寫總結(jié)不僅僅是為了完成任務(wù)，更是為了在今后的工作和學(xué)習(xí)中更上一層樓。寫總結(jié)時，我們要注意語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免用詞模糊或語法錯誤。小編精心挑選的總結(jié)范文涵蓋不同領(lǐng)域和主題，希望對大家有所幫助。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇一
疫情還沒有結(jié)束，學(xué)校線上教學(xué)工作仍然在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。根據(jù)觀山湖區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室“一月一主題”常規(guī)視導(dǎo)工作要求，10月12日下午熊嵐督學(xué)通過騰訊會議的方式對我校進(jìn)行了2023年10月線上教學(xué)督導(dǎo)檢查工作。我校教學(xué)校長肖海燕，教務(wù)處主任楊國英，化學(xué)教研組全體教師共同參與此次督導(dǎo)活動?；顒佑苫瘜W(xué)教研組組長彭欣老師主持。
首先，由化學(xué)組王青老師進(jìn)行了一堂九年級《化學(xué)元素》公開課，教師講課生動有趣，學(xué)生積極參與。授課結(jié)束后，王青老師對教學(xué)設(shè)計思路以及重難點處理方法進(jìn)行了詳細(xì)的說課。隨后是評課活動，首先由龔敏老師對王青老師的課進(jìn)行了評價，龔老師稱贊王老師上課非常精彩，善于激發(fā)學(xué)生積極性，龔老師建議王老師還應(yīng)該對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，關(guān)注學(xué)生較深層次能力的把握。
彭欣組長評課時強(qiáng)調(diào)王青老師的'課非常完整生動，王老師能夠結(jié)合高中教學(xué)經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對元素知識的學(xué)習(xí)，彭老師建議對基礎(chǔ)核心內(nèi)容要使學(xué)生領(lǐng)會，還需要繼續(xù)跟進(jìn)，同時還需要再對四大板塊的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和鞏固。
熊督學(xué)稱贊王青老師能在開始上課前清點學(xué)生到位情況，授課清晰，課程設(shè)計有新意，上課過程中能提醒學(xué)生認(rèn)真聽課，提醒學(xué)生截屏關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。隨后，熊督學(xué)建議王老師擴(kuò)大互動面，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓更多學(xué)生提出問題，才能更好地促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)方法。另外，還需要繼續(xù)強(qiáng)化元素周期表內(nèi)容的教學(xué)。
最后肖海燕校長評價王青老師授課沉穩(wěn)，語言清晰，但是建議要更多關(guān)注不同層次的學(xué)生。同時，肖校長強(qiáng)調(diào)學(xué)校班級增加，老師工作量大，希望化學(xué)組打團(tuán)體戰(zhàn)，互相幫助，南北校區(qū)多聽課研討，研究不同版本教材，掌握新理念，提高課堂效率。復(fù)學(xué)后要做好線上線下學(xué)習(xí)銜接，預(yù)判學(xué)生未掌握好或者遺漏的知識點，做好教學(xué)研討。
本次教學(xué)研討活動促進(jìn)化學(xué)組團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師們積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，相信化學(xué)組會繼續(xù)積極研討，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇二
20xx年11月7日至11日，在高x局長的帶領(lǐng)下，有幸跟隨xx市教科研中心教學(xué)視導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程緊張而充實，收獲很大。下面將這次學(xué)習(xí)的感受、體會總結(jié)如下。
首先基礎(chǔ)課程方面，在學(xué)期授課計劃，集體備課、個人備課、教案設(shè)計，課堂教學(xué)，隨堂清、周周清、月月清的布置與批閱，課外輔導(dǎo)，聽評課，檢測成績評定，教學(xué)總結(jié)及反思等方面都制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并采用定期不定期檢查各項工作執(zhí)行落實情況，給出評定等級，納入教學(xué)考核，實行教學(xué)流程閉環(huán)管理，落實好基礎(chǔ)課程。
特色課程體系和校本課程建設(shè)方面，印象最深的是xx初中的拓展性課程，共有藝術(shù)課程(音樂、美術(shù)、書法、禮儀)、體育課程(足球、籃球、乒乓球、羽毛球、排球、軍訓(xùn))、探索課程(信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社團(tuán)活動、研學(xué)旅行、團(tuán)隊活動、節(jié)日課程)、紅色課程(紅色電影、紅色教育、紅色科學(xué)家故事、紅色歌曲)、生命課程(安全教育、人生規(guī)劃、心理健康、感恩教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化)的開設(shè)。同時，xx一中的“三維六點”誠真課程體系和文家中學(xué)的“家”課程體系都很有特色，值得學(xué)習(xí)借鑒。
這些課程的開設(shè)，有效的執(zhí)行落實了國家課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)平臺，促進(jìn)了學(xué)生多元全面的發(fā)展，同時也為教師教學(xué)提供操作指南，保障了教學(xué)常規(guī)工作的'有效落實。
全科全員閱讀是xx市教育系統(tǒng)著力推進(jìn)的一項工作，并且這項工作已卓有成效。
首先，每個學(xué)校都積極創(chuàng)設(shè)一種良好的閱讀氛圍及條件，如足額購置圖書，建立圖書室，圖書角，圖書櫥，規(guī)定每周不少于2節(jié)的閱讀課，制定《全學(xué)科閱讀方案》，對閱讀書目、要求、評價做細(xì)致安排，召開師生閱讀推進(jìn)會等。
其次，開展豐富多彩的讀書活動。每學(xué)期要開展“書香閱讀月”、“教師讀書筆記展評”、“閱讀手抄報展評”、“學(xué)生限時作文競賽”、“學(xué)生名著知識競賽”、“學(xué)生閱讀成果展”等活動，促進(jìn)閱讀工作扎實推行。
第三、加強(qiáng)閱讀工作的評價考核。開展閱讀活動的同時，注重對此項工作的總結(jié)反饋，對師生進(jìn)行表彰獎勵。如開展“讀書之星評比”、“讀書小明星申報”、“書香班級評選”、“書香家庭評選”等活動，讓師生在收獲精神滋養(yǎng)的同時獲得成就感，讓閱讀熱情不減，成為一種常態(tài)。
閱讀工程不但可以陶冶師生情操，更重要的是有助于學(xué)生積累詞匯，提高寫作能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于形成學(xué)生良好的品格和健全的人格。因此我校將落實推進(jìn)全員閱讀工程。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)教研工作管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，這項工作的扎實與否直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。此次六所中學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)的中心工作就是檢查教學(xué)教研工作的落實情況。通過視導(dǎo)，深刻體會到，xx教育能夠取得優(yōu)異的成績，根本原因就在于每個學(xué)校都高度重視教學(xué)教研工作，都扎實落實教學(xué)教研工作。
xx學(xué)校的教師個人教學(xué)常規(guī)自評表，xx一中的教師個人常規(guī)自查自評報告，xx一中的教師常規(guī)展示自查用表，xx初中的教學(xué)常規(guī)檢查自評表，xx中學(xué)的教師個人常規(guī)自評清單，都在備課、觀評課、集體教研、作業(yè)(堂堂清)與單元檢測、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、閱讀與教學(xué)反思、命題研究等方面進(jìn)行了自評并上交相關(guān)過程性材料。通過參觀學(xué)習(xí)，此項工作都做的扎實有效。
xx一中的誠真課堂模式，三級教研活動(學(xué)科教研組活動、級部備課組活動、班級共同體活動)、政史地思維導(dǎo)圖的使用、理化生糾錯題集，語英優(yōu)秀作文展評等特色活動很值得學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)校通過自我規(guī)劃，青藍(lán)結(jié)對，研討分析，培訓(xùn)研修，讀書寫作等形式，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
xx中學(xué)的課題研究、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、常規(guī)督導(dǎo)、抓教研促課堂，研課堂提效率等舉措很好的把常規(guī)工作、教師專業(yè)成長、課堂效率等有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
此次xx之行，雖時間短暫，但收獲頗豐，我們定會把學(xué)習(xí)到的xx做法結(jié)合我校實際做到借鑒落實，不斷努力提升我校的辦學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇三
2010-2011學(xué)年上期常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2011-01-0622：56倡議：認(rèn)真學(xué)習(xí)懂得《襄城縣教養(yǎng)常規(guī)管理制度及有關(guān)請求》,高考,根據(jù)本校實際情形訂正本校相干慣例管理制度；依據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)治理細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)按打算認(rèn)真落實學(xué)校常規(guī)普查軌制,做到每次普查(有告訴,有尺度,有材料記錄,有總結(jié)、通報跟反饋成果)四到位；各學(xué)校要當(dāng)真研討制訂本校的規(guī)劃管理機(jī)制,課堂教學(xué)改造管理機(jī)制,教科研管理機(jī)制,使學(xué)校的每一個教學(xué)行動都可能有效地增進(jìn)學(xué)生健康成長和老師教學(xué)素養(yǎng)的晉升.
2、翻新課堂教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂.庫莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽一中和初中部逐漸推動”271“課堂教學(xué)改革,另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大,范湖一中的”十六字“教學(xué)模式已摸索兩年了,今年推出”目的引領(lǐng)卡“有力的劃定了先生的課堂教學(xué)行為,使少講和自主學(xué)習(xí)落到實處.侯校長親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng),對每位教師的過關(guān)課親身把關(guān),并成破過關(guān)課把關(guān)組.解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內(nèi)驅(qū)力問題,再加上教科局的有力推進(jìn),使范湖一中課改這一動車組會高速飛奔.從校長的《教學(xué)局勢講演》中看出山頭店一中準(zhǔn)備進(jìn)行”先學(xué)后教“課堂教學(xué)改革,從校長的工作先容中曉得王洛一中籌備試驗”三疑三探“課堂教學(xué)模式,汾陳一中預(yù)備派出骨干教師到庫莊一中學(xué)習(xí),姜莊一中對課堂時光的調(diào)配上提出了”121"工程等等.各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓(xùn)、制度標(biāo)準(zhǔn)、教研改革、教案改革、功課改革、課堂教學(xué)行為改革,常規(guī)管理改革表示出了一貫性,在必定水平上轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的.依附性,使自主、配合、探索教學(xué)有了多方位的保障.
1、從核心校和學(xué)校層面來講.各中央校和學(xué)校訂本次視導(dǎo)都十分器重且求實,每到一所學(xué)校,學(xué)校就已把應(yīng)查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門別類擺放整潔有序.小學(xué)各加入觀摩教師已經(jīng)到位.校長的教學(xué)情勢剖析呈文、專題講座、聽課記載、摘記筆記等認(rèn)真、切實,根本不敷衍景象.學(xué)校依據(jù)學(xué)校實際情況制定的各項常規(guī)細(xì)則對教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽課記載、運(yùn)動記錄等實行月查制和抽查制相聯(lián)合,學(xué)校對教學(xué)成就的考評與教研室的考評接軌,學(xué)校常規(guī)檢查有標(biāo)準(zhǔn),檢討認(rèn)真細(xì)致,量化定位正確有效.教案實施一課一案,一案一簽制.細(xì)化、規(guī)范化學(xué)校的各項常規(guī)教學(xué)行為.在構(gòu)建高效課堂方面,學(xué)校履行示范課---公然課---研究課--過關(guān)課等賽課活動,特殊是范湖一中侯校長親自抓課堂教學(xué)改革,首先本人上示范課,而后學(xué)校引導(dǎo)組成員上示范課,之后每位教師上過關(guān)課,校長親自把關(guān),改革深刻輕微,課改的引領(lǐng)作用到位,后果明顯.茨溝一中以教學(xué)簡報的情勢對學(xué)校的一月教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全校性的通報.校本培訓(xùn)內(nèi)容合乎實際,形式多樣,對教師的成長促進(jìn)作用顯著.總之,通過學(xué)校的精細(xì)化管理的落到實處,學(xué)校的計劃,老師的計劃,教研組的方案,教師的各項常規(guī)活動,學(xué)生的作業(yè)等高低貫通,籌劃與舉動基本一致.學(xué)校的常規(guī)管理體系基礎(chǔ)實現(xiàn)精致化向精致化過渡.
本次教學(xué)視導(dǎo)經(jīng)由教研室領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真探討、準(zhǔn)備,全部教研員的精心設(shè)計視導(dǎo)方案,最后匯總、整合構(gòu)成《2010---2011學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)方案》.從視導(dǎo)的指點思維、視導(dǎo)的對象和內(nèi)容、視導(dǎo)的要求、視導(dǎo)總結(jié)要求、課堂教學(xué)評估、教師教學(xué)常規(guī)評價、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評價等方面做詳細(xì)的細(xì)則要求.然后又?jǐn)M定了《對于教學(xué)視導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)要乞降時間次序部署的通知》下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專干和各中學(xué),讓各被視導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)明白視導(dǎo)程序、內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)則,做到成竹在胸,有效地保障了本次教學(xué)視導(dǎo)的有序、高效和快捷.
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇四
在本次辦事處教委組織的小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)中，我作為數(shù)學(xué)學(xué)科的兼職教研員，共參與了六處小學(xué)的視導(dǎo)工作，每處學(xué)校隨機(jī)抽取的數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)共6節(jié)。根據(jù)檢查的實際情況，可以看出在教學(xué)改革的新理念指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)正在逐步走向成熟和完善。具體的教學(xué)情況如下：
（一）優(yōu)點：
1、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的嘗試。教師在教學(xué)條件有限的情況下，注意搜集網(wǎng)上典型案例、課件、等資料，運(yùn)用計算機(jī)、校易通等多種媒體有效輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動、活潑，為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個活生生的情境，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，使學(xué)生分析問題和解決問題與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能融為一體。比如趙集小學(xué)張志濱老師在執(zhí)教《圖形的周長》一課時，教師利用課件創(chuàng)設(shè)了“小公園的周長”、“描一描”等一個個真實的情境，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生勇敢去嘗試、去探索、去體驗。
2、將數(shù)學(xué)課堂由課內(nèi)拓展到課外。把課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)結(jié)合起來，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動延伸，通過課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合、揚(yáng)長避短、相互促進(jìn)，充分貫徹了數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)理念。比如薛家小學(xué)的宋魯峰老師在教學(xué)《圖形的周長》一課時，教師發(fā)動學(xué)生利用自己制作的.米尺由課堂走出去，到校園中實地測量各種圖形的周長，在實實在在的生活中鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們十分主動，興致高漲地參與了整個的活動。
3、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，有梯度，扎扎實實進(jìn)行過程性教學(xué)，注重實效，不擺花架子。如城關(guān)小學(xué)趙子峰老師在執(zhí)教《平行與相交》一課時，嚴(yán)格教學(xué)要求，畫圖教學(xué)先示范，再要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再指名板演，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生就一定對知識掌握得十分扎實了。
4、學(xué)生為主體的意識比較強(qiáng)。教學(xué)過程中，教師注意激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出一系列有價值的數(shù)學(xué)問題，構(gòu)成情境串，學(xué)生自主或合作分析問題和解決問題，使學(xué)生分析問題和解決問題與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能融為一體。比如中心小學(xué)楊吉軍老師在執(zhí)教《平行四邊形的認(rèn)識》一課時，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生踴躍發(fā)言，提出了一個個有價值的數(shù)學(xué)問題，并且在問題的引領(lǐng)和老師的指導(dǎo)下積極地參與到研究和探索的活動中去。整節(jié)課中，學(xué)生始終是主動地去探索和學(xué)習(xí)，主體地位凸顯。
[1][2]下一頁。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇五
根據(jù)學(xué)校的工作安排，本人于11月1日至4日和視導(dǎo)組成員對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的部分教師的教學(xué)“五認(rèn)真”工作進(jìn)行了全面視導(dǎo)。在這次檢查中，我查看了一、二年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)五認(rèn)真工作?，F(xiàn)將視導(dǎo)小結(jié)總結(jié)如下：
本次檢查中，大部分教師能根據(jù)常規(guī)要求，按教學(xué)進(jìn)度表提前一周認(rèn)真?zhèn)湔n。腰莊小學(xué)王家娟老師的備課能夠堅持備詳案，教案書寫非常工整，附有作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計，按要求做好教后反思。教學(xué)反思達(dá)到百分之八十，反思實在具體，二次備課能夠與集體研討相結(jié)合采取切實可行的措施。并能結(jié)合集體備課的成果，對個人初備進(jìn)行再詳細(xì)的加工。讓集體備課的實效性充分得以體現(xiàn)。
作業(yè)設(shè)計合理，作業(yè)量較適中，內(nèi)容較精當(dāng)，作業(yè)次數(shù)也比較足，能夠按要求進(jìn)行批改，注重了學(xué)生的書寫，能夠?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求。基本上做到雙線等級評價。各位教師能積極做好學(xué)生作業(yè)批改筆錄，能夠?qū)W(xué)生作業(yè)中存在的問題認(rèn)真分析并采取了相應(yīng)的補(bǔ)救措施。補(bǔ)充習(xí)題等教輔資料教者都能認(rèn)真詳細(xì)的進(jìn)行批改。腰莊小學(xué)王家娟老師的作業(yè)批改真正做到精批細(xì)改，一式的小勾。
本次共聽2節(jié)課，大部分教師課前的準(zhǔn)備比較充分，積極利用小黑板進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)理念新、思路清、方法當(dāng)、效果好，教學(xué)形式靈活，課堂評價中肯，駕馭課堂能力強(qiáng)，注重學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式都有了較大改變。如腰莊小學(xué)的王家娟老師。在教學(xué)中，通過啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來讓學(xué)生獲取知識過程的'形成，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和提高。
各位老師能夠按時學(xué)習(xí)好政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并能結(jié)合自身實際書寫心得體會。存在的問題及建議：
1、有個別教師備課中對于集體備課的內(nèi)容幾乎沒有，備課的實效性太差。二次備課流于形式，邊框中隨意的寫一些內(nèi)容，根本無針對性。教學(xué)反思力度不夠，教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。檢查中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師的教學(xué)反思簡單幾句話，寫了學(xué)生對知識掌握不好，并沒有從自身角度去思考不足。教師是不是上的很好值得商榷。教案中的相關(guān)欄目填寫不全。視導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師的備課相關(guān)欄目填寫不全，特別是備課類型、上課時間等。
3、聽課方面有個別老師的聽課筆記基本上都是抄襲，根本沒有做到互相學(xué)習(xí)的目的。還有絕大多數(shù)老師聽后小節(jié)只有幾句話，根本無建議性語言。聽課隨想大多數(shù)老師沒有寫。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇六
在教學(xué)工作里，自己的教學(xué)工作情況需要及時匯報回顧，這樣我們才能更快地提高教學(xué)質(zhì)量和能力。下面是小編搜集整理的小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)范文，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注教學(xué)。
工作總結(jié)。
欄目!
xx年12月隨教研室領(lǐng)導(dǎo)到xx辦事處中心小學(xué)、x小學(xué)，x中心小學(xué)、x小學(xué)進(jìn)行了檢查，依據(jù)視導(dǎo)方案對學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。
聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)老師們對課程理念的理解把握比較準(zhǔn)確。教學(xué)過程中師生交往、積極互動、共同發(fā)展，不僅重結(jié)論，更重過程、重方法，真正體現(xiàn)新課程的核心理念。我所聽的四節(jié)課，執(zhí)教教師既有從教多年具有豐富經(jīng)驗的中年教師，還有剛剛工作年數(shù)不長的青年新秀?？偟母惺苁牵赫n堂精彩紛呈，師生和諧共同成長，做到了教有所長，展示了不同風(fēng)采。特別是xx辦事處中心小學(xué)趙軍老師的一年級數(shù)學(xué)課上，教師從常規(guī)教學(xué)入手，訓(xùn)練學(xué)生的日常規(guī)范，基本功扎實。安站賀莊小學(xué)的李建老師學(xué)生小組內(nèi)分工明確，老師設(shè)計的問題淺顯適當(dāng)，學(xué)生生生交流、師生交流，表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢，思維活躍。
建議：
2、建立全方位的評價意識，課堂上賞識性與期待性的評價還是太少，評價的層次也較低。建議肯定學(xué)生的某種行為和做法或者回答的語言，越具體越好。
大部分學(xué)校采用集體備課形式，做到了項目齊全，很好地體現(xiàn)了教學(xué)策略。過程設(shè)計大多條理比較清晰。教師個性化修改比較詳細(xì)，都有不同程度的超前備課，格式規(guī)范，書寫比較認(rèn)真。老師們都加強(qiáng)了課后的反思與總結(jié)工作，以便全面地了解自己的教學(xué)狀況，進(jìn)一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的教學(xué)積累意識。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)。
建議:。
2、備課中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo)，不能只注重知識的梳理，教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計應(yīng)有具體內(nèi)容，不能省略。
學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫衛(wèi)生習(xí)慣。作業(yè)量與次數(shù)適中，教師批改及時認(rèn)真。各種批改符號使用規(guī)范，給學(xué)生書寫起到很好的示范作用。
演草次數(shù)多，學(xué)生正確率高。大多數(shù)學(xué)作業(yè)錯后改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、安站中心小學(xué)。特別是xx辦事處的西付小學(xué)演草寫的認(rèn)真、規(guī)范。
建議：
1、有些教師的作文批閱過于簡單，批改。
評語。
要努力實現(xiàn)針對性、鼓勵性和示范性。。
2、演草每次的量要足，不要湊次數(shù)。
測試卷大多數(shù)教師批改詳細(xì)，有激勵性語言，學(xué)生有改錯，且有補(bǔ)救練習(xí)。
建議：
加大課堂教學(xué)力度，制定學(xué)困生幫扶方案，提高學(xué)生的及格率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所有聽課記錄都做到項目齊全，有時間、有地點、有姓名、有完整的過程記錄、有評價、有建議。記錄認(rèn)真，評價全面。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。
建議：
1、評價還應(yīng)在教法、學(xué)法、教材研究等方面的研討。
2、聽課節(jié)數(shù)偏少。多數(shù)老師聽課節(jié)數(shù)不足，建議教師個人自覺主動聽課。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:做得很好。學(xué)校教研活動組織的規(guī)范、次數(shù)較多。內(nèi)容摘要紀(jì)錄詳細(xì)具體。
建議：學(xué)習(xí)體會被記錄的摘要內(nèi)容占據(jù)，真正自己反思的較少，
口號。
空泛較多，缺少獨(dú)特風(fēng)格。
每個學(xué)校都有豐富的秋教秋學(xué)秋練活動，并結(jié)合教師大比武進(jìn)行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武等活動。
從資料上看每班家訪人數(shù)較多，檔案齊全，有家訪紀(jì)實和跟蹤，教師記載詳實，有的學(xué)校還附有家訪照片。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。
建議：
家訪一定要使學(xué)生情況有所改變，不要走過場，敷衍了事。
每個學(xué)校都能進(jìn)行網(wǎng)上備課，實現(xiàn)網(wǎng)上交流。特別是通過遠(yuǎn)程研修教師們通過多種形式與專家研討。
建議：
網(wǎng)絡(luò)教研還要開通多種形式，提高教師的教研能力。
20xx年12月14、15兩天，我參與了市教研室對四處市直小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直小學(xué)的扎實工作，發(fā)現(xiàn)了諸多亮點，受益匪淺。下面我就課堂教學(xué)、常規(guī)資料及各校開展的創(chuàng)新亮點工作作如下匯報。
)：
優(yōu)點：
1、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長進(jìn)步得很快，已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的《語文課堂教學(xué)基本模式》，實驗小學(xué)吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫，一篇流暢的文”。
2、教師能準(zhǔn)確把握各年級語文教學(xué)的特點。所聽四節(jié)課中，低年級2節(jié)，中年級2節(jié)，低年級以識字教學(xué)為主，識字教學(xué)扎扎實實，實驗小學(xué)吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學(xué)張鳳玲老師分層次推進(jìn)識字，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，效果很好。
3、注重學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。相信經(jīng)過老師的不斷督促，學(xué)生會逐步內(nèi)化到心中，老師們今天播種的良好習(xí)慣，孩子一定會收獲燦爛的明天!
4、評價方式多種多樣，教師評價學(xué)生以鼓勵表揚(yáng)為主，實驗小學(xué)吳文文、河西小學(xué)張鳳玲老師評價語言豐富多彩，靈活具體，適時合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。
5、注重了對課文的朗讀指導(dǎo)。龍山小學(xué)武曉老師范讀很有感情;河西小學(xué)張鳳玲老師朗讀指導(dǎo)具體到位，自創(chuàng)“讀書三步法”即一讀抓重點詞語，二讀抓標(biāo)點語氣，三讀抓動作表情，學(xué)生分角色朗讀很好;師范附小朱娟老師抓住重點語段讓學(xué)生邊讀邊悟?？傊?，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導(dǎo)上下了不少功夫，也收到了良好的效果。
6、有意識地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。
不足及建議：
1、在寫字指導(dǎo)上再加強(qiáng)。多數(shù)老師有指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)，但書寫指導(dǎo)的漢字?jǐn)?shù)量太少，多數(shù)老師指導(dǎo)了一個字的書寫，讓學(xué)生在田字格上自由寫，沒有進(jìn)行展示和評價。根據(jù)新的課堂教學(xué)要求，教師在一堂課上指導(dǎo)書寫不低于三個字。
2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設(shè)計整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學(xué)應(yīng)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。
3、時間把握不夠。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時有發(fā)生。建議教師要精心備課，準(zhǔn)確把握教材重點，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，課堂容量與時間要搭配合理。
4、課堂內(nèi)容或拓展延伸內(nèi)容要善于聯(lián)系實際生活。我建議老師們可以大膽運(yùn)用下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤，如《為中華而崛起而讀書》一文，課后知識鏈接出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會為自己的課堂教學(xué)抹上亮麗的色彩。
優(yōu)點：
1、多種形式備課相結(jié)合，凸顯備課的實效性。四處市直小學(xué)都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫備課相結(jié)合的方式，規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了年輕教師。
2、精心設(shè)計作業(yè)，多數(shù)教師做到及時批改、認(rèn)真，批改記錄詳細(xì)。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細(xì)致，她對。
日記。
的批改也非常重視，全班同學(xué)每周兩篇，每名同學(xué)到現(xiàn)在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給學(xué)生圈畫出來，讓學(xué)生一一改正，隨感總評指導(dǎo)到位，學(xué)生寫的日記大都在700字左右，書寫正規(guī)，內(nèi)容豐富，這應(yīng)該得益于老師持之以恒的指導(dǎo)。
3、扎實開展聽評課活動。教師聽評課數(shù)量充足，記錄詳細(xì)，課堂隨感總評真實可信，河西小學(xué)有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認(rèn)認(rèn)真真。龍山小學(xué)評課時按授課環(huán)節(jié)一步一步的評，就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計暢所欲言，達(dá)成最佳設(shè)計;老師們評課在肯定優(yōu)點的同時多談不足或建議，評課活動很有實效。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟，把聽課當(dāng)做學(xué)習(xí)他人的機(jī)會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實處。
4、重視測試講評，提高教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)教師能按進(jìn)度組織測試，及時反饋矯正，講評課單獨(dú)設(shè)立，重視變式訓(xùn)練，確保質(zhì)量提高。實驗小學(xué)除記錄學(xué)生等級外，又單獨(dú)設(shè)立學(xué)生測試綜合情況分析表，一年級采用“卡片式”
表揚(yáng)信。
鼓勵學(xué)生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學(xué)專門設(shè)立“考試加油站”，分級部以教研組為單位下發(fā)成績分析表，包含以下內(nèi)容：學(xué)生自評、同桌鼓勵、家長說兩句、老師心里話、錯題舉一反三等，從各個層面保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。
不足及建議：
1、有些教師的電子備課個性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫得很少;。
3、部分教師聽課記錄太簡單。
4、部分班級學(xué)生作業(yè)書寫字體潦草，應(yīng)加強(qiáng)練字。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇七
20xx年3月13日至3月21日，我鄉(xiāng)教研室對所轄9處小學(xué)的教學(xué)工作視導(dǎo)。期間對各校的課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了查評，同時還查看了各校教研組活動過程材料?，F(xiàn)根據(jù)鄉(xiāng)教研室統(tǒng)一安排，對視導(dǎo)情況簡要總結(jié)如下：
（一）、教學(xué)常規(guī)與課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)期開始各年級全鄉(xiāng)各學(xué)科都按時制定好學(xué)期教學(xué)計劃，并努力做到教學(xué)目的明確，課時劃分科學(xué)，教學(xué)進(jìn)度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學(xué)期教研計劃，并于開學(xué)第一周上交教務(wù)處。
2、掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點清楚，重點難點清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。
（二）、備課。
1、教師備課基本都能做到備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
2、教師都能上課前寫好教案，教案環(huán)節(jié)規(guī)范、齊全。課題、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)用具、教學(xué)過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后小結(jié)、有效反思。做到超前一周備課、教案字清楚整潔。（三）、課堂教學(xué)：
生親身經(jīng)歷知識形成的過程，并注意“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的體現(xiàn)，課上進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查及限時作業(yè)。通過課后當(dāng)堂檢測情況來看，學(xué)生書面答卷或口頭問題回答的準(zhǔn)確率較高，說明目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有中心校費(fèi)躍華、大楊學(xué)校邢為康等。
（四）作業(yè)：
（1）書面作業(yè)：通過檢查的的書面作業(yè)體現(xiàn)出學(xué)生書寫認(rèn)真、準(zhǔn)確率高，教師批閱仔細(xì)，有一定數(shù)量鼓勵性評語。各校均建有專門的錯題集，及時進(jìn)行錯題訂正復(fù)批，是各校的一大亮點。書面作業(yè)方面較優(yōu)秀的有熊家學(xué)校楊曉嬌、實小劉紅英、劉寨學(xué)校張愛芹等。
（2）實踐性作業(yè)：多數(shù)學(xué)校能夠體現(xiàn)實踐性作業(yè)，所查熊家小學(xué)、徐樓小學(xué)的實踐性作業(yè)數(shù)量足、內(nèi)容豐富、分類明細(xì)，是所有學(xué)校中較為突出的。
（五）單元測試：多數(shù)學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān)，且批閱認(rèn)真、學(xué)生及時糾錯，裝訂整齊。較優(yōu)秀的有中心校費(fèi)麗艷、實小許淑梅、田家學(xué)校劉秋英等。
（七）搞好校本研究，走科研興校之路。
我鄉(xiāng)重點抓了“集體備課說課”活動，認(rèn)真推廣“高效課堂”教學(xué)模式?！罢J(rèn)真組織“聽課評課活動”，倡導(dǎo)新課改精神。每學(xué)期組織3次校本研究活動，重點研究教育教學(xué)中存在的問題。今年我鄉(xiāng)按照市縣教育局精神，把推廣“高效課堂”當(dāng)成深化課堂教學(xué)改革的重中之重，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)教師的'業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師授課水平，把課堂還給學(xué)生，全面提升學(xué)生素質(zhì)。
我鄉(xiāng)還積極調(diào)動老師們教科研的積極性，鼓勵老師們參與名師、骨干培養(yǎng)計劃，開展有針對性的學(xué)習(xí)、磨課、研課等交流活動，實施六項技能比武，鼓勵老師們撰寫教學(xué)論文和隨筆，積極組織教師參加鄉(xiāng)級以上的優(yōu)質(zhì)課評選，課件評選等各類教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。
1、課堂教學(xué)：
部分學(xué)校教師課前準(zhǔn)備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學(xué)，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)理念體現(xiàn)不夠明顯，課堂無預(yù)習(xí)檢查，限時作業(yè)不能當(dāng)堂完成，更談不上當(dāng)堂評價反饋。個別教師將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學(xué)不能采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，有悖于科學(xué)及綜實學(xué)科的特點，教學(xué)效率底。所聽部分班級課堂教學(xué)常規(guī)差，需要教師反復(fù)維持秩序方能進(jìn)行授課，足以說明平時教師對課堂常規(guī)的要求不嚴(yán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣太差。
2、作業(yè)：
部分教師未提供書面作業(yè)材料，有無書面作業(yè)之嫌；個別教師書面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個別學(xué)校中高年級書寫用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說明教師沒有對學(xué)生嚴(yán)格要求；部分教師的書面作業(yè)缺少激勵性評語，錯題不能及時訂正復(fù)批。
3、單元測試：個別教師對試卷的批閱不仔細(xì)，整頁只有幾個大對號，錯題不能訂正復(fù)批；極個別教師未使用等級評價，仍采用分?jǐn)?shù)評價；部分試卷裝訂不統(tǒng)一，散亂放置在一起。
1、課堂教學(xué)：進(jìn)一步加大“高效課堂”研究力度，課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)檢查診斷要到位，課上限時作業(yè)要當(dāng)堂完成并評價反饋，切實提高時效性。督促教師認(rèn)真研究教材教法，吃透教材，根據(jù)自身實際及學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)，加大運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)力度，充分利用現(xiàn)有實驗儀器器材進(jìn)行教學(xué)，杜絕教學(xué)資源閑置浪費(fèi)；采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。
2、作業(yè)：
進(jìn)一步規(guī)范要求，提高學(xué)生書寫水平，認(rèn)真批閱、規(guī)范批閱，錯題要及時訂正并復(fù)批，適時進(jìn)行鼓勵性評價。
3、單元測試：按進(jìn)度及時進(jìn)行單元把關(guān)，試卷要與家長見面，建議讓家長在試卷空白處寫上家長意見，這有利于教師與家長的溝通聯(lián)系，可促進(jìn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、重視書法課教學(xué)，提高學(xué)生書寫水平。
提高書寫水平。
2、夯實課堂常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步加大課堂常規(guī)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備、專心聽講、積極思考、大膽回答、認(rèn)真討論、細(xì)心作業(yè)等方面的好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)有利于提高課堂教學(xué)效率。
3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升教室文化氛圍。
從深入課堂聽課的過程中，看到的教室文化建設(shè)有空白點，個別教室墻壁一片空白，無任何文化布置。建議加強(qiáng)班級、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會說話，都能產(chǎn)生育人的功效。尤其是讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，古詩詞誦讀，于潛移默化、“潤物無聲”中在學(xué)生心中根深蒂固。
總之，通過本次教學(xué)視導(dǎo)，可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實的，也取得了一定效果，但仍有進(jìn)一步提升的空間，希望各校進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇八
為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評價、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時間對所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項教育教學(xué)管理資料、深入課堂聽課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料、了解“課外閱讀活動”開展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況、現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
1、備課。
2、上課。
3、作業(yè)。
4、輔導(dǎo)。
（三）典型事例。
1、漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重、
3、后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實、
7、丁墩小學(xué)能堅持做好知識點驗收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量、
（一）存在問題。
1、部分學(xué)校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法、
5、有些學(xué)校校長、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄、
7、各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位、雙語閱讀開展不扎實、
10、有些作業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理、
（二）工作建議。
5、努力開足開全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識科的教學(xué)、
7、課外閱讀活動要扎實開展與落實、
8、抓好周練與單元檢測，及時進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺、
11、落實好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：
（1）語文。
（2）數(shù)學(xué)。
（3）英語。
課堂作業(yè)：三年級每單元完成三次，四五六年級每單元完成四次、
教輔資料批改：《補(bǔ)充習(xí)題》《課課練》必須全做全改，其他資料選做選改、
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇九
為深入推動市教育局“雙帶”行動的落地，規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，提升辦學(xué)品質(zhì)，10月14日，區(qū)教育局副局長李彩日、各學(xué)科教研員到桂林市窯頭中心校開展教學(xué)視導(dǎo)活動。學(xué)校校長李雪姣，校黨支部書記龔明玉，分管教學(xué)副校長楊秀珍以及教導(dǎo)處主任，副主任全程陪同。
視導(dǎo)組采取隨堂聽課的方式，深入學(xué)校各年級課堂，分別聽取了語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、美術(shù)、音樂7門課程，共13節(jié)隨堂課。他們認(rèn)真觀摩老師的課堂教學(xué)，對老師們的常態(tài)課課堂和學(xué)生的常規(guī)進(jìn)行了全方位的“聽診”，對教師們的課堂教學(xué)方式、教學(xué)能力和教學(xué)效果進(jìn)行了評價和指導(dǎo)。
第三節(jié)課，視導(dǎo)組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在錄播室進(jìn)行集中反饋，學(xué)科教研員從聽課到常規(guī)檢查各方面對本次視導(dǎo)檢查進(jìn)行全面反饋，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作給予了肯定，并對教學(xué)評價的.設(shè)計與實施等方面提出切實可行的意見和建議。李彩日副局長在會上指出，學(xué)校在今后的工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂效率，落實“雙減”，提質(zhì)增效。
本次“雙帶行動”專項視導(dǎo)檢查為桂林市窯頭中心校教育教學(xué)工作指明了方向，對推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階有重要意義。學(xué)校將以此次視導(dǎo)檢查為契機(jī)，在今后的工作中將進(jìn)一步落實“雙帶行動”的各項要求，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力辦好人民滿意的學(xué)校。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十
在本次辦事處教委組織的小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)中，我作為數(shù)學(xué)學(xué)科的兼職教研員，共參與了六處小學(xué)的視導(dǎo)工作，每處學(xué)校隨機(jī)抽取的數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)共6節(jié)。根據(jù)檢查的實際情況，可以看出在教學(xué)改革的新理念指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)正在逐步走向成熟和完善。具體的教學(xué)情況如下：
（一）優(yōu)點：
1、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的嘗試。教師在教學(xué)條件有限的情況下，注意搜集網(wǎng)上典型案例、課件、等資料，運(yùn)用計算機(jī)、校易通等多種媒體有效輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動、活潑，為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個活生生的情境，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，使學(xué)生分析問題和解決問題與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能融為一體。比如趙集小學(xué)張志濱老師在執(zhí)教《圖形的周長》一課時，教師利用課件創(chuàng)設(shè)了“小公園的周長”、“描一描”等一個個真實的情境，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生勇敢去嘗試、去探索、去體驗。
2、將數(shù)學(xué)課堂由課內(nèi)拓展到課外。把課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)結(jié)合起來，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動延伸，通過課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合、揚(yáng)長避短、相互促進(jìn)，充分貫徹了數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)理念。比如薛家小學(xué)的宋魯峰老師在教學(xué)《圖形的周長》一課時，教師發(fā)動學(xué)生利用自己制作的.米尺由課堂走出去，到校園中實地測量各種圖形的周長，在實實在在的生活中鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們十分主動，興致高漲地參與了整個的活動。
3、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，有梯度，扎扎實實進(jìn)行過程性教學(xué)，注重實效，不擺花架子。如城關(guān)小學(xué)趙子峰老師在執(zhí)教《平行與相交》一課時，嚴(yán)格教學(xué)要求，畫圖教學(xué)先示范，再要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再指名板演，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生就一定對知識掌握得十分扎實了。
4、學(xué)生為主體的意識比較強(qiáng)。教學(xué)過程中，教師注意激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出一系列有價值的數(shù)學(xué)問題，構(gòu)成情境串，學(xué)生自主或合作分析問題和解決問題，使學(xué)生分析問題和解決問題與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能融為一體。比如中心小學(xué)楊吉軍老師在執(zhí)教《平行四邊形的認(rèn)識》一課時，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生踴躍發(fā)言，提出了一個個有價值的數(shù)學(xué)問題，并且在問題的引領(lǐng)和老師的指導(dǎo)下積極地參與到研究和探索的活動中去。整節(jié)課中，學(xué)生始終是主動地去探索和學(xué)習(xí)，主體地位凸顯。
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教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十一
20xx年下半年，xx縣教學(xué)教育研究室分兩階段對全縣部分初中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。
第二階段：20xx年xx月xx日至xx日，視導(dǎo)學(xué)校是xx縣一中立達(dá)中學(xué)。教學(xué)視導(dǎo)期間，隨同高中組視導(dǎo)了xx縣成人培訓(xùn)中心，xx縣一中（新校區(qū)）高一年級語文組。兩階段視導(dǎo)共聽課44節(jié)。通過教學(xué)視導(dǎo)，對全縣初中語文有了一個大致的了解，看到了初中語文教改可喜的一面，也發(fā)現(xiàn)了語文教改中存在的一些問題?，F(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)的情況做一個總結(jié)，主要談?wù)劷虒W(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的一些問題。
一、對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的不了解的現(xiàn)象比較普遍。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布于20xx年xx月，已經(jīng)有四年了，但仍有相當(dāng)多的教師只知道過去的《語文教學(xué)大綱》，而對新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知之甚少。不了解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文課程的基本理念，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，對話教學(xué)理論等等。認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我縣初中語文學(xué)科的當(dāng)務(wù)之急。
基于對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》不了解，所以有相當(dāng)多的教師仍固守著原有的語文教學(xué)理念，堅守著過時的、呆板的教法，不把語文與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。這對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，開啟學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的視野是極不利的。
當(dāng)然，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校的教學(xué)條件是有限的，有的聯(lián)校僅有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是錄音機(jī)，更不能侈談多媒體教學(xué)。但是，教學(xué)設(shè)備的落后不能成為我們教師不能落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的借口，何況實施《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并不一定得非采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段不可。
二、對新教材的研究不夠深入。
我縣初中語文全部采用的是人教版教材。人教版教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。教材的編排體例和呈現(xiàn)方式也表現(xiàn)出靈活多樣的特點，避免了過去教材的模式化現(xiàn)象。教師與學(xué)生面對的都是全新的教材，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的要求高了，教師教學(xué)語文要求也就更高了。在教學(xué)視導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的語文教師難以適應(yīng)新的教材。
（1）不能理解課文在單元教學(xué)中的地位。
新教材的編排體例，打破了過去以文體形式或以現(xiàn)代文、文言文為形式的單元編排體例，而采用了以一個主題為一個單元的編排體例。所以，一個單元從文體形式上看，有詩歌，散文，從語言形式上看有現(xiàn)代文，也有文言文。例如七年級上冊第一單元，從文體上看，《在山的那邊》是詩歌，其余是散文；《童趣》是文言文，其余是現(xiàn)代文。這一個單元以“人生”為話題，關(guān)注的是追求美好的人生。選文所寫的內(nèi)容是作者對于人生的憧憬、體驗和思考。所以，語文教師首先要對某一篇課文在單元中的地位定位要準(zhǔn)確。唯其如此，才能準(zhǔn)確理解文章，才能確定一篇文章的教學(xué)重點。
《童趣》是初中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文，讓學(xué)生積累文言詞語，能夠貫通地了解文句意思，無疑是教學(xué)中的一個重點與難點，但是，我們?nèi)绻伎嫉竭@一篇文章在單元教學(xué)中的地位的時候，就會理解到作者只有親身體驗生活，也就是只有細(xì)致地觀察才會獲得“物外之趣”這一思想。而事實上，我在教學(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，一位教師在教讀課文最后一段，作者“見二蟲斗草間”，“觀之，興正濃”，“忽有龐然大物”“一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞”，作者最后“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這表現(xiàn)了作者怎樣的思想品質(zhì)？這位教師引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為這表現(xiàn)了作者具有勇敢、正義感優(yōu)秀品質(zhì)。我們試問，如果說是表現(xiàn)作者的勇敢、正義感的品質(zhì)，那么為什么作者只是“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”而了事，而不把蝦蟆鞭死或踩死呢？這不是更能表現(xiàn)作者具有的這種品質(zhì)嗎？可見，這位教師的分析是不準(zhǔn)確的，甚至是錯誤的。導(dǎo)致這樣的錯誤，一是自身對教材文本的錯誤的理解，二是沒有思考到這一篇文章在本單元的地位。
（2）對教材文體鉆研不深入。
教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文，首先要研透教材文本，只有自己讀懂了才能教會學(xué)生。教師不能以其昏昏，使人昭昭。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分老師不深入研讀文本而依賴教學(xué)參考書或優(yōu)秀教案，更不針對自己所教學(xué)生而因人施教。不研讀教材文本，教師自己對教材文本的認(rèn)識膚淺化、表象化，沒有對教材的創(chuàng)新認(rèn)識；一味依賴教學(xué)參考書，教師使學(xué)生對教材文的理解抽象化、概念化；不針對學(xué)生的知識水平施教，導(dǎo)致教師講課是“對牛彈琴”。要對教材文本深入地、通透地理解，就必須對教材文本進(jìn)行深入地鉆研，必要時才靈活地參考教師用書或優(yōu)秀教案，而在施教過程中，更要研究學(xué)生的知識水平。
一位教師教讀流沙河的《理想》（七年級語文上冊）時，先讓學(xué)生自由朗讀課文，接著提出了兩個思考問題：
（1）課文寫的是什么？
（2）課文是從哪幾個方面來寫理想的意義的？
學(xué)生要回答第一個問題是十分簡單的，寫的是理想。對第二個問題，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納為三個方面：歷史意義，人格意義，人生意義。問題是，什么是歷史意義，人格意義與人生意義呢？特別是對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，人格的真正含義是什么呢？作者是怎樣具體從這三個方面來寫理想的意義的呢？對這些問題不加以深入的研究就貿(mào)然得出問題的結(jié)論，顯然是根據(jù)教學(xué)用書而來，而學(xué)生能夠回答這些問題又顯然是根據(jù)有關(guān)參考資料而來。教師不深入研讀教材文本，隨之而來，也就導(dǎo)致了學(xué)生也不認(rèn)讀教材文本；教師不深入思考問題，隨之而來，也就導(dǎo)致了學(xué)生只求得結(jié)論，而不問答案為什么是這樣的結(jié)果。
（3）對教材文本的處理不當(dāng)。
怎樣處理教材文本，看似是一個教學(xué)方法問題，而實質(zhì)上是如何整體把握教材文本及落實教學(xué)重點的問題。對一篇課文，不能從整體上把握，不能清楚地認(rèn)識它在本單元中的地位，也就不能駕輕就熟地處理好教材，不能落實教學(xué)的重點、難點，不能找到教學(xué)的突破點。怎樣處理教材文本既反映出教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時也反映出教師對教材文本的認(rèn)識深度和廣度。
對《傅雷家書兩則》中的第一封信我們應(yīng)如何處理呢？我們應(yīng)認(rèn)識到本文是書信，既然是書信，那么傅雷為什么寫這封信呢？而傅雷又寫了什么內(nèi)容呢？他又是怎樣寫的呢？讀完全文，我們生發(fā)了這些疑惑后，就很容易地提出這樣的問題：
1、傅雷是針對什么問題給兒子寫信的？；
2、傅雷是怎樣來告誡兒子的？
3、傅雷希望兒子將來成為一個什么樣的人？
了解了以上三個問題，也就從整體上把握了文章的文脈，理清了文章的思路。如果更簡單點，課文的思路可梳理為：本文針對什么問題給兒子寫信――傅雷是怎樣寫的（先動之以情，后曉之以理）――文章表達(dá)了作者對兒子怎樣的愿望。如果按照這樣的思路來把握和處理教材就很容易了?？墒?，一位教師教讀這篇課文，在先讓學(xué)生自由朗讀課文，掃清文字障礙后，提出了一個思考題：這篇文章的主題是什么？教師歸納為是如何面對挫折的問題。我們且不說這樣的主題歸納是否準(zhǔn)確，就是按照一般的認(rèn)識規(guī)律，我們讀一篇文章首先想到的不是文章的主題，而是作者在文章中寫了什么，是怎樣寫的。先提出文章的主題是什么，給學(xué)生一頭霧水。對主題是認(rèn)識應(yīng)該是在認(rèn)讀全文之后的事兒。同時這位教師把課文的思路板書為：當(dāng)兒子消極時：寬慰――控制情緒――吸取教訓(xùn)。這不是全文的思路，也不能真正反映出全文的脈絡(luò)，況且這樣的概括是不準(zhǔn)確的。
三、教學(xué)方法的陳舊、過時與運(yùn)用不當(dāng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！蓖瑫r又指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！睘榱藢W(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，語文教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點選擇適合不同個體學(xué)生的教學(xué)方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為廣大的語文教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法指明了方向。
而在我們的語文教學(xué)實踐中，一部分教師思想固守，仍抱著陳舊的、過時的教法不放，一堂課只聽到教師聲音，聽不到學(xué)生的發(fā)言。教師把一篇文章從頭講到尾，授課者在聲嘶力竭，學(xué)生在昏昏欲睡。就是簡單的提問，也采取的是自問自答的形式。這樣的教學(xué)方式談不上開啟學(xué)生的思維，談不上學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，也就更談不上是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展了。
另一種情況是，部分教師已經(jīng)意識到，在教學(xué)實踐中要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性，要改進(jìn)課堂教學(xué)，并且也在嘗試著啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，但是，由于對這種教學(xué)方法嘗試不夠而運(yùn)用得不嫻熟。
根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點，考慮到初中生存在的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，我主張在初中階段的語文教學(xué)實踐中，應(yīng)大力推行合作式的教學(xué)方法。而這種合作式的教學(xué)，又要以對話教學(xué)為基點。當(dāng)然，這并不排除其他教學(xué)方法的運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。對話的實質(zhì)是交流，交流應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的整個過程。這種對話存在于學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與文本之間，老師與文本之間。學(xué)生與學(xué)生之間的對話，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性；學(xué)生與老師的對話，使師生在平等的地位中深入透徹理解文本，學(xué)生質(zhì)疑老師，老師引導(dǎo)學(xué)生，雙方在對話過程中平等地參與對文本的探究；學(xué)生與文本之間的對話，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；老師與文本的對話，做到對文本既準(zhǔn)確又有創(chuàng)新的認(rèn)識。總之，教師、學(xué)生、文本都是對話的參與者，師生正是在這樣的對話中，逐步獲得對文本意義的深層理解，達(dá)到與文本的相互融合。
在運(yùn)用對話式教學(xué)方法時，我們要端正幾種認(rèn)識：
（1）講授和分析也是一種對話。
對話的實質(zhì)是交流，生動而有趣的講授與鞭辟入理的分析也是教師對學(xué)生的一種推心置腹的交流與對話，不過，這種對話“應(yīng)在師生平等的過程中進(jìn)行”，這種講授與分析不是教科書上那些末經(jīng)轉(zhuǎn)化的死板的理論，而是講授者將高深的理論化作生活中風(fēng)趣的談吐。同時，我們也應(yīng)認(rèn)識到，這種講授與分析不是組識課堂教學(xué)的主要的甚至是惟一的方式，不能壓抑學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，不能讓學(xué)生變成被動接受知識的容器。畢竟，“閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，我們堅決反對教師話。在教學(xué)視導(dǎo)中，部分教師機(jī)械講授，照搬教學(xué)參考書的現(xiàn)象仍然存在著。
（2）師生的對話不是簡單的師生問答。
作為語文教學(xué)狀態(tài)的師生對話，并不能簡單地理解為語文課堂上的師生問答。我們所說的師生對話，指的是蘊(yùn)含教育性的相互傾訴和言說，師生彼此間敞開自己的心扉，加深對文本的研讀與探討，從而獲得精神的交流與價值的分享。因此，語文教學(xué)中師生的對話，是師生心靈的相互溝通，它不僅表現(xiàn)為提問與問答，還表現(xiàn)為交流與探討，獨(dú)白與傾聽，欣賞與評價。
在我們的教學(xué)實踐中，三種現(xiàn)象是必須杜絕的：
一是教師設(shè)問時讓學(xué)生機(jī)械的填詞回答；
二是“是與不是”、“對與不對”等的簡單判斷；
三是毫無意義的師生間的對答。有了這三種情形，課堂上學(xué)生是表現(xiàn)得異?；钴S，但這只是形式上的熱鬧，并沒有調(diào)動學(xué)生思考問題，也并不具有啟發(fā)性。
（3）師生對話要注意引導(dǎo)性與啟發(fā)性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。這就要發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性，做到既尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時也要正確認(rèn)識教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用與組識作用。漠視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，會使課堂教學(xué)滑入滿堂灌的泥坑；忽視教師的引導(dǎo)作用與組織作用，會使課堂教學(xué)形成一盤散沙。我們要認(rèn)識到，師生對文本的研讀是平等的，但同時師生之間知識儲備與能力又是不平等的。師生要地位平等地研讀文本，教師又要有不平等地引導(dǎo)和組織學(xué)生研讀文本。學(xué)生對文本的研讀，我們要尊重學(xué)生認(rèn)識的個體差異，同時又要對學(xué)生認(rèn)識的偏頗指正，不能對學(xué)生對文本的錯誤理解不置可否。我們倡導(dǎo)師生之間平等對話，不應(yīng)是無原則地遷就學(xué)生，也不是以犧牲對文本意義的正確理解為代價而追求所謂的平等，而是要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，呵護(hù)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。我們進(jìn)行的雖然是開放式的閱讀教學(xué)，但是對文本的研讀還是要做到準(zhǔn)確理解文本所傳達(dá)的信息。只有這樣，才能真正充分體現(xiàn)出教師在教學(xué)過程中作為引導(dǎo)者的地位。在教學(xué)視導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作討論問題后交換討論結(jié)果，學(xué)生的討論結(jié)果與文本本身傳達(dá)的信息差別很大，而有的教師并沒有指正出來，或者說，也沒有隱含地表達(dá)出對問題的看法，更沒有引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文本語言的理解。這很容易讓學(xué)生認(rèn)為自己的看法就是正確的。這不利于提高學(xué)生的認(rèn)識水平。
我們說，講授與分析雖然也是師生之間的對話交流，但是，也容易滑入滿堂灌的泥淖。要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，我們應(yīng)大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。教師在啟發(fā)中引導(dǎo)學(xué)生思考，在討論中組織學(xué)生獲得認(rèn)知。而這種啟發(fā)與討論均要在師生平等的對話中進(jìn)行。
初中語文的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，怎樣落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是一項十分艱巨的任務(wù)。要使我縣初中語文上一個新的臺階，全縣的初中語文教師必須加強(qiáng)對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，更新自己的語文教學(xué)理念，加強(qiáng)對新教材的研讀，尋找到切合自己也適合學(xué)生的好的教學(xué)方法。這是我縣初中語文教師面臨的一個迫在眉睫的任務(wù)。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十二
10月19日10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動。從整體情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭開全課程，開足課時。特別是薄弱學(xué)科，各個學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.備好課是上好課的前提。為落實備課的實效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識體系及課堂教學(xué)模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實用性上進(jìn)行了改革，突出了備課的使用價值。并且各個項目齊全、充實，教后記有針對性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。
2.嚴(yán)把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測及時檢驗教學(xué)效果，是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評價體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量，并能及時批改，單元檢測及時并適時進(jìn)行等級評價。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。
3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個性化，實用性強(qiáng)。評價方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫上了針對性、激勵性的評語，鼓勵學(xué)生健康成長。促使學(xué)生自我評價、主動評價。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。使評價既注重結(jié)果，更注重過程。這方面較好的是路家小學(xué)。
4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規(guī)管理的'著力點放在課堂，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會議精神，以“有效課堂”活動為契機(jī)，堅持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。
1.學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)健全，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。
2.學(xué)校教研計劃理念新，思路清晰，重點突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。
3.教研工作運(yùn)行較好，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實效。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個學(xué)校都針對性的開展了一系列活動。如聽評課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。
綜合與校本本學(xué)期我們工作的重點是薄弱學(xué)科有效實施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開發(fā)了校本課程。
從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立，“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。
1.有些教師的教學(xué)設(shè)計于課堂教學(xué)不符，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。
2.教研的實效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)校對教學(xué)、教研很重視，但“聽-說-評課”未能做到常規(guī)化。教研活動形式單一，有的只是聽評課活動。缺少特色和實效。部分教師的聽課記錄較細(xì)，但評課簡單，缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會。
3.校本與綜合缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動情況記錄、評價等。學(xué)校開發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用，只是隨心而上。
1.強(qiáng)化學(xué)校管理，全面落實課程方案，提高管理層次，真正落實好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實施全員、全過程和全方位的管理方式，在實踐中不斷修訂完善各項管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強(qiáng)微觀監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實”上做文章。
2.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)階段特別是低年級是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動機(jī)、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來進(jìn)行。
由于時間緊，加上自己水平有限，各個學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗、好的做法沒有學(xué)透、學(xué)全。如有不當(dāng)之處，敬請批評指正。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十三
為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評價、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時間對所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。了解“課外閱讀活動”開展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、 基本情況
本次視導(dǎo)旨在通過走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點”， 分析、診斷問題；提出改進(jìn)建議及措施。揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中，視導(dǎo)組成員聽取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過總結(jié)會的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況?；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實及新課標(biāo)的理念在課堂中的實施情況等。
二、值得肯定的方面
（一）教育管理工作：
各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動和老師問好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學(xué)生，整潔美觀。整個校園環(huán)境整潔，課間操時能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學(xué)班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句。校園花草定期修剪。學(xué)生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。
（二）教師教學(xué)工作：
1.備課
各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認(rèn)真，項目齊全，格式規(guī)范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過程中有撰寫富有實效的教學(xué)反思和板書設(shè)計此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料，質(zhì)量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。
2.上課
各學(xué)校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的知識和能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位。教師對教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。 此次調(diào)研共聽了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心。教師對教材能進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。
3.作業(yè)
學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真，能做到全批全改，及時認(rèn)真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨(dú)立的作業(yè)設(shè)計本，不少老師的作業(yè)設(shè)計有自己獨(dú)特的構(gòu)思，能分層設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設(shè)計與批改優(yōu)秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。
4.輔導(dǎo)
大部分老師們對學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式，注重了實效，有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，對他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對他們要加大表揚(yáng)力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學(xué)生的計算輔導(dǎo)紀(jì)錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，實用性非常強(qiáng)，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將會起決定性的作用。輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。
（三）典型事例
1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重。
2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責(zé)任心極強(qiáng)。還有孫鵬鵬老師的計算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)。
3.后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實。
4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。
5.李莊小學(xué)堅持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。
6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫字指導(dǎo)，馬琳老師的“每日一詩”有助于學(xué)生的成長與發(fā)展。
7.丁墩小學(xué)能堅持做好知識點驗收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。
三、存在的問題及工作建議
（一）存在問題
1.部分學(xué)校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。
2.部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實施過程中，缺少檢查、監(jiān)督，對過程管理的記錄也不夠詳細(xì)。
3.部分學(xué)校的班級布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標(biāo)語已經(jīng)褪色，需及時更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。
4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學(xué)生的實際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實，實效性較差。
5.有些學(xué)校校長、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄。
6.部分教師上課時，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
7.各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實。
8.校本研修、聽課筆記記錄內(nèi)容簡單，可信度不高，更談不上實用性。部分教師聽課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求，只記教學(xué)過程，沒有點評、建議和意見。
9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進(jìn)堂上課。
10.有些作業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。
（二）工作建議
1.各校要深入檢查，對破損的門窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標(biāo)語與班級布置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換。
2.開展各種競賽活動。 各學(xué)校可以在校內(nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動廣大教師的積極性。
3.學(xué)校各項規(guī)章制度、計劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實際，方法措施得當(dāng)，做到格式規(guī)范，具體實用。
4.加強(qiáng)備課與上課。備課內(nèi)容要切合學(xué)生實際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當(dāng)堂完成。教師備課要嚴(yán)格按日備課，最好有二次備課痕跡。
5.努力開足開全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識科的教學(xué)。
6.每個學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。
7.課外閱讀活動要扎實開展與落實。
8.抓好周練與單元檢測，及時進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺。
9.要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
10.注重校本研修。積極撰寫教學(xué)反思，加強(qiáng)聽真實的課，促進(jìn)自身專業(yè)成長。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。
11.落實好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：
（1）語文
加強(qiáng)寫字教學(xué)，每節(jié)課寫字訓(xùn)練不少于10分鐘，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，要開展課外閱讀評講課。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要扎實抓好低年級的領(lǐng)讀和中高年級的范讀。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，要堅持多寫多練的原則。加強(qiáng)課堂作業(yè)研究，采用綜合訓(xùn)練的形式，錯題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內(nèi)閱讀。補(bǔ)充習(xí)題等練習(xí)冊原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上。作業(yè)與考試中堅決不能用修正液等。
（2）數(shù)學(xué)
每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度及計算技能。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十四
11月9日—13日，在xx局長的帶領(lǐng)下，我與xx校長跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對xx市的教學(xué)視導(dǎo)活動，感觸很大，思想受到了強(qiáng)烈沖擊。
帶領(lǐng)我的是xx市教體局語文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業(yè)，之后又考了xx大學(xué)的研究生，原本是xx世紀(jì)教育集團(tuán)的優(yōu)秀語文教師，后經(jīng)考試進(jìn)入xx市教體局，成為了一名教研員。他淳樸而又熱情，有山東人的典型特征。
他帶老師。全市500多名語文老師，他無一不識，都能叫上名字;對課的指導(dǎo)，能從選材到教法，象備課組長一樣精確指導(dǎo)。由此可見，他的思想是落地的，落到了每一個老師的心上、行動上。
他出中考題。帶上一箱箱的《xx日報》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書》《漢書》《后漢書》《宋史》，封閉20天，掉肉16斤。所有題目，都是原創(chuàng)。
他評課。有溫度，有高度，有力度，貼地氣。
1.課堂要實現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)習(xí)，老師要把自己講的變成學(xué)生自己的獲取，老師不要講結(jié)論，要講如何獲取結(jié)論，讓學(xué)生在自我獲取結(jié)論的過程中提長素養(yǎng)。
2.語文千萬不要光走套路，閱讀文章，讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》，考的就是學(xué)生的感受與發(fā)現(xiàn)，獲得知識的能力，考出的就是語文素養(yǎng)。
3.對于文言文的學(xué)習(xí)，要重視遷移動用。命題人命的題目再新，也是對課本平時見過知識的遷移應(yīng)用。
視導(dǎo)視導(dǎo)，先視后導(dǎo)，從評課足可見出他的高度與水準(zhǔn)。
xx市的課堂教學(xué)改革是“教-學(xué)-評一致性”教學(xué)思想的指導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)行的。他們把“教-學(xué)-評一致性”，從理念化為了概念，從概念變?yōu)榱朔椒?，從方法又變?yōu)榱宋幕Ｔ诼鋵嵾^程中真正實現(xiàn)了“教-學(xué)-評”目標(biāo)性的高度一致，特別是命題考試也是圍繞此目標(biāo)，指揮棒的引領(lǐng)作用也助推了此項工程的順利開展。定期開展的教學(xué)視導(dǎo)活動的宗旨就是服務(wù)、指導(dǎo)、研究、規(guī)范與改進(jìn)，深化課堂教學(xué)改進(jìn)，抓實教學(xué)過程管理。
為此，視導(dǎo)的主要內(nèi)容包括“課堂、常規(guī)、教研、閱讀提升工程、初高教學(xué)銜接、均衡配置各年級骨干教師、綜合實踐課程落實到位”等七個方面，其中重點是教學(xué)與常規(guī)管理，占35%?；顒硬扇 靶ｉL匯報、現(xiàn)場查看常規(guī)、觀議課、問卷調(diào)查、材料查閱、教研員講座”等方式進(jìn)行，但出課的各科老師、常規(guī)檢查的班級都是通過再場抽簽的方式?jīng)Q定。
第一，課堂教學(xué)。
xx市每個學(xué)校，不管偏遠(yuǎn)，不管規(guī)模大小，都有自己的教學(xué)模式。xx一中的“三三六”教學(xué)模式、xx鎮(zhèn)xx初中的“四步五環(huán)”教學(xué)模式、xx中學(xué)的“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)實施方案、xx初中的“‘三環(huán)五’有教學(xué)模式”，自主預(yù)習(xí)、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，以人為本，簡便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要點，指明了方向。
第二、常規(guī)落實。
教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證?？斩吹卣劷虒W(xué)能力是蒼白的。教師方面，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度考才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。學(xué)生方面，他們認(rèn)為學(xué)生作業(yè)的落實、教師的批改是常規(guī)中最重要的一環(huán)，是取得成績的保證。因此各學(xué)校都加大了對教師及學(xué)生教學(xué)情況的過程管理和檢查力度。
第三、青藍(lán)工程。
1.本校同年級教師老少結(jié)對。
2.跨校結(jié)對，構(gòu)建“青藍(lán)工程文化橋”。
3.他們成立了聯(lián)盟校，同課異構(gòu)，結(jié)對教研，幫扶提升。
第四，全科閱讀。
1.制度引領(lǐng)?！冻踔腥崎喿x體系構(gòu)建指導(dǎo)意見及評價細(xì)則》，切實推動了并形成了“人人有明確的閱讀需要，人人有自己的閱讀書目單，人人每天都閱讀”局面。
2.文化熏陶。校園設(shè)有讀書宣傳欄、文化櫥窗、讀書海報等。
3.室內(nèi)外設(shè)有讀書廊、讀書角、讀書吧。
5.閱讀方法：批注式閱讀。一是學(xué)生將閱讀過程中自己的感悟、體會、發(fā)現(xiàn)及時用筆記錄下來，可以經(jīng)歷一個“思想——文字”的轉(zhuǎn)化過程;二是是學(xué)生批注得越來越多、越來越深入，可以提升學(xué)生圍繞一個點進(jìn)行理解，進(jìn)行推敲，進(jìn)行研究的水平，幫助學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí);三是學(xué)生的批注，直接寫在書頁的空白處，學(xué)生在二次閱讀、三次閱讀的時候，可能有了更深的感悟、體會、啟迪、發(fā)現(xiàn)等，可以進(jìn)行再次批注，并可以與自己前面的批注進(jìn)行結(jié)比，從中體會到自己在閱讀中的成長，獲得成就感，甚至有跡可循地總結(jié)出適合自己的閱讀方法;四是學(xué)生批注的內(nèi)容，可以呈現(xiàn)閱讀的成果，同時作為教師檢查學(xué)生有沒有進(jìn)行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。
1.高標(biāo)引領(lǐng)，權(quán)力下放。壽光市總體的教學(xué)思想來自“教學(xué)評一體化”，教研員是思想的引路人，評價的命題人，學(xué)校是落實的主陣地。高標(biāo)引領(lǐng)，精準(zhǔn)導(dǎo)航。同時，每個學(xué)校都非常注重教研組長的作用與地位。本學(xué)科全校所有教師在教學(xué)教研、常規(guī)落實上的管理統(tǒng)一歸教研組長，正如李希貴所說“讓聽到炮聲的人指揮打仗”，學(xué)校根據(jù)教師各自承擔(dān)責(zé)任的需要，對權(quán)力鏈進(jìn)行切分，讓處于不同層級的人們分享了相應(yīng)的權(quán)力。
2.上下一盤棋，合力抓常規(guī)。每個教師的個人自評清單、學(xué)校的常規(guī)檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且，校長是落實常規(guī)的普通一員，沒有特殊于教師之外，從聽課筆記到閱讀內(nèi)容都是必查之人。
3.集體教研，抱團(tuán)發(fā)展。一小周學(xué)校大教研一到二次，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點。教研組教研內(nèi)容包括評課、中考考試解讀、疑難問題解讀、適當(dāng)讀書交流等。備課組教研包括統(tǒng)一進(jìn)度、備課、常規(guī)單元檢查、命題分工、疑難問題解讀等。
4.學(xué)科活動，提升短板。他們各科都安排了突破學(xué)科思維難點的專項系列活動。語文的作文系列訓(xùn)練、英語閱讀提升工程、數(shù)學(xué)的“計算能力提升訓(xùn)練”等各科安排都抓住了學(xué)科的重點與難點，指向了學(xué)科思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其中，數(shù)學(xué)計算能力的提升訓(xùn)練從例題再練到反思與小結(jié)到拓展試題，都是系列化以小頁形式下發(fā)學(xué)生每日訓(xùn)練。全體學(xué)生參與，分類設(shè)獎，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
一周的活動，用三個詞來表達(dá)心情。一個詞是“震撼”，一個詞是“慚愧”，一個詞是“迫不及待”。我們一定會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在教體局的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下梳理思想，重新布局，真抓實干，推動x縣教育提檔升級、跨越發(fā)展。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十五
優(yōu)點：
1、全體英語老師精神面貌優(yōu)良，工作干勁充足。
2、教學(xué)案的編寫非常精致。
3、課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)出：新、實、活、巧、細(xì)、透、精、典。
4、千方百計激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，邀請李陽老師到學(xué)校做報告等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力充足、熱情高漲。
建議：進(jìn)一步突出學(xué)生的主體意識，狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實。
優(yōu)點：
1、各年級備課組長積極主動，起到模范帶頭作用。
2、高二年級的寫作學(xué)案編寫的很好，值得借鑒學(xué)習(xí)。
3、英語組凝聚力強(qiáng)，干勁大。
建議：
1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶，讓學(xué)生勤查雙解詞典，結(jié)合句子、情景、語篇、語境記憶。
2、語法：一個專題+重點滲透。高考規(guī)律性強(qiáng)的部分要講清、講透、系統(tǒng)講、循環(huán)講。
3、學(xué)校要及時維修好聽力設(shè)備，注視學(xué)生的聽力訓(xùn)練。
優(yōu)點：
1、工作扎實、肯干。
2、集體備課做得比較到位，資源共享。
3、課上能夠注重基礎(chǔ)的落實，課堂氣氛活躍。
建議：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、降低教學(xué)難度，強(qiáng)化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。
優(yōu)點：
1、英語組老師團(tuán)結(jié)上進(jìn)，認(rèn)認(rèn)真真、實實在在做事的集體。
2、開展豐富多彩的教學(xué)活動，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生能夠積極向上，主動熱情地學(xué)習(xí)英語。書法、單詞、作文、背誦等比賽活動有聲有色，扎實有效，程月強(qiáng)老師自己出錢三千多元購買錄像機(jī)，錄下所有活動，建立了泰安五中英語組博客，上傳網(wǎng)絡(luò)，即宣傳了五中又調(diào)動了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動著我。
建議：
1、進(jìn)一步細(xì)化總結(jié)好所開展的所有活動的內(nèi)容，打造出精品，以推廣學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)重心要下移，狠抓雙基。
3、學(xué)校要配備好聽力設(shè)備。
優(yōu)點：
1、廣大英語老師團(tuán)結(jié)務(wù)實、認(rèn)真勤懇。
2、單詞競賽落實得很好，全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗學(xué)到手。
3、材料能夠做到：精編精選，鮮活實用。
4、學(xué)案的編寫很實用，精心設(shè)計，注重“點”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌，可作為校本教材加以整合利用。
建議：
1、課堂教學(xué)落實：“低起點，小坡度，略加難度促提高”原則。
2、閱讀課：變單向模式為互動模式，傳授知識與訓(xùn)練閱讀技巧和策略相結(jié)合。多設(shè)計展望式問題已啟動學(xué)生的聯(lián)想思維。
優(yōu)點：
1、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的集體。
2、資料的選編符合學(xué)生實際，針對性強(qiáng)。
3、課堂教學(xué)務(wù)實高效，緊扣考綱、考點。
建議：
1、適當(dāng)加大閱讀訓(xùn)練量。
2、一輪復(fù)習(xí)要做到：點細(xì)、面寬、線清。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十六
20xx年11月7日至11日，在高x局長的帶領(lǐng)下，我與郭xx校長有幸參加了xx市初中教研室對全市教學(xué)工作的視導(dǎo)。其間觸動很大。主要從以下幾個方面做以總結(jié)：
在視導(dǎo)的過程中與xx的領(lǐng)導(dǎo)及教研員老師交流，他們的言行出奇的一致，教學(xué)工作在整個教育系統(tǒng)中有不可動搖的中心地位，只要有沖突，凡事必須為教學(xué)工作讓路。作為教育系統(tǒng)的教育局，除教研室以外，很少有其他科室“打擾”學(xué)校的教學(xué)工作。教學(xué)視導(dǎo)是教育局對學(xué)校的專項評價，這項工作僅初中就歷時三周時間。教學(xué)視導(dǎo)工作在對學(xué)校的評價中也占有相當(dāng)大的比重。
xx市教研室的教研員老師是采用統(tǒng)一招考的方式選聘的。教研員老師的業(yè)務(wù)水平相當(dāng)高，通過教研活動，他們深入到各學(xué)校的學(xué)科組，對各學(xué)校的教研工作指導(dǎo)的很詳細(xì)、很到位。通過這次學(xué)習(xí)，我們可以看出，教研員老師對教研工作的指導(dǎo)不僅僅是知識上的指導(dǎo)，更重要的是教學(xué)方法和教學(xué)思想的引領(lǐng)。
親歷親為是xx教研員老師的工作作風(fēng)。每個年級的期中、期末考試題由各學(xué)科的教研員老師親自命題，命制每一套題目至少要用一周的時間。他們要求所有題目必須是原創(chuàng)題，并且每一次考后，他們教研員老師都要親自調(diào)研、統(tǒng)計分析自己所命題目的難易度，從而為下一次命題提供了參考，也為自己對學(xué)生掌握知識情況有了進(jìn)一步的了解。
“抱團(tuán)”成長是他們的理念，xx市教育局是一盤大棋，每一個學(xué)校都是一盤小棋，每一個學(xué)科組也都是一個小團(tuán)體。包括教育局對老師的評價也都是以學(xué)科組為單位進(jìn)行。他們的“青藍(lán)工程”對青年教師的培養(yǎng)是一個很好的舉措，既綁定了學(xué)科組，又能評價團(tuán)體。
在xx，他們的“大閱讀”理念已經(jīng)落地發(fā)芽，閱讀的'理念已經(jīng)滲透到了方方面面。在學(xué)校，不僅語文科要閱讀，其他學(xué)科都有閱讀;不僅要學(xué)生閱讀，每個老師都有閱讀任務(wù);不僅老師要閱讀，學(xué)校還給家長推薦了閱讀書目;不僅在學(xué)校閱讀，在其他單位的辦公樓上(包括我們?nèi)胱〉木频甑拇筇美?都提供了閱讀的書籍和場所?？磥?，這里是全員閱讀。他們把學(xué)校的圖書館都搬到了教學(xué)樓，在教學(xué)樓的走廊里，到處都有書柜，有讀書的桌凳。幾乎每個學(xué)校的教室都有圖書角。
在常規(guī)展示中，領(lǐng)導(dǎo)的、老師的、學(xué)生的閱讀過的書、讀書筆記、讀書心得都要展示出來作為量化的一個指標(biāo)。
大閱讀已經(jīng)深入人心，他們關(guān)于閱讀的活動也很多，有讀書交流會，有讀書演講比賽，有讀書辯論賽，有讀書成果展示。所有這些不只是學(xué)生的活動，老師也有。
在視導(dǎo)的這些學(xué)校中，每個學(xué)校的常規(guī)都落實的很到位。教育局的統(tǒng)一要求僅是其中的一部分，在統(tǒng)一要求下，各學(xué)校根據(jù)自身特點又完善、加入了自己的特色。比如：《導(dǎo)學(xué)案》一書由市教研室統(tǒng)一命制，但有些學(xué)校又制作了自己的課時學(xué)案;常規(guī)檢查各位老師都要先自己評價，但各學(xué)校的評價表格又不盡相同。
在這里，每一項工作都做的扎實有效。教學(xué)視導(dǎo)檢查，不走過場，出課的老師現(xiàn)場抽簽確定是誰;所有老師(包括領(lǐng)導(dǎo)人)這兩個月來的工作任務(wù)都擺在一起(讀過的書、讀書筆記、業(yè)務(wù)筆記、聽課筆記、教案、所教學(xué)生的所有作業(yè)，總之這兩個月來的所有的工作痕跡)最上面是自評表。抽查的班級也是現(xiàn)場抽簽，并非由學(xué)校確定，這樣能保證評價的公平、公正。
注重閱讀，注重新教師的培養(yǎng)，注重學(xué)生團(tuán)體的構(gòu)建，注重教學(xué)常規(guī)的落實。再加上全身心投入教學(xué)的老師，真心為教育干事的領(lǐng)導(dǎo)，這里一直是山東教育的一面旗幟。
我們與xx的教育相比還有不小的差距。通過學(xué)習(xí)找差距，通過改變思想，努力改變現(xiàn)狀、縮小差距，我們現(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)校與xx的一些學(xué)校結(jié)對。相信在不久的將來，我們共同努力，一定能開創(chuàng)莘縣教育的新局面。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十七
本學(xué)期11月12日到11月30日，學(xué)校對我們五年級進(jìn)行了教育教學(xué)視導(dǎo)活動，視導(dǎo)小組成員從班級管理、備課上課、教研活動、作業(yè)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了視導(dǎo)。這樣的視導(dǎo)對于我們是非常有益的，讓我們更好地做好工作，也為我們提供了一個學(xué)習(xí)的好機(jī)會?？偨Y(jié)起來，有以下幾點收獲：
經(jīng)過視導(dǎo)，我們五年級五個班的教室衛(wèi)生在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，變得更加整潔干凈，班級文化氛圍也更加濃厚，專欄定期更換，晨誦扎實有效。同時使學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，上課聽講更專心了，作業(yè)更認(rèn)真了，大課間做得更認(rèn)真了，動作更加規(guī)范了，也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到班干部培養(yǎng)的重要性，教育時機(jī)把握的重要性。
語文教師大多有這種經(jīng)驗，上一堂語文課，當(dāng)然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。集體備課在這時便起到了很大的作用，可以充分利用集體的能力、智慧、手段等，使備課更加輕松，更加有效，同時也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識、智慧。在本次視導(dǎo)的集體備課中，我們語文組五位教師認(rèn)真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計語言文字訓(xùn)練點，如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們組的老師著實費(fèi)了一番心思。在集體備課的基礎(chǔ)上，由兩位老師將課堂展示出來，兩節(jié)課不僅上出了語文課的工具性，而且充滿了人文關(guān)懷。彭曉琴老師親和的教態(tài)，準(zhǔn)確、干練的教學(xué)語言給了我們學(xué)習(xí)的榜樣；王小花老師注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生的思維始終處于活躍運(yùn)動中，師生情感強(qiáng)烈迸發(fā)，在平等對話的環(huán)境中，輕松而有效地理解了文本內(nèi)容。課前布置學(xué)生搜集資料，既鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力，以發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就是在這種互相學(xué)習(xí)中我們提高了課堂教學(xué)效率，我們的集體備課便能起到資源共享的作用，讓我們的工作事半功倍。
總之，在此次視導(dǎo)中，我們收獲良多，要再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個好機(jī)會?，F(xiàn)在視導(dǎo)工作結(jié)束了，可我們知道，我們的工作才剛開始，有了這樣一個良好的開端，再加上我們各位老師的再接再厲，我相信我們一定會有更好的發(fā)展的。在接下來的教學(xué)中，我們還會展開兩周一次的集體備課活動，讓我們的工作更上一層樓！
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十八
12月20日至21日，由市評估中心主任軍帶領(lǐng)，一行由9人組成的教學(xué)調(diào)研專家組來我校，從教育、教學(xué)、教研、教管等四個方面對我校高三教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)。21日下午，各專家組成員對具體視導(dǎo)情況和我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)以及高三部分老師交換了意見。崔鐵軍主任對調(diào)研情況進(jìn)行了總結(jié)，在肯定我校高三教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，也指出了存在的一些問題，并提出了一些中肯的建議?？偨Y(jié)會上，陳校長首先對專家組來我校視導(dǎo)調(diào)研表示感謝。他指出，組織不同層次、不同規(guī)模、不定期的教學(xué)研究工作，并將專家組高層次指導(dǎo)與我校實際校情相結(jié)合，將對我校的教育教學(xué)有著很大的推進(jìn)作用。他表示專家組所提出的問題和建議，學(xué)校將迅速進(jìn)行研究和落實。最后他再次向?qū)＜医M發(fā)出邀請，希望以后多來我校視導(dǎo)，多提寶貴意見，促使我校的教育教學(xué)工作不斷提升。
為使本次視導(dǎo)工作進(jìn)一步落到實處，21日當(dāng)晚，在報告廳全體高三老師開會，認(rèn)真研討了專家組的指導(dǎo)意見，并討論如何進(jìn)一步落實到具體的教學(xué)實踐中去，學(xué)校將于近期組織高三校內(nèi)視導(dǎo)，就本次視導(dǎo)暴露出的問題所做的改進(jìn)作進(jìn)一步督查。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十九
為提高我縣教學(xué)質(zhì)量，繼2月11日13日中考備考會后，2月18日3月2日在xxx主任的帶領(lǐng)下，對各中學(xué)進(jìn)行第一輪視導(dǎo)，此次視導(dǎo)以九年級為主，主要調(diào)研九年級的課程進(jìn)度、復(fù)習(xí)計劃、九學(xué)科會議內(nèi)容的落實情況等方面，采取推門聽課、檢查常規(guī)材料、開座談會等形式進(jìn)行，并就七、八年級的情況也做了了解，現(xiàn)把有關(guān)情況通報如下：
1、學(xué)案的編制：各中學(xué)各學(xué)科基本上都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，而且有了基本成熟的框架（情景導(dǎo)入----自學(xué)合作----點撥釋疑-----小結(jié)鞏固-----達(dá)標(biāo)測試）增加了課堂容量，提高了課堂效率。如：xx中學(xué)、二中、三中學(xué)案的編制意圖、知識考查、反思收獲，并且有些學(xué)案還增加了預(yù)習(xí)平臺等。
2、課堂教學(xué)：在任務(wù)重，課時少的情況下，各中學(xué)教師在教學(xué)方法的運(yùn)用上下功夫，努力改變教學(xué)方式，此次視導(dǎo)中各學(xué)科表現(xiàn)突出的老師有：xx中學(xué)的楊金海、楊麗麗、張民。xx中學(xué)的張淑霞、王海春、崔棋圣。xx中學(xué)的夏雨荷、武愛田。二中的張真勝、尹靈娟。三中的王樹芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生思維活躍，教學(xué)達(dá)成度高，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)理念。
3、常規(guī)落實、教學(xué)計劃、管理制度、評價方式詳細(xì)可操作性強(qiáng)，如xx中學(xué)、二中等。
1、壓力大，情緒低落，如xx中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差，xx中學(xué)九年級教師的跨科，xx的中間分班不利于教學(xué)方式的改變和教學(xué)成績的提高。
3、學(xué)案的編制和利用只是框架，形式，未能起到根本“導(dǎo)學(xué)”的作用，是
教材、教輔的翻版、摘抄、重現(xiàn)，質(zhì)量較低。
4、練習(xí)達(dá)標(biāo)題，作業(yè)題有機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，缺少選擇性，針對性，起不到相輔相成，相互彌補(bǔ)、鞏固提高，培養(yǎng)能力的作用。
5、從學(xué)案編制上減少了集體備課，優(yōu)勢資源共享的氛圍，存在一人備課集體用的現(xiàn)象。
6、常規(guī)管理只是制度，檔案，檢查評價不夠，不能真正按要求落實。三、幾點建議
1、端正態(tài)度，提高認(rèn)識，加大學(xué)習(xí)力度。從領(lǐng)導(dǎo)出發(fā)，制定出制度，并嚴(yán)格執(zhí)行制度的規(guī)定，把考核、評價、制度落到實處。
2、認(rèn)真研讀課標(biāo)，仔細(xì)分析教材，按課標(biāo)要求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，按編者的意圖解讀教材，讓學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮集體備課和骨干教師的作用，最大限度的服務(wù)于教學(xué)，真正實現(xiàn)資源共享，開展適合本校發(fā)展的校本教研活動。
4、學(xué)案的編制目標(biāo)要準(zhǔn)，符合課標(biāo)要求，符合教材內(nèi)容，符合本校學(xué)情，結(jié)構(gòu)要合理，至始至終按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律編制，按知識的發(fā)展過程編制，過程要突出導(dǎo)的作用，注重方式、方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，起到學(xué)習(xí)知識逐漸形成能力的作用。
5、學(xué)案的應(yīng)用，有了學(xué)案不等于一切都有了，可以放手不管了，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組的力量，教師的點撥功能，建立完善的評價制度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高課堂效率。
6、復(fù)習(xí)課要做到查漏補(bǔ)缺，釋疑解惑，拓展提高，嚴(yán)禁一串到底，一講到頭，就題論題的課堂。練習(xí)課避免無選擇的照搬材料，要保質(zhì)保量，有梯度，選擇典型問題訓(xùn)練。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇二十
今年的教育局教研室的教學(xué)視導(dǎo)活動中，我有幸再次隨教研室的領(lǐng)導(dǎo)來到孫伯，作為一線的英語教師，在孫伯的中心小學(xué)和北欒小學(xué)，都看到了一些值得學(xué)習(xí)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下。
記得去年也是一個雪后的天氣，我曾隨著教研室的領(lǐng)導(dǎo)來到孫伯，分別去了東塢和劉莊兩個小學(xué)，給我留下了很深的印象。在東塢聽的那節(jié)張老師上的語文課（那所學(xué)校只有一二年級，沒有開設(shè)英語課）至今讓我記憶猶新，老師以一曲優(yōu)美的口琴獨(dú)奏開始了新課，精美的簡筆畫把整個教學(xué)過程呈現(xiàn)在了黑板上。整堂課既有知識的學(xué)習(xí)，又有道理的講述，給人以美的享受，當(dāng)時我就感嘆在鄉(xiāng)村的學(xué)校中，真是臥虎藏龍。下午在劉村聽了一位老教師的英語課，盡管孫老師已經(jīng)50多歲，坦率的講他的發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，普通話也不是很漂亮，但他能較好的適應(yīng)課改的需要，適時整合教材，把競賽，小組活動，chant等形式運(yùn)用的恰到好處，學(xué)生雖然不多，可整堂課很充實，不失為一節(jié)好課。當(dāng)我回到我們學(xué)校，我把我聽到的、看到的都和我們英語組的老師進(jìn)行了探討，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，更好的搞好我們的教學(xué)。
今年再次來到孫伯，我本來是帶著很大的期待，知道要聽年輕的專業(yè)英語教師的課，我感覺同去年相比會有不一樣的收獲吧。上午在中心小學(xué)聽了一位年輕老師的英語課，感覺有點失望，整節(jié)課沒有什么亮點，除了讀就是背，有些知識學(xué)生已經(jīng)掌握的很好了，還要反復(fù)的讀，實際上學(xué)生已經(jīng)都背下來了。多媒體課件做的雖然還可以，[第一范文]但運(yùn)用的不好，只是走了一下過場，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值。下午去了北欒小學(xué)，應(yīng)該說那位老師的素質(zhì)不錯，發(fā)音挺標(biāo)準(zhǔn)的，基本功也不錯，英語書法很好。可是他上課就太有意思了，從一開始打開多媒體，就放的一節(jié)英語課，20多分鐘過去了，值得人家上完課，他才領(lǐng)讀單詞，背誦對話，不知這節(jié)課是聽的他的還是聽的人家的。
通過他們兩個的課，我感覺鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的教師應(yīng)該是聽課的機(jī)會不多，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)互相教研的也不多，中心小學(xué)還能有幾個教師，像北欒小學(xué)就只有一位英語老師，缺乏互相交流提高的機(jī)會。再想我們師范附小，現(xiàn)在教英語的專職教師就有10多位，還有一些英語專業(yè)畢業(yè)不教英語的，我們有這樣的好的教研環(huán)境，年輕教師也都能很快的成長?；氐綄W(xué)校，我把我的想法，和我們的年輕教師分享，鼓勵他們珍惜現(xiàn)有的環(huán)境，不斷充實自己，使自己不斷提高，把握機(jī)會，取得更大的成功。在教研室來我們學(xué)校視導(dǎo)的時候，我校范華老師上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，感覺非常成功。其實在教研室視導(dǎo)前范老師曾經(jīng)上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，由于以前我校的五環(huán)跟進(jìn)教研活動都是上新授課，那節(jié)課上的不是很好，經(jīng)過老師們的互相交流，共同探討復(fù)習(xí)課的上法，才在視導(dǎo)的時候取得成功的。
這次隨教研室視導(dǎo)，讓我對我們教師的教學(xué)有了進(jìn)一步的了解，對指導(dǎo)我們學(xué)校的年輕教師，扎實本職工作，使她們快速成長，起到很好的促進(jìn)作用，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給了我這次提高自己思想認(rèn)識的機(jī)會。
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