惠崇春江晚景教案(模板20篇)

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惠崇春江晚景教案(模板20篇)
時間:2023-11-24 06:26:34     小編:MJ筆神

教案是教師在教學過程中的指導手冊,對于教學的順利進行起到了重要作用。教案的評價方式要科學合理,能夠全面評價學生的學習成果。以下教案是經(jīng)過多年的實際教學驗證和總結出來的,具有較高的參考價值。

惠崇春江晚景教案篇一

春天到了,嫩藍的天空,青綠色的小草,粉紅色的小花,就連那黑白相間的小燕子,也帶著它剪刀似的翅膀,由南方飛來,加入了這爛漫無比的春天。

來到江邊,才發(fā)現(xiàn)竹子已經(jīng)長到屋子那么高了,粉紅色的桃花已經(jīng)繽紛爛漫,它們散發(fā)著淡淡的香氣。小鴨子們在水中玩耍,有的滑動著腳蹼嬉戲,有的在水中捉小魚,還有的嘎嘎的唱著歌,發(fā)出一聲聲歡快的叫聲。

岸邊長滿了蔞蒿,青色的小芽布滿了全身,清風拂過,它們就跳起舞來,左扭扭右跳跳,十分讓人喜愛!江水已經(jīng)變暖了,現(xiàn)在正是河豚產(chǎn)卵的時候。

這是一個多么美好的開頭??!

惠崇春江晚景教案篇二

首先是正講課時,有個學生提問:“老師,為什么不說春江水暖魚先知,怎么說鴨先知呢?”我當時一怔,有點措手不及,不過表揚了她之后,解釋道:魚在深水中,水里的溫度變化不大,魚不太敏感,所以,還是鴨先知。如果在表揚這位提問的同學時,也提出:對啊,同學們想想春江水暖,到底是魚先知還是鴨先知呢,詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢,這樣一來就把學生的語文學習從一時一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時空及網(wǎng)絡天地,從而實現(xiàn)綜合性學習。學生探索的意識與質疑精神也會倍加鼓勵,且在年長日久間獲得超升??梢娭挥虚_闊視野,才會讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn),生成新的行動。

其次,《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠,它深深地烙刻在我的記憶里,久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風,如臨其境。因此我從感性知識入手,通過讀,以讀解義、以讀悟情。結合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學生的已有知識入手,巧妙點撥,橫向遷移,最終化解難點。學生在循序漸進的學習中,體會了詩的情感,進入了詩的意境。在課堂上,學生們各抒己見,出現(xiàn)了意想不到的效果。

由此,我想到每堂課只要精心設計,把學習的主動權教給學生就能調動他們的'積極性,激起學生的學習興趣。

惠崇春江晚景教案篇三

教學目標:

1、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2、聯(lián)系生活實際,利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

教學重點:

能正確朗讀、背誦古詩;默寫古詩《惠崇春江晚景》。

教學難點:

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

教學準備:

課件。

一、介紹背景,導入新課。

1、惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

2、簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士?!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學自讀,熟讀詩句。

出示自學要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學。

三、深入探究,了解詩意。

1、指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓)。

2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)。

3、這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。

(1)你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。

(3)師生共同總結古詩意思,當堂背誦。

【設計意圖:鼓勵學生展開想象,結合注釋了解詩意?!?。

四、當堂小結,生談感受。

讀了這首詩,你從中感受到了什么?

【設計意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】。

板書設計:

宋蘇軾。

竹外桃花三兩枝,

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,

正是河豚欲上時。

惠崇春江晚景教案篇四

能力目標:

1.學習古詩,掌握生字詞。

2.理解詩歌的意思,了解春天的美好。

3.發(fā)揮想象,口述詩意。

4.朗讀詩歌,背誦詩歌。

情感目標:

通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會詩人對春天的熱愛之情。

1、理解詩歌,感受春天的美好。

2、體會詩人對春的熱愛。

實物投影、小黑板、掛圖等。

二課時。

一、揭題導入。

讀題目,了解作者并解題。要求學生出示資料解題。

學生出示資料解題:

1、惠崇是宋代和尚,著名畫家。

2、蘇軾是唐宋八大家這一,宋代著名的文學家,又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。

二、看圖,初讀古詩。

1、請同學們看看圖畫,說說你在圖上看到了什么?他們都在做什么呢?

2、自由讀詩,完成下列任務。

1)、將詩歌讀通順。

2)、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查讀詩歌的情況。

1、先交流學生讀懂的地方。

部分學生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。(可以是一個字,可以是一個詞,也可以是一句話。)。

2、再交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢?知道了什么?想干什么?聯(lián)系全詩思考。

3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來?(自己先練習一下??梢耘梢晃煌瑢W上臺當小老師,臺下同學當評委。)。

學生上臺串講詩意。(竹外開著兩三支鮮艷的桃花,鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的.一截,正是河豚逆江而上要來到春江的時候。)。

討論回答后,感情朗讀全詩。

四、學生講詩,畫畫。

1、這么美的春天在哪呢?

2、請同學們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩,可以讀詩,可以畫畫。(請一名同學上臺來畫。

五、總結。

蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫,表達了詩人怎樣的感情呢?

表達了詩人熱愛春天的思想感情。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫古詩,并背誦。

2、完成完成課后思考題。

板書設計:

竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。

喜愛春天之情。

學習《江南春》。

一、揭題導入。

1、出示題目:江南春。(解題:長江以南叫江南。)。

2、板書作者:杜牧。

二、初讀古詩。

1、自由讀詩,完成下列任務。

1)、將詩歌讀通順。

2)、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查自學情況。

1、交流學生讀懂的地方。

2、交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。

在讀古詩過程中碰到的難題。("千里鶯啼、山郭、煙雨中")。

3、誰能把這首古詩的意思說出來?(自己先練習一下??梢耘梢晃煌瑢W上臺當小老師,臺下同學當評委。)。

學生上臺串講詩意。(千里江南,支處鶯歌燕舞,綠樹紅花相互掩映……。

4、江南春描繪了哪些景物?請會畫的同學上臺來畫畫。其它同學在下面自己畫畫。(這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情?)。

(表達了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。)。

5、請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩如畫。

四、延伸拓展。

1、杜牧寫的江南春美不美,你們還學過哪些寫江南春天的詩呢?

2、出示幾首課內(nèi)外學過的詩。

1)、憶江南(白居易)江南好,風景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南。

2)、絕句(杜甫)遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,河暖睡鴛鴦。

3、以讀誦為主。

五、小結。

《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景,贊美了春的美好,江南的美好,這就是。

詩的魅力。

1、抄寫古詩,并背誦。

2、完成完成課后思考題。

板書設計:

鶯、樹、花。

眼前酒旗風。

江南春煙雨中美。

過去多少詩。

惠崇春江晚景教案篇五

教學目標:

1、認識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學生質疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。

重點:

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點:

通過學生質疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

學法:

質疑探究、合作交流。

教具:

多媒體、課件、教學設計過程。

教學過程:

一、猜謎激趣導入:

三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風習習,最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰?

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

那么,他是誰?

(教師介紹蘇軾文學常識,回憶學過的蘇軾的詩)。

二、你言我語說詩題。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學生質疑。

預設問題:

2、惠崇和蘇軾是什么關系?

三、合作探究,研讀全詩。

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對這首詩還有哪些疑問?

預設問題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?

為什么說桃花是“三兩枝”?

4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

四、主題探究,總結升華。

這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?

教師小結:這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

五、拓展延伸。

看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

六、教師總結春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

附:板書設計。

北宋蘇軾。

(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。

(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。

(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。

(逆江而上)的河豚——聯(lián)想。

通過設置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學生興趣,引起懸念。使學生產(chǎn)生學習和探索的興趣,形成最佳的學習心理狀態(tài)。

讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。

培養(yǎng)學生自主質疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞,達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

讓學生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律,通過與之相關聯(lián)的知識進行拓展,拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

板書設計的意圖:根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結詩意。

作業(yè)。

布置。

趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧!。

惠崇春江晚景教案篇六

綠色的竹子又高又大像一根翠綠的定海神針,桃花粉粉的、小小的,黃色的花蕊散發(fā)出讓人意想不到的香味兒。江水上的鴨子一邊用紅撲撲的腳掌浮水,一邊用黃澄澄的嘴巴捕魚吃,蔞蒿綠油油的像是水中的一片竹林,河豚露著白白的大肚皮在沙子上一跳一跳的像個皮球。

春天是生命的開始,所有生靈都在春天一一展現(xiàn)。

惠崇春江晚景教案篇七

春天是個生機勃勃的季節(jié),動植物們都從頭開始。

在翠綠的竹林外,桃樹上開著非常稀少的桃花,它們有的綻開笑臉,有的含苞待放,還有幾朵只開了一點點。粉紅的花瓣非常美麗。

春天的江水非常暖,鴨子們在水里嬉戲,沒有人比它們更早知道春天已經(jīng)來了!它們在水面上不停地叫,好像在說:“春天到了,春天到了!”

惠崇春江晚景教案篇八

青翠的、像鋼鐵一樣堅硬的竹林,被嫩粉色的桃林包圍著,就像穿了一件粉色的衣裳。

一群野鴨感覺到春江中的水漸漸暖了,于是三五成群地來到了清澈的江水里面。你看,他們正抬抬頭,撥撥水,在愉快的玩耍呢!

再看看那江岸,碧綠的、一團團的蔞蒿鋪滿了一地。而蘆葦呢?它才剛剛長出嫩芽。

這個時節(jié)正是河豚忙著產(chǎn)卵的時候。此時,不知蘇軾是否在流口水呢?

惠崇春江晚景教案篇九

1、認識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學生質疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。

重點。

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點。

通過學生質疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

學法。

質疑探究、合作交流。

教具。

多媒體課件教學設計過程。

設計意圖。

三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風習習,最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰?

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

那么,他是誰?

(教師介紹蘇軾文學常識,回憶學過的蘇軾的詩)。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學生質疑。

預設問題:

2、惠崇和蘇軾是什么關系?

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對這首詩還有哪些疑問?

預設問題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?

為什么說桃花是“三兩枝”?

4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

這首詩表達了蘇軾怎樣的`思想感情?

教師小結:這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

六、教師總結春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

附:板書設計。

北宋蘇軾。

(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。

(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。

(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。

(逆江而上)的河豚——聯(lián)想。

通過設置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學生興趣,引起懸念。使學生產(chǎn)生學習和探索的興趣,形成最佳的學習心理狀態(tài)。

讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。

培養(yǎng)學生自主質疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞,達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

讓學生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律,通過與之相關聯(lián)的知識進行拓展,拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

板書設計的意圖:根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結詩意。

惠崇春江晚景教案篇十

1、認識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學生質疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。

重點。

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點。

通過學生質疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

設計意圖。

一、猜謎激趣導入:

三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風習習,最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰?

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

那么,他是誰?

(教師介紹蘇軾文學常識,回憶學過的蘇軾的詩)。

二、你言我語說詩題。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學生質疑。

預設問題:

2、惠崇和蘇軾是什么關系?

三、合作探究,研讀全詩。

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對這首詩還有哪些疑問?

預設問題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?

為什么說桃花是“三兩枝”?

4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

四、主題探究,總結升華。

這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?

教師小結:這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

五、拓展延伸。

看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

六、教師總結春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

附:板書設計。

北宋蘇軾。

惠崇春江晚景教案篇十一

教學目標:

知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術風格。能有感情地誦讀詩歌,了解詩歌大意。激發(fā)學生對詩歌文化的熱愛之情,喚起學生對大自然美景及美好生活的向往之情。

教學重難點:

能正確流利地朗讀全詩,且能說出詩歌大意。

教學過程:

一、談話導入:

1、師:同學們,上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞,而且我們還一起學習了杜甫的詩歌《絕句》,下面,請大家一起來背誦一遍。(生一起背誦)。

2、生回答師相機板書:蘇軾非常好!看來同學們都還記得蘇軾這位大詩人,上學期我們曾經(jīng)學過他的`兩首詩,誰能背出來!好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。

今天,我們一起來學習他的另一首詩歌(生一起說)師板書:《惠崇春江晚景》來進一步領略他獨特的詩風吧!

二、出示圖畫欣賞交流。

三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。

1、先自己練習朗讀,然后讀給大家聽,好嗎?

2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀。

5、這幅畫呀很美!詩人蘇軾非常喜歡,他仔細欣賞一番,不僅寫出了畫面上所畫的景物,還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請大家看看,哪些景物是畫面上沒有的,而是作者靠著想象寫出來的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時”師:對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,又融入了詩人合理的想象,與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”,開頭兩句緊緊抓住畫面景物,又突出重點。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”,這兩句前者仍是畫面之景,后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開畫面,但仍寫春江,題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生,不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動形象而又極富生活氣息。

6、師:請同學們再讀一讀全詩,仔細想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請你再認真讀讀第二句,動動手,畫一畫。

生:暖知鴨子感覺到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫面更加生動有趣。

四、結合圖畫講述詩歌大意。

1、同學們看著這幅圖,講講詩歌的大意,好嗎?誰來講。

2、誰能有感情地背誦詩歌請。

五、延伸拓展。

蘇軾的名詩名文何其多啊請同學們讀讀下面的詩句!再背一背你積累到的。

好下課。

惠崇春江晚景教案篇十二

陽春二月,春暖花開,萬物復蘇,雖然遠處的山還有薄薄的白雪,但春姑娘已經(jīng)帶著濃濃的春意來到了人間。

你看,大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。

春江的水十分清澈,像一塊透明的玻璃,又像一條綿延不斷的帶子,水十分綠,綠得像一塊沒經(jīng)打磨的翡翠。

水十分溫暖,鴨子最先知道,它們不約而同地下河洗澡了,鴨子的羽毛真白啊,白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡,好像在唱歌似的。它們有的覓食,有的鉆進水里,像在與同伴捉迷藏,有的相互對視著,像久別的朋友在打招呼,好不暢快!

短短的蔞蒿生長在水邊,就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風吹來蔞蒿左搖右晃,又像在點頭問好。剛長出的蘆芽又短又嫩,就像一個嬰兒剛剛出世。

岸邊的桃花你不讓我,我不讓你爭先恐后地開著花兒,花香沁人心脾,還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作,眼睛閉上仿佛樹上就已經(jīng)結滿了又大又紅的桃子,還真有點垂涎欲滴的感覺。

看那片竹林里像翠綠的屏障,竹子又高又直,像一根根綠色的金箍棒,一陣大風吹來,竹葉發(fā)出“嘩嘩”的聲音,好像是綠色衛(wèi)士手拿匕首在與敵人搏斗,又像是一曲無字的歌謠。

牧童騎著牛來到江邊,牛兒低頭啃著嫩草,加上石頭上垂釣的老翁,藍天白云,綠竹桃花,蔞蒿蘆牙……構成了一幅美好的'畫卷?;莩缫姶饲榫?,便畫了一幅《春江晚景》流傳后世。蘇軾趕忙題寫了——竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知,蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。

惠崇春江晚景教案篇十三

一、揭題導入。

讀題目,了解作者并解題。要求學生出示資料解題。

學生出示資料解題:

1、惠崇是宋代和尚,著名畫家。

2、蘇軾是唐宋八大家這一,宋代著名的文學家,又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。

二、看圖,初讀古詩。

1、請同學們看看圖畫,說說你在圖上看到了什么?他們都在做什么呢?

2、自由讀詩,完成下列任務。

1)、將詩歌讀通順。

2)、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查讀詩歌的情況。

1、先交流學生讀懂的地方。

部分學生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。(可以是一個字,可以是一個詞,也可以是一句話。)。

2、再交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢?知道了什么?想干什么?聯(lián)系全詩思考。

3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來?(自己先練習一下??梢耘梢晃煌瑢W上臺當小老師,臺下同學當評委。)。

學生上臺串講詩意。(竹外開著兩三支鮮艷的桃花,鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的一截,正是河豚逆江而上要來到春江的時候。)。

討論回答后,感情朗讀全詩。

四、學生講詩,畫畫。

1、這么美的春天在哪呢?

2、請同學們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩,可以讀詩,可以畫畫。(請一名同學上臺來畫。

五、總結。

蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫,表達了詩人怎樣的感情呢?

表達了詩人熱愛春天的思想感情。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫古詩,并背誦。

2、完成完成課后思考題。

板書設計:

惠崇春江晚景教案篇十四

春天,這個萬物復蘇的季節(jié)里,許多植物、動物都像活力充沛的人一樣,都在長大,又開始了它們的生活。

一天,惠崇來到了一個美麗的小村子里,剛到門口,他就聞到了一股淡淡的幽香,他跟著香氣來到了江水的旁邊,他從不遠處就看到翠綠而高大的竹林外的幾枝桃花。那桃花剛剛開放,許多嫩芽正在努力著向外開放,一陣微風吹過,那幾枝桃花左右搖擺著,像一個少女在抖動著自己那粉色的長裙。他朝下方一看,江水藍藍的,像是一面又大又亮的鏡子,桃花在江面上倒映著,很漂亮。比樹枝上面的還要美麗。

他用手摸了摸江水,江面立刻泛起了一道道波紋?!罢媾?,一點也不冷?!被莩缳潎@道。在江水里有幾只鴨子,他們都成群結隊地悠游著、嬉戲著。有兩只鴨子,它們在看著那桃花,還不知道在嘀咕什么,應該是在贊嘆這桃花的美麗吧。

惠崇坐上了小船,在路上,他看到了有一行燕子從南方飛了回來,它們一會排成“一”字,一會排成“人”字……不知不惠崇來到了河灘上,河灘上長滿了蔞蒿。它們用力地長著,好像在比誰長得高,蘆筍也剛剛長出短短的嫩芽,那綠綠的,像是在海綠色的海洋里遨游著。惠崇想:噢,對了!這正好是河豚從大海回歸將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)哦。他想到這里,就看到有幾只河豚游過來??吹竭@,他忙拿起畫筆和紙,畫下了這幅優(yōu)美的景色。

春天,你真美麗,你把所有的動物和植物都喚醒了,讓景色都充滿了靈性,讓生活都充滿了活力,春天,你真美!

惠崇春江晚景教案篇十五

一、教學目標:

能力目標:

1、學習古詩,掌握生字詞。

2、理解詩歌的意思,了解春天的美好。

3、發(fā)揮想象,口述詩意。

4、朗讀詩歌,背誦詩歌。

情感目標:

通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會詩人對春天的熱愛之情。

二、教學重點、難點:

1、理解詩歌,感受春天的美好。

2、體會詩人對春的熱愛。

三、教學準備:

實物投影、小黑板、掛圖等。

四、課時按排:

二課時。

五、教學過程:

第一課時。

惠崇春江晚景教案篇十六

在上《惠崇春江晚景》這一首詩時,有個學生提問:“老師,為什么不說春江水暖魚先知?怎么說鴨先知呢?”我一怔,有點措手不及,解釋道:魚在深水中,水里的溫度變化不大,魚不太敏感,所以,還是鴨先知。可惜,我在以自己不甚了了的知識來判斷學生的問題,使課堂生成半途而廢,無果而終。如果我能在表揚這位提問的同學時,也提出:對啊,同學們想想春江水暖,到底是魚先知還是鴨先知呢?詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢?這樣一來就把學生的語文學習從一時一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時空及網(wǎng)絡天地,從而實現(xiàn)綜合性學習。學生探索的意識與質疑精神也會倍加鼓勵,且在年長日久間獲得超升??梢娭挥虚_闊視野,才會讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn),生成新的行動。春江水暖鴨先知”,這一千古名句細致逼真地抓住大自然中的節(jié)氣變化特點,生動形象地勾出廣幅江南早春的秀麗景色。

江南水鄉(xiāng)冬末初春時節(jié),天氣依然比較寒冷,平均氣溫在10度左右;常有嚴霜,甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里,狗、貓等動物還伏在爐旁、屋檐下時,池塘、溪邊,便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游,時而把頭潛入水中,時而又展翅在水中“高唱”。這種物候跡象,告示人們寒冷的天氣即將過去,氣溫開始逐漸回升,江河溪水中的水溫也隨之變暖,春天來臨了。

我在課下查找了資料,為什么會有“春江水暖鴨先知”呢?鴨子在冷水中歡快地游樂,而又毫無寒意呢?原來鴨子身上長滿了濃密的羽毛,羽毛將空氣貯存在其中,起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被,感到溫暖就是這個道理。

另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪,脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另據(jù)有關科學資料記載,鴨子是屬耐寒動物,氣濕在10度以下都不怕寒冷。

當春天江河水剛剛解凍,寒意尚未消盡時,氣溫開始回升,水溫的變化,鴨子先敏銳地感覺到,便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩人細心地觀察,便凝練出了“春江水暖鴨先知”的佳句。

這是很科學的說法,而詩人之所以這樣寫,那是因為蘇軾著名的詩句“春江水暖鴨先知”,細致、逼真又生動、形象地勾畫出一幅南方早春時的秀麗景色。江南水鄉(xiāng)冬末初春時節(jié),天氣依然比較寒冷,常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里,狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下,而此時的池塘里、溪水邊,三五成群的鴨子卻可在水中戲游,時而把頭潛入水中,時而又展翅“高唱”。鴨子這些舉動,告訴人們寒冷的天氣即將過去,氣溫開始逐漸回升,江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖,春天來臨了。

惠崇春江晚景教案篇十七

好的題畫詩,既要扣合繪畫主題,又不能拘于畫面內(nèi)容,既要能再現(xiàn)畫境,同時又能跳出畫外,別開生面,離開繪畫而不失其獨立的藝術生命。這首詩可以說做到了這一點。詩的前三句詠畫面景物,最后一句是由畫面景物引起的聯(lián)想。整首詩又如同詩人即景言情,當下所得,意象妙會而自然。說前三句再現(xiàn)畫境,其實兩者也不全然等同。第二句中“水暖”(溫度)、“鴨先知”(知覺)云云,是不能直接畫出的。詩能描寫如畫,詩詠物性物理又過于畫。這是因為繪畫屬于視覺藝術,而詩是語言藝術,有著表現(xiàn)上的絕對自由。最后一句進一步發(fā)揮聯(lián)想,在前三句客觀寫景的基礎上作出畫中景物所屬時令的判斷,從而增添了南方風物之美的豐富感覺,這更是畫所不能的。有關河豚的應時風味,《范饒州坐中客語食河豚魚》一詩寫首:“春洲生荻芽,春岸飛楊花。河豚當是時,貴不數(shù)魚蝦?!薄读辉娫挕氛f:“河豚常出于春暮,群游水上,食柳絮而肥,南人多與荻芽為羹,云最美?!碧K軾的學生在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚,“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮,認為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見,蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的,也是自然而然的。詩意之妙,也有賴于此。

個人資料:

蘇軾(1037年1月8日―118月24日),字子瞻,又字和仲,號東坡居士,自號道人,世稱蘇仙[1-3]。宋代重要的文學家,宋代文學最高成就的代表。漢族,北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人。宋仁宗嘉v(1056―1063)年間進士。其詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨具風格,與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派,與辛棄疾同是豪放派代表,并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等。

惠崇春江晚景教案篇十八

春天來了,溫暖的春天,給大地的萬物帶來了活力,使他們都充滿了生機。竹林里都長出了竹子,翠綠翠綠的,給人一種涼爽、舒服的感覺。在這片竹林的不遠處,綻開著幾株俏麗的桃花,桃花大片開放了,遠遠望去好像火紅的朝霞,沐浴著春天的陽光歡笑著。春回大地,萬物復蘇。在江面上,幾只可愛的小鴨在水里游來游去,玩耍嬉戲,那么快活???,那不是小草嗎?他們懶洋洋地向外張望著,好像要看看這一片美麗的景色。在柔柔的春風里,在幽幽的藍天下,小草自由自在的舞蹈,顯得那么逍遙自在。在江岸邊長出了蔞蒿,蘆葦?shù)哪垩恳矂倓偳那牡孛俺隽说孛?。春水融融,蔞蒿碧綠。我想:河豚一定會趁著這時逆江而上,在江中產(chǎn)卵,并隨著江水游到岸邊來美食蔞蒿。在這嫩綠的小草、翠綠的竹子中,不時有些星星點點的野花點綴其中,真有了“萬綠叢中一點紅”的意韻了。

這里的景色真美,好像一幅絕妙的山水畫,而這幅畫的作者就是春天,她正拿著五彩的畫筆酣暢淋漓的勾勒著、描繪著,描繪出了我們這絢麗多彩的世界。

惠崇春江晚景教案篇十九

知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術風格。能有感情地誦讀詩歌,了解詩歌大意。激發(fā)學生對詩歌文化的熱愛之情,喚起學生對大自然美景及美好生活的向往之情。

能正確流利地朗讀全詩,且能說出詩歌大意。

一、談話導入:

1、師:同學們,上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞,而且我們還一起學習了杜甫的詩歌《絕句》,下面,請大家一起來背誦一遍。(生一起背誦)。

2、生回答師相機板書:蘇軾非常好!看來同學們都還記得蘇軾這位大詩人,上學期我們曾經(jīng)學過他的兩首詩,誰能背出來!好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。

今天,我們一起來學習他的另一首詩歌(生一起說)。

師板書:《惠崇春江晚景》來進一步領略他獨特的詩風吧!

二、出示圖畫欣賞交流。

三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。

1、先自己練習朗讀,然后讀給大家聽,好嗎?

2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀。

生:竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短。

5、這幅畫呀很美!詩人蘇軾非常喜歡,他仔細欣賞一番,不僅寫出了畫面上所畫的景物,還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請大家看看,哪些景物是畫面上沒有的,而是作者靠著想象寫出來的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時”師:對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,又融入了詩人合理的想象,與原畫相得益彰?!爸裢馓一ㄈ齼芍?,春江水暖鴨先知”,開頭兩句緊緊抓住畫面景物,又突出重點。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來?!笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”,這兩句前者仍是畫面之景,后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開畫面,但仍寫春江,題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生,不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動形象而又極富生活氣息。

6、師:請同學們再讀一讀全詩,仔細想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請你再認真讀讀第二句,動動手,畫一畫。

生:暖知鴨子感覺到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫面更加生動有趣。

四、結合圖畫講述詩歌大意。

1、同學們看著這幅圖,講講詩歌的大意,好嗎?誰來講。

2、誰能有感情地背誦詩歌請。

惠崇春江晚景教案篇二十

陽春二月,春暖花開,萬物復蘇,雖然遠處的山還有薄薄的白雪,但春姑娘已經(jīng)帶著濃濃的春意來到了人間。

你看,大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。

春江的水十分清澈,像一塊透明的玻璃,又像一條綿延不斷的帶子,水十分綠,綠得像一塊沒經(jīng)打磨的翡翠。

水十分溫暖,鴨子最先知道,它們不約而同地下河洗澡了,鴨子的羽毛真白啊,白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡,好像在唱歌似的。它們有的覓食,有的鉆進水里,像在與同伴捉迷藏,有的相互對視著,像久別的朋友在打招呼,好不暢快!

短短的蔞蒿生長在水邊,就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風吹來蔞蒿左搖右晃,又像在點頭問好。剛長出的蘆芽又短又嫩,就像一個嬰兒剛剛出世。

岸邊的桃花你不讓我,我不讓你爭先恐后地開著花兒,花香沁人心脾,還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作,眼睛閉上仿佛樹上就已經(jīng)結滿了又大又紅的桃子,還真有點垂涎欲滴的感覺。

看那片竹林里像翠綠的屏障,竹子又高又直,像一根根綠色的金箍棒,一陣大風吹來,竹葉發(fā)出“嘩嘩”的聲音,好像是綠色衛(wèi)士手拿匕首在與敵人搏斗,又像是一曲無字的歌謠。

牧童騎著牛來到江邊,牛兒低頭啃著嫩草,加上石頭上垂釣的老翁,藍天白云,綠竹桃花,蔞蒿蘆牙……構成了一幅美好的'畫卷?;莩缫姶饲榫?,便畫了一幅《春江晚景》流傳后世。蘇軾趕忙題寫了——竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知,蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。

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