總結(jié)是一個(gè)積累智慧和經(jīng)驗(yàn)的過程，通過總結(jié)我們可以更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。寫總結(jié)要注意條理清晰，重點(diǎn)突出，避免冗長和羅嗦。在閱讀這些范文時(shí)，大家可以對(duì)照自己的總結(jié)進(jìn)行對(duì)比，找出不足和提高之處。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇一
20xx年下半年，xx縣教學(xué)教育研究室分兩階段對(duì)全縣部分初中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。
第二階段：20xx年xx月xx日至xx日，視導(dǎo)學(xué)校是xx縣一中立達(dá)中學(xué)。教學(xué)視導(dǎo)期間，隨同高中組視導(dǎo)了xx縣成人培訓(xùn)中心，xx縣一中（新校區(qū)）高一年級(jí)語文組。兩階段視導(dǎo)共聽課44節(jié)。通過教學(xué)視導(dǎo)，對(duì)全縣初中語文有了一個(gè)大致的了解，看到了初中語文教改可喜的一面，也發(fā)現(xiàn)了語文教改中存在的一些問題?，F(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)的情況做一個(gè)總結(jié)，主要談?wù)劷虒W(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的一些問題。
一、對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的不了解的現(xiàn)象比較普遍。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布于20xx年xx月，已經(jīng)有四年了，但仍有相當(dāng)多的教師只知道過去的《語文教學(xué)大綱》，而對(duì)新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知之甚少。不了解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文課程的基本理念，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，對(duì)話教學(xué)理論等等。認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我縣初中語文學(xué)科的當(dāng)務(wù)之急。
基于對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》不了解，所以有相當(dāng)多的教師仍固守著原有的語文教學(xué)理念，堅(jiān)守著過時(shí)的、呆板的教法，不把語文與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，開啟學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的視野是極不利的。
當(dāng)然，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校的教學(xué)條件是有限的，有的聯(lián)校僅有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是錄音機(jī)，更不能侈談多媒體教學(xué)。但是，教學(xué)設(shè)備的落后不能成為我們教師不能落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的借口，何況實(shí)施《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并不一定得非采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段不可。
二、對(duì)新教材的研究不夠深入。
我縣初中語文全部采用的是人教版教材。人教版教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。教材的編排體例和呈現(xiàn)方式也表現(xiàn)出靈活多樣的特點(diǎn)，避免了過去教材的模式化現(xiàn)象。教師與學(xué)生面對(duì)的都是全新的教材，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的要求高了，教師教學(xué)語文要求也就更高了。在教學(xué)視導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的語文教師難以適應(yīng)新的教材。
（1）不能理解課文在單元教學(xué)中的地位。
新教材的編排體例，打破了過去以文體形式或以現(xiàn)代文、文言文為形式的單元編排體例，而采用了以一個(gè)主題為一個(gè)單元的編排體例。所以，一個(gè)單元從文體形式上看，有詩歌，散文，從語言形式上看有現(xiàn)代文，也有文言文。例如七年級(jí)上冊第一單元，從文體上看，《在山的那邊》是詩歌，其余是散文；《童趣》是文言文，其余是現(xiàn)代文。這一個(gè)單元以“人生”為話題，關(guān)注的是追求美好的人生。選文所寫的內(nèi)容是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。所以，語文教師首先要對(duì)某一篇課文在單元中的地位定位要準(zhǔn)確。唯其如此，才能準(zhǔn)確理解文章，才能確定一篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。
《童趣》是初中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文，讓學(xué)生積累文言詞語，能夠貫通地了解文句意思，無疑是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是，我們?nèi)绻伎嫉竭@一篇文章在單元教學(xué)中的地位的時(shí)候，就會(huì)理解到作者只有親身體驗(yàn)生活，也就是只有細(xì)致地觀察才會(huì)獲得“物外之趣”這一思想。而事實(shí)上，我在教學(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，一位教師在教讀課文最后一段，作者“見二蟲斗草間”，“觀之，興正濃”，“忽有龐然大物”“一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞”，作者最后“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這表現(xiàn)了作者怎樣的思想品質(zhì)？這位教師引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為這表現(xiàn)了作者具有勇敢、正義感優(yōu)秀品質(zhì)。我們試問，如果說是表現(xiàn)作者的勇敢、正義感的品質(zhì)，那么為什么作者只是“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”而了事，而不把蝦蟆鞭死或踩死呢？這不是更能表現(xiàn)作者具有的這種品質(zhì)嗎？可見，這位教師的分析是不準(zhǔn)確的，甚至是錯(cuò)誤的。導(dǎo)致這樣的錯(cuò)誤，一是自身對(duì)教材文本的錯(cuò)誤的理解，二是沒有思考到這一篇文章在本單元的地位。
（2）對(duì)教材文體鉆研不深入。
教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，首先要研透教材文本，只有自己讀懂了才能教會(huì)學(xué)生。教師不能以其昏昏，使人昭昭。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分老師不深入研讀文本而依賴教學(xué)參考書或優(yōu)秀教案，更不針對(duì)自己所教學(xué)生而因人施教。不研讀教材文本，教師自己對(duì)教材文本的認(rèn)識(shí)膚淺化、表象化，沒有對(duì)教材的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)；一味依賴教學(xué)參考書，教師使學(xué)生對(duì)教材文的理解抽象化、概念化；不針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平施教，導(dǎo)致教師講課是“對(duì)牛彈琴”。要對(duì)教材文本深入地、通透地理解，就必須對(duì)教材文本進(jìn)行深入地鉆研，必要時(shí)才靈活地參考教師用書或優(yōu)秀教案，而在施教過程中，更要研究學(xué)生的知識(shí)水平。
一位教師教讀流沙河的《理想》（七年級(jí)語文上冊）時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀課文，接著提出了兩個(gè)思考問題：
（1）課文寫的是什么？
（2）課文是從哪幾個(gè)方面來寫理想的意義的？
學(xué)生要回答第一個(gè)問題是十分簡單的，寫的是理想。對(duì)第二個(gè)問題，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納為三個(gè)方面：歷史意義，人格意義，人生意義。問題是，什么是歷史意義，人格意義與人生意義呢？特別是對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，人格的真正含義是什么呢？作者是怎樣具體從這三個(gè)方面來寫理想的意義的呢？對(duì)這些問題不加以深入的研究就貿(mào)然得出問題的結(jié)論，顯然是根據(jù)教學(xué)用書而來，而學(xué)生能夠回答這些問題又顯然是根據(jù)有關(guān)參考資料而來。教師不深入研讀教材文本，隨之而來，也就導(dǎo)致了學(xué)生也不認(rèn)讀教材文本；教師不深入思考問題，隨之而來，也就導(dǎo)致了學(xué)生只求得結(jié)論，而不問答案為什么是這樣的結(jié)果。
（3）對(duì)教材文本的處理不當(dāng)。
怎樣處理教材文本，看似是一個(gè)教學(xué)方法問題，而實(shí)質(zhì)上是如何整體把握教材文本及落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的問題。對(duì)一篇課文，不能從整體上把握，不能清楚地認(rèn)識(shí)它在本單元中的地位，也就不能駕輕就熟地處理好教材，不能落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能找到教學(xué)的突破點(diǎn)。怎樣處理教材文本既反映出教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也反映出教師對(duì)教材文本的認(rèn)識(shí)深度和廣度。
對(duì)《傅雷家書兩則》中的第一封信我們應(yīng)如何處理呢？我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到本文是書信，既然是書信，那么傅雷為什么寫這封信呢？而傅雷又寫了什么內(nèi)容呢？他又是怎樣寫的呢？讀完全文，我們生發(fā)了這些疑惑后，就很容易地提出這樣的問題：
1、傅雷是針對(duì)什么問題給兒子寫信的？；
2、傅雷是怎樣來告誡兒子的？
3、傅雷希望兒子將來成為一個(gè)什么樣的人？
了解了以上三個(gè)問題，也就從整體上把握了文章的文脈，理清了文章的思路。如果更簡單點(diǎn)，課文的思路可梳理為：本文針對(duì)什么問題給兒子寫信――傅雷是怎樣寫的（先動(dòng)之以情，后曉之以理）――文章表達(dá)了作者對(duì)兒子怎樣的愿望。如果按照這樣的思路來把握和處理教材就很容易了?？墒?，一位教師教讀這篇課文，在先讓學(xué)生自由朗讀課文，掃清文字障礙后，提出了一個(gè)思考題：這篇文章的主題是什么？教師歸納為是如何面對(duì)挫折的問題。我們且不說這樣的主題歸納是否準(zhǔn)確，就是按照一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我們讀一篇文章首先想到的不是文章的主題，而是作者在文章中寫了什么，是怎樣寫的。先提出文章的主題是什么，給學(xué)生一頭霧水。對(duì)主題是認(rèn)識(shí)應(yīng)該是在認(rèn)讀全文之后的事兒。同時(shí)這位教師把課文的思路板書為：當(dāng)兒子消極時(shí)：寬慰――控制情緒――吸取教訓(xùn)。這不是全文的思路，也不能真正反映出全文的脈絡(luò)，況且這樣的概括是不準(zhǔn)確的。
三、教學(xué)方法的陳舊、過時(shí)與運(yùn)用不當(dāng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”同時(shí)又指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！睘榱藢W(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，語文教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇適合不同個(gè)體學(xué)生的教學(xué)方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為廣大的語文教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法指明了方向。
而在我們的語文教學(xué)實(shí)踐中，一部分教師思想固守，仍抱著陳舊的、過時(shí)的教法不放，一堂課只聽到教師聲音，聽不到學(xué)生的發(fā)言。教師把一篇文章從頭講到尾，授課者在聲嘶力竭，學(xué)生在昏昏欲睡。就是簡單的提問，也采取的是自問自答的形式。這樣的教學(xué)方式談不上開啟學(xué)生的思維，談不上學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，也就更談不上是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展了。
另一種情況是，部分教師已經(jīng)意識(shí)到，在教學(xué)實(shí)踐中要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要改進(jìn)課堂教學(xué)，并且也在嘗試著啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，但是，由于對(duì)這種教學(xué)方法嘗試不夠而運(yùn)用得不嫻熟。
根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，考慮到初中生存在的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，我主張?jiān)诔踔须A段的語文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)大力推行合作式的教學(xué)方法。而這種合作式的教學(xué)，又要以對(duì)話教學(xué)為基點(diǎn)。當(dāng)然，這并不排除其他教學(xué)方法的運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。對(duì)話的實(shí)質(zhì)是交流，交流應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的整個(gè)過程。這種對(duì)話存在于學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與文本之間，老師與文本之間。學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性；學(xué)生與老師的對(duì)話，使師生在平等的地位中深入透徹理解文本，學(xué)生質(zhì)疑老師，老師引導(dǎo)學(xué)生，雙方在對(duì)話過程中平等地參與對(duì)文本的探究；學(xué)生與文本之間的對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；老師與文本的對(duì)話，做到對(duì)文本既準(zhǔn)確又有創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)?？傊處?、學(xué)生、文本都是對(duì)話的參與者，師生正是在這樣的對(duì)話中，逐步獲得對(duì)文本意義的深層理解，達(dá)到與文本的相互融合。
在運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)方法時(shí)，我們要端正幾種認(rèn)識(shí)：
（1）講授和分析也是一種對(duì)話。
對(duì)話的實(shí)質(zhì)是交流，生動(dòng)而有趣的講授與鞭辟入理的分析也是教師對(duì)學(xué)生的一種推心置腹的交流與對(duì)話，不過，這種對(duì)話“應(yīng)在師生平等的過程中進(jìn)行”，這種講授與分析不是教科書上那些末經(jīng)轉(zhuǎn)化的死板的理論，而是講授者將高深的理論化作生活中風(fēng)趣的談吐。同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，這種講授與分析不是組識(shí)課堂教學(xué)的主要的甚至是惟一的方式，不能壓抑學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，不能讓學(xué)生變成被動(dòng)接受知識(shí)的容器。畢竟，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，我們堅(jiān)決反對(duì)教師話。在教學(xué)視導(dǎo)中，部分教師機(jī)械講授，照搬教學(xué)參考書的現(xiàn)象仍然存在著。
（2）師生的對(duì)話不是簡單的師生問答。
作為語文教學(xué)狀態(tài)的師生對(duì)話，并不能簡單地理解為語文課堂上的師生問答。我們所說的師生對(duì)話，指的是蘊(yùn)含教育性的相互傾訴和言說，師生彼此間敞開自己的心扉，加深對(duì)文本的研讀與探討，從而獲得精神的交流與價(jià)值的分享。因此，語文教學(xué)中師生的對(duì)話，是師生心靈的相互溝通，它不僅表現(xiàn)為提問與問答，還表現(xiàn)為交流與探討，獨(dú)白與傾聽，欣賞與評(píng)價(jià)。
在我們的教學(xué)實(shí)踐中，三種現(xiàn)象是必須杜絕的：
一是教師設(shè)問時(shí)讓學(xué)生機(jī)械的填詞回答；
二是“是與不是”、“對(duì)與不對(duì)”等的簡單判斷；
三是毫無意義的師生間的對(duì)答。有了這三種情形，課堂上學(xué)生是表現(xiàn)得異常活躍，但這只是形式上的熱鬧，并沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題，也并不具有啟發(fā)性。
（3）師生對(duì)話要注意引導(dǎo)性與啟發(fā)性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。這就要發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到既尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)也要正確認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用與組識(shí)作用。漠視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，會(huì)使課堂教學(xué)滑入滿堂灌的泥坑；忽視教師的引導(dǎo)作用與組織作用，會(huì)使課堂教學(xué)形成一盤散沙。我們要認(rèn)識(shí)到，師生對(duì)文本的研讀是平等的，但同時(shí)師生之間知識(shí)儲(chǔ)備與能力又是不平等的。師生要地位平等地研讀文本，教師又要有不平等地引導(dǎo)和組織學(xué)生研讀文本。學(xué)生對(duì)文本的研讀，我們要尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)的個(gè)體差異，同時(shí)又要對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏頗指正，不能對(duì)學(xué)生對(duì)文本的錯(cuò)誤理解不置可否。我們倡導(dǎo)師生之間平等對(duì)話，不應(yīng)是無原則地遷就學(xué)生，也不是以犧牲對(duì)文本意義的正確理解為代價(jià)而追求所謂的平等，而是要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，呵護(hù)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。我們進(jìn)行的雖然是開放式的閱讀教學(xué)，但是對(duì)文本的研讀還是要做到準(zhǔn)確理解文本所傳達(dá)的信息。只有這樣，才能真正充分體現(xiàn)出教師在教學(xué)過程中作為引導(dǎo)者的地位。在教學(xué)視導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作討論問題后交換討論結(jié)果，學(xué)生的討論結(jié)果與文本本身傳達(dá)的信息差別很大，而有的教師并沒有指正出來，或者說，也沒有隱含地表達(dá)出對(duì)問題的看法，更沒有引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本語言的理解。這很容易讓學(xué)生認(rèn)為自己的看法就是正確的。這不利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
我們說，講授與分析雖然也是師生之間的對(duì)話交流，但是，也容易滑入滿堂灌的泥淖。要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，我們應(yīng)大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。教師在啟發(fā)中引導(dǎo)學(xué)生思考，在討論中組織學(xué)生獲得認(rèn)知。而這種啟發(fā)與討論均要在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行。
初中語文的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，怎樣落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。要使我縣初中語文上一個(gè)新的臺(tái)階，全縣的初中語文教師必須加強(qiáng)對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，更新自己的語文教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)新教材的研讀，尋找到切合自己也適合學(xué)生的好的教學(xué)方法。這是我縣初中語文教師面臨的一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇二
在本次辦事處教委組織的小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)中，我作為數(shù)學(xué)學(xué)科的兼職教研員，共參與了六處小學(xué)的視導(dǎo)工作，每處學(xué)校隨機(jī)抽取的數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)共6節(jié)。根據(jù)檢查的實(shí)際情況，可以看出在教學(xué)改革的新理念指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)正在逐步走向成熟和完善。具體的教學(xué)情況如下：
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的嘗試。教師在教學(xué)條件有限的情況下，注意搜集網(wǎng)上典型案例、課件、等資料，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、校易通等多種媒體有效輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)、活潑，為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活生生的情境，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，使學(xué)生分析問題和解決問題與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能融為一體。比如趙集小學(xué)張志濱老師在執(zhí)教《圖形的周長》一課時(shí)，教師利用課件創(chuàng)設(shè)了“小公園的周長”、“描一描”等一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生勇敢去嘗試、去探索、去體驗(yàn)。
2、將數(shù)學(xué)課堂由課內(nèi)拓展到課外。把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動(dòng)延伸，通過課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合、揚(yáng)長避短、相互促進(jìn)，充分貫徹了數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)理念。比如薛家小學(xué)的宋魯峰老師在教學(xué)《圖形的周長》一課時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生利用自己制作的.米尺由課堂走出去，到校園中實(shí)地測量各種圖形的周長，在實(shí)實(shí)在在的生活中鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們十分主動(dòng)，興致高漲地參與了整個(gè)的活動(dòng)。
3、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，有梯度，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行過程性教學(xué)，注重實(shí)效，不擺花架子。如城關(guān)小學(xué)趙子峰老師在執(zhí)教《平行與相交》一課時(shí)，嚴(yán)格教學(xué)要求，畫圖教學(xué)先示范，再要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再指名板演，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生就一定對(duì)知識(shí)掌握得十分扎實(shí)了。
4、學(xué)生為主體的意識(shí)比較強(qiáng)。教學(xué)過程中，教師注意激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出一系列有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，構(gòu)成情境串，學(xué)生自主或合作分析問題和解決問題，使學(xué)生分析問題和解決問題與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能融為一體。比如中心小學(xué)楊吉軍老師在執(zhí)教《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生踴躍發(fā)言，提出了一個(gè)個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，并且在問題的引領(lǐng)和老師的指導(dǎo)下積極地參與到研究和探索的活動(dòng)中去。整節(jié)課中，學(xué)生始終是主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)，主體地位凸顯。
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教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇三
疫情還沒有結(jié)束，學(xué)校線上教學(xué)工作仍然在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。根據(jù)觀山湖區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室“一月一主題”常規(guī)視導(dǎo)工作要求，10月12日下午熊嵐督學(xué)通過騰訊會(huì)議的方式對(duì)我校進(jìn)行了2023年10月線上教學(xué)督導(dǎo)檢查工作。我校教學(xué)校長肖海燕，教務(wù)處主任楊國英，化學(xué)教研組全體教師共同參與此次督導(dǎo)活動(dòng)?；顒?dòng)由化學(xué)教研組組長彭欣老師主持。
首先，由化學(xué)組王青老師進(jìn)行了一堂九年級(jí)《化學(xué)元素》公開課，教師講課生動(dòng)有趣，學(xué)生積極參與。授課結(jié)束后，王青老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及重難點(diǎn)處理方法進(jìn)行了詳細(xì)的說課。隨后是評(píng)課活動(dòng)，首先由龔敏老師對(duì)王青老師的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，龔老師稱贊王老師上課非常精彩，善于激發(fā)學(xué)生積極性，龔老師建議王老師還應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，關(guān)注學(xué)生較深層次能力的把握。
彭欣組長評(píng)課時(shí)強(qiáng)調(diào)王青老師的'課非常完整生動(dòng)，王老師能夠結(jié)合高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)元素知識(shí)的學(xué)習(xí)，彭老師建議對(duì)基礎(chǔ)核心內(nèi)容要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，還需要繼續(xù)跟進(jìn)，同時(shí)還需要再對(duì)四大板塊的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和鞏固。
熊督學(xué)稱贊王青老師能在開始上課前清點(diǎn)學(xué)生到位情況，授課清晰，課程設(shè)計(jì)有新意，上課過程中能提醒學(xué)生認(rèn)真聽課，提醒學(xué)生截屏關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。隨后，熊督學(xué)建議王老師擴(kuò)大互動(dòng)面，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓更多學(xué)生提出問題，才能更好地促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)方法。另外，還需要繼續(xù)強(qiáng)化元素周期表內(nèi)容的教學(xué)。
最后肖海燕校長評(píng)價(jià)王青老師授課沉穩(wěn)，語言清晰，但是建議要更多關(guān)注不同層次的學(xué)生。同時(shí)，肖校長強(qiáng)調(diào)學(xué)校班級(jí)增加，老師工作量大，希望化學(xué)組打團(tuán)體戰(zhàn)，互相幫助，南北校區(qū)多聽課研討，研究不同版本教材，掌握新理念，提高課堂效率。復(fù)學(xué)后要做好線上線下學(xué)習(xí)銜接，預(yù)判學(xué)生未掌握好或者遺漏的知識(shí)點(diǎn)，做好教學(xué)研討。
本次教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)化學(xué)組團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師們積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，相信化學(xué)組會(huì)繼續(xù)積極研討，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇四
20xx年3月13日至3月21日，我鄉(xiāng)教研室對(duì)所轄9處小學(xué)的教學(xué)工作視導(dǎo)。期間對(duì)各校的課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了查評(píng)，同時(shí)還查看了各校教研組活動(dòng)過程材料?，F(xiàn)根據(jù)鄉(xiāng)教研室統(tǒng)一安排，對(duì)視導(dǎo)情況簡要總結(jié)如下：
（一）、教學(xué)常規(guī)與課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)期開始各年級(jí)全鄉(xiāng)各學(xué)科都按時(shí)制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并努力做到教學(xué)目的明確，課時(shí)劃分科學(xué)，教學(xué)進(jìn)度清楚，時(shí)間分配合理，各教研組制訂學(xué)期教研計(jì)劃，并于開學(xué)第一周上交教務(wù)處。
2、掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點(diǎn)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。
（二）、備課。
1、教師備課基本都能做到備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
2、教師都能上課前寫好教案，教案環(huán)節(jié)規(guī)范、齊全。課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、課后小結(jié)、有效反思。做到超前一周備課、教案字清楚整潔。（三）、課堂教學(xué)：
生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，并注意“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的體現(xiàn)，課上進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查及限時(shí)作業(yè)。通過課后當(dāng)堂檢測情況來看，學(xué)生書面答卷或口頭問題回答的準(zhǔn)確率較高，說明目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有中心校費(fèi)躍華、大楊學(xué)校邢為康等。
（四）作業(yè)：
（1）書面作業(yè)：通過檢查的的書面作業(yè)體現(xiàn)出學(xué)生書寫認(rèn)真、準(zhǔn)確率高，教師批閱仔細(xì)，有一定數(shù)量鼓勵(lì)性評(píng)語。各校均建有專門的錯(cuò)題集，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題訂正復(fù)批，是各校的一大亮點(diǎn)。書面作業(yè)方面較優(yōu)秀的有熊家學(xué)校楊曉嬌、實(shí)小劉紅英、劉寨學(xué)校張愛芹等。
（2）實(shí)踐性作業(yè)：多數(shù)學(xué)校能夠體現(xiàn)實(shí)踐性作業(yè)，所查熊家小學(xué)、徐樓小學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)數(shù)量足、內(nèi)容豐富、分類明細(xì)，是所有學(xué)校中較為突出的。
（五）單元測試：多數(shù)學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān)，且批閱認(rèn)真、學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，裝訂整齊。較優(yōu)秀的有中心校費(fèi)麗艷、實(shí)小許淑梅、田家學(xué)校劉秋英等。
（七）搞好校本研究，走科研興校之路。
我鄉(xiāng)重點(diǎn)抓了“集體備課說課”活動(dòng)，認(rèn)真推廣“高效課堂”教學(xué)模式?！罢J(rèn)真組織“聽課評(píng)課活動(dòng)”，倡導(dǎo)新課改精神。每學(xué)期組織3次校本研究活動(dòng)，重點(diǎn)研究教育教學(xué)中存在的問題。今年我鄉(xiāng)按照市縣教育局精神，把推廣“高效課堂”當(dāng)成深化課堂教學(xué)改革的重中之重，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)教師的'業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師授課水平，把課堂還給學(xué)生，全面提升學(xué)生素質(zhì)。
我鄉(xiāng)還積極調(diào)動(dòng)老師們教科研的積極性，鼓勵(lì)老師們參與名師、骨干培養(yǎng)計(jì)劃，開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、磨課、研課等交流活動(dòng)，實(shí)施六項(xiàng)技能比武，鼓勵(lì)老師們撰寫教學(xué)論文和隨筆，積極組織教師參加鄉(xiāng)級(jí)以上的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，課件評(píng)選等各類教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。
1、課堂教學(xué)：
部分學(xué)校教師課前準(zhǔn)備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學(xué)，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)理念體現(xiàn)不夠明顯，課堂無預(yù)習(xí)檢查，限時(shí)作業(yè)不能當(dāng)堂完成，更談不上當(dāng)堂評(píng)價(jià)反饋。個(gè)別教師將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學(xué)不能采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，有悖于科學(xué)及綜實(shí)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)效率底。所聽部分班級(jí)課堂教學(xué)常規(guī)差，需要教師反復(fù)維持秩序方能進(jìn)行授課，足以說明平時(shí)教師對(duì)課堂常規(guī)的要求不嚴(yán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣太差。
2、作業(yè)：
部分教師未提供書面作業(yè)材料，有無書面作業(yè)之嫌；個(gè)別教師書面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個(gè)別學(xué)校中高年級(jí)書寫用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說明教師沒有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；部分教師的書面作業(yè)缺少激勵(lì)性評(píng)語，錯(cuò)題不能及時(shí)訂正復(fù)批。
3、單元測試：個(gè)別教師對(duì)試卷的批閱不仔細(xì)，整頁只有幾個(gè)大對(duì)號(hào)，錯(cuò)題不能訂正復(fù)批；極個(gè)別教師未使用等級(jí)評(píng)價(jià)，仍采用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)；部分試卷裝訂不統(tǒng)一，散亂放置在一起。
1、課堂教學(xué)：進(jìn)一步加大“高效課堂”研究力度，課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)檢查診斷要到位，課上限時(shí)作業(yè)要當(dāng)堂完成并評(píng)價(jià)反饋，切實(shí)提高時(shí)效性。督促教師認(rèn)真研究教材教法，吃透教材，根據(jù)自身實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，加大運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)力度，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器器材進(jìn)行教學(xué)，杜絕教學(xué)資源閑置浪費(fèi)；采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。
2、作業(yè)：
進(jìn)一步規(guī)范要求，提高學(xué)生書寫水平，認(rèn)真批閱、規(guī)范批閱，錯(cuò)題要及時(shí)訂正并復(fù)批，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3、單元測試：按進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行單元把關(guān)，試卷要與家長見面，建議讓家長在試卷空白處寫上家長意見，這有利于教師與家長的溝通聯(lián)系，可促進(jìn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、重視書法課教學(xué)，提高學(xué)生書寫水平。
提高書寫水平。
2、夯實(shí)課堂常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步加大課堂常規(guī)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備、專心聽講、積極思考、大膽回答、認(rèn)真討論、細(xì)心作業(yè)等方面的好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)有利于提高課堂教學(xué)效率。
3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升教室文化氛圍。
從深入課堂聽課的過程中，看到的教室文化建設(shè)有空白點(diǎn)，個(gè)別教室墻壁一片空白，無任何文化布置。建議加強(qiáng)班級(jí)、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會(huì)說話，都能產(chǎn)生育人的功效。尤其是讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，古詩詞誦讀，于潛移默化、“潤物無聲”中在學(xué)生心中根深蒂固。
總之，通過本次教學(xué)視導(dǎo)，可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實(shí)的，也取得了一定效果，但仍有進(jìn)一步提升的空間，希望各校進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇五
xx年12月隨教研室領(lǐng)導(dǎo)到xx辦事處中心小學(xué)、x小學(xué)，x中心小學(xué)、x小學(xué)進(jìn)行了檢查，依據(jù)視導(dǎo)方案對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。
聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)課程理念的理解把握比較準(zhǔn)確。教學(xué)過程中師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展，不僅重結(jié)論，更重過程、重方法，真正體現(xiàn)新課程的核心理念。我所聽的四節(jié)課，執(zhí)教教師既有從教多年具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中年教師，還有剛剛工作年數(shù)不長的青年新秀。總的感受是：課堂精彩紛呈，師生和諧共同成長，做到了教有所長，展示了不同風(fēng)采。特別是xx辦事處中心小學(xué)趙軍老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)課上，教師從常規(guī)教學(xué)入手，訓(xùn)練學(xué)生的日常規(guī)范，基本功扎實(shí)。安站賀莊小學(xué)的李建老師學(xué)生小組內(nèi)分工明確，老師設(shè)計(jì)的`問題淺顯適當(dāng)，學(xué)生生生交流、師生交流，表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢，思維活躍。
2、建立全方位的評(píng)價(jià)意識(shí)，課堂上賞識(shí)性與期待性的評(píng)價(jià)還是太少，評(píng)價(jià)的層次也較低。建議肯定學(xué)生的某種行為和做法或者回答的語言，越具體越好。
大部分學(xué)校采用集體備課形式，做到了項(xiàng)目齊全，很好地體現(xiàn)了教學(xué)策略。過程設(shè)計(jì)大多條理比較清晰。教師個(gè)性化修改比較詳細(xì)，都有不同程度的超前備課，格式規(guī)范，書寫比較認(rèn)真。老師們都加強(qiáng)了課后的反思與總結(jié)工作，以便全面地了解自己的教學(xué)狀況，進(jìn)一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的教學(xué)積累意識(shí)。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)。
2、備課中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo)，不能只注重知識(shí)的梳理，教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)應(yīng)有具體內(nèi)容，不能省略。
學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫衛(wèi)生習(xí)慣。作業(yè)量與次數(shù)適中，教師批改及時(shí)認(rèn)真。各種批改符號(hào)使用規(guī)范，給學(xué)生書寫起到很好的示范作用。
演草次數(shù)多，學(xué)生正確率高。大多數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)后改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、安站中心小學(xué)。特別是xx辦事處的西付小學(xué)演草寫的認(rèn)真、規(guī)范。
1、有些教師的作文批閱過于簡單，批改評(píng)語要努力實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、鼓勵(lì)性和示范性。。
2、演草每次的量要足，不要湊次數(shù)。
四、單元測試卷：
測試卷大多數(shù)教師批改詳細(xì)，有激勵(lì)性語言，學(xué)生有改錯(cuò)，且有補(bǔ)救練習(xí)。
加大課堂教學(xué)力度，制定學(xué)困生幫扶方案，提高學(xué)生的及格率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所有聽課記錄都做到項(xiàng)目齊全，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有姓名、有完整的過程記錄、有評(píng)價(jià)、有建議。記錄認(rèn)真，評(píng)價(jià)全面。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。
建議：
1、評(píng)價(jià)還應(yīng)在教法、學(xué)法、教材研究等方面的研討。
2、聽課節(jié)數(shù)偏少。多數(shù)老師聽課節(jié)數(shù)不足，建議教師個(gè)人自覺主動(dòng)聽課。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:做得很好。學(xué)校教研活動(dòng)組織的規(guī)范、次數(shù)較多。內(nèi)容摘要紀(jì)錄詳細(xì)具體。
建議：學(xué)習(xí)體會(huì)被記錄的摘要內(nèi)容占據(jù)，真正自己反思的較少，口號(hào)空泛較多，缺少獨(dú)特風(fēng)格。
每個(gè)學(xué)校都有豐富的秋教秋學(xué)秋練活動(dòng)，并結(jié)合教師大比武進(jìn)行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武 等活動(dòng)。
從資料上看每班家訪人數(shù)較多，檔案齊全，有家訪紀(jì)實(shí)和跟蹤，教師記載詳實(shí)，有的學(xué)校還附有家訪照片。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。
建議：
家訪一定要使學(xué)生情況有所改變，不要走過場，敷衍了事。
每個(gè)學(xué)校都能進(jìn)行網(wǎng)上備課，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流。特別是通過遠(yuǎn)程研修教師們通過多種形式與專家研討。
建議：
網(wǎng)絡(luò)教研還要開通多種形式，提高教師的教研能力。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇六
根據(jù)部門的工作計(jì)劃開學(xué)初分別到哈朝二中、通河朝鮮族學(xué)校、阿城朝小、阿城朝中、五常朝中、五常朝小等6所中小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)期間聽課共計(jì)21節(jié)、聽取各學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，最后就視導(dǎo)情況向?qū)W校進(jìn)行總結(jié)、反饋。通過教學(xué)視導(dǎo)工作，對(duì)基層學(xué)校教學(xué)工作方方面面有了較深入而細(xì)致的了解，看到了他們在教學(xué)工作中取得的進(jìn)步與成績，看到了在教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐過程中積累的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也看到了存在的問題與不足。
中學(xué):。
值得肯定的方面。
二是教學(xué)目標(biāo)的確定上更加明確、全面、并力求做到符合學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中，我們看到教師在關(guān)注學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，如，哈朝二中、五常朝中、阿城朝中在教學(xué)過程中都做到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的能力。阿城朝中、五常朝中在教學(xué)過程中更加注重過程與方法的落實(shí)，例如，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力，獨(dú)立解決問題能力等，五常朝中高中生物教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，思維能力，通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生提出問題等培養(yǎng)發(fā)散思維,加深課堂思維深度、拓寬思維廣度，提高了思維容量，得到了很好的效果。
三是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的選擇更加靈活多樣，應(yīng)用自如。
如阿城朝中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除完成演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之外，還開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程，實(shí)驗(yàn)操作及最后的整理工作等，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，獨(dú)立解決問題能力等程序性知識(shí)方面有較大的提升。多媒體教學(xué)，尤其是五常朝中初中學(xué)年電子白板的配備與使用,大大提高了課堂效率。
不足：
一是部分教師教學(xué)基本功還不是很扎實(shí)，具體表現(xiàn)在對(duì)教材的研究和把握還不夠，教學(xué)方法單調(diào)且缺乏針對(duì)性、靈活性，對(duì)教學(xué)板書缺乏應(yīng)有的重視等等，導(dǎo)致直接影響課堂教學(xué)效果。
二是部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施還有待進(jìn)一步完善，尤其是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，多媒體使用等方面還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。
三是部分學(xué)校一些學(xué)科沒能做到開齊、開足，應(yīng)盡快解決這一問題。
小學(xué):。
各學(xué)科教師配備相對(duì)有了較大的改觀。
各學(xué)科課程做到了開足開齊,陽光體育、體育課外活動(dòng)、體育藝術(shù)2加1落實(shí)的也比較好。
二、存在的問題。
小學(xué)：小學(xué)理科綜合學(xué)科教學(xué)情況不很樂觀，近幾年各學(xué)科尤其是科學(xué)、信息學(xué)科教師頻頻更換，也很少有科班出身的，這對(duì)于正常的教學(xué)工作帶來很多困難，也對(duì)教師研究教材，進(jìn)行教學(xué)研究等自身專業(yè)發(fā)展及提升非常不利。
建議及措施:(中學(xué))。
建議:。
進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新教材、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與研究，正確領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，準(zhǔn)確挖掘教材中以及生活實(shí)踐中隱含的教學(xué)資源及功能，這是教學(xué)工作最基礎(chǔ)，也是最為關(guān)鍵的一環(huán)。
教學(xué)過程中要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置及教學(xué)實(shí)施過程中，既要注重學(xué)生知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此在理科教學(xué)中一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的諸多特殊功能組織好教學(xué)。
教學(xué)過程中要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體這一理念，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的習(xí)得上下功夫。
教研活動(dòng)要有明確的目標(biāo)性、計(jì)劃性和針對(duì)性。針對(duì)教學(xué)中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問題進(jìn)行研究。研究最好堅(jiān)持《抓住典型，小題做大》原則，達(dá)到“舉一反三”的效果。
措施：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視教師的專業(yè)化成長，為教師的學(xué)習(xí)研究提供更多的機(jī)會(huì)和幫助。
要抓好教學(xué)常規(guī)建設(shè)，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要抓好“以老帶新”使年輕教師盡快成長。
激發(fā)教師研究意識(shí)，引導(dǎo)教師積極開展基于新教材、新課標(biāo)，基于實(shí)現(xiàn)新課程理念的教學(xué)研究，使教師在研究中成長，研究中發(fā)展。
及時(shí)總結(jié)、完善和推廣教學(xué)過程中取得的經(jīng)驗(yàn)成果，使每位教師的研究成果，成為大家共同的資源。
理科綜合各學(xué)科要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。
建議及措施:(小學(xué))。
學(xué)校一定要保證，開齊開足全部理科課程，以保證學(xué)生充分享受自己學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生得到全面發(fā)展提供基本保障。
學(xué)校要重視科學(xué)、信息、體育學(xué)科教學(xué)硬件配備，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇七
為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時(shí)間對(duì)所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理資料、深入課堂聽課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料、了解“課外閱讀活動(dòng)”開展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況、現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
1、備課。
2、上課。
3、作業(yè)。
4、輔導(dǎo)。
（三）典型事例。
1、漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重、
3、后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實(shí)、
7、丁墩小學(xué)能堅(jiān)持做好知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量、
（一）存在問題。
1、部分學(xué)校缺少對(duì)教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法、
5、有些學(xué)校校長、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄、
7、各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位、雙語閱讀開展不扎實(shí)、
10、有些作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理、
（二）工作建議。
5、努力開足開全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識(shí)科的教學(xué)、
7、課外閱讀活動(dòng)要扎實(shí)開展與落實(shí)、
8、抓好周練與單元檢測，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺、
11、落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：
（1）語文。
（2）數(shù)學(xué)。
（3）英語。
課堂作業(yè)：三年級(jí)每單元完成三次，四五六年級(jí)每單元完成四次、
教輔資料批改：《補(bǔ)充習(xí)題》《課課練》必須全做全改，其他資料選做選改、
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇八
根據(jù)學(xué)校的工作安排，本人于11月1日至4日和視導(dǎo)組成員對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的部分教師的教學(xué)“五認(rèn)真”工作進(jìn)行了全面視導(dǎo)。在這次檢查中，我查看了一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)五認(rèn)真工作。現(xiàn)將視導(dǎo)小結(jié)總結(jié)如下：
本次檢查中，大部分教師能根據(jù)常規(guī)要求，按教學(xué)進(jìn)度表提前一周認(rèn)真?zhèn)湔n。腰莊小學(xué)王家娟老師的備課能夠堅(jiān)持備詳案，教案書寫非常工整，附有作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)，按要求做好教后反思。教學(xué)反思達(dá)到百分之八十，反思實(shí)在具體，二次備課能夠與集體研討相結(jié)合采取切實(shí)可行的措施。并能結(jié)合集體備課的成果，對(duì)個(gè)人初備進(jìn)行再詳細(xì)的加工。讓集體備課的實(shí)效性充分得以體現(xiàn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)合理，作業(yè)量較適中，內(nèi)容較精當(dāng)，作業(yè)次數(shù)也比較足，能夠按要求進(jìn)行批改，注重了學(xué)生的書寫，能夠?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求?；旧献龅诫p線等級(jí)評(píng)價(jià)。各位教師能積極做好學(xué)生作業(yè)批改筆錄，能夠?qū)W(xué)生作業(yè)中存在的問題認(rèn)真分析并采取了相應(yīng)的補(bǔ)救措施。補(bǔ)充習(xí)題等教輔資料教者都能認(rèn)真詳細(xì)的進(jìn)行批改。腰莊小學(xué)王家娟老師的作業(yè)批改真正做到精批細(xì)改，一式的小勾。
本次共聽2節(jié)課，大部分教師課前的準(zhǔn)備比較充分，積極利用小黑板進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)理念新、思路清、方法當(dāng)、效果好，教學(xué)形式靈活，課堂評(píng)價(jià)中肯，駕馭課堂能力強(qiáng)，注重學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式都有了較大改變。如腰莊小學(xué)的王家娟老師。在教學(xué)中，通過啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來讓學(xué)生獲取知識(shí)過程的'形成，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和提高。
各位老師能夠按時(shí)學(xué)習(xí)好政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并能結(jié)合自身實(shí)際書寫心得體會(huì)。存在的問題及建議：
1、有個(gè)別教師備課中對(duì)于集體備課的內(nèi)容幾乎沒有，備課的實(shí)效性太差。二次備課流于形式，邊框中隨意的寫一些內(nèi)容，根本無針對(duì)性。教學(xué)反思力度不夠，教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。檢查中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師的教學(xué)反思簡單幾句話，寫了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不好，并沒有從自身角度去思考不足。教師是不是上的很好值得商榷。教案中的相關(guān)欄目填寫不全。視導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師的備課相關(guān)欄目填寫不全，特別是備課類型、上課時(shí)間等。
3、聽課方面有個(gè)別老師的聽課筆記基本上都是抄襲，根本沒有做到互相學(xué)習(xí)的目的。還有絕大多數(shù)老師聽后小節(jié)只有幾句話，根本無建議性語言。聽課隨想大多數(shù)老師沒有寫。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇九
11月份，區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行了一年一度的視導(dǎo)檢查，從學(xué)校管理、教學(xué)管理、教科研管理、質(zhì)量管理等方面，對(duì)我校的工作給予充分肯定，同時(shí)也給我們提出了許多寶貴的意見和建議。下面，就我校的教育教學(xué)工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：
1、以人為本，嚴(yán)抓教師管理。學(xué)校以培訓(xùn)為手段，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。一是建立健全教師專業(yè)化培訓(xùn)體系。實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)與整體推進(jìn)相結(jié)合，采取“名師導(dǎo)航”、“師徒結(jié)對(duì)”、“目標(biāo)引領(lǐng)”等方法，不斷開拓不同層次教師發(fā)展的空間。二是廣泛開展讀書活動(dòng)。學(xué)校要求每位教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,對(duì)不同層次的教師提出不同的讀書內(nèi)容和要求，組織教師采用集體學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)和舉辦讀書會(huì)等方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教學(xué)專著《給教師的100條建議》、及《人民教育》等刊物上的有關(guān)文章，提高了教師的理論素養(yǎng)。三是舉辦以“學(xué)習(xí)思考成長”為主題的“花園名師論壇”活動(dòng)，讓青年教師從身邊典型學(xué)起。四是組織觀看魏書生、竇桂梅、孫雙金的學(xué)術(shù)報(bào)告和課堂實(shí)錄。四是定期舉辦“教育論壇”，讓教師的智慧和思想進(jìn)行交鋒。每次論壇都確定一個(gè)論題，老師們“帶著問題來，帶著積淀來、帶著思考來”。“論壇”成了提高教師理論水平和文化品位的培訓(xùn)課堂。五是培養(yǎng)反思意識(shí)，讓教師在自我對(duì)話中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。每位教師對(duì)每節(jié)課都要做到課前、課中、課后反思，堅(jiān)持每周寫一篇教學(xué)反思，養(yǎng)成對(duì)教學(xué)問題和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行積累的習(xí)慣。8月份，學(xué)校舉辦了暑期教師培訓(xùn)反思交流大會(huì)，并將老師們的100篇優(yōu)秀教學(xué)反思編輯成《學(xué)習(xí)實(shí)踐反思成長》一書，為教師搭建了施展才華和彼此交流的平臺(tái)。六是把對(duì)班主任的培訓(xùn)工作放在突出位置。不僅積極組織班主任參加市、區(qū)培訓(xùn)，還利用魏書生的《班主任漫談》、“班主任論壇”就班主任工作的方法、技巧進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。
2、創(chuàng)新常規(guī)資料的管理。一是人性化改革教師用本。學(xué)校集思廣益將過去眉目繁多的八九種教師用本整合為《備課本墨耕》、《教海拾貝》、《課堂教學(xué)賞析》三種。新用本設(shè)計(jì)清新雋永，給老師們更好地提供了發(fā)揮自己智慧的空間，減輕了教師過重的負(fù)擔(dān)，達(dá)到省時(shí)高效的目的。二是作業(yè)設(shè)置，注重多樣化的同時(shí)做到了“留必選，選必做，做必閱，閱必評(píng)，評(píng)必準(zhǔn)”，最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用。三是加強(qiáng)輔導(dǎo)與檢測的管理。因材施教，耐心輔導(dǎo)，使“優(yōu)生吃好、中等生吃飽、學(xué)困生吃了”；強(qiáng)化單元檢測，夯實(shí)二次過關(guān)。四是改革常規(guī)資料的檢查方式。采用教研組自查（兩周一次）、學(xué)校專項(xiàng)抽查（每月一次）、集中全面檢查（每學(xué)期至少二次）相結(jié)合的方式，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)的管理，抽查、集中檢查結(jié)果全部納入教師的量化考核之中。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理。一是利用重大節(jié)日，開展系列化主題班隊(duì)活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的素養(yǎng)；二是推行學(xué)生會(huì)干部競選和班級(jí)值日周制度，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理；三是通過舉辦“新生入校養(yǎng)成教育會(huì)”、“級(jí)部教育會(huì)”、“家長座談會(huì)”，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的教育。
1、完善校本備課模式，實(shí)現(xiàn)“精品備課”和“課本備課”的有機(jī)整合。備課前教師根據(jù)分工，像備公開課、優(yōu)質(zhì)課一樣，搜集豐富的教學(xué)素材，進(jìn)行“精品備課”，然后教研組充分教研，備課教師再薈粹精華修改定稿，其余教師參考“精品備課”進(jìn)行個(gè)性化的“課本備課”?！罢n本備課”只在書本空白處寫出教學(xué)步驟，重點(diǎn)問題圈點(diǎn)批注，可粘貼、可夾頁，靈活機(jī)動(dòng)，實(shí)用性強(qiáng)。老師們的備課以實(shí)效性、靈活性和科學(xué)性受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
2、課堂教學(xué)抓實(shí)效。一是我校常年堅(jiān)持“推門聽評(píng)課”制度。促使教師養(yǎng)成潛心備課、精心授課的習(xí)慣，力爭使每一堂“家常課”都成為優(yōu)質(zhì)課。二是圍繞“自主、合作、探究”的教學(xué)思想，構(gòu)建出了富有學(xué)校特色的新授、綜合、矯正三種課型的校本授課模式和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，模式、標(biāo)準(zhǔn)的推行極大地提高了課堂教學(xué)的效率。三是廣泛開展課堂教學(xué)大比武、探究式教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)選、送課下鄉(xiāng)等活動(dòng)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新飛躍。四是開展課例研討。采取“一課多人同教”的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同進(jìn)步。正是由于這些活動(dòng)的開展，大大提高了教師們的教學(xué)水平，老師們的說課、上課、評(píng)課，都得到領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
3、活動(dòng)教學(xué)有特色。學(xué)校在繼續(xù)抓好“研究性學(xué)習(xí)”這一亮點(diǎn)工程的同時(shí)先后開展了“大顯身手小主編”自編書活動(dòng)、“慶‘三八’感念母恩獻(xiàn)真情”、“多姿多彩找春天”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，鍛煉提高了學(xué)生的綜合能力。
我校始終堅(jiān)持以教科研統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作的全局，提出了“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的.教科研新思路。一是深化“校長教導(dǎo)處教研組課題組”四位一體的立體化的教科研網(wǎng)絡(luò)，自上而下，層層落實(shí)責(zé)任。二是加強(qiáng)教研組建設(shè)，以課題研究為突破口，扎扎實(shí)實(shí)地開展多種形式的教研活動(dòng)。三是夯實(shí)課題研究的過程管理。從選題、申報(bào)、調(diào)查報(bào)告、開題報(bào)告、課題總結(jié)的撰寫到活動(dòng)記錄、數(shù)據(jù)的收集分析等每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格落實(shí)，極大地提高了課題研究的質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線。規(guī)范完善的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，因此我校在規(guī)范管理中，尤其注重突出質(zhì)量意識(shí)。一是堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，培優(yōu)輔差，分類推進(jìn)，千方百計(jì)地確保教好每一位學(xué)生；二是抓好單元過關(guān)檢測與講評(píng)。在教導(dǎo)處的監(jiān)控下，學(xué)科檢測做到統(tǒng)一檢測內(nèi)容、統(tǒng)一檢測時(shí)間，統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn)，克服了檢測的隨意性。三是充分發(fā)揮教學(xué)管理職能，建立監(jiān)控反饋體系，及時(shí)將聽課、評(píng)課、教學(xué)抽查、教學(xué)評(píng)估驗(yàn)收等項(xiàng)工作，通過情況通報(bào)等方式及時(shí)反饋至相關(guān)人員并監(jiān)控整改，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作順利開展，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高。
在過去的一年里，我們盡管作了些工作，取得了一些成績。但是我們清醒地認(rèn)識(shí)到，與兄弟學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的要求相比，還有一定差距，教育教學(xué)工作還有待于進(jìn)一步提高。特別是以下工作還要進(jìn)一步抓好落實(shí)：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研管理，特別是區(qū)級(jí)課題要落到實(shí)處。
2、在開好課程的前提下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開足課時(shí)。
3、利用好主題班隊(duì)會(huì)，使主題班會(huì)系列化，并在落實(shí)上下功夫。
4、教師考核方案進(jìn)一步科學(xué)化，利于調(diào)動(dòng)全體教師積極性。
5、盡量創(chuàng)造條件，讓教師外出學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。
鑒于以上情況，我們決心在新的一年里，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，為全面提高我校教育教學(xué)水平而努力工作。展示材料：
（備課、反思、自編書、綜合實(shí)踐活動(dòng)、英語形成性評(píng)價(jià)材料）。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十
為進(jìn)一步推動(dòng)xxx市綜合高中北校區(qū)教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效開展，增強(qiáng)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性和有效性?？h教科所于20xx年10月20日到xxx市綜合高中北校區(qū)，進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)工作。主要活動(dòng)內(nèi)容是與學(xué)校管理層交流，了解學(xué)校教育教研活動(dòng)、教研員聽取各學(xué)科優(yōu)秀教師公開課、視導(dǎo)過程按照教育教學(xué)工作匯報(bào)、課堂觀摩及評(píng)課議課、集中反饋三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
課堂觀摩及評(píng)課議課。
各學(xué)科專家到課堂進(jìn)行聽課，與上課師生進(jìn)行深入交流，并針對(duì)聽課情況進(jìn)行交流，結(jié)合我校實(shí)際情況給出切實(shí)中肯，科學(xué)可行的建議。
集中反饋。
最后總結(jié)會(huì)上，各學(xué)科專家就此次聽評(píng)課情況進(jìn)行了反饋，針對(duì)我校特殊學(xué)情，指出今后教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：
1、板書注重書寫，明確重難點(diǎn)，落實(shí)在平時(shí)的教研工作中。
2、作業(yè)布置要有針對(duì)性，注重學(xué)生過手練習(xí)和質(zhì)量把控。
3、多研讀新課標(biāo)，上好“一堂好課”，明確目標(biāo)，講究方式方法。
4、落實(shí)學(xué)生的'主體地位，為學(xué)生解惑，針對(duì)性進(jìn)行講解，適當(dāng)取舍。
5、多關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
接著我校教師積極向?qū)＜覀兦笕〗?jīng)驗(yàn)和方法，各專家為我校教師提供了新思路新方法，讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長總結(jié)并感謝各專家的到來，并對(duì)近期教學(xué)工作做出指導(dǎo)和安排，要求教師們梳理意見并進(jìn)行匯報(bào)展示課，真正在實(shí)踐中落實(shí)本次視導(dǎo)工作。
方向與目標(biāo)。
此次視導(dǎo)活動(dòng)細(xì)致全面，是對(duì)xxx市綜合高中北校區(qū)教學(xué)水平和教學(xué)現(xiàn)狀的一次全面會(huì)診，為兩個(gè)年級(jí)教育教學(xué)管理明確了方向，對(duì)教學(xué)工作提出了寶貴建議。希望高二，高三學(xué)子在后續(xù)學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)，努力拼搏。
本次視導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校之間的相互交流與學(xué)習(xí)，推動(dòng)了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高，落實(shí)了各科的核心素養(yǎng)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提高綜合高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十一
在教學(xué)工作里，自己的教學(xué)工作情況需要及時(shí)匯報(bào)回顧，這樣我們才能更快地提高教學(xué)質(zhì)量和能力。下面是小編搜集整理的小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)范文，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注教學(xué)。
工作總結(jié)。
欄目!
xx年12月隨教研室領(lǐng)導(dǎo)到xx辦事處中心小學(xué)、x小學(xué)，x中心小學(xué)、x小學(xué)進(jìn)行了檢查，依據(jù)視導(dǎo)方案對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。
聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)課程理念的理解把握比較準(zhǔn)確。教學(xué)過程中師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展，不僅重結(jié)論，更重過程、重方法，真正體現(xiàn)新課程的核心理念。我所聽的四節(jié)課，執(zhí)教教師既有從教多年具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中年教師，還有剛剛工作年數(shù)不長的青年新秀。總的感受是：課堂精彩紛呈，師生和諧共同成長，做到了教有所長，展示了不同風(fēng)采。特別是xx辦事處中心小學(xué)趙軍老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)課上，教師從常規(guī)教學(xué)入手，訓(xùn)練學(xué)生的日常規(guī)范，基本功扎實(shí)。安站賀莊小學(xué)的李建老師學(xué)生小組內(nèi)分工明確，老師設(shè)計(jì)的問題淺顯適當(dāng)，學(xué)生生生交流、師生交流，表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢，思維活躍。
建議：
2、建立全方位的評(píng)價(jià)意識(shí)，課堂上賞識(shí)性與期待性的評(píng)價(jià)還是太少，評(píng)價(jià)的層次也較低。建議肯定學(xué)生的某種行為和做法或者回答的語言，越具體越好。
大部分學(xué)校采用集體備課形式，做到了項(xiàng)目齊全，很好地體現(xiàn)了教學(xué)策略。過程設(shè)計(jì)大多條理比較清晰。教師個(gè)性化修改比較詳細(xì)，都有不同程度的超前備課，格式規(guī)范，書寫比較認(rèn)真。老師們都加強(qiáng)了課后的反思與總結(jié)工作，以便全面地了解自己的教學(xué)狀況，進(jìn)一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的教學(xué)積累意識(shí)。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)。
建議:。
2、備課中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo)，不能只注重知識(shí)的梳理，教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)應(yīng)有具體內(nèi)容，不能省略。
學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫衛(wèi)生習(xí)慣。作業(yè)量與次數(shù)適中，教師批改及時(shí)認(rèn)真。各種批改符號(hào)使用規(guī)范，給學(xué)生書寫起到很好的示范作用。
演草次數(shù)多，學(xué)生正確率高。大多數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)后改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、安站中心小學(xué)。特別是xx辦事處的西付小學(xué)演草寫的認(rèn)真、規(guī)范。
建議：
1、有些教師的作文批閱過于簡單，批改。
評(píng)語。
要努力實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、鼓勵(lì)性和示范性。。
2、演草每次的量要足，不要湊次數(shù)。
測試卷大多數(shù)教師批改詳細(xì)，有激勵(lì)性語言，學(xué)生有改錯(cuò)，且有補(bǔ)救練習(xí)。
建議：
加大課堂教學(xué)力度，制定學(xué)困生幫扶方案，提高學(xué)生的及格率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所有聽課記錄都做到項(xiàng)目齊全，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有姓名、有完整的過程記錄、有評(píng)價(jià)、有建議。記錄認(rèn)真，評(píng)價(jià)全面。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。
建議：
1、評(píng)價(jià)還應(yīng)在教法、學(xué)法、教材研究等方面的研討。
2、聽課節(jié)數(shù)偏少。多數(shù)老師聽課節(jié)數(shù)不足，建議教師個(gè)人自覺主動(dòng)聽課。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:做得很好。學(xué)校教研活動(dòng)組織的規(guī)范、次數(shù)較多。內(nèi)容摘要紀(jì)錄詳細(xì)具體。
建議：學(xué)習(xí)體會(huì)被記錄的摘要內(nèi)容占據(jù)，真正自己反思的較少，
口號(hào)。
空泛較多，缺少獨(dú)特風(fēng)格。
每個(gè)學(xué)校都有豐富的秋教秋學(xué)秋練活動(dòng)，并結(jié)合教師大比武進(jìn)行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武等活動(dòng)。
從資料上看每班家訪人數(shù)較多，檔案齊全，有家訪紀(jì)實(shí)和跟蹤，教師記載詳實(shí)，有的學(xué)校還附有家訪照片。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。
建議：
家訪一定要使學(xué)生情況有所改變，不要走過場，敷衍了事。
每個(gè)學(xué)校都能進(jìn)行網(wǎng)上備課，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流。特別是通過遠(yuǎn)程研修教師們通過多種形式與專家研討。
建議：
網(wǎng)絡(luò)教研還要開通多種形式，提高教師的教研能力。
20xx年12月14、15兩天，我參與了市教研室對(duì)四處市直小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直小學(xué)的扎實(shí)工作，發(fā)現(xiàn)了諸多亮點(diǎn)，受益匪淺。下面我就課堂教學(xué)、常規(guī)資料及各校開展的創(chuàng)新亮點(diǎn)工作作如下匯報(bào)。
)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長進(jìn)步得很快，已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的《語文課堂教學(xué)基本模式》，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫，一篇流暢的文”。
2、教師能準(zhǔn)確把握各年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)。所聽四節(jié)課中，低年級(jí)2節(jié)，中年級(jí)2節(jié)，低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文老師注重了隨文識(shí)字，在語境中識(shí)字，識(shí)字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學(xué)張鳳玲老師分層次推進(jìn)識(shí)字，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，效果很好。
3、注重學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上老師時(shí)刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。相信經(jīng)過老師的不斷督促，學(xué)生會(huì)逐步內(nèi)化到心中，老師們今天播種的良好習(xí)慣，孩子一定會(huì)收獲燦爛的明天!
4、評(píng)價(jià)方式多種多樣，教師評(píng)價(jià)學(xué)生以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文、河西小學(xué)張鳳玲老師評(píng)價(jià)語言豐富多彩，靈活具體，適時(shí)合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。
5、注重了對(duì)課文的朗讀指導(dǎo)。龍山小學(xué)武曉老師范讀很有感情;河西小學(xué)張鳳玲老師朗讀指導(dǎo)具體到位，自創(chuàng)“讀書三步法”即一讀抓重點(diǎn)詞語，二讀抓標(biāo)點(diǎn)語氣，三讀抓動(dòng)作表情，學(xué)生分角色朗讀很好;師范附小朱娟老師抓住重點(diǎn)語段讓學(xué)生邊讀邊悟?？傊?，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導(dǎo)上下了不少功夫，也收到了良好的效果。
6、有意識(shí)地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。
不足及建議：
1、在寫字指導(dǎo)上再加強(qiáng)。多數(shù)老師有指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)，但書寫指導(dǎo)的漢字?jǐn)?shù)量太少，多數(shù)老師指導(dǎo)了一個(gè)字的書寫，讓學(xué)生在田字格上自由寫，沒有進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。根據(jù)新的課堂教學(xué)要求，教師在一堂課上指導(dǎo)書寫不低于三個(gè)字。
2、要注重對(duì)課文的整體感悟。有的老師沒有設(shè)計(jì)整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對(duì)文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。
3、時(shí)間把握不夠。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。建議教師要精心備課，準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂容量與時(shí)間要搭配合理。
4、課堂內(nèi)容或拓展延伸內(nèi)容要善于聯(lián)系實(shí)際生活。我建議老師們可以大膽運(yùn)用下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤，如《為中華而崛起而讀書》一文，課后知識(shí)鏈接出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會(huì)為自己的課堂教學(xué)抹上亮麗的色彩。
優(yōu)點(diǎn)：
1、多種形式備課相結(jié)合，凸顯備課的實(shí)效性。四處市直小學(xué)都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫備課相結(jié)合的方式，規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了年輕教師。
2、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，多數(shù)教師做到及時(shí)批改、認(rèn)真，批改記錄詳細(xì)。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細(xì)致，她對(duì)。
日記。
的批改也非常重視，全班同學(xué)每周兩篇，每名同學(xué)到現(xiàn)在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯(cuò)別字、都給學(xué)生圈畫出來，讓學(xué)生一一改正，隨感總評(píng)指導(dǎo)到位，學(xué)生寫的日記大都在700字左右，書寫正規(guī)，內(nèi)容豐富，這應(yīng)該得益于老師持之以恒的指導(dǎo)。
3、扎實(shí)開展聽評(píng)課活動(dòng)。教師聽評(píng)課數(shù)量充足，記錄詳細(xì)，課堂隨感總評(píng)真實(shí)可信，河西小學(xué)有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認(rèn)認(rèn)真真。龍山小學(xué)評(píng)課時(shí)按授課環(huán)節(jié)一步一步的評(píng)，就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)暢所欲言，達(dá)成最佳設(shè)計(jì);老師們評(píng)課在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多談不足或建議，評(píng)課活動(dòng)很有實(shí)效。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟，把聽課當(dāng)做學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)，也說明各校開展的聽評(píng)課活動(dòng)落到了實(shí)處。
4、重視測試講評(píng)，提高教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)教師能按進(jìn)度組織測試，及時(shí)反饋矯正，講評(píng)課單獨(dú)設(shè)立，重視變式訓(xùn)練，確保質(zhì)量提高。實(shí)驗(yàn)小學(xué)除記錄學(xué)生等級(jí)外，又單獨(dú)設(shè)立學(xué)生測試綜合情況分析表，一年級(jí)采用“卡片式”
表揚(yáng)信。
鼓勵(lì)學(xué)生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學(xué)專門設(shè)立“考試加油站”，分級(jí)部以教研組為單位下發(fā)成績分析表，包含以下內(nèi)容：學(xué)生自評(píng)、同桌鼓勵(lì)、家長說兩句、老師心里話、錯(cuò)題舉一反三等，從各個(gè)層面保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。
不足及建議：
1、有些教師的電子備課個(gè)性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫得很少;。
3、部分教師聽課記錄太簡單。
4、部分班級(jí)學(xué)生作業(yè)書寫字體潦草，應(yīng)加強(qiáng)練字。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十二
為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時(shí)間對(duì)所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。了解“課外閱讀活動(dòng)”開展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況。現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、 基本情況
本次視導(dǎo)旨在通過走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”， 分析、診斷問題；提出改進(jìn)建議及措施。揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中，視導(dǎo)組成員聽取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過總結(jié)會(huì)的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況。基本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課標(biāo)的理念在課堂中的實(shí)施情況等。
二、值得肯定的方面
（一）教育管理工作：
各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對(duì)學(xué)生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學(xué)生，整潔美觀。整個(gè)校園環(huán)境整潔，課間操時(shí)能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動(dòng)，無亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學(xué)班級(jí)布置整潔美觀，張貼激勵(lì)性的語句。校園花草定期修剪。學(xué)生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對(duì)性，注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。
（二）教師教學(xué)工作：
1.備課
各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過程中有撰寫富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料，質(zhì)量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。
2.上課
各學(xué)校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)和能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。 此次調(diào)研共聽了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心。教師對(duì)教材能進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。
3.作業(yè)
學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真，能做到全批全改，及時(shí)認(rèn)真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過程中插有激勵(lì)性語言和激勵(lì)性符號(hào)。各位老師都有獨(dú)立的作業(yè)設(shè)計(jì)本，不少老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的構(gòu)思，能分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對(duì)性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改優(yōu)秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。
4.輔導(dǎo)
大部分老師們對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式，注重了實(shí)效，有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對(duì)他們要加大表揚(yáng)力度，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對(duì)學(xué)生的計(jì)算輔導(dǎo)紀(jì)錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，實(shí)用性非常強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將會(huì)起決定性的作用。輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。
（三）典型事例
1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重。
2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責(zé)任心極強(qiáng)。還有孫鵬鵬老師的計(jì)算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)。
3.后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實(shí)。
4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。
5.李莊小學(xué)堅(jiān)持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。
6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫字指導(dǎo)，馬琳老師的“每日一詩”有助于學(xué)生的成長與發(fā)展。
7.丁墩小學(xué)能堅(jiān)持做好知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。
三、存在的問題及工作建議
（一）存在問題
1.部分學(xué)校缺少對(duì)教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。
2.部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實(shí)施過程中，缺少檢查、監(jiān)督，對(duì)過程管理的記錄也不夠詳細(xì)。
3.部分學(xué)校的班級(jí)布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標(biāo)語已經(jīng)褪色，需及時(shí)更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺(tái)、窗戶玻璃上灰塵較多。
4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實(shí)，實(shí)效性較差。
5.有些學(xué)校校長、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄。
6.部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
7.各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實(shí)。
8.校本研修、聽課筆記記錄內(nèi)容簡單，可信度不高，更談不上實(shí)用性。部分教師聽課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求，只記教學(xué)過程，沒有點(diǎn)評(píng)、建議和意見。
9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進(jìn)堂上課。
10.有些作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。
（二）工作建議
1.各校要深入檢查，對(duì)破損的門窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標(biāo)語與班級(jí)布置材料，陳舊的板報(bào)等，立即予以維修與更換。
2.開展各種競賽活動(dòng)。 各學(xué)校可以在校內(nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計(jì)、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。
3.學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，方法措施得當(dāng)，做到格式規(guī)范，具體實(shí)用。
4.加強(qiáng)備課與上課。備課內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當(dāng)堂完成。教師備課要嚴(yán)格按日備課，最好有二次備課痕跡。
5.努力開足開全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識(shí)科的教學(xué)。
6.每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，主要記錄每日一題和錯(cuò)題集。中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。
7.課外閱讀活動(dòng)要扎實(shí)開展與落實(shí)。
8.抓好周練與單元檢測，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺。
9.要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
10.注重校本研修。積極撰寫教學(xué)反思，加強(qiáng)聽真實(shí)的課，促進(jìn)自身專業(yè)成長。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。
11.落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：
（1）語文
加強(qiáng)寫字教學(xué)，每節(jié)課寫字訓(xùn)練不少于10分鐘，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，要開展課外閱讀評(píng)講課。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要扎實(shí)抓好低年級(jí)的領(lǐng)讀和中高年級(jí)的范讀。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，要堅(jiān)持多寫多練的原則。加強(qiáng)課堂作業(yè)研究，采用綜合訓(xùn)練的形式，錯(cuò)題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級(jí)至少有一篇課內(nèi)閱讀。補(bǔ)充習(xí)題等練習(xí)冊原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上。作業(yè)與考試中堅(jiān)決不能用修正液等。
（2）數(shù)學(xué)
每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。各班級(jí)要堅(jiān)持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度及計(jì)算技能。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十三
我是xx市xx區(qū)xx的李xx，按照上級(jí)要求，經(jīng)學(xué)校指派，作為視導(dǎo)員，20xx年x月xx日到x月xx日三天的時(shí)間，我跟隨xx區(qū)xxxx中心第一視導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)參加了全區(qū)初中學(xué)校學(xué)期末教學(xué)工作視導(dǎo)。
我們這一組先后對(duì)xx區(qū)xxxx學(xué)校、xx區(qū)xxx學(xué)校、xx第一初級(jí)中學(xué)、xx第二初級(jí)中學(xué)和xx區(qū)xx學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行了視導(dǎo)。我負(fù)責(zé)的學(xué)科主要是：初中物理、初中化學(xué)、初中地理、初中生物、小學(xué)科學(xué)，兼顧其他學(xué)科?，F(xiàn)在將我在視導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和問題向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告如下。
在這次視導(dǎo)工作中，我先后聽了兩節(jié)九年級(jí)物理課和三節(jié)八年級(jí)物理課。九年級(jí)的學(xué)生還有十幾天的時(shí)間就要參加學(xué)業(yè)水平考試了，所以九年級(jí)的課全部是第三輪復(fù)習(xí)模擬復(fù)習(xí)課，以處理和訂正xx市20xx年中考物理模擬試題為主。八年級(jí)學(xué)生距離暑假考試也僅有一個(gè)月的時(shí)間，各學(xué)校都處于盡快結(jié)束新課，抓緊進(jìn)入期末復(fù)習(xí)的階段。
1、xx學(xué)校的xxx老師上的是九年級(jí)物理課《質(zhì)量和密度復(fù)習(xí)+中考模擬題訂正》，她計(jì)劃在最后的這幾節(jié)課里，把每節(jié)課分成兩段，前十分鐘對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)帶領(lǐng)學(xué)生把初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)再溫習(xí)一遍，后三十分鐘用來處理學(xué)業(yè)考試模擬試題。這種思路做到了兩頭兼顧，有助于提高平均分，有助力全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
2、xxx學(xué)校的xxx老師上的是九年級(jí)物理課《中考模擬題訂正》，他注重快節(jié)奏、大容量、一節(jié)課一份題，可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)非常好。他還非常注重對(duì)xx市中考物理試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的分析，通過實(shí)物投影展示給學(xué)生，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)答題注意事項(xiàng)。
3、xx一中的xxx老師上的是八年級(jí)物理《第九章簡單機(jī)械功》復(fù)習(xí)課，這是初中物理力學(xué)最難的一章，x老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了本章的主要公式，然后通過一個(gè)滑輪組問題和一個(gè)杠桿問題串起了本章的幾乎所有重難點(diǎn)，對(duì)本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了全面的勾勒和有效的突破。
4、xx二中的xxx老師上的是八年級(jí)物理課《10.3機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》，他課前做了大量精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，課上都進(jìn)行了演示;還準(zhǔn)備了非常實(shí)用的課件，與教學(xué)過程融為一體;他的課教學(xué)環(huán)節(jié)也非常規(guī)范完整，從導(dǎo)入到新授，從小結(jié)到訓(xùn)練，從檢測到作業(yè)都做了精心的設(shè)計(jì)。
5、xx學(xué)校的xxx老師上的是八年級(jí)物理課《10.2動(dòng)能》，x老師用優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)打造常態(tài)課，是一個(gè)追求上進(jìn)、思路求新的青年教師;他的課教學(xué)手段靈活多變、教學(xué)程序有條不紊，讓學(xué)生始終處于積極思考和主動(dòng)參與之中;他的課還在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校大單元教學(xué)、在教學(xué)形式上體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
我對(duì)以上這些老師都滿懷著深情和敬意，因?yàn)槲覐乃麄兩砩峡吹搅瞬煌瑫r(shí)期、不同層面、不同心境下的自己。
教師在授課中存在問題主要有：(1)到了最后的復(fù)習(xí)階段不再重視教學(xué)環(huán)節(jié)的完整，不再重視精講點(diǎn)撥，只是順著復(fù)習(xí)資料講題。(2)新授課上對(duì)實(shí)驗(yàn)也不夠重視，或者講實(shí)驗(yàn)，或者用視頻代實(shí)驗(yàn)，或者用圖片代實(shí)驗(yàn)，或者把分組實(shí)驗(yàn)做成演示實(shí)驗(yàn)。(3)板書設(shè)計(jì)不夠經(jīng)心，很多課講完之后，黑板上沒給學(xué)生留下可以用來反思、回味和小結(jié)的東西。(4)老師只顧自己講，師生有效互動(dòng)相對(duì)較少，即使有互動(dòng)也是流于形式、不夠深刻。
總體上看，備課這項(xiàng)業(yè)務(wù)，各學(xué)校老師的完成情況都比較好，數(shù)量足、項(xiàng)目全、手寫認(rèn)真。有的老師還把線上教學(xué)期間的電子教案材料也打印出來上交了。
(1)xxx學(xué)校xxx老師的九年級(jí)物理備課書寫認(rèn)真，項(xiàng)目全面，質(zhì)量較好;xxx老師的八年級(jí)物理備課每節(jié)課都有教學(xué)反思，書寫認(rèn)真;xxx老師的四年級(jí)科學(xué)備課無論是數(shù)量還是質(zhì)量都很好。
(2)xxx學(xué)校xxx老師的八年級(jí)物理備課，用雙色筆備課，有教學(xué)反思，質(zhì)量較好;xxx老師的四年級(jí)科學(xué)備課，數(shù)量足，項(xiàng)目全，雙色筆備課，并且每節(jié)課都有非常詳細(xì)和深刻的教學(xué)反思，在這個(gè)方面比較突出。
(3)xx一中xxx老師的物理備課書寫認(rèn)真，圖文并茂，教案上有種種標(biāo)注，實(shí)用性強(qiáng)，從教案上就能看出郭老師非常注重專業(yè)發(fā)展。是一位有思想、有上進(jìn)心的教師。
(4)xx二中xx老師的六年級(jí)地理備課內(nèi)容充實(shí)，項(xiàng)目齊全，有部分二次備課，每節(jié)課都有反思，備課質(zhì)量較好;xxx老師的七八年級(jí)生物備課，書寫也比較好。
(5)xx學(xué)校xx老師的八年級(jí)物理備課，數(shù)量足，書寫工整認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，每節(jié)課都有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思;xx老師的九年級(jí)物理備課，用雙色筆，圖文并茂，有標(biāo)注，有反思，實(shí)用性強(qiáng)。
對(duì)于備課，建議是：(1)備課的主體內(nèi)容不應(yīng)該僅僅是本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)對(duì)于備課的項(xiàng)目，學(xué)校要有總體規(guī)定，每個(gè)老師也要有自己的特色體現(xiàn)。(3)要讓備課成為教師專業(yè)發(fā)展的生長點(diǎn)，在備課中總結(jié)、反思和創(chuàng)新。
xx二中的作業(yè)非常有特色，學(xué)校提倡“分層活頁”作業(yè)，這一作業(yè)方面的基層設(shè)計(jì)也在該校大多數(shù)教師那里得到了體現(xiàn)。作業(yè)分大多為abc三層，由學(xué)生自主選擇完成;一次一裝釘，便于收集和整理;有的老師還設(shè)計(jì)了封面，顯得規(guī)范統(tǒng)一。
由于40多天的線上教學(xué)，加上國家雙減要求的影響，總體來看全區(qū)作業(yè)這一項(xiàng)各校的表現(xiàn)參差不齊。大部分老師只是上交了學(xué)生的《同步練習(xí)冊》等資料，有的老師沒有作業(yè)批改記錄或者有記錄但是明顯應(yīng)付，有的老師干脆沒有上交作業(yè)這一項(xiàng)目。
xx學(xué)校在測試這一項(xiàng)目中表現(xiàn)比較好，從老師上交的資料來看，大多數(shù)老師都有部分單元測試，也有老師將線上教學(xué)期間通過網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行的測試的證明材料打印出來上交了?？梢哉f對(duì)單元測試落實(shí)得比較好。
同樣是因?yàn)?0多天的線上教學(xué)，加上國家“雙減”政策的影響，全區(qū)各學(xué)校單元測試情況相較于其他業(yè)務(wù)資料，顯得不是很理想。較好的學(xué)校每位老師平均上交了二至三次單元測試，也有部分學(xué)科沒有上交任何單元測試卷或網(wǎng)絡(luò)上檢測材料。
神十三的成功發(fā)射與返回，不是一個(gè)人的功勞，而是千千萬萬個(gè)有名、無名的科學(xué)家、科技工作者、航天員、工人共同努力的結(jié)果。教學(xué)上也是這樣，單打獨(dú)斗，只能保證本門學(xué)科的優(yōu)秀，而整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，卻如同一架飛船的升空，需要全校師生的共同努力。集體教研就是全面提高教師業(yè)務(wù)水平、整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大推動(dòng)力。
本學(xué)期，在區(qū)教研中心的提倡和推動(dòng)下，盡管各校由于種種原因開展的情況不盡相同，但是總體上來說，集體教研的觀念已經(jīng)在全區(qū)所有學(xué)校的教師心中生根發(fā)芽，并不同程度地體現(xiàn)在了實(shí)際行動(dòng)之中。
本次視導(dǎo)檢查過程中，xxx學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞“一三六”教學(xué)模式展開集體教研，把“三環(huán)六模”的理念貫徹到教學(xué)過程之中。xx一中初中英語教研組開展了以“打造高效課堂，‘英’你而精彩”的集體教研，老師們發(fā)言熱情高漲，真正把集體教研當(dāng)成自己專業(yè)發(fā)展的生長點(diǎn)。xx二中初中數(shù)學(xué)教研組把集體教研分為三大塊，一是研讀新課標(biāo)，共創(chuàng)高效規(guī)范個(gè)性化課堂;二是常規(guī)性教研，總結(jié)恢復(fù)線下教學(xué)兩周來的教學(xué)情況，討論下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排;三是分級(jí)部集體備課，讓備課效果最優(yōu)化。
區(qū)教研中心的x主任在各個(gè)學(xué)校多次提到，這次視導(dǎo)檢查，從每所學(xué)校都抽調(diào)了一名視導(dǎo)員，目的有兩個(gè)，一是視導(dǎo)員多了，可以從不同角度、不同層面發(fā)現(xiàn)全區(qū)教學(xué)工作中的亮點(diǎn)和問題;二是視導(dǎo)員從兄弟學(xué)校學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，可以帶回自己學(xué)校，推進(jìn)本校教學(xué)工作發(fā)展和進(jìn)步。我有幸參與了這次全區(qū)初中學(xué)校學(xué)期末教學(xué)工作視導(dǎo)檢查，感覺受益匪淺，學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也更加清晰認(rèn)識(shí)到了自己學(xué)校的諸多優(yōu)勢和不足。以上的視導(dǎo)檢查工作報(bào)告提交給區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)，供領(lǐng)導(dǎo)參考使用;在今后的工作中，我還要為我們學(xué)校教學(xué)工作的提升，提出意見建議，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十四
為提高我縣教學(xué)質(zhì)量，繼2月11日13日中考備考會(huì)后，2月18日3月2日在xxx主任的帶領(lǐng)下，對(duì)各中學(xué)進(jìn)行第一輪視導(dǎo)，此次視導(dǎo)以九年級(jí)為主，主要調(diào)研九年級(jí)的課程進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃、九學(xué)科會(huì)議內(nèi)容的落實(shí)情況等方面，采取推門聽課、檢查常規(guī)材料、開座談會(huì)等形式進(jìn)行，并就七、八年級(jí)的情況也做了了解，現(xiàn)把有關(guān)情況通報(bào)如下：
1、學(xué)案的編制：各中學(xué)各學(xué)科基本上都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，而且有了基本成熟的框架（情景導(dǎo)入----自學(xué)合作----點(diǎn)撥釋疑-----小結(jié)鞏固-----達(dá)標(biāo)測試）增加了課堂容量，提高了課堂效率。如：xx中學(xué)、二中、三中學(xué)案的編制意圖、知識(shí)考查、反思收獲，并且有些學(xué)案還增加了預(yù)習(xí)平臺(tái)等。
2、課堂教學(xué)：在任務(wù)重，課時(shí)少的情況下，各中學(xué)教師在教學(xué)方法的運(yùn)用上下功夫，努力改變教學(xué)方式，此次視導(dǎo)中各學(xué)科表現(xiàn)突出的老師有：xx中學(xué)的楊金海、楊麗麗、張民。xx中學(xué)的張淑霞、王海春、崔棋圣。xx中學(xué)的夏雨荷、武愛田。二中的張真勝、尹靈娟。三中的王樹芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生思維活躍，教學(xué)達(dá)成度高，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)理念。
3、常規(guī)落實(shí)、教學(xué)計(jì)劃、管理制度、評(píng)價(jià)方式詳細(xì)可操作性強(qiáng)，如xx中學(xué)、二中等。
1、壓力大，情緒低落，如xx中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差，xx中學(xué)九年級(jí)教師的跨科，xx的中間分班不利于教學(xué)方式的改變和教學(xué)成績的提高。
3、學(xué)案的編制和利用只是框架，形式，未能起到根本“導(dǎo)學(xué)”的作用，是
教材、教輔的翻版、摘抄、重現(xiàn)，質(zhì)量較低。
4、練習(xí)達(dá)標(biāo)題，作業(yè)題有機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，缺少選擇性，針對(duì)性，起不到相輔相成，相互彌補(bǔ)、鞏固提高，培養(yǎng)能力的作用。
5、從學(xué)案編制上減少了集體備課，優(yōu)勢資源共享的氛圍，存在一人備課集體用的現(xiàn)象。
6、常規(guī)管理只是制度，檔案，檢查評(píng)價(jià)不夠，不能真正按要求落實(shí)。三、幾點(diǎn)建議
1、端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，加大學(xué)習(xí)力度。從領(lǐng)導(dǎo)出發(fā)，制定出制度，并嚴(yán)格執(zhí)行制度的規(guī)定，把考核、評(píng)價(jià)、制度落到實(shí)處。
2、認(rèn)真研讀課標(biāo)，仔細(xì)分析教材，按課標(biāo)要求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，按編者的意圖解讀教材，讓學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮集體備課和骨干教師的作用，最大限度的服務(wù)于教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，開展適合本校發(fā)展的校本教研活動(dòng)。
4、學(xué)案的編制目標(biāo)要準(zhǔn)，符合課標(biāo)要求，符合教材內(nèi)容，符合本校學(xué)情，結(jié)構(gòu)要合理，至始至終按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律編制，按知識(shí)的發(fā)展過程編制，過程要突出導(dǎo)的作用，注重方式、方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，起到學(xué)習(xí)知識(shí)逐漸形成能力的作用。
5、學(xué)案的應(yīng)用，有了學(xué)案不等于一切都有了，可以放手不管了，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組的力量，教師的點(diǎn)撥功能，建立完善的評(píng)價(jià)制度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高課堂效率。
6、復(fù)習(xí)課要做到查漏補(bǔ)缺，釋疑解惑，拓展提高，嚴(yán)禁一串到底，一講到頭，就題論題的課堂。練習(xí)課避免無選擇的照搬材料，要保質(zhì)保量，有梯度，選擇典型問題訓(xùn)練。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十五
優(yōu)點(diǎn)：
1、全體英語老師精神面貌優(yōu)良，工作干勁充足。
2、教學(xué)案的編寫非常精致。
3、課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)出：新、實(shí)、活、巧、細(xì)、透、精、典。
4、千方百計(jì)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，邀請李陽老師到學(xué)校做報(bào)告等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力充足、熱情高漲。
建議：進(jìn)一步突出學(xué)生的主體意識(shí)，狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實(shí)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、各年級(jí)備課組長積極主動(dòng)，起到模范帶頭作用。
2、高二年級(jí)的寫作學(xué)案編寫的很好，值得借鑒學(xué)習(xí)。
3、英語組凝聚力強(qiáng)，干勁大。
建議：
1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶，讓學(xué)生勤查雙解詞典，結(jié)合句子、情景、語篇、語境記憶。
2、語法：一個(gè)專題+重點(diǎn)滲透。高考規(guī)律性強(qiáng)的部分要講清、講透、系統(tǒng)講、循環(huán)講。
3、學(xué)校要及時(shí)維修好聽力設(shè)備，注視學(xué)生的聽力訓(xùn)練。
優(yōu)點(diǎn)：
1、工作扎實(shí)、肯干。
2、集體備課做得比較到位，資源共享。
3、課上能夠注重基礎(chǔ)的落實(shí)，課堂氣氛活躍。
建議：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、降低教學(xué)難度，強(qiáng)化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。
優(yōu)點(diǎn)：
1、英語組老師團(tuán)結(jié)上進(jìn)，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在做事的集體。
2、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生能夠積極向上，主動(dòng)熱情地學(xué)習(xí)英語。書法、單詞、作文、背誦等比賽活動(dòng)有聲有色，扎實(shí)有效，程月強(qiáng)老師自己出錢三千多元購買錄像機(jī)，錄下所有活動(dòng)，建立了泰安五中英語組博客，上傳網(wǎng)絡(luò)，即宣傳了五中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動(dòng)著我。
建議：
1、進(jìn)一步細(xì)化總結(jié)好所開展的所有活動(dòng)的內(nèi)容，打造出精品，以推廣學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)重心要下移，狠抓雙基。
3、學(xué)校要配備好聽力設(shè)備。
優(yōu)點(diǎn)：
1、廣大英語老師團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、認(rèn)真勤懇。
2、單詞競賽落實(shí)得很好，全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手。
3、材料能夠做到：精編精選，鮮活實(shí)用。
4、學(xué)案的編寫很實(shí)用，精心設(shè)計(jì)，注重“點(diǎn)”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌，可作為校本教材加以整合利用。
建議：
1、課堂教學(xué)落實(shí)：“低起點(diǎn)，小坡度，略加難度促提高”原則。
2、閱讀課：變單向模式為互動(dòng)模式，傳授知識(shí)與訓(xùn)練閱讀技巧和策略相結(jié)合。多設(shè)計(jì)展望式問題已啟動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維。
優(yōu)點(diǎn)：
1、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的集體。
2、資料的選編符合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)。
3、課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效，緊扣考綱、考點(diǎn)。
建議：
1、適當(dāng)加大閱讀訓(xùn)練量。
2、一輪復(fù)習(xí)要做到：點(diǎn)細(xì)、面寬、線清。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十六
10月19日10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。從整體情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭開全課程，開足課時(shí)。特別是薄弱學(xué)科，各個(gè)學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.備好課是上好課的前提。為落實(shí)備課的實(shí)效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系及課堂教學(xué)模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實(shí)用性上進(jìn)行了改革，突出了備課的使用價(jià)值。并且各個(gè)項(xiàng)目齊全、充實(shí)，教后記有針對(duì)性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。
2.嚴(yán)把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量，并能及時(shí)批改，單元檢測及時(shí)并適時(shí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。
3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個(gè)性化，實(shí)用性強(qiáng)。評(píng)價(jià)方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫上了針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)語，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長。促使學(xué)生自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。使評(píng)價(jià)既注重結(jié)果，更注重過程。這方面較好的是路家小學(xué)。
4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規(guī)管理的'著力點(diǎn)放在課堂，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以“有效課堂”活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。
1.學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)健全，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。
2.學(xué)校教研計(jì)劃理念新，思路清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。
3.教研工作運(yùn)行較好，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實(shí)效。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校都針對(duì)性的開展了一系列活動(dòng)。如聽評(píng)課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。
綜合與校本本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實(shí)施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開發(fā)了校本課程。
從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立，“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。
1.有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)不符，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。
2.教研的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研很重視，但“聽-說-評(píng)課”未能做到常規(guī)化。教研活動(dòng)形式單一，有的只是聽評(píng)課活動(dòng)。缺少特色和實(shí)效。部分教師的聽課記錄較細(xì)，但評(píng)課簡單，缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識(shí)。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會(huì)。
3.校本與綜合缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動(dòng)情況記錄、評(píng)價(jià)等。學(xué)校開發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用，只是隨心而上。
1.強(qiáng)化學(xué)校管理，全面落實(shí)課程方案，提高管理層次，真正落實(shí)好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實(shí)施全員、全過程和全方位的管理方式，在實(shí)踐中不斷修訂完善各項(xiàng)管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強(qiáng)微觀監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上做文章。
2.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)階段特別是低年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來進(jìn)行。
由于時(shí)間緊，加上自己水平有限，各個(gè)學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法沒有學(xué)透、學(xué)全。如有不當(dāng)之處，敬請批評(píng)指正。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十七
11月9日—13日，在xx局長的帶領(lǐng)下，我與xx校長跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對(duì)xx市的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，感觸很大，思想受到了強(qiáng)烈沖擊。
帶領(lǐng)我的是xx市教體局語文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業(yè)，之后又考了xx大學(xué)的研究生，原本是xx世紀(jì)教育集團(tuán)的優(yōu)秀語文教師，后經(jīng)考試進(jìn)入xx市教體局，成為了一名教研員。他淳樸而又熱情，有山東人的典型特征。
他帶老師。全市500多名語文老師，他無一不識(shí)，都能叫上名字;對(duì)課的指導(dǎo)，能從選材到教法，象備課組長一樣精確指導(dǎo)。由此可見，他的思想是落地的，落到了每一個(gè)老師的心上、行動(dòng)上。
他出中考題。帶上一箱箱的《xx日報(bào)》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書》《漢書》《后漢書》《宋史》，封閉20天，掉肉16斤。所有題目，都是原創(chuàng)。
他評(píng)課。有溫度，有高度，有力度，貼地氣。
1.課堂要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)習(xí)，老師要把自己講的變成學(xué)生自己的獲取，老師不要講結(jié)論，要講如何獲取結(jié)論，讓學(xué)生在自我獲取結(jié)論的過程中提長素養(yǎng)。
2.語文千萬不要光走套路，閱讀文章，讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》，考的就是學(xué)生的感受與發(fā)現(xiàn)，獲得知識(shí)的能力，考出的就是語文素養(yǎng)。
3.對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，要重視遷移動(dòng)用。命題人命的題目再新，也是對(duì)課本平時(shí)見過知識(shí)的遷移應(yīng)用。
視導(dǎo)視導(dǎo)，先視后導(dǎo)，從評(píng)課足可見出他的高度與水準(zhǔn)。
xx市的課堂教學(xué)改革是“教-學(xué)-評(píng)一致性”教學(xué)思想的指導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)行的。他們把“教-學(xué)-評(píng)一致性”，從理念化為了概念，從概念變?yōu)榱朔椒?，從方法又變?yōu)榱宋幕Ｔ诼鋵?shí)過程中真正實(shí)現(xiàn)了“教-學(xué)-評(píng)”目標(biāo)性的高度一致，特別是命題考試也是圍繞此目標(biāo)，指揮棒的引領(lǐng)作用也助推了此項(xiàng)工程的順利開展。定期開展的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)的宗旨就是服務(wù)、指導(dǎo)、研究、規(guī)范與改進(jìn)，深化課堂教學(xué)改進(jìn)，抓實(shí)教學(xué)過程管理。
為此，視導(dǎo)的主要內(nèi)容包括“課堂、常規(guī)、教研、閱讀提升工程、初高教學(xué)銜接、均衡配置各年級(jí)骨干教師、綜合實(shí)踐課程落實(shí)到位”等七個(gè)方面，其中重點(diǎn)是教學(xué)與常規(guī)管理，占35%?；顒?dòng)采取“校長匯報(bào)、現(xiàn)場查看常規(guī)、觀議課、問卷調(diào)查、材料查閱、教研員講座”等方式進(jìn)行，但出課的各科老師、常規(guī)檢查的班級(jí)都是通過再場抽簽的方式?jīng)Q定。
第一，課堂教學(xué)。
xx市每個(gè)學(xué)校，不管偏遠(yuǎn)，不管規(guī)模大小，都有自己的教學(xué)模式。xx一中的“三三六”教學(xué)模式、xx鎮(zhèn)xx初中的“四步五環(huán)”教學(xué)模式、xx中學(xué)的“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)實(shí)施方案、xx初中的“‘三環(huán)五’有教學(xué)模式”，自主預(yù)習(xí)、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，以人為本，簡便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要點(diǎn)，指明了方向。
第二、常規(guī)落實(shí)。
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證?？斩吹卣劷虒W(xué)能力是蒼白的。教師方面，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度考才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。學(xué)生方面，他們認(rèn)為學(xué)生作業(yè)的落實(shí)、教師的批改是常規(guī)中最重要的一環(huán)，是取得成績的保證。因此各學(xué)校都加大了對(duì)教師及學(xué)生教學(xué)情況的過程管理和檢查力度。
第三、青藍(lán)工程。
1.本校同年級(jí)教師老少結(jié)對(duì)。
2.跨校結(jié)對(duì)，構(gòu)建“青藍(lán)工程文化橋”。
3.他們成立了聯(lián)盟校，同課異構(gòu)，結(jié)對(duì)教研，幫扶提升。
第四，全科閱讀。
1.制度引領(lǐng)。《初中全科閱讀體系構(gòu)建指導(dǎo)意見及評(píng)價(jià)細(xì)則》，切實(shí)推動(dòng)了并形成了“人人有明確的閱讀需要，人人有自己的閱讀書目單，人人每天都閱讀”局面。
2.文化熏陶。校園設(shè)有讀書宣傳欄、文化櫥窗、讀書海報(bào)等。
3.室內(nèi)外設(shè)有讀書廊、讀書角、讀書吧。
5.閱讀方法：批注式閱讀。一是學(xué)生將閱讀過程中自己的感悟、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)及時(shí)用筆記錄下來，可以經(jīng)歷一個(gè)“思想——文字”的轉(zhuǎn)化過程;二是是學(xué)生批注得越來越多、越來越深入，可以提升學(xué)生圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行理解，進(jìn)行推敲，進(jìn)行研究的水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí);三是學(xué)生的批注，直接寫在書頁的空白處，學(xué)生在二次閱讀、三次閱讀的時(shí)候，可能有了更深的感悟、體會(huì)、啟迪、發(fā)現(xiàn)等，可以進(jìn)行再次批注，并可以與自己前面的批注進(jìn)行結(jié)比，從中體會(huì)到自己在閱讀中的成長，獲得成就感，甚至有跡可循地總結(jié)出適合自己的閱讀方法;四是學(xué)生批注的內(nèi)容，可以呈現(xiàn)閱讀的成果，同時(shí)作為教師檢查學(xué)生有沒有進(jìn)行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。
1.高標(biāo)引領(lǐng)，權(quán)力下放。壽光市總體的教學(xué)思想來自“教學(xué)評(píng)一體化”，教研員是思想的引路人，評(píng)價(jià)的命題人，學(xué)校是落實(shí)的主陣地。高標(biāo)引領(lǐng)，精準(zhǔn)導(dǎo)航。同時(shí)，每個(gè)學(xué)校都非常注重教研組長的作用與地位。本學(xué)科全校所有教師在教學(xué)教研、常規(guī)落實(shí)上的管理統(tǒng)一歸教研組長，正如李希貴所說“讓聽到炮聲的人指揮打仗”，學(xué)校根據(jù)教師各自承擔(dān)責(zé)任的需要，對(duì)權(quán)力鏈進(jìn)行切分，讓處于不同層級(jí)的人們分享了相應(yīng)的權(quán)力。
2.上下一盤棋，合力抓常規(guī)。每個(gè)教師的個(gè)人自評(píng)清單、學(xué)校的常規(guī)檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且，校長是落實(shí)常規(guī)的普通一員，沒有特殊于教師之外，從聽課筆記到閱讀內(nèi)容都是必查之人。
3.集體教研，抱團(tuán)發(fā)展。一小周學(xué)校大教研一到二次，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)。教研組教研內(nèi)容包括評(píng)課、中考考試解讀、疑難問題解讀、適當(dāng)讀書交流等。備課組教研包括統(tǒng)一進(jìn)度、備課、常規(guī)單元檢查、命題分工、疑難問題解讀等。
4.學(xué)科活動(dòng)，提升短板。他們各科都安排了突破學(xué)科思維難點(diǎn)的專項(xiàng)系列活動(dòng)。語文的作文系列訓(xùn)練、英語閱讀提升工程、數(shù)學(xué)的“計(jì)算能力提升訓(xùn)練”等各科安排都抓住了學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，指向了學(xué)科思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升訓(xùn)練從例題再練到反思與小結(jié)到拓展試題，都是系列化以小頁形式下發(fā)學(xué)生每日訓(xùn)練。全體學(xué)生參與，分類設(shè)獎(jiǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
一周的活動(dòng)，用三個(gè)詞來表達(dá)心情。一個(gè)詞是“震撼”，一個(gè)詞是“慚愧”，一個(gè)詞是“迫不及待”。我們一定會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在教體局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下梳理思想，重新布局，真抓實(shí)干，推動(dòng)x縣教育提檔升級(jí)、跨越發(fā)展。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十八
為了交流課改經(jīng)驗(yàn)，探索教改方法，提升教研水平，推進(jìn)新課改的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。按照教研室工作安排，組織了20xx年春季局直小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)交流活動(dòng)。我作為視導(dǎo)組成員之一，參加了該次的視導(dǎo)工作。5月6日至9日，對(duì)四校六個(gè)教學(xué)部的課堂教學(xué)、教案、作業(yè)、聽課記錄和業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將我的體會(huì)匯報(bào)如下：
（一）課堂教學(xué)。
隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，廣大教師對(duì)新課標(biāo)精神的體會(huì)越來越深刻，教師的課堂教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的角色、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式均發(fā)生了較大的改變。很多教師走下講臺(tái)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“演員”變成“導(dǎo)演”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師崔艷華、實(shí)驗(yàn)三小的數(shù)學(xué)教師陳影，教學(xué)方法靈活，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）教案設(shè)計(jì)。
視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)教案的備寫普遍重視，教案質(zhì)量有很大的提高，絕大多數(shù)教案備課時(shí)數(shù)充足，內(nèi)容詳實(shí)，字體規(guī)范，項(xiàng)目齊全，三維目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法得以體現(xiàn)，特別是教后改進(jìn)，有閃光點(diǎn)、有不足、有改進(jìn)措施。教后反思切合實(shí)際。如實(shí)驗(yàn)二小陳晴、實(shí)驗(yàn)三小袁俊領(lǐng)。
（三）作業(yè)批改。
大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師能認(rèn)真批改，作業(yè)與教學(xué)同步，作業(yè)量足，批改次數(shù)符合要求，錯(cuò)題及時(shí)更正且二次批改。低年級(jí)有不同的鼓勵(lì)性語言或鼓勵(lì)性符號(hào)，中高年級(jí)有評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)三小的張利明教師，作業(yè)批改認(rèn)真，作業(yè)量足，字體工整，書面干凈，評(píng)價(jià)方式多樣性。
（四）聽課記錄。
每個(gè)教學(xué)部對(duì)教師的聽課記錄都有檢查，大部分教師的聽課記錄項(xiàng)目齊全，書寫工整，書面干凈，一目了然。記錄了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)具體到位，即肯定了成績，找出了不足，同時(shí)提出了改進(jìn)建議，如實(shí)驗(yàn)三小李俊霞，實(shí)驗(yàn)二小孫巍。
（一）課堂教學(xué)。
個(gè)別教師只注重知識(shí)的傳授，缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。個(gè)別教師雖然有合作交流、自主探究，不能腳踏實(shí)地，走過場，流于形式，沒有實(shí)效。個(gè)別教師課堂語言不嚴(yán)謹(jǐn)，不能準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
（二）教案設(shè)計(jì)。
在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，
1、對(duì)教法的運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)不夠重視，其表現(xiàn)：不備教法和學(xué)法，或者所用的教法與課型不符，教法在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)。
突破難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)怎樣提高學(xué)生的能力，在教案上沒有體現(xiàn)。
（三）作業(yè)批改。
個(gè)別教師作業(yè)量不足，不能達(dá)到知識(shí)的有效鞏固。個(gè)別教師錯(cuò)題沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)更正，造成問題多次出現(xiàn)。個(gè)別教師作業(yè)無評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)單一，不能針對(duì)性的指導(dǎo)作業(yè)。
（四）聽課記錄。
通過視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聽課記錄存在一下問題，評(píng)析語言與教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容不符?？傇u(píng)部分只寫成功之處，評(píng)價(jià)不能一分為二。沒有對(duì)教材如何處理，知識(shí)與能力的形成等方面評(píng)價(jià)。
（一）課堂教學(xué)。
應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)及其新課標(biāo)解讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改精神，充分運(yùn)用新課改理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)觀察、探索、交流，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，鼓勵(lì)方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。
（二）教案設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法是組織教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障，它決定教學(xué)活動(dòng)能否順利開展，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。方法得當(dāng)，事半功倍。方法不當(dāng)，事倍功半。建議教師一定要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，可用一種方法，也可用多種方法。教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，建議教師可以以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)校正自己的教學(xué)。
（三）作業(yè)批改。
數(shù)學(xué)作業(yè)要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練。多布置與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
（四）聽課記錄。
建議聽課教師在聽課過程中重點(diǎn)記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。聽課教師與被聽課教師要面對(duì)面評(píng)課，雙方受益。評(píng)出水平、評(píng)出干勁、評(píng)出努力方向。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇十九
本學(xué)期11月12日到11月30日，學(xué)校對(duì)我們五年級(jí)進(jìn)行了教育教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，視導(dǎo)小組成員從班級(jí)管理、備課上課、教研活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了視導(dǎo)。這樣的視導(dǎo)對(duì)于我們是非常有益的，讓我們更好地做好工作，也為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)起來，有以下幾點(diǎn)收獲：
經(jīng)過視導(dǎo)，我們五年級(jí)五個(gè)班的教室衛(wèi)生在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，變得更加整潔干凈，班級(jí)文化氛圍也更加濃厚，專欄定期更換，晨誦扎實(shí)有效。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，上課聽講更專心了，作業(yè)更認(rèn)真了，大課間做得更認(rèn)真了，動(dòng)作更加規(guī)范了，也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班干部培養(yǎng)的重要性，教育時(shí)機(jī)把握的重要性。
語文教師大多有這種經(jīng)驗(yàn)，上一堂語文課，當(dāng)然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個(gè)人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。集體備課在這時(shí)便起到了很大的作用，可以充分利用集體的能力、智慧、手段等，使備課更加輕松，更加有效，同時(shí)也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識(shí)、智慧。在本次視導(dǎo)的集體備課中，我們語文組五位教師認(rèn)真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們組的老師著實(shí)費(fèi)了一番心思。在集體備課的基礎(chǔ)上，由兩位老師將課堂展示出來，兩節(jié)課不僅上出了語文課的工具性，而且充滿了人文關(guān)懷。彭曉琴老師親和的教態(tài)，準(zhǔn)確、干練的教學(xué)語言給了我們學(xué)習(xí)的榜樣；王小花老師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生的思維始終處于活躍運(yùn)動(dòng)中，師生情感強(qiáng)烈迸發(fā)，在平等對(duì)話的環(huán)境中，輕松而有效地理解了文本內(nèi)容。課前布置學(xué)生搜集資料，既鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力，以發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就是在這種互相學(xué)習(xí)中我們提高了課堂教學(xué)效率，我們的集體備課便能起到資源共享的作用，讓我們的工作事半功倍。
總之，在此次視導(dǎo)中，我們收獲良多，要再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)。現(xiàn)在視導(dǎo)工作結(jié)束了，可我們知道，我們的工作才剛開始，有了這樣一個(gè)良好的開端，再加上我們各位老師的再接再厲，我相信我們一定會(huì)有更好的發(fā)展的。在接下來的教學(xué)中，我們還會(huì)展開兩周一次的集體備課活動(dòng)，讓我們的工作更上一層樓！
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇二十
12月20日至21日，由市評(píng)估中心主任軍帶領(lǐng)，一行由9人組成的教學(xué)調(diào)研專家組來我校，從教育、教學(xué)、教研、教管等四個(gè)方面對(duì)我校高三教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)。21日下午，各專家組成員對(duì)具體視導(dǎo)情況和我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)以及高三部分老師交換了意見。崔鐵軍主任對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行了總結(jié)，在肯定我校高三教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，也指出了存在的一些問題，并提出了一些中肯的建議?？偨Y(jié)會(huì)上，陳校長首先對(duì)專家組來我校視導(dǎo)調(diào)研表示感謝。他指出，組織不同層次、不同規(guī)模、不定期的教學(xué)研究工作，并將專家組高層次指導(dǎo)與我校實(shí)際校情相結(jié)合，將對(duì)我校的教育教學(xué)有著很大的推進(jìn)作用。他表示專家組所提出的問題和建議，學(xué)校將迅速進(jìn)行研究和落實(shí)。最后他再次向?qū)＜医M發(fā)出邀請，希望以后多來我校視導(dǎo)，多提寶貴意見，促使我校的教育教學(xué)工作不斷提升。
為使本次視導(dǎo)工作進(jìn)一步落到實(shí)處，21日當(dāng)晚，在報(bào)告廳全體高三老師開會(huì)，認(rèn)真研討了專家組的指導(dǎo)意見，并討論如何進(jìn)一步落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)校將于近期組織高三校內(nèi)視導(dǎo)，就本次視導(dǎo)暴露出的問題所做的改進(jìn)作進(jìn)一步督查。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)篇二十一
為了強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，提升學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高全區(qū)小學(xué)教學(xué)效益，打造互動(dòng)式卓越課堂。按照區(qū)教委《關(guān)于小學(xué)教學(xué)及管理工作視導(dǎo)評(píng)價(jià)的通知》的要求，區(qū)教委組織視導(dǎo)組于20xx年10月14 日至11月27 日，對(duì)全區(qū)40所小學(xué)開展了教學(xué)及管理工作視導(dǎo)工作。
視導(dǎo)組由區(qū)教委副主任廖文華同志任組長，吳圣合、李明剛 李 鋒、于中恒四位同志任副組長，主要成員包括基礎(chǔ)教育科、進(jìn)修學(xué)校、片區(qū)教育督導(dǎo)辦公室的相關(guān)人員、部分學(xué)科中心組成員。
本次視導(dǎo)下設(shè)2個(gè)視導(dǎo)小組，分別由黃娟、肖衛(wèi)兵兩位同志任小組長，各組成員包括區(qū)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)進(jìn)修校小學(xué)各學(xué)科教研員，各學(xué)科中心組成員骨干教師等。通過視導(dǎo)，我們?nèi)妗⑸钊氲亓私饬巳珔^(qū)各小學(xué)落實(shí)“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)的情況、各校教學(xué)管理情況、教師的課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)情況?，F(xiàn)將本次教學(xué)視導(dǎo)的主要成績、問題與建議三大方面總結(jié)如下：
在檢查中，各小組以評(píng)估教師課堂教學(xué)為核心，以檢查課堂教學(xué)為重點(diǎn)，采取看、聽、查、訪、談相結(jié)合的方法，對(duì)一至六年級(jí)的各學(xué)科的任課教師進(jìn)行隨機(jī)檢查。視導(dǎo)組聽課總計(jì) 187節(jié)，其中語文課40 節(jié)，數(shù)學(xué)課40 節(jié)，英語課19節(jié)，科學(xué)課15節(jié)，品德課19節(jié)，音樂課16節(jié)，體育課10 節(jié)，美術(shù)課14節(jié)，信息技14節(jié)。視導(dǎo)組查看了156名教師和學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)的聽課筆記、工作手冊、備課筆記和作業(yè)批改情況。
視導(dǎo)組堅(jiān)持以提高教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率為主題，詳細(xì)了解教師教學(xué)狀況和學(xué)科教研組的工作狀況，進(jìn)行教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格按照卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是的原則，核定教師課堂等級(jí)，填好《視導(dǎo)情況記載表》。通過檢查，視導(dǎo)組認(rèn)為各校以“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)為契機(jī)，教學(xué)管理做到了制度化、精細(xì)化，堅(jiān)持狠抓教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)工作抓細(xì)抓實(shí)。所查學(xué)校能深入推進(jìn)課程改革，穩(wěn)步提升教學(xué)科質(zhì)量；以創(chuàng)新管理機(jī)制和貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理；以提高課堂效率為抓手，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展；以校園文化建設(shè)為抓手，豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。本次所查的教學(xué)業(yè)務(wù)綜合評(píng)估分，全區(qū)小學(xué)綜合評(píng)估分90分以上，精品課堂達(dá)42.5%，85分以上，高效課堂達(dá)47.5%，70分以上，規(guī)范課堂達(dá)5%。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓質(zhì)量提升
本次視導(dǎo)的一個(gè)重要任務(wù)就是檢查各個(gè)學(xué)校對(duì)“卓越課堂”建設(shè)的落實(shí)情況。我們發(fā)現(xiàn)各校領(lǐng)導(dǎo)皆能率先垂范、深入課堂。校長聽課人均15節(jié)，分管教學(xué)副校長聽課人均22節(jié)。有的領(lǐng)導(dǎo)既抓學(xué)校的工作，又上主科，部分一把手校長都有針對(duì)性地舉辦專題講座，有力地引領(lǐng)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展之路，推動(dòng)卓越課堂深入開展。
2、課堂教學(xué)精彩紛呈。
根據(jù)xx教育【20xx】72號(hào)文件要求，視導(dǎo)組以建設(shè)卓越課堂為核心，依據(jù)各學(xué)科卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。主要關(guān)注“三維目標(biāo)”的落實(shí)、教學(xué)內(nèi)容是否適宜學(xué)生發(fā)展需要、教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體是否處理的得當(dāng)、課堂的實(shí)效性等，還重點(diǎn)關(guān)注“五個(gè)優(yōu)化”的實(shí)現(xiàn)情況，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程與方法、優(yōu)化課堂練習(xí)與作業(yè)。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，各學(xué)校狠抓課堂教學(xué)，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
各學(xué)校卓越課堂建設(shè)初見成效。從課堂教學(xué)中三類課堂達(dá)標(biāo)情況看，課堂教學(xué)整體水平較好的學(xué)校有：萬古小學(xué)、登云小學(xué)、高升小學(xué)、寶山小學(xué)、新利小學(xué)、郵亭小學(xué)、金山小學(xué)、國梁小學(xué)、雙溪小學(xué)、鐵山小學(xué)、鐵橋小學(xué)、天山小學(xué)、彌陀小學(xué)、土門小學(xué)、雙橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、雙路小學(xué)、雙路鎮(zhèn)小學(xué)。
3、作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真
本次視導(dǎo)，所查大多數(shù)教師的作業(yè)批改能及時(shí)認(rèn)真。布置練習(xí)的題型既重視基礎(chǔ)性，又重視靈活性。教師重視學(xué)生的答題反饋，批閱有針對(duì)性。不少語文老師的作文批語體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的欣賞、鼓勵(lì)，富有指導(dǎo)性。作業(yè)布置與批改方面，全區(qū)優(yōu)秀率為50%，良好率為48%。
4、教研活動(dòng)深入開展
這次視導(dǎo)，通過檢查教研、科研活動(dòng)原始記載以及查閱學(xué)校管理干部、教師的聽課筆記，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校能深入開展教研活動(dòng)，部分學(xué)校教研活動(dòng)如實(shí)開展，每月都有學(xué)科的教研活動(dòng)；聽課記錄既有校內(nèi)的公開課、磨課記錄，又有校外的觀摩課記錄；既注重學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)、交流，又注重跨學(xué)科的碰撞、融洽。聽課的數(shù)量在增加，聽課的質(zhì)量在提升。部分教師的聽課建議不說空話、套話，有很強(qiáng)的針對(duì)性。
1、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。
部分學(xué)校的教學(xué)管理制度不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，沒有形成自下而上的教學(xué)教研學(xué)校管理體系，責(zé)任劃分不明確，對(duì)于檢查臨時(shí)應(yīng)對(duì)，顯得學(xué)校管理松懈無序。特別是教研活動(dòng)的實(shí)施存在“紙面教研”，實(shí)際根本沒有開展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進(jìn)。
建議有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師要正確理解“以科研教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升”的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例剖析、教研展示等方式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織開展年級(jí)組長、教研組長、教師人人參與科研教研活動(dòng)。常規(guī)教學(xué)檢查時(shí)既看數(shù)量、更要關(guān)注質(zhì)量。
2、進(jìn)一步落實(shí)課改理念。
課改以來，我區(qū)小學(xué)教育取得了一些課改的成果。但在視導(dǎo)中，我們也發(fā)現(xiàn)不好的情況:部分老師對(duì)課程改革的理解出現(xiàn)了偏差，平時(shí)教學(xué)還是應(yīng)試教育的老一套;“新理念”貫徹落實(shí)不到位，課堂上學(xué)生茫然無措，說明缺少常規(guī)課堂教學(xué)訓(xùn)練；沒有提前充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)，對(duì)教材、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)際水平?jīng)]有充分的了解；有的課堂上缺乏一定的組織教學(xué)，師生、生生互動(dòng)不夠，課堂效率低下。本學(xué)期視導(dǎo)未達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)有23節(jié)，其中精品課未達(dá)標(biāo)14節(jié)、高效課未達(dá)標(biāo)5節(jié)、規(guī)范課未達(dá)標(biāo)4節(jié)。
建議有關(guān)學(xué)校，能認(rèn)真解讀視導(dǎo)組指出的個(gè)性化問題，加大落實(shí)課改理念的力度，加大校本培訓(xùn)、校本教研的力度，促使教師的課堂教學(xué)從模仿到內(nèi)悟，從注重形式到注重實(shí)效，從外在表現(xiàn)到內(nèi)部滲透，從注重預(yù)設(shè)到注重生成，不斷提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)。
3、進(jìn)一步用好電子教案。
使用電子教案的初衷是好的，既共享教育資源，又減輕教師的筆頭負(fù)擔(dān)。但在視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來就沒有翻閱過，嶄新的沒有一絲折痕，沒有進(jìn)行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學(xué)來代替自己對(duì)文本的解讀，忽略了老師自己對(duì)教材的把握，以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語言文字的錯(cuò)誤；有的老僅僅寫成了一句課后反思。
建議學(xué)校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)實(shí)際對(duì)電子備課的相關(guān)內(nèi)容作出調(diào)整，科學(xué)有效的使用電子備課，學(xué)校管理層要加強(qiáng)定期督查。
4、進(jìn)一步按課程計(jì)劃開足課程。
部分學(xué)校學(xué)科教師配置不足，如信息技術(shù)、音樂、英語、科學(xué)等學(xué)科無專業(yè)教師上課，有的學(xué)校沒有微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致無法上課。建議學(xué)校多方想辦法，整合師資與設(shè)備，按課程計(jì)劃開足課程。
本學(xué)期視導(dǎo)檢查告一段落，本次視導(dǎo)只是一次交流、促進(jìn)的機(jī)會(huì)，我區(qū)各小學(xué)將積極實(shí)踐、不斷探索，更加有力地推動(dòng)“卓越課堂”的建設(shè)。
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