教案是教師進行教學(xué)過程預(yù)測和評估的重要工具。編寫教案時，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。請大家共同分享教案心得和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進步。
觀察水的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
2、通過不同題目的練習(xí)、講解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：能自己獨立進行題目的練習(xí)。
難點：在觀察物體的過程中進行直觀思考。
教學(xué)準(zhǔn)備：
補充練習(xí)題。
教學(xué)過程：
口算：
80÷8=93÷3=9×800=110×5。
500×6=31×262÷3=48÷4=。
學(xué)生練習(xí)，1分鐘完成。集體核對。
注意末尾的0別忘了添。
62÷3如何處理？復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。
觀察一個物體最多能看到幾個面？應(yīng)該站在什么位置？
站在什么位置只能看到一個物體的一個面？
站在什么位置能看到一個物體的兩個面？
學(xué)生嘗試回答。
觀察長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。
如何確定長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面？
學(xué)生觀察并說說這樣判斷的理由。
下列的照片分別是誰拍的？連一連。
學(xué)生連線并說說這樣連的理由。
從側(cè)面看下列的三個物體，分別看到的是什么形狀？用線連一連。
注意題目的要求，是從哪個面看的？學(xué)生嘗試練習(xí)。
集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？
六、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應(yīng)用題。）。
每本練習(xí)本8角，5元錢最多能買多少本練習(xí)本？
學(xué)生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準(zhǔn)確而完整。
學(xué)生觀察、比較板書，注意答句。
一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？
學(xué)生讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。
集體核對，注意答句。
比較：兩道題目的相同點和不同點。
相同點：都是除法應(yīng)用題，而且答案都有余數(shù)。
不同點：答句的處理，第1小題舍去余數(shù)，第2小題需要進1。
：這種題目的答句非常重要，是否要進1，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷。
練習(xí)。
你覺得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識點？
學(xué)生交流并自我對照。
板書設(shè)計：
課前思考：
補充了一些之前所學(xué)的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時，不斷鞏固以前所學(xué)的知識。在觀察物體的補充練習(xí)中，讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
課后反思：
由于這一單元內(nèi)容相對比較簡單，所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補充了之前所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強調(diào)做題速度。簡單的連乘問題，學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯。對于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學(xué)生對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，學(xué)生掌握本單元的知識點還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)卦谠瓉眍}目的基礎(chǔ)上擴充，一來增加題目的難度，二來提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學(xué)生的驕傲情緒，反之，會讓學(xué)生充滿興趣。
課后反思：
這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容?？谒悴糠窒鄬唵危瑢W(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成。簡單的連乘實際問題，學(xué)生能自己分析題意，并正確的列式計算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進步，但是在練習(xí)過程中還是要強調(diào)選擇正確的單位。對于本單元的內(nèi)容，學(xué)生對比較直觀的問題掌握得很好，當(dāng)遇到需要空間想象的問題時，學(xué)生的思維還是達不到要求，需要通過學(xué)具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象的內(nèi)容不多，所以學(xué)生掌握起來不是很費力。
課后反思：
本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗學(xué)生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算的速度。而對于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以，但總體來說這一單元比較簡單，沒有很抽象的東西需要理解，學(xué)生理解起來比較容易。但是對于部分學(xué)生來說，可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問題，但靠學(xué)生自己的想象達不到解題的正確性。
觀察水的教案篇二
1、讓學(xué)生實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。
2、能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
3、讓學(xué)生在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
玩具小雞、小雞四個面的照片、小雞頭飾、玩具相機、電腦課件。
給學(xué)生分四人一組，并給每個學(xué)生確定號碼1到4號。
一、引入：
師：在我們平日的生活中，有時需要對一些物體進行觀察，會不會也有這樣不同的結(jié)果呢？這節(jié)課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀察物體》。
（讓學(xué)生充分發(fā)言）。
師：你們觀察的真仔細(xì)，我們發(fā)現(xiàn)由于拍攝時站的位置不同，所拍攝出來的照片也就不同。
你們想不想像他們一樣也來觀察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細(xì)觀察把你看到的記在腦子里。（學(xué)生活動）師把四張小雞照片貼在黑板上。
師：下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里的哪張照片？（學(xué)生活動）。
問：你看到的是哪張照片？（找三個人說）。
師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現(xiàn)什么？
師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。
師：很好，大家都能準(zhǔn)確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來做個找頭飾的游戲。我們先來看二（3）班的小朋友是怎樣做這個游戲的？（錄像）。
學(xué)生游戲。
四、課間操。
師：下面到課間操的時間了，我們來放松一下。同學(xué)面對面站好。
問：做課間操時，老師發(fā)現(xiàn)面對面的同學(xué)伸出的手和腳正好相反，你知道是什么原因嗎？
師：當(dāng)我們面對面時，你的右邊是對面同學(xué)的左邊，你的左邊是對面同學(xué)的右邊。
師：今天老師還給大家請來了一個好朋友，這是它的照片。你知道它是誰？肯定是小熊嗎？要看它的哪一面就能肯定？現(xiàn)在你們看到它是小熊，請把它帶到你們小組。
問：這兩張照片分別是站在小熊的哪面拍的？
師：這里還有兩張照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？為什么？
師：請各小組同學(xué)站到能看到小熊右手的這邊，和照片上一樣嗎？
問：這張呢？為什么？
師：請你們也站到這邊看一看，一樣嗎？
出示打亂的小熊照片。
問：老師重新整理了一下照片，這張是站在小熊的哪面拍的？（師指生答）。
六、練一練（略）。
師：觀察物體不僅可以從前、后、左、右進行觀察，還可以從其它位置進行觀察。以后我們還會繼續(xù)來研究。
八、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)會了什么？老師對你們今天的積極表現(xiàn)非常高興。
觀察水的教案篇三
觀察物體教案教學(xué)內(nèi)容課本67-70頁例1、例2、例3教學(xué)目標(biāo)1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。2．通過學(xué)生活動，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。教學(xué)重難點使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。教學(xué)過程一、用學(xué)生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境1.播放多種動物叫聲，請學(xué)生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學(xué)生回答說是根據(jù)動物的聲音。）多叫幾個學(xué)生回答2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學(xué)生是什么動物？3.根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學(xué)生是怎樣猜出來的？4.生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）觀察物體二、引導(dǎo)探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀1.師：請同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的'同學(xué)互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組匯報：看到的是什么形狀？生1：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。2.畫學(xué)生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。（小組活動）3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？生：因為我是從側(cè)面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。4.師：請學(xué)生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。生2：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學(xué)生回原位。）5.請學(xué)生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）三、應(yīng)用拓展1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學(xué)生判斷。2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？從不同的方向觀察物體，會有不同的結(jié)果
觀察水的教案篇四
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一個小故事，你想聽嗎？
故事發(fā)生在一個茂密的森林里，一天一只小鳥飛到一棵樹上，看到地上有一個大大的蛋。然后它就想這個蛋孵出來會是什么動物呢？正在這時，這個蛋殼破了，出來了一只小恐龍?？蛇@只小恐龍急著要找媽媽，它問小鳥：“你知道我媽媽長得是什么樣子的嗎？”小鳥告訴它：“你媽媽的腿長的粗粗的?！?/p>
請同學(xué)們想一想，小恐龍根據(jù)小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎？
（能。那我們來看看小恐龍找到了媽媽沒有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動物。可是它媽媽嗎？那小恐龍為什么會找錯呢？）。
（不能。為什么不能？）。
只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應(yīng)該如何觀察物體。
1、老師把恐龍的模型帶來了。請你說說這恐龍到底是怎么樣的？
（說說恐龍的特征。）。
你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
和他看到的是一樣的同學(xué)請起立。
其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的？你為什么會看到這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請起立。
看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請起立。
老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)沒有起立過的。那你看到的是哪一面的呢？為什么看到的是這個圖？
為什么和前一次看到的面不一樣了呢？
（板書：位置變了，圖像也變了）。
現(xiàn)在你們的位置又沒有變？為什么會不一樣了？
（板書：物體轉(zhuǎn)了，圖像也變了。）。
5、同學(xué)們不僅觀察的仔細(xì)，而且還會動腦筋。就在我們觀察恐龍的同時呀。電腦里有幾個小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個問題。誰能來解決呀？
為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側(cè)面？小紅看到的是后面？
（二）、觀察書本。
2、你看到是哪個面？為什么？
3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。（出示做一做）。
6、你能給他連一連嗎？
7、同學(xué)們有沒有一點累了？我們來做個游戲好嗎？
先聽清楚游戲規(guī)則：老師點到哪一個面上，就請小組里的同學(xué)站到能看到這個面的那個方向，聽清楚了嗎？好，看看哪個同學(xué)反映最快。
（三）、觀察汽車。
小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢？
1、汽車。
對，汽車。哪位同學(xué)能來說說他們看到的各是哪個面？
2、小明和小亮為什么看到的是同一個面？
（板書：位置相同，圖像相同）。
4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開心。
我們看了這么多物體，你想說點什么嗎？
（四）、觀察雕塑。
1、對呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個位置看到的？
2、如果小恐龍想到我們教室里來，他們要經(jīng)過哪兩個面？
如果到報告廳的話要經(jīng)過哪兩個面？
三、小結(jié)。
小恐龍跟了我們一節(jié)課，你想小恐龍會對你們說點什么呢？
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觀察水的教案篇五
人教版實驗教材第三冊67頁。
1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識。
4、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力。
課件玩具汽車等。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、出示掛圖，請學(xué)生找出你認(rèn)為不合適的地方。（學(xué)生匯報后）。
3、導(dǎo)入課題，要想成為一個優(yōu)秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進行觀察呢？老師今天就和大家一起學(xué)習(xí)——觀察物體。（板書課題）。
1、讓學(xué)生在自己的位置上觀察桌上的`小汽車。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說（小組內(nèi)）你看到的小汽車的部位。
3、操作：請同學(xué)們把你看到的部位畫出來。
4、展示一組學(xué)生畫出的圖形，指名學(xué)生判斷分別是誰畫的。
5、置疑：他們畫得都是汽車，可為什么畫得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報、點評）。
6、拓展延伸：請小組長把水杯拿出來放在車頭的前邊，小組內(nèi)互說水杯和汽車的位置關(guān)系，請一組學(xué)生匯報。
8：從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。
1、投影顯示67頁例1圖，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。
2、課件演示：“偵探訓(xùn)練營”闖關(guān)活動。
這結(jié)課你有什么收獲？哪個學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)的最好？
站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽聽，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說得非常好！
觀察水的教案篇六
1、植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。
2、知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。
2、通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1、能在好奇心驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。
2、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
認(rèn)識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。
植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。
利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。
為學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，學(xué)生活動手冊。
課件。
一、聚焦。
1、出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)生說說圖上是什么葉，學(xué)生能說出最好，說不出時可直接告訴學(xué)生。
2、提問“這些葉是什么樣的？都有什么特點？有沒有相同的地方？”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）。
3、提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢？你們有沒有在其他葉上見過這些部分？”進一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。
1、出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉，知道它們的名稱。
2、接著出示各種葉，讓學(xué)生說說它們的名字，和圖片做比較，判斷這些是什么葉。
3、知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前，教師應(yīng)進行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。
4、觀察之后，全班交流，對觀察結(jié)果進行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的？”“葉的大小如何？”“葉的形狀是什么樣的？”等問題進行。
5、還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。
6、教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點，讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢？”游戲后，教師可以進行總結(jié)，“我們能猜對葉子，是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”，幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉。
1、先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。
2、提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同？”給每個小組提供一根枝條，讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉，顏色深且比較大的是“長大后”的葉，教師可以順勢告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的，從葉芽開始，會長大、會死亡。）。
四、畫一片葉（活動手冊）。
1、先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。
2、畫法需要教師指導(dǎo)，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后，教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。
五、拓展。
做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好是實物作品。讓學(xué)生在課后進行。作品可做展示。
觀察水的教案篇七
（課件立體圖形：）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：它們觀察的是同一圖形，為什么說得不一樣呢？
1．揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)從不同角度去觀察一個物體。
2．思考：要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？
4．小組交流。先以小組為單位開展本位觀察活動，然后再以順時針的方向交換座位觀察，把每次觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流，說一說和第一次看到的是否相同，然后進行小組討論：換位之后每次看到圖形的樣子一樣嗎？為什么會這樣？學(xué)生匯報后，請他們談一談自己的收獲。相信通過學(xué)生的親身體驗，一定能體會到“從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同”
5．：通過小組合作交流，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。
1、出示課件：兩個小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。
是誰照的相片？
2、看大象他們看到的是哪一面？連一連．。
3、課件出示：水壺：下面的圖形分別是誰看到的？
4、從它的正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一幅圖形？
讓每個學(xué)生從不同的方向觀察，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的。組織學(xué)生觀察分析，在充分實踐活動基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。親身探索過程，同時突出重點，突破難點。
5、作業(yè)：回家以后，可選擇生活中的景物，從不同的角度去觀察，看看有什么不同？
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀察物體》，知道了從前面、后面、側(cè)面觀察到的物體的形象不同的；所以，我們再看一樣?xùn)|西的時候，一定要全面的去觀察他。
從正面觀察。
從上面觀察所處位置不同，觀察到的'物體形狀也不同。從側(cè)面觀察。
目標(biāo)達成檢測。
1、教科書第67頁做一做。
2、連線。下面各圖分別是從物體的哪面看到的，畫線連一連。
觀察水的教案篇八
二年級上冊從不同角度觀察實物，從不同角度觀察立體圖形（積木）。
四年級下冊從3個不同的位置觀察同一個幾何組合體，看到的形狀不同。
從3個位置觀察3個不同的幾何體的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個位置可能看到3個物體的形狀會一樣，為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊。
五年級下冊根據(jù)給定的觀察到的一個面的形狀，擺出4個、5個小正方體的立體拼搭形狀，使學(xué)生感受到：從一個角度觀察到的形狀，不能唯一確定立體圖形形狀；隨著所用小正方體塊數(shù)的增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多。
給出三個方向觀察到的圖形，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
4．在觀察、操作和驗證等過程中，能進行有條理的思考，能在“搭一搭”的具體活動中，用拼擺小正方體的形式表達自己的思考過程與結(jié)果。
6．在學(xué)習(xí)的`過程中，培養(yǎng)合作交流的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
重點：
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
難點：
通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
學(xué)情分析：
1．通過觀察實物，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。
2．通過觀察實物，能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3．在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動中，提高推理能力、發(fā)展空間想象能力。
重點：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
難點：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時，體會看到的面數(shù)與物體的個數(shù)的不同。
多媒體課件、若干個相同的小正方體。
師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩人是從不同位置對實物進行觀察。
2．出示由若干個小正方體組合而成的立體圖形。請學(xué)生猜猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。
師：看來要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點？今天，我們就來研究這個問題。板書課題：觀察物體。
1．教學(xué)例1。
（1）以4～6人為一小組，每小組有四個相同的小正方體。面對自己橫向連續(xù)擺3個小正方體，再在左邊第一個后面再擺一個。小組成員分別從前面、上面和左面進行觀察。
（2）各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖。
（3）小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。
師：同一個物體，從不同的位置來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？
小組交流后，概括總結(jié)：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果各不相同。
（4）即時練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第13頁做一做。學(xué)生獨立連一連，并交流反饋。
2．教學(xué)例2。
（1）課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形。
（2）擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來。
提問：從上面看3個物體，形狀相同嗎？從左面和前面看呢？小組交流后，指名匯報。
小結(jié)：從上面看這3個物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相相同。
（3）教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
（4）即時練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第14頁“做一做”。
課件出示題目，讓學(xué)生擺一擺，看一看。
提問：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？小組交流后，反饋總結(jié)。
擺一擺，看一看，連一連。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）小組內(nèi)拼擺圖形，交流反饋。
師生交流后總結(jié)：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同；從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同；
從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
觀察水的教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第67頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3、借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。
4、聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。
教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知。
1、從實際切入。
激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）。
談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）。
提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點擊，對應(yīng)的照片放大。）。
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2、導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）。
二、師生互動、探究新知。
1、構(gòu)建新知。
（1）本位觀察：
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）。
提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
（2）換位觀察：
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）。
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
（3）全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）。
提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧?。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）。
（4）課間小歇：
教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么！（課件演示恐龍電影場景片段。）。
（5）情感交流：
教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？
生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
2、鞏固新知。
（1）做一做。
談話：（課件同步）這時，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）。
（2）擺一擺。
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個面。
生2：我看到了正面，我能看到2個面。
（3）找一找。
實例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學(xué)生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）。
小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
三、體驗成功、實踐新知。
教師：老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學(xué)校雕塑）我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎？你仔細(xì)觀察過嗎？今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧?。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。）。
2、操作實踐。
教師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來嗎？就讓我們來一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好?。▽W(xué)生兩人一起拼圖。）。
提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？
生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。
生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的。
3、活動小結(jié)。
觀察水的教案篇十
課本p67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物，不同角度觀察到的圖片。
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細(xì)觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究，深入理解。
出示p67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。
2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
教學(xué)反思：
觀察水的教案篇十一
科學(xué)概念：
1、天氣是不斷變化的；
2、對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征；
3、了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)重點】：
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)難點】：
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
【教學(xué)課時】。
一課時。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入。
二、探究內(nèi)容：
（一）統(tǒng)計天氣信息。
1、討論統(tǒng)計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的.方法依次記錄2、分組統(tǒng)計。
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
（二）分析天氣信息。
1、反饋：
（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？
（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？
3、單元評價。
（1）問：今天天氣怎樣？
（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況。
觀察水的教案篇十二
目的：培養(yǎng)孩子的觀察興趣和學(xué)習(xí)有序觀察方法。
方法：讓孩子在較近的距離里觀察，觀察時，家長引導(dǎo)孩子有順序地觀察，一般觀察動物從頭--頸--身體--四肢--尾巴的順序，家長要利用提問的方式引導(dǎo)孩子觀察和激發(fā)孩子的觀察興趣，家長提問要針對此動物的明顯特征，并能及時概括其特征）如讓孩子觀察小兔。
家長提問：
這個漂亮的小動物，它叫什么？（小兔）。
小兔的頭上有什么？（耳朵）。
小兔的耳朵長嗎？（是長耳朵）。
小兔的眼睛是什么樣的？（是紅的眼睛）。
小兔的嘴在哪里？（請孩子指一指）。
它的嘴有凡瓣？（三瓣）。
家長總結(jié)：
小兔有兩只長耳朵，紅眼睛，三瓣嘴唇。
家長提問：小兔的身上長著什么？（毛）什么顏色的、什么樣？（白色）。
孩子模一模白兔的毛怎么樣？（毛茸茸、又暖、又軟）。
白兔的`身子后邊長著什么？（尾巴）。
兔子的尾巴短嗎？（短）。
兔子的身體下長有什么？（腿）。
有幾條腿？（四條）。
前腿和后腿哪個長哪個短？（前腿短后腿長）。
兔子是怎么走路的？（讓孩子學(xué)兔蹦蹦跑）。
兔子喜歡吃什么？（青草、蘿卜、青菜）。
家長總結(jié)：兔子有短尾巴、四條腿，前腿短，后腿長，喜歡吃青菜、青草、蘿卜。
通過上述方法，經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察，比較同類物體的相同點和不同點以培養(yǎng)孩子的感知能力，提高感官感受事物的準(zhǔn)確性，促進思維能力的發(fā)展。
觀察水的教案篇十三
二、分層練習(xí)。
1、練習(xí)十六1題。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）說說你是怎么做的？
（3）通過這道題的練習(xí)你知道了什么？
2、練習(xí)十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。
3、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習(xí)十六第4題。
觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應(yīng)的序號填在括號里。
5、練習(xí)十五第5題。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）說說你是怎樣判斷的？
三、課堂總結(jié)。
通過做練習(xí)你學(xué)到了什么？
從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。
四、課堂檢測。
再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題。
（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？
（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。
觀察水的教案篇十四
1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵幼兒自主觀察小螞蟻。
2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。
提前請幼兒準(zhǔn)備螞蟻喜歡吃的食物（糖果、餅干等），放大鏡。
一、談話引出活動。
1、你為小螞蟻準(zhǔn)備了什么吃的`？
2、小螞蟻住在在哪里呢？我們一起去找找，給它們帶去好吃的。
二、找螞蟻。
1、帶領(lǐng)幼兒到小區(qū)公園，請幼兒找一找小螞蟻。
2、你在哪里看到了螞蟻？它是什么樣子的？
三、喂螞蟻。
1、請幼兒把準(zhǔn)備的食物給螞蟻吃，看看螞蟻最喜歡吃什么？
2、引導(dǎo)幼兒與螞蟻說說話。
如：小螞蟻快來嘗一嘗；好吃嗎？等。
小螞蟻好像說了什么？（真好吃，謝謝）。
3、你還看到了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、請幼兒走走看看螞蟻最喜歡吃什么？
四、與螞蟻說“再見”，帶幼兒回園，教師進行小結(jié)。
觀察水的教案篇十五
2、通過觀察實物，使學(xué)生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的'，并會辨認(rèn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認(rèn)。
投影片、投影儀。
一、觀察活動。
師出示洗衣機，每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機，說一說你看到什么？兩人一組說一說。
1．出示小氣車圖。（略）。
2．這些圖分別是誰看到的？
3．分小組討論。
4．判斷練習(xí)。
6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖。分小組說一說，他們看到的是哪一面？用直線連接。
1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學(xué)說一說自己看到的什么？
2．討論：為什么小組內(nèi)四個同學(xué)看到的物體都不一樣？一個物體可以分為幾個方向去看？
四、板書設(shè)計：
觀察水的教案篇十六
作業(yè)內(nèi)容：
設(shè)計理念：
課前讓學(xué)生觀察動物，積累素材，課上幫助學(xué)生回顧所學(xué)課文，制定習(xí)作目標(biāo)，以“我”口說“我”心，盤活心中積累，然后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)過程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能作文的能力。
教學(xué)過程：
習(xí)作指導(dǎo)課。
課前交流。
學(xué)生積極地舉手。
師：別急，你可能回答“一只也沒有了”。老師有更高的要求，看誰能說出五種以上答案。
學(xué)生紛紛放下手。
師：可以同桌或小組討論。這是個開放性的問題，答案越多越好，只要能自圓其說就可以。好，開始。
學(xué)生討論。
師：好。大家的答案都出來了。請交流。
生1：這們討論出了五種答案：一是剩九只，因為鳥全是聾子，打死一只其他鳥都不知道；二是剩零只，原來一槍打過去鳥全嚇跑了；第三種是七只，打死一只，兩只嚇跑了，其他的嚇昏了；四是剩六只，一槍打死了四只鳥；五是剩一只，九只都跑了，那一只是驚弓之鳥，被嚇昏在樹上。
師：看來大家的思維還是很活躍的，作文課就需要打開思路、思維活躍。好，上課！
一、激情引趣，豐富素材。
師：同學(xué)們，讓我們隨著動聽的音樂，一起走進多姿多彩的動物世界，如果同學(xué)們認(rèn)識可以叫出這些動物的名字。（教師播放各種動物的幻燈片）。
師：同學(xué)們認(rèn)識的動物可真不少，告訴老師你喜歡什么動物？為什么喜歡呢？
生：我喜歡小狗，因為它很忠實。
生：我喜歡小貓，因為它很可愛。
師：大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點（教師板書“特點”），誰能用一句話或者這樣的形式，概括一下你喜歡的動物有什么特點。
課件出示：（）的（）。
生：笨拙的烏龜。
生：調(diào)皮的小貓。
生：可愛的小白兔。
二、創(chuàng)設(shè)情境，制定目標(biāo)。
1、回顧課文體會寫法。
生：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》。
生：栩栩如生。
生：躍然紙上。
生：歷歷在目。
師：是的，這四篇課文所描寫的哪些地方給你印象特別深？可以結(jié)合具體句子談一談。指名學(xué)生讀課文。（教師相機補充板書）。
生1：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的`頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。
這幾件事讓我感到小貓非?？蓯?。
師：是的，這里作者用具體有趣的事例來說明了滿月時的小貓非?？蓯?。（板書“趣事”）。
生2：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
從這里我覺得貓的確挺古怪的。
師：對呀，作者通過對比表現(xiàn)出了貓的性格——古怪。（板書“對比”）。
生3：因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。？？？？飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
這一段把“鵝老爺”寫得特別生動，特別有意思。
師：這里把鵝稱作“鵝老爺”，是不是作者很討厭白鵝呢？
生：不是。作者內(nèi)心還是很喜歡白鵝的。
師：這里作者用了反語，在整組課文里面的很多地方都用到了這種方法（板書“反語”）。生：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
從“小梅花”這個詞我感覺到了作者對貓的喜愛。
師：很好，是小梅花而不是黑腳印。還有一個詞特別傳神，是那一個？
生：我認(rèn)為是踩印。
生：我認(rèn)為是“蹭”
師：對，一個“蹭”，蹭出了作者與貓的感情。表達喜愛之情可以直接表達，可以借助事例融入到字里行間。用什么方法，還要看你寫的內(nèi)容。
（教師相機補充板書。）。
師：看來，大家的積累可真多。所以，我們寫動物的時候一定要抓住動物的特點去寫具體，表達出自己對動物的喜愛之情，這樣寫出的動物才能給人留下深刻的印象。
2、指導(dǎo)試說，掌握方法。
師：你的作文準(zhǔn)備抓住動物的什么特點？怎樣寫？請同學(xué)們先自己說一說。其他同學(xué)認(rèn)真聽，用筆做一下簡單的記錄。邊聽邊思考：這位同學(xué)是否具體地介紹出動物的特點，有沒有流露出對動物的喜愛之情。
指名試說重點段。
生：我講講我家小烏龜怎樣吃食：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個隱蔽的地方，過了一會兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢！
師：誰來給他評一評。
生1：我認(rèn)為他說得很有趣。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該把我看到小烏龜怎樣吃魚還應(yīng)具體一些，把它的動作一一講清楚。生3：我認(rèn)為比如寫吃食時要用上一些動詞，要生動地描述。
生：我認(rèn)為，可以用上反語表達自己的喜愛之情。比如可以說“好一個偷偷摸摸的家伙”。
師問生：你接受他的觀點嗎？能不能再根據(jù)大家給你的意見再說一下？
生：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個隱蔽的地方，過了一會兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢！只見他它劃動四條腿，伸出老是縮著的頭，兩只小眼睛眨了眨，嘴一張一合地把食物吞吐下。好一個偷偷摸摸的家伙！
師：說得真好，不但寫具體了烏龜進食的過程還表達出了自己的喜愛之情。特別是最后一句還用了反語。
接下來又有幾名同學(xué)發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊評，及時指導(dǎo)。
3．歸納總結(jié)，完善目標(biāo)。
生1：寫外形時要按一定順序。
生2：可以運用反語或者對比的手法。
生3：比如寫吃食、捉鼠時要會用有關(guān)動詞，要生動地描述。
生4：書寫要認(rèn)真，寫完后要認(rèn)真修改。
師：對呀，條理清楚、語言規(guī)范、標(biāo)點正確、書寫認(rèn)真、修改認(rèn)真等都是我們寫好作文應(yīng)該做的。
師：對于本次習(xí)作，大家還有什么不明白的地方嗎？
三、明確要求獨立成文。
師：以上我們共同討論了本次習(xí)作的要求，老師進行了歸納，請一位同學(xué)起來讀一下本次習(xí)作的目標(biāo)。這樣我們不但明確了習(xí)作的目標(biāo)，還構(gòu)思了自己的作文，現(xiàn)在請同學(xué)們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動物寫下來（板書‘寫自己喜歡的動物’），下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標(biāo)一起來評改自己的作文。
板書：
寫自己喜歡的動物。
外形。
抓住特點具體習(xí)性：叫聲、步態(tài)、吃相。
趣事：
真情實感喜歡反語擬人對比。
點評：首先，在寫作指導(dǎo)的過程中，教師注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，有效喚醒了學(xué)生的體驗。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的課文，感受課文的精彩之處。在教師的強化點撥下，學(xué)生領(lǐng)悟了課文中作家是如何抓住動物特點寫具體、表達自己真情實感的，并共同制定了習(xí)作的目標(biāo)。丁有寬先生曾經(jīng)說過：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷?！碑?dāng)學(xué)生的內(nèi)心體驗與作者的理解和感受“撞擊”時，就會產(chǎn)生分析自己經(jīng)歷或生活現(xiàn)象，表達自己理解和感受的強烈愿望，于是潛在的寫作激情便萌發(fā)了。讓學(xué)生在一定的情境中，一定的傾聽期待中，激發(fā)自我表現(xiàn)欲。這個過程融合了聽力、理解、分析、表達等多種語文能力的訓(xùn)練，學(xué)生再去寫作時，寫作心得已經(jīng)不再是空洞抽象的條文，而是具體、深刻、鮮活的記憶。
習(xí)作講評課。
一、簡要總評。
二、逐條引評。
師：我們先來回憶一下本次習(xí)作對內(nèi)容具體的要求。
指名學(xué)生說。
師生共同修改病例文。教師在實物展臺上面直接修改。
師：大家提了很多很好的建議。這位同學(xué)也是在別人的幫助下認(rèn)真修改了自己的習(xí)作。下面我們一起來看一下，修改之后的作文與修改前的作文有什么變化。
教師讀修改文。
學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見。
師：是的，修改后的片段描寫不但寫出了貓捉老鼠時的樣子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起來了”，而且把老鼠出來時的神態(tài)寫得惟妙惟肖，更重要的的是作者還寫出了貓捉老鼠時的動作。把貓活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
師：下面請同學(xué)們評一下自己的作文，看一下作文中還有那些地方寫得不夠具體，有沒有很好地表達出自己對動物的喜愛之情。
指名學(xué)生評價自己的習(xí)作。
三、多元評改。
師：同學(xué)們，快拿自己手中的筆，試著改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。學(xué)生自改。
師：看大家笑瞇瞇的神情，一定收獲不少。找學(xué)生讀讀自己修改前后的作文，大家一起評一下，看哪些地方還可以修改得更好。
指名把自己的作文用實物展臺展出，展示自己作文修改的過程。
師：同學(xué)們，文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改，去吧，趕快把你的習(xí)作送給附近的同學(xué)，請他幫助你修改修改，讓你的文章更精彩！
學(xué)生互改。
四、佳作亮相。
師：大家最想聽聽誰的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文題目是什么？生：可愛的兔子。
師：在這位同學(xué)讀的時候，王老師和同學(xué)們做好一件事情，那就是認(rèn)真聽。邊聽邊思考，這位同學(xué)的作文最精彩的地方在哪里，還有沒有需要改進的地方。聽完了之后，我們還要給他報以掌聲，因為這是他的勞動成果。下面請欣賞：
學(xué)生朗讀自己的作文。
觀察水的教案篇十七
2、知道大部分常見的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種;。
3、知道大部分常見的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實、種子6部分;。
知道并理解植物的蒸騰作用;。
4、步了解環(huán)境對植物的生長的影響，植物對環(huán)境變化的反應(yīng)(或適應(yīng));。
能以小組形式進行資料的收集和交流;能概括出植物的共同特點;。
小組活動材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊書籍、學(xué)習(xí)單。
匯集學(xué)生帶來的各種植物、植物書籍等資料，把學(xué)生所說的各種植物的名稱一一列出來。
教師提供其他可供小組研究活動的資料。
出示鳳仙花有關(guān)生長過程圖片與資料。
鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個階段?
鳳仙花是怎樣繁殖后代的?
鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個部分?
出示更多植物的圖片或活體。
小組研究活動：
選擇一種典型或常見的植物進行小組研究。
討論完成學(xué)習(xí)單：(項目包括：植物名稱、生長階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長環(huán)境、其他特點等)。
小組交流。
問：植物能對周圍環(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎?你有什么證據(jù)或例子?
教師講授一些植物對周圍環(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。
教師出示植物向光性演示實驗裝置，講解實驗原理，并揭示實驗結(jié)果。
讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。
學(xué)生按教材所示方法進行小組實驗準(zhǔn)備。
猜想實驗結(jié)果。
學(xué)生實驗活動。
學(xué)生對實驗現(xiàn)象作做出自己的解釋。
說說植物的蒸騰作用對環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。
小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫出植物的共同特征。
觀察水的教案篇十八
觀察物體屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于本學(xué)段有具體要求，即能辨認(rèn)從不同方向(前面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀圖，因此本設(shè)計重點突出以下兩點：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動之中，體驗知識的形成過程。本設(shè)計先是用課件呈現(xiàn)教材中讓學(xué)生擺出的圖形，再提出開放性的問題，要求用4個同樣的小正方體擺成正視圖與課件中的圖形一樣的幾何體，引導(dǎo)學(xué)生對正面觀察到的形狀進行分析、思考和推想，最后通過互相合作和動手操作，經(jīng)歷想象與嘗試的過程，擺出相應(yīng)的幾何體，探索不同的擺法并進行交流。這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生完整地經(jīng)歷了知識的形成過程，加深了學(xué)生對知識的理解和記憶。
知識的.遷移能夠使學(xué)生已經(jīng)獲得的知識、技能、情感、態(tài)度等對新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在例1(1)的基礎(chǔ)上教學(xué)例1(2)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何增加1個同樣的正方體，從正面看到的形狀仍然不變。利用學(xué)習(xí)例1(1)所獲得的經(jīng)驗進行推理，自己嘗試擺一擺并互相交流，可以使學(xué)生進一步明確物體與相應(yīng)視圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
教師準(zhǔn)備ppt課件同樣的正方體若干。
學(xué)生準(zhǔn)備同樣的正方體若干。
注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
1．師：我們以前已經(jīng)學(xué)過觀察簡單的立體圖形，大家一起來觀察一下。(出示課件)你認(rèn)識這個立體圖形嗎？你能畫出從不同的方向看到的形狀嗎？請你用簡潔的語言描述一下。
(學(xué)生先在練習(xí)本上畫，再用語言描述)。
2．導(dǎo)入新課。
師：我們從不同的方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。同學(xué)們對以前的知識掌握得很好！這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書課題)。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生已有的觀察物體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為新課的學(xué)習(xí)做好了情感、知識和學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)備。
1．教學(xué)例1(1)。
(1)提出要求。
課件出示。
要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的同樣的4個小正方體按順序不遺漏、不重復(fù)地擺出從正面觀察得到的圖形與課件中圖形相同的幾何體。
(2)實踐操作。
學(xué)生拿出學(xué)具，自己動手?jǐn)[一擺，也可以和同桌合作。
(3)展示，并全班交流。
師：誰愿意到前面來演示一下，你把這4個小正方體擺在了什么位置？
(學(xué)生上前演示)。
師：這樣擺從正面看到的形狀變了沒有？還是3個小正方形嗎？
(4)師生共同總結(jié)不同的擺法。
(5)引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的形狀畫在方格紙上。
(學(xué)生在方格紙上畫正視圖)。
設(shè)計意圖：通過認(rèn)真組織學(xué)生動手拼擺、觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會能夠從同一方向觀察到相同視圖的幾何體的不同擺法，讓學(xué)生進一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗。
觀察水的教案篇十九
科學(xué)概念：
天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
感受到長時間進行科學(xué)觀察和記錄。
【教學(xué)重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
【教學(xué)過程】。
1、討論統(tǒng)計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。
2、分組統(tǒng)計。
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
1、反饋：
（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計風(fēng)向的.小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？
（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？
3、單元評價。
（1）問：今天天氣怎樣？
（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況。
觀察水的教案篇二十
水是世界上最寶貴的資源之一，在3月22日世界水日到來之際，我園結(jié)合樂樂班(大班)“水”的主題課程，于3月21日起，開展“節(jié)約用水、從我做起”的“世界水日”宣傳活動，具體活動方案如下：
一、活動目的。
1.通過宣傳活動，讓幼兒知道3月22日是“世界水日”，初步了解“世界水日”的宗旨是呼吁每個人都愛護水、珍惜水、節(jié)約用水。
2.讓幼兒在觀看宣傳專欄的'過程中，進一步體會水與自然界的關(guān)系，懂得水的重要性，了解人與自然界都離不開水。
3.通過參與“水”的宣傳活動，帶動每個幼兒及家庭積極行動，一起節(jié)約用水。
4.知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒印?/p>
二、活動內(nèi)容及形式。
1.開展“歡迎你到我班來”參觀活動。由樂樂班幼兒和家長一起收集有關(guān)節(jié)約水的圖片和文字資料，并由班級的“講解員”向來本班參觀的弟弟妹妹們介紹自己對水資源現(xiàn)狀的了解，讓弟弟妹妹們感受到水的重要性，以及水與生命的重要關(guān)系。
2.發(fā)放“節(jié)水倡議書”。組織樂樂班幼兒，由幼兒園出發(fā)至文化廣場進行宣傳，將“節(jié)水倡議書”發(fā)放給路上行人，用行動呼吁身邊的每一個人要珍惜水資源、保護環(huán)境，珍愛我們共有的家園。
3.通過“今天，你節(jié)水了嗎?”節(jié)水行動。在樂樂班的倡導(dǎo)下，全園各班幼兒開始節(jié)水行動。
三、保障措施。
1.檢查、指導(dǎo)樂樂班做好資料的收集、整理和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
2.制作宣傳欄和宣傳卡，保證活動的順利開展。
3.3月21日起，從貝貝一班開始分別到樂樂班參觀。各班教師有序組織幼兒，保證安全。
四、預(yù)期效果。
“環(huán)境保護，教育為本”，通過樂樂班的“節(jié)約用水、從我做起”的世界水日宣傳活動，起到以一個班帶動一個園、以一個孩子帶動一個家庭、以一家庭帶動一個社區(qū)的推動作用，讓每個孩子、每位教師、每個家庭牢固樹立節(jié)水意識，并在日常生活中做到合理用水，節(jié)約水資源，為保護我們共有的家園做出自己的貢獻。
小百科：世界水日宗旨是喚起公眾的節(jié)水意識，加強水資源保護。為滿足人們?nèi)粘Ｉ睢⑸虡I(yè)和農(nóng)業(yè)對水資源的需求，聯(lián)合國長期以來致力于解決因水資源需求上升而引起的全球性水危機。1977年召開的“聯(lián)合國水事會議”，向全世界發(fā)出嚴(yán)重警告：水不久將成為一個深刻的社會危機，石油危機之后的下一個危機便是水。1993年1月18日，第四十七屆聯(lián)合國大會作出決議，確定每年的3月22日為“世界水日”。
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