編寫教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。教案的編寫需要不斷更新和改進(jìn),適應(yīng)教育改革和教學(xué)發(fā)展的需求。多媒體教學(xué)教案范文,助力教師掌握信息技術(shù)教學(xué)方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇一
沒有單列的課時(shí),而新教材則根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了該教學(xué)內(nèi)容,將認(rèn)識(shí)時(shí)鐘作為獨(dú)立的課時(shí)進(jìn)行編排,并緊接著整時(shí)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“半時(shí)”,這為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí),如二年級(jí)的“時(shí)、分、秒”,三年級(jí)的“24時(shí)記時(shí)法”作了充分準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析:學(xué)生在生活中對(duì)鐘表已經(jīng)有過接觸,會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表上的12個(gè)數(shù)字,但由于學(xué)生在日常生知道上下左右方位,這些為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)做了鋪墊?;钪姓J(rèn)鐘表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有差異,境中展開教學(xué)。
自主探究。
小組合作學(xué)習(xí)。
講授法五、教具準(zhǔn)備:卡通圖片、多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型六、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)七、教學(xué)過程(一)音樂導(dǎo)入1、考考你們誰的耳朵最靈敏?關(guān)鐘表的知識(shí)。
聽聽,這是什么聲音?今天我們就一起來學(xué)習(xí)有2在生活中你見過鐘表嗎?在哪兒見過?。看蠹以谶@么多地方見過鐘表啊,的樣子可多了。下面我們就一起來欣賞一下,請(qǐng)看大屏幕。
鐘表。
(結(jié)合回答板書)。
12。師:你能用自己的話說說認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法嗎?師:分針指著12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(師將該結(jié)論貼于黑板)。
優(yōu)選教育資料全班朗讀2遍。3、玩一玩你么問老師老師幾時(shí)了,我就出示一個(gè)時(shí)刻,師:“你們說呢?”4、撥一撥(1)出示圖片,小明在看電視?猜猜這是幾時(shí)?撥一撥(2)撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間,并說一說“這個(gè)時(shí)間你通常在干什么?4、寫一寫(1)師示范記錄整時(shí)的方法。
師先在8時(shí)鐘面下寫“8時(shí)”,請(qǐng)全班空手跟寫。師再示范寫“8:00”。
鐘面10時(shí)鐘面10時(shí)。
兩個(gè)小朋友在上課一位小朋友在睡覺。
生:因?yàn)橐粋€(gè)早上,一個(gè)是晚上。(四)結(jié)課。
師:今天有明明作伴,你們開心嗎?
師:今天我們一起上課的時(shí)間過去了,就再也不會(huì)回來了。我們要珍惜時(shí)間。八、板書設(shè)計(jì)。
小明的一天。
時(shí)針(短)。
鐘面。
分針(長(zhǎng))12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格。
優(yōu)選教育資料的學(xué)習(xí),輕松地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇二
4月2日,市小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在我校宋校長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下,參加了“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)研究”——“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)與研討第一次主題教研活動(dòng)。
這次教研活動(dòng)非常的豐富,而且質(zhì)量也很高。首先是由胡老師帶來的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說課。其次是呂老師的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課時(shí)說課,然后是張、王老師帶來的《小數(shù)的意義》課時(shí)說課,接著劉老師進(jìn)行了《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元說課,最后是由武老師針對(duì)四節(jié)說課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo);武老師針對(duì)項(xiàng)目提交的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),并與參與活動(dòng)的老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流。這次教研活動(dòng)以具體的課例使老師整體理解與貫通“數(shù)的認(rèn)識(shí)”主題下的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等教學(xué)內(nèi)容,有效的幫助老師們建立“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)主題的承重墻,打通各教學(xué)單元之間的隔斷墻。
給我留下深刻印象的是第一位老師胡林青老師帶來的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說課。首先這位老師的ppt做的很漂亮,清新淡雅,層次鮮明,有邏輯。本單元“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)分兩步進(jìn)行。讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù),理解10個(gè)一千是一萬,從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。另外,還讓學(xué)生利用計(jì)算器一千一千地?cái)?shù),從一千數(shù)到一萬,由學(xué)生單獨(dú)操作后再組織交流,加強(qiáng)學(xué)生的理解。
這一單元主要包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),整百整千加減法。胡老師從以下7個(gè)方面進(jìn)行整單元的說課:指導(dǎo)思想與理論依據(jù),教學(xué)背景分析,單元學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),單元學(xué)習(xí)規(guī)劃,學(xué)習(xí)過程,教學(xué)設(shè)計(jì)特色與反思。涵蓋的面非常的廣,這點(diǎn)我之前從來沒有做過。胡老師分析的非常全面透徹,聽完之后我對(duì)這一單元的主要知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn)是很什么,如何突破重難點(diǎn),如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有了進(jìn)一步的了解。胡老師從課標(biāo)出發(fā)指出:數(shù)的認(rèn)識(shí)的核心概念是計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制、位值制,要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是數(shù)感,并根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn),讓學(xué)生借助直觀模型進(jìn)行數(shù)數(shù),在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中積累從“逐一計(jì)數(shù)”到“按群計(jì)數(shù)”多種數(shù)數(shù)方法和經(jīng)驗(yàn),滲透十進(jìn)制的概念,培養(yǎng)數(shù)感。在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)指出:在第一階段數(shù)的大小變化,但思維框架沒有變化,并把第一學(xué)段中的讀寫數(shù)的方法,認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”、“百”等幾個(gè)計(jì)數(shù)單位及數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)等有效遷移到第二學(xué)段中。在單元學(xué)習(xí)規(guī)劃中,胡老師根據(jù)學(xué)情和內(nèi)容對(duì)“認(rèn)識(shí)千”和“認(rèn)識(shí)萬”進(jìn)行了整合,把“估計(jì)感受千”與“感受估計(jì)”打通整合成一節(jié)課,整個(gè)設(shè)計(jì)做到了抓住核心概念,建立了承重墻,打通了隔斷墻。
學(xué)生們停課不停學(xué),老師當(dāng)然要停課不停研,教研一直都是老師提高專業(yè)水平,發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的重要方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇三
教材分析。
(1)教材的地位與作用。
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第91~92頁的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí),對(duì)以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立合理的時(shí)間安排的同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
(2)教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力,讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式。
3)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
其中的重點(diǎn)是:充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部結(jié)構(gòu)和掌握表示整時(shí)的兩種表示形式。
難點(diǎn)是:正確說出鐘表上的整時(shí)。
4)教具:模具表、多媒體課件。
學(xué)具:模具表。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
小朋友,今天老師帶來了一位好朋友,你們猜猜他是誰?你們真聰明一下子就猜出來,真棒。我們一起去看看好嗎?喜歡這些鐘表嗎?那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。
二、合作學(xué)習(xí),探究新知。
誰來說說這個(gè)鐘面上都有什么?
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀?那鐘面上還有什么呢?
想一想,鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢?你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎?
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時(shí)的方法嗎?
小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢?
三、鞏固新知,解決問題;
小結(jié):一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈,所以就有兩個(gè)10時(shí),為了準(zhǔn)確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎?
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)?說來說說。
小結(jié):12時(shí),時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí),時(shí)針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯(cuò),我們放松一下來聽首歌,好嗎?
小結(jié):電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號(hào)”當(dāng)冒號(hào)右邊時(shí)兩個(gè)0,冒號(hào)左邊是幾,這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
你能用這種方法表示2時(shí)嗎?在練習(xí)本上試試。
好了,我們輕松一下,來猜個(gè)謎語好嗎?
那,再過一小時(shí)是幾時(shí)呢?
今天你們的表現(xiàn)非常好,老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫??我?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做個(gè)動(dòng)作,你們猜猜他們?cè)谑裁磿r(shí)刻再做什么事情?再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容:教科書第84頁——87頁認(rèn)識(shí)鐘表。
教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí);培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,初步建立時(shí)間觀念,懂得養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí),記錄整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn):特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友們,能告訴老師,今天早上你們是幾點(diǎn)起床的嗎?(學(xué)生自由說),你們?cè)趺粗肋@個(gè)時(shí)候要起床了呢?(學(xué)生:媽媽叫、定手機(jī)鬧鈴、定鬧鐘等)你會(huì)看手機(jī)、鬧鐘上的時(shí)間嗎?(會(huì))你真是個(gè)能干的孩子!
2、我們的生活離不開時(shí)間,今天,老師就和同學(xué)們一起來更好地認(rèn)識(shí)鐘表。(板書:認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、合作學(xué)習(xí)、探究新知。
1、你們見過鐘面嗎(見過)(播放:鐘表王國(guó))鐘表有各種各樣的形狀,但是大致可以分為兩種:機(jī)械鐘和電子表。首先我們來認(rèn)識(shí)機(jī)械鐘,一個(gè)鐘面上都有什么呀?(引導(dǎo)學(xué)生回答,有數(shù)字、指針)。
2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)指針,(播放課件:鐘面的認(rèn)識(shí))這個(gè)鐘面完整嗎?(不完整)它缺什么呀?(數(shù)字、指針)它有哪些數(shù)字呢?(學(xué)生說,老師填)它還有什么呀?(指針)有幾根針啊?(兩根),哦,它有兩根指針:一根長(zhǎng)、一根短,短腿的是弟弟叫時(shí)針,長(zhǎng)腿的是哥哥,叫分針,他們形影不離,時(shí)時(shí)刻刻告訴我們時(shí)間。
3、強(qiáng)化認(rèn)識(shí):哦,一個(gè)完整的鐘面,上面都有什么呀?(有數(shù)字1——12和兩根指針:時(shí)針和分針。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、(播放課件2:動(dòng)畫,媽媽叫小紅起床)小紅幾點(diǎn)起床呀?(7點(diǎn))你從哪里知道是7點(diǎn)的?(引導(dǎo)觀察,找出墻上的鐘表和床頭柜上的電子鐘)。
2、(出示7時(shí)的時(shí)針)這個(gè)鐘面是老師根據(jù)畫面墻上的鐘做的,請(qǐng)你看一看,這是幾點(diǎn)啊?(7點(diǎn))你是怎么看的?(請(qǐng)學(xué)生說一說,引導(dǎo)看時(shí)針、分針的指向)歸納得出:分針指著12,時(shí)針指著7。7點(diǎn)在數(shù)學(xué)里寫作:7時(shí)(板書7時(shí))。
3、出示課件,這幾個(gè)鐘面是幾時(shí)???(請(qǐng)學(xué)生回答)請(qǐng)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)什么呢?引導(dǎo)得出結(jié)論:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)(帶學(xué)生讀并板書)。
4、請(qǐng)學(xué)生做練習(xí)卡。
(一)第一行,教師巡視,作業(yè)展示。
2聰明!電子鐘的時(shí)間是怎樣的呢?(根據(jù)板書引導(dǎo)認(rèn)識(shí),有數(shù)字、小圓點(diǎn)、兩個(gè)0)對(duì)了,用電子計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,前面是數(shù)字,中間是豎著的兩個(gè)小圓點(diǎn),后面是兩個(gè)0。
6、出示課件,引導(dǎo)兩種計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)卡。
(一)第二行,教師巡視,作業(yè)展示。
8、有時(shí)有人會(huì)說,1小時(shí)后,7時(shí)過1小時(shí)是幾時(shí)呢?(8時(shí))引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),過1小時(shí)是時(shí)針轉(zhuǎn)1大格,也就是在幾時(shí)上加1。
9、請(qǐng)小朋友們拿出聯(lián)系卡一,填一填第三行,老師巡視。
(三)認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻。
1、(出示12時(shí)的鐘面)小朋友們,老師上面的這個(gè)鐘面壞了嗎?(引導(dǎo)觀察:沒壞)哦,這是12時(shí),時(shí)針和分針都指著12,他們重合在一起了。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)指針變?yōu)?時(shí),引導(dǎo)觀察6時(shí)的時(shí)候,分針和時(shí)針在一條線上。
三、能力拓展(學(xué)習(xí)畫時(shí)針、分針)。
1、小朋友們,現(xiàn)在老師這里一個(gè)不完整的鐘面,但是老師知道現(xiàn)在是幾點(diǎn),你能幫老師把指針安上嗎?(能,說時(shí)刻,請(qǐng)學(xué)生上來安。)。
2、同學(xué)們真棒!完成練習(xí)二,說畫法,強(qiáng)調(diào):畫的時(shí)候要注意時(shí)針和分針的長(zhǎng)短,還要注意正指著數(shù)字。
3、,教師巡視。
四、情感培養(yǎng)和小結(jié)。
3小朋友們,今天我們一起認(rèn)識(shí)了鐘表,學(xué)會(huì)了讀、寫時(shí)刻,時(shí)間是我們忠實(shí)的朋友,時(shí)間也是很寶貴的,我們要時(shí)時(shí)刻刻珍惜時(shí)間,老師送給你們一句話:時(shí)間就像常流水,只能流去不流回。讓我們做一個(gè)珍惜時(shí)間的人!
金甸完小教師:譚金馨。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、樹立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣,認(rèn)識(shí)表。
2、經(jīng)歷活動(dòng)過程,初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的整實(shí)數(shù)。
3、發(fā)展初步的觀察能力。
教學(xué)過程:
一、課前談話。
小朋友,你們平時(shí)喜歡看什么動(dòng)畫片?今天老師做一次你們喜歡的藍(lán)貓朋友,他帶來了你們喜歡的動(dòng)畫片。(龜兔賽跑圖片)。
二、認(rèn)整時(shí)時(shí)刻。
提問:它們所跑的路程一樣嗎?它們所用的時(shí)間呢?你是怎么知道的?
讓認(rèn)識(shí)鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么?(顯示鐘)。
短的一根叫時(shí)針,表示走到幾時(shí);長(zhǎng)的一根叫分針,表示走過多少分?
看看烏龜是幾時(shí)到的呢?(顯示)小兔子是幾時(shí)到的?(顯示)(小組討論:看整時(shí)時(shí)刻的方法)。
小組匯報(bào)看整時(shí)時(shí)刻的方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):分針指著12,時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。
(過了幾天,森林里正好舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小兔子又跟烏龜分在一組,跑了一會(huì)兒,小兔子一看,后面的小烏龜影子也沒有了,又想休息了,一想不對(duì),上次正因?yàn)槲因湴亮?,所以沒比過烏龜,這次我不能驕傲了,還是繼續(xù)吧。)。
出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r(shí)刻(顯示)。
讓學(xué)生說說小兔子是幾時(shí)到的?你是怎么看的?烏龜是幾時(shí)到的呢?你是怎么看的?
下一組是小豬比賽,咦,小豬呢?瞧幾時(shí)了,小豬還在睡覺?(出示鐘面)小朋友你們是幾時(shí)起床的?(讓學(xué)生說說)你們又是幾點(diǎn)睡覺的呢?請(qǐng)你在鐘面上撥出來再說說。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。
自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說說這個(gè)時(shí)間你干什么?(顯示)。
平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外,還可以看什么知道?
看看下面這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見過?(指名說)。
冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二個(gè)比賽項(xiàng)目是動(dòng)物找過冬的糧食。
三、教學(xué)大約幾時(shí)。
吃好晚飯,藍(lán)貓?zhí)ь^一看跳了起來,說:“不好了,快到了,我得回去主持《藍(lán)貓三千問》了,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)表》。”(出示大約8時(shí)的鐘面)。
那你知道藍(lán)貓的節(jié)目是幾時(shí)開始的?你怎么知道的?
小結(jié):像這樣快到8時(shí)我們可以說成“大約8時(shí)”。
教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過的鐘面,(顯示)讓學(xué)生說說,這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)?
像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn),我們都可以說成:“大約8點(diǎn)?!?/p>
練習(xí):
四、鞏固練習(xí)。
1、捉迷藏。
藍(lán)貓一看,原來是沒電池了。換上了電池,時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來,還神氣的說:藍(lán)貓你有本事找到我們嗎?(出示三個(gè)鐘面)看看是誰躲起來了?躲在那里了?請(qǐng)小朋友把它畫出來。
教師注意第一個(gè)鐘面上畫時(shí)針時(shí)的長(zhǎng)短,若有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
2、快樂的'星期天。
電視機(jī)前的小朋友,你們想和我一起過一個(gè)星期天嗎?下面就跟我來吧。(跟著做模仿動(dòng)作)電腦顯示:
幾時(shí)起床?(6時(shí))穿衣服洗臉吃早飯,看幾時(shí)了(7時(shí))騎自行車,到了公園,大約幾點(diǎn)(大約8時(shí))進(jìn)了公園,先跑步,再打羽毛球,休息一下,幾時(shí)啦(9時(shí))到了讀英語的時(shí)間,拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了,一看大約幾時(shí)了?(大約11時(shí))吃飯了。吃好飯,劃著小船蕩啊蕩,慢慢睡著了,一覺醒來幾時(shí)了?(大約2時(shí))拿起畫筆畫啊畫,畫好了,太陽下山啦,幾時(shí)啦?(4時(shí))你是怎么看的?(指名說)馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時(shí)啦?(6時(shí))為什么有兩個(gè)六時(shí)?讓學(xué)生討論得出,一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí),時(shí)針在鐘面上走2圈。(電腦顯示)。
3、藍(lán)貓的星期天安排的多好啊,小朋友,你們會(huì)幫自己安排。
生2:兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。
師:小朋友們觀察的真仔細(xì),為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢?
生3:我知道,因?yàn)橐惶?,時(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。
師小結(jié):小朋友說得真好,對(duì)了,一天時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以有兩個(gè)9時(shí),因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語。
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?
生1:小紅7時(shí)起床。
生2:早上,媽媽叫小紅起床。
生3:小紅在早上7時(shí)起床。
師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺的?在鐘面上撥出來,并同桌互相說一說。
生:活動(dòng)。
師:我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。
師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
生:動(dòng)手撥小鬧鐘。
師:下面,我們來輕松一下,做做課中操。
3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。
師:在我們?nèi)粘I钪?,除了用這種鐘表表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢?
生:用手表。
生:用電子表。(電腦出示3個(gè)時(shí)刻)。
師:請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:都表示5時(shí)。
生2:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。
生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。
師:仔細(xì)觀察,電子表是怎么顯示時(shí)間的?
生:電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。
師:這位小朋友真了不起,我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的非常好,電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過?
生1:電話顯示器上。
生2:電視上。
生3:手機(jī)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道元、角、分之間的進(jìn)率。
2、在購(gòu)物活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
3、在取幣,付幣,換幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)是在取幣,付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問題的能力。
教學(xué)模式:
小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西,小朋友想要嗎?(想)。
想要可沒那么容易,老師有個(gè)規(guī)則:你們必須用錢來買。
我們國(guó)家的錢叫人民幣。
1、認(rèn)一認(rèn)。
(1)小朋友面前有1個(gè)小錢箱,請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣,在小組內(nèi)介紹一下,并說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。
生:這是1元。(電腦顯示)。
師:你怎么知道的?
生:看顏色??磾?shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇七
· 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)
1、知識(shí)與技能: 初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的`;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。
設(shè)計(jì)理念:設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
(一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。
(三)學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化:新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
一)導(dǎo)入
(二)動(dòng)手操作,交流,探究知識(shí) 1、認(rèn)識(shí)鐘表
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2、教學(xué)整時(shí)
出示3時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
3、教學(xué)大約幾時(shí)
出鐘面上大約是幾時(shí) (三)鞏固練習(xí)
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間
提問:一天有幾個(gè)8時(shí),幾個(gè)9時(shí)?
3.撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間,然后同桌的同學(xué)說一說,要求說完整。
4.說一說:讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動(dòng)
媒體的運(yùn)用
學(xué)生的活動(dòng)
教師進(jìn)行邏輯選擇
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),有效突出了重點(diǎn),分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。
篇二:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
篇三:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案01(作業(yè))
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程:
小朋友,今天老師帶來了一位好朋友,你們猜猜他是誰?你們真聰明一下子就猜出來,真棒。我們一起去看看好嗎?喜歡這些鐘表嗎?那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。
誰來說說這個(gè)鐘面上都有什么?
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀?那鐘面上還有什么呢?
想一想,鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢?你能照這樣的.順序撥撥你的鐘面嗎?
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時(shí)的方法嗎?
小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢?
小結(jié):一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈,所以就有兩個(gè)10時(shí),為了準(zhǔn)確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎?
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)?說來說說。
小結(jié):12時(shí),時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí),時(shí)針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯(cuò),我們放松一下來聽首歌,好嗎?
小結(jié):電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號(hào)”當(dāng)冒號(hào)右邊時(shí)兩個(gè)0,冒號(hào)左邊是幾,這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
你能用這種方法表示2時(shí)嗎?在練習(xí)本上試試。
好了,我們輕松一下,來猜個(gè)謎語好嗎?
那,再過一小時(shí)是幾時(shí)呢?
今天你們的表現(xiàn)非常好,老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫幔课艺?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做個(gè)動(dòng)作,你們猜猜他們?cè)谑裁磿r(shí)刻再做什么事情?再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。
親愛的孩子們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都很寶貴,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛惜時(shí)間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面,猜一猜它是幾時(shí)?
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁一課時(shí)?認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí)?認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法,同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念:設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
(一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得。
(三)學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化:新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動(dòng)氛圍中,親自實(shí)踐,大膽探索。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。
六、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
教師通過猜謎語,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問:你們喜歡它們嗎?為什么?
學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。
(二)動(dòng)手操作,交流,探究知識(shí)。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的.能力。先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流,學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針分針12個(gè)數(shù)。
2、教學(xué)整時(shí)。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
說一說:將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)。
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間。
小結(jié):一個(gè)是7時(shí)不到,一個(gè)是剛過7時(shí),我們把它們都叫做大約7時(shí)師追問:這兩個(gè)都是大約7時(shí),有什么不同呢?生:一個(gè)是7時(shí)未到,一個(gè)是剛過7時(shí)說一說:讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時(shí)。
(三)鞏固練習(xí)。
1、畫一畫:先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別。
2、掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間。
這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天要走兩個(gè)10時(shí),拓展了學(xué)生的視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午10時(shí),一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問:一天有幾個(gè)8時(shí),幾個(gè)9時(shí)?
3、撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間,然后同桌的同學(xué)說一說,要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。
4、說一說:讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),如幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念,聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
七、全課小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與。
教師的活動(dòng)。
媒體的運(yùn)用。
學(xué)生的活動(dòng)。
教師進(jìn)行邏輯選擇。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十
1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)出6~10個(gè)物體的個(gè)數(shù),并能認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。
2、通過操作活動(dòng),能理解6~10各數(shù)的具體含義,理解序數(shù),發(fā)展初步數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
3、會(huì)用6~10描述入場(chǎng)生活中的一些事物,并能進(jìn)行交流,感受數(shù)學(xué)價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
理解6—10各數(shù)的含義,正確書寫6—10。
師:同學(xué)們下課喜歡到操場(chǎng)玩嗎?你們都去干什么?下面我們一起走進(jìn)希望小學(xué)看看那里的同學(xué)們下課都在干什么吧。(幻燈片展示)。
師:仔細(xì)觀察畫面,操場(chǎng)上都有什么?你得到了哪些信息?
生1:樹、小朋友、足球、向日葵(后面的都觀察到了)……(對(duì)于自覺運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表揚(yáng))。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找出了這么多信息。那誰能提出一個(gè)與數(shù)學(xué)與有關(guān)的問題嗎?
生:不會(huì)提問題……。
生1:大樹有多少棵?
師:嗯,第一個(gè)提問,問的問題也非常好。(板貼)還有誰能提出問題?
師:向日葵有多少棵?(板貼)。
生2:好,誰能接著提問?
生3:吊環(huán),足球……(板貼)。
師:好,剛才大家提出了這么多問題?,F(xiàn)在我們就一起來解決一下吧。從第一個(gè)開始,跑步的有多少人?(對(duì)板貼,跑步的人)。
生1:6個(gè)!
師:你是怎么數(shù)的?能不能上來指一下。
師:6個(gè)物體我們可以用六個(gè)簡(jiǎn)單的圖形表示,比如6個(gè)圓點(diǎn)?,F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)圓點(diǎn),誰能上來擺一下,其他同學(xué)數(shù)著看他對(duì)不對(duì)。
生:黑板擺一擺,引導(dǎo)其他學(xué)生數(shù)數(shù)。
師:還可以直接用數(shù)字6來表示。
師:你能把6用到生活中嗎?(提示學(xué)生,比如六根粉筆)。
生:六根鉛筆,六本本子,六個(gè)蘋果……。
生眾:7棵。
師:嗯,非常好,誰能上來數(shù)一數(shù)。
生1:黑板手指數(shù),其他同學(xué)跟數(shù)。
師:可以對(duì)應(yīng)接個(gè)小圓片?誰上來擺一擺?
生1:擺,其他數(shù)。
師:來大家數(shù)數(shù)她擺的對(duì)不對(duì)?7棵樹也可以直接用數(shù)字7表示。下面說一說生或中的7。
生:7本書……。
師:嗯。真會(huì)舉例子,反應(yīng)也很快,真聰明。下面我們接著解決我們的問題。吊環(huán)有幾個(gè)?
生:現(xiàn)在手指著,跟同桌數(shù)一下,看看你說的對(duì)不對(duì)。
師:有幾個(gè)?
生:8個(gè)。
師:幾個(gè)圓點(diǎn)表示?表現(xiàn)最好的同學(xué)上來展示。大家數(shù)著對(duì)不對(duì)。
生:擺8個(gè)。
師:大家看他對(duì)不對(duì)。
生:對(duì)。
師:對(duì)應(yīng)那個(gè)數(shù)字來表示?
生:8。
師:好,反應(yīng)真快。說一下生活中的8.
生:8朵花。
師:再來看下一個(gè)問題??鞌?shù)數(shù)幾棵向日葵?
生:9。
師:擺一擺,聯(lián)系生活。
師:下面來解決同學(xué)們提出的最后一個(gè)問題,足球有多少個(gè)?
生:10個(gè)。
師:找同學(xué)上來擺一擺,聯(lián)系生活中的10.
師:觀看計(jì)數(shù)器操作,體驗(yàn)疊加過程。
師:好了,黑板上的問題我們已經(jīng)解決完了,現(xiàn)在老師要考考大家,桌角上小包內(nèi)防有學(xué)具,現(xiàn)在快速打開數(shù)出8個(gè)小蝴蝶。數(shù)完了的同住互相做下小老師檢查一下,看看他數(shù)的對(duì)不對(duì)。
師:再數(shù)10個(gè)小蘋果。
師:嗯。現(xiàn)在問題又來了。填涂圓圈。
活動(dòng)四:6~10各數(shù)的書寫。
同學(xué)們看剛才老師寫的字好看嗎?你想不想也寫一些看看?
教師在田字格示范講解6——10各數(shù)的寫法,重點(diǎn)說從哪里起筆,哪里拐彎,哪里停筆及在方格中的布局。(步驟:1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫)。
注意8的寫法。反復(fù)練習(xí),注意引導(dǎo)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教科書第91~93頁。
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件;學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
問題導(dǎo)入
1、(在這一部分,教師通過層層深入的問題,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí),既明確了鐘表的作用,又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)xx。)問題分別是:
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴,是誰呀?”
“鐘表是用來做什么的呀?”
“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回答。
2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻,并提出:不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3、投影展示。
請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。)
可能出現(xiàn)三種情況:
a、撥出整時(shí)。b、撥出半時(shí)。c、撥出幾時(shí)幾分。
認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻,出示其中的3個(gè),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說出時(shí)刻,少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn),慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。
說完三個(gè)時(shí)刻后,教師規(guī)范學(xué)生語言:“小朋友們都說對(duì)了,但在數(shù)學(xué)中,我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí),誰能再說一說,這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。
2、再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí),然后問:“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察,想一想,你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的?”(總結(jié)整時(shí)的特征,使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。)
3、通過整時(shí)的認(rèn)識(shí),介紹分針、時(shí)針的名稱。
4、出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固,然后,教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來,全班訂正。
認(rèn)識(shí)半時(shí)
(前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的時(shí)刻,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說一說他是怎么認(rèn)的,初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半,讓學(xué)生來認(rèn)(8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò),讓認(rèn)識(shí)的說一說是怎樣認(rèn)的,簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征)。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察,并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí),得出認(rèn)半時(shí)的方法,在對(duì)比中加深印象(學(xué)生小組討論)。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
認(rèn)識(shí)鐘面
課件演示鐘面:時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。
提問:“小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
寫時(shí)刻
1、認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并問一問在哪里見過這種表示方法,為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2、寫時(shí)刻。
教師板書,學(xué)生學(xué)寫,并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容,小組訂正。
綜合練習(xí)
1、找座位(課件操作)。
2、小朋友的一天(動(dòng)畫演示),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。
3、師或生說出時(shí)刻,讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻,并及時(shí)反饋。
4、教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結(jié)束語
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了,而且再也回不來了,所以小朋友要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,讓我們做時(shí)間的小主人,好嗎?下課?!?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十二
教材分析:《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導(dǎo)下,科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí),并能用兩種方法表示整時(shí);了解再過1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確地說出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn):了解再過1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),能辨認(rèn)出“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備:兩針鐘面模型學(xué)具,課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
(一)唱兒歌猜謎語。
師:同學(xué)們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)。誰猜到了?(鐘表)對(duì),就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
(二)欣賞鐘表。
師:大家都見過鐘表嗎?(見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳???矗。襟w出示各種鐘表圖)同學(xué)們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友???這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表,和它交朋友。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特征,以猜謎語為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、引導(dǎo)探究,掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書)。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型,放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說一說,既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境,引出整時(shí)。
師:我們看鐘表可以知道時(shí)間。(媒體播放學(xué)生上課情景)這是學(xué)生們?cè)谛R惶斓淖飨r(shí)間。(上課)你知道你們是什么時(shí)間開始上課的嗎?(8點(diǎn))同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說法,在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說成8時(shí)。(板書:貼鐘面,寫8時(shí))同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午,不知不覺地到了中午,這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳??(媒體播放學(xué)生吃午飯情景)(吃午飯)那這又是幾時(shí)啊?(12時(shí))(板書:貼鐘面,寫12時(shí))午飯過后,我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí),就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了,這時(shí)我們背起書包放學(xué)回家了。(媒體播放學(xué)生背書包放學(xué)回家情景)這是幾時(shí)???(3時(shí))(板書:貼鐘面,寫3時(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí),讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師:同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾?12時(shí)的時(shí)候分針指向幾?3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。(板書:整時(shí))比方說9時(shí)是一個(gè)整時(shí),誰還能再說出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏矗瑸槭裁捶轴樁贾赶?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢?(因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣,時(shí)針指8是8時(shí),時(shí)針指12是12時(shí),時(shí)針指3是3時(shí))。誰能說說分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)?(分針指向12,時(shí)針指向8是8時(shí))誰能像他這樣說?誰還能說?誰還愿意說?誰能說說分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)?那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí))同學(xué)們你們真棒,都知道分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里,最特殊的是幾時(shí)?(12時(shí)),對(duì),12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
(2)小組合作,同桌互撥整時(shí)。
師:下面右邊的同學(xué)說一個(gè)整時(shí),左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個(gè)整時(shí),右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始!
(3)學(xué)生匯報(bào)展示,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過說整時(shí)、撥整時(shí),讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師:同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表,我們寫整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的(板書:文字表示法)李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí),你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?這個(gè)是幾時(shí)呢?這個(gè)是幾時(shí)?那電子表是怎么表示整時(shí)的?(電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn),后面兩個(gè)0,前面的數(shù)是幾就是幾時(shí))(板書)那8時(shí)的電子表形式誰會(huì)寫了?(板書:電子表表示法)誰想到前面來試著寫一寫?(一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的)你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。(找兩名同學(xué)到黑板上寫,最后核對(duì))。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫法:文字表示法和電子表表示法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。
(三)鞏固整時(shí),探究再過1小時(shí)是幾時(shí)。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,現(xiàn)在是幾時(shí)?(10時(shí))看!我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來了,現(xiàn)在10時(shí)過1小時(shí)了是幾時(shí)?(11時(shí))11時(shí)過1小時(shí)是幾時(shí)?(11時(shí)過1小時(shí)是12時(shí))12時(shí)再過2小時(shí)是幾時(shí)?(12時(shí)再過2小時(shí)是2時(shí)。)。
(四)探究“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師:同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)?(2時(shí))那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎?(媒體演示2時(shí)過一點(diǎn)兒)(學(xué)生匯報(bào))這還是2時(shí)嗎,這過2時(shí)了,我們就說成2時(shí)過一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說?(3時(shí)過一點(diǎn)兒)同學(xué)們?cè)倏?,(媒體演示快4時(shí)了)那這又是什么時(shí)刻?(學(xué)生匯報(bào))這還是3時(shí)過一點(diǎn)兒?jiǎn)?,這是離4時(shí)更近了,我們就把它說成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說?(快5時(shí)了)。
設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體課件的直觀演示,讓學(xué)生更加清楚過1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了,在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋,鞏固新知。
1、快樂的周末(連線)。
師:同學(xué)們,你們喜歡過周末嗎?上周六小明度過了愉快而充實(shí)的一天,你知道他什么時(shí)間干什么了嗎?完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師:同學(xué)們,你們看小明那天睡覺的時(shí)間是幾時(shí)?(8時(shí))。誒,怎么同樣都是8時(shí),小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時(shí)起床,晚上8時(shí)睡覺)。
3、讀兒歌,猜時(shí)刻,畫時(shí)針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽猛似虎。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):12時(shí))我們畫12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線,這是幾時(shí)快說清。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):6時(shí))你會(huì)畫出6時(shí)的時(shí)針嗎,畫在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際,同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí),為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過猜時(shí)刻畫時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸,教師寄語。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具:日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲,教師寄語。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))最后老師想送給大家一段話:親愛的同學(xué)們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子!同學(xué)們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
設(shè)計(jì)意圖:通過知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵;讓學(xué)生談收獲,進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),體會(huì)成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、知道倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程。
3、利用教師的情感特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):掌握倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):0為什么沒有倒數(shù)。
教學(xué)過程:
一、口算引入,揭示課題。
師:出示口算題。
(評(píng)析:上課伊始,讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算并進(jìn)行分類,揭示課題,直奔重點(diǎn),有利于讓學(xué)生在一節(jié)課的最佳時(shí)域知曉今天研究的是乘積是1的兩個(gè)數(shù)的關(guān)系特點(diǎn)。教師只有確立了以學(xué)生為本的概念,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)疑難癥結(jié),把握學(xué)生跳動(dòng)的脈博,才能有針對(duì)性地下功夫。)。
二、自學(xué)課本,初步理解倒數(shù)的意義。
(評(píng)析:教師恰到好處地設(shè)置疑問,有利于學(xué)生層層深入地思考,同時(shí),老師有時(shí)假裝糊涂,把聰明留給學(xué)生,老師忘了,誰來幫忙,短短的話語滿足了學(xué)生求知探新的成功欲,這時(shí)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本策略。)。
三、舉例驗(yàn)證,深入探究倒數(shù)的意義。
(評(píng)析:對(duì)于概念的教學(xué),我們老師大多比較輕視,認(rèn)為讓學(xué)生讀一、二遍記住就達(dá)到目的了。其實(shí),這是表面現(xiàn)象,根本不能促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提高。所以,讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的本身,這是我們數(shù)學(xué)教師不能丟的根本,也是實(shí)現(xiàn)新課程提出的三維目標(biāo)的關(guān)鍵,重要的是讓學(xué)生在掌握概念的過程中,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,體會(huì)解決問題所帶來的成功體驗(yàn)。
四、仔細(xì)觀察,探究求倒數(shù)的方法。
五、綜合練習(xí):
(總評(píng):數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作,教師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生圍繞倒數(shù)。
這個(gè)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行民主、平等、和諧、生動(dòng)的對(duì)話交流,在交流中,包含了知識(shí)信息和情感態(tài)度,行為規(guī)范等多方面的有機(jī)組合,促進(jìn)了學(xué)生多方面素養(yǎng)的提高。本課教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的全過程,著力培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十四
p76例1例2、例3及課堂活動(dòng)。
二、課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面,知道分針時(shí)針在鐘面上如何計(jì)時(shí)理解1時(shí)=60分。
2、結(jié)合親身實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)、分的長(zhǎng)短,具有一定的時(shí)間觀念。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)鐘面,理解1時(shí)=60分。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
體驗(yàn)時(shí)、分的.長(zhǎng)短。
五、教學(xué)流程。
(一)激發(fā)興趣。
1、在上課之前,老師想讓大家來猜一個(gè)謎語,有信心嗎?猜這個(gè)聲音是什么東西發(fā)出來的?(滴答)。
2、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些知識(shí)。
(二)認(rèn)識(shí)鐘面。
1、出示鐘面。關(guān)于這個(gè)老朋友,你已經(jīng)知道了什么?
(1)時(shí)針、分針、秒針。(你能說具體一點(diǎn)嗎?哪根是秒針?對(duì),又細(xì)又長(zhǎng)的就是秒針。)。
(2)數(shù)字。(有12個(gè)數(shù)字)。
(3)大格。(從哪兒到哪兒為一個(gè)大格,還有呢?數(shù)數(shù)看,一共有12個(gè)大格)。
(4)小格。(你知道一個(gè)大格內(nèi)有多少個(gè)小格嗎?每個(gè)大格里有5個(gè)小格。鐘面上一共有多少個(gè)小格呢?你是怎么知道的?我們一起來數(shù)一數(shù)。對(duì),鐘面上一共有60個(gè)小格。)。
2、通過認(rèn)識(shí)鐘面,我們知道了鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的是秒針,還知道有12大格,60小格。下面我們?cè)賮砜纯捶轴?、時(shí)針在鐘面上是如何計(jì)時(shí)的。
(三)認(rèn)識(shí)分。
感受1時(shí)=60分。
1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)走的?
2、小格呢?走5小格呢?從12走到2呢?可見,分針走幾格就是幾分鐘?
3、那么,分針走一圈是多少分呢(板書)。
4、下面,我們就來拔一拔,讓分針走一圈。
在拔的時(shí)候,請(qǐng)大家注意觀察,分針走一圈的時(shí)候,時(shí)針有什么變化?(老師撥鐘)。
5、誰知道時(shí)針走1大格是多少時(shí)間?時(shí)針走2個(gè)大格呢?走一圈呢?
六、根據(jù)板書小結(jié)全課。
七、拓展練習(xí)。
小朋友們,我們的前輩是多么聰明哪!這些鐘表是那么的漂亮!但是,我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家,請(qǐng)你們商量一下,設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘表來?。〞r(shí)間充欲給以展示,反之則處理為課后作業(yè)。)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神,從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整時(shí)。
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
一、故事導(dǎo)入
屏幕上出示主題圖。
師:“同學(xué)們說一說,小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)
師:“你是從哪里知道時(shí)間的?”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表,并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床,上學(xué)才不會(huì)遲到。
師:“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)鐘表?!?出示課題)
二、自主探究
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)師:“老師這里也有一個(gè)鐘,現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽。”
(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺(tái)演示,引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù),有三根長(zhǎng)短不同的指針。
(3)邊出示課件,邊小結(jié):通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù),3根針。又短又粗的――時(shí)針;較長(zhǎng)的――分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的――秒針。
3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師:“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時(shí)起床的,同學(xué)們看一看圖上的鐘面,為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?你還從哪里知道“7時(shí)”的?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾,建立7時(shí)的概念;同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。
(2)師:“小東是7時(shí)起床的,那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”
師:“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看,并說說你是怎樣撥的?”
并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
出示電子表,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法,并寫法:先寫8,再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn),最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。
(3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答:8時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù),指向幾就是幾時(shí)。
(5)教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)(看動(dòng)畫,聽音樂)
要求:看看動(dòng)畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說出來。
三、反饋練習(xí)
1、撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘,學(xué)生說時(shí)間;或教師說時(shí)間,學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)
(2)小組活動(dòng):一個(gè)同學(xué)說時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂的一天》
師:“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?,小東是怎樣過快樂的一天的?!逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。
(1)師:“看第一幅圖,小東什么時(shí)候?在做什么?并寫出時(shí)間的兩種表示方法?!?/p>
師:“過1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎?
其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成,后集體訂正。
(2)小組間說說:小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的,并說出是什么時(shí)候?(如7時(shí),是什么時(shí)候的7時(shí)。)
(3)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學(xué)生說說,然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
5.課堂小結(jié)。
師:“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法,你學(xué)會(huì)了嗎?)
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
教師先說明題目的要求,后學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體訂正。
2.創(chuàng)設(shè)情景:(邊問邊演示)
(1)老師中午12時(shí)吃飯,過一個(gè)小時(shí)要午休,你知道老師是幾時(shí)候午休嗎?
(2)老師晚上7時(shí)吃飯,過三個(gè)小時(shí)要睡覺,你知道老師是什么時(shí)候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁練習(xí)十六第3題。
明確題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成,后集體訂正。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十六
1.1知識(shí)與技能:通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;能夠正確地寫出整時(shí);培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
1.2過程與方法:能用所學(xué)知識(shí),合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人;使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
2.2教學(xué)難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
2.3考點(diǎn)分析:認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
教學(xué)工具。
電腦課件,一個(gè)實(shí)物鐘,畫于紙上的鐘面。
教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、情景引入:小朋友見過鐘表嗎?鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。
(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想與這些鐘表交朋友,想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。
2、揭示課題.(出示課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過觀察不同形狀的鐘表,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)。
探究新知。
1、聯(lián)系生活,感知鐘表面。
(1)仔細(xì)觀察鐘面,看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。
學(xué)生匯報(bào):有12個(gè)數(shù)字,有12大格,有兩根指針:分針與時(shí)針。(如果學(xué)生說出秒針,應(yīng)給予鼓勵(lì),并說明本節(jié)課不作要求。)。
(2)再仔細(xì)觀察鐘表,說說誰是分針、時(shí)針,它們是怎樣的?(時(shí)針粗又短,分針細(xì)又長(zhǎng))(出示課件。)。
(3)認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針,請(qǐng)學(xué)生在自己的鐘面上指時(shí)針與分針。
(4)再次觀察鐘面,說說還能發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。
在1和2之間有一個(gè)大格。集體數(shù)從1—12,一共有多少個(gè)大格。
(5)觀察時(shí)針與分針運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的.(看實(shí)物鐘的運(yùn)動(dòng)方向)看鐘面,全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
【教師小結(jié)】一般來說,鐘面上有12個(gè)數(shù)字,有對(duì)應(yīng)的刻度線,還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針弟弟、又短又粗的時(shí)針哥哥。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí),找出規(guī)律。
師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面,那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢?看一看現(xiàn)在是幾時(shí)?引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。(課件演示)。
師:小朋友是怎樣知道鐘表上的時(shí)間的?平時(shí)我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語,正確的書面用語是“幾時(shí)”。板書學(xué)生所說時(shí)刻,并說明這是整時(shí)的一種表示方法。這個(gè)7時(shí)在電子表上怎樣表示呢?7:00。(說明是整時(shí)的第二種表示方法。)。
(1)演示課件:鐘面時(shí)間分別是7:00、8:00、4:00、6:00,學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并寫一寫整時(shí)。
(2)學(xué)生觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。
生匯報(bào),師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時(shí)規(guī)律:分針指著12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。這些鐘面都表示整時(shí)。
3、動(dòng)手操作,感悟新知。(實(shí)物演示)。
(1)教師撥學(xué)生認(rèn)。
b、再撥12時(shí),提問:當(dāng)鐘表上的時(shí)刻表示12時(shí)的時(shí)候,分針和時(shí)針怎么樣了?
(2)學(xué)生撥時(shí)。
a、教師說時(shí)間,學(xué)生撥鐘。(邊撥邊說,時(shí)針、分針對(duì)準(zhǔn)什么?)。
b、同桌合作,一人說時(shí)間,一人撥鐘,然后交換,看誰最快。
c、撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間,并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
深化新知,應(yīng)用提高。
你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘表。現(xiàn)在我們一起來認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。
1、小明的一天。請(qǐng)學(xué)生寫一寫,說一說。說出小明什么時(shí)候干什么?然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?(對(duì)其中特殊鐘面提問)。
(第一幅圖:鐘面7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)明明在刷牙)。
(第二幅圖:鐘面8時(shí)明明在讀書第三幅圖:鐘面10時(shí)在做操第四幅........)。
小結(jié)時(shí)間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時(shí)間安排,好嗎?時(shí)間是很寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,要向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺,合理安排時(shí)間,做健康、聰明的好孩子。
2、闖關(guān):對(duì)比怎么都是十時(shí)呢?
第一幅圖鐘面10時(shí)有太陽的。
第二幅圖鐘面10時(shí)有星星月亮的。
師:小朋友說的對(duì),因?yàn)橐惶飚?dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。
課后小結(jié)。
今天我們一起上課的時(shí)間過去了,就再也不會(huì)回來了。時(shí)間一去不復(fù)返,的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
板書。
認(rèn)識(shí)鐘表。
有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。
鐘面上分針(又細(xì)又長(zhǎng))時(shí)針(又短又粗)。
整時(shí)的特點(diǎn):分針指著數(shù)字12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
7時(shí)也可以寫成7:00,是第2種表示時(shí)間的方法。
合理安排自己一天的時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)內(nèi)容:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,91d92頁的內(nèi)容及練習(xí)十六的1d3題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針、分針;
(2)通過創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2、過程與方法:
通過學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解生活中的時(shí)間,感受時(shí)間的重要性,使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鐘面,能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針;會(huì)認(rèn)整時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件、鐘面模型。
學(xué)具:鐘面模型。
五、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、猜謎語。
生1:鬧鐘。
生2:鐘表。
……。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師:對(duì)??!鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可真多呀!瞧?。ㄕn件出示各種鐘表)。這些表的種類很多,各種各樣的都有,里面藏著的學(xué)問可大著呢!今天我們一起認(rèn)識(shí)鐘表。(出示課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、借助經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面。
1、感知鐘面。
師:請(qǐng)小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么?把你觀察到的說給同桌聽。請(qǐng)開始吧!
2、學(xué)生動(dòng)手操作并在小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)評(píng)價(jià)。
師:剛才,你們?cè)谕骁娒娴臅r(shí)候,發(fā)現(xiàn)什么了?
生1:我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。
生2:有兩根針。
師:比較這兩根針,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生2:一根針長(zhǎng)些,一根針短些。
生:一根胖些,一根瘦些。
師:在數(shù)學(xué)里,這根又長(zhǎng)又短的針叫分針,又短又粗的那根針叫時(shí)針。
師:你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎?時(shí)針是哪根嗎?
師:你是怎么知道的?
4、師生小結(jié)。
師:老師這里也有一個(gè)鐘表。(課件出示鐘表,再次感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn))。
三、自主參與,探索新知。
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)(小明的一天)。
(1)師:小朋友們,你們一天在學(xué)校里玩得快樂嗎?(生:快樂)現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。
(2)師:請(qǐng)看大屏幕,(課件出示)誰知道小明是在干什么?(生:刷牙)你知道這是什么時(shí)候嗎?你是怎樣知道的呢?(多讓生說)。
生1:因?yàn)榉轴樦钢?2,時(shí)針指著7,所以就是7時(shí)。
生2:分針指著12,時(shí)針指著7,就是7點(diǎn)。
師:7點(diǎn)的書面語叫做7時(shí)。
……。
(3)師小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。(板書:7時(shí))。
想一想,7時(shí)在電子表上是怎樣顯示的?(小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí))(生說后師板書:7∶00)。
2、小明刷完牙吃過早飯,這時(shí)侯該干什么去呢?猜一猜,說一說(課件出示第二幅圖)。
師:你知道小明做什么呢?
生:在看書。
生:在讀書。
生:在上課。
師:小朋友說得可真好,你知道這是什么時(shí)間嗎?(生:8時(shí)師板書)第二種電子表表示法怎么表示?(生說8:00師板書)。
師:你看他上課多么認(rèn)真??!希望大家也能象他一樣。
3、小明做操可認(rèn)真啦,瞧。(出示第三幅圖)。
(1)師:你知道這是幾時(shí)?(生:10時(shí)師板書)10時(shí)在電子表上怎么表示呢?(生:10:00師板書)。
(2)出示第四幅圖)他在干嘛?(生:吃午飯)。
師:猜猜這是幾時(shí)呢?(生猜、說:12時(shí)???)(出示鐘面)訂正猜測(cè)結(jié)果。
(3)課件出示第三、四幅圖,讓學(xué)生直接說出鐘面上的時(shí)間,并寫在本子上。
集體訂正。
師:猜猜這兩個(gè)時(shí)間小明分別應(yīng)該在做什么?(生自由發(fā)言)。
(4)小明一天的時(shí)間安排合理嗎?
小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度,過得既充實(shí)又快樂。我們也要向他學(xué)習(xí),做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多整時(shí)的鐘面,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看它們有什么相同的地方?(分針指著12)還有什么不同的地方?(時(shí)針指著幾)。
師板書:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
4、學(xué)生動(dòng)手操作。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間,你想不想自己在鐘面上撥一撥時(shí)間呢?
生:想。
師:老師說幾時(shí),請(qǐng)小朋友在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。
師:3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)。
學(xué)生撥鐘并交流。
四、快速搶答游戲。
師:認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的小朋友,就請(qǐng)站起來搶答。
五、鞏固練習(xí)。
1、連線(書94頁第一題)。
2、請(qǐng)依次給鐘面補(bǔ)上時(shí)針或者分針。
3、想一想。
生:一個(gè)是上午10時(shí)。
生:一個(gè)是晚上10時(shí)。
七、課堂小結(jié),質(zhì)疑問難。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生1:我認(rèn)識(shí)了整時(shí)。
生2:我知道了鐘面上有12個(gè)數(shù),還有時(shí)針和分針。
……。
結(jié)束語:不知不覺一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了,時(shí)間像小馬車一樣飛快向前跑,所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十八
1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聲音:鐘表的秒針。
一、激發(fā)幼兒興趣。
教師壓低聲音:請(qǐng)小朋友安靜,仔細(xì)聽,這是什么聲音?播放鐘表的聲音,請(qǐng)幼兒聽。(滴答滴答響)。
二、觀察活動(dòng)。
1、出示鐘表。
(1)觀察一下鐘面上都有什么?
(2)鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)字位置12、3、6、9)。
(3)比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì))。
短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針,長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。
三、實(shí)踐操作。
1、教師演示課件,幼兒說出時(shí)間。3—65認(rèn)識(shí)鐘表。
請(qǐng)幼兒觀察后說出是幾點(diǎn)。1點(diǎn),4點(diǎn),8點(diǎn).課件:3—64認(rèn)識(shí)鐘表。
4點(diǎn),2點(diǎn),7點(diǎn),10點(diǎn)。
2、教師操作,讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。(1)觀察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表。
請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12)仔細(xì)看!把分針撥1圈,時(shí)針有什么變化?(時(shí)針走一格)。
(2)教師再次操作,讓幼兒觀察分針和時(shí)針的變化。
小結(jié):當(dāng)分針走1圈,時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),這就是一小時(shí)。
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律。
1、看看12點(diǎn)、1點(diǎn)有沒有相同的地方?(分針都指向12)小結(jié):當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。
2、對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表有沒有相同的地方?(分針都指向6)。
小結(jié):當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點(diǎn)。
3、課件:3—69認(rèn)識(shí)鐘表。
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時(shí)針前面的數(shù)字是幾,就是幾點(diǎn)半。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、總結(jié):鐘表是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十九
【教學(xué)目的】。
2.理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系;
3.使學(xué)生能正確地較熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
我們已學(xué)過了一些平面直線圖形,如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等;知道這些圖形的特征與周長(zhǎng)、面積計(jì)算方法,但我們周圍還有很多物體,如硬幣、鐘面、圓桌面、cd唱片等,這些物體形狀是不是直線形?(不是)是什么形?(圓形)我們今天就來研究圓的一些基本特征。板書課題;圓的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)圓的特征。1.通過對(duì)比認(rèn)識(shí)圓。師:今天,我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的圖形——圓。(出示圓形)教師出示各圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形逐一出示。):請(qǐng)你們比較一下,我們以前學(xué)過的這些圖形與老師手上的圓有什么不同呢?(圓由曲線所圍成的)師:那么,在這幅圖景中,哪些是圓形的呢?出示場(chǎng)景圖:
總結(jié):我們生活中有這么多的圓,讓我們來好好認(rèn)識(shí)一下圓這個(gè)圖形。(1)畫圓。
師:你能用手邊的東西畫一個(gè)圓嗎?(學(xué)生畫出圓,讓學(xué)生自己說說是怎么畫的)總結(jié):我們畫出了這么多的圓,它們都有什么特點(diǎn)呢?(2)找圓心。
讓學(xué)生都拿出已備好的圓形紙(課前老師分發(fā),可以大小不等),讓學(xué)生把圓進(jìn)行對(duì)折,使上、下兩部分完全重合,打開;再換個(gè)方向?qū)φ?,反?fù)幾次。讓學(xué)生把折痕用鉛筆畫下來。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:這些折痕都相交于一點(diǎn))說明:這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。我們把這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母o表示。(3)半徑與直徑。
讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離;請(qǐng)學(xué)生報(bào)出測(cè)量的結(jié)果,并想一想發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生得出:圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上)。
教師在黑板的圖中連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段,告訴學(xué)生這線段叫做半徑。
讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫出幾條半徑,再量一量它們的長(zhǎng)度。問:你還發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生得出:在同一個(gè)圓里,可畫無數(shù)條半徑,所有的半徑都相等。)再讓學(xué)生量一量在自己的學(xué)具圓用筆畫的通過圓心的線段(折痕),問:通過量度,你又發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生得出:這些線段都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。)。
說明:我們把圓對(duì)折時(shí),看到每條折痕都通過圓心。這些通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。讓同桌的兩位同學(xué)把兩個(gè)圓重疊在一起,說明:這兩個(gè)是等圓。通過剛才的量度,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在兩上等圓里半徑都相等,直徑也都相等。)。
讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)據(jù),問:“在同一個(gè)圓或等圓里,直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?”(直徑長(zhǎng)度等于半徑的兩倍,或者說半徑長(zhǎng)度等于直徑的一半。)。
板書:d=2r或。
小結(jié):在同一個(gè)圓或等圓里,所有的半徑都相等,所有的直徑也都相等;直徑等于半徑的2倍。
師:我們知道了圓的特點(diǎn),就可以利用這些特點(diǎn)來畫圓了。(1)認(rèn)識(shí)畫圓的工具和使用。
師:畫圓的工具有很多,我們來看這個(gè)工具,這是圓規(guī)。圓規(guī)有兩腳,它的一腳有針尖,另一腳有鉛筆尖(或粉筆)。使用時(shí)針尖一腳固定在一點(diǎn)上,右手握?qǐng)A規(guī),左手按住紙,不要用力過大,另一腳旋轉(zhuǎn)畫圓。
正是根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離(即半徑),都相等這一原理,我們才可以用圓規(guī)來畫圓。(2)用圓規(guī)畫圓的步驟。
a.把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間距離(即半徑)。b.把有針尖的一只腳固定在選好的一點(diǎn)(即圓心)上。c.把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫出一個(gè)圓。
提示學(xué)生注意:在畫圓的過程中,定在一點(diǎn)上的圓規(guī)的針尖一定不能移動(dòng)。圓規(guī)兩腳之間的距離在畫圓的過程中不能改變。
小結(jié):圓的位置和大小是由圓心和半徑?jīng)Q定的;但圓的大小取決于半徑的長(zhǎng)短,與圓心無關(guān)。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在交流、合作、互助中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,初步掌握時(shí)與分之間的進(jìn)率;初步掌握時(shí)與分之間的進(jìn)率。
2、結(jié)合具體的情境,讓學(xué)生在觀察、操作、交流、實(shí)踐去主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
3、滲透熱愛祖國(guó)的教育,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情;教育學(xué)生珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)、分的時(shí)間概念。
教具準(zhǔn)備:課件、教具時(shí)鐘,每組一個(gè)時(shí)鐘,籃球,跳繩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
師:孩子們,這張圖片是關(guān)于什么的?(課件)。
生:北京奧運(yùn)會(huì)。
師:有哪位同學(xué)知道這個(gè)重大日子的時(shí)間?
生:8時(shí)零8分(課件)。
師:是鐘表幫助我們記住了這個(gè)美好而難忘的時(shí)刻,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表(板書課題)。
一、新課講授。
(一)看鐘面。
說一說:
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們手中的鐘表,把你們觀察到的給你的小伙伴說說(小組觀察討論,老師巡視)。
師:誰愿意把你觀察到的鐘面知識(shí)說出來與大家分享?(引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有分針,時(shí)針,秒針,還有大格和小格)。
生1:我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針,是時(shí)針、分針和秒針。
生2:我還觀察到鐘面上有大格子和小格子。
師:你能指出哪根是時(shí)針,分針,秒針嗎?
生1:最短的是時(shí)針,比較長(zhǎng)的是分針,最長(zhǎng)的是秒針。
生2:最細(xì)的是秒針,較細(xì)的是分針,最粗的是時(shí)針。
生3:走的最慢的是時(shí)針,走得不快不慢的是分針,走得最快的是秒針。
師:這個(gè)同學(xué)說的大格子,小格子是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥一撥鐘面說一說)。
生:數(shù)字和數(shù)字之間的是大格子,大格子里面的是小格子。(學(xué)生邊說邊演示)。
看一看:
師:孩子們,鐘面上有大格,也有小格,那么鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?
生:鐘面上有12個(gè)數(shù)字,所以鐘面上有12個(gè)大格。(老師用課件動(dòng)畫演示12個(gè)大格)。
(學(xué)生回答完,讓全班學(xué)生觀察鐘面并數(shù)一數(shù))。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊溺娒嫔先我膺x一個(gè)大格并數(shù)一數(shù)中間有多少個(gè)小格?
(學(xué)生數(shù)完之后再抽答)。
生:一個(gè)大格中有5個(gè)小格。
師:那再數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少個(gè)小格?
生:有60個(gè)小格。
生:從12到3有15個(gè)小格,因?yàn)閺?2到3有3個(gè)大格,每個(gè)大格有5個(gè)小格,就是3個(gè)5相加,用乘法口訣“三五十五”得到的。
(全班一起告訴老師有60個(gè)小格,抽問為什么)。
師:為什么呢?
生:因?yàn)閺?2走一圈再到12剛好了走完一個(gè)鐘面,鐘面上一共有60個(gè)小格。(老師動(dòng)畫演示鐘面上一共有60個(gè)小格)。
師:看來同學(xué)們的鐘表知識(shí)學(xué)得非常棒。
撥一撥,議一議:
認(rèn)識(shí)時(shí):
生:時(shí)針走一大格是1小時(shí)(課件)。
(學(xué)生跟著課件一起數(shù)一數(shù))。
生1:時(shí)針從3走到4經(jīng)過一個(gè)大格,所以是1小時(shí)。
生2:時(shí)針從6走到7經(jīng)過一個(gè)大格,所以是1小時(shí)。
生3:時(shí)針從10走到11經(jīng)過一個(gè)大格,所以是1時(shí)。
師:時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí),走幾個(gè)大格就是幾時(shí)。時(shí)針是用來表示幾時(shí)的,“時(shí)”也可以用字母“h"表示。(板書:時(shí)h)。
認(rèn)識(shí)分:
師:時(shí)針每走一大格就是1小時(shí),那分針每走一小格是多少呢?(課件動(dòng)畫演示)。
生:分針每走一小格是1分。
師:分針從12走到3,走了多少個(gè)小格,是多少分?(課件演示)。
生:走了15個(gè)小格,是15分。
師:分針從12走到6是多少分?(課件演示)。
生:是30分。
師:分針走了一圈,走了多少分,為什么?
生:因?yàn)榉轴樧吡艘蝗ψ吡?0個(gè)小格,所以分針走了一圈走了60分。
師:分針走一個(gè)小格的時(shí)間就是1分,走幾個(gè)小格就是幾分。分針是用來表示幾分的,“分”也可以用字母“min”表示(板書:分min)。
認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分:
師:同學(xué)們拿起時(shí)鐘撥一撥,分針走一圈,時(shí)針有什么變化?小組內(nèi)和小朋友說一說(教師巡視并作出指導(dǎo))。
師:同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)分針走一圈,時(shí)針就走一大格。
師:同學(xué)們?cè)儆脮r(shí)鐘撥一撥是不是分針走一大圈,時(shí)針正好走一大格?
生:是的。
生:相同。
師:那時(shí)針走大格是多少時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)說說?
生:時(shí)針走一大格是1時(shí)。
師:那分針走一大圈。
生:分針走一圈是60分。
師:為什么是60分?
生:因?yàn)橐蝗τ?0格小格,60個(gè)小格就是60分。
(課件顯示:時(shí)針走1大格,分針正好走圈,是()小格,也就是()分?)。
師:同學(xué)們會(huì)填嗎?打開書翻到106頁,把它填在書上。填好的孩子可以自己讀一讀。(老師巡視并作出指導(dǎo))。
師:誰愿意把你填寫的說出來與大家分享。
生:時(shí)針走1大格,分針正好走(1)圈,是(60)小格,也就是(60)分。
師:請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察(課件),現(xiàn)在時(shí)針和分針在什么位置?
生:現(xiàn)在時(shí)針和分針都在12,都指著12。
師:他們同時(shí)走,同時(shí)停,說明什么?
生:說明時(shí)針走1大格,分針正好走1大圈。
師:1時(shí)和60分有什么關(guān)系?
生:1時(shí)=60分(板書)。
師:他們同時(shí)走,同時(shí)停,他們經(jīng)過的時(shí)間相等,所以1時(shí)=60分。
1時(shí)=60分,時(shí)可以用h表示,分可用min表示(課件)學(xué)生讀。
(二)一分鐘能做什么?
師:今天小朋友表現(xiàn)的非常出色,為了表揚(yáng)大家,下面我們來做感受1分鐘的活動(dòng),感受一下1分鐘到底有多長(zhǎng)?你們說好嗎?(準(zhǔn)備1分鐘長(zhǎng)的電影和歌曲并課件顯示出來)。
師:剛才我們?cè)趦?yōu)美的歌曲和好看的電影中感受了1分鐘,那1分鐘感覺怎么樣?
生:1分鐘很快就過去了。
師:現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,下面請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣把手輕輕地放在鼻子前面,咱們一起體驗(yàn)一下一分鐘大約呼吸多少下?(課件顯示鐘面,鐘面設(shè)定為1分鐘提示。)。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
活動(dòng):一分鐘,你能從1數(shù)到幾?(課件顯示鐘面,鐘面設(shè)定為1分鐘提示。)。
師:1分鐘的時(shí)間不長(zhǎng),很快就過去了,但別小看一分鐘,好好利用一分鐘也能做很多事情。打字員一分鐘能打70個(gè)字,一條流水線1分鐘能生產(chǎn)一臺(tái)彩電,1分鐘工人叔叔能印刷1000多份報(bào)紙。
(三)一時(shí)有多長(zhǎng)?
生:1小時(shí)可以寫作業(yè),1小時(shí)可以玩游戲,1小時(shí)可以看電視。
師:其實(shí)呀,在我們每天學(xué)習(xí)生活中,也有1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間(課件演示)第一節(jié)下課后,孩子們課間休息用去的時(shí)間是10分鐘,第二節(jié)上課孩子們專心聽講,認(rèn)真回答問題,又度過了40分鐘,第二節(jié)下課后,孩子們做游戲,拍皮球,又度過10分鐘。
生:從第一節(jié)課下課到第三節(jié)上課,一共經(jīng)過了1小時(shí)。
分組討論:1小時(shí)能做些什么?
小結(jié):1時(shí)比1分長(zhǎng)得多,1時(shí)的時(shí)間也容易過去。
三、課堂活動(dòng)。
2、今天同學(xué)們體驗(yàn)了一分,一小時(shí)的3時(shí)間長(zhǎng)短。下面老師考考你們會(huì)不會(huì)正確使用時(shí)間單位時(shí)和分(課件)。
1)早晨,小紅起床穿鞋大約要2(分)。
2)課間休息的時(shí)間是10(分)。
3)兒童每天的睡眠時(shí)間大約是10(時(shí))。
4)小明步行上學(xué),大約用了15(分)。
5)觀看一部電影大約需要2(時(shí))。
四、總結(jié):
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了鐘面,鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格,鐘面上有時(shí)針分針秒針,我們還認(rèn)識(shí)了1時(shí)=60分,同時(shí)還體驗(yàn)了1分鐘1小時(shí)的長(zhǎng)短。一寸光陰一寸金,存金難買寸光陰。時(shí)間對(duì)于孩子們來說就是生命,希望孩子們珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
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