大自然教案大全(19篇)

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大自然教案大全(19篇)
時(shí)間:2023-11-24 21:37:06     小編:文鋒

教案的編寫(xiě)需要充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。為了編寫(xiě)一份較為完美的教案,教師首先需要對(duì)教材有深入的理解和把握。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。

大自然教案篇一

1、通過(guò)欣賞使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美,并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想,用各種繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。

2、通過(guò)課堂活動(dòng)的參與與培養(yǎng)學(xué)生合作交流的'學(xué)習(xí)方式.讓學(xué)生喜歡的大自然中的景物,使學(xué)生明白自然界所包括的內(nèi)容,延伸到如何從我做起保護(hù)好大自然。

回顧運(yùn)用各種繪畫(huà)手法表達(dá)自己的感受。欣賞、感受了解大自然的美麗,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。

運(yùn)用各種繪畫(huà)手法表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

按課堂常規(guī)坐好,穩(wěn)定情趣,查學(xué)具。

用猜謎游戲?qū)耄^察植物。

1、教師設(shè)問(wèn):你們知道植物有什么作用?請(qǐng)學(xué)生大膽地談?wù)勛约旱母惺埽處熞{(diào)動(dòng)氣氛帶動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)表自己的看法。

2、觀看風(fēng)景圖片和污染后的圖片,發(fā)表自己的看法,教師板書(shū)課題。

3、教師展示一張白紙,怎樣去裝扮它,并讓學(xué)生說(shuō)出心中哪些美麗的大自然的景物;。

4、欣賞作品,回顧舊知,學(xué)生分小組進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)能用什么方法來(lái)創(chuàng)作。

5、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)后的匯報(bào)。教師板書(shū)方法。

6、小組合作,用畫(huà)、剪、貼、手印等方法把你們心中的美麗的作品創(chuàng)作出來(lái)。

1、分小組上講臺(tái)介紹展示作品。

2、欣賞吉安美麗風(fēng)光。

大自然教案篇二

1、對(duì)大自然的復(fù)制現(xiàn)象感興趣。

2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

黑色或棕色蠟筆,白紙。

一、擁抱大樹(shù)。

來(lái)到戶(hù)外,每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹(shù),做上記號(hào),并與之擁抱。

師:閉上眼睛,用手感覺(jué)樹(shù)皮的質(zhì)地,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、給樹(shù)干畫(huà)素描。

師:每個(gè)人喜歡的樹(shù)不同,摸上去的感覺(jué)也是不一樣的,用什么辦法能把大樹(shù)的樹(shù)干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。

介紹拓印地方法:把紙蒙在樹(shù)皮上,一手緊按紙,一手用蠟筆在紙上摩擦,只要用力恰當(dāng),樹(shù)皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

幼兒各自拓印樹(shù)皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫(huà)上該樹(shù)木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照,看看是否相象。

三、把大自然的禮物帶回家。

生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系??梢愿_切的說(shuō),我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒……是長(zhǎng)方體的,學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的;我們住的房子由幾何體組成的……若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美,那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用,也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了,沒(méi)能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺(jué)得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中,可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美,這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。

生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書(shū)”,從生活中我們能找尋到想要的一切。

大自然教案篇三

本課與上學(xué)期所學(xué)的“大家一起做”有些相似,但本課主要是利用自然界中的材料進(jìn)行造型。

1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進(jìn)行造型游戲。

2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作,共同完成作品。

3、走進(jìn)自然,更加熱愛(ài)大自然。

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

2、是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解,是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

教師:準(zhǔn)備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設(shè)備。

學(xué)生:收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等,帶小碗或小盤(pán)子。。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:

活動(dòng)一:

通過(guò)錄像、實(shí)物投影設(shè)備觀看巖畫(huà)、沙雕等裝飾大自然的造型活動(dòng)的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。

請(qǐng)學(xué)生談一下觀看的感受,說(shuō)一說(shuō)這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過(guò)的藝術(shù)形式有何不同。

活動(dòng)二:

出示教師制作的小冰花,請(qǐng)學(xué)生看一看、摸一摸,引起學(xué)生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)它是怎樣做成的。

活動(dòng)三:

看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來(lái)制作小冰花,哪一些還需要進(jìn)行改造再做。

2-3人一組,制作小冰花的胚子。

活動(dòng)四:

將冰花胚放到小碗或小盤(pán)里,拿到操場(chǎng)上使其上凍。

在等待冰花上凍的時(shí)間里,學(xué)生觀察自己學(xué)校的校院里哪一個(gè)地方、適合進(jìn)行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準(zhǔn)備的工具材料。

活動(dòng)五:

將凍好的小冰花小心的取出,大家一起玩一玩,并把它吊到學(xué)校里的松樹(shù)上,再運(yùn)用帶來(lái)的其它材料,把松樹(shù)打扮成圣誕樹(shù)。

活動(dòng)六:

收拾整理,整隊(duì)回班。

活動(dòng)一:

帶隊(duì)來(lái)到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文“雪地里的小畫(huà)家”中小動(dòng)物是怎樣在雪地里作畫(huà)的。利用帶來(lái)的工具在沙地上仿造一下各種小動(dòng)物的腳印。體會(huì)造型的快樂(lè)。

活動(dòng)二:

各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作思路,教師和其他同學(xué)可以提出建議,使其思路更趨合理??梢愿鶕?jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。

活動(dòng)三:

小組合作完成作品。教師要指導(dǎo)組長(zhǎng)分配任務(wù),鼓勵(lì)每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)合作精神,還要注意安全。

活動(dòng)四:

“大地藝術(shù)展”,互相參觀。

活動(dòng)五:

收拾與整理。

教學(xué)評(píng)價(jià):

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

2、是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解,是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

札記:

大自然教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

1、是否能積極參與走近大自然這次活動(dòng)的全過(guò)程。

2、是否能與同學(xué)友好合作。

3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。

4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

課前準(zhǔn)備:

1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫(huà)的作品圖片。走近大自然。

2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料,如:各種廢舊物品(瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……)、工具(鏟子、水桶、畫(huà)筆、顏料……)。

教時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片。

二、講授新課。

小朋友們今天你是不是也想來(lái)試一試呢?我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的.好地方——沙坑。

(1)、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果(喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……?)。

教學(xué)隨感:

一、導(dǎo)入。

三、分組進(jìn)行制作。

評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),最佳制作獎(jiǎng)。

五、講評(píng)。

學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論,老師點(diǎn)評(píng)。

六、小結(jié)。

七、課后拓展。

可以裝飾其他墻面、樹(shù)桿、山石等。

教后隨感:

由于是戶(hù)外活動(dòng),更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生和大自然融為一體,隨意的排列組合成有趣的形狀,作業(yè)得到了意想不到的效果。

大自然教案篇五

丙:聽(tīng)到我們說(shuō)話(huà),那邊飛來(lái)了幾只小燕子,讓我們一起來(lái)歡迎他們吧:(鼓掌)。

(小合唱:小燕子)邊唱邊演。飛來(lái)入場(chǎng)飛去離開(kāi)。舞蹈;《數(shù)小鴨》。

甲:我是綠色小衛(wèi)士,保護(hù)綠色的植物,愛(ài)護(hù)樹(shù)木和花草,環(huán)境保護(hù)很重要。

乙:地球是我家,人人愛(ài)護(hù)他。大地披綠裝,地面少風(fēng)沙??諝獗崈?,江河多魚(yú)蝦。百鳥(niǎo)齊歡唱,大地美如花。地球是我家,人人保護(hù)他!

丙:請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《兩只鳥(niǎo)蛋》《撈黑豆》。

甲:同學(xué)們讓我們拍起手來(lái),表表我們的決心?。ㄈ嗪献髋氖指瑁?。

你拍一,我拍一。保護(hù)動(dòng)物別忘記。

你拍二,我拍二。人和動(dòng)物是伙伴;

你拍三,我拍三。愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)自然。

你拍四,我拍四。爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士;

你拍五,我拍五。減少污染靠你我;

你拍六,我拍六。勤儉節(jié)約能長(zhǎng)壽;

你拍七,我拍七。生命之樹(shù)要珍惜;

你拍八,我拍八。保護(hù)環(huán)境靠大家;

你拍九,我拍九。青山常綠水長(zhǎng)有;

你拍十,我拍十。回收廢紙和電池.

甲:同學(xué)們說(shuō)得真好!你看——水清清,天藍(lán)藍(lán),大地回春光燦燦。

乙:你聽(tīng)——森林里,笑聲贊,大小動(dòng)物喜開(kāi)顏。

丙:森林張開(kāi)了雙臂,為天空迎來(lái)了陽(yáng)光。

甲:小草吐出嫩綠,為空氣增添了清香。

乙:鮮花露出愉快的笑臉,散發(fā)出沁人心脾的芳香。

丙:千萬(wàn)只雛鷹張開(kāi)有力的翅膀,在蔚藍(lán)的天空中縱情飛翔。

合:節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境。讓我們做保護(hù)地球的小主人!

甲:最后請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話(huà):

乙:森林在唱歌、小鳥(niǎo)在跳舞。它們和我一樣都用自己最親切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài),謝謝大自然給了我們生命,謝謝大自然給了我們美麗的家。這個(gè)家,我們會(huì)好好愛(ài)護(hù)它!

大自然教案篇六

知識(shí)與技能:

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。

1、先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹(shù)木,調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師:看過(guò)之后,你最想說(shuō)些什么?做些什么?

(學(xué)生暢所欲言。)。

4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!

5、完成課題,齊讀課題。

1、學(xué)生自由讀詩(shī),做到不多字,不少字,正確流利。

2、出示文中的生詞,先指名認(rèn)讀,后開(kāi)火車(chē)讀。

3、理解詞語(yǔ)。

4、分自然段讀課文,聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺(jué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

(1)、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然??梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中,孩子們會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?摸到什么?聞到什么?……體會(huì)他們歡快愉悅的.心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位,體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

(2)、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪(fǎng)問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿(mǎn)了向往與追求。

進(jìn)行感情朗讀。

(3)、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧T谇皟尚」?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。

4、回顧全文,美讀中品位,達(dá)到背誦。

大自然教案篇七

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。

1、先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹(shù)木,調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師:看過(guò)之后,你最想說(shuō)些什么?做些什么?

(學(xué)生暢所欲言。)。

4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!

5、完成課題,齊讀課題。

1、學(xué)生自由讀詩(shī),做到不多字,不少字,正確流利。

2、出示文中的生詞,先指名認(rèn)讀,后開(kāi)火車(chē)讀。

3、理解詞語(yǔ)。

4、分自然段讀課文,聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺(jué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的`支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

(1)、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然??梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中,孩子們會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?摸到什么?聞到什么?……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位,體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

(2)、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪(fǎng)問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿(mǎn)了向往與追求。

進(jìn)行感情朗讀。

(3)、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。

4、回顧全文,美讀中品位,達(dá)到背誦。

大自然教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程:

1、先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹(shù)木,調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師:看過(guò)之后,你最想說(shuō)些什么?做些什么?

(學(xué)生暢所欲言。)

4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!

5、完成課題,齊讀課題。

1、學(xué)生自由讀詩(shī),做到不多字,不少字,正確流利。

2、出示文中的生詞,先指名認(rèn)讀,后開(kāi)火車(chē)讀。

3、理解詞語(yǔ)。

4、分自然段讀課文,聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺(jué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

(1)、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然??梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中,孩子們會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?摸到什么?聞到什么?……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位,體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

(2)、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪(fǎng)問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿(mǎn)了向往與追求。

進(jìn)行感情朗讀。

(3)、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。

4、回顧全文,美讀中品位,達(dá)到背誦。

大自然教案篇九

1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌中的美。

3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。

1、詩(shī)歌圖片。

2、彩筆、四種顏色的卡紙。

一、語(yǔ)言導(dǎo)入。

現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧!

二、配樂(lè)欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示圖片。

1、白云飄得高高,告訴我們什么呢?

2、看!誰(shuí)出來(lái)了?(螞蟻)。

它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

螞蟻往高處搬家,這是要告訴我們什么呢?

3、這是什么呀?(大樹(shù)樁)。

上面有什么?

每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪,大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!

4、教師小結(jié):大自然的語(yǔ)言多奇妙??!我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

四、分組合作朗誦詩(shī)歌。

別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà),大自然也有語(yǔ)言,

這語(yǔ)言到處都有,仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天,這就是大自然的語(yǔ)言。

螞蟻往高處搬家,出門(mén)要帶雨傘,這就是大自然的語(yǔ)言。

樹(shù)樁上有一道道圈圈,一圈就是一年,這就是大自然的語(yǔ)言。

不愛(ài)學(xué)習(xí)的人聽(tīng)不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)。

大自然教案篇十

走進(jìn)大自然,從天到地,美麗景色舉不勝舉。神秘的____________,魅力無(wú)窮;奇妙的____________,精彩紛呈;優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。美麗的大自然給了我們無(wú)窮無(wú)盡的____________,帶給我們歡樂(lè),激發(fā)我們思考,豐富我們的精神生活。

答案:宇宙 生物世界 精神享受。

2.怎樣鑒賞自然之美?

(1)一般來(lái)說(shuō),鑒賞自然風(fēng)景,要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________,與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河,它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對(duì)象,又作為我們民族的偉大斗爭(zhēng)和創(chuàng)造的____________成為美的對(duì)象,成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類(lèi)在改造自然中的偉大力量,就會(huì)對(duì)自然美的理解更加深刻。

(2)自然美是____________的,它隨著人們社會(huì)生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動(dòng)改造和利用,它的美也變得越來(lái)越豐富、復(fù)雜起來(lái)了。當(dāng)大自然成為人類(lèi)____________的朋友時(shí),山水樹(shù)木不僅是勞動(dòng)生產(chǎn)的對(duì)象,也是人們休息娛樂(lè)的場(chǎng)所。這時(shí)人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化,____________才成為人們的審美對(duì)象,成為美的自然。

知識(shí)導(dǎo)學(xué)。

第一,細(xì)讀教材,吃透重難點(diǎn)。在掌握感受大自然,鑒別大自然之美的這個(gè)問(wèn)題時(shí),一方面讓我們親身感受大自然的美,學(xué)會(huì)鑒賞大自然;另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅,增強(qiáng)我們保護(hù)大自然的意識(shí),應(yīng)注重自身的生活體驗(yàn),充分運(yùn)用教材提供的材料,主動(dòng)探究,在對(duì)比中全面地感受大自然,培養(yǎng)辯證看問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí),應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在情境中感悟大自然的美,學(xué)會(huì)鑒賞大自然的美,從面對(duì)大自然面臨的各種威脅中,明白保護(hù)大自然的必要性和迫切性。

第二,合作探究,共同提高。貫徹新的教育理念,以體驗(yàn)為主,構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時(shí),要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合自身的生活背景,遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系生活實(shí)際,引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫(huà)等多角度創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行多元、多層面的活動(dòng)設(shè)計(jì)。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。

第三,聯(lián)系生活,學(xué)以致用。可以運(yùn)用討論的方法,以問(wèn)題為中心,以課堂討論為重要形式,讓我們主動(dòng)去獲取知識(shí),進(jìn)行自我教育。同時(shí)還要深入生活,體驗(yàn)生活中的環(huán)境現(xiàn)象,讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受,真實(shí)地看待大自然中的各種現(xiàn)象,進(jìn)而樹(shù)立關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí),做到理論和踐行的統(tǒng)一。

疑難突破。

1.為什么在鑒賞自然美時(shí),不同的景物能給人以不同的感受?

起伏的山川等。

(2)自然界是豐富多彩的,因而美的形式也是多種多樣的,不同的美的形式構(gòu)成了姿態(tài)萬(wàn)千的世界。置身于自然之中,面對(duì)不同的鑒賞對(duì)象,則會(huì)產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中,那變化萬(wàn)千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術(shù)景致,不禁會(huì)對(duì)中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對(duì)著煙波浩瀚的自然美景時(shí),又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工,給人以極大的愉悅和滿(mǎn)足。正是景物的不同,姿色的不同,使人的感受不同。

2.為什么鑒賞美景風(fēng)光還要發(fā)揮人的想象力?

剖析:(1)想象力是在頭腦中對(duì)已有的感性材料和知識(shí)進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對(duì)類(lèi)似事物推斷,可以認(rèn)識(shí)從未見(jiàn)過(guò)又不可能見(jiàn)到的事物,發(fā)展創(chuàng)造力。

(2)如:看到空中飄動(dòng)的白云,會(huì)根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動(dòng)物的形象??吹礁鞣N高山時(shí),可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)想象出各種形狀、各種姿態(tài),加深對(duì)風(fēng)景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測(cè)、西湖的煙雨迷蒙??吹讲煌木吧?,結(jié)合自己對(duì)景色的理解和想象,便會(huì)產(chǎn)生對(duì)景物的獨(dú)特的感受,增加對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3.人的生存和發(fā)展能離開(kāi)自然和環(huán)境嗎?

剖析:(1)人類(lèi)生存的地球,是一個(gè)豐富多彩、富有生機(jī)的世界。它不僅是人類(lèi)的家園,這里還生存著5000萬(wàn)種形形色色、千差萬(wàn)別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物,也是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)我們只有一個(gè)地球,但地球不是人類(lèi)的,它是人類(lèi)和所有生物共同的家園。所以,地球上的每一個(gè)生物都是人類(lèi)的好朋友。我們應(yīng)該友善地對(duì)待這些生命,絕不能傷害它們。

大自然教案篇十一

(一)知識(shí)與技能:

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。

(二)過(guò)程與方法:

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。

有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激情引入。

1、教師先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹(shù)木,調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師:看過(guò)之后,你最想說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言。)

4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!

5、完成課題,齊讀課題。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,然后播放大自然景色的課件,為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗,豐富學(xué)生對(duì)大自然的表象,激起他們情感的波瀾,為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車(chē)讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如:“密林”、“昆蟲(chóng)網(wǎng)”、“花瓣”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 新學(xué)期開(kāi)始,讀書(shū)識(shí)字的方法教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單提醒。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

(三)分步解讀、品悟詩(shī)情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺(jué),什么樣的印象或是什么樣的看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

a、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然。

可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中,孩子們會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?摸到什么?聞到什么?……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位,體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

b、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪(fǎng)問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿(mǎn)了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。

c、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。

4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位,展開(kāi)合理的想象,恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn),同時(shí)也教給了學(xué)生讀書(shū)、理解的方法。通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。

(四)記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(五)拓展延伸,積累實(shí)踐。

回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開(kāi)展“走進(jìn)大自然”的交流會(huì)。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

大自然教案篇十二

1、使幼兒認(rèn)識(shí)大熊貓的主要外形特征,了解大熊貓的生活習(xí)性。

2、讓幼兒知道大熊貓是我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物,是國(guó)寶,應(yīng)保護(hù)大熊貓。

3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、豐富詞匯:珍貴、竹筍。

大熊貓玩具一個(gè)、錄像機(jī)、錄像帶。

一、用謎語(yǔ)引出課題,讓幼兒猜:"像熊比熊小,像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食,竹林里安家。"(大熊貓)

二、出示大熊貓玩具,引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征

教師出示大熊貓玩具,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

大熊貓的頭是圓形,頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴,一對(duì)小眼睛周?chē)L(zhǎng)著黑色的毛,像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的,在臉的中央,兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形,全是白色。有四條粗短的腿,長(zhǎng)圓形,是黑色的,尾巴短短的是黑色。

三、放錄象,講述大熊貓的生活習(xí)性

教師放錄象,提出問(wèn)題:大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的?

大熊貓住在長(zhǎng)有竹林的高山上,喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居,白天睡覺(jué),晚上出來(lái)吃東西,會(huì)爬樹(shù),走起路來(lái)?yè)u搖擺擺的。

四、談話(huà):大熊貓與人類(lèi)的關(guān)系。

"為什么稱(chēng)大熊貓為國(guó)寶?你在什么地方見(jiàn)過(guò)大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?"

(為什么稱(chēng)大熊貓為國(guó)寶參見(jiàn)教學(xué)資料)小朋友在動(dòng)物園、電影、電視或圖書(shū)中見(jiàn)過(guò)大熊貓。大熊貓形體美麗,動(dòng)作有趣,性情溫雅,可供大家觀賞,還可以表演精彩的節(jié)目,是我們和世界人民喜愛(ài)的動(dòng)物。但它卻面臨著越來(lái)越多的危險(xiǎn),我們要救救大熊貓,保護(hù)大熊貓,讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。

活動(dòng)延伸:

給大熊貓畫(huà)像(國(guó)畫(huà));教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲,教育幼兒要愛(ài)護(hù)大熊貓。

5、大班主題動(dòng)物大世界――送動(dòng)物回家教案反思

教學(xué)目的:

通過(guò)剪貼對(duì)水中、陸地、天上的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi),大膽表述自己分類(lèi)的理由。

材料準(zhǔn)備:兩個(gè)交集圖,與交集相配套的動(dòng)物卡片,剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干

一、說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物住的地方都一樣嗎?請(qǐng)你舉個(gè)例子(如:魚(yú)喜歡住在水中;小狗喜歡住在陸地上;鳥(niǎo)喜歡在天上飛……)

二、送動(dòng)物回家

1觀察第一組動(dòng)物,將動(dòng)物剪下,分別將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi),并大膽說(shuō)明理由。

2觀察第二組動(dòng)物,將動(dòng)物剪下,分別將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi),并說(shuō)明理由。

三、討論檢查幼兒間互相檢查動(dòng)物居住的地方是否正確,自由談?wù)撨M(jìn)入交集處動(dòng)物的理由。

四、延伸活動(dòng):添上其他的動(dòng)物,試著分一分,畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)前,我為幼兒準(zhǔn)備了充分的操作材料。首先,第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門(mén)牌號(hào)碼。幼兒對(duì)樓層與樓層之間的房間號(hào)碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個(gè)問(wèn)題。導(dǎo)致幼兒在實(shí)際操作的過(guò)程中出現(xiàn)很大的困惑。

第二個(gè)環(huán)節(jié)幫小動(dòng)物分類(lèi)并送小動(dòng)物回家,我在房子上貼上了各類(lèi)小動(dòng)物的圖片。這個(gè)是我有欠考慮的,在實(shí)際操作過(guò)程中,限定了想幼兒的思考能力。

本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)總體還是比較感興趣的,參與性也比較高。但是不足的是平時(shí)幼兒接觸這樣的操作機(jī)會(huì)比較少,在實(shí)際操作起來(lái)遇到了較多的困難。

大自然教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

黑色或棕色蠟筆,白紙。

活動(dòng)過(guò)程:

一、擁抱大樹(shù)。

來(lái)到戶(hù)外,每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹(shù),做上記號(hào),并與之擁抱。

師:閉上眼睛,用手感覺(jué)樹(shù)皮的質(zhì)地,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、給樹(shù)干畫(huà)素描。

師:每個(gè)人喜歡的樹(shù)不同,摸上去的感覺(jué)也是不一樣的,用什么辦法能把大樹(shù)的樹(shù)干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。

介紹拓印地方法:把紙蒙在樹(shù)皮上,一手緊按紙,一手用蠟筆在紙上摩擦,只要用力恰當(dāng),樹(shù)皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

幼兒各自拓印樹(shù)皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫(huà)上該樹(shù)木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照,看看是否相象。

大自然教案篇十四

《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白要遵守自然之道的道理,懂得尊重自然,學(xué)習(xí)自然,順應(yīng)自然的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力,激發(fā)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍的興趣。

本文由兩篇科普小短文組成,是略讀課文。短文語(yǔ)言通俗,表達(dá)方式獨(dú)特。

《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩?wù)官“新官上任三把火”,命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉,結(jié)果,此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,毀了森林,好心辦了極大的壞事。

《人類(lèi)的老師》短小有趣:通過(guò)生動(dòng)的事例,介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

這篇課文給我們的啟示是:研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,能讓人們從中受到啟發(fā),人類(lèi)只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律,才能科學(xué)地合理地開(kāi)發(fā)利用大自然。人類(lèi)只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律,就能有所發(fā)明創(chuàng)造。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

3、能聯(lián)系課外知識(shí)深化對(duì)文章的理解。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。

1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué),讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”,因此,首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集,然后課堂師生共同合作探究,最后拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是:讀、找、議、說(shuō),自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,貫穿整堂課。采取的教學(xué)方法有自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】觀看圖片《蝙蝠與飛機(jī)》:

簡(jiǎn)要說(shuō)明它們之間的聯(lián)系,引出課題:今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。

【學(xué)生活動(dòng)】開(kāi)火車(chē)交流以下預(yù)習(xí)成果。

1、自學(xué)文中重要詞語(yǔ),給下列字注音并組詞,并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們,書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意什么。

殃帚腐壤翼略鯨。

2、我能找出書(shū)中的四字詞語(yǔ),并寫(xiě)下來(lái)。

3、默讀課文,了解課文的.主要內(nèi)容。

(2)《“打掃”森林》可分為三部分,請(qǐng)概括每一部分的內(nèi)容。

(3)《人類(lèi)的老師》全文有一句中心句:。

【教師活動(dòng)】教師要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài),與他們共同解決可能存在的問(wèn)題和困惑,教師根據(jù)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查指出問(wèn)題比較多的地方:

1、“掃帚”的讀音,要注意多音字在不同情況下不同的讀音。

2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句,并要寫(xiě)完整的話(huà)。

3、幫助學(xué)生理解和運(yùn)用學(xué)法:用自己的話(huà)把《“打掃”森林》三個(gè)部分的段意連接成一段話(huà),就是文章的主要內(nèi)容。在《人類(lèi)的老師》一文中找出一個(gè)中心段,這就概括了文章的主要內(nèi)容。

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生合作探究:

1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律,它們分別給我們什么啟示?

2、理解文中的重點(diǎn)句子。

“原來(lái),大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡?!?/p>

學(xué)法提示:

結(jié)合上下文,用畫(huà)“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話(huà)。

“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。”

學(xué)法指導(dǎo):結(jié)合自己課外收集的資料,舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”的飛機(jī)和前面幾種昆蟲(chóng)飛行的聯(lián)系。

“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師啊!”

學(xué)法提示:人類(lèi)從大自然中得到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多,說(shuō)說(shuō)生物還給我們哪些啟發(fā)。

大自然教案篇十五

第二課時(shí)。

綜合課。

1、會(huì)唱《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》,能夠運(yùn)用正確,輕巧而活潑的聲音表達(dá)熱愛(ài)大自然,向往美好生活的情懷。

2、聆聽(tīng)兩種不同樂(lè)器演奏的《苗嶺的早晨》,能夠聽(tīng)辯樂(lè)曲的主題,感受兩種不同樂(lè)器演奏同一作品的異同。

3、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任感。

1、合唱曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲,這首歡樂(lè)、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點(diǎn)的童聲二聲部合唱,具有鮮麗、明亮的色彩效果。

2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的,描繪。

出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福。

生活的向往。

1、織教學(xué):聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、檢查作業(yè):分小組表演歌曲。

3、歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》。

a、齊唱,評(píng)價(jià):

a段——使用后起拍,富有跳躍感,形象鮮明,給人以輕松活潑的感覺(jué)。

b段——第一樂(lè)句的六度大跳與a段對(duì)比,把歌曲推向了高潮。

b、學(xué)生指揮,集體齊唱(副歌部分用大三指揮,把歌曲的對(duì)比感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái))。

c、指名學(xué)生領(lǐng)唱主歌,其他同學(xué)齊唱副歌。

d、各組設(shè)計(jì)動(dòng)作表演歌曲。

e、指名學(xué)生表演歌曲。

4、欣賞《苗嶺的早晨》。

引入:《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》是歌唱大自然的歌曲,下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷感受下面的'歌曲是否也是贊美大自然的。

a、聆聽(tīng)小提琴演奏的《苗嶺的早晨》。

初聽(tīng):感受作品描繪了什么情景。

講解:教師對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生討論自己的感受。

思考:樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),及每段的情緒。

實(shí)踐:用吹口哨參與鳥(niǎo)鳴;用分組拍手的方式參與歌曲的旋律。

b、聆聽(tīng)口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》。

思考:兩種不同樂(lè)器演奏同一作品的異同。

5、教學(xué)延伸:

表演歌唱大自然的歌曲。

收集有關(guān)苗族的知識(shí),與同學(xué)和老師交流。

大自然教案篇十六

通過(guò)本課教學(xué),能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲,并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料、各種方法設(shè)計(jì)制作。

觀察討論使學(xué)生掌握自然的特征與組成,嘗試運(yùn)用不同的材料發(fā)散思維,提高了創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作,共同完成作品。使學(xué)生走進(jìn)自然,更加熱愛(ài)自然的情感。

是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解,能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

是否能積極參與這次活動(dòng)的`全過(guò)程,與同學(xué)友好合作。注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入階段:

1、出示大地藝術(shù)作品等圖片。(通過(guò)旋轉(zhuǎn)圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)

2、學(xué)生觀察人物的頭像是由什么組成?它是什么顏色,什么形狀?(初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。)

發(fā)展階段:

老師展示收集的材料,拋磚引玉開(kāi)闊思路。

1、老師:你知道大自然中都有什么嗎?

學(xué)生:樹(shù)、草、葉、花、沙土、石頭、各種果實(shí)等。

2、老師展示課件:欣賞大自然中材料的圖片。

3、老師講解:

沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù),它通過(guò)堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料,不允許使用任何化學(xué)粘合劑。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。融合雕塑、繪畫(huà)、建筑、體育、戶(hù)外娛樂(lè)等各大元素。

4、老師:你在生活中還有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生展示課前收集的資料。

學(xué)生:有貝殼、樹(shù)葉、水果、蔬菜等。

老師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它們的形狀和顏色。

學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)向日葵制作的小魚(yú),它是半圓形。我發(fā)現(xiàn)用土豆制作的小腳丫,是橢圓形......

6、運(yùn)用投影儀演示制作過(guò)程:

教師:今天,老師準(zhǔn)備了一些材料,有樹(shù)葉、蔬菜、香蕉等。誰(shuí)來(lái)幫我,看看能制作什么?學(xué)生:可以用樹(shù)葉制作小魚(yú)、小動(dòng)物、小船等。

老師:同學(xué)們的注意真不錯(cuò),讓我來(lái)試一試。(請(qǐng)同學(xué)幫忙,以學(xué)生為主體。)教師運(yùn)用投影儀演示制作過(guò)程。

發(fā)展階段

2、學(xué)生分小組匯報(bào)。

(讓學(xué)生看一看、摸一摸,讓學(xué)生積極表述并指導(dǎo)他們用課前收集的材料創(chuàng)作。)

3、同學(xué)們的想法非常好,再來(lái)看看老師收集的作品。展示并歸納制作的方法:拼擺、插接、切割等方法。

發(fā)展第二階段

1、同學(xué)們看到這些美麗的作品,你是不是也想來(lái)試一試呢?

2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

整理階段:養(yǎng)成整理的好習(xí)慣,先收拾可回收材料再整理桌面。

拓展階段

1、啟發(fā):你覺(jué)得可以利用哪些物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作?

2、老師舉例:九月的田野是青草長(zhǎng)得最茂盛的時(shí)候,那青青的草兒就像大地的頭發(fā),我想邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那田埂定會(huì)像一個(gè)盛裝的小姑娘。

3、拓展思路選用多種材料,(塑料、泥、石、木等)。

大自然教案篇十七

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。

有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激情引入。

1、教師先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹(shù)木,調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師:看過(guò)之后,你最想說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言。)。

4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!

5、完成課題,齊讀課題。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,然后播放大自然景色的課件,為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗,豐富學(xué)生對(duì)大自然的表象,激起他們情感的波瀾,為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車(chē)讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如:“密林”、“昆蟲(chóng)網(wǎng)”、“花瓣”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。新學(xué)期開(kāi)始,讀書(shū)識(shí)字的方法教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單提醒。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

(三)分步解讀、品悟詩(shī)情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺(jué),什么樣的印象或是什么樣的看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中,孩子們會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?摸到什么?聞到什么?……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位,體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

b、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪(fǎng)問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿(mǎn)了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。

c、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧T谇皟尚」?jié)的`感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。

4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位,展開(kāi)合理的想象,恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn),同時(shí)也教給了學(xué)生讀書(shū)、理解的方法。通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。

(四)記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

(五)拓展延伸,積累實(shí)踐。

回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開(kāi)展“走進(jìn)大自然”的交流會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

大自然教案篇十八

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)。

教材簡(jiǎn)析:

本課與上學(xué)期所學(xué)的“大家一起做”有些相似,但本課主要是利用自然界中的材料進(jìn)行造型。

教學(xué)目標(biāo):。

1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進(jìn)行造型游戲。

2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作,共同完成作品。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

2、是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解,是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設(shè)備。

學(xué)生:收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等,帶小碗或小盤(pán)子。。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:

第一課時(shí)。

活動(dòng)一:

通過(guò)錄像、實(shí)物投影設(shè)備觀看巖畫(huà)、沙雕等裝飾大自然的造型活動(dòng)的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。

請(qǐng)學(xué)生談一下觀看的感受,說(shuō)一說(shuō)這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過(guò)的藝術(shù)形式有何不同。

活動(dòng)二:

出示教師制作的小冰花,請(qǐng)學(xué)生看一看、摸一摸,引起學(xué)生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)它是怎樣做成的。

活動(dòng)三:

看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來(lái)制作小冰花,哪一些還需要進(jìn)行改造再做。

2-3人一組,制作小冰花的胚子。

活動(dòng)四:

將冰花胚放到小碗或小盤(pán)里,拿到操場(chǎng)上使其上凍。

在等待冰花上凍的時(shí)間里,學(xué)生觀察自己學(xué)校的校院里哪一個(gè)地方、適合進(jìn)行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準(zhǔn)備的工具材料。

活動(dòng)五:

將凍好的小冰花小心的取出,大家一起玩一玩,并把它吊到學(xué)校里的松樹(shù)上,再運(yùn)用帶來(lái)的其它材料,把松樹(shù)打扮成圣誕樹(shù)。

活動(dòng)六:

收拾整理,整隊(duì)回班。

第二課時(shí)。

活動(dòng)一:

帶隊(duì)來(lái)到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文“雪地里的小畫(huà)家”中小動(dòng)物是怎樣在雪地里作畫(huà)的。利用帶來(lái)的工具在沙地上仿造一下各種小動(dòng)物的腳印。體會(huì)造型的快樂(lè)。

活動(dòng)二:

各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作思路,教師和其他同學(xué)可以提出建議,使其思路更趨合理??梢愿鶕?jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。

活動(dòng)三:

小組合作完成作品。教師要指導(dǎo)組長(zhǎng)分配任務(wù),鼓勵(lì)每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)合作精神,還要注意安全。

活動(dòng)四:

“大地藝術(shù)展”,互相參觀。

活動(dòng)五:

收拾與整理。

教學(xué)評(píng)價(jià):

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

2、是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解,是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

札記:。

大自然教案篇十九

活動(dòng)目標(biāo):。

·萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的情感。

·感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。

·能運(yùn)用已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。

主要形式:集體。

課時(shí)安排:1課時(shí),35分鐘。

重點(diǎn)難點(diǎn):。

·重點(diǎn):懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的道理。

·難點(diǎn):能運(yùn)用已積累的知識(shí)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹(shù)木的資料或圖片。

·物質(zhì)準(zhǔn)備:布置“郊外”場(chǎng)景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫(huà)用品及一些廢舊材料。

一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地。

1.師:讓我們一起開(kāi)著“幸??燔?chē)”去郊外吧!(放音樂(lè)“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。

2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥(niǎo)找家”,提問(wèn):小鳥(niǎo)在干什么?

二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”

提問(wèn):。

1.小鳥(niǎo)喜歡生活在什么地方?

2.當(dāng)小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)的時(shí)候發(fā)生了什么事?

3.它的樹(shù)朋友到哪里去了?

4.樹(shù)木被砍伐了會(huì)帶來(lái)什么危害?

小結(jié):樹(shù)木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥(niǎo)們就沒(méi)有家了;容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi);會(huì)出現(xiàn)沙塵暴。

三、怎樣保護(hù)我們的樹(shù)朋友。

組織幼兒互相討論。

小結(jié):樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,保護(hù)樹(shù)木要靠大家來(lái)完成,為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí),我們國(guó)家就將每年的3月12日做為中國(guó)植樹(shù)節(jié)。

四、分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標(biāo)志。

結(jié)束后把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志投放到需要的地方。

【活動(dòng)延伸】。

1.周末組織幼兒和家長(zhǎng)參加植樹(shù)活動(dòng),開(kāi)展“我與小樹(shù)一起長(zhǎng)大”的愛(ài)樹(shù)活動(dòng)。

2.在園內(nèi)開(kāi)辟種植園地,開(kāi)展種植活動(dòng)。

【活動(dòng)評(píng)析】。

一、設(shè)計(jì)意圖。

為了激發(fā)幼兒的探索興趣設(shè)計(jì)此活動(dòng),主要目的是幫助他們一步了解樹(shù)木,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理,并積累有益的經(jīng)驗(yàn),增他們的環(huán)保意識(shí)?;顒?dòng)首先以游戲的形式引出課題,并通過(guò)操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”中了解小鳥(niǎo)和大樹(shù)的密切關(guān)系,感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。使用多媒體課件聲象結(jié)合,通過(guò)多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感,也提高了活動(dòng)的趣味性和效果的顯著性。

二、效果分析。

活動(dòng)的效果較好,家長(zhǎng)在幫助幼兒查找資料、積累知識(shí)方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)過(guò)程中能將其運(yùn)用擴(kuò)展和提升。在活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒結(jié)合已有知識(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)和同伴問(wèn)的互相學(xué)習(xí)。

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