閱讀是提高語文水平的有效途徑之一。接下來，我們可以通過對相關(guān)資料的查閱和分析，來獲取更多的信息。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇一
“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！痹谟⒄Z教學(xué)中，我們的側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)再是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。一位老師在教問路這課時(shí)，完全可以避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提問題：假如是你，你將如何問路、指路?然后布置分組活動的工作。只要充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，就能幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，教學(xué)效果可想而知。英語教學(xué)，應(yīng)以激趣為主。很難想象學(xué)生失去了興趣之后還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以作為英語教師，除向?qū)W生傳授語言知識外，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，以獲得事半功倍的效果。真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度穩(wěn)定、積極、學(xué)習(xí)動機(jī)更為強(qiáng)烈。那時(shí)英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們來說，不再是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂、一種享受。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇二
新課程改革關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的改革。在初中語文課堂教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，語文是每個教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，和其他學(xué)科比較起來，學(xué)生花費(fèi)在語文上的時(shí)間多，但是收效很低，學(xué)生各方面的綜合能力很難被挖掘出來。實(shí)踐證明，這是由初中語文課堂教學(xué)的效率決定的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常會忽視“把學(xué)生作為主體”的教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生各方面綜合能力的鍛煉。在《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們發(fā)現(xiàn)，初中語文教育教學(xué)必須要把學(xué)生培養(yǎng)為新世紀(jì)的有用人才。為了讓學(xué)生適應(yīng)新社會、新需求，獲得全面發(fā)展，初中語文教師必須要在課堂教學(xué)中科學(xué)設(shè)定語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難重點(diǎn)、教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行新式教育。這樣看來，語文教師如何通過自己的課堂教學(xué)，在知識與能力方面讓學(xué)生獲得很好的發(fā)展，就必須在正確樹立人生觀和價(jià)值觀方面下大力氣。下面我結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，試著從以下幾點(diǎn)展開分析。
一、教學(xué)過程要精心安排，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們知道：興趣是一個人積極學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。中學(xué)生的記憶力和識別能力等都要優(yōu)于小學(xué)生，因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)具備了基本的邏輯分析能力、初步對常見問題的理解能力，尤其對于初中生而言，他們對新生事物的探索思想有所增加，在探索的過程中，就會對新的知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會加強(qiáng)對該學(xué)科的知識的探索。在這個過程中，學(xué)生的認(rèn)知能力、探索能力、創(chuàng)新能力都會得到鍛煉和提高，所以調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就很容易。一位教育家說過：只要有人要學(xué)習(xí)，教學(xué)就不會消失。初中語文的課堂教學(xué)對于學(xué)生來說也是一樣的，教師把學(xué)生的求知興趣激發(fā)起來以后，學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)中去，語文課堂教學(xué)也就會活躍起來，在此基礎(chǔ)上，師生再一起主動思考問題，便會不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地去挖掘新的知識。
（一）設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。
我們都知道，注意力是我們都具有的一種意識，新知識的學(xué)習(xí)是離不開注意力的。所以，語文教師在進(jìn)行自己的課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，一定要綜合一切教學(xué)手段去吸引學(xué)生的`注意力，這有助于學(xué)生快速走入到學(xué)習(xí)中去，為講解課文、分析問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)到初中的語文課堂教學(xué)中，可以使我們的初中語文課堂教學(xué)增添活力，達(dá)到傳統(tǒng)教育模式所達(dá)不到的效果。比如，在教學(xué)劉禹錫的《陋室銘》時(shí)，語文教師可把“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭……”的內(nèi)容制成幾個簡單的動畫，在課堂教學(xué)過程中根據(jù)講解的需要隨時(shí)用多媒體播放給大家。這樣的教育過程有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，進(jìn)一步感受到作者的心境和交往的人，從而使學(xué)生快速理解課文，進(jìn)一步達(dá)到理解文章的目的。
二、和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。
（一）科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組。
一節(jié)成功的語文課堂往往不能去看教師在授課過程中講課如何熟練和精彩，重要的是作為主體的學(xué)生在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)是否投入、是否很輕松理解了課文的內(nèi)涵與外延。教師的主要目的是引導(dǎo)，把引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地走入課堂教學(xué)作為一個目標(biāo)去實(shí)施。這個過程很關(guān)鍵，要通過廣大師生的共同努力去完成。所以，科學(xué)地建立學(xué)習(xí)小組就為語文課堂教學(xué)的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組的建立，人數(shù)不宜過多，以5~7人最為適宜，堅(jiān)持做到每個小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要互補(bǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣要有相似之處，這樣實(shí)施起來就會順理成章。
（二）師生共同合作探討。
在初中語文教學(xué)中實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)很有必要，這種合作探究式是適合培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立合作意識的一個很好的方法，也可以盡最大可能去激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立起積極主動的興趣。在這個過程中，學(xué)生積極探討、互相幫助、互相交流，既充滿溫馨，又充滿競爭，小組成員之間通過互幫互助，既滿足了自己歸屬感的需要，又滿足了自己成就感的需要。如學(xué)生對課本有聲有色、聲淚俱下的表演，既更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力與創(chuàng)造力。在實(shí)踐中獲取知識，在創(chuàng)新中收獲快樂，在探索中提高主體參與意識和能力，課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果也會格外好，課堂效率自然而然就會得到提高?？傊?，作為教育者，我們一定要根據(jù)實(shí)際情況去分析教材，分析學(xué)生，分析每一節(jié)課具體要怎么去實(shí)施教學(xué)才會收效最大。一堂語文課，可以是一次師生互動、情趣盎然、感人肺腑的知識盛宴，也可能只是一堂毫無互動、索然無味、讓人窒息的“一言堂”。如果我們能夠抓住中學(xué)生進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱及好奇心重的心理特點(diǎn)，充分利用語文課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們樂在其中，并將課內(nèi)知識延伸到課外廣闊空間，那么語文課堂教學(xué)必將呈現(xiàn)出一片新景象！
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇三
一、解讀課標(biāo)，研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教師職業(yè)確定了教學(xué)過程是一個終身學(xué)習(xí)的過程，教師只有通過理論、教學(xué)等各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自己的理論知識和業(yè)務(wù)能力，不斷反思總結(jié)，才能不斷進(jìn)步和提高，才能完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課標(biāo)已為我們規(guī)范教材、教學(xué)活動和培養(yǎng)目標(biāo)，我們只有認(rèn)真解讀課標(biāo)，才能正確把握教材，才能開展有效的教學(xué)活動，才能完成我們的教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
雖說不同版本的教材編排不盡相同，但編排版式活潑，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，深人淺出，難點(diǎn)分散，刪掉繁、難、偏、舊，將枯燥的知識變得生動有趣，有較強(qiáng)的接受性、直觀性和啟發(fā)性，并從學(xué)生已有知識出發(fā)，提倡創(chuàng)新教學(xué)，貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)并獲取知識。所以，作為教師，只有認(rèn)真研讀教材，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，不斷提高課常教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功的機(jī)會。
1.創(chuàng)設(shè)情景。這就要求教師為激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在具有豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)，因地制宜，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的自由天地，將學(xué)生置于情境之中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揚(yáng)自己的主體精神，使興趣得到激發(fā)，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。為此，應(yīng)注意營造學(xué)生學(xué)習(xí)語文的環(huán)境氛圍，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，確立“大語文觀”，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)語文沒有興趣，就不會自覺地學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是教師可以培養(yǎng)的，它只能通過教師對本學(xué)科的興趣來激發(fā)學(xué)生，這就變成了教師與學(xué)生之間人格魅力的相互浸潤。可以說，興趣的激發(fā)，才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
3.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會。興趣是成功的前提，成功可以激發(fā)興趣。所以，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，而且不失時(shí)機(jī)地給予以鼓勵、表揚(yáng)，讓學(xué)生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文、樂于創(chuàng)新。在教學(xué)中，哪怕一次絕妙的問題解答、一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文、一個小小的亮點(diǎn)等，教師都要善用慧眼去捕捉，使學(xué)生不斷進(jìn)步和成功。
三、規(guī)范語言，促進(jìn)理解，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
語言是課堂教學(xué)和交流的重要工具，以語悟文、以讀促思、以讀激情和以讀導(dǎo)練已成為閱讀教學(xué)的基本方法。而課堂教學(xué)中教師的語調(diào)、情緒、表情等，均對學(xué)生的聽課產(chǎn)生影響：和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動學(xué)生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而且，新課改理念又要求學(xué)生充分合作交流。這樣，在語文教學(xué)中，學(xué)生的語言交流能力就顯得十分重要。這就要求語文教師力求使用規(guī)范的教學(xué)語言，在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、合作探究能力，還有助于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行理解、掌握和運(yùn)用。再則，大腦長時(shí)間處于一種刺激狀態(tài)，就會產(chǎn)生抑制疲勞，這就需要有新的刺激來產(chǎn)生新的興奮。為此，教師在課堂教學(xué)中，必須做到發(fā)音準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生不斷得到新的刺激，產(chǎn)生新的興奮。
教師的一絲微笑，一點(diǎn)關(guān)懷會改變學(xué)生的一生。新課堂提倡師生平等，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)。(論文范文)要做到這一點(diǎn)，教師的微笑顯得十分重要。學(xué)生在探究過程中，難免會遇到困難和對問題理解出現(xiàn)偏差，這就要求教師在鼓勵包容的同時(shí)，還應(yīng)加以幫助和引導(dǎo)。在談?wù)撝?，許多教師都說學(xué)生不愿意配合，不愿交流，其原因之一就是教師是否給學(xué)生一絲微笑：如果整堂課教師扳著臉孔，給課堂造成緊張氣氛，學(xué)生在畏懼中不能努力學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效果就不會好。因此，作為教師（尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師），在課堂教學(xué)中必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多給學(xué)生一絲微笑，體現(xiàn)出風(fēng)趣、幽默的特點(diǎn)，從而收到較好的效果。
四、創(chuàng)新教學(xué)，科學(xué)記憶，并作好教學(xué)反思。
1.實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。新的教材已充分體現(xiàn)了整合性、人文性、時(shí)代性、開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。所以，語文課堂教學(xué)必須以創(chuàng)新教學(xué)為主。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素有研究性、主體性、發(fā)展性、歸納性等。這就要求教師在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的`同時(shí)，用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和已有的知識，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新，給學(xué)生一個“情感的課堂”、“對話的課堂”、“開放的課堂”和“感悟的課堂”。
2.科學(xué)記憶是積累知識的一種有效方法。新課改反對死記硬背、滿堂灌，而提倡在探究中，讓學(xué)生通過理解、記憶打好基礎(chǔ)，以便更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。所以，作為教師，在鼓勵學(xué)生積極探究、合作交流的同時(shí)，還要讓學(xué)生親歷知識學(xué)習(xí)過程，在知識形成的教學(xué)過程中科學(xué)記憶，從而為今后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，更好地為人民、社會和國家服務(wù)。
3.教師必須做好教學(xué)反思工作。教學(xué)反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次轉(zhuǎn)變。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇四
9月19日,我聆聽了學(xué)校組織的“提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”專題講座，收獲很多.現(xiàn)總結(jié)如下:。
一、明白了為什么要提高課堂教學(xué)效率,中央要求教育工作者辦人民滿意的教育,而現(xiàn)在教育的高要求就是:高效的教育,有特色的教育.我們提高課堂教學(xué)效率就是把工作放在課堂上,從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),有更多的自主支配課外時(shí)間,來發(fā)展自己的愛好特長,成為一個全面發(fā)展的人.
二、如何衡量一節(jié)課是一節(jié)有效的課。
1、這節(jié)課你讓學(xué)生獲得了什么?
根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)學(xué)生的情況,根據(jù)課本的結(jié)構(gòu)和編排意圖確定課堂目標(biāo).2、你打算用多長時(shí)間獲得?(效率)。
3、你打算讓學(xué)生怎樣獲得?(方法)先教后練,先學(xué)后教,老師要注重教法,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和知識的規(guī)律.
4、了解你的學(xué)生是否達(dá)到你的目標(biāo),有多少人達(dá)到(知識的反饋)是檢查好淡定生還是抽樣檢查,是全部檢查還是對差生檢查,出現(xiàn)問題有沒有措施,最好是堂堂清,人人清.
注重學(xué)生的情感體驗(yàn),獲得對本學(xué)科知識的熱愛.在學(xué)知識的過程中,人格得到發(fā)展.即“樂學(xué)”即變“眼里有知識”為“眼里有人”變“帶著學(xué)生走向內(nèi)容”到“帶著內(nèi)容走向?qū)W生?！弊鹬亟逃?guī)律尊重學(xué)生成長規(guī)，突出教育的“個性化”特點(diǎn)。
提升教育品質(zhì)，辦有內(nèi)涵的教育，聚焦教學(xué)管理，發(fā)展學(xué)校課程體系建構(gòu)，發(fā)展學(xué)校特色建設(shè)，發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)。
塑造教育形象，辦和稭教育。
四、“整體建構(gòu)”構(gòu)筑師生發(fā)展平臺“和諧教育”促淡定校教育騰飛。
教學(xué)要教給學(xué)生基本理念，學(xué)科思想是知識的靈魂一個優(yōu)秀的老師要善于從解決問題的具體方法提升到學(xué)科思想的滲透才能使學(xué)生在復(fù)雜多變的問題中形成立體的思維方式，這是從微觀到宏觀的問題。
教學(xué)要講效率，通過探尋知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律找到解決問題的思維方式主、方法及切入點(diǎn)。
“整體建構(gòu)，主題式單元教學(xué)”的基本環(huán)節(jié)：
1、自學(xué)指導(dǎo)整體感知。
2、相互交流，理清思路。
3、探尋規(guī)律明確方法。
4、深入探究，拓展延伸。
5、回歸系統(tǒng)總結(jié)提升。
在本次學(xué)習(xí)我還學(xué)到了“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”“三分教學(xué)，七分管理”等新理念，在今后的教學(xué)中我一定把教學(xué)理念滲透到教學(xué)中提高教學(xué)效率，提高教學(xué)水平。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇五
"美國心理學(xué)家羅杰斯他認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造各種能夠促進(jìn)人的獨(dú)立自主和自由合作學(xué)習(xí)的條件?！闭n堂討論，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種主要形式。隨著素質(zhì)教育的步步深八，課堂討論和教學(xué)方法越來越被人們所采用，它能使學(xué)生精神振奮、注意集中、思維敏捷興趣高漲，同時(shí)又有利于教學(xué)獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時(shí)地調(diào)控教學(xué)。它的種種好處，似乎在教師們的心中已形成共識。所以，現(xiàn)在許多課堂教學(xué)中，特別是公開課、匯報(bào)課、演示課上，執(zhí)教者都有意識地設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，但由于有的課課堂容量太大，鉆研上不夠深八及教師應(yīng)變機(jī)智不夠等因素，結(jié)果使教法流于形式的居多，大多數(shù)是放而不開，這樣就無法收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，如何組織好課棠討論，提高課堂效率，通過幾年的摸索，我歸納為以下幾個方面：
一、討論內(nèi)容的精心組織。
小學(xué)課堂討論通常只是教師有意識的安排幾分鐘而已，對討論效果如何，不作探究，討論內(nèi)容的組織更是隨心所欲地進(jìn)行的，而不去探討組織什么樣的內(nèi)容，進(jìn)行討論才有價(jià)值，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也不管什么樣的內(nèi)容能引起學(xué)生極大關(guān)注并能展開討論，這是值得教師們細(xì)細(xì)探究的。
1、精心選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行討論有些知識在訓(xùn)練學(xué)生的思維活動，培育學(xué)生的思維品質(zhì)，乃至促進(jìn)素質(zhì)的整體提高起積極的促進(jìn)作，這時(shí)應(yīng)舍得花時(shí)間組織學(xué)生去討論。由于學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)心的感受過程，學(xué)生每解決一個有思考價(jià)值的問題都要經(jīng)過一個較為復(fù)雜的思考過程才能完成。只有充裕的時(shí)間，學(xué)生對問題的思考才會深入，才能抓住要領(lǐng)，才能從容去組織語言，去選擇表達(dá)方式。因此，即使是討論也應(yīng)先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓每個學(xué)生都擁有自己的一片思維時(shí)空，在此基礎(chǔ)上交流想法，各抒己見，只有經(jīng)歷這樣一個分析、歸納、綜合的思維歷程，才真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，真正給學(xué)生展示個性的機(jī)會，課堂討論才能真正發(fā)揮其功效。
2、精心選擇能展開的內(nèi)容進(jìn)行討論。
二、討論時(shí)機(jī)的把握。
俗話說得好：“機(jī)不可失，時(shí)不再來?！标P(guān)鍵是要我們抓住機(jī)遇。時(shí)機(jī)把握的好壞產(chǎn)生的作用也不同。2、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的狀態(tài)時(shí)。教師要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、質(zhì)疑的機(jī)會并鼓勵學(xué)生大膽提問，哪怕是有當(dāng)堂解決不了的，也為教師課后提供了素材。教師要對學(xué)生提出的具有探討價(jià)值的問題時(shí)，一定要保護(hù)好學(xué)生的積極性，認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，組織討論。如：數(shù)學(xué)比的基本性質(zhì)化簡比時(shí)，一位體育愛好的學(xué)生提出：“既然可以把比化簡，為什么乒乓球、羽毛球、籃球等比賽時(shí)的比分，不是把20比16、9比6、45比75等比化簡成5比4、3比2、3比5這樣的比呢？”這就是學(xué)生的認(rèn)知沖突所提出的有探討價(jià)值的問題，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，也是必要的。
三、討論的策略和導(dǎo)向。
討論的目的是為了讓學(xué)生明辨是非，增長知識，還要重視社會素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在組織課堂討論要講究方式、方法和方向。在討論中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把自己的觀點(diǎn)，想法說出來，也接收到其他同學(xué)的信息，做到加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師要求在討論是必須尊重每個同學(xué)的發(fā)言，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要讓他們多幾次發(fā)言的機(jī)會，從他們的意見中捕捉閃光點(diǎn)來引導(dǎo)，鼓勵他們坦誠相見，互幫互學(xué)。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們積極參與，才能集中注意，開動腦筋。教師盡量做到學(xué)生能說的，讓學(xué)生自己說，學(xué)生能想的，放手讓他們自己去思考；對于有爭議或尚未察覺的重要問題，教師及時(shí)加以啟發(fā)引導(dǎo)，還要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、得出結(jié)論。
組織課堂討論還應(yīng)側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如一個人不能客觀評價(jià)自己和別人的思想、觀點(diǎn)，那么，他的思維就不能與深刻性、靈活性掛鉤。但自己孤立也是不可取的?，F(xiàn)在和將來都要學(xué)會合作、交往，要學(xué)會表達(dá)自己的見解：也要學(xué)會傾聽他人的意見、觀點(diǎn)。學(xué)會評論他人的觀點(diǎn)和接受他人的意見，從中也使學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到充分的提到和培養(yǎng)。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇六
隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，課堂教學(xué)效果越來越受到重視。在教學(xué)中，充分利用好教材、教學(xué)手段，搞好課堂活動等可以很輕松自然地搞活課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。初中英語課堂教學(xué)的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。那么，如何提高課堂教學(xué)效率呢？筆者談幾點(diǎn)看法。
一、精心導(dǎo)入，提高課堂效率。
教師可以利用課前幾分鐘，通過豐富多彩、靈活生動的形式，創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（warmingup），如唱唱英語歌、說說節(jié)奏感強(qiáng)的rhyme、開展“l(fā)etmeguess.”或“followme.”等有趣的復(fù)習(xí)知識的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中我注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，避免那種千篇一律的導(dǎo)入，通過利用游戲、故事等來設(shè)計(jì)一個富有趣味性與藝術(shù)性的導(dǎo)入，力求在上課伊始就把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，集中學(xué)生的注意力。多媒體圖文并茂，聲像俱全，可以以文字與聲音來傳遞信息，在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體更符合英語學(xué)科的特點(diǎn)，可以同時(shí)調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺來參與教學(xué)，既可以有效地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，本人從事的是初中英語教學(xué)，我將教學(xué)內(nèi)容的一部分采用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，有趣的畫面和文字、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這些都能有效地吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒，并懷著愉悅的心態(tài)與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)激情積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，為整節(jié)課的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以打到切實(shí)提高課堂效率的目的.。同時(shí)，巧用dutyreport.值日生報(bào)告的形式應(yīng)該多樣化?？梢允菃蝹€人講小故事或者最新的新聞概述，如在講theolympicgames的時(shí)候，學(xué)生可以結(jié)合新聞介紹體育賽事；也可以是兩個人對話，介紹一些西方文化等。比如在學(xué)習(xí)goodmanners的時(shí)候，學(xué)生可以來個點(diǎn)菜的情景，由此引入餐桌的禮儀。或者是小組話劇表演，如講完對話的時(shí)候，第二天可以通過小組表演加以鞏固上節(jié)課的印象，并提高學(xué)生使用、歸納語言的能力。
二、教法靈活多樣，提高課堂效率。
對于起始年級的學(xué)生來說，興趣就是動力。“教無趣，必不樂學(xué)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，中學(xué)外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)該從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大。利用cai課件設(shè)計(jì)出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間，從而高效率地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標(biāo)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高課堂效率。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。
在新課程的英語課堂上，學(xué)生討論問題多了，聽、說、讀、寫的任務(wù)多了，記得少了。許多學(xué)生一節(jié)課下來只求熱鬧卻什么也沒有記錄，這無疑給課堂的有效性大打折扣。都說“最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。因此，在新課程下的英語教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的摘錄筆記的習(xí)慣是相當(dāng)重要的。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問題。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。教師要讓學(xué)生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用單下劃線標(biāo)注重點(diǎn)句子，雙下劃線標(biāo)注重點(diǎn)短語，關(guān)鍵介詞打圈等等。在課后教師還需提醒學(xué)生整理好課堂筆記，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到真正提高課堂效率的目的。
三、開展多種學(xué)習(xí)活動，提高課堂效率。
根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點(diǎn)，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。
要學(xué)好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，多聽、多說，多讀、多寫，以聽說讀寫為中心展開多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)多給學(xué)生聽錄音、看影碟，推薦中央十臺的英語短片節(jié)目、英文電影，開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績分組參加，這樣成績差的同學(xué)也有機(jī)會獲獎。經(jīng)常舉行各種類型的英語晚會和英語角，如“中秋月光晚會”、“圣誕晚會”和“元旦迎新晚會”等，在晚會中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語知識開展朗誦、唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等活動。另外，還要求學(xué)生學(xué)會用英語寫日記或周記，教師批改后，將寫得好的日記、周記刊登在黑板報(bào)或墻報(bào)上，這樣做一舉兩得，學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，又可以提高實(shí)際運(yùn)用知識的能力。平時(shí)見面要求互相說英語，利用一切機(jī)會學(xué)習(xí)英語，練習(xí)英語，提高英語。例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時(shí)，和學(xué)生一起做“touchyourhead”游戲。開始教師先作示范，然后說touchyournose.學(xué)生邊聽邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽；并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽到pollysays“touchyourears.”時(shí)，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢?。生動夸張的表演，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇七
在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行示范，之后組內(nèi)其他成員跟讀，同時(shí)互相糾正發(fā)音錯誤之處。在英語口語的教學(xué)活動中，每個小組可以在課前準(zhǔn)備好對話的主題，然后組內(nèi)成員實(shí)施角色分配與扮演。在英語閱讀的教學(xué)活動中，教師可要求學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)靥岢稣Z言點(diǎn)的問題，引導(dǎo)各小組成員展開討論、解答問題。總之，在分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要注意適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行幫助與引導(dǎo)，并結(jié)合各個小組的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，教師的評價(jià)要有較強(qiáng)的針對性，并具有指導(dǎo)性、全面性及激勵性。
2.多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用。
借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以讓英語課堂的容量得到一定的增大，同時(shí)相對傳統(tǒng)的板書而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效節(jié)約時(shí)間并傳遞更多的教學(xué)信息。值得一提的是，多媒體技術(shù)僅僅是英語課堂教學(xué)活動的一種輔助手段，教師要盡量避免被多媒體技術(shù)牽著鼻子走，從而忽視了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免一味地追求花哨的課堂教學(xué)形式，而應(yīng)立足于學(xué)生對于英語知識的理解與掌握，側(cè)重英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效性。教師還應(yīng)做到善于借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生展示英語的本土文化、社會文化以及文學(xué)藝術(shù)等一系列有益于英語教學(xué)背景的知識，從而讓學(xué)生更輕易地理解與掌握英語國家的相關(guān)文化。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇八
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)地，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育的優(yōu)劣，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率而又不違背“減負(fù)”精神，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力很重要，我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！敝袑W(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們在教學(xué)活動中，應(yīng)抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在提高學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率的前提下，我們教師首先也很必要要做的事情就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都會使學(xué)生終生受益的。
例如，培養(yǎng)學(xué)生主動使用工具書，查閱相關(guān)資料的習(xí)慣會使所學(xué)知識更加深刻準(zhǔn)確;抓住各學(xué)科的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的步驟和方法。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇九
實(shí)施素質(zhì)教育已成為我國教育教學(xué)改革的主旋律，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是有效提高課堂效率，而課堂提問是提高效率的重要環(huán)節(jié)。課堂提問是組織教學(xué)常見的一種方法，是促進(jìn)思維，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本教學(xué)手段。課堂提問的目的應(yīng)該服從總的教學(xué)目標(biāo)，特別是作為一種教學(xué)手段的課堂提問，還應(yīng)該有特定的目的：喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們獨(dú)立思考問題的能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。
一、要把握住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，提高課堂教學(xué)效率。
常言說：“引導(dǎo)之法，重在善問”，提問要提在“最近發(fā)展區(qū)”即學(xué)生的現(xiàn)有水平與學(xué)生經(jīng)過思考可以達(dá)到的水平之間的區(qū)域，既非伸手可及，但跳一跳又夠得著。教師設(shè)計(jì)問題就要尋找這個“發(fā)展區(qū)”。要做到這一點(diǎn)，教師需上課前對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分的分析，了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測學(xué)生對授課內(nèi)容接受的難易度。
例如：在教學(xué)乘法公式引入教學(xué)時(shí)，我抓住了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)dd前一節(jié)課學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法，所以我設(shè)計(jì)了這樣的問題：
目的是回顧運(yùn)算法則，強(qiáng)化“用運(yùn)算律計(jì)算”的意識。
過渡語：（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd中，a、b、c、d可以是整數(shù)、式或別的什么。數(shù)學(xué)中，經(jīng)常要通過考察特殊情況來獲得對問題的進(jìn)一步認(rèn)識。
通過過渡語滲透從一般到特殊的思想，考察特例，深入認(rèn)識研究數(shù)學(xué)對象的規(guī)律方法，在學(xué)生自主活動之前，先指出已有特例（x+b）（x+d），使學(xué)生有一個類比對象，明確思考方向。
問題3：請你用自己的語言表述平方差公式、完全平方公式，目的是幫助學(xué)生理解公式。
孔子云“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在差異的。因此教師在備課時(shí)不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩模獋鋵W(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識基礎(chǔ)和能力來設(shè)計(jì)問題，要圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，精心設(shè)計(jì)問題。提出的問題必須指向明確，不提與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或?qū)挿簾o邊、讓學(xué)生不知所云的問題。
有些問題看似淺顯，往往被老師和學(xué)生忽視，教師在提出問題時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生深入研究、探索學(xué)習(xí)的規(guī)律。
例如在《坐標(biāo)平面內(nèi)的圖形變換》復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了這樣一道例題：已知點(diǎn)m（2a-9，3-a）請根據(jù)下列條件分別求出a的值：
問題2：點(diǎn)m向右平移3個單位后落在y軸上。
問題3：在第三象限的角平分線上。
問題4：若點(diǎn)m（2a-9，3-a）是第三象限的整點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)時(shí)，安排了四個提問，從簡到難，逐步應(yīng)用本章的有關(guān)知識點(diǎn)以到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。上了這節(jié)課，我感覺設(shè)計(jì)很成功，學(xué)生興趣高漲。于是再次上課時(shí)，我仍然采用這樣的設(shè)計(jì)，結(jié)果提問第3題時(shí)，氣氛就有些沉悶了，當(dāng)給出問題4時(shí)，學(xué)生全傻眼了，什么是整點(diǎn)？學(xué)生根本就不知道。原本一個精彩的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，成了一個敗筆。
課堂提問的目的在于調(diào)動全體學(xué)生積極的思維活動，使全體學(xué)生都做好回答問題的準(zhǔn)備，而不應(yīng)置大多數(shù)學(xué)生于不顧，形成一對一的問題場面，或只向少數(shù)學(xué)生發(fā)問，不要先提名后再發(fā)問，也不要按一定次序發(fā)問，教師提問的機(jī)會要平均分配給每一個學(xué)生，照顧學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
對于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，學(xué)生難于理解、領(lǐng)悟，可以采用化整為零、化難為易的辦法，把一些復(fù)雜的、太難的問題設(shè)計(jì)成一組有層次、有梯度的問題串，以降低問題的難度。另外，要給學(xué)生指出思維的方向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
例如：“反比例函數(shù)的意義”的概念形成環(huán)節(jié)，教師提出了四個問題（多媒體展示五個具體函數(shù)表達(dá)式）：
1.所列函數(shù)中哪些是我們學(xué)過的函數(shù)？
2.在剩下的三個函數(shù)中，具有什么共同的形式？
3.反比例函數(shù)的特點(diǎn)是什么？
4.反比例函數(shù)與正比例函數(shù)除了在形式上的不同外，在本質(zhì)上有何不同？
這一串問題就充分體現(xiàn)了層次性原則，八個問題（包括第三個問題的四個小問題）層次遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，這種體現(xiàn)梯度的提問，就充分保證了課堂提問的有效性。
課堂提問無固定模式，不要只局限于一個角度，在學(xué)生能夠接受的前提下，根據(jù)學(xué)生的注意力容易集中在新鮮事物上的特點(diǎn)，可適當(dāng)變換角度提問，問題具有新穎性，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。
好的提問，能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題是興趣，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人。只要我們教師認(rèn)真鉆研課堂提問這一教學(xué)藝術(shù)，合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)活動中就能充分調(diào)動學(xué)生的思維，大大提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇十
教學(xué)形式由舊過渡到新，要使學(xué)生感到自然順暢，教師必須善于轉(zhuǎn)折，把握時(shí)機(jī)引入新課題。一是要掌握學(xué)生的心理準(zhǔn)備和知識、技能準(zhǔn)備的程度，主要是學(xué)生的課外余味是否已全部消失，精力是否已轉(zhuǎn)移到課堂上;通過開頭的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否已被激發(fā)出來，求知的欲望是否濃厚等，在課堂開始的環(huán)節(jié)上應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，順利地從舊課過渡到新課。二是教師要善于把握好教學(xué)程序上的連貫性，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒虒W(xué)內(nèi)容的銜接，達(dá)到“溫故而知新”的目的，使學(xué)生的精力能夠過渡到新課中去。三是質(zhì)疑轉(zhuǎn)入法，即教師課前要精編教案，把新課要掌握的詞句由易到難編排好，讓學(xué)生去質(zhì)疑。待教學(xué)新課時(shí)教師再簡單地提示，使學(xué)生進(jìn)入等待答案的心理狀態(tài)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，這樣做使學(xué)生帶著釋疑、求新的欲望進(jìn)入新內(nèi)容，容易把新課的知識記牢。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇十一
為了使新課程思想在課堂教學(xué)中有了很好的體現(xiàn)，教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很大，能把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師們在課堂上能充分利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、多媒體課件等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，師生關(guān)系日趨平等、民主、和諧。教師們在如何做到高效課堂方面付出了很大的努力。對英語教師而言，應(yīng)從以下幾個方面努力，務(wù)求使自己的課堂作到高效、有趣。小學(xué)英語教學(xué)的目的正是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地運(yùn)用各種教學(xué)方法，扮演多種角色，培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。
通過研究和教學(xué)實(shí)踐，我逐漸體會到，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不應(yīng)只把孤立的單詞、句型灌輸給學(xué)生，讓其去背這些孤立的語言點(diǎn)，而是要把語言點(diǎn)化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且能讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。因此，教師就應(yīng)該掌握優(yōu)良的教學(xué)方法，在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、創(chuàng)設(shè)情境法。
針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，教師一定要創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。通過交際活動，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識，當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會產(chǎn)生運(yùn)用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會更加主動地參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而學(xué)到更多的知識。
1、演示實(shí)物，引入情境在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運(yùn)動的幾個單詞：basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時(shí)，我問，“howmanyballscanyousee?”并提示學(xué)生：“one，two,three,threeballs.”只見學(xué)生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問學(xué)生“doyoulikefootball?”這個句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：doyoulike…？當(dāng)聽到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著籃球問學(xué)生：“what’sthis?”學(xué)生也很樂意回答我的問題，然后我又引導(dǎo)他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運(yùn)用具體的實(shí)物球教了新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了它們，教學(xué)效果相當(dāng)不錯。
2、用簡筆畫，顯示情境。
繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)，它可以引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。記得我在教《fruits》的時(shí)候，我讓學(xué)生們把自己喜歡吃的水果在黑板上畫出來，如apple，banana,mango,watermelon,peach,pear,strawberry等等。然后，學(xué)生們看著自己的畫進(jìn)行創(chuàng)造性的語言對話活動，他們學(xué)起來興趣盎然，達(dá)到了運(yùn)用語言解決問題的目的。3、師生表演，直現(xiàn)情境孩子的英語知識是在活動中學(xué)會的，因此，小學(xué)英語教學(xué)也就是英語活動的教學(xué)。小學(xué)生天生活潑好動，表演欲強(qiáng)，在英語學(xué)習(xí)中，他們通過表演的形式，能熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識的能力，提高口頭表達(dá)能力。例如，我在教小學(xué)英語module4unit2時(shí)，就和學(xué)生表演了對話。內(nèi)容如下：
liutao:hello,nancy.(微笑，揮手致意)。
nancy:hello,liutao.(微笑，揮手致意)。
liutao:what’sthatonthedesk?（手指課桌上，伸頸張望，臉做疑惑狀）。
nancy:it’saphoto.（在自己的臉部畫一個方框，然后把課桌上背轉(zhuǎn)的照片正向大家）。
liutao:canihavealook?（用食指和大拇指圍成圈放在眼睛上，頭向左向右各擺動一次）。
nancy:sure.（臉露微笑，雙手向著照片的方向攤開）。
配合這段教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列體態(tài)表演，使得教學(xué)語言更豐富，更為動情，對學(xué)生具有更強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有效。倘若老師講課像背書一樣，毫無表情，勢必單調(diào)乏味，因而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的英語口語能力也不會有提高。
二、分層教學(xué)，以人為本，謀減負(fù)新平臺。
學(xué)生的個性是千差萬別的。為了充分尊重學(xué)生的個性差異，對每位學(xué)生負(fù)責(zé)，使各項(xiàng)教學(xué)措施更具針對性，努力提高教學(xué)效益，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)行了分層教學(xué)制度。
(1)備課分層．備課過程中，教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備等方面都堅(jiān)持與班級不同層面學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)備課的針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“培優(yōu)”、“補(bǔ)差”，使教師在教學(xué)的各環(huán)節(jié)上都能面向全體學(xué)生。
(2)課堂教學(xué)分層．在課堂教學(xué)中，把握課堂提問的策略，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機(jī)會。通常在學(xué)習(xí)新知識時(shí)提問中等生，利用知識上的不完善來把問題展開，帶動全體學(xué)生積極思維；在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括知識時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學(xué)生深入理解，使知識自成網(wǎng)絡(luò)；在鞏固練習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)-步理解知識，縮短與他人的距離。
(3)作業(yè)分層．作業(yè)設(shè)計(jì)一般分為基礎(chǔ)題、提高題、拔尖題，在布置作業(yè)時(shí)確定全體學(xué)生的必做題，同時(shí)給學(xué)生一定空間，讓他們根據(jù)自己的能力來選擇其他作業(yè)，這樣既滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少了厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，使每個學(xué)生都樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
分層教學(xué)的實(shí)施，不僅提高了教學(xué)效率，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，還切實(shí)減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間、有空間在自己感興趣的科目上進(jìn)行拓展和自我完善，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用多媒體，提供直觀的語言交際情境1、多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：藍(lán)貓開的快餐店開業(yè)了，歡迎會講英語的小朋友惠顧。看到可愛的藍(lán)貓和誘人的食物，學(xué)生們個個爭先恐后地舉手說：“ican！ican！”在這樣的情境中，學(xué)生們便能把所學(xué)知識在實(shí)際交際中充分地展示出來。
2、節(jié)奏朗讀法。
學(xué)習(xí)語言，就是一個記憶堆積的過程。在這個過程中，朗讀是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語教學(xué)中，由于小學(xué)生有著新奇、好動的身心發(fā)展特點(diǎn)，在朗讀時(shí)配上一定的節(jié)奏，可以起到事半功倍的效果。節(jié)奏是什么？節(jié)奏是一種韻律，它是一系列聲音按照一定的規(guī)律組合而成的。聲音節(jié)奏可以以多種多樣的形式給出，如器樂發(fā)出的，擊打物體發(fā)出的，拍手、跺腳發(fā)出的等等。在課堂教學(xué)中，我主要采取了兩中方式提供節(jié)奏：1、錄制電子琴上的鼓點(diǎn)，作為背景節(jié)奏。2、師生一起擊掌，拍出適合朗讀的動感節(jié)拍。在教thisisapen.thatisapencil.時(shí)，我先用錄制好的接近迪斯科的鼓點(diǎn)作為背景，再讓學(xué)生配上簡單的表示“這”和“那”的動作，整個過程就像在表演一段說唱的歌曲，這樣，學(xué)生不再感到朗讀是一種枯燥乏味的事情，反而樂此不疲。
四、教師要重視對課標(biāo)、教材的研讀，注重備課的實(shí)效性，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。
教師首先要加強(qiáng)對課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究，明確當(dāng)前教學(xué)改革的方向，然后過好教材關(guān)，鉆研教材，把握教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、組合或拓展，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)（包括基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標(biāo)、也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)）。準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)，善于抓住學(xué)生活動的興奮點(diǎn)，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，才能有的放矢地組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，刪除無效勞動，使教學(xué)過程最優(yōu)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。它能反映教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)過程趨向于高效、有序狀態(tài)。從聽課看，老師們在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了很大功夫，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到鞏固練習(xí)，能把訓(xùn)練穿插在新授教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到哪就練到哪，這樣，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動他們的積極性。但也要看到，無效勞動還不同程度地存在。我們要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間，可有可無的環(huán)節(jié)寧可不要，這樣，才能提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)過程最優(yōu)化。
2、倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
教師要避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，把課程和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引他們積極參與。當(dāng)學(xué)生看到某項(xiàng)知識、技能與現(xiàn)實(shí)世界息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)會更主動。有效地引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識與自己的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的過程就成了學(xué)生不斷超越自我的過程。這樣，學(xué)生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進(jìn)步的愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。
3、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我們的班額都比較大，要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色（大明、玲玲、艾米、薩姆等）朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱：abcone,two,three或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上，進(jìn)行捆綁式評價(jià)，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。
4、關(guān)注學(xué)生情感，及時(shí)反饋矯正，增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。
課堂應(yīng)該是生成的，教案只是教師對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)。課堂上，教師不應(yīng)該是“走教案”，反饋矯正應(yīng)貫穿課堂教學(xué)始終。課前的熱身復(fù)習(xí)就是了解和測評學(xué)生的認(rèn)知前提和情感前提，加強(qiáng)新舊知識的銜接。授課過程中要通過觀察、提問、交流等方式及時(shí)了解教學(xué)效果，善于捕捉學(xué)生的反饋信息并及時(shí)、有效地調(diào)控課堂。這一點(diǎn)，我們有些教師，特別是年輕教師，還需要學(xué)習(xí)、提高。有的教師不善于利用學(xué)生的反饋信息，害怕學(xué)生提出的不同意見會改變原教學(xué)程序，一節(jié)課上得按部就班，不敢越雷池半步。教師緊張，學(xué)生茫然。
5、注重過程評價(jià)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對學(xué)生的評價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過程中，其中，學(xué)生參與課堂活動的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實(shí)施激勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。
五、加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提升自身素質(zhì)。
教學(xué)反思是老師們提高自身教學(xué)水平的必經(jīng)之路，要實(shí)事求是地找出自己的閃光點(diǎn)和不足之處，并做好分析。今后工作中，做到揚(yáng)長避短，逐步提高授課水平。如果我們對每一節(jié)課都做到認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，那么，教學(xué)水平的提高只是個時(shí)間問題。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇十二
小組活動是初中英語課堂中最常用的合作學(xué)習(xí)方法，小組活動是一種以學(xué)生為中心，以小組合作為形式，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行交互式的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。在初中英語課堂開展小組活動，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的交流和表達(dá)的機(jī)會，有利于豐富課堂形式，提高學(xué)生的英語口語能力和交際能力。小組活動這團(tuán)火已在初中英語課堂越燒越旺，但目前初中英語課堂的小組活動中仍存在著許多問題有待解決。
1.小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生個體存在著很大的差異性，每個學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方式不盡相同，因此，學(xué)生的英語水平存在著很大的差異，有的學(xué)生英語水平較高，有的學(xué)生英語水平較低。在初中英語課堂進(jìn)行小組分配時(shí)，由于教師的疏忽或者學(xué)生的自由搭配，導(dǎo)致小組分配不合理，英語水平較低的學(xué)生集中在一起，英語水平較高的集中在一起，這樣在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候小組之間就出現(xiàn)了極大的差異。其次，由于性別和性格的差異也會出現(xiàn)小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，女生和女生一組，男生和男生一組，這都不利于提高小組活動的效果。
2.教師學(xué)生定位不明確，小組活動積極性低。
小組活動是近些年新提出的新型的學(xué)習(xí)方式，教師和學(xué)生在這方面的經(jīng)驗(yàn)不足，小組活動的效果還有待提高。小組活動是以學(xué)生為主體對象，在教師的指導(dǎo)下開展的一種自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生處于主體地位，教師處于引導(dǎo)地位。由于部分教師還未從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中完全轉(zhuǎn)變過來，因此，在開展小組活動時(shí)就會出現(xiàn)一些問題。例如，在開展小組活動的時(shí)候，教師過多的干涉，導(dǎo)致學(xué)生無法積極充分發(fā)揮主體的能動性，學(xué)生不敢積極發(fā)言，小組活動的積極性低。
3.小組分工不明確，小組活動效率低。
初中英語課堂小組活動中存在的另一個問題就是小組分工不明確，小組內(nèi)部沒有明確的領(lǐng)頭羊――組長，沒有明確的記錄員、發(fā)言人，這都不利于小組活動的開展和任務(wù)的完成。小組是一個整體，就好比一臺機(jī)器，小組成員就是這臺機(jī)器的.各部分零件，若各部分零件沒有明確的分工，亂作一團(tuán)，那么這臺機(jī)器就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，小組合作亦是如此。
1.優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
初中英語課堂在開展小組活動的時(shí)候應(yīng)注意小組的分配，從學(xué)生個體差異性角度出發(fā)，互補(bǔ)搭配，優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)。將英語水平較高的學(xué)生和英語水平較低的學(xué)生分配在一起，讓優(yōu)生帶動和幫助后進(jìn)生；男生的邏輯思維較強(qiáng)，女生的抽象思維更強(qiáng)，將男生和女生合理分配，充分發(fā)揮男生和女生的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)男、女生互補(bǔ)；將性格內(nèi)向的學(xué)生和性格外向的學(xué)生分配在一起，讓性格內(nèi)向的學(xué)生在性格外向的學(xué)生的感染下，勇敢地突破自己。
2.合理分工，提高效率。
小組是一個整體，小組成員之間的明確分工是提高小組活動效果的有效途徑。合理分工，充分發(fā)揮小組各個成員的優(yōu)勢，讓組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，記憶能力強(qiáng)、寫字速度快的學(xué)生任記錄員，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生任發(fā)言人。小組的分工最好由小組內(nèi)部商量決定，為調(diào)動小組成員的積極性，這些分工可以實(shí)行輪流制，讓成員切身體會到各個職位的難度系數(shù)和重要性，加強(qiáng)各個成員對小組整體的責(zé)任感。當(dāng)然，合理分工也適用于角色扮演，例如，在學(xué)習(xí)冀教版unit6中l(wèi)etusgotoshopping這一課時(shí)，可以讓小組成員分別扮演買東西的人和售貨員進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生在角色扮演的過程中提高英語口語水平。
3.組織小組競賽。
組織小組競賽既是檢驗(yàn)小組活動效果的有效方法，又是激勵小組積極合作、提高小組活動效果的有效方式。小組競賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求勝欲望，從而提高小組活動的積極性和活動效果。例如，在學(xué)習(xí)完冀教版七年級上冊unit2coloursandclothes中的單詞時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了這些單詞，可以讓小組成員之間先互相幫助記單詞，然后再從各小組中隨機(jī)抽一位學(xué)生上臺比賽看看哪個小組記住的單詞更多。
總之，小組合作是一種豐富初中英語課堂方式的有效方法，也是提高初中生英語學(xué)習(xí)熱情和英語水平的有效途徑。在初中英語課堂開展小組活動應(yīng)注意優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)，促進(jìn)合理分工，提高學(xué)生的主體地位，組織適當(dāng)?shù)男〗M競賽，以提高小組活動的效果。
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提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇十三
現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教育裝備水平得到很大水平的提高，為教師的教學(xué)提供了優(yōu)越的硬件條件，為教師查閱數(shù)學(xué)課程資源提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為直觀形象的手段。新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。
隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著愈來愈大的作用。教育的與時(shí)俱進(jìn)要求教師也緊隨時(shí)代前進(jìn)的步伐，將現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的教育技術(shù)引進(jìn)課堂，融入自己的教學(xué)中去。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，由于學(xué)科本身的嚴(yán)密性、邏輯性以及創(chuàng)造性，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探索能力以及創(chuàng)新能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作，能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生命。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境。
一個好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學(xué)習(xí)活動變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要。現(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識上下”時(shí)，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識。這樣圖文并茂的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。
二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)。
新課標(biāo)明確規(guī)定，通過對學(xué)生的過程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在講解“體積”這一節(jié)的知識時(shí)，利用多媒體課件動畫展示不同物體的圖片，讓學(xué)生直觀理解什么是長方體的長、寬、高，什么是梯形的腰、上底和下底以及高的含義，進(jìn)而為學(xué)生理解體積的概念和計(jì)算公式做了鋪墊。在這一過程中，學(xué)生的認(rèn)知技能得到提升，個性特長得到有效發(fā)揮，能夠輕松地掌握知識，提高思維能力。多媒體課件的科學(xué)使用，利于學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在生活中，利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識，用已有經(jīng)驗(yàn)和知識水平解決簡單問題。
三、整合現(xiàn)代教育技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實(shí)際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學(xué)活動中來。在問題探索中，由于學(xué)生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)活動，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學(xué)生積極思考，學(xué)會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)思維過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學(xué)生相關(guān)信息，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源，學(xué)生的個性特長也得以張揚(yáng)，為學(xué)生提供了自主探索的空間。
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)多元化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
《新課標(biāo)》中指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)?！痹诙嗝襟w教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。
數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力?！墩J(rèn)識時(shí)間》教學(xué)中，我運(yùn)用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時(shí)間；還有放學(xué)圖；星期天，起床幾點(diǎn)，吃飯幾點(diǎn)，出去玩的時(shí)間，回家的時(shí)間，吃中午飯，看電視時(shí)間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識，準(zhǔn)確的說出每件事情的時(shí)間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識時(shí)間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、通過現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷推廣，新教材在給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來生機(jī)的同時(shí)，也讓教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
教材為教師提供了數(shù)學(xué)活動的基本線索，教師應(yīng)對新教材的編寫意圖進(jìn)行深入細(xì)致的研究，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活機(jī)動地調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有興趣。新教材上配有形象生動的插圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有情趣、新奇的探索活動。（數(shù)學(xué)網(wǎng)）例如，在教學(xué)“位置”時(shí)，筆者沒有用教材設(shè)計(jì)的例題，而是通過多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生自己的前后、左右、上下等場景，使學(xué)生置身于場景之中，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間通過實(shí)際場景進(jìn)行互動，準(zhǔn)確地辨認(rèn)位置后再讓學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向課本。這樣，書上內(nèi)容以練習(xí)的形式，使得問題迎刃而解，有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果很好。
我們過去教學(xué)的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動分析、樂于探究、勤于動手，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時(shí)，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，提出教學(xué)要求和問題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
實(shí)踐探索常常是與合作交流密不可分的。首先，數(shù)學(xué)課堂中注意引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的知識水平、活動要求將學(xué)生可以就近分組或混合編組，真正做到保證學(xué)生在活動中優(yōu)勢互補(bǔ)，從多種層面擴(kuò)大學(xué)生的信息量。其次，小組內(nèi)要明確分工，引導(dǎo)合作交流。在活動前要進(jìn)行合理分工，明確各自責(zé)任，在活動中要注意培養(yǎng)小組長，每次側(cè)重一個主題。最后，學(xué)生討論后，把結(jié)論總結(jié)出來，用實(shí)物展臺進(jìn)行展示，直觀形象地把本組觀點(diǎn)展示給學(xué)生。這樣教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作探究能力。
信息技術(shù)的參與減輕了授課教師的工作壓力，使其有更多的時(shí)間思考教學(xué)的改革措施，毫不夸張地說，信息技術(shù)使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如虎添翼。教師應(yīng)科學(xué)、合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)充分散發(fā)出其獨(dú)特的學(xué)科魅力。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇十四
1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同,不同層次提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記,并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難。如,語文學(xué)科的預(yù)習(xí)可為“讀(即讀準(zhǔn),讀通,讀熟,邊讀邊標(biāo)出自然段)、勾(即圈出本課生字,勾畫出帶生字的詞語或詞組、句子,勾畫出本課的成語以及含義深刻的句子)、查(即運(yùn)用工具書查閱自己不理解的詞語意思,利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料)、寫(即寫一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞,寫出本課新積累的詞語及意思,整理寫出收集到的資料)、批(即能在再次讀文的過程中運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注,一并解決課后問題)、疑(即能就本文進(jìn)行質(zhì)疑,并梳理出問題)。教師根據(jù)學(xué)段對學(xué)生提出相應(yīng)要求,教師要根據(jù)學(xué)段的不同,教給學(xué)生不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法,自己不懂的討論探討,真正把時(shí)間與空間都還給學(xué)生?？梢杂行〗M內(nèi)交流,就預(yù)習(xí)筆記,從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲,不重復(fù),可補(bǔ)充。之后,交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo),提供幫助?？梢杂薪M際間交流,教師根據(jù)本課的重難點(diǎn)提煉出關(guān)鍵幾個問題,以小組進(jìn)行匯報(bào)展示,其他組隨時(shí)做補(bǔ)充、更正、評價(jià),教師隨機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo),隨時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生的疑難,小組內(nèi)沒有解決的,提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題,再次進(jìn)行討論交流。
教師應(yīng)當(dāng)如何備課。
(1)體現(xiàn)發(fā)展之本,尊重學(xué)生差異。
教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么,備課的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師在備課時(shí),不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么,怎樣學(xué),更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用,要時(shí)時(shí)把學(xué)生放在首位,始終以學(xué)生為中心,使備課的過程成為研究學(xué)生的過程,不斷弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的過程。同時(shí)做到承認(rèn)差異,尊重差異,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)不同情況有的放矢地備課,有針對性地設(shè)計(jì)適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,在教學(xué)設(shè)計(jì)中提“分層指導(dǎo),因材施教”,使每一個學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
(2)體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一,注重方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,備課時(shí)就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗(yàn)、實(shí)踐、動手的過程,寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程,體現(xiàn)教師的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì),有效落實(shí)“三維”目標(biāo)。
(3)體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成,關(guān)注解讀超越。
教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程,在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識,交流彼此的情感與體驗(yàn),豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展。正因?yàn)榇?左翼課堂上的一切都具有不確定性,隨著教學(xué)的不斷展開,新的目標(biāo)不斷生成,新的主題不斷生成,認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這一切都需要備課不斷調(diào)整,在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以,我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè),又能體現(xiàn)可能的生成。有時(shí)甚至要跳出教材,深鉆細(xì)研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生活中鮮活的素材,融合到自己的教學(xué)中,通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
教師如何增強(qiáng)調(diào)控能力。
(1)關(guān)注并觀察學(xué)生。
(2)關(guān)注差異,分層教學(xué)。
教學(xué)中,教師的目標(biāo)要分層,分層次設(shè)計(jì)課堂提問,分層次布置作業(yè)和聯(lián)系,幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。這樣,努力做到隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢感,激發(fā)學(xué)生的主動性,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
整合能力的提升。
課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu),這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合,彌補(bǔ)了學(xué)生由于知識經(jīng)驗(yàn)不足造成的對知識理解有困難的局限,把遠(yuǎn)的拉近,把“生”的變“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展學(xué)生思維,開闊他們的眼界,使學(xué)習(xí)走向開放。
自我診斷能力的提升。
教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分,是教師可以預(yù)定的職責(zé)、素質(zhì)和效能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)省,檢查自己的實(shí)際表現(xiàn)和行為,并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實(shí)際上,自我診斷是一種內(nèi)在激勵,教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展,提高魅力。我們提出教師“每日一反思,每周一整理”的要求,以促進(jìn)其自我管理。
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提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇十五
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評價(jià)教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個方面:。
（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個教學(xué)活動。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的'共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）優(yōu)化教學(xué)過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。
每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，要想出一定的辦法，引起學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采取其他的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說:“教無定法，貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇十六
（湖南省隆回縣石門中學(xué)徐善海）。
我從事英語教學(xué)已十余載，在探索如何實(shí)施學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，如何實(shí)施教師有效教學(xué)，享受教學(xué)，我感觸頗深。
十年前，我所教的中學(xué)英語，總感覺得力不從心，事與愿違，事倍功半。無效、低效，是教學(xué)效果的真實(shí)寫照。我不斷反思之所以出現(xiàn)這種教學(xué)效果，其表現(xiàn)如下：
首先，我忽視了中學(xué)生尤其是初中生的認(rèn)知規(guī)律。我總覺得，他們什么讀懂，能夠透過事物的表面認(rèn)知其本質(zhì)，對他們的能力過于夸大。如：在教一般過去時(shí)者語法時(shí)，我僅用20分鐘，便將其概念、動詞過去式、運(yùn)用的語言環(huán)境一股腦傳授給學(xué)生，學(xué)生便忙于抄筆記。而后，我隨機(jī)抽測幾位學(xué)生，見他們弄懂了，便相當(dāng)然他們理應(yīng)全懂了。結(jié)果并非如此，我那灌輸式的填鴨式教學(xué)，已在不斷拷問我的教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)了，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢在必然。
其次，以前上課時(shí)，課前準(zhǔn)備做的很不充分，甚至很不到位。因而，上課時(shí)，教學(xué)目的不明確、教學(xué)內(nèi)容散漫，講到哪里算哪里，學(xué)生不知道這節(jié)課的內(nèi)容到底有多少，這些便是造成無效、低效的原因。
再次，我在上課時(shí)，我覺得課堂是我的舞臺，我的地盤由我做主，這便忽視了教學(xué)中師生的角色和關(guān)系。于是，課堂上，學(xué)生被動地接受知識，有時(shí)還導(dǎo)致“消化不良”。學(xué)生未動起來，課堂氣氛未活起來，學(xué)生聽課如同嚼蠟，效果怎能好起來。
另外，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞、短語時(shí)，一直停留在瘋狂似的孤立死記硬背單詞，短語，從沒有采取形象、理解去記單詞及短語，沒有采取聯(lián)想記憶法去學(xué)習(xí)詞匯，更談不上結(jié)合語言環(huán)境去記它們。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得好辛苦，而學(xué)習(xí)效果極其低下，這無形之中，對這無效、低效的課堂教學(xué)模式敲起警鐘。
現(xiàn)在，我終于意識到，傳統(tǒng)的、無效的、低效的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育前進(jìn)的步伐，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，那么如何突破這一瓶頸，我們必須大刀闊斧地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，告別無效、低效，追求有效、高效。
在高效課堂教學(xué)改革的中，我作為隆回縣石門中學(xué)的一名教師，毅然奔赴高效課堂改革之路，在為期近一年的“摸石子過河”中，探索出一條適合我校農(nóng)村特色、符合與時(shí)俱進(jìn)時(shí)代氣息的有效、高效的課改。
第一，每節(jié)課上課前，我一定要精心備好課，尤其是把學(xué)生的情感世界融入我的備課中，這使我在教學(xué)時(shí)，能夠拉近師生的隔閡，同時(shí)也能夠是學(xué)生意識到，他們在老師心目中的位置，更能體現(xiàn)我們的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與我們的現(xiàn)實(shí)生活相得益彰。所以，每節(jié)課的備課，我要充分論證，科學(xué)構(gòu)思，精心策劃，紙質(zhì)備課與電子備課和諧發(fā)展，尤其是做好幻燈片課件。
第二，采取拿來主義態(tài)度，正確處理好“引進(jìn)來”與“走出去”的關(guān)系。眾所周知，許氏中學(xué)，洋思中學(xué)、昌樂二中，他們在課堂教學(xué)改革中，已取得非凡的成就，他們的課堂教學(xué)改革模式固然無可非議，但是我們要擅于學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，并慢慢消化，慢慢在吸收的基礎(chǔ)上予以創(chuàng)新，這才能達(dá)到活學(xué)活用的目的，否則，一味地照搬照抄，勢必將來連自己姓什么都不知道。
第三，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，真正承擔(dān)起自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)生要想真正好好學(xué)習(xí)，必須明確學(xué)習(xí)究竟是為了什么，也就是學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。
我常常跟學(xué)生聊起“學(xué)習(xí)如同吃飯一樣”。他們覺得這言簡意賅，他們意識到為自己學(xué)習(xí)也就是為了好好生活。一旦他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，他們就會以主人翁的姿態(tài)來對待學(xué)習(xí)。因而，責(zé)任感，是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。
第四，要擅于設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)內(nèi)容，一定要厲行節(jié)約，做到少而精，真正達(dá)到以少勝多的境界。曾有次上復(fù)習(xí)名詞的種類時(shí)，我在制作幻燈片課件時(shí)，把愛吃喝蘋果醋的139班羅陽健的照片插入幻燈片中.后來一上課，學(xué)生一看到正在喝蘋果醋的羅陽健，便來了勁，爭先恐后地說出不少可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞（如:boy,ear,mouth,hand,heart,apple,nose:hair,water,saliva,vinegar），那節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得夠味，而學(xué)習(xí)效果極佳。我深深地感悟到，我們教師要做一個學(xué)生真正學(xué)習(xí)的組織者，就必須精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，既為學(xué)生減負(fù)，而為自己卸負(fù)，既使學(xué)生樂學(xué)、高效，同時(shí)使我們的教學(xué)達(dá)到有效、高效。
第五，該放的就放，該甩的就甩，真正讓學(xué)生活起來、動起來?，F(xiàn)在每節(jié)課，我充分設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，注意內(nèi)容的層次性，注意難度的梯度性。我充分運(yùn)用昌樂二中的“二七一”教學(xué)模式，我只負(fù)責(zé)10%的教學(xué)內(nèi)容，其余20%學(xué)生能夠通過合作探究學(xué)到，70%他們能夠自主學(xué)習(xí)。每節(jié)課，充分發(fā)揮教室的班班通設(shè)備（電腦一體機(jī)）及學(xué)生充分展示的小黑板的功能。
第六，讓學(xué)生“想開點(diǎn)”，真正實(shí)現(xiàn)“死去活來”。每節(jié)課，我常常進(jìn)行詞匯聯(lián)想記憶。如：由one想開去？絕大多數(shù)學(xué)生想展示他們的才能，他們不經(jīng)意說出“tobeno.1”。然后，有很多學(xué)生想到，沒有朋友的日子里，一個人好“l(fā)onely”。還有些學(xué)生為人處世要有一就是一，一五一十，他們覺得誠實(shí)的英語單詞honest就有一個one，還有一個學(xué)生說：“錢對于他來說，有極大的誘惑。錢是他的唯一（one）”。他那么一說，學(xué)生又來勁，于是他們脫口說出money。在此時(shí)此刻，我便說“moneyisn’teverything”。
課堂教學(xué)改革，對于我們每個教師來說，任重而道遠(yuǎn)。我寄希望于大家，激情投入、科學(xué)探索、求實(shí)創(chuàng)新，才能真正告別無效、低效，才能真正實(shí)現(xiàn)有效、高效，才能真正踐行“敢想、敢做、敢擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)一流”。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇十七
在英語課堂的不斷改革中，有“效”課堂對于學(xué)生很重要。這個“效”，是指教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是指學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生只有在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)中獲取了相應(yīng)的知識，這樣的課堂才是真正意義上的有效課堂。打造有效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于他們健康成長，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。
一、高效英語課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透英語思想。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚(yáng)，甚至一個微笑，都能給學(xué)生一個奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會到成功，要不斷傳遞滲透英語思想，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受英語的微妙。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是英語火花的點(diǎn)燃者。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語場景，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，體會到英語的重要性。所以教師在講英語課時(shí)，想方設(shè)法、千方百計(jì)去滲透英語思想，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和英語思維。
二、提高英語課堂效率，要注意“備課”的內(nèi)容。
1、備課要重“備”學(xué)生。
在英語的課堂教學(xué)中，我們備課不僅要備教材更要重“備”學(xué)生。教師的工作就是把無限的知識教給參差不齊的學(xué)生，所以說要上好一堂課，有效甚至高效的課，前提是師生要配合好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性要高，學(xué)習(xí)氛圍要濃，而這些是建立在老師充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上的。而教師在上課時(shí)，更要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，你的那節(jié)課才會有效，學(xué)生才會有收獲。那么作為教師來說，你在分析了知識的重難點(diǎn)之后，必須充分去分析學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來找出突破知識重難點(diǎn)的方法。如我在教音標(biāo)時(shí)，事先了解到學(xué)生的理解、記憶、運(yùn)用等能力十分缺乏，可以說叫十分差勁，但音標(biāo)知識又是整個初中英語學(xué)習(xí)階段的起點(diǎn)，不可邁過的。于是我就針對全體學(xué)生的這一缺點(diǎn)，巧妙地把英語音標(biāo)進(jìn)行分類、對比、由易到難地教他們學(xué)拼讀單詞，從而達(dá)到了事半功倍的效果。
2、課堂內(nèi)容要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況而定。
作為教育教學(xué)的第一線教師，我個人認(rèn)為不必刻意去追求課堂教學(xué)內(nèi)容與備課內(nèi)容完全一樣，重點(diǎn)應(yīng)該放在追求課堂的實(shí)效性。因?yàn)樵谶@個世界上不是每個人都是天才的學(xué)生或天才的老師，更何況我們教的是很多家長都不重視學(xué)習(xí)的那一類學(xué)生了。在45分鐘的有限時(shí)間里，有一半以上的學(xué)生接受不了3個以上的知識點(diǎn)，所以就更談不上掌握與應(yīng)用了。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，就只有止步而行，一個單詞、一個短語、一個句子到一個知識點(diǎn)一個知識點(diǎn)的解決、突破、到位，直至90%以上的學(xué)生完全掌握了這個知識點(diǎn)以后再教學(xué)下一個知識點(diǎn)。這樣一處理，勢必會導(dǎo)致課堂內(nèi)容與備課內(nèi)容的不一至，或者是脫節(jié)，不能100%完成備課內(nèi)容或是當(dāng)課書本內(nèi)容，造成表面上的課堂內(nèi)容不完整。在實(shí)際教學(xué)中，特別是在很多公開課和基層學(xué)校的教師的教學(xué)行為中，有的教師在一堂課的最后15分鐘之內(nèi)，為完成當(dāng)堂備課內(nèi)容，一個人大講特講，連珠帶炮似的把備課本上或書本上的內(nèi)容及課前準(zhǔn)備的練習(xí)題之類的給講完了，卻沒有達(dá)到最終目的，只達(dá)到了課堂內(nèi)容的完整性，卻永遠(yuǎn)也達(dá)不到課堂內(nèi)容的實(shí)效性。這就是所謂的“有的老師上課很精彩，可學(xué)生考試成績卻不好，有的老師上課不咋樣，但學(xué)生考試成績好”的問題所在了。其實(shí)，只要出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生，哪怕一節(jié)課只學(xué)習(xí)一個英語知識點(diǎn)甚至是只講解了一個重點(diǎn)短語的運(yùn)用，只要學(xué)生懂了，能獨(dú)立運(yùn)用了，這就達(dá)到了課堂教學(xué)的目的，得到了我們想要的真正課堂、合格課堂、優(yōu)質(zhì)課堂、高效課堂。
三、提高英語課堂效率，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。
1、學(xué)生動才是關(guān)鍵。
有的課堂從來不用去維持紀(jì)律，因?yàn)閷W(xué)生在那樣的課堂上一定是都有事情做，而且是一件接著一件地去做去完成，根本就沒有偷懶的空閑或發(fā)呆的空隙。我想這樣的課堂應(yīng)該是去掉了傳統(tǒng)課型中的所有的爛谷子之類的輔助環(huán)節(jié)，更可能多的是單刀直入，直截了當(dāng)，一上課就直接點(diǎn)明這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在本節(jié)課中必須懂什么、會什么、能什么。于是整節(jié)課的內(nèi)容就開始圍繞著這三個為什么而開始引導(dǎo)著學(xué)生從第一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)開始，一步一步地走向下一站，從不追求速度，只追求質(zhì)量。象父母牽著學(xué)走路的孩子一樣，扶著他們，讓他們一步一步地走向成功，而不是抱著嬰兒讓嬰兒走向成功。一堂有效的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生掛著兩耳聽講，而時(shí)間不應(yīng)該超過15分鐘以上。在這時(shí)間里學(xué)生都在自始自終地動著手、動著腦、動著口地學(xué)習(xí)著。
2、要求到位是手段。
對學(xué)生的要求教師應(yīng)該是言出必行，既便是偶爾不行，也必須找一個冠冕堂皇的理由為老師的這種不行而做出善意謊言的解釋。因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生的心目中有著相當(dāng)重要的地位，你的一言一行、一舉一動無時(shí)無刻都在影響著學(xué)生的心理、行為的發(fā)展和形成。俗語說“嚴(yán)師出高徒之”。當(dāng)你要求到位了，你的學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣上也就水到渠成，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就自然地慢慢地上去了。
四、教師的情緒會時(shí)刻影響高效的英語課堂。
教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時(shí)能給學(xué)生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個英語課堂學(xué)生能看到，能被無形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。
五、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。
我在英語教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時(shí)間一長，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時(shí)候，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，英語在平時(shí)沒有得到訓(xùn)練，品質(zhì)沒有提高。一個學(xué)生不善于獨(dú)立處理題目，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓(xùn)練，沒有足夠的訓(xùn)練，就沒有很好的英語思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如一些簡單英語知識，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置簡單的英語練習(xí)題，遇到不會的讓他們自己多思考和參考書本知識，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的題目。如果英語課堂經(jīng)常出現(xiàn)會獨(dú)立自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，再加上一些場景，會不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力也會不斷提高。
無論你在哪里教書，教什么科，記住，只要把學(xué)生、教材、教師自己分析夠了，你的課堂將會是高效的課堂。
提高初中英語課堂教學(xué)效率初探篇十八
三者缺一不可，課前預(yù)習(xí)是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點(diǎn)一定要標(biāo)注。課堂上認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預(yù)習(xí)時(shí)不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時(shí)間限制的，所以我要強(qiáng)調(diào)的是課后復(fù)習(xí)，一般情況老師會布置相關(guān)練習(xí)題，及時(shí)鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點(diǎn)了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容。這是好習(xí)慣的循環(huán)方式，堅(jiān)持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時(shí)候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導(dǎo)致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機(jī)器不識別。購買鉛筆時(shí)注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時(shí)最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機(jī)器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當(dāng)作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機(jī)器掃描不進(jìn)去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時(shí)未擦拭干凈尤其是選擇題，機(jī)器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時(shí)容易誤認(rèn)。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字?jǐn)?shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標(biāo)點(diǎn)符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點(diǎn)、一逗到底、段尾文本無標(biāo)點(diǎn)等。
7、審題不仔細(xì)，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復(fù)查時(shí)把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
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