食物安全問題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，人們對食物的質(zhì)量要求越來越高。要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要抓住關(guān)鍵信息，避免過多的細(xì)節(jié)。雖然這些范文并不完美，但它們可以為我們提供一些啟發(fā)和思路。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《小草和大樹》是國標(biāo)蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是文中的重點(diǎn)段落要能讀透。 2、通過作者的語言文字，特別是重點(diǎn)語句領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀課題。
（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母親早逝，她過早地?fù)?dān)起了家庭的重任，于是她帶著弟弟妹妹艱難謀生。） （板書：家庭不幸 艱難謀生）
3、4小節(jié)，感受寫作的艱辛
3、4小節(jié)，看看夏洛蒂還遭遇了怎樣的逆境？并仔細(xì)揣摩體會(huì)人物的內(nèi)心情感，可以借助關(guān)鍵詞語寫下自己的理解或感受。（學(xué)生自由朗讀做批注）
2、交流引導(dǎo)。
（1）（夏洛蒂寄出的詩被退回，還遭到了訓(xùn)誡。） 板書（立志寫詩 遭遇打擊）
幻燈片出示句子：詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！?/p>
（2）找生讀句子
從這封回信中你讀出了什么？
（3）交流。
讀出了騷塞的不屑、諷刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永遠(yuǎn)是小草，大樹也永遠(yuǎn)是大樹，小草不可能成為大樹，這是不可改變的自然規(guī)律。小草指婦女，婦女的事業(yè)，婦女的命運(yùn)，大樹指男人，男人的事業(yè)，男人的命運(yùn)，而文學(xué)只能是男人的事業(yè)。徒勞：白白地耗費(fèi)，白費(fèi)心力。一種蔑視，意思是婦女不可能在文學(xué)方面取得成就，對女性的輕視?！安粦?yīng)該”，言外之意就是只有男人才能在文學(xué)領(lǐng)域做出成就。一種偏見。）
出示幻燈片：1836年12月，20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為最好的幾首詩，寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特〃騷塞，希望能得到她所崇敬的文學(xué)前輩的指點(diǎn)、提攜。她苦苦地等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才得到一封遠(yuǎn)不止使她失望的回信。
失望透頂：當(dāng)初她寄出這幾首詩的時(shí)候，是多么的忐忑不安，多么的激動(dòng)，又是多么的滿懷期待，可苦苦等來的卻是冰冷的諷刺。
騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳。 憤怒、不服、痛苦、羞慚。
羞慚什么？（為自己寫的詩被著名詩人否定，感到自己寫的詩不好。） 痛苦什么？（生活如此艱辛，寫詩熱情依然如此執(zhí)著，不懈的努力和追求換來的卻是這樣的結(jié)果，想起以往付出的一切，不由悲從中來。）
不屈服、憤怒、抗?fàn)帲核幌嘈乓膊辉敢獬姓J(rèn)文學(xué)不是婦女的事業(yè)，她和妹妹立下志向，一定要?jiǎng)?chuàng)出一條路來。
讀出一種憤怒，把你的理解送到朗讀中（不服氣）
我們一起來讀，邊讀邊思考：她昂起來的僅僅是頭嗎？她釘下的僅僅是那封信嗎？（信念、頑強(qiáng)的意志、不服輸?shù)膭蓬^、決心）
總結(jié)：是的，一個(gè)細(xì)節(jié)、兩個(gè)動(dòng)作讓我們看到了她的頑強(qiáng)不屈，看到了她的勇于抗?fàn)?，看到了她傲然崛起的形象。這時(shí)，我們真切地感受到——（幻燈片出示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”學(xué)生齊讀。
（5）騷塞冰冷的回信沒有打倒夏洛蒂三姐妹，然而寫詩的道路何其艱辛，她們還遭遇了什么逆境？（節(jié)衣縮食自費(fèi)出版的詩集僅賣出了兩本。）是啊，這本詩集中凝聚著他們多少的汗水、多少的期盼，又帶給他們多少的失望呀！
（經(jīng)過慎重的反思權(quán)衡，她們決定改寫小說。）板書：改寫小說，開拓新路
2、對于他們的選擇和決定，你是什么看法？說說理由。
（1）一條路走不通的時(shí)候，應(yīng)該要改變一下策略。（是的，我們在執(zhí)著追求的同時(shí)，也要善于調(diào)整策略，不鉆牛角尖。有言道：退一步海闊天空。當(dāng)你擺脫束縛，放眼世界，你會(huì)看到更廣闊的空間。）
（2）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們成功了了嗎？那些句子寫他們的小說獲得了成功？（朗讀）
幻燈片出示：一年后，夏洛蒂的《簡〃愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯〃格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動(dòng)了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
你關(guān)注到哪些詞語？（脫穎而出、震動(dòng)文壇、盛事）（評論界的重視）， 出示句子，朗讀你感受到了什么？（小說的成就）
她們小說創(chuàng)作上獲得的成功同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
3、夏洛蒂他們的成功僅此而已嗎？你覺得夏洛蒂三姐妹的成就還體現(xiàn)在哪里？
（1）她們打破了傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見。
出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)神殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。 她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！
“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。她們敢于向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)，而且宣戰(zhàn)成功。她們用自己的行動(dòng)勇敢地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)，她們的勇氣和膽識(shí)改變了多少男人的成見，又燃起了多少婦女心頭的希望和熱情呀！
是的，騷塞在給夏洛蒂的信中提到，就像小草和大樹的成長是自然界不可能改變的事實(shí)，夏洛蒂姐妹也不可能在文學(xué)事業(yè)上獲得成就。可如今他們硬是引讀“用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門”，硬是“用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
（2）小結(jié)：她們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見獲得的成功，再次證明了引讀中心句。
（1）然而成功的背后一定有我們常人所不知的艱辛，特別是歷盡艱辛的夏洛蒂姐妹，她們是怎樣用自己的心血和汗水澆灌小草的？找到有關(guān)句子。（學(xué)生自由表達(dá)）
板書：孜孜不倦 終獲成功
（2）作者淡寫了她們努力的經(jīng)過，但如果有心的同學(xué)一定能感受到這份艱辛，想象她們創(chuàng)作之路，（出示填空）先自己說一說然后和同桌交流。
學(xué)生回答后引讀“她們硬是用……”
（3）朗讀這段話。
4、總結(jié)：靠著不屈不撓的抗?fàn)幘?、靠著?jiān)持不懈的頑強(qiáng)拼搏，“小草”終于長成了“大樹”，雖然艱辛卻不乏壯麗。（改板書）
環(huán)節(jié)三：回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
1、同學(xué)們，面對逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花，綻放出艱辛而壯麗的生命光滑；面對逆境，孟子說：“富貴不能淫（使……擾亂），貧賤不能移（使……改變），威武不能屈（使……屈服）”；面對逆境，李白說：“天生我材必有用”；面對逆境，俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮(zhèn)靜?！泵鎸δ婢常蚁胝f_________ 或長或短，或深刻或智慧，寫下你想說的話。
2、總結(jié)：同學(xué)們，生命之花總是會(huì)美麗綻放，我們可以從夏2洛蒂、霍金、簡〃愛、魯濱遜身上得到印證，把你剛才寫的話送給自己，勉勵(lì)自己，要相信，你的生命之花也一定會(huì)綻放得多姿多彩。
板書設(shè)計(jì)：
小草和大樹
夏洛蒂
艱辛（逆境）
壯麗
生活，遇不幸----不放棄學(xué)習(xí)
寫詩，遭嘲諷-----不懼怕打擊
《簡〃愛》 出版，又失敗-----不悲觀退縮
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《小草和大樹》是國標(biāo)蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力、脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識(shí)。與本單元另三篇課文一起，共同表達(dá)了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，映襯人物細(xì)膩、真實(shí)的思想行為。
1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。
2、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
一、直接導(dǎo)入課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題。
二、舉一：由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義。
課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字（“堪”、“逆”）。
這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生：“堪”應(yīng)該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇。
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學(xué)習(xí)
師：那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。
2、交流反饋，品讀句子。
（1）家庭不幸的逆境
失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對一個(gè)孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)（出示）
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
指名交流。
（2）遭遇訓(xùn)誡的逆境
等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。
21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學(xué)生讀一讀
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧————文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！蹦男┳盅圩屇阌X得刺心的疼痛？指名交流，讀出自己的感受。
（3）出版失敗的逆境
板書：
家庭，遭不幸
寫詩，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達(dá)。
（學(xué)生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話語）
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展示朗讀）
3、準(zhǔn)確表達(dá)比喻句的含義
師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放。”
師：多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰能夠?qū)φ罩鍟堰@個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽。
（同學(xué)之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法—————當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學(xué)習(xí)
付出總有回報(bào)。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個(gè)比喻句揭示出來了。（學(xué)生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個(gè)比喻句的方法—————聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學(xué)懂這句話的含義。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子
結(jié)合學(xué)生的回答補(bǔ)充板書：
生活艱辛——不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷——不懼怕打擊
出版失敗—————另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問題巧妙
師：課文的兩個(gè)比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文，看看這樣的比喻巧妙在哪里。
學(xué)生再次默讀整篇課文，指名交流。
2、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、比較狗尾草與樟樹見形態(tài)、特征分類進(jìn)行比較，能說出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說出來。
3、能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
（二）過程與方法目標(biāo)
1、觀察不同植物的圖片，加深對植物的理解；
2、對狗尾草、樟樹的形態(tài)進(jìn)行實(shí)物比較，用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、體驗(yàn)分類的樂趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深；
2、體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體；
3、具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生年齡多在8到10歲，剛進(jìn)入三年級(jí)，對事物的認(rèn)識(shí)還是很懵懂，意識(shí)還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強(qiáng)烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，使學(xué)生習(xí)得更多知識(shí)。《大樹和小草》，是孩子們剛接觸《科學(xué)》的前端部分。在這之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使學(xué)生對觀察、分類的方法有進(jìn)一步的了解和掌握，有利于學(xué)生順利完成知識(shí)的梳理，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識(shí)有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類觀察的意識(shí)以及逐步形成分類的習(xí)慣并具有分類的能力。本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步認(rèn)識(shí)自然的一般步驟。
通過學(xué)生觀察、對比、分類實(shí)驗(yàn)，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
找大樹和小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解草本植物和木本植物的特征。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
（出示地球圖片）同學(xué)們：你們知道地球主要是由兩種顏色構(gòu)成的嗎？（藍(lán)色和綠色）
那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹和小草）
2、教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）
3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）
大樹和小草都是有生命的我們要愛護(hù)校園里的一草一木。
布置作業(yè)：根據(jù)植物的特點(diǎn)出三道選擇題。
板書設(shè)計(jì)：
草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
木質(zhì)莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；像樟樹莖一樣的植物叫木本植物。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
本課是通過學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過的許多植物，和以往觀察和描述以及栽培植物的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生對植物進(jìn)行觀察、比較和分類。通過對植物莖的比較，認(rèn)識(shí)到草本植物和木本植物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識(shí)常見的小草
2、教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）
4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學(xué)同步探究》p9對比表格。
3、交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。以下木本植物和草本植物例同。
四、整理相同和不同
1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處。
3、總結(jié)：從以上表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。
教學(xué)反思：
本課的“草質(zhì)莖”、“木質(zhì)莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現(xiàn)上略顯生硬?？梢栽诮榻B完四種草后讓學(xué)生觀察它們的莖有什么特點(diǎn)（莖軟、細(xì)），然后介紹說這樣的.莖就叫“草質(zhì)莖”，在請同學(xué)們說幾種草質(zhì)莖的例子。然后對比我們之前學(xué)習(xí)的樹木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質(zhì)莖”，然后再請同學(xué)們舉幾個(gè)木質(zhì)莖的例子，這樣的過度的相對自然了。另外重點(diǎn)“維恩圖”的處理，是本節(jié)課的難點(diǎn)，我是把它放在最后講解，但其實(shí)更好的方法是在課進(jìn)行的過程中先將小草的特點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的呈現(xiàn)，這樣等講解維恩圖的時(shí)候小草的特點(diǎn)已經(jīng)在黑板上了，這樣便于學(xué)生講出大樹的特點(diǎn)，在前一段講小草的特點(diǎn)的時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)奶崾净蛘哐a(bǔ)充，但在講大樹的特點(diǎn)的時(shí)候就要放手讓學(xué)生去講，這樣有扶有放，教學(xué)方法上更全面。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。
2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。
3、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
由“逆”字展開。
一．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)習(xí)字詞
師：課前，我們都做了預(yù)習(xí)，我想傾聽你們的預(yù)習(xí)情況。初看課題，以為是一個(gè)童話故事，其實(shí)不然，這個(gè)“小草”和“大樹”和人物有關(guān)。課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂·勃朗特艾米莉安恩羅伯特·騷塞
生：（認(rèn)讀姓名）
師：再來認(rèn)讀這些詞語（出示）
第一組：罕見荊棘權(quán)衡毅力訓(xùn)誡前輩撇下
第一組：要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食枉費(fèi)心血陡峭狹窄脫穎而出
第三組：寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺
生：（個(gè)別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀）
師:第一組詞語中有幾個(gè)是生字，請大家抄寫劃橫線的生字兩遍，易錯(cuò)字相互提醒。
生：（抄寫生字）
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個(gè)筆畫。
（一邊提醒，其他同學(xué)再抄寫這幾個(gè)字）
師：這些詞語中，你們理解了哪一個(gè)，就選擇一個(gè)說一說自己的理解。（學(xué)生說理解的詞語意思，不會(huì)的詞語在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)理解）師：第三組詞語構(gòu)詞方式一樣的，照樣子說幾個(gè)。
生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營、彬彬有禮、楚楚動(dòng)人…….
2、檢查課文中兩個(gè)長句子的朗讀
師：有兩個(gè)句子特別難以讀通順（出示）
艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
以長篇小說《簡愛》著稱于世的英國女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
生:(后進(jìn)生朗讀)
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字，注意讀音和寫法（“堪”、“逆”）這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
生:“堪”應(yīng)該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與?順?相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――
生：仙人掌是生活的環(huán)境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風(fēng)沙大。
生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無際的沙子。
生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。
師：這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺得仙人掌花----生：艱辛地成長，堅(jiān)強(qiáng)而勇敢。
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學(xué)習(xí)
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。
生：（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做點(diǎn)評）
2、交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家的擔(dān)子。
生：為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆樱髞磉€去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。
師：失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對一個(gè)孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)（出示）夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣蔬菜。
(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。生：21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學(xué)生讀一讀。
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”
生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？
生：“訓(xùn)誡”這個(gè)詞語讓我替夏洛蒂難受。“訓(xùn)誡”是“教訓(xùn)警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。
生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學(xué)事業(yè)。女人就不應(yīng)該和男人一樣有志向，而應(yīng)該永遠(yuǎn)做低頭的奴隸，太氣人了。
（3）出版失敗的逆境
生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩集，結(jié)果竟賣出了兩本。
板書：
家庭，遭不幸
寫詩，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達(dá)。
（學(xué)生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話語）
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中、（生先自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展示朗讀）
3、準(zhǔn)確表達(dá)比喻句的含義
師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
生：（讀句子）
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放。”
師：多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰能夠?qū)φ罩鍟?，把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽。
（同學(xué)之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）
生：她的一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫詩，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風(fēng)沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風(fēng)沙中一樣。
生：仙人掌不怕環(huán)境的惡劣，傲然地開放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重?fù)?dān)，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當(dāng)自己把詩寄給騷塞時(shí)竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒想到的詩歌好容易出版了，竟然只有賣出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創(chuàng)造了驚人的成績：夏落蒂的《簡·愛》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇。
師：我們發(fā)現(xiàn)第二位同學(xué)特別了不起，是一個(gè)非常會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，聯(lián)系全文內(nèi)容把句子的含義說得準(zhǔn)確而流暢，值得我們學(xué)習(xí)。我們像他那樣再組織一次自己的語言，相信大家語言表達(dá)更上一層樓。
（學(xué)生吸收同學(xué)發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，自由修改自己剛才的語言表達(dá)）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法-----當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學(xué)習(xí)
師：天道酬勤，皇天不負(fù)有心人．不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個(gè)比喻句揭示出來了。（學(xué)生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個(gè)比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學(xué)懂這句話的含義。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子
師：（出示）
她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個(gè)句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅(jiān)強(qiáng)，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當(dāng)受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個(gè)不是女人的事業(yè)上闖出了一條路來了。
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學(xué)大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會(huì)親友都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。
師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行入木三分的刻畫，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。
生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個(gè)自然段）
結(jié)合學(xué)生的回答補(bǔ)充板書：
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問題巧妙
師：課文的兩個(gè)比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
（學(xué)生再次默讀整篇課文）
生：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
2、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！
（學(xué)生在寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)，不能滿足于學(xué)生簡單的口號(hào)似的話語。學(xué)生交流時(shí)，老師要善于利用學(xué)生精彩的發(fā)言，對學(xué)生進(jìn)行第二次指導(dǎo)，以期待每個(gè)學(xué)生在這一個(gè)環(huán)節(jié)里表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力均上一個(gè)臺(tái)階。）
生：面對傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識(shí)。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠(yuǎn)記?。撼林氐拇驌糁荒苁谷跽叩皖^嘆息。做一個(gè)生活的強(qiáng)者，永不向困難低頭。
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
對“語文味”的深度思考兼評吉春亞《小草和大樹》
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
由課題《小草和大樹》引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是一篇寫人的文章嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀書抓住主要內(nèi)容，學(xué)生在瀏覽課文后知道課文敘述了英國女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接著讓學(xué)生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
2、初步理解中心句
1、生活艱辛卻充滿希望
出示詞串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艱難謀生”，要求學(xué)生通過朗讀感受夏洛蒂姐妹命運(yùn)的艱辛。 再讀詞串，思考：面對“母親早逝、家境貧寒、無錢讀書”的艱難現(xiàn)狀，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂對坎坷命運(yùn)的抗?fàn)?。從夏洛蒂面對艱辛生活的態(tài)度，你體會(huì)到了什么？在學(xué)生對詞串理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好這組詞語。
2、羞慚痛苦卻意志堅(jiān)定
（1） 出示：“1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，……前輩的指點(diǎn)、提攜?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)此時(shí)的心情。
（2） 讀騷塞的回信，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系夏洛蒂寄信時(shí)的心情，體會(huì)她此時(shí)的復(fù)雜的心情。
（3） 再讀夏洛蒂讀完騷塞會(huì)心的做法，感受夏洛蒂內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)與對理想的堅(jiān)持。
3、再受打擊卻開拓新路
（2）、引導(dǎo)學(xué)生想象：除了走路、干活、會(huì)友，她們還會(huì)怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？
出示練習(xí)：拓展思路：吃飯時(shí)，當(dāng)夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當(dāng)————————————，她馬上爬了起來，———————————————；————————————————，她————————————————。
（2） 由夏洛蒂姐妹事業(yè)的一再受挫以及他們面對挫折的表現(xiàn)，你又體會(huì)到什么？
1、回歸中心句，解讀“美麗”
功結(jié)出了美麗的花朵，所以她們的生命是壯麗的。
2、回歸課題，感悟“小草和大樹”的涵義
（1）“小草和大樹”在文中出現(xiàn)幾次？分別有何意義？
（2）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解“小草和大樹”的深刻含義
（3）引導(dǎo)學(xué)生深入思考：怎樣才能由“小草”長成“大樹”呢？從而讓學(xué)生體會(huì)夏洛蒂姐妹成功的原因，讓夏洛蒂姐妹的美好品質(zhì)根植于學(xué)生的心中。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、比較狗尾草與樟樹見形態(tài)、特征分類進(jìn)行比較，能說出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說出來。
3、能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
（二）過程與方法目標(biāo)
1、觀察不同植物的圖片，加深對植物的理解；
2、對狗尾草、樟樹的形態(tài)進(jìn)行實(shí)物比較，用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、體驗(yàn)分類的樂趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深；
2、體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體；
3、具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生年齡多在8到10歲，剛進(jìn)入三年級(jí)，對事物的認(rèn)識(shí)還是很懵懂，意識(shí)還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強(qiáng)烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，使學(xué)生習(xí)得更多知識(shí)。《大樹和小草》，是孩子們剛接觸《科學(xué)》的前端部分。在這之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使學(xué)生對觀察、分類的方法有進(jìn)一步的了解和掌握，有利于學(xué)生順利完成知識(shí)的梳理，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識(shí)有很大的`幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類觀察的意識(shí)以及逐步形成分類的習(xí)慣并具有分類的能力。本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步認(rèn)識(shí)自然的一般步驟。
通過學(xué)生觀察、對比、分類實(shí)驗(yàn)，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
找大樹和小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解草本植物和木本植物的特征。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
（出示地球圖片）同學(xué)們：你們知道地球主要是由兩種顏色構(gòu)成的嗎？（藍(lán)色和綠色）
那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹和小草）
2、教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）
3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）
大樹和小草都是有生命的我們要愛護(hù)校園里的一草一木。
布置作業(yè)：根據(jù)植物的特點(diǎn)出三道選擇題。
板書設(shè)計(jì)：
草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
木質(zhì)莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；像樟樹莖一樣的植物叫木本植物
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【教材分析】：
課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂?勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩人指點(diǎn)時(shí)，卻遭受了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國乃至震動(dòng)文壇的作家。這個(gè)故事折射出夏洛蒂和兩個(gè)妹妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，課文7個(gè)自然段分三個(gè)部分，第一部分概括敘述了夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范，第2~4自然段講述了她堅(jiān)持寫作、學(xué)習(xí)，但不斷遭受著打擊和失敗，第5~7自然段講述了在孜孜不倦中終獲成功。課文有兩條線索，一是夏洛蒂在成長中的經(jīng)歷，二是與保守和偏見相抗?fàn)幍木€索。
【設(shè)計(jì)理念】：
本文講述了出生于貧困家庭的夏落蒂?勃朗特在沉重的生活的重壓下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她遭受到了巨大的打擊時(shí)，她并沒有失去信心，還是從羞慚中抬起頭來與兩個(gè)妹妹共同努力，繼續(xù)寫作，最終脫穎而出成為震動(dòng)英國文壇的作家的故事。在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，朗讀、默讀、自由讀、指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在精讀中走進(jìn)文本，將自己當(dāng)作文章主人公，與主人公共命運(yùn)、同呼吸，引導(dǎo)他們在語境中發(fā)表獨(dú)立見解，再把自己的情感通過朗讀表達(dá)出來，從而讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
2.抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
【教具準(zhǔn)備】：ppt文件。
【課前先學(xué)】。
1、閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，注意做好記號(hào)。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡.愛》，了解它們的大概內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
【教學(xué)過程】：
一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文。
1.根據(jù)生活常識(shí)，請學(xué)生交流對小草和大樹的認(rèn)識(shí)。
2.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門。
大樹。
二、檢查預(yù)習(xí)。
這些詞語的讀音你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
2、課文都讀了嗎？（鼓勵(lì)讀的遍數(shù)多的）（評：書讀百遍，其義自現(xiàn)同學(xué)們一定要養(yǎng)成愛讀書，多讀書的好習(xí)慣。）。
3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內(nèi)容嗎？（評價(jià)：語言簡潔、概括準(zhǔn)確。）。
4、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？
5、作者是如何評價(jià)夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風(fēng)沙中的仙人掌花，加以理解）。
6、齊讀第一節(jié)，（贊美）。
7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經(jīng)歷了那些不幸？請將課文翻到44頁，默讀課文2—4節(jié)，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點(diǎn)詞語去體會(huì)文章的表達(dá)效果。
8、夏洛蒂經(jīng)歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業(yè)）。
9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點(diǎn)紅，簡單談?wù)劯惺埽?/p>
11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進(jìn)的志愿，1837年冬，夏洛蒂將自己認(rèn)為最好的幾首詩寄給了當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）。
【本段教學(xué)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈】。
13、她們的路終于走對了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？
這里的小草和大樹又指什么？從兩個(gè)硬是你感受到了什么？
三、分組合作，初讀感知。
1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。
2、學(xué)生默讀思考，同桌交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
一（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
4、請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
板書總結(jié)，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業(yè)的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見。讓我們再來快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。（默讀）。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。
四、指導(dǎo)寫字。
1.師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.學(xué)生寫字。
3.展示評議。
五、布置作業(yè)。
1.讀熟課文。
2.抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
小草。
家庭不幸，艱難謀生。
立志寫詩，遭遇打擊。
反思權(quán)衡，開拓新路。
孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門。
大樹。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
一、認(rèn)識(shí)常見的小草。
2、教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）。
4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）。
3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
蘇教版課本第十一冊第78——79頁。
本次實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)理解比的意義和基本性質(zhì)以及會(huì)求比值、化簡比的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與挑戰(zhàn)性。
教材分兩部分，第一部分是通過“量量比比”，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)“同一時(shí)間，同時(shí)測量長度不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的”這個(gè)規(guī)律。第二部分是“議議做做”，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決“大樹有多高”這樣的實(shí)際問題。最后，建議學(xué)生利用上述活動(dòng)獲得的方法與經(jīng)驗(yàn)，自主測量樓房、旗桿等物體的高度，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題的樂趣，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值與魅力。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、比較過程，探索發(fā)現(xiàn)“同一時(shí)間，同時(shí)測量長度不同的竹竿，高度與影長的`比值是相等的”這個(gè)規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決“大樹有多高”之類的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)實(shí)踐能力和合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)“同一時(shí)間，同時(shí)測量長度不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的”這個(gè)規(guī)律。
如何運(yùn)用規(guī)律解決“大樹有多高”之類的實(shí)際問題。
1、6人一組，將班級(jí)分成若干組。
2、每組二把卷尺和4根竹竿：一根1米，一根2米，另兩根竹竿長度不限。
3、每人準(zhǔn)備計(jì)算器、紙和筆。
一、開門見山，問題導(dǎo)入。
1、師：要知道一棵大樹有多高，你有什么辦法測量嗎？能不能運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這一問題？今天，我們就到室外上一節(jié)綜合實(shí)踐課。
2、檢查各組準(zhǔn)備情況，用具是否齊全，并作適當(dāng)調(diào)整。
3、討論：要使室外課堂教學(xué)有效進(jìn)行，我們要注意些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：問題是數(shù)學(xué)的心臟。用問題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣。檢查學(xué)具，以保證活動(dòng)順利進(jìn)行。）
二、探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
1、量一量，探索規(guī)律。
（1）量同樣長度的竹竿的影長。
動(dòng)手操作：在太陽底下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，同時(shí)量出每根竹竿的影長。
注意：在測量竹竿的影長時(shí)，各小組必須同時(shí)進(jìn)行操作。
（2）討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
發(fā)現(xiàn)：同時(shí)測量幾根同樣長的竹竿，其影長是相同的。
2、再把幾根長度不同的竹竿，直立在地面上，同時(shí)量出每根竹竿的影長。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，量出每根竹竿的影長，記錄在表里，并計(jì)算比值。（測量時(shí)都取整厘米數(shù)，竹竿與影長的比值保留兩位小數(shù)）
師：比較求得的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小組討論、合作交流，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律：在同一地點(diǎn)，同時(shí)測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的。
（設(shè)計(jì)意圖：兒童的智慧在手指尖上。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的方法，探索“在同一地點(diǎn)，同時(shí)測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的”這個(gè)規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。）
3、根據(jù)上面的測量和計(jì)算結(jié)果的結(jié)果，推想一根3米長的竹竿，當(dāng)時(shí)直立在地面上的影長是多少？學(xué)生進(jìn)行合作交流。
根據(jù)高度與影長的比確定這里的影長大約是3米的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法算出結(jié)果。
4、能根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，想辦法測量出一棵大樹的高度嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備哪些測量工具？在小組里合作交流。在太陽光下，先用一根竹竿，量出它的高度和影長，再量出當(dāng)時(shí)大樹的影長。在表格里填寫測量的數(shù)據(jù)。
師：你能算出大樹的高度嗎？學(xué)生進(jìn)行合作交流。
在計(jì)算時(shí)，可以先算出竹竿與影長的比值，再仿照上面提到的方法求出大樹的高度。
師：在測量時(shí)為什么我們要強(qiáng)調(diào)同時(shí)測量？
從中體會(huì)到數(shù)學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律測量大樹的高度，這富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。）
三、繼續(xù)探索，深入實(shí)踐。
1、校園里還有很多比較高的物體，還能測量出樓房、旗桿等的高度嗎？與學(xué)生一起測量旗桿?；氐浇淌以龠M(jìn)行推算。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。通過知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。）
四、激勵(lì)評價(jià)，問題延伸。
師：通過這節(jié)課的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，你都知道了什么？你是怎樣知道的？你學(xué)得開心嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)既關(guān)注了學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注了學(xué)生的情感，還把課堂中學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。）
本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在整個(gè)流程設(shè)計(jì)中，教師先讓學(xué)生通過測量、推想、交流、驗(yàn)證等一系列活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)了“在同一地點(diǎn)，同時(shí)測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的”這一規(guī)律，接著再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律，解決“大樹有多高”這樣的實(shí)際問題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在整堂課的教學(xué)中，處處體現(xiàn)了學(xué)生在“做”中學(xué)，在“做”中感悟，在“做”中品味。學(xué)生通過動(dòng)手測量、探索、感悟、運(yùn)用，充分感知了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課本第78~79頁的內(nèi)容。
1．重點(diǎn)：測量大樹有多高的方法（同一時(shí)間、同一地點(diǎn)物體高度與影長的關(guān)系）。
2．難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)同一時(shí)間、同一地點(diǎn)物體高度與影長的關(guān)系，并運(yùn)用這一關(guān)系解決實(shí)際問題。
3．生長點(diǎn)：在學(xué)生已經(jīng)理解比的意義和基本性質(zhì)及會(huì)求比值、化簡比的基礎(chǔ)上開展本課時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。
通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步理解比的意義，復(fù)習(xí)鞏固比的基本性質(zhì)及求比值、化簡比的方法，進(jìn)一步體會(huì)比的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1．通過實(shí)際測量與計(jì)算發(fā)現(xiàn)同一時(shí)間、同一地點(diǎn)物體的高度與影長的關(guān)系，提高學(xué)生對比的認(rèn)識(shí)。
2．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題的樂趣，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值和魅力。
小組內(nèi)要準(zhǔn)備卷尺一把、一根米尺及2根竹竿（一根2米，另一根尺寸不限）。
（一）問題引入。
2．導(dǎo)入課題，問：要想本節(jié)數(shù)學(xué)課上得有效率，我們要注意些什么？
（二）實(shí)踐活動(dòng)。
1．量量比比，尋找規(guī)律。
（1）量同樣長度的竹竿的影長。
各組將米尺直立在地面上，觀察一下竹竿影長的走向后，再同時(shí)測量并匯報(bào)會(huì)出米尺的影長。
談話：比一比各組測量的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（影長相等）。
再讓各組同時(shí)量出2米竹竿的影長。談話：比一比，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（影長還是相等的）。
引導(dǎo)討論：通過兩次測量，大家能得出什么結(jié)論？（相同高度的竹竿，同時(shí)測得的影長也相同）。
根據(jù)量出的數(shù)值，求出竹竿長與影長的比值。
小組內(nèi)交流比值，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)比值是相等的）。
指出：在同一地點(diǎn)，同時(shí)測量不同的竹竿，竹竿的高度與影長的比值是相等的。
（2）量不同長度的竹竿的影長。
再讓學(xué)生測量影長。
2．議議做做。
根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能想辦法測量出一棵大樹的高度嗎？先在小組里討論一下。
交流測算方案，師生共同評價(jià)測算方法的可行性。
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：測大樹的影長與竹竿的影長一定要在同一時(shí)間。
學(xué)生分組測量所需數(shù)據(jù)，計(jì)算出大樹的高度，交流測算的過程和結(jié)果。
3．實(shí)際運(yùn)用。
講述：校園中還有很多比較高的物體，比如旗桿、樓房等，你能測算出它們的高度嗎？
學(xué)生小組確定測量對象，分式協(xié)作測量出所需的數(shù)據(jù)。
學(xué)生回教室算出測量物體的實(shí)際高度，全班交流。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《大樹的故事》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊第15課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域課程。樹在人們生活中很常見，許多孩子喜歡在大樹下玩耍、乘涼。因此，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)有很大的想象空間。本課通過引導(dǎo)學(xué)生對各種情景進(jìn)行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。
1.通過觀察、回憶，對生活中大樹的結(jié)構(gòu)、外形、色彩等進(jìn)行了解，創(chuàng)作樹與動(dòng)物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
2.學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)表現(xiàn)大與小的關(guān)系，用繪畫的方法表現(xiàn)有關(guān)大樹的故事。
3.使學(xué)生熱愛生活，關(guān)注樹與人類、動(dòng)物的密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)綠色生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：對生活中大樹的結(jié)構(gòu)、外形、顏色進(jìn)行了解，能創(chuàng)作樹與動(dòng)物朋友，人類朋友的故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：圍繞大樹的故事進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
教法：創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、對比分析。
學(xué)法：觀察法、對比法。
彩色卡紙、彩色筆。
一、課前準(zhǔn)備。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)境引入。
秋天到了，秋姑娘邁著輕快的腳步來到了我們的身旁，木瓜黃，柿子紅，大樹的故事即將開播了。（板題）。
三、探究學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)一認(rèn)。
（出示圖片）你認(rèn)識(shí)這些樹嗎？
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的樹形狀千姿百態(tài)，顏色五彩繽紛。
2.說一說。
我們欣賞了這么多大樹，你知道大樹是由哪幾個(gè)部分組成的嗎？（樹根、樹干、樹枝、樹冠）邊說邊畫。
設(shè)計(jì)意圖：了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)科整合。
3.想一想。
有誰會(huì)到大樹這里來活動(dòng)？與大樹交朋友呢？（學(xué)生想象，添畫）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。
4.看一看。
（1）孩子們?nèi)我膺x一幅圖，在小組內(nèi)講一講。
（2）創(chuàng)編故事，同桌互相講講。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品，啟迪思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編故事，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖，為學(xué)生創(chuàng)作做鋪墊。
四、學(xué)生創(chuàng)作。
把自己創(chuàng)編的大樹故事畫出來，教師巡視輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
五、展示評價(jià)。
1.學(xué)生展示自己的作品，并講一講它們的故事。
2.教師評價(jià)。
六、課后延伸：
聽了大樹的故事，你想說些什么？(教育學(xué)生，愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。)。
設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生關(guān)注樹與人類密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)綠色生命的情感。
興趣是最好的老師。本課的教學(xué)，我緊扣“故事”二字，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的故事情境引入新課，認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的樹，觀察它們不同的形態(tài)、顏色；在欣賞名畫《菩提樹》以及學(xué)生作品，再用一個(gè)個(gè)小故事打開學(xué)生的想象空間，相機(jī)強(qiáng)調(diào)畫面的構(gòu)圖，為學(xué)生創(chuàng)作做好鋪墊。而后趁熱打鐵，讓學(xué)生講講自己腦海中關(guān)于大樹的故事，并用畫筆表現(xiàn)出來。孩子們的作品很精彩哦！
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容?冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)六年級(jí)上冊2至6頁。
教材與學(xué)情分析。
《小草和大樹》一課是第一單元豐富多彩的生命世界中的起始課。主要通過具體植物的觀察、比較，找出一類植物的共同特征，并利用學(xué)到的方法去認(rèn)識(shí)更多的植物類別及主要特征。根據(jù)本地區(qū)植物種類特點(diǎn)，需要將教材中呈現(xiàn)的植物做適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。六年級(jí)的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過許多植物。而且許多學(xué)生也曾有過親自栽培植物的經(jīng)歷和體驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識(shí)。所以，本節(jié)課以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主，讓他們自主探究一類植物的共同特征。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。
3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：1、能用放大鏡等工具對植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。
2、能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對植物進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與其他同學(xué)交流，找出比較合適的分類方法。
教學(xué)重點(diǎn)?指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較植物的特征，學(xué)習(xí)簡單的分類方法。
教學(xué)難點(diǎn)?能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對各種植物進(jìn)行較為準(zhǔn)確的簡單分類。
教學(xué)準(zhǔn)備?蟋蟀草、桃樹（枝條）等植物的實(shí)物。放大鏡、解剖刀、記錄表，多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、?導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，你能說說我們生活的周圍有哪些植物嗎？而整個(gè)地球上的植物更是數(shù)不勝數(shù)，目前人類知道的大約就有30萬種，它們生活在陸地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因?yàn)橛辛饲ё税賾B(tài)的植物，我們生活的地球才會(huì)多姿多彩、綠意盎然、生機(jī)勃勃。同學(xué)們，我們的校園里又有哪些植物呢？你對小草和大樹分別有哪些問題呢？這節(jié)課我們就從科學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)小草和大樹。（板書課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對身邊的植物很熟悉，讓學(xué)生介紹自己熟悉的植物，把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間建立起鏈接。同時(shí)讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，誘發(fā)學(xué)生的思考。
【評析】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)知識(shí)就在身邊，無處不在。有利于培養(yǎng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、探究新知。
（一）?觀察比較，記錄特點(diǎn)。
1、?觀察圖片，概括小草和大樹的特點(diǎn)。
以小組為單位，觀察小草和大樹，并記錄小草和大樹的外形特征。
2、?小組匯報(bào)。
你觀察到的小草和大樹分別有哪些特點(diǎn)？
（二）?動(dòng)手操作，討論特征。
1、?用手折一折小草的莖和大樹枝條，說一說有什么感覺。
2、?用小刀切一切小草的莖和大樹枝條，說一說又有什么感覺。
3、?小組討論：小草有什么共同特點(diǎn)？大樹有什么共同特點(diǎn)？它們的莖有。
什么相同和不同的地方？
（三）情感滲透，愛護(hù)草木。
（四）總結(jié)歸納，揭示概念。
1、講授概念。
人們通常根據(jù)植物在某一方面的明顯特征，將它們分成不同的類別。像蟋蟀草那樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像桃樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。
2、?區(qū)分草本植物和木本植物。
出示常見的植物，說一說下面的植物哪些屬于草本植物，哪些屬于木本植物？
3、?討論：你認(rèn)為竹子屬于哪一類植物呢？
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用觀察與動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效。通過小組成員之間的相互合作與交流，總結(jié)出小草和大樹莖的各自的主要特點(diǎn)，進(jìn)而引出草本植物和木本植物的概念。
【評析】探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生經(jīng)只有經(jīng)歷知識(shí)的探究過程，才會(huì)對知識(shí)有深層次的理解和把握。特別是概念教學(xué)，如果單憑簡單的講授和記憶，效果是不佳的。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，不但深刻理解概念，而且在這個(gè)過程中，有利于學(xué)生形成探究學(xué)習(xí)的各種能力。
活動(dòng)2?給植物分類。
（一）?以小組為單位，觀察各種植物圖片，制定分類標(biāo)準(zhǔn)。
為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進(jìn)行分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。下面請各小組給下面的植物制定自己認(rèn)為最合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
（二）?小組內(nèi)進(jìn)行分類，做好記錄。
（三）?小組間進(jìn)行交流。
大家一共找出了多少中分類方法？你認(rèn)為哪個(gè)小組的分類較好，分得比較準(zhǔn)確？
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了草本植物與木本植物特征的基礎(chǔ)上，通過分析其它各類植物特點(diǎn)，以小組的形式鼓勵(lì)學(xué)生利用上一活動(dòng)學(xué)到的分類方法，制定各種植物分類標(biāo)準(zhǔn)，對植物進(jìn)行簡單分類。
【評析】在學(xué)生掌握一定的分類方法基礎(chǔ)上，給學(xué)的自主分類活動(dòng)提供了相對自由的空間。讓學(xué)生自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生思維的縱深發(fā)展。同時(shí)，采用小組的形式，給學(xué)生提供充分的交流合作的平臺(tái)，使提出的分類方法更加趨于科學(xué)合理。
三、?知識(shí)拓展。
出示不開花植物：綠藻、水綿、腎蕨、苔蘚、圖片。說一說你對它們有什么了解？
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的安排旨在讓學(xué)生感受到地球上更為豐富的植物資源，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。讓他們感受到植物世界的豐富多彩。
【評析】這些植物也是學(xué)生生活中能夠見到的種類，但不像其它的植物那樣引起學(xué)生的注意，此環(huán)節(jié)的安排，不但拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更讓學(xué)生感受到植物世界的豐富多彩，更加熱愛自己的生活環(huán)境，對大自然產(chǎn)生親近感。
四、布置作業(yè)。
尋找自己家庭周圍的植物，制定標(biāo)準(zhǔn)為其分類。
【評析】這樣的作業(yè)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，同時(shí)將課堂的知識(shí)延伸到課外。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣去完成，能利用自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，用科學(xué)的眼光去觀察分析周圍的事物。
五、總結(jié)全課。
這節(jié)課，你有什么收獲？你還想了解哪些關(guān)于植物方面的知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)。
小草????????和?????????大樹。
莖?疏松?????????????????莖?緊密。
柔軟?????????????????????堅(jiān)硬。
支持力弱?????????????????支持力強(qiáng)。
草本植物?????????????????木本植物。
【總評】本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，很好的運(yùn)用了新課程的理念。學(xué)生通過觀察、操作等方法在小組交流與合作中探究科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，使學(xué)生對草本植物和木本植物的概念有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。并通過小組內(nèi)的交流討論，能夠給植物制定較為科學(xué)準(zhǔn)確的分類標(biāo)準(zhǔn)，用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)和分析植物世界。學(xué)生在這一過程中不但掌握了科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也逐漸形成了各種科學(xué)探究的能力，小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。教師通過多媒體手段向?qū)W生展示豐富多彩的植物種類，讓學(xué)生直觀地感受到植物世界的多姿多彩，形成熱愛自然的情感體驗(yàn)。本節(jié)還課注重利用學(xué)生熟悉的身邊的課程資源進(jìn)行教學(xué)，使科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活環(huán)境與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)，感受身邊的科學(xué)，喜歡探究身邊的科學(xué)。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞。
1.揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。課前布置了大家預(yù)習(xí)，下面老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。先來看這些生詞。
2.學(xué)習(xí)字詞。
生：分組讀生詞。（糾正錯(cuò)誤） 。
生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫上面的“兩點(diǎn)”再寫外圍的框和中間的“豎”……（師范寫撇）。
（根據(jù)提醒，同學(xué)們寫這個(gè)字）。
（2）師：再來認(rèn)讀這些詞語（出示）。
第一組：罕???見?訓(xùn)?誡???荊?棘???陡?峭。
生：（個(gè)別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀）。
第二組：要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食? 脫穎而出?枉費(fèi)心血。
第三組：寥寥無幾?惴惴不安?孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺。
（3）師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？課文中的人物都來自英國，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂?勃朗特 艾米莉 ?安恩???羅伯特?騷塞。
二、品讀逆境——“生命艱辛”
1.誰再來讀讀這句話？你認(rèn)為三姐妹的一生是怎樣的一生？（板書艱辛）“書讀百遍，其義自見”請同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來，理解艱辛一詞，了解夏洛蒂（板書）艱辛的生命。
2.交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境。
師：失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對一個(gè)孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。讀出你的同情。
生：為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆?，后來還去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。
師：根據(jù)下列句式展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)（出示）。
夏日炎炎，別的孩子（???????），而夏洛蒂（??????）；寒冬臘月，別的孩子（?????），而夏洛蒂（?????）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣蔬菜。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門，一個(gè)勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯(lián)系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點(diǎn)零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。
師：這就是生命艱辛的夏洛蒂，因?yàn)樽鳛榻憬?，你來讀——。
(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境。
師:：等待夏洛蒂的僅僅只是家庭的不幸，你還能從哪里感受到三姐妹生命的艱辛？
生：夏洛蒂把自作品桂冠詩人騷塞，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒想到的是得到的是嘲諷。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學(xué)生讀一讀。
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”
生：（讀課文）。
師：哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？
生：“訓(xùn)誡”這個(gè)詞語讓我替夏洛蒂難受?！坝?xùn)誡”是“教訓(xùn)警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。（讀出你對她們的同情）。
生：讓我覺得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（讀出你對騷塞的不滿）。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹”的比喻，在騷塞看來，小草是女人，大樹是男人。小草是女人的平凡生活，大樹是男人干的文學(xué)事業(yè)。女人就不應(yīng)該和男人一樣有志向，而應(yīng)該永遠(yuǎn)做低頭的奴隸，太氣人了。（讀出你的氣憤）。
師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的嘲諷，（板書：寫詩遭諷）騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----出示（讀出你復(fù)雜的情感）。
（3）出版失敗的逆境。
師：三姐妹還遭遇怎樣的艱辛？讀讀你的發(fā)現(xiàn)。
生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩集，結(jié)果竟賣出了兩本。
師：是呀，（板書：出版失?。┻@如同是雪上加霜。但這就是夏落蒂三姐妹生命的艱辛，再來讀讀這句話，你肯定知道了這個(gè)詞的含義和分量。
總結(jié)：剛才通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法-----當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來理解。
三、品讀“壯麗”人生。
（一）自主學(xué)習(xí)。
師：這真是天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中。你來讀！（出示）。
2.讀到這里為她們欣喜的同時(shí)你有疑問嗎？是呀，她艱辛的生命為何會(huì)綻放壯麗？迅速默讀，找到答案。
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。讀讀句子。
（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子。
1.她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。上不起學(xué)，就和弟妹們在家里跟父親讀書。
盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門。
（生：我是這樣理解他付出的心血和汗水的。生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。你看到了怎樣的三姐妹？堅(jiān)持不懈、不言放棄等結(jié)合板書：不放棄）讀出你的感受。
2.她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個(gè)句子的，當(dāng)受到騷塞詩人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，夏洛蒂的意志不是一般的堅(jiān)強(qiáng)，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（對，面對打擊板書不懼怕，這是鋼鐵般的決心！讀?。?。
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開文學(xué)大門，她們以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作，走路、干活、會(huì)親友都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把自己思維的火花記載下來，最后，終于成功了。（板書：不悲觀）。
出示：評論??同學(xué)們請看有關(guān)簡愛的評論。
師：仙人掌終于傲放在沙漠中，我們再一起為夏洛蒂三姐妹喝彩！
（出示句子）。
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1.感受問題巧妙。
師：再來看看這句話，你又怎樣理解這里的“小草”和“大樹”，這兩個(gè)詞還在文中出現(xiàn)了幾次，聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生1：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)。（這是通過誰的話理解的？）。
生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大樹指的是成功的作品。（像《簡愛》）。
生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。
2.人生啟示。
師：是啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲說出來吧！
生：面對傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見，要有敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識(shí)。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠(yuǎn)記?。撼林氐拇驌糁荒苁谷跽叩皖^嘆息。做一個(gè)生活的強(qiáng)者，永不向困難低頭。
師：你們說出了夏洛蒂的心聲，讀-----（出示名言）。
五、推薦書籍，延伸拓展。
今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流，與這位高尚的人談?wù)勗?。（出示）?/p>
下課！
板書：
艱辛????壯麗。
生活艱辛--不放棄。
夏洛蒂寫詩遭諷--不懼怕。
出版失敗—不悲觀。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
2、抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
課前準(zhǔn)備。
課件投影儀。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、課題導(dǎo)入。
過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？讓我們一起去探索。
齊讀。
交流。
激發(fā)興趣。
二、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？
老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。
自由朗讀課文，交流理解。
從課題入手，感知課文。
三、初讀感知。
要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。
教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生默讀思考，同桌交流。
指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容。
學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
師重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)生寫字。
展示評議。
作業(yè)布置。
1、繼續(xù)練讀課文。
2、抄寫生字詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)回顧。
二、了解生活疾苦。
2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
（1）體會(huì)命運(yùn)坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒、幼年喪母、承擔(dān)責(zé)任。
（2）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對一個(gè)孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
根據(jù)下列句式展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)：夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。
（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)用連貫的氣息來表現(xiàn)她的操勞和辛苦。
（4）可是堅(jiān)強(qiáng)的人是從來不會(huì)被苦難摧垮的，因?yàn)樗冀K堅(jiān)信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關(guān)句子因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字里去體會(huì)夏洛蒂的勤奮好學(xué)：
a、“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”
b、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門?！?/p>
抓住“始終”體會(huì)她們持之以恒練習(xí)寫作的精神，并通過追問“為什么要這樣做”
（5）夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹?，多么可敬啊?/p>
自讀課文，勾畫語句。
交流體會(huì)。
嘗試填空。
朗讀體會(huì)。
默讀，批注。
把“再”換成“又”讀一讀，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確，理解夏洛蒂“要強(qiáng)好勝”的性格。
有感情地朗讀這一自然段。
感受好學(xué)精神。
引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽語言文字里發(fā)出的聲音，體會(huì)出她們遠(yuǎn)大的理想以及對文學(xué)的熱愛。
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗(yàn)倔強(qiáng)與堅(jiān)毅。
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。
2、交流。
（1）師生合作練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
（2）夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說說寫信的初衷。
（3）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）。
（4）出示文中的語句，運(yùn)用反復(fù)比讀、評價(jià)的方式來體會(huì)“錐心”、“昂起頭來”、“偏要”等詞的意思，并引導(dǎo)理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下怎樣的誓言？）。
（5）夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續(xù)艱難地行進(jìn)，可是命運(yùn)并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對，她的詩得以發(fā)表的寥寥無幾，姐妹三人“節(jié)衣縮食”自費(fèi)出版的詩集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊??！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么？請你來鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。
（6）這棵小草能否長成大樹？我們下堂課學(xué)習(xí)。
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？
（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號(hào)標(biāo)出有關(guān)詞句，作簡要批注。
指名朗讀騷塞的回信，說說從中讀懂了什么，其他學(xué)生可以補(bǔ)充聽出了什么弦外之音。
交流。
齊讀。
默讀，思考。
交流。
交流。
交流。
朗讀體會(huì)。
深刻理解課文。
回歸整體、感悟成功。
四、指導(dǎo)閱讀。
交流。
嘗試說話。
默讀，思考。
交流。
領(lǐng)會(huì)題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
作業(yè)布置。
1、感情朗讀課文。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題。
大樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)《小草和大樹》一課，引領(lǐng)學(xué)生感受勃朗特姐妹堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和為理想而奮斗的頑強(qiáng)意志是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。我以課文的中心句為主線，讓學(xué)生通過詞串及重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)走進(jìn)勃朗特姐妹，解讀他們的命運(yùn)，感受他們的精神，從小草長成大樹的經(jīng)歷中深受啟發(fā)。
一、焦中心句，理清課文脈絡(luò)。
1、由課題切入，找到中心句。
由課題《小草和大樹》引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是一篇寫人的文章嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀書抓住主要內(nèi)容，學(xué)生在瀏覽課文后知道課文敘述了英國女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接著讓學(xué)生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
2、初步理解中心句。
二、扣詞析句，了解命運(yùn)的艱辛，走進(jìn)不屈的靈魂。
1、生活艱辛卻充滿希望。
出示詞串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艱難謀生”，要求學(xué)生通過朗讀感受夏洛蒂姐妹命運(yùn)的艱辛。再讀詞串，思考：面對“母親早逝、家境貧寒、無錢讀書”的艱難現(xiàn)狀，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂對坎坷命運(yùn)的抗?fàn)帯南穆宓倜鎸ζD辛生活的態(tài)度，你體會(huì)到了什么？在學(xué)生對詞串理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好這組詞語。
2、羞慚痛苦卻意志堅(jiān)定。
（1）出示：“1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，……前輩的指點(diǎn)、提攜?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)此時(shí)的心情。
（2）讀騷塞的回信，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系夏洛蒂寄信時(shí)的心情，體會(huì)她此時(shí)的復(fù)雜的心情。
（3）再讀夏洛蒂讀完騷塞會(huì)心的做法，感受夏洛蒂內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)與對理想的堅(jiān)持。
3、再受打擊卻開拓新路。
出示練習(xí)：拓展思路：吃飯時(shí)，當(dāng)夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當(dāng)————————————，她馬上爬了起來，———————————————；————————————————，她————————————————。
（2）由夏洛蒂姐妹事業(yè)的一再受挫以及他們面對挫折的表現(xiàn)，你又體會(huì)到什么？
三、解讀“美麗”，感悟“小草和大樹的含義。
1、回歸中心句，解讀“美麗”
功結(jié)出了美麗的花朵，所以她們的生命是壯麗的。
2、回歸課題，感悟“小草和大樹”的涵義。
（1）“小草和大樹”在文中出現(xiàn)幾次？分別有何意義？
（2）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解“小草和大樹”的深刻含義。
（3）引導(dǎo)學(xué)生深入思考：怎樣才能由“小草”長成“大樹”呢？從而讓學(xué)生體會(huì)夏洛蒂姐妹成功的原因，讓夏洛蒂姐妹的美好品質(zhì)根植于學(xué)生的心中。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12745179.html】
