中心，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。應(yīng)樹立“校興我榮，校衰我愧”的思想，要有創(chuàng)業(yè)精神，要發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)再創(chuàng)輝煌。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為認(rèn)真學(xué)習(xí)“三項(xiàng)常規(guī)”要求，即《咸陽(yáng)市中小學(xué)常規(guī)管理基本要》《咸陽(yáng)市教學(xué)常規(guī)基本要求》、《咸陽(yáng)市中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)指導(dǎo)要點(diǎn)》，使教學(xué)管理、教學(xué)活動(dòng)及對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作更加嚴(yán)格、規(guī)范，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平組織教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)新教材及新的教學(xué)對(duì)象，要求全體教師應(yīng)從零做起，認(rèn)真研究教材內(nèi)容及教法，不斷提高業(yè)務(wù)水平，要善于總結(jié)，開拓創(chuàng)新。

（4）改變舊的教學(xué)模式，建立全新的教育理念充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體這一信息迅速﹑豐富﹑規(guī)范，聲﹑圖﹑視﹑文并貌，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在美觀性﹑直觀性﹑快捷性﹑操作性等方面的不足，使課堂教學(xué)更加豐富，更加充滿活力。改變以往舊的教學(xué)模式，建立全新的教育理，使我校教學(xué)思想、教學(xué)手段更具現(xiàn)代化。

（5）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，建立優(yōu)秀教師梯隊(duì)。

2、強(qiáng)化教學(xué)管理

（1）重審并組織教師學(xué)習(xí)《陜西咸陽(yáng)中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》，《陜西咸陽(yáng)中學(xué)教師常規(guī)教學(xué)考核辦法》《陜西咸陽(yáng)中學(xué)學(xué)生動(dòng)態(tài)管理辦法》，《陜西咸陽(yáng)中學(xué)高考獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》，目的是全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，使優(yōu)秀教師脫穎而出，得到應(yīng)有的報(bào)酬及肯定。

（2）落實(shí)責(zé)任，考核到位。對(duì)照學(xué)科常規(guī)教學(xué)要求，教務(wù)處主抓各項(xiàng)考核工作。（ a ）組織各年級(jí)備課組長(zhǎng)對(duì)本組教師的教案每周進(jìn)行一次檢查，重點(diǎn)檢查課程進(jìn)度及課時(shí)教案的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，及時(shí)公布。

（ b ）組織教學(xué)考核干事每周統(tǒng)計(jì)一次教師作業(yè)批閱情況，內(nèi)容包括作業(yè)量、批閱量、存在問題等。

（ c ）組織教學(xué)考核干事每周統(tǒng)計(jì)一次教師輔導(dǎo)情況，內(nèi)容包括輔導(dǎo)次數(shù)、是否到崗，輔導(dǎo)質(zhì)量等。

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質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇二

質(zhì)量改進(jìn)是為向組織及其顧客提供增值效益，在整個(gè)組織范圍內(nèi)所采取的提高活動(dòng)和過程的效果與效率的措施。

（一）定義的區(qū)別。

質(zhì)量改進(jìn)是質(zhì)量管理的一部分，致力于增強(qiáng)滿足質(zhì)量要求的能力。質(zhì)量控制是質(zhì)量管理的一部分，致力于滿足質(zhì)量要求。

（二）實(shí)現(xiàn)手段的區(qū)別。

質(zhì)量控制主要是通過日常的檢驗(yàn)、試驗(yàn)、調(diào)整和配備必要的資源，使產(chǎn)品質(zhì)量維持在一定的水平。

（三）兩者的聯(lián)系。

質(zhì)量控制的重點(diǎn)是防止差錯(cuò)或問題的發(fā)生，充分發(fā)揮現(xiàn)有的能力；

質(zhì)量改進(jìn)的重點(diǎn)是提高質(zhì)量保證能力，使全過程處于受控狀態(tài)，在控制的基礎(chǔ)上，達(dá)到一個(gè)新水平。

二、質(zhì)量改進(jìn)的必要性。

（1）在我們使用的現(xiàn)有技術(shù)中，需要改進(jìn)的地方很多。

（2）優(yōu)秀的工程技術(shù)人員也需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，增加對(duì)一系列因果關(guān)系的了解。（3）技術(shù)再先進(jìn)，方法不當(dāng)、程序不對(duì)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。

三、質(zhì)量改進(jìn)的重要性。

（1）質(zhì)量改進(jìn)具有很高的投資收益率。

（2）可以促進(jìn)新產(chǎn)品開發(fā)，改進(jìn)產(chǎn)品性能，延長(zhǎng)產(chǎn)品的壽命周期。

（3）通過對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝的改進(jìn)，更加合理、有效地使用資金和技術(shù)力量，充分挖掘企業(yè)的潛力。

（4）提高產(chǎn)品制造質(zhì)量，減少不合格品的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增效的目的。（5）通過提高產(chǎn)品的適用性，從而提高企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、質(zhì)量改進(jìn)的應(yīng)用范圍。

質(zhì)量改進(jìn)，可以應(yīng)用于各行各業(yè)的各個(gè)方面。企業(yè)內(nèi)部來看，質(zhì)量改進(jìn)可應(yīng)用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所有過程。

二、質(zhì)量改進(jìn)的基本過程——pdca循環(huán)。

（一）pdca循環(huán)的內(nèi)容。

第一階段是策劃階段，即p階段，該階段的任務(wù)是：根據(jù)顧客的要求和組織的方針，為提供結(jié)果建立必要的目標(biāo)和過程。

第二階段是實(shí)施階段，即d階段。這一階段的任務(wù)是：按照p階段所制定的計(jì)劃去執(zhí)行。第三階段是檢查階段，即c階段。根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對(duì)過程和產(chǎn)品進(jìn)行監(jiān)視和測(cè)量，并報(bào)告成果。

第四階段是處置階段，即a階段。在這一階段，要把成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，形成標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于失敗的教訓(xùn)，也要認(rèn)真地總結(jié)。對(duì)于這次循環(huán)中還沒有解決的問題，要轉(zhuǎn)到下一個(gè)pdca循環(huán)中加以解決。

（二）pdca循環(huán)的特點(diǎn):（1）完整的循環(huán)（2）逐步上升的循環(huán)（3）大環(huán)套小環(huán)。

三、質(zhì)量改進(jìn)的步驟、內(nèi)容及注意事項(xiàng)四階段、七步驟質(zhì)量改進(jìn)的步驟為：

（1）選擇課題。（2）掌握現(xiàn)狀。（3）分析問題原因。

（4）擬定對(duì)策并實(shí)施。（5）確認(rèn)效果。（6）防止再發(fā)生和標(biāo)準(zhǔn)化。（7）總結(jié)。

（一）選擇課題。

1、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）明確所要解決的問題為什么比其他問題重要。（2）問題的背景是什么，到目前為止的情況是怎樣的。

（3）將不盡如人意的結(jié)果用具體的語(yǔ)言表示出來，有什么損失，并具體說明希望改進(jìn)到什么程度。

（1）從眾多的問題中選擇一個(gè)作為課題，說明其理由。（2）解決問題的必要性必須向有關(guān)人員說明清楚。（3）設(shè)定目標(biāo)值的根據(jù)必須充分。

（4）要制定改進(jìn)計(jì)劃，明確解決問題的期限。

（二）掌握現(xiàn)狀。

1、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）抓住問題的特征。（2）要從各種不同角度進(jìn)行調(diào)查。

（3）去現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)中沒有包含的信息。

2、注意事項(xiàng)。

（1）解決問題的突破口就在問題內(nèi)部。

（2）不管什么問題，都要調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、種類、特征這四個(gè)方面。

（3）解決問題應(yīng)盡量依照數(shù)據(jù)進(jìn)行。

（三）分析問題原因。

1、活動(dòng)內(nèi)容:（1）設(shè)立假說（選擇可能的原因）。

（2）驗(yàn)證假說（從已設(shè)定因素中找出主要原因）。

2、注意事項(xiàng):（1）因果圖是建立假說的有效工具，圖中所有因素都被假設(shè)為問題的原因。（2）驗(yàn)證假說必須根據(jù)重新實(shí)驗(yàn)和調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)有計(jì)劃地進(jìn)行。

（四）擬定對(duì)策并實(shí)施。

1、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）將現(xiàn)象的排除（應(yīng)急對(duì)策）與原因的排除（永久對(duì)策）嚴(yán)格區(qū)分開。

（2）采取對(duì)策后，盡量不要引起副作用。

（3）先準(zhǔn)備好若干對(duì)策方案，調(diào)查各自利弊。

2、注意事項(xiàng)。

（1）對(duì)策有兩種，一種是去除現(xiàn)象（應(yīng)急對(duì)策），另一種是消除引起結(jié)果的原因，防止再發(fā)生（永久對(duì)策）。

（2）采取對(duì)策后，常會(huì)引起別的問題。為此，必須從多種角度對(duì)措施、對(duì)策進(jìn)行徹底而廣泛的評(píng)價(jià)。

（3）采取對(duì)策時(shí)，有關(guān)人員必須通力合作。

（五）確認(rèn)效果。

1、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）使用同一種圖表進(jìn)行比較。

（2）降低不合格品率或降低成本，要將特性值換算成金額。

2、注意事項(xiàng)。

（1）本階段應(yīng)確認(rèn)在何種程度上做到了防止質(zhì)量問題的再發(fā)生。（2）對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者來說，質(zhì)量改進(jìn)的成果換算成金額是重要的。

（3）采取對(duì)策后沒有出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果時(shí)，應(yīng)確認(rèn)是否嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施的對(duì)策。

（六）防止再發(fā)生和標(biāo)準(zhǔn)化。

1、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）再次確認(rèn)5w1h（人、機(jī)、料、法、測(cè)、環(huán)）。

（2）進(jìn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)備及宣貫。

（3）實(shí)施教育培訓(xùn)。

（4）建立保證嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量責(zé)任制。2.注意事項(xiàng)。

（1）沒有標(biāo)準(zhǔn)，問題會(huì)再次發(fā)生。

（2）沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，新來的員工在作業(yè)中很容易出現(xiàn)以前同樣的問題。

（七）總結(jié)。

1、活動(dòng)內(nèi)容（1）找出遺留問題。

（2）考慮解決這些問題后下一步該怎么做。

（1）質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)要長(zhǎng)期持久地開展下去。

（2）應(yīng)制定解決遺留問題的下一步行動(dòng)方案和初步計(jì)劃。第三節(jié)質(zhì)量改進(jìn)的組織與推進(jìn)。

一、質(zhì)量改進(jìn)的組織形式。

二、質(zhì)量改進(jìn)的組織：

（一）質(zhì)量委員會(huì)。

（二）質(zhì)量改進(jìn)團(tuán)隊(duì)。

三、持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)。

（一）使質(zhì)量改進(jìn)制度化。

（二）上層管理者不宜下放的職責(zé)。

（三）檢查：1.檢查結(jié)果2.檢查的內(nèi)容3.成績(jī)?cè)u(píng)定。

（四）表彰。

（五）報(bào)酬。

（六）培訓(xùn)。

第四節(jié)質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)的兩種基本途徑。

一、企業(yè)跨部門人員參與的改進(jìn)（1）確定改進(jìn)項(xiàng)目的目標(biāo)和框架；

（2）對(duì)現(xiàn)有的過程進(jìn)行分析并認(rèn)清變革的機(jī)會(huì)；（3）策劃改進(jìn)過程；（4）實(shí)施改進(jìn)；

（5）對(duì)過程的改進(jìn)進(jìn)行驗(yàn)證和確認(rèn)；（6）對(duì)已完成的改進(jìn)做出評(píng)價(jià)。

二、由企業(yè)各部門內(nèi)部人員對(duì)現(xiàn)有過程進(jìn)行的持續(xù)改進(jìn)第五節(jié)質(zhì)量改進(jìn)常用的七種工具。

一、因果圖。

（一）因果圖的概念。

所謂因果圖，稱特性要因圖，是一種用于分析質(zhì)量特性（結(jié)果）與可能影響質(zhì)量特性的因素（原因）的一種工具。如圖3.5-1所示。

（二）因果圖的繪制。

1、因果圖示例。

2、利用邏輯推理法繪制因果圖的步驟第一步，確定質(zhì)量特性（結(jié)果）。

第二步，將質(zhì)量特性寫在紙的右側(cè)，列出影響結(jié)果的主要原因作為大骨，也用方框框上。

第三步，列出影響大骨（主要原因）的原因，作為中骨；接著，用小骨列出影響中骨的第三層次的原因，如此類推。

第四步，根據(jù)對(duì)質(zhì)量特性影響的重要程度，認(rèn)為對(duì)質(zhì)量特性有顯著影響的重要因素標(biāo)出來。

第五步，因果圖上記錄必要的有關(guān)信息。3.利用發(fā)散整理法繪制因果圖的步驟第一步，選題，確定質(zhì)量特性。

第二步，盡可能找出所有可能會(huì)影響結(jié)果的因素。

第三步，找出各原因之間的關(guān)系，在因果圖上以因果關(guān)系箭頭聯(lián)接起來。

第四步，根據(jù)對(duì)結(jié)果影響的重要程度，認(rèn)為對(duì)結(jié)果有顯著影響的重要因素標(biāo)出來。

第五步，在因果圖上標(biāo)上必要的信息。

（三）因果圖的注意事項(xiàng)1.繪制因果圖的注意事項(xiàng)（1）確定原因時(shí)應(yīng)通過大家集思廣益，充分發(fā)揚(yáng)民主，以免疏漏。（2）確定原因，應(yīng)盡可能具體。

（3）有多少質(zhì)量特性，就要繪制多少?gòu)堃蚬麍D。（4）驗(yàn)證。

2、使用因果圖的注意事項(xiàng)。

（1）在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)因素的重要性。（2）因果圖使用時(shí)要不斷加以改進(jìn)。

二、排列圖。

（1）排列圖的概念。

質(zhì)量問題是以質(zhì)量損失（不合格項(xiàng)目和成本）的形式表現(xiàn)出來的，大多數(shù)損失往往是由幾種不合格引起的，這幾種不合格又是少數(shù)原因引起的。因此，一旦明確了這些“關(guān)鍵的少數(shù)”，就可消除這些原因，避免由此所引起的大量損失。用排列圖法，我們可以有效地實(shí)現(xiàn)這一目的。

第一步，確定所要調(diào)查的問題以及如何收集數(shù)據(jù)。

第二步，設(shè)計(jì)一張數(shù)據(jù)記錄表。第三步，將數(shù)據(jù)填入表中，并合計(jì)。第四步，制作排列圖用數(shù)據(jù)表。

第五步，按數(shù)量從大到小順序，將數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表中。

第六步，畫兩根縱軸和一根橫軸，左邊縱軸，標(biāo)上件數(shù)（頻數(shù)）的刻度，最大刻度為總件數(shù)（總頻數(shù)）；右邊縱軸，標(biāo)上比率（頻率）的刻度，最大刻度為100%。左邊總頻數(shù)的刻度與右邊總頻率的刻度（100%）高度相等。第七步，在橫軸上按頻數(shù)大小畫出矩形。

第八步，在每個(gè)直方柱右側(cè)上方，標(biāo)上累計(jì)值（累計(jì)頻數(shù)和累計(jì)頻率百分?jǐn)?shù)），描點(diǎn)，用實(shí)線連接，累計(jì)頻數(shù)折線（巴雷特曲線）。

第九步，在圖上記入有關(guān)必要事項(xiàng)。

（三）排列圖的分類1.分析現(xiàn)象用排列圖。

這種排列圖與以下不良結(jié)果有關(guān)，用來發(fā)現(xiàn)主要問題。

1、質(zhì)量：不合格、故障、顧客抱怨、退貨、維修等；

2、成本：損失總數(shù)、費(fèi)用等；

3、交貨期：存貨短缺、付款違約、交貨期拖延等；

4、安全：發(fā)生事故、出現(xiàn)差錯(cuò)等。2.分析原因用排列圖。

這種排列圖與過程因素有關(guān)，用來發(fā)現(xiàn)主要問題。

（4）作業(yè)方法：作業(yè)環(huán)境、工序先后、作業(yè)安排、作業(yè)方法。

（四）排列圖的注意事項(xiàng)1.制作排列圖的注意要點(diǎn)2.使用排列圖的注意要點(diǎn)。

（五）排列圖和因果圖結(jié)合使用（1）選題。

（2）分析和對(duì)策（3）改進(jìn)的效果。

圖8.5-4尺寸不合格的因果圖。

圖8.5-4不合格項(xiàng)目排列圖。

圖8.5-6改進(jìn)前后不合格項(xiàng)目排列圖比較。

三、直方圖。

（一）直方圖的概念。

直方圖法是從總體中隨機(jī)抽取樣本，將從樣本中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，用一系列等寬的矩形來表示數(shù)據(jù)。

（二）直方圖的作圖步驟。

表8.5-3。

原始數(shù)據(jù)x。

第一步，收集數(shù)據(jù)第二步，求極差r。

第三步，確定分組的組數(shù)和組距。

第四步，確定各組界限第五步，制作頻數(shù)分布表。

第六步，畫直方圖。

第七步，在直方圖的空白區(qū)域，記上有關(guān)數(shù)據(jù)的資料，如收集數(shù)據(jù)的時(shí)間、數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)n、平均值、標(biāo)準(zhǔn)差s等等。

圖8.5-7直方圖。

（三）如何使用直方圖。

1．直方圖的常見類型。

圖8.5-8直方圖的常見類型（1）標(biāo)準(zhǔn)型（對(duì)稱型）。以平均值左右對(duì)稱。

（2）鋸齒型。分組過多，測(cè)量方法有問題或讀錯(cuò)測(cè)量數(shù)據(jù)。（3）偏峰型。形狀不對(duì)稱，由于心理因素。（4）陡壁型。直方圖不對(duì)稱。工序能力不足。（5）平頂型。當(dāng)幾種平均值不同的分布混在一起。

圖8.5-9直方圖和公差限。

（1）當(dāng)直方圖符合公差要求時(shí)：

（a）現(xiàn)在的狀況不需要調(diào)整，因?yàn)橹狈綀D充分滿足公差要求。

（b）直方圖能滿足公差要求，但不充分。這種情況下，應(yīng)考慮減少波動(dòng)。

四、調(diào)查表。

收集數(shù)據(jù)的根本點(diǎn)是數(shù)據(jù)要清楚地反映現(xiàn)狀。收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法要簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)處理要方便。

調(diào)查表是用來檢查有關(guān)項(xiàng)目的表格，一般是事先印制好的（當(dāng)然也可臨時(shí)制作），用來收集數(shù)據(jù)。一是收集數(shù)據(jù)比較容易；二是數(shù)據(jù)使用、處理起來也比較方便。

（一）工序分布調(diào)查表。

（二）不合格項(xiàng)調(diào)查表。

（三）不合格位置調(diào)查表表8.5-7。

砂眼位置調(diào)查表。

2、不合格位置矩陣。

（四）不合格原因調(diào)查表。

表8.5-8。

不合格原因調(diào)查表。

五、分層法。

（一）分層法的概念。

分層法是根據(jù)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的特征（如：何人、何處、何種方法、何種設(shè)備等）將數(shù)據(jù)劃分成若干組的方法。石川馨先生曾多次強(qiáng)調(diào)“不分層就不能搞質(zhì)量管理。”

（二）分層法的作法。

通過分層可以獲得對(duì)整體進(jìn)行剖析的有關(guān)信息。運(yùn)用有關(guān)產(chǎn)品的技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確分層。

5、按作業(yè)環(huán)境狀況分層。

（三）分層法的應(yīng)用步驟（1）收集數(shù)據(jù)；

（2）根據(jù)不同目的，選擇分層標(biāo)志；（3）分層；（4）按層歸類；

（5）畫分層直方圖或其他統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)一步分析。

（四）分層法實(shí)例。

表8.5-9。

畫包重要記錄表。

直方圖。

直方圖。

變量：面包重量（克）分層：機(jī)器樣本數(shù)80平均值204.9標(biāo)準(zhǔn)偏差4.6。

樣本數(shù)80平均值210.5標(biāo)準(zhǔn)偏差3.6直方圖。

變量：面包重量（克）分層：烤箱。

樣本數(shù)80平均值208.0標(biāo)準(zhǔn)偏差4.8。

樣本數(shù)80平均值207.4標(biāo)準(zhǔn)偏差5.2六、散布圖。

在質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)中，常常要分析研究?jī)蓚€(gè)相應(yīng)變量是否存在相關(guān)關(guān)系。例如，產(chǎn)品加工前后的尺寸，產(chǎn)品的硬度和強(qiáng)度，熱處理時(shí)的淬火溫度與工作溫度等都是對(duì)應(yīng)的兩個(gè)變量，它們之間可能存在著一定的不確定關(guān)系，可以用散布圖來進(jìn)行研究。散布圖的作法就是把由實(shí)施或觀測(cè)得到的統(tǒng)計(jì)資料用點(diǎn)在平面圖上表示出來，根據(jù)散布圖，這可以為把握二者之間的關(guān)系。

散布圖主要是通過點(diǎn)陣的排布，發(fā)現(xiàn)其中的排布規(guī)律或特征，從而，為把握質(zhì)量問題的現(xiàn)狀，設(shè)定改進(jìn)目標(biāo)，確定因果關(guān)系，驗(yàn)證改進(jìn)的效果等若干方面起到重要作用。

七、控制圖。

控制圖最早是由美國(guó)貝爾試驗(yàn)室的工程師w.a.休哈特于1924年提出來的，其目的是發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量形成過程中的異常波動(dòng)，這種波動(dòng)有別于由偶然因素引起的偶然波動(dòng)。控制圖是由一條中心線、兩條控制限（位于中心線的上下方）和描在圖上代表特性值的點(diǎn)組成。如果這些點(diǎn)在控制限以內(nèi)，而且也沒有異常的鏈，就認(rèn)為過程受控，過程無(wú)異常波動(dòng)。如果有點(diǎn)落在控制限以外，或點(diǎn)呈現(xiàn)異常的鏈，就可以判定為過程不受控，過程存在異常波動(dòng)。第六節(jié)質(zhì)量管理小組（qc小組）。

一、qc小組的概念、特點(diǎn)及分類。

（一）qc小組的概念。

qc小組是指在生產(chǎn)或工作崗位上從事各種勞動(dòng)的員工，圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、方針目標(biāo)和現(xiàn)場(chǎng)存在的問題，以改進(jìn)質(zhì)量、降低消耗、提高人的素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益為目的組織起來，運(yùn)用質(zhì)量管理的理論和方法開展活動(dòng)的小組。qc小組與行政班組的主要不同點(diǎn)在于：（1）組織的原則不同。（2）活動(dòng)的目的不同。（3）活動(dòng)的方式不同。

（二）qc小組的特點(diǎn)qc小組有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）明顯的自主性。（2）廣泛的群眾性。（3）高度的民主性。（4）嚴(yán)密的科學(xué)性。

（四）qc小組活動(dòng)的宗旨。

（1）提高職工素質(zhì)，激發(fā)職工的積極性和創(chuàng)造性。（2）改進(jìn)質(zhì)量，降低消耗，提高經(jīng)濟(jì)效益。

（3）建立文明的、心情舒暢的生產(chǎn)、服務(wù)、工作現(xiàn)場(chǎng)。

二、qc小組活動(dòng)的過程。

（一）組成小組。

（1）qc小組組長(zhǎng)要由小組成員自己選舉，也可以輪流擔(dān)當(dāng)。

（2）小組成員要控制在10名以內(nèi)。（3）給小組命名。

（二）選題。

（1）qc小組開展的方法。（2）現(xiàn)場(chǎng)身邊的問題。（3）現(xiàn)場(chǎng)感到困難的難題。（4）現(xiàn)場(chǎng)以外的問題。

（三）qc小組內(nèi)部的例會(huì)。

（四）qc小組選題的登記。

（五）課題完成。

（六）成果發(fā)表。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇三

成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、教師對(duì)科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識(shí)或能力的增長(zhǎng)與樂趣時(shí)，便缺乏對(duì)科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無(wú)道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。

一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。

在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫課時(shí)，我們可以找來一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級(jí)的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫畫面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫片來引導(dǎo)。如二年級(jí)的想象畫吹泡泡，可以播放動(dòng)畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。

創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。

美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無(wú)法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的'潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。

二．運(yùn)用幻燈，通過直觀的視覺形象來感知和認(rèn)識(shí)。

[1][2]。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇四

一、概述。

質(zhì)量是企業(yè)的生命、是企業(yè)信譽(yù)的標(biāo)志、是開拓市場(chǎng)的有力武器，也是提高經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑。我國(guó)質(zhì)量管理的發(fā)展跨越了統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制階段，而直接進(jìn)入了全面質(zhì)量管理階段，質(zhì)量分析的手段、方式、方法均有所欠缺。沒有詳實(shí)可靠的質(zhì)量分析，質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)很難達(dá)到有效和完善，也很難有較高層次的質(zhì)量管理。隨著公司改革的進(jìn)一步深入和管理的進(jìn)一步完善，逐步推行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，產(chǎn)品和設(shè)備也逐步通過招標(biāo)、競(jìng)標(biāo)的方式進(jìn)行，我們必須充分認(rèn)識(shí)質(zhì)量的重要性和提高產(chǎn)品質(zhì)量的必要性。

質(zhì)量管理同其他管理一樣，其精髓在于它的持續(xù)改進(jìn)。質(zhì)量改進(jìn)是建立在有效的質(zhì)量分析的基礎(chǔ)之上。

質(zhì)量分析與質(zhì)量改進(jìn)是密不可分的兩項(xiàng)質(zhì)量管理活動(dòng)。質(zhì)量分析是質(zhì)量改進(jìn)的前奏，是質(zhì)量改進(jìn)的第一階段工作內(nèi)容，是質(zhì)量改進(jìn)pdca循環(huán)的計(jì)劃階段的內(nèi)容。質(zhì)量改進(jìn)是質(zhì)量分析活動(dòng)的后續(xù)，是質(zhì)量分析活動(dòng)結(jié)果的落實(shí)階段。質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)構(gòu)成完整的pdca循環(huán)，實(shí)現(xiàn)解決質(zhì)量問題、提高質(zhì)量水平的最終目的。

通常的質(zhì)量分析活動(dòng)包含有三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）分析產(chǎn)生質(zhì)量問題的危害性；（2）分析產(chǎn)生質(zhì)量問題的原因；（3）分析解決質(zhì)量問題應(yīng)采取的措施。

質(zhì)量改進(jìn)是一個(gè)過程，必須遵照一定的程序進(jìn)行，否則就會(huì)影響質(zhì)量改進(jìn)的效果。質(zhì)量改進(jìn)的工作程序是pdca循環(huán)，任何一個(gè)質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)都要遵循pdca循環(huán)的原則。

第四階段是處置：總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，以后就按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

全面質(zhì)量管理是一門科學(xué)，也是經(jīng)營(yíng)思想的一場(chǎng)革命，要搞好全面質(zhì)量管理，提高質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)的有效性，沒有文化素養(yǎng)和科技知識(shí)是不行的，只有全體員工的整體素質(zhì)提高了，質(zhì)量意識(shí)加強(qiáng)了，全面質(zhì)量管理才有可能真正貫徹執(zhí)行下去，為此，我們首先狠抓了員工的培訓(xùn)工作。

1、員工質(zhì)量意識(shí)及質(zhì)量管理相關(guān)知識(shí)、技能的培訓(xùn)。

全面質(zhì)量管理的兩個(gè)指導(dǎo)思想是以人為本和始于教育、終于教育。只有通過教育培訓(xùn)，增強(qiáng)員工的質(zhì)量意識(shí)，提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和操作技能，才能最終保證產(chǎn)品質(zhì)量。針對(duì)企業(yè)不同層次人員對(duì)質(zhì)量管理知識(shí)掌握的重點(diǎn)不一樣的實(shí)際情況，我們分別對(duì)廠領(lǐng)導(dǎo)層、中層管理干部、基層質(zhì)量管理人員、操作者分四批共近300余人次進(jìn)行了相應(yīng)知識(shí)與技能的培訓(xùn)。質(zhì)量管理培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

（1）、質(zhì)量意識(shí)教育。

質(zhì)量意識(shí)教育的重點(diǎn)是要求各級(jí)員工理解本崗位工作在質(zhì)量管理體系中的意義；其工作結(jié)果對(duì)過程、產(chǎn)品甚至企業(yè)信譽(yù)的影響；以及采用何種方法才能為實(shí)現(xiàn)與本崗位直接相關(guān)的質(zhì)量目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，其實(shí)質(zhì)就是要增強(qiáng)人們關(guān)心質(zhì)量并改進(jìn)質(zhì)量的自覺性和緊迫性。

（2）、質(zhì)量知識(shí)培訓(xùn)。

知識(shí)培訓(xùn)是質(zhì)量管理培訓(xùn)的主體。為提高培訓(xùn)的有效性，我們針對(duì)不同層次的對(duì)象進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容主要是經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、管理理論、決策技術(shù)以及職能活動(dòng)為主；技術(shù)人員培訓(xùn)內(nèi)容除管理理論和職能活動(dòng)外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)高級(jí)統(tǒng)計(jì)技術(shù)；而一線員工培訓(xùn)內(nèi)容則以管理概論和現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)技術(shù)為主。

（3）、技能培訓(xùn)。

技能是指直接為保證和提高產(chǎn)品質(zhì)量所需的專業(yè)技術(shù)和操作技能。技能培訓(xùn)是質(zhì)量管理培訓(xùn)中不可缺少的重要組成部分。對(duì)于技術(shù)人員，主要進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的更新和補(bǔ)充，學(xué)習(xí)新方法，掌握新技術(shù)；對(duì)一線工人，開展技術(shù)練硬功和技術(shù)能手比賽，加強(qiáng)基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練，熟悉工藝要求，不斷提高操作水平。

通過開展行之有效的培訓(xùn)教育，使全廠員工的質(zhì)量意識(shí)和相應(yīng)的知識(shí)、技能均有了較大提高和改進(jìn)。在全廠逐漸形成了人人為質(zhì)量著想、人人爭(zhēng)當(dāng)質(zhì)量標(biāo)兵的良好氛圍。

2、常用質(zhì)量分析工具的選擇與應(yīng)用。

好地查找質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因，繼而采取行之有效的糾正預(yù)防措施。

在全面質(zhì)量管理的范疇里，質(zhì)量不僅僅是產(chǎn)品質(zhì)量，因此質(zhì)量分析的概念也不僅僅針對(duì)產(chǎn)品而言，而是對(duì)形成產(chǎn)品的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)過程。下面將我們?cè)趯?shí)際工作中運(yùn)用的質(zhì)量分析工具簡(jiǎn)述如下：

（1）調(diào)查表。

調(diào)查表是用于收集和記錄數(shù)據(jù)的一種表格形式，它便于按統(tǒng)一的方式收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算和分析。在我廠常用到的調(diào)查表包括：質(zhì)量管理體系運(yùn)行情況調(diào)查表、質(zhì)量指標(biāo)統(tǒng)計(jì)表、顧客滿意程度調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、質(zhì)量管理體系內(nèi)部審核不合格項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表等。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)來比較全面客觀的獲得一些質(zhì)量改進(jìn)方面的信息或數(shù)據(jù)，從而為質(zhì)量改進(jìn)提供依據(jù)。

（2）排列圖。

排列圖是為了對(duì)發(fā)生頻次從最高到最低的項(xiàng)目進(jìn)行排列而采用的簡(jiǎn)單圖示技術(shù)。應(yīng)用排列圖可以直接明了地找出影響質(zhì)量問題的“關(guān)鍵的少數(shù)”，從而采取有效的措施。在我廠質(zhì)量分析中對(duì)不合格品的原因分析用此方法取得了良好效果。舉例說明如下：

（3）控制圖。

控制圖是用于過程控制的一種質(zhì)量分析工具，通過對(duì)過程的統(tǒng)計(jì)分析，可以看出該過程是否處于受控狀態(tài)，過程參數(shù)是否合理等，從而及時(shí)采取糾正預(yù)防措施。該方法主要適用于批量較大的產(chǎn)品過程質(zhì)量控制，在我廠，我們對(duì)生產(chǎn)批量較大的托輥、單體液壓支柱等產(chǎn)品的過程質(zhì)量控制采用了該方法。在實(shí)際工作中，我們選擇了適用范圍廣，靈敏度高的x-r（均值-極差）控制圖，該控制圖也是計(jì)量值最常用、最重要的控制圖。

根據(jù)繪出的圖形，結(jié)合相應(yīng)的判異、判穩(wěn)準(zhǔn)則對(duì)生產(chǎn)過程是否處于受控狀態(tài)進(jìn)行判定，查找產(chǎn)生問題的原因，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施，防止和預(yù)防不合格品的發(fā)生。

（4）方差分析。

方差分析主要用于檢查變量間分布參數(shù)有無(wú)顯著差異。在煤礦機(jī)械制造過程中，工藝參數(shù)的評(píng)定常應(yīng)用此方法。

熱處理、焊接作為一種特殊過程，其質(zhì)量狀況不能由后續(xù)的監(jiān)視和測(cè)量加以驗(yàn)證，因而確定其合理的工藝參數(shù)對(duì)保證其質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于一些常規(guī)產(chǎn)品和常用鋼材其熱處理工藝參數(shù)比較熟悉，也有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于一些新材料和焊接質(zhì)量要求高的大型鋼結(jié)構(gòu)件，其熱處理參數(shù)的確定和焊接參數(shù)的確定必須進(jìn)行相應(yīng)的工藝評(píng)定，在評(píng)定過程中可選擇不同的參數(shù)進(jìn)行試驗(yàn)，通過方差分析確定影響產(chǎn)品質(zhì)量的主要、顯著因素。

（5）統(tǒng)計(jì)表與圖示法的綜合應(yīng)用（廢品原因統(tǒng)計(jì)分析表）。

廢品統(tǒng)計(jì)分析是質(zhì)量分析中一項(xiàng)重要工作，原來的廢品統(tǒng)計(jì)分析只是簡(jiǎn)單地對(duì)產(chǎn)生廢品的車間、產(chǎn)品名稱、圖號(hào)、數(shù)量進(jìn)行粗略的統(tǒng)計(jì)，根本起不到廢品統(tǒng)計(jì)分析的真正目的，也就失去了廢品統(tǒng)計(jì)的意義。2003年我們改變了傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)模式，將發(fā)生廢品的原因、責(zé)任車間、責(zé)任人及相應(yīng)的累計(jì)頻數(shù)進(jìn)行了細(xì)致而詳細(xì)的分析，通過分析查找出產(chǎn)品廢品的真正原因，從而針對(duì)原因采取有效的糾正預(yù)防措施，起到了良好地效果。

五、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益分析。

下幾方面：

·全廠上下逐漸形成了人人為質(zhì)量，事事講質(zhì)量的良好氛圍，全面質(zhì)量管理深入人心。

·各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)均有大幅度提高，產(chǎn)品綜合合格率逐年上升?！ゎ櫩蜐M意度逐年提高。

總之，通過開展質(zhì)量分析與質(zhì)量改進(jìn)的研究，不但取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)取得了很好的社會(huì)效益，效果非常顯著。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇五

這次期中考試，我們初三英語(yǔ)的名次稍有進(jìn)步，原因是多方面的，主要是初三備課組的每個(gè)老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，資源共享，再加上本次期中考試我們的復(fù)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，但仔細(xì)分析試卷后我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)初三英語(yǔ)仍然存在不少問題，如：聽力部分失分較多，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，閱讀理解部分的解題技巧有待于進(jìn)一步提高，還有平時(shí)對(duì)學(xué)生的書寫要求還不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致很多學(xué)生的書面表達(dá)得分不高。

針對(duì)以上問題做以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。重視聽力的方法的指導(dǎo)，如聽前可做些什么，聽中要關(guān)注什么等。增加聽力練習(xí)的頻率。

2.早讀課要求學(xué)生按照晨讀目標(biāo)把要求背誦的單詞、短語(yǔ)背誦到位。并給予基礎(chǔ)不好的學(xué)生更多的幫助和關(guān)心，要想方設(shè)法讓學(xué)生過好單詞關(guān)。

3. 在課堂上要營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；提高課堂效率，要抓住重難點(diǎn)和考點(diǎn)。

4. 對(duì)優(yōu)等生需引導(dǎo)他們把更多的精力放在語(yǔ)篇理解和作文的積累上。進(jìn)一步提升優(yōu)等生對(duì)閱讀材料的分析理解能力。在解題時(shí)要講方法，讓學(xué)生提高做題速度。

5.加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練，對(duì)書面表達(dá)的作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)。 總之，初三英語(yǔ)組所有教師會(huì)繼續(xù)盡心盡力的做好本職工作。爭(zhēng)取在接下來的期末考試中能取得理想成績(jī)。

一、試卷的總體評(píng)價(jià)

本試卷試題編制面向全體學(xué)生，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的'考查。以能力測(cè)試為主導(dǎo)，綜合考查了九年級(jí)化學(xué)全部?jī)?nèi)容。全卷共有18個(gè)小題，知識(shí)涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)。較好地考查了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。試題具體特點(diǎn)如下：

1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的考查。

本試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)大部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較困難。其中第10題答案a也可以，是這次試卷的最大敗筆。

2、注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問題。

試題中的第14、15、16小題涉及化學(xué)方程式的考查，5個(gè)化學(xué)方程式10分，學(xué)生平時(shí)不僅要死記硬背，還要理解貫通，不然是很難得到10分。第17小題是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考查，綜合性比較強(qiáng)，學(xué)生必須掌握較好的基礎(chǔ)知識(shí)才能解答。第18小題是閱讀表格，考查了學(xué)生的理解能力，同時(shí)對(duì)教師平時(shí)授課中的要求較高，要適當(dāng)?shù)淖⒅刂R(shí)的延伸。

3、考試題有較強(qiáng)的靈活性。

第16小題模仿高考命題，知識(shí)靈活，學(xué)生難以理解。體現(xiàn)了新教材在知識(shí)與能力、過程與方法的要求，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了探究意識(shí)。

4、注重對(duì)化學(xué)用語(yǔ)和物質(zhì)分類的考查。

化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的“語(yǔ)言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查。如第13題第3小題對(duì)中下等學(xué)生是難點(diǎn)、很多學(xué)生對(duì)此知識(shí)模棱兩可，簡(jiǎn)單的符號(hào)錯(cuò)誤百出。

5、通過實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。

實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識(shí)后才能準(zhǔn)確的解答。

6、化學(xué)計(jì)算難度較小。

注重于考查學(xué)生的規(guī)范答題，立足于化學(xué)式和化學(xué)方程式的基本計(jì)算，沒有難度。

二、成績(jī)分析

參考人數(shù)107人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分96分，最低分0分，平均分45分。

三、教學(xué)中存在的主要問題

1、化學(xué)用語(yǔ)不過關(guān)，雙基知識(shí)落實(shí)不夠。

2、題型訓(xùn)練少，練習(xí)中沒有注重一題多變的活化思維

3、學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成了粗心的習(xí)慣，審題不清。

4、概念模糊，學(xué)生不記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

5、平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)少，自主探究能力不夠，往往只是讓學(xué)生“聽”現(xiàn)象。不注意實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征的探究導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)印象不深。

四、改進(jìn)的措施

1、立足于課本，放眼生活和社會(huì)。使學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面并進(jìn)。

2、重抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識(shí)延伸。

3、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，分步、分層過關(guān)，做到識(shí)記熟練，書寫規(guī)范，并強(qiáng)化理解，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)用語(yǔ)的含義以及其重要性。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高探究能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇六

醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)院管理的核心,優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療質(zhì)量必然產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。為保證我院在醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持可持續(xù)、和諧發(fā)展，特此制定全程醫(yī)療質(zhì)量控制方案，以求正確有效地實(shí)施醫(yī)療質(zhì)量管理制度和規(guī)范。

一、指導(dǎo)思想

（一）實(shí)行全面質(zhì)量管理和全程質(zhì)量控制。建立從患者就醫(yī)到離院，包括門診醫(yī)療、病房醫(yī)療和部分院外醫(yī)療活動(dòng)的全程質(zhì)量控制流程和全程質(zhì)量管理體系。明確質(zhì)量?jī)?nèi)容并將其納入醫(yī)療管理部門的日常工作，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控并與科室目標(biāo)責(zé)任制結(jié)合，保證質(zhì)控措施的落實(shí)。

（二）以各類法律法規(guī)、規(guī)章制度和醫(yī)療操作規(guī)程為依據(jù)，并不斷修訂完善質(zhì)量考核體系、考核標(biāo)準(zhǔn)。

（三）強(qiáng)化各種醫(yī)療核心制度的執(zhí)行力度，如三級(jí)醫(yī)師查房制度、會(huì)診制度和病例討論制度醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量的核心制度等，將每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的單體醫(yī)療行為最大限地引導(dǎo)到正確的診療方案中。

（四）質(zhì)量控制部門有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)，對(duì)多因素影響或多項(xiàng)診療活動(dòng)協(xié)同作用的質(zhì)量問題，進(jìn)行專門調(diào)研，并制定全面的干預(yù)措施。

二、管理體系

全程醫(yī)療質(zhì)量控制系統(tǒng)分為三級(jí)：各類醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)、科室醫(yī)療質(zhì)量控制小組和各級(jí)醫(yī)務(wù)人員自我管理的三級(jí)管理體系。各職能部門執(zhí)行質(zhì)量控制組織三級(jí)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)作用。

醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)包括（醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)、病案管理委員會(huì)、藥事管理委員會(huì)、醫(yī)院感染管理委員會(huì)、輸血管理委員會(huì)等），各委員會(huì)由院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、職能科相關(guān)人員組成，院長(zhǎng)任主任，院長(zhǎng)是醫(yī)療質(zhì)量管理工作的第一責(zé)任者。醫(yī)療質(zhì)量控制辦公室作為常設(shè)的辦事機(jī)構(gòu)。其職責(zé)分述如下：

1、醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)職責(zé)

（1）教育各級(jí)醫(yī)務(wù)人員樹立全心全意為患者服務(wù)的思想，落實(shí)“以病人為中心”的措施，改進(jìn)醫(yī)療作風(fēng)，改善服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，保證醫(yī)療安全，嚴(yán)防差錯(cuò)事故。

（2）審校醫(yī)院內(nèi)醫(yī)療規(guī)章制度，并制定各項(xiàng)質(zhì)量評(píng)審要求和獎(jiǎng)懲制度。

（3）掌握各科室診斷、治療等醫(yī)療質(zhì)量情況．及時(shí)制定措施，不斷提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。

（4）對(duì)重大醫(yī)療質(zhì)量問題進(jìn)行鑒定，對(duì)醫(yī)療質(zhì)量中存在的問題，提出整改要求。 1

（5）定期向全院通報(bào)醫(yī)療質(zhì)量情況和重大醫(yī)療問題的處理決定。

（6）對(duì)院內(nèi)有關(guān)醫(yī)療管理的體制變動(dòng)，質(zhì)量措施的修定進(jìn)行討論，提出建議，提交院長(zhǎng)辦公會(huì)審議。

2、醫(yī)療質(zhì)量控制辦公室職責(zé)

（1）醫(yī)療質(zhì)量控制辦公室接受主管院長(zhǎng)和醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)醫(yī)院全程醫(yī)療質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

（2）定期組織會(huì)議收集科室主任和質(zhì)控小組反饋醫(yī)療質(zhì)量問題。

（3）抽查各科室住院環(huán)節(jié)質(zhì)量，向主管院長(zhǎng)或醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)匯報(bào)提出干預(yù)措施。

（4）收集門診和病案質(zhì)控組反饋的各科室終未醫(yī)療質(zhì)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析、確認(rèn)后，通報(bào)相應(yīng)科室人員并提出整改意見。

（5）每月向醫(yī)院提出全程醫(yī)療質(zhì)量量化考核結(jié)果，以便與績(jī)效工資掛鉤。

3、藥事管理委員會(huì)：

（2）依據(jù)國(guó)家基本藥品目錄結(jié)合城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)藥品目錄制定醫(yī)院藥品目錄，并定期修訂目錄。

（3）根據(jù)醫(yī)院藥品目錄，檢查審定醫(yī)院藥品計(jì)劃；審核醫(yī)院新藥的購(gòu)進(jìn)。

（4）督醫(yī)院藥品的合理使用，重點(diǎn)檢查醫(yī)院抗生素的使用，嚴(yán)重藥品不良反應(yīng)和藥源性事故的處理。

（5）組織檢查醫(yī)院醫(yī)療毒性藥品、麻-醉-藥品、精神藥品和放射藥品的使用和管理情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

4、病案管理委員會(huì)：

（1）貫徹執(zhí)行衛(wèi)生部關(guān)于病歷書寫的各項(xiàng)規(guī)定，制訂醫(yī)院病歷書寫、質(zhì)量控制的管理措施。

（2）定期組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)有關(guān)病歷質(zhì)量書寫的規(guī)范要求。

（3）定期組織病案質(zhì)量考核小組對(duì)病歷進(jìn)行質(zhì)量檢查。

（4）根據(jù)病案質(zhì)量反饋問題提出質(zhì)量控制的具體措施。

（5）根據(jù)醫(yī)院病歷質(zhì)量結(jié)合參觀其他醫(yī)院提出完善的修訂方案。

（6）對(duì)醫(yī)院病歷的安全管理情況監(jiān)督檢查。

5、輸血管理委員會(huì)：

（1）組織實(shí)施《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》等相關(guān)的法律法規(guī)。

（2）制定和修訂醫(yī)院有關(guān)輸血管理各項(xiàng)管理制度。

（3）審核醫(yī)院輸血室的各項(xiàng)操作規(guī)程

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（4）指導(dǎo)臨床對(duì)血液、血液成分和血液制品的合理使用

（5）對(duì)臨床嚴(yán)重的輸血反應(yīng)進(jìn)行調(diào)查處理

（6）不定期組織相關(guān)人員解決臨床輸血中需要及時(shí)協(xié)調(diào)解決的問題。

6、質(zhì)量督導(dǎo)科室職責(zé)：

（1）提出各項(xiàng)管理措施的初步意見和方案由各委員會(huì)討論通過。

（2）完成部門規(guī)定的各項(xiàng)工作計(jì)劃，工作安排。

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質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇七

在本次期末檢測(cè)中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績(jī)?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。

試卷題型分析：

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。

能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到“三重”：

（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；

（2）重潛力，包括識(shí)字寫字潛力、口語(yǔ)交際潛力、閱讀潛力、寫作潛力。

（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的潛力。同時(shí)題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”。）、活（考查實(shí)際運(yùn)用潛力，如：“用一句名言來激勵(lì)自己”、“請(qǐng)默寫五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩(shī)”等）。

試卷完成狀況分析：

學(xué)生的掌握狀況可分為三個(gè)層次，掌握較好的是“語(yǔ)言積累”部分和課本知識(shí)的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞語(yǔ)及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵(lì)自己”、“請(qǐng)默寫五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩(shī)”、“寫警示語(yǔ)”這樣的考查教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的新型運(yùn)用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析運(yùn)用潛力題，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

“基礎(chǔ)知識(shí)積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，基本上能到達(dá)教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識(shí)字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的“素材庫(kù)”。

“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解潛力有必須的局限性，這說明注重學(xué)生感悟潛力的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對(duì)詞句段理解潛力的測(cè)試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不同角度檢測(cè)了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文基本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！

第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且務(wù)必書面理解教材中的重點(diǎn)資料，這項(xiàng)訓(xùn)練務(wù)必從低年級(jí)開始有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選取一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的潛力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀潛力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括潛力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種潛力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，個(gè)性是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)就應(yīng)十分注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。

“習(xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語(yǔ)句基本通順，資料具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生遣詞造句的潛力還比較有限，不能很好地運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我們覺得就應(yīng)這樣做：

第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都務(wù)必與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易理解。

第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問題一向困擾著我們。

但是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：

1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；

2、積累（包括文字積累和視力積累）；

3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；

4、寫作方法的指導(dǎo)。

困惑：新的語(yǔ)文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的狀況下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對(duì)于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

應(yīng)對(duì)成績(jī)，應(yīng)對(duì)不足，我們學(xué)會(huì)了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自我，不斷總結(jié)，完善自我，使自己在課改中逐漸成長(zhǎng)起來。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇八

企業(yè)通過控制質(zhì)量的六大因素，能夠使產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定在合格水平，但并不能使其提高，質(zhì)量的提高要靠慢性質(zhì)量故障的控制，而質(zhì)量改進(jìn)主要解決企業(yè)的慢性質(zhì)量故障?？梢哉f，企業(yè)真正有進(jìn)步、水平真正得以提高靠質(zhì)量改進(jìn)。

企業(yè)進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)的方法主要有三個(gè)：

人人堅(jiān)持“五不走”。即員工下班時(shí)要做到：設(shè)備工裝不擦洗保養(yǎng)好不走；材料、配件不堆放整齊不走；工具、吊具不清點(diǎn)擺好不走；原始記錄不記好不走；地面環(huán)境不打掃干凈不走。

地面平整、走道暢通。即做到：標(biāo)志鮮明，窗明壁凈，圖表整齊，環(huán)境優(yōu)美。

設(shè)施排列整齊。即做到：橫平豎直、一視成線、井然有序；垃圾入箱、鐵屑廢油入桶；不準(zhǔn)亂堆、亂擺、亂放。

質(zhì)量改進(jìn)的步驟。

質(zhì)量改進(jìn)包括八大步驟：步驟一，現(xiàn)狀調(diào)查。面臨的問題很多，企業(yè)要分清主次，不能盲目亂抓。面對(duì)問題第一步要篩選，抓關(guān)鍵的少數(shù)，即數(shù)量很少但對(duì)整體影響的特別巨大的問題。

步驟二，原因分析。進(jìn)行原因分析時(shí)，要分析到能采取對(duì)策措施為止。抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行分析，要連問五個(gè)為什么，追根究底。

步驟三，確定主要原因。經(jīng)過對(duì)人、機(jī)、料、法、環(huán)等因素進(jìn)行分析，得出多個(gè)原因，之后要進(jìn)一步抓住最主要的原因，通常為3～5個(gè)，集中力量把有效的人、財(cái)、物用到刀刃上。

步驟四，制定對(duì)策。主因確定后要制定對(duì)策，對(duì)策可用“5w1h”方法?！?w1h”方法是指誰(shuí)去做、做到什么程度、怎樣做等，應(yīng)該成為管理者向下屬布置工作命令、向上級(jí)提報(bào)方案時(shí)熟用的方法。

步驟五，實(shí)施對(duì)策。對(duì)策制定后，要將對(duì)策表上的每項(xiàng)、每步落實(shí)到具體的人員上，進(jìn)行具體實(shí)施。對(duì)策表只是計(jì)劃，而實(shí)施卻是行動(dòng)，更具體、詳細(xì)。比如，對(duì)策表上有培訓(xùn)全員的質(zhì)量意識(shí)，實(shí)施過程中就要記錄培訓(xùn)時(shí)間、老師、內(nèi)容和對(duì)象和結(jié)果、成績(jī)等。

步驟六，檢查效果。對(duì)策實(shí)施一段時(shí)間后，首先要進(jìn)行效果的檢查。檢查效果首先要與目標(biāo)值對(duì)照，看目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。其次，全方位、多角度、廣角地全方位檢查，不僅包括目標(biāo)的完成，還包括其他收獲等。

步驟七，制定鞏固措施。檢查效果后要制定對(duì)策措施，將成功的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、文件化。

步驟八，遺留問題和下步打算。

現(xiàn)場(chǎng)改進(jìn)的八個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)問題發(fā)生時(shí)，要先去現(xiàn)場(chǎng)，先檢查失誤，當(dāng)場(chǎng)采取暫行處置措施，發(fā)現(xiàn)真正的問題所在，并將之排除，使之標(biāo)準(zhǔn)化防止再發(fā)生。

現(xiàn)場(chǎng)管理的“金科玉律”

現(xiàn)場(chǎng)管理的“金科玉律”，富有人性化，是質(zhì)量改進(jìn)的翻版，用來處理現(xiàn)場(chǎng)管理更切實(shí)際。

現(xiàn)場(chǎng)管理的“金科玉律”主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：

第一，當(dāng)問題或異常發(fā)生時(shí)，要先去現(xiàn)場(chǎng)；

第二，檢查現(xiàn)物（有關(guān)的物件）；

第三，當(dāng)場(chǎng)采取暫行處置措施；第四，發(fā)掘真正原因并將之排除；

第五，標(biāo)準(zhǔn)化以防止再發(fā)生。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇九

現(xiàn)狀分析：

六年級(jí)共150名學(xué)生，其中外地生有20人。這一屆學(xué)生基礎(chǔ)特別差，兩極分化特別嚴(yán)重，在六年級(jí)第一學(xué)期的期末質(zhì)量調(diào)研中，優(yōu)秀率僅60%，合格率僅90%，這只是調(diào)研六年級(jí)上半學(xué)期一個(gè)學(xué)期的知識(shí)，自從進(jìn)入“復(fù)習(xí)與整理”階段以來，暴露出更多嚴(yán)重的問題。

一、在知識(shí)層面上

1、學(xué)生的計(jì)算能力還沒有過關(guān)，特別是小數(shù)的乘除法計(jì)算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出當(dāng)時(shí)根本沒有掌握。

2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間

想象

3、數(shù)量關(guān)系上，基礎(chǔ)較差的學(xué)生（每班大約10人），一些常用的數(shù)量關(guān)系還不是很熟練。

二、學(xué)生

學(xué)習(xí)

1、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。

2、學(xué)生讀題能力差，讀題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動(dòng)筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些

同學(xué)

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成反思題目的能力，有些題目一錯(cuò)再錯(cuò)，當(dāng)時(shí)訂正好了，后面又遇到還是不會(huì)，說明當(dāng)時(shí)沒有真正弄懂，沒有在課后進(jìn)行二次琢磨。

4、在平時(shí)的上課過程中發(fā)現(xiàn)班上及格和不及格的學(xué)生，也就是后面的十個(gè)學(xué)生，上課注意力不集中，嚴(yán)重影響了聽課的效率。

三、教師層面上

1、我們?cè)诜謱咏虒W(xué)上做的還不足，對(duì)于優(yōu)生和差生布置的作業(yè)區(qū)別不大，所以作業(yè)的效果不理想。

2、我們專項(xiàng)對(duì)比練習(xí)做的還不夠，學(xué)生對(duì)于同類題目細(xì)微差別把握不住，所以學(xué)生在遇到題目變化的.時(shí)候仍然有困難。

3、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的力度還不夠。

改進(jìn)措施

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師

去激勵(lì)，去科學(xué)地引導(dǎo)。

2、重視分層教和學(xué)分層作業(yè)，對(duì)于有些學(xué)習(xí) 特別困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，只要完成書本和補(bǔ)充習(xí)題上的題目就可以了，課課練和

其他

2.在教學(xué)過程中，注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問題時(shí)候，先要求學(xué)生說題目中的已知條件和問題，再進(jìn)一步分析。

3.重視分類專項(xiàng)練習(xí)。對(duì)于計(jì)算類的教學(xué)要加強(qiáng)算理教學(xué)，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算題和口算題的練習(xí)，并養(yǎng)成算后檢驗(yàn)的好習(xí)慣。解決問題的練習(xí)，要重視分類對(duì)比練習(xí)，教師要做好解決問題的分類整理。

4.注重書本題目及其相應(yīng)的變式，并結(jié)合錯(cuò)題集、每周一練，把海門發(fā)下來的每周一練里面較難的題目換成書本上的題目或者平時(shí)練習(xí)中錯(cuò)的較多的題目，適當(dāng)降低難度。

5、注重錯(cuò)題的整理與反思，每一次練習(xí)后要及時(shí)進(jìn)行分析錯(cuò)誤原因。每天的作業(yè)認(rèn)真完成，及時(shí)訂正，做到日日清，不僅要整理錯(cuò)題集，還要經(jīng)常對(duì)錯(cuò)題集上的題目反復(fù)思考，并進(jìn)行同類題目的訓(xùn)練，做到舉一反三。在訂正的時(shí)候，對(duì)于特別差的學(xué)生可以采取說思路的形式。

2017年5月6日，我校進(jìn)行了各年級(jí)的期中測(cè)試，在本次的期中考試中，

四年級(jí)

一、考生分析

二、試卷分析

第一題填空題，考小數(shù)的讀法、寫法、比較大小及位置與方向的確定；第二題判斷題，考察小數(shù)的性質(zhì)及簡(jiǎn)便運(yùn)算；第三題選擇題，考察小數(shù)的性質(zhì)及簡(jiǎn)便運(yùn)算；第四題計(jì)算題，考察學(xué)生的計(jì)算能力；第五題按要求做題，考察小數(shù)的性質(zhì)及

生活

三、今后要采取的方法與措施

1、要充分利用多媒體和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動(dòng)性、具體性。

2、注意對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)

成績(jī)

3、對(duì)學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評(píng)改及時(shí)，

4、小數(shù)的相關(guān)知識(shí)和簡(jiǎn)便運(yùn)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度， 正確率得到進(jìn)一步提高。

5、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。

6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。

這一次的期中測(cè)試給了我許多啟示，我們不僅要教給孩子必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的計(jì)算方法，更重要的是要教會(huì)孩子

怎樣

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十

現(xiàn)有數(shù)據(jù)分析報(bào)告當(dāng)中存在一些問題，我們對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析報(bào)告當(dāng)中的問題進(jìn)行分析，來找到如何做出更高質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析報(bào)告。

一、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集缺乏科學(xué)依據(jù)。

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集對(duì)于整個(gè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告具有非常重要的意義，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性決定了這個(gè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告是不是有使用價(jià)值。只有當(dāng)數(shù)據(jù)采集具有科學(xué)性、客觀、嚴(yán)密的邏輯性時(shí)，建立在這樣的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)、現(xiàn)金流量分析以及數(shù)據(jù)分析結(jié)論才具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。一般來說，當(dāng)拿到一個(gè)項(xiàng)目時(shí)我們首先會(huì)結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)來進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析，一個(gè)項(xiàng)目剛形成，從無(wú)到有的時(shí)候，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)一般采用一手的數(shù)據(jù)，因?yàn)樗鼪]有歷史的軌跡來遵循，所以用一手?jǐn)?shù)據(jù)資料來進(jìn)行分析。一手?jǐn)?shù)據(jù)的采集方法比如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、觀察、抽樣技術(shù)等等，來對(duì)一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行分析。通常對(duì)擁有大量的歷史數(shù)據(jù)的項(xiàng)目如服裝業(yè)等，數(shù)據(jù)采集可借鑒同等的規(guī)模或一些歷史數(shù)據(jù)，以他為基礎(chǔ)來進(jìn)一步研究和分析。同時(shí)也可借鑒行業(yè)公開的資料、網(wǎng)上資料、統(tǒng)計(jì)的年鑒等等來進(jìn)行分析。從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析報(bào)告來看，很多基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)就是簡(jiǎn)單的擺在那里，沒有數(shù)據(jù)來源，數(shù)據(jù)提示，沒有對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觥?/p>

作為數(shù)據(jù)分析報(bào)的使用方而言，拿到這樣的報(bào)告會(huì)對(duì)于報(bào)告的科學(xué)性提出質(zhì)疑。

二、數(shù)據(jù)分析的過程缺乏邏輯性，論證的結(jié)論不具備系統(tǒng)性很多數(shù)據(jù)分析報(bào)告一般都是前面是一堆數(shù)據(jù)，后面是一個(gè)結(jié)論。當(dāng)真正的研究數(shù)據(jù)和結(jié)論時(shí)，是結(jié)果單一，數(shù)據(jù)和結(jié)論找不到必然的聯(lián)系，要不就是只有一個(gè)結(jié)論，比如對(duì)凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率做出說明等等。作為專業(yè)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，必須充分的考慮每一個(gè)數(shù)字科學(xué)來源的基礎(chǔ)上運(yùn)用定量的模型來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，一步步推導(dǎo)到數(shù)據(jù)的結(jié)論上。

例如，一個(gè)項(xiàng)目不確定性分析，風(fēng)險(xiǎn)概率分析。

（二）、在這樣的風(fēng)險(xiǎn)因素基礎(chǔ)上，哪一些風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)投資項(xiàng)目的效益有重大影響，這些因素通過敏感性分析可以找出來。

（三）、找出這些風(fēng)險(xiǎn)因素下一步就是分析，這些影響效益的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)出現(xiàn)的概率有多大？

有效的防范這些風(fēng)險(xiǎn)。這樣的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的提出和風(fēng)險(xiǎn)因素的防范對(duì)于報(bào)告的使用者來說是有意義的。

三、現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析報(bào)的結(jié)論單一，僅僅對(duì)于項(xiàng)目的可行性和計(jì)劃性進(jìn)行研究。

建立在定量研究的基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)分析報(bào)告和分析師還需要對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的戰(zhàn)略規(guī)劃提供一些更有價(jià)值得東西，包括項(xiàng)目中對(duì)于總投資的一些建議。比如總投資規(guī)模一定的情況下資金來源于自有資金、借貸資金；借貸資金和自有資金的比例或他的融資安排，如何能確保成本最低。進(jìn)一步項(xiàng)目的分析，如現(xiàn)金流量的分析可站在項(xiàng)目的角度也可站在投資人的角度，這時(shí)候在投資人的角度分析時(shí)是自有資金流量表；在項(xiàng)目是否盈利的角度分析時(shí)就是全投資的現(xiàn)金流量分析，不同的現(xiàn)金流量表可以對(duì)項(xiàng)目和投資人提供一些有價(jià)值的結(jié)果。

四、數(shù)據(jù)分析報(bào)告現(xiàn)有的形式多。

角度來說堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)的獨(dú)立性、客觀性、公正性是這個(gè)行業(yè)的最基準(zhǔn)的要求。

五、數(shù)據(jù)分析報(bào)告的特點(diǎn)。

（一）、獨(dú)立性。

（二）、定量研究的分析方法。

（三）、嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性。

（四）、戰(zhàn)略規(guī)劃性。

（五）、在格式上的規(guī)范性。

（一）、獨(dú)立性。

案的選擇采取我們能夠使用的方法。

（二）、嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性。

意味著數(shù)據(jù)分析報(bào)告要有科學(xué)的邏輯性，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是怎么來的？有什么依據(jù)？對(duì)于說明判斷又有什么樣的依據(jù)？有什么樣的依據(jù)做立足點(diǎn)？基礎(chǔ)數(shù)據(jù)得到后對(duì)收入預(yù)測(cè)判斷有什么樣的依據(jù)？收入預(yù)測(cè)出來后成本預(yù)測(cè)是怎么出來的？成本費(fèi)用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是怎么樣得到的？一步一步進(jìn)行判斷。

（三）、戰(zhàn)略規(guī)劃性。

戰(zhàn)略規(guī)劃性越來越成為數(shù)據(jù)分析報(bào)告質(zhì)量的一個(gè)基礎(chǔ)要求。當(dāng)你的數(shù)據(jù)分析報(bào)告能對(duì)你的委托方的戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行策劃和梳理得時(shí)候，數(shù)據(jù)分析報(bào)告的價(jià)值就體現(xiàn)出來了。

（四）、在格式上的規(guī)范性。

格式上要做規(guī)范，要有嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性和責(zé)任性。

（五）、在整體思路明確后一定要涉及到總投資的研究。

1、總投資的概念不同的要求有不同的涵蓋面，對(duì)于項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析而言，我們的投資包括建設(shè)投資、建設(shè)期利息、流動(dòng)資金的全部投入，需要和國(guó)家現(xiàn)行的規(guī)模投資范圍相區(qū)別。

立在定量還是定性的基礎(chǔ)上分析，決定基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集方法，一手?jǐn)?shù)據(jù)用什么方法，二手?jǐn)?shù)據(jù)用什么方法。

3、無(wú)論采用excel表手工操作還是投資軟件開來看，要注意數(shù)據(jù)和指標(biāo)相匹配。當(dāng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用的是不變價(jià)格，貼現(xiàn)率是真實(shí)貼現(xiàn)率。當(dāng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用的是市場(chǎng)價(jià)格，貼現(xiàn)率就是市場(chǎng)貼現(xiàn)率?，F(xiàn)金流量表對(duì)現(xiàn)金的流入流出階段對(duì)于增值稅的對(duì)應(yīng)現(xiàn)金流量要進(jìn)行匹配。

在實(shí)際的案例中我們所做的數(shù)據(jù)分析報(bào)告還會(huì)遇到更多的問題，這就要求項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析師在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用一些原則和特點(diǎn)，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)并結(jié)合客戶的特點(diǎn)來出具一份數(shù)據(jù)分析報(bào)告。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十一

為了提高我院醫(yī)療質(zhì)量，保障醫(yī)療安全，必須分析住院病歷質(zhì)量存在的問題,查找影響病歷書寫質(zhì)量的主要因素，并提出改進(jìn)意見及對(duì)策強(qiáng)調(diào)病歷的重要性，落實(shí)病歷三級(jí)質(zhì)控，加強(qiáng)醫(yī)師的法制觀念,強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。

1 存在的主要病歷缺陷

（1）首頁(yè)、眉欄及相關(guān)表格填寫不全，有空缺。

（2）既往史、個(gè)人史、家族史、月經(jīng)婚育史、輸血史有缺項(xiàng)或填寫不全。

（3）知情同意方面：缺有創(chuàng)檢查（治療）、輸血、手術(shù)、麻醉同意書或缺病人（近-親屬）簽字，由親屬簽字的，但無(wú)病人的授權(quán)委托書。

（4）病程記錄中記錄上級(jí)醫(yī)生對(duì)病情的分析及診療意見過于簡(jiǎn)單；缺階段小結(jié)、治療性操作等重要記錄；運(yùn)用術(shù)語(yǔ)不規(guī)范、不準(zhǔn)確（如病程記錄中常常出現(xiàn)“繼觀”，未寫明觀察的重點(diǎn)內(nèi)容）。

2.2 相關(guān)記錄不夠全面 從對(duì)死亡病例討論、三級(jí)查房、搶救記錄、會(huì)診記錄、交接-班記錄及階段小結(jié)抽查情況看，只有死亡病例討論項(xiàng)全部病例均有；搶救記錄、會(huì)診記錄、階段小結(jié)、重要的醫(yī)療行為等在病歷書寫中有空缺或未體現(xiàn)。

2.3 責(zé)任心不強(qiáng) 個(gè)別醫(yī)務(wù)人員責(zé)任心不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在詢問病史不夠詳細(xì)，或遺漏主要病史，查體不認(rèn)真；在對(duì)病人診治過程中，觀察病情不夠仔細(xì)等情況。

2.4 醫(yī)生知識(shí)面和經(jīng)驗(yàn)不足 個(gè)別醫(yī)生知識(shí)面過于專科化，對(duì)判斷本系統(tǒng)以外的疾病的癥狀、體征，往往經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)不能及時(shí)、正確地予以診斷和治療。

2.5 病歷書寫人缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練 病歷書寫人一般為低年資

的年輕住院醫(yī)生，由于種原因，缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)《病歷書寫

量。

2.6 個(gè)別科室二級(jí)質(zhì)控未完全發(fā)揮質(zhì)控職能 在病歷形成的環(huán)節(jié)質(zhì)量控制中未做到層層把關(guān)。

3 改進(jìn)措施

3.1 指導(dǎo)思想 繼續(xù)加強(qiáng)持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的觀念，，實(shí)施全面持續(xù)醫(yī)療質(zhì)量管理

3.2 控制核心

（1）以環(huán)節(jié)質(zhì)量和過程質(zhì)量控制為工作核心，共同抓好病歷資料的完整性、完成的及時(shí)性、知情同意談話簽字的規(guī)范性、重要討論、會(huì)診、查房等記錄中易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。

（2）強(qiáng)化各級(jí)醫(yī)師在病歷書寫中的職責(zé)，各盡其責(zé)，層層把關(guān)，充分調(diào)動(dòng)工作人員的主觀能動(dòng)性，達(dá)到共同參與把好病歷質(zhì)量關(guān)。

（3）強(qiáng)調(diào)在醫(yī)療行為中注入法律意識(shí)，在病歷書寫中要有自我保護(hù)意識(shí)，做到合法書寫病歷。

（4）加大病歷監(jiān)控力度。

3.3 控制措施

（1）要求各臨床科室主任組織工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《病歷書寫規(guī)范》、《住院病歷質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，重視病歷書寫質(zhì)量，嚴(yán)格按照《病歷書寫規(guī)范》書寫病歷。

（2）科室主任全面負(fù)責(zé)本科室醫(yī)療質(zhì)量管理。應(yīng)做到人員、制度、措施三“落實(shí)”，認(rèn)真履行工作職責(zé)，每月不定期抽查現(xiàn)診病歷進(jìn)行考評(píng)并記錄,對(duì)于病歷存在不足之處督促書寫人及時(shí)整改，嚴(yán)把出科關(guān)，杜絕丙級(jí)病歷。

（3）加強(qiáng)工作責(zé)任心，定期對(duì)低年資的年輕住院醫(yī)生進(jìn)行“三基”培訓(xùn)，提高專業(yè)技能。

（4）通過對(duì)運(yùn)行和入庫(kù)病歷各種記錄、病歷內(nèi)容的.審閱，將在病歷中反映出的醫(yī)療或管理中的缺陷及時(shí)反饋給科室，提高臨床醫(yī)生“記錄所做的事，做所記錄的事”的意識(shí)，提高各種記錄的有效價(jià)值。通過對(duì)醫(yī)療全過程嚴(yán)格細(xì)致的監(jiān)控，使醫(yī)務(wù)人員養(yǎng)成按章辦事、依法行事的習(xí)慣，最終杜絕為了應(yīng)付檢查補(bǔ)記錄的情況。

（5）院醫(yī)療質(zhì)量管理職能部門的質(zhì)控人員應(yīng)經(jīng)常到科室聽取意見或參與查房，不僅可以及時(shí)了解到臨床一線醫(yī)療工作的需求，而且也拓寬了質(zhì)控人員自身的知識(shí)面，提高了與各科臨床醫(yī)生專業(yè)上的溝通能力和對(duì)科室建章立制和建立合理工作流程的指導(dǎo)能力，促進(jìn)院-科之間形成良好的質(zhì)量監(jiān)控協(xié)作關(guān)系。

（6）制定有效可行的獎(jiǎng)懲制度,實(shí)行責(zé)任追究制,做到獎(jiǎng)罰

分明，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，提高各級(jí)醫(yī)師的工作積極性，確保病案管理工作能夠有條不紊地進(jìn)行

（7）針對(duì)非手術(shù)、手術(shù)科室存在的共性問題在日常工作中加強(qiáng)督導(dǎo)；對(duì)非手術(shù)、手術(shù)科室存在的不同問題，制定每個(gè)階段的重點(diǎn)督導(dǎo)和考核內(nèi)容，逐步改進(jìn)，不斷提高病歷的入庫(kù)質(zhì)量。

醫(yī)務(wù)科、質(zhì)控科 年 月 日

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十二

成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、教師對(duì)科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識(shí)或能力的增長(zhǎng)與樂趣時(shí)，便缺乏對(duì)科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無(wú)道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。

一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。

在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫課時(shí)，我們可以找來一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級(jí)的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫畫面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫片來引導(dǎo)。如二年級(jí)的想象畫吹泡泡，可以播放動(dòng)畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。

創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的`方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。

美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無(wú)法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。

二．運(yùn)用幻燈，通過直觀的視覺形象來感知和認(rèn)識(shí)。

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨(dú)特形式的刺激。我們?cè)诖笳劕F(xiàn)代多媒體手段的同時(shí)，幻燈機(jī)也是必不可少的一種教學(xué)工具，特別是常規(guī)教學(xué)中美術(shù)教師運(yùn)用最多；它具有體積小、資金少等特點(diǎn)，一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。而合理地運(yùn)用，也會(huì)相得溢彰。例如，小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給學(xué)生，和放于幻燈機(jī)或投影儀上放大，二者的效果就不一樣。在上三年級(jí)剪紙花邊一課中，我把作品通過投影儀，產(chǎn)生的黑白對(duì)比效果給學(xué)生一種新奇感，放大后的例圖格外突出，紋樣清晰可見，教師也可以由一個(gè)單元至多個(gè)單元的組成即花邊的形成。教師可根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也可用單獨(dú)例樣并由此而設(shè)計(jì)的花邊進(jìn)行對(duì)比講解，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

在分析表現(xiàn)形式與手法時(shí)，通過投影儀，我們可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是外形。在四年級(jí)二期的美術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)畫人物動(dòng)態(tài)的課，教學(xué)中第一步驟是先畫外形。學(xué)生如果站在投影儀前，通過燈光打在屏幕上的影子，并講解影子亦即外形，學(xué)生便可以一目了然，很直觀。二年級(jí)的《影子現(xiàn)象畫》一課也可運(yùn)用這個(gè)方法。如剪、撕動(dòng)物，先撕外形等示范，我們都可通過幻燈機(jī)來達(dá)到好的效果。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十三

摘要：瀝青路面施工是公路工程建設(shè)的主要工序之一，也是決定公路建設(shè)質(zhì)量的最后一道程序。首先就如何做好公路工程瀝青路面的施工準(zhǔn)備工作進(jìn)行了分析，提出要確保材料質(zhì)量，加強(qiáng)進(jìn)場(chǎng)控制；加強(qiáng)機(jī)械檢查，確保設(shè)備質(zhì)量。其次對(duì)如何做好瀝青混合料的配比控制與質(zhì)量控制工作進(jìn)行了分析。再次就公路工程瀝青路面的施工技術(shù)進(jìn)行了研究，重點(diǎn)探討了混合料攤鋪與碾壓施工技術(shù)、路面接縫施工技術(shù)與壓實(shí)施工技術(shù)等。最后針對(duì)公路瀝青路面的施工質(zhì)量檢測(cè)問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：公路工程；瀝青路面；施工技術(shù)；質(zhì)量控制。

近年來，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的公路建設(shè)里程大幅增加，極大地方便了人們的日常出行。公路行車的舒適性非常重要，在公路工程建設(shè)中，瀝青路面施工技術(shù)是決定公路行車舒適性的關(guān)鍵因素，因此提高瀝青路面施工技術(shù)水平，加強(qiáng)施工質(zhì)量控制，就成為公路工程建設(shè)人員的重要任務(wù)。

1做好公路工程瀝青路面的施工準(zhǔn)備工作。

1.1確保材料質(zhì)量，加強(qiáng)進(jìn)場(chǎng)控制。

在公路工程建設(shè)過程中，對(duì)材料質(zhì)量的控制至關(guān)重要，因?yàn)椴牧腺|(zhì)量是保證公路質(zhì)量的根本條件，沒有優(yōu)質(zhì)的材料做基礎(chǔ)，就不可能建設(shè)出高質(zhì)量的公路。因此在公路工程施工過程中，必須要始終把好材料質(zhì)量關(guān)。要認(rèn)真做好材料檢查工作，要安排專門的工作人員負(fù)責(zé)材料質(zhì)量，相關(guān)工作人員必須具有高度的責(zé)任心，具備良好的職業(yè)道德，對(duì)于瀝青、石子、粉料等施工材料，要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地檢查，確保材料不出任何問題，從而在源頭上把好質(zhì)量關(guān)。購(gòu)買材料的過程中，在加強(qiáng)質(zhì)量控制的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該充分考慮經(jīng)濟(jì)方面的因素，選擇質(zhì)量合格、價(jià)格合理的材料。原材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，負(fù)責(zé)材料質(zhì)量監(jiān)管的工作人員應(yīng)該再一次對(duì)材料進(jìn)行檢驗(yàn)，確保原材料的數(shù)量和質(zhì)量沒有問題。要加強(qiáng)檢查和控制，嚴(yán)禁不合格材料混入公路施工現(xiàn)場(chǎng)。

1.2加強(qiáng)機(jī)械檢查，確保設(shè)備質(zhì)量。

機(jī)械設(shè)備是公路施工的重要工具，一旦機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)問題，就會(huì)直接影響到公路建設(shè)的正常施工。因此在公路瀝青路面施工前，應(yīng)該首先檢查好機(jī)械設(shè)備，確保施工機(jī)械不存在任何問題，能夠使公路建設(shè)順利進(jìn)行。在公路路面施工過程中，需要大量的機(jī)械設(shè)備，主要包括運(yùn)輸車、攪拌車、撒布車，以及攤鋪機(jī)、壓路機(jī)等車輛和設(shè)備。要對(duì)這些機(jī)械設(shè)備做好日常維護(hù)和檢修工作，確保機(jī)械設(shè)備的性能，避免在需要施工時(shí)無(wú)法使用，或者在施工過程中出現(xiàn)故障問題。

2做好瀝青混合料的配比控制與質(zhì)量控制工作。

2.1瀝青混合料的配比控制分析。

對(duì)公路瀝青混合料，要做好配比控制工作，在生產(chǎn)前應(yīng)該進(jìn)行試拌試鋪工作，在拌和混合料的過程中，要準(zhǔn)確把握拌和時(shí)間，嚴(yán)格按照相關(guān)要求控制好拌和溫度，以及礦料加熱溫度。要全面掌握拌和機(jī)的操作技術(shù)，按照拌和工藝流程進(jìn)行操作。要保證混合料的科學(xué)配比并對(duì)混合料的壓實(shí)性和黏結(jié)性進(jìn)行試鋪，從而驗(yàn)證混合料的配比與拌和是否合格。如果相關(guān)指標(biāo)不達(dá)標(biāo)，就要找出原因，檢查瀝青用量是否合適，拌和時(shí)間和溫度控制是否存在問題并進(jìn)行及時(shí)處理。在公路瀝青混合料的拌和過程中，如果有溢料現(xiàn)象出現(xiàn)，就說明冷料倉(cāng)的供料比不相匹配，這時(shí)就應(yīng)該根據(jù)溢料的集料粒徑，合理調(diào)整冷料倉(cāng)的轉(zhuǎn)速，從而使冷料倉(cāng)供料比達(dá)到平衡狀態(tài)。把拌和機(jī)調(diào)整穩(wěn)定之后，下一步應(yīng)該進(jìn)行取樣試驗(yàn)，試驗(yàn)后將生產(chǎn)配合比的結(jié)果與取樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，檢查瀝青的含量以及混合料的配比情況，通過壓實(shí)度檢測(cè)以及壓實(shí)孔隙率檢測(cè)來檢驗(yàn)混合料的.壓實(shí)效果如何。

在瀝青混合料的生產(chǎn)過程中，要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作，必須對(duì)進(jìn)場(chǎng)的材料進(jìn)行嚴(yán)格地檢查，必要時(shí)進(jìn)行抽樣試驗(yàn)，確保進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)量達(dá)到相關(guān)要求。工作人員必須提高認(rèn)識(shí)，高度重視混合料的質(zhì)量控制工作，以高度的責(zé)任心和嫻熟的技術(shù)，確保混合料的質(zhì)量達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn)。在日常的質(zhì)量檢驗(yàn)工作中，要合理設(shè)定檢驗(yàn)頻率，要想保證檢驗(yàn)工作的科學(xué)性和混合料質(zhì)量的穩(wěn)定性，就應(yīng)該按照材料的質(zhì)量進(jìn)行合理地安排。在公路工程瀝青路面施工過程中，對(duì)混合料的溫度控制至關(guān)重要，要確保瀝青路面的施工溫度，就需要把握好瀝青材料的到場(chǎng)時(shí)間和攤鋪時(shí)間并且保證碾壓時(shí)的路面溫度。其中混合料的出場(chǎng)溫度最為關(guān)鍵，因?yàn)槌鰣?chǎng)時(shí)的溫度直接影響著后續(xù)工序中的溫度，從混合料的攪拌出場(chǎng)到經(jīng)過運(yùn)輸進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)以及接下來的攤鋪等待過程，都需要一定的時(shí)間，對(duì)此要有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)并注意對(duì)混合料的溫度控制。另外，還應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行路面碾壓，確保碾壓過程中的溫度合適。要明白影響混合料出場(chǎng)溫度的諸多因素，例如集料的干濕度、攪拌溫度控制、出場(chǎng)溫度設(shè)定等?；旌狭现袨r青的用量至關(guān)重要，要根據(jù)集料的配比合理添加瀝青，嚴(yán)格按照相關(guān)要求控制瀝青的用量，確保瀝青混合料的穩(wěn)定性及各項(xiàng)指標(biāo)合格。在混合料中，瀝青的含量決定著其流值、孔隙率、水穩(wěn)性、黏結(jié)性、耐久性等諸多性能指標(biāo)，如果混合料中的瀝青含量過少的話，公路路面的孔隙率就會(huì)增大，稀薄的瀝青會(huì)降低路面的耐久性，加快路面的老化速度。因此在攪拌混合料時(shí)，必須控制好瀝青的含量以及攪拌溫度，確?；旌狭系臄嚢栀|(zhì)量。

3公路工程瀝青路面的施工技術(shù)研究。

3.1混合料攤鋪施工技術(shù)探討。

瀝青混合料的攤鋪過程非常重要，在此過程中要合理控制攤鋪機(jī)的運(yùn)行速度，攤鋪機(jī)要與攪拌機(jī)配合好，根據(jù)攪拌機(jī)的供料量以及混合料的攤鋪厚度和路面的攤鋪寬度，掌握好攤鋪的速度。要嚴(yán)格按照相關(guān)工藝流程進(jìn)行施工，混合料的攤鋪必須均勻，整個(gè)施工過程要緩慢勻速，確保一次攤鋪成功，攤鋪速度一旦設(shè)定不可隨意更改。路面的攤鋪基本上都是一次成功，一般不需要進(jìn)行修整，在路口和邊角等難以攤鋪到位的地方，必要時(shí)應(yīng)該進(jìn)行人工找補(bǔ)和修整。如果攤鋪出現(xiàn)嚴(yán)重問題時(shí)，為了保證瀝青路面的攤鋪質(zhì)量，必須將有問題的地方鏟除，然后重新進(jìn)行攤鋪?zhàn)鳂I(yè)。

3.2路面碾壓施工技術(shù)探討。

路面碾壓是緊隨攤鋪?zhàn)鳂I(yè)之后的一道工序，碾壓質(zhì)量也非常重要，直接影響著公路的密實(shí)度，因此對(duì)這項(xiàng)工作也不可輕視。在瀝青路面施工的最后一步，要注意控制好壓路機(jī)的速度，確保壓路機(jī)的自身質(zhì)量，這是保證路面壓實(shí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，相關(guān)工作人員必須具備專業(yè)技能，懂得操作要領(lǐng)。另外要掌握好碾壓次數(shù)，這也是確保瀝青路面壓實(shí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，要懂得碾壓次數(shù)與碾壓速度的關(guān)系，控制碾壓速度，保證碾壓次數(shù)，并不是碾壓越慢越好，碾壓過慢也會(huì)影響混合料的壓實(shí)度。還要根據(jù)攤鋪的速度，合理掌握碾壓速度，避免在混合料中產(chǎn)生孔隙，控制好碾壓間隔時(shí)間和重復(fù)次數(shù)。碾壓區(qū)域要有專門人員進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)于初壓段和復(fù)壓段以及終壓段，應(yīng)該區(qū)分開來并標(biāo)示清楚，這樣能有效防止重壓現(xiàn)象并且避免漏壓，最好運(yùn)用排壓的方式進(jìn)行緊密地碾壓作業(yè)。在碾壓過程中要注意壓路機(jī)的振動(dòng)和變道，避免對(duì)瀝青路面造成損壞。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十四

摘要：針對(duì)瀝青路面面層施工過程中存在的施工材料較差、施工質(zhì)量不過關(guān)、出現(xiàn)裂縫和修補(bǔ)存在的問題進(jìn)行了，只有做好瀝青混合料、壓實(shí)度、路面離析等質(zhì)量檢測(cè)工作，才能從根本上提高瀝青路面施工質(zhì)量，有效延長(zhǎng)公路的使用壽命。

關(guān)鍵詞：公路工程；瀝青路面；面層；質(zhì)量檢測(cè)。

近年來我國(guó)的公路建設(shè)取得了很大的發(fā)展，而公路施工中瀝青路面面層施工中暴露的問題也越來越多，這在一定程度上影響了交通出行，并且嚴(yán)重影響了交通安全。所以在開展公路建設(shè)的過程中，必須要對(duì)公路工程中的瀝青路面面層進(jìn)行必要的檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工中存在的問題并將其解決，從而保證公路施工的整體質(zhì)量。因此，加強(qiáng)對(duì)公路工程施工中瀝青路面面層質(zhì)量檢測(cè)的研究就顯得尤為重要。

1瀝青路面面層施工存在的問題。

1.1施工材料質(zhì)量較差。

對(duì)于瀝青路面施工而言，其施工材料存在的主要問題是質(zhì)量差。這主要是因?yàn)槭┕げ牧系拇旨?xì)和集料粉塵顆粒含量存在超標(biāo)的現(xiàn)象，并且材料的質(zhì)量會(huì)隨著時(shí)間的變化而出現(xiàn)很大的差異，這樣就會(huì)對(duì)路面的施工質(zhì)量造成很大的影響。同時(shí)，在開展公路工程施工的過程中，由于對(duì)原材料的保存不夠完善，也會(huì)導(dǎo)致原材料質(zhì)量不斷下降，從而影響公路施工的整體質(zhì)量。另外，在購(gòu)買施工原材料的過程中，施工單位處于對(duì)施工成本的考慮而經(jīng)常出現(xiàn)購(gòu)買劣質(zhì)材料的現(xiàn)象，而一些施工單位購(gòu)買原材料是為了節(jié)省時(shí)間而直接選擇供應(yīng)商，沒有對(duì)供應(yīng)商的材料和行業(yè)信譽(yù)進(jìn)行調(diào)查，導(dǎo)致材料的質(zhì)量不能滿足施工的需要。

1.2施工質(zhì)量不過關(guān)。

在開展瀝青路面施工的.過程中，上面層的施工質(zhì)量不過關(guān)也會(huì)對(duì)公路的整體質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。其中首先是實(shí)際施工工藝與公路施工相關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)存在差異，導(dǎo)致上面層的施工質(zhì)量不能滿足公路的整體質(zhì)量要求。同時(shí)，由于中面層接縫部位有很多痕跡，導(dǎo)致面層施工的過程中出現(xiàn)局部離析的現(xiàn)象，這樣就會(huì)增加公路瀝青路面的施工時(shí)間。另外，在開展瀝青路面施工的過程中，還會(huì)出現(xiàn)面層壓實(shí)度不均勻的情況。其主要是在開展各個(gè)部位路面的壓實(shí)施工時(shí)，因沒有對(duì)壓實(shí)度進(jìn)行統(tǒng)一，導(dǎo)致整個(gè)路面壓實(shí)度滿足國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但卻不能保證每個(gè)路面的壓實(shí)度保持一致，從而影響路面施工的整體質(zhì)量。

1.3裂縫的出現(xiàn)與修補(bǔ)存在的問題。

在進(jìn)行公路工程瀝青路面施工的過程中，由于各種因素的限制，只能將路面的施工分為多個(gè)部分，并在各個(gè)部分的施工完成后將其連接在一起，從而達(dá)到縮短施工周期的目的。但是在實(shí)際公路瀝青路面施工中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槭┕さ氖韬龆鴮?dǎo)致路面出現(xiàn)裂縫，從而影響路面的質(zhì)量。同時(shí)，在開展瀝青路面施工的過程中，還會(huì)因?yàn)槠渌驅(qū)е侣访娲嬖诹芽p，使路面的防水性能不能滿足其根本需求，影響公路的正常使用。另外，由于瀝青路面使用的材料性能較差，也會(huì)導(dǎo)致路面施工完成后出現(xiàn)裂縫，從而影響整體施工的質(zhì)量。而在路面施工完成后的裂縫檢測(cè)與修補(bǔ)中，由于各種原因?qū)е乱恍┝芽p沒有被檢測(cè)出來或是在對(duì)裂縫進(jìn)行修補(bǔ)時(shí)存在質(zhì)量問題，導(dǎo)致公路的使用受到嚴(yán)重影響。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十五

1、在教學(xué)過程中繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視三個(gè)目標(biāo)同步發(fā)展。

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和審美能力，教師要努力做到三到：示范到、要求到、評(píng)價(jià)到，力求學(xué)生把字寫規(guī)范，寫端正，寫美觀。

二是能力性目標(biāo)重在方法培養(yǎng)。針對(duì)教材中新增加的訓(xùn)練點(diǎn)，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺(tái)階，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓過程，抓提升，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高與形成閱讀能力。

三是隱性目標(biāo)中在興趣培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀，增加閱讀量；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種口語(yǔ)交際活動(dòng)，及時(shí)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言材料；鼓勵(lì)參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高聽說讀寫的綜合水平。

2、加強(qiáng)自主閱讀能力的培養(yǎng)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重教給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有相對(duì)獨(dú)立的感受、理解、分析、欣賞、評(píng)價(jià)等能力。

3、堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透、讀寫結(jié)合。教師應(yīng)該積極從課文中挖掘連句成段法、生活觀察法等。

我所帶班級(jí)共有學(xué)生58人，其中男生32人，女生26人，學(xué)困生約占20%。在這次學(xué)校年級(jí)數(shù)學(xué)抽考中，及格49人，及格率為84.5%，優(yōu)秀率為55.2%，較以前雖有進(jìn)步，但距鄉(xiāng)教育辦制定指標(biāo)還有一定的差距，通過反思，我本人有以下幾點(diǎn)看法：

一、兩極分化過重

這次抽考，本班最高分97分，最低分32分，成績(jī)相差65分，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。這種結(jié)果并非偶然，從平時(shí)的合作學(xué)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，那些成績(jī)好的學(xué)生思維反應(yīng)快、知識(shí)面廣，加之小組合作式教學(xué)，更多的給了他們展示的機(jī)會(huì)，在討論中，往往是他們凱凱而談，而那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，思維反應(yīng)慢，知識(shí)儲(chǔ)存量有限，往往是一言不發(fā)，久而久之，前者成績(jī)?cè)絹碓胶?，后者成?jī)?cè)靥げ缴踔镣瞬健?/p>

二、學(xué)困生面過廣

質(zhì)量的`保證取決于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。一個(gè)班級(jí)，成績(jī)的好壞，關(guān)鍵在學(xué)困生，學(xué)困生在很大程度上影響了整個(gè)班級(jí)的及格率，因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化尤為重要。

三、課堂實(shí)效過激

兩年來，我們都在不斷嘗試和探索新課改，從某些程度

上講，課改也是導(dǎo)致質(zhì)量下降的一個(gè)因素，但這并非課改的錯(cuò)，這是我們?cè)趪L試中走入了誤區(qū)，以為新課改就是上課熱熱鬧鬧；小組合作就是幾個(gè)學(xué)生圍成一圈唧唧喳喳，老師在旁聽之任之，任由學(xué)生胡鬧。甚至過激的認(rèn)為老師的講解就是霸占課堂、違背了課改原則，學(xué)生的雙基訓(xùn)練也摒棄了。課改的目的是就是要改變過于注重知識(shí)的傳授傾向、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練等現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流。但在具體操作過程中，我們的堅(jiān)持不夠、恒心不強(qiáng)，其原因是大多數(shù)老師在嘗試后，得到了一個(gè)誤論：“課改越改學(xué)生成績(jī)?cè)讲睢?。因此，上課成了給別人看的“花架子”、“表演課”,繼續(xù)穿新鞋、走老路，久而久之，課改無(wú)成效，學(xué)生考試成績(jī)平平。那么，學(xué)生的成績(jī)上不去是因?yàn)檎n改的錯(cuò)嗎？絕對(duì)不是，課堂教學(xué)中，并非熱熱鬧鬧、學(xué)生完全自由就是課改，這是一種忙而亂、無(wú)序的課堂，學(xué)生的討論交流是無(wú)效的。課堂是要完全開放的，也必須還給學(xué)生，但這種開放是有序的、有目的的開放，我們必須下大力氣，有效的組織教學(xué)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷創(chuàng)新。目前我們都知道，無(wú)論課程怎么改革，最終的目的都是為了提高質(zhì)量，但如何才能使我們教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快，我想這才是我們課改的目的。

四、思想上過于僥幸

從去年開始，教育辦采取抽考評(píng)價(jià)形式，每期只抽考一

個(gè)級(jí)，某些老師心想：自己的班級(jí)可能抽不上，努力也是白努力。這樣，老師從思想上已經(jīng)墮落下來了，但抽考時(shí)卻正好抽上，那是已經(jīng)晚了，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績(jī)當(dāng)然不會(huì)好。

五、常規(guī)管理力度不夠大

學(xué)生習(xí)慣的好壞直接影響著課堂教學(xué)效果，所以，我們要抓好對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，諸如：如何自學(xué)、討論、怎樣安排作息時(shí)間等等。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，那么他們?cè)谡n堂上就會(huì)心中有數(shù)，在討論反饋時(shí)就有一定的目的，這樣大大提高了討論的有效性，老師在時(shí)間上也有了足夠的把握；學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不強(qiáng)，經(jīng)常性的搗亂、不做作業(yè)，那么我們就應(yīng)該找學(xué)生談話，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的?？傊瑢?duì)學(xué)生的常規(guī)管理工作我們絲毫不能放松，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為更好的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

總之，通過本次抽考，我本人一定會(huì)吸取教訓(xùn)，從以上幾個(gè)方面著手，在新課改要求下，不斷的探索創(chuàng)新，力爭(zhēng)將質(zhì)量搞上去。

二00八年十月五日

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十六

電壓質(zhì)量管理工作關(guān)系著社會(huì)生產(chǎn)以及人民生活，所以要求供電企業(yè)、相關(guān)部門加強(qiáng)組織管理：一是制定電壓質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行電壓工作的考核，明確劃分電壓管理職責(zé)，要求相關(guān)人員積極負(fù)責(zé)地進(jìn)行電壓質(zhì)量管理；二是要規(guī)劃電網(wǎng)布局，根據(jù)具體實(shí)際考慮無(wú)功、有功負(fù)荷，做好無(wú)功平衡和無(wú)功補(bǔ)償工作。

3.2加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的周期維護(hù)以及無(wú)功補(bǔ)償裝置的增設(shè)。

一般來說，配網(wǎng)電容設(shè)備長(zhǎng)期在露天存放，很容易因?yàn)槿諘裼炅茉斐蓳p壞，影響電網(wǎng)穩(wěn)定，對(duì)于配網(wǎng)電容設(shè)備或者無(wú)功補(bǔ)償設(shè)備，必須進(jìn)行定期的維護(hù)，以免設(shè)備損壞而造成對(duì)電壓調(diào)節(jié)、無(wú)功補(bǔ)償功能的作用無(wú)法發(fā)揮。所以要求相關(guān)部門供電運(yùn)維部門根據(jù)規(guī)定，進(jìn)行周期或者定期維護(hù)檢修，確保設(shè)備的正常運(yùn)行。再者如果有些地區(qū)的無(wú)功不足，就需要進(jìn)行增設(shè)無(wú)功補(bǔ)償裝置，通過增設(shè)無(wú)功補(bǔ)償裝置，使無(wú)功功率平衡，提高電能質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)電網(wǎng)運(yùn)行更加經(jīng)濟(jì)有效[2]。

3.3加強(qiáng)專變用戶的管理。

專變用戶就是使用專用變壓器，用電單位對(duì)設(shè)備自行配備以及保養(yǎng)。對(duì)于此類用戶，必須加強(qiáng)管理：一是用電單位在采購(gòu)無(wú)功補(bǔ)償設(shè)備時(shí)，必須按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格把關(guān)，不能以次充好；二是供電企業(yè)或部門對(duì)此類用戶的無(wú)功補(bǔ)償設(shè)備必須定期檢查，確保設(shè)備的安全穩(wěn)定。通過加強(qiáng)對(duì)專變用戶的管理，確保專變用電的穩(wěn)定性、安全性，維護(hù)整個(gè)電網(wǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.4重視無(wú)功管理工作。

當(dāng)前許多電站一味關(guān)注電壓質(zhì)量管理，而忽視了無(wú)功管理工作，因此需要重視無(wú)功管理工作。在實(shí)際工作中，一是對(duì)于無(wú)功補(bǔ)償不足的主變壓器進(jìn)行擴(kuò)容或者增加主變壓器；二是在重負(fù)荷區(qū)做好無(wú)功平衡工作，提高電能質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)用電量的不斷增加，智能電網(wǎng)的建設(shè)進(jìn)程越來越快。加強(qiáng)電力系統(tǒng)電壓質(zhì)量與無(wú)功電壓管理，能夠有效保證電力設(shè)備的故障對(duì)電力系統(tǒng)造成的影響減少，保證電網(wǎng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，對(duì)滿足社會(huì)發(fā)展所需的電能資源的供應(yīng)以及對(duì)電能資源的合理優(yōu)化配置有著重要的意義。此外，需要在電力系統(tǒng)中進(jìn)行先進(jìn)電力電子技術(shù)的運(yùn)用，以保證電力事業(yè)的發(fā)展能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供穩(wěn)定的電力能源保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎遠(yuǎn)忠.無(wú)功電壓分析及改進(jìn)措施淺談[j].科技致富向?qū)?,10(3):57.

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十七

2.1對(duì)異常結(jié)果分析當(dāng)報(bào)告結(jié)果出現(xiàn)與患者目前的病情或臨床癥狀不符的結(jié)果時(shí)，要具體結(jié)果具體分析。

例如:血液室血細(xì)胞分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)幾乎所有患者的白細(xì)胞數(shù)值都偏低，當(dāng)出現(xiàn)一致性的結(jié)果時(shí)，一定不能馬上報(bào)告結(jié)果，檢查儀器試劑是否足量，儀器運(yùn)行是否正常，找出原因解決問題，再重新測(cè)定樣本。

總之出現(xiàn)異常結(jié)果，先分析是否與臨床癥狀相符合，再看機(jī)器是否正常運(yùn)行，試劑和儀器正常的情況下，再看患者標(biāo)本是否合格，采樣管和血量是否符合要求，血細(xì)胞分析及凝血常規(guī)測(cè)定要求最好采血2ml，低于1.5ml為不合格標(biāo)本;如果標(biāo)本內(nèi)有凝塊，將影響血細(xì)胞分析及凝血常規(guī)的結(jié)果[4-6]。

因此對(duì)于異常結(jié)果的分析，對(duì)結(jié)果的準(zhǔn)確性有重要意義。

2.2危急值的設(shè)立及復(fù)檢規(guī)則的制定對(duì)于檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室來講，許多項(xiàng)目的結(jié)果超過或低于某個(gè)值對(duì)患者來講可能影響其生命，因此危急值的及時(shí)報(bào)告，對(duì)于臨床醫(yī)生的診治有特殊意義。

對(duì)于不同的醫(yī)院不同科室來講危急值的項(xiàng)目和臨界值會(huì)有所不同，例如:生化項(xiàng)目中的腎功組合對(duì)于腎內(nèi)科透析室患者與其他科室患者危急值不同，透析患者的危急值相對(duì)高一些;血細(xì)胞分析中的危急值對(duì)于血液科的白血病患者來講，危急值會(huì)偏低或者偏高[7-8]。

因此檢驗(yàn)科在制定危急值時(shí)要考慮不同科室的具體問題來設(shè)定。

當(dāng)患者的結(jié)果出現(xiàn)危急值時(shí)，要求必須進(jìn)行復(fù)檢，即用另外一種方法進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果一致時(shí)方能報(bào)告。

復(fù)檢規(guī)則對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目有自己的復(fù)檢率及復(fù)檢要求，除了危急值必須復(fù)檢外，復(fù)檢規(guī)則的制定也是保證質(zhì)量的前提。

才能發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題才能想辦法解決問題，對(duì)檢驗(yàn)人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)是非常有必要的.;包括參加檢驗(yàn)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，參加檢驗(yàn)學(xué)術(shù)的交流會(huì)等。

為患者服務(wù)，以最快的速度發(fā)出最準(zhǔn)確的報(bào)告單為我們的最高目標(biāo)，嚴(yán)格的要求自己，提高工作質(zhì)量[9]。

給予及時(shí)的用藥，挽救患者的生命，改善患者的病情，為患者帶來福音，及時(shí)而準(zhǔn)確的結(jié)果還會(huì)縮小患者的治療周期，為患者減少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這些準(zhǔn)確結(jié)果的發(fā)出都離不開分析后質(zhì)量控制。

3.2對(duì)于檢驗(yàn)科的重要意義分析后質(zhì)量控制，是檢驗(yàn)科保證化驗(yàn)結(jié)果質(zhì)量的關(guān)鍵，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室能否達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，能否得到臨床醫(yī)生及患者的信賴，都要靠每一張發(fā)出去的報(bào)告結(jié)果，而對(duì)報(bào)告結(jié)果的分析在于分析后質(zhì)量控制[10]。

以前認(rèn)為檢驗(yàn)結(jié)果的可靠與否完全在于分析中檢驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，但是隨著檢驗(yàn)專業(yè)的不斷發(fā)展，檢驗(yàn)項(xiàng)目不斷增加，方法學(xué)的不斷改進(jìn)，檢驗(yàn)結(jié)果越來越準(zhǔn)確，而在這個(gè)發(fā)展過程中，對(duì)于分析后質(zhì)量控制在檢驗(yàn)中的重要作用也得到了認(rèn)可與重視。

在以后的發(fā)展中，分析后質(zhì)量控制必將成為檢驗(yàn)科保證質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

4結(jié)語(yǔ)。

面對(duì)不斷更新的技術(shù)與儀器，科學(xué)不斷進(jìn)步，方法不斷改進(jìn)，雖然節(jié)約出來很多人力，但對(duì)于結(jié)果的質(zhì)量控制是越來越嚴(yán)格，影響因素也越來越復(fù)雜，在檢驗(yàn)的實(shí)際工作中，對(duì)分析中質(zhì)量控制非常重視，但往往忽略了分析前質(zhì)量控制和分析后質(zhì)量控制，一些實(shí)驗(yàn)室對(duì)其重視不足，也因此出現(xiàn)了不少醫(yī)療事故，這些應(yīng)該引以為戒。

近年來大家對(duì)分析前質(zhì)量控制越來越重視，包括對(duì)護(hù)理人員及標(biāo)本運(yùn)輸人員加強(qiáng)培訓(xùn)，減少分析前的人為影響因素，保證標(biāo)本的質(zhì)量，以達(dá)到對(duì)檢驗(yàn)標(biāo)本結(jié)果的最低影響。

分析后質(zhì)量控制現(xiàn)在也受到了檢驗(yàn)專業(yè)人員的重視，也得到了專業(yè)人員的認(rèn)可。

分析后質(zhì)量控制至關(guān)重要，不容忽視，每個(gè)檢驗(yàn)人員都應(yīng)該不斷充實(shí)自己的知識(shí)，才能保證每個(gè)檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，為臨床醫(yī)生及患者提供更為可靠的結(jié)果。

分析后質(zhì)量控制在檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室也越來越受到關(guān)注，它成為一個(gè)影響質(zhì)量控制的關(guān)鍵因素，分析后質(zhì)量控制將成為檢驗(yàn)科日常工作的重點(diǎn)，為檢驗(yàn)科的工作質(zhì)量及未來發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障[11]。

參考文獻(xiàn):。

[5]袁慧，曾小麗，蔣朝暉，等.2003年至2006年北京安貞醫(yī)院檢驗(yàn)科標(biāo)本不合格的特點(diǎn)分析及對(duì)策[j].中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2007，30(6):692-693.

[11]馮沛哲，李軼.淺談檢驗(yàn)科與臨床科室協(xié)作的重要意義與具體措施[j].中國(guó)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)，2013，8(6):18.

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十八

論文摘要：電壓質(zhì)量作為衡量電能質(zhì)量的一個(gè)指標(biāo)，既是用電客戶生產(chǎn)生活的需要，也是供電企業(yè)保證電網(wǎng)安全、可靠和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行重要條件。配電網(wǎng)是直接向用電客戶供電的電力網(wǎng)絡(luò)，10kv配電線路的電壓質(zhì)量顯得尤為重要。本文主要闡述了提高10kv配電線路的三種措施：1、利用變電站無(wú)功補(bǔ)償提高10kv配網(wǎng)線路電壓質(zhì)量；2、利用變電站變壓器調(diào)壓的方式提高10kv配網(wǎng)線路電壓質(zhì)量；3、利用10kv線路并聯(lián)電容器的方式提高10kv配電線路電壓質(zhì)量。

在變電站，為了保證電網(wǎng)系統(tǒng)無(wú)功平衡，在設(shè)計(jì)上要配置一定容量的無(wú)功補(bǔ)償裝置。補(bǔ)償裝置包括并聯(lián)電容器、同步調(diào)相機(jī)、靜止補(bǔ)償器等。在35kv降壓變電站中主要采用無(wú)功補(bǔ)償裝置為并聯(lián)電容器。并聯(lián)電容器一般連接在變電站10kv母線上。主要目的是接近向配電線路前端（靠近變電站的線路）輸送無(wú)功，提高配電網(wǎng)的功率因數(shù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)調(diào)壓的目的。并聯(lián)電容器的容量按變電站主變壓器容量的15%-30%原則配置。

變電站無(wú)功補(bǔ)償?shù)脑恚豪貌⒙?lián)電容器的投、退改變無(wú)功功率在電抗上產(chǎn)生的電壓降的縱向分量的大小，達(dá)到調(diào)壓目的。

圖1。

假定高壓母線為無(wú)窮大系統(tǒng)，按照母線電壓u1不變。則。

如上圖所示：

1）電容器沒有投入時(shí)，變壓器低壓側(cè)母線電壓u2如下式所示：

u2=（1）。

電容器投入時(shí)，假定負(fù)荷不變，變壓器低壓側(cè)母線電壓u2′如下式所示：

u2′=（2）。

分析以上兩種情況可以看到:。

u2。

即在變電站內(nèi)部投切并聯(lián)電容器，提高10kv配網(wǎng)線路電壓質(zhì)量有一定的積極作用。

在實(shí)際運(yùn)行中往往采用分組是電容器，在設(shè)備銘牌上單組電容器型號(hào)如：bamh11/-600-1×3w,分組式電容器如bamh11/-600+600-1×3w。

按照公式（2）分析很容易得出結(jié)論：分組式電容器在變電站內(nèi)無(wú)功補(bǔ)償和調(diào)壓方面更加靈活。

變壓器調(diào)壓分為：順調(diào)壓、逆調(diào)壓和常調(diào)壓三種方式。其中：

逆調(diào)壓是在高峰負(fù)荷時(shí)升高電壓，低谷負(fù)荷時(shí)降低的調(diào)壓方式。順調(diào)壓是在供電線路不長(zhǎng)，負(fù)荷變動(dòng)不大的情況下，高峰負(fù)荷時(shí)降低電壓，低谷負(fù)荷時(shí)升高電壓的調(diào)壓方式。常調(diào)壓是保持電壓為一基本不變的數(shù)值的調(diào)壓方式。

由于10kv配電線路廣泛采用大樹干、多分支單向輻射性供電方式。高峰負(fù)荷時(shí)，線路電壓偏低，低谷負(fù)荷時(shí)線路電壓偏高。所以，對(duì)于35kv/10kv降壓變電站大多采用逆調(diào)壓的調(diào)壓方式，即在高峰負(fù)荷時(shí)升高電壓，低谷負(fù)荷時(shí)降低電壓。

變壓器調(diào)壓的原理；

設(shè)變壓器一次側(cè)電壓為u1,二次側(cè)電壓為u2，變壓器變比為k。因?yàn)椋?/p>

k=。

高峰負(fù)荷時(shí)，u2降低，要提高電壓，就需要減少變壓器變比k，即減少變壓器一次側(cè)線圈匝數(shù)，同理，低谷負(fù)荷時(shí)，u2升高，要降低電壓，就需要增大變壓器變比k，即增加變壓器一次側(cè)線圈匝數(shù)。

3、10kv配電線路上裝設(shè)高壓并聯(lián)電容器。

10kv配網(wǎng)線路的特點(diǎn)是：負(fù)荷率低，負(fù)荷季節(jié)性波動(dòng)大，配電變壓器的平均負(fù)荷率低，供電半徑長(zhǎng)，無(wú)功消耗多，功率因數(shù)低，線路損耗大，末端電壓質(zhì)量差。所以，在10kv配電線路上宜采用分散補(bǔ)償?shù)姆绞?，來提高線路的運(yùn)行性能，降低電能損耗，提高網(wǎng)絡(luò)的電壓質(zhì)量。

10kv配電線路上利用并聯(lián)電容器無(wú)功補(bǔ)償來提高電壓質(zhì)量的原理：

圖3。

假定圖3中ab段線路的阻抗為r+jx。

（1）線路電容器不投入時(shí)，線路末端電壓u2如下式所示：

u2=（3）。

（2）線路并聯(lián)電容器投入時(shí)，線路末端電壓u2′如下式所示：

u2′=（2）。

4、10kv配電線路無(wú)功補(bǔ)償安裝位置的確定和裝設(shè)容量原則。

（2）防止輕載時(shí)想電網(wǎng)到送無(wú)功，容量選擇以補(bǔ)償局部電網(wǎng)中配電變壓器的空載損耗總值為度。

（3）合理選擇安裝位置。和補(bǔ)償容量。

無(wú)功補(bǔ)償裝置安裝位置選擇應(yīng)符合無(wú)功就地平衡的原則，盡可能減少主干線上無(wú)功電流為目標(biāo)。補(bǔ)償容量以每個(gè)補(bǔ)償點(diǎn)不超過100-150kvar為依據(jù)。補(bǔ)償位置遵循2n/(2n+1)規(guī)則，每條線路上安裝一處為宜，最多不超過兩處。

在實(shí)際運(yùn)行中，在設(shè)備選型方面，要盡可能選擇具有根據(jù)電壓質(zhì)量和負(fù)荷變化情況自動(dòng)投切功能的高壓線路并聯(lián)電容器。

5、結(jié)束語(yǔ)。

在實(shí)際運(yùn)行過程中，要保證10kv配網(wǎng)線路電壓質(zhì)量，需要將變電站無(wú)功補(bǔ)償、變壓器調(diào)壓與10kv線路并聯(lián)電容器無(wú)功補(bǔ)償裝置配合調(diào)壓，以此來提高10kv配網(wǎng)線路電壓質(zhì)量。另外，另外，隨著電網(wǎng)自動(dòng)化水平的不斷提高，10kv配電線路的無(wú)功補(bǔ)償可以與配電網(wǎng)自動(dòng)化建設(shè)同步開展，實(shí)現(xiàn)無(wú)功補(bǔ)償?shù)淖詣?dòng)化管理。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十九

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)之一，而教學(xué)內(nèi)容的選擇是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中在大綱的指導(dǎo)下形成了統(tǒng)一的教材，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都有明確的規(guī)定。但在新課程下課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定某一水平（某一年級(jí)）的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么具體的內(nèi)容并應(yīng)該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上是避開了科學(xué)、系統(tǒng)的選擇體育教學(xué)的內(nèi)容。可以說教學(xué)內(nèi)容的問題對(duì)教師提出更高要求的同時(shí)，也讓很多教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇出現(xiàn)更多的迷惑，這樣將直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的問題。也有專家指出：“讓我們基層中小學(xué)體育教師去編制教材符合不符合實(shí)際？”

目前除江蘇、浙江等發(fā)達(dá)地區(qū)外，部分省市連省級(jí)課程都沒有，致使體育對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常含糊。雖然國(guó)家提出了三級(jí)課程管理：既國(guó)家課程、地方課程和校本課程，但教師后續(xù)的繼續(xù)教育是否能夠保證體育教師創(chuàng)編課程內(nèi)容，而美國(guó)有專門的培訓(xùn)隊(duì)伍對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行培訓(xùn)，這種只引進(jìn)理念而一些操作不進(jìn)行引進(jìn)是否值得我們進(jìn)行思考?？梢哉f讓體育教師自主開發(fā)校本課程這是給體育教師一個(gè)難題。不過在倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念下，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為著力點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生技能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，加大對(duì)體育課程的研究力度，以國(guó)家名義制定適合部分區(qū)域的現(xiàn)實(shí)的國(guó)家級(jí)地方課程內(nèi)容。總之，體育教師一定要提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)課程改革，加大對(duì)教學(xué)內(nèi)容的遴選和使用，最終促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量。

2、體育教學(xué)管理是體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

教學(xué)質(zhì)量管理就是以重視學(xué)生質(zhì)量和教學(xué)工作質(zhì)量的意識(shí)和責(zé)任感為基礎(chǔ),采用科學(xué)方法對(duì)教學(xué)工作全過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和分析,保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)工作優(yōu)化的一種管理形式。對(duì)體育教學(xué)管理有兩種含義，一個(gè)是教師對(duì)體育課堂教學(xué)管理，另一種是學(xué)校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理。這兩者管理都會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量，其中前者影響體育教師的課堂教學(xué)秩序，后種影響體育教師管理意識(shí)和態(tài)度。

“體育教師對(duì)課堂的管理水平是確保教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素”，也是教師進(jìn)行體育教學(xué)的自身需要。合理的教學(xué)管理是根據(jù)體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格保證學(xué)生興趣得到激發(fā)和延續(xù)，各種教學(xué)手段有效，能順利完成體育課動(dòng)作技能等學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)常規(guī)教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是對(duì)體育教學(xué)管理的體現(xiàn)。如加大隊(duì)列練習(xí)向?qū)W生進(jìn)行紀(jì)律、觀念教育，利于課堂隊(duì)伍調(diào)動(dòng)；加大學(xué)生的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生文明習(xí)慣，促進(jìn)良好教學(xué)秩序的形成。

學(xué)校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理的方法在很大程度也影響了體育教師對(duì)課堂教學(xué)管理的質(zhì)量。多年來，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)多用常態(tài)管理中的教案檢查、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等檢查進(jìn)行簡(jiǎn)單考核，很少有針對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。一般來說學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量是從教師常規(guī)各種入手，關(guān)注教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，通過教師的課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)風(fēng)格形成一套完善的評(píng)估機(jī)制，使教師由被動(dòng)的約束變成主動(dòng)對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行管理。

3.體育教師是影響體育教學(xué)核心的因素。

體育教師是體育教學(xué)質(zhì)量的核心，評(píng)價(jià)分析教師的教學(xué)能力是教學(xué)質(zhì)量評(píng)定指標(biāo)的主要內(nèi)容。教師本身對(duì)體育教學(xué)的理解是影響體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。體育教師影響體育教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)，一個(gè)是體育教師的專業(yè)意識(shí)，一個(gè)是教師的專業(yè)能力。作為一名體育教師，如果在意識(shí)上沒有對(duì)體育教學(xué)的奉獻(xiàn)、鉆研、創(chuàng)新的精神，那么提高體育教學(xué)質(zhì)量將是一紙空文。此外，體育教師沒有這種專業(yè)發(fā)展意識(shí)，在專業(yè)化發(fā)展上也很難進(jìn)步，更不談教學(xué)的質(zhì)量；另外體育教師的分析、設(shè)計(jì)、判斷以及語(yǔ)言表達(dá)、示范講解、應(yīng)變等基本能力，還包括駕馭課堂教學(xué)、創(chuàng)新能力等環(huán)節(jié)，都對(duì)體育教師的專業(yè)技能提出很高的要求。讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”的確靠體育教師出色的教學(xué)意識(shí)、引導(dǎo)技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首要的問題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色定位，關(guān)注其心理、身體素質(zhì)發(fā)展和接受能力，使不同階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能都得到相應(yīng)的發(fā)展和促進(jìn)；其次是對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容采取何種方式、何種手段，創(chuàng)設(shè)何種情境實(shí)施教學(xué)過程，完成教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成。體育教師在教學(xué)時(shí)無(wú)發(fā)選擇學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的權(quán)利，體育教師只能依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取適宜的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)的`過程中不是老大的地位，說什么、教什么學(xué)生都要聽從，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，把課堂變成開發(fā)學(xué)生內(nèi)涵的自主、自尊、適應(yīng)性與創(chuàng)造性的啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)方式。教師在教學(xué)活動(dòng)中不是旁觀者、管理者、傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的啟發(fā)者、合作者與促進(jìn)者。

4.對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的監(jiān)督是強(qiáng)化體育教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)。

課外活動(dòng)作為體育教學(xué)的延續(xù)，在對(duì)學(xué)生技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有著重要的意義，對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的監(jiān)督是強(qiáng)化體育教學(xué)質(zhì)量的保證。特別是對(duì)一些競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行課外監(jiān)督，則起到非常大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。國(guó)外重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué),其主要目的不在于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī),而是以有利于學(xué)生形成終身體育習(xí)慣為最終目的。學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)作技術(shù)達(dá)到鞏固和自動(dòng)化的水平是無(wú)法通過幾個(gè)課教學(xué)完成。提高鞏固體育教學(xué)效果和動(dòng)作技術(shù)鞏固必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。一是?duì)動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)矩需要延伸，因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作的掌握需要相對(duì)的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固；二是對(duì)形成運(yùn)動(dòng)技術(shù)鞏固提高的條件，需學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外鞏固。如把一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)大課間活動(dòng)或課外活動(dòng)，增加了練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間，為運(yùn)動(dòng)技能的形成提高必要的條件，形成學(xué)校體育特色；三是讓競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生從事終身體育的興趣，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，制定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)度，單元計(jì)劃長(zhǎng)短結(jié)合，不斷提升學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的水平。采取課中練，課外鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展，推動(dòng)學(xué)生每天在校鍛煉一小時(shí)，為提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)興趣起到推動(dòng)作用。通過對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的監(jiān)督，既豐富了體育活動(dòng)的內(nèi)容，又讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固了運(yùn)動(dòng)技能，是提高體育教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)。對(duì)體育課外作業(yè)通過定期不定期抽查，監(jiān)控學(xué)生技能水平的掌握，促進(jìn)其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如：學(xué)習(xí)籃球，系統(tǒng)的通過高中模塊一模塊二系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，掌握了籃球的技能后，在走向社會(huì)會(huì)繼續(xù)從事這個(gè)項(xiàng)目；體育中考的個(gè)別項(xiàng)目，如男生俯臥撐和女生仰臥起坐，通過定期或不定期的抽查監(jiān)督，學(xué)生能力提高后，不但輕松達(dá)標(biāo)，學(xué)生也有愉悅感，更喜歡體育運(yùn)動(dòng)和堅(jiān)持體育鍛煉。課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)延續(xù)，課外體育活動(dòng)開展的豐富多彩，也會(huì)促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，兩者相互配合都起到發(fā)展和推動(dòng)作用。

5、體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)影響著體育教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo),合理的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)乎于“教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。更是對(duì)體育教師教學(xué)行為的約束和促進(jìn),對(duì)體育教師的專業(yè)發(fā)展有著積極的意義和作用。有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的體育教學(xué)質(zhì)量觀，有什么樣的教學(xué)行為就會(huì)有什么樣的教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)課堂向正確的方向發(fā)展，并規(guī)范體育教學(xué)質(zhì)量的過程行為，更會(huì)影響體育教師教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)意識(shí)的提高，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

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