編寫教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。教案的編寫需要不斷更新和改進(jìn)，適應(yīng)教育改革和教學(xué)發(fā)展的需求。多媒體教學(xué)教案范文，助力教師掌握信息技術(shù)教學(xué)方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇一
沒有單列的課時(shí)，而新教材則根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了該教學(xué)內(nèi)容，將認(rèn)識(shí)時(shí)鐘作為獨(dú)立的課時(shí)進(jìn)行編排，并緊接著整時(shí)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“半時(shí)”，這為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，如二年級(jí)的“時(shí)、分、秒”，三年級(jí)的“24時(shí)記時(shí)法”作了充分準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對(duì)鐘表已經(jīng)有過接觸，會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表上的12個(gè)數(shù)字，但由于學(xué)生在日常生知道上下左右方位，這些為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)做了鋪墊?；钪姓J(rèn)鐘表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有差異，境中展開教學(xué)。
自主探究。
小組合作學(xué)習(xí)。
講授法五、教具準(zhǔn)備：卡通圖片、多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)七、教學(xué)過程（一）音樂導(dǎo)入1、考考你們誰的耳朵最靈敏？關(guān)鐘表的知識(shí)。
聽聽，這是什么聲音？今天我們就一起來學(xué)習(xí)有2在生活中你見過鐘表嗎？在哪兒見過?。看蠹以谶@么多地方見過鐘表啊，的樣子可多了。下面我們就一起來欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕。
鐘表。
（結(jié)合回答板書）。
12。師：你能用自己的話說說認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法嗎？師：分針指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（師將該結(jié)論貼于黑板）。
優(yōu)選教育資料全班朗讀2遍。3、玩一玩你么問老師老師幾時(shí)了,我就出示一個(gè)時(shí)刻，師：“你們說呢？”4、撥一撥（1）出示圖片，小明在看電視？猜猜這是幾時(shí)？撥一撥（2）撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，并說一說“這個(gè)時(shí)間你通常在干什么？4、寫一寫（1）師示范記錄整時(shí)的方法。
師先在8時(shí)鐘面下寫“8時(shí)”，請(qǐng)全班空手跟寫。師再示范寫“8：00”。
鐘面10時(shí)鐘面10時(shí)。
兩個(gè)小朋友在上課一位小朋友在睡覺。
生：因?yàn)橐粋€(gè)早上，一個(gè)是晚上。（四）結(jié)課。
師：今天有明明作伴，你們開心嗎？
師：今天我們一起上課的時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了。我們要珍惜時(shí)間。八、板書設(shè)計(jì)。
小明的一天。
時(shí)針（短）。
鐘面。
分針（長(zhǎng)）12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格。
優(yōu)選教育資料的學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇二
4月2日，市小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在我校宋校長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下，參加了“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)研究”——“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)與研討第一次主題教研活動(dòng)。
這次教研活動(dòng)非常的豐富，而且質(zhì)量也很高。首先是由胡老師帶來的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說課。其次是呂老師的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課時(shí)說課，然后是張、王老師帶來的《小數(shù)的意義》課時(shí)說課，接著劉老師進(jìn)行了《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元說課，最后是由武老師針對(duì)四節(jié)說課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)；武老師針對(duì)項(xiàng)目提交的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，并與參與活動(dòng)的老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流。這次教研活動(dòng)以具體的課例使老師整體理解與貫通“數(shù)的認(rèn)識(shí)”主題下的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等教學(xué)內(nèi)容，有效的幫助老師們建立“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)主題的承重墻，打通各教學(xué)單元之間的隔斷墻。
給我留下深刻印象的是第一位老師胡林青老師帶來的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元說課。首先這位老師的ppt做的很漂亮，清新淡雅，層次鮮明，有邏輯。本單元“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)分兩步進(jìn)行。讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，理解10個(gè)一千是一萬，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。另外，還讓學(xué)生利用計(jì)算器一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬，由學(xué)生單獨(dú)操作后再組織交流，加強(qiáng)學(xué)生的理解。
這一單元主要包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，整百整千加減法。胡老師從以下7個(gè)方面進(jìn)行整單元的說課：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，教學(xué)背景分析，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，單元學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)過程，教學(xué)設(shè)計(jì)特色與反思。涵蓋的面非常的廣，這點(diǎn)我之前從來沒有做過。胡老師分析的非常全面透徹，聽完之后我對(duì)這一單元的主要知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)是很什么，如何突破重難點(diǎn)，如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有了進(jìn)一步的了解。胡老師從課標(biāo)出發(fā)指出：數(shù)的認(rèn)識(shí)的核心概念是計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制、位值制，要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是數(shù)感，并根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，讓學(xué)生借助直觀模型進(jìn)行數(shù)數(shù)，在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中積累從“逐一計(jì)數(shù)”到“按群計(jì)數(shù)”多種數(shù)數(shù)方法和經(jīng)驗(yàn)，滲透十進(jìn)制的概念，培養(yǎng)數(shù)感。在對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)指出：在第一階段數(shù)的大小變化，但思維框架沒有變化，并把第一學(xué)段中的讀寫數(shù)的方法，認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”、“百”等幾個(gè)計(jì)數(shù)單位及數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)等有效遷移到第二學(xué)段中。在單元學(xué)習(xí)規(guī)劃中，胡老師根據(jù)學(xué)情和內(nèi)容對(duì)“認(rèn)識(shí)千”和“認(rèn)識(shí)萬”進(jìn)行了整合，把“估計(jì)感受千”與“感受估計(jì)”打通整合成一節(jié)課，整個(gè)設(shè)計(jì)做到了抓住核心概念，建立了承重墻，打通了隔斷墻。
學(xué)生們停課不停學(xué)，老師當(dāng)然要停課不停研，教研一直都是老師提高專業(yè)水平，發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的重要方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇三
教材分析。
（1）教材的地位與作用。
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第91~92頁的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，對(duì)以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立合理的時(shí)間安排的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（2）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式。
3）教學(xué)的重、難點(diǎn)。
其中的重點(diǎn)是：充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部結(jié)構(gòu)和掌握表示整時(shí)的兩種表示形式。
難點(diǎn)是：正確說出鐘表上的整時(shí)。
4）教具：模具表、多媒體課件。
學(xué)具：模具表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
誰來說說這個(gè)鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時(shí)的方法嗎？
小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢？
三、鞏固新知，解決問題；
小結(jié)：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個(gè)10時(shí)，為了準(zhǔn)確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎？
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)？說來說說。
小結(jié)：12時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結(jié)：電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號(hào)”當(dāng)冒號(hào)右邊時(shí)兩個(gè)0，冒號(hào)左邊是幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
你能用這種方法表示2時(shí)嗎？在練習(xí)本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個(gè)謎語好嗎？
那，再過一小時(shí)是幾時(shí)呢？
今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫?？我?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做個(gè)動(dòng)作，你們猜猜他們?cè)谑裁磿r(shí)刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁——87頁認(rèn)識(shí)鐘表。
教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)；培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步建立時(shí)間觀念，懂得養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)，記錄整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友們，能告訴老師，今天早上你們是幾點(diǎn)起床的嗎？（學(xué)生自由說），你們?cè)趺粗肋@個(gè)時(shí)候要起床了呢？（學(xué)生：媽媽叫、定手機(jī)鬧鈴、定鬧鐘等）你會(huì)看手機(jī)、鬧鐘上的時(shí)間嗎？（會(huì)）你真是個(gè)能干的孩子！
2、我們的生活離不開時(shí)間，今天，老師就和同學(xué)們一起來更好地認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、合作學(xué)習(xí)、探究新知。
1、你們見過鐘面嗎（見過）（播放：鐘表王國(guó)）鐘表有各種各樣的形狀，但是大致可以分為兩種：機(jī)械鐘和電子表。首先我們來認(rèn)識(shí)機(jī)械鐘，一個(gè)鐘面上都有什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生回答，有數(shù)字、指針）。
2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)指針，（播放課件：鐘面的認(rèn)識(shí)）這個(gè)鐘面完整嗎？（不完整）它缺什么呀？（數(shù)字、指針）它有哪些數(shù)字呢？（學(xué)生說，老師填）它還有什么呀？（指針）有幾根針啊?(兩根)，哦，它有兩根指針：一根長(zhǎng)、一根短，短腿的是弟弟叫時(shí)針，長(zhǎng)腿的是哥哥，叫分針，他們形影不離，時(shí)時(shí)刻刻告訴我們時(shí)間。
3、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：哦，一個(gè)完整的鐘面，上面都有什么呀？（有數(shù)字1——12和兩根指針：時(shí)針和分針。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、（播放課件2：動(dòng)畫，媽媽叫小紅起床）小紅幾點(diǎn)起床呀？（7點(diǎn)）你從哪里知道是7點(diǎn)的？（引導(dǎo)觀察，找出墻上的鐘表和床頭柜上的電子鐘）。
2、（出示7時(shí)的時(shí)針）這個(gè)鐘面是老師根據(jù)畫面墻上的鐘做的，請(qǐng)你看一看，這是幾點(diǎn)啊？（7點(diǎn)）你是怎么看的？（請(qǐng)學(xué)生說一說，引導(dǎo)看時(shí)針、分針的指向）歸納得出：分針指著12，時(shí)針指著7。7點(diǎn)在數(shù)學(xué)里寫作：7時(shí)（板書7時(shí)）。
3、出示課件，這幾個(gè)鐘面是幾時(shí)??？(請(qǐng)學(xué)生回答)請(qǐng)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)什么呢？引導(dǎo)得出結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)（帶學(xué)生讀并板書）。
4、請(qǐng)學(xué)生做練習(xí)卡。
（一）第一行，教師巡視，作業(yè)展示。
2聰明！電子鐘的時(shí)間是怎樣的呢？（根據(jù)板書引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，有數(shù)字、小圓點(diǎn)、兩個(gè)0）對(duì)了，用電子計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，前面是數(shù)字，中間是豎著的兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面是兩個(gè)0。
6、出示課件，引導(dǎo)兩種計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)卡。
（一）第二行，教師巡視，作業(yè)展示。
8、有時(shí)有人會(huì)說，1小時(shí)后，7時(shí)過1小時(shí)是幾時(shí)呢？（8時(shí)）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，過1小時(shí)是時(shí)針轉(zhuǎn)1大格，也就是在幾時(shí)上加1。
9、請(qǐng)小朋友們拿出聯(lián)系卡一，填一填第三行，老師巡視。
（三）認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻。
1、（出示12時(shí)的鐘面）小朋友們，老師上面的這個(gè)鐘面壞了嗎？（引導(dǎo)觀察：沒壞）哦，這是12時(shí)，時(shí)針和分針都指著12，他們重合在一起了。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)指針變?yōu)?時(shí)，引導(dǎo)觀察6時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針在一條線上。
三、能力拓展（學(xué)習(xí)畫時(shí)針、分針）。
1、小朋友們，現(xiàn)在老師這里一個(gè)不完整的鐘面，但是老師知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)，你能幫老師把指針安上嗎？（能，說時(shí)刻，請(qǐng)學(xué)生上來安。）。
2、同學(xué)們真棒！完成練習(xí)二，說畫法，強(qiáng)調(diào)：畫的時(shí)候要注意時(shí)針和分針的長(zhǎng)短，還要注意正指著數(shù)字。
3、，教師巡視。
四、情感培養(yǎng)和小結(jié)。
3小朋友們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了鐘表，學(xué)會(huì)了讀、寫時(shí)刻，時(shí)間是我們忠實(shí)的朋友，時(shí)間也是很寶貴的，我們要時(shí)時(shí)刻刻珍惜時(shí)間，老師送給你們一句話：時(shí)間就像常流水，只能流去不流回。讓我們做一個(gè)珍惜時(shí)間的人！
金甸完小教師：譚金馨。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)表。
2、經(jīng)歷活動(dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的整實(shí)數(shù)。
3、發(fā)展初步的觀察能力。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
小朋友，你們平時(shí)喜歡看什么動(dòng)畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍(lán)貓朋友，他帶來了你們喜歡的動(dòng)畫片。(龜兔賽跑圖片)。
二、認(rèn)整時(shí)時(shí)刻。
提問：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時(shí)間呢？你是怎么知道的？
讓認(rèn)識(shí)鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)。
短的一根叫時(shí)針，表示走到幾時(shí)；長(zhǎng)的一根叫分針，表示走過多少分？
看看烏龜是幾時(shí)到的呢？(顯示)小兔子是幾時(shí)到的？(顯示)（小組討論：看整時(shí)時(shí)刻的方法）。
小組匯報(bào)看整時(shí)時(shí)刻的方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：分針指著12，時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。
（過了幾天，森林里正好舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會(huì)兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對(duì)，上次正因?yàn)槲因湴亮?，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續(xù)吧。）。
出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r(shí)刻(顯示)。
讓學(xué)生說說小兔子是幾時(shí)到的？你是怎么看的？烏龜是幾時(shí)到的呢？你是怎么看的？
下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時(shí)了，小豬還在睡覺？（出示鐘面）小朋友你們是幾時(shí)起床的？（讓學(xué)生說說）你們又是幾點(diǎn)睡覺的呢？請(qǐng)你在鐘面上撥出來再說說。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。
自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說說這個(gè)時(shí)間你干什么？(顯示)。
平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外，還可以看什么知道？
看看下面這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見過？（指名說）。
冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二個(gè)比賽項(xiàng)目是動(dòng)物找過冬的糧食。
三、教學(xué)大約幾時(shí)。
吃好晚飯，藍(lán)貓?zhí)ь^一看跳了起來，說：“不好了，快到了，我得回去主持《藍(lán)貓三千問》了，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)表》。”（出示大約8時(shí)的鐘面）。
那你知道藍(lán)貓的節(jié)目是幾時(shí)開始的？你怎么知道的？
小結(jié)：像這樣快到8時(shí)我們可以說成“大約8時(shí)”。
教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過的鐘面，(顯示)讓學(xué)生說說，這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？
像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn)，我們都可以說成：“大約8點(diǎn)?！?/p>
練習(xí)：
四、鞏固練習(xí)。
1、捉迷藏。
藍(lán)貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的說：藍(lán)貓你有本事找到我們嗎？（出示三個(gè)鐘面）看看是誰躲起來了？躲在那里了？請(qǐng)小朋友把它畫出來。
教師注意第一個(gè)鐘面上畫時(shí)針時(shí)的長(zhǎng)短，若有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
2、快樂的'星期天。
電視機(jī)前的小朋友，你們想和我一起過一個(gè)星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟著做模仿動(dòng)作）電腦顯示：
幾時(shí)起床？（6時(shí)）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時(shí)了（7時(shí)）騎自行車，到了公園，大約幾點(diǎn)（大約8時(shí)）進(jìn)了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時(shí)啦（9時(shí)）到了讀英語的時(shí)間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時(shí)了？（大約11時(shí)）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時(shí)了？（大約2時(shí)）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時(shí)啦？（4時(shí)）你是怎么看的？（指名說）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時(shí)啦？（6時(shí)）為什么有兩個(gè)六時(shí)？讓學(xué)生討論得出，一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí)，時(shí)針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）。
3、藍(lán)貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會(huì)幫自己安排。
生2：兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。
師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢？
生3：我知道，因?yàn)橐惶?，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)9時(shí)。
師小結(jié)：小朋友說得真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？
生1：小紅7時(shí)起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時(shí)起床。
師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動(dòng)。
師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。
師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。（電腦出示3個(gè)時(shí)刻）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：都表示5時(shí)。
生2：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。
生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。
師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？
生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機(jī)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
2、在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學(xué)模式：
小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)。
想要可沒那么容易，老師有個(gè)規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國(guó)家的錢叫人民幣。
1、認(rèn)一認(rèn)。
(1)小朋友面前有1個(gè)小錢箱，請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。
生：這是1元。(電腦顯示)。
師：你怎么知道的?
生：看顏色?？磾?shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇七
· 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)
1、知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的`；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。
設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
（一）知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。
（三）學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
一）導(dǎo)入
（二）動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí) 1、認(rèn)識(shí)鐘表
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2、教學(xué)整時(shí)
出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？
3、教學(xué)大約幾時(shí)
出鐘面上大約是幾時(shí) （三）鞏固練習(xí)
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間
提問：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)？
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。
4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動(dòng)
媒體的運(yùn)用
學(xué)生的活動(dòng)
教師進(jìn)行邏輯選擇
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。
篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案01(作業(yè))
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程：
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。
誰來說說這個(gè)鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
想一想，鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的.順序撥撥你的鐘面嗎？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時(shí)的方法嗎？
小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢？
小結(jié)：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個(gè)10時(shí)，為了準(zhǔn)確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎？
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)？說來說說。
小結(jié)：12時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。
大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
小結(jié)：電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號(hào)”當(dāng)冒號(hào)右邊時(shí)兩個(gè)0，冒號(hào)左邊是幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
你能用這種方法表示2時(shí)嗎？在練習(xí)本上試試。
好了，我們輕松一下，來猜個(gè)謎語好嗎？
那，再過一小時(shí)是幾時(shí)呢？
今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫幔课艺?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做個(gè)動(dòng)作，你們猜猜他們?cè)谑裁磿r(shí)刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。
親愛的孩子們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛惜時(shí)間的好孩子。
這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)？
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁一課時(shí)?認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí)?認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
（一）知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得。
（三）學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
教師通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。
（二）動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí)。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的.能力。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流，學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)。
2、教學(xué)整時(shí)。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？
說一說：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)。
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間。
小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí)師追問：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢？生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過7時(shí)說一說：讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時(shí)。
（三）鞏固練習(xí)。
1、畫一畫：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別。
2、掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間。
這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)？
3、撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。
4、說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
七、全課小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與。
教師的活動(dòng)。
媒體的運(yùn)用。
學(xué)生的活動(dòng)。
教師進(jìn)行邏輯選擇。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十
1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)出6~10個(gè)物體的個(gè)數(shù)，并能認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。
2、通過操作活動(dòng)，能理解6~10各數(shù)的具體含義，理解序數(shù)，發(fā)展初步數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
3、會(huì)用6~10描述入場(chǎng)生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
理解6—10各數(shù)的含義，正確書寫6—10。
師：同學(xué)們下課喜歡到操場(chǎng)玩嗎？你們都去干什么？下面我們一起走進(jìn)希望小學(xué)看看那里的同學(xué)們下課都在干什么吧。（幻燈片展示）。
師：仔細(xì)觀察畫面，操場(chǎng)上都有什么？你得到了哪些信息？
生1：樹、小朋友、足球、向日葵（后面的都觀察到了）……（對(duì)于自覺運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表揚(yáng)）。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找出了這么多信息。那誰能提出一個(gè)與數(shù)學(xué)與有關(guān)的問題嗎？
生：不會(huì)提問題……。
生1：大樹有多少棵？
師：嗯，第一個(gè)提問，問的問題也非常好。（板貼）還有誰能提出問題？
師：向日葵有多少棵？（板貼）。
生2：好，誰能接著提問？
生3：吊環(huán)，足球……（板貼）。
師：好，剛才大家提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們就一起來解決一下吧。從第一個(gè)開始，跑步的有多少人？（對(duì)板貼，跑步的人）。
生1：6個(gè)！
師：你是怎么數(shù)的？能不能上來指一下。
師：6個(gè)物體我們可以用六個(gè)簡(jiǎn)單的圖形表示，比如6個(gè)圓點(diǎn)?，F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)圓點(diǎn)，誰能上來擺一下，其他同學(xué)數(shù)著看他對(duì)不對(duì)。
生：黑板擺一擺，引導(dǎo)其他學(xué)生數(shù)數(shù)。
師：還可以直接用數(shù)字6來表示。
師：你能把6用到生活中嗎？（提示學(xué)生，比如六根粉筆）。
生：六根鉛筆，六本本子，六個(gè)蘋果……。
生眾：7棵。
師：嗯，非常好，誰能上來數(shù)一數(shù)。
生1：黑板手指數(shù)，其他同學(xué)跟數(shù)。
師：可以對(duì)應(yīng)接個(gè)小圓片？誰上來擺一擺？
生1：擺，其他數(shù)。
師：來大家數(shù)數(shù)她擺的對(duì)不對(duì)？7棵樹也可以直接用數(shù)字7表示。下面說一說生或中的7。
生：7本書……。
師：嗯。真會(huì)舉例子，反應(yīng)也很快，真聰明。下面我們接著解決我們的問題。吊環(huán)有幾個(gè)？
生：現(xiàn)在手指著，跟同桌數(shù)一下，看看你說的對(duì)不對(duì)。
師：有幾個(gè)？
生：8個(gè)。
師：幾個(gè)圓點(diǎn)表示？表現(xiàn)最好的同學(xué)上來展示。大家數(shù)著對(duì)不對(duì)。
生：擺8個(gè)。
師：大家看他對(duì)不對(duì)。
生：對(duì)。
師：對(duì)應(yīng)那個(gè)數(shù)字來表示？
生：8。
師：好，反應(yīng)真快。說一下生活中的8.
生：8朵花。
師：再來看下一個(gè)問題?？鞌?shù)數(shù)幾棵向日葵？
生：9。
師：擺一擺，聯(lián)系生活。
師：下面來解決同學(xué)們提出的最后一個(gè)問題，足球有多少個(gè)？
生：10個(gè)。
師：找同學(xué)上來擺一擺，聯(lián)系生活中的10.
師：觀看計(jì)數(shù)器操作，體驗(yàn)疊加過程。
師：好了，黑板上的問題我們已經(jīng)解決完了，現(xiàn)在老師要考考大家，桌角上小包內(nèi)防有學(xué)具，現(xiàn)在快速打開數(shù)出8個(gè)小蝴蝶。數(shù)完了的同住互相做下小老師檢查一下，看看他數(shù)的對(duì)不對(duì)。
師：再數(shù)10個(gè)小蘋果。
師：嗯。現(xiàn)在問題又來了。填涂圓圈。
活動(dòng)四：6~10各數(shù)的書寫。
同學(xué)們看剛才老師寫的字好看嗎？你想不想也寫一些看看？
教師在田字格示范講解6——10各數(shù)的寫法，重點(diǎn)說從哪里起筆，哪里拐彎，哪里停筆及在方格中的布局。（步驟：1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫）。
注意8的寫法。反復(fù)練習(xí)，注意引導(dǎo)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教科書第91～93頁。
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
問題導(dǎo)入
1、（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)xx。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3、投影展示。
請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）
可能出現(xiàn)三種情況：
a、撥出整時(shí)。b、撥出半時(shí)。c、撥出幾時(shí)幾分。
認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。
說完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。
2、再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）
3、通過整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱。
4、出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來，全班訂正。
認(rèn)識(shí)半時(shí)
（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說一說是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
認(rèn)識(shí)鐘面
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。
提問：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
寫時(shí)刻
1、認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2、寫時(shí)刻。
教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
綜合練習(xí)
1、找座位（課件操作）。
2、小朋友的一天（動(dòng)畫演示），對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。
3、師或生說出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4、教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結(jié)束語
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課?！?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn)：了解再過1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。誰猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳??？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友??？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報(bào)。（有數(shù)、有分針、有時(shí)針，分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時(shí)。
師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們?cè)谛Ｒ惶斓淖飨r(shí)間。（上課）你知道你們是什么時(shí)間開始上課的嗎？（8點(diǎn)）同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說法，在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說成8時(shí)。（板書：貼鐘面，寫8時(shí)）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺地到了中午，這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳?？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)啊？（12時(shí)）（板書：貼鐘面，寫12時(shí)）午飯過后，我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了，這時(shí)我們背起書包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書包放學(xué)回家情景）這是幾時(shí)??？（3時(shí)）（板書：貼鐘面，寫3時(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾？12時(shí)的時(shí)候分針指向幾？3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書：整時(shí)）比方說9時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰還能再說出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間？同學(xué)們?cè)倏矗瑸槭裁捶轴樁贾赶?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)）。誰能說說分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向8是8時(shí)）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。
師：下面右邊的同學(xué)說一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過說整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書）那8時(shí)的電子表形式誰會(huì)寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對(duì)）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。
（三）鞏固整時(shí)，探究再過1小時(shí)是幾時(shí)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，現(xiàn)在是幾時(shí)？（10時(shí)）看！我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來了，現(xiàn)在10時(shí)過1小時(shí)了是幾時(shí)？（11時(shí)）11時(shí)過1小時(shí)是幾時(shí)？（11時(shí)過1小時(shí)是12時(shí)）12時(shí)再過2小時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)再過2小時(shí)是2時(shí)。）。
（四）探究“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)？（2時(shí)）那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎？（媒體演示2時(shí)過一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報(bào)）這還是2時(shí)嗎，這過2時(shí)了，我們就說成2時(shí)過一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說？（3時(shí)過一點(diǎn)兒）同學(xué)們?cè)倏?，（媒體演示快4時(shí)了）那這又是什么時(shí)刻？（學(xué)生匯報(bào)）這還是3時(shí)過一點(diǎn)兒?jiǎn)?，這是離4時(shí)更近了，我們就把它說成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說？（快5時(shí)了）。
設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了，在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時(shí)間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺的時(shí)間是幾時(shí)？（8時(shí)）。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺）。
3、讀兒歌，猜時(shí)刻，畫時(shí)針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：12時(shí)）我們畫12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線，這是幾時(shí)快說清。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：6時(shí)）你會(huì)畫出6時(shí)的時(shí)針嗎，畫在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)，為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過猜時(shí)刻畫時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程。
3、利用教師的情感特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：0為什么沒有倒數(shù)。
教學(xué)過程：
一、口算引入，揭示課題。
師：出示口算題。
（評(píng)析：上課伊始，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算并進(jìn)行分類，揭示課題，直奔重點(diǎn)，有利于讓學(xué)生在一節(jié)課的最佳時(shí)域知曉今天研究的是乘積是1的兩個(gè)數(shù)的關(guān)系特點(diǎn)。教師只有確立了以學(xué)生為本的概念，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)疑難癥結(jié)，把握學(xué)生跳動(dòng)的脈博，才能有針對(duì)性地下功夫。）。
二、自學(xué)課本，初步理解倒數(shù)的意義。
（評(píng)析：教師恰到好處地設(shè)置疑問，有利于學(xué)生層層深入地思考，同時(shí)，老師有時(shí)假裝糊涂，把聰明留給學(xué)生，老師忘了，誰來幫忙，短短的話語滿足了學(xué)生求知探新的成功欲，這時(shí)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本策略。）。
三、舉例驗(yàn)證，深入探究倒數(shù)的意義。
（評(píng)析：對(duì)于概念的教學(xué)，我們老師大多比較輕視，認(rèn)為讓學(xué)生讀一、二遍記住就達(dá)到目的了。其實(shí)，這是表面現(xiàn)象，根本不能促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提高。所以，讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的本身，這是我們數(shù)學(xué)教師不能丟的根本，也是實(shí)現(xiàn)新課程提出的三維目標(biāo)的關(guān)鍵，重要的是讓學(xué)生在掌握概念的過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，體會(huì)解決問題所帶來的成功體驗(yàn)。
四、仔細(xì)觀察，探究求倒數(shù)的方法。
五、綜合練習(xí)：
（總評(píng)：數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作，教師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生圍繞倒數(shù)。
這個(gè)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行民主、平等、和諧、生動(dòng)的對(duì)話交流，在交流中，包含了知識(shí)信息和情感態(tài)度，行為規(guī)范等多方面的有機(jī)組合，促進(jìn)了學(xué)生多方面素養(yǎng)的提高。本課教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的全過程，著力培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。）。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十四
p76例1例2、例3及課堂活動(dòng)。
二、課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道分針時(shí)針在鐘面上如何計(jì)時(shí)理解1時(shí)=60分。
2、結(jié)合親身實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)、分的長(zhǎng)短，具有一定的時(shí)間觀念。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)鐘面，理解1時(shí)=60分。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
體驗(yàn)時(shí)、分的.長(zhǎng)短。
五、教學(xué)流程。
（一）激發(fā)興趣。
1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個(gè)謎語，有信心嗎？猜這個(gè)聲音是什么東西發(fā)出來的？（滴答）。
2、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些知識(shí)。
（二）認(rèn)識(shí)鐘面。
1、出示鐘面。關(guān)于這個(gè)老朋友，你已經(jīng)知道了什么？
（1）時(shí)針、分針、秒針。（你能說具體一點(diǎn)嗎？哪根是秒針？對(duì)，又細(xì)又長(zhǎng)的就是秒針。）。
（2）數(shù)字。（有12個(gè)數(shù)字）。
（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個(gè)大格，還有呢？數(shù)數(shù)看，一共有12個(gè)大格）。
（4）小格。（你知道一個(gè)大格內(nèi)有多少個(gè)小格嗎？每個(gè)大格里有5個(gè)小格。鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？你是怎么知道的？我們一起來數(shù)一數(shù)。對(duì)，鐘面上一共有60個(gè)小格。）。
2、通過認(rèn)識(shí)鐘面，我們知道了鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們?cè)賮砜纯捶轴?、時(shí)針在鐘面上是如何計(jì)時(shí)的。
（三）認(rèn)識(shí)分。
感受1時(shí)=60分。
1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)走的？
2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘？
3、那么，分針走一圈是多少分呢（板書）。
4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。
在拔的時(shí)候，請(qǐng)大家注意觀察，分針走一圈的時(shí)候，時(shí)針有什么變化？（老師撥鐘）。
5、誰知道時(shí)針走1大格是多少時(shí)間？時(shí)針走2個(gè)大格呢？走一圈呢？
六、根據(jù)板書小結(jié)全課。
七、拓展練習(xí)。
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家，請(qǐng)你們商量一下，設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘表來?。〞r(shí)間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
一、故事導(dǎo)入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說一說，小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)
師：“你是從哪里知道時(shí)間的?”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)鐘表?！?出示課題)
二、自主探究
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽。”
(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。
(3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的――時(shí)針;較長(zhǎng)的――分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的――秒針。
3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?你還從哪里知道“7時(shí)”的?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾，建立7時(shí)的概念;同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。
(2)師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”
師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的?”
并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。
(3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
(5)教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)(看動(dòng)畫，聽音樂)
要求：看看動(dòng)畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說出來。
三、反饋練習(xí)
1、撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘，學(xué)生說時(shí)間;或教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)
(2)小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂的一天》
師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小東是怎樣過快樂的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。
(1)師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候?在做什么?并寫出時(shí)間的兩種表示方法?！?/p>
師：“過1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎?
其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成，后集體訂正。
(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時(shí)候?(如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。)
(3)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
5.課堂小結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎?)
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
教師先說明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
2.創(chuàng)設(shè)情景：(邊問邊演示)
(1)老師中午12時(shí)吃飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎?
(2)老師晚上7時(shí)吃飯，過三個(gè)小時(shí)要睡覺，你知道老師是什么時(shí)候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁練習(xí)十六第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十六
1.1知識(shí)與技能：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;能夠正確地寫出整時(shí);培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
1.2過程與方法：能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人;使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
教學(xué)工具。
電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，畫于紙上的鐘面。
教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、情景引入：小朋友見過鐘表嗎?鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。
(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。
2、揭示課題.(出示課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)。
探究新知。
1、聯(lián)系生活，感知鐘表面。
(1)仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。
學(xué)生匯報(bào)：有12個(gè)數(shù)字，有12大格，有兩根指針：分針與時(shí)針。(如果學(xué)生說出秒針，應(yīng)給予鼓勵(lì)，并說明本節(jié)課不作要求。)。
(2)再仔細(xì)觀察鐘表，說說誰是分針、時(shí)針，它們是怎樣的?(時(shí)針粗又短，分針細(xì)又長(zhǎng))(出示課件。)。
(3)認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針，請(qǐng)學(xué)生在自己的鐘面上指時(shí)針與分針。
(4)再次觀察鐘面，說說還能發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。
在1和2之間有一個(gè)大格。集體數(shù)從1—12，一共有多少個(gè)大格。
(5)觀察時(shí)針與分針運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的.(看實(shí)物鐘的運(yùn)動(dòng)方向)看鐘面，全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
【教師小結(jié)】一般來說，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有對(duì)應(yīng)的刻度線，還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針弟弟、又短又粗的時(shí)針哥哥。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)，找出規(guī)律。
師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢?看一看現(xiàn)在是幾時(shí)?引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。(課件演示)。
師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時(shí)間的?平時(shí)我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時(shí)”。板書學(xué)生所說時(shí)刻，并說明這是整時(shí)的一種表示方法。這個(gè)7時(shí)在電子表上怎樣表示呢?7：00。(說明是整時(shí)的第二種表示方法。)。
(1)演示課件：鐘面時(shí)間分別是7：00、8：00、4：00、6：00，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并寫一寫整時(shí)。
(2)學(xué)生觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。
生匯報(bào)，師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時(shí)規(guī)律：分針指著12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。這些鐘面都表示整時(shí)。
3、動(dòng)手操作，感悟新知。(實(shí)物演示)。
(1)教師撥學(xué)生認(rèn)。
b、再撥12時(shí)，提問：當(dāng)鐘表上的時(shí)刻表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針怎么樣了?
(2)學(xué)生撥時(shí)。
a、教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。(邊撥邊說，時(shí)針、分針對(duì)準(zhǔn)什么?)。
b、同桌合作，一人說時(shí)間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。
c、撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
深化新知，應(yīng)用提高。
你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘表。現(xiàn)在我們一起來認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。
1、小明的一天。請(qǐng)學(xué)生寫一寫，說一說。說出小明什么時(shí)候干什么?然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?(對(duì)其中特殊鐘面提問)。
(第一幅圖：鐘面7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)明明在刷牙)。
(第二幅圖：鐘面8時(shí)明明在讀書第三幅圖：鐘面10時(shí)在做操第四幅........)。
小結(jié)時(shí)間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時(shí)間安排，好嗎?時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，要向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排時(shí)間，做健康、聰明的好孩子。
2、闖關(guān)：對(duì)比怎么都是十時(shí)呢?
第一幅圖鐘面10時(shí)有太陽的。
第二幅圖鐘面10時(shí)有星星月亮的。
師：小朋友說的對(duì)，因?yàn)橐惶飚?dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。
課后小結(jié)。
今天我們一起上課的時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了。時(shí)間一去不復(fù)返，的確如此。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書。
認(rèn)識(shí)鐘表。
有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。
鐘面上分針(又細(xì)又長(zhǎng))時(shí)針(又短又粗)。
整時(shí)的特點(diǎn):分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
7時(shí)也可以寫成7：00，是第2種表示時(shí)間的方法。
合理安排自己一天的時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，91d92頁的內(nèi)容及練習(xí)十六的1d3題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針；
（2）通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2、過程與方法：
通過學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針；會(huì)認(rèn)整時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、鐘面模型。
學(xué)具：鐘面模型。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、猜謎語。
生1：鬧鐘。
生2：鐘表。
……。
2、展示多姿多彩的鐘表。
師：對(duì)??！鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ㄕn件出示各種鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學(xué)問可大著呢！今天我們一起認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面。
1、感知鐘面。
師：請(qǐng)小朋友拿出你的鐘面模型。
看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請(qǐng)開始吧！
2、學(xué)生動(dòng)手操作并在小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)評(píng)價(jià)。
師：剛才，你們?cè)谕骁娒娴臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字。
生2：有兩根針。
師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：一根針長(zhǎng)些，一根針短些。
生：一根胖些，一根瘦些。
師：在數(shù)學(xué)里，這根又長(zhǎng)又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時(shí)針。
師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時(shí)針是哪根嗎？
師：你是怎么知道的？
4、師生小結(jié)。
師：老師這里也有一個(gè)鐘表。（課件出示鐘表，再次感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)）。
三、自主參與，探索新知。
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)（小明的一天）。
（1）師：小朋友們，你們一天在學(xué)校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。
（2）師：請(qǐng)看大屏幕，（課件出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時(shí)候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）。
生1：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著7，所以就是7時(shí)。
生2：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7點(diǎn)。
師：7點(diǎn)的書面語叫做7時(shí)。
……。
（3）師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。（板書：7時(shí)）。
想一想，7時(shí)在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)）（生說后師板書：7∶00）。
2、小明刷完牙吃過早飯，這時(shí)侯該干什么去呢？猜一猜，說一說（課件出示第二幅圖）。
師：你知道小明做什么呢？
生：在看書。
生：在讀書。
生：在上課。
師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時(shí)間嗎？（生：8時(shí)師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8：00師板書）。
師：你看他上課多么認(rèn)真??！希望大家也能象他一樣。
3、小明做操可認(rèn)真啦，瞧。（出示第三幅圖）。
（1）師：你知道這是幾時(shí)？（生：10時(shí)師板書）10時(shí)在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）。
（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）。
師：猜猜這是幾時(shí)呢？（生猜、說：12時(shí)？？？）（出示鐘面）訂正猜測(cè)結(jié)果。
（3）課件出示第三、四幅圖，讓學(xué)生直接說出鐘面上的時(shí)間，并寫在本子上。
集體訂正。
師：猜猜這兩個(gè)時(shí)間小明分別應(yīng)該在做什么？（生自由發(fā)言）。
（4）小明一天的時(shí)間安排合理嗎？
小明的一天嚴(yán)格遵守時(shí)間作息制度，過得既充實(shí)又快樂。我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多整時(shí)的鐘面，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時(shí)針指著幾）。
師板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
4、學(xué)生動(dòng)手操作。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時(shí)間呢？
生：想。
師：老師說幾時(shí)，請(qǐng)小朋友在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。
師：3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)。
學(xué)生撥鐘并交流。
四、快速搶答游戲。
師：認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間的小朋友，就請(qǐng)站起來搶答。
五、鞏固練習(xí)。
1、連線（書94頁第一題）。
2、請(qǐng)依次給鐘面補(bǔ)上時(shí)針或者分針。
3、想一想。
生：一個(gè)是上午10時(shí)。
生：一個(gè)是晚上10時(shí)。
七、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我認(rèn)識(shí)了整時(shí)。
生2：我知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)，還有時(shí)針和分針。
……。
結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了，時(shí)間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十八
1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聲音：鐘表的秒針。
一、激發(fā)幼兒興趣。
教師壓低聲音：請(qǐng)小朋友安靜，仔細(xì)聽，這是什么聲音？播放鐘表的聲音，請(qǐng)幼兒聽。（滴答滴答響）。
二、觀察活動(dòng)。
1、出示鐘表。
（1）觀察一下鐘面上都有什么？
（2）鐘面上有多少數(shù)字？這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)字位置12、3、6、9）。
（3）比比看，兩根針什么地方不一樣？（長(zhǎng)短、粗細(xì)）。
短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。
三、實(shí)踐操作。
1、教師演示課件，幼兒說出時(shí)間。3—65認(rèn)識(shí)鐘表。
請(qǐng)幼兒觀察后說出是幾點(diǎn)。1點(diǎn)，4點(diǎn)，8點(diǎn)．課件：3—64認(rèn)識(shí)鐘表。
4點(diǎn)，2點(diǎn)，7點(diǎn)，10點(diǎn)。
2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。（1）觀察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表。
請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上？（12）仔細(xì)看！把分針撥1圈，時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）。
（2）教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時(shí)針的變化。
小結(jié)：當(dāng)分針走1圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字（一格），這就是一小時(shí)。
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律。
1、看看12點(diǎn)、1點(diǎn)有沒有相同的地方？（分針都指向12）小結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
2、對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表有沒有相同的地方？（分針都指向6）。
小結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。
3、課件：3—69認(rèn)識(shí)鐘表。
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出：分針指6，時(shí)針前面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、總結(jié)：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇十九
【教學(xué)目的】。
2．理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系；
3．使學(xué)生能正確地較熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
我們已學(xué)過了一些平面直線圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等；知道這些圖形的特征與周長(zhǎng)、面積計(jì)算方法，但我們周圍還有很多物體，如硬幣、鐘面、圓桌面、cd唱片等，這些物體形狀是不是直線形？（不是）是什么形？（圓形）我們今天就來研究圓的一些基本特征。板書課題；圓的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)圓的特征。1．通過對(duì)比認(rèn)識(shí)圓。師：今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的圖形——圓。（出示圓形）教師出示各圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形逐一出示。）：請(qǐng)你們比較一下，我們以前學(xué)過的這些圖形與老師手上的圓有什么不同呢？（圓由曲線所圍成的）師：那么，在這幅圖景中，哪些是圓形的呢？出示場(chǎng)景圖：
總結(jié)：我們生活中有這么多的圓，讓我們來好好認(rèn)識(shí)一下圓這個(gè)圖形。（1）畫圓。
師：你能用手邊的東西畫一個(gè)圓嗎？（學(xué)生畫出圓，讓學(xué)生自己說說是怎么畫的）總結(jié)：我們畫出了這么多的圓，它們都有什么特點(diǎn)呢？（2）找圓心。
讓學(xué)生都拿出已備好的圓形紙（課前老師分發(fā)，可以大小不等），讓學(xué)生把圓進(jìn)行對(duì)折，使上、下兩部分完全重合，打開；再換個(gè)方向?qū)φ?，反?fù)幾次。讓學(xué)生把折痕用鉛筆畫下來。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：這些折痕都相交于一點(diǎn)）說明：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。我們把這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母o表示。（3）半徑與直徑。
讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離；請(qǐng)學(xué)生報(bào)出測(cè)量的結(jié)果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上）。
教師在黑板的圖中連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段，告訴學(xué)生這線段叫做半徑。
讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫出幾條半徑，再量一量它們的長(zhǎng)度。問：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個(gè)圓里，可畫無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。）再讓學(xué)生量一量在自己的學(xué)具圓用筆畫的通過圓心的線段（折痕），問：通過量度，你又發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生得出：這些線段都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。）。
說明：我們把圓對(duì)折時(shí)，看到每條折痕都通過圓心。這些通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。讓同桌的兩位同學(xué)把兩個(gè)圓重疊在一起，說明：這兩個(gè)是等圓。通過剛才的量度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在兩上等圓里半徑都相等，直徑也都相等。）。
讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)據(jù)，問：“在同一個(gè)圓或等圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”（直徑長(zhǎng)度等于半徑的兩倍，或者說半徑長(zhǎng)度等于直徑的一半。）。
板書：d=2r或。
小結(jié)：在同一個(gè)圓或等圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等于半徑的2倍。
師：我們知道了圓的特點(diǎn)，就可以利用這些特點(diǎn)來畫圓了。（1）認(rèn)識(shí)畫圓的工具和使用。
師：畫圓的工具有很多，我們來看這個(gè)工具，這是圓規(guī)。圓規(guī)有兩腳，它的一腳有針尖，另一腳有鉛筆尖（或粉筆）。使用時(shí)針尖一腳固定在一點(diǎn)上，右手握?qǐng)A規(guī)，左手按住紙，不要用力過大，另一腳旋轉(zhuǎn)畫圓。
正是根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離（即半徑），都相等這一原理，我們才可以用圓規(guī)來畫圓。（2）用圓規(guī)畫圓的步驟。
a．把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間距離（即半徑）。b．把有針尖的一只腳固定在選好的一點(diǎn)（即圓心）上。c．把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。
提示學(xué)生注意：在畫圓的過程中，定在一點(diǎn)上的圓規(guī)的針尖一定不能移動(dòng)。圓規(guī)兩腳之間的距離在畫圓的過程中不能改變。
小結(jié)：圓的位置和大小是由圓心和半徑?jīng)Q定的；但圓的大小取決于半徑的長(zhǎng)短，與圓心無關(guān)。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流、合作、互助中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，初步掌握時(shí)與分之間的進(jìn)率；初步掌握時(shí)與分之間的進(jìn)率。
2、結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生在觀察、操作、交流、實(shí)踐去主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
3、滲透熱愛祖國(guó)的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情；教育學(xué)生珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)、分的時(shí)間概念。
教具準(zhǔn)備：課件、教具時(shí)鐘，每組一個(gè)時(shí)鐘，籃球，跳繩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：孩子們，這張圖片是關(guān)于什么的？（課件）。
生：北京奧運(yùn)會(huì)。
師：有哪位同學(xué)知道這個(gè)重大日子的時(shí)間？
生：8時(shí)零8分（課件）。
師：是鐘表幫助我們記住了這個(gè)美好而難忘的時(shí)刻，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表（板書課題）。
一、新課講授。
（一）看鐘面。
說一說：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們手中的鐘表，把你們觀察到的給你的小伙伴說說（小組觀察討論，老師巡視）。
師：誰愿意把你觀察到的鐘面知識(shí)說出來與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有分針，時(shí)針，秒針，還有大格和小格）。
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針，是時(shí)針、分針和秒針。
生2：我還觀察到鐘面上有大格子和小格子。
師：你能指出哪根是時(shí)針，分針，秒針嗎？
生1：最短的是時(shí)針，比較長(zhǎng)的是分針，最長(zhǎng)的是秒針。
生2：最細(xì)的是秒針，較細(xì)的是分針，最粗的是時(shí)針。
生3：走的最慢的是時(shí)針，走得不快不慢的是分針，走得最快的是秒針。
師：這個(gè)同學(xué)說的大格子，小格子是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥一撥鐘面說一說）。
生：數(shù)字和數(shù)字之間的是大格子，大格子里面的是小格子。（學(xué)生邊說邊演示）。
看一看：
師：孩子們，鐘面上有大格，也有小格，那么鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？
生：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，所以鐘面上有12個(gè)大格。（老師用課件動(dòng)畫演示12個(gè)大格）。
（學(xué)生回答完，讓全班學(xué)生觀察鐘面并數(shù)一數(shù)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊溺娒嫔先我膺x一個(gè)大格并數(shù)一數(shù)中間有多少個(gè)小格？
（學(xué)生數(shù)完之后再抽答）。
生：一個(gè)大格中有5個(gè)小格。
師：那再數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少個(gè)小格？
生：有60個(gè)小格。
生：從12到3有15個(gè)小格，因?yàn)閺?2到3有3個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，就是3個(gè)5相加，用乘法口訣“三五十五”得到的。
（全班一起告訴老師有60個(gè)小格，抽問為什么）。
師：為什么呢？
生：因?yàn)閺?2走一圈再到12剛好了走完一個(gè)鐘面，鐘面上一共有60個(gè)小格。（老師動(dòng)畫演示鐘面上一共有60個(gè)小格）。
師：看來同學(xué)們的鐘表知識(shí)學(xué)得非常棒。
撥一撥，議一議：
認(rèn)識(shí)時(shí)：
生：時(shí)針走一大格是1小時(shí)（課件）。
（學(xué)生跟著課件一起數(shù)一數(shù)）。
生1：時(shí)針從3走到4經(jīng)過一個(gè)大格，所以是1小時(shí)。
生2：時(shí)針從6走到7經(jīng)過一個(gè)大格，所以是1小時(shí)。
生3：時(shí)針從10走到11經(jīng)過一個(gè)大格，所以是1時(shí)。
師：時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，走幾個(gè)大格就是幾時(shí)。時(shí)針是用來表示幾時(shí)的，“時(shí)”也可以用字母“h"表示。（板書：時(shí)h）。
認(rèn)識(shí)分：
師：時(shí)針每走一大格就是1小時(shí)，那分針每走一小格是多少呢？（課件動(dòng)畫演示）。
生：分針每走一小格是1分。
師：分針從12走到3，走了多少個(gè)小格，是多少分？（課件演示）。
生：走了15個(gè)小格，是15分。
師：分針從12走到6是多少分？（課件演示）。
生：是30分。
師：分針走了一圈，走了多少分，為什么？
生：因?yàn)榉轴樧吡艘蝗ψ吡?0個(gè)小格，所以分針走了一圈走了60分。
師：分針走一個(gè)小格的時(shí)間就是1分，走幾個(gè)小格就是幾分。分針是用來表示幾分的，“分”也可以用字母“min”表示（板書：分min）。
認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分：
師：同學(xué)們拿起時(shí)鐘撥一撥，分針走一圈，時(shí)針有什么變化？小組內(nèi)和小朋友說一說（教師巡視并作出指導(dǎo)）。
師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時(shí)針就走一大格。
師：同學(xué)們?cè)儆脮r(shí)鐘撥一撥是不是分針走一大圈，時(shí)針正好走一大格？
生：是的。
生：相同。
師：那時(shí)針走大格是多少時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)說說？
生：時(shí)針走一大格是1時(shí)。
師：那分針走一大圈。
生：分針走一圈是60分。
師：為什么是60分？
生：因?yàn)橐蝗τ?0格小格，60個(gè)小格就是60分。
（課件顯示：時(shí)針走1大格，分針正好走圈，是（）小格，也就是（）分？）。
師：同學(xué)們會(huì)填嗎？打開書翻到106頁，把它填在書上。填好的孩子可以自己讀一讀。（老師巡視并作出指導(dǎo)）。
師：誰愿意把你填寫的說出來與大家分享。
生：時(shí)針走1大格，分針正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分。
師：請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察（課件），現(xiàn)在時(shí)針和分針在什么位置？
生：現(xiàn)在時(shí)針和分針都在12，都指著12。
師：他們同時(shí)走，同時(shí)停，說明什么？
生：說明時(shí)針走1大格，分針正好走1大圈。
師：1時(shí)和60分有什么關(guān)系？
生：1時(shí)=60分（板書）。
師：他們同時(shí)走，同時(shí)停，他們經(jīng)過的時(shí)間相等，所以1時(shí)=60分。
1時(shí)=60分，時(shí)可以用h表示，分可用min表示（課件）學(xué)生讀。
（二）一分鐘能做什么？
師：今天小朋友表現(xiàn)的非常出色，為了表揚(yáng)大家，下面我們來做感受1分鐘的活動(dòng)，感受一下1分鐘到底有多長(zhǎng)？你們說好嗎？（準(zhǔn)備1分鐘長(zhǎng)的電影和歌曲并課件顯示出來）。
師：剛才我們?cè)趦?yōu)美的歌曲和好看的電影中感受了1分鐘，那1分鐘感覺怎么樣？
生：1分鐘很快就過去了。
師：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，下面請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣把手輕輕地放在鼻子前面，咱們一起體驗(yàn)一下一分鐘大約呼吸多少下？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
活動(dòng)：一分鐘，你能從1數(shù)到幾？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）。
師：1分鐘的時(shí)間不長(zhǎng)，很快就過去了，但別小看一分鐘，好好利用一分鐘也能做很多事情。打字員一分鐘能打70個(gè)字，一條流水線1分鐘能生產(chǎn)一臺(tái)彩電，1分鐘工人叔叔能印刷1000多份報(bào)紙。
（三）一時(shí)有多長(zhǎng)？
生：1小時(shí)可以寫作業(yè)，1小時(shí)可以玩游戲，1小時(shí)可以看電視。
師：其實(shí)呀，在我們每天學(xué)習(xí)生活中，也有1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間（課件演示）第一節(jié)下課后，孩子們課間休息用去的時(shí)間是10分鐘，第二節(jié)上課孩子們專心聽講，認(rèn)真回答問題，又度過了40分鐘，第二節(jié)下課后，孩子們做游戲，拍皮球，又度過10分鐘。
生：從第一節(jié)課下課到第三節(jié)上課，一共經(jīng)過了1小時(shí)。
分組討論：1小時(shí)能做些什么？
小結(jié)：1時(shí)比1分長(zhǎng)得多，1時(shí)的時(shí)間也容易過去。
三、課堂活動(dòng)。
2、今天同學(xué)們體驗(yàn)了一分，一小時(shí)的3時(shí)間長(zhǎng)短。下面老師考考你們會(huì)不會(huì)正確使用時(shí)間單位時(shí)和分（課件）。
1）早晨，小紅起床穿鞋大約要2（分）。
2）課間休息的時(shí)間是10（分）。
3）兒童每天的睡眠時(shí)間大約是10（時(shí)）。
4）小明步行上學(xué)，大約用了15（分）。
5）觀看一部電影大約需要2（時(shí)）。
四、總結(jié)：
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了鐘面，鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，鐘面上有時(shí)針分針秒針，我們還認(rèn)識(shí)了1時(shí)=60分，同時(shí)還體驗(yàn)了1分鐘1小時(shí)的長(zhǎng)短。一寸光陰一寸金，存金難買寸光陰。時(shí)間對(duì)于孩子們來說就是生命，希望孩子們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
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