教案不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃,也是對教師教學(xué)的指導(dǎo)。教案的評價(jià)方式應(yīng)該多元化,既注重定量評價(jià),也重視定性評價(jià),全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。在閱讀這些教案范文時(shí),你會發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同階段的教案各有特色。
惠崇春江晚景教案篇一
春天是個生機(jī)勃勃的季節(jié),動植物們都從頭開始。
在翠綠的竹林外,桃樹上開著非常稀少的桃花,它們有的綻開笑臉,有的含苞待放,還有幾朵只開了一點(diǎn)點(diǎn)。粉紅的花瓣非常美麗。
春天的江水非常暖,鴨子們在水里嬉戲,沒有人比它們更早知道春天已經(jīng)來了!它們在水面上不停地叫,好像在說:“春天到了,春天到了!”
惠崇春江晚景教案篇二
青翠的、像鋼鐵一樣堅(jiān)硬的竹林,被嫩粉色的桃林包圍著,就像穿了一件粉色的衣裳。
一群野鴨感覺到春江中的水漸漸暖了,于是三五成群地來到了清澈的江水里面。你看,他們正抬抬頭,撥撥水,在愉快的玩耍呢!
再看看那江岸,碧綠的、一團(tuán)團(tuán)的蔞蒿鋪滿了一地。而蘆葦呢?它才剛剛長出嫩芽。
這個時(shí)節(jié)正是河豚忙著產(chǎn)卵的時(shí)候。此時(shí),不知蘇軾是否在流口水呢?
惠崇春江晚景教案篇三
春天到了,嫩藍(lán)的天空,青綠色的小草,粉紅色的小花,就連那黑白相間的小燕子,也帶著它剪刀似的翅膀,由南方飛來,加入了這爛漫無比的春天。
來到江邊,才發(fā)現(xiàn)竹子已經(jīng)長到屋子那么高了,粉紅色的桃花已經(jīng)繽紛爛漫,它們散發(fā)著淡淡的香氣。小鴨子們在水中玩耍,有的滑動著腳蹼嬉戲,有的在水中捉小魚,還有的嘎嘎的唱著歌,發(fā)出一聲聲歡快的叫聲。
岸邊長滿了蔞蒿,青色的小芽布滿了全身,清風(fēng)拂過,它們就跳起舞來,左扭扭右跳跳,十分讓人喜愛!江水已經(jīng)變暖了,現(xiàn)在正是河豚產(chǎn)卵的時(shí)候。
這是一個多么美好的開頭?。?/p>
惠崇春江晚景教案篇四
一面如翠玉的高大竹墻外,還有梅花幾朵?;ò陜悍劾飵О?,輕風(fēng)一吹,香氣四濺,在嫩藍(lán)的天空下格外醒目。
江水有沒有暖?鴨先知,他那柔軟的羽毛迎風(fēng)飄動,他那炯炯有神的大眼睛,還有一雙火紅的腳掌,撥一下水,那小圓暈便一圈一圈的蕩漾開去。
河岸上,蘆葦?shù)念^發(fā)稍稍長出,也就表示了春天的來臨,又突發(fā)奇想,想起了這時(shí)正是肥美河豚產(chǎn)卵的時(shí)候。
惠崇春江晚景教案篇五
1、認(rèn)識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點(diǎn),感受春天的美好。
重點(diǎn)。
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點(diǎn)。
通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。
設(shè)計(jì)意圖。
一、猜謎激趣導(dǎo)入:
三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
(出示大屏幕)猜猜他是誰?
在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。
那么,他是誰?
(教師介紹蘇軾文學(xué)常識,回憶學(xué)過的蘇軾的詩)。
二、你言我語說詩題。
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題:
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?
三、合作探究,研讀全詩。
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?
3、你對這首詩還有哪些疑問?
預(yù)設(shè)問題:
蔞蒿和蘆芽是什么?
河豚是一種什么魚?什么是“欲上時(shí)”?
為什么說桃花是“三兩枝”?
4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點(diǎn):惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
四、主題探究,總結(jié)升華。
這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情?
教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩,你對春天的詩知多少。
六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。
附:板書設(shè)計(jì)。
北宋蘇軾。
惠崇春江晚景教案篇六
能力目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)古詩,掌握生字詞。
2.理解詩歌的意思,了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象,口述詩意。
4.朗讀詩歌,背誦詩歌。
情感目標(biāo):
通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會詩人對春天的熱愛之情。
1、理解詩歌,感受春天的美好。
2、體會詩人對春的熱愛。
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
二課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
讀題目,了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。
學(xué)生出示資料解題:
1、惠崇是宋代和尚,著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一,宋代著名的文學(xué)家,又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。
二、看圖,初讀古詩。
1、請同學(xué)們看看圖畫,說說你在圖上看到了什么?他們都在做什么呢?
2、自由讀詩,完成下列任務(wù)。
1)、將詩歌讀通順。
2)、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查讀詩歌的情況。
1、先交流學(xué)生讀懂的地方。
部分學(xué)生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。(可以是一個字,可以是一個詞,也可以是一句話。)。
2、再交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢?知道了什么?想干什么?聯(lián)系全詩思考。
3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來?(自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師,臺下同學(xué)當(dāng)評委。)。
學(xué)生上臺串講詩意。(竹外開著兩三支鮮艷的桃花,鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的.一截,正是河豚逆江而上要來到春江的時(shí)候。)。
討論回答后,感情朗讀全詩。
四、學(xué)生講詩,畫畫。
1、這么美的春天在哪呢?
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩,可以讀詩,可以畫畫。(請一名同學(xué)上臺來畫。
五、總結(jié)。
蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫,表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?
表達(dá)了詩人熱愛春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩,并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計(jì):
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。
喜愛春天之情。
學(xué)習(xí)《江南春》。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示題目:江南春。(解題:長江以南叫江南。)。
2、板書作者:杜牧。
二、初讀古詩。
1、自由讀詩,完成下列任務(wù)。
1)、將詩歌讀通順。
2)、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、交流學(xué)生讀懂的地方。
2、交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。
在讀古詩過程中碰到的難題。("千里鶯啼、山郭、煙雨中")。
3、誰能把這首古詩的意思說出來?(自己先練習(xí)一下??梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺當(dāng)小老師,臺下同學(xué)當(dāng)評委。)。
學(xué)生上臺串講詩意。(千里江南,支處鶯歌燕舞,綠樹紅花相互掩映……。
4、江南春描繪了哪些景物?請會畫的同學(xué)上臺來畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。(這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)。
(表達(dá)了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。)。
5、請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美,你們還學(xué)過哪些寫江南春天的詩呢?
2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過的詩。
1)、憶江南(白居易)江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南。
2)、絕句(杜甫)遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結(jié)。
《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景,贊美了春的美好,江南的美好,這就是。
詩的魅力。
1、抄寫古詩,并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計(jì):
鶯、樹、花。
眼前酒旗風(fēng)。
江南春煙雨中美。
過去多少詩。
惠崇春江晚景教案篇七
綠色的竹子又高又大像一根翠綠的定海神針,桃花粉粉的、小小的,黃色的花蕊散發(fā)出讓人意想不到的香味兒。江水上的鴨子一邊用紅撲撲的腳掌浮水,一邊用黃澄澄的嘴巴捕魚吃,蔞蒿綠油油的像是水中的一片竹林,河豚露著白白的大肚皮在沙子上一跳一跳的像個皮球。
春天是生命的開始,所有生靈都在春天一一展現(xiàn)。
惠崇春江晚景教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點(diǎn),感受春天的美好。
重點(diǎn):
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點(diǎn):
通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。
學(xué)法:
質(zhì)疑探究、合作交流。
教具:
多媒體、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)過程。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣導(dǎo)入:
三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
(出示大屏幕)猜猜他是誰?
在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。
那么,他是誰?
(教師介紹蘇軾文學(xué)常識,回憶學(xué)過的蘇軾的詩)。
二、你言我語說詩題。
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題:
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?
三、合作探究,研讀全詩。
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?
3、你對這首詩還有哪些疑問?
預(yù)設(shè)問題:
蔞蒿和蘆芽是什么?
河豚是一種什么魚?什么是“欲上時(shí)”?
為什么說桃花是“三兩枝”?
4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點(diǎn):惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
四、主題探究,總結(jié)升華。
這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情?
教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩,你對春天的詩知多少。
六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。
附:板書設(shè)計(jì)。
北宋蘇軾。
(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。
(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。
(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。
(逆江而上)的河豚——聯(lián)想。
通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點(diǎn)文學(xué)常識。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,達(dá)到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律,通過與之相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行拓展,拓寬情趣。
通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,對春天的喜愛。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書設(shè)計(jì)的意圖:根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意。
作業(yè)。
布置。
趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧!。
惠崇春江晚景教案篇九
首先是正講課時(shí),有個學(xué)生提問:“老師,為什么不說春江水暖魚先知,怎么說鴨先知呢?”我當(dāng)時(shí)一怔,有點(diǎn)措手不及,不過表揚(yáng)了她之后,解釋道:魚在深水中,水里的溫度變化不大,魚不太敏感,所以,還是鴨先知。如果在表揚(yáng)這位提問的同學(xué)時(shí),也提出:對啊,同學(xué)們想想春江水暖,到底是魚先知還是鴨先知呢,詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢,這樣一來就把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地,從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識與質(zhì)疑精神也會倍加鼓勵,且在年長日久間獲得超升??梢娭挥虚_闊視野,才會讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn),生成新的行動。
其次,《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠(yuǎn),它深深地烙刻在我的記憶里,久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。因此我從感性知識入手,通過讀,以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手,巧妙點(diǎn)撥,橫向遷移,最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中,體會了詩的情感,進(jìn)入了詩的意境。在課堂上,學(xué)生們各抒己見,出現(xiàn)了意想不到的效果。
由此,我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動他們的'積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
惠崇春江晚景教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確朗讀、背誦古詩;默寫古詩《惠崇春江晚景》。
教學(xué)難點(diǎn):
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
1、惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。
2、簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士?!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀,熟讀詩句。
出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
三、深入探究,了解詩意。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓)。
2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)。
3、這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。
(1)你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
(2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。
(3)師生共同總結(jié)古詩意思,當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生展開想象,結(jié)合注釋了解詩意?!俊?/p>
四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受。
讀了這首詩,你從中感受到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?!俊?/p>
板書設(shè)計(jì):
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝,
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,
正是河豚欲上時(shí)。
惠崇春江晚景教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌,了解詩歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩歌文化的熱愛之情,喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確流利地朗讀全詩,且能說出詩歌大意。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞,而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》,下面,請大家一起來背誦一遍。(生一起背誦)。
2、生回答師相機(jī)板書:蘇軾非常好!看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人,上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的`兩首詩,誰能背出來!好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌(生一起說)師板書:《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩風(fēng)吧!
二、出示圖畫欣賞交流。
三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。
1、先自己練習(xí)朗讀,然后讀給大家聽,好嗎?
2、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。
5、這幅畫呀很美!詩人蘇軾非常喜歡,他仔細(xì)欣賞一番,不僅寫出了畫面上所畫的景物,還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請大家看看,哪些景物是畫面上沒有的,而是作者靠著想象寫出來的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師:對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,又融入了詩人合理的想象,與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”,開頭兩句緊緊抓住畫面景物,又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來?!笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”,這兩句前者仍是畫面之景,后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點(diǎn)出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時(shí)候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開畫面,但仍寫春江,題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實(shí)相生,不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動形象而又極富生活氣息。
6、師:請同學(xué)們再讀一讀全詩,仔細(xì)想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請你再認(rèn)真讀讀第二句,動動手,畫一畫。
生:暖知鴨子感覺到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫面更加生動有趣。
四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意。
1、同學(xué)們看著這幅圖,講講詩歌的大意,好嗎?誰來講。
2、誰能有感情地背誦詩歌請。
五、延伸拓展。
蘇軾的名詩名文何其多啊請同學(xué)們讀讀下面的詩句!再背一背你積累到的。
略
好下課。
惠崇春江晚景教案篇十二
陽春二月,春暖花開,萬物復(fù)蘇,雖然遠(yuǎn)處的山還有薄薄的白雪,但春姑娘已經(jīng)帶著濃濃的春意來到了人間。
你看,大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。
春江的水十分清澈,像一塊透明的玻璃,又像一條綿延不斷的帶子,水十分綠,綠得像一塊沒經(jīng)打磨的翡翠。
水十分溫暖,鴨子最先知道,它們不約而同地下河洗澡了,鴨子的羽毛真白啊,白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡,好像在唱歌似的。它們有的覓食,有的鉆進(jìn)水里,像在與同伴捉迷藏,有的相互對視著,像久別的朋友在打招呼,好不暢快!
短短的蔞蒿生長在水邊,就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風(fēng)吹來蔞蒿左搖右晃,又像在點(diǎn)頭問好。剛長出的蘆芽又短又嫩,就像一個嬰兒剛剛出世。
岸邊的桃花你不讓我,我不讓你爭先恐后地開著花兒,花香沁人心脾,還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作,眼睛閉上仿佛樹上就已經(jīng)結(jié)滿了又大又紅的桃子,還真有點(diǎn)垂涎欲滴的感覺。
看那片竹林里像翠綠的屏障,竹子又高又直,像一根根綠色的金箍棒,一陣大風(fēng)吹來,竹葉發(fā)出“嘩嘩”的聲音,好像是綠色衛(wèi)士手拿匕首在與敵人搏斗,又像是一曲無字的歌謠。
牧童騎著牛來到江邊,牛兒低頭啃著嫩草,加上石頭上垂釣的老翁,藍(lán)天白云,綠竹桃花,蔞蒿蘆牙……構(gòu)成了一幅美好的'畫卷?;莩缫姶饲榫?,便畫了一幅《春江晚景》流傳后世。蘇軾趕忙題寫了——竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知,蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
惠崇春江晚景教案篇十三
這兩首詩是蘇軾題在惠崇所畫的《春江曉景》上的?;莩缭嬕咽В@首詩有的版本題作《春江曉景》,現(xiàn)已無從考證。畫以鮮明的形象,使人有具體的視覺感受,但它只能表現(xiàn)一個特定的畫面,有一定的局限性。而一首好詩,雖無可視的圖像,卻能用形象的語言,吸引讀者進(jìn)入一個通過詩人獨(dú)特構(gòu)思而形成的美的意境,以彌補(bǔ)某些畫面所不能表現(xiàn)的東西。
其一。
“竹外桃花三兩枝”,隔著疏落的翠竹望去,幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯,紅綠掩映,春意格外惹人喜愛。這雖然只是簡單一句,卻透出很多信息。首先,它顯示出竹林的稀疏,要是細(xì)密,就無法見到桃花了。其次,它表明季節(jié),點(diǎn)出了一個“早”字。春寒剛過,還不是桃花怒放之時(shí),但春天的無限生機(jī)和潛力,已經(jīng)透露出來。
“春江水暖鴨先知”,視覺由遠(yuǎn)及近,即從江岸到江面。江上春水蕩漾,好動的鴨子在江水中嬉戲游玩?!傍喯戎眰?cè)面說明春江水還略帶寒意,因而別的動物都還沒有敏感到春天的來臨,這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng),表明早春時(shí)節(jié)。這句詩化用了唐人詩句:孟郊“何物最先知?虛虛草爭出”,杜牧(一作許渾)“蒲根水暖雁初下,梅徑香寒蜂未知”(《初春舟次》)。蘇軾學(xué)古而不泥,前人詩句的造意,加上自己觀察的積累,熔煉成這一佳句?!傍喼边@種訴之于感覺和想象的事物,畫面是難以傳達(dá)的,詩人卻通過設(shè)身處地的體會,在詩中表達(dá)出來。緣情體物又移情于物,江中自由嬉戲的鴨子最先感受到春水溫度的回升,用觸覺印象“暖”補(bǔ)充畫中春水瀲滟的視覺印象。鴨之所以能“先知春江水暖”是因?yàn)樗鼈冮L年生活在水中,只要江水不結(jié)冰,它總要跳下去鳧水嬉戲。因此,首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子。這就說明:凡事都要親歷其境,才會有真實(shí)的感受。這句詩不僅反映了詩人對自然的入微觀察,還凝聚了詩人對生活的哲理思索。鴨下水而知春江暖,可與“一葉落而知天下秋”相媲美,具有見微知著、舉一反三的道理。
“蔞蒿滿地蘆芽短”,這兩句詩仍然緊扣“早春”來進(jìn)行描寫,那滿地蔞蒿、短短的蘆芽,黃綠相間、艷麗迷人,呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象?!昂与嘤稀苯韬与嘀辉诖航瘯r(shí)才往上游的特征,進(jìn)一步突出一個“春”字,本是畫面所無,也是畫筆難到的,可是詩人卻成功地“狀難寫之景如在目前”,給整個畫面注入了春天的氣息和生命的活力。蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚,“但用蔞蒿、荻筍即蘆芽、菘菜三物”烹煮,認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見,蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的,也是自然而然的。詩意之妙,也有賴于此。
“正是河豚欲上時(shí)”畫面雖未描寫河豚的動向,但詩人卻從蔞蒿叢生、蘆葦吐芽推測而知“河豚欲上”,從而畫出海豚在春江水發(fā)時(shí)沿江上行的形象,用想象得出的虛境補(bǔ)充了實(shí)境。蘇軾就是通過這樣的筆墨,把無聲的、靜止的畫面,轉(zhuǎn)化為有聲的、活動的詩境。在蘇軾眼里,這幅畫已經(jīng)不再是畫框之內(nèi)平面的、靜止的紙上圖景,而是以內(nèi)在的深邃體會和精微的細(xì)膩觀察給人以生態(tài)感。前者如畫,后者逼真,兩者混同,不知何者為畫境,何者為真景。詩人的藝術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫所表現(xiàn)的視覺之外的天地,使詩情、畫意得到了完美的結(jié)合。
這一首詩成功地寫出了早春時(shí)節(jié)的春江景色,蘇軾以其細(xì)致、敏銳的感受,捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征,抒發(fā)對早春的喜悅和禮贊之情。全詩春意濃郁、生機(jī)蓬勃,給人以清新,舒暢之感。詩人蘇軾提出“詩畫本一律,天工與清新”(《書鄢陵王主簿所畫折枝二首》),“詩中有畫,畫中有詩”(《東坡題跋》卷五《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》),在他的這首題畫詩《惠崇春江晚景》中得到了很好的驗(yàn)證。
其二。
本組詩中的第二首詩一般鮮為人知,但其創(chuàng)作水平也是很高。
“兩兩歸鴻欲破群,依依還似北歸人?!边@一句大體寫惠崇所繪的“飛雁圖”,大雁北飛,有幾只雁不舍這春天美景,差點(diǎn)脫離了隊(duì)伍。并且運(yùn)用擬人的手法,將依依不舍的幾只歸雁比作了“北歸人”,使畫中內(nèi)容更加生動形象。
“遙知朔漠多風(fēng)雪,更待江南半月春。”也是擬人化,給北去大雁賦予了人的情感。大雁戀戀不舍是因?yàn)槟戏奖缺狈綔嘏栽娙司蛯懴铝舜笱阏J(rèn)為北方很冷,而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就知道了沙漠風(fēng)多雪多;這還不止,最后一句詩人進(jìn)一步寫大雁希望在江南多呆幾日。這種擬人手法的運(yùn)用,使惠崇的繪畫由“定格”轉(zhuǎn)變成了“錄像”,使大雁北飛的情景充滿著人的情感,是頗有新意的。
惠崇春江晚景教案篇十四
知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌,了解詩歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩歌文化的熱愛之情,喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。
能正確流利地朗讀全詩,且能說出詩歌大意。
一、談話導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞,而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》,下面,請大家一起來背誦一遍。(生一起背誦)。
2、生回答師相機(jī)板書:蘇軾非常好!看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人,上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的兩首詩,誰能背出來!好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌(生一起說)。
師板書:《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩風(fēng)吧!
二、出示圖畫欣賞交流。
三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。
1、先自己練習(xí)朗讀,然后讀給大家聽,好嗎?
2、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。
生:竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短。
5、這幅畫呀很美!詩人蘇軾非常喜歡,他仔細(xì)欣賞一番,不僅寫出了畫面上所畫的景物,還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請大家看看,哪些景物是畫面上沒有的,而是作者靠著想象寫出來的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師:對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,又融入了詩人合理的想象,與原畫相得益彰?!爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?,開頭兩句緊緊抓住畫面景物,又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”,這兩句前者仍是畫面之景,后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點(diǎn)出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時(shí)候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開畫面,但仍寫春江,題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實(shí)相生,不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動形象而又極富生活氣息。
6、師:請同學(xué)們再讀一讀全詩,仔細(xì)想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請你再認(rèn)真讀讀第二句,動動手,畫一畫。
生:暖知鴨子感覺到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫面更加生動有趣。
四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意。
1、同學(xué)們看著這幅圖,講講詩歌的大意,好嗎?誰來講。
2、誰能有感情地背誦詩歌請。
惠崇春江晚景教案篇十五
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
兩兩歸鴻欲破群,依依還似北歸人。
遙知朔漠多風(fēng)雪,更待江南半月春。
竹林外兩三枝桃花芽放,水中嬉戲的鴨子最先察覺到芽春江水的回暖。
河灘上長滿了蔞蒿,蘆葦也長出短短的新芽,而河豚此時(shí)正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永飦砹?。
北飛的大雁就像那向北歸去的人一般,依依不舍,差一點(diǎn)《隊(duì)離群。
遠(yuǎn)隔千里就已經(jīng)知道北方的沙漠多風(fēng)雪了,還是再在江南渡過半月的春光時(shí)節(jié)吧。
惠崇(亦為慧崇):福建建陽僧,宋芽九僧之一,能詩能畫?!洞航砭啊肥腔莩缢鳟嬅?,共兩幅,一幅是鴨戲圖,一幅是飛雁圖。錢鐘書《宋詩選注》中為“曉景”。諸多注本,有用“曉景”、有用“晚景”,此從《東坡全集》及清以前注本用“晚景”。
蔞蒿:草名,有青蒿、白蒿等種。蘆芽:蘆葦?shù)挠籽?,可食用?/p>
河豚:魚的一種,學(xué)名“鲀”,肉味鮮美,但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
上:指逆江而上。
歸鴻:歸雁。破群:離開飛行隊(duì)伍。
依依:不舍之貌。歸人:回家的人。
朔漠:北方沙漠之地。杜甫詩:“一去紫臺連朔漠?!?/p>
更待:再等;再過。
惠崇是個和尚,宋代畫家。這首詩是蘇軾題在惠崇所畫的《春江曉景》上的。惠崇原畫已失,這首詩有的版本題作《春江曉景》,現(xiàn)已無從考證。
畫以鮮明的形象,使人有具體的視覺感受,但它只能表現(xiàn)一個特定的.畫面,有一定的局限性。而一首好詩,雖無可視的圖像,卻能用形象的語言,吸引讀者進(jìn)入一個通過詩人獨(dú)特構(gòu)思而形成的美的意境,以彌補(bǔ)某些畫面所不能表現(xiàn)的東西。
這首題畫詩既保留了畫面的形象美,也發(fā)揮了詩的長處。詩人用他饒有風(fēng)味、虛實(shí)相間的筆墨,將原畫所描繪的春色展現(xiàn)得那樣令人神往。在根據(jù)畫面進(jìn)行描寫的同時(shí),蘇軾又有新的構(gòu)思,從而使得畫中的優(yōu)美形象更富有詩的感情和引人入勝的意境。
竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽芽,而此時(shí)河豚正是上市的好時(shí)節(jié),可以在市場上銷售了。(一作沿潮水而上的時(shí)節(jié))
好的題畫詩,既要扣合繪畫主題,又不能拘于畫面內(nèi)容,既要能再現(xiàn)畫境,同時(shí)又能跳出畫外,別開生面,離開繪畫而不失其獨(dú)立的藝術(shù)生命。蘇軾這首詩可以說做到了這一點(diǎn)。詩的前三句詠畫面景物,最后一句是由畫面景物引起的聯(lián)想。整首詩又如同詩人即景言情,當(dāng)下所得,意象妙會而自然。說前三句再現(xiàn)畫境,其實(shí)兩者也不全然等同。第二句中“水暖”(溫度)、“鴨先知”(知覺)云云,是不能直接畫出的。詩能描寫如畫,詩詠物性物理又過于畫。這是因?yàn)槔L畫屬于視覺藝術(shù),而詩是語言藝術(shù),有著表現(xiàn)上的絕對自由。最后一句進(jìn)一步發(fā)揮聯(lián)想,在前三句客觀寫景的基礎(chǔ)上作出畫中景物所屬時(shí)令的判斷,從而增添了南方風(fēng)物之美的豐富感覺,這更是畫所不能的。有關(guān)河豚的應(yīng)時(shí)風(fēng)味,梅堯臣《范饒州坐中客語食河豚魚》一詩寫首:“春洲生荻芽,春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時(shí),貴不數(shù)魚蝦?!睔W陽修《六一詩話》說:“河豚常出于春暮,群游水上,食柳絮而肥,南人多與荻芽為羹,云最美?!碧K軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚,“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮,認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見,蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的,也是自然而然的。詩意之妙,也有賴于此。
詩人先從身邊寫起:初春,大地復(fù)蘇,竹林已被新葉染成一片嫩綠,更引人注目的是桃樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花,色彩鮮明,向人們報(bào)告春的信息。接著,詩人的視線由江邊轉(zhuǎn)到江中,那在岸邊期待了整整一個冬季的鴨群,早已按捺不住,搶著下水嬉戲了。
然后,詩人由江中寫到江岸,更細(xì)致地觀察描寫初春景象:由于得到了春江水的滋潤,滿地的蔞蒿長出新枝了,蘆芽兒吐尖了;這一切無不顯示了春天的活力,惹人憐愛。詩人進(jìn)而聯(lián)想到,這正是河豚肥美上市的時(shí)節(jié),引人更廣闊地遐想。全詩洋溢著一股濃厚而清新的生活氣息。
惠崇春江晚景教案篇十六
春天來了,溫暖的春天,給大地的萬物帶來了活力,使他們都充滿了生機(jī)。竹林里都長出了竹子,翠綠翠綠的,給人一種涼爽、舒服的感覺。在這片竹林的不遠(yuǎn)處,綻開著幾株俏麗的桃花,桃花大片開放了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像火紅的朝霞,沐浴著春天的陽光歡笑著。春回大地,萬物復(fù)蘇。在江面上,幾只可愛的小鴨在水里游來游去,玩耍嬉戲,那么快活???,那不是小草嗎?他們懶洋洋地向外張望著,好像要看看這一片美麗的景色。在柔柔的春風(fēng)里,在幽幽的藍(lán)天下,小草自由自在的舞蹈,顯得那么逍遙自在。在江岸邊長出了蔞蒿,蘆葦?shù)哪垩恳矂倓偳那牡孛俺隽说孛?。春水融融,蔞蒿碧綠。我想:河豚一定會趁著這時(shí)逆江而上,在江中產(chǎn)卵,并隨著江水游到岸邊來美食蔞蒿。在這嫩綠的小草、翠綠的竹子中,不時(shí)有些星星點(diǎn)點(diǎn)的野花點(diǎn)綴其中,真有了“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的意韻了。
這里的景色真美,好像一幅絕妙的山水畫,而這幅畫的作者就是春天,她正拿著五彩的畫筆酣暢淋漓的勾勒著、描繪著,描繪出了我們這絢麗多彩的世界。
惠崇春江晚景教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩,掌握生字詞。
2、理解詩歌的意思,了解春天的美好。
3、發(fā)揮想象,口述詩意。
4、朗讀詩歌,背誦詩歌。
情感目標(biāo):
通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會詩人對春天的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解詩歌,感受春天的美好。
2、體會詩人對春的熱愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時(shí)按排:
二課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
惠崇春江晚景教案篇十八
竹林外兩三枝桃花初放,水中嬉戲的鴨子最先察覺到初春江水的回暖。
河灘上長滿了蔞蒿,蘆葦也長出短短的新芽,而河豚此時(shí)正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永飦砹恕?/p>
北飛的大雁就像那向北歸去的人一般,依依不舍,差一點(diǎn)掉隊(duì)離群。
遠(yuǎn)隔千里就已經(jīng)知道北方的沙漠多風(fēng)雪了,還是再在江南度過半月的春光時(shí)節(jié)吧。
惠崇(亦為慧崇):福建建陽僧,宋初九僧之一,能詩能畫?!洞航砭啊肥腔莩缢鳟嬅?,共兩幅,一幅是鴨戲圖,一幅是飛雁圖。錢鐘書《宋詩選注》中為“曉景”。諸多注本,有用“曉景”、有用“晚景”,此從《東坡全集》及清以前注本用“晚景”。
蔞蒿:草名,有青蒿、白蒿等種。蘆芽:蘆葦?shù)挠籽浚墒秤谩?/p>
河豚:魚的一種,學(xué)名“鲀”,肉味鮮美,但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
上:指逆江而上。
歸鴻:歸雁。破群:離開飛行隊(duì)伍。
依依:不舍之貌。歸人:回家的人。
朔漠:北方沙漠之地。杜甫詩:“一去紫臺連朔漠。”
更待:再等;再過。
惠崇春江晚景教案篇十九
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
翻譯:
竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。
河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽芽,而河豚此時(shí)正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永飦砹?。
詩的首句“竹外桃花三兩枝”,隔著疏落的'翠竹望去,幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯,紅綠掩映,春意格外惹人喜愛。它顯示出竹林的稀疏,要是細(xì)密,就無法見到桃花了。它表明季節(jié),點(diǎn)出了一個“早”字。春寒剛過,還不是桃花怒放之時(shí),但春天的無限生機(jī)和潛力,已經(jīng)透露出來。
詩的第二句“春江水暖鴨先知”,視覺由遠(yuǎn)及近,即從江岸到江面。江上春水蕩漾,好動的鴨子在江水中嬉戲游玩?!傍喯戎眰?cè)面說明春江水還略帶寒意,因而別的動物都還沒有敏感到春天的來臨,這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng),表明早春時(shí)節(jié)。
詩的三四兩句:“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”,這兩句詩仍然緊扣“早春”來進(jìn)行描寫,那滿地蔞蒿、短短的蘆芽,黃綠相間、艷麗迷人,呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。
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