情感表達(dá)是人們用語言或文學(xué)藝術(shù)手段表達(dá)內(nèi)心感受的一種方式。在寫總結(jié)時(shí)，我們要保持客觀性，不夸大自己的成績(jī)，也不過分苛責(zé)自己的缺點(diǎn)?？偨Y(jié)是一種思考的結(jié)果，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。在寫總結(jié)時(shí)要注重語言得體、規(guī)范，不要使用口語化的詞匯和表達(dá)。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩(shī)大意。
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩(shī)并畫出停頓）。
2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。
3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
板書設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝,。
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,。
正是河豚欲上時(shí)。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫詩(shī)。
2、通過師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
通過師生間的合作交流理解詩(shī)意。
通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
質(zhì)疑探究、合作交流。
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過的蘇軾的'詩(shī)）。
二、你言我語說詩(shī)題。
預(yù)設(shè)問題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)。
1、這首詩(shī)都描寫了哪些景物？
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問？
預(yù)設(shè)問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩(shī)意。
四、主題探究，總結(jié)升華。
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想。
通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
設(shè)置的問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意。
作業(yè)。
布置。
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩(shī)來贊美春天吧！。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《惠崇春江晚景》。
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩(shī)并畫出停頓）。
2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。
3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的`魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！俊?/p>
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情?！俊?/p>
板書設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝,。
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,。
正是河豚欲上時(shí)。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。
能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說出詩(shī)歌大意。
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）。
2、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過他的兩首詩(shī)，誰能背出來！好請(qǐng)你來指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌（生一起說）。
師板書：《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧！
二、出示圖畫欣賞交流。
三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情。
1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？
2、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。
生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短。
5、這幅畫呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫詩(shī)再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫相得益彰?！爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫一畫。
生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣。
四、結(jié)合圖畫講述詩(shī)歌大意。
1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰來講。
2、誰能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩(shī)，詩(shī)中既依畫面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。
3、拓展延伸古詩(shī)的內(nèi)容，使語文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
本節(jié)課的教學(xué)我通過學(xué)生對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)題的感知與了解上，知道這是一首題畫詩(shī)，寫的是江南初春的景象，然后在讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
第一階段目標(biāo)：讀古詩(shī)，識(shí)記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流利、有感情。
第二階段目標(biāo)：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意;了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
第三階段目標(biāo)：了解題畫詩(shī)的.特點(diǎn)，背誦古詩(shī)。
為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩(shī)有關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。
2、在學(xué)生讀的過程中標(biāo)劃出停頓的地方。
(宋)蘇軾。
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。
在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)作者描繪畫面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。
1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩(shī)意。
2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫中想到畫外的河豚上市。
3、由詩(shī)人的聯(lián)想，留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。
4、進(jìn)一步感受詩(shī)中江南初春美景，和詩(shī)人熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。三是加大知識(shí)的學(xué)習(xí)面，知道語言文字的豐富多彩和無窮的魅力。
我在教學(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇，與本詩(shī)相關(guān)的知識(shí)，通過學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)輔導(dǎo)。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。
2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的情感。
從感性知識(shí)入手，通過對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩(shī)句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。
請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。
2、范讀（出示課件）。
3、分組讀詩(shī)。
4、齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。
（1）指名讀。
（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？
（4）師歸納，生質(zhì)疑。
（5）師生交流。
（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。
（7）總結(jié)學(xué)法。
2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）。
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學(xué)生自讀，再集體交流。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。
4、出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。
1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？
2）“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者———釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《惠崇春江晚景》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩(shī)。詩(shī)歌語言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。
1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。
2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的情感。
從感性知識(shí)入手，通過對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩(shī)句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。
請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。
2、范讀（出示課件）。
3、分組讀詩(shī)。
4、齊讀古詩(shī)。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。
（1）指名讀。
（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？
（4）師歸納，生質(zhì)疑。
（5）師生交流。
（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。
（7）總結(jié)學(xué)法。
2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）。
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學(xué)生自讀，再集體交流。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。
4、出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。
1)讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？
2)“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)味。
《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手，通過讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
綠色的竹子又高又大像一根翠綠的定海神針，桃花粉粉的、小小的，黃色的花蕊散發(fā)出讓人意想不到的香味兒。江水上的鴨子一邊用紅撲撲的腳掌浮水，一邊用黃澄澄的嘴巴捕魚吃，蔞蒿綠油油的像是水中的一片竹林，河豚露著白白的大肚皮在沙子上一跳一跳的像個(gè)皮球。
春天是生命的開始，所有生靈都在春天一一展現(xiàn)。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《惠崇春江晚景》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
1、惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩(shī)并畫出停頓）。
2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。
3、這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！?。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。】。
板書設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握生字詞。
2、理解詩(shī)歌的意思，了解春天的美好。
3、發(fā)揮想象，口述詩(shī)意。
4、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：
通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌，感受春天的美好。
2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時(shí)按排：
二課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
好的題畫詩(shī)，既要扣合繪畫主題，又不能拘于畫面內(nèi)容，既要能再現(xiàn)畫境，同時(shí)又能跳出畫外，別開生面，離開繪畫而不失其獨(dú)立的藝術(shù)生命。這首詩(shī)可以說做到了這一點(diǎn)。詩(shī)的前三句詠畫面景物，最后一句是由畫面景物引起的聯(lián)想。整首詩(shī)又如同詩(shī)人即景言情，當(dāng)下所得，意象妙會(huì)而自然。說前三句再現(xiàn)畫境，其實(shí)兩者也不全然等同。第二句中“水暖”(溫度)、“鴨先知”(知覺)云云，是不能直接畫出的。詩(shī)能描寫如畫，詩(shī)詠物性物理又過于畫。這是因?yàn)槔L畫屬于視覺藝術(shù)，而詩(shī)是語言藝術(shù)，有著表現(xiàn)上的絕對(duì)自由。最后一句進(jìn)一步發(fā)揮聯(lián)想，在前三句客觀寫景的基礎(chǔ)上作出畫中景物所屬時(shí)令的判斷，從而增添了南方風(fēng)物之美的豐富感覺，這更是畫所不能的。有關(guān)河豚的應(yīng)時(shí)風(fēng)味，《范饒州坐中客語食河豚魚》一詩(shī)寫首：“春洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時(shí)，貴不數(shù)魚蝦?！薄读辉?shī)話》說：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美?！碧K軾的學(xué)生在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。詩(shī)意之妙，也有賴于此。
個(gè)人資料：
蘇軾（1037年1月8日―118月24日），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，自號(hào)道人，世稱蘇仙[1-3]。宋代重要的文學(xué)家，宋代文學(xué)最高成就的代表。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。宋仁宗嘉v（1056―1063）年間進(jìn)士。其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一面如翠玉的高大竹墻外，還有梅花幾朵。花瓣兒粉里帶白，輕風(fēng)一吹，香氣四濺，在嫩藍(lán)的天空下格外醒目。
江水有沒有暖？鴨先知，他那柔軟的羽毛迎風(fēng)飄動(dòng)，他那炯炯有神的大眼睛，還有一雙火紅的腳掌，撥一下水，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾開去。
河岸上，蘆葦?shù)念^發(fā)稍稍長(zhǎng)出，也就表示了春天的來臨，又突發(fā)奇想，想起了這時(shí)正是肥美河豚產(chǎn)卵的時(shí)候。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫詩(shī)。
2、通過師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)。
通過師生間的合作交流理解詩(shī)意。
難點(diǎn)。
通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
設(shè)計(jì)意圖。
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過的蘇軾的詩(shī)）。
二、你言我語說詩(shī)題。
大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)。
1、這首詩(shī)都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問？
預(yù)設(shè)問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩(shī)意。
四、主題探究，總結(jié)升華。
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
附：板書設(shè)計(jì)。
北宋蘇軾。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說出詩(shī)歌大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）。
2、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過他的`兩首詩(shī)，誰能背出來！好請(qǐng)你來指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧！
二、出示圖畫欣賞交流。
三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情。
1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？
2、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。
5、這幅畫呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫詩(shī)再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫一畫。
生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣。
四、結(jié)合圖畫講述詩(shī)歌大意。
1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰來講。
2、誰能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)。
五、延伸拓展。
蘇軾的名詩(shī)名文何其多啊請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詩(shī)句！再背一背你積累到的。
略
好下課。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握生字詞。
2.理解詩(shī)歌的意思，了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象，口述詩(shī)意。
4.朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：
通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛之情。
1、理解詩(shī)歌，感受春天的美好。
2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛。
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
二課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。
學(xué)生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩(shī)。
二、看圖，初讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？
2、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1）、將詩(shī)歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查讀詩(shī)歌的情況。
1、先交流學(xué)生讀懂的地方。
部分學(xué)生交流自己在讀古詩(shī)過程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。）。
2、再交流學(xué)生在讀古詩(shī)過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩(shī)思考。
3、誰能看著圖畫把這首古詩(shī)的意思說出來？（自己先練習(xí)一下?？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）。
學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是。蘆芽才長(zhǎng)出短短的.一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時(shí)候。）。
討論回答后，感情朗讀全詩(shī)。
四、學(xué)生講詩(shī)，畫畫。
1、這么美的春天在哪呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩(shī)，可以讀詩(shī)，可以畫畫。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來畫。
五、總結(jié)。
蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫活了惠崇和尚的畫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？
表達(dá)了詩(shī)人熱愛春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩(shī)，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計(jì)：
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。
喜愛春天之情。
學(xué)習(xí)《江南春》。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示題目：江南春。（解題：長(zhǎng)江以南叫江南。）。
2、板書作者：杜牧。
二、初讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1）、將詩(shī)歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、交流學(xué)生讀懂的地方。
2、交流學(xué)生在讀古詩(shī)過程中碰到的難題。
在讀古詩(shī)過程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）。
3、誰能把這首古詩(shī)的意思說出來？（自己先練習(xí)一下?？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）。
學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映……。
4、江南春描繪了哪些景物？請(qǐng)會(huì)畫的同學(xué)上臺(tái)來畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。（這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）。
（表達(dá)了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）。
5、請(qǐng)大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩(shī)。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩(shī)如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過哪些寫江南春天的詩(shī)呢？
2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過的詩(shī)。
1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。
2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結(jié)。
《江南春》描繪了如詩(shī)如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是。
詩(shī)的魅力。
1、抄寫古詩(shī)，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計(jì)：
鶯、樹、花。
眼前酒旗風(fēng)。
江南春煙雨中美。
過去多少詩(shī)。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫詩(shī)。
2、通過師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)：
通過師生間的合作交流理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：
通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
學(xué)法：
質(zhì)疑探究、合作交流。
教具：
多媒體、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)過程。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過的蘇軾的詩(shī)）。
二、你言我語說詩(shī)題。
大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)。
1、這首詩(shī)都描寫了哪些景物？
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問？
預(yù)設(shè)問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩(shī)意。
四、主題探究，總結(jié)升華。
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
附：板書設(shè)計(jì)。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想。
通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
設(shè)置的問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意。
作業(yè)。
布置。
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩(shī)來贊美春天吧！。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握生字詞。
2、理解詩(shī)歌的意思，了解春天的美好。
3、發(fā)揮想象，口述詩(shī)意。
4、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：
通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌，感受春天的美好。
2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時(shí)按排：
二課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
春天到了，嫩藍(lán)的天空，青綠色的小草，粉紅色的小花，就連那黑白相間的小燕子，也帶著它剪刀似的翅膀，由南方飛來，加入了這爛漫無比的春天。
來到江邊，才發(fā)現(xiàn)竹子已經(jīng)長(zhǎng)到屋子那么高了，粉紅色的桃花已經(jīng)繽紛爛漫，它們散發(fā)著淡淡的香氣。小鴨子們?cè)谒型嫠?，有的滑?dòng)著腳蹼嬉戲，有的在水中捉小魚，還有的嘎嘎的唱著歌，發(fā)出一聲聲歡快的叫聲。
岸邊長(zhǎng)滿了蔞蒿，青色的小芽布滿了全身，清風(fēng)拂過，它們就跳起舞來，左扭扭右跳跳，十分讓人喜愛！江水已經(jīng)變暖了，現(xiàn)在正是河豚產(chǎn)卵的時(shí)候。
這是一個(gè)多么美好的開頭?。?/p>
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