在生活中，總有一些瑣碎的細節(jié)需要我們處理，這是我們不可避免的責(zé)任。寫總結(jié)需要融入自己的思考和觀點，展示個性和特色。這些范文有助于您更好地理解如何撰寫一份優(yōu)秀的總結(jié)。
他這樣做不好篇一
“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。
本文教學(xué)重點是學(xué)生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
二、學(xué)習(xí)目標。
1學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。
2關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
三、教學(xué)過程?。
（一）以題激趣。
揭示話題：讀讀題，說說想知道什么。（學(xué)生質(zhì)疑）。
（二）看圖談話，了解圖意。
1圖上的哪些人做了不好的事？
2在一旁的人正在干什么？（了解“勸說”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）。
（三）分組討論。
1各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會怎樣勸說他們不要這樣做？
2各小組討論后，推選出兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。
（四）全班交流。
1在交流中使學(xué)生認識：
（1）在草地上踢足球會傷害小草，破壞綠地。
（2）開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。
2要求學(xué)生勸說時要講出道理（不一定講全），表達要清楚，說話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
（五）情境表演。
1分組準備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語言、動作。
2各組匯報表演，評評哪組演得好。
（六）課后延伸。
平時學(xué)生在家里、公園里、商場里、學(xué)校里、村子里也常會看到一些不良行為，可讓學(xué)生舉例說一說，以增強辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。
通過討論使學(xué)生懂得，我們見到別人做得不對，要及時勸說、阻止，但勸說的方法要得當。
四、教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用1課時。識字(二)。
1比一比。
本課的教學(xué)重點是識字和寫字。
1認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
2知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3正確、流利地朗讀課文。
（一）識字寫字。
1識字。
（1）要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中做到認字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認識事物相結(jié)合。鼓勵學(xué)生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。
（2）本課12個生字`，在字音上，“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音，要提醒學(xué)生注意讀準確?！靶?、桃、蘋”等字的偏旁和字義有關(guān)，可以提醒學(xué)生注意這一特點，感知生字的形義聯(lián)系。結(jié)合認“堆”，讓學(xué)生認識這個偏旁。
（3）可以采用游戲的方法鞏固識字，如，摘蘋果、用字卡擺圖形（老師讀生字，學(xué)生用字卡擺加號、拱橋……）、用大轉(zhuǎn)盤識字。
2寫字。
本課要求學(xué)生書寫“牛、羊、小、少”四個字，書寫指導(dǎo)要重視范寫，重視練習(xí)，讓學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律：四個字的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結(jié)合“小”字的書寫指導(dǎo)，使學(xué)生認識這個新筆畫。同時要提醒學(xué)生注意區(qū)別“少”和“小”的寫法。
（二）朗讀感悟。
1詞語的朗讀首先要強調(diào)讀準字音，注意詞語中后綴字的變調(diào)，比如，“鴨子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念輕聲。在讀準詞語的字音后，要讓學(xué)生連起來朗讀圖下的八個詞語。這八個詞語語音和諧押韻，意義有機整合，適合讀得輕快、跳躍。在讀后還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是動物名稱，第二行詞語都是果實的名稱。
2韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。應(yīng)及早讓學(xué)生接觸韻文，朗讀韻文，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。
3朗讀適宜采用多種形式，可以采用小組賽讀、同桌互讀、一邊拍手一邊讀等。
（三）實踐活動。
教學(xué)中可結(jié)合課后練習(xí)“我會說”，進行量詞使用的說話練習(xí)，還可以通過提供實物或圖片等方式進行拓展性訓(xùn)練，比如，一堆土豆、一個青椒、一塊蛋糕、一顆葡萄、一袋餅干；還可以讓學(xué)生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學(xué)生在生活中使用量詞。
（四）教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞。
1利用談話或情境圖創(chuàng)設(shè)一個農(nóng)家小院的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2看圖說說圖上有哪些東西。
3利用詞語卡片認讀詞語，并認讀其中的生字：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。
（二）嘗試朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。
2說說在朗讀中遇到的困難，相互交流通過自學(xué)認識的生字，并交流記字方法。
3認讀生字：邊、多、少、群、顆、堆。
4再次自由朗讀韻文。
（三）朗讀韻文，體會韻味。
1練習(xí)朗讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
2個別朗讀，師生共同點評，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。
3要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。比如，當作拍手歌來讀，配上動作讀，伙伴間對讀。練習(xí)之后進行朗讀展示。
（四）拓展運用，自編韻文。
1說說課后練習(xí)“我會說”中的物品，要用上量詞。
2看看農(nóng)家小院里還有哪些東西？用上量詞說一說。
3引導(dǎo)學(xué)生自編“比一比”的兒歌。
（五）鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1采用多種形式認讀生字。
2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌。
3指導(dǎo)寫字。
他這樣做不好篇二
課堂上，由于學(xué)生原有的生活經(jīng)驗、認知水平、思維發(fā)展等因素的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況常常發(fā)生變化，往往會有非預(yù)設(shè)性因素出現(xiàn)，這是訓(xùn)練學(xué)生口語交際的一次實踐機會，也是一把開啟口語交際訓(xùn)練大門的鑰匙。教師如果善于應(yīng)變，善于利用，就能把它轉(zhuǎn)化為口語交際教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
“由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生也應(yīng)當成為評價的主體。組織學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的評價，使學(xué)生在互評、自評中，得到鍛煉，受到激勵，是新課程改革的重要組成部分?！币虼耍覀儤O力突出讓學(xué)生開展自我評價這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，掌握技能，在交流和溝通中，通過雙向互動，提高口語交際能力?！哆@樣做不好》的教學(xué)案例就是一種體現(xiàn)。
我們讓學(xué)生對圖上大姐姐勸說小弟弟不能在草地上踢足球的內(nèi)容進行了評議：
生1：大姐姐說：“小弟弟，在草地上踢足球不好，快出來！”
生2：這樣會嚇著小弟弟的，我看圖上的大姐姐是笑瞇瞇的。應(yīng)該這么說：大姐姐笑著說：“小弟弟，在草地上踢足球不好，別在這里踢了。”
生3：那樣小弟弟會不聽，他可能會睜大眼睛，問：“為什么不能踢呀，在草地上踢足球，摔倒了也不疼呀，電視上的足球比賽不都是在草地上踢嗎？”
師：對呀，大姐姐怎么說才能使小弟弟心服口服，不在草地上踢足球呢？
生1：應(yīng)該跟小弟弟講道理?？梢赃@樣說：這些草地是供人觀賞用的，不是足球場呀。
生2：大姐姐和氣地說：小弟弟，小草和我們?nèi)艘粯?，也是有生命的呀，你在草地上踢足球會傷害小草的，如果大家都和你們一樣，我們的周圍就沒有綠地了。
評議營造了民主、輕松、和諧的教學(xué)氛圍。本案例，學(xué)生始終開展民主平等對話，師生間、生生間暢所欲言，同喜同樂，是心與心的交流，心與心的碰撞。評議激活了學(xué)生多向思維，學(xué)生用通順、文明禮貌的語言與同學(xué)交流，也學(xué)會辨證地看問題，取人之長，補己之短，從而不斷完善自己，提高學(xué)生自身的日語交際能力。
他這樣做不好篇三
一、說教材。
《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會實踐意義。
根據(jù)《語文新課程標準》對低年級口語交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，我從三個方面確定本課的教學(xué)目標?：
1、知識和能力：認識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學(xué)會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。
2、過程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。
本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。
二、說教法、學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學(xué)過程?中，運用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入??話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話總結(jié)深化主題。在談話中，還適時運用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，體味學(xué)習(xí)的快樂。把教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。
教具準備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。
三、說教學(xué)過程?。
（一）以題激趣。
發(fā)問：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時表揚坐得端正的學(xué)生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學(xué)不敢說，這樣做好不好？”
學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進一步提問：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導(dǎo)入??課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）。
（二）自主探究圖畫。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。
1、出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問題自主探究圖畫的意義。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。
3、反饋點撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）。
（三）合作討論。
在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學(xué)生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發(fā)言，看哪個組做得最好。
1、自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，愛護學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個組。
2、組內(nèi)交流。
為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準備做好以下幾點：
a、教師參與到小組中，以師生互動帶動學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生之間對共同活動進行加工完善和評估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。
b、教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。
c、給予足夠的時間。
（四）全班交流。
緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。
（五）教師總結(jié)評估。
新課標指出，評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識，對表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表揚，教師發(fā)放獎品，并適時總結(jié)：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機動調(diào)節(jié)的內(nèi)容）。
各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。
四、說板書。
我設(shè)計的板書，主。
要體現(xiàn)了啟示性、目的。
性、簡練性的特點，讓。
學(xué)生從中明確事物間的。
聯(lián)系。
五、說教學(xué)特色。
1、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開展口語交際課的需要。
2、關(guān)注個性，觸發(fā)情感。
3、收放得體，實行調(diào)控下的自主探究與合作交流。
他這樣做不好篇四
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
教材簡說：
“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。
本文教學(xué)重點是學(xué)生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
他這樣做不好篇五
1、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
多媒體課件。
一、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）。
1、這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
自己練說。
2、師生角色交流。
老師承擔阿姨的角色，學(xué)生承擔勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
3、評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
4、相機引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。
分組討論。
全班交流。在交流中使學(xué)生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
5、評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學(xué)，給予肯定。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
同學(xué)們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評議、總結(jié)。鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
聽：認真聽別人講話。
說：把話說清楚，聲音響亮。
他這樣做不好篇六
1學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。
教學(xué)的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。
1以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)。
2看圖談話，了解圖意。
(1)圖上的誰做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。
4全班交流。在交流中使學(xué)生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導(dǎo)學(xué)生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
5分組準備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。
6匯報表演，評評哪組演得好。
7課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
教學(xué)本課可用1課時。
他這樣做不好篇七
暑假我上興趣班，我的同桌叫王秋石，他表面上很好，像個老實人。但是時間久了，他就越來越讓人討厭，做了許多壞事。
有一次，我剛到興趣班上，看到王秋石正在罵人，我就上去說“你不能罵人。”王秋石不但不聽，還打了我。后來我告訴老師，老師問他時，他沒有承認。我們興趣班上的同學(xué)都不想和王秋石玩，因為他多占課桌，還會壓在別人本子和書包上，不讓人寫字看書。
我記得還有一次，我在回家的路上，看見王秋石打比他小的同學(xué)。小同學(xué)身上有一處被他打青了，腿被他踢紫了。我就上前勸說，但是王秋石不聽還打了我。我到他家告訴他媽媽，他還是不承認，真討厭人。
王秋石還欺騙父母，有一次，他偷家里錢買吃的，他媽媽問他時，他說謊話說沒有拿?，F(xiàn)在王秋石沒有一個伙伴，因為他以前的.朋友看到他真正的面目，就再也不跟他玩了。
我想告訴你，王秋石，如果人人都像你這樣，那我們的人類就很快要滅絕了，因為打人、罵人、騙人都是不對的，請你一定要改正這些錯誤，那樣你就會有很多朋友了。
他這樣做不好篇八
我有一個朋友，名叫xxx。她有一次來我家玩上時，我發(fā)現(xiàn)她有一個壞毛病——吃飯之前不洗手。
星期四晚上，她媽媽有事，叫我跟她打完球之后一同去我家吃飯。當時我倆都很高興，高興的都跳了起來。打完球，她跟我一起來到了家中。媽媽見到她也很十分高興，連忙叫我們洗手吃飯，我興沖沖地跑進衛(wèi)生間，打開水龍頭的那一瞬間，我左看右看，就在納悶：xxx跑哪兒去了。我慢慢悠悠的走進餐廳，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)坐在哪兒了，我就驚奇地問她：”你為什么不去洗手？“她笑了笑說：”吃飯之前我從不洗手的.。“我咽了一口口水，對她實在無話可說了。
有些話我說不出口，如果她能看出我的心思就好了。小朋友們注意，別有我的好朋友這樣的毛病呦！
他這樣做不好篇九
放學(xué)后，我背著書包高高興興地走進了家門準備做作業(yè)。
突然，我聽見從廚房傳來了“嘩嘩”的水聲。呀！是誰忘了關(guān)水龍頭呢？于是，我馬上向廚房走去。這時，我看見媽媽正站在水兜前洗菜，水正不斷從臉盆往外溢出來。我連忙對媽媽說：“媽媽，請節(jié)約用水，水是非常寶貴的，如果水用完了，我們的家園就會變成沙漠的?！眿寢屄犃肆⒖叹完P(guān)住了水龍頭，說：“我們的恬恬真的.長大了！”我聽了，心里樂滋滋的。
他這樣做不好篇十
有一天，三個小男孩在草坪上踢足球。
他們在草坪上踢得正開心的時候，一位大姐姐跟他們說：“請你們不要在草坪上踢球?！比齻€小朋友問：“為什么？”，大姐姐說：“如果你們在草坪上踢球，小草會疼的，而且草坪被破壞了，我們也呼吸不到新鮮空氣了，所以這樣做不好，請你們到操場上去踢球。”
他這樣做不好篇十一
在一個陽光燦爛的早晨，小明和小朋友約好一起去公園踢球。他們在綠油油的草坪上踢足球，他們踢得滿頭大汗。正在他們踢得興高采烈的時候，有一個大姐姐對他們搖搖手說：“你們不要在草坪上踢球，草坪上的花草都被你們踩得亂七八糟了?！毙∨笥鸦仡^一看，大吃一驚，草坪真的被他們踩壞了。這時，他們才恍然大悟，紅著臉對大姐姐說：“我們以后要愛護草坪，不在草坪上踢球了?！?/p>
小明回到家，看見媽媽在洗菜。水龍頭的水正在嘩嘩地流著，放了滿滿的一桶水。小明就對媽媽說：“媽媽我們不要浪費水，水是我們的生命之源。我們要愛護和節(jié)約用水?！眿寢屄犃艘院篑R上就關(guān)上水龍頭，夸獎小明說：“你真是一個好孩子！”
他這樣做不好篇十二
那一天，天氣晴朗，陽光燦爛，風(fēng)和日麗，我和小藝一起去商店買東西。商店里的商品真是琳瑯滿目：有五顏六色的蠟筆，有精美動人的壁畫，還有許多可愛的小瓷鼠……真是應(yīng)接不暇呀！
忽然，小藝眼珠子一轉(zhuǎn)。呵！有了：不買，直接偷！雖然我知道偷東西是不好的行為，但是我抵擋不住小瓷鼠對我的誘惑。我們決定來一個“聲東擊西”。我引起老板的注意力，然后小藝來偷小瓷鼠。我先問老板這個多少錢？那個多少錢？……接著小藝不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，ok！小瓷鼠弄到手了。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”呀！
當小藝把另一個小瓷鼠給我時，我卻高興不起來，我突然想起：小學(xué)生應(yīng)該遵紀守法，小藝這樣做是不對的！我們應(yīng)該買，不應(yīng)該偷，老師不是常說：“偷來的瓜不甜嗎？”
他這樣做不好篇十三
今天是星期天，小明和小喜、小艾三人在草地上踢足球。一位大姐姐看到了，小弟弟們在草地上踢足球，大姐姐指著旁邊的一塊“愛護草坪”的牌子說：“愛護綠化是我們每個人的責(zé)任，你們怎么能在草坪上踢球呢”？三個小弟弟的臉馬上一片通紅，連忙向大姐姐認錯。
說：“我們這樣做是不好，以后不會破壞公共財產(chǎn)了”。大姐姐說：“只要你們知錯就改，就是個好學(xué)生”。
他這樣做不好篇十四
那一天，天氣晴朗，陽光燦爛，風(fēng)和日麗，我和小藝一起去商店買東西。商店里的商品真是琳瑯滿目：有五顏六色的蠟筆，有精美動人的.壁畫，還有許多可愛的小瓷鼠……真是應(yīng)接不暇呀！
突然，可愛的小瓷鼠把小藝吸引住了。她呆呆地站住了?！办o，我們買這個吧！”她害羞地說，“還有雙套呢！”“可是，錢不夠呀！”“唉！”小藝嘆息道小忽然，小藝眼珠子一轉(zhuǎn)。呵！有了：不買，直接偷！雖然我知道偷東西是不好的行為，但是我抵擋不住小瓷鼠對我的誘惑。我們決定來一個“聲東擊西”。我引起老板的注意力，然后小藝來偷小瓷鼠。我先問老板這個多少錢？那個多少錢？……接著小藝不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，ok！小瓷鼠弄到手了。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”呀！
當小藝把另一個小瓷鼠給我時，我卻高興不起來，我突然想起：小學(xué)生應(yīng)該遵紀守法，小藝這樣做是不對的！我們應(yīng)該買，不應(yīng)該偷，老師不是常說：“偷來的瓜不甜嗎？”
他這樣做不好篇十五
這周星期三，我在學(xué)校里和我的同桌曹文杰說好了周四一起回家，因為我們在同一個小區(qū)，所以同路。當我會回到家對婆婆說這件事時，婆婆也答應(yīng)了，我高興得想跳起來，終于可以自己回家了！心中也是十分驚喜。
到了第二天，我放學(xué)后正準備和曹文杰回去。只見婆婆騎著電瓶車向我揮手。我心中滿是疑惑，不是說好了不來了嗎？我只好不好意思地對曹文杰說：“我婆婆忘了，我們下次一起回家。”我跑過去，皺著眉毛問婆婆，為什么還來接我。婆婆十分生氣又十分擔心地說：“天氣太熱了！再說你那么慢，等你回來，什么時候啦？還要寫作業(yè)！再說了你覺得我很愿意來接你？快上車，現(xiàn)在那么多賣小孩的，我們小區(qū)又掉了一個11歲的小孩?！逼牌虐欀济粗?。我擔心婆婆更加生氣，就不敢再說話了。我看著婆婆，也不知道我應(yīng)該對她說什么好了，只好垂頭喪氣地和婆婆回到家里。
婆婆這樣做，一點也不好。我已經(jīng)長大了，需要廣闊的天空，不需要婆婆過度的操心了。我想要做一只展翅飛翔的小鳥。在廣闊的天空中飛翔。
他這樣做不好篇十六
晴朗的一天，田田和明明還有方方一起在草坪上踢足球。
大姐姐看見了，就走上去勸告他們：“小朋友們，不能在草坪上踢足球。小草可以綠化環(huán)境，可以讓我們有新鮮的空氣，可以讓我們的環(huán)境更美麗！它們也是有生命的，不能去傷害它們，它們會被踩疼的。請愛護草坪！大家都要做文明的好孩子！”
三個小朋友接受了大姐姐的勸告，離開了草坪到操場上踢足球了，他們玩的更開心了，小草也開心地笑了！
他這樣做不好篇十七
星期天，小剛和小亮還有小光他們一起去草坪上踢球。他們沒踢一會，有一位大姐姐走過來說：“小弟弟，不要在草坪上踢球，要愛護草坪?！彼麄冸y為情地低下了頭，就走了。大姐姐微笑著說：“這樣就對了?！?/p>
小剛回到家看到媽媽在洗菜，他看到水龍頭里的水放得很大很大，其實媽媽是想把菜洗的干干凈凈。小剛說“不要浪費水，要節(jié)約用水?！眿寢屄犞樁技t了，夸小剛真是個懂事的孩子。
他這樣做不好篇十八
要問他是誰？他就是我們班的“萬惡之源”——劉文軒了。他一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉蛋，一笑起來就瞇著的小眼睛，讓人感到好笑。
要問他做的不好的事，那可是數(shù)不勝數(shù)，都可以繞著長城跑兩圈了。今天，我就來“炫耀炫耀”這“萬惡之源”做的壞事。
清晨，太陽早早地掛在樹梢，陽光透過玻璃照進教室，全班人都在晨讀，可是不知道是誰發(fā)出了一陣陣奇怪的聲音：“吱吱……哈哈……嘻嘻嘻……”大家都認真地讀書?！皠e發(fā)出奇怪的聲音！”班主任大聲呵斥道。可是，聲音并沒有停止。我往后一看：只見劉文軒抱著一本書，拿書擋著自己的臉，又發(fā)出“嘻嘻……哈哈……”的聲音。老師十分生氣，可又不知道是誰發(fā)出的聲音。上課之后，老師站在講臺上，打破了“歡天喜地”的場面?！鞍察o，安靜，今天早晨朗讀時，誰在笑？”全班人搖了搖頭。班主任惱羞成怒，破口大罵：“你們這樣的學(xué)生，真是想把老師氣死！”“老師，我知道是誰?！薄罢f，是哪個人?！薄熬褪撬?！”這時，全班的.目光齊刷刷地向我“砸”來，“萬惡之源”指著我對老師說。我氣得都快炸了，好啊！你個劉文軒，讓我替你背這么重的黑鍋，這個仇，我們結(jié)下了。老師對我數(shù)落了一節(jié)課，如果不是下課，還能再說我半個小時。
中午，我們放學(xué)后，劉文軒又開啟了他那三寸不爛之舌。這家伙，不開口還好，開口了，就像是一把機槍，嘟嘟個不停。我們幾個“敵人”嘗試著把“槍口”封住，可是，他好像一個護盾，我們摸都摸不著他的“槍嘴”。
劉文軒啊，劉文軒，我真的希望你可以改掉這個壞毛病。你這樣做真的不好。
他這樣做不好篇十九
我的妹妹小寶今年5歲，是個胖胖的調(diào)皮蛋。
有一次，我和小寶正在玩游戲。我玩得正開心的時候呢，突然她從房間里拿出了我最喜歡的玩偶，我就奇怪地想：她為什么要把我的玩偶拿出來玩呢？她也很喜歡它嗎？這邊想著，也就沒時間更理睬她。而一旁的妹妹正把我的玩偶放在地上，然后去房間里找出了剪刀，拿著它向我的'玩偶剪去。我看見了，立刻“跑”去阻止，但已經(jīng)來不及了——玩偶被小寶用剪刀剪了一條長長的口子。
看到我最心愛的玩偶受傷，我狠狠地打了一下妹妹的手，給我的玩偶“報仇”。妹妹委屈地嘟嚷著：“姐姐打我，姐姐打我！”氣得我差點流出了眼淚。我用微帶怨恨的眼神看了一下妹妹，又心疼地看了一下玩偶，無奈地搖了搖頭。唉！誰叫妹妹是個小孩子不懂事兒呢？如果她能乖乖地玩游戲，我的玩偶就不用付出如此慘痛的代價了！
他這樣做不好篇二十
有三個小朋友在草坪上踢球，一個大姐姐過來和他們說：“小朋友你們在這里踢球是不對的，小草也會疼的，我們都要愛護草坪。”右邊一幅畫說的是有個媽媽在洗蘿卜，盆子里水都滿出來了，還沒有關(guān)掉水龍頭，小朋友過去和她說：“阿姨。你這樣做不好的，水是很寶貴的，我們都要節(jié)約用水。”
他這樣做不好篇二十一
星期六，天氣晴朗，藍天上飄著朵朵白云，在遠處的高山上有一座漂亮的亭子，碧綠的草坪像一塊綠色的'地毯。有三位小男孩在草坪上踢足球。這時有一位大姐姐走過來對他們說："要愛護草坪，不能在草坪上踢球，這樣會破壞草坪的，小男孩們聽后紅著臉說："原來會破壞草坪的呀，好吧，我們到球場上玩，謝謝姐姐的提醒。"于是他們離開草坪去找球場玩了。
第二天早上，太陽公公出來了，媽媽在水池邊洗白蘿卜，水開得很大，從盆里滿了出來，我對媽媽說"快把水龍頭關(guān)了，水都滿出來，我們要節(jié)約用水，水比金子更寶貴。媽媽回答我說："對不起，寶貝，媽媽錯了，不該浪費水，寶貝真是個好孩子。"于是把水關(guān)了。
他這樣做不好篇二十二
早晨，微風(fēng)吹過，樹葉唱著動人的歌謠，小鳥在枝頭歡快地跳著，但他還在呼呼大睡。
他看了看窗外，直到太陽升了起來，鬧鐘已經(jīng)七點十五分了，才慢悠悠地起床，吃早飯，換鞋子，去上學(xué)。只是當他到公交車站時，公交車開走了。他只能走路去上學(xué)，進學(xué)校時，上課鈴都已經(jīng)響起，老師嚴肅地批評了他。
他還特別不講衛(wèi)生。媽媽叫他去扔垃圾，他倒好，直接扔到了河里。一位叔叔提醒他：每個人都往河里扔垃圾，那河就會被污染，魚蝦都會死掉。但他根本不聽，下一次還和以前一樣。
他不愛花草樹木。一朵花，他就摘；一棵草，他就踩；一棵樹，他就折。阿姨提醒他：花草樹木也有生命的，我們要愛護它。他嘿嘿一笑：沒事，花摘了還能長，草踩了也不死，樹折了不影響。阿姨只能一聲嘆息。
他這樣做真不好。其實，那個人就是以前的`我，現(xiàn)在的我也認識到了錯誤。以后，我一定做個好孩子。
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