惠崇春江晚景教案(通用20篇)

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惠崇春江晚景教案(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-24 10:46:21     小編:碧墨

教案是教師在備課過程中編寫的用來指導(dǎo)教學(xué)的一種書面材料,它既體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。教案的編寫對于提高教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該認(rèn)真對待教案的編寫工作,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教案的編寫過程中,需要注重對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考借鑒。

惠崇春江晚景教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確朗讀、背誦古詩;默寫古詩《惠崇春江晚景》。

教學(xué)難點(diǎn):

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

1、惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2、簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士?!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀,熟讀詩句。

出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

三、深入探究,了解詩意。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓)。

2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)。

3、這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。

(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩意思,當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,結(jié)合注釋了解詩意?!俊?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受。

讀了這首詩,你從中感受到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?!?。

板書設(shè)計(jì):

宋蘇軾。

竹外桃花三兩枝,

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,

正是河豚欲上時(shí)。

惠崇春江晚景教案篇二

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點(diǎn),感受春天的美好。

重點(diǎn)。

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點(diǎn)。

通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

學(xué)法。

質(zhì)疑探究、合作交流。

教具。

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

設(shè)計(jì)意圖。

三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰?

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

那么,他是誰?

(教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí),回憶學(xué)過的蘇軾的詩)。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題:

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對這首詩還有哪些疑問?

預(yù)設(shè)問題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚?什么是“欲上時(shí)”?

為什么說桃花是“三兩枝”?

4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點(diǎn):惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情?

教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

附:板書設(shè)計(jì)。

北宋蘇軾。

(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。

(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。

(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。

(逆江而上)的河豚——聯(lián)想。

通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的.興趣,形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,達(dá)到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學(xué)生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律,通過與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展,拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書設(shè)計(jì)的意圖:根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩意。

惠崇春江晚景教案篇三

首先是正講課時(shí),有個(gè)學(xué)生提問:“老師,為什么不說春江水暖魚先知,怎么說鴨先知呢?”我當(dāng)時(shí)一怔,有點(diǎn)措手不及,不過表揚(yáng)了她之后,解釋道:魚在深水中,水里的溫度變化不大,魚不太敏感,所以,還是鴨先知。如果在表揚(yáng)這位提問的同學(xué)時(shí),也提出:對啊,同學(xué)們想想春江水暖,到底是魚先知還是鴨先知呢,詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢,這樣一來就把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地,從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì),且在年長日久間獲得超升。可見只有開闊視野,才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn),生成新的行動(dòng)。

其次,《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠(yuǎn),它深深地烙刻在我的記憶里,久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手,通過讀,以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,巧妙點(diǎn)撥,橫向遷移,最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中,體會(huì)了詩的情感,進(jìn)入了詩的意境。在課堂上,學(xué)生們各抒己見,出現(xiàn)了意想不到的效果。

由此,我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的'積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

惠崇春江晚景教案篇四

青翠的、像鋼鐵一樣堅(jiān)硬的竹林,被嫩粉色的桃林包圍著,就像穿了一件粉色的衣裳。

一群野鴨感覺到春江中的水漸漸暖了,于是三五成群地來到了清澈的江水里面。你看,他們正抬抬頭,撥撥水,在愉快的玩耍呢!

再看看那江岸,碧綠的、一團(tuán)團(tuán)的蔞蒿鋪滿了一地。而蘆葦呢?它才剛剛長出嫩芽。

這個(gè)時(shí)節(jié)正是河豚忙著產(chǎn)卵的時(shí)候。此時(shí),不知蘇軾是否在流口水呢?

惠崇春江晚景教案篇五

春天是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié),動(dòng)植物們都從頭開始。

在翠綠的竹林外,桃樹上開著非常稀少的桃花,它們有的綻開笑臉,有的含苞待放,還有幾朵只開了一點(diǎn)點(diǎn)。粉紅的花瓣非常美麗。

春天的江水非常暖,鴨子們在水里嬉戲,沒有人比它們更早知道春天已經(jīng)來了!它們在水面上不停地叫,好像在說:“春天到了,春天到了!”

惠崇春江晚景教案篇六

綠色的竹子又高又大像一根翠綠的定海神針,桃花粉粉的、小小的,黃色的花蕊散發(fā)出讓人意想不到的香味兒。江水上的鴨子一邊用紅撲撲的腳掌浮水,一邊用黃澄澄的嘴巴捕魚吃,蔞蒿綠油油的像是水中的一片竹林,河豚露著白白的大肚皮在沙子上一跳一跳的像個(gè)皮球。

春天是生命的開始,所有生靈都在春天一一展現(xiàn)。

惠崇春江晚景教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌,了解詩歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩歌文化的熱愛之情,喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

能正確流利地朗讀全詩,且能說出詩歌大意。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞,而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》,下面,請大家一起來背誦一遍。(生一起背誦)。

2、生回答師相機(jī)板書:蘇軾非常好!看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人,上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的`兩首詩,誰能背出來!好請你來指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌(生一起說)師板書:《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩風(fēng)吧!

二、出示圖畫欣賞交流。

三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。

1、先自己練習(xí)朗讀,然后讀給大家聽,好嗎?

2、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。

5、這幅畫呀很美!詩人蘇軾非常喜歡,他仔細(xì)欣賞一番,不僅寫出了畫面上所畫的景物,還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請大家看看,哪些景物是畫面上沒有的,而是作者靠著想象寫出來的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師:對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,又融入了詩人合理的想象,與原畫相得益彰?!爸裢馓一ㄈ齼芍?,春江水暖鴨先知”,開頭兩句緊緊抓住畫面景物,又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來?!笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”,這兩句前者仍是畫面之景,后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點(diǎn)出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時(shí)候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開畫面,但仍寫春江,題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實(shí)相生,不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動(dòng)形象而又極富生活氣息。

6、師:請同學(xué)們再讀一讀全詩,仔細(xì)想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請你再認(rèn)真讀讀第二句,動(dòng)動(dòng)手,畫一畫。

生:暖知鴨子感覺到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣。

四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意。

1、同學(xué)們看著這幅圖,講講詩歌的大意,好嗎?誰來講。

2、誰能有感情地背誦詩歌請。

五、延伸拓展。

蘇軾的名詩名文何其多啊請同學(xué)們讀讀下面的詩句!再背一背你積累到的。

好下課。

惠崇春江晚景教案篇八

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點(diǎn),感受春天的美好。

重點(diǎn)。

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點(diǎn)。

通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

設(shè)計(jì)意圖。

一、猜謎激趣導(dǎo)入:

三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰?

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

那么,他是誰?

(教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí),回憶學(xué)過的蘇軾的詩)。

二、你言我語說詩題。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題:

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

三、合作探究,研讀全詩。

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對這首詩還有哪些疑問?

預(yù)設(shè)問題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚?什么是“欲上時(shí)”?

為什么說桃花是“三兩枝”?

4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點(diǎn):惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

四、主題探究,總結(jié)升華。

這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情?

教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

五、拓展延伸。

看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

附:板書設(shè)計(jì)。

北宋蘇軾。

惠崇春江晚景教案篇九

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點(diǎn),感受春天的美好。

重點(diǎn)。

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點(diǎn)。

通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

學(xué)法。

質(zhì)疑探究、合作交流。

教具。

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

設(shè)計(jì)意圖。

三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰?

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

那么,他是誰?

(教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí),回憶學(xué)過的蘇軾的詩)。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題:

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對這首詩還有哪些疑問?

預(yù)設(shè)問題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚?什么是“欲上時(shí)”?

為什么說桃花是“三兩枝”?

4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點(diǎn):惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的`思想感情?

教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

附:板書設(shè)計(jì)。

北宋蘇軾。

(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。

(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。

(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。

(逆江而上)的河豚——聯(lián)想。

通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,達(dá)到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學(xué)生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律,通過與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展,拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書設(shè)計(jì)的意圖:根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩意。

惠崇春江晚景教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點(diǎn),感受春天的美好。

重點(diǎn):

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點(diǎn):

通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

學(xué)法:

質(zhì)疑探究、合作交流。

教具:

多媒體、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

教學(xué)過程:

一、猜謎激趣導(dǎo)入:

三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰?

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

那么,他是誰?

(教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí),回憶學(xué)過的蘇軾的詩)。

二、你言我語說詩題。

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題:

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

三、合作探究,研讀全詩。

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對這首詩還有哪些疑問?

預(yù)設(shè)問題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚?什么是“欲上時(shí)”?

為什么說桃花是“三兩枝”?

4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點(diǎn):惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

四、主題探究,總結(jié)升華。

這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情?

教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

五、拓展延伸。

看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

附:板書設(shè)計(jì)。

北宋蘇軾。

(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。

(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。

(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。

(逆江而上)的河豚——聯(lián)想。

通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,達(dá)到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學(xué)生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律,通過與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展,拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書設(shè)計(jì)的意圖:根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩意。

作業(yè)。

布置。

趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧!。

惠崇春江晚景教案篇十一

春天到了,嫩藍(lán)的天空,青綠色的小草,粉紅色的小花,就連那黑白相間的小燕子,也帶著它剪刀似的翅膀,由南方飛來,加入了這爛漫無比的春天。

來到江邊,才發(fā)現(xiàn)竹子已經(jīng)長到屋子那么高了,粉紅色的桃花已經(jīng)繽紛爛漫,它們散發(fā)著淡淡的香氣。小鴨子們在水中玩耍,有的滑動(dòng)著腳蹼嬉戲,有的在水中捉小魚,還有的嘎嘎的唱著歌,發(fā)出一聲聲歡快的叫聲。

岸邊長滿了蔞蒿,青色的小芽布滿了全身,清風(fēng)拂過,它們就跳起舞來,左扭扭右跳跳,十分讓人喜愛!江水已經(jīng)變暖了,現(xiàn)在正是河豚產(chǎn)卵的時(shí)候。

這是一個(gè)多么美好的開頭??!

惠崇春江晚景教案篇十二

一面如翠玉的高大竹墻外,還有梅花幾朵。花瓣兒粉里帶白,輕風(fēng)一吹,香氣四濺,在嫩藍(lán)的天空下格外醒目。

江水有沒有暖?鴨先知,他那柔軟的羽毛迎風(fēng)飄動(dòng),他那炯炯有神的大眼睛,還有一雙火紅的腳掌,撥一下水,那小圓暈便一圈一圈的蕩漾開去。

河岸上,蘆葦?shù)念^發(fā)稍稍長出,也就表示了春天的來臨,又突發(fā)奇想,想起了這時(shí)正是肥美河豚產(chǎn)卵的時(shí)候。

惠崇春江晚景教案篇十三

陽春二月,春暖花開,萬物復(fù)蘇,雖然遠(yuǎn)處的山還有薄薄的白雪,但春姑娘已經(jīng)帶著濃濃的春意來到了人間。

你看,大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。

春江的水十分清澈,像一塊透明的玻璃,又像一條綿延不斷的帶子,水十分綠,綠得像一塊沒經(jīng)打磨的翡翠。

水十分溫暖,鴨子最先知道,它們不約而同地下河洗澡了,鴨子的羽毛真白啊,白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡,好像在唱歌似的。它們有的覓食,有的鉆進(jìn)水里,像在與同伴捉迷藏,有的相互對視著,像久別的朋友在打招呼,好不暢快!

短短的蔞蒿生長在水邊,就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風(fēng)吹來蔞蒿左搖右晃,又像在點(diǎn)頭問好。剛長出的蘆芽又短又嫩,就像一個(gè)嬰兒剛剛出世。

岸邊的桃花你不讓我,我不讓你爭先恐后地開著花兒,花香沁人心脾,還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作,眼睛閉上仿佛樹上就已經(jīng)結(jié)滿了又大又紅的桃子,還真有點(diǎn)垂涎欲滴的感覺。

看那片竹林里像翠綠的屏障,竹子又高又直,像一根根綠色的金箍棒,一陣大風(fēng)吹來,竹葉發(fā)出“嘩嘩”的聲音,好像是綠色衛(wèi)士手拿匕首在與敵人搏斗,又像是一曲無字的歌謠。

牧童騎著牛來到江邊,牛兒低頭啃著嫩草,加上石頭上垂釣的老翁,藍(lán)天白云,綠竹桃花,蔞蒿蘆牙……構(gòu)成了一幅美好的畫卷?;莩缫姶饲榫?,便畫了一幅《春江晚景》流傳后世。蘇軾趕忙題寫了——竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知,蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。

樓盤清盤鉅惠廣告詞。

“正惠杯”健康征文啟事。

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淺論《綠野仙蹤》崇道貶佛的傾向。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)訪惠聚駐村工作簡報(bào)。

地區(qū)訪惠聚活動(dòng)工作簡報(bào)。

互聯(lián)網(wǎng)讓金融真正普惠論文。

普惠金融下的金融素養(yǎng)研究論文。

地區(qū)訪惠聚活動(dòng)工作簡報(bào)。

惠崇春江晚景教案篇十四

知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌,了解詩歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩歌文化的熱愛之情,喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。

能正確流利地朗讀全詩,且能說出詩歌大意。

一、談話導(dǎo)入:

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞,而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》,下面,請大家一起來背誦一遍。(生一起背誦)。

2、生回答師相機(jī)板書:蘇軾非常好!看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人,上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的兩首詩,誰能背出來!好請你來指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌(生一起說)。

師板書:《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩風(fēng)吧!

二、出示圖畫欣賞交流。

三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。

1、先自己練習(xí)朗讀,然后讀給大家聽,好嗎?

2、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。

生:竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短。

5、這幅畫呀很美!詩人蘇軾非常喜歡,他仔細(xì)欣賞一番,不僅寫出了畫面上所畫的景物,還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請大家看看,哪些景物是畫面上沒有的,而是作者靠著想象寫出來的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師:對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,又融入了詩人合理的想象,與原畫相得益彰?!爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?,開頭兩句緊緊抓住畫面景物,又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來?!笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”,這兩句前者仍是畫面之景,后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點(diǎn)出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時(shí)候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開畫面,但仍寫春江,題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實(shí)相生,不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動(dòng)形象而又極富生活氣息。

6、師:請同學(xué)們再讀一讀全詩,仔細(xì)想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請你再認(rèn)真讀讀第二句,動(dòng)動(dòng)手,畫一畫。

生:暖知鴨子感覺到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣。

四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意。

1、同學(xué)們看著這幅圖,講講詩歌的大意,好嗎?誰來講。

2、誰能有感情地背誦詩歌請。

惠崇春江晚景教案篇十五

在上《惠崇春江晚景》這一首詩時(shí),有個(gè)學(xué)生提問:“老師,為什么不說春江水暖魚先知?怎么說鴨先知呢?”我一怔,有點(diǎn)措手不及,解釋道:魚在深水中,水里的溫度變化不大,魚不太敏感,所以,還是鴨先知??上?,我在以自己不甚了了的知識(shí)來判斷學(xué)生的問題,使課堂生成半途而廢,無果而終。如果我能在表揚(yáng)這位提問的同學(xué)時(shí),也提出:對啊,同學(xué)們想想春江水暖,到底是魚先知還是鴨先知呢?詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢?這樣一來就把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地,從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì),且在年長日久間獲得超升。可見只有開闊視野,才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn),生成新的行動(dòng)。春江水暖鴨先知”,這一千古名句細(xì)致逼真地抓住大自然中的節(jié)氣變化特點(diǎn),生動(dòng)形象地勾出廣幅江南早春的秀麗景色。

江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié),天氣依然比較寒冷,平均氣溫在10度左右;常有嚴(yán)霜,甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里,狗、貓等動(dòng)物還伏在爐旁、屋檐下時(shí),池塘、溪邊,便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游,時(shí)而把頭潛入水中,時(shí)而又展翅在水中“高唱”。這種物候跡象,告示人們寒冷的天氣即將過去,氣溫開始逐漸回升,江河溪水中的水溫也隨之變暖,春天來臨了。

我在課下查找了資料,為什么會(huì)有“春江水暖鴨先知”呢?鴨子在冷水中歡快地游樂,而又毫無寒意呢?原來鴨子身上長滿了濃密的羽毛,羽毛將空氣貯存在其中,起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被,感到溫暖就是這個(gè)道理。

另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪,脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另據(jù)有關(guān)科學(xué)資料記載,鴨子是屬耐寒動(dòng)物,氣濕在10度以下都不怕寒冷。

當(dāng)春天江河水剛剛解凍,寒意尚未消盡時(shí),氣溫開始回升,水溫的變化,鴨子先敏銳地感覺到,便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩人細(xì)心地觀察,便凝練出了“春江水暖鴨先知”的佳句。

這是很科學(xué)的說法,而詩人之所以這樣寫,那是因?yàn)樘K軾著名的詩句“春江水暖鴨先知”,細(xì)致、逼真又生動(dòng)、形象地勾畫出一幅南方早春時(shí)的秀麗景色。江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié),天氣依然比較寒冷,常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里,狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下,而此時(shí)的池塘里、溪水邊,三五成群的鴨子卻可在水中戲游,時(shí)而把頭潛入水中,時(shí)而又展翅“高唱”。鴨子這些舉動(dòng),告訴人們寒冷的天氣即將過去,氣溫開始逐漸回升,江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖,春天來臨了。

惠崇春江晚景教案篇十六

一、教學(xué)目標(biāo):

能力目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)古詩,掌握生字詞。

2、理解詩歌的意思,了解春天的美好。

3、發(fā)揮想象,口述詩意。

4、朗讀詩歌,背誦詩歌。

情感目標(biāo):

通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會(huì)詩人對春天的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解詩歌,感受春天的美好。

2、體會(huì)詩人對春的熱愛。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。

四、課時(shí)按排:

二課時(shí)。

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

惠崇春江晚景教案篇十七

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

2、通過師生合作交流理解詩意。

3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點(diǎn),感受春天的美好。

通過師生間的合作交流理解詩意。

通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

質(zhì)疑探究、合作交流。

一、猜謎激趣導(dǎo)入:

三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰?

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

那么,他是誰?

(教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí),回憶學(xué)過的蘇軾的'詩)。

二、你言我語說詩題。

預(yù)設(shè)問題:

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

三、合作探究,研讀全詩。

1、這首詩都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對這首詩還有哪些疑問?

預(yù)設(shè)問題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚?什么是“欲上時(shí)”?

為什么說桃花是“三兩枝”?

4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點(diǎn):惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

四、主題探究,總結(jié)升華。

這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情?

教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

五、拓展延伸。

看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

北宋蘇軾。

(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。

(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。

(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。

(逆江而上)的河豚——聯(lián)想。

通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,達(dá)到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學(xué)生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律,通過與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展,拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書設(shè)計(jì)的意圖:根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩意。

作業(yè)。

布置。

趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧!。

惠崇春江晚景教案篇十八

春天,這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)里,許多植物、動(dòng)物都像活力充沛的人一樣,都在長大,又開始了它們的生活。

一天,惠崇來到了一個(gè)美麗的小村子里,剛到門口,他就聞到了一股淡淡的幽香,他跟著香氣來到了江水的旁邊,他從不遠(yuǎn)處就看到翠綠而高大的竹林外的幾枝桃花。那桃花剛剛開放,許多嫩芽正在努力著向外開放,一陣微風(fēng)吹過,那幾枝桃花左右搖擺著,像一個(gè)少女在抖動(dòng)著自己那粉色的長裙。他朝下方一看,江水藍(lán)藍(lán)的,像是一面又大又亮的鏡子,桃花在江面上倒映著,很漂亮。比樹枝上面的還要美麗。

他用手摸了摸江水,江面立刻泛起了一道道波紋?!罢媾停稽c(diǎn)也不冷。”惠崇贊嘆道。在江水里有幾只鴨子,他們都成群結(jié)隊(duì)地悠游著、嬉戲著。有兩只鴨子,它們在看著那桃花,還不知道在嘀咕什么,應(yīng)該是在贊嘆這桃花的美麗吧。

惠崇坐上了小船,在路上,他看到了有一行燕子從南方飛了回來,它們一會(huì)排成“一”字,一會(huì)排成“人”字……不知不惠崇來到了河灘上,河灘上長滿了蔞蒿。它們用力地長著,好像在比誰長得高,蘆筍也剛剛長出短短的嫩芽,那綠綠的,像是在海綠色的海洋里遨游著?;莩缦耄亨?,對了!這正好是河豚從大海回歸將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)哦。他想到這里,就看到有幾只河豚游過來??吹竭@,他忙拿起畫筆和紙,畫下了這幅優(yōu)美的景色。

春天,你真美麗,你把所有的動(dòng)物和植物都喚醒了,讓景色都充滿了靈性,讓生活都充滿了活力,春天,你真美!

惠崇春江晚景教案篇十九

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。

翻譯:

竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。

河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽芽,而河豚此時(shí)正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永飦砹?。

詩的首句“竹外桃花三兩枝”,隔著疏落的'翠竹望去,幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯,紅綠掩映,春意格外惹人喜愛。它顯示出竹林的稀疏,要是細(xì)密,就無法見到桃花了。它表明季節(jié),點(diǎn)出了一個(gè)“早”字。春寒剛過,還不是桃花怒放之時(shí),但春天的無限生機(jī)和潛力,已經(jīng)透露出來。

詩的第二句“春江水暖鴨先知”,視覺由遠(yuǎn)及近,即從江岸到江面。江上春水蕩漾,好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩。“鴨先知”側(cè)面說明春江水還略帶寒意,因而別的動(dòng)物都還沒有敏感到春天的來臨,這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng),表明早春時(shí)節(jié)。

詩的三四兩句:“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”,這兩句詩仍然緊扣“早春”來進(jìn)行描寫,那滿地蔞蒿、短短的蘆芽,黃綠相間、艷麗迷人,呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。

惠崇春江晚景教案篇二十

一、目標(biāo):

能力目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)古詩,掌握生字詞。

2、理解詩歌的意思,了解春天的美好。

3、發(fā)揮想象,口述詩意。

4、朗讀詩歌,背誦詩歌。

情感目標(biāo):

通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會(huì)詩人對春天的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解詩歌,感受春天的美好。

2、體會(huì)詩人對春的熱愛。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。

四、課時(shí)按排:

二課時(shí)。

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

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