教案的評(píng)估是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),教師需要及時(shí)檢查和修正教案,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。編寫教案時(shí),需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí),可以參考一些范文,了解一下優(yōu)秀教案的特點(diǎn)和要素。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇一
課堂特色:
創(chuàng)新設(shè)計(jì):
一、交流資料,了解雷鋒。
1、課件展示:出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
思考:雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?
二、操作電腦,初識(shí)生字。
(出示教學(xué)軟件,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。)。
1、初讀課文,認(rèn)讀生字。
(邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字,借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字,讀通句子。)。
2、同桌交流:學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況:
(1)、教師出示生字,學(xué)生讀字。
(2)、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。
(2)、對(duì)照大屏幕,鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合,引導(dǎo)識(shí)字。
1、操作軟件,自主學(xué)習(xí)。
(1)、學(xué)生自由讀文,
思考:通過剛才讀文,能夠記住了哪個(gè)生字,可以給同學(xué)們講一講?
(3)、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充:
a、想一想在哪里看到過他們?
b、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么?
c、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧!
2、看圖猜謎,字理識(shí)字。
3、操作對(duì)比,導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
(1)、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語:
(2)、動(dòng)畫展示:
(3)、出示生字:,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
a、有什么好辦法記住這個(gè)生字?
b、在什么地方可以用到這個(gè)生字?
4、圖文整合,隨文識(shí)字。
5、利用電腦,合作識(shí)字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”(電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示:)。
(1)、學(xué)生操作軟件并讀文,挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
(2)、學(xué)生之間互相說出自己識(shí)記生字的好辦法。
(3)、小組匯報(bào)。(學(xué)生操作前面的大屏幕,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況)。
四、電腦展示,學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序:
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。:
3、全班交流評(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)文。
中的十二個(gè)生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇二
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀,知道有霧的時(shí)候,會(huì)是怎樣的情景,并展開想象說一說。
4、能模仿霧說話,并正確寫下來。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能模仿霧說話,并正確寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:一、猜謎,揭示課題。
1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2、板書課題:23霧(學(xué)生跟著書空。)。
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎?說給大家聽聽。
二、聽錄音,整體感知。
3、根據(jù)提示,交流。
出示:從前有一片霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
(1)自由朗讀課文,提出要求:借助拼音把課文讀正確,要做到讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
(2)分節(jié)指名朗讀課文,相機(jī)正音,同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)指名朗讀2——7節(jié)。找找,淘氣的霧說了哪些話?
(2)出示霧的話:我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。
現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?
我要把自己藏起來。
(3)指導(dǎo)讀好這幾句話,讀出霧的淘氣,第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
(4)過渡:淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的?
3、引渡第二節(jié):有一天,霧飛到海上,說道——————。于是,————————。無論——————,還是——————,都————————。
4、想象讀。
(1)男生讀,女生閉眼想象。
(2)女生讀,男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié),其他同學(xué)閉眼想象。
(1)學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字:周。
(2)讀生字連成的詞:四周。
(3)全班交流識(shí)記的方法。
(4)同桌互讀,邊讀邊想象。
6、出示句子:房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人,甚至小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么也看不見。
師點(diǎn)撥:房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
(1)挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
(2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字:城、橋、梁。
(3)出示詞語:城市,橋梁。
(4)小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說:出示:淘氣的霧把————-藏了起來,于是,————————。(師提示:霧還會(huì)把什么藏起來,出現(xiàn)什么情況呢?想一想,說一說。)。
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
(1)小組合作讀5——7節(jié)??梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式:一半讀,一半閉眼想象畫面,然后交換;份小節(jié)讀;一部分人讀霧說的話,一部分人讀其余內(nèi)容。
(2)小組賽讀。
(3)學(xué)習(xí)生字:躲、及。
出示詞語:以及——讀準(zhǔn)詞語——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀,寫一寫。
1、讀一讀詞語。
(1)出示詞語:淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
(2)開火車讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個(gè)淘氣的孩子,它把一切都藏了起來。
回家作業(yè):
1、預(yù)習(xí)19課。
2、完成課課練。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇三
《霧在哪里》一課通過不同地方的霧景,生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將"霧"化身為淘氣的孩子,賦予它語言,讀來有趣,覺得霧的變幻多端與神秘。通過自制課件,合理設(shè)計(jì)如下的教學(xué)思路,讓學(xué)生在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧的這一自然現(xiàn)象,感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象,從而培養(yǎng)學(xué)生注意留心周圍的一切,熱愛自然,用語言來表達(dá)自然界中的奧秘。
第一、通過猜謎來導(dǎo)入新課。雖然在導(dǎo)課的技巧中經(jīng)常用到"猜謎",不屬別出心裁,但在效果上確實(shí)能引發(fā)孩子朗讀課文興趣的作用,為更好地閱讀課文做好鋪墊。讓孩子跟著板書課題,是抓住了指導(dǎo)學(xué)生寫字的機(jī)會(huì),復(fù)習(xí)"雨"這個(gè)部首。
第二、課文的學(xué)習(xí)通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
第三、整體感知課文,了解課文內(nèi)容,用句式說話,"霧把藏起來了。"了解大霧天,哪些景物被霧籠罩著,理清脈絡(luò)。
第四、細(xì)讀課文,在前一基礎(chǔ)上讓學(xué)生劃出霧說的話,用正確的語氣來朗讀,作者寫霧淘氣可以從霧說的話中體會(huì)出來。
這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),讀的形式可以多樣化,培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧。在學(xué)習(xí)"景物變化"的語句時(shí),打破逐節(jié)分析朗讀的常規(guī),用句式來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文語言來練說的形式,旨在將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,是一個(gè)理解記憶并背誦的過程。在這一環(huán)節(jié)中,將"甚至甚至"這一段作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過點(diǎn)撥,使學(xué)生初步體會(huì)"甚至"的用法,培養(yǎng)語感。本課的生字較少,主要是采用自學(xué)的方式,保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度學(xué)習(xí),積累一些好的識(shí)字方法,學(xué)習(xí)"及"時(shí),教師適當(dāng)扶一把,比較同音字"急、極、級(jí)、及",用做手勢(shì)的游戲,掌握它們的不同用法。
第五、在學(xué)完課文后,讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容,看著圖片說一說,霧還會(huì)把什么藏起來,出現(xiàn)什么情況呢?目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象,提高表達(dá)能力。
接著,在學(xué)生還感到學(xué)得意猶未盡之際,觀看"霧的形成"的動(dòng)畫課件,將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮,這時(shí),再讓學(xué)生去讀讀《廬山的云霧》更有"水到渠成"之勢(shì),再次感受到自然界的神秘莫測(cè),激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感,同時(shí),也對(duì)"學(xué)語文"產(chǎn)生了濃厚的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇四
1、學(xué)會(huì)“于、論、岸”等8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“霧、淘、頑”等13個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,并能正確、美觀地書寫生字。
2、能讀好含有多個(gè)短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言。
3、感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個(gè)短語的長句,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言,能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么樣的情景。
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識(shí)天氣的諺語,你知道霧的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、自由閱讀課文,提出要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(2)標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、生字過關(guān)。
(1)自由讀生字。
(2)帶拼音齊讀生字。
(3)開火車去拼音讀,老師及時(shí)正音。
(4)學(xué)生齊讀。
過渡:生字讀流利了,句子也通順了,那我們一起來讀讀課文吧!
三、感知內(nèi)容。
1、指名分自然段朗讀課文,師生及時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
2、組織學(xué)生討論:淘氣的霧都把什么藏了起來?
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示:“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,說說怎么記住它們。
(2)書空這8個(gè)字的筆順。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。
3、學(xué)生臨寫生字。
五、鞏固練習(xí)。
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”,一起來闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家了??凑l還記得它們。
(1)指名讀詞語。
(2)開火車讀詞語。
(3)積累詞語。
過渡:小朋友,你們記得真好!霧把整個(gè)世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
1、師生活動(dòng)一:淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來?
出示句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把()藏了起來。
2、師生活動(dòng)二:霧真淘氣,他把世間萬物都藏了起來,他是怎么說的?再讀讀課文,找一找,用直線劃出。
3、師生活動(dòng)三:霧是這樣說的,又是怎樣做的?于是出現(xiàn)什么情況了?
出示句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把()藏了起來。于是,()。
三、說話練習(xí)。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,他把()藏了起來,無論(),還是(),都()。
3、同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧,知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。
2、在你的眼里,霧又是什么呢?你能說說他是怎么形成的嗎?
五、鞏固練習(xí)。
打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”,一起來闖關(guān)吧!
六、作業(yè)布置,拓展延伸。
1、熟讀課文。
2、完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇五
1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。
講授法。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識(shí)天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識(shí)字,整體把握。
1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。
3、同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校。
八、課后反思。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個(gè)生字。
2、朗讀課文,讀好霧說話的語氣。
3、能照著課文的樣子說幾句話,仿照“霧把……藏起來了,無論是……還是……都……”
1、情趣復(fù)習(xí)生字(游戲:我的朋友在哪里)。
過渡:霧是個(gè)怎樣的孩子?(淘氣)他分別藏了哪些東西呢?
2、整體感知內(nèi)容。
出示填空:霧真是個(gè)淘氣的孩子,他先把()藏了起來,然后把()藏了起來,接著又把()藏了起來,最后把()藏了起來。
“我要把大海藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”
“現(xiàn)在,我要把海岸藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢”
“我要把自己藏起來?!?/p>
2、學(xué)生朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)師:我想要聽出把誰藏起來?
學(xué)生讀。
師:這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子,怎么讀出說話時(shí)的淘氣頑皮呢?
(2)再請(qǐng)學(xué)生讀,讀出霧的淘氣。
師:這就是讀出說話人的語氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛的動(dòng)作呢?(配上動(dòng)作)。
生做動(dòng)作。
師:那就配上動(dòng)作讀,看誰最像淘氣的`頑皮的霧。
朗讀課文有竅門,
讀出重音表意思。
讀出說話的語氣,
多位同學(xué)展示朗讀,比賽讀,結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(一)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
師:可愛的霧,在藏起來的過程中,周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶!我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀,聽老師的提示朗讀。
出示:
“我要把大海藏起來。”于是,他把大海藏了起來。無論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?!庇谑?,他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時(shí),四周變暗了,無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。
(1)師生配合讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了。
淘氣的霧怎么說——。
把什么藏起來——。
藏起來后的景象怎么樣——。
(2)初步感受句式“無論是……還是……都……”
(二)朗讀中的品“甚至”
出示文字:“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?!膘F把海岸藏了起來,同時(shí)也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。
1、師讀,故意漏讀“甚至”。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。(預(yù)設(shè):無論大的還是小的東西,所有的都藏起來了。)。
3、齊讀。
(三)隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個(gè)生字。
過渡:霧把一切藏了起來,咱們可要睜大雙眼,這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢!
(1)引導(dǎo)觀察字形,指出書寫要領(lǐng)。(“岸”:山字扁扁在頂端,一橫長撇寫舒展,干字短橫在中線,一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。)。
(2)師范寫,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅,書寫,師巡視。
1、出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。
出示:霧把()藏了起來。無論是()還是(),都看不見了。
2、學(xué)生交流,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
1、師:親愛的同學(xué)們,霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))。
2、出示兒歌總結(jié),再次鞏固本文生字。
云霧淘氣又頑皮,
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市,
房屋街道和橋梁,
甚至動(dòng)物和行人,
四周變暗看不明,
霧把一切都藏起。
最后消失藏自己,
所有景象都清晰。
推薦閱讀《風(fēng)從哪里來》。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇七
1、課前預(yù)習(xí),了解雷鋒。
生;我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……(簡單講述)。
師:講得非常好!這只是其中的一件,還有誰知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事?
生:我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時(shí)生活中經(jīng)常幫助別人!
……。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們知道的還真不少!同學(xué)們,雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué),當(dāng)上了人民解放軍,并多次立功,為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生,犧牲時(shí)年僅22歲。
(播放電影《雷鋒》片斷)。
生:好!
師;請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、認(rèn)讀字詞。
1、自由讀詩,畫一畫,圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。
生:好!
2、自主識(shí)字。
師:有誰愿意告訴同學(xué)們,你有哪些生字不認(rèn)識(shí)?
(學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的生字,師利用多媒體出示生字)。
師:同學(xué)們想不想共同來認(rèn)識(shí)這些生字,并和它們交上好朋友?
生:想!
師:有誰愿意說一說你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友,是怎樣相處的?
(學(xué)生匯報(bào)多種識(shí)字方法)。
生:我認(rèn)識(shí)了這些生字后,用這些生字組成詞語,很快就和它們交上了好朋友!
師:你可真聰明,同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)!
3、合作認(rèn)讀生字詞語。
師:請(qǐng)同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎?
生:好!
(小組練習(xí)生字組詞)。
師:哪個(gè)小組愿意把你們小組組的詞說給同學(xué)們聽一聽?
(教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書)。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
4、歸納總結(jié)識(shí)字方法。
(學(xué)生說識(shí)字方法)。
三、讀悟課文。
1、自由讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩,想一想,這首詩講了哪幾件事?
(學(xué)生自由讀)。
師:誰愿意說一說?
生:雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
生;大娘走不動(dòng)了,雷鋒叔叔背著她!
……。
2、小組讀。
師:老師還想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問題,這兩件事說明雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人?
(學(xué)生分小組讀)。
師:哪一個(gè)小組先來說一說?
生;雷鋒叔叔是一個(gè)愿意幫助別人的人!
生:那叫助人為樂!
生:雷鋒叔叔總做好事,總想著別人!
生;哪需要幫助,哪就有雷鋒叔叔的身影!
……。
師:同學(xué)們說的多好哇!雷鋒叔叔長得什么樣?
老師也想把課文讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,老師讀得怎么樣?
3、師范讀課文。
師:老師讀得怎么樣?
師:謝謝同學(xué)們!讓我們共同把課文再讀一遍,好嗎?
4、師生合作,朗讀課文。
四、課堂結(jié)束,拓展延伸。
課的學(xué)習(xí),把你的收獲和大家分享一下吧!
宏升中心學(xué)校興隆分校趙麗清。
板書設(shè)計(jì):????????。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
設(shè)計(jì)說明:
本課是第一課時(shí),重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字,新詞,了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)了如上板書,板書力求做到簡明、美觀,突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突顯教學(xué)重點(diǎn)。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇八
從前有一片霧,他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
有一天,霧飛到海上。
“我要把大海藏起來?!庇谑牵汛蠛2亓似饋?。無論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?!庇谑牵烟炜者B同太陽一起藏了起來。霎時(shí),四周變暗了,無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。
霧來到岸邊。
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?!膘F把海岸藏了起來,同時(shí)也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。
他躲在城市的上空,說道:“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?”看來,再也沒有可藏的了。
“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
不久,大海連同船只和遠(yuǎn)方,天空連同太陽,海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步。
霧呢?不知道消失到哪里去了。
____________________。
本文作者是俄羅斯的謝爾古年科夫,選作課文時(shí)有改動(dòng)。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇九
1.知識(shí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫本課8個(gè)生字。
(2)正確流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):
能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3.情感目標(biāo):
(1)知道有霧的時(shí)候,會(huì)是怎樣的情景,愿意留心觀察大自然。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
正確流利地朗讀課文,知道有霧的時(shí)候,會(huì)是怎樣的情景。
課件。
兩課時(shí)。
一、猜謎語,導(dǎo)入新課。
1.像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
二、自由讀文,自學(xué)生字。
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1.課文中的霧是怎樣的呢?請(qǐng)大家打開課本,輕聲讀讀課文,學(xué)學(xué)生字,用課文中的一個(gè)詞來回答。
2.交流:“淘氣”、“頑皮”。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
一、導(dǎo)入新課。
我們上節(jié)課知道霧很淘氣,那它是怎么淘氣呢?今天我們就去認(rèn)識(shí)它。
二、研讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)霧說的話。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。
(二)學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句。
1.霧要把這么多景物藏起來,這下,有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié),想一想:這下出現(xiàn)了什么情況呢?用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點(diǎn)句式:“無論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧!
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞語。
(三)學(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語:……連同……連同……。
3.除了書上說到的這些,還有哪些東西也露了出來呢?請(qǐng)你仿照課文的句式說一說。
三、教師小結(jié):
四、知識(shí)拓展:自然界還有許多性格不同的孩子,他們是怎樣的呢?請(qǐng)選一種說一說,并用幾句話寫下來。
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇十
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字:淘、周、城、橋、梁、及、躲;學(xué)習(xí)描寫并記憶5個(gè)漢字:淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個(gè)新詞:淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣,天真的語氣。
3、在朗讀課文基礎(chǔ)上,能展開想像練習(xí)說話;練習(xí)聽寫短句。
4、通過閱讀課文,對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,并能正確描寫其中5個(gè);在朗讀課文基礎(chǔ)上,展開想像,練習(xí)說話。
教師方面的準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。
1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2、根據(jù)學(xué)生回答,板書:霧。
3、看動(dòng)畫,聽故事:聽了這個(gè)故事,你覺得霧怎么樣?
4、學(xué)生字,新詞:淘淘氣。
5、揭示課題。
1、自由讀課文,要求。
(1)借助拼音把課文讀正確,注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;
(2)自學(xué)課文中的生字,讀準(zhǔn)音,記住形,意思不明白的字詞可以提出。
2、指名分節(jié)讀課文。
3、師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4、霧把什么藏起來了?
據(jù)答板書:大海海水、船只、遠(yuǎn)方。
天空太陽。
河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)。
自己。
5、相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞:城、橋梁。
1、選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀,通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。
2、指名分節(jié)分角色讀。
3、師生合作讀。
4、男、女生比賽朗讀課文。
(抓住重點(diǎn)句,師適時(shí)點(diǎn)撥:房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。)。
5、相機(jī)學(xué)習(xí)生字。
1、展開想像,說說霧還會(huì)把什么藏起來?
2、學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子,說說霧還把什么藏起來了。
1、開火車讀詞語:淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、指導(dǎo)寫生字:重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周、躲”
3、聽寫句子。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇十一
1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的'時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識(shí)天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇十二
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示:淘氣的霧把、藏了起來,無論、還是、都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無論、還是、都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把、藏了起來,無論、還是、都。
3、同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇十三
引導(dǎo)幼兒關(guān)注人類共有的生存環(huán)境——地球,使幼兒懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,樹立環(huán)保意識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用語言表達(dá)情感,對(duì)保護(hù)大自然,保護(hù)地球的美好愿望。
3、培養(yǎng)幼兒自覺的環(huán)保意識(shí),文明習(xí)慣。
1.課前已經(jīng)讓幼兒繪畫了各種能冒煙的圖畫(公交車、汽車的排出的尾氣,工廠。
房屋打火機(jī)、廢紙數(shù)張,ppt、天氣視頻。
一、談話活動(dòng):感受空氣的重要性。
1、說說天氣記錄觀察。
------今天,陳老師來到你們幼兒園,老師發(fā)現(xiàn)你們幼兒園十分漂亮,之前我讓你。
們記錄了今天的天氣情況。
——誰愿意說說的?
(請(qǐng)2位幼兒介紹他的記錄)。
——老師這里有幾個(gè)天氣標(biāo)記,晴天應(yīng)該用哪個(gè)來表示?
——那其他的標(biāo)記又表示什么天氣呢?
二、觀看各種有關(guān)霧霾天氣的掛圖和卡片,了解各種霧霾天氣對(duì)人類的影響。
——老師這里有幾張照片,你們看看都是在什么樣的天氣?(在下霧的時(shí)候拍的)。
這種天氣用什么天氣標(biāo)記來表示呢?
這究竟是一個(gè)什么樣的天氣呢?那我們一起來聽聽氣象專家是怎么說的?——?jiǎng)倓傂∨笥崖牭搅耸裁???個(gè)以上的幼兒回答)。
——那這種天氣是用以上的天氣標(biāo)記表示嗎?(晴天、陰天、雨天)。
——原來以前是沒有這種天氣了,是最近剛剛有的,那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的天氣。
呢?(幼兒回答)。
——那我們。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“岸”這個(gè)字。
2.朗讀課文,讀好霧說話時(shí)的語氣,體會(huì)霧的淘氣。
3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段,仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
識(shí)字寫字,讀好霧說話時(shí)的語氣,體會(huì)霧的淘氣。
仿照課文用“無論……還是……都……”進(jìn)行說話練習(xí)。
上課前王老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,看誰猜的又快又準(zhǔn)。
像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(霧)。
孩子們真聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章,(板書課題)齊讀課題,指導(dǎo)讀出疑問的語氣。誰能記住霧?(生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些?(生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
(2)指導(dǎo)書寫“岸”觀察字形體會(huì)字形上短下長的特點(diǎn),教師范寫,學(xué)生書空。生練寫展示,師生點(diǎn)評(píng),學(xué)生修改后再次練寫。
1、生字詞大家掌握的很扎實(shí),把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音,思考:你覺得這是怎樣的霧?找出霧孩子說的話,并用橫線畫出來。好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書上留下了痕跡,你覺得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說了什么?你怎么知道這是霧說的話?(引號(hào))王老師把他們放到大屏幕上,我們來讀一讀。
“我要把大海藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?”
“我要把自己藏起來?!?/p>
那么霧孩子都把什么藏起來了呢?(板書大海天空太陽海岸自己)是呀霧孩子可真調(diào)皮,把這么多東西都藏起來了,誰來當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來讀一讀這幾句話。(指名讀全班讀)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話時(shí)的語氣,引導(dǎo)學(xué)生通過自己對(duì)淘氣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行情感朗讀,可以加動(dòng)作。
自由朗讀課文1-6段,要求:
霧把這么多東西都藏起來了,被藏起來后的景色是什么樣的呢?用“___”畫出來。
學(xué)生交流后出示句子:
無論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。
霎時(shí),四周變暗了,無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。
房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。
指名讀前兩句話,比較第一二句話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺。誰能讀出這種感覺來?霧好像有點(diǎn)大,誰能更大?指名讀第三個(gè)句子,理解“甚至”,因?yàn)榉课?、街道、樹木這些都很大,相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小,“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的,就連小的也能藏。引讀:讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說一說第三個(gè)句子。
1、出示課文第三、四、六自然段。
接下來王老師想和大家合作讀,我們都來當(dāng)一當(dāng)霧孩子,我讀紅色的部分,你們讀黑色的部分要讀出霧的大??刺詺獾撵F來到哪了?(學(xué)校)誰來試著說一說。
2、小組合作,一起完成。
出示圖片,淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發(fā)揮想象,說說霧還會(huì)把什么藏起來。
出示句式:淘氣的霧來到____?!拔乙裚___藏起來?!庇谑撬裚___藏了起來。無論是___,還是___,都看不見了。
大家充分想象,在小組中交流暢所欲言,組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,霧是一個(gè)___的孩子,他把_______藏了起來。
霧接下來把自己藏起來又是什么景象呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇十五
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀,知道有霧的時(shí)候,會(huì)是怎樣的情景,并展開想象說一說。
4、能模仿霧說話,并正確寫下來。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能模仿霧說話,并正確寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、猜謎,揭示課題。
1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2、板書課題:霧。
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎?說給大家聽聽。
二、聽錄音,整體感知。
3、根據(jù)提示,交流。
出示:從前有一片霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
(1)自由朗讀課文,提出要求:借助拼音把課文讀正確,要做到讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
(2)分節(jié)指名朗讀課文,相機(jī)正音,同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)指名朗讀2——7節(jié)。找找,淘氣的霧說了哪些話?
(2)出示霧的話:我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。
現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?
我要把自己藏起來。
(3)指導(dǎo)讀好這幾句話,讀出霧的淘氣,第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
(4)過渡:淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的?
3、引渡第二節(jié):有一天,霧飛到海上,說道__________。于是,__________。無論__________,還是__________,都__________。
4、想象讀。
(1)男生讀,女生閉眼想象。
(2)女生讀,男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié),其他同學(xué)閉眼想象。
(1)學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字:周。
(2)讀生字連成的詞:四周。
(3)全班交流識(shí)記的方法。
(4)同桌互讀,邊讀邊想象。
6、出示句子:房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人,甚至小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么也看不見。
師點(diǎn)撥:房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
(1)挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
(2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字:城、橋、梁。
(3)出示詞語:城市,橋梁。
(4)小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說:出示:淘氣的霧把---------藏了起來,于是,----------。(師提示:霧還會(huì)把什么藏起來,出現(xiàn)什么情況呢?想一想,說一說。)。
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
(1)小組合作讀5——7節(jié)。可以給學(xué)生提供幾種參考的形式:一半讀,一半閉眼想象畫面,然后交換;份小節(jié)讀;一部分人讀霧說的話,一部分人讀其余內(nèi)容。
(2)小組賽讀。
(3)學(xué)習(xí)生字:躲、及。
出示詞語:以及——讀準(zhǔn)詞語——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀,寫一寫。
1、讀一讀詞語。
(1)出示詞語:淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
(2)開火車讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個(gè)淘氣的孩子,它把一切都藏了起來。
回家作業(yè):1.預(yù)習(xí)20課。2.完成課課練。
板書設(shè)計(jì):19霧。
調(diào)皮。
把一切藏了起來。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇十六
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法,將“霧”的形成過程以及下霧時(shí)的奇妙景象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語言,把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”,把云開霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣,吸引低年級(jí)兒童閱讀,易于低年級(jí)兒童理解。
1正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字,會(huì)寫“屋”,理解由生字組成的詞語“甚至”。
2.正確、流利地朗讀課文,通過角色讀好霧說話時(shí)的調(diào)皮和淘氣。
3.仿照課文用“無論......還是......都......”說一說霧來的時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景物所蘊(yùn)含的生活情趣。
1.正確認(rèn)讀二類生字詞,識(shí)記一類字,規(guī)范書寫,正確運(yùn)用。
2.讀出霧說話時(shí)的淘氣、頑皮。
從課文走向生活,練習(xí)說話:除了課文中寫到的頑皮和淘氣,自己觀察到的霧還是什么樣的。
一、圖片導(dǎo)入,讀好課題。
1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象。
2.認(rèn)讀生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
(2)積累雨字頭的字,如“雪、霜、雷”,學(xué)生認(rèn)讀。
3教師小結(jié):雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。
4.完成課題板書并讀好課題——霧在哪里,指導(dǎo)讀出疑問語氣。
二、初讀課文整體感知。
1.出示讀書要求,自由朗讀課文。
(1)學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片,讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置,拓展積累:河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁,引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽有關(guān),沒有太陽就是暗,有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
(2)講解生字“梁”梁本義是指把木頭架在水上,后來人們把梁字比作在平面上凸出來的東西,比如房梁、鼻梁。
3.理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(1)默讀課文,找出霧說的話,用橫線畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語:大海、天空太陽、海岸、自己。
(2)指導(dǎo)讀出霧淘氣時(shí)說話的語氣。指名讀,男女讀。
三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)霧的淘氣。
2.學(xué)生交流后出示句子:比一比體會(huì)哪一句的霧更大。海水、船只和藍(lán)色的遠(yuǎn)方,看不見了。無論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。
3.指導(dǎo)讀好三四自然段,指名說說有什么相同的地方?
小結(jié):第一句是霧說的話,第二句是把什么藏起來,第三句是發(fā)生的變化。
4.發(fā)揮想象,霧孩子來到了美麗的花園里,還會(huì)把什么藏起來。出示句式:霧來到?!拔乙?。”于是,他把藏起來了。無論是,還是,都看不見了。
5.指名讀好第六段,在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。
6.指導(dǎo)書寫“屋”。
(1)觀察字形,體會(huì)半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露,字形上短下長,尸的撇要拉長。
(2)學(xué)生練寫,展示,師生點(diǎn)評(píng)。
7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了?
小結(jié):天晴了,氣溫升高,由于霧滴蒸發(fā),霧變成看不見的水蒸氣。
四、布置作業(yè):課文說霧“是個(gè)淘氣的孩子”,在你眼里,霧又是什么呢?
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好霧說話時(shí)的語氣。
3、知道有霧的時(shí)候,不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎樣的情景,愿意留心觀察自然、觀察生活,感悟大自然的奇妙無窮。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、識(shí)字、寫字。朗讀課文,嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。
2、在朗讀課文基礎(chǔ)上,能展開想象練習(xí)說話。
[教學(xué)課時(shí)]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
一、猜謎聽故事,揭示課題。
1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2、根據(jù)學(xué)生回答,板書:霧。
3、看動(dòng)畫,聽故事:聽了這個(gè)故事,你覺得霧怎么樣?(淘氣)。
4、揭示課題——霧在哪里。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求:
(1)借助拼音把課文讀正確,注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
(2)自學(xué)課文中的生字,讀準(zhǔn)音,記住形,不明白意思的字詞可以提出來。
2、指名分段讀課文。
3、師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4、思考:霧到了哪里?把什么藏起來了?(相機(jī)板書)。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名學(xué)生讀第1自然段。
2、文中說霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子,為什么這么說呢?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
師:淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了,你能找到它們嗎?
1、回顧所學(xué)字詞,并隨機(jī)出示字詞。
2、抽讀生字、詞語。
3、讀一讀。
淘氣頑皮于是。
變暗岸邊街道。
橋梁甚至躲藏。
二、研讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)霧說的話。
1、指名分段讀課文,找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。
2、交流、理解重點(diǎn)句子。
(1)師:自己試著讀讀這些句子,說說霧淘氣在哪兒。
(2)選擇自己喜歡的句子讀一讀,并說說喜歡的理由。
(3)教師用“這片霧真淘氣啊,一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……”的句式引讀上述語句。
3、過渡:霧要把這么多景物藏起來,這下,有意思的事發(fā)生了。
(二)學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句。
1、讓我們?cè)僮x讀課文,想一想:霧把景物藏起來后,出現(xiàn)了什么情況呢?用“”畫出相關(guān)的句子。
2、交流第3自然段。
(1)老師引讀第3自然段。(于是,他把……無論……還是……都……)。
(2)師:能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧!
3、交流第4自然段。
(1)老師引讀。(于是,他把……四周變暗了,無論……還是……都……)。
(2)用學(xué)過的方法理解“連同”。
(3)比賽讀。
4、交流第6自然段。
(1)指名讀句子。
(2)句子中為什么要用“甚至”?(所有的東西不管大小都被霧藏了起來。)。
通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀,幫助理解“甚至”一詞。
5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說,他要把藏起來,他要把藏起來,他要把藏起來,他要把藏起來……。
6、讀第3自然段,完成填空。
他把大海藏了起來。無論是、,還是,都看不見了。
7、讀第6自然段,想一想,霧把海岸連同城市都藏起來了,他還會(huì)把什么藏起來?
8、讀課文,理解填空。
霧最后把自己藏了起來,不久,大海連同……街道連*屋和橋梁,都露出來了。
(1)讀句子。
(2)男女生比賽讀。
(3)霧把自己藏了起來,很多東西都露了出來,除了書上說到的這些,還有哪些東西也露了出來呢?請(qǐng)你仿照課文的句式說一說。(學(xué)習(xí)用“把”字句說話。)。
(提示:指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象,開拓學(xué)生思路,盡力表現(xiàn)霧的淘氣,試著說出童趣來,并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)9、用“連同”寫一個(gè)句子。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
久:獨(dú)體字,以“撇”起筆,第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步:上“止”下“”,下部與“少”相比,少一點(diǎn)。
2、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇十八
1.認(rèn)真觀察圖畫,能找出錯(cuò)誤。
2.積極參與討論,并能勇敢地發(fā)表自己的意見。
課前準(zhǔn)備。
1.教學(xué)掛圖。
2.投影片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示教學(xué)掛圖。
請(qǐng)同學(xué)觀察:
這幅圖的內(nèi)容有沒有錯(cuò)誤?
二、獨(dú)立觀察,找出錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,把圖中的`錯(cuò)誤找出來。(獨(dú)立觀察時(shí),可以看自己書上的圖,把錯(cuò)誤用筆標(biāo)出來。)。
三、小組討論,分析錯(cuò)誤。
討論時(shí),不僅要說出錯(cuò)在哪里,而且要說出錯(cuò)誤的原因。
每個(gè)小組推選兩名代表,匯報(bào)組里討論的情況。一句同學(xué)指出圖中的錯(cuò)誤,另一名同學(xué)指出錯(cuò)誤的原因。
四、班內(nèi)評(píng)比。
1.小組匯報(bào):
圖中錯(cuò)誤有四處:第一處是小朋友穿著夏裝堆雪人;第二處是果樹上結(jié)滿了黃澄澄的梨,(這兩處錯(cuò)誤的原因都是季節(jié)不清:小朋友穿夏裝,但夏季不會(huì)有雪,也不會(huì)結(jié)梨。冬天下雪,小朋友怎么能穿夏裝,冬天也不會(huì)結(jié)梨。秋天樹上結(jié)梨,但不會(huì)下雪……)第三處是雞在河里游泳(雞不會(huì)游泳);第四處是小草、野花、與垂柳被風(fēng)吹拂的方向不一致(一陣花草、樹枝應(yīng)朝向同一方向)。
2.評(píng)選優(yōu)勝小組。
五、說說這幅圖可以怎樣改。
用活動(dòng)投影展示修改結(jié)果。畫面分別為春、夏、秋、冬。
六、師生共同總結(jié)。
生活中注意觀察,畫畫時(shí)才不會(huì)鬧出這樣的笑話。只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)圖畫中的錯(cuò)誤。
小學(xué)二年級(jí)語文霧在哪里教案篇十九
《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文,本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元,本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美。
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事,作者運(yùn)用擬人化的手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言,把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”,把云開霧散稱作“霧藏起了自己”,因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。
因此在教學(xué)本文時(shí)除了讓學(xué)生掌握生字詞外,更重要的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助課后題,仿照課文句式想象說話,體會(huì)霧的頑皮淘氣。
二、說學(xué)情。
二年級(jí)的學(xué)生具有豐富的想象力,比較樂于閱讀童話類文本,一年級(jí)上冊(cè)第六單元也是一個(gè)以“想象”為主題的單元,所以學(xué)習(xí)這篇課文有一定的基礎(chǔ)。但是二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《霧在哪里》這篇課文的過程中有部分生字會(huì)造成閱讀障礙,同時(shí),二年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話。(寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想)在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?!钡昙?jí)的學(xué)生在寫話上表達(dá)還不清晰,所以,本課的教學(xué)目的主要為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字和寫話的興趣。
三、說教法。
教學(xué)是一門藝術(shù),“教學(xué)有法,但無定法;施教之功,貴在得法”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律,我選擇了多媒體課件輔助教學(xué),在教學(xué)過程中適時(shí)演示有關(guān)幻燈片激發(fā)學(xué)生充分想象,主要采用了如下的教學(xué)方法:
1、范讀法。指導(dǎo)讀好霧說話時(shí)的語氣語調(diào),體味霧的淘氣。
2、提問法。為了加深學(xué)生對(duì)霧這一形象的理解和認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀課文中,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,逐步體會(huì)霧淘氣、頑皮的性格特點(diǎn)。
3、比較法。通過對(duì)相似句子的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處,并以此引出仿寫句式。
4、讀說結(jié)合法。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,說話寫話還處在模仿階段,模仿是提高寫話能力的重要一步。本著學(xué)以致用的原則,我采用讀說結(jié)合的方法,出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并通過適當(dāng)?shù)南胂笸瓿煞抡照n文句式寫話的教學(xué)任務(wù),如此以讀促說,以說促寫,讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的寫話能力。
四、說學(xué)法。
1、朗讀法。新課標(biāo)規(guī)定:“閱讀教學(xué)要重視朗讀。”學(xué)習(xí)本課著重從朗讀入手,通過范讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感悟。經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到童話語言的生動(dòng)有趣,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)童話的喜悅感。
2、圈點(diǎn)勾畫法。著眼于培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力,要求學(xué)生在找出重。
要信息的同時(shí)用筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。
3、自主—合作—探究。課堂上,調(diào)動(dòng)各種手段,引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,把學(xué)生的眼、耳、腦、手各個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來,讀一讀,想一想,說一說,在這個(gè)過程中體會(huì)霧的淘氣。
五、說教學(xué)過程。
進(jìn)行新課前,我已經(jīng)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),并提出如下預(yù)習(xí)要求:
1、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
3、遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
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