人類的思維方式和行為方式有著密切的聯系，我們需要對其進行總結和分析。寫總結時可以借鑒他人的經驗和范文，但要加入自己的思考和觀點，避免簡單復制和機械套用。下面是一些相關的總結樣例，供大家參考學習。
改寫惠崇春江晚景篇一
夕陽西下，又到了欣賞傍晚春江春景的時候了，真期待??！
傍晚的春江很壯觀，有鴨子、桃花、竹子，還有蔞蒿和蘆芽等，真是美不勝收??！
春江水清清的，清得像一塊透明的玻璃，像一根長長的帶子，還像一面沒被打磨的鏡子；春江水靜靜的，靜得感覺不到它在流動；春江綠綠的，綠得像一潭染料。春江上的鴨子很多，一只只鴨子穿著一件件白色的羽絨服，漂在綠色的江水上格外耀眼，有些鴨子好似一對姐妹久別重逢，有些鴨子在覓食，還有一些鴨子好像要趕回家似的，在水上游來游去，江面上蕩起了層層波紋。
春江岸邊開滿了野花，長滿小草。桃花妹妹紅得像火，粉得像霞，一陣微風吹過，桃花的香味隨著風彌漫江岸?？粗一妹玫娘L姿，感覺面前站著一位婀娜多姿的姑娘。桃花妹妹旁邊是竹子弟弟，竹子弟弟又綠又直又高，綠得像穿了一身綠長袍，直得像根針似的，竹子弟弟長得特別高，風一吹，竹子的葉子沙沙作響，像在唱一首春天的歌。竹子腳下是蔞蒿，蔞蒿綠得發(fā)亮，雖然矮小，但對我們的幫助很大，蔞蒿身穿綠衣裳，頭戴綠帽子真可愛。蘆葦伸出了細小的蘆芽頭，蘆芽嬌嫩似玉，長在蘆葦上，十分短小，蘆芽好似根針一樣尖，尖尖的像把刀，又像倒放的圖釘，還像散落的箭插在地上。
江里偶爾蹦跳出一只河豚，身體是那么健美，游起來是那樣歡快，它為了孩子寧可犧牲一切，這令我十分敬佩。
江對面幾棵柳樹屹立岸邊，好似一個個剛強的衛(wèi)士，柳樹綠是本來，但它和美結合，就綠得生輝，美得像西施。
春江上忽隱忽現的小船，那是漁民在辛勤勞作，那一只只小船像一輪輪月牙浮在江面上，加上藍天白云，岸邊綠竹紅花構成了一幅美麗的畫卷。
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改寫惠崇春江晚景篇二
竹林外兩三枝桃花初放，花紅竹綠，像在仙境里一樣。鴨子們在水中自由自在地游泳，它們有的伸著脖子看著天空，有的用紅紅的小腳丫不停地拍打著碧綠的水面，有的把橘色的嘴巴在土黃的身子上撓呀撓，他們是最先知道春天來了的使者！河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也抽出嫩綠的小芽，而此時河豚正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦砹?。
改寫惠崇春江晚景篇三
早春二月，遠處的高山上還積著薄薄的白雪，可春姑娘已悄悄來到人間，長江兩岸到處都留下了它的足跡。
看！那春江上幾只鴨子已經在玩耍嬉戲了。那靜似明鏡，綠如翡翠，清澈見底的江面上，那幾只鴨子在河中游泳，給春江蕩起了許多波紋，給人以溫暖的感覺，真是春江水暖鴨先知啊。
春江岸邊有許多紅似火，粉似霞的桃花，還有高大挺拔的“歲寒三友”之一的竹子。那桃花和竹子合在一起時，紅中帶綠，綠中帶粉多像是穿著綠色衣裳的戰(zhàn)士們頭上戴著一朵朵美麗的桃花。此情此景，真想去林中漫步，學學蜜蜂，看看這朵，吻吻那朵；學學蝴蝶，時而飛翔，時而停下。在竹子與桃花前面有一排排又綠又矮的小人兒——蔞蒿，在那兒蹦來蹦去的。又嫩又尖的蘆芽與蔞蒿爭先恐后的往上蹭，迫不及待地鉆出來參加這五彩繽紛的盛會。
蔞蒿、蘆芽的鄰居——柳樹披散著長發(fā)，梳起了翠綠的辮子，搖了搖，像傾瀉而下的瀑布，感覺美極了。而江中的海豚也禁不住躍出水面，想摸摸柳樹姑娘的辮子。河豚轉了幾圈又發(fā)現那兒飄著一個魚鉤。哦！原來是漁夫在那兒釣魚呢！他抽著旱煙，眼睛目不轉睛地盯著魚漂靜靜地等待著魚上鉤，真有點姜太公釣魚——愿者上鉤的意思。
看到這幅畫面的惠崇，激動不已。一幅美麗動人的《春江晚景圖》就誕生了。
而在一邊偷偷觀看的蘇軾，看到惠崇作畫，又揮筆寫了：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
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改寫惠崇春江晚景篇四
春天，這個萬物復蘇的季節(jié)里，許多植物、動物都像活力充沛的人一樣，都在長大，又開始了它們的生活。
一天，惠崇來到了一個美麗的小村子里，剛到門口，他就聞到了一股淡淡的幽香，他跟著香氣來到了江水的旁邊，他從不遠處就看到翠綠而高大的竹林外的幾枝桃花。那桃花剛剛開放，許多嫩芽正在努力著向外開放，一陣微風吹過，那幾枝桃花左右搖擺著，像一個少女在抖動著自己那粉色的長裙。他朝下方一看，江水藍藍的，像是一面又大又亮的鏡子，桃花在江面上倒映著，很漂亮。比樹枝上面的還要美麗。
他用手摸了摸江水，江面立刻泛起了一道道波紋?！罢媾?，一點也不冷?！被莩缳潎@道。在江水里有幾只鴨子，他們都成群結隊地悠游著、嬉戲著。有兩只鴨子，它們在看著那桃花，還不知道在嘀咕什么，應該是在贊嘆這桃花的美麗吧。
惠崇坐上了小船，在路上，他看到了有一行燕子從南方飛了回來，它們一會排成“一”字，一會排成“人”字……不知不惠崇來到了河灘上，河灘上長滿了蔞蒿。它們用力地長著，好像在比誰長得高，蘆筍也剛剛長出短短的嫩芽，那綠綠的，像是在海綠色的海洋里遨游著?；莩缦耄亨?，對了！這正好是河豚從大?；貧w將要逆江而上產卵的季節(jié)哦。他想到這里，就看到有幾只河豚游過來。看到這，他忙拿起畫筆和紙，畫下了這幅優(yōu)美的景色。
春天，你真美麗，你把所有的動物和植物都喚醒了，讓景色都充滿了靈性，讓生活都充滿了活力，春天，你真美！
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改寫惠崇春江晚景篇五
我是宋朝的蘇軾，看到惠崇畫得畫，也來到這早春江邊，仔細的觀察一下。
一眼望去，那仿佛銅鏡般的江水格外引人注目，它清澈見底，上面有著可愛的小鴨子，“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”的叫著，好像在贊美這早春江邊的美景更像在告訴人們“春天來啦！春天來啦！”
竹江邊，竹子們在那里嬉戲，不亦樂乎，隨時準備長成高大挺拔的竹子，作為一名綠色士兵，保護著他人的安全，相較而言，一旁的桃花十分羞澀，只開出了那兩三朵鮮艷麗的花朵，粉嘟嘟的仿佛小娃娃們害羞的臉，有趣又可愛，使我期待著“粉紗布”。
滿地的蔞蒿郁郁蔥蔥，小腦袋都湊在一起，聽哥哥姐姐講故事呢！這時，風姐姐撫摸著他們的小頭，輕輕的吹了又吹，于是他們的身體有的往左躺，有的往右坐，立刻分成了兩派。蘆芽們更是有意思，參差不齊，有的長得高，有的長得矮，一個個都是想長得比別人高。
水里的河豚也有特色，一生氣，原本橢圓的身體變鼓了起來，可真像一個大皮球，它們成群結隊的游來游去，像是在發(fā)布什么新消息。
不愧是早春江邊的美景，有了它們，我才寫出了《惠崇春江晚景》！
改寫惠崇春江晚景篇六
冬去春來，萬物生機勃勃，有小鳥的歌聲，柳樹的舞蹈……這讓我停不下腳步。
竹林中，我正在漫步。這時，一陣風吹來，竹子哥哥擺動著手臂，發(fā)出“沙沙”的聲響，似乎在迎接我：“歡迎，歡迎！”走出林外時，我看見幾枝桃花正在一起跳舞呢！一陣風輕輕吹過，它們的舞姿更是美麗，只見它們手臂一會兒前，一會兒后，有時還會轉圈呢！
江水里更是熱鬧，鴨子們正在溫暖的江水里玩耍。愛游泳的鴨子正在舉行游泳比賽，只聽“嘩啦啦，嘩啦啦”鴨子們游過的地方都濺起了水花?！案赂赂?，嘎嘎嘎?！兵喿觽兘械?，我一聽，就“撲哧”一聲笑了出來，“哈哈，這些小家伙唱歌的時候還蠻有趣的嘛！”肚子餓的鴨子更是閑不住，它們把小腦袋伸進水里，然后把頭一甩，一條魚就奇跡般的落在了鴨子的嘴里。也有的小鴨因為爭食物和對方打架。只見它們一會兒拉，一會兒拽，弄得水花四濺，江水姐姐看不下去了，忙說：“孩子們，別打了，別打了?！毙▲喿觽冞@才停下。
河岸上的蘆芽弟弟吃得太多了，連腰都直不起來了，河岸叔叔忍著疼痛說：“蘆芽弟弟，你該減減肥了！”這時，愛湊熱鬧的風姐姐也來了，看看蘆芽弟弟，又看看河岸叔叔，笑嘻嘻地說：“蘆芽弟弟，你是該減肥了！”看到這一幕，我也嘻嘻地笑了起來，“蘆芽弟弟真是又可愛又肥啊?！?/p>
這時，江水里發(fā)出“唧唧”的聲音，我一看，原來是河豚啊，又一想，春天是河豚上市的季節(jié)呀。這時，河豚對著我一鼓一鼓地呼吸，好像得意地說：“看我，可愛不可愛？”
看到這美麗又好玩的景色，我揮筆寫下了《惠崇春江晚景》：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
改寫惠崇春江晚景篇七
翠綠的竹林外的桃花樹上，布滿了一大片綠色，只有一點小小的粉紅桃花在蒼翠欲滴的葉子中競相開放，開得那么亭亭玉立，那么欣欣向榮。正值春天的江水暖和的時候，鴨子都出來嬉戲了。它們有的玩得浪花濺得老高，有的鉆下水尋找小魚吃，還有的在水里慢悠悠地散著步。蔞蒿多得地上好像鋪上了一層綠地毯，蘆葦的嫩芽剛從土地里冒出來，綠油油的，我想：這也應該是河豚來這里產寶寶的時候吧！
改寫惠崇春江晚景篇八
翠綠的竹林外，兩三只粉嫩嫩的桃花開了，花兒濃烈的香氣迎面撲來，弄的來來往往的人們直打噴嚏。天氣慢慢暖和了，在江上游動的鴨子們，不停的用腳掌拍打著水面，脖子還一伸一伸的告訴我們春天來了。江邊很多的蔞蒿數也數不清，旁邊還有一些嫩綠的蘆芽，一片生機勃勃的景象。就在這時，一群河豚浮出水面搖著尾巴游走了，原來春天還是河豚產卵的季節(jié)?。?/p>
改寫惠崇春江晚景篇九
竹林外，兩三枝桃花初放，那粉紅的花瓣是那么溫柔，那么美麗。江里游著一群鴨子，它們的姿態(tài)各不相同，有的在嬉戲打鬧，互相追逐，有的在埋頭找魚，還有的在散步，時不時觀賞一下旁邊的桃花。它們最先察覺到春天的到來，江岸上已經滿是蔞蒿，蘆葦也長出了短短的嫩芽，而此時河豚也要逆流而上，從大海回到家里來了。
改寫惠崇春江晚景篇十
我是蘇軾，看見惠崇畫得畫，我也來到了江邊。
那兒的江水碧藍碧藍的，好像一片鏡子。有時平靜，有時激動的發(fā)出嘩嘩的歌唱聲，讓人感受到江水的溫柔。
鴨子們游來游去，有的像在聊天，有的像在炫耀自己的美貌，還有的像在歌頌春天的到來。它們個個爭先恐后，誰都不想落后，一個個河豚竊竊私語，好像在討論春天是誰的，只有一個河豚獨自離開，不想理會它們。
樹上有幾朵桃花，它們滿懷希望，看到了春天傍晚時的風景，一根根嫩綠的竹子，各個努力生長，想見到天空，當微風拂過竹子，便發(fā)出沙沙聲，好像正在嬉戲。滿地蔞蒿都賣力的鉆出一個個小腦袋，看著新的世界是什么樣的。
“春天傍晚時的江邊的風景可真美?！蔽议_心地贊美道。
改寫惠崇春江晚景篇十一
教學目標：
知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術風格。能有感情地誦讀詩歌，了解詩歌大意。激發(fā)學生對詩歌文化的熱愛之情，喚起學生對大自然美景及美好生活的向往之情。
教學重難點：
能正確流利地朗讀全詩，且能說出詩歌大意。
教學過程：
一、談話導入：
1、師：同學們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學習了杜甫的詩歌《絕句》，下面，請大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）。
2、生回答師相機板書：蘇軾非常好！看來同學們都還記得蘇軾這位大詩人，上學期我們曾經學過他的`兩首詩，誰能背出來！好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來學習他的另一首詩歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進一步領略他獨特的詩風吧！
二、出示圖畫欣賞交流。
三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。
1、先自己練習朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？
2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀。
5、這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時”師：對的這首題畫詩再現了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現的內容活靈活現地表現了出來?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時候，便逆江而上，在淡水中產卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生，不僅真實地再現了“春江晚景”，而且又通過想象彌補了畫面所不能表現的內容，生動形象而又極富生活氣息。
6、師：請同學們再讀一讀全詩，仔細想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認真讀讀第二句，動動手，畫一畫。
生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動有趣。
四、結合圖畫講述詩歌大意。
1、同學們看著這幅圖，講講詩歌的大意，好嗎？誰來講。
2、誰能有感情地背誦詩歌請。
五、延伸拓展。
蘇軾的名詩名文何其多啊請同學們讀讀下面的詩句！再背一背你積累到的。
略
好下課。
改寫惠崇春江晚景篇十二
春天到了，嫩藍的天空，青綠色的小草，粉紅色的小花，就連那黑白相間的小燕子，也帶著它剪刀似的翅膀，由南方飛來，加入了這爛漫無比的春天。
來到江邊，才發(fā)現竹子已經長到屋子那么高了，粉紅色的桃花已經繽紛爛漫，它們散發(fā)著淡淡的香氣。小鴨子們在水中玩耍，有的滑動著腳蹼嬉戲，有的在水中捉小魚，還有的嘎嘎的唱著歌，發(fā)出一聲聲歡快的叫聲。
岸邊長滿了蔞蒿，青色的小芽布滿了全身，清風拂過，它們就跳起舞來，左扭扭右跳跳，十分讓人喜愛！江水已經變暖了，現在正是河豚產卵的時候。
這是一個多么美好的開頭啊！
改寫惠崇春江晚景篇十三
教學目標：
1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學生質疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。
重點：
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點：
通過學生質疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
學法：
質疑探究、合作交流。
教具：
多媒體、課件、教學設計過程。
教學過程：
一、猜謎激趣導入：
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰？
在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人，他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此，他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
（教師介紹蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）。
二、你言我語說詩題。
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質疑。
預設問題：
2、惠崇和蘇軾是什么關系？
三、合作探究，研讀全詩。
1、這首詩都描寫了哪些景物？
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對這首詩還有哪些疑問？
預設問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩中出現的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。
5、根據所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
四、主題探究，總結升華。
這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩，你對春天的詩知多少。
六、教師總結春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
附：板書設計。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯想。
通過設置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學生興趣，引起懸念。使學生產生學習和探索的興趣，形成最佳的學習心理狀態(tài)。
讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。
培養(yǎng)學生自主質疑，發(fā)現問題，解決問題的能力。
設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞，達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質疑，發(fā)現問題，提高對課堂的興趣和參與度。
讓學生利用以前的經驗得出規(guī)律，通過與之相關聯的知識進行拓展，拓寬情趣。
通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學生對古詩的興趣，對春天的喜愛。
激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
板書設計的意圖：根據括號里的修飾詞能自己總結詩意。
作業(yè)。
布置。
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧！。
改寫惠崇春江晚景篇十四
綠色的竹子又高又大像一根翠綠的定海神針，桃花粉粉的、小小的，黃色的花蕊散發(fā)出讓人意想不到的香味兒。江水上的鴨子一邊用紅撲撲的腳掌浮水，一邊用黃澄澄的嘴巴捕魚吃，蔞蒿綠油油的像是水中的一片竹林，河豚露著白白的大肚皮在沙子上一跳一跳的像個皮球。
春天是生命的開始，所有生靈都在春天一一展現。
改寫惠崇春江晚景篇十五
1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學生質疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。
重點。
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點。
通過學生質疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
學法。
質疑探究、合作交流。
教具。
多媒體課件教學設計過程。
設計意圖。
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰？
在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此，他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
（教師介紹蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）。
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質疑。
預設問題：
2、惠崇和蘇軾是什么關系？
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對這首詩還有哪些疑問？
預設問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩中出現的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。
5、根據所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
看圖猜詩，你對春天的詩知多少。
六、教師總結春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
附：板書設計。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯想。
通過設置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學生興趣，引起懸念。使學生產生學習和探索的.興趣，形成最佳的學習心理狀態(tài)。
讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。
培養(yǎng)學生自主質疑，發(fā)現問題，解決問題的能力。
設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞，達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質疑，發(fā)現問題，提高對課堂的興趣和參與度。
讓學生利用以前的經驗得出規(guī)律，通過與之相關聯的知識進行拓展，拓寬情趣。
通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學生對古詩的興趣，對春天的喜愛。
激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
板書設計的意圖：根據括號里的修飾詞能自己總結詩意。
改寫惠崇春江晚景篇十六
1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學生質疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。
重點。
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點。
通過學生質疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
設計意圖。
一、猜謎激趣導入：
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰？
在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此，他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
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二、你言我語說詩題。
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質疑。
預設問題：
2、惠崇和蘇軾是什么關系？
三、合作探究，研讀全詩。
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對這首詩還有哪些疑問？
預設問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩中出現的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。
5、根據所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
四、主題探究，總結升華。
這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩，你對春天的詩知多少。
六、教師總結春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
附：板書設計。
北宋蘇軾。
改寫惠崇春江晚景篇十七
傍晚的春江很壯觀，有鴨子、桃花、竹子，還有蔞蒿和蘆芽等，真是美不勝收?。?/p>
春江水清清的，清得像一塊透明的玻璃，像一根長長的帶子，還像一面沒被打磨的鏡子；春江水靜靜的，靜得感覺不到它在流動；春江綠綠的，綠得像一潭染料。春江上的鴨子很多，一只只鴨子穿著一件件白色的羽絨服，漂在綠色的江水上格外耀眼，有些鴨子好似一對姐妹久別重逢，有些鴨子在覓食，還有一些鴨子好像要趕回家似的，在水上游來游去，江面上蕩起了層層波紋。
春江岸邊開滿了野花，長滿小草。桃花妹妹紅得像火，粉得像霞，一陣微風吹過，桃花的香味隨著風彌漫江岸。看著桃花妹妹的風姿，感覺面前站著一位婀娜多姿的姑娘。桃花妹妹旁邊是竹子弟弟，竹子弟弟又綠又直又高，綠得像穿了一身綠長袍，直得像根針似的，竹子弟弟長得特別高，風一吹，竹子的葉子沙沙作響，像在唱一首春天的歌。竹子腳下是蔞蒿，蔞蒿綠得發(fā)亮，雖然矮小，但對我們的幫助很大，蔞蒿身穿綠衣裳，頭戴綠帽子真可愛。蘆葦伸出了細小的蘆芽頭，蘆芽嬌嫩似玉，長在蘆葦上，十分短小，蘆芽好似根針一樣尖，尖尖的像把刀，又像倒放的圖釘，還像散落的箭插在地上。
江里偶爾蹦跳出一只河豚，身體是那么健美，游起來是那樣歡快，它為了孩子寧可犧牲一切，這令我十分敬佩。
江對面幾棵柳樹屹立岸邊，好似一個個剛強的衛(wèi)士，柳樹綠是本來，但它和美結合，就綠得生輝，美得像西施。
春江上忽隱忽現的小船，那是漁民在辛勤勞作，那一只只小船像一輪輪月牙浮在江面上，加上藍天白云，岸邊綠竹紅花構成了一幅美麗的畫卷。
改寫惠崇春江晚景篇十八
陽春二月，春暖花開，萬物復蘇，雖然遠處的山還有薄薄的白雪，但春姑娘已經帶著濃濃的春意來到了人間。
你看，大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。
春江的水十分清澈，像一塊透明的玻璃，又像一條綿延不斷的帶子，水十分綠，綠得像一塊沒經打磨的翡翠。
水十分溫暖，鴨子最先知道，它們不約而同地下河洗澡了，鴨子的羽毛真白啊，白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡，好像在唱歌似的。它們有的覓食，有的鉆進水里，像在與同伴捉迷藏，有的相互對視著，像久別的朋友在打招呼，好不暢快！
短短的蔞蒿生長在水邊，就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風吹來蔞蒿左搖右晃，又像在點頭問好。剛長出的蘆芽又短又嫩，就像一個嬰兒剛剛出世。
岸邊的桃花你不讓我，我不讓你爭先恐后地開著花兒，花香沁人心脾，還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作，眼睛閉上仿佛樹上就已經結滿了又大又紅的桃子，還真有點垂涎欲滴的感覺。
看那片竹林里像翠綠的屏障，竹子又高又直，像一根根綠色的金箍棒，一陣大風吹來，竹葉發(fā)出“嘩嘩”的聲音，好像是綠色衛(wèi)士手拿匕首在與敵人搏斗，又像是一曲無字的歌謠。
牧童騎著牛來到江邊，牛兒低頭啃著嫩草，加上石頭上垂釣的老翁，藍天白云，綠竹桃花，蔞蒿蘆牙……構成了一幅美好的'畫卷?；莩缫姶饲榫?，便畫了一幅《春江晚景》流傳后世。蘇軾趕忙題寫了——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
改寫惠崇春江晚景篇十九
一面如翠玉的高大竹墻外，還有梅花幾朵?；ò陜悍劾飵О祝p風一吹，香氣四濺，在嫩藍的天空下格外醒目。
江水有沒有暖？鴨先知，他那柔軟的羽毛迎風飄動，他那炯炯有神的大眼睛，還有一雙火紅的腳掌，撥一下水，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾開去。
河岸上，蘆葦的頭發(fā)稍稍長出，也就表示了春天的來臨，又突發(fā)奇想，想起了這時正是肥美河豚產卵的時候。
改寫惠崇春江晚景篇二十
教學目標：
1、認識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》。
教學難點：
能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
教學準備：
課件。
一、介紹背景，導入新課。
1、惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2、簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀，熟讀詩句。
出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究，了解詩意。
1、指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）。
2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。
3、這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。
（1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。
（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。
【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意?！?。
四、當堂小結，生談感受。
讀了這首詩，你從中感受到了什么？
【設計意圖：根據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?！俊?/p>
板書設計：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時。
改寫惠崇春江晚景篇二十一
能力目標：
1.學習古詩，掌握生字詞。
2.理解詩歌的意思，了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象，口述詩意。
4.朗讀詩歌，背誦詩歌。
情感目標：
通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會詩人對春天的熱愛之情。
1、理解詩歌，感受春天的美好。
2、體會詩人對春的熱愛。
實物投影、小黑板、掛圖等。
二課時。
一、揭題導入。
讀題目，了解作者并解題。要求學生出示資料解題。
學生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學家，又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。
二、看圖，初讀古詩。
1、請同學們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？
2、自由讀詩，完成下列任務。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查讀詩歌的情況。
1、先交流學生讀懂的地方。
部分學生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。（可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。）。
2、再交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯系全詩思考。
3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習一下?？梢耘梢晃煌瑢W上臺當小老師，臺下同學當評委。）。
學生上臺串講詩意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的.一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時候。）。
討論回答后，感情朗讀全詩。
四、學生講詩，畫畫。
1、這么美的春天在哪呢？
2、請同學們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩，可以讀詩，可以畫畫。（請一名同學上臺來畫。
五、總結。
蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達了詩人怎樣的感情呢？
表達了詩人熱愛春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設計：
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。
喜愛春天之情。
學習《江南春》。
一、揭題導入。
1、出示題目：江南春。（解題：長江以南叫江南。）。
2、板書作者：杜牧。
二、初讀古詩。
1、自由讀詩，完成下列任務。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查自學情況。
1、交流學生讀懂的地方。
2、交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。
在讀古詩過程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）。
3、誰能把這首古詩的意思說出來？（自己先練習一下。可以派一位同學上臺當小老師，臺下同學當評委。）。
學生上臺串講詩意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映……。
4、江南春描繪了哪些景物？請會畫的同學上臺來畫畫。其它同學在下面自己畫畫。（這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？）。
（表達了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）。
5、請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學過哪些寫江南春天的詩呢？
2、出示幾首課內外學過的詩。
1）、憶江南（白居易）江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。
2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結。
《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是。
詩的魅力。
1、抄寫古詩，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設計：
鶯、樹、花。
眼前酒旗風。
江南春煙雨中美。
過去多少詩。
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