教案的目的是為了規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。編寫(xiě)教案時(shí)，要注意深入分析教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。借鑒優(yōu)秀教案可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。
觀察水的教案篇一
課本p67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片。
教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
3、全班交流匯報(bào)。
請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、引導(dǎo)探究，深入理解。
出示p67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
教學(xué)反思：
觀察水的教案篇二
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點(diǎn)：從一個(gè)面推測(cè)到另一個(gè)面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件、實(shí)物
1. 談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的？
東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見(jiàn)的大象是什么樣子嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
4、掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書(shū):觀察物體）
（一）教學(xué)例1，從前后兩個(gè)角度觀察物體。
5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門(mén)也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（二）教學(xué)例2，從前后左右四個(gè)角度觀察物體
同一只小狗，在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動(dòng)物是不是也一樣呢？讓我們一起再來(lái)觀察觀察。
想換個(gè)位置看一看嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)位置，每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動(dòng)，師相機(jī)指導(dǎo)。
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個(gè)好朋友—杯子。請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個(gè)小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說(shuō)，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。猜錯(cuò)的小朋友就到那個(gè)位置看一看，驗(yàn)證一下。
小組活動(dòng)
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細(xì)，其實(shí)，觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們?cè)谧?chē)的時(shí)候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰(shuí)看到的？先想一想，在書(shū)上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
觀察水的教案篇三
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。
2、通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會(huì)辨認(rèn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。
體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會(huì)辨認(rèn)。
投影片、投影儀。
一、觀察活動(dòng)
師出示洗衣機(jī)，每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機(jī)，說(shuō)一說(shuō)你看到什么？?jī)扇艘唤M說(shuō)一說(shuō)。
二、觀察物體
1．出示小氣車(chē)圖。（略）
2．這些圖分別是誰(shuí)看到的？
3．分小組討論。
4．判斷練習(xí)
6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖。分小組說(shuō)一說(shuō)，他們看到的是哪一面？用直線(xiàn)連接。
三、觀察物體
1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看到的什么？
2．討論：為什么小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)看到的物體都不一樣？一個(gè)物體可以分為幾個(gè)方向去看？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀察物體
觀察水的教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察簡(jiǎn)單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對(duì)位置。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方面觀察到的多個(gè)物體的開(kāi)關(guān)和相對(duì)位置。
教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
二、新授課
1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學(xué)生辨認(rèn)它們是從哪個(gè)方向上看到的。
2、指名回答，并讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行觀察、檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。
三、深入思考：
1、出示正方形，這是老師看到物體的一個(gè)面，同學(xué)們猜一猜這個(gè)物體是什么立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）
2、出示正方體、特殊的長(zhǎng)方體、圓柱體加以驗(yàn)證。
3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個(gè)圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？
三、鞏固練習(xí)：
師提供實(shí)物加以驗(yàn)證。
2、p40第3題。
先獨(dú)立思考，再指定學(xué)生回答，最后提供實(shí)物加以驗(yàn)證。
四、全課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？
五、構(gòu)建空間想象力
1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。
2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子。
課后小記：
由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識(shí)的教學(xué)，后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)完成39頁(yè)做一做時(shí)，學(xué)生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果：
1、球體、圓柱；
2、球體、正方體；
3、球體、長(zhǎng)方體；
4、圓柱、圓柱；
5、圓柱、正方體；
6、圓柱、長(zhǎng)方體。
觀察水的教案篇五
教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。
1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。
上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫(huà)出來(lái)，并同方交流。
師抽生把畫(huà)出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。
2、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）
1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。
2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子。
完成練習(xí)八第3題。
觀察水的教案篇六
二年級(jí)上冊(cè)從不同角度觀察實(shí)物，從不同角度觀察立體圖形（積木）。
四年級(jí)下冊(cè)從3個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體，看到的形狀不同。
從3個(gè)位置觀察3個(gè)不同的幾何體的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個(gè)位置可能看到3個(gè)物體的形狀會(huì)一樣，為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊。
五年級(jí)下冊(cè)根據(jù)給定的觀察到的一個(gè)面的形狀，擺出4個(gè)、5個(gè)小正方體的立體拼搭形狀，使學(xué)生感受到：從一個(gè)角度觀察到的形狀，不能唯一確定立體圖形形狀；隨著所用小正方體塊數(shù)的增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多。
給出三個(gè)方向觀察到的圖形，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認(rèn)識(shí)到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
3.通過(guò)觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
4．在觀察、操作和驗(yàn)證等過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能在“搭一搭”的具體活動(dòng)中，用拼擺小正方體的形式表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。
6．在學(xué)習(xí)的`過(guò)程中，培養(yǎng)合作交流的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
重點(diǎn)：
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認(rèn)識(shí)到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
難點(diǎn)：
通過(guò)觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
學(xué)情分析：
1．通過(guò)觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。
2．通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3．在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提高推理能力、發(fā)展空間想象能力。
重點(diǎn)：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
難點(diǎn)：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時(shí)，體會(huì)看到的面數(shù)與物體的個(gè)數(shù)的不同。
多媒體課件、若干個(gè)相同的小正方體。
師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩(shī)人是從不同位置對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察。
2．出示由若干個(gè)小正方體組合而成的立體圖形。請(qǐng)學(xué)生猜猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。
師：看來(lái)要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：觀察物體。
1．教學(xué)例1。
（1）以4～6人為一小組，每小組有四個(gè)相同的小正方體。面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)小正方體，再在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。小組成員分別從前面、上面和左面進(jìn)行觀察。
（2）各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀察到的平面圖。
（3）小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。
師：同一個(gè)物體，從不同的位置來(lái)觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？
小組交流后，概括總結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果各不相同。
（4）即時(shí)練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第13頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立連一連，并交流反饋。
2．教學(xué)例2。
（1）課件出示教材第14頁(yè)例2的三組立體圖形要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形。
（2）擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來(lái)。
提問(wèn)：從上面看3個(gè)物體，形狀相同嗎？從左面和前面看呢？小組交流后，指名匯報(bào)。
小結(jié)：從上面看這3個(gè)物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相相同。
（3）教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
（4）即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第14頁(yè)“做一做”。
課件出示題目，讓學(xué)生擺一擺，看一看。
提問(wèn)：這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？小組交流后，反饋總結(jié)。
擺一擺，看一看，連一連。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）小組內(nèi)拼擺圖形，交流反饋。
師生交流后總結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同；從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同；
從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
觀察水的教案篇七
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，你想聽(tīng)嗎？
故事發(fā)生在一個(gè)茂密的森林里，一天一只小鳥(niǎo)飛到一棵樹(shù)上，看到地上有一個(gè)大大的蛋。然后它就想這個(gè)蛋孵出來(lái)會(huì)是什么動(dòng)物呢？正在這時(shí)，這個(gè)蛋殼破了，出來(lái)了一只小恐龍?？蛇@只小恐龍急著要找媽媽?zhuān)鼏?wèn)小鳥(niǎo)：“你知道我媽媽長(zhǎng)得是什么樣子的嗎？”小鳥(niǎo)告訴它：“你媽媽的腿長(zhǎng)的粗粗的。”
請(qǐng)同學(xué)們想一想，小恐龍根據(jù)小鳥(niǎo)說(shuō)得話(huà)能找到自己的媽媽嗎？
（能。那我們來(lái)看看小恐龍找到了媽媽沒(méi)有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動(dòng)物?？墒撬鼖寢寙幔磕切】铸垶槭裁磿?huì)找錯(cuò)呢？）。
（不能。為什么不能？）。
只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來(lái)研究一下應(yīng)該如何觀察物體。
1、老師把恐龍的模型帶來(lái)了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這恐龍到底是怎么樣的？
（說(shuō)說(shuō)恐龍的特征。）。
你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
和他看到的是一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的？你為什么會(huì)看到這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)沒(méi)有起立過(guò)的。那你看到的是哪一面的呢？為什么看到的是這個(gè)圖？
為什么和前一次看到的面不一樣了呢？
（板書(shū)：位置變了，圖像也變了）。
現(xiàn)在你們的位置又沒(méi)有變？為什么會(huì)不一樣了？
（板書(shū)：物體轉(zhuǎn)了，圖像也變了。）。
5、同學(xué)們不僅觀察的仔細(xì)，而且還會(huì)動(dòng)腦筋。就在我們觀察恐龍的同時(shí)呀。電腦里有幾個(gè)小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能來(lái)解決呀？
為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側(cè)面？小紅看到的是后面？
（二）、觀察書(shū)本。
2、你看到是哪個(gè)面？為什么？
3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。（出示做一做）。
6、你能給他連一連嗎？
7、同學(xué)們有沒(méi)有一點(diǎn)累了？我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
先聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：老師點(diǎn)到哪一個(gè)面上，就請(qǐng)小組里的同學(xué)站到能看到這個(gè)面的那個(gè)方向，聽(tīng)清楚了嗎？好，看看哪個(gè)同學(xué)反映最快。
（三）、觀察汽車(chē)。
小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見(jiàn)什么了呢？
1、汽車(chē)。
對(duì)，汽車(chē)。哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們看到的各是哪個(gè)面？
2、小明和小亮為什么看到的是同一個(gè)面？
（板書(shū)：位置相同，圖像相同）。
4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開(kāi)心。
我們看了這么多物體，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（四）、觀察雕塑。
1、對(duì)呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個(gè)位置看到的？
2、如果小恐龍想到我們教室里來(lái)，他們要經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)面？
如果到報(bào)告廳的話(huà)要經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)面？
三、小結(jié)。
小恐龍跟了我們一節(jié)課，你想小恐龍會(huì)對(duì)你們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
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觀察水的教案篇八
1、植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。
2、知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1、能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。
2、愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。
植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。
利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
為學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉，一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
課件。
一、聚焦。
1、出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉，學(xué)生能說(shuō)出最好，說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。
2、提問(wèn)“這些葉是什么樣的？都有什么特點(diǎn)？有沒(méi)有相同的地方？”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱(chēng)不作要求）。
3、提問(wèn)：“是不是只是一片葉是這樣的呢？你們有沒(méi)有在其他葉上見(jiàn)過(guò)這些部分？”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫(huà)一片葉”打基礎(chǔ)。
1、出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉，知道它們的名稱(chēng)。
2、接著出示各種葉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字，和圖片做比較，判斷這些是什么葉。
3、知道了葉的名稱(chēng)后，讓學(xué)生觀察、比較各類(lèi)葉的不同之處。在觀察之前，教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。
4、觀察之后，全班交流，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過(guò)程可以圍繞“葉是什么顏色的？”“葉的大小如何？”“葉的形狀是什么樣的？”等問(wèn)題進(jìn)行。
5、還可以讓學(xué)生通過(guò)按從大到小的順序給葉排序來(lái)認(rèn)識(shí)葉的大小。通過(guò)比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來(lái)表述即可。
6、教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢？”游戲后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，“我們能猜對(duì)葉子，是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”，幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。
1、先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種樹(shù)葉。
2、提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同？”給每個(gè)小組提供一根枝條，讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉，顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉，教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱(chēng)為嫩葉和老葉”。葉是有生命的，從葉芽開(kāi)始，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。）。
四、畫(huà)一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）。
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫(huà)出葉的哪些部分。
2、畫(huà)法需要教師指導(dǎo)，先畫(huà)葉片、再畫(huà)葉柄，最后畫(huà)葉片上的葉脈。教師在示范時(shí)，可以手持一片葉，邊觀察邊畫(huà)，學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫(huà)完后，教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫(huà)的是哪一片葉。
五、拓展。
做葉畫(huà)。在課堂上展示幾幅葉畫(huà)圖片，最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。
觀察水的教案篇九
人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)67頁(yè)。
1、正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)。
4、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力。
課件玩具汽車(chē)等。
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生找出你認(rèn)為不合適的地方。（學(xué)生匯報(bào)后）。
3、導(dǎo)入課題，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進(jìn)行觀察呢？老師今天就和大家一起學(xué)習(xí)——觀察物體。（板書(shū)課題）。
1、讓學(xué)生在自己的位置上觀察桌上的`小汽車(chē)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)（小組內(nèi)）你看到的小汽車(chē)的部位。
3、操作：請(qǐng)同學(xué)們把你看到的部位畫(huà)出來(lái)。
4、展示一組學(xué)生畫(huà)出的圖形，指名學(xué)生判斷分別是誰(shuí)畫(huà)的。
5、置疑：他們畫(huà)得都是汽車(chē)，可為什么畫(huà)得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車(chē)外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)）。
6、拓展延伸：請(qǐng)小組長(zhǎng)把水杯拿出來(lái)放在車(chē)頭的前邊，小組內(nèi)互說(shuō)水杯和汽車(chē)的位置關(guān)系，請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)。
8：從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。
1、投影顯示67頁(yè)例1圖，你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
2、課件演示：“偵探訓(xùn)練營(yíng)”闖關(guān)活動(dòng)。
這結(jié)課你有什么收獲？哪個(gè)學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)的最好？
站在不同的位置觀察家里的物品，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說(shuō)得非常好！
觀察水的教案篇十
觀察物體教案教學(xué)內(nèi)容課本67-70頁(yè)例1、例2、例3教學(xué)目標(biāo)1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。教學(xué)過(guò)程一、用學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境1.播放多種動(dòng)物叫聲，請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”（學(xué)生回答說(shuō)是根據(jù)動(dòng)物的聲音。）多叫幾個(gè)學(xué)生回答2.出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)學(xué)生是什么動(dòng)物？3.根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？4.生：我看見(jiàn)大象的長(zhǎng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)駱駝的駝峰……師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）觀察物體二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀1.師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車(chē)玩具放在桌面上，小組內(nèi)的'同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。小組匯報(bào)：看到的是什么形狀？生1：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。2.畫(huà)學(xué)生看到的汽車(chē)形狀。師：咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車(chē)的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)。（小組活動(dòng)）3.展示圖畫(huà)。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車(chē)有這么多不同形狀？生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的；因?yàn)槲沂菑恼婵吹?；因?yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹瓗煟涸瓉?lái)站的位置不同，看到的汽車(chē)形狀也不同。4.師：請(qǐng)學(xué)生交換位置，再觀察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。生2：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。（讓學(xué)生回原位。）5.請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫(huà)出來(lái)。（全班交流，介紹畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）三、應(yīng)用拓展1．找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。2．連線(xiàn)游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？從不同的方向觀察物體，會(huì)有不同的結(jié)果
觀察水的教案篇十一
作業(yè)內(nèi)容：
設(shè)計(jì)理念：
課前讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材，課上幫助學(xué)生回顧所學(xué)課文，制定習(xí)作目標(biāo)，以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累，然后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)過(guò)程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能作文的能力。
教學(xué)過(guò)程：
習(xí)作指導(dǎo)課。
課前交流。
學(xué)生積極地舉手。
師：別急，你可能回答“一只也沒(méi)有了”。老師有更高的要求，看誰(shuí)能說(shuō)出五種以上答案。
學(xué)生紛紛放下手。
師：可以同桌或小組討論。這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，答案越多越好，只要能自圓其說(shuō)就可以。好，開(kāi)始。
學(xué)生討論。
師：好。大家的答案都出來(lái)了。請(qǐng)交流。
生1：這們討論出了五種答案：一是剩九只，因?yàn)轼B(niǎo)全是聾子，打死一只其他鳥(niǎo)都不知道；二是剩零只，原來(lái)一槍打過(guò)去鳥(niǎo)全嚇跑了；第三種是七只，打死一只，兩只嚇跑了，其他的嚇昏了；四是剩六只，一槍打死了四只鳥(niǎo)；五是剩一只，九只都跑了，那一只是驚弓之鳥(niǎo)，被嚇昏在樹(shù)上。
師：看來(lái)大家的思維還是很活躍的，作文課就需要打開(kāi)思路、思維活躍。好，上課！
一、激情引趣，豐富素材。
師：同學(xué)們，讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一起走進(jìn)多姿多彩的動(dòng)物世界，如果同學(xué)們認(rèn)識(shí)可以叫出這些動(dòng)物的名字。（教師播放各種動(dòng)物的幻燈片）。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真不少，告訴老師你喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡呢？
生：我喜歡小狗，因?yàn)樗苤覍?shí)。
生：我喜歡小貓，因?yàn)樗芸蓯?ài)。
師：大家說(shuō)的小狗的忠實(shí)或者小貓的可愛(ài)就是它們的特點(diǎn)（教師板書(shū)“特點(diǎn)”），誰(shuí)能用一句話(huà)或者這樣的形式，概括一下你喜歡的動(dòng)物有什么特點(diǎn)。
課件出示：（）的（）。
生：笨拙的烏龜。
生：調(diào)皮的小貓。
生：可愛(ài)的小白兔。
二、創(chuàng)設(shè)情境，制定目標(biāo)。
1、回顧課文體會(huì)寫(xiě)法。
生：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》。
生：栩栩如生。
生：躍然紙上。
生：歷歷在目。
師：是的，這四篇課文所描寫(xiě)的哪些地方給你印象特別深？可以結(jié)合具體句子談一談。指名學(xué)生讀課文。（教師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)）。
生1：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的`頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。
這幾件事讓我感到小貓非?？蓯?ài)。
師：是的，這里作者用具體有趣的事例來(lái)說(shuō)明了滿(mǎn)月時(shí)的小貓非?？蓯?ài)。（板書(shū)“趣事”）。
生2：它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
從這里我覺(jué)得貓的確挺古怪的。
師：對(duì)呀，作者通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)出了貓的性格——古怪。（板書(shū)“對(duì)比”）。
生3：因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。？？？？飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
這一段把“鵝老爺”寫(xiě)得特別生動(dòng)，特別有意思。
師：這里把鵝稱(chēng)作“鵝老爺”，是不是作者很討厭白鵝呢？
生：不是。作者內(nèi)心還是很喜歡白鵝的。
師：這里作者用了反語(yǔ)，在整組課文里面的很多地方都用到了這種方法（板書(shū)“反語(yǔ)”）。生：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
從“小梅花”這個(gè)詞我感覺(jué)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
師：很好，是小梅花而不是黑腳印。還有一個(gè)詞特別傳神，是那一個(gè)？
生：我認(rèn)為是踩印。
生：我認(rèn)為是“蹭”
師：對(duì)，一個(gè)“蹭”，蹭出了作者與貓的感情。表達(dá)喜愛(ài)之情可以直接表達(dá)，可以借助事例融入到字里行間。用什么方法，還要看你寫(xiě)的內(nèi)容。
（教師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。）。
師：看來(lái)，大家的積累可真多。所以，我們寫(xiě)動(dòng)物的時(shí)候一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)去寫(xiě)具體，表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，這樣寫(xiě)出的動(dòng)物才能給人留下深刻的印象。
2、指導(dǎo)試說(shuō)，掌握方法。
師：你的作文準(zhǔn)備抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們先自己說(shuō)一說(shuō)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用筆做一下簡(jiǎn)單的記錄。邊聽(tīng)邊思考：這位同學(xué)是否具體地介紹出動(dòng)物的特點(diǎn)，有沒(méi)有流露出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
指名試說(shuō)重點(diǎn)段。
生：我講講我家小烏龜怎樣吃食：中午，我給它吃小魚(yú)。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見(jiàn)了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚(yú)。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個(gè)隱蔽的地方，過(guò)了一會(huì)兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚(yú)呢！
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。
生1：我認(rèn)為他說(shuō)得很有趣。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該把我看到小烏龜怎樣吃魚(yú)還應(yīng)具體一些，把它的動(dòng)作一一講清楚。生3：我認(rèn)為比如寫(xiě)吃食時(shí)要用上一些動(dòng)詞，要生動(dòng)地描述。
生：我認(rèn)為，可以用上反語(yǔ)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。比如可以說(shuō)“好一個(gè)偷偷摸摸的家伙”。
師問(wèn)生：你接受他的觀點(diǎn)嗎？能不能再根據(jù)大家給你的意見(jiàn)再說(shuō)一下？
生：中午，我給它吃小魚(yú)。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見(jiàn)了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚(yú)。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個(gè)隱蔽的地方，過(guò)了一會(huì)兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚(yú)呢！只見(jiàn)他它劃動(dòng)四條腿，伸出老是縮著的頭，兩只小眼睛眨了眨，嘴一張一合地把食物吞吐下。好一個(gè)偷偷摸摸的家伙！
師：說(shuō)得真好，不但寫(xiě)具體了烏龜進(jìn)食的過(guò)程還表達(dá)出了自己的喜愛(ài)之情。特別是最后一句還用了反語(yǔ)。
接下來(lái)又有幾名同學(xué)發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊評(píng)，及時(shí)指導(dǎo)。
3．歸納總結(jié)，完善目標(biāo)。
生1：寫(xiě)外形時(shí)要按一定順序。
生2：可以運(yùn)用反語(yǔ)或者對(duì)比的手法。
生3：比如寫(xiě)吃食、捉鼠時(shí)要會(huì)用有關(guān)動(dòng)詞，要生動(dòng)地描述。
生4：書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
師：對(duì)呀，條理清楚、語(yǔ)言規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、修改認(rèn)真等都是我們寫(xiě)好作文應(yīng)該做的。
師：對(duì)于本次習(xí)作，大家還有什么不明白的地方嗎？
三、明確要求獨(dú)立成文。
師：以上我們共同討論了本次習(xí)作的要求，老師進(jìn)行了歸納，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下本次習(xí)作的目標(biāo)。這樣我們不但明確了習(xí)作的目標(biāo)，還構(gòu)思了自己的作文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始把我們心中所想、眼中所見(jiàn)、心中所感受到的喜歡的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)（板書(shū)‘寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物’），下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標(biāo)一起來(lái)評(píng)改自己的作文。
板書(shū)：
寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。
外形。
抓住特點(diǎn)具體習(xí)性：叫聲、步態(tài)、吃相。
趣事：
真情實(shí)感喜歡反語(yǔ)擬人對(duì)比。
點(diǎn)評(píng)：首先，在寫(xiě)作指導(dǎo)的過(guò)程中，教師注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，有效喚醒了學(xué)生的體驗(yàn)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文，感受課文的精彩之處。在教師的強(qiáng)化點(diǎn)撥下，學(xué)生領(lǐng)悟了課文中作家是如何抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)具體、表達(dá)自己真情實(shí)感的，并共同制定了習(xí)作的目標(biāo)。丁有寬先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷。”當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與作者的理解和感受“撞擊”時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生分析自己經(jīng)歷或生活現(xiàn)象，表達(dá)自己理解和感受的強(qiáng)烈愿望，于是潛在的寫(xiě)作激情便萌發(fā)了。讓學(xué)生在一定的情境中，一定的傾聽(tīng)期待中，激發(fā)自我表現(xiàn)欲。這個(gè)過(guò)程融合了聽(tīng)力、理解、分析、表達(dá)等多種語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，學(xué)生再去寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)作心得已經(jīng)不再是空洞抽象的條文，而是具體、深刻、鮮活的記憶。
習(xí)作講評(píng)課。
一、簡(jiǎn)要總評(píng)。
二、逐條引評(píng)。
師：我們先來(lái)回憶一下本次習(xí)作對(duì)內(nèi)容具體的要求。
指名學(xué)生說(shuō)。
師生共同修改病例文。教師在實(shí)物展臺(tái)上面直接修改。
師：大家提了很多很好的建議。這位同學(xué)也是在別人的幫助下認(rèn)真修改了自己的習(xí)作。下面我們一起來(lái)看一下，修改之后的作文與修改前的作文有什么變化。
教師讀修改文。
學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師：是的，修改后的片段描寫(xiě)不但寫(xiě)出了貓捉老鼠時(shí)的樣子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起來(lái)了”，而且把老鼠出來(lái)時(shí)的神態(tài)寫(xiě)得惟妙惟肖，更重要的的是作者還寫(xiě)出了貓捉老鼠時(shí)的動(dòng)作。把貓活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一下自己的作文，看一下作文中還有那些地方寫(xiě)得不夠具體，有沒(méi)有很好地表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
指名學(xué)生評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。
三、多元評(píng)改。
師：同學(xué)們，快拿自己手中的筆，試著改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。學(xué)生自改。
師：看大家笑瞇瞇的神情，一定收獲不少。找學(xué)生讀讀自己修改前后的作文，大家一起評(píng)一下，看哪些地方還可以修改得更好。
指名把自己的作文用實(shí)物展臺(tái)展出，展示自己作文修改的過(guò)程。
師：同學(xué)們，文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請(qǐng)別人幫忙改，去吧，趕快把你的習(xí)作送給附近的同學(xué)，請(qǐng)他幫助你修改修改，讓你的文章更精彩！
學(xué)生互改。
四、佳作亮相。
師：大家最想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文題目是什么？生：可愛(ài)的兔子。
師：在這位同學(xué)讀的時(shí)候，王老師和同學(xué)們做好一件事情，那就是認(rèn)真聽(tīng)。邊聽(tīng)邊思考，這位同學(xué)的作文最精彩的地方在哪里，還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。聽(tīng)完了之后，我們還要給他報(bào)以掌聲，因?yàn)檫@是他的勞動(dòng)成果。下面請(qǐng)欣賞：
學(xué)生朗讀自己的作文。
觀察水的教案篇十二
二、分層練習(xí)。
1、練習(xí)十六1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
（3）通過(guò)這道題的練習(xí)你知道了什么？
2、練習(xí)十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
3、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書(shū)，分別說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
然后再書(shū)上連線(xiàn)。
4、練習(xí)十六第4題。
觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
5、練習(xí)十五第5題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)做練習(xí)你學(xué)到了什么？
從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看。
四、課堂檢測(cè)。
再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)說(shuō)出看到的具體形狀？
（2）分別把你所看到的形狀畫(huà)下來(lái)教師逐個(gè)檢查。
觀察水的教案篇十三
2、通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的'，并會(huì)辨認(rèn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會(huì)辨認(rèn)。
投影片、投影儀。
一、觀察活動(dòng)。
師出示洗衣機(jī)，每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機(jī)，說(shuō)一說(shuō)你看到什么？?jī)扇艘唤M說(shuō)一說(shuō)。
1．出示小氣車(chē)圖。（略）。
2．這些圖分別是誰(shuí)看到的？
3．分小組討論。
4．判斷練習(xí)。
6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖。分小組說(shuō)一說(shuō)，他們看到的是哪一面？用直線(xiàn)連接。
1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看到的什么？
2．討論：為什么小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)看到的物體都不一樣？一個(gè)物體可以分為幾個(gè)方向去看？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀察水的教案篇十四
科學(xué)概念：
1、天氣是不斷變化的；
2、對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征；
3、了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入。
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息。
1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類(lèi)。
（2）也可以用畫(huà)“正”字的.方法依次記錄2、分組統(tǒng)計(jì)。
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
（二）分析天氣信息。
1、反饋：
（2）統(tǒng)計(jì)云的類(lèi)型的小組：哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn)？哪種類(lèi)型的云最少見(jiàn)？
（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？
（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？
2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？
3、單元評(píng)價(jià)。
（1）問(wèn)：今天天氣怎樣？
（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況。
觀察水的教案篇十五
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上的原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
分組材料：幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
1觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。
3探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）。
觀察水的教案篇十六
科學(xué)概念：
天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過(guò)程與方法：
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類(lèi)。
（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄。
2、分組統(tǒng)計(jì)。
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
1、反饋：
（2）統(tǒng)計(jì)云的類(lèi)型的小組：哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn)？哪種類(lèi)型的云最少見(jiàn)？
（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的.小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？
（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？
2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？
3、單元評(píng)價(jià)。
（1）問(wèn)：今天天氣怎樣？
（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況。
觀察水的教案篇十七
1、在找找、看看、說(shuō)說(shuō)、做做中鼓勵(lì)幼兒自主觀察小螞蟻。
2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。
提前請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備螞蟻喜歡吃的食物（糖果、餅干等），放大鏡。
一、談話(huà)引出活動(dòng)。
1、你為小螞蟻準(zhǔn)備了什么吃的`？
2、小螞蟻?zhàn)≡谠谀睦锬兀课覀円黄鹑フ艺?，給它們帶去好吃的。
二、找螞蟻。
1、帶領(lǐng)幼兒到小區(qū)公園，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻。
2、你在哪里看到了螞蟻？它是什么樣子的？
三、喂螞蟻。
1、請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的食物給螞蟻吃，看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么？
2、引導(dǎo)幼兒與螞蟻說(shuō)說(shuō)話(huà)。
如：小螞蟻快來(lái)嘗一嘗；好吃嗎？等。
小螞蟻好像說(shuō)了什么？（真好吃，謝謝）。
3、你還看到了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、請(qǐng)幼兒走走看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么？
四、與螞蟻說(shuō)“再見(jiàn)”，帶幼兒回園，教師進(jìn)行小結(jié)。
觀察水的教案篇十八
水是世界上最寶貴的資源之一，在3月22日世界水日到來(lái)之際，我園結(jié)合樂(lè)樂(lè)班(大班)“水”的主題課程，于3月21日起，開(kāi)展“節(jié)約用水、從我做起”的“世界水日”宣傳活動(dòng)，具體活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)目的。
1.通過(guò)宣傳活動(dòng)，讓幼兒知道3月22日是“世界水日”，初步了解“世界水日”的宗旨是呼吁每個(gè)人都愛(ài)護(hù)水、珍惜水、節(jié)約用水。
2.讓幼兒在觀看宣傳專(zhuān)欄的'過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)水與自然界的關(guān)系，懂得水的重要性，了解人與自然界都離不開(kāi)水。
3.通過(guò)參與“水”的宣傳活動(dòng)，帶動(dòng)每個(gè)幼兒及家庭積極行動(dòng)，一起節(jié)約用水。
4.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容及形式。
1.開(kāi)展“歡迎你到我班來(lái)”參觀活動(dòng)。由樂(lè)樂(lè)班幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)節(jié)約水的圖片和文字資料，并由班級(jí)的“講解員”向來(lái)本班參觀的弟弟妹妹們介紹自己對(duì)水資源現(xiàn)狀的了解，讓弟弟妹妹們感受到水的重要性，以及水與生命的重要關(guān)系。
2.發(fā)放“節(jié)水倡議書(shū)”。組織樂(lè)樂(lè)班幼兒，由幼兒園出發(fā)至文化廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳，將“節(jié)水倡議書(shū)”發(fā)放給路上行人，用行動(dòng)呼吁身邊的每一個(gè)人要珍惜水資源、保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)我們共有的家園。
3.通過(guò)“今天，你節(jié)水了嗎?”節(jié)水行動(dòng)。在樂(lè)樂(lè)班的倡導(dǎo)下，全園各班幼兒開(kāi)始節(jié)水行動(dòng)。
三、保障措施。
1.檢查、指導(dǎo)樂(lè)樂(lè)班做好資料的收集、整理和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
2.制作宣傳欄和宣傳卡，保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。
3.3月21日起，從貝貝一班開(kāi)始分別到樂(lè)樂(lè)班參觀。各班教師有序組織幼兒，保證安全。
四、預(yù)期效果。
“環(huán)境保護(hù)，教育為本”，通過(guò)樂(lè)樂(lè)班的“節(jié)約用水、從我做起”的世界水日宣傳活動(dòng)，起到以一個(gè)班帶動(dòng)一個(gè)園、以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭、以一家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)的推動(dòng)作用，讓每個(gè)孩子、每位教師、每個(gè)家庭牢固樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，并在日常生活中做到合理用水，節(jié)約水資源，為保護(hù)我們共有的家園做出自己的貢獻(xiàn)。
小百科：世界水日宗旨是喚起公眾的節(jié)水意識(shí)，加強(qiáng)水資源保護(hù)。為滿(mǎn)足人們?nèi)粘Ｉ睢⑸虡I(yè)和農(nóng)業(yè)對(duì)水資源的需求，聯(lián)合國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)致力于解決因水資源需求上升而引起的全球性水危機(jī)。1977年召開(kāi)的“聯(lián)合國(guó)水事會(huì)議”，向全世界發(fā)出嚴(yán)重警告：水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)，石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水。1993年1月18日，第四十七屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)作出決議，確定每年的3月22日為“世界水日”。
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觀察水的教案篇十九
2、知道大部分常見(jiàn)的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種;。
3、知道大部分常見(jiàn)的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分;。
知道并理解植物的蒸騰作用;。
4、步了解環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響，植物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)(或適應(yīng));。
能以小組形式進(jìn)行資料的收集和交流;能概括出植物的共同特點(diǎn);。
小組活動(dòng)材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊(cè)書(shū)籍、學(xué)習(xí)單。
匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書(shū)籍等資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱(chēng)一一列出來(lái)。
教師提供其他可供小組研究活動(dòng)的資料。
出示鳳仙花有關(guān)生長(zhǎng)過(guò)程圖片與資料。
鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
鳳仙花是怎樣繁殖后代的?
鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個(gè)部分?
出示更多植物的圖片或活體。
小組研究活動(dòng)：
選擇一種典型或常見(jiàn)的植物進(jìn)行小組研究。
討論完成學(xué)習(xí)單：(項(xiàng)目包括：植物名稱(chēng)、生長(zhǎng)階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境、其他特點(diǎn)等)。
小組交流。
問(wèn)：植物能對(duì)周?chē)h(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎?你有什么證據(jù)或例子?
教師講授一些植物對(duì)周?chē)h(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。
教師出示植物向光性演示實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)原理，并揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。
學(xué)生按教材所示方法進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作做出自己的解釋。
說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。
小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫(xiě)出植物的共同特征。
觀察水的教案篇二十
目的：培養(yǎng)孩子的觀察興趣和學(xué)習(xí)有序觀察方法。
方法：讓孩子在較近的距離里觀察，觀察時(shí)，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子有順序地觀察，一般觀察動(dòng)物從頭--頸--身體--四肢--尾巴的順序，家長(zhǎng)要利用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子觀察和激發(fā)孩子的觀察興趣，家長(zhǎng)提問(wèn)要針對(duì)此動(dòng)物的明顯特征，并能及時(shí)概括其特征）如讓孩子觀察小兔。
家長(zhǎng)提問(wèn)：
這個(gè)漂亮的小動(dòng)物，它叫什么？（小兔）。
小兔的頭上有什么？（耳朵）。
小兔的耳朵長(zhǎng)嗎？（是長(zhǎng)耳朵）。
小兔的眼睛是什么樣的？（是紅的眼睛）。
小兔的嘴在哪里？（請(qǐng)孩子指一指）。
它的嘴有凡瓣？（三瓣）。
家長(zhǎng)總結(jié)：
小兔有兩只長(zhǎng)耳朵，紅眼睛，三瓣嘴唇。
家長(zhǎng)提問(wèn)：小兔的身上長(zhǎng)著什么？（毛）什么顏色的、什么樣？（白色）。
孩子模一模白兔的毛怎么樣？（毛茸茸、又暖、又軟）。
白兔的`身子后邊長(zhǎng)著什么？（尾巴）。
兔子的尾巴短嗎？（短）。
兔子的身體下長(zhǎng)有什么？（腿）。
有幾條腿？（四條）。
前腿和后腿哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短？（前腿短后腿長(zhǎng)）。
兔子是怎么走路的？（讓孩子學(xué)兔蹦蹦跑）。
兔子喜歡吃什么？（青草、蘿卜、青菜）。
家長(zhǎng)總結(jié)：兔子有短尾巴、四條腿，前腿短，后腿長(zhǎng)，喜歡吃青菜、青草、蘿卜。
通過(guò)上述方法，經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察，比較同類(lèi)物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以培養(yǎng)孩子的感知能力，提高感官感受事物的準(zhǔn)確性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
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