人類的思維方式和行為方式有著密切的聯系,我們需要對其進行總結和分析。寫總結時可以借鑒他人的經驗和范文,但要加入自己的思考和觀點,避免簡單復制和機械套用。下面是一些相關的總結樣例,供大家參考學習。
改寫惠崇春江晚景篇一
夕陽西下,又到了欣賞傍晚春江春景的時候了,真期待??!
傍晚的春江很壯觀,有鴨子、桃花、竹子,還有蔞蒿和蘆芽等,真是美不勝收??!
春江水清清的,清得像一塊透明的玻璃,像一根長長的帶子,還像一面沒被打磨的鏡子;春江水靜靜的,靜得感覺不到它在流動;春江綠綠的,綠得像一潭染料。春江上的鴨子很多,一只只鴨子穿著一件件白色的羽絨服,漂在綠色的江水上格外耀眼,有些鴨子好似一對姐妹久別重逢,有些鴨子在覓食,還有一些鴨子好像要趕回家似的,在水上游來游去,江面上蕩起了層層波紋。
春江岸邊開滿了野花,長滿小草。桃花妹妹紅得像火,粉得像霞,一陣微風吹過,桃花的香味隨著風彌漫江岸??粗一妹玫娘L姿,感覺面前站著一位婀娜多姿的姑娘。桃花妹妹旁邊是竹子弟弟,竹子弟弟又綠又直又高,綠得像穿了一身綠長袍,直得像根針似的,竹子弟弟長得特別高,風一吹,竹子的葉子沙沙作響,像在唱一首春天的歌。竹子腳下是蔞蒿,蔞蒿綠得發(fā)亮,雖然矮小,但對我們的幫助很大,蔞蒿身穿綠衣裳,頭戴綠帽子真可愛。蘆葦伸出了細小的蘆芽頭,蘆芽嬌嫩似玉,長在蘆葦上,十分短小,蘆芽好似根針一樣尖,尖尖的像把刀,又像倒放的圖釘,還像散落的箭插在地上。
江里偶爾蹦跳出一只河豚,身體是那么健美,游起來是那樣歡快,它為了孩子寧可犧牲一切,這令我十分敬佩。
江對面幾棵柳樹屹立岸邊,好似一個個剛強的衛(wèi)士,柳樹綠是本來,但它和美結合,就綠得生輝,美得像西施。
春江上忽隱忽現的小船,那是漁民在辛勤勞作,那一只只小船像一輪輪月牙浮在江面上,加上藍天白云,岸邊綠竹紅花構成了一幅美麗的畫卷。
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改寫惠崇春江晚景篇二
竹林外兩三枝桃花初放,花紅竹綠,像在仙境里一樣。鴨子們在水中自由自在地游泳,它們有的伸著脖子看著天空,有的用紅紅的小腳丫不停地拍打著碧綠的水面,有的把橘色的嘴巴在土黃的身子上撓呀撓,他們是最先知道春天來了的使者!河灘上已滿是蔞蒿,蘆筍也抽出嫩綠的小芽,而此時河豚正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永飦砹?。
改寫惠崇春江晚景篇三
早春二月,遠處的高山上還積著薄薄的白雪,可春姑娘已悄悄來到人間,長江兩岸到處都留下了它的足跡。
看!那春江上幾只鴨子已經在玩耍嬉戲了。那靜似明鏡,綠如翡翠,清澈見底的江面上,那幾只鴨子在河中游泳,給春江蕩起了許多波紋,給人以溫暖的感覺,真是春江水暖鴨先知啊。
春江岸邊有許多紅似火,粉似霞的桃花,還有高大挺拔的“歲寒三友”之一的竹子。那桃花和竹子合在一起時,紅中帶綠,綠中帶粉多像是穿著綠色衣裳的戰(zhàn)士們頭上戴著一朵朵美麗的桃花。此情此景,真想去林中漫步,學學蜜蜂,看看這朵,吻吻那朵;學學蝴蝶,時而飛翔,時而停下。在竹子與桃花前面有一排排又綠又矮的小人兒——蔞蒿,在那兒蹦來蹦去的。又嫩又尖的蘆芽與蔞蒿爭先恐后的往上蹭,迫不及待地鉆出來參加這五彩繽紛的盛會。
蔞蒿、蘆芽的鄰居——柳樹披散著長發(fā),梳起了翠綠的辮子,搖了搖,像傾瀉而下的瀑布,感覺美極了。而江中的海豚也禁不住躍出水面,想摸摸柳樹姑娘的辮子。河豚轉了幾圈又發(fā)現那兒飄著一個魚鉤。哦!原來是漁夫在那兒釣魚呢!他抽著旱煙,眼睛目不轉睛地盯著魚漂靜靜地等待著魚上鉤,真有點姜太公釣魚——愿者上鉤的意思。
看到這幅畫面的惠崇,激動不已。一幅美麗動人的《春江晚景圖》就誕生了。
而在一邊偷偷觀看的蘇軾,看到惠崇作畫,又揮筆寫了:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知,蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。
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改寫惠崇春江晚景篇四
春天,這個萬物復蘇的季節(jié)里,許多植物、動物都像活力充沛的人一樣,都在長大,又開始了它們的生活。
一天,惠崇來到了一個美麗的小村子里,剛到門口,他就聞到了一股淡淡的幽香,他跟著香氣來到了江水的旁邊,他從不遠處就看到翠綠而高大的竹林外的幾枝桃花。那桃花剛剛開放,許多嫩芽正在努力著向外開放,一陣微風吹過,那幾枝桃花左右搖擺著,像一個少女在抖動著自己那粉色的長裙。他朝下方一看,江水藍藍的,像是一面又大又亮的鏡子,桃花在江面上倒映著,很漂亮。比樹枝上面的還要美麗。
他用手摸了摸江水,江面立刻泛起了一道道波紋?!罢媾?,一點也不冷?!被莩缳潎@道。在江水里有幾只鴨子,他們都成群結隊地悠游著、嬉戲著。有兩只鴨子,它們在看著那桃花,還不知道在嘀咕什么,應該是在贊嘆這桃花的美麗吧。
惠崇坐上了小船,在路上,他看到了有一行燕子從南方飛了回來,它們一會排成“一”字,一會排成“人”字……不知不惠崇來到了河灘上,河灘上長滿了蔞蒿。它們用力地長著,好像在比誰長得高,蘆筍也剛剛長出短短的嫩芽,那綠綠的,像是在海綠色的海洋里遨游著?;莩缦耄亨?,對了!這正好是河豚從大?;貧w將要逆江而上產卵的季節(jié)哦。他想到這里,就看到有幾只河豚游過來。看到這,他忙拿起畫筆和紙,畫下了這幅優(yōu)美的景色。
春天,你真美麗,你把所有的動物和植物都喚醒了,讓景色都充滿了靈性,讓生活都充滿了活力,春天,你真美!
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改寫惠崇春江晚景篇五
我是宋朝的蘇軾,看到惠崇畫得畫,也來到這早春江邊,仔細的觀察一下。
一眼望去,那仿佛銅鏡般的江水格外引人注目,它清澈見底,上面有著可愛的小鴨子,“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎”的叫著,好像在贊美這早春江邊的美景更像在告訴人們“春天來啦!春天來啦!”
竹江邊,竹子們在那里嬉戲,不亦樂乎,隨時準備長成高大挺拔的竹子,作為一名綠色士兵,保護著他人的安全,相較而言,一旁的桃花十分羞澀,只開出了那兩三朵鮮艷麗的花朵,粉嘟嘟的仿佛小娃娃們害羞的臉,有趣又可愛,使我期待著“粉紗布”。
滿地的蔞蒿郁郁蔥蔥,小腦袋都湊在一起,聽哥哥姐姐講故事呢!這時,風姐姐撫摸著他們的小頭,輕輕的吹了又吹,于是他們的身體有的往左躺,有的往右坐,立刻分成了兩派。蘆芽們更是有意思,參差不齊,有的長得高,有的長得矮,一個個都是想長得比別人高。
水里的河豚也有特色,一生氣,原本橢圓的身體變鼓了起來,可真像一個大皮球,它們成群結隊的游來游去,像是在發(fā)布什么新消息。
不愧是早春江邊的美景,有了它們,我才寫出了《惠崇春江晚景》!
改寫惠崇春江晚景篇六
冬去春來,萬物生機勃勃,有小鳥的歌聲,柳樹的舞蹈……這讓我停不下腳步。
竹林中,我正在漫步。這時,一陣風吹來,竹子哥哥擺動著手臂,發(fā)出“沙沙”的聲響,似乎在迎接我:“歡迎,歡迎!”走出林外時,我看見幾枝桃花正在一起跳舞呢!一陣風輕輕吹過,它們的舞姿更是美麗,只見它們手臂一會兒前,一會兒后,有時還會轉圈呢!
江水里更是熱鬧,鴨子們正在溫暖的江水里玩耍。愛游泳的鴨子正在舉行游泳比賽,只聽“嘩啦啦,嘩啦啦”鴨子們游過的地方都濺起了水花?!案赂赂?,嘎嘎嘎?!兵喿觽兘械?,我一聽,就“撲哧”一聲笑了出來,“哈哈,這些小家伙唱歌的時候還蠻有趣的嘛!”肚子餓的鴨子更是閑不住,它們把小腦袋伸進水里,然后把頭一甩,一條魚就奇跡般的落在了鴨子的嘴里。也有的小鴨因為爭食物和對方打架。只見它們一會兒拉,一會兒拽,弄得水花四濺,江水姐姐看不下去了,忙說:“孩子們,別打了,別打了?!毙▲喿觽冞@才停下。
河岸上的蘆芽弟弟吃得太多了,連腰都直不起來了,河岸叔叔忍著疼痛說:“蘆芽弟弟,你該減減肥了!”這時,愛湊熱鬧的風姐姐也來了,看看蘆芽弟弟,又看看河岸叔叔,笑嘻嘻地說:“蘆芽弟弟,你是該減肥了!”看到這一幕,我也嘻嘻地笑了起來,“蘆芽弟弟真是又可愛又肥啊?!?/p>
這時,江水里發(fā)出“唧唧”的聲音,我一看,原來是河豚啊,又一想,春天是河豚上市的季節(jié)呀。這時,河豚對著我一鼓一鼓地呼吸,好像得意地說:“看我,可愛不可愛?”
看到這美麗又好玩的景色,我揮筆寫下了《惠崇春江晚景》:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。
改寫惠崇春江晚景篇七
翠綠的竹林外的桃花樹上,布滿了一大片綠色,只有一點小小的粉紅桃花在蒼翠欲滴的葉子中競相開放,開得那么亭亭玉立,那么欣欣向榮。正值春天的江水暖和的時候,鴨子都出來嬉戲了。它們有的玩得浪花濺得老高,有的鉆下水尋找小魚吃,還有的在水里慢悠悠地散著步。蔞蒿多得地上好像鋪上了一層綠地毯,蘆葦的嫩芽剛從土地里冒出來,綠油油的,我想:這也應該是河豚來這里產寶寶的時候吧!
改寫惠崇春江晚景篇八
翠綠的竹林外,兩三只粉嫩嫩的桃花開了,花兒濃烈的香氣迎面撲來,弄的來來往往的人們直打噴嚏。天氣慢慢暖和了,在江上游動的鴨子們,不停的用腳掌拍打著水面,脖子還一伸一伸的告訴我們春天來了。江邊很多的蔞蒿數也數不清,旁邊還有一些嫩綠的蘆芽,一片生機勃勃的景象。就在這時,一群河豚浮出水面搖著尾巴游走了,原來春天還是河豚產卵的季節(jié)?。?/p>
改寫惠崇春江晚景篇九
竹林外,兩三枝桃花初放,那粉紅的花瓣是那么溫柔,那么美麗。江里游著一群鴨子,它們的姿態(tài)各不相同,有的在嬉戲打鬧,互相追逐,有的在埋頭找魚,還有的在散步,時不時觀賞一下旁邊的桃花。它們最先察覺到春天的到來,江岸上已經滿是蔞蒿,蘆葦也長出了短短的嫩芽,而此時河豚也要逆流而上,從大海回到家里來了。
改寫惠崇春江晚景篇十
我是蘇軾,看見惠崇畫得畫,我也來到了江邊。
那兒的江水碧藍碧藍的,好像一片鏡子。有時平靜,有時激動的發(fā)出嘩嘩的歌唱聲,讓人感受到江水的溫柔。
鴨子們游來游去,有的像在聊天,有的像在炫耀自己的美貌,還有的像在歌頌春天的到來。它們個個爭先恐后,誰都不想落后,一個個河豚竊竊私語,好像在討論春天是誰的,只有一個河豚獨自離開,不想理會它們。
樹上有幾朵桃花,它們滿懷希望,看到了春天傍晚時的風景,一根根嫩綠的竹子,各個努力生長,想見到天空,當微風拂過竹子,便發(fā)出沙沙聲,好像正在嬉戲。滿地蔞蒿都賣力的鉆出一個個小腦袋,看著新的世界是什么樣的。
“春天傍晚時的江邊的風景可真美?!蔽议_心地贊美道。
改寫惠崇春江晚景篇十一
教學目標:
知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術風格。能有感情地誦讀詩歌,了解詩歌大意。激發(fā)學生對詩歌文化的熱愛之情,喚起學生對大自然美景及美好生活的向往之情。
教學重難點:
能正確流利地朗讀全詩,且能說出詩歌大意。
教學過程:
一、談話導入:
1、師:同學們,上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞,而且我們還一起學習了杜甫的詩歌《絕句》,下面,請大家一起來背誦一遍。(生一起背誦)。
2、生回答師相機板書:蘇軾非常好!看來同學們都還記得蘇軾這位大詩人,上學期我們曾經學過他的`兩首詩,誰能背出來!好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天,我們一起來學習他的另一首詩歌(生一起說)師板書:《惠崇春江晚景》來進一步領略他獨特的詩風吧!
二、出示圖畫欣賞交流。
三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。
1、先自己練習朗讀,然后讀給大家聽,好嗎?
2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀。
5、這幅畫呀很美!詩人蘇軾非常喜歡,他仔細欣賞一番,不僅寫出了畫面上所畫的景物,還由畫面的景物產生了豐富合理的想象,請大家看看,哪些景物是畫面上沒有的,而是作者靠著想象寫出來的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時”師:對的這首題畫詩再現了原畫中的江南仲春景色,又融入了詩人合理的想象,與原畫相得益彰?!爸裢馓一ㄈ齼芍?,春江水暖鴨先知”,開頭兩句緊緊抓住畫面景物,又突出重點。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現了暖融融的春意,移情于物,把畫面無法表現的內容活靈活現地表現了出來?!笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”,這兩句前者仍是畫面之景,后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時候,便逆江而上,在淡水中產卵,然后再游回到近海。這句雖離開畫面,但仍寫春江,題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生,不僅真實地再現了“春江晚景”,而且又通過想象彌補了畫面所不能表現的內容,生動形象而又極富生活氣息。
6、師:請同學們再讀一讀全詩,仔細想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請你再認真讀讀第二句,動動手,畫一畫。
生:暖知鴨子感覺到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫面更加生動有趣。
四、結合圖畫講述詩歌大意。
1、同學們看著這幅圖,講講詩歌的大意,好嗎?誰來講。
2、誰能有感情地背誦詩歌請。
五、延伸拓展。
蘇軾的名詩名文何其多啊請同學們讀讀下面的詩句!再背一背你積累到的。
略
好下課。
改寫惠崇春江晚景篇十二
春天到了,嫩藍的天空,青綠色的小草,粉紅色的小花,就連那黑白相間的小燕子,也帶著它剪刀似的翅膀,由南方飛來,加入了這爛漫無比的春天。
來到江邊,才發(fā)現竹子已經長到屋子那么高了,粉紅色的桃花已經繽紛爛漫,它們散發(fā)著淡淡的香氣。小鴨子們在水中玩耍,有的滑動著腳蹼嬉戲,有的在水中捉小魚,還有的嘎嘎的唱著歌,發(fā)出一聲聲歡快的叫聲。
岸邊長滿了蔞蒿,青色的小芽布滿了全身,清風拂過,它們就跳起舞來,左扭扭右跳跳,十分讓人喜愛!江水已經變暖了,現在正是河豚產卵的時候。
這是一個多么美好的開頭啊!
改寫惠崇春江晚景篇十三
教學目標:
1、認識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學生質疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。
重點:
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點:
通過學生質疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。
學法:
質疑探究、合作交流。
教具:
多媒體、課件、教學設計過程。
教學過程:
一、猜謎激趣導入:
三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風習習,最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
(出示大屏幕)猜猜他是誰?
在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。
那么,他是誰?
(教師介紹蘇軾文學常識,回憶學過的蘇軾的詩)。
二、你言我語說詩題。
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學生質疑。
預設問題:
2、惠崇和蘇軾是什么關系?
三、合作探究,研讀全詩。
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?
3、你對這首詩還有哪些疑問?
預設問題:
蔞蒿和蘆芽是什么?
河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?
為什么說桃花是“三兩枝”?
4、教師提問:詩中出現的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。
5、根據所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
四、主題探究,總結升華。
這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?
教師小結:這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩,你對春天的詩知多少。
六、教師總結春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。
附:板書設計。
北宋蘇軾。
(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。
(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。
(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。
(逆江而上)的河豚——聯想。
通過設置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學生興趣,引起懸念。使學生產生學習和探索的興趣,形成最佳的學習心理狀態(tài)。
讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。
培養(yǎng)學生自主質疑,發(fā)現問題,解決問題的能力。
設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞,達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質疑,發(fā)現問題,提高對課堂的興趣和參與度。
讓學生利用以前的經驗得出規(guī)律,通過與之相關聯的知識進行拓展,拓寬情趣。
通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學生對古詩的興趣,對春天的喜愛。
激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
板書設計的意圖:根據括號里的修飾詞能自己總結詩意。
作業(yè)。
布置。
趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧!。
改寫惠崇春江晚景篇十四
綠色的竹子又高又大像一根翠綠的定海神針,桃花粉粉的、小小的,黃色的花蕊散發(fā)出讓人意想不到的香味兒。江水上的鴨子一邊用紅撲撲的腳掌浮水,一邊用黃澄澄的嘴巴捕魚吃,蔞蒿綠油油的像是水中的一片竹林,河豚露著白白的大肚皮在沙子上一跳一跳的像個皮球。
春天是生命的開始,所有生靈都在春天一一展現。
改寫惠崇春江晚景篇十五
1、認識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學生質疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。
重點。
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點。
通過學生質疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。
學法。
質疑探究、合作交流。
教具。
多媒體課件教學設計過程。
設計意圖。
三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風習習,最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
(出示大屏幕)猜猜他是誰?
在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。
那么,他是誰?
(教師介紹蘇軾文學常識,回憶學過的蘇軾的詩)。
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學生質疑。
預設問題:
2、惠崇和蘇軾是什么關系?
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?
3、你對這首詩還有哪些疑問?
預設問題:
蔞蒿和蘆芽是什么?
河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?
為什么說桃花是“三兩枝”?
4、教師提問:詩中出現的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。
5、根據所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?
教師小結:這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
看圖猜詩,你對春天的詩知多少。
六、教師總結春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。
附:板書設計。
北宋蘇軾。
(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。
(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。
(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。
(逆江而上)的河豚——聯想。
通過設置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學生興趣,引起懸念。使學生產生學習和探索的.興趣,形成最佳的學習心理狀態(tài)。
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設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞,達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質疑,發(fā)現問題,提高對課堂的興趣和參與度。
讓學生利用以前的經驗得出規(guī)律,通過與之相關聯的知識進行拓展,拓寬情趣。
通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學生對古詩的興趣,對春天的喜愛。
激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
板書設計的意圖:根據括號里的修飾詞能自己總結詩意。
改寫惠崇春江晚景篇十六
1、認識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學生質疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。
重點。
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點。
通過學生質疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。
設計意圖。
一、猜謎激趣導入:
三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風習習,最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
(出示大屏幕)猜猜他是誰?
在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。
那么,他是誰?
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二、你言我語說詩題。
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學生質疑。
預設問題:
2、惠崇和蘇軾是什么關系?
三、合作探究,研讀全詩。
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?
3、你對這首詩還有哪些疑問?
預設問題:
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河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?
為什么說桃花是“三兩枝”?
4、教師提問:詩中出現的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)。
5、根據所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
四、主題探究,總結升華。
這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?
教師小結:這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩,你對春天的詩知多少。
六、教師總結春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。
附:板書設計。
北宋蘇軾。
改寫惠崇春江晚景篇十七
傍晚的春江很壯觀,有鴨子、桃花、竹子,還有蔞蒿和蘆芽等,真是美不勝收?。?/p>
春江水清清的,清得像一塊透明的玻璃,像一根長長的帶子,還像一面沒被打磨的鏡子;春江水靜靜的,靜得感覺不到它在流動;春江綠綠的,綠得像一潭染料。春江上的鴨子很多,一只只鴨子穿著一件件白色的羽絨服,漂在綠色的江水上格外耀眼,有些鴨子好似一對姐妹久別重逢,有些鴨子在覓食,還有一些鴨子好像要趕回家似的,在水上游來游去,江面上蕩起了層層波紋。
春江岸邊開滿了野花,長滿小草。桃花妹妹紅得像火,粉得像霞,一陣微風吹過,桃花的香味隨著風彌漫江岸。看著桃花妹妹的風姿,感覺面前站著一位婀娜多姿的姑娘。桃花妹妹旁邊是竹子弟弟,竹子弟弟又綠又直又高,綠得像穿了一身綠長袍,直得像根針似的,竹子弟弟長得特別高,風一吹,竹子的葉子沙沙作響,像在唱一首春天的歌。竹子腳下是蔞蒿,蔞蒿綠得發(fā)亮,雖然矮小,但對我們的幫助很大,蔞蒿身穿綠衣裳,頭戴綠帽子真可愛。蘆葦伸出了細小的蘆芽頭,蘆芽嬌嫩似玉,長在蘆葦上,十分短小,蘆芽好似根針一樣尖,尖尖的像把刀,又像倒放的圖釘,還像散落的箭插在地上。
江里偶爾蹦跳出一只河豚,身體是那么健美,游起來是那樣歡快,它為了孩子寧可犧牲一切,這令我十分敬佩。
江對面幾棵柳樹屹立岸邊,好似一個個剛強的衛(wèi)士,柳樹綠是本來,但它和美結合,就綠得生輝,美得像西施。
春江上忽隱忽現的小船,那是漁民在辛勤勞作,那一只只小船像一輪輪月牙浮在江面上,加上藍天白云,岸邊綠竹紅花構成了一幅美麗的畫卷。
改寫惠崇春江晚景篇十八
陽春二月,春暖花開,萬物復蘇,雖然遠處的山還有薄薄的白雪,但春姑娘已經帶著濃濃的春意來到了人間。
你看,大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。
春江的水十分清澈,像一塊透明的玻璃,又像一條綿延不斷的帶子,水十分綠,綠得像一塊沒經打磨的翡翠。
水十分溫暖,鴨子最先知道,它們不約而同地下河洗澡了,鴨子的羽毛真白啊,白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡,好像在唱歌似的。它們有的覓食,有的鉆進水里,像在與同伴捉迷藏,有的相互對視著,像久別的朋友在打招呼,好不暢快!
短短的蔞蒿生長在水邊,就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風吹來蔞蒿左搖右晃,又像在點頭問好。剛長出的蘆芽又短又嫩,就像一個嬰兒剛剛出世。
岸邊的桃花你不讓我,我不讓你爭先恐后地開著花兒,花香沁人心脾,還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作,眼睛閉上仿佛樹上就已經結滿了又大又紅的桃子,還真有點垂涎欲滴的感覺。
看那片竹林里像翠綠的屏障,竹子又高又直,像一根根綠色的金箍棒,一陣大風吹來,竹葉發(fā)出“嘩嘩”的聲音,好像是綠色衛(wèi)士手拿匕首在與敵人搏斗,又像是一曲無字的歌謠。
牧童騎著牛來到江邊,牛兒低頭啃著嫩草,加上石頭上垂釣的老翁,藍天白云,綠竹桃花,蔞蒿蘆牙……構成了一幅美好的'畫卷?;莩缫姶饲榫?,便畫了一幅《春江晚景》流傳后世。蘇軾趕忙題寫了——竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知,蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。
改寫惠崇春江晚景篇十九
一面如翠玉的高大竹墻外,還有梅花幾朵?;ò陜悍劾飵О祝p風一吹,香氣四濺,在嫩藍的天空下格外醒目。
江水有沒有暖?鴨先知,他那柔軟的羽毛迎風飄動,他那炯炯有神的大眼睛,還有一雙火紅的腳掌,撥一下水,那小圓暈便一圈一圈的蕩漾開去。
河岸上,蘆葦的頭發(fā)稍稍長出,也就表示了春天的來臨,又突發(fā)奇想,想起了這時正是肥美河豚產卵的時候。
改寫惠崇春江晚景篇二十
教學目標:
1、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2、聯系生活實際,利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。
教學重點:
能正確朗讀、背誦古詩;默寫古詩《惠崇春江晚景》。
教學難點:
能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
教學準備:
課件。
一、介紹背景,導入新課。
1、惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。
2、簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀,熟讀詩句。
出示自學要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學。
三、深入探究,了解詩意。
1、指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓)。
2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)。
3、這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。
(1)你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦的嫩芽。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產卵。
(2)學生描述詩中的畫面內容。師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。
(3)師生共同總結古詩意思,當堂背誦。
【設計意圖:鼓勵學生展開想象,結合注釋了解詩意?!?。
四、當堂小結,生談感受。
讀了這首詩,你從中感受到了什么?
【設計意圖:根據詩人抓住春天的景物,讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?!俊?/p>
板書設計:
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝,
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,
正是河豚欲上時。
改寫惠崇春江晚景篇二十一
能力目標:
1.學習古詩,掌握生字詞。
2.理解詩歌的意思,了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象,口述詩意。
4.朗讀詩歌,背誦詩歌。
情感目標:
通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會詩人對春天的熱愛之情。
1、理解詩歌,感受春天的美好。
2、體會詩人對春的熱愛。
實物投影、小黑板、掛圖等。
二課時。
一、揭題導入。
讀題目,了解作者并解題。要求學生出示資料解題。
學生出示資料解題:
1、惠崇是宋代和尚,著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一,宋代著名的文學家,又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。
二、看圖,初讀古詩。
1、請同學們看看圖畫,說說你在圖上看到了什么?他們都在做什么呢?
2、自由讀詩,完成下列任務。
1)、將詩歌讀通順。
2)、根據工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查讀詩歌的情況。
1、先交流學生讀懂的地方。
部分學生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。(可以是一個字,可以是一個詞,也可以是一句話。)。
2、再交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢?知道了什么?想干什么?聯系全詩思考。
3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來?(自己先練習一下??梢耘梢晃煌瑢W上臺當小老師,臺下同學當評委。)。
學生上臺串講詩意。(竹外開著兩三支鮮艷的桃花,鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的.一截,正是河豚逆江而上要來到春江的時候。)。
討論回答后,感情朗讀全詩。
四、學生講詩,畫畫。
1、這么美的春天在哪呢?
2、請同學們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩,可以讀詩,可以畫畫。(請一名同學上臺來畫。
五、總結。
蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫,表達了詩人怎樣的感情呢?
表達了詩人熱愛春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩,并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設計:
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。
喜愛春天之情。
學習《江南春》。
一、揭題導入。
1、出示題目:江南春。(解題:長江以南叫江南。)。
2、板書作者:杜牧。
二、初讀古詩。
1、自由讀詩,完成下列任務。
1)、將詩歌讀通順。
2)、根據工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查自學情況。
1、交流學生讀懂的地方。
2、交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。
在讀古詩過程中碰到的難題。("千里鶯啼、山郭、煙雨中")。
3、誰能把這首古詩的意思說出來?(自己先練習一下。可以派一位同學上臺當小老師,臺下同學當評委。)。
學生上臺串講詩意。(千里江南,支處鶯歌燕舞,綠樹紅花相互掩映……。
4、江南春描繪了哪些景物?請會畫的同學上臺來畫畫。其它同學在下面自己畫畫。(這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情?)。
(表達了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。)。
5、請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美,你們還學過哪些寫江南春天的詩呢?
2、出示幾首課內外學過的詩。
1)、憶江南(白居易)江南好,風景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南。
2)、絕句(杜甫)遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結。
《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景,贊美了春的美好,江南的美好,這就是。
詩的魅力。
1、抄寫古詩,并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設計:
鶯、樹、花。
眼前酒旗風。
江南春煙雨中美。
過去多少詩。
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