教案是教師教學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一，它是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的思維活力。接下來(lái)分享一些優(yōu)秀的教案案例，供大家借鑒和參考。
油畫(huà)教學(xué)教案篇一
中班幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡對(duì)新鮮的、感興趣的事物詢(xún)問(wèn)、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲(chóng)子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候，幼兒無(wú)意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來(lái)看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^(guò)去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的?！庇谑沁@個(gè)有關(guān)蝸牛的話(huà)題引起了大家的興趣。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起尋找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。
1．認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2．萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
1．有關(guān)蝸牛的圖片、vcd、錄像、放大鏡等；
2．課前捕捉蝸牛。
1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？
幼a：蝸牛的背上有殼，像小房子。
幼b：它的殼是一圈一圈的。
幼c：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？
幼a：不知道。師：就長(zhǎng)在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的.呢？它有腳嗎？
幼a：蝸牛沒(méi)有腳，它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。
幼b：蝸牛沒(méi)有腳也能走路，它本領(lǐng)真大。
幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見(jiàn)蝸牛有腳的？
幼c：反正我看見(jiàn)的。師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
（評(píng)析：通過(guò)觀(guān)察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過(guò)共同探索活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了眼界。
2．觀(guān)察蝸牛，觀(guān)看vcd，了解蝸牛的生活習(xí)性。
幼：（觀(guān)察）蝸牛爬行。師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？
幼a：蝸牛走過(guò)的地方有一根白線(xiàn)。
幼b：這白白的東西是什么？
幼c：是小蝸牛的唾沫。
師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線(xiàn)一樣。
幼a：那為什么要分泌這種白色的東西呢？師：讓小蝸牛自己來(lái)告訴你們吧。（觀(guān)看vcd“趣味動(dòng)物小百科）
師：原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。
3．交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛大搜索”活動(dòng)中，孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題。
師：最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵＃?/p>
幼b：蝸牛是不是都躲起來(lái)了。幼c：蝸牛怎么老喜歡睡覺(jué)，它冬眠了嗎？
師：老師也覺(jué)的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。
幼a：我爸爸幫我去圖書(shū)館查了，蝸牛要冬眠的。
用橡皮泥做蝸牛。
油畫(huà)教學(xué)教案篇二
1、學(xué)習(xí)用編的辮子在紙上黏貼出蝸牛的`螺旋形貝殼。
2、復(fù)習(xí)鞏固編辮子和黏貼辮子的技能。
3、感受辮子貼畫(huà)的特殊美，保持畫(huà)面整潔。
1、蝸牛范例兩張。（一只蝸牛有貝殼，一只沒(méi)有貝殼）
2、彩色皺紋紙，雙面膠、剪刀、小簍子、
3、幼兒操作材料
一、出示范例畫(huà)蝸牛，引出課題。
師：小朋友，今天我們班上來(lái)了兩位新朋友，你們看它們是誰(shuí)呀？（蝸牛）
教師出示兩只蝸牛，請(qǐng)幼兒觀(guān)察它們的不同地方，并想出辦法讓另外一只也變得漂亮。
師：它們有什么不一樣？我們有什么辦法幫助另外一只蝸牛呢？
幼兒自由回答（可以用筆畫(huà)、用紙繩貼貝殼）
二、教師示范編辮子，貼貝殼。
教師出示皺紋紙編辮子，邊編辮子邊朗誦兒歌。
教師將編好的辮子進(jìn)行貼貝殼。
三、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒共同參與編織活動(dòng)。
出示一幅背景圖，幼兒觀(guān)察畫(huà)面。
幼兒參與活動(dòng)。
四、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒編的時(shí)候編的要均勻、緊密，并黏貼是時(shí)候要從里往外繞著貼，做好了再去裝飾小蝸牛。
五、展示幼兒作品。
油畫(huà)教學(xué)教案篇三
靜物畫(huà)作為繪畫(huà)基本功訓(xùn)練的一種方式，在創(chuàng)作過(guò)程中即可以鍛煉初學(xué)者的觀(guān)察能力，又可以培養(yǎng)其認(rèn)真細(xì)致的表現(xiàn)能力。油畫(huà)棒代替水彩、水粉等形式來(lái)進(jìn)行色彩練習(xí)，色彩鮮艷，質(zhì)地細(xì)膩。油畫(huà)棒靜物畫(huà)將兩者結(jié)合起來(lái)，通過(guò)在小學(xué)中年級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到孩子的學(xué)習(xí)興趣逐步濃厚，與此同時(shí)，孩子的觀(guān)察能力、想象能力以及造型能力有了較大幅度的提高，特別是色彩的表達(dá)能力，并不斷創(chuàng)作出較為精彩的作品。
在對(duì)油畫(huà)棒的應(yīng)用和教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)在課堂上的實(shí)踐摸索，我感到油畫(huà)棒靜物畫(huà)有許多優(yōu)勢(shì)是其它繪畫(huà)工具所不能比擬的，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是直觀(guān)性的優(yōu)勢(shì)。
首先，油畫(huà)棒作為固體顏料制成的一種有趣的繪畫(huà)工具，學(xué)生可以直接握筆作畫(huà)，這比起用毛筆蘸顏料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作要方便得多。而且油畫(huà)棒的表現(xiàn)手法靈活多樣，有厚涂法、薄涂法、映襯法等。如厚涂法中，色彩的使用，它表現(xiàn)時(shí)的層層相加，孩子可以很清楚地看到，哪塊顏色用了哪支油畫(huà)棒，方法簡(jiǎn)便容易掌握，同時(shí)能很好地判斷色彩的不同成分。另外，老師在畫(huà)示范畫(huà)時(shí)，學(xué)生可以從一支支油畫(huà)棒的更換使用中，清楚地看到色彩的微妙變化。激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣，充分表現(xiàn)自己的欲望。二是濃厚興趣的優(yōu)勢(shì)。
羅素曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人感興趣的事情越多，快樂(lè)的機(jī)會(huì)也越多，而受命運(yùn)擺布的機(jī)會(huì)就越少。興趣是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。古今中外卓有成就的人，無(wú)不對(duì)自己的事業(yè)有著強(qiáng)烈濃厚的興趣。而個(gè)體一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)提高這種活動(dòng)的效率。學(xué)畫(huà)也是如此。由于靜物畫(huà)造型簡(jiǎn)單，通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生可以很快地用油畫(huà)棒畫(huà)出立體感，表現(xiàn)色彩的變化。通過(guò)油畫(huà)棒不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來(lái)靜物，色彩鮮艷、飽和、質(zhì)地細(xì)膩，學(xué)生感受著小小畫(huà)筆帶來(lái)的神奇與美妙，興趣日益濃厚，不斷創(chuàng)作出有色彩變化的“寫(xiě)實(shí)”作品。我注意抓住每位學(xué)生繪畫(huà)的特點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們作品中的每一處閃光點(diǎn)，再指出哪些地方如果改進(jìn)一下效果會(huì)更好。這樣，不僅使學(xué)生充滿(mǎn)信心，而且激發(fā)了學(xué)生繪畫(huà)的興趣。特別是當(dāng)孩子遇到困難，繪畫(huà)興趣不濃時(shí)，要多對(duì)他們說(shuō)幾聲“你很棒”“相信你會(huì)畫(huà)得更好”“如果……就更漂亮了”“若能……就更好了”等激勵(lì)、提示性語(yǔ)氣，使孩子們的自信心增強(qiáng)。同時(shí)，油畫(huà)棒靜物畫(huà)既不會(huì)出現(xiàn)水彩畫(huà)中把握不住的易“焦”、易“枯”等現(xiàn)象；也不會(huì)有水粉的“灰”“粉”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以容易畫(huà)“象”，這正符合這一年齡特征的學(xué)生“寫(xiě)實(shí)”追求。三是材料上的優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)在繪畫(huà)工具有很多，油畫(huà)棒作為最普通的一種繪畫(huà)工具，在任何地方都很容易買(mǎi)到，價(jià)格相對(duì)也比較便宜，現(xiàn)在市面上的油畫(huà)棒有各種品牌，多達(dá)10余種，而且還極其便于攜帶。再者，它不需要其它的輔助工具（如調(diào)色盤(pán)、水桶、毛筆等），簡(jiǎn)便易行，對(duì)紙的要求也不高，普通紙、水粉紙等均可。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，針對(duì)油畫(huà)棒靜物畫(huà)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)施中，我共分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：其一是臨摹階段。
先是臨摹造型簡(jiǎn)單的物體（如水果、小動(dòng)物等），進(jìn)行無(wú)背景的臨摹，這一階段主要練習(xí)用變化的色彩表現(xiàn)出有立體感的物體，使孩子初步感受油畫(huà)棒帶來(lái)的美妙色彩，引發(fā)孩子們的興趣。接著是選取造型簡(jiǎn)單，色彩有一些變化的靜物畫(huà)，選取局部來(lái)臨摹，同時(shí)讓孩子注意突出主要物體，做到主次分明，變化均勻。然后，進(jìn)行整幅畫(huà)的臨摹，學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，主要物體不宜畫(huà)在紙的正中，以免呆板；亦不宜畫(huà)得太靠近紙邊，避免畫(huà)面產(chǎn)生不穩(wěn)定感，學(xué)會(huì)整體構(gòu)圖，填畫(huà)背景，感受整體的色調(diào)，同時(shí)分析色彩的變化，色彩飽和度的運(yùn)用，冷暖色調(diào)的搭配，明暗度的使用等。最后，選擇精彩的靜物畫(huà)作品讓孩子細(xì)致地臨摹，給予充足的時(shí)間，讓他們耐心、細(xì)致地去“磨”，要求越“象”越好，培養(yǎng)他們的整體色彩表現(xiàn)能力，鍛煉孩子們的意志與毅力，增強(qiáng)他們的自信心。其二是寫(xiě)生階段。
這一階段相對(duì)較難，由于孩子年齡較小所以不能用專(zhuān)業(yè)水平來(lái)要求學(xué)生，畫(huà)的時(shí)間也不易太長(zhǎng)，將重點(diǎn)放在表現(xiàn)對(duì)象的色彩關(guān)系上，造型以概括、簡(jiǎn)練為主。這一階段的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察色彩的微妙變化，學(xué)會(huì)用油畫(huà)棒的色彩來(lái)表現(xiàn)具體的實(shí)物，學(xué)會(huì)用幾種顏色混涂形成某種顏色，如平涂填色法、調(diào)和過(guò)渡法、重疊刮色法、疊色薄畫(huà)法等表現(xiàn)手法，同時(shí)學(xué)會(huì)判斷整幅畫(huà)的色彩傾向。使學(xué)生在感受靜物畫(huà)表現(xiàn)方法的同時(shí)，感受油畫(huà)棒無(wú)窮的色彩魅力。其三是應(yīng)用階段。
繪畫(huà)創(chuàng)作是一種復(fù)雜的精神活動(dòng)，是兒童最直接的、最自由的、最便捷的情緒表達(dá)方式，他們通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，來(lái)充分表達(dá)自己的內(nèi)心情感和對(duì)外部世界的感受。而這一感受主要來(lái)源于體驗(yàn)生活，通過(guò)用心體驗(yàn)了解事物的特點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)事物的感受，從而做到胸有成竹。由于孩子年齡尚小，所以學(xué)習(xí)油畫(huà)棒靜物畫(huà)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。興趣是促進(jìn)孩子積極主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)的動(dòng)力，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不斷更新有一定的“新穎性”，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)孩子豐富的想象力和創(chuàng)造精神。經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的練習(xí)后，讓孩子把學(xué)習(xí)的涂色方法和色彩知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)作畫(huà)中，從中我們可以明顯感覺(jué)到與其沒(méi)有練習(xí)過(guò)靜物畫(huà)的孩子相比，在色彩表現(xiàn)上有較大的差別。一分耕耘，一分收獲。在課上我耐心仔細(xì)地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，在課下我利用自己的休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。我所任教的學(xué)生，先后有百余人在國(guó)際、全國(guó)、省市區(qū)多次獲獎(jiǎng)，取得了優(yōu)異成績(jī)。
繪畫(huà)創(chuàng)作能陶冶人的情操，凈化人的心靈，提高人的素質(zhì)。在油畫(huà)棒靜物畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的美感和耐性進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在思維、觀(guān)察、表現(xiàn)等各方面，同步發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名青年教師，更應(yīng)把握時(shí)代脈搏，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，以學(xué)生為本，逐漸提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力,適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，切實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的觀(guān)念，更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的目標(biāo)，更全面地貫徹和領(lǐng)會(huì)好素質(zhì)教育的精神?？粗鴮W(xué)生一幅幅構(gòu)思新穎的美術(shù)作品，我感到由衷的欣慰與自豪，也激勵(lì)著我，不斷探究出更好更加適合學(xué)生的美術(shù)教法，奉獻(xiàn)給這些可愛(ài)的孩子們！
油畫(huà)教學(xué)教案篇四
油畫(huà)棒的漸變技法單元課題：油畫(huà)棒的漸變技法課時(shí)：
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)策略：
突出三個(gè)結(jié)合：
1.自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合。2.個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。3.教師示范與當(dāng)堂訓(xùn)練的結(jié)合。
教材分析：
在此之前我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編，油畫(huà)棒的基本涂色方法，本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是油畫(huà)棒的漸變技法，為上節(jié)課的一個(gè)補(bǔ)充和延伸，與之前的技法相比更加具有靈活性，從而處理畫(huà)面的效果更加活潑生動(dòng)。學(xué)情分析：
由于我校學(xué)生屬中專(zhuān)學(xué)生，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，我們以培養(yǎng)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，小部分同學(xué)對(duì)油畫(huà)棒有一定了解的，可起學(xué)習(xí)骨干作用，從而帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和與人合作的意識(shí)及能力。加之學(xué)生自己的一些發(fā)揮，預(yù)想畫(huà)面效果應(yīng)該更加豐富多彩。教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前部分先以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，范例引入，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生回想之前所學(xué)的知識(shí)，并明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，本課體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方法，課堂中充分突出學(xué)生的主體地位，以小組討論，分組發(fā)言的方式解決問(wèn)題，實(shí)踐訓(xùn)練為主要部分，進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中不以教師的教為主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師輔助教學(xué)的新課堂，促使學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)：
1、在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)油畫(huà)棒漸變涂色的方法。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，將油畫(huà)棒漸變的涂色方法運(yùn)用到幼兒園實(shí)際教學(xué)工作和美化現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家園、熱愛(ài)自然的崇高情感，使學(xué)生在德、智、美等方面得到全面發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：油畫(huà)棒涂色的各類(lèi)漸變方法。
教學(xué)難點(diǎn)：油畫(huà)棒涂色的各類(lèi)漸變方法進(jìn)行有趣味的創(chuàng)作。教學(xué)工具：
1、教師：油畫(huà)棒各類(lèi)漸變的涂色方法范畫(huà)若干、油畫(huà)棒、筆、小刀等。
2、學(xué)生：收集素材若干、油畫(huà)棒、筆、小刀等。教學(xué)方法與手段：
基于學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀——學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)缺乏興趣進(jìn)行反思，提出了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，按照分析解讀問(wèn)題——討論分析——提出解讀問(wèn)題的方案——課堂練習(xí)——自評(píng)互評(píng)——教師總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的基礎(chǔ)教學(xué)。教師采用提問(wèn)、輔導(dǎo)、總結(jié)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生在討論、分析、實(shí)踐中共同學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：教師活動(dòng)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示范例。
二、講授新課：教師活動(dòng)：
（一）概念：
教師啟發(fā)大家從字面的意思去理解什么是漸變，最后總結(jié)。教師總結(jié)：
漸變，逐漸發(fā)生改變。這里是指柔和暈染開(kāi)來(lái)的色彩，從明到暗，或由深轉(zhuǎn)淺，或是從一個(gè)色彩過(guò)渡到另一個(gè)色彩，充滿(mǎn)變幻無(wú)窮的神秘浪漫氣息。
（二）學(xué)習(xí)油畫(huà)棒涂色的漸變方法意義所在。
1、有利于培養(yǎng)大家善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物。
2、學(xué)習(xí)油畫(huà)棒的漸變技法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)與生活之中，為制作玩具、教具及幼兒園環(huán)境布置提供基本的技能和方法。
逐漸改變，由深轉(zhuǎn)淺，一個(gè)色彩過(guò)渡到另一個(gè)色彩實(shí)用。
（三）油畫(huà)棒漸變的分類(lèi)。
1、單色漸變。
2、雙色漸變。
3、多色漸變。
（四）油畫(huà)棒漸變的鞏固練習(xí)。學(xué)生練習(xí)：
拿出學(xué)生課前準(zhǔn)備的未上色的畫(huà)稿，運(yùn)用本堂課所學(xué)技法，表現(xiàn)畫(huà)面色。設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，使其在輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)中，完成本堂課的活動(dòng)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)以及持久興趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行更深一步的探索和研究。學(xué)生分別練習(xí)，并且得到鞏固。
（五）師生共同評(píng)論：教師活動(dòng)：
完成后，教師把學(xué)生的作品放到講臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自評(píng)、互評(píng)。然后教師從作品的總體設(shè)計(jì)、比例、色彩、技法、最后效果上進(jìn)行總評(píng)。（以鼓勵(lì)為主，對(duì)作品中存在的問(wèn)題評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)方法。）學(xué)生評(píng)論：進(jìn)行自評(píng)：進(jìn)行互評(píng)：設(shè)計(jì)意圖：
（六）教師示范：
教師活動(dòng)：當(dāng)堂示范一種學(xué)生沒(méi)有想到的類(lèi)別。例如：頭發(fā)的處理。（多色漸變）。
1、材料：油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、鉛筆等。
2、制作方法及步驟：（1）設(shè)計(jì)：
在圖紙上設(shè)計(jì)出帶有頭發(fā)的臉和形態(tài)，要有個(gè)性表情，有趣可愛(ài)。最好是表情搭配協(xié)調(diào)、有故事。我們共同設(shè)計(jì)一張《我的媽媽》。（2）頭發(fā)的制作：
1、先把頭發(fā)涂成多色漸變。
2、再蓋上一層黑色。（平涂法）。
3、最后刮，可刮直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)等等。
4、調(diào)整裝扮完成。
三、歸納小結(jié)。
油畫(huà)教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧上學(xué)期所學(xué)的色彩知識(shí)，并加以鞏固，幫助本學(xué)期繼續(xù)深入學(xué)習(xí)油畫(huà)棒畫(huà)。
2、本節(jié)課在于由淺入深，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力。
3、加強(qiáng)與老師情感溝通交流。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記色相環(huán)，記住每種色彩的位置。
2、知道相鄰色彩互相調(diào)和產(chǎn)生新的色彩。教學(xué)準(zhǔn)備：
油畫(huà)棒、紙張、色相環(huán)。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)還記得嗎？哪位同學(xué)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
二、新授：
1、請(qǐng)指著色相環(huán)說(shuō)出三原色的名稱(chēng)。（紅、黃、藍(lán)）。
2、三原色相加產(chǎn)生哪三間色？（橙、綠、紫）。
3、三間色與原色調(diào)和產(chǎn)生復(fù)色。復(fù)色有無(wú)數(shù)種。你根據(jù)哪些方法給他們命名？
三、學(xué)生練習(xí)：
請(qǐng)你根據(jù)記憶畫(huà)一個(gè)色相環(huán)。要求位置準(zhǔn)確，涂色均勻，涂色方向有序。整體美觀(guān)大方。
四、作品展示評(píng)價(jià)：
大家互相展示，并且選出優(yōu)秀的作品。對(duì)于不夠美觀(guān)完善的作品，想想改怎么給指出缺點(diǎn)。
五、課堂總結(jié)：
大家的熱情很高，又回到我們以前勤奮學(xué)習(xí)認(rèn)真繪畫(huà)的狀態(tài)了，希望大家繼續(xù)保持！
第二課。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)油畫(huà)棒畫(huà)的幾種繪畫(huà)技法，鞏固知識(shí)，并提高繪畫(huà)水平。培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣，增強(qiáng)自信。教學(xué)重難點(diǎn)：
油畫(huà)棒畫(huà)的技法鞏固。教學(xué)準(zhǔn)備：
油畫(huà)棒、紙張、示范作品。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入:我們以前學(xué)過(guò)哪些繪畫(huà)方法呢？請(qǐng)你在紙上表現(xiàn)出來(lái)。
二、新授1．平涂法：平涂法是油畫(huà)棒最基本的涂色方法，主要是根據(jù)物體的形狀和走向，采用豎涂、橫涂、粗細(xì)涂、螺旋涂、輕重涂等手法，將各色油畫(huà)棒均勻地涂在紙上，平涂法能將大小不等、形狀變化的各種對(duì)比的色塊組織在畫(huà)面上，畫(huà)面的色彩將顯得醒目和漂亮。
2．色彩疊加法（混色法）：先涂一種顏色后沒(méi)，在上面再涂一種顏色，兩種色彩互相混合，經(jīng)過(guò)來(lái)回揉擦后，產(chǎn)生自然過(guò)渡、柔和的效果。既可整個(gè)色彩混合，也可將色彩與色彩之間相連部位混合。上下色彩疊加最好按相同走向涂色，一般涂色規(guī)律是在淺色上疊加深色，或在深色上疊加淺色，初學(xué)的兒童應(yīng)多在冷暖相同的顏色中選擇練習(xí)。紅和綠、黃和紫、藍(lán)和橙等對(duì)比色，互相疊加后易產(chǎn)生臟色，初學(xué)的小朋友不宜過(guò)多使用，對(duì)于學(xué)畫(huà)較久的孩子，他們對(duì)色彩有了進(jìn)一步感受，在掌握了一定色彩調(diào)和知識(shí)后，可大膽運(yùn)用于寫(xiě)生畫(huà)面中。
3．色彩并置法（點(diǎn)彩法）：把不同顏色的油畫(huà)棒畫(huà)出的線(xiàn)和點(diǎn)并列放置在畫(huà)面中，使畫(huà)面的色彩有更加豐富的變化，其效果類(lèi)似于歐洲印象派畫(huà)家用的點(diǎn)彩法。此法雖然較費(fèi)時(shí)間，但卻能磨練小朋友的意志，培養(yǎng)他們耐心細(xì)致、仔細(xì)思考的好習(xí)慣。在兒童繪畫(huà)中，特別適宜表現(xiàn)草地、天空、及畫(huà)面的背景。點(diǎn)線(xiàn)的并置，應(yīng)盡量密實(shí)，少留空白。也可采用由密到稀的表現(xiàn)手法。
4．色彩漸變法：在同類(lèi)色中，在兩種顏色相接處來(lái)回揉合，多涂幾次，可以使顏色互相融合而自然過(guò)渡。在一種或兩種顏色的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加一些其他顏色，可以使畫(huà)面中的物體產(chǎn)生一定的立體感和空間感。色彩之間的自然變化，豐富了兒童畫(huà)的表現(xiàn)力，使畫(huà)面上的物體更加真實(shí)。如蘋(píng)果又綠到黃的變化，花瓣、樹(shù)葉深淺的變化，都能用漸變的畫(huà)法來(lái)表現(xiàn)。
5．刮畫(huà)法：油畫(huà)棒刮畫(huà)法是指，在白紙或有色紙上，均勻德涂上一層或多層油畫(huà)棒顏色，根據(jù)造型和畫(huà)面的需要，用竹筷、小刀、牙簽、梳子等各種硬器代筆，掛涂表現(xiàn)部分的顏色，透出底色，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面的表現(xiàn)，使畫(huà)面出現(xiàn)用水彩或水粉等常見(jiàn)繪畫(huà)材料所不能表現(xiàn)出來(lái)的特殊效果。
6、拓印法：油畫(huà)棒拓印需要先制版，要采用剪、刻、撕、拼貼、折疊、揉紙等方法制版，表現(xiàn)多種效果。材料也可多樣化，然后把紙（可用高麗紙、宣紙等較薄的濾紙）蓋在圖形上，用各種顏色的油畫(huà)棒在紙上來(lái)回涂抹，這樣，底板上的圖案就顯示在紙上面了。
三、學(xué)生練習(xí)。
四、作品展示評(píng)價(jià)：有的同學(xué)這幾種方法都掌握了，有的記不清畫(huà)不好了。
五、課堂總結(jié)：方法很重要。通過(guò)這節(jié)課，大部分同學(xué)都提高了，但是有幾位同學(xué)還需要認(rèn)真練習(xí)才能趕上大家。
第三課。
蝴蝶。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)繪畫(huà)蝴蝶，練習(xí)色彩的冷暖搭配，表現(xiàn)出色彩的漸變。
教學(xué)重難點(diǎn)：多個(gè)蝴蝶如何進(jìn)行構(gòu)圖？背景的色彩設(shè)置。教學(xué)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、紙張。教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入：老師帶來(lái)了蝴蝶的照片。仔細(xì)看，它們是不是很美？今天我們用油畫(huà)棒來(lái)表現(xiàn)出蝴蝶之美。
二、新授：
1、思考如何構(gòu)圖？提示：有主有次，主次分明。
2、先用鉛筆起稿，不要急于求成。
3、對(duì)于蝴蝶的身體構(gòu)成了解要細(xì)致：六足、四翅、身體分為頭胸腹。
六、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
七、作品展示評(píng)價(jià)：誰(shuí)畫(huà)的蝴蝶最美？誰(shuí)畫(huà)的蝴蝶有問(wèn)題？改怎么改正？
八、課堂總結(jié)：畫(huà)動(dòng)物要生動(dòng)，畫(huà)出它的特點(diǎn)，平時(shí)要多觀(guān)察才能夠很好的表現(xiàn)。
第四課。
母雞。
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)色彩的冷暖搭配，深入理解色彩的漸變規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何用色彩表現(xiàn)母雞媽媽身體的各個(gè)部位。教學(xué)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、紙張、范圖。教學(xué)過(guò)程：
二、新授：
1、自己構(gòu)圖，起稿。
2、從母雞媽媽頭部開(kāi)始畫(huà)起。用哪些冷色或者暖色表現(xiàn)色彩的變化。
3、需要重復(fù)色相環(huán)里的某些色彩嗎？
三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
九、課堂總結(jié)：生活中的雞媽媽和我們畫(huà)的總有不同，這是因?yàn)樗囆g(shù)源于生活而高于生活。
第五課。
花朵。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)畫(huà)花朵，提高對(duì)同類(lèi)色、鄰近色的使用、搭配能力。感受油畫(huà)棒這種畫(huà)材的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣和信心。教學(xué)重難點(diǎn)：
花朵的造型，色彩的明暗、冷暖變化。教學(xué)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、紙張、圖片、范作。教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入：用油畫(huà)棒能夠畫(huà)出多么美的畫(huà)呢？請(qǐng)大家欣賞老師帶來(lái)的作品，討論這些作品的技法與配色。
二、新授：我們也能畫(huà)出這么美的畫(huà)來(lái)，現(xiàn)在，我們就來(lái)試一試。
首先，還要構(gòu)圖，起稿，確定花朵、枝條、葉子的輪廓線(xiàn)很清晰，不混亂。
三、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié)：美是愛(ài)美的人辛勤創(chuàng)造出來(lái)的。大家只要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真練習(xí)，也能畫(huà)出讓人驚艷的作品來(lái)。
第五課。
風(fēng)景。
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)繪畫(huà)復(fù)雜一些的風(fēng)景作品，初步接觸有透視感的繪畫(huà)練習(xí)。學(xué)習(xí)色彩的冷暖交替、明暗變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：風(fēng)景畫(huà)中的景物如何分組？每一組如何確定色彩的冷暖、深淺？
教學(xué)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、紙張、范作。教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入：你喜歡旅行嗎？喜歡拍照嗎？你能把風(fēng)景照片畫(huà)出來(lái)嗎？今天我們?cè)囈辉嚒?/p>
二、新授：
1、先認(rèn)真觀(guān)察這張風(fēng)景照片里有什么景物？
2、可以分幾組？依據(jù)什么劃分？每組景物的冷暖一樣嗎？明暗相同嗎？
3、你能根據(jù)照片構(gòu)圖嗎？
三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
四、作品展示評(píng)價(jià)：讓我們把自己的畫(huà)都放在遠(yuǎn)一些的地方，然后大家站在一起審視自己的作品哪些畫(huà)的好，哪些還不夠美觀(guān)舒服。然后拿回繼續(xù)完善。
十、課堂總結(jié)：只有不斷的修正，我們才能畫(huà)出讓自己滿(mǎn)意的作品來(lái)。
第六課。
日出。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生憑記憶和想象畫(huà)出海上日出，訓(xùn)練學(xué)生的色彩搭配能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、紙張。教學(xué)過(guò)程：
二、新授：
1、確定你的構(gòu)圖，畫(huà)出啊簡(jiǎn)潔的圖稿。
2、確定你每部分使用的色彩。
三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
四、作品展示評(píng)價(jià)：你覺(jué)得這樣的想象難不難？為什么？
五、課堂總結(jié)：只要認(rèn)真的觀(guān)察，讓記憶保存住我們腦海里的圖像，我們的記憶就能自行提供給我們豐富的繪畫(huà)資料。
第七課。
作品臨摹。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)臨摹優(yōu)秀的油畫(huà)棒作品，增強(qiáng)對(duì)色彩的整體認(rèn)識(shí)，提高作畫(huà)的水平。教學(xué)重難點(diǎn)：
范作中比較模糊的色彩和色彩的涂色方法。個(gè)別同學(xué)的起稿水平需要提高，加快起稿速度。教學(xué)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、紙張、范作。教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入：你喜歡哪幅作品？你能分析出來(lái)它用了哪些技法嗎？你想試一試嗎？
二、新授：
1、自己分析畫(huà)面的色彩如何搭配的。
2、起稿，完成初步的構(gòu)圖和細(xì)節(jié)。
三、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示評(píng)價(jià)：對(duì)于臨摹我們?cè)撚性鯓拥膽B(tài)度？既不要完全脫離嗎，也不能完全照搬。
五、課堂總結(jié)：臨摹之所以能快速提高我們的繪畫(huà)水平，因?yàn)槲覀兡軌蚍治?、學(xué)習(xí)它。
第八課。
作品臨摹。
教學(xué)目標(biāo)：
交換上次課臨摹的作品，繼續(xù)臨摹優(yōu)秀作品。提高繪畫(huà)水平，鞏固所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)互相交流。教學(xué)重難點(diǎn)：
如何準(zhǔn)確畫(huà)出原作中的色彩。教學(xué)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、紙張、范作。教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，我們這節(jié)課交換手中的圖片，繼續(xù)臨摹。請(qǐng)大家按照上次課學(xué)習(xí)的順序認(rèn)真練習(xí)。
二、新授：
1、細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真識(shí)記。
2、鉛筆起稿，畫(huà)出整幅圖的草稿。
三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié)：每個(gè)人對(duì)于相同食物的看法是不同，也導(dǎo)致每個(gè)人畫(huà)出不同色調(diào)、不同風(fēng)格的畫(huà)來(lái)。
第九課。
自己創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)繪畫(huà)創(chuàng)作，提高繪畫(huà)水平，培養(yǎng)繪畫(huà)興趣。增加對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何確定自己繪畫(huà)的主體物和確定主題。色彩的搭配和應(yīng)用的技法。
教學(xué)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、紙張。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：今天，我們也來(lái)做大師，自己創(chuàng)作一幅獨(dú)特的作品。不要害怕，你能行！
二、新授：
1、你的繪畫(huà)對(duì)象是誰(shuí)？你怎么構(gòu)圖？
2、你確定用暖色調(diào)還是冷色調(diào)呢？
3、你主要用什么方法表現(xiàn)？
三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié)：你如果害怕失敗，那還是技術(shù)水平不夠高。那就要提高自己的繪畫(huà)水平，而這一切都要多看多聽(tīng)，逐漸變化。
第十課。
自己創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
提高學(xué)生自己作畫(huà)的能力，完善自己的技法。提高對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何把握創(chuàng)作速度，以及如何整體完善。教學(xué)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、紙張。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，創(chuàng)作出自己的美術(shù)作品是所有藝術(shù)家的夢(mèng)想，我們也不會(huì)例外。所以請(qǐng)你們大膽的創(chuàng)作，讓我們各自精彩。
二、新授：你腦海中出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)了嗎？你能趕快捕捉出來(lái)嗎？
三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
四、作品展示評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)自己的創(chuàng)作能力呢？你感受到創(chuàng)作的快樂(lè)了嗎？希望你們以創(chuàng)作為樂(lè)。
五、課堂總結(jié)：同學(xué)們，我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)很深入，大家對(duì)于油畫(huà)棒也有了更多的想法，也自創(chuàng)了很多的技法，老師也很敬佩你們的創(chuàng)造力，希望大家繼續(xù)深入研究它，讓油畫(huà)棒畫(huà)出來(lái)的畫(huà)也讓人驚艷！
油畫(huà)教學(xué)教案篇六
小班幼兒大部分能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，情緒愉悅地和老師一起互動(dòng)，個(gè)別幼兒還有哭鬧情緒，這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒對(duì)使用油畫(huà)棒有初步的興趣，難點(diǎn)是掌握油畫(huà)棒的使用方法，培養(yǎng)良好的油畫(huà)棒使用常規(guī)。
1、初步嘗試油畫(huà)棒在圖紙上進(jìn)行繪畫(huà)，了解正確的握筆姿勢(shì)。
2、了解油畫(huà)棒的各種顏色、使用方法。
3、激發(fā)幼兒的
想象
空間、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱愛(ài)
。油畫(huà)棒一盒、圖畫(huà)紙一張、示范畫(huà)若干。
1、出示示范畫(huà)，讓幼兒欣賞。
2、出示油畫(huà)棒，讓幼兒觀(guān)察它的形狀、顏色。
3、示范油畫(huà)棒的使用方法
再次引導(dǎo)幼兒觀(guān)察顏色
引導(dǎo)幼兒收拾油畫(huà)棒
師：油畫(huà)棒寶寶和我們一起玩了好玩的游戲，現(xiàn)在它想回家了，我們用完了油畫(huà)棒，還要把它送回它的小房子，一根一根地?cái)[好?，F(xiàn)在，我們小朋友的桌子上也有油畫(huà)棒寶寶和畫(huà)紙，我們也來(lái)和油畫(huà)棒寶寶一起玩玩吧。
4、幼兒操作。
提醒幼兒注意握筆姿勢(shì)。我們可以用油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)我們自己，畫(huà)畫(huà)小花小草，畫(huà)畫(huà)你喜歡的東西。教師觀(guān)察幼兒的操作，對(duì)握筆姿勢(shì)正確的幼兒給予鼓勵(lì)，對(duì)不正確的給予糾正，對(duì)能運(yùn)用畫(huà)筆畫(huà)線(xiàn)條和圖案的幼兒給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)個(gè)別有畏難情緒的幼兒。
5、整理材料、展示作品
提醒幼兒收拾油畫(huà)棒和畫(huà)紙，對(duì)個(gè)別幼兒的作品給予展示，激發(fā)幼兒興趣。
這是小班幼兒第一次認(rèn)識(shí)油畫(huà)棒，接觸美術(shù)活動(dòng)，這些五顏六色的油畫(huà)棒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是陌生又是神奇的，他們樂(lè)于探索，樂(lè)于在畫(huà)紙上用油畫(huà)棒上涂鴉，教師要善于激發(fā)幼兒的興趣，保護(hù)幼兒的探索精神。在活動(dòng)中，運(yùn)用大班幼兒的繪畫(huà)作品，讓孩子初步感知用油畫(huà)棒可以畫(huà)出如此美麗、好玩的畫(huà)來(lái)，教師用游戲的語(yǔ)言，讓幼兒了解油畫(huà)棒的使用方法，并在示范使用時(shí)，邊說(shuō)邊畫(huà)，讓幼兒直觀(guān)感知油畫(huà)棒的神奇。在操作中，讓幼兒自選顏色，自由作畫(huà)，教師在這環(huán)節(jié)，用鼓勵(lì)性、創(chuàng)新性的語(yǔ)言來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的閃光點(diǎn)，如“你畫(huà)的是什么？是泡泡嗎？”“你的小魚(yú)真可愛(ài)”“你的小
雨
點(diǎn)落下來(lái)了”，激發(fā)、保護(hù)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，有四名幼兒握筆方式不正確，個(gè)別幼兒運(yùn)用油畫(huà)棒較嫻熟，能畫(huà)出直線(xiàn)、圓這些簡(jiǎn)單圖案，但在涂色技能上，能力較弱，在區(qū)角活動(dòng)中要投放一些油畫(huà)棒讓幼兒自由練習(xí)。油畫(huà)教學(xué)教案篇七
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿(mǎn)自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、動(dòng)物板貼。
本課計(jì)劃教學(xué)兩課時(shí)。
初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
第一課時(shí)
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。
2、出示讀書(shū)要求
a、第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
b、第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。
c、第三遍，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
a、出示生字
b、指名分自然段讀
c、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、課外拓展閱讀10分鐘
師閱讀有關(guān)蝸牛的.資料。
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。 （師相機(jī)板書(shū)：蝸牛）
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話(huà)大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？
——蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
——蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
——翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？
5、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。（相機(jī)板書(shū)：的獎(jiǎng)杯）
二、情境體驗(yàn)，品味課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？（？）
3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來(lái)的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
2、板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：
小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀3詞。
3、讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）
對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。
2、出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話(huà)。
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（）
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話(huà)。（評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話(huà)也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了！我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。）
（1）自己練讀。
（2）比賽讀。
（3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事？（成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意）。
評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。
6、提問(wèn)引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣？
7、表演體驗(yàn)：
請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
（表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）
天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧?。ú唬宜?jiǎng)杯）
蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）
大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧?。ú?，生怕別人偷）
蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，我們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧！
8、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿(mǎn)的心情。
9、引讀第四句話(huà)。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過(guò)渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。
3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。
三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
四、課后練習(xí)，布置作業(yè)。
1、畫(huà)一只蝸牛
2、把這個(gè)故事講給熟悉的人聽(tīng)
3、把你想對(duì)蝸牛說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)
蝸牛的獎(jiǎng)杯
（得意洋洋）
飛得快爬得慢
油畫(huà)教學(xué)教案篇八
1、讀故事、感知故事、走進(jìn)故事。
2、認(rèn)識(shí)到蝸牛的愿望，勵(lì)志幼兒，要有努力不放棄的執(zhí)念。
3、激發(fā)幼兒的`閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。
1、幻燈片、配樂(lè)、動(dòng)畫(huà)。
2、蝸牛、毛毛蟲(chóng)、螞蟻、瓢蟲(chóng)、蚱蜢、螳螂、蜘蛛、螢火蟲(chóng)頭飾。
一、開(kāi)始部分
聊聊“夢(mèng)想”。
師：小朋友們，你們有自己的夢(mèng)想嗎，你們聽(tīng)過(guò)《奔跑吧，蝸?！愤@首兒歌嗎？（音樂(lè)響起）
小結(jié)：剛才的那首兒歌中，蝸牛在努力爬墻。那你們見(jiàn)過(guò)蝸牛爬樹(shù)嗎，你們覺(jué)得蝸牛能爬到大樹(shù)頂嗎？有一只小蝸牛它就爬到了大樹(shù)頂，今天老師為大家?guī)?lái)了故事——《加油吧蝸?！?。
二、學(xué)習(xí)部分
（一）整體感知故事內(nèi)容，教師聲情并茂地講述故事。
1、告別爸爸媽媽?zhuān)瑸閴?mèng)想去努力。
師：小蝸牛準(zhǔn)備去干什么？
2、中途遇到挫折、幫助，堅(jiān)持不懈。
3、爬到樹(shù)頂，風(fēng)景美好。
師：牛牛最終有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？
（二）概述故事，幼兒自主閱讀。
小結(jié)：螳螂給了小蝸牛阻力，但是善良的蜘蛛阿姨及時(shí)出現(xiàn)，并幫助了它。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上會(huì)遇到挫折，會(huì)遇到幫助，只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
（三）讀兒歌，加油勵(lì)志。
師：小朋友們讓我們以讀兒歌的形式為剛才那只爬樹(shù)的蝸牛加油吧！
蝸牛蝸牛奔跑吧，你的夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，
冷眼和嘲笑都別怕，一步一步前進(jìn)??；
蝸牛蝸牛奔跑吧，我在為你加油啊，
只要你努力不放棄，笑話(huà)也會(huì)變神話(huà)。
（四）角色扮演。
師：你們覺(jué)得小蝸牛勇敢嗎，誰(shuí)愿意和勇敢的小蝸牛一起玩游戲？（教師分配角色）可根據(jù)情況，孩子只表演動(dòng)作，背景配音。
三、結(jié)束部分
小朋友們今天的表現(xiàn)很出色，讓我們?cè)俅螌?duì)牛牛說(shuō)：只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
和爸爸媽媽一同分享故事《加油吧，蝸?！?。
油畫(huà)教學(xué)教案篇九
1、練習(xí)跑、躲閃和投擲的動(dòng)作，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能手眼協(xié)調(diào)地投擲沙包或靈活的躲閃沙包跑。
3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
1、沙包若干，《我是快樂(lè)的小蝸?！芬魳?lè)。
2、場(chǎng)地布置：用粉筆在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大大的螺旋狀蝸牛殼，蝸牛殼線(xiàn)與線(xiàn)之間的距離可以容兩名幼兒同時(shí)通過(guò)，圈的多少可根據(jù)實(shí)際情況定。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)，隨《我是快樂(lè)的小蝸?！芬魳?lè)節(jié)奏玩“卷蝸?！庇螒颉?/p>
幼兒 10 人左右為一組，雙手搭伙伴的肩膀站成一縱隊(duì)，隨著教師“卷，卷，快快（慢慢）卷，卷成一只小蝸牛”口令向里卷卷成蝸牛狀，活動(dòng)身體關(guān)節(jié)。
2、玩游戲“打蝸牛”，練習(xí)投擲或躲閃的動(dòng)作。
3、 教師介紹游戲玩法，引導(dǎo)幼兒輪流交換角色進(jìn)行游戲。
玩“跑蝸牛游戲”，練習(xí)在跑的過(guò)程中兼顧投擲或躲閃沙包，提高身體動(dòng)作的靈活性和快速反應(yīng)能力。
（1）教師介紹并示范游戲玩法。
（2）幼兒可 5 人一組進(jìn)行游戲，熟練后可交換角色反復(fù)游戲。
4、放松活動(dòng)：隨《我是快樂(lè)的.小蝸牛》音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒模仿小蝸牛下山坡、爬行、睡覺(jué)等動(dòng)作進(jìn)行放松。
5 名幼兒為一組，兩名幼兒面對(duì)面站在相隔 5 米遠(yuǎn)的兩條平行線(xiàn)上，從兩邊輪流投沙包，其他幼兒扮演蝸牛在兩條平行線(xiàn)中間躲閃沙包，不能被飛來(lái)的沙包碰到身體的任何一個(gè)地方，碰到后算失敗?？梢越幼★w來(lái)的沙包，還給投擲的幼兒繼續(xù)游戲。
玩法：小蝸牛要躲過(guò)障礙物（同伴丟來(lái)的沙包）跑到蝸牛島的中心，再跑回來(lái)。我牛刀中心是安全區(qū)，不能扔沙包；小蝸牛跑時(shí)要注意不能踩到蝸牛殼線(xiàn)或是互相碰撞，還要躲避飛來(lái)的沙包，可以接住，接住后扔出，扔得越遠(yuǎn)越好， 在丟沙包的人撿起沙包的這段時(shí)間，可以在無(wú)障礙的情況下快跑。
油畫(huà)教學(xué)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的筆，會(huì)嘗試用筆繪畫(huà)。
2、初步知道繪畫(huà)的常規(guī)，愿意參加繪畫(huà)活動(dòng)。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀(guān)察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的筆，并選擇自己喜歡的筆作畫(huà)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】。
對(duì)畫(huà)筆和繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，初步知道繪畫(huà)的常規(guī)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、粉筆、油畫(huà)棒、水彩筆、白紙、小黑板等。
2、事前了解那些幼兒已有繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：今天，老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人，你們看他是誰(shuí)？（教師出示水彩筆）。
師：這是一支神奇的畫(huà)筆，你們想讓他畫(huà)什么，他就畫(huà)什么。小朋友喜歡它嗎？幼：喜歡。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)主要請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)新的作畫(huà)工具“水彩筆”，引起幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：由于之前我們都是用油畫(huà)棒作畫(huà)，孩子們對(duì)油畫(huà)棒已經(jīng)很熟悉了，所以在本次活動(dòng)開(kāi)始我先介紹了“水彩筆”，引起幼兒對(duì)畫(huà)筆的興趣。
（二）教師根據(jù)幼兒的提議用作畫(huà)，供幼兒欣賞。
師：小朋友，你們想讓小畫(huà)筆畫(huà)什么呢？幼：蘋(píng)果、草莓、小狗……（幼兒自由講述）。根據(jù)幼兒的提議用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒說(shuō)，老師畫(huà)，感受到水彩筆的神奇，充滿(mǎn)對(duì)用“水彩筆”作畫(huà)的愿望。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒說(shuō)老師畫(huà)，讓幼兒了解水彩筆和油畫(huà)棒一樣都非常的神奇、有用，能畫(huà)出很多好看的畫(huà)來(lái)。
（三）介紹幾種幼兒常見(jiàn)的筆。
1、介紹粉筆、油畫(huà)棒、水彩筆的名稱(chēng)。
師：剛才畫(huà)畫(huà)的筆叫水彩筆，他還有許多的好兄弟，你們看，他們是粉筆、油畫(huà)棒（教師出示幾種常見(jiàn)的筆）。師：這些神奇的畫(huà)筆說(shuō)，想讓小朋友也來(lái)變變魔術(shù)，小朋友們想不想??？幼兒回答，教師發(fā)下幾種常見(jiàn)的筆。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)主要讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種平時(shí)常見(jiàn)的筆，并愿意用它們作畫(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒多認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的畫(huà)筆，感受到每種畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)的東西都不一樣，對(duì)各種各樣的筆產(chǎn)生興趣。
2、讓部分幼兒嘗試用不同的筆畫(huà)畫(huà)。
有繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的幼兒用油畫(huà)棒、粉筆自由繪畫(huà)。
幼兒活動(dòng)：幼兒嘗試用不同筆作畫(huà)的感覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白不同的筆所使用的方法也不相同。
（四）幼兒嘗試用筆畫(huà)畫(huà)。
1、提供水彩筆、粉筆、油畫(huà)棒、紙和黑板，幼兒自選進(jìn)行繪畫(huà)。
2、在幼兒操作過(guò)程中，教師與幼兒談?wù)劗?huà)了什么，幫助記錄或表現(xiàn)一定的內(nèi)容。如：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、花、樹(shù)等等，讓幼兒體驗(yàn)繪畫(huà)的`樂(lè)趣。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)幼兒自由選擇“筆”來(lái)作畫(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒自己選擇自己喜歡的筆來(lái)作畫(huà)。
（五）教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么筆畫(huà)畫(huà)的，是怎么畫(huà)的。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是總結(jié)評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)用不同作畫(huà)工具作畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是讓幼兒認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具――畫(huà)筆的種類(lèi)，向幼兒介紹畫(huà)筆的名稱(chēng)及其作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。幼兒的心靈就象一張白紙，你教給他什么，會(huì)給他留下深刻的印象，小小畫(huà)筆真神奇，你想讓他畫(huà)什么，他就畫(huà)什么，真的嗎？老師演示給幼兒看，幼兒看后發(fā)出了贊嘆。他們也用小畫(huà)筆畫(huà)出了心中的話(huà)，這是他們繪畫(huà)活動(dòng)的起步，也是自己的第一幅畫(huà)。
油畫(huà)教學(xué)教案篇十一
在我國(guó)的油畫(huà)教學(xué)體系當(dāng)中，人物、石膏像和靜物都是油畫(huà)教學(xué)計(jì)劃中的主題內(nèi)容，在平時(shí)的課程設(shè)置當(dāng)中，主要注重基礎(chǔ)方面的教學(xué)，而忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。從我們現(xiàn)在的教育理論來(lái)看，課程的設(shè)置體現(xiàn)了我們的主要教育目的和教育要求，注重以寫(xiě)生為主的訓(xùn)練教學(xué)模式，不應(yīng)把寫(xiě)生與創(chuàng)作相對(duì)立，應(yīng)該既重視技能方面的訓(xùn)練又能兼顧想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在油畫(huà)教學(xué)當(dāng)中通常把課程作品分為習(xí)作和學(xué)生創(chuàng)作兩個(gè)方面，在寫(xiě)生課當(dāng)中只注重收集材料和表現(xiàn)技法，在穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)之上才能有好的創(chuàng)作。這樣，也只有在創(chuàng)作課上才有創(chuàng)作材料和創(chuàng)作思維的表現(xiàn)，由于平時(shí)忽視創(chuàng)作思維的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)作材料的積累，對(duì)以后的油畫(huà)創(chuàng)作有很大的阻礙，只有在油畫(huà)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作課題進(jìn)行想象思維能力的訓(xùn)練，平時(shí)的習(xí)作當(dāng)中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí)和自我意識(shí)的表現(xiàn)，從單一的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中脫離出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)好的習(xí)作藝術(shù)氛圍，才能使我國(guó)的油畫(huà)教學(xué)與時(shí)代文化相接軌。
在高等藝術(shù)教育日益深化的改革當(dāng)中，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，在教學(xué)過(guò)程中老師們除以經(jīng)要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和嫻熟的技能以外，還要具備綜合的文化素質(zhì)，只有這樣才能有效完成油畫(huà)的教學(xué)過(guò)程.在當(dāng)前的師資隊(duì)伍當(dāng)中，教師的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)觀(guān)念陳舊、手法單一，在新的形勢(shì)之下面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師綜合素質(zhì)參差不齊，水平不一。在國(guó)外的油畫(huà)教學(xué)中，他們對(duì)教師的學(xué)歷要求得比較高，從事藝術(shù)創(chuàng)作和技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的必須具有碩士以上的學(xué)歷，他們的高學(xué)歷反映了教師所需具備的基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。反觀(guān)之我國(guó)油畫(huà)教師隊(duì)伍當(dāng)中的學(xué)歷具有碩士學(xué)位的就比較少。二是教育觀(guān)念比較陳舊。教師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)程度決定了教育教學(xué)的實(shí)踐水平，教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中往往根據(jù)自己的風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)教授學(xué)生，把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生，從而極大的束縛了學(xué)生的創(chuàng)造和表現(xiàn)的欲望。三是在油畫(huà)教學(xué)當(dāng)中教師的教學(xué)手法比較單一。教師在教學(xué)當(dāng)中往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，忽視對(duì)油畫(huà)教學(xué)的宏觀(guān)的調(diào)控，僅滿(mǎn)足知識(shí)和技能的灌輸，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，在藝術(shù)教育的多元化發(fā)展當(dāng)中，單一的教學(xué)不利于學(xué)生的發(fā)展，教師必須提高自身的綜合文化素質(zhì)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展。
師范美術(shù)教育的油畫(huà)教學(xué)有著特殊性，師范美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是未來(lái)油畫(huà)的傳播者和教育者。而當(dāng)下的師范美術(shù)油畫(huà)教學(xué)沒(méi)能顧及這一特點(diǎn)。因此，如何在教學(xué)中合理、科學(xué)地安排和設(shè)置教學(xué)課程是油畫(huà)教學(xué)改革當(dāng)中的重中之重，也是一項(xiàng)非常艱巨的工作，目前，在對(duì)課程的設(shè)置當(dāng)中不僅考慮油畫(huà)教學(xué)的特殊性，更應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容制定和選擇要精心設(shè)計(jì)。在課程設(shè)置的安排當(dāng)中，教師必須針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取因材施教的原則謹(jǐn)慎地確定課程的重要內(nèi)容，靈活地進(jìn)行安排。考慮如何合理的安排才能滿(mǎn)足學(xué)生們的需求，以達(dá)到教和學(xué)雙贏的效果。
考慮到油畫(huà)教學(xué)所培養(yǎng)的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)生不僅是油畫(huà)藝術(shù)作品的創(chuàng)作者，更代表著社會(huì)整體的油畫(huà)藝術(shù)水平，這就要求油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師不僅在藝術(shù)創(chuàng)作方面有較高的藝術(shù)造詣，而且還要擁有西方古典藝術(shù)的文化修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的敏銳的洞察力，教師在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的.同時(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借用他人的經(jīng)驗(yàn)融合自己的個(gè)性化理念，以此來(lái)提高自我的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)理論水平和專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生在油畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的思維方式、語(yǔ)言風(fēng)格、精神價(jià)值取向都與油畫(huà)教師的教學(xué)和引導(dǎo)有著密不可分的關(guān)系。
人文素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)其主要表面在兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。一個(gè)人要想成材首先應(yīng)該具備足夠的知識(shí)。因此，在油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)一些中外美術(shù)史。中外美學(xué)史等。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些關(guān)于油畫(huà)的座談會(huì)，社團(tuán)活動(dòng)等，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力。二是加強(qiáng)對(duì)個(gè)性化語(yǔ)言的培養(yǎng)。只有不斷地創(chuàng)新才能促進(jìn)人類(lèi)藝術(shù)的發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的審美觀(guān)點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠敢于想象和勤于思考，充分發(fā)揮自身的繪畫(huà)能力，使之能夠大膽的表現(xiàn)自己的想法?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)體的差異，以此來(lái)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在油畫(huà)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出最好的水平。
歷經(jīng)百年歷史發(fā)展的中國(guó)的油畫(huà)教育在先輩們的傳承努力下積累了豐富的寶貴經(jīng)驗(yàn)，但在新的歷史形勢(shì)下中國(guó)油畫(huà)教育工作者如何面對(duì)新形勢(shì)下全球化的沖擊挑戰(zhàn)下，應(yīng)建立新的中國(guó)油畫(huà)教育價(jià)值觀(guān)，把文化背景不同的藝術(shù)進(jìn)行融合與貫通，正確對(duì)待不同民族不同國(guó)家的各種油畫(huà)美術(shù)教育的模式，取其精華，棄其糟粕，尊重油畫(huà)的教育觀(guān)念，正確的教學(xué)規(guī)律，突破中國(guó)油畫(huà)教育的現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，大膽探索，努力把中國(guó)油畫(huà)教育與現(xiàn)代化的世界油畫(huà)教育相接軌，更好地把中國(guó)油畫(huà)教育進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，更好的推進(jìn)中國(guó)美術(shù)油畫(huà)教育發(fā)展的大飛躍。
油畫(huà)教學(xué)教案篇十二
摘要：概念化的認(rèn)識(shí)是一種先入為主的認(rèn)識(shí)方式，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)這種形象性和實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，這種認(rèn)識(shí)論往往會(huì)使學(xué)畫(huà)者在學(xué)習(xí)上形成教條化和模式化的思維定勢(shì)，嚴(yán)重影響學(xué)生繪畫(huà)水平的提升。只有盡快消除概念化的認(rèn)識(shí)、老一套的方法和各種成見(jiàn)才是油畫(huà)學(xué)習(xí)的前提條件。
關(guān)鍵詞：油畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)概念化認(rèn)識(shí)思維定勢(shì)。
在繪畫(huà)教學(xué)中不少人往往習(xí)慣于以簡(jiǎn)單化、概念化的思維來(lái)觀(guān)察和表現(xiàn)事物，而不是深入地了解對(duì)象，反倒是以一種極其表面化的程式去套應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，這就是我們通常所說(shuō)的概念化的認(rèn)識(shí)。概念化的認(rèn)識(shí)是一種先入為主的認(rèn)識(shí)方式，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)這種形象性和實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，這種認(rèn)識(shí)論往往會(huì)使學(xué)畫(huà)者在學(xué)習(xí)上形成教條式和模式化的思維定勢(shì),它突出表現(xiàn)為觀(guān)察對(duì)象的主觀(guān)主義和表現(xiàn)對(duì)象的教條主義。
一、相信自己的眼睛。
藝術(shù)形象總是豐富多彩、生動(dòng)、具體和有性格的。藝術(shù)家要表現(xiàn)活生生的藝術(shù)形象，除用“三庭五眼”、“立七坐五盤(pán)三半”等從千萬(wàn)形象中抽象出來(lái)的一般規(guī)律幫助掌握對(duì)象外，更重要的是藝術(shù)家還必須發(fā)現(xiàn)那些不同于一般的特殊東西，具有個(gè)性特征的東西。一般概念與一般規(guī)律并不等同于藝術(shù)真理，它并不是放之四海而皆準(zhǔn)的“靈丹妙藥”。在油畫(huà)教學(xué)中不乏這樣的例子：有些學(xué)生在油畫(huà)寫(xiě)生時(shí)顧不得仔細(xì)觀(guān)察感受對(duì)象，起手就是漫無(wú)邊際的幾道橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、斜線(xiàn)，然后就急急忙忙地先把色彩畫(huà)成素描，美其名曰“輔助線(xiàn)找形”、“先交代素描關(guān)系”；還有比如說(shuō)在外景寫(xiě)生時(shí)有些人習(xí)慣化地認(rèn)為：近處的必定實(shí)遠(yuǎn)處的必定虛、近處的一定暖遠(yuǎn)處的一定冷、近處的一定鮮明遠(yuǎn)處的必定灰暗、近處的就該加強(qiáng)遠(yuǎn)處的則要減弱……豈不知正是這些概念化的條條框框，這些作繭自縛的.“腳手架”，使得學(xué)生的繪畫(huà)感受越來(lái)越遲鈍，離繪畫(huà)的狀態(tài)越來(lái)越遠(yuǎn)，其結(jié)果只能畫(huà)出概念化和模式化的作品——千篇一律、千人一面的作品。
繪畫(huà)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在油畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)該像音樂(lè)家訓(xùn)練“聽(tīng)覺(jué)”一樣培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺(jué)感官。我們要相信自己的眼睛，一定要相信自己的眼睛，為什么如此強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢？因?yàn)槔L畫(huà)最初是人們看到喜歡或是感興趣的事物后，憑眼睛觀(guān)察和記憶畫(huà)出來(lái)的，都是通過(guò)眼睛觀(guān)察對(duì)象，再經(jīng)由大腦指揮手將其記錄下來(lái)的過(guò)程，是一種客觀(guān)物象在人腦中得到反應(yīng)并被物化的活動(dòng)。而目前由于應(yīng)試教育，這種順序有被顛倒過(guò)來(lái)的現(xiàn)象，學(xué)生們都是戴著“有色眼鏡”去觀(guān)察對(duì)象，在觀(guān)察方法上出現(xiàn)了先入為主和形而上學(xué)的認(rèn)識(shí)論，在表現(xiàn)方法上死記硬背、生搬硬套，畫(huà)畫(huà)時(shí)完全是一種提前準(zhǔn)備好的“按部就班”、“現(xiàn)成熟練”的方法，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。學(xué)生們一天疲于記公式、背方法、練筆法、學(xué)調(diào)色，到寫(xiě)生時(shí)將其拿來(lái)套用便是。這些人就用腦海里儲(chǔ)存的成法來(lái)覆蓋親眼所見(jiàn)之物。這樣一來(lái)，我們?cè)谟彤?huà)上提出來(lái)的個(gè)人感受就蕩然無(wú)存了，繪畫(huà)主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮也就無(wú)從談及，久而久之，竟會(huì)出現(xiàn)“指鹿為馬”的事情：明明是特別亮的顏色，他卻畫(huà)得很暗，明明是很暖的顏色，他卻使勁兒往冷畫(huà)，明明被光打散的形體看不到輪廓線(xiàn)，他卻“用心摳”，惟恐不清晰、不明確，明明很清晰的結(jié)構(gòu)，他卻云里霧里地拼命虛……這絕非危言聳聽(tīng)，因?yàn)檫@種概念性的認(rèn)識(shí)往往需要通過(guò)抽象思維去運(yùn)算、推理、判斷，從而失去繪畫(huà)上運(yùn)用所需要的形象思維，以這種方式思維的直接后果就是在寫(xiě)生的時(shí)候不相信自己的眼睛，在表現(xiàn)對(duì)象時(shí)失去生動(dòng)的形象感受能力，養(yǎng)成胡編亂造、主觀(guān)臆想的壞習(xí)慣，畫(huà)面剩下的自然就是虛假、做作、呆板、死板、平板。
二、正確認(rèn)識(shí)“胸有成竹”
三、美的形式是豐富多彩的。
自然界是多姿多彩的，她提供給畫(huà)家關(guān)于形體、色彩和美的依據(jù)，從大自然的“第一自然”到畫(huà)面上的“第二自然”這一轉(zhuǎn)化過(guò)程體現(xiàn)著畫(huà)家各自不同的審美追求，與之相適應(yīng)的就是美的形式是多種多樣、豐富多彩的，表現(xiàn)美的技法與風(fēng)格也應(yīng)是“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：誰(shuí)帶的學(xué)生畫(huà)的畫(huà)就像誰(shuí)，常常是走進(jìn)一個(gè)畫(huà)室，幾十號(hào)人畫(huà)得畫(huà)幾乎是一個(gè)模子里刻出來(lái)的，老師和學(xué)生的畫(huà)不仔細(xì)比較根本無(wú)從分辨。當(dāng)然，初學(xué)繪畫(huà)者模仿老師幾乎是一個(gè)必然的過(guò)程，但老師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各個(gè)歷史時(shí)期、各個(gè)繪畫(huà)流派、各個(gè)繪畫(huà)大師的不同繪畫(huà)技法，探究豐富多彩的美的表現(xiàn)方式，而不能將自己的審美趣味、藝術(shù)表現(xiàn)樣式強(qiáng)加于學(xué)生，這樣有可能導(dǎo)致學(xué)生審美取向的狹隘性，只承認(rèn)某種固定樣式的美，只追求單一樣式的表現(xiàn)方式，久而久之，必然會(huì)鉆入藝術(shù)的死胡同。而學(xué)生要想盡快地消化吸收老師所授的知識(shí)，就要開(kāi)拓自己的視野，不迷信老師，多做嘗試，不怕失敗，敢于探索創(chuàng)新。
綜上所述，只有盡快消除概念化的認(rèn)識(shí)、老一套的方法和各種成見(jiàn)才是油畫(huà)學(xué)習(xí)的前提條件。
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油畫(huà)教學(xué)教案篇十三
油畫(huà)教學(xué)一直是美術(shù)教育中的重要組成部分，作為一種技巧要求高、表現(xiàn)力強(qiáng)的繪畫(huà)形式，油畫(huà)教學(xué)需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。在我從事油畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的重要性和技巧。在此，我將從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的合理利用、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及教學(xué)反思的重要性來(lái)分享我的油畫(huà)教學(xué)心得體會(huì)。
首先，確定教學(xué)目標(biāo)是油畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行油畫(huà)教學(xué)之前，我們要明確教學(xué)的目標(biāo)，即教給學(xué)生什么樣的技法和藝術(shù)觀(guān)念。我在教學(xué)中將目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)油畫(huà)，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)色彩、形態(tài)和光影的感知能力，并通過(guò)運(yùn)用畫(huà)面的構(gòu)成、用色和筆觸等因素來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。因此，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。
其次，選擇合適的教學(xué)方法是油畫(huà)教學(xué)的關(guān)鍵。在油畫(huà)教學(xué)中，可以運(yùn)用講授、示范和實(shí)踐等多種教學(xué)方法。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，重要的是了解基本的繪畫(huà)原理和技巧，因此，我通常會(huì)采用講授的方式向?qū)W生介紹油畫(huà)的基本知識(shí)和技法。同時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解和掌握，我經(jīng)常進(jìn)行示范，讓學(xué)生跟著我一起操作。此外，我還會(huì)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)熟悉和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
第三，合理利用教學(xué)資源可以提高教學(xué)效果。油畫(huà)教學(xué)中，教學(xué)資源的合理利用可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。我通常會(huì)利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示名家作品、藝術(shù)史等相關(guān)內(nèi)容，以擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野和知識(shí)面。此外，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生，讓他們親自觀(guān)察和感受自然景物的色彩和形態(tài)，以提升他們的創(chuàng)作能力。通過(guò)充分利用教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，幫助他們?cè)谟彤?huà)創(chuàng)作中有更多的靈感和想法。
第四，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)是油畫(huà)教學(xué)的重要任務(wù)。油畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅要求學(xué)生掌握繪畫(huà)技法，還要求他們具備一定的審美能力和情感表達(dá)能力。因此，在油畫(huà)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。我?huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)展覽、畫(huà)廊參觀(guān)等活動(dòng)，讓他們接觸到更多的藝術(shù)作品，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生參加藝術(shù)比賽和展覽，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的作品和與他人交流。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，可以使他們?cè)谟彤?huà)創(chuàng)作中有更深層次的思考和表達(dá)。
最后，進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)油畫(huà)教學(xué)的改進(jìn)至關(guān)重要。教學(xué)反思可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。在我的油畫(huà)教學(xué)中，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。我會(huì)及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)，并和同事進(jìn)行交流和討論。通過(guò)反思和總結(jié)，我會(huì)不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
綜上所述，油畫(huà)教學(xué)是一門(mén)技巧和藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行油畫(huà)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，并進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，相信我們能夠更好地開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和審美能力的油畫(huà)人才。
油畫(huà)教學(xué)教案篇十四
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。
對(duì)于色彩的教學(xué)主體上本來(lái)就存在著個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的對(duì)于色彩的感悟和體驗(yàn)，甚至可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生們的體驗(yàn)與樹(shù)上的葉子是完全不同的，每個(gè)學(xué)生對(duì)于色彩的敏感程度和色彩張力也是完全不盡相同的。這就是是藝術(shù)的本質(zhì)，同樣，我個(gè)人覺(jué)得這種個(gè)體上的差異恰恰是藝術(shù)的魅力所在。藝術(shù)的精髓便是創(chuàng)新，在世界藝術(shù)歷史的長(zhǎng)河中，藝術(shù)大師們正是通過(guò)自身獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性來(lái)組織獨(dú)到的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了豐富的精神財(cái)富。藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是發(fā)揮藝術(shù)個(gè)性，因此，在對(duì)學(xué)生們的藝術(shù)教育中，對(duì)學(xué)什么個(gè)體發(fā)展的主要目標(biāo)就是發(fā)揮學(xué)生們的藝術(shù)個(gè)性。在油畫(huà)的教學(xué)中，“整體劃一”傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念必須摒棄，應(yīng)該尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，并且應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。對(duì)于敢于打破成規(guī)束縛的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)，為他們插上想象的翅膀，鼓勵(lì)他們?cè)谒囆g(shù)風(fēng)格上的創(chuàng)新。
二、學(xué)生的色彩素質(zhì)培養(yǎng)。
繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展完全可以說(shuō)明只具備普通的色彩表現(xiàn)力是不足的，想要更好的發(fā)展必須具備全面綜合素質(zhì)。藝術(shù)絕對(duì)不會(huì)偏愛(ài)人的某一種本領(lǐng)，而是喜愛(ài)自身所具有的所有本領(lǐng)，所以我們可以說(shuō)藝術(shù)是一切自身所擁有的本領(lǐng)可以得以發(fā)展的領(lǐng)域。在對(duì)學(xué)生的油畫(huà)教學(xué)中，不可以只單一的針對(duì)色彩認(rèn)知和理解能力的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的掌控和運(yùn)用能力，誠(chéng)然，最關(guān)鍵的還是要培養(yǎng)其對(duì)色彩的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。關(guān)于色彩的教學(xué)，在傳授學(xué)生繪畫(huà)技巧與色彩理論的同時(shí)，對(duì)于色彩的寓意，象征，聯(lián)想等相關(guān)知識(shí)以及色彩的表現(xiàn)手法，如夸張、含蓄、平面、簡(jiǎn)潔等手法也要同時(shí)傳授，更全面的讓學(xué)生掌握色彩理論知識(shí)。使學(xué)生更好的完成感性與理性的轉(zhuǎn)換，讓他們側(cè)重對(duì)客觀(guān)物體的寫(xiě)意，而不僅僅只是停留在客觀(guān)的表象上面。強(qiáng)調(diào)主觀(guān)感受，使學(xué)生注意到色彩面積的位置。形狀、大小等不同勾出的不同視覺(jué)效果，以增強(qiáng)他們對(duì)色彩的感受。更重要的是通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的色彩全面素質(zhì)，為學(xué)生日后更好的色彩創(chuàng)作埋下鋪墊。
三、以色抒情、以色繪意。
繪畫(huà)作品中的“情”，絕對(duì)不只是對(duì)客觀(guān)景物的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的模仿重復(fù)，而是將客觀(guān)與主觀(guān)上情感的統(tǒng)一，是一種獨(dú)到的藝術(shù)境界，暴風(fēng)雨前烏云的黑色會(huì)使人感覺(jué)壓抑，嫩綠的小草會(huì)使人聯(lián)想到春天，金黃色的麥田會(huì)讓人體會(huì)到豐收的喜悅等等這些都是色彩所可以給人心理上的暗示。我們不僅僅只是教會(huì)學(xué)生現(xiàn)有的色彩與人的生理或心理的反應(yīng)，而是教會(huì)他們研究色彩與人的感情，從而使學(xué)生們畫(huà)板上的色彩活過(guò)來(lái)，成為有感情的色彩，賦予作品靈魂。繪畫(huà)作品中的“情”是含情之景，是見(jiàn)到真實(shí)事物真正具體的情，絕非虛無(wú)縹緲的抽象之情，是由生活感悟或?qū)陀^(guān)事物生出的由衷之情。在西方繪畫(huà)作品中，不難看出色彩是至關(guān)重要的表現(xiàn)方式和手段，相應(yīng)的色調(diào)分別對(duì)應(yīng)不同的題材，需要表達(dá)的含義、需要營(yíng)造的氛圍都有特定的色彩搭配，這充分證明了色調(diào)運(yùn)用的關(guān)鍵性。在西方的藝術(shù)中根本就沒(méi)有“意境”這個(gè)詞，但是西方很多優(yōu)秀的畫(huà)家的作品中，意境深遠(yuǎn)的作品卻不少見(jiàn)。
或許我們?cè)撾S他們稱(chēng)之為具有“詩(shī)意”或具有“音樂(lè)感”，這其實(shí)就是富有意境，只是說(shuō)法不同，由此可以看出色彩完全可以表現(xiàn)出情緒。如列維坦的作品《在深淵旁》，取材雖然平常，但是作者所賦予了畫(huà)面無(wú)限深情：漸漸拉開(kāi)的暮靄，天際金色的余暉，遠(yuǎn)處漸漸模糊的森林，幽靜的水潭，一切似乎都在靜靜的等待著夜色的降臨，雖然沒(méi)有華麗的色彩，但是完美的意境融合，色彩樸素卻飽含凝重的意境。所以我們可以說(shuō)運(yùn)用完美的色彩就是意境。綜上所述，我們不難看出，只有善于運(yùn)用色彩組成各種色調(diào)，才能營(yíng)造出恰當(dāng)?shù)姆諊?，表達(dá)出自然的情感，創(chuàng)造出情景意境相融合的作品。由此可見(jiàn)，色彩是油畫(huà)表現(xiàn)的關(guān)鍵與靈魂，對(duì)學(xué)生的色彩教育是具有重要意義的，可以說(shuō)只有可以熟練的運(yùn)用色彩才算是一個(gè)合格的油畫(huà)藝術(shù)人才。
油畫(huà)教學(xué)教案篇十五
1、通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解油畫(huà)棒畫(huà)創(chuàng)作媒介的特點(diǎn)、創(chuàng)作手法，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)工具和技法創(chuàng)作出一幅表達(dá)自己心聲的油畫(huà)棒畫(huà)。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)色、配色。
熟悉油畫(huà)棒畫(huà)創(chuàng)作工具的特點(diǎn)和創(chuàng)作技法。
1、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2b、4b等鉛筆用于所畫(huà)對(duì)象的輪廓勾形；蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等，初學(xué)者選用二十四色為宜。
2、紙：宜選取普通素描速寫(xiě)紙，易著色，不易將紙涂壞。
3、其他工具：橡皮、刮刀、削筆刀、畫(huà)板等。
1課時(shí)
色彩常識(shí)
1、三原色：因?yàn)榧t、黃、藍(lán)是顏色中的基本色，是其它任何顏色都調(diào)不出來(lái)的，所以叫它三原色。用三原色以混合、派生出其他的顏色，是最基本、最原始、不能用其他顏色調(diào)合出的顏色。它們分別是：紅、黃、藍(lán)。
2、間色：兩種原色混合出的新顏色如橙色是由紅色和黃色調(diào)配出的，綠色是由黃色和藍(lán)色調(diào)配出的，紫色是由紅色和藍(lán)色調(diào)配出的。即紅+黃=橙；黃+藍(lán)=綠；紅+藍(lán)=紫。
3、復(fù)色：用紅、黃、藍(lán)和橙、綠、紫等色分別重疊調(diào)配，還可以得出更多的顏色，即任何兩種間色，或一種間色與一種原色、或三種原色的'混合顏色。如：橙+綠=黃灰；橙+紫=紅灰；綠+紫=藍(lán)灰。
4、色相：顏色的名稱(chēng)。如：紅色、黃色、綠色等。
5、色調(diào)：是一幅畫(huà)的總的色彩傾向，整體色彩感覺(jué)。從上分為冷調(diào)子、暖調(diào)子、中性調(diào)子；從色相上分黃調(diào)子、紫調(diào)子等。從明度上分亮調(diào)子、暗調(diào)子。
6、為什么能生產(chǎn)出很多種顏色的蠟筆呢？原來(lái)是除了紅、黃、藍(lán)蠟筆以外，其它的蠟筆可以通過(guò)兩種或多種色不同比例混合，便可生產(chǎn)出各種不同的蠟筆。
作業(yè)：
熟悉油畫(huà)棒畫(huà)創(chuàng)作工具的特點(diǎn)和創(chuàng)作技法，自己獨(dú)立完成一幅油畫(huà)棒畫(huà)作品的創(chuàng)作。
油畫(huà)教學(xué)教案篇十六
1、初步嘗試油畫(huà)棒在圖紙上進(jìn)行繪畫(huà)，了解正確的握筆姿勢(shì)。
2、了解油畫(huà)棒的各種顏色、使用方法。
3、激發(fā)幼兒的想象空間、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱愛(ài)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5、激發(fā)幼兒喜歡畫(huà)、愿意的畫(huà)的活動(dòng)興趣。
油畫(huà)棒一盒、圖畫(huà)紙一張、示范畫(huà)若干。
1、出示示范畫(huà)，讓幼兒欣賞。
2、出示油畫(huà)棒，讓幼兒觀(guān)察它的形狀、顏色。
3、示范油畫(huà)棒的使用方法。
再次引導(dǎo)幼兒觀(guān)察顏色。
引導(dǎo)幼兒收拾油畫(huà)棒。
師：油畫(huà)棒寶寶和我們一起玩了好玩的游戲，現(xiàn)在它想回家了，我們用完了油畫(huà)棒，還要把它送回它的小房子，一根一根地?cái)[好?，F(xiàn)在，我們小朋友的桌子上也有油畫(huà)棒寶寶和畫(huà)紙，我們也來(lái)和油畫(huà)棒寶寶一起玩玩吧。
4、幼兒操作。
提醒幼兒注意握筆姿勢(shì)。我們可以用油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)我們自己，畫(huà)畫(huà)小花小草，畫(huà)畫(huà)你喜歡的東西。教師觀(guān)察幼兒的操作，對(duì)握筆姿勢(shì)正確的幼兒給予鼓勵(lì)，對(duì)不正確的給予糾正，對(duì)能運(yùn)用畫(huà)筆畫(huà)線(xiàn)條和圖案的幼兒給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)個(gè)別有畏難情緒的幼兒。
5、整理材料、展示作品。
提醒幼兒收拾油畫(huà)棒和畫(huà)紙，對(duì)個(gè)別幼兒的作品給予展示，激發(fā)幼兒興趣。
這是小班幼兒第一次認(rèn)識(shí)油畫(huà)棒，接觸美術(shù)活動(dòng)，這些五顏六色的油畫(huà)棒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是陌生又是神奇的，他們樂(lè)于探索，樂(lè)于在畫(huà)紙上用油畫(huà)棒上涂鴉，教師要善于激發(fā)幼兒的興趣，保護(hù)幼兒的探索精神。在活動(dòng)中，運(yùn)用大班幼兒的繪畫(huà)作品，讓孩子初步感知用油畫(huà)棒可以畫(huà)出如此美麗、好玩的畫(huà)來(lái)，教師用游戲的語(yǔ)言，讓幼兒了解油畫(huà)棒的使用方法，并在示范使用時(shí)，邊說(shuō)邊畫(huà)，讓幼兒直觀(guān)感知油畫(huà)棒的神奇。在操作中，讓幼兒自選顏色，自由作畫(huà)，教師在這環(huán)節(jié)，用鼓勵(lì)性、創(chuàng)新性的語(yǔ)言來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的閃光點(diǎn)，如“你畫(huà)的是什么?是泡泡嗎?”“你的小魚(yú)真可愛(ài)”“你的小雨點(diǎn)落下來(lái)了”，激發(fā)、保護(hù)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，有四名幼兒握筆方式不正確，個(gè)別幼兒運(yùn)用油畫(huà)棒較嫻熟，能畫(huà)出直線(xiàn)、圓這些簡(jiǎn)單圖案，但在涂色技能上，能力較弱，在區(qū)角活動(dòng)中要投放一些油畫(huà)棒讓幼兒自由練習(xí)。
油畫(huà)教學(xué)教案篇十七
在當(dāng)代藝術(shù)的影響下，內(nèi)蒙古油畫(huà)由于具有鮮明的地域特色得到了廣泛的關(guān)注。隨著藝術(shù)創(chuàng)作隊(duì)伍的壯大，具有時(shí)代精神以及民族特色的優(yōu)秀作品大量涌現(xiàn)。結(jié)合新時(shí)期內(nèi)蒙古油畫(huà)創(chuàng)作藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)以及特色，探究高校油畫(huà)教學(xué)的策略。
內(nèi)蒙古油畫(huà)藝術(shù) 高校油畫(huà)教學(xué) 策略
新時(shí)期內(nèi)蒙古油畫(huà)在題材的內(nèi)容上極具民族地域的特征，并且在語(yǔ)言形式以及審美取向方面都形成了鮮明的藝術(shù)特色，內(nèi)蒙古油畫(huà)也因此得到了各領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。在內(nèi)蒙古油畫(huà)創(chuàng)作隊(duì)伍中，由于創(chuàng)作主體的差異，使得油畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展方向趨于中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。新時(shí)期內(nèi)蒙古的油畫(huà)作品重視大草原的
生活
、民族情感的表達(dá)以及獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)形式，結(jié)合內(nèi)蒙古油畫(huà)的特色，本文具體分析高校油畫(huà)的教學(xué)策略。由于內(nèi)蒙古的草原生活豐富多彩，因此對(duì)于油畫(huà)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，內(nèi)蒙古大草原是油畫(huà)創(chuàng)作靈感的來(lái)源。例如，吳厚斌的油畫(huà)作品《
專(zhuān)業(yè)
戶(hù)》，主要通過(guò)對(duì)大草原生活細(xì)節(jié)的描繪，表達(dá)出對(duì)大草原生活的熱愛(ài)
和向往。不僅如此，進(jìn)行油畫(huà)創(chuàng)作還需要?jiǎng)?chuàng)作者具有敏銳的洞察力，將具有地域特色的內(nèi)蒙古大草原用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)。比如，高鵬的油畫(huà)作品《小牧童》，運(yùn)用寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法真實(shí)描繪了大草原的生活以及優(yōu)美的景色，充分展現(xiàn)了抒情和恬靜的藝術(shù)風(fēng)格，使人們?cè)谟彤?huà)作品中感受到了大草原別具特色的地域風(fēng)情?？偠灾?，內(nèi)蒙古油畫(huà)的風(fēng)格展現(xiàn)出了人們對(duì)大草原生活的感受，使內(nèi)蒙古油畫(huà)的創(chuàng)作者能夠借鑒前人生活的感受，將內(nèi)蒙古油畫(huà)創(chuàng)作的特色表現(xiàn)的淋漓盡致，為創(chuàng)新油畫(huà)創(chuàng)作的思路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古大草原具有廣闊的地域，并且歷史文化悠久，因此，藝術(shù)創(chuàng)作者們將精神寄托在這片美麗的大草原，這里是情感交流的最佳場(chǎng)所，并且逐漸形成了具有草原民俗的地區(qū)，產(chǎn)生了別具特色的民族精神及民族情感。例如，妥木斯一系列的作品《蒙古女人和馬》，運(yùn)用了獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，將民族特色及民族情感融入到作品當(dāng)中，充分展現(xiàn)了內(nèi)蒙古牧民與馬之間的情感。馬對(duì)于蒙古族來(lái)說(shuō)是一種象征物，蒙古族牧民的生活及情感有最多交集的就是馬，油畫(huà)創(chuàng)作者巧妙地通過(guò)油畫(huà)作品將牧民與馬之間的感情用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)。因此，新時(shí)期的內(nèi)蒙古油畫(huà)作品所表達(dá)的情感都是民族情感，創(chuàng)作者將大草原的生活以及情感真實(shí)地用藝術(shù)手法呈現(xiàn)出來(lái)。油畫(huà)創(chuàng)作者不僅重視民族文化的表層，更加重視民族文化背后的真實(shí)情感的描繪。
新時(shí)期的內(nèi)蒙古油畫(huà)作品的創(chuàng)作者大都是勤于實(shí)踐，有著自己獨(dú)立思想的青年油畫(huà)創(chuàng)作者。他們尊重中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，并且深入地了解內(nèi)蒙古大草原的文化，吸取內(nèi)蒙古文化深刻的內(nèi)涵，并借鑒內(nèi)蒙古文化獨(dú)有的特色優(yōu)勢(shì)，使得內(nèi)蒙古油畫(huà)的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式。目前，油畫(huà)創(chuàng)作者對(duì)內(nèi)蒙古草原地域性題材的語(yǔ)言形式的選擇以及運(yùn)用方面，已經(jīng)形成獨(dú)特的風(fēng)格，部分油畫(huà)創(chuàng)作者注重對(duì)客觀(guān)事物的真實(shí)描繪，還有一部分油畫(huà)創(chuàng)作者注重對(duì)抽象事物的體現(xiàn)。新時(shí)期內(nèi)蒙古油畫(huà)創(chuàng)作逐漸趨于抒情化，從油畫(huà)作品中不難看出創(chuàng)作者對(duì)內(nèi)蒙古民族文化的審美意識(shí)。從語(yǔ)言形式的表達(dá)方面，妥木斯的油畫(huà)作品最具寫(xiě)意性，深刻的表達(dá)了對(duì)內(nèi)蒙古大草原抒情式生活的向往。
目前，我國(guó)高校對(duì)油畫(huà)的教學(xué)深受寫(xiě)實(shí)派油畫(huà)創(chuàng)作的影響，教學(xué)模式相對(duì)單調(diào)，不夠重視學(xué)生興趣以及創(chuàng)作靈感的培養(yǎng)。因此，高校的油畫(huà)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮高校油畫(huà)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的油畫(huà)創(chuàng)作者。我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)重視學(xué)生繪畫(huà)技能以及造型語(yǔ)言的培養(yǎng)，對(duì)油畫(huà)教學(xué)觀(guān)念以及理論知識(shí)的指導(dǎo)，高校重視發(fā)展多元化的教學(xué)模式，不僅重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同樣重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷挖掘自身的藝術(shù)潛力。隨著高校對(duì)人文素養(yǎng)的重視，逐漸開(kāi)展了人文知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，因此，油畫(huà)教學(xué)不僅單純地傳授知識(shí)和技能，高校也開(kāi)始重視審美素質(zhì)的培養(yǎng)。高校教師為了提高學(xué)生的審美品位以及審美能力，打破了油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程中的常規(guī)思維，不按照正常邏輯進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的
想象
力，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試色彩運(yùn)用以及創(chuàng)作手法的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。油畫(huà)創(chuàng)作立足于民族特色，才能真正地實(shí)現(xiàn)油畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展，在油畫(huà)藝術(shù)從西方國(guó)家傳入中國(guó)以來(lái)，中國(guó)的油畫(huà)創(chuàng)作者就一直在探索
怎樣
實(shí)現(xiàn)油畫(huà)藝術(shù)的民族化創(chuàng)作。因此，高校進(jìn)行油畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，需要正確引導(dǎo)學(xué)生明確民族文化對(duì)于油畫(huà)創(chuàng)作的`重要性，并且強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)中國(guó)油畫(huà)創(chuàng)作的創(chuàng)新。首先，高校應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化的重視程度，尊重西方傳統(tǒng)油畫(huà)創(chuàng)作的同時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)民族文化知識(shí)的學(xué)習(xí)
，拓展學(xué)生對(duì)油畫(huà)創(chuàng)作的思路。進(jìn)行油畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，高校教師應(yīng)該滲透民族文化知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)油畫(huà)創(chuàng)作思路的創(chuàng)新。高校培養(yǎng)學(xué)生掌握民族文化的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該重視學(xué)生在油畫(huà)作品中表達(dá)民族文化。高校需要引導(dǎo)學(xué)生將民族文化的特色滲透到油畫(huà)作品中，合理的運(yùn)用民族文化進(jìn)行油畫(huà)藝術(shù)的詮釋。傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)主體，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使得油畫(huà)基礎(chǔ)教育缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成為了高校油畫(huà)教學(xué)的首要任務(wù)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論是處理事情還是解決問(wèn)題時(shí)，都有應(yīng)該打破常規(guī)思維的約束，進(jìn)行多角度、多層次的考慮，拓展自身的眼界，擺脫傳統(tǒng)油畫(huà)創(chuàng)作形式、方法等方面的束縛。創(chuàng)新思能力的培養(yǎng)，需要我們打破常規(guī)思維，另辟蹊徑，從而尋求創(chuàng)新的方法。這是高校油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程中所缺少的，然而對(duì)于油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)又是極其珍貴的。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新油畫(huà)創(chuàng)作思路，使學(xué)生在油畫(huà)創(chuàng)作中取得良好的發(fā)展，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維，改變常規(guī)的創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)比例、色彩比重、事物組合等方面的大膽嘗試以及創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的想象力，挖掘自身的潛能，從而提高油畫(huà)創(chuàng)作的創(chuàng)新能力。
高校應(yīng)該不斷完善油畫(huà)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能從根本上提高學(xué)生的油畫(huà)創(chuàng)作水平，并且對(duì)促進(jìn)油畫(huà)創(chuàng)作的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的意義。傳統(tǒng)的油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于重視技能的訓(xùn)練以及考核，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校油畫(huà)教學(xué)需要進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，建立多元化的油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，重視技能考核的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)油畫(huà)創(chuàng)作和民族文化之間的融合，結(jié)合學(xué)生個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)新能力的差異，建立多層次的油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思路上的創(chuàng)新，使油畫(huà)藝術(shù)得到全面的發(fā)展。
綜上所述，新時(shí)期的內(nèi)蒙古油畫(huà)創(chuàng)作具有獨(dú)特的民族特色以及藝術(shù)價(jià)值，高校對(duì)油畫(huà)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生油畫(huà)創(chuàng)作的創(chuàng)新意識(shí)，將油畫(huà)創(chuàng)作水平提高到新的高度。面對(duì)高校油畫(huà)教學(xué)面臨的問(wèn)題，高校教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)作觀(guān)念，積極應(yīng)對(duì)油畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該結(jié)合新時(shí)代油畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的需求，合理安排油畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容，并在油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中滲透民族文化知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的創(chuàng)作思路以及審美能力，完善高校油畫(huà)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使我國(guó)的油畫(huà)教學(xué)之路得到全面的發(fā)展。
[1]張志剛.內(nèi)蒙古油畫(huà)家及其藝術(shù)狀態(tài)研究[j].藝術(shù)百家,2014(s1).
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油畫(huà)教學(xué)教案篇十八
油畫(huà)是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，具有濃厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值。在美術(shù)教學(xué)中，油畫(huà)教學(xué)一直占據(jù)重要地位，它不僅能幫助學(xué)生提高繪畫(huà)技巧，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)油畫(huà)教學(xué)，可以讓學(xué)生從另一個(gè)角度去觀(guān)察和理解世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求和獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)能力。
二、分享油畫(huà)教學(xué)中的挑戰(zhàn)和解決方法。
在油畫(huà)教學(xué)中，我面臨了一些挑戰(zhàn)，比如如何引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)技巧，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩和光影的感知能力等。針對(duì)這些問(wèn)題，我采取了一些解決方法。首先，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察和分析，幫助他們捕捉事物的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。其次，我通過(guò)示范和實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，逐漸掌握油畫(huà)的技法和語(yǔ)言。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
油畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。首先，它培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)的探索和追求。其次，油畫(huà)教學(xué)提高了學(xué)生的觀(guān)察力和細(xì)致感知能力，使他們能夠更好地理解和表達(dá)世界。此外，油畫(huà)教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和毅力，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)持下來(lái)。在油畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)到了繪畫(huà)技巧，更發(fā)展了自己的思維能力和創(chuàng)造力。
四、總結(jié)油畫(huà)教學(xué)的收獲和感悟。
通過(guò)油畫(huà)教學(xué)，我不僅教會(huì)了學(xué)生繪畫(huà)技巧，更培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式和風(fēng)格，我鼓勵(lì)他們保持自己的獨(dú)特性，并尊重他們的創(chuàng)作選擇。在教學(xué)中，我也學(xué)到了很多，比如如何平衡引導(dǎo)和自由發(fā)展的關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，我希望能夠給學(xué)生更好的油畫(huà)教學(xué)體驗(yàn)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，油畫(huà)教學(xué)也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。未來(lái)，我希望能夠更好地利用科技手段，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和電子畫(huà)板，拓展油畫(huà)教學(xué)的方式和范圍。同時(shí)，我也希望能夠加強(qiáng)和其他領(lǐng)域的合作，如音樂(lè)、舞蹈等，提供跨學(xué)科的藝術(shù)教育。通過(guò)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，油畫(huà)教學(xué)將更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，培養(yǎng)更多有才華的藝術(shù)家和創(chuàng)造者。
通過(guò)油畫(huà)教學(xué)，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)的魅力和教育的力量。油畫(huà)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。我相信，在不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程中，油畫(huà)教學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。
油畫(huà)教學(xué)教案篇十九
教學(xué)目的：
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，力圖使學(xué)生初步了解和掌握傳統(tǒng)肖像寫(xiě)生以及創(chuàng)作的一般方法和過(guò)程。并在此過(guò)程中體會(huì)摸索油畫(huà)這一媒介的獨(dú)特語(yǔ)言魅力，加強(qiáng)形與色的感受能力，并對(duì)繪畫(huà)中形式美的規(guī)律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。主要以課堂寫(xiě)生為主，講述觀(guān)摩及臨摹為輔，并依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，先長(zhǎng)期后短期，反復(fù)推進(jìn)，靈活掌握。
教學(xué)過(guò)程：
第一部分。
油畫(huà)理論基礎(chǔ)知識(shí)。
一、油畫(huà)的主要特征。
油畫(huà)，自從15世紀(jì)尼德蘭的凡·艾克兄弟改進(jìn)并完善了用油溶解和調(diào)配顏料作畫(huà)的技術(shù)，使之成為西洋繪畫(huà)的主要畫(huà)種，至今已經(jīng)在全世界風(fēng)行了幾百年。20世紀(jì)初，一批中國(guó)留洋學(xué)生把握了它的精髓，把它引進(jìn)國(guó)內(nèi)，使之與原有的傳統(tǒng)水墨畫(huà)等互補(bǔ)共存。由于油畫(huà)使用材料和工具較為獨(dú)特，其表現(xiàn)視覺(jué)美感的能力也有獨(dú)特之處?？梢哉f(shuō)，厚重、光澤、沉著、肌理、斑斕等特征，正是體現(xiàn)了油畫(huà)獨(dú)特藝術(shù)魅力的主要特征。
1．厚重。
厚重是油畫(huà)顏料質(zhì)地渾厚、色彩濃重的表現(xiàn)，又是因油畫(huà)以質(zhì)地粗糙的亞麻布或者厚硬的紙張為載體而可以承受高濃度油質(zhì)顏料的層層添加、反復(fù)堆積的必然。它也是油畫(huà)富有很強(qiáng)表現(xiàn)力的重要關(guān)鍵。
2．光澤。
肌理在此是指畫(huà)面表層所呈現(xiàn)的不同筆觸和各種紋理。由于油畫(huà)顏料可塑性強(qiáng)，作畫(huà)時(shí)一筆一刀地堆砌上去，畫(huà)面表層就形成斑斑刀痕與筆觸；又因?yàn)橛彤?huà)畫(huà)布有其精細(xì)不同的紋路，在采用薄涂法、干擦法和用刀刮削等方法時(shí)，布的紋理也就自然地露了出來(lái)。油畫(huà)的肌理效果，實(shí)質(zhì)上是人的觸覺(jué)感知轉(zhuǎn)換于畫(huà)面上形成的視覺(jué)心理的體驗(yàn)。
二、油畫(huà)的基本技法。
油畫(huà)制作靠手工技巧。油畫(huà)寫(xiě)生和創(chuàng)作是畫(huà)家掌握了特定的技巧和方法，駕馭特有的物質(zhì)媒介，把自己的審美觀(guān)念和意象傳達(dá)出來(lái)的過(guò)程。只有通過(guò)勤奮練習(xí)，熟練地把握了各種技法，才能在作畫(huà)過(guò)程中得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。油畫(huà)的基本技法大致有古典法、薄涂法、平鋪法、散擺法、厚堆法、并置法與干擦法等多種。在作一幅作品時(shí)，通常幾種方法可以同時(shí)并用。
1.古典法。
古典法是最早留下來(lái)被認(rèn)為正宗典范的技法。它的表現(xiàn)形式有二：一是層層罩染，二是直接鋪色。它們的共同點(diǎn)是注重對(duì)象描繪的精確性和立體感；造型嚴(yán)謹(jǐn)，用色單純，刻畫(huà)細(xì)膩，講求滋潤(rùn)和柔和。
2．薄涂法。
薄涂法是指用經(jīng)油稀釋過(guò)的顏料直接畫(huà)在畫(huà)布或畫(huà)紙上的一種畫(huà)法。它使畫(huà)面油色交融，具有輕快的透明感。薄涂法常用于起稿和鋪色，也有整幅作品都用薄涂法完成，更適宜于速寫(xiě)性的短期寫(xiě)生作品。
3．厚堆法。
厚堆法是選用富有表現(xiàn)力的厚重顏料直接堆到畫(huà)面上去的一種畫(huà)法。為了突出厚重，有時(shí)可以使用調(diào)色板上剩余的顏料渣來(lái)畫(huà)。厚堆，可以層層覆蓋，又能形成凹凸不平的肌理效果。這種畫(huà)法，適用于近景特寫(xiě)及其他有特殊要求的對(duì)象。
4．干擦法。
干擦法是指用不調(diào)油的原汁顏料在畫(huà)布上進(jìn)行薄涂擦揉的畫(huà)法。它可以在有底色的畫(huà)布上干擦，使畫(huà)面隱約透露底色，形成一種既冷又暖的色感；也可在干后的原色層上皴擦，使畫(huà)面出現(xiàn)干枯的色層；還可以在未干的色層上擦揉，使色與色之間融合，求得色彩滋潤(rùn)的效果。
三、油畫(huà)的特殊技法。
油畫(huà)的特殊技法，來(lái)自它使用特有的油質(zhì)顏料和特有的刀具進(jìn)行制作的特殊性。利用富有彈性的油畫(huà)刀進(jìn)行繪畫(huà)，是油畫(huà)在使用工具上區(qū)別于其他畫(huà)種的一個(gè)顯著特點(diǎn)。刀法的巧妙運(yùn)用，也是獲取畫(huà)面藝術(shù)效果的重要手段。
1．用刀技法：堆砌法。
用刀堆砌與用筆厚堆，有其相似之處，都是把顏料較厚地堆到畫(huà)面上去。但刀有刀味、效果不同，一般能使色彩明朗，并易于表現(xiàn)物體質(zhì)樸、蒼勁的效果。
2．用刀技法：刮削法。
用刀刮削是油畫(huà)的常用技法。它是與油畫(huà)顏料不易干燥的特點(diǎn)相聯(lián)系的。例如：為了追求特定效果，著意刮去畫(huà)上的顏色，使之隱現(xiàn)底布的紋理；或因畫(huà)上顏色不甚滿(mǎn)意，把它刮掉，再揉捺上合適的顏料；或?qū)σ旬?huà)景物用刀尖刮出留有底色的線(xiàn)條，等等。油畫(huà)用的油，主要是作為稀釋顏料的媒介，種類(lèi)較多，性能用途各不相同。如松節(jié)油揮發(fā)性強(qiáng)，使顏料干得快，常用于調(diào)色起稿；亞麻仁油俗稱(chēng)調(diào)色油，油性較強(qiáng)，在油畫(huà)中用途最廣；上光油用來(lái)涂于作品表面，以保護(hù)畫(huà)面、增強(qiáng)光澤等。講求用油技法，有助于提高畫(huà)面色彩效果。
3．用油技法：浸染法。
浸染是指以油調(diào)合顏料，使之在畫(huà)面上產(chǎn)生浸化，以求得透明疊映、自然流暢以及非事先預(yù)料到的其他效果。
4．用油技法：銜接法。
有些需要用較長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)進(jìn)行制作的作品，在制作過(guò)程中，為了使色與色、筆與筆之間顯得滋潤(rùn)而不生硬，可以使用專(zhuān)門(mén)的銜接油，有種稱(chēng)之為“媒介”的油膏，也就是銜接油：如果手頭沒(méi)有銜接油，也可用調(diào)色油進(jìn)行技術(shù)處理。銜接油的使用和調(diào)色油的銜接處理，都有其特定的技法。
四、油畫(huà)寫(xiě)生的構(gòu)成要素。
靜物畫(huà)在著手繪畫(huà)前，要選擇結(jié)構(gòu)明晰、質(zhì)感明顯、固有色明確的物品為對(duì)象，根據(jù)物與物的配搭及其遠(yuǎn)近、疏密關(guān)系，進(jìn)行合理、有序的擺設(shè)組合。
2．精心構(gòu)圖。
構(gòu)圖是在長(zhǎng)方畫(huà)幅中安排和處理對(duì)象的位置及其相互關(guān)系，以形成作品的基本框架，古稱(chēng)“經(jīng)營(yíng)位置”。構(gòu)圖作為繪畫(huà)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是應(yīng)用多樣統(tǒng)一法則，把局部個(gè)別形象組成藝術(shù)整體，以便利用物體的大小、縱橫、高低及立體感等來(lái)表現(xiàn)審美意向和氣氛。作為靜物畫(huà)，則是按擺設(shè)內(nèi)容，選好角度，融入構(gòu)思，畫(huà)好輪廓框架，便于接下去以形寫(xiě)神。
3．選擇光線(xiàn)。
光與色有密切聯(lián)系，與表現(xiàn)靜物質(zhì)感、空間感、冷暖感，以及誘發(fā)人的情感、情緒，提高作品感染力等都有直接關(guān)系。注重于選好和用好光線(xiàn)，是畫(huà)好靜物畫(huà)十分重要的關(guān)鍵。
4．和諧色調(diào)。
色調(diào)是指色彩的基本調(diào)子，是畫(huà)面色彩的總傾向，比如可傾向于暖色或冷色、亮色或暗色、紅色或綠色等。一幅好畫(huà)必有其表達(dá)一定意境的色彩總傾向，以求得在整體上的和諧和統(tǒng)一。只有和諧和統(tǒng)一，才能營(yíng)造一種感人的氛圍。
5．營(yíng)造氛圍。
營(yíng)造氛圍是指在畫(huà)面上著意制造某種特定環(huán)境的氣氛，旨在顯示生活情趣和情調(diào)，給人以聯(lián)想和想像，使作品具有更強(qiáng)的吸引力。氛圍往往是通過(guò)對(duì)畫(huà)面物體的合理配搭，并綜合了光線(xiàn)的有效運(yùn)用、色調(diào)的和諧處理等諸多手法營(yíng)造出來(lái)的。
第三部分傳統(tǒng)油畫(huà)一般制作程序。
在談到制作程序時(shí)，我們不得不首先強(qiáng)調(diào)制作程序是就每個(gè)藝術(shù)家自己的目的、愿望和習(xí)慣、方法而論的，所以它不是絕對(duì)的、固定的法則，我們只能依據(jù)整個(gè)傳統(tǒng)油畫(huà)時(shí)期最普遍而具代表性的技法來(lái)獲得一個(gè)規(guī)律性的理解和體驗(yàn)。我們不可能羅列全部古典藝術(shù)家的技法，而只能將他們技法中的共通而具有實(shí)質(zhì)意義的東西闡釋出來(lái)，供大家借鑒。特別是在制作程序上各個(gè)藝術(shù)家有著很多不同的特點(diǎn)，但作為整個(gè)傳統(tǒng)古典油畫(huà)這一個(gè)體系來(lái)講，統(tǒng)觀(guān)起來(lái)也有其大致的共通點(diǎn)，所以，在此只能將其簡(jiǎn)單地概括如下。
1、用線(xiàn)起形。
用線(xiàn)啟形是自古以來(lái)畫(huà)家在繪畫(huà)的最初階段采用的普遍方法。自原始繪畫(huà)以來(lái)，用線(xiàn)造型便成為人們對(duì)復(fù)雜形體進(jìn)行概括的有效之法，因?yàn)榫€(xiàn)條是形體邊界的表示，它能分割不同形狀的面積，也能表現(xiàn)各體積之間的關(guān)系，更重要的是能獲得人們?cè)谛误w認(rèn)識(shí)上感性和理性的認(rèn)同。因此不管油畫(huà)最終效果在層次上、色階上多么復(fù)雜，線(xiàn)條在最初階段的提煉和概括卻至關(guān)重要，它首先表現(xiàn)為對(duì)大的構(gòu)圖的設(shè)置，其次則是對(duì)各部分形體的定位與描繪。因此，構(gòu)圖與大形的編排在這一階段必須基本確立，而在后階段很少進(jìn)行改動(dòng)，這是傳統(tǒng)油畫(huà)在啟形上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，所以要求最初的啟形必須嚴(yán)格而考慮周全。我們可以從古典大師們的素描看出他們對(duì)形體的概括和表現(xiàn)，更可以看出他們的素描是直接為油畫(huà)啟形而服務(wù)的，而不是作為獨(dú)立審美價(jià)值而存在。那時(shí)的素描大都以線(xiàn)為主，而很少有色調(diào)層次，除邊線(xiàn)的穿插表現(xiàn)形體外，便是以轉(zhuǎn)折或明暗交界線(xiàn)來(lái)簡(jiǎn)練地表示畫(huà)面中的體積和光影關(guān)系。這種簡(jiǎn)練的線(xiàn)描形式更適于層次復(fù)雜、細(xì)節(jié)豐富的油畫(huà)在最初階段的簡(jiǎn)練啟形。古代畫(huà)家多半是直接先用紙畫(huà)素描，再用紙背涂木炭或色粉將素描拷貝到做好底子的畫(huà)布上去。這種方法適于造型上非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格的畫(huà)家，不僅能穩(wěn)妥地獲得準(zhǔn)確的造型，而且又不至于像在畫(huà)布上直接素描那樣傷害畫(huà)布表面。也有在畫(huà)布上直接用丹配拉或松節(jié)油和顏料畫(huà)出素描關(guān)系的方法，不過(guò)最普遍的還是先用色粉或木炭拷貝形后再用丹配拉或松節(jié)油調(diào)顏料畫(huà)出單色的薄油效果。起形的目的當(dāng)然是為作品奠定一個(gè)形的基礎(chǔ)，為了達(dá)到準(zhǔn)確而精細(xì)的最后效果，啟形必須嚴(yán)格而清晰地交待出形體在素描上的基本內(nèi)容，這一程序往往決定著后來(lái)深入刻畫(huà)的成功。但在傳統(tǒng)油畫(huà)中也有的畫(huà)家打形時(shí)只畫(huà)大的關(guān)系、大的氣勢(shì)，用線(xiàn)松動(dòng)，有的近似潦草，而將準(zhǔn)確具體的東西留在后階段來(lái)逐步進(jìn)行，這樣往往能獲得一些意想不到的生動(dòng)效果。不過(guò)這兩種方法與后期制作也有很大的關(guān)系，如果是在鋪色階段以局部逐個(gè)進(jìn)行的話(huà)，則最好先將形用線(xiàn)描繪得充分而準(zhǔn)確，但如果是鋪色時(shí)是以整體進(jìn)行的方法，則最好是用靈活而不太審慎的用線(xiàn)方式打形。
2、第一遍鋪色。
第一遍鋪色的主要目的是簡(jiǎn)練地畫(huà)出大的色彩區(qū)域、大的形體關(guān)系，以及為后來(lái)的肌理、色層打下好的基礎(chǔ)。這里所說(shuō)的大的形體關(guān)系是指概括而整體地對(duì)待畫(huà)面中的各個(gè)形體，省去在素描意義上小的細(xì)節(jié)和小的變化，減少明暗層次，甚至可以將體積、起伏歸納為大面積的平面化效果而進(jìn)行概括。大的色彩區(qū)域是指將色彩的各種細(xì)小的變化簡(jiǎn)化為基本的固有色傾向，而色彩的冷暖變化和固有色細(xì)節(jié)等都盡量概括到大的固有色里。
從肌理上講這第一遍鋪色應(yīng)盡量含蓄、厚薄均勻、銜接自然，而不應(yīng)該將最后效果的肌理強(qiáng)弱對(duì)比過(guò)早顯示出來(lái)，如果已畫(huà)出的，可用扇形筆柔化或用畫(huà)刀去除，為后來(lái)真正的塑造作準(zhǔn)備。
從色層上講這層顏色應(yīng)盡量比最后效果粉一些、灰一些，也就是說(shuō)不要一下子將色彩的純度和對(duì)比畫(huà)到最后的效果，這樣可以給后來(lái)的罩染留有余地。而且這層色應(yīng)盡量少用調(diào)色油，應(yīng)以松節(jié)油為主或加很少的調(diào)色油薄薄地畫(huà)出每個(gè)色域，最好不漏過(guò)每一個(gè)部分，包括暗部在內(nèi)也要用這種含粉而少調(diào)色油的色層墊底，因?yàn)楹鄱喽儆蜕珜佑泻玫奈招?，罩上的純色盡管含油重也不會(huì)發(fā)粘，而且與底色層綜合后能恰當(dāng)?shù)孬@得純度上的分寸以及色相的準(zhǔn)確度。
3、逐步塑造。
塑造是指在第一遍鋪色的大致平面效果上用筆觸進(jìn)行由大到小的體積建立，目的是使形體和色彩逐漸明晰、實(shí)在。由于第一遍色很可能將啟形的線(xiàn)條幾乎覆蓋掉，這便需要我們用具有一定色彩差別的重色重新勾畫(huà)，確定形體的輪廓與結(jié)構(gòu)，同時(shí)，從暗部畫(huà)向亮部的逐漸塑造。具體地講，塑造階段有幾個(gè)方面的意義，首先當(dāng)然是由平面感向體積感漸近，完成素描上的任務(wù)；第二，從肌理上講可以逐步建立差距；即將肌理的強(qiáng)弱與體積起伏的強(qiáng)弱統(tǒng)一起來(lái)，呈現(xiàn)出肌量明顯的部分也是形體的高點(diǎn)或強(qiáng)點(diǎn)部分；第三，在色彩上可以通過(guò)塑造形體的筆觸變化來(lái)同時(shí)顧及色彩的變化.塑造是循序漸進(jìn)的，不要一開(kāi)始便想出最后效果，把最強(qiáng)勁的筆觸表現(xiàn)出來(lái)，而應(yīng)每畫(huà)一遍都得考慮到下一遍的順利進(jìn)行，因?yàn)閺募±砗皖伭系母街现v，肌理過(guò)早定型后不利于后階段的修正，而且開(kāi)始的顏料層過(guò)厚形成堅(jiān)固光滑的結(jié)膜，不利于后階段色層的附著，所以塑造必須是由薄到厚地逐層進(jìn)行，同時(shí)在用油上仍然必須遵守“肥蓋瘦”的原則，讓含調(diào)色油多的色層留在以后的透明罩染上。塑造必須有的放矢，而不應(yīng)滿(mǎn)篇厚涂。必須做到對(duì)形體的強(qiáng)弱、肌理的強(qiáng)弱、暗部亮部的對(duì)比等有相當(dāng)?shù)陌盐蘸涂紤]才能進(jìn)行。比如應(yīng)控制厚色的相對(duì)范圍，切不可將塑造的范圍任意擴(kuò)大，而造成肌理和體感的混亂。一般來(lái)說(shuō)是抓住高點(diǎn)或亮部盡量進(jìn)行筆觸塑造，而對(duì)待暗部和中間層次則應(yīng)柔和且注意銜接，色層的厚度上也應(yīng)相對(duì)薄一些。當(dāng)然塑造的筆觸也是相對(duì)的，在有的畫(huà)家那里筆觸的強(qiáng)弱差距是很大的，而另一些畫(huà)家則喜歡將差距控制在微妙的跨度之間。但總的來(lái)說(shuō)都是缺不了塑造這一階段的，不然就不能產(chǎn)生油畫(huà)特有的表現(xiàn)形體的那種實(shí)在感。
在塑造這一階段的色彩相對(duì)第一遍鋪色時(shí)，純度上應(yīng)高一些，但也不能一下子達(dá)到最后效果，同樣要為罩染留有余地，相對(duì)第一遍色時(shí)，在色相上就可以從大到小地尋求變化和特征了。其中包括亮部和暗部的冷暖變化及固有色的色相變化。加上塑造中筆觸的變化，在這時(shí)色彩的差異感便逐漸顯示出來(lái)了。
4、罩染及再塑造。
在傳統(tǒng)古典油畫(huà)技法中，罩染和塑造是交替進(jìn)行、互為補(bǔ)充的，這使得油畫(huà)具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如果沒(méi)有含粉厚色的基礎(chǔ)，純粹的罩染是不可能傳達(dá)出色彩在純度上的層次，因?yàn)橹挥猛该魃菬o(wú)法表現(xiàn)出各種程度的灰色變化的，更無(wú)法表現(xiàn)出肌理上的差異感。相反只有如直接畫(huà)法的塑造又不可能獲得在色彩上既透明又具有灰色在純度上的靈活性，而且也不能形成色層的豐富感，更不能獲得氛圍上整體籠罩感。
在傳統(tǒng)油畫(huà)的制作過(guò)程中，總是以塑造來(lái)完成建立形體、堅(jiān)實(shí)形體、突出肌理的任務(wù)。另一方面又總是以透明或半透明罩染來(lái)平衡和協(xié)調(diào)形色的大關(guān)系，體現(xiàn)微妙的形色、肌理、層次上的變化。這兩方面的不斷補(bǔ)充和調(diào)整便形成了傳統(tǒng)油畫(huà)那實(shí)在、豐富、細(xì)膩、潤(rùn)澤、透明的完滿(mǎn)品質(zhì)。
罩染是指用調(diào)色油或媒介劑稀釋顏料來(lái)進(jìn)行透明或半透明薄染的方法。它是傳統(tǒng)油畫(huà)技法中最重要而特殊的一種技法，它直接將油畫(huà)形色中既潤(rùn)澤又透明的特性和優(yōu)點(diǎn)顯示出來(lái)，成為后人在技法上一直追尋和研究的課題。沒(méi)有透明罩染便沒(méi)有古典油畫(huà)中的素描層次、肌理層次、色層層次、冷暖層次。我們知道古代油畫(huà)都不是一次完成的，而是通過(guò)多次覆蓋、罩染達(dá)到最后效果。塑造是傳統(tǒng)油畫(huà)重要的基礎(chǔ)步驟，那么罩染即是對(duì)這一基礎(chǔ)逐步推進(jìn)的手段。首先它可以逐漸加強(qiáng)明暗對(duì)比，其次可以加強(qiáng)色彩的飽和度，另外可以同時(shí)使某些部分在形色上統(tǒng)一、柔和，最后還可以達(dá)到強(qiáng)化肌理的作用（即將偏深的透明色積染在偏亮的肌理溝縫之中，使肌理明顯）。半透明罩染則是對(duì)透明罩染的一種修正與補(bǔ)充，在多次罩染中，因油積過(guò)重，有時(shí)會(huì)顯得色彩焦灼（即過(guò)分飽和），這時(shí)可以用含粉的半透明罩染給予彌補(bǔ)（半透明色是指含有粉質(zhì)的顏料的稀釋色），這樣既達(dá)到罩染的目的，又不至讓一些含蓄的灰色失去魅力，同時(shí)也起到協(xié)調(diào)與柔和之作用。
但是一切罩染必須有一個(gè)基本前提，那就是必須遵守“肥蓋瘦”的總體原則，每次罩染都應(yīng)在較為吸油的基礎(chǔ)上進(jìn)行（這與底子有關(guān)），漸漸達(dá)到結(jié)上一層帶光澤的膜，而不能在已經(jīng)很光亮或發(fā)粘的基礎(chǔ)上不斷地再罩染，否則便會(huì)帶來(lái)許多后患，如永遠(yuǎn)粘手、日久不牢而氧化等。所以罩染的技法要求很高，罩染的次數(shù)不能太多，而且必須在層層瘦底塑造的基礎(chǔ)上逐漸肥化才能獲得一層自然而堅(jiān)固的膜。在此過(guò)程中就要求開(kāi)始階段盡量少用調(diào)色油（用在松節(jié)油中逐漸加調(diào)色油的方法），這樣才能給后階段創(chuàng)造條件，以達(dá)到油色最好的結(jié)膜為目的。每次罩染之間不必等它過(guò)干，只要運(yùn)用軟毛筆，而且底子的吸收性適當(dāng)，都能取得好的效果。間隔時(shí)間大概在兩天左右，太短會(huì)造成油重的積弊，太長(zhǎng)而干透后反而影響日后的附著力。不過(guò)這種等干的時(shí)間還得根據(jù)氣候的情況而定?？紤]到顏料層的耐久性，罩染的油料不能僅用亞麻油或核桃油，盡管它在運(yùn)筆上的舒適和流暢是無(wú)可替代的，也免不了天長(zhǎng)日久后的氧化。所以古代藝術(shù)家往往加入一些樹(shù)脂光油，如瑪?shù)俟庥汀⑦_(dá)瑪光油，因?yàn)闃?shù)脂是較耐氧化的。另外還有一種稱(chēng)為媒介劑的東西，是由一種加黃鉛并熬煉的熟油與瑪?shù)俟庥?：1混合后形成的膏狀透明物，用以罩染不會(huì)滴淌，但其干澀程度不宜于整體進(jìn)行的畫(huà)法或畫(huà)大畫(huà)，只適宜局部進(jìn)行的畫(huà)法或小畫(huà)的操作。
總的來(lái)說(shuō)罩染與塑造同等重要，兩者相輔相成，罩染固然容易出效果，但它也是冒險(xiǎn)的，不能過(guò)分依賴(lài)它，因?yàn)橛偷暮窟^(guò)多畢竟不是好事，會(huì)造成日后的變黃、氧化等。如掌握得當(dāng)卻能豐富和統(tǒng)一畫(huà)面效果，同時(shí)達(dá)到很好的耐久的結(jié)膜結(jié)果。
再塑造是指在每次罩染后再進(jìn)行形體和肌理的塑造，特別是針對(duì)一些高點(diǎn)及亮部應(yīng)進(jìn)行反復(fù)罩染后的反復(fù)塑造，這樣更能增強(qiáng)形體、肌理及色層的豐富感厚重感，也便于更充分地刻畫(huà)物象的細(xì)節(jié)和色彩的細(xì)節(jié)。再塑造中的一些干皴筆法還能表現(xiàn)出一些細(xì)膩的中間灰色，有的把它稱(chēng)為“視覺(jué)灰色”，這又是罩染或直接畫(huà)法所不能達(dá)到的效果。
5、全面罩染。
罩染還分局部罩染和全面罩染，局部罩染適宜刻畫(huà)細(xì)部，全面罩染則有利于畫(huà)面的整體關(guān)系及整體表面光澤的均勻一致。反之局部罩染過(guò)多則會(huì)影響這種關(guān)系。在我們用反復(fù)覆蓋、多次罩染進(jìn)行對(duì)物象的塑造、刻畫(huà)中，免不了會(huì)產(chǎn)生對(duì)整體關(guān)系和氣氛的忽視，從形體和色彩上或是肌理和色層上都會(huì)顧了局部而失去了整體的關(guān)系。這時(shí)需要我們用含油量相對(duì)濃稠的透明色對(duì)整個(gè)畫(huà)面進(jìn)行全面的罩染，色彩的選擇可以根據(jù)自己對(duì)總的色調(diào)的需要來(lái)考慮。這樣便可以獲得一種渾厚、圓潤(rùn)的形體感；一種諧和、明澈的色彩氣息；一種亞光而潤(rùn)澤的表面油層；各種豐富的肌理和色層都被籠罩于其中，產(chǎn)生出一種凝重而渾樸的藝術(shù)感染力。
第四部分。
油畫(huà)肖像寫(xiě)生中的問(wèn)題。
1、油畫(huà)肖像中的造型問(wèn)題造型是畫(huà)面的“動(dòng)脈”,有表達(dá)價(jià)值的造型是形神兼?zhèn)涞摹?/p>
油畫(huà)寫(xiě)生中的形與色分不開(kāi)，下筆即是形，又是色。如果對(duì)此體會(huì)不夠，就很容易顧此失彼。這兩個(gè)原因。一方面是造型素養(yǎng)與色彩素養(yǎng)的深化問(wèn)題；另一個(gè)是需要一定的寫(xiě)生經(jīng)驗(yàn)，包括構(gòu)思、運(yùn)筆、程序等技藝。另外，還要注意這樣一個(gè)事實(shí)：有什么樣的形就應(yīng)有什么樣的色比如：客觀(guān)寫(xiě)實(shí)的造型關(guān)系，就需要有較為客觀(guān)細(xì)膩的色彩描繪；夸張強(qiáng)化的造型關(guān)系，需要強(qiáng)化了對(duì)比關(guān)系的色彩來(lái)匹配；減弱光影因素，區(qū)域平面色塊的色彩表現(xiàn)，就應(yīng)該在輪廓線(xiàn)的構(gòu)造關(guān)系上下功夫，以達(dá)到完滿(mǎn)統(tǒng)一的畫(huà)面形式。
2、畫(huà)面結(jié)構(gòu)問(wèn)題。
結(jié)構(gòu)這個(gè)詞包含著非常豐富的理性?xún)?nèi)容。在西方繪畫(huà)傳統(tǒng)中體現(xiàn)在古希臘理性精神延續(xù)下來(lái)的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)。從古希臘建筑、透視法的發(fā)現(xiàn)、黃金分割律的應(yīng)用到塞尚氏的結(jié)構(gòu)分析熱情，成功地把繪畫(huà)從與其媒介本質(zhì)不能相適應(yīng)的命題中解放出來(lái)，建立了20世紀(jì)的現(xiàn)代藝術(shù)精神規(guī)范。在畫(huà)面上結(jié)構(gòu)是作者情緒最鮮明的現(xiàn)實(shí)手段，它同時(shí)是作者精神物質(zhì)的集中的外化。我們不僅僅關(guān)注人體結(jié)構(gòu)，這當(dāng)然是必需的指示，還更要關(guān)注整個(gè)畫(huà)面的結(jié)構(gòu)。以抽象的線(xiàn)形概括，把未被“造型化”的活生生的人物、風(fēng)景化為生動(dòng)可感的藝術(shù)結(jié)構(gòu)形象。
3、油畫(huà)寫(xiě)生中的色彩問(wèn)題。
度。另外，還要注意一個(gè)重要問(wèn)題，色彩作為油畫(huà)表現(xiàn)語(yǔ)言中重要的語(yǔ)匯，應(yīng)作為西方文化內(nèi)涵在繪畫(huà)藝術(shù)中的獨(dú)特貢獻(xiàn)來(lái)深入研究。
教學(xué)安排：
第一周節(jié)講授理論后學(xué)生實(shí)踐，以臨摹為主。
作業(yè)要求：基礎(chǔ)扎實(shí)，造型色彩理解和處理到位。有創(chuàng)造性，藝術(shù)性較強(qiáng)。學(xué)習(xí)。
態(tài)度認(rèn)真刻苦。
教具材料：模特、襯布、圖片。
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