每一次總結(jié)都是我們進(jìn)步的機(jī)會(huì)，我們要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練有力，避免使用太多廢話和空洞的詞句。以下是小編為大家整理的一些建筑設(shè)計(jì)案例和建筑師作品，供大家參考和欣賞。
快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇一
在我參加的學(xué)工活動(dòng)中，我最感興趣的是做陶泥項(xiàng)鏈創(chuàng)作活動(dòng)。
老師講完后，我們開(kāi)始動(dòng)手了，一塊一塊彩色的陶泥很快擺在了我們面前。我順手抓了一塊黃色陶泥，凝視著黑板上的圖案，到底哪個(gè)好呢？我腦子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，終于有個(gè)奇妙想法——星星鑰匙。我把“黃泥巴”揉圓后，中間稍微壓扁，在邊緣捏出五個(gè)角，這樣主體星星就完成了。我拿起粉色陶泥參照?qǐng)A的周長(zhǎng)公式搓一條線，再粘成個(gè)圈，套在剛才星星的五個(gè)角上。接下去，我用兩塊白色陶泥，做成了一對(duì)白色的小翅膀。粘連在剛才的圈上。過(guò)了會(huì)兒，我終于制作好了鑰匙的齒部分，并把它與鑰匙柄連起來(lái)，哈哈，漂亮的鑰匙項(xiàng)鏈墜終于做好了，馬上就要去烤嘍！老師把繩子發(fā)下來(lái)，我們做出了許多好看的“繩花樣”。“繩花樣”做好了，陶泥出爐了，我把星星鑰匙穿進(jìn)繩子中，陶泥項(xiàng)鏈就制作完工了，看著自己親手做的項(xiàng)鏈，我的心情像綻放的花朵一樣明艷。雖然我不像老師做的那么精致美觀，但我依然感到滿足，因?yàn)檫@是我第一件親手做的藝術(shù)品。
快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇二
坐立于林中，那金燦的陽(yáng)光，透過(guò)婆娑的樹(shù)葉，一縷縷，一方方照在草地上。鳥(niǎo)從空中掠過(guò)，風(fēng)從草上拂過(guò)。現(xiàn)在的，將成為過(guò)去，未來(lái)的，將成為現(xiàn)在。世間萬(wàn)物，唯有愛(ài)永恒。
那時(shí)，懵懂的我，膩歪著你。
你牽著我的小手，走過(guò)條條大街，穿過(guò)道道馬路，走到幼兒園。此時(shí)，我對(duì)外面的世界是那樣的陌生，你安慰我，鼓勵(lì)我，走進(jìn)了這個(gè)陌生的世界。坐在教室里的哭鬧我，與在窗外偷看的你；站在小攤邊耍賴的我，與嗔怒著將糖果遞給我的你；走到馬路邊膽怯的我，與焦急的跑來(lái)拉我的你。一幅幅美好的畫(huà)面，在時(shí)光的長(zhǎng)河中搖曳。媽媽，是我夢(mèng)中的搖籃。母愛(ài)，伴我度過(guò)了幼年的夢(mèng)幻時(shí)光。
那時(shí)，稚嫩的我，依賴著你。
你依然牽著我的小手，走過(guò)馬路，穿過(guò)大街，走到小學(xué)。此時(shí)，我不再是大樹(shù)底下的小苗。我撒著歡兒跑向校門(mén)，身后，是你擔(dān)憂的目光，像一道無(wú)形的長(zhǎng)線，我是你開(kāi)始放飛的風(fēng)箏。出門(mén)時(shí)，迫不及待的我，與不停叮囑的你；校門(mén)口，跑得不見(jiàn)蹤影的我，與依然翹首眺望的你；放學(xué)后，玩得忘乎所以的我，與咆哮著把我趕進(jìn)書(shū)房的你。慈愛(ài)的母親，竟也如此的嚴(yán)厲，快樂(lè)并痛著。母愛(ài)，伴我走過(guò)了童年的美好時(shí)光。
那時(shí)，長(zhǎng)大的我，開(kāi)始獨(dú)行。
背著書(shū)包，自己做公交車(chē)去中學(xué)。猛然間，覺(jué)得少了點(diǎn)什么。有些緊張，有些害怕，不自覺(jué)緊緊攥著的，是書(shū)包帶，不是那習(xí)慣牽著的溫暖的手。走進(jìn)校門(mén)，驀然回首，沒(méi)有了往日那熟悉的揮手的身影，一絲失落、一絲惆悵涌上心里。拍拍身上的新衣，看看腳上的新鞋，心里暖暖的，感覺(jué)你依然在我身旁。收拾好心情，邁著堅(jiān)定的步伐，想著你期盼的目光，我充滿信心的走進(jìn)學(xué)校。放學(xué)后，一回到家就忙著給你報(bào)平安的我，與電話那端噓寒問(wèn)暖總也說(shuō)不完的你；周末了，在回你所在的城市的路上歸心似箭的我，與早早的在瑟瑟的秋風(fēng)中站臺(tái)上等待的你；一起回家的路上，總要堅(jiān)持自己背沉重的書(shū)包的我，與總是不讓我背書(shū)包的你。我猶如一只開(kāi)始探索遠(yuǎn)方的小船，身后，你就是那溫暖的港灣。
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快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇三
小時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了好多的繪本，每天晚上我最快樂(lè)的時(shí)光就是和媽媽一起躺在床上，聽(tīng)媽媽給我讀繪本里的故事，我每次都聽(tīng)得格外認(rèn)真，感覺(jué)自己都跑到故事中去了。那時(shí)候，我好希望自己快快長(zhǎng)大，快快認(rèn)字，有朝一日可以自己讀每一篇故事該多好??！
終于盼到上一年級(jí)了，我認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多了。有一天中午，我拿出以前的繪本一看，自己竟然能認(rèn)識(shí)不少字了呢！我真開(kāi)心！于是我就認(rèn)真的讀了起來(lái)。不知不覺(jué)，我就愛(ài)上了自己讀書(shū)。
后來(lái)我又讀了《海底兩萬(wàn)里》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》……其中，我最喜歡讀的書(shū)是《海底兩萬(wàn)里》。故事里的主人公帶我領(lǐng)略了奇妙的海底世界，我更懂得了要愛(ài)護(hù)海洋生物，不能隨意捕殺海洋動(dòng)物。
我喜歡讀書(shū)，古人說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，那我就會(huì)說(shuō)“活到老，讀到老”。讀書(shū)豐富了我的課外知識(shí)，開(kāi)闊了我的眼界，提高了我的注意力，我一定會(huì)好好讀書(shū)，讀好書(shū)，好書(shū)伴我成長(zhǎng)，讀書(shū)讓我快樂(lè)！
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快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇四
許多人都喜歡讀書(shū)，我也一樣喜歡讀書(shū)，書(shū)帶給了我們?nèi)祟愒S多樂(lè)趣，更讓我們懂得了不少道理。高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)是人類進(jìn)步的臺(tái)階，書(shū)成了我的好伙伴，與好書(shū)交朋友，使我慢慢長(zhǎng)大。我讀過(guò)很多故事，今年暑假我讀到了《小學(xué)語(yǔ)文新天地》這本書(shū)，就被深深地吸引了，其中《小貓和老虎》和《種太陽(yáng)》這兩篇短文使我受到很大啟發(fā)，可以說(shuō)受益匪淺。
《小貓和老虎》講的是一只小貓，想了一個(gè)辦法，救了在獵人搶下的老虎，從此，他們成了好朋友。這個(gè)故事讓我想到，我們同學(xué)之間也應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，盡自己的力量去幫助每一位有需要幫助的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)橡皮沒(méi)帶時(shí)，悄悄地把橡皮遞給他，同學(xué)的臉上會(huì)綻放笑臉。當(dāng)同學(xué)忘帶水彩顏料時(shí)，悄悄地告訴他，你可以和我一起用。當(dāng)同學(xué)受傷時(shí)，用溫柔的話語(yǔ)安慰他，幫他重新找回快樂(lè)!這樣我們才能更加開(kāi)心，我們的大家庭才會(huì)更加溫暖!
《種太陽(yáng)》向我們描繪了小作者的一個(gè)美好愿望，他要種許多太陽(yáng)，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上……這使我想到了小作者是一個(gè)多么富有愛(ài)心的人啊!我也要向他一樣，對(duì)任何生命都充滿愛(ài)心。讓太陽(yáng)的光芒灑滿每個(gè)角落，讓我的周?chē)寄芨惺艿轿业?愛(ài)。
一本好書(shū)，就是一個(gè)好朋友，陪伴我成長(zhǎng)的每一天!他，同學(xué)的臉上會(huì)綻放笑臉。當(dāng)同學(xué)忘帶水彩顏料時(shí)，悄悄地告訴他，你可以和我一起用。當(dāng)同學(xué)受傷時(shí)，用溫柔的話語(yǔ)安慰他，幫他重新找回快樂(lè)!這樣我們才能更加開(kāi)心，我們的大家庭才會(huì)更加溫暖!
《種太陽(yáng)》向我們描繪了小作者的一個(gè)美好愿望，他要種許多太陽(yáng)，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上……這使我想到了小作者是一個(gè)多么富有愛(ài)心的人啊!我也要向他一樣，對(duì)任何生命都充滿愛(ài)心。讓太陽(yáng)的光芒灑滿每個(gè)角落，讓我的周?chē)寄芨惺艿轿业膼?ài)。
一本好書(shū)，就是一個(gè)好朋友，陪伴我成長(zhǎng)的每一天!
快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇五
我是一個(gè)愛(ài)唱歌的女孩，可以這么說(shuō)：歌聲伴我成長(zhǎng)。無(wú)論在家，還是在校，亦或是行走在路上，我的歌聲無(wú)處不在。高興時(shí)，我會(huì)大聲歌唱，用歌聲把我的愉悅傳遞。難過(guò)時(shí)，我會(huì)小聲哼哼，用歌聲派遣自己內(nèi)心的郁悶。
我對(duì)唱歌的喜愛(ài)近乎癡迷，有時(shí)還常常沉浸其中而忘了做事。記得一個(gè)星期六中午，媽媽有事出去了。家里剩下我一個(gè)人，我暗自高興這回表演的機(jī)會(huì)來(lái)了。于是我邊燒開(kāi)水邊籌劃我的“個(gè)人演唱會(huì)”。我精心用媽媽的圍巾把自己打扮了一下。跳到媽媽床上忘情的唱起來(lái)，我唱了一首又一首，不知自己得意忘形地唱了幾首歌。當(dāng)發(fā)現(xiàn)滿屋是煙時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己因太專注唱歌而忘了燒水，結(jié)果水壺被燒干了。幸好媽媽從外面回來(lái)了。及時(shí)收拾了殘局，不過(guò)為我的大意，狠狠地批評(píng)了我一頓。我也很慚愧地接受了這次批評(píng)。
從那以后，我知道了，做事時(shí)盡量不去忘情的歌唱，以免分散做事的精力。不過(guò)，歌聲照舊不停歇地從嘴中傳出四處飄蕩。以歌為伴，我很幸福。
快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇六
[摘要]《禮記?樂(lè)記》中有：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本于心?！薄睹?shī)序》中言：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足詠歌之”可見(jiàn)詩(shī)歌和音樂(lè)具有互補(bǔ)性，詩(shī)是文字，刺激視覺(jué)，音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)，互相配合才能將人的感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，在詩(shī)中感受音樂(lè)的美，在歌中體會(huì)詩(shī)的韻味，從而達(dá)到一種更高境界的藝術(shù)享受。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的活動(dòng)中，音樂(lè)課應(yīng)該充分發(fā)揮其重要作用。通過(guò)各種有效方法讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中感受節(jié)奏美，體會(huì)韻律美、品味心靈美。[關(guān)鍵詞]古詩(shī)；音樂(lè)；節(jié)奏；韻律；品德中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從詩(shī)經(jīng)、離騷到唐詩(shī)、宋詞、元曲，可以說(shuō)，詩(shī)，是中華文化寶庫(kù)中最光輝燦爛的部分，是我們民族的精神所在。學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文，除了從中吸收豐厚的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)外，還得到思想上的熏陶，懂得愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，培養(yǎng)健康的情感和良好的品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。同為藝術(shù)作品，詩(shī)歌和音樂(lè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有時(shí)甚至是合為一體的。首先，音樂(lè)、詩(shī)歌都在試圖傳遞一種信息，描繪一種意境。其次，在內(nèi)容上，二者所傳遞的意境也都是描寫(xiě)生活、反映生活。再次，它們同屬于情感藝術(shù)，旋律藝術(shù)，都要求表達(dá)真情，善情，要求寄予情感的藝術(shù)載體――節(jié)奏、音韻及旋律的完美?！抖Y記?樂(lè)記》中有：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本于心?！币浴妒ソ?jīng)》為例，其中大量的醒言警句都是可以吟唱的，人們把吟唱者稱為“唱詩(shī)班”。古詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》就是采集了很多民歌以及宮廷音樂(lè)，然后再以詩(shī)歌的形式收錄下來(lái)?！稑?lè)府詩(shī)集》也是一部融詩(shī)集、歌集為一體的大作。向來(lái)有唱歌即為唱詩(shī)的說(shuō)法，詩(shī)為歌，詞即為曲。所以說(shuō)中國(guó)古代詩(shī)歌，從產(chǎn)生之日起就是音樂(lè)文學(xué)。詩(shī)歌和音樂(lè)具有互補(bǔ)性，詩(shī)是文字，刺激視覺(jué)，音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)，互相配合才能將人的感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，在詩(shī)中感受音樂(lè)的美，在歌中體會(huì)詩(shī)的韻味，從而達(dá)到一種更高境界的藝術(shù)享受。小學(xué)生喜歡新鮮活潑的事物。在我校開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，如果每天讓學(xué)生單純地背誦古詩(shī)詞，久而久之就會(huì)感到單調(diào)乏味，興趣索然。幾乎每個(gè)孩子都喜歡音樂(lè)，既然詩(shī)歌與音樂(lè)有著如此密切的關(guān)系，那么在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的活動(dòng)中，音樂(lè)課應(yīng)該充分發(fā)揮其重要作用。這就需要我們音樂(lè)教師做好教學(xué)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生真正感受經(jīng)典詩(shī)文的美。一、配樂(lè)誦讀經(jīng)典詩(shī)文，感受節(jié)奏美古詩(shī)和轍押韻，字?jǐn)?shù)、句數(shù)整齊、均衡。誦讀起來(lái)瑯瑯上口，自然而然產(chǎn)生樂(lè)感，讓人感受到悅耳順暢的音韻美，均勻和諧的節(jié)奏美。欣賞詩(shī)詞，要在反復(fù)誦讀中仔細(xì)品味其中流淌的音樂(lè)美。我們的做法是擊節(jié)誦讀。詩(shī)歌有很強(qiáng)的節(jié)奏感，節(jié)奏是語(yǔ)言的音樂(lè)性。朗讀可以靠節(jié)奏的變化來(lái)傳達(dá)感情、烘托氣氛。用較快的節(jié)奏表現(xiàn)熱烈、緊張或恐怖，用較慢的節(jié)奏表現(xiàn)寧?kù)o、沉悶或凄涼等。為了突出節(jié)奏，可以采用打擊樂(lè)器伴奏的方法。課堂上可以擊掌，可以踏地，可以輕叩課桌。例如教學(xué)《詩(shī)經(jīng)》中《氓》這篇，擊節(jié)誦讀前先讓學(xué)生試讀，“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。”四言詩(shī)句，可用“二二”拍斷句，也可以“三一”拍或“二三”拍?？梢宰寣W(xué)生自由讀，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“二二”拍更優(yōu)美，更穩(wěn)健，更能體現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》“樂(lè)而不淫，哀而不傷”的特點(diǎn)，而其他的節(jié)奏或滑稽可笑，或粗糙輕浮。于是用“二二”拍擊節(jié)誦讀，時(shí)而低緩，時(shí)而歡快，時(shí)而嘆息，時(shí)而決絕。擊節(jié)誦讀，凸顯節(jié)奏，輔以靈活的語(yǔ)調(diào)，學(xué)生擊掌輕叩，調(diào)動(dòng)身心與樂(lè)相和。音樂(lè)其實(shí)是一種情緒，音樂(lè)的感召就是情緒的渲染。學(xué)生讀詩(shī)困難不是因?yàn)樽志涞碾y懂，而是不能披文入情、攜情入境。音樂(lè)是媒介，幫人入情入境，所以，要選擇與詩(shī)文內(nèi)容或情緒一致的音樂(lè)，讓它們?cè)趯W(xué)生耳邊適時(shí)響起。在誦讀《敕勒歌》時(shí)是“天蒼蒼，野茫?！钡鸟R頭琴，在誦讀《琵琶行》時(shí)是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的小提琴，在體會(huì)《登高》時(shí)用“風(fēng)急天高猿嘯哀”的二胡曲，在欣賞《雨霖鈴》時(shí)是“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆钡呐藕嵚?。音?lè)縮短了讀者與詩(shī)歌間的距離，實(shí)現(xiàn)了與詩(shī)人的親密接觸；音樂(lè)提醒學(xué)生詩(shī)中還有可以搖頭晃腦的陶醉，還有新鮮和生動(dòng)的感動(dòng)。古箏、笛子、鋼琴曲、薩克斯音樂(lè)，都在等待著喚醒沉睡的情感，讓它們?cè)谧x書(shū)時(shí)響起，或低緩、或急促，或成為背景。每首古詩(shī)都有它固有的節(jié)奏，在引導(dǎo)學(xué)生誦讀的每一首古詩(shī)詞中，我們都選擇了合適的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的.樂(lè)曲中反復(fù)誦讀，還可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行誦讀表演，以至達(dá)到熟讀成誦的目的。《毛詩(shī)大序》中說(shuō)：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”學(xué)生此時(shí)手舞足蹈、嗟嘆永歌，心馳神往，樂(lè)不可支。實(shí)踐證明，學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、高低起伏中，領(lǐng)會(huì)了文章的思想內(nèi)涵，表達(dá)技巧，同時(shí)又體會(huì)到經(jīng)典詩(shī)文的情感美，享受到節(jié)奏美，受到美的熏陶。二、譜曲吟唱經(jīng)典詩(shī)文，體會(huì)韻律美，深刻理解詩(shī)文意境打開(kāi)詩(shī)歌發(fā)展史，我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)和詩(shī)歌原本就是密不可分的：原始歌謠是人類口頭流傳的文學(xué)，《詩(shī)經(jīng)》是民歌的源頭，《楚辭》是屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上改編的，《樂(lè)府》是漢代可配樂(lè)的歌詞，唐詩(shī)遵循一定的聲律格式，“宋詞元曲”可以譜曲傳唱。詩(shī)歌與音樂(lè)的融合是有傳統(tǒng)的，這就啟發(fā)我們，在進(jìn)行詩(shī)文誦讀教學(xué)中不妨返璞歸真，還詩(shī)歌以本來(lái)面目，在誦讀方式上融入音樂(lè)的成分，為每一首古詩(shī)詞配上恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，可以是自己譜寫(xiě)的曲子，也可以是古詩(shī)詞原有的曲子，進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐，讓“詩(shī)”可以“歌”起來(lái)，讓學(xué)生的心靈飛翔起來(lái)。例如在給四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《出塞》時(shí)，當(dāng)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！钡募ぴ嚼收b剛剛傳出時(shí)，學(xué)生覺(jué)得好玩，下意識(shí)地模仿，但并沒(méi)有真正體會(huì)到詩(shī)中的情感。先讓學(xué)生聽(tīng)了兩遍音樂(lè)，很快學(xué)生就瑯瑯上口了，無(wú)意中詩(shī)文已經(jīng)背下。接下來(lái)筆者對(duì)作者及當(dāng)時(shí)的歷史背景作簡(jiǎn)要的介紹，然后指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中理解詩(shī)歌大意，再讓學(xué)生跟唱一遍歌曲，同時(shí)要求仔細(xì)品味歌詞，發(fā)揮想象，自由訴說(shuō)自己所理解和想象到的的意境。這一次學(xué)生不再嬉哈，而是很認(rèn)真地去體會(huì)。在他們各抒己見(jiàn)后，學(xué)生自己評(píng)價(jià)選擇，最后引導(dǎo)出詩(shī)文的意境：這是一首著名的邊塞詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過(guò)上安定生活的愿望。首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)。次句“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，“萬(wàn)里”雖屬虛指，卻突出了內(nèi)地與邊塞的空間遼闊?！叭宋催€”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人悲憤的情感。這兩句既引起了人們對(duì)歷史上無(wú)數(shù)次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，又是今天將士們馳騁萬(wàn)里、浴血奮戰(zhàn)的歷史見(jiàn)證。后兩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！闭f(shuō)倘若攻襲龍城的衛(wèi)青和飛將軍李廣而今健在，絕不讓胡人的騎兵跨越過(guò)陰山。用漢代的名將李、衛(wèi)指代唐朝出征守邊的英勇將士，歌頌他們決心奮勇殺敵、不惜為國(guó)捐軀的戰(zhàn)斗精神。整首詩(shī)有深沉的歷史感，場(chǎng)面遼闊，有宏大的空間感。字里行間，充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和豪邁的英雄氣概。悲壯而不凄涼，慷慨而不淺露。當(dāng)學(xué)生理解詩(shī)意之后，筆者讓他們把自己想象成那個(gè)年代的某個(gè)角色進(jìn)行演唱。生或當(dāng)自己為驍勇善戰(zhàn)的李衛(wèi)，或出征未還的將士、或正在內(nèi)地思念的親人、或詩(shī)人……學(xué)生的感情開(kāi)始出來(lái)了。最后筆者在唱的基礎(chǔ)加上事先編排好的動(dòng)作，每個(gè)孩子都學(xué)得很認(rèn)真。這一次，筆者從孩子們的眼神表情動(dòng)作里讀到了深沉、思念、悲壯、慷慨、英勇、憤慨和無(wú)所畏懼……情感豐富的歌聲加上肢體語(yǔ)言，幾乎所有的孩子都把詩(shī)的意境、歌的情感表現(xiàn)得離淋漓盡致，其效果出乎意料，使筆者對(duì)學(xué)生們的理解和表現(xiàn)能力又有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在通過(guò)音樂(lè)理解掌握古詩(shī)詞的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和表現(xiàn)能力的發(fā)展。三、寓教于樂(lè)，品味心靈美《毛詩(shī)?序》中有這么一句話：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)?！惫旁?shī)是詩(shī)人記錄所見(jiàn)所聞、表達(dá)思想感情的工具，中國(guó)的詩(shī)史實(shí)際上也就是中國(guó)社會(huì)的發(fā)展史。詩(shī)人們?cè)谝髟?shī)作賦中寄托了自己的社會(huì)追求和美政理想，抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)人民的同情，對(duì)人生的感悟，對(duì)大自然的欣賞與沉醉。古詩(shī)詞之中，包蘊(yùn)著深刻的社會(huì)內(nèi)容和思想感情，因此對(duì)我們新時(shí)代的教師來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、審美教育和傳統(tǒng)文化教育的有力武器。在我國(guó)的浩浩詩(shī)庫(kù)中，有著為數(shù)眾多的展現(xiàn)作者高潔品質(zhì)的詩(shī)篇。潛移默化的作用是巨大的，學(xué)生學(xué)習(xí)這些詩(shī)篇，能夠在肅然起敬的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到教育。教師要把學(xué)生帶到詩(shī)的意境中去，認(rèn)識(shí)美，感受美，表達(dá)美，激發(fā)他們的情感。如孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”這首詩(shī)的教學(xué)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，放開(kāi)思路，回憶自己幼年時(shí)母親對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，生病時(shí)母親是如何的焦急，犯錯(cuò)誤時(shí)母親是如何的氣惱，而在自己獲得成績(jī)時(shí)母親又是如何的喜悅，說(shuō)一說(shuō)，想一想，演一演。同時(shí)播放《兩地書(shū)――母子情》這首歌，學(xué)生在那催人淚下的歌聲里，深深懂得了母愛(ài)是自己一生最可寶貴的財(cái)富。學(xué)生自然而然地體會(huì)到了什么是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！弊詈笞寣W(xué)生學(xué)唱《游子吟》，并在音樂(lè)中進(jìn)行表演，加深學(xué)生的理解和感悟。教師還要寓教育于娛樂(lè)之中，寓教育于美的享受之中，主要是在輕松、愉快的形式和氣氛中進(jìn)行誦讀活動(dòng)。每節(jié)音樂(lè)課前5分鐘，讓學(xué)生配樂(lè)吟誦自己喜歡的古詩(shī)詞名句或名曲，每周教唱一首古詩(shī)詞曲。每年的慶“六一”文藝晚會(huì)上，讓學(xué)生表演有關(guān)誦讀方面的節(jié)目。以此激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，同時(shí)給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)誦讀的樂(lè)趣。有時(shí)甚至可以結(jié)合游戲，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來(lái)進(jìn)行。比如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！边@是一首兒歌，以浮水、撥水幾個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出鵝的動(dòng)態(tài)美；另一方面，又有“白、綠、紅、清”等色彩詞，表現(xiàn)色彩美。于是鵝的活生生的形象就躍然紙上。此時(shí)，讓學(xué)生想象，在藍(lán)天、白云之下，在綠草如茵的碧水、清澈的池塘邊，“白毛”與“綠水”比美，“紅掌”與“清波”爭(zhēng)勝，該是多么絢麗的畫(huà)面，該是多么富于童趣和生活氣息。課后帶領(lǐng)學(xué)生去觀察鵝的生活習(xí)性，摹仿鵝的動(dòng)作做一場(chǎng)游戲，就會(huì)讓學(xué)生充滿情趣和興致。讓學(xué)生在美的享受中，在潛移默化中，心理功能上得到和諧，感情上產(chǎn)生共鳴，道德情操上得到陶冶，思想境界上得到凈化。《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義?！敝袊?guó)古詩(shī)詞歌曲浩如煙海。教學(xué)中，音樂(lè)是一種手段，美化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，深化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和掌握，這是在基礎(chǔ)教育課程改革精神指導(dǎo)下產(chǎn)生的教學(xué)方法。讓我們引領(lǐng)學(xué)生乘著歌聲的翅膀，翱翔于經(jīng)典詩(shī)文的天宇，力求讓古詩(shī)詞自身的美感和音樂(lè)的美感融為一體，使學(xué)生在音樂(lè)課中獲得美的體驗(yàn)、美的感受，培養(yǎng)美的心靈。[參考文獻(xiàn)][1]喻意志.中國(guó)音樂(lè)史[m].文化藝術(shù)出版社，2010.[2]禮記樂(lè)記.文化藝術(shù)出版社.[3]毛詩(shī)大序.遼寧教育出版社.[4]小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范學(xué)院.[作者簡(jiǎn)介]黃芳，百色市平果縣第一小學(xué)。
快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇七
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
在眾多讀書(shū)名言中，我最喜歡南宋大理學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)的“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到?！边@句讀書(shū)名言讓我受益匪淺。
回憶三年級(jí)時(shí)，我看書(shū)常常是囫圇吞棗、一目十行，往往短短一個(gè)下午就能將厚厚的一本書(shū)“解決”掉。因此，我雖然看了許多書(shū)，但語(yǔ)文成績(jī)只能在九十分上下徘徊，寫(xiě)出的作文不是“流水帳”，就是如白開(kāi)水般淡而無(wú)味。為此，我感到十分的沮喪與不解。直到有一次表哥來(lái)我家做客，我才揭開(kāi)了這個(gè)謎團(tuán)。
那是一個(gè)下午，我閑著沒(méi)事，順手翻開(kāi)了表哥的課外書(shū)。哇!映入眼簾的是各種各樣的符號(hào)：橫線、波浪線、圓圈……布滿在字里行間，書(shū)頁(yè)的空白處寫(xiě)滿了密密麻麻的筆記，我一下子驚呆了。這時(shí)，表哥悄悄地走了進(jìn)來(lái)，拍拍我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“讀書(shū)，不應(yīng)該只是看，還要養(yǎng)成‘不動(dòng)筆墨不讀書(shū)’的好習(xí)慣?？磿?shū)時(shí)更要全心全意地融入書(shū)中，與書(shū)中的人物交朋友。只有這樣才能汲取更多的‘營(yíng)養(yǎng)’哦!”聽(tīng)了表哥的這一番教導(dǎo)，我恍然大悟。
從此之后，我看書(shū)不再以多少為標(biāo)準(zhǔn)，而是講究質(zhì)量。書(shū)上也不再像以前那樣空白一片，而是留下了閱讀的痕跡，遇到一知半解的知識(shí)，總會(huì)細(xì)細(xì)琢磨推敲，直到讀懂讀透為止。那種讀書(shū)的感覺(jué)是多么充實(shí)、多么快樂(lè)。漸漸地，我語(yǔ)文考試成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步，作文也不像以前那樣枯燥乏味了，還得了好幾個(gè)一百分呢!語(yǔ)文成績(jī)真是“芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高”啊!
這時(shí)，我才真正明白，讀書(shū)不只是眼到、口到，更重要的是心到。心融。
快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇八
小的時(shí)候，最喜歡問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題，就是我什么時(shí)候能長(zhǎng)大。那個(gè)時(shí)候，似乎長(zhǎng)大就是一件最快樂(lè)的事情。可是每次得到的回答，都只是長(zhǎng)輩們和藹的笑容。他們總是摸著我的頭說(shuō)：“孩子，要長(zhǎng)大很容易的，哪天早晨你睜開(kāi)眼睛，就長(zhǎng)大了?！蔽译m然聽(tīng)不懂他們?cè)捴械暮x，但心里一直在盼望著那一個(gè)早晨的到來(lái)。
時(shí)間，就像手中的細(xì)沙，一不小心就從指縫間滑落，再也找不回來(lái)。真的似乎就在某一個(gè)早晨，我就發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，要飛向?qū)儆谧约旱乃{(lán)天。那一個(gè)夏天，我失去了最最親愛(ài)的奶奶。失去奶奶的我，除了撕心裂肺地哭和拼命地掉淚以外，不知道還可以做些什么……不久后，我讀高中了，寄宿在學(xué)校。從未長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家的我，剛開(kāi)始很不適應(yīng)，時(shí)常會(huì)躲在被子里哭，會(huì)感到很孤單。可是這脆弱的一面，是不可以表露出來(lái)的。我知道，我怕該長(zhǎng)大了，該學(xué)著面對(duì)些什么了，不能再逃不能再躲。為此，我一直努力著。
現(xiàn)在，我終于懂得了長(zhǎng)輩們的話。長(zhǎng)大，真的只是一瞬間的事。或許，我已經(jīng)長(zhǎng)大，亦或許，我還需要一個(gè)瞬間。我長(zhǎng)大了沒(méi)？不知道。但成長(zhǎng)，的確是一件快樂(lè)的事。
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快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇九
成長(zhǎng)，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)或正在經(jīng)歷著快樂(lè)，每個(gè)人都感受過(guò)或正在感受著。，是最純粹的一種快樂(lè)，有時(shí)侯甚至不需要什么理由。它是人的生命在不斷完善時(shí)的一種欣喜，更是發(fā)自內(nèi)心的情感流露。有人也許會(huì)問(wèn)：成長(zhǎng)難道就只有快樂(lè)沒(méi)有煩惱嗎？是的，成長(zhǎng)中固然有煩惱，但“煩”只是和“樂(lè)”對(duì)比而言，并不是絕對(duì)的；有時(shí)候，煩惱可能也是一種快樂(lè)。
記得我剛上小學(xué)時(shí)，有一段時(shí)間早晨起不來(lái)，但上學(xué)時(shí)間定得死死的，鬧鐘一響我就必須起來(lái)；當(dāng)然，不主動(dòng)起床也可以，但只會(huì)有兩個(gè)結(jié)果：被媽媽從床上“托”出來(lái)或被老師罰站。這兩個(gè)結(jié)果當(dāng)然是我不想要的，所以我不得不每天按時(shí)起。起初我很煩，但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)沿路晨景也讓我感受到了生活的樂(lè)趣。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了掌握知識(shí)的快樂(lè)；通過(guò)鍛煉身體，我知道了健康體魄的重要；通過(guò)勞動(dòng)，我知道了每個(gè)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。這些看似無(wú)聊傷神的事到頭來(lái)卻都讓我體驗(yàn)到了。
這是否就是真正的快樂(lè)？苦盡甘來(lái)的快樂(lè)？發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)？應(yīng)該是吧？不，肯定是！因?yàn)椴徽撛傩〉目鞓?lè)，只要能給人們一個(gè)愉悅的身心，放松的心情，那么它就一定是世界上最純粹的快樂(lè)！
快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇十
一個(gè)人要快樂(lè)，唯有覺(jué)得自己在不斷成長(zhǎng)。人生如曲曲折折如山澗流水，時(shí)而停歇，時(shí)而歡唱。人的成長(zhǎng)也正如此。唯有快樂(lè)才是不竭的源泉。
在成長(zhǎng)過(guò)程中，各人對(duì)快樂(lè)的詮釋有所不同。我的快樂(lè)是從幼稚變成熟，從脆弱變堅(jiān)強(qiáng)，從事不關(guān)己到我為人人；我的快樂(lè)是父母的關(guān)心，同學(xué)的幫助，老師的教導(dǎo)；我的快樂(lè)是盡情地在球場(chǎng)上奔跑，在操場(chǎng)上歡快地打籃球，打羽毛球；我的快樂(lè)是付出總有收獲。我的快樂(lè)是……那天是教師節(jié)，學(xué)校開(kāi)了一個(gè)表彰大會(huì)。不但表彰老師，也表彰學(xué)生，這讓我們心潮澎湃。先是給老師發(fā)獎(jiǎng)然后給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。這時(shí)主席臺(tái)上正發(fā)年級(jí)前30名的獎(jiǎng)，他們一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走上講臺(tái)，別提有多高興，我們?cè)谙旅娴牧w慕死了。發(fā)完他們的就到優(yōu)秀班干部了，校長(zhǎng)的聲音就更洪亮了，在同學(xué)們的掌聲中，我聽(tīng)到了自己的名字，“哇”，這下我驚呆了，心里充滿了不可思議和喜悅，旁邊的同學(xué)推了推我，我才緩神過(guò)來(lái)，快樂(lè)地跑上獎(jiǎng)臺(tái)，接過(guò)獎(jiǎng)狀心里無(wú)比自豪，這是我努力了一年的結(jié)果，這是我自己努力的碩果。我頓感快樂(lè)。
我知道，有好多同學(xué)都比我優(yōu)秀，比我更好，但這是屬于我的快樂(lè)，我成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)。
快樂(lè)是屬于我的，但我要感謝老師的鼓勵(lì)，父母的呵護(hù)，同學(xué)的幫助，正因有了他們，我的成長(zhǎng)才充滿了無(wú)限的快樂(lè)。
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快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇十一
童年是五彩斑斕的，記錄著成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有勇于實(shí)踐，終于取得收獲的經(jīng)歷；有不屑的女里，飽嘗艱辛中獲得成功的快樂(lè)。呼…呼呼…”呼嘯的北風(fēng)拂窗而過(guò)；“沙沙…沙沙…”連綿的小雨翩翩舞過(guò)。所有的聲音都那么有韻律，隨著這“呼”這“沙”的韻律仿佛漸漸打開(kāi)了我沉睡已舊的心門(mén)。繁華敗落，春去秋來(lái)，我送走過(guò)了無(wú)數(shù)的冬天，迎來(lái)了無(wú)數(shù)的春天。然而，在這一送，一迎，一迎，一送中，我漸漸地走向成熟。我成長(zhǎng)著，也伴隨著快樂(lè)，傷心，喜悅，勝利等等各種滋味。
我記得一件事我感到了快樂(lè)，感到了成功，感到了自豪-----上學(xué)期，期末考試，是我有史以來(lái)最好的一次成績(jī)，所以我感到了無(wú)比的自豪和快樂(lè)，當(dāng)我媽的手機(jī)里發(fā)來(lái)的'分?jǐn)?shù)時(shí)，我不是太高興，因?yàn)槲蚁脒@么簡(jiǎn)單的題，既然我的分?jǐn)?shù)高了，其他人比我的更高，好來(lái)我打開(kāi)電腦，上了qq我了他們都考了多少分，結(jié)果就七八個(gè)比我的成績(jī)好，我又看見(jiàn)老師上了，就問(wèn)老師我考了第幾名（因?yàn)槲倚睦餂](méi)底）老師說(shuō)：“第七八名吧！”這下我才高興起來(lái)，為了至此考試考得好，爸媽還獎(jiǎng)勵(lì)我買(mǎi)一塊手表呢！（我專挑貴的買(mǎi)，誰(shuí)讓我這次考得分高呢）希望這次能比上次考得更好！加油！加油！加油！小邁！加油?。。?/p>
是咖啡那深厚的韻味。是果凍那宜人的滑潤(rùn)。是海洋那舒暢的廣闊。是綠洲那勃勃的生機(jī)。
游戲又有，有笑有淚，成長(zhǎng)就是這樣，讓我們摸不透。
快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇十二
我一直都生活在書(shū)的海洋里，我是從一本本書(shū)中得到了知識(shí)；我是從字里行間的字中了解了大自然；我是踏著一本本書(shū)的階梯走向了未來(lái)。
在這些書(shū)的灌溉下，我這株幼苗漸漸長(zhǎng)大、長(zhǎng)粗、長(zhǎng)高，這也激發(fā)了我對(duì)書(shū)本的向往。
我漸漸接觸了《古。
詩(shī)詞。
》、《。
名人名言。
》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書(shū)》、《窗邊的小豆豆》、《童年·大學(xué)》等各類書(shū)籍……在陽(yáng)臺(tái)上，我曾讀著一句句朗朗上口的。
唐詩(shī)。
宋詞，在清新宜人的草坪上，我默看著《青銅葵花》，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：世界上還有書(shū)這樣一個(gè)收藏天地精華的寶典。我手上捧著書(shū)，我似乎就有無(wú)窮的力量；翻開(kāi)書(shū)，我似乎就沉迷于書(shū)的世界；細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)感覺(jué)到人生的酸甜苦辣。
快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇十三
暖日洋洋灑灑的斜射入教室。映射著坐在課桌前的我，投出一片淺淺的影子。窗外的麻雀也不安分的嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。室內(nèi)，室外。有隨著時(shí)間而跳動(dòng)的甜美溫馨。
坐在課桌前，瞪大著雙眸，凝視，思考黑板上的問(wèn)題，認(rèn)真汲取那一抹青春暖陽(yáng)。片刻，似乎思緒有了盡頭。筆尖沙沙的在紙片上舞動(dòng)著。滋潤(rùn)著小小的成長(zhǎng)花苗。
那接觸的沙沙聲，就如同一首樂(lè)曲，相交輝映著。時(shí)緩，時(shí)急。像是奏出了內(nèi)心的不平靜。又似那悠悠思緒的完美詮釋。明媚，飽含著快樂(lè)。
句成，曲終。
洋洋灑灑的數(shù)字，像是正向我展開(kāi)微笑似的，印在了紙片上。偷偷的瞥了一眼等待結(jié)果的老師。又沉重地瞥了一眼作業(yè)本。勇氣與膽小融在一起，稚嫩的小手緩緩地舉起。這一刻，仿佛看到老師的面容由緊繃著的，砰的一聲變得松馳了。慢慢畫(huà)出一副微笑的輪廓。
握著的手用力的緊了緊，深呼一口氣。沉甸甸的站起身。屏氣，在眾人注目下，吐出那在心中演練了不下數(shù)百次的計(jì)算。窗外，麻雀停止了嘰嘰喳喳的叫聲，靜靜聆聽(tīng)樹(shù)葉落地的聲音。
隨著我的解說(shuō)，我看見(jiàn)老師的笑意更加深刻了，同學(xué)們期待的眼神越來(lái)越深邃了，教室越發(fā)顯得靜謐了。我由一開(kāi)始的膽怯慢慢的變得輕松了。
如雷鳴般的掌聲響起。
我知道，我成長(zhǎng)了。
快樂(lè)，包圍著那顆跳動(dòng)的心。
那象征著快樂(lè)的微笑，如梨花般的蕩漾在臉頰上，隨著臉上的紅暈一起輕輕的飛舞著。
從膽怯的我，把那顆膽怯的心淡定的丟下。靜靜的結(jié)束“怕”時(shí)代的時(shí)候，成長(zhǎng)毫不猶豫的獎(jiǎng)勵(lì)了我，一大串一大串的快樂(lè)。
當(dāng)你跨過(guò)內(nèi)心的那道坎時(shí)，你成長(zhǎng)了。
當(dāng)你經(jīng)歷困難磨礪之后，你會(huì)得到充實(shí)的快樂(lè)。
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快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇十四
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句話大家應(yīng)該不陌生吧？我們只有多讀書(shū)才會(huì)不斷進(jìn)步。讀書(shū)不但能讓我們獲取許多知識(shí)，而且還能給我們帶來(lái)快樂(lè)。
記得有一次，我在書(shū)店無(wú)意看到一本數(shù)學(xué)方面的書(shū)。我把它認(rèn)真地讀了一遍，一些學(xué)習(xí)上難理解的地方豁然開(kāi)朗了。過(guò)了幾天數(shù)學(xué)考試，試卷上有一道難題正好和那本書(shū)上的一樣，我已經(jīng)知道怎么解了，便輕輕松松地做上了。這次考試這道題只有四個(gè)人做對(duì)了，我就是其中之一。這算是讀書(shū)的功勞。
還有一次我過(guò)生日，爺爺給我買(mǎi)了一本《水滸傳》，我喜歡極了，讀了三天才讀完。我看到武松打死了老虎心里特別激動(dòng)，很敬佩武松?？吹健端疂G傳》中的計(jì)取祝家莊，心里為他們的勝利而感到高興。最后梁山泊的一百零八將結(jié)為兄弟，從此互相團(tuán)結(jié)、替天行道?？吹竭@里我真的很愉快。
我特別喜歡書(shū)，所以經(jīng)常到書(shū)店讀書(shū)。有一次我在書(shū)店里發(fā)現(xiàn)一本好書(shū)，看了一會(huì)兒便想買(mǎi)下來(lái)，可是沒(méi)帶錢(qián)只好戀戀不舍地走了。在路上我像失去了一位好朋友，心里有點(diǎn)難過(guò)。于是我又奔向書(shū)店，向店主懇求明天再來(lái)買(mǎi)，讓他給我留著。店主只好答應(yīng)了，我的心總算落地了。
在我的生活中，書(shū)是我形影不離的朋友，中午放學(xué)看，晚上在燈下看。它又像我的一位親人時(shí)刻陪在我的身邊。在我遇到挫折時(shí)，是她給我勇氣，給我動(dòng)力，讓我不斷進(jìn)步；在我寂寞時(shí)，是她給了我一個(gè)又一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的故事。我愛(ài)讀書(shū)！
快樂(lè)伴著我成長(zhǎng)篇十五
這是成長(zhǎng)的碎片，也是成長(zhǎng)的痕跡，更是母愛(ài)的點(diǎn)滴。我用靈巧的手把他記錄下來(lái)，成長(zhǎng)的路途中，慢慢品味。
母愛(ài)無(wú)處不在。媽媽為了我的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直操碎了心。為了讓我博覽群書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)。媽媽每周都上當(dāng)當(dāng)網(wǎng)為我買(mǎi)書(shū)。每次買(mǎi)書(shū)都超過(guò)五十元。媽媽的錢(qián)包一天一天凹下去了?？墒?，每當(dāng)我的書(shū)來(lái)了，她都會(huì)毫不猶豫地掏出錢(qián)遞給歡天喜地的我。
媽媽為我買(mǎi)了不下六百本書(shū)?？晌覅s有一個(gè)很不好的習(xí)慣——看書(shū)囫圇吞棗，從不消化。媽媽三番五次地提醒我，可是我就是不改。媽媽為了讓我汲取到知識(shí)，她經(jīng)常和我一起看書(shū)，一起摘抄。有一些特別長(zhǎng)可又特別優(yōu)美的好段，我懶惰，不愿意摘抄。她總是不辭辛苦地為我摘抄。
我們家小區(qū)的籃球場(chǎng)在跳廣場(chǎng)舞，很多小區(qū)里的阿姨都去參加?；@球場(chǎng)上一片歡聲笑語(yǔ)。隔壁的阿姨對(duì)我媽媽說(shuō)：“你為什么不去參加跳舞呢？”媽媽說(shuō)：“不行，我要陪我家孩子閱讀呢！”不知哪個(gè)耳朵靈的鄰居，知道媽媽是語(yǔ)文老師。幾個(gè)去參加跳舞的阿姨打算把孩子寄在我們家里寫(xiě)作業(yè)。媽媽打算先讓他們來(lái)試一試。來(lái)的這些孩子，都是活潑。寫(xiě)完作業(yè)后，我跟他們玩了起來(lái)，一直玩到他們回家。他們回家后，我意猶未盡地問(wèn)：“要不要讓他們來(lái)呢？”媽媽斬釘截鐵地說(shuō)：“不行！”我疑惑萬(wàn)分，問(wèn)：“為什么？”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：雖然他們來(lái)我們家做作業(yè)，我們可以多一些收入，補(bǔ)貼家用，但是他們的到來(lái)會(huì)破壞你的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響了你的閱讀，孰輕孰重，媽媽分得清?！皨寢尩男睦镅b滿了我。
默默地算著，三千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去。在這三千多個(gè)日子，媽媽為我付出了多少??！早上，我睜開(kāi)惺忪的雙眼，身邊早已有了御寒的衣物。中午，媽媽為我備好了可口的飯菜。晚上，媽媽又幫我擠好牙膏，擰好毛巾，讓我洗漱……媽媽的一天，就像陀螺，在我和家務(wù)中旋轉(zhuǎn)！
我知道，在成長(zhǎng)的路上，有，我不會(huì)孤單，更不會(huì)放棄，不會(huì)退縮。
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