總結(jié)是一種對事物邏輯關(guān)系的整理和概括，可以讓我們更好地理解問題。完美的總結(jié)需要結(jié)合實際情況進(jìn)行分析和概括。接下來是一些總結(jié)的模板和寫作技巧，希望對大家有所幫助。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解地球，知道人類認(rèn)識地球經(jīng)歷了一個漫長的過程。
2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。
3、激發(fā)學(xué)生探索地球的愿望。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？
二、學(xué)習(xí)“從太空看地球”
1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片。
2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？
3、請同學(xué)們讀一讀書中描寫的語句。
4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關(guān)介紹。
5、你知道了什么？
6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學(xué)習(xí)小伙伴告訴了我們。
7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？
三、學(xué)習(xí)“人類對地球的探索”
現(xiàn)在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認(rèn)識地球卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。
1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環(huán)球探航。
2、請同學(xué)們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環(huán)球航行》一文。
（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？
（3）從這一個個困難，一組組數(shù)據(jù)中，你感受到了什么？
3、全班交流。
4、歷時3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導(dǎo)學(xué)生探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們?nèi)祟惖募覉@。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。
（1）數(shù)百萬年前的三葉蟲化石。
（2）中國北極黃河站建成。
6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。
四、總結(jié)。
人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進(jìn)取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。
第二課時。
一、板書課題，人類對地球的探索。
二、講解。
（1）地球是一個球體。
（2）認(rèn)識地球經(jīng)歷漫長過程。
（3）麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的。
（4）地球是個球體。
三、討論麥哲倫環(huán)球航行。
四、師生共同討論96頁問題。
五、作業(yè)。
（1）地球是怎樣形成的？
（2）地球上為什么會出現(xiàn)生命？
（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇二
教學(xué)理念：在指導(dǎo)學(xué)生了解社會知識、社會文化的過程中，引導(dǎo)他們產(chǎn)生積極的情感體驗，有機地滲透思想品德教育。
本課有兩部分內(nèi)容。
第一部分內(nèi)容是“從太空看地球”。這部分內(nèi)容就是指導(dǎo)學(xué)生跳出地球來認(rèn)識地球，從而能夠從整體上獲得對地球“外貌”的初步認(rèn)識。在此以前，學(xué)生可能從電視科教片、掛圖、課文、親人朋友、老師那兒得到一點兒零星的有關(guān)地球的知識。教學(xué)這部分內(nèi)容時，就是要通過引導(dǎo)學(xué)生討論交流，老師補充點撥，使學(xué)生形成比較完整的認(rèn)識——地球，人類的母親，是那么美麗，又是那么容易破碎，感悟到我們應(yīng)當(dāng)行動起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。在教學(xué)時，先引入蘇軾的詩——《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睂?dǎo)出在哪里看地球比較適合的問題（可用雞蛋的結(jié)構(gòu)來比喻：“蛋黃”是地球，“蛋清”是大氣層，蛋殼外面是“太空”。），然后是組織學(xué)生自己看這部分內(nèi)容，再由學(xué)生發(fā)言知道地球哪方面的知識，是從哪兒知道的這些知識。引導(dǎo)學(xué)生感悟到學(xué)會從多渠道收集資料，學(xué)會合作交流，資源共享的重要性。其中，在談到蘇聯(lián)宇航員尤里.加加林時，也要讓學(xué)生說一下我國的航天事業(yè)發(fā)展情況（“神五”“神六”“長娥一號”），激發(fā)學(xué)生的愛國情感。通過計算體驗，讓學(xué)生感悟地球的“大”；補充現(xiàn)代交通工具和通訊技術(shù)的.發(fā)展，感悟地球在“變小”，體會科學(xué)技術(shù)的重要性，培養(yǎng)信科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的感情。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇三
在北國的白山松水之間，從龍崗山區(qū)向松遼平原腹地的過渡帶上，是奔向渤海灣的滔滔遼河之源。這里，遠(yuǎn)在殷周時期曾有一個叫肅慎氏的民族臥薪嘗膽，歷盡滄桑，其后裔從此出發(fā)，幾度崛起，終于在17世紀(jì)建立了太平洋西岸輝煌百年的大清帝國。今天，當(dāng)我們沿著中華民族的新型工業(yè)化之路，來到這片古老沃土上探求一個移動通信企業(yè)在信息化時代的中興原由的時候，雪掩冰封下的大遼河水，以那不舍晝夜執(zhí)著東流的無言存在，似乎在反復(fù)提醒我們一個源于自然的樸素邏輯：源頭因容百川而入大海，有限緣求流變乃致無限。這是北方江河的自然品格，又多么像一個古老民族優(yōu)秀子孫血液中那永遠(yuǎn)追求蔚藍(lán)色的文化因子。――題記。
推倒所有的“墻”
上一個世紀(jì)即將結(jié)束的時候，西方社會從成熟的工業(yè)化向信息化時代的大舉進(jìn)軍，把**通信產(chǎn)業(yè)從襁褓中逼向了市場。而在有線通信才剛剛走進(jìn)大多數(shù)人們生活不久的土地上，要想開拓?zé)o線通信市場，必須走一條自己的獨特道路－－跨越式發(fā)展的新型工業(yè)化之路.***分公司（下簡稱***）的創(chuàng)業(yè)，就是在這種別無選擇的艱難中起步的。
1999年7月，****告別了當(dāng)時的中國電信的懷抱，全體員工篤志用創(chuàng)業(yè)的激情托起業(yè)界和社會那份厚重的希望：創(chuàng)無限通信世界，做信息社會棟梁。而赴運營后，面對的卻是嚴(yán)峻的市場競爭態(tài)勢，是資產(chǎn)的高負(fù)債率，是人員觀念的陳舊和素質(zhì)的參差不齊，是用戶高額而難于清繳的欠費；辦公場地的狹窄與傳統(tǒng)行為理念的偏隘，開始從外到內(nèi)構(gòu)成了遼源移動事業(yè)發(fā)展的桎梏。事業(yè)要發(fā)展，這些問題就必須解決！但從哪里下手呢？***領(lǐng)導(dǎo)一班人認(rèn)為，企業(yè)要在改革中走出一條新路，首要的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變觀念，以市場為中心，調(diào)整企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，改變企業(yè)經(jīng)營管理體制，推倒長期以來的計劃經(jīng)濟在管理體制和人們思想觀念上筑起的“墻”，確定以人為本、從嚴(yán)治企、科學(xué)管理的主題，在這面旗幟下進(jìn)行新的長征。為此，他們以拓荒者的勇氣，開始了破冰之旅。
－－轉(zhuǎn)變觀念，奠定發(fā)展的思想基礎(chǔ)。由于員工來自老電信的各個工種，人員素質(zhì)差異大，思想觀念、思維方式?jīng)]有完全擺脫壟斷經(jīng)營和官商作風(fēng)的束縛，小富即安、不思進(jìn)取還表現(xiàn)為許多員工的價值取向。為讓員工思想適應(yīng)移動通信市場競爭日趨激烈的現(xiàn)實，按照集團(tuán)公司、省公司提出的“銜接、起步、騰飛”的二次創(chuàng)業(yè)活動的整體部署，一個“我與企業(yè)共命運”大討論和“形勢與任務(wù)”宣傳教育系列活動迅速展開，通過大型圖片展覽，觀摩《創(chuàng)業(yè)》影片，激發(fā)了員工為企業(yè)謀發(fā)展的主人翁精神和“公司靠我發(fā)展、我靠公司生存”的使命感。一段時間的調(diào)整，干部職工的精神面貌發(fā)生巨大變化，改革意識、拼搏精神、敬業(yè)精神和駕馭市場能力明顯增強。分公司成立之初，移動交換機容量為**萬門，**個無線基站，網(wǎng)上用戶**萬余戶，這個規(guī)模不足以使更多的潛在客戶有信心把**的移動作為自己的最佳選擇。要發(fā)展，就必須對服務(wù)硬件進(jìn)行一系列改造。在創(chuàng)業(yè)意識和市場觀念的推動下，全體員工保質(zhì)保量地圓滿完成了gsm四期、五期擴容工程。運行部工程技術(shù)人員本著既要按時完成工程任務(wù)，又不能影響網(wǎng)絡(luò)運行質(zhì)量的原則，搶時間、爭進(jìn)度、保質(zhì)量、起早貪黑，周日不休息，僅用28天就圓滿地完成了交換機擴容hlr安裝、2個新建基站、13個換型基站、客服系統(tǒng)的建設(shè)和計費系統(tǒng)的搬遷、換型工作；2000年4月，完成了標(biāo)準(zhǔn)化營業(yè)廳的發(fā)行工程，在全市服務(wù)行業(yè)率先實行了矮柜臺服務(wù)；同年5月，在原有業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上新開辦了長白行、呼叫轉(zhuǎn)移、全球通短消息、手機上網(wǎng)、移動秘書、移動ip電話、神州行等業(yè)務(wù)，客戶服務(wù)中心正式開通，實行24小時值班；9月份，投資30多萬元的超大屏幕電子顯示屏在營業(yè)大廳赫然而立，同時在市區(qū)和**、**移動通信營業(yè)廳安置了4臺觸摸查詢一體機，完成計費系統(tǒng)改造，實現(xiàn)15分鐘話費結(jié)算；10月，遍布全市的84個農(nóng)行、建行、郵政儲蓄網(wǎng)點開始實行代收話費；到2001年1月gsm五期擴容工程竣工時，交換機容量已增至8萬門，無線基站達(dá)52個；三個月后，gsm六期擴容工程全線開工，使交換機容量達(dá)到12萬門，無線基站增至71個，為企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。有專家說，就***當(dāng)時的技術(shù)實力而言，這個速度，可謂市場經(jīng)濟微觀效率的典型之一。
－－從嚴(yán)治企，建立良好的企業(yè)運行秩序。轉(zhuǎn)換機制，從嚴(yán)治企是公司成立以來始終緊抓不放的工作。公司決策者采取由淺入深，由表及里的原則，按科學(xué)化、現(xiàn)代化管理的要求，在從嚴(yán)治上走出了四步妙棋：一是從嚴(yán)治黨，開展“一名黨員一面旗”活動，激勵黨員在群眾中自強自律、以身樹旗，每個關(guān)鍵崗位、每一項攻堅性戰(zhàn)役，都有黨員在沖鋒陷陣，在以模范作用帶領(lǐng)和感召身邊的員工。二是從嚴(yán)治崗，每個工種產(chǎn)行“一人一崗一責(zé)”對所有工種都制定了詳細(xì)的崗位責(zé)任制和嚴(yán)格的考核制度，實行了一次有理由申告下崗制。通過三能檢查，即定期的班組自檢、部室互檢到分公司檢，使每名員工在崗位上都能盡職盡責(zé)。三是從嚴(yán)治場，加強現(xiàn)場管理。抓辦公現(xiàn)場環(huán)境，分公司無論是前臺營業(yè)還是后臺機務(wù)，始終保持環(huán)境整潔、有序、文明：抓勞動紀(jì)律，員工一律實行戴胸卡上崗，以用戶和企業(yè)的要求律己。四是民主管理，在堅持定期召開職代會共決重大事項的同時，積極推行企務(wù)公開，規(guī)范了每季度一次的'黨政工聯(lián)席會議和不定期的職工代表且長會議對有關(guān)決策、規(guī)定等的審議程序；企業(yè)管理人員通過經(jīng)理辦公會、調(diào)度會、經(jīng)營分析會、職工座談會、基層調(diào)查等形式廣泛聽取員工的意見和呼聲，并通過簡報、專欄等形式適時向員工反饋處理意見。民主管理、民主監(jiān)督的經(jīng)?；⒅贫然?，有效調(diào)動了職工的積極性，2001開始的“全員促銷勞動競賽”共收到合理化建議120多條，創(chuàng)經(jīng)濟效益10多萬元。
－－破除常規(guī)，打造現(xiàn)代企業(yè)管理機制。建立與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的用工制度、分配制度、崗位培訓(xùn)制度。實行全員合同制，中層以上干部實行聘任制，重要崗位實行公開招聘、競爭上崗、擇優(yōu)錄用，2001年3月全地區(qū)管理崗位競聘，打破了工人干部界限，通過工作業(yè)績評定、專業(yè)考試、演講答辯、民主測評使35人走上管理崗位。建立有利于調(diào)動全體員工積極性、有利提高企業(yè)經(jīng)濟效益、有利于分公司快速發(fā)展的分配機制，在全公司范圍內(nèi)選拔出3名優(yōu)秀人才，對特殊專業(yè)人才制定一系列優(yōu)惠政策，解決住房、工資、福利。奉行人才戰(zhàn)略，將人才視為公司最重要的資源，有計劃、有重點地培養(yǎng)適應(yīng)移動通信企業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)人才，每年對新上崗員工的培訓(xùn)率達(dá)100%；派高層管理人員赴美國、中高層管理人員分期赴上海、深圳、北京等地參加專業(yè)知識系統(tǒng)培訓(xùn)，派工程技術(shù)人員赴廠家進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和操作技能培訓(xùn)；同時邀請市場營銷專家對營銷人員集中培訓(xùn)。
留給鷹與鷹的翅膀是廣闊的回旋空間?；仡?***艱難而輝煌的改革創(chuàng)業(yè)歷程***總經(jīng)理的體會透著深刻的哲理：“在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代沒有絕對的制造業(yè)和商業(yè)也沒有絕對的信息服務(wù)業(yè)任何一個企業(yè)都必須推倒企業(yè)的內(nèi)部的墻也必須推倒企業(yè)與企業(yè)之間的墻變串聯(lián)流程為并聯(lián)流程信息同步到位工作一步到位。只有這樣才能換來速度和效率?！边@是***人以自己的奮斗和實踐總結(jié)出的中國信息企業(yè)走新型工業(yè)化之路的經(jīng)濟哲學(xué)。她含著博大睿智也昭示了信息化時代一個移動通信企業(yè)的希望。
以人為本，勃發(fā)激情。
“管理的最高境界，就在于營造一種生機勃勃、充滿活力、助人成長的企業(yè)文化氛圍，有效地激發(fā)員工智慧，使員工能夠很好地確立和實現(xiàn)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)；員工通過對企業(yè)文化的學(xué)習(xí)而成長為工作能力強、滿意度高的企業(yè)團(tuán)隊成員；員工對自身的學(xué)習(xí)和成長過程勇于承擔(dān)責(zé)任。只有這樣，企業(yè)才能成為整個行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，它的價值觀念和經(jīng)營模式才可能受到廣泛的尊敬?！币蝗荷L于黑土地上的創(chuàng)業(yè)者，在現(xiàn)代移動通信事業(yè)從有限走向無限的道路上，每個人心中其實都蘊藏著大海那蔚藍(lán)色的激情。而令這種激情化為洶涌的現(xiàn)實生產(chǎn)力的內(nèi)在動因，則是***副總經(jīng)理所說的這種以人為本的管理境界。企業(yè)文化，任何一個現(xiàn)代公司制企業(yè)都在努力營造，但在***，她卻有自己獨具特色的魅力。
2001年夏天，當(dāng)使用移動手機的欠費用戶正排著長隊，在營業(yè)大廳繳費的時候，微機的收費系統(tǒng)去意外地發(fā)生了故障，一些客戶的抱怨聲甚至謾罵聲，讓百般解釋均無效果的年輕服務(wù)員們無可奈何。身為副總經(jīng)理兼工會主席的****把欠費的用戶請辦公室，一個真誠的鞠躬后是這樣一席話：“我知道大家都很忙。造成欠費，主要是我們服務(wù)的問題；對今天的意外，我更是早該代表公司各位真誠的道歉。我來晚了，可我以自己的人格保證，系統(tǒng)故障立即排除，而且絕不讓各位在移動公司這有一分一厘的損失……”被欠費者向欠費者道歉，一種商業(yè)社會中至為寶貴的誠信和美德，讓最容易動氣的人也平靜了，而且人們離開時是帶著一種莫名的感動。社會上有人把侯耀清的舉動看作是為了公司的信譽而忍辱負(fù)重，可她和她的戰(zhàn)友們、她的員工們卻認(rèn)為，這是***人必須具備的文化品質(zhì)。其實，支撐這種品質(zhì)的，乃是企業(yè)長期孜孜以求的文化建設(shè)的強大力量。
最在獨立運營之初，分公司就成立了企業(yè)精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，為實現(xiàn)2002年爭創(chuàng)國家級“文明行業(yè)”奮斗目標(biāo)，制訂了《精神文明建設(shè)五年規(guī)劃》和實施方案。在日常工作中，各部室（中心）全面實行“一崗雙責(zé)”，將精神文明創(chuàng)建工作同生產(chǎn)經(jīng)營一道部署一同考核，形成黨政工團(tuán)齊抓共管企業(yè)精神文明建設(shè)的機制，讓企業(yè)精神文明的規(guī)范力和約束力在機制的作用下持久發(fā)揮潛移默化的作用。為提升企業(yè)文化品質(zhì)尋求有力的支點，分公司領(lǐng)導(dǎo)班子從增強企業(yè)凝聚力、營造特色企業(yè)文化著眼，創(chuàng)造性地開展了形象工程建設(shè)，“樹行業(yè)新風(fēng)、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為主要內(nèi)容的“樹創(chuàng)”活動、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”教育演講競賽、“服務(wù)標(biāo)兵”和“業(yè)務(wù)能手”評比、爭創(chuàng)“文明窗口”和“文明臺席”使“中國移動通信”的牌子在人們心中架起一道心靈溝通的橋梁。***人團(tuán)結(jié)向上、勤奮無私、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、活潑文明的形象在公司內(nèi)外產(chǎn)生了強大的輻射力。為建造溫馨的環(huán)境基礎(chǔ)，三年來，對內(nèi)分公司投資1380萬元建成一座占地面積4800平方米的現(xiàn)代化辦公大樓，綠化了5000平方米營業(yè)場地，并先后投資30萬元建成職工圖書室、健身房、臺球室等活動場所，為全體員工在追求文化中陶冶情操、提高素質(zhì)創(chuàng)造了必要條件；對外積極改善服務(wù)環(huán)境，以幽雅的環(huán)境吸引用戶，集中資金對市公司和東豐、東遼兩支公司的營業(yè)大廳進(jìn)行改造和裝修，率先實行矮柜臺服務(wù)，拉近與用戶的心理距離，各種移動業(yè)務(wù)的使用方法、收費標(biāo)準(zhǔn)在營業(yè)廳內(nèi)公開懸掛，并增設(shè)了休息椅、花鏡、公用電話、宣傳資料、掛鐘、意見簿、專人負(fù)責(zé)接待用戶臺等便民設(shè)施。文化投資從根本上改善了企業(yè)的硬環(huán)境和軟環(huán)境，二者凝聚而成的“文化力”成為企業(yè)形象塑造的原動力。在追求企業(yè)文化品質(zhì)中形成的機制保障、空間支點和環(huán)境基礎(chǔ)互聯(lián)互動，相輔相成，就這樣開始日益顯示了一個企業(yè)的文化魅力。
“以人為本，就要在努力塑造員工嶄新形象上花力氣?！币罁?jù)分公司決策層的共識，企業(yè)以人本理念為核心的文化建設(shè)原則，被確定為層層堅持“四抓”：一抓理論學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“五性”，即學(xué)習(xí)方法趣味性、學(xué)習(xí)內(nèi)容知識性、學(xué)習(xí)手段科學(xué)性、學(xué)習(xí)對象層次性、學(xué)習(xí)時間合理性，保證了精神文明建設(shè)的學(xué)習(xí)資料到位、時間分配到位、抽查制度到位、學(xué)習(xí)效果到位。二抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)化員工知識結(jié)構(gòu)。針對高科技含量的新型企業(yè)對人員素質(zhì)提出的高要求，堅持有計劃、有重點地培養(yǎng)適應(yīng)移動通信企業(yè)發(fā)需要的管理和技術(shù)人才，并每年都舉辦20期以上培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)國際水平的先進(jìn)技術(shù)，積極倡導(dǎo)在崗學(xué)習(xí)，組織員工參加英語學(xué)、計算機和學(xué)歷再造教育，使現(xiàn)有員工大中專以上學(xué)歷達(dá)到了80%以上。三抓活動載體，為員工鋪設(shè)展示文化人格品質(zhì)的舞臺。公司開展的各項寓教于樂式文體娛樂活動，從員工及家屬參加的春節(jié)聯(lián)歡會，到“三八”節(jié)“展巾幗風(fēng)采”文藝演出、“五四”青年志愿者活動、“七一”黨在我心中演講、“十一”歌詠比賽，參加員工達(dá)到了90%以上；榮省公司演講比賽、業(yè)務(wù)知識比賽、營銷策劃比賽第一、二、三名的優(yōu)異成績單后面，是全體***人廣泛而深入追求文化性格的淵博背景。四抓典型，為員工樹立學(xué)習(xí)榜樣。長年堅持的服務(wù)標(biāo)兵評選活動培養(yǎng)和樹立了一大批集體和個人先進(jìn)典型，如被授予全國“青年文明號”的營銷中心，被授予有“青年文明號”的基站維護(hù)中心和器材銷售維修中心，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員*****，市十大青年科技標(biāo)兵***，分公司十位服務(wù)標(biāo)兵*****等，不但在各層次提高了企業(yè)知名度，也激發(fā)了所有員工為塑造企業(yè)形象、弘揚企業(yè)精神而努力超越自我的群體士氣。通過理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、鋪設(shè)舞臺、選樹典型這四個塑造文化形象工程基本構(gòu)件的有機運行，生機勃勃的企業(yè)文化親和力，正在一步步征服著市場，征服著人心，征服著移動通信事業(yè)海藍(lán)色的未來。
美國同行有感于***分公司提升企業(yè)文化品質(zhì)含量的良苦用心，曾在一個國際性專業(yè)會議上推論了這樣一個命題：“管理的悖論往往是這樣，任何一種既成體制的管理，都是勞動組合科學(xué)化進(jìn)程探索的結(jié)晶；任何一種既成體制的管理相對于人的無限發(fā)展的需要，也都存在著滯后和不足。因此，現(xiàn)代管理的唯一正確出路也許正是象中國人那樣――不斷致力人本基礎(chǔ)上的制度創(chuàng)新?！?/p>
“比你更關(guān)心你”
****分公司第一代創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)航人***，憑著對先進(jìn)生產(chǎn)力支持下的中國移動通信服務(wù)業(yè)命運的敏感，曾說過一句頗有遠(yuǎn)見的話：“擺脫同質(zhì)化競爭，規(guī)避惡性價格戰(zhàn)，我們就必須致力于開發(fā)提供個性化服務(wù)的能力，根據(jù)顧客群的需求特點，改變售后服務(wù)在形象上從屬于銷售的現(xiàn)狀，將傳統(tǒng)的被動式服務(wù)帶進(jìn)主動關(guān)懷的時期”。
價格、技術(shù)裝備、通信能力等方面的明顯優(yōu)勢已經(jīng)成我，改善服務(wù)是保持企業(yè)對客戶的吸引力、感召力并持續(xù)有效搶占市場份額的有效出路。面對今天的移動通信市場，****的后繼者們把他當(dāng)初的思想果斷地變成了標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)的實踐。在“比你更關(guān)心你”的主題下，一場主動擔(dān)當(dāng)客戶顧問，重視客戶特點專門為其定制個性化的產(chǎn)品和服務(wù)，讓季節(jié)性的服務(wù)活動標(biāo)準(zhǔn)化，注重讓客戶體驗整個服務(wù)的心理感受，以更為具象化、專業(yè)化的售后服務(wù)推進(jìn)品牌化進(jìn)程的服務(wù)革命，沿著信息化時代潮流的前線，又開始悄悄而毅然地向“新大陸”擴展了。
為了使客戶綜合滿意度能夠持續(xù)保持同業(yè)最好水平****領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)首先帶領(lǐng)員工對移動通信的產(chǎn)業(yè)特點進(jìn)行了深的再認(rèn)識。針對移動通信企業(yè)的產(chǎn)品就是傳輸，其生產(chǎn)消費的同一性決定了服務(wù)質(zhì)量的重要性，其服務(wù)涵蓋通信建設(shè)、業(yè)務(wù)受理、技術(shù)支撐、維修維護(hù)和接待服務(wù)等諸多環(huán)節(jié)，任何一件服務(wù)差錯都可能造成無法彌補的損失等產(chǎn)業(yè)特點，他們遵循市場經(jīng)濟的經(jīng)營法則，把服務(wù)作為企業(yè)最有潛力、最有效益、最有前途的戰(zhàn)略資源，提升到“關(guān)系企業(yè)生死存亡”的高度來看待，在公司的各種會議上所有管理人員同全體員工一起分析****的現(xiàn)狀、發(fā)展形勢、服務(wù)質(zhì)量，確定了不意思地完善服務(wù)個性上下功夫的思路。在深化服務(wù)意識教育中，向社會公開聘請義務(wù)監(jiān)督員對自己的服務(wù)不定期進(jìn)行檢查監(jiān)督，在對社會實行全面承諾的基礎(chǔ)上，實行了公司內(nèi)部的服務(wù)承諾制，機關(guān)為基層、機務(wù)為業(yè)務(wù)、后臺為前臺、前臺為用戶的層層承諾格局，讓班前教育、排隊迎接第一位用戶、佩帶團(tuán)徵上崗、“三聲”、“四心”服務(wù)規(guī)范和一次有理由申告下崗制、首問負(fù)責(zé)制、一站式標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)更具有每名員工的個性色彩?！胺?wù)個性和個性服務(wù)是企業(yè)永恒的主題”，不僅作為一種管理理念，更作為一種行為理念，越來越自覺地融入到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動中。在全省移動通信系統(tǒng)服務(wù)工作檢查中，***首先消滅了用戶有理由申告，用戶滿意率達(dá)98%以上，行風(fēng)測評在全市始終保持前3名。
為了持續(xù)提升企業(yè)的服務(wù)境界和品位，他們發(fā)揮品牌、人才和借鑒的優(yōu)勢，推出回訪跟蹤服務(wù)。建立經(jīng)理回訪制、職能人員回訪制、大客戶回訪制、營業(yè)人員回訪制等相應(yīng)制度。對客戶辦理的每一項業(yè)務(wù)進(jìn)行全過程跟蹤，定期對老客戶回訪，及時掌握客戶的變化和對移動通信服務(wù)的滿意程度，上至經(jīng)理下至普通員工都把認(rèn)真聽取客戶的意見和建議及時發(fā)現(xiàn)和解決服務(wù)總量作為事業(yè)的生命來對待。實施“客戶戰(zhàn)略”，建立服務(wù)工種標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格服務(wù)流程后，企業(yè)上下共同實施的承諾保證體系、客戶投訴查詢第一責(zé)任人制度、客戶投訴查詢登記管理辦法，受到了客戶的普遍贊譽。售前、售中、售后一條龍服務(wù)和延時服務(wù)、代繳費服務(wù)等新業(yè)務(wù)，在崗位說明書制度、服務(wù)評價制度、崗位合同制度的保證和激勵下，拉開了***比用戶更關(guān)心用戶的主動式服務(wù)的序幕。
客戶王某駕車出差到外地，返回***時發(fā)生車禍而入院，王某傷勢嚴(yán)重，車輛也嚴(yán)重受損，王某在平時就為自己保了人身險和車輛險。但出事后肇事雙方及保險公司就某些具體細(xì)節(jié)問題而爭執(zhí)不下，王某非常苦惱，身體上的傷勢、生意上的受損還有保險索賠上的爭執(zhí)使王某雪上加霜。移動公司客戶經(jīng)理聞訊后，馬上與王某聯(lián)系，帶著鮮花禮品到醫(yī)院探望，不但為其送去了溫馨的祝愿，更給他帶去了好消息：移動公司為每一位大客戶免費保了一份人身意外保險，在客戶發(fā)生人身意外時由移動公司為其全權(quán)代理索賠業(yè)務(wù)。這無疑是雪中送炭！在隨后的幾天里客戶經(jīng)理往返于醫(yī)院和省保險公司之間，為客戶辦理了一切索賠手續(xù)，然后親自將5000元的賠付款送到王某的病床前，王某感動的熱淚盈眶，連聲說道：“真沒想到，移動公司提供的服務(wù)是比親人還親人的服務(wù)哇！”
張某是一位個體業(yè)主，每天都有生意上的應(yīng)酬，12月18日深夜，在張某帶著一身的疲憊結(jié)束了一天的工作“打的”回家的途中，將裝有大量現(xiàn)金和兩部“全球通”手機的皮包忘在了車內(nèi)，現(xiàn)金損失就算了，手機可是他生意上的“千里眼”、“順風(fēng)耳”，此時已近午夜十分，情急之中他抱著試試看的心理用公用電話撥打客戶經(jīng)理的手機，沒想到居然通了而且馬上有人接聽，更沒想到的是在他說明情況后，客戶經(jīng)理客馬上穿上衣服趕來，陪同客戶來到公司的機房，在請示公司領(lǐng)導(dǎo)后，由機房監(jiān)視追蹤手機的方位，并與客戶一起尋找那輛出租車，并用自己的手機與機房保持聯(lián)系，終于尋回了丟失的錢物。此時已是凌晨2：00了。張某感動的不知說些什么好，當(dāng)即拿出錢來往客戶經(jīng)理的兜里塞，而客戶經(jīng)理說了一句樸實而感人的話：“這錢我不能收！我們移動公司想用戶之所想、急用戶之所急，與用戶的溝通是從心開始的，我們提供的服務(wù)就是讓您們滿意！”
“服務(wù)的長期性和服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、主動化，是對市場期待的積極回應(yīng)?！?**人用這句飽蘸心血的話，在真誠地書寫著wto時代中國經(jīng)濟界前沿發(fā)給每一個商家的試卷！
健康的長跑者理念。
“模范職工之家”、“文明行業(yè)”、吉林省消費者協(xié)會“誠信單位”、全國“青年崗位能手”等等一系列榮譽，對于遼源移動人來說，應(yīng)該屬于他們的，他們都當(dāng)之無愧地領(lǐng)受了。今天的***人，身在東北亞腹地，而目光和心志，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地搭在了波濤詭秘的海洋彼岸。
談及與世界一流同行的競爭，負(fù)責(zé)技術(shù)的****說：“健康的長跑者理念，是從技術(shù)跟隨階段、相持階段發(fā)展到超越階段，始終秉承全力走創(chuàng)新之路。”在技術(shù)支撐領(lǐng)域，他們目前正在進(jìn)行向3g平滑過度的一切準(zhǔn)備。中國哲學(xué)家老子有句名言，叫“煙水彼岸，以一葦航之”。****人以不竭創(chuàng)新的魄力和智慧打造好這一葦之舟的日子，將在不遠(yuǎn)的將來，把無限的蔚藍(lán)海洋納入自己的家園。
健康的長跑者理念，讓他們開始以“國際化”切入國內(nèi)市場。把更多的注意力放在市場分析和消費者需求調(diào)查上；通過反饋信息進(jìn)行分類、分析、提出更有針對性的營銷和改進(jìn)策略，搶占先機，爭取主動。通過深入的研究和綜合分析，基于國內(nèi)通信行業(yè)長期處于壟斷半壟斷狀態(tài)，從整個行業(yè)來看尚未真正掌握專業(yè)營銷知識和操作技能，從對市場的態(tài)度和行為而言還處于為完成短期銷售目標(biāo)而發(fā)廣告、公關(guān)、有獎銷售的促銷導(dǎo)向型階段，尚未達(dá)到真正意義的市場營銷的現(xiàn)實，他們把如何適應(yīng)市場、創(chuàng)造市場作為必須解決的戰(zhàn)略性問題，探索和拓展在強人技術(shù)支持下行之有效的現(xiàn)代市場營銷和服務(wù)體系。從市場調(diào)研到信息分析、企劃方案、組織實施的全過程，技術(shù)人員、企劃主管、廣告宣傳、業(yè)務(wù)代表、銷售經(jīng)理環(huán)環(huán)聯(lián)動，建立市場信息處理系統(tǒng)；以市場需求、營銷網(wǎng)絡(luò)、市場推動、營銷環(huán)境、營銷組織等中樞神經(jīng)的感應(yīng)，來促進(jìn)營銷和服務(wù)的整合推動。在遼源移動，每個人都知道，市場的大海永遠(yuǎn)也不可能風(fēng)平浪靜，擁有目前的市場并不完全意味著必然占有市場，保持高彈性的適應(yīng)狀態(tài)，做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型職工，是移動人一生的追求。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇四
一、說教材：
《蔚藍(lán)色的地球》是人教版六年制小學(xué)品德與社會五年級下冊第四單元《我們生活的地球》的第一課。本課題旨在讓同學(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認(rèn)識和探索地球的。并感受人類的科學(xué)探索精神，對之發(fā)生敬重精神的同時，激發(fā)同學(xué)認(rèn)識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
關(guān)于人類對地球的認(rèn)識和探索，基本上分為兩個層面：（1）首先，圍繞地球是什么，教材從地球的形狀、大小、我們?nèi)祟愌壑械牡厍虻确矫孀屚瑢W(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認(rèn)識地球的`。（2）關(guān)于人類對地球的探索，教材通過從古到今，從人們早期的想象和人們的直覺到人類曾經(jīng)漂洋過海的親身實踐，再到人類在太空上的科學(xué)探索，讓同學(xué)感受人類探索地球的過程是漫長的。
二、說目標(biāo)：
1、知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識，感受人們在認(rèn)識地球中所經(jīng)歷的漫長求索。
2、知道在探索地球中的主要人物和事件。
3、激發(fā)同學(xué)對進(jìn)一步認(rèn)識和探索地球的興趣和愿望。
三、教學(xué)重點、難點。
1、教學(xué)重點：知道有關(guān)地球的形狀、大小等常識和在探索地球中的主要人物和事件。
2、教學(xué)難點：感受人們在認(rèn)識地球中所經(jīng)歷的漫長求索，激發(fā)同學(xué)對進(jìn)一步認(rèn)識和探索地球的興趣和愿望。
四、說教法。
1、積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3、充沛開展探究活動，精心創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程設(shè)計。
在本節(jié)課中，我主要分了五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：
（一）猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
好的開頭，是一節(jié)課勝利的標(biāo)志。在開始上課時，我設(shè)計了猜謎語活動，先讓同學(xué)互猜謎語，然后我課件出示謎語，在同學(xué)猜出謎底是地球時，我相機導(dǎo)入新課。通過師生互猜謎語，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（二）學(xué)習(xí)第一局部“從太空看地球”
我從同學(xué)都照過像這一現(xiàn)象入手，讓同學(xué)進(jìn)行設(shè)想：假如我們給地球照相，應(yīng)該怎么照。在同學(xué)自由暢談給地球照相的方法后，我請同學(xué)展示收集的地球照片。然后我又課件出示了同學(xué)還沒有搜集到的地球照片，讓同學(xué)來領(lǐng)略地的美麗與神奇。再組織同學(xué)根據(jù)欣賞的照片進(jìn)行討論交流：地球上的藍(lán)色、黃色和白色各是什么，讓同學(xué)對地球有更充沛的認(rèn)識。最后，讓同學(xué)閱讀教材內(nèi)容和觀看從太空看地球的視頻錄象，讓同學(xué)了解人類歷史上第一位從太空看地球全貌的人以和古希臘人對地球的丈量，從而讓同學(xué)了解地球基本情況：即地球的形狀是圓的以和地球的大小。
（三）學(xué)習(xí)第二局部：“人類對地球的探索”。
在導(dǎo)入后，我讓同學(xué)閱讀教材94頁的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)后，小組交流討論，從古到今，人類是怎樣對地球進(jìn)行探索的。在同學(xué)回答后，讓同學(xué)自由閱讀教材95頁了望臺的內(nèi)容，并組織同學(xué)互相交流自身收集的有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的資料。交流結(jié)束后，讓同學(xué)上臺展示自身和課本內(nèi)容不一樣的資料，再組織同學(xué)看航行路線圖和麥哲倫一起做一次寰球旅行，讓同學(xué)了解人類在探索地球的過程中付出的艱辛和努力，同時感受人類的科學(xué)探索精神，對之發(fā)生敬重的精神，以此來激發(fā)同學(xué)認(rèn)識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
（四）設(shè)計了活動“知識搶答”，通過同學(xué)的搶答，活躍了課堂氣氛，也更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
（五）結(jié)束課題。
最后，我向同學(xué)介紹了三本書籍，并課件出示了三本書籍的作者和內(nèi)容簡介情況，引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀科學(xué)書籍，來進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)認(rèn)識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇五
《地球的運動》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化、五帶的劃分。本節(jié)課是該節(jié)內(nèi)容的第一課時。這節(jié)內(nèi)容是繼第一節(jié)《地球和地球儀》之后編排的，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識?，F(xiàn)在，對地球運動進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識打下了基礎(chǔ)。教材根據(jù)學(xué)生年齡特點把課文分為地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學(xué)上的方便。
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
【知識與技能目標(biāo)】。
1.知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時;。
2.理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn);。
3.初步學(xué)會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。
【過程與方法目標(biāo)】。
1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的特點;。
2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，復(fù)述晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】。
2.培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
【重點】。
地球自轉(zhuǎn)的方向和周期及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
【難點】。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
基于以上對教材、學(xué)情的分析，為了突出重點，突破難點，我這節(jié)課采用演示觀察法、實驗探究法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。
這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇六
各位評委老師，大家上午好！
今天我說課的內(nèi)容是《蔚藍(lán)色的地球》。我是從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教法、學(xué)法以及教學(xué)過程這五個方面來進(jìn)行說課的。下面我分別從這五個方面愛進(jìn)行一下說課：
《蔚藍(lán)色的地球》是人教版六年制小學(xué)品德與社會五年級下冊第四單元《我們生活的地球》的第一課。本課題旨在讓學(xué)生明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認(rèn)識和探索地球的。并感受人類的科學(xué)探索精神，對之產(chǎn)生崇敬精神的同時，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探究地球奧秘的興趣和愿望。
關(guān)于人類對地球的認(rèn)識和探索，基本上分為兩個層面：
（1）首先，圍繞地球是什么，教材從地球的形狀、大小、我們?nèi)祟愌壑械牡厍虻确矫孀寣W(xué)生明白我們生活的'地球是什么樣，人們是怎樣來認(rèn)識地球的。
（2）關(guān)于人類對地球的探索，教材通過從古到今，從人們早期的想象和人們的直覺到人類曾經(jīng)漂洋過海的親身實踐，再到人類在太空上的科學(xué)探索，讓學(xué)生感受人類探索地球的過程是漫長的。
1、知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識，感受人們在認(rèn)識地球中所經(jīng)歷的漫長求索。
2、知道在探索地球中的主要人物和事件。
3、激發(fā)學(xué)生對進(jìn)一步認(rèn)識和探索地球的興趣和愿望。
1、教學(xué)重點：知道有關(guān)地球的形狀、大小等常識和在探索地球中的主要人物和事件。
2、教學(xué)難點：感受人們在認(rèn)識地球中所經(jīng)歷的漫長求索，激發(fā)學(xué)生對進(jìn)一步認(rèn)識和探索地球的興趣和愿望。
1、積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、充分開展探究活動，精心創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課中，我主要分了五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：
（一）猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
好的開頭，是一節(jié)課成功的標(biāo)志。在開始上課時，我設(shè)計了猜謎語活動，先讓學(xué)生互猜謎語，然后我課件出示謎語，在學(xué)生猜出謎底是地球時，我相機導(dǎo)入新課。通過師生互猜謎語，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）學(xué)習(xí)第一部分“從太空看地球”
我從學(xué)生都照過像這一現(xiàn)象入手，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)想：如果我們給地球照相，應(yīng)該怎么照。在學(xué)生自由暢談給地球照相的方法后，我請學(xué)生展示收集的地球照片。然后我又課件出示了學(xué)生還沒有搜集到的地球照片，讓學(xué)生來領(lǐng)略地的美麗與神奇。再組織學(xué)生根據(jù)欣賞的照片進(jìn)行討論交流：地球上的藍(lán)色、黃色和白色各是什么，讓學(xué)生對地球有更充分的認(rèn)識。最后，讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和觀看從太空看地球的視頻錄象，讓學(xué)生了解人類歷史上第一位從太空看地球全貌的人以及古希臘人對地球的測量，從而讓學(xué)生了解地球基本情況：即地球的形狀是圓的以及地球的大小。
（三）學(xué)習(xí)第二部分：“人類對地球的探索”。
在導(dǎo)入后，我讓學(xué)生閱讀教材94頁的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)后，小組交流討論，從古到今，人類是怎樣對地球進(jìn)行探索的。在學(xué)生回答后，讓學(xué)生自由閱讀教材95頁了望臺的內(nèi)容，并組織學(xué)生互相交流自己收集的有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的資料。交流結(jié)束后，讓學(xué)生上臺展示自己和課本內(nèi)容不一樣的資料，再組織學(xué)生看航行路線圖和麥哲倫一起做一次寰球旅行，讓學(xué)生了解人類在探索地球的過程中付出的艱辛和努力，同時感受人類的科學(xué)探索精神，對之產(chǎn)生崇敬的精神，以此來激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探究地球奧秘的興趣和愿望。
（四）設(shè)計了活動“知識搶答”，通過學(xué)生的搶答，活躍了課堂氣氛，也更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
（五）結(jié)束課題。
最后，我向?qū)W生介紹了三本書籍，并課件出示了三本書籍的作者及內(nèi)容簡介情況，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀科學(xué)書籍，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探究地球奧秘的興趣和愿望。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇七
-------題記作文網(wǎng)。
曾看見一個廣告短片，一個水龍頭正艱難地往外滴水，滴水的速度越來越慢，越來越慢，直到最后完全枯竭。突然畫面中出現(xiàn)了一雙眼晴，混濁不堪，痛苦地流出了一滴絕望的眼淚。隨之出現(xiàn)了一句話：“如果人類不珍惜水，那么人類看見的最后一滴水將是自己的眼淚?！?/p>
這并不是危言聳聽，盡管地球表面有71%的面積是被海水覆蓋，但是可供人類使用的淡水資源公占總水量的2.5%！目前，全球80個國家約15億人口面臨淡水資源緊缺的危機。面對這一條條駭人聽聞的資料，誰能不感嘆：節(jié)約用水，迫在眉睫！
地球又被稱為“水球”，而色彩是構(gòu)成繽紛世界的基本要素。然而，隨著人類對地球的接連破壞，一些原本美麗的色彩日漸黯淡無光，失去了令人羨慕的光芒，慢慢地消失不見。
水是人類的生命之泉，一旦離開了水，人就將站在死亡的刀刃上。節(jié)約用水，對于每個人來說，都是義不容辭的責(zé)任。為了人們的切身利益，為了一個已經(jīng)傷痕累累的地球，為了我們的子孫后代，我們應(yīng)該立即行動起來，從身邊的小事做起，關(guān)緊每個水龍頭，循環(huán)水再利用，不向江湖海投廢棄物等舉手之勞，形成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
讓我們舉起手中的畫筆，用行動來為地球重新上色，把失去的繽紛色彩全部染回。使地球煥發(fā)蔚藍(lán)色的年輕光彩。別讓開頭的短片成為現(xiàn)實，別讓清澈純凈的水只成為過去，別讓自己流下任何一滴眼淚！
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇八
各位老師：
大家好!
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：
一、說教材：
1、教材的地位和作用。
根據(jù)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學(xué)科中心”、“知識本位”式的課程體系，而采用行為目標(biāo)方式表述內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中，通過探究和體驗的過程去獲得知識，形成能力和正確的情感態(tài)度與價值觀，而不再陷入死記硬背、應(yīng)試教育的泥潭。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)地球形狀的認(rèn)識過程和描述地球大小的相關(guān)數(shù)據(jù)；鞏固經(jīng)線和緯線的概念，掌握經(jīng)度、緯度的含義；熟悉特殊的經(jīng)線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
教學(xué)重點：準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
教學(xué)難點：東西半球的`劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
二、教法學(xué)法分析:。
1、教法分析：
本節(jié)課是精心設(shè)計的信息整合課件，盡可能地尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，由淺入、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會自覓知識，自得方法，使他們樂學(xué)，也會學(xué)。
2、學(xué)法分析：
學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很愉快，同時又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達(dá)到“授人以漁”的目的。
三、說教學(xué)程序。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計如下：
1、開門見山、直入話題。
2、溫故知新、知識梳理。
梳理本節(jié)課的知識點，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，通過表格填充的方式，加強學(xué)生對知識點的鞏固和記憶。
3、活學(xué)活用、檢測效果。
通過學(xué)生對問題的解答，來檢測其對各知識點掌握的情況。
4、課堂練習(xí)、我來解答。
此環(huán)節(jié)設(shè)計了交織經(jīng)緯網(wǎng)、合作探究、小試身手三個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生完成由淺入深、層層遞進(jìn)的能力訓(xùn)練題，而教師根據(jù)課堂反饋及時糾錯的方式，來強化學(xué)生對知識點的理解。
5、分析總結(jié)、建立框架。
通過階段性的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出所學(xué)的知識規(guī)律，以便更好的運用它。
6、學(xué)以致用、提高能力。
例舉與學(xué)生熟悉的生活有關(guān)的問題，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力。
7、課堂小結(jié)、鞏固效果。
一是知識的小結(jié)，二是能力要求的總結(jié)。
8、布置作業(yè)、延外課堂。
通過對自主練習(xí)與難點突破環(huán)節(jié)的設(shè)計，將學(xué)生的的學(xué)習(xí)與課內(nèi)延伸至課后，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇九
教學(xué)分析（首先我來做下教材分析）本課圍繞“熱愛地球、保護(hù)地球”這一環(huán)保教育主題，選取了與之有關(guān)的歌曲《手拉手，地球村》、《動物是我們的好朋友》、《白鷺回來了》以及樂曲《天鵝》作為教學(xué)內(nèi)容。其目的是通過音樂去陶冶學(xué)生的情操，以“聽、唱、跳、奏”等多種參與方式，讓學(xué)生體驗人與自然和睦相處的快樂。
教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材分析，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)）
1、了解地球的環(huán)境危機；在聽賞活動中，進(jìn)一步感受音樂所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
2、能與同學(xué)一起，用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《手拉手，地球村》，表達(dá)小朋友保護(hù)地球的強烈愿望，并選擇打擊樂器和節(jié)奏為合唱伴奏。
3、能意識到地球的環(huán)境危機；在聽賞《天鵝》的活動進(jìn)一步感受“地球的美”，更加熱愛地球，自覺保護(hù)地球的自然環(huán)境。
4、能用優(yōu)美的聲音學(xué)會演唱歌曲《動物是我們的好朋友》，表達(dá)自己對動物的喜歡和關(guān)愛之情。
重點難點：
用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《手拉手地球村》。
激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。
這是一堂以保護(hù)地球為主題的音樂課，以“地球的災(zāi)難”、“手拉手，保護(hù)地球”、“美麗的地球村”、“心中的地球村”四個教學(xué)情境的設(shè)計，首先讓學(xué)生了解地球的災(zāi)難，使學(xué)生真切地意識到地球環(huán)境受到的嚴(yán)重破壞，為后面的教學(xué)做好情感鋪墊。接著，通過“想、說、念、聽、奏、唱”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教學(xué)，以表達(dá)學(xué)生保護(hù)地球的強烈愿望。然后，通過聽賞《天鵝》，讓學(xué)生感受到地球的美，從而更加喜愛地球，希望地球更加美好。最后，讓學(xué)生把心中向往的美麗得球畫下來作為課外拓展。
（下面我來詳細(xì)談?wù)剬Ρ菊n所設(shè)計的教學(xué)流程）
1、情境導(dǎo)入：組織教學(xué)，通過播放幻燈片課件展示龍卷風(fēng)、洪水、冰川等給地球帶來的毀滅。引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。引出主題。
將音樂課與科學(xué)相結(jié)合，通過看課件展示，讓學(xué)生感受地球毀滅的恐懼。在與學(xué)生交流中激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識，為后面教學(xué)做好鋪墊。
1、激發(fā)學(xué)生說出自己保護(hù)地球的想法。
2、師生合作念歌詞。
a、跟琴分組視唱
b、全班同學(xué)在二聲部音樂里找到自己的聲部演唱。
c、用la跟琴演唱兩聲部，要求用高位置演唱。
3、學(xué)唱歌曲
二聲部合唱對于四年級學(xué)生來說，還是一個難點，這一環(huán)節(jié)通過“聽、奏、唱、編”全曲，加強對二聲部旋律的音程感，然后，學(xué)生憑著對二聲部音樂的印象，在老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生輕松掌握難點。
1、學(xué)生閉目聆聽音樂，想象天鵝悠然自得的神態(tài)，感受大提琴柔和的音色。
2、認(rèn)識大提琴的結(jié)構(gòu)。
3、哼唱《天鵝》
4、表演《天鵝》
拓展將音樂與美術(shù)學(xué)科完美結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科整合的新理念。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇十
這就是我今天說課的內(nèi)容。我說課的題目是地球運動，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面展開我的說課。
一、教材分析。
地位與作用。
我要說的是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的運動這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動，從地球自轉(zhuǎn)運動到地球公轉(zhuǎn)運動，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。
二、學(xué)情分析。
1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機會。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演示地球的公轉(zhuǎn)運動。
2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。
三、依據(jù)我對教材的理解，及學(xué)生學(xué)的情況分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識與技能目標(biāo)。
了解地球自轉(zhuǎn)運動的一般特點：概念、方向、周期。
了解地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的意義——晝夜交替。
過程與方法目標(biāo)。
學(xué)會用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運動、公轉(zhuǎn)運動的一般特點（方向、周期）。
學(xué)會通過讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運動。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)。
由于地球自轉(zhuǎn)是一個巨大的空間概念七年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點，地理意義確定為難點。
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點及難點，本節(jié)課學(xué)生活動為主，教師講述為輔，充分應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
基于以上的分析教法、學(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：
四、教法、學(xué)法、與教學(xué)手段的選擇。
說教法：
依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取。
（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。
2、說學(xué)法：
主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在本課的教學(xué)中，我將通過導(dǎo)學(xué)教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到更好地理解運用知識解決問題。
3、說教學(xué)手段：
充分運用多媒體教學(xué)平臺。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課。
設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩詞。教師加以解釋，引領(lǐng)學(xué)生思考。
2、新課自學(xué)。
任務(wù)一。
要求：找一個學(xué)生到講臺前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問題。
學(xué)生討論上述問題，結(jié)合演示回答問題，教師稍加點撥。
設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個教學(xué)重點，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。
1、設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象?；y為簡。
2、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。
設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點。
知網(wǎng)建構(gòu)。
播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識。
設(shè)計意圖：
（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。
（2）通過該視頻過渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
任務(wù)三。
播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一。
設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破難點采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。
地方時差。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地方時差的出現(xiàn)。舉例說明問題。
總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用媒體資源使學(xué)生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。最后進(jìn)行堂清檢測，以檢測教學(xué)效果。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇十一
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。
2．使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學(xué)會在地球儀上識別緯線、兩極和赤道。
3．使學(xué)生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學(xué)會在地球儀上識別南北半球。
4．通過講解人類對地球形狀的認(rèn)識過程，說明自然界物質(zhì)運動與變化的規(guī)律是可以被人們認(rèn)識和掌握的。
教學(xué)重點：
2．緯度和低、中、高緯度的劃分。
3．南、北半球的劃分。
教學(xué)難點：緯度的劃分。
教具：地球儀、投影儀、自制投影片、經(jīng)緯儀。
教學(xué)方法：讀圖分析和談話法、電化教學(xué)法。
教學(xué)過程：
（引言）同學(xué)們，如果有人問你，人類共同生活的.星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。
（板書）。
第一章地球。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇十二
各位老師、同學(xué)：
大家好！
今天我說課的課題是《地球的自轉(zhuǎn)》。我將按說課標(biāo)、說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個環(huán)節(jié)去說課。
說課標(biāo)。
課標(biāo)要求：分析地球運動的地理意義。
地球的運動是必修1模塊內(nèi)容的重要基礎(chǔ)理論，對于自然環(huán)境方面知識的學(xué)習(xí)有著重要意義。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生從了解層面上升到理解規(guī)律和成因?qū)用?。本?jié)是主要學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的特點，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊，而本節(jié)需要掌握的是地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度和線速度。
說教材分析。
本節(jié)選自人教版高中地理必修1第一章第三節(jié)的第一課時，是本章的重點和難點，也是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一。是學(xué)生從地理事實上升到地理科學(xué)的一個平臺。本課的學(xué)習(xí)還為后面的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)，并為接下來的地理天體計算等的學(xué)習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。
說學(xué)情分析。
學(xué)生認(rèn)知心理特征。
這部分內(nèi)容針對的是高一學(xué)生，他們的年齡只有16、17歲，具有勤于思考、勇于創(chuàng)新的天性。其認(rèn)知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體事例及直觀的表象信息，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
此年齡段學(xué)生還具有好奇心強、具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、注意力集中的時間不長等特點，因此，利用生動的語言和學(xué)生感興趣的話題引起學(xué)生的注意，并不時地改變學(xué)習(xí)活動也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
知識技能基礎(chǔ)。
教材中有很多內(nèi)容是學(xué)生日常能觀察和體驗的自然現(xiàn)象,并且也有小學(xué)初中學(xué)過的知識,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將這些零散的感性知識上升為理性的知識.并通過借助適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)的過程,指導(dǎo)學(xué)生參與動手演示的過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的概念，這對加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解、識記非常有效。
根據(jù)上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為。
說教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
3.能夠理解地球自轉(zhuǎn)的周期，區(qū)分恒星日與太陽日。
4.能夠分析地球自轉(zhuǎn)的的角速度和線速度的計算方法和規(guī)律，并應(yīng)用計算方法計算出某地的角速度和線速度。
過程與方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材、分析圖示，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，體驗地理學(xué)習(xí)的思維過程。
2.通過各種形式的教學(xué)活動，學(xué)生能夠知道地球自轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。
3．通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。
4.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力。
情感態(tài)度與價值觀。
學(xué)生可以樹立起關(guān)愛地球、了解地球、保護(hù)地球的信念；
通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學(xué)重難點為。
說教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：地球的自轉(zhuǎn)特征，地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。
教學(xué)難點：自轉(zhuǎn)的周期：太陽日和恒星日的理解和區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)線速度和角速度隨緯度的分布規(guī)律。
為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點，我認(rèn)為用一個課時去處理比較恰當(dāng)。
說教法及學(xué)法。
1、說教法及選擇依據(jù)。
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識。
多媒體演示法：讓學(xué)生閱讀教材，分析、歸納、地球自轉(zhuǎn)運動。使用多媒體，喚起學(xué)生強烈的求知欲，為攻破難點打下基礎(chǔ)。教師利用多媒體作為輔助工具，充分發(fā)揮多媒體課件的作用,以生動形象的形式解決教學(xué)重難點問題，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。
教具演示法：課前準(zhǔn)備一個地球儀，用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。
參觀法：通過對示意圖的觀察，進(jìn)行推理分析，以把握地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律性。比如，地球自轉(zhuǎn)方向的標(biāo)示等，培養(yǎng)學(xué)生地理繪圖能力和讀圖分析能力。
啟發(fā)式談話法：根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學(xué)生，并通過對話方式探討新知識，得出新結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中，運用演示法、模擬法、探究式教學(xué)法、觀察探索法、比較法、分析規(guī)納法和圖示法、討論法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。
2、說學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
學(xué)生應(yīng)重視圖文轉(zhuǎn)化，通過老師給同學(xué)們呈現(xiàn)的多媒體圖片及動畫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖及老師給出的動畫，將抽象、深奧的地球運動知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。
學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。
首先通過導(dǎo)入過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討。通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，理解周期的概念。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
利用教學(xué)演示、學(xué)生討論、動手操作及“問題解決式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使師生在愉快互動中共同探究知識。
總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標(biāo)，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程。
理論依據(jù)。
建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。其核心概括為以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇十三
《地球自轉(zhuǎn)及其意義》是九年義務(wù)教育七年級教科書（人教版）《地理》第一冊第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的：第一：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向等知識看作學(xué)生已初步具備的知識，因為學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了；第二：不要學(xué)生系統(tǒng)理解地球運動的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求學(xué)生被動的接受，而是要求學(xué)生能用事實說明。
這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識，現(xiàn)在，對地球自轉(zhuǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)打下了基礎(chǔ)，也為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識打下了基礎(chǔ)。
教材根據(jù)學(xué)生年齡特點把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學(xué)上的方便。
本節(jié)內(nèi)容較簡單，為了使學(xué)生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀材料“是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？”引出了人類研究地球運動的歷史，讓學(xué)生理解了一個簡單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學(xué)生提高了對科學(xué)知識的重視性。
（1）使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。
（2）理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，能用地球儀科學(xué)地解釋晝夜更替現(xiàn)象。
（3）在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，使之能把教學(xué)活動中學(xué)到的知識和實際相聯(lián)。
本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是建立地球體的空間概念的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認(rèn)識的過程。所以本節(jié)主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。
通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
限于初一學(xué)生的空間想象能力,學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解較為困難,所以把地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點.采用播放地球自轉(zhuǎn)視頻的方法使學(xué)生直觀地觀察.
由晝夜更替而產(chǎn)生不同地方的時間差異。這是地球自轉(zhuǎn)的另一個事實。但是學(xué)生受活動范圍的限制，對不同地方時間差異較為困難，為解決這一問題，采用學(xué)生自己動手做演示的方法,以便于學(xué)生系統(tǒng)的理解.
1、對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。
2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，教學(xué)中可以利用學(xué)生十分喜愛的網(wǎng)絡(luò)，生動有效地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。例如播放地球自轉(zhuǎn)視頻使學(xué)生更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)運動情況，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的`求知欲。
3、對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學(xué)生自己動手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動全體學(xué)生的積極性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇十四
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
“地球的自轉(zhuǎn)”是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球在靜止?fàn)顟B(tài)下其本身所具有的性質(zhì)學(xué)習(xí)過渡到地球的動態(tài)學(xué)習(xí)，并為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運動打好基礎(chǔ)，是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：
學(xué)生在前一節(jié)中剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機會。學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將這些零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識引導(dǎo)的太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征;能夠通過地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時等地理知識。
2.運用實驗法，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)，養(yǎng)成地理思維;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊意識與合作能力。
3.會用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
【重點】。
【難點】。
【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、實驗法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
生活實例導(dǎo)入。設(shè)懸導(dǎo)入，毛主席詩中曾寫道“坐地日行八萬里”，可是我們明明每天見到的事物、所在的地點都是一樣的，是不是詩里寫錯了呢?引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】通過設(shè)置疑問讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心，將學(xué)生帶入新課，激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對地球自轉(zhuǎn)的探究欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
【展示活動用具】地球儀。
【問題】。
(1)請同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動的?
【教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動。
【學(xué)生活動】自主思考，回答。
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成;。
(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。
【師生共同總結(jié)】其實生活中，我們的地球也并非固定不動的，它就像我們的地球儀一樣是會轉(zhuǎn)動的。
【教師活動】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)動的呢?請兩位同學(xué)上臺分別旋轉(zhuǎn)這個地球儀，其他同學(xué)觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯誤。
【學(xué)生活動】實驗，自主思考，回答。
【師生共同總結(jié)】地球儀上的地球是圍繞固定軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的，我們所生活的地球同樣也有一根地軸，地球也無時無刻不在繞著地軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運動，旋轉(zhuǎn)時分為兩個方向，而正確方向則是自西向東不斷旋轉(zhuǎn)。
【設(shè)計意圖】通過實際操作、實驗活動、自主思考讓同學(xué)們將抽象的知識轉(zhuǎn)化成可見的具象的知識，方便學(xué)生理解記憶。
【展示活動道具】手電筒及地球儀。
【實驗活動】請兩個同學(xué)上臺，一個同學(xué)手持手電筒，打開手電筒照射小地球的一面，關(guān)閉后再次打開，另一個同學(xué)旋轉(zhuǎn)地球儀中的小地球。
【問題】小地球發(fā)生了什么變化?
【學(xué)生活動】自主思考，回答。當(dāng)有光源照射在地球上時，小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。
【教師總結(jié)】地球表面也有光源照射，就是太陽光。同時地球是一個不透明的球體，正是因為它不能被陽光穿透，因此在任何時刻太陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球為白晝，未被太陽照亮的半球為黑夜。而區(qū)分白晝和黑夜的那一個圓圈所在的界線則是晨昏線。
【設(shè)計意圖】通過實驗活動探究，讓同學(xué)們將抽象的知識轉(zhuǎn)化成可見的具象的知識，方便學(xué)生理解記憶。
【教師設(shè)置問題】。
(1)地球是不斷旋轉(zhuǎn)的，地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間?
(2)地球的自轉(zhuǎn)會對白晝和黑夜有什么影響?
(4)兩個極點(北極點、南極點)是否產(chǎn)生“運動”?
【學(xué)生活動】自主思考，小組討論，總結(jié)歸納，回答。
【教生共同總結(jié)】。
(1)地球自轉(zhuǎn)一周的時間為24小時，也就是一天。
(2)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)因此太陽東升西落。
(3)地球上不同經(jīng)線所經(jīng)歷的白天黑夜不同，因此出現(xiàn)了不同地區(qū)時間差異。
(4)兩個極點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運動。
(5)由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致我們每天坐在這里學(xué)習(xí)的同時也“日行萬里”。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生們分小組進(jìn)行討論探究，加強學(xué)生自主探究，合作思考解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生們的地理思維，教師加以引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
完成課后閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”，了解偉大的波蘭天文學(xué)家哥白尼以及“日心說”和“地心說”。
【設(shè)計意圖】開闊視野，了解地理的神奇之處，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
【設(shè)計意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在總結(jié)中思考本節(jié)課所學(xué)知識，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作業(yè)：
(1)讓同學(xué)們回家之后自己動手進(jìn)行本次課上的實驗，重溫知識。
(2)收集地球自轉(zhuǎn)的其它地理意義。
【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，增進(jìn)學(xué)生對于地球自轉(zhuǎn)地理意義的理解，提高收集和處理信息的能力。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇十五
尊敬的各位評委：
這就是我今天說課的內(nèi)容。我說課的題目是地球運動，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面展開我的說課。
我要說的是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的運動這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動，從地球自轉(zhuǎn)運動到地球公轉(zhuǎn)運動，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。
1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機會。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演示地球的公轉(zhuǎn)運動。
2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。
知識與技能目標(biāo)。
了解地球自轉(zhuǎn)運動、公轉(zhuǎn)運動的一般特點：概念、方向、周期。
了解地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的意義——晝夜交替。
了解地球公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的意義——四季的變化。
過程與方法目標(biāo)。
學(xué)會用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運動、公轉(zhuǎn)運動的一般特點（方向、周期）。
學(xué)會通過讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運動。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)。
由于地球自轉(zhuǎn)是一個巨大的空間概念七年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點，地理意義確定為難點。
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點及難點，本節(jié)課學(xué)生活動為主，教師講述為輔，充分應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
基于以上的分析教法、學(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：
說教法：
依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取。
（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。
2、說學(xué)法：
主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體—抽象——具體”的認(rèn)識程序，采用小組探究等學(xué)習(xí)法，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地理解運用知識解決問題。
3、說教學(xué)手段：
充分運用多媒體教學(xué)平臺。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。4．課時安排：2課時。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課。
設(shè)計意圖：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩詞。教師加以解釋，引領(lǐng)學(xué)生思考。
2、展示圖片：地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題。
設(shè)計意圖：
通過大屏幕展示地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題，使學(xué)生從詩詞的理解中過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。
3、活動一：擁抱地球。
要求：找一個學(xué)生到講臺前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問題。
問題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？
問題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？
學(xué)生討論上述問題，結(jié)合演示回答問題，教師稍加點撥。
設(shè)計意圖：
地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個教學(xué)重點，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。
設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象?；y為簡。
5、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。
設(shè)計意圖：
通過應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點。
6、小結(jié)。
播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識。
設(shè)計意圖：
（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。
（2）通過該視頻過渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
7、活動二：模擬實驗。
要求：用手電筒作為光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布。轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜交替現(xiàn)象。
設(shè)計意圖：
通過模擬實驗，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。并思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象。
8、播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一。
設(shè)計意圖：
地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破難點采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。
9、活動三：地方時差。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地方時差的出現(xiàn)。
10、知識點總結(jié)設(shè)計意圖：
總結(jié)本節(jié)課的知識點使學(xué)生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識。
11、火眼晶晶（習(xí)題練習(xí)）。
方法通過小組競賽的形式了解學(xué)生的掌握情況。
設(shè)計意圖：
了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。
總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會教學(xué)生不會學(xué)。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的動態(tài)效果不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇十六
這就是我今天說課的內(nèi)容。我說課的題目是地球運動，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面展開我的說課。
地位與作用。
我要說的是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的運動這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動，從地球自轉(zhuǎn)運動到地球公轉(zhuǎn)運動，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。
1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機會。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演示地球的公轉(zhuǎn)運動。
2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。
知識與技能目標(biāo)。
了解地球自轉(zhuǎn)運動的一般特點：概念、方向、周期。
了解地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的意義——晝夜交替。
過程與方法目標(biāo)。
學(xué)會用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運動、公轉(zhuǎn)運動的一般特點（方向、周期）。
學(xué)會通過讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運動。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)。
由于地球自轉(zhuǎn)是一個巨大的空間概念七年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點，地理意義確定為難點。
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點及難點，本節(jié)課學(xué)生活動為主，教師講述為輔，充分應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
基于以上的分析教法、學(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：
說教法：
依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取。
（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。
2、說學(xué)法：
主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在本課的教學(xué)中，我將通過導(dǎo)學(xué)教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到更好地理解運用知識解決問題。
3、說教學(xué)手段：
充分運用多媒體教學(xué)平臺。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課。
設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩詞。教師加以解釋，引領(lǐng)學(xué)生思考。
2、新課自學(xué)。
任務(wù)一。
要求：找一個學(xué)生到講臺前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問題。
學(xué)生討論上述問題，結(jié)合演示回答問題，教師稍加點撥。
設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個教學(xué)重點，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。
1、設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象?；y為簡。
2、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。
設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點。
知網(wǎng)建構(gòu)。
播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識。
設(shè)計意圖：
（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。
（2）通過該視頻過渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
任務(wù)三。
播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一。
設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破難點采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。
地方時差。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地方時差的出現(xiàn)。舉例說明問題。
總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用媒體資源使學(xué)生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。最后進(jìn)行堂清檢測，以檢測教學(xué)效果。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇十七
尊敬的各位評委：
這就是我今天說課的內(nèi)容。我說課的題目是地球運動，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面展開我的說課。
一、教材分析地位與作用。
我要說的是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的運動這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動，從地球自轉(zhuǎn)運動到地球公轉(zhuǎn)運動，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。
二、學(xué)情分析。
1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機會。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演示地球的公轉(zhuǎn)運動。
2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。
三、依據(jù)我對教材的理解，及學(xué)生學(xué)的情況分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識與技能目標(biāo)。
了解地球自轉(zhuǎn)運動、公轉(zhuǎn)運動的一般特點：概念、方向、周期。
了解地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的意義——晝夜交替。
了解地球公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的意義——四季的變化。
過程與方法目標(biāo)。
學(xué)會用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運動、公轉(zhuǎn)運動的一般特點（方向、周期）。
學(xué)會通過讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運動。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)。
由于地球自轉(zhuǎn)是一個巨大的空間概念七年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點，地理意義確定為難點。
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點及難點，本節(jié)課學(xué)生活動為主，教師講述為輔，充分應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
基于以上的分析教法、學(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：
四、教法、學(xué)法、與教學(xué)手段的選擇。
說教法：
依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取。
（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。
2、說學(xué)法：
主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體—抽象——具體”的認(rèn)識程序，采用小組探究等學(xué)習(xí)法，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地理解運用知識解決問題。
3、說教學(xué)手段：
充分運用多媒體教學(xué)平臺。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。4．課時安排：2課時。
五、教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課。
設(shè)計意圖：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩詞。教師加以解釋，引領(lǐng)學(xué)生思考。
2、展示圖片：地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題。
設(shè)計意圖：
通過大屏幕展示地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題，使學(xué)生從詩詞的理解中過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。
3、活動一：擁抱地球。
要求：找一個學(xué)生到講臺前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問題。
問題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？
問題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？
學(xué)生討論上述問題，結(jié)合演示回答問題，教師稍加點撥。
設(shè)計意圖：
地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個教學(xué)重點，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。
設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象?；y為簡。
5、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。
設(shè)計意圖：
通過應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點。
6、小結(jié)。
播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識。
設(shè)計意圖：
（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。
（2）通過該視頻過渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
7、活動二：模擬實驗。
要求：用手電筒作為光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布。轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜交替現(xiàn)象。
設(shè)計意圖：
通過模擬實驗，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。并思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象。
8、播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一。
設(shè)計意圖：
地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破難點采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。
9、活動三：地方時差。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地方時差的出現(xiàn)。
10、知識點總結(jié)設(shè)計意圖：
總結(jié)本節(jié)課的知識點使學(xué)生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識。
11、火眼晶晶（習(xí)題練習(xí)）。
方法通過小組競賽的形式了解學(xué)生的掌握情況。
設(shè)計意圖：
了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。
總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會教學(xué)生不會學(xué)。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的動態(tài)效果不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇十八
本節(jié)課選自湘教版高中地理必修一第一章第三節(jié)的內(nèi)容—地球的自轉(zhuǎn)及其意義。教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生。
學(xué)生初中的科學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的運動的基本原理，比如自轉(zhuǎn)角速度、線速度。高中生的好奇心強、觀察敏銳，在教學(xué)過程中還可以插入學(xué)生自己動手的小實驗?zāi)M地球的自轉(zhuǎn)。
新課標(biāo)對本節(jié)課的要求是：分析地球自轉(zhuǎn)的意義。
根據(jù)新課標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠模擬地球的自轉(zhuǎn)。
學(xué)生能夠用自己的話概括出自轉(zhuǎn)的意義。
基于以上對教材的分析，在教學(xué)中我突出直觀教學(xué)，主要采用演示法和情境法。利用地球儀等教具動手演示，將難以觀測和想像的地理過程模擬出來，既激發(fā)學(xué)生興趣，又形象生動;通過合理創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。
我的整個教學(xué)過程可以分為：設(shè)問質(zhì)疑，導(dǎo)入新課——類比情景，剖析問題——創(chuàng)設(shè)情景，總結(jié)歸納三個環(huán)節(jié)，首先我們來看第一個環(huán)節(jié)：
設(shè)問質(zhì)疑，導(dǎo)入新課——。
在課堂上我會這樣問同學(xué)們：地球的形狀（兩極稍扁、赤道略鼓形的球體）為什么不是正球形？“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”該怎樣解釋？從而導(dǎo)入新課。類比情景，剖析問題——對于第一部分，我將從方向、周期和速度三方面來講述地球自轉(zhuǎn)特點。通過讓學(xué)生撥動地球儀來得出地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東的，然后我邊用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)邊提問：從北極南極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向怎樣。這樣做能使學(xué)生全面認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)方向，為能分析各種地球運轉(zhuǎn)示意圖打好基礎(chǔ)。
在講述自轉(zhuǎn)周期時，涉及到恒星日和太陽日的差別，由于這個問題較抽象，所以我采用多媒體課件進(jìn)行演示說明。學(xué)生觀看完課間后我提出問題：假如今晚八時在某有一位置看到某顆恒星，明晚要在同一位置看到同一顆星，應(yīng)在什么時刻去看？以這樣一個貼近生活的問題檢測學(xué)生對該知識點的掌握程度。多設(shè)計一些比較貼近學(xué)生生活的，有親合力的話題，讓學(xué)生展開討論，調(diào)動他們的生活積累，引發(fā)共鳴，由已知引出未知。
在講解地球自轉(zhuǎn)速度時，通過介紹自轉(zhuǎn)的概念，由學(xué)生自己計算得出角速度大小，這樣可加深理解。在介紹線速度概念后，顯示線速度示意圖，由學(xué)生得出線速度隨緯度變化的規(guī)律。此時可回應(yīng)導(dǎo)入新課時提出的問題。最后通過提問兩極角速度和線速度怎樣，加以鞏固。至此，可通過列表的方式，由學(xué)生自己歸納，從上述三方面來對地球自轉(zhuǎn)特點作一小結(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)歸納——。
我將創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入新課第二部分，地球自轉(zhuǎn)的地理意義。通過情境一—人們?nèi)粘龆?、日落而息的作息時間，得出意義一：晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生;通過情境二，炮彈偏離目標(biāo)來說明第二大意義：水平運動物體會受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用;情境三賓館里的時鐘顯示不同時刻，得出第三個意義：同一時刻，不同經(jīng)度的地方具有不同的地方時。通過這三個貼近生活的情境，使學(xué)生此時強烈的學(xué)習(xí)愿望，主動探索問題的實質(zhì)。
為了驗證自轉(zhuǎn)的存在，我會讓同學(xué)們自己動腦創(chuàng)建可以證明自轉(zhuǎn)存在的試驗，比如先用一只臉盆裝滿水，放在水平且不易振動的地方，待水靜止后，輕輕放下一根木質(zhì)細(xì)牙簽，并在牙簽的一端做一個記號，記住牙簽的位置，過幾個小時后再去看時你就會發(fā)現(xiàn)，牙簽已經(jīng)轉(zhuǎn)動了一定角度。
從學(xué)生日常的生活和平時感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，它可以豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
本節(jié)為完成上面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的教學(xué)模塊，從“是什么”到“為什么”，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將其與學(xué)生的求知欲望緊密結(jié)合在一起，教師在這個過程中扮演的是學(xué)生的助學(xué)者，任務(wù)的設(shè)計者和組織者，完成任務(wù)的監(jiān)督者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“伙伴”，實現(xiàn)教與學(xué)的互動，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生啟發(fā)教師，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。
我的說課就到這里，謝謝大家。
蔚藍(lán)色的地球說課稿篇十九
一、說教材：
1、教材的地位和作用。
根據(jù)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學(xué)科中心”、“知識本位”式的課程體系，而采用行為目標(biāo)方式表述內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中，通過探究和體驗的過程去獲得知識，形成能力和正確的情感態(tài)度與價值觀，而不再陷入死記硬背、應(yīng)試教育的泥潭。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)地球形狀的認(rèn)識過程和描述地球大小的相關(guān)數(shù)據(jù)；鞏固經(jīng)線和緯線的概念，掌握經(jīng)度、緯度的含義；熟悉特殊的經(jīng)線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
教學(xué)重點：準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
教學(xué)難點：東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
二、教法學(xué)法分析:。
1、教法分析：
本節(jié)課是精心設(shè)計的信息整合課件，盡可能地尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，由淺入、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會自覓知識，自得方法，使他們樂學(xué)，也會學(xué)。
2、學(xué)法分析：
學(xué)生是課堂的'主人，在課堂中，學(xué)生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很愉快，同時又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達(dá)到“授人以漁”的目的。
三、說教學(xué)程序。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計如下：
1、開門見山、直入話題。
2、溫故知新、知識梳理。
梳理本節(jié)課的知識點，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，通過表格填充的`方式，加強學(xué)生對知識點的鞏固和記憶。
3、活學(xué)活用、檢測效果。
通過學(xué)生對問題的解答，來檢測其對各知識點掌握的情況。
4、課堂練習(xí)、我來解答。
此環(huán)節(jié)設(shè)計了交織經(jīng)緯網(wǎng)、合作探究、小試身手三個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生完成由淺入深、層層遞進(jìn)的能力訓(xùn)練題，而教師根據(jù)課堂反饋及時糾錯的方式，來強化學(xué)生對知識點的理解。
5、分析總結(jié)、建立框架。
通過階段性的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出所學(xué)的知識規(guī)律，以便更好的運用它。
6、學(xué)以致用、提高能力。
例舉與學(xué)生熟悉的生活有關(guān)的問題，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力。
7、課堂小結(jié)、鞏固效果。
一是知識的小結(jié)，二是能力要求的總結(jié)。
8、布置作業(yè)、延外課堂。
通過對自主練習(xí)與難點突破環(huán)節(jié)的設(shè)計，將學(xué)生的的學(xué)習(xí)與課內(nèi)延伸至課后，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
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