西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 12:18:13
西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)
時(shí)間:2023-11-17 12:18:13     小編:飛雪

隨著時(shí)間的推移,我們會慢慢理解一些事情的真相。建議采用結(jié)構(gòu)化的方式來組織總結(jié),例如按照時(shí)間順序、按照重要性等進(jìn)行排序和歸類。掌握寫總結(jié)的技巧和方法對于提升自己的表達(dá)能力非常有幫助,以下是一些總結(jié)范文,供大家參考。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.推導(dǎo)和掌握長方形、正方形的面積公式。會應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積。

2.通過觀察、探究等活動,在經(jīng)歷推導(dǎo)長方形、正方形的面積計(jì)算公式的抽象過程中,感受長方形和正方形的面積計(jì)算的現(xiàn)實(shí)性。

3.在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)應(yīng)用意識,增強(qiáng)自信心。

推導(dǎo)并掌握長方形、正方形的面積公式。

會應(yīng)用長方形、正方形的面積公式解決問題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示長方形和正方形請同學(xué)摸一摸它們的面積。

今天我們一起探究如何計(jì)算長方形和正方形面積。

二、探究新知。

1、探索長方形的面積公式。

師:拿出課前研究單,先回顧昨天的研究,然后小組交流你的想法。

小組匯報(bào)。

說一說你的發(fā)現(xiàn)。

(每人說一個(gè),說完一個(gè)交流一個(gè)。)。

匯報(bào)的.時(shí)候講清楚為什么一行擺6個(gè)小正方形能正好擺開,因?yàn)槊娣e是1平方厘米的小正方形邊長是1厘米,就是6個(gè)小格,寬是3厘米,所以放3行,一共放18個(gè)小正方形,就是18平方厘米。瓷磚的數(shù)量也就是長方形的面積。

那么長方形的面積公式是長×寬。到底對不對呢?我們來驗(yàn)證看看。

課件出示。

長是6厘米,寬是3厘米的長方形,用小正方形鋪,數(shù)格。

長是8厘米,寬是4厘米的長方形,用小正方形鋪,數(shù)格。

長是5厘米,寬是4厘米的長方形,用小正方形鋪,數(shù)格。

師:看來長方形面積的計(jì)算公式就是長×寬。

練一個(gè),長是7厘米,寬是3厘米,求這個(gè)長方形的面積,長方形的面積公式是長×寬,所以,我們要先知道這個(gè)長方形的長和寬是多少,長是7厘米,寬是3厘米,那么他的面積就是長×寬=21平方厘米。

2.正方形面積的計(jì)算公式。

師:當(dāng)邊長都相等時(shí),也就是正方形的計(jì)算公式就是邊長×邊長。

邊長是3厘米的正方形,計(jì)算,驗(yàn)證。

邊長是5厘米的正方形,計(jì)算,驗(yàn)證。

邊長是7厘米的正方形,計(jì)算,驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)。

1、教材第68頁練習(xí)題,計(jì)算三個(gè)圖形的面積(說)。

3、判斷。

(1)邊長是1厘米的正方形,面積是4平方厘米。()。

(2)長方形面積大于正方形的面積。()。

(3)一個(gè)邊長是4分米的正方形,周長和面積一樣大。()。

4、每人在卷子背面畫一個(gè)長方形,畫一個(gè)正方形(要取整厘米數(shù)的)請同桌互換,求它的周長和面積。

四、總結(jié)回顧,拓展延伸。

在這一環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生說自己在這節(jié)課的收獲,說說學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識在實(shí)際生活中有何幫助,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,能使學(xué)生深刻體會到所學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本節(jié)課是部編版小學(xué)三年級下冊第六單元例8的教學(xué)內(nèi)容《歸一解決問題》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連乘、連除的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生分析,解決問題的能力,為更好的學(xué)習(xí)解決問題打下基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過觀察情境圖,畫出數(shù)量關(guān)系,弄清數(shù)量間的關(guān)系,找到解題辦法。因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí),學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)或除以一位數(shù)的計(jì)算方法,為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上利用所學(xué)知識解決問題,一方面可以鞏固已學(xué)的知識,另一方面能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合、運(yùn)用、解決問題,提高學(xué)生綜合能力。

1.學(xué)會用乘除兩步計(jì)算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題,進(jìn)一步提高用綜合算式解決兩步計(jì)算問題的能力。

2.經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程,能溝通圖形與算式的聯(lián)系,增強(qiáng)畫圖策略的意識和能力。

3.通過對比辨析初步建立歸一問題模型,增強(qiáng)比較歸納能力,感受數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想和模型思想。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程,能溝通圖形與算式的聯(lián)系,增強(qiáng)畫圖策略的意識和能力。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對比、辨析,初步建立歸一問題模型,增強(qiáng)比較、歸納能力,感受數(shù)形結(jié)合的思想和模型的思想。

自主探究、合作學(xué)習(xí)法;答疑引導(dǎo)法;數(shù)形結(jié)合法。

(一)導(dǎo)入新課

1.一個(gè)面包4元,我要買8個(gè)面包,一共需要多少元?

2.先出示:我有56元錢能買幾個(gè)水杯?

誰能算出來?為什么不能算出來?

預(yù)設(shè):缺少一個(gè)條件。

再出示(一個(gè)水杯8元)

(二)創(chuàng)設(shè)情境

1.出示超市圖片,引入情境

a:從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

(3個(gè)盤子18元,要買8個(gè)盤子)

b:你能把問題補(bǔ)充完整嗎?

(買8個(gè)這樣的盤子需要多少錢?)

c:抽學(xué)生把題目完整的說一遍。

2.課件出示題目:3個(gè)盤子18元,我要買8個(gè)這樣的盤子,需要多少錢?

3.質(zhì)疑:要買8個(gè)盤子,能直接算出來嗎?

(三)合作探究

學(xué)法指導(dǎo):

1.獨(dú)立嘗試用畫圖等方式表示題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

2.這道題能一步解決嗎?如果不能,應(yīng)先算什么?再算什么?請寫出算式。

3.完成后和小組成員交流你是怎么畫圖的,怎么列算式的。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

預(yù)設(shè)1:畫的實(shí)物碗的示意圖。

預(yù)設(shè)2:畫圓圈圖。

預(yù)設(shè)3:畫線段圖。

1.展示圓圈圖。

師:你們能看懂他畫的是什么意思嗎?他的這幅圖有沒有把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題表達(dá)完整呢?那你對他的圖有沒有建議。

師:那你能說一說他的算式是什么意思嗎?

2.展示線段圖

師:為什么每一段都畫的同樣長?你能在題中找到對應(yīng)的話嗎?

教師相機(jī)提問:18÷3=6(元)求的是什么?

提問:為什么要先求出一個(gè)盤子的價(jià)格呢?

學(xué)生:問題要求8個(gè)盤子的價(jià)格,所以必須先求出一個(gè)盤子的價(jià)格。

3.教師相機(jī)將學(xué)生的意圖總結(jié)成板書。優(yōu)化解題思路。

師:結(jié)合圖示,怎樣能表示清楚題目所要求的問題呢?

生:(板書)

18÷3=6(元)一個(gè)碗的價(jià)錢?著重提問!

6×8=48(元)求多個(gè)碗的價(jià)錢。

師:我們把一個(gè)碗的價(jià)錢也叫作“單價(jià)”,8個(gè)碗叫數(shù)量,最后算出的是“總價(jià)”。

師:還有沒有不同的列式方法?

預(yù)設(shè):列綜合算式來解答。

18÷3×8

=6×8

=48(元)

師:第一步先算的是什么?再算什么?

生:先算一個(gè)碗的價(jià)錢。這件事很重要!

師:分步計(jì)算和綜合算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

師生共同總結(jié):分步計(jì)算和綜合算式雖然形式不一樣,但是表達(dá)的意思是一樣的。

4.(反歸一)想一想:

18元可以買3個(gè)碗,30元可以買幾個(gè)同樣的碗?

(1)學(xué)生自主解答。

(2)交流展示。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:先求出一個(gè)碗的價(jià)格,再算30元可以買幾個(gè)同樣的碗(分步列式)。

18÷3=6(元)

30÷6=5(個(gè))

預(yù)設(shè)2:先算出一個(gè)碗多少錢,再算30元可以買幾個(gè)同樣的碗(列綜合算式)。

30÷(18÷3)

=30÷6

=5(個(gè))

師:為什么18除以3要加小括號?(要先算一個(gè)碗多少錢,也就是先算18÷3,而18÷3在右邊,所以要加小括號。)

對比一下這個(gè)問題與剛才的問題,有什么相同的地方和不同的地方呢?

學(xué)情預(yù)設(shè):

生1:相同點(diǎn),第一步都是用除法求出每個(gè)碗的價(jià)錢。

生2:不同點(diǎn),求總價(jià)要用乘法,求單位數(shù)量就要用除法

(四)拓展延伸

對比

1.課件展示對比兩個(gè)問題的解法。

討論提示:4人小組討論。

a:仔細(xì)觀察兩題的解題方法,有什么相同的地方?有哪些不同的地方?為什么會不同?

b:這兩個(gè)問題都用了兩步來計(jì)算,你覺得哪一步最關(guān)鍵?

2.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說,邊課件出示。(2-3人說清楚即可)

(引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)兩種問題所用的解決方法的區(qū)別)

3.總結(jié):這兩個(gè)問題都用了兩步來計(jì)算,你覺得哪一步最關(guān)鍵?(第一步,先算出1份是多少)

課件出示:這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少。

預(yù)設(shè):知道了3個(gè)碗是18元,但不知道一個(gè)碗的價(jià)格,都是要先算出一個(gè)碗的價(jià)格,才能計(jì)算后面的問題,這就是含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題問題。

預(yù)設(shè):第一道題是在求“買8個(gè)同樣的碗,需要多少錢”也就是求8個(gè)6是多少?是求“總價(jià)”。而第二道題是在求“30元可以買幾個(gè)同樣的碗”也就是在求30里面有幾個(gè)6?是求“數(shù)量”。但不管我們要解決 什么問題,都要先求出一個(gè)碗的價(jià)錢。

4.買6個(gè)碗需要多少錢?

生1:一個(gè)碗6元,6個(gè)碗36元。

生2:3個(gè)碗可以看成“一份”,6個(gè)碗就是有這樣的2份!所以18+18=36元。

預(yù)設(shè):著重點(diǎn)出“1”可以是一個(gè),也可以是一些。

(1)一個(gè)碗6元,買9個(gè)同樣的碗需要多少錢?

(2)一個(gè)碗6元,買10個(gè)同樣的碗需要多少錢?

(3)一個(gè)碗6元,買20個(gè)同樣的碗需要多少錢?

(4)一個(gè)碗6元,買100個(gè)同樣的碗需要多少錢?

預(yù)設(shè):無論條件如何改變,只要我們知道了“一個(gè)碗多少錢”,我們就可以求出9個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、100個(gè)……甚至更多個(gè)碗需要多少錢?(知道了“1”,就能知道更“多”)

(買到的碗越多,總價(jià)越多,但不變的是什么?單價(jià)、一個(gè)碗的價(jià)錢)

(五)檢測達(dá)標(biāo)

1.學(xué)生獨(dú)立完成。并匯報(bào)。

小林讀一本故事書,3天讀了24頁。

(1)照這樣的速度,7天可以讀多少頁?

(2)照這樣的速度,全書64頁,幾天可以讀完?

2.分別抽4名學(xué)生上臺投影匯報(bào)自己的做法。其它同學(xué)做裁判。

(1)和(2)哪個(gè)題最好算?為什么?

(六)總結(jié)全課

1.通過今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識?

這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少,接著,如果讓我們算幾個(gè)幾是多少就用乘法,如果讓我們算一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾就用除法計(jì)算。

2.把一個(gè)、一條,一天看做一份,就是先求先求一份是多少,再求幾份是多少。像這些問題就是我們數(shù)學(xué)上常說的歸一問題。(板書:歸一問題)

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

用萬以內(nèi)的加減法解決問題(p43例4)。

1、我能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問題。

2、我能學(xué)會用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。

學(xué)生能結(jié)合具體情境,選擇合適的策略解決問題。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

師:同學(xué)們,有沒有和爸爸媽媽一起購過物。

生:有。

師:真棒,孩子們都有購物經(jīng)歷,星期天,小紅也和爸爸媽媽一起去商場買了三件商品,我們一起來看看他們買了什么(出示情境圖)。

生:護(hù)眼燈、學(xué)習(xí)機(jī)、空調(diào)扇。

師:從這張銷售清單中你獲取了哪些信息。

生:空調(diào)扇558元、學(xué)習(xí)機(jī)225元、護(hù)眼燈166元。

師:根據(jù)這些價(jià)格你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生1:小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢?

生2:收銀員應(yīng)收多少錢?

師:剛才同學(xué)們提出的問題真多呀!說明了生活中蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)問題,這些問題都要用到萬以內(nèi)加減法知識解決。

板書課題《用萬以內(nèi)加減法解決問題》。

(二)探究新知。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、解決剛才剛才提出的其中一問。

(1)小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢?:。

討論:這一問是估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算?

討論完后,老師計(jì)算。

預(yù)設(shè)一:558+225+166≈960(元)。

預(yù)設(shè)二:558+225+166≈1000(元)。

學(xué)生回答。師板書。

3、解決第二問:收銀員應(yīng)收多少錢?

思考:解決這一問采用估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算?

學(xué)生自主準(zhǔn)確計(jì)算。

預(yù)設(shè)一:558+225+166≈949(元)。

558。

225。

+166。

--------。

949。

預(yù)設(shè)二:558+225+166≈949(元)。

558783。

+225+166。

-----------------。

783949。

指名演板,比較哪種筆算形式簡便?

(三)趣味練習(xí)、靈活應(yīng)用。

1、估一估、算一算。

一部手機(jī)原價(jià)898元,現(xiàn)價(jià)685元。大約降價(jià)()元,實(shí)際降價(jià)()元。

一個(gè)洗衣機(jī)原價(jià)975元,現(xiàn)價(jià)888元。大約降價(jià)()元,實(shí)際降價(jià)()元。

(四)小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

(五)作業(yè):書p46第14題。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

電影院。(教材第36~37頁)。

1.結(jié)合“電影院”的具體情境,幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,使學(xué)生能正確地計(jì)算。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,經(jīng)歷估算的過程,會解釋估算的過程,進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

多媒體課件。

教法:引導(dǎo)法、講授法。

學(xué)法:小組合作探究。

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^電影院嗎?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問題,今天這節(jié)課,我們就借助“電影院”來繼續(xù)研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書課題:電影院)。

投影出示教材第36頁的“電影院”情境圖。

師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?

同桌互相說一說。

二、自主探究。

1.估算的方法。

師:通過觀察,我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?

學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,集體交流。

生1:我們知道看電影的共有500人,這個(gè)電影院的座位共有21排,每排可坐26人。

生2:電影院的`座位夠用,如果電影院的座位僅有20排,那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位,520500,所以夠用。

生2:我是這樣想的,把電影院里的座位想成20排,每排想成25個(gè),共有20×25=500(個(gè))座位,500=500,所以座位夠用。

師小結(jié):解決這個(gè)問題時(shí),可以先估算出電影院的座位總數(shù),然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù),則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù),則坐不下。

師:總結(jié)一下,座位總數(shù)是如何估算的呢?

生:估算時(shí),把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù),然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。

師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后,結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù),那么原來數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。

2.計(jì)算方法。

師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位,那怎么列式呢?

生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書:26×21=)。

師:怎么算呢?

學(xué)生既可以獨(dú)立思考,也可以和同桌交流。

生1:先算前20排共有520個(gè)座位,后面還有1排有26個(gè)座位,一共是546個(gè)座位。

20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))。

生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)。

生3:我是列豎式算的。

學(xué)生敘述,教師板書。

師:太好了,你們的這三種方法都很好,你最喜歡哪種方法呢?說說理由。

學(xué)生交流。

師:用豎式的計(jì)算方法簡便易學(xué),大家一定要掌握。

師用課件出示教材第36頁例2。

師:剛才我們通過估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?

學(xué)生和同伴討論,師巡視輔導(dǎo)。

生1:我覺得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的,我把12看成10,38×10得380。(師板書:38×10=380)。

生2:我覺得應(yīng)該比480少。我把38看成是40,40×12得480。(師板書:40×12=480)。

師:大家看一看,為什么會出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?

生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來估算,乘數(shù)變大了,所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來算,乘數(shù)變小了,所以得數(shù)比較小。

師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。

師:我們用豎式算一下,看看是不是這樣。

學(xué)生討論、交流,完成豎式計(jì)算,教師巡視輔導(dǎo),然后指名學(xué)生板演。

小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。

三、師生歸納總結(jié)。

師:大家一起來總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。

生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù),可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘,最后把兩個(gè)積相加。

生2:也可以列豎式計(jì)算,先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù),用哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊,哪一位上的乘積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾,最后把兩次乘得的積加起來。

師:這個(gè)計(jì)算方法很重要,同學(xué)們一定要熟練掌握。

板書設(shè)計(jì)。

電影院。

26×21=546(個(gè))38×12=456(元)。

答:電影院有546個(gè)座位。答:買電影票需要456元。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上,把眼光放得更遠(yuǎn)些,進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念,培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識生活的能力。

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過以前的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。因此,為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置,并結(jié)合學(xué)生的具體情況,讓他們在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中,未能很好地掌握東、南、西、北四個(gè)方向。

結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

使學(xué)生知道地圖上的方向,會看簡單的路線圖。

培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

重點(diǎn):能根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

難點(diǎn):會在給定的條件下確定平面圖上的方向。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、使學(xué)生通過動手操作,觀察分析,掌握簡單事物搭配方法,培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

3、體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

找出簡單事物的搭配方法。

有序搭配,做到不重復(fù),不遺漏。

情境教學(xué),指導(dǎo)操作,直觀演示法。

動手實(shí)踐,小組合作的方法。

多媒體課件。

白板。

在二年級教材中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識,他們可以找出最簡單的事物的組合數(shù),但認(rèn)知水平還停留在感性層面,對有序搭配有一定的模糊意識,缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過遷移來學(xué)習(xí)本課的知識。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

師:同學(xué)們,你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣,你能吃辣嗎?能否幫老師解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?(課件)你看,三個(gè)字就有六種排列方法,這節(jié)課我們再來研究一下搭配中還有那些學(xué)問?(板書:簡單的搭配)。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】:《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛的動畫人物來創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、探索交流,解決問題。

1、試著說一說。

師:請同學(xué)們觀察一下,美羊羊都有哪些衣服?其中有幾件上衣,幾件下衣?

生:2件上衣,3件下衣。

師說明:如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法,你最想讓喜羊羊怎么穿?

2、小組合作。

師提問:同學(xué)們說了這么多,老師都不記不清楚了,到底有多少種不同的搭配呢?(課件出示)有人想出來了嗎?有的同學(xué)可能覺得,只在腦子里想,想不清楚?。『?,現(xiàn)在請大家以小組為單位在紙上寫一寫、畫一畫,把你們的想法表示出來。(學(xué)生在白板上畫)(畫圖連線、文字連線、圖形符號連線、數(shù)字連線法、字母表示連線等方法)。

一共有多少種不同的穿法呢?

3、展示匯報(bào)。

選擇不同的表示方法在黑板展示,對比,由其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

同學(xué)們,你們雖然表示的方式不同,但都找到了所有的搭配衣服的方案,沒有重復(fù)也沒有遺漏。請大家想一想,以后再遇到這樣的問題有沒有好的方法呢?你們試著總結(jié)一下。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】:鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表達(dá)思考過程,展示交流,突出有序思考。

4、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記錄不同穿法。

課件出示:

1、先選定上裝,再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝,有三種;再用另一件上衣去搭配三種下裝,又有三種,一共有幾個(gè)三種?列式3+3或者2x3(板書:3+3=2x3=6種)。

2、還可以先選定下裝,再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣,有2種;再用一件下裝去配兩種上衣,又有2種,最后再用一件下裝去配兩種上衣,還有2種,一共有幾個(gè)2種?列式2+2+2或者2x3(板書:2+2+2+6種2x3=6種)。

師:從你們的匯報(bào)中,我們知道了可以從兩個(gè)角度去思考,但是基本方法是一樣的,都是要先固定一種服裝,上衣或下裝,然后按順序去一一搭配,(板書:先固定其中一種,再按順序搭配)。

指學(xué)生所畫方案,許多同學(xué)都找到了六種搭配方案,可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法,同學(xué)們,你們看,大家的方法不同,但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來,他們的一般方法是什么呢?剛才我們已經(jīng)討論過了,誰再來說一說。(先選定再…)。

很好,這樣去思考問題,就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。(點(diǎn)擊課件)我們稱之為“有序”的思考。(板書:有序)。

同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的想法,你喜歡哪個(gè)?說一說你的想法。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在對比觀察中思考,體會數(shù)形結(jié)合以及符號思想,通過課件演示讓學(xué)生看到由具體文字表述、畫圖表示到用抽象的符號表達(dá)的變化過程,體會符號表達(dá)的簡潔、明確等優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步認(rèn)識到符號對于進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要作用。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、完成做一做第二題。

課件出示:

牛奶。

豆?jié){。

蛋糕。

油條。

餅干。

蒸包。

2、完成練習(xí)二十五第一題。

看一看,能組成哪些兩位數(shù)?

十位。

個(gè)位。

師:哪些數(shù)必須寫在個(gè)位上?哪些數(shù)必須寫在十位上?

生:3、6、8必須寫在個(gè)位上;2、4、9必須寫在十位上。

師:那這六個(gè)數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)呢?說說看。

3、完成練習(xí)二十三第4題。

師:明明和聰聰兩個(gè)小天使真可愛,瞧,孩子們都爭著要和他們合影拍照呢!課件出示。

4、完成練習(xí)二十三第5題。

5、提高題。

看這節(jié)課的最后一道題——1題,?媽媽的生日快到了,小華打算在媽媽生日那天送媽媽。

一束鮮花和一個(gè)蛋糕,有()種搭配方法。

老師想將這道題再增加點(diǎn)難度,不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢。

媽媽的生日快到了,小華打算在媽媽生日那天送媽媽,一束鮮花、一個(gè)蛋糕和一張生日賀卡,有()種搭配方法。

四、全課小結(jié):

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本課是義務(wù)教育教科書北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。讓學(xué)生會看日歷,知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)。在“看日歷”的情境中,主要通過學(xué)生查閱日歷上星期幾的過程,讓學(xué)生掌握查閱日歷的基本方法,即:找月份----找日期----找對應(yīng)的星期幾。同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,安排了“找一找”的活動內(nèi)容,都是我國歷史上具有重大意義的日期?!澳暝氯铡笔窃趯W(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)分秒之間關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,有關(guān)年月日的知識具有常識性,學(xué)生在課堂上雖沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過,但在實(shí)際生活中他們已經(jīng)有很多的經(jīng)驗(yàn),通過填寫各月份天數(shù)的過程,讓他們自己發(fā)現(xiàn)各月天數(shù)的規(guī)律,再通過說一說,找一找,練一練,鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1、知識與技能

(1)學(xué)會看日歷,并能從中找到我國一些重大節(jié)日及其他的相關(guān)信息。

(2)認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系。

(3)知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)。

2、過程與方法在體驗(yàn)小組合作解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究知識的情感,以及珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的關(guān)系。

2、學(xué)會看日歷。

識記大月、小月。

年歷、多媒體課件

一,情境導(dǎo)入

1、猜謎語:桌上一本書,三百多來頁,讀完這本書,家家過新年。(謎底:日歷)師:對,日歷不僅可以幫我們看日期,還幫我們記錄了很多有意義的事情。

2、回顧一些有意義的歷史事件。(播放課件)師:這里記錄事件發(fā)生時(shí)用了那些時(shí)間單位呢?(年、月、日)其實(shí)年月日與時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位,這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)年、月、日的知識。

二、自主探究,討論交流

1、認(rèn)識年、月、日

(2)請同學(xué)們觀察手中的日歷或附頁1中的日歷看看一年是12個(gè)月嗎?

(3)認(rèn)真觀察20xx—20xx年的日歷,看看每月的天數(shù)都一樣嗎?

(4)將20xx-2016年各月份的天數(shù)填在表格中,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么?(說給你同伴聽)

(5)交流匯報(bào)結(jié)果。

2、認(rèn)識大月、小月

(1)介紹大月、小月師:我們把有31天的月份叫大月,把有30天的月份叫小月,2月是個(gè)特殊月。

(2)請同學(xué)們說說每個(gè)年份中有哪些月份是大月,哪些月份是小月?

(3)給表中的大月涂上黃色,小月涂上藍(lán)色。

(4)2月為什么不涂色?

(5)數(shù)一數(shù):一年中的大月、小月各有幾個(gè)?

3、記憶大月、小月師:同學(xué)們想想有什么好的方法能記住每個(gè)月的天數(shù)?將你的方法說給同伴聽聽。

(1)只記住其中的一種就可以了。例:記住小月4、6、9、11月,不看2月,其余的月份都是大月。

(2)以7月和8月為分界點(diǎn):7月前單月是大月,8月后雙月是大月。

(3)介紹左拳記憶法。

4、應(yīng)用鞏固

(1)老師出月份,是大月的說紅蘋果,小月的說青蘋果。

(2)下個(gè)月笑笑就要過生日了,你能告訴我笑笑的生日是大月還是小月嗎?

(3)同學(xué)們,你的生日是幾月?是大月還是小月?

【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的教學(xué)通過教師和學(xué)生的交流,學(xué)生再一次經(jīng)歷了新知識的形成過程,使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識,一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了,也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

5、布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)

(1)從今年的日歷中“找一找”

a,日歷上共有()個(gè)月份,每個(gè)星期()天,今天是()月()日,星期()。

b,本月的第1天是星期(),最后一天是星期(),下個(gè)月的第一天是星期().

c,國際兒童節(jié)是()月()日,星期()。

d,()月()日是教師節(jié),星期()。

e,()月()日是國慶節(jié),星期()。

(2)你還知道我國的哪些重大節(jié)日?說給你的同學(xué)聽聽。

(3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(4)課件出示一些重大節(jié)日。

6、出示有關(guān)時(shí)間的諺語,教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】:

提高學(xué)生從年歷中查找指定日期的能力,也讓學(xué)生了解一些重要節(jié)日,同時(shí)提醒學(xué)生珍惜現(xiàn)在的每一分每一秒,好好學(xué)習(xí)。

三、師歸納總結(jié)

1、說說這節(jié)課你都有哪些收獲?

2、年、月、日里有很多的奧秘,需要我們不停地去學(xué)習(xí),去探究,只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實(shí)。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)課題:

《長方形和正方形的周長》。

教材內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程,并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法。

過程與方法:

使學(xué)生通過觀察.測量和計(jì)算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往.合作的探究的意識與能力。

教學(xué)重點(diǎn):

探索掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用周長計(jì)算方法解決具體問題。

教具學(xué)具:

多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測量工具。

教學(xué)方法:

教法:遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過課件演示,交流感受、互動合作等方式教學(xué)。

學(xué)法:“玩中學(xué)”、“趣中練”,以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作,共同探究的學(xué)習(xí)模式。

教學(xué)過程。

一、設(shè)疑激趣,引入新課。

在動物王國里,有對有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說自己跑得快,這不今天就來比賽來了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動畫演示),小黃狗則圍著這片寧靜的湖面跑一圈(動畫演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢,可是它卻不服氣,說:“不公平,因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說:“不對,不對,我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L方形還比正方形長呢!”小黃狗說:“我跑的正方形還比長方形寬呢!”它們吵了起來。

揭題:你想得真快!老師非常欣賞你對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。(揭題出示)。

二、合作學(xué)習(xí),探索新知。

(一)長方形的周長。

1.提問:什么是周長?周長指的是哪里?舉例說明。

你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長?

(生可能回答:用繩子繞一圈,量一量繩子的長度;先量出每一步的長度,看看走了多少步,一乘就知道了;量出長.寬各是多少,再計(jì)算。)。

2.提問:老師采用了你們的辦法,量出了長方形的長是8米(顯示),寬是4米(顯示),請你們幫它來算一算這個(gè)長方形的周長是多少??梢元?dú)立思考,也可以小組討論完成。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

4.引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意來展示一下。

5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說清這樣做的道理。

教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種:

(1)8+4+8+4=24(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來。依次相加求周長。

(2)8×2=16(米),4×2=8(米),16+8=24(米)。根據(jù)長方形對邊相等的道理,用2條長的和加2條寬的和求周長。

(3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長加一條寬的和就是長方形的一半,那么兩個(gè)(長+寬)的和就是長方形的周長了。

有的學(xué)生還想出了第4種,第5種方法……。

6.比較這幾種不同的算法。

接著,我讓學(xué)生比較這幾種算法,哪種方法最簡單?通過比較,找出區(qū)別,暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。

7.舉例應(yīng)用知識:黑板4.1課桌100.40打印紙30.20等。

(二)正方形的周長。

長方形的周長已經(jīng)解決了,那正方形游泳池的周長該怎么算呢?我們來看,當(dāng)長方形的長與寬相等時(shí),就變成了正方形,(件演示長方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長是6米,四條邊都相等,那算出他的周長就很容易了。

學(xué)生匯報(bào)。說說道理,四邊都相等,可以快速的求出6×4=24米,運(yùn)用邊長×4來求正方形的周長。

(三)小節(jié)。

通過開始的猜想,然后我們用多種方法驗(yàn)證,最后得出結(jié)論,原來,兩人走得一樣多。

三、知識應(yīng)用、深入研究。

利用課件出示一系列豐富多彩的活動:

活動一、計(jì)算小兔子長方形獎狀框的周長。鞏固了學(xué)生對長方形周長計(jì)算的應(yīng)用能力。

活動二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長。鞏固了正方形周長的計(jì)算方法。

活動三、求菜地籬笆的長。一塊長方形菜地,一面靠墻,三面圍籬笆,求籬笆的長。課件出示長方形菜地圖。

活動四、求不規(guī)則圖形的周長。領(lǐng)獎臺正面這樣一個(gè)不過則的圖形該怎樣求它的周長呢?學(xué)生思考交流,讓學(xué)生注意看,好好想,課件演示圖形變化過程。當(dāng)圖形變成長方形的時(shí)候,學(xué)生們計(jì)算圖形周長。

四、知識拓展、動手實(shí)踐。

動手測量.計(jì)算長方形的周長必須知道長和寬的長度,那正方形呢?這兒有幾個(gè)長方形和正方形的卡片,現(xiàn)在請你用量一量、算一算的方法先動手量出需要的數(shù)據(jù),再計(jì)算出它的周長。

(生拿出準(zhǔn)備好的長方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)。

五、總結(jié)回顧,評價(jià)反思。

談話:今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

六、布置作業(yè),課外延伸。

回家后請選擇你喜歡的物體,比如數(shù)學(xué)課本,測量并計(jì)算出它的面的周長。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教材通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)輸蔬菜的情境,將口算除法的內(nèi)容蘊(yùn)含其中,十分自然地導(dǎo)出例1要解決的三個(gè)問題。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中,互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解它們的算理,掌握口算的基本方法。

20xx年月日。

1、知識與能力:在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法口算方法。

2、過程與方法:能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的.除法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

六、教學(xué)重點(diǎn):能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

七、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解、掌握幾十除以一位數(shù)的口算方法。

八、課的類型:新授課練習(xí)。

九、教學(xué)方法:觀察法、交流法、討論法、指導(dǎo)法、講解法等。

十、教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、口算卡片、小黑板等。

十一、教學(xué)過程:

1、出示60個(gè)小木棍。

觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)。

2、如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。

3、分好后在小組里交流一下自己分法。

4、如果不分小木棍,我們又怎樣口算60÷3呢?

結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書:

這樣算6÷3=2。

60÷3=20。

5、試一試(學(xué)生獨(dú)立完成)。

80÷460÷2。

(1)、口算寫出結(jié)果。

(2)、說說口算方法。

(二)、教學(xué)例1第二個(gè)問題。

1、出示第二個(gè)(2)問題。

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書:

這樣算6÷3=2600÷3=200。

3、試一試:

360÷6=640÷8=。

(三)、教學(xué)例1第三個(gè)問題。

1、出示第三個(gè)問題。

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),驗(yàn)證并板書:

這樣算24÷3=8240÷3=80。

(四)、鞏固練習(xí):

1、口算下列各題,并說說口算的方法。

40÷5=640÷8=30÷3=360÷9=420÷7=。

(五)、課堂小結(jié):

在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

(六)、作業(yè)設(shè)計(jì):

教科書第15頁做一做1、2小題。

十二、板書設(shè)計(jì):

口算除法。

(1)、趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

60÷3=20(箱)。

(2)、王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

600÷3=200(箱)。

(3)、李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

240÷3=80(箱)。

十三、教學(xué)反思:

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、結(jié)合具體情境,學(xué)會計(jì)算物體周長的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力,提倡算法的多樣性。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。

560+240=410+190=200+200=240+410=。

2、什么是周長?

3、談話導(dǎo)入。

笑笑家附近有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的.小公園,綠樹叢中有涼亭,涼亭周圍有環(huán)形小道,今天我們?nèi)ツ睦镉瓮婧脝幔浚ㄐ『诎宄鍪厩榫硤D,小道沒有標(biāo)明數(shù)據(jù))。

4、板書課題:游園。

二、合作探究。

1、觀察圖形:你看到了什么?

小組合作探討,交流所看到的。

2、想一想。

(1)、要求這條環(huán)形小道有多長,實(shí)際上就是求什么?

(2)、要求這個(gè)圖像的周長,需要知道什么?

小組合作、討論、交流并展示匯報(bào)。

3、標(biāo)出每段路的長度,再看圖,你看到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

4、解決問題,然后小組討論、交流。

5、小組展示交流,說說自己的算法。

三、檢測。

1、課本p46“試一試”的求出下面圖形的周長?

2、小組檢查匯報(bào)完成情況。

四、訓(xùn)練。

1、課本p47第3題。笑笑在動物園里沿著右面這條路線走一周,她一共走了多少米?

2、課本p47第4題,計(jì)算下面的周長。

3、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

1、體會面積的意義。

2、比較兩個(gè)圖形的大小。

(一)拍手游戲。

(二)比一比手掌面。

(一)認(rèn)識物體的表面的面積。

1、找一找:現(xiàn)在讓我們一起來找找身邊物體的面。你找到哪些物體的面?

2、摸一摸:同學(xué)們找到了這么多物體的面,現(xiàn)在就來摸摸這些物體的`面吧!

3、比一比:同學(xué)們,摸了這些物體的面,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體的面有的大,有的小,我們把物體的表面的大小就叫做它的面積。(課件出示:物體的表面的大小就是它的面積。)。

4、說一說:誰來說說其他物體的面積?

(二)認(rèn)識封閉圖形的面積。

1、什么是封閉圖形。

2、辨一辨:(課件出示五個(gè)圖形)師:請大家判斷一下。下面的圖形哪些是封閉圖形,哪些不是封閉圖形?(把不封閉的圖形隱藏)這些封閉圖形的大小就叫做它的面積。(課件出示)。

(三)總結(jié)面積的意義。

師:現(xiàn)在你們知道什么是面積了嗎?(課件先出示:物體的表面的大小就是它的面積。再出示:物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。)全班齊讀兩遍。

(四)基本訓(xùn)練。(課件出示:課本41頁練一練第1題。)。

(一)(課件出示)探密游戲,激發(fā)比較的樂趣(比較長方形與正方形的大?。?/p>

(二)小組匯報(bào)。師:你們小組是用什么方法來比較的呢?

(三)師小結(jié)比較的方法,比一比哪種方法好。

(一)小小設(shè)計(jì)師。(課本40頁畫一畫)。

以比賽的形式進(jìn)行。

1、明確比賽要求,創(chuàng)意要求:在方格中畫3個(gè)不同的圖形,使它們的面積都等于7個(gè)方格那么大。比一比,誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

2、小組內(nèi)交流作品,數(shù)數(shù)他的作品是不是占七格?然后欣賞他的作品!

3、投影展示作品,交流評價(jià)。

4、活動思考:通過這次活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?(面積相同的圖形,可以有不同的形狀。)。

(二)數(shù)一數(shù);課本41頁練一練第4題。(課件出示)。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識進(jìn)行整理,加深他們對知識的理解和掌握,進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法。

2.在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的'過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決問題,提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

整理統(tǒng)計(jì)知識,進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

空統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,實(shí)物投影儀等。

一、知識梳理。

師:說說本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)哪些統(tǒng)計(jì)知識?

生:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生小組交流整理。

師歸納(板書):

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表:可以表示兩個(gè)事物,便于比較。

條形統(tǒng)計(jì)圖:1格表示5。

二、統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用、內(nèi)化。

1、統(tǒng)計(jì)表。

師:下面我們就用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識來解決身邊的一些問題。

師:六一兒童節(jié)快要到了,你們都打算到哪里度過呢?就讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧。出示:

海洋公園。

市民廣場。

兒童樂園。

男生(人)。

女生(人)。

合計(jì)(人)。

(動手操作完成表格)。

師:你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

(教師摘錄問題)。

師:這些問題你會解決嗎?(人)。

學(xué)生解決問題。

2、統(tǒng)計(jì)圖。

師:請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,完成下面統(tǒng)計(jì)圖。

(要求:獨(dú)立完成,同桌交流,相互評價(jià)并回答問題)。

海洋公園。

市民廣場。

兒童樂園。

(1)想去()的人最多,()的人最少。

(2)如果你是老師,你準(zhǔn)備帶全班同學(xué)去哪里?為什么?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

3、綜合應(yīng)用。

獨(dú)立完成書本p127題15。

反饋----交流-----評論。

三、總結(jié)升華。

本節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識?你有什么新的收獲。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。

實(shí)物投影,口算卡等。

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、課文聯(lián)系一中的第1題。

教師運(yùn)用口算卡片處事題目,要求學(xué)生直接回答算式計(jì)算結(jié)果。回答時(shí),要求語言表達(dá)完整。

考慮題目數(shù)量不夠,增加題目。

(1)20×2030×5012×3040×7。

(2)15×3025×4016×5080×15。

2、補(bǔ)充計(jì)算。

(1)28×24(2)42×35。

要求:

先由學(xué)生獨(dú)立完成;

同桌之間互相交流,討論;

選取部分學(xué)生板演;

提問算式意義。關(guān)注個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生,讓他們理解計(jì)算中每一層的含義。

然后,教師進(jìn)行小結(jié)??隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,表揚(yáng)多種算法帶來的新思維。

3、用豎式計(jì)算。

185263。

×23×41×42。

要求:

1)學(xué)生獨(dú)立完成,請3人上臺板演;

2)同桌之間互相檢查。

3)教師講評,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4)提問學(xué)生,計(jì)算過程的注意點(diǎn)。

二、專項(xiàng)練習(xí)。

1、練習(xí)一的第2題。

“選數(shù)填空”這是一道開放性題目。其目的.是,在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。

學(xué)生自己先填寫,然后讓學(xué)生說一說解決策略。

歸納出:把題中各數(shù)的0先暫時(shí)省略,再來進(jìn)行選數(shù)填空,最后再補(bǔ)上0。

最后,匯報(bào)結(jié)果。全班進(jìn)行訂正。

2、練習(xí)一的第6題。

這是一道數(shù)學(xué)趣味題,同樣要求學(xué)生在解決問題的過程中,培養(yǎng)自己的策略意識。

解決過程:

(1)首先,讓學(xué)生明白題目的具體情境,懂得要解決什么問題。

(2)要求找到能打開開鎖的鑰匙,用連線與萬寶箱連接。

(3)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

老師:看誰用最簡便的方法,最快找出來。

(4)匯報(bào)結(jié)果。

3、練習(xí)一的第7題。

這是一道判斷題,同樣引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算,運(yùn)用估算進(jìn)行判斷,培養(yǎng)解決問題的策略。

策略:把因數(shù)進(jìn)行取舍成整十?dāng)?shù),然后把結(jié)果進(jìn)行比較。如54×24=4526(錯(cuò)),想:把54看成60,24看成30,60×30=1800,正確結(jié)果應(yīng)該小于1800。

三、鞏固練習(xí)。

課內(nèi)外作業(yè)。

課文練習(xí)一的第3、4、5題,第8、9題。

第3題:主要是時(shí)與分的單位換算,這一問題學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)遇到,沒有困難。

第4、5題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡單的實(shí)際問題。

第8題,學(xué)生可能有以下兩種解決方法:一是先計(jì)算出蘋果汁與橘子汁一共有多少箱,再算它們一共有多少瓶;二是先算出蘋果汁與橘子汁分別有幾瓶,再算出它們一共有多少瓶。這兩種算法都可以,且不要求學(xué)生列綜合算式。

第9題,共有3個(gè)小問題,先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后啟發(fā)學(xué)生想一想:今后碰到類似的要用同樣的方法進(jìn)行解決。

2、小黑板的選用作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對應(yīng)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)(略)。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動手操作能力和初步概括能力。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1.溝通舊知,建立聯(lián)系。從樹上摘蘋果,課件出示蘋果樹圖,看誰摘得最快?

600÷627÷3240÷8160÷43)99)37。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過回憶舊知,溝通舊知,建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。

2.師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天萬物復(fù)蘇,春暖花開,這是一個(gè)植樹的好季節(jié)。(課件出示春天圖,再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹的情境圖),讓學(xué)生說圖意。

3.引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)。

生:三年級平均每班植樹多少課?42÷2=。

4.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)。

你是怎么想的?

生:分小棒的方法,擺好42根小棒,把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份。出示圖片:

生:口算40÷2=202÷2=120+1=21。

同學(xué)們會口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹情景引出新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)而樹立起學(xué)好書學(xué)的信心。

二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

(1)探索豎式:用豎式計(jì)算,你們會嗎?試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋。

第一種第二種。

2121。

2)422)42。

424。

02。

2

(2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。

學(xué)生發(fā)表意見:(學(xué)生多數(shù)會喜歡第一種算法,簡單、豎式短,很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)。

師:其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢,它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。

(3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補(bǔ)充)。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過學(xué)生自主提出問題,解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,同時(shí),樹立選擇最優(yōu)方法的意識。同時(shí)在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在設(shè)計(jì)時(shí)本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則,操作形成表象,動腦想算理,動口說算法,及時(shí)規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這樣安排既體現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程,又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律,完成由形象到抽象思維的過程。

三、應(yīng)用新知,解決問題。

1、p20做一做。

2、請你當(dāng)小法官,別判錯(cuò)。

14221。

2)283)694)84。

2684。

890。

89。

00。

3、買作業(yè)本:小紅去買了3本同樣的作業(yè)本,一共花了3元6角,每本作業(yè)本多少錢?

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在獲得新知識的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展,學(xué)習(xí)相對差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點(diǎn),預(yù)防學(xué)生計(jì)算時(shí)出差錯(cuò),讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的計(jì)算方法來分析、判斷和推理。安排自選練習(xí),既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競爭意識,又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會,增強(qiáng)練習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

四、梳理知識,總結(jié)升華。

同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得開心嗎,你都有哪些收獲?

[設(shè)計(jì)意圖]對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握用除法豎式計(jì)算的方法,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。

2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,判斷其結(jié)果。

3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。

經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。

能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,判斷其結(jié)果。

電腦課件。

一、情境導(dǎo)入:

二、探索新知:

1、請同學(xué)用自己喜歡的方法記錄推理的結(jié)果:淘氣、笑笑、小明分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的哪一項(xiàng)。

讓其他同學(xué)猜一猜,他們可能在什么興趣小組,并說一說理由。

2、小組內(nèi)交流,讓每一位同學(xué)都猜一次,都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格,把知道的信息記錄再表格中,進(jìn)行判斷。

足球航模電腦。

淘氣。

笑笑。

小明。

4、讓學(xué)生把推理的過程說一說。

三、拓展應(yīng)用:

1、小明說:“我們?nèi)齻€(gè)人分別吃的是其中的一種水果”。

爸爸說:“我沒有吃桃子”。

媽媽說:“我沒有吃葡萄,也沒有吃桃子”。

它們分別吃的是哪一種水果?

葡萄草莓桃子。

爸爸。

媽媽。

小明。

爸爸吃的是:()。

媽媽吃的是:()。

小明吃的是:()。

2、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中,小青不是最高的,但比小紅、小麗高;而小紅又比小麗高。請?jiān)谙聢D中標(biāo)出她們的名字。

讓學(xué)生在弄清題意的基礎(chǔ)上,獨(dú)立解決問題。然后組織全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁第1題。

先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上,獨(dú)立解決問題。然后組織全班交流。指導(dǎo)口述推理過程和結(jié)果。

4、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁第二題。

課件出示本題情境圖,先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上,獨(dú)立解決問題。然后組織全班交流。指導(dǎo)口述推理過程和結(jié)果。

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

電影院。(教材第36~37頁)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合“電影院”的具體情境,幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,使學(xué)生能正確地計(jì)算。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,經(jīng)歷估算的過程,會解釋估算的過程,進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教具學(xué)具。

多媒體課件。

教法:引導(dǎo)法、講授法。

學(xué)法:小組合作探究。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^電影院嗎?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問題,今天這節(jié)課,我們就借助“電影院”來繼續(xù)研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書課題:電影院)。

投影出示教材第36頁的“電影院”情境圖。

師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?

同桌互相說一說。

二、自主探究。

1.估算的方法。

師:通過觀察,我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?

學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,集體交流。

生1:我們知道看電影的共有500人,這個(gè)電影院的座位共有21排,每排可坐26人。

生2:電影院的座位夠用,如果電影院的.座位僅有20排,那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位,520500,所以夠用。

生2:我是這樣想的,把電影院里的座位想成20排,每排想成25個(gè),共有20×25=500(個(gè))座位,500=500,所以座位夠用。

師小結(jié):解決這個(gè)問題時(shí),可以先估算出電影院的座位總數(shù),然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù),則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù),則坐不下。

師:總結(jié)一下,座位總數(shù)是如何估算的呢?

生:估算時(shí),把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù),然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。

師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后,結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù),那么原來數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。

2.計(jì)算方法。

師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位,那怎么列式呢?

生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書:26×21=)。

師:怎么算呢?

學(xué)生既可以獨(dú)立思考,也可以和同桌交流。

生1:先算前20排共有520個(gè)座位,后面還有1排有26個(gè)座位,一共是546個(gè)座位。

20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))。

生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)。

生3:我是列豎式算的。

學(xué)生敘述,教師板書。

師:太好了,你們的這三種方法都很好,你最喜歡哪種方法呢?說說理由。

學(xué)生交流。

師:用豎式的計(jì)算方法簡便易學(xué),大家一定要掌握。

師用課件出示教材第36頁例2。

師:剛才我們通過估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?

學(xué)生和同伴討論,師巡視輔導(dǎo)。

生1:我覺得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的,我把12看成10,38×10得380。(師板書:38×10=380)。

生2:我覺得應(yīng)該比480少。我把38看成是40,40×12得480。(師板書:40×12=480)。

師:大家看一看,為什么會出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?

生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來估算,乘數(shù)變大了,所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來算,乘數(shù)變小了,所以得數(shù)比較小。

師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。

師:我們用豎式算一下,看看是不是這樣。

學(xué)生討論、交流,完成豎式計(jì)算,教師巡視輔導(dǎo),然后指名學(xué)生板演。

小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。

三、師生歸納總結(jié)。

師:大家一起來總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。

生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù),可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘,最后把兩個(gè)積相加。

生2:也可以列豎式計(jì)算,先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù),用哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊,哪一位上的乘積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾,最后把兩次乘得的積加起來。

師:這個(gè)計(jì)算方法很重要,同學(xué)們一定要熟練掌握。

板書設(shè)計(jì)。

電影院。

26×21=546(個(gè))38×12=456(元)。

答:電影院有546個(gè)座位。答:買電影票需要456元。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、結(jié)合具體的活動,學(xué)會推算出某一個(gè)人的生日。

培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力。

學(xué)會推算出某一個(gè)人的生日。

推算方法的掌握。

一、猜一猜:

淘氣、笑笑為智慧老爺爺過生日,你能從圖中知道智慧爺爺?shù)纳帐悄囊惶靻幔?/p>

你能猜出三個(gè)小朋友的生日各是哪一天嗎?

淘氣:再過30天就是我的生日啦!(11月11日)。

笑笑:我的生日在一年的倒數(shù)第三天。(12月29日)。

小紅:我剛過完生日,是上個(gè)月的最后一天。(9月30日)。

二、小組活動:

1、一名學(xué)生間接地說一說自己的生日,其他同學(xué)猜一猜他的生日是哪一天。

2、交流猜測的方法。

三、填一填:

1、我是在年月日出生的,生日在季度。

以小組為單位,先說一說,再填一填。

豆豆?jié)M12歲時(shí),只過了3個(gè)生日,它的生日是月日,在季度。

四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。

五、了解教材“你知道嗎?”談?wù)劯惺堋?/p>

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:紙(包括不規(guī)則形狀)、剪刀、三角板、直尺、釘板。

教學(xué)過程:

1.圍四邊形。

師:(出示課題:四邊形)你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?

指名回答,讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

師:根據(jù)你的想像,動手來把四邊形做出來好嗎?

讓學(xué)生在釘子板上圍出自己想像的四邊形,教師巡視并適當(dāng)參與學(xué)生活動。

2.討論四邊形特征。

反饋。讓學(xué)生展示介紹自己圍出的四邊形。

(如果學(xué)生圍出的以正方形和長方形為主,教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。)。

師:看著這么多的四邊形,你能說一說,到底什么樣的.圖形是四邊形?

結(jié)合圖形得出:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。

1.在主題圖中找。

師:(出示主題圖)在校園里,你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎?你能找到多少個(gè)?

2.在眾多圖形中找。

師:(出示例1圖),圖中有很多圖形混雜在四邊形中間,請你把四邊形都涂上相同的顏色。

3.舉例。

師:說一說,在哪兒還看到過四邊形?

1.剪四邊形。

師:動手剪一剪,要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。

學(xué)生獨(dú)立動手(教師巡視并參與)。

反饋,有選擇地讓學(xué)生上臺展示(各種類型),教師適當(dāng)加以評論。

2.分類。

師:4人一組,將你們桌上的四邊形分分類。(請其中一個(gè)組上臺將臺上的四邊形分類。)。

教師巡視,并聽取學(xué)生的想法。

反饋,要求學(xué)生說一說分類的依據(jù)和理由?

1.師:用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。

我們以前學(xué)的長方形和正方形是比較特殊的四邊形,特殊在哪兒呢?小組里說一說。

提示:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組匯報(bào),得出結(jié)論:長方形和正方形的角都是直角。長方形的對邊相等,正方形四條邊都相等。

2.師:圍出或畫(剪)一個(gè)對邊相等,但卻不是長方形的四邊形。

3.師:把一個(gè)四邊形,剪去一個(gè)角后,它會變成什么形狀?請你動手試一試。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

年、月、日是較抽象的時(shí)間計(jì)最單位。也是較大的時(shí)間計(jì)量單位。在此之前學(xué)生己經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間計(jì)量單位,并且己經(jīng)在生活中有了年、月、日的感性經(jīng)驗(yàn)。因此,教材特別注意聯(lián)系實(shí)際來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生初步了解年、月、日及平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教材還向?qū)W生介紹了平年、閏年的判斷方法。幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天的方法。

從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是明確一年中各月的天數(shù)和掌握平年、閏年的判斷方法。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)的記憶規(guī)律和閏年的判定方法及規(guī)律。

學(xué)生在學(xué)習(xí)年、月、日之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位時(shí)、分、秒。并且是在學(xué)生掌握了它們的單位換算以后來學(xué)習(xí)這部分知識的。年、月、日的知識和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。學(xué)生比較感興趣。教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問題情景。從學(xué)生己有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動。讓學(xué)生主動參與。獨(dú)立思考。自主探索。發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)和閏年判定的規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)年歷知識的有關(guān)信息。拓展學(xué)習(xí)資源。

1.知識與技能:認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年,會自主探求規(guī)律,記憶每個(gè)月的天數(shù)。粗略知道置閏的根據(jù)。初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。

2.過程與方法:在探索過程中。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究及處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度:結(jié)合教學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備電腦課件。學(xué)生在課前準(zhǔn)備5張年歷卡(哪一年的都可以)。1980年至2000年2月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。

請同學(xué)們猜個(gè)謎語:最長又最短。最多又最少。又最寶貴的是什么?

(教師出示一份年歷)問:這是什么?年歷有什么用途?

今天是哪一年幾月幾日(學(xué)生說時(shí)教師板書年月日)?

對于年、月、日的`知識你們知道了哪些?你還想知道有關(guān)年、月、日的哪些知識呢?

二、擬訂目標(biāo),確定方法。

同學(xué)們各扦己見后確立研究方案:先觀察。再討論。最后分類記錄。

【設(shè)計(jì)意圖】:在研究之前。讓孩子先掌握研究的方法。便于梳理孩子的思維。使他們有條理地進(jìn)行研究。

三、自主探索,展開過程。

1.認(rèn)識大月、小月。

請同學(xué)們拿出你們帶來的年歷。仔細(xì)觀察,并且要在組內(nèi)說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?并記錄下來。

小組展示匯報(bào)研究成果。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。并根據(jù)每月的天數(shù)分類、命名。

【設(shè)計(jì)意圖】:教師為學(xué)生提供了研究材料,便于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和小組的優(yōu)勢。對小組的結(jié)論。教師進(jìn)行總結(jié)并予以積極評價(jià),情感上豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。結(jié)論上讓學(xué)生獲得成功感。12.分析2月的天數(shù)引出平年、閏年的概念。

小組討論匯報(bào)。學(xué)生可能說平、平、平、閏,平、平、平、閏也可能說三個(gè)平年。一個(gè)閏年。三個(gè)平年。一個(gè)閏年……也可能說4年里有一個(gè)閏年。

根據(jù)同學(xué)們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個(gè)年份是平年還是閏年。好像與4有關(guān)系。

根據(jù)同學(xué)們的觀察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個(gè)年份是平年還是閏年,好像與4有關(guān)系。

小組討論:閏年、平年年份除以4結(jié)果有什么不同?

師生交流得出閏年的初步判斷方法。

【設(shè)計(jì)意圖】:平閏年的規(guī)律是讓學(xué)生通過觀察感受和發(fā)現(xiàn)的。它是充滿觀察、分析、歸納、概括的過程,在這個(gè)過程中。學(xué)生獲得了良好的數(shù)感。

判斷下面各年份是平年還是閏年(電腦出示)?

1.中華人民共和國成立于1949年。這一年是平年還是閏年?

2.2008年奧運(yùn)會將在北京舉行,這一年是平年還是閏年?

3.1900年是平年還是閏年?

通過計(jì)算,同學(xué)們可能說1900年是閏年,這時(shí)教師打開萬年歷(課件)看一看(學(xué)生會說:為什么會是平年呢?)。

自學(xué)解疑:讓同學(xué)們打開課本第83頁??匆豢础澳阒绬?”并一邊用課件演示“地球繞日”的動畫。一邊講述有關(guān)的知識。引導(dǎo)學(xué)生明確整百數(shù)年份的特殊性,得出“四年一閏。百一年不閏,四百年又閏”的規(guī)律。,【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生猜測、驗(yàn)證、質(zhì)疑釋疑等教學(xué)活動,一讓學(xué)生親身探索了知識的形成過程。教師再用科學(xué)事實(shí)解釋平一年、閏年現(xiàn)象。充分體現(xiàn)尊重科學(xué)事實(shí)、滲透科學(xué)意識的教學(xué)指一導(dǎo)思想?!恳?.引導(dǎo)學(xué)生探索記憶每個(gè)月天數(shù)的規(guī)律,計(jì)算每一年的l天數(shù)。一請大家想個(gè)辦法,怎樣才能又快又準(zhǔn)地記住每個(gè)月的天數(shù)呢一(觀察、討論、探究后匯報(bào))?一學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)總結(jié)出以下方法:一拳頭記憶法。

(2)7月前單、8月后雙的是大月。除2月外。其余的是小一月(分組法)。

(3)一、三、五、七、八、十、”傳。三十一天永不差(歌訣法)教師鼓勵(lì)同學(xué)們用自己認(rèn)為好記的方法來記憶。

讓學(xué)生很快計(jì)算出平年和閏年各有多少天。看哪組想的方法巧妙?

計(jì)算完后請同學(xué)講一講為什么平年、閏年相差一天?

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生用自己的方法來記憶,不但能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。還能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主個(gè)性化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)運(yùn)用,拓展創(chuàng)新。

1.如果連續(xù)兩個(gè)月是62天,這是幾月和幾月?60天呢?61天呢?

2.小亮的爺爺60歲時(shí)。只過了15個(gè)生日。你能說一說這是怎么回事嗎?

3.實(shí)踐活動:課后每人制作一張2003年的年歷卡(2003年1月1日是星期三)。完成后組織班內(nèi)展評。

【設(shè)計(jì)意圖】:富有情趣的開放性題目,改變并豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空,培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力,增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

本節(jié)課知識完全是由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探索中獲得的。

教師只是一個(gè)指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。整節(jié)課的氛圍寬松、和諧、民主。充分體現(xiàn)了‘。自主探索、合作研究”的學(xué)習(xí)模式。

本節(jié)課是用謎語和生活實(shí)際導(dǎo)入的,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,并不是為了教學(xué)而教學(xué),以小組為單位的合作方式既重視了學(xué)生間的互助,又給了學(xué)生自評、互評的時(shí)間和空間,有利于學(xué)生對知識的理解。推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的社會化進(jìn)程。本節(jié)課的教學(xué)過程是一個(gè)開放的教學(xué)過程。學(xué)生通過自己收集年歷、觀察年歷。用自己的思維方式自主活動、自由表達(dá)。教師為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間。如。在讓學(xué)生記大小月的時(shí)候。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來記憶,使學(xué)生真正成了探索學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)的練習(xí)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的綜合性和靈活多變的特點(diǎn),使學(xué)生了解到知識來源于生活。又為生活服務(wù)的道理。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程,初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

理解分?jǐn)?shù)的意義。

多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。

活動一:猜謎活動

(課件出示)八字下面藏把刀。(打一字)

出示課題:分一分

活動二:分東西。

像這樣每份分得同樣多,叫做“平均分”。

2、可是只有一塊餅,怎樣才能平均分給這兩個(gè)小朋友呢?每人分得多少?

出示“一半”。

活動三:創(chuàng)設(shè)表示一半的符號

1、你能用什么方法表示出一半呢?試著在本子上畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

(學(xué)生創(chuàng)設(shè)一半)

2、匯報(bào)交流

活動四:認(rèn)識1/2

1、師:老師是這樣表示一半的。(板書:1/2)

2、介紹1/2。

活動五:涂一涂(涂出1/2)

1、師:那你能涂出下面圖形的1/2嗎?

(課件出示圖形)

學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流:

3、師小結(jié):1/2不僅可以表示半個(gè)餅,還可以表示很多事物的一半。

活動六:認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)

1、讓學(xué)生說說一張正方形紙可以平均分成幾份?

2、動手試一試。

3、表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。

4,展示學(xué)生的`作品。

活動七:認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1、概括什么叫分?jǐn)?shù)。

2、自學(xué)課本認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、交流。

活動八:生活中的分?jǐn)?shù)

1、(出示幾個(gè)國家的國旗)

師:這是老師收集到的幾個(gè)國家的國旗,它們能讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)?和你的小伙伴說一說。

2、學(xué)生交流

3、匯報(bào)交流

活動九:課堂總結(jié)

活動十:拓展提升:

一個(gè)三角形,它是一個(gè)圖形的幾分之一,那原來的圖形是什么樣的呢?請你拼一拼。

西師版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如,用兩位數(shù)除多位數(shù),每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如,兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識,內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,這部分知識的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面,這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識的范圍,除了面積單位的認(rèn)識外,還安排了認(rèn)識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識方面,本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識,學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

1.會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3.初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識小數(shù)的大小,會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4.認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

5.認(rèn)識面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積,體會并認(rèn)識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6.認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯(cuò),但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中,才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對這些學(xué)生,應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

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