惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(模板18篇)

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惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(模板18篇)
時間:2023-11-27 08:39:14     小編:HT書生

情感表達是人們用語言或文學(xué)藝術(shù)手段表達內(nèi)心感受的一種方式。在寫總結(jié)時,我們要保持客觀性,不夸大自己的成績,也不過分苛責(zé)自己的缺點??偨Y(jié)是一種思考的結(jié)果,它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識。在寫總結(jié)時要注重語言得體、規(guī)范,不要使用口語化的詞匯和表達。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇一

1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

課件。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀,熟讀詩句。

出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

三、深入探究,了解詩意。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓)。

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)。

3.這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。

(1)你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩意思,當(dāng)堂背誦。

設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生展開想象,結(jié)合注釋了解詩意。

四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受。

讀了這首詩,你從中感受到了什么?

設(shè)計意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。

板書設(shè)計:

宋蘇軾。

竹外桃花三兩枝,。

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,。

正是河豚欲上時。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇二

1、認識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。

通過師生間的合作交流理解詩意。

通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

質(zhì)疑探究、合作交流。

一、猜謎激趣導(dǎo)入:

三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰?

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

那么,他是誰?

(教師介紹蘇軾文學(xué)常識,回憶學(xué)過的蘇軾的'詩)。

二、你言我語說詩題。

預(yù)設(shè)問題:

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

三、合作探究,研讀全詩。

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對這首詩還有哪些疑問?

預(yù)設(shè)問題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?

為什么說桃花是“三兩枝”?

4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

四、主題探究,總結(jié)升華。

這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?

教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

五、拓展延伸。

看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

北宋蘇軾。

(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。

(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。

(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。

(逆江而上)的河豚——聯(lián)想。

通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學(xué)常識。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,達到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學(xué)生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律,通過與之相關(guān)聯(lián)的知識進行拓展,拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書設(shè)計的意圖:根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意。

作業(yè)。

布置。

趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧!。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇三

1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

能正確朗讀、背誦古詩;默寫古詩《惠崇春江晚景》。

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

課件。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士?!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀,熟讀詩句。

出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

三、深入探究,了解詩意。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓)。

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)。

3.這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。

(1)你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的`魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩意思,當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生展開想象,結(jié)合注釋了解詩意?!俊?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受。

讀了這首詩,你從中感受到了什么?

【設(shè)計意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?!?。

板書設(shè)計:

宋蘇軾。

竹外桃花三兩枝,。

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,。

正是河豚欲上時。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇四

知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌,了解詩歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩歌文化的熱愛之情,喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。

能正確流利地朗讀全詩,且能說出詩歌大意。

一、談話導(dǎo)入:

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞,而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》,下面,請大家一起來背誦一遍。(生一起背誦)。

2、生回答師相機板書:蘇軾非常好!看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人,上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的兩首詩,誰能背出來!好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌(生一起說)。

師板書:《惠崇春江晚景》來進一步領(lǐng)略他獨特的詩風(fēng)吧!

二、出示圖畫欣賞交流。

三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。

1、先自己練習(xí)朗讀,然后讀給大家聽,好嗎?

2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀。

生:竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短。

5、這幅畫呀很美!詩人蘇軾非常喜歡,他仔細欣賞一番,不僅寫出了畫面上所畫的景物,還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請大家看看,哪些景物是畫面上沒有的,而是作者靠著想象寫出來的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時”師:對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,又融入了詩人合理的想象,與原畫相得益彰?!爸裢馓一ㄈ齼芍?,春江水暖鴨先知”,開頭兩句緊緊抓住畫面景物,又突出重點。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來?!笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”,這兩句前者仍是畫面之景,后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開畫面,但仍寫春江,題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生,不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動形象而又極富生活氣息。

6、師:請同學(xué)們再讀一讀全詩,仔細想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請你再認真讀讀第二句,動動手,畫一畫。

生:暖知鴨子感覺到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫面更加生動有趣。

四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意。

1、同學(xué)們看著這幅圖,講講詩歌的大意,好嗎?誰來講。

2、誰能有感情地背誦詩歌請。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇五

這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩,詩中既依畫面所繪,又融進作者的想象,刻畫了一派江南初春的景象。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開聯(lián)想,理解詩意,感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

3、借助此詩的學(xué)習(xí),初步了解題畫詩的特點。其中第2點是本節(jié)課的教學(xué)重難點。

1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。

2、把握古詩的特點,因材施教。做到知識活學(xué)活用。

3、拓展延伸古詩的內(nèi)容,使語文知識體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。

4、循序漸進,螺旋上升。

本節(jié)課的教學(xué)我通過學(xué)生對詩人蘇軾的了解,引出課題。讓學(xué)生在對詩題的感知與了解上,知道這是一首題畫詩,寫的是江南初春的景象,然后在讀懂詩題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

第一階段目標(biāo):讀古詩,識記詩中生字。要求讀詩正確、流利、有感情。

第二階段目標(biāo):再讀古詩,理解詩意;了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

第三階段目標(biāo):了解題畫詩的.特點,背誦古詩。

為了能構(gòu)建高效課堂,深入課題研究,課前我認真鉆研教材,全面解讀文本和學(xué)生,充分準備教學(xué)用具,大量搜集與這首詩有關(guān)的資料,精心設(shè)計教學(xué)流程。并通過多種形式的教學(xué)活動,逐步實現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。

1、讀準“蔞蒿”“豚”的字音,并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。

2、在學(xué)生讀的過程中標(biāo)劃出停頓的地方。

(宋)蘇軾。

竹外/桃花/三兩枝,

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短,正是/河豚/欲上時。

在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過學(xué)生的自讀自司,在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩意,學(xué)習(xí)作者描繪畫面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀,而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。

1、學(xué)生能準確理解詩意。

2、了解了作者描繪的方法:第一是有序,從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物,竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理,由畫中想到畫外的河豚上市。

3、由詩人的聯(lián)想,留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。

4、進一步感受詩中江南初春美景,和詩人熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。三是加大知識的學(xué)習(xí)面,知道語言文字的豐富多彩和無窮的魅力。

我在教學(xué)中將與本詩相關(guān)聯(lián)的詩篇,與本詩相關(guān)的知識,通過學(xué)生回憶、誦讀,師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫詩的特點。四是通過課堂訓(xùn)練,鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過的知識和內(nèi)容,教師相機了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于及時輔導(dǎo)。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇六

1、正確讀寫生字,了解重點字、詞的意思,初步理解詩句的意思。

2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景,體會詩人的心情,并熟讀成誦。

3、激發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。

從感性知識入手,通過對重點字、詞的理解,加深對詩句的理解;巧妙點撥,橫向遷移,最終化解難點。

查閱詩人資料,搜集相關(guān)古詩;

多媒體課件、教學(xué)掛圖。

一、導(dǎo)入新課。

古詩是我國文化的瑰寶,大家喜歡古詩嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩。

請生介紹作者蘇軾,揭示課題。

二、自主合作,初步感知。

師:

1、自由讀詩,要求讀準。

2、范讀(出示課件)。

3、分組讀詩。

4、齊讀古詩。

三、細讀品味,感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一句(出示第1、2行)。

(1)指名讀。

(2)點擊重點詞:三兩枝、鴨先知。

(3)這兩行詩的意思是什么?

(4)師歸納,生質(zhì)疑。

(5)師生交流。

(6)指導(dǎo)朗讀:想想詩句意境,指導(dǎo)朗讀。

(7)總結(jié)學(xué)法。

2、學(xué)習(xí)第二句(課間出示3、4行)。

(1)出示句子,指名讀、齊讀。

(2)學(xué)生自讀,再集體交流。

師:想象當(dāng)時的情景,桃花剛開,鴨子戲水,蔞蒿長勢很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3、描述全詩的畫面,背誦古詩。

4、出示問題,反饋所學(xué)知識。

1)讀了這首詩,你從中感受到里什么?

2)“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目——知作者———釋詞句——懂詩意——品詩味。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇七

《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練,節(jié)奏鮮明,音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。

1、正確讀寫生字,了解重點字、詞的意思,初步理解詩句的意思。

2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景,體會詩人的心情,并熟讀成誦。

3、激發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。

從感性知識入手,通過對重點字、詞的理解,加深對詩句的理解;巧妙點撥,橫向遷移,最終化解難點。

查閱詩人資料,搜集相關(guān)古詩;

多媒體課件、教學(xué)掛圖。

一、導(dǎo)入新課。

古詩是我國文化的瑰寶,大家喜歡古詩嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩。

請生介紹作者蘇軾,揭示課題。

二、自主合作,初步感知。

師:

1、自由讀詩,要求讀準。

2、范讀(出示課件)。

3、分組讀詩。

4、齊讀古詩。

三、細讀品味,感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一句(出示第1、2行)。

(1)指名讀。

(2)點擊重點詞:三兩枝、鴨先知。

(3)這兩行詩的意思是什么?

(4)師歸納,生質(zhì)疑。

(5)師生交流。

(6)指導(dǎo)朗讀:想想詩句意境,指導(dǎo)朗讀。

(7)總結(jié)學(xué)法。

2、學(xué)習(xí)第二句(課間出示3、4行)。

(1)出示句子,指名讀、齊讀。

(2)學(xué)生自讀,再集體交流。

師:想象當(dāng)時的情景,桃花剛開,鴨子戲水,蔞蒿長勢很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3、描述全詩的畫面,背誦古詩。

4、出示問題,反饋所學(xué)知識。

1)讀了這首詩,你從中感受到里什么?

2)“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味。

《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠,它深深地烙刻在我的記憶里,久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。因此我從感性知識入手,通過讀,以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手,巧妙點撥,橫向遷移,最終化解難點。學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中,體會了詩的情感,進入了詩的意境。在課堂上,學(xué)生們各抒己見,出現(xiàn)了意想不到的效果。由此,我想到每堂課只要精心設(shè)計,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動他們的積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇八

綠色的竹子又高又大像一根翠綠的定海神針,桃花粉粉的、小小的,黃色的花蕊散發(fā)出讓人意想不到的香味兒。江水上的鴨子一邊用紅撲撲的腳掌浮水,一邊用黃澄澄的嘴巴捕魚吃,蔞蒿綠油油的像是水中的一片竹林,河豚露著白白的大肚皮在沙子上一跳一跳的像個皮球。

春天是生命的開始,所有生靈都在春天一一展現(xiàn)。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2、聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

教學(xué)重點:

能正確朗讀、背誦古詩;默寫古詩《惠崇春江晚景》。

教學(xué)難點:

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準備:

課件。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

1、惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

2、簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士?!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀,熟讀詩句。

出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

三、深入探究,了解詩意。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓)。

2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)。

3、這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。

(1)你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩意思,當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生展開想象,結(jié)合注釋了解詩意?!俊?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受。

讀了這首詩,你從中感受到了什么?

【設(shè)計意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】。

板書設(shè)計:

宋蘇軾。

竹外桃花三兩枝,

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,

正是河豚欲上時。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇十

一、目標(biāo):

能力目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)古詩,掌握生字詞。

2、理解詩歌的意思,了解春天的美好。

3、發(fā)揮想象,口述詩意。

4、朗讀詩歌,背誦詩歌。

情感目標(biāo):

通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會詩人對春天的熱愛之情。

二、教學(xué)重點、難點:

1、理解詩歌,感受春天的美好。

2、體會詩人對春的熱愛。

三、教學(xué)準備:

實物投影、小黑板、掛圖等。

四、課時按排:

二課時。

五、教學(xué)過程:

第一課時。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇十一

好的題畫詩,既要扣合繪畫主題,又不能拘于畫面內(nèi)容,既要能再現(xiàn)畫境,同時又能跳出畫外,別開生面,離開繪畫而不失其獨立的藝術(shù)生命。這首詩可以說做到了這一點。詩的前三句詠畫面景物,最后一句是由畫面景物引起的聯(lián)想。整首詩又如同詩人即景言情,當(dāng)下所得,意象妙會而自然。說前三句再現(xiàn)畫境,其實兩者也不全然等同。第二句中“水暖”(溫度)、“鴨先知”(知覺)云云,是不能直接畫出的。詩能描寫如畫,詩詠物性物理又過于畫。這是因為繪畫屬于視覺藝術(shù),而詩是語言藝術(shù),有著表現(xiàn)上的絕對自由。最后一句進一步發(fā)揮聯(lián)想,在前三句客觀寫景的基礎(chǔ)上作出畫中景物所屬時令的判斷,從而增添了南方風(fēng)物之美的豐富感覺,這更是畫所不能的。有關(guān)河豚的應(yīng)時風(fēng)味,《范饒州坐中客語食河豚魚》一詩寫首:“春洲生荻芽,春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時,貴不數(shù)魚蝦?!薄读辉娫挕氛f:“河豚常出于春暮,群游水上,食柳絮而肥,南人多與荻芽為羹,云最美。”蘇軾的學(xué)生在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚,“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮,認為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見,蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的,也是自然而然的。詩意之妙,也有賴于此。

個人資料:

蘇軾(1037年1月8日―118月24日),字子瞻,又字和仲,號東坡居士,自號道人,世稱蘇仙[1-3]。宋代重要的文學(xué)家,宋代文學(xué)最高成就的代表。漢族,北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人。宋仁宗嘉v(1056―1063)年間進士。其詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨具風(fēng)格,與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派,與辛棄疾同是豪放派代表,并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇十二

一面如翠玉的高大竹墻外,還有梅花幾朵?;ò陜悍劾飵О祝p風(fēng)一吹,香氣四濺,在嫩藍的天空下格外醒目。

江水有沒有暖?鴨先知,他那柔軟的羽毛迎風(fēng)飄動,他那炯炯有神的大眼睛,還有一雙火紅的腳掌,撥一下水,那小圓暈便一圈一圈的蕩漾開去。

河岸上,蘆葦?shù)念^發(fā)稍稍長出,也就表示了春天的來臨,又突發(fā)奇想,想起了這時正是肥美河豚產(chǎn)卵的時候。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇十三

1、認識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。

重點。

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點。

通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

設(shè)計意圖。

一、猜謎激趣導(dǎo)入:

三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰?

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

那么,他是誰?

(教師介紹蘇軾文學(xué)常識,回憶學(xué)過的蘇軾的詩)。

二、你言我語說詩題。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題:

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

三、合作探究,研讀全詩。

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對這首詩還有哪些疑問?

預(yù)設(shè)問題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?

為什么說桃花是“三兩枝”?

4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

四、主題探究,總結(jié)升華。

這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?

教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

五、拓展延伸。

看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

附:板書設(shè)計。

北宋蘇軾。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo):

知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌,了解詩歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩歌文化的熱愛之情,喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點:

能正確流利地朗讀全詩,且能說出詩歌大意。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞,而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》,下面,請大家一起來背誦一遍。(生一起背誦)。

2、生回答師相機板書:蘇軾非常好!看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人,上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的`兩首詩,誰能背出來!好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌(生一起說)師板書:《惠崇春江晚景》來進一步領(lǐng)略他獨特的詩風(fēng)吧!

二、出示圖畫欣賞交流。

三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。

1、先自己練習(xí)朗讀,然后讀給大家聽,好嗎?

2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀。

5、這幅畫呀很美!詩人蘇軾非常喜歡,他仔細欣賞一番,不僅寫出了畫面上所畫的景物,還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請大家看看,哪些景物是畫面上沒有的,而是作者靠著想象寫出來的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時”師:對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,又融入了詩人合理的想象,與原畫相得益彰?!爸裢馓一ㄈ齼芍?,春江水暖鴨先知”,開頭兩句緊緊抓住畫面景物,又突出重點。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來?!笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”,這兩句前者仍是畫面之景,后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開畫面,但仍寫春江,題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生,不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動形象而又極富生活氣息。

6、師:請同學(xué)們再讀一讀全詩,仔細想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請你再認真讀讀第二句,動動手,畫一畫。

生:暖知鴨子感覺到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫面更加生動有趣。

四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意。

1、同學(xué)們看著這幅圖,講講詩歌的大意,好嗎?誰來講。

2、誰能有感情地背誦詩歌請。

五、延伸拓展。

蘇軾的名詩名文何其多啊請同學(xué)們讀讀下面的詩句!再背一背你積累到的。

好下課。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇十五

能力目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)古詩,掌握生字詞。

2.理解詩歌的意思,了解春天的美好。

3.發(fā)揮想象,口述詩意。

4.朗讀詩歌,背誦詩歌。

情感目標(biāo):

通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會詩人對春天的熱愛之情。

1、理解詩歌,感受春天的美好。

2、體會詩人對春的熱愛。

實物投影、小黑板、掛圖等。

二課時。

一、揭題導(dǎo)入。

讀題目,了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。

學(xué)生出示資料解題:

1、惠崇是宋代和尚,著名畫家。

2、蘇軾是唐宋八大家這一,宋代著名的文學(xué)家,又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。

二、看圖,初讀古詩。

1、請同學(xué)們看看圖畫,說說你在圖上看到了什么?他們都在做什么呢?

2、自由讀詩,完成下列任務(wù)。

1)、將詩歌讀通順。

2)、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查讀詩歌的情況。

1、先交流學(xué)生讀懂的地方。

部分學(xué)生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。(可以是一個字,可以是一個詞,也可以是一句話。)。

2、再交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢?知道了什么?想干什么?聯(lián)系全詩思考。

3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來?(自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師,臺下同學(xué)當(dāng)評委。)。

學(xué)生上臺串講詩意。(竹外開著兩三支鮮艷的桃花,鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的.一截,正是河豚逆江而上要來到春江的時候。)。

討論回答后,感情朗讀全詩。

四、學(xué)生講詩,畫畫。

1、這么美的春天在哪呢?

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩,可以讀詩,可以畫畫。(請一名同學(xué)上臺來畫。

五、總結(jié)。

蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫,表達了詩人怎樣的感情呢?

表達了詩人熱愛春天的思想感情。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫古詩,并背誦。

2、完成完成課后思考題。

板書設(shè)計:

竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。

喜愛春天之情。

學(xué)習(xí)《江南春》。

一、揭題導(dǎo)入。

1、出示題目:江南春。(解題:長江以南叫江南。)。

2、板書作者:杜牧。

二、初讀古詩。

1、自由讀詩,完成下列任務(wù)。

1)、將詩歌讀通順。

2)、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、交流學(xué)生讀懂的地方。

2、交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。

在讀古詩過程中碰到的難題。("千里鶯啼、山郭、煙雨中")。

3、誰能把這首古詩的意思說出來?(自己先練習(xí)一下??梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺當(dāng)小老師,臺下同學(xué)當(dāng)評委。)。

學(xué)生上臺串講詩意。(千里江南,支處鶯歌燕舞,綠樹紅花相互掩映……。

4、江南春描繪了哪些景物?請會畫的同學(xué)上臺來畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。(這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情?)。

(表達了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。)。

5、請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩如畫。

四、延伸拓展。

1、杜牧寫的江南春美不美,你們還學(xué)過哪些寫江南春天的詩呢?

2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過的詩。

1)、憶江南(白居易)江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南。

2)、絕句(杜甫)遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,河暖睡鴛鴦。

3、以讀誦為主。

五、小結(jié)。

《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景,贊美了春的美好,江南的美好,這就是。

詩的魅力。

1、抄寫古詩,并背誦。

2、完成完成課后思考題。

板書設(shè)計:

鶯、樹、花。

眼前酒旗風(fēng)。

江南春煙雨中美。

過去多少詩。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、認識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。

重點:

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點:

通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

學(xué)法:

質(zhì)疑探究、合作交流。

教具:

多媒體、課件、教學(xué)設(shè)計過程。

教學(xué)過程:

一、猜謎激趣導(dǎo)入:

三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰?

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

那么,他是誰?

(教師介紹蘇軾文學(xué)常識,回憶學(xué)過的蘇軾的詩)。

二、你言我語說詩題。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題:

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

三、合作探究,研讀全詩。

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對這首詩還有哪些疑問?

預(yù)設(shè)問題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?

為什么說桃花是“三兩枝”?

4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

四、主題探究,總結(jié)升華。

這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?

教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

五、拓展延伸。

看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

附:板書設(shè)計。

北宋蘇軾。

(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。

(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。

(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。

(逆江而上)的河豚——聯(lián)想。

通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學(xué)常識。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,達到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學(xué)生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律,通過與之相關(guān)聯(lián)的知識進行拓展,拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書設(shè)計的意圖:根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意。

作業(yè)。

布置。

趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧!。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇十七

一、教學(xué)目標(biāo):

能力目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)古詩,掌握生字詞。

2、理解詩歌的意思,了解春天的美好。

3、發(fā)揮想象,口述詩意。

4、朗讀詩歌,背誦詩歌。

情感目標(biāo):

通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會詩人對春天的熱愛之情。

二、教學(xué)重點、難點:

1、理解詩歌,感受春天的美好。

2、體會詩人對春的熱愛。

三、教學(xué)準備:

實物投影、小黑板、掛圖等。

四、課時按排:

二課時。

五、教學(xué)過程:

第一課時。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計篇十八

春天到了,嫩藍的天空,青綠色的小草,粉紅色的小花,就連那黑白相間的小燕子,也帶著它剪刀似的翅膀,由南方飛來,加入了這爛漫無比的春天。

來到江邊,才發(fā)現(xiàn)竹子已經(jīng)長到屋子那么高了,粉紅色的桃花已經(jīng)繽紛爛漫,它們散發(fā)著淡淡的香氣。小鴨子們在水中玩耍,有的滑動著腳蹼嬉戲,有的在水中捉小魚,還有的嘎嘎的唱著歌,發(fā)出一聲聲歡快的叫聲。

岸邊長滿了蔞蒿,青色的小芽布滿了全身,清風(fēng)拂過,它們就跳起舞來,左扭扭右跳跳,十分讓人喜愛!江水已經(jīng)變暖了,現(xiàn)在正是河豚產(chǎn)卵的時候。

這是一個多么美好的開頭?。?/p>

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