編寫教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和反思，提高自身的教學(xué)水平。為了編寫一份較為完美的教案，教師們應(yīng)該首先熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和可行性。其次，教師需要具備一定的教學(xué)方法和技巧，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和工具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，教師應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可感知性和可操作性。教案的優(yōu)秀范文充分展示了教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的安排，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
手工活動(dòng)教案反思篇一
1引導(dǎo)幼兒利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造春天里的各種花。
2啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。
1（各種顏色的）彩泥橡皮泥塑料刀牙簽，剪刀。
2玻璃瓶雙面膠各種色紙，自制花籃。
3各種花的圖片，鮮花實(shí)物。
1、材料導(dǎo)入：
a、出示制作所需的材料。
師：瞧！今天我們教師里來了這么多五顏六色的彩泥朋友！
b、欣賞完整的作品范例：
2、幼兒自主操作，教師指導(dǎo)幫助：
師：讓我們找到好朋友一起合作來設(shè)計(jì)好看的泥塑花吧！
a、引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)花瓣的形狀，并利用花邊剪刀牙簽色紙等使花朵更立體，更美麗！
b、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。
c、發(fā)揮同伴合作商議的精神。
師：我們來欣賞已作好的作品，注重哦！有個(gè)小任務(wù)，就是找出你自己最喜愛的.花，要說出喜愛它的原因。（集體欣賞，引導(dǎo)幼兒自評(píng)互評(píng)。）。
師：我們來舉手投票選出最喜愛的花吧！
活動(dòng)反思與體會(huì)：
在這次混班活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和材料是組織和實(shí)施自主活動(dòng)的重要的前期工作，為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的自主操作環(huán)境，教師們往往要花大量的時(shí)間和精力。但在這次活動(dòng)中我無意中發(fā)明，孩子們站在成品材料的面前，提出來的問題往往是這些東西是用什么做的，怎么做才美麗呢？所以我在孩子們操作的墻面上，醒目地貼著“泥塑花制作流程圖”。這些“無聲的召喚”果真吸引了孩子們，他們圍在流程圖前，充滿好奇地邊鉆研，邊嘗試。在孩子們的整個(gè)操作過程中，幼兒練習(xí)了倒搓團(tuán)等基本技能，盡管他們制作的泥塑花，不過形象，絢麗。可是相對(duì)與孩子們的自我價(jià)值感的增強(qiáng)，這是很值得欣慰的。
手工活動(dòng)教案反思篇二
2、了解坦克的'外部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用分泥、搓圓、粘合等方法制作坦克的技能，體驗(yàn)?zāi)竽嗟目鞓贰?/p>
油泥、墊板、木棒、蠟光紙、剪刀、玩具坦克、泥工坦克。
一、出示玩具坦克讓幼兒觀察，并說說坦克的外部結(jié)構(gòu)。
坦克身、艙、大炮、輪子、二、出示范例泥工坦克讓幼兒觀察欣賞，進(jìn)一步了解坦克的基本結(jié)構(gòu)。
三、教師示范講解方法：
（1）按坦克各部分大小進(jìn)行分泥，共分成大小不等的幾份。
（2）把最大的一塊作坦克身。
泥塑方法：先搓成長(zhǎng)方體。
（3）再用泥團(tuán)分別捏成小的橢圓體疊放在坦克身中間。
（4）再用木棒或油泥做成炮筒。
（5）用泥團(tuán)分別捏成小的圓體疊放在坦克身下面做輪子。
四、幼兒動(dòng)手制作"坦克"。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽配色。
（2）引導(dǎo)幼兒自己解決困難。
五、將幼兒作品展于手工區(qū)，共大家欣賞，活動(dòng)評(píng)價(jià)。
手工活動(dòng)教案反思篇三
1根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象啟發(fā)，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。
2引導(dǎo)利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造各種花。
1各種花的圖片，鮮花實(shí)物2（各種顏色的）彩泥橡皮泥塑料刀牙簽，剪刀。
3玻璃瓶雙面膠各種色紙，自制花籃。
1。材料導(dǎo)入：
a。出示制作所需的材料。
師：瞧！今天我們教師里來了這么多五顏六色的'彩泥朋友！
b。欣賞完整的作品范例：
2。幼兒自主操作，教師指導(dǎo)幫助：
師：讓我們找到好朋友一起合作來設(shè)計(jì)好看的泥塑花吧！
a。引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)花瓣的形狀，并利用花邊剪刀牙簽色紙等使花朵更立體，更美麗b。引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。
c。發(fā)揮同伴合作商議的精神。
師：我們來欣賞已作好的作品，注重哦！有個(gè)小任務(wù)，就是找出你自己最喜愛的花，要說出喜愛它的原因。（集體欣賞，引導(dǎo)幼兒自評(píng)互評(píng)。）師：我們來舉手投票選出最喜愛的花吧！
總結(jié)：小寶寶們的想象力是我們所估量不到的，瞧，小朋友們捏的花朵多逼真啊，就像是從墻上生長(zhǎng)出來的一樣，成為了教室的一道亮麗的風(fēng)景線，為六一兒童節(jié)帶來了更多的色彩！
手工活動(dòng)教案反思篇四
1、嘗試?yán)貌煌牟牧现谱鲃?dòng)物模型，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)造力。
2、加深了解和認(rèn)識(shí)動(dòng)物的'突出特點(diǎn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、不同野生動(dòng)物的圖片。
2、各種美工材料，例如彩紙，紙盒，衛(wèi)生紙筒，膠棒、絲襪，棉花，毛線，別針等。
三、活動(dòng)過程。
1、請(qǐng)幼兒輪流觀察圖片，并用語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)該動(dòng)物的外形特征，請(qǐng)其他幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。
2、出示野生動(dòng)物圖片和各種美工材料，請(qǐng)幼兒想一想哪一種材料適合制作哪一種動(dòng)物，或適合制作動(dòng)物的身體部分。
3、幼兒自選材料設(shè)計(jì)制作動(dòng)物模型。師建議三個(gè)制作動(dòng)物小手工方法，讓幼兒自由選取一個(gè)。
方法一：幼兒用彩紙包裹紙盒，然后由師協(xié)助把紙盒剪成兩半，但不要把它剪斷，并運(yùn)用各種材料，設(shè)計(jì)成一個(gè)獅子頭。
方法二;幼兒把兩個(gè)衛(wèi)生紙筒直直上下粘在一起，然后貼上彩紙，再用各種材料制作長(zhǎng)頸鹿模型。
方法三：幼兒運(yùn)用各種材料或彩紙，把塑料瓶設(shè)計(jì)成可愛的鱷魚。
4、制作完成后，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品和制作方動(dòng)法。師引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)作品的特點(diǎn)和需要完善的地方，如：如何連接得更牢固，怎么樣讓動(dòng)物站得更穩(wěn)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能利用不同材料制作動(dòng)物模型。
手工活動(dòng)教案反思篇五
1引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種廢舊材料，通過剪貼撕等多種方法，設(shè)計(jì)并制作自己喜愛的服裝。
2培養(yǎng)幼兒初步的審美能力，激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的愛好，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新力。
1各式塑料袋舊掛歷紙彩帶各色皺紋紙雙面膠剪刀。
2音樂磁帶錄音機(jī)。
1導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。
音樂起，三位小模特身穿塑料袋做的時(shí)裝出場(chǎng)表演。
2教師介紹材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
老師出示幾套已做好的服裝，引導(dǎo)幼兒觀察。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些服裝都是用什么東西做成的?幼兒討論回答。
教師總結(jié)：這里有很多都是廢舊物品，平時(shí)我們用完的塑料袋掛歷等，我們都可以用它們來做一些美麗的服裝。
3交代制作方法及要求。
教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料什么方法制作的?(幼兒回答)掛歷紙有各種顏色，我們用它來剪成各種形狀貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成許多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來的服裝就好看了。
4幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，并激勵(lì)幼兒大膽想象。除了老師所說的做法外，可以自己想出一些不同的做法。
5總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)每位小朋友穿上自己設(shè)計(jì)制作的服裝，比一比，誰的最美麗。音樂響，老師：“我們一起來進(jìn)行時(shí)裝表演吧!”幼兒各自做喜愛的動(dòng)作出場(chǎng)，結(jié)束。
手工活動(dòng)教案反思篇六
1學(xué)習(xí)正確使用和選擇工具材料，創(chuàng)新性的表現(xiàn)自己的意愿大膽的造型，體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂。
2樂意交流，表達(dá)自己對(duì)作品的看法。
1）物質(zhì)打算：茄子蓮藕（紅白）蘿卜黃瓜等塑料水果刀牙簽濕毛巾剪刀。
2）知識(shí)技能打算：會(huì)使用塑料刀，熟悉各種蔬菜。
1幼兒觀看大屏幕――家長(zhǎng)助教活動(dòng)，說說廚師叔叔在做什么？怎樣使用刀？
2幼兒與同伴一起討論――你想做什么？需要用哪種蔬菜？
3幼兒制作，提供各種裝飾輔助用品及用具要求幼兒注重安全，并盡量做出與別人不同的作品。
4作品展覽：
1）請(qǐng)幼兒互相介紹自己的作品叫什么，有什么特色。
2）老師讓幼兒和自己的`作品一起拍照。
5活動(dòng)延伸，組織幼兒將制作好的作品洗滌后送到廚房進(jìn)行烹調(diào)。
手工活動(dòng)教案反思篇七
2011年9月14日，鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師來我園進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研。我準(zhǔn)備了一節(jié)音樂活動(dòng)。選材時(shí)，我想：幼兒最感興趣的是什么呢？那一定是小動(dòng)物了。我班幼兒也不例外。在聽課的前一天晚上，我熬夜奮戰(zhàn)，在網(wǎng)上精選歌表演《走路》。從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)的過程我都做了考慮，以至于這一夜我都在想著明天上課的情景和孩子咱們默契配合場(chǎng)景。
早上來到幼兒園，才發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的頭飾太小，在園長(zhǎng)及吳瓊老師的幫忙下才得以完成（感謝）?？偨Y(jié)這次的音樂教學(xué)，我覺得在選材方面適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小動(dòng)物的的形象幼兒都很愿意去模仿。活動(dòng)中幼兒的參與性較以往積極，能大膽表演。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上思路清晰，過渡自然，使幼兒學(xué)得輕松、愉快。活動(dòng)后，經(jīng)過進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師及領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，我進(jìn)行了深刻的反思，同時(shí)存在著不足之處：
1.音樂活動(dòng)上要達(dá)到好的教學(xué)效果，首先要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的題材，有適合幼兒使用的教具，場(chǎng)景等，要吸引幼兒的注意力，教師還要大膽運(yùn)用夸張、親切的`身體語(yǔ)言來拉近幼兒間的距離。這樣幼兒才會(huì)學(xué)的輕松、有趣。
2.歌表演要在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，此活動(dòng)需要分兩課時(shí)完成。
3.幼兒的參與性較以往積極，但有個(gè)別幼兒投入程度不夠，這需要老師給予更多的關(guān)注。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能讓這樣的孩子參與進(jìn)來。
4.我想在以后的日常生活中，逐漸培養(yǎng)幼兒音樂方面的常規(guī)意識(shí)，形成一整套的音樂模式。音樂對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展、愛好、品德、審美能力等的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的感染力，我想在今后的教學(xué)中，讓音樂貫穿幼兒的一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，使音樂得到更好的運(yùn)用。這次鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的教學(xué)指導(dǎo)及評(píng)課，可以說對(duì)我們的幫助很大，讓我們開了眼界，并引導(dǎo)我們少走彎路，解答了我們很多在教育教學(xué)中的困惑。希望有更多的這樣的機(jī)會(huì)，促使我更大的進(jìn)步！
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手工活動(dòng)教案反思篇八
我們班的孩子最喜歡手工課了，所以當(dāng)我布置任務(wù)每人帶一支牙膏盒時(shí)，這些小家伙們紛紛問我：“老師，帶牙膏盒干嘛！”我故弄玄虛地說：“這是秘密！”雖然我沒告訴他們用牙膏盒干什么，但他們還是高興得不得了說：“老師又要教我們做手工啦！”第二天，孩子們便紛紛的帶來了牙膏盒，有的甚至帶來好幾支牙膏盒！
活動(dòng)目標(biāo)：
體驗(yàn)利用廢舊物品進(jìn)行制作的興趣。
利用牙膏盒，通過剪、貼、折等方法制作小螃蟹。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
正確表現(xiàn)螃蟹的.身體與腳的連接。
活動(dòng)過程
讓幼兒觀察螃蟹的外形特征,以及它的制作材料，提高幼兒對(duì)廢舊物品的利用意識(shí)，激發(fā)幼兒節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的情感。
先讓幼兒觀察步驟圖，其次讓幼兒探索三等分的方法。
幼兒看老師講解并演示制作過程。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：用牙膏盒制作螃蟹，幼兒的興趣很高，效果也很好，幼兒對(duì)自己的作品感到很滿意，滿足了他們的創(chuàng)作欲望。而且，通過廢舊品的利用，培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)！此次活動(dòng)有的幼兒制作成功了，有的沒有操作失敗了。對(duì)此我分析了幾個(gè)原因：首先時(shí)間上有點(diǎn)緊，而且牙膏盒有點(diǎn)厚，比較難剪。其次，幼兒在剪螃蟹的大腿和眼睛時(shí)剪得有點(diǎn)短，所以再粘的過程中就比較困難了。但是有些幼兒的作品真的很不錯(cuò)哦！做的非常精細(xì)，特別是我們班的張培源和滕昕怡小朋友。
手工活動(dòng)教案反思篇九
案例：
在生活區(qū)，我們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)立體的娃娃，娃娃有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。今天，在我的鼓勵(lì)下沈蕓來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我上前看了一下她編的辮子發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)短不一樣，于是我問她：“哎呀，這個(gè)娃娃的辮子不一樣長(zhǎng)，娃娃有點(diǎn)不高興，這是為什么呀？沈蕓抿了抿小嘴，顯然，她被這個(gè)問題難倒了?！笆抢^的，拉了就變長(zhǎng)了”馬上有人應(yīng)答?！拔覜]有拉啊，一拉會(huì)斷掉的”沈蕓說。我接話道：“這樣吧，明天如果有人去編辮子的話，就請(qǐng)你去找找這是什么原因，好嗎？”第二天，沈蕓和宛錢麗同開始給娃娃編辮子，她們一個(gè)編得緊，一個(gè)編得比較松，編好以后，她們發(fā)現(xiàn)編得松辮子就顯得長(zhǎng)，編得緊，辮子就顯得短，當(dāng)她們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密之后，馬上興奮地跑來告訴我。我問：“娃娃的辮子長(zhǎng)短老是不一樣，除了這個(gè)原因還會(huì)不會(huì)有其他的原因呢？”接著又有人去給娃娃編辮子，他們又有了新的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橥尥薜念^發(fā)是用皺紙做的，所以如果編的時(shí)候把“頭發(fā)”拉得重一點(diǎn)，辮子就會(huì)顯得長(zhǎng)，如果小心一點(diǎn)不用力拉“頭發(fā)”，輕輕地編辮子，辮子就會(huì)顯得短一點(diǎn)。他們?cè)诰庌p子的過程中發(fā)現(xiàn)了皺紙是有彈性的，稍稍用力它會(huì)變長(zhǎng)，但也不能太用力，因?yàn)榘櫦堃彩侨菀讛嗟摹?/p>
分析：
區(qū)域活動(dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，教師隨時(shí)忙著準(zhǔn)備新材料。對(duì)此，教師們顯得很是無奈，有些不知所措。經(jīng)常抱怨幼兒的注意轉(zhuǎn)換太快，操作活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間短。“編辮子”這一案例，我們探索了應(yīng)對(duì)這一問題的方法：
教師要善于深入發(fā)掘、利用現(xiàn)有材料的潛在價(jià)值，一般講，教師為區(qū)域活動(dòng)提供的.材料大都經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，希望幼兒多玩、充分地玩，以使這一材料盡可能多地被利用。但的確有的時(shí)候，按著常規(guī)的玩法，幼兒玩了幾次后，便對(duì)這一材料不再感興趣了。在這種情形下，頻繁地更換材料并非是一種明智的選擇。這除了會(huì)增加教師的工作量外，還反映了教育資源的低效率利用。如果材料本身沒什么問題的話，正確的處理策略有兩種：一是教師可以通過引導(dǎo)提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，重新喚起幼兒的注意。二是像案例中我們所采取的方法，由材料的玩法引導(dǎo)到對(duì)材料特征的認(rèn)識(shí)探究上。這樣，不僅可使幼兒學(xué)會(huì)掌握材料的一般玩法，而且能深入認(rèn)識(shí)與玩法相關(guān)的一些材料特性，使幼兒對(duì)有關(guān)該材料的知識(shí)有更多的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值。
手工活動(dòng)教案反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各類消防安全標(biāo)志并了解各類消防安全標(biāo)志的含義和作用。
2、知道森林防火的重要性，要愛護(hù)森林。
3、嘗試根據(jù)學(xué)校、家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)森林防火措施。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
火，是一種“神圣”的物質(zhì)。它，是一種大家最熟悉的東西，而且常?；亟佑|它；可是，它有是一種對(duì)大家傷害最大的物質(zhì)。雖然做飯、炒菜都用得著它，可是火也時(shí)刻威脅著我們的生命財(cái)產(chǎn).所以我們要學(xué)會(huì)預(yù)防火災(zāi).
二、認(rèn)識(shí)各類消防安全標(biāo)志
1、出示各類標(biāo)志圖案。這是什么？板書課題
2、師述：消防標(biāo)志是一種指示性標(biāo)志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號(hào)活文字并配以一定的顏色所組成的。
三、了解各類消防安全標(biāo)志的含義
1、出示小黑板：標(biāo)志分類
1）火災(zāi)報(bào)警和手動(dòng)控制裝置標(biāo)志：消防手動(dòng)啟動(dòng)器、火警電話等。
2）緊急疏散途徑的標(biāo)志：緊急出口、疏散通道方向等。
3）滅火設(shè)備的標(biāo)志：滅火器、消防栓等。
4）具有火災(zāi)危險(xiǎn)性的地方或物資的標(biāo)志：禁止火災(zāi)、禁止用火滅火等。
5）其他類型：禁止帶火種、當(dāng)心觸電等。
2、投影標(biāo)志
說說你認(rèn)識(shí)什么標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志的圖形怎樣，有什么含義？（消防手動(dòng)啟動(dòng)器；發(fā)聲警報(bào)器；火警電話；緊急出口；地上消火栓；當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒；安全通道；禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物）
四、播放影象,情景展示由不同原因引起火災(zāi)及滅火方式.
大家認(rèn)真觀看后討論：
1、發(fā)生了什么事？他們是怎么處理的？發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消-防-隊(duì)取得聯(lián)系？
打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況
五、鞏固總結(jié)
1、匪警、火警、急救中心電話各是什么？
遇壞人打110，著火打119，急救中心120。
2、遇到火情，危險(xiǎn)情況時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。
六、總結(jié)
火災(zāi)無情，所以我們要盡量避免火災(zāi)，萬一發(fā)生火災(zāi)，我們要沉著冷靜，用自己學(xué)的知識(shí)有效地保護(hù)自己。最后，祝大家永遠(yuǎn)都平安幸福。
七.拓展延伸
搜集防火安全的宣傳標(biāo)語(yǔ).
教學(xué)反思:
孩子是祖國(guó)的未來和希望,學(xué)生的.安全是學(xué)校工作的重中之重.神農(nóng)架林區(qū)覆蓋著大面積的山林,而時(shí)刻與人們生活相伴的火也常給森林和人們帶來危害.所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火知識(shí)和安全的教育不容忽視,這也是我們老師的職責(zé).希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠懂得火災(zāi)無情,但很多時(shí)侯火災(zāi)是可以避免的,是可以預(yù)防的,我們要用自己所學(xué)知識(shí)有效的保護(hù)自己.
手工活動(dòng)教案反思篇十一
本次區(qū)域活動(dòng)我們將活動(dòng)內(nèi)弄進(jìn)行調(diào)整，以《奇妙的動(dòng)物世界》為主體，根據(jù)這個(gè)主題展開活動(dòng)，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)動(dòng)物都特別喜歡，為充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，我們上網(wǎng)搜集不同的表現(xiàn)小動(dòng)物的不同方式，投放到區(qū)域中，希望孩子們通過不同操作，增加對(duì)小動(dòng)物的喜愛。用于自己的手型進(jìn)行添畫，在區(qū)域中我們還是第一次設(shè)計(jì)，孩子們特別感興趣，也比較喜歡這個(gè)區(qū)域，為讓孩子掌握正確的繪畫方式，在早上時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了一次集體活動(dòng)，交給孩子最基礎(chǔ)的繪畫方式，孩子們有了上次繪畫的在投放材料時(shí)我們由簡(jiǎn)單到難，滿足了不同能力的孩子的需要。孩子們?cè)诶L畫時(shí)會(huì)添加自己的想象，讓畫面更生動(dòng)。小小的手型變化出可愛的小動(dòng)物，讓孩子們從繪畫中體現(xiàn)不同的快樂。
分析：
1·興趣是孩子最好的`老師，孩子們對(duì)這一活動(dòng)感興趣了，在操作的時(shí)候才會(huì)認(rèn)真，有創(chuàng)意。本次區(qū)域展示我們事先經(jīng)過充分準(zhǔn)備，將活動(dòng)調(diào)整為以孩子感興趣的動(dòng)物為主，讓孩子在操作中增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛。
2·在區(qū)域中我們還根據(jù)孩子的不同能力進(jìn)行投放材料，能力差的孩子，可以選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的手型添畫，如最具代表性的小鴿子等，能力較強(qiáng)的孩子可以選擇組合繪畫，將不同手型添畫后進(jìn)行組合，創(chuàng)造情景進(jìn)行講述，還提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
3·老師的引導(dǎo)非常重要，幼師我們?cè)趨^(qū)域中投放的材料不是孩子不會(huì)，而是我們沒有給孩子講解清楚，孩子不知如何下手，當(dāng)然不會(huì)有創(chuàng)意，本次活動(dòng)為讓孩子明白其中的意義，我們利用晨間活動(dòng)時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的手型添畫步驟，孩子們明白了本區(qū)域的意義，在操作時(shí)才可以自由發(fā)揮?；顒?dòng)中老師巡視時(shí)對(duì)孩子的創(chuàng)意要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，得到肯定的孩子在創(chuàng)作中才更有動(dòng)力。
手工活動(dòng)教案反思篇十二
從報(bào)名到準(zhǔn)備，到學(xué)校初賽，繼而到教管辦的復(fù)賽，一直到2011年4月24日造海岱小學(xué)的決賽，感覺就像做夢(mèng)一樣：除了平日的課堂教學(xué)，我的業(yè)余時(shí)間都用來設(shè)計(jì)、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，每天都在忙忙碌碌中度過，讓我的生活充實(shí)了不少，在這個(gè)過程中，自己也得到了美術(shù)帶給自己的享受。
在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備中，終于等來了決賽的時(shí)刻，跟學(xué)生簡(jiǎn)單打了招呼后，就開始了我的授課活動(dòng)。40分鐘下來，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動(dòng)過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。
我選擇的是五年級(jí)湘教版美術(shù)中的第九個(gè)活動(dòng)《編花籃》，這次活動(dòng)以“編花籃”為題，請(qǐng)同學(xué)利用合適的材料進(jìn)行編織，以發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力，享受制作成功的快樂?？紤]到學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)是10課《編紙條》已經(jīng)掌握了“一提一壓”的基本編制方法進(jìn)行平面編織，這次要學(xué)會(huì)在平面編織的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體制作的編織。合理的知識(shí)遷移，幫助學(xué)生更好的幫助學(xué)生理解了編織的方法。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我終始以“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)。上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)欣賞不同材料、不同造型的編織作品；在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生想想自己還知道什么東西是用編織法制作的，以發(fā)散學(xué)生的思維；接下來請(qǐng)學(xué)生通過觸摸實(shí)物，感受不同材質(zhì)的編織作品；然后引出編織花籃的方法，在研究花籃的做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生玩一玩花籃，然后是請(qǐng)他們將花籃拆開，看一看它是怎樣做的？在課中，學(xué)生小心翼翼地將花籃"解剖"開，而后進(jìn)行觀察、討論，從中看到他們迫切的要了解這個(gè)花籃是怎樣做的？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)了，他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當(dāng)然由教師來講述花籃的制作過程，他們也能獲得答案。但相同的答案，不同的過程，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的，而他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的探究精神更是難能可貴的。這一點(diǎn)我覺得比較有新意；接下來，把大量的時(shí)間交給學(xué)生來進(jìn)行創(chuàng)作；下一個(gè)環(huán)節(jié)仍然是老套路，請(qǐng)小組派代表展示自己的作品拉票，同學(xué)投票推選冠軍并發(fā)獎(jiǎng)；最后我突發(fā)奇想加了一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生拿自己的花籃表演本學(xué)期的音樂活動(dòng)歌曲《編花籃》。與此同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生欣賞插畫作品，讓學(xué)生在歡快的歌曲中感受制作成功的快樂，也欣賞了插畫作品，為學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)活動(dòng)《插畫》埋下伏筆。
參加工作后我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上是一堂好課？好美術(shù)課該如何上呢？在思考的同時(shí)，我在一次次的教學(xué)實(shí)踐中尋找答案。而24號(hào)的一堂課讓我對(duì)這些問題有了更深的理解。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，更要準(zhǔn)備的.是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。比如在《編花籃》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些編織的手鏈、草帽等一些典型的編織作品圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞，這些在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾位同學(xué)合作完成，幾位同學(xué)湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些手工課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。而我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中就沒有處理好兩者之間的關(guān)系，在學(xué)生創(chuàng)作作品的過程中，顯得有點(diǎn)亂，而我有沒有加以正確地引導(dǎo)。在這一點(diǎn)上還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
通過參加這次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己課堂中的大忌：語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。這也是需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)才能積累起來的。而我作為一名年輕教師，應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，多積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、多向其他教師學(xué)習(xí)，盡快的讓自己成長(zhǎng)起來。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)?？傊視?huì)在以后的教學(xué)中更加努力，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，并在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搞好課堂教學(xué)。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力。
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