總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)等方面的成果進(jìn)行整理和總結(jié)的過(guò)程。在總結(jié)中，要突出自己的亮點(diǎn)和成就，同時(shí)也要直面自己的不足。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，相信對(duì)你的總結(jié)寫(xiě)作會(huì)有所幫助。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇一
比如在第九章提到，教師在之前要和學(xué)生一起制定明確的表現(xiàn)目標(biāo)，并要與學(xué)生一起協(xié)商目標(biāo)的制定。這一做法，與我們的“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”不謀而合。書(shū)中還引用了一段話：假如你的目標(biāo)清晰，可行且可以達(dá)到，那么目標(biāo)本身將會(huì)推動(dòng)你去行動(dòng)，它們確實(shí)推動(dòng)你了！假如教師和校長(zhǎng)能夠設(shè)定清晰的、可行的教學(xué)目標(biāo)，那么他們最終將會(huì)達(dá)到這些目標(biāo)，那時(shí)，他們就會(huì)明白這些目標(biāo)是很有價(jià)值的。的確，只有教師心中目標(biāo)清晰，方能采用合適的評(píng)價(jià)手段，帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到知識(shí)的彼岸。不上糊涂課，是對(duì)我們每位老師最基本的要求。但我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中卻總是忽視這一點(diǎn)，認(rèn)為不重要，往往等到課進(jìn)行不下去了，再回頭來(lái)審視目標(biāo)，方才發(fā)現(xiàn)最初制定的目標(biāo)就不合適，那么教學(xué)策略和教學(xué)手段低效甚至無(wú)效都是情理之中了。而修正教學(xué)目標(biāo)之后，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)手段，自然而然的`就呈現(xiàn)出來(lái)了。
第十章則對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行了反思。書(shū)中舉了個(gè)有趣的例子：設(shè)計(jì)一種包括“跳”、“飛”、“啄”、“挖”四門(mén)核心課程的課程體系，要求每種低等動(dòng)物都必須學(xué)習(xí)這四門(mén)核心課程，最終每部分犯的錯(cuò)誤越少，所獲得的成績(jī)就越高。鹿、老鷹、松鼠、小雞都參加了比賽，結(jié)果是小雞獲得了最高分！瞧，這個(gè)有趣的例子，確實(shí)讓我們看到了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段的不足。書(shū)中還提到，大部分的標(biāo)準(zhǔn)化考試都傾向于對(duì)學(xué)生機(jī)械的知識(shí)記憶能力進(jìn)行測(cè)查，卻忽視了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。的確如此，我們的測(cè)試，大多也是以檢測(cè)舊知識(shí)的掌握情況。不過(guò)我們也走在考試改革的道路上，比如每個(gè)學(xué)校都有趣味橫生的一年級(jí)測(cè)試，沒(méi)有紙筆，多的是形式不同的測(cè)試方法，這就是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的大膽改革。
本書(shū)中提到的很多評(píng)價(jià)手段或評(píng)價(jià)表格，都注重于學(xué)生的思考、解決問(wèn)題過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、去解決問(wèn)題，去反思為何成功，去記錄為何失敗，去尋求可用資源，去展示研究成果?！案嬖V我，我會(huì)忘記；分析給我聽(tīng)，我可能記??；如果讓我參與，我就會(huì)理解?！北緯?shū)倡導(dǎo)了評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)策略、評(píng)價(jià)表格，都是立足于“讓我參與”這個(gè)層面，扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、問(wèn)題解決能力，以及符合“多元智能”其他方面的能力都得以提升，這比傳統(tǒng)的識(shí)記評(píng)價(jià)來(lái)的更全面，更真實(shí)，也更適合學(xué)生。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇二
讀書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，通過(guò)讀書(shū)可以開(kāi)闊視野、積累知識(shí)、提升思維能力。然而，讀書(shū)并不僅僅是為了獲取信息，更重要的是學(xué)生能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)、得到啟發(fā)，并寫(xiě)出自己的讀書(shū)心得體會(huì)。下面將從選書(shū)、閱讀、記筆記、整理思路、表達(dá)感悟等方面為大家介紹學(xué)生如何撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段：選擇適合自己的書(shū)籍。
首先，學(xué)生應(yīng)該選擇適合自己的書(shū)籍。選擇一本自己感興趣的書(shū)籍能夠更好地培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣并提高閱讀的興趣。同時(shí)，也要讓自己的選擇具備一定的深度和思考性，這樣才能確保自己能夠從中收獲更多的知識(shí)和體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)向老師、同學(xué)、朋友尋求推薦，或者通過(guò)查閱書(shū)評(píng)等渠道來(lái)選擇適合自己的讀物。
第三段：仔細(xì)閱讀并做好筆記。
仔細(xì)閱讀是讀書(shū)寫(xiě)心得的基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀時(shí)要提高自己的閱讀效率，可以使用一些閱讀技巧，如先快速瀏覽全文，然后再深入閱讀，同時(shí)要注意抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該將關(guān)鍵信息記錄下來(lái)，可以通過(guò)做筆記、標(biāo)記關(guān)鍵詞句、畫(huà)重點(diǎn)等方法來(lái)幫助記憶和理解。在做筆記時(shí)要注意將閱讀過(guò)程中的感悟、思考寫(xiě)下來(lái)，這樣有助于后續(xù)的整理和歸納。
第四段：整理思路并準(zhǔn)備寫(xiě)作。
在閱讀完一本書(shū)并做好筆記后，學(xué)生應(yīng)該將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納?？梢愿鶕?jù)書(shū)籍的章節(jié)、內(nèi)容進(jìn)行梳理，將關(guān)鍵信息和個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行分類整理。在整理的同時(shí)，學(xué)生也可以回顧之前自己的筆記，將其中的思考和感悟進(jìn)行提煉和總結(jié)。在準(zhǔn)備寫(xiě)作之前，可以制作一個(gè)思維導(dǎo)圖或者提綱，將整理好的內(nèi)容按照邏輯順序進(jìn)行排列，這樣可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展和組織自己的思路。
第五段：表達(dá)感悟和思考。
最后，學(xué)生需要將整理好的思路付諸于文字，寫(xiě)出自己的讀書(shū)心得體會(huì)。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意言之有物、條理分明、語(yǔ)言準(zhǔn)確。可以根據(jù)自己的讀書(shū)心得和體會(huì)，結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容和自己的實(shí)際情況，表達(dá)自己的思考、感悟、建議等。此外，學(xué)生還可以適當(dāng)引用書(shū)中的名言、段落等來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，提升文章的可信度和說(shuō)服力。寫(xiě)作完成后，可以請(qǐng)老師、同學(xué)或家長(zhǎng)給予意見(jiàn)和指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高自己寫(xiě)作的水平。
總結(jié)：通過(guò)選擇適合自己的書(shū)籍、仔細(xì)閱讀并做好筆記、整理思路并準(zhǔn)備寫(xiě)作，最終學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的讀書(shū)心得體會(huì)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，更重要的是培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維的能力，同時(shí)也拓寬了自己的知識(shí)面和視野。因此，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，不僅僅是獲取知識(shí)，更應(yīng)該注重積累自己的讀書(shū)心得體會(huì)，以提升自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇三
序言：讀書(shū)是學(xué)生發(fā)展自身能力、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要途徑。寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)既可以鞏固自己的閱讀體驗(yàn)，也可以提升自己的文字表達(dá)能力。然而，如何寫(xiě)好一篇讀書(shū)心得體會(huì)卻是一個(gè)讓很多學(xué)生頭疼的問(wèn)題。本文將為大家介紹學(xué)生怎樣寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)的五個(gè)主要步驟，希望能對(duì)大家有所幫助。
第一步：選擇合適的讀書(shū)題材。
要寫(xiě)好一篇讀書(shū)心得體會(huì)，首先要選擇一本適合自己的讀物。這本書(shū)可以是學(xué)科類的教輔書(shū)籍，可以是文學(xué)類的小說(shuō)故事，還可以是科普類的讀物等等。選擇一個(gè)感興趣的題材是非常重要的，因?yàn)橹挥姓嬲矚g這本書(shū)，才能讀得主動(dòng)、積極。一個(gè)好的題材會(huì)讓你能更深入地了解其中的內(nèi)容，更容易寫(xiě)出有價(jià)值的讀書(shū)心得體會(huì)。
第二步：認(rèn)真閱讀、做好讀書(shū)筆記。
在選擇好題材后，我們要開(kāi)始認(rèn)真閱讀這本書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記不僅有助于理解書(shū)中的內(nèi)容，還可以幫助我們回顧和整理印象。在閱讀過(guò)程中，可以做一些標(biāo)記來(lái)突出書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也可以記錄下一些自己的思考和感悟。讀書(shū)筆記不需要過(guò)于繁瑣，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的記錄是最好的方式，可以是關(guān)鍵詞、短語(yǔ)或句子。只要對(duì)自己后期的寫(xiě)作有幫助，就是有效的。
第三步：提取核心觀點(diǎn)和主題。
當(dāng)閱讀完成后，我們需要從中提取出書(shū)籍的核心觀點(diǎn)和主題。這一步可以通過(guò)和同學(xué)或老師進(jìn)行交流，也可以通過(guò)自己的思考來(lái)完成。核心觀點(diǎn)是指在整本書(shū)中最重要的思想或論述，主題則是貫穿整本書(shū)的中心思想。提取核心觀點(diǎn)和主題的目的是為了在后續(xù)的寫(xiě)作中，有一個(gè)明確的焦點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的獨(dú)立思考。
第四步：構(gòu)建框架、撰寫(xiě)正文。
在準(zhǔn)備階段完成后，我們就可以開(kāi)始構(gòu)建讀書(shū)心得體會(huì)的框架，并進(jìn)行正文的撰寫(xiě)了。在構(gòu)建框架時(shí)，我們可以根據(jù)自己的需要選擇不同的寫(xiě)作格式，比如按照時(shí)間順序、按照主題分類等等。在正文的撰寫(xiě)中，我們可以根據(jù)讀書(shū)筆記和提取出的核心觀點(diǎn)和主題，進(jìn)行詳細(xì)的解讀和闡述。這里可以借助一些例證來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，例如書(shū)中的描寫(xiě)、對(duì)話或引用的名言等等。同時(shí)，也可以加入一些自己的思考和感悟，增加文章的深度和個(gè)性。
第五步：總結(jié)回顧、潤(rùn)色修改。
在完成正文之后，我們要對(duì)整篇讀書(shū)心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)回顧，并進(jìn)行潤(rùn)色修改。這一步是非常重要的，通過(guò)總結(jié)回顧可以看出寫(xiě)作是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。在潤(rùn)色修改時(shí)，可以檢查文章是否通順、語(yǔ)句是否表達(dá)清晰、邏輯是否連貫等等。同時(shí)，也可以注意一些細(xì)節(jié)，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、語(yǔ)法錯(cuò)誤的修正等。最后，最好請(qǐng)老師或同學(xué)進(jìn)行評(píng)閱和修改，以得到更多寶貴的意見(jiàn)和建議。
結(jié)語(yǔ)：寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)是學(xué)生提升自身能力、加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解的一種有效方式。通過(guò)選擇適合的讀書(shū)題材、認(rèn)真閱讀、做好讀書(shū)筆記，提取核心觀點(diǎn)和主題、構(gòu)建框架，撰寫(xiě)正文，總結(jié)回顧、潤(rùn)色修改等五個(gè)步驟，我們可以寫(xiě)出一篇連貫、有條理、富有內(nèi)涵的讀書(shū)心得體會(huì)。希望同學(xué)們能夠培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，不斷提升自己的文字表達(dá)能力，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，擁有更加豐富的閱讀體驗(yàn)。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇四
暑假里，我讀了一本書(shū)叫《睡美人》，是丹麥作家安徒生寫(xiě)的。書(shū)的內(nèi)容是這樣的：有個(gè)美麗的小公主名叫愛(ài)洛，在她出生后接受洗禮的那天，詭計(jì)多端的黑巫婆向她施了毒咒，在愛(ài)洛十六歲生日時(shí)，她會(huì)被手紡車上的紡錘刺破手指而死去。她的父母知道后，就把愛(ài)洛托付給三位小仙女撫養(yǎng)。當(dāng)愛(ài)洛十六歲時(shí)，不幸的事情發(fā)生了，愛(ài)洛變成了“睡美人”;這時(shí)一位英俊的王子出現(xiàn)了，他勇敢地與黑巫婆進(jìn)行了搏斗并打敗了她，使愛(ài)洛公主重獲新生。
通過(guò)這個(gè)故事，我知道善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。只要我們有一顆善良的心，碰到任何困難，都能勇敢地去面對(duì)它。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇五
第一段：引入背景知識(shí)，解釋讀書(shū)心得體會(huì)的重要性和意義（200字）。
讀書(shū)是學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，它不僅拓寬了視野，豐富了內(nèi)涵，更能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和寫(xiě)作能力。然而，僅僅讀書(shū)是不夠的，同樣重要的是學(xué)會(huì)將讀書(shū)的收獲轉(zhuǎn)化為對(duì)于生活和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，有助于學(xué)生加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和思考，幫助他們更好地應(yīng)用在實(shí)踐中。因此，學(xué)生如何有效地寫(xiě)出讀書(shū)心得體會(huì)成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
首先，讀書(shū)時(shí)要注重主題和重點(diǎn)的理解?？梢杂靡恍?biāo)記或者記錄的方式來(lái)幫助記憶和整理。其次，要進(jìn)行思考和分析，明確書(shū)中的亮點(diǎn)和觀點(diǎn)，并與自身的經(jīng)驗(yàn)和思考相結(jié)合，形成獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)，為了保證書(shū)評(píng)的準(zhǔn)確性，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和學(xué)術(shù)的表達(dá)方式是非常重要的。最后，對(duì)于書(shū)中的內(nèi)容，要進(jìn)行分類和歸納，總結(jié)出一些深刻的道理和智慧，這樣才能使讀書(shū)心得真正具有價(jià)值和意義。
寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)不僅能鍛煉學(xué)生的思考和表達(dá)能力，還能加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和記憶。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以更好地梳理自己的思緒和觀點(diǎn)，將碎片化的知識(shí)整合成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高對(duì)內(nèi)容的把握和掌握能力。此外，讀書(shū)心得還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的思路和啟示，激發(fā)他們進(jìn)一步的思考和探索。通過(guò)分享讀書(shū)心得，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，擴(kuò)大視野，提高學(xué)習(xí)效果。
例如，學(xué)生可以寫(xiě)一篇關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的讀書(shū)心得。他們可以從角色塑造、情節(jié)發(fā)展、主題深化等多個(gè)方面展開(kāi)思考和分析。他們可以思考賈寶玉的成長(zhǎng)和變化，寶黛之間的愛(ài)情糾葛以及受社會(huì)環(huán)境變遷的影響等。他們可以通過(guò)比較書(shū)中的一些對(duì)話和情節(jié)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成獨(dú)特的見(jiàn)解和體會(huì)。再例如，學(xué)生可以寫(xiě)一篇關(guān)于《1984》的讀書(shū)心得。他們可以思考書(shū)中對(duì)于權(quán)力和自由的思考和警示，通過(guò)比較書(shū)中的極權(quán)主義社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的共性和差異，形成自己對(duì)于政治和社會(huì)的獨(dú)特理解。
第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)的重要性，并給予鼓勵(lì)和建議（200字）。
在總結(jié)全文之前，我們要知道寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)不是簡(jiǎn)單的書(shū)評(píng)，而是學(xué)生對(duì)書(shū)中內(nèi)容的深入思考和個(gè)人感悟的表達(dá)。因此，寫(xiě)讀書(shū)心得要注重個(gè)性化和獨(dú)特化。不同的學(xué)生會(huì)有不同的體驗(yàn)和觸動(dòng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，勇于表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)一些經(jīng)典和深?yuàn)W的書(shū)籍，不僅有利于拓寬視野，還能激發(fā)自己的思考和探索欲望。寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和收獲的過(guò)程，它既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法和技巧，希望每個(gè)學(xué)生都能夠努力去嘗試并取得好的效果。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇六
華東師范大學(xué)鐘啟泉教授寫(xiě)了《讀懂課堂》一書(shū)，豐富了我的寒假生活。“讀懂課堂”是教師成長(zhǎng)的標(biāo)志。鐘老師在導(dǎo)言中概括地闡述了這一中心思想，其中蘊(yùn)含著對(duì)中國(guó)教育和教師向上發(fā)展的無(wú)限期待。
本書(shū)共分五卷，從課堂革命的挑戰(zhàn)到課堂研究的理論視角，系統(tǒng)地論述了如何“懂”課堂，并著重于優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)的繼承和新形勢(shì)下課堂教學(xué)的創(chuàng)新。整本書(shū)很有啟發(fā)性。第二部分，傾聽(tīng)孩子們的聲音，這一點(diǎn)尤為重要，彌補(bǔ)了我在日常教學(xué)工作中的不足。
文章首先提到，人類的嬰兒期相對(duì)于其他動(dòng)物來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，但同時(shí)也造成了人類嬰兒期的可塑性相當(dāng)強(qiáng)。然而，自中世紀(jì)以來(lái)，兒童教育逐漸從開(kāi)放的社會(huì)和自然的交流發(fā)展到封閉的被動(dòng)學(xué)習(xí)中。原本被認(rèn)為是合作伙伴的教師也逐漸被分開(kāi)。
“學(xué)生”是孩子在學(xué)校的地位，他們有責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利去學(xué)習(xí)。然而，在現(xiàn)代學(xué)校制度的規(guī)范下，只有學(xué)習(xí)的責(zé)任和義務(wù)得到體現(xiàn)，而學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)發(fā)展的`權(quán)利被抹殺掉了。“學(xué)校和老師的責(zé)任不是提供好的課程，而是給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和挑戰(zhàn)高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！弊籼賹W(xué)在《學(xué)校的挑戰(zhàn):創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體》中如是說(shuō)。
實(shí)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利，必須面對(duì)“發(fā)展優(yōu)先”與“教育優(yōu)先”的雙重對(duì)立。事實(shí)上，無(wú)論是發(fā)展優(yōu)先還是教育優(yōu)先都不能完全回答和解決這個(gè)問(wèn)題。首先，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育和發(fā)展的主體，這意味著教育本身并不能直接促進(jìn)兒童的發(fā)展，兒童的主觀發(fā)展仍然發(fā)揮著重要的作用。
為了保障兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利，有必要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。無(wú)論是語(yǔ)言、邏輯優(yōu)秀，還是音樂(lè)、體育優(yōu)秀，學(xué)生的智力沒(méi)有高低之分，它們是等價(jià)的，不能說(shuō)體育好，藝術(shù)類成績(jī)好而其他成績(jī)差的學(xué)生不好。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是兩種不同的教育價(jià)值取向。
啟發(fā)和引導(dǎo)每一個(gè)孩子，兒童的語(yǔ)言發(fā)揮著不可或缺的作用。兒童語(yǔ)言是兒童潛在的內(nèi)心世界的表達(dá)。這樣，我們就可以很好地傾聽(tīng)孩子的聲音，站在孩子的角度去感受他們的情緒和情感表達(dá)，從而對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的分析和正確的指導(dǎo)。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇七
近日在讀美國(guó)心理學(xué)家海姆?g?吉諾特的《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》，和幾年前讀他的《孩子，把你的手給我》一樣，感慨頗多。如果我們的家長(zhǎng)和老師都把它當(dāng)作必讀書(shū)，即使孩子和學(xué)生沒(méi)有我們期望的那樣出類拔萃，至少他們能擁有一個(gè)健康的心態(tài)和積極的人生。
這是一本值得所有老師深刻反省并沉思的好書(shū)。著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話和故事情節(jié)，告訴老師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，教育孩子健康成長(zhǎng)。例如，在《最佳師表》和《最差師表》的兩個(gè)章節(jié)中，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實(shí)的小故事，鮮明而生動(dòng)的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是，沒(méi)有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)-孩子之間言語(yǔ)的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的'危機(jī)等等的時(shí)候，最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭Ｈ欢畈顜煴淼睦蠋焸儎t會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。
正如書(shū)中所說(shuō)：“沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)，教育的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容需要改革，但許多問(wèn)題是根源于師生之間的關(guān)系?！薄白罴褞煴淼睦蠋熆偸菍?duì)孩子就事論事，最差師表的老師卻總是攻擊孩子的品行?！薄岸鄶?shù)老師其實(shí)對(duì)孩子是懷著愛(ài)和關(guān)心的，他們所欠缺的是用一種恰當(dāng)?shù)慕涣黠L(fēng)格來(lái)表達(dá)出他們的愛(ài)和關(guān)心?！?/p>
想起學(xué)校進(jìn)行的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，每學(xué)期都有個(gè)別資歷較老、教學(xué)水平中等偏上的教師，被學(xué)生評(píng)為“較差”，這些老師感覺(jué)非常委屈。自己分析的原因是對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)格了，而從學(xué)生給老師的留言中可以看出，老師像家長(zhǎng)一樣的嘮叨、當(dāng)眾批評(píng)，傷害了學(xué)生的自尊，遭致學(xué)生的對(duì)抗和敵意甚至集體報(bào)復(fù)。比如有一位老師因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有擦黑板，她怒斥學(xué)生不懂道理沒(méi)有規(guī)矩后，當(dāng)即在上堂課寫(xiě)滿的黑板上，寫(xiě)下她的板書(shū)。還有一位老教師，因?yàn)閷W(xué)生遲到，便把前后門(mén)鎖上，拒絕遲到的學(xué)生進(jìn)來(lái)上課。
老師應(yīng)該恪守的黃金法則是：可以憤怒，但不可以帶侮辱性?！?。
”我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定性因素，我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者歡樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。"。
希望所有的老師都能意識(shí)到自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流的方法和技巧，摒棄語(yǔ)言暴力，善待學(xué)生，也是善待自己。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇八
“人最寶貴的是生命，生命只有一次，人的一生不要碌碌無(wú)為，也不要虛度年華，要珍惜生命。”這是保爾曾說(shuō)的一句話，最后他沒(méi)有浪費(fèi)生命，而走向了成功。
本書(shū)主要講述了：少年保爾，在革命時(shí)接受的一次次困難，讓他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，大無(wú)畏的戰(zhàn)士，他忍受著周圍的磨難，走向了成功。
對(duì)于保爾，在這本書(shū)讀過(guò)后，我一直對(duì)他持以敬佩之情。當(dāng)他被診斷出神經(jīng)中樞有問(wèn)題時(shí)，他沒(méi)有退縮，一如既往的工作。當(dāng)他因傷不得不退出戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，他仍在后方不停地努力。當(dāng)他雙腿癱瘓，雙目失明時(shí)，堅(jiān)決的拿起手中筆，與命運(yùn)拼斗。想起他說(shuō)的那句話，的確，他沒(méi)有虛度年華、碌碌無(wú)為，他把一生都獻(xiàn)給了斗爭(zhēng)，為解放而斗爭(zhēng)，為命運(yùn)而斗爭(zhēng)。
每個(gè)人都要用有頑強(qiáng)的毅力，樹(shù)立崇高的目標(biāo)，并為之奮斗。保爾在兩腿癱瘓，雙目失明后，還將生命獻(xiàn)給斗爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，我們又何嘗不能呢?生活中的小小挫敗就將自己阻礙，任憑自己的情緒飛揚(yáng)，真就是失敗?既然選擇了自己的路線，就堅(jiān)持下去，何必畏懼。
所以，我要好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，理解人生意義，扼住命運(yùn)的喉嚨?！叭俗顚氋F的東西是生命，生命對(duì)我們而言只有一次，一個(gè)人的生命應(yīng)是這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往日，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞愧”。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇九
鋼鐵是在旺火的煅燒和驟冷中煉成的，堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同階級(jí)敵人以及各種困難的斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基在書(shū)中生動(dòng)，形象的`塑造了一個(gè)具有自我獻(xiàn)身精神，堅(jiān)定不移的信念，頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志并且頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)的主人公保爾·柯擦金。
這本書(shū)主要講的是;保爾從苦水中長(zhǎng)大，早年喪父，母親替人洗衣，做飯，哥哥是一名工人。保爾12歲母親把他送去食堂當(dāng)雜役，干了兩年，受盡欺負(fù)。然而，路還十分坎坷。不久，保爾雙目失明，全身癱瘓，但他還堅(jiān)持寫(xiě)字，對(duì)自己毫不顧惜，功夫不負(fù)有心人，他終于寫(xiě)完了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)。
讓我最感動(dòng)的情節(jié)是保爾病愈后即將回基鋪，他來(lái)到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)士。一切困難在保爾眼里都仿佛十分渺小，他們用革命者博大的胸懷和永不衰敗的革命情操詮釋了生命的意義。
我們?cè)谌嗣竦年?yáng)光雨露撫育下成長(zhǎng)的少年兒童，應(yīng)該始終把保爾精神作為自己的人生原則，在經(jīng)歷困難和挫折后不屈不撓的成長(zhǎng)。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇十
在鋼鐵是怎樣煉成的這本書(shū)中有一個(gè)令我感觸最深的人，他就是保爾·柯察金。保爾·柯察金以堅(jiān)強(qiáng)的毅力走過(guò)了無(wú)數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨，成功的把自己練就成了一塊鋼鐵，但他有也付出了常人難以想象的艱辛。
保爾·柯察金在還沒(méi)有成年的時(shí)候就參加了紅軍，為國(guó)家而戰(zhàn)，在抗?fàn)幹?，他好幾次在生死邊緣掙扎，但他不畏死亡，?jiān)持為國(guó)家而戰(zhàn)，抗戰(zhàn)勝利后，保爾的體質(zhì)卻越來(lái)越壞，視力也越來(lái)越差，以至于最后全身癱瘓，繼而雙目失明，但是他那顆熱愛(ài)文學(xué)的心還在火熱，他每天都仍然茶飯不思的寫(xiě)作，當(dāng)然，其中遇到了很多厄運(yùn)，保爾他沒(méi)有被厄運(yùn)所打倒，幸運(yùn)之神眷顧了他，最后他的好幾篇小說(shuō)終于陸續(xù)出版了。
保爾·柯察金的一生，忠于國(guó)家，忠于黨；他把自己的一生全都獻(xiàn)給了革命工作，他做任何事情都沒(méi)有半途而廢，而是繼續(xù)堅(jiān)持下去，他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有著不屈不撓的奮斗精神，我從他的一生的經(jīng)歷中得到了許多人生啟迪：無(wú)論做什么事情都不能半途而廢？遇到任何挫折都要堅(jiān)強(qiáng)，又有不屈不撓的奮斗精神！要努力成為像保爾一樣的人。
正是因?yàn)橛辛吮枴た虏旖?，才讓我在漫長(zhǎng)的人生道路上跨出了重要的一步，他讓我懂得了人要堅(jiān)強(qiáng)，要敢于同命運(yùn)所做斗爭(zhēng)。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇十一
現(xiàn)在的家庭基本上都只有一個(gè)孩子，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，孩子意味著他們對(duì)美好明天的希望。而要讓孩子達(dá)到父母的殷切企望，作為為人師表的老師肩負(fù)著重要的作用，孩子在成長(zhǎng)階段，大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，作為教師擁有巨大的力量來(lái)讓孩子過(guò)得難過(guò)或者歡樂(lè)。他們可以成為打擊孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。在所有的情況下，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益退步，老師的`態(tài)度都起著重要的作用。既然老師在孩子的成長(zhǎng)中有著舉足輕重的作用，那么老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話呢？海姆.吉諾特博士的《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》給了我許多有益的啟發(fā)。
一、老師應(yīng)該知道孩子需要的是什么。
他們需要得到他人的認(rèn)可、尊重、喜歡和信任，他人的鼓勵(lì)、支持、加油和風(fēng)趣，還需要自己去開(kāi)懷，實(shí)驗(yàn)并取得成就。
二、老師應(yīng)該尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力。（比如訓(xùn)斥、嘲諷等。）不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)的恰當(dāng)?shù)膸椭?。每一位教師都?yīng)該意識(shí)到自己不能對(duì)孩子們采取疏遠(yuǎn)的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言以及其他各種傷害。
三、要和孩子們恰當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>
老師要了解孩子的思想，要抓住孩子的心。要把孩子看作是會(huì)憎、會(huì)愛(ài)，有矛盾、情感的復(fù)雜人類之一。為了減輕他們的敵意，老師應(yīng)該盡可能的`提供機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立的滋味。孩子得到的自治越多，他們的敵意就越少；孩子越是自我獨(dú)立，他們對(duì)比別人的怨恨也越少。因此，在日常生活中，老師要做到和孩子恰當(dāng)?shù)慕涣?，交流不僅能夠改善教學(xué)，而且是教學(xué)的關(guān)鍵。
四、要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子。
老師當(dāng)對(duì)孩子表達(dá)對(duì)他的努力、幫助、工作和成就的贊賞，然后由孩子本人對(duì)自己做出判斷。要盡量表?yè)P(yáng)孩子的行為而不表?yè)P(yáng)孩子的品性，只有不判斷孩子的品格和個(gè)性的表?yè)P(yáng)，才能消除孩子的焦慮，讓孩子沒(méi)有顧慮的進(jìn)步。要描述孩子的努力和成就，以及我們的感覺(jué)，千萬(wàn)不要評(píng)價(jià)判斷孩子的性格和品行。
同學(xué)生交談是一門(mén)學(xué)問(wèn)與藝術(shù)。這種學(xué)問(wèn)和藝術(shù)來(lái)源于日常和學(xué)生們相處過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，而這種積累體現(xiàn)在平時(shí)和學(xué)生之間的言語(yǔ)交流。
老師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有高水準(zhǔn)的交流能力。聰明的老師對(duì)自己的用語(yǔ)非常敏感。他知道，學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴于老師教學(xué)的風(fēng)格。因此，他能夠善解人意，在對(duì)話中傳達(dá)出孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地感覺(jué)到哪些交流方式不利于孩子的成長(zhǎng)。
一個(gè)好的老師不但要看專業(yè)書(shū)，也要看更多的關(guān)于心理方面的書(shū)。只有了解了學(xué)生的心理，掌握了學(xué)生的心理，才能更好的和學(xué)生共同，塑造一個(gè)合格的人。
要掌握學(xué)生的心理，就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。老師在和學(xué)生打交道時(shí)，缺乏傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。兒童處在生長(zhǎng)發(fā)育期，思想和言行雖然還不成熟，可是并不是說(shuō)他們說(shuō)的都不對(duì)，教師在這方面更多的按照自己的意愿去讓學(xué)生做件事，而學(xué)生有時(shí)無(wú)法表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，及時(shí)表達(dá)了也會(huì)被老師否決，反而無(wú)法很好的完成。因此教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，有時(shí)要把孩子以成人對(duì)待，這樣才能更好得了解孩子想什么，對(duì)待問(wèn)題才能有的放矢，事半功倍。
要掌握學(xué)生的心理，就要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事情，老師更要不斷的學(xué)習(xí)。社會(huì)的快速發(fā)展使得學(xué)生的接受能力成倍提高，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)如果不學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，對(duì)于師生交往中出現(xiàn)的形形色色現(xiàn)象，教師會(huì)無(wú)從下手，無(wú)法解決。教師只有更多地去學(xué)習(xí)，才能走向?qū)W生教育的細(xì)膩化，走向自我知識(shí)的更新化，自我素質(zhì)的完善化。
當(dāng)我們用太多成人的眼光看孩子的世界時(shí)，我們的學(xué)生從小變成了“小大人”。我們把準(zhǔn)點(diǎn)定位于“成人”——孩子終歸要成長(zhǎng)為大人，這樣被我們所忽視的恰恰是“孩子——他們是一個(gè)成長(zhǎng)中的人”沒(méi)有從孩子的實(shí)際出發(fā)，以我們的目光和要求為準(zhǔn)則，這也許就是我所期待和努力的，也正是我們所忽視和喪失的。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇十二
讀書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中極其重要的一部分，通過(guò)讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)興趣，拓寬眼界。因此，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)被要求寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)。但是，怎樣才能寫(xiě)出一篇獨(dú)具特色的讀書(shū)心得呢？本文將從準(zhǔn)備、閱讀、思考、組織和撰寫(xiě)五個(gè)步驟詳細(xì)闡述，希望能對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作讀書(shū)心得有所幫助。
第二段：準(zhǔn)備。
在寫(xiě)讀書(shū)心得之前，首先需要進(jìn)行一定的準(zhǔn)備工作。首先，要選擇一本讀后感深的好書(shū)，通常來(lái)說(shuō)，具有扎實(shí)內(nèi)容和獨(dú)特觀點(diǎn)的經(jīng)典著作更能夠激發(fā)思考。其次，要有足夠的時(shí)間閱讀全書(shū)，深入理解作者的觀點(diǎn)和意圖。最后，要準(zhǔn)備讀書(shū)筆記或者摘抄關(guān)鍵內(nèi)容，這樣在回憶讀書(shū)細(xì)節(jié)的時(shí)候就會(huì)更加方便。
第三段：閱讀和思考。
在閱讀全書(shū)之后，學(xué)生們需要開(kāi)始進(jìn)行思考?？梢曰卮鹨恍﹩?wèn)題幫助自己進(jìn)行思考，比如：作者想要傳達(dá)的主要主題是什么？作者通過(guò)哪些手法來(lái)表達(dá)這個(gè)主題？作者在書(shū)中呈現(xiàn)的觀點(diǎn)是否具有說(shuō)服力？通過(guò)閱讀和思考，學(xué)生們可以更好地理解書(shū)中的要點(diǎn)，并初步形成自己的觀點(diǎn)。
第四段：組織和撰寫(xiě)。
在完成閱讀和思考的過(guò)程之后，學(xué)生們可以開(kāi)始組織和撰寫(xiě)讀書(shū)心得了。首先，要確定讀書(shū)心得的主要觀點(diǎn)，這樣可以使文章更加有條理。其次，要選擇一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)或者事件作為論據(jù)，用來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。此外，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，用自己的話來(lái)表達(dá)思想，切忌濫用夸張或者庸俗的修辭手法。最后，在撰寫(xiě)過(guò)程中要注意文采和邏輯的結(jié)合，使得讀書(shū)心得具有豐富的內(nèi)涵和流暢的表達(dá)。
第五段：總結(jié)。
在寫(xiě)作讀書(shū)心得的過(guò)程中，學(xué)生們要注重思考和理解。只有通過(guò)深入思考和閱讀，才能夠有更豐富的內(nèi)容和個(gè)人獨(dú)特的觀點(diǎn)。同時(shí)，寫(xiě)作讀書(shū)心得也是一種提升寫(xiě)作能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷練習(xí)和反思，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作方面也會(huì)有所提高。讀書(shū)是一種享受，寫(xiě)作讀書(shū)心得也可以成為一個(gè)記錄和分享讀書(shū)體驗(yàn)的方式。因此，學(xué)生們應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，盡情地寫(xiě)出自己獨(dú)特的讀書(shū)心得。
總而言之，寫(xiě)作讀書(shū)心得是學(xué)生們提高學(xué)習(xí)和思考能力的重要手段之一。通過(guò)準(zhǔn)備、閱讀、思考、組織和撰寫(xiě)五個(gè)步驟的全面實(shí)施，學(xué)生們可以寫(xiě)出一篇獨(dú)具特色、內(nèi)容豐富的讀書(shū)心得。讀書(shū)心得不僅在審視自己的閱讀經(jīng)歷和思考能力方面有著重要的作用，另外也是展示學(xué)生獨(dú)特觀點(diǎn)和寫(xiě)作技巧的好機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生們應(yīng)該充分把握這個(gè)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的讀書(shū)和寫(xiě)作能力。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇十三
讓我來(lái)為你們介紹一下這里面有誰(shuí)吧。保爾柯察金——出生于一個(gè)烏克蘭的工人家庭，在幾十年的學(xué)習(xí)和斗爭(zhēng)中成為了一個(gè)堅(jiān)定的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。他有著純潔高尚的道德品德，他渴望愛(ài)情，但有時(shí)又不夠勇敢，不敢向愛(ài)的人表達(dá)自己的愛(ài)意，只是把自己一切力量和全部生命都奉獻(xiàn)給建設(shè)新世界的偉大事業(yè)。他是一個(gè)平凡而又偉大的英雄。冬妮亞——一個(gè)林務(wù)官的女兒。她純潔美麗動(dòng)人，待人和善友好，彬彬有禮，說(shuō)話的時(shí)候柔聲細(xì)語(yǔ)，不會(huì)拘謹(jǐn)，讓人感覺(jué)溫暖而又舒適。朱赫來(lái)——他身體寬大而結(jié)實(shí)，平時(shí)不茍言笑，言語(yǔ)簡(jiǎn)單明了。
在這本書(shū)里面我最喜歡這本書(shū)的主人公保爾·柯察金。保爾的形象是那么真實(shí)感人：他勇于獻(xiàn)身，拼命工作;他愛(ài)學(xué)習(xí)，如饑似渴;他嫉惡如仇，愛(ài)憎分明;他不畏艱難，挑戰(zhàn)病魔;他永不言敗，頑強(qiáng)生活……這一切都可歌可泣。但保爾又不是一個(gè)十全十美的人，在他身上也存在不少缺點(diǎn)和毛病，難能可貴的是他有自知之明，他的深刻的自我反省，嚴(yán)于解剖自己的精神，給我留下難忘的印象。
保爾?柯察金這一英雄形象詮釋了生命的意義。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那段不知鼓舞、激勵(lì)過(guò)多少人的人生格言“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)?；厥淄?，他不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧。臨終的時(shí)候，他能夠說(shuō)我的整個(gè)生命和全部精力都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！北柡退幕锇閭兙褪且哉麄€(gè)生命去實(shí)現(xiàn)這種對(duì)生命價(jià)值的理解的。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇十四
人生有時(shí)就如同鋼鐵一般堅(jiān)韌，有時(shí)又如同花草一般脆弱?！朵撹F是怎樣煉成的》是一本很早就流傳到中國(guó)，影響了好幾代中國(guó)人的外國(guó)名著，這本書(shū)中的故事深深吸引了我。
小說(shuō)的主人保爾柯察金是一個(gè)不折不扣的革命戰(zhàn)士。他出生在一個(gè)貧困的家庭，小時(shí)候的生活環(huán)境造就了他堅(jiān)定不移的性格。他小時(shí)候因?yàn)楸悔s出了學(xué)校，不得不早早的開(kāi)始打工。
每天，他都要去洗碗、提水、燒水……有時(shí)還要受到無(wú)端的挑釁，少不了的挨打更是每天都有。他在這里打工了兩年，對(duì)波蘭白軍恨透了。在保爾十六歲的那一年，他同朋友一起參加了波蘭紅軍的隊(duì)伍，并且認(rèn)識(shí)了許多朋友。
在朱赫的引導(dǎo)下。保爾從一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、喜歡逞強(qiáng)、頑固不化的小孩子成長(zhǎng)為一個(gè)正義勇敢、不畏困難的荷蘭紅軍。在成長(zhǎng)的旅途中，他被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，運(yùn)用自己的聰明才智讓敵人放了自己;戰(zhàn)場(chǎng)上，他冒著生命危險(xiǎn)與敵人周旋，沖鋒在最前線;身患風(fēng)寒卻仍然在大風(fēng)中搶修鐵路。
他的身上閃現(xiàn)出人性的光芒，一種寶貴的精神鏈條始終貫穿在他難以摧毀的身軀里。他向命運(yùn)挑戰(zhàn)，向苦難挑戰(zhàn)，向暴權(quán)挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息的奮斗著，投身于蘇維埃政權(quán)，堅(jiān)定地捍衛(wèi)它，為革命事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的作為完全超脫了他的年齡。
現(xiàn)實(shí)是殘酷的。在抗戰(zhàn)的時(shí)候，他不幸雙目失明，但有矢志不移的革命信念支撐著他，有摯友的鼓勵(lì)滋潤(rùn)著他，有他青春的熱情燃燒著他，他安然度過(guò)最困難的時(shí)期。
如同浴火重生的鳳凰，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)災(zāi)難的洗禮，最后非但沒(méi)有倒下，而是越挫越勇，把他生命的價(jià)值體現(xiàn)到極致。在保爾的晚年，他通過(guò)向別人口述，完成了小說(shuō)《在暴風(fēng)雨中誕生》。他砸碎了病痛的鐵環(huán)，開(kāi)始了以前斗志昂揚(yáng)的生活。
讀到這里，我不禁為保爾的精神所折服，他是怎樣堅(jiān)毅的一個(gè)人啊!同時(shí)我對(duì)“鋼鐵是怎樣煉成的”這個(gè)標(biāo)題陷入了深深的思考。鋼鐵是怎樣煉成的?是通過(guò)烈火的烘烤，通過(guò)鍛打的考驗(yàn)煉成，通過(guò)一系列磨難煉成。
人的意志也是如此，經(jīng)歷了挫折與打擊之后，必定會(huì)更加堅(jiān)硬。名人很多，但如保爾一樣有屹立不倒的精神的名人，卻寥寥無(wú)幾。
生活在現(xiàn)代優(yōu)越生活的我們，更應(yīng)該好好鉆研保爾的精神，讓自己全身也慢慢滲透著它。在一帆風(fēng)順的大道或是曲折迂回的羊腸小道，在幸?；蚴峭纯嗝媲?，保持這種精神。
讓人生有意義，而不是光陰虛度。把全部的精力投入到對(duì)人生的奮斗中，不屈不撓，風(fēng)雨無(wú)阻，做一個(gè)如保爾般平凡而又非凡的人!
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇十五
第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí)，我還以為這是一本教人煉鋼的書(shū)，第一次看到這本書(shū)時(shí)，我滿腦子疑問(wèn)，為什么給書(shū)取一個(gè)這樣的名字?第一次讀這本書(shū)時(shí)，我只是走馬觀花似的掃了一篇，第二次讀這本書(shū)時(shí)，我被主人公保爾柯察金那鋼鐵般的精神感動(dòng)了。我流淚了。
《鋼鐵是怎樣煉成的》寫(xiě)的是俄國(guó)十月革命時(shí)期的事。主人公保爾出生貧困，早年喪父，12歲時(shí)就給富人當(dāng)雜役;十月革命爆發(fā)后，他為了救地下黨人朱赫，被捕入獄，受盡折磨;參軍后，英勇頑強(qiáng)的他多次身負(fù)重傷;因?yàn)樯喜涣饲熬€，他就投入修筑鐵路的艱苦勞動(dòng)中，在筑路中他因傷寒并引發(fā)了肺炎，靠著頑強(qiáng)的毅力，第四次戰(zhàn)勝死亡;由于傷病及記忘我的工作和勞動(dòng)，最后，保爾全身癱瘓，接著雙目失明，面對(duì)如此苦難的一生，保爾卻仍頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭(zhēng)，用自己的生命完成了小說(shuō)的寫(xiě)作。
主人公保爾的坎坷命運(yùn)其實(shí)就是作者奧斯特洛夫斯基的生平寫(xiě)照，這本書(shū)給我的啟發(fā)很多，它讓我懂得我們要珍惜生命，珍惜時(shí)間，珍惜生活，讓我懂得堅(jiān)持不懈，更讓我懂得人要堅(jiān)強(qiáng)。
和保爾相比，我覺(jué)得自己很慚愧，我在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)總是指望大人的幫助，我一有點(diǎn)身體不舒服就很嬌氣，我離開(kāi)父母久了就會(huì)想家，我發(fā)現(xiàn)身邊和一樣的同學(xué)還真不少，有的同學(xué)生了一點(diǎn)點(diǎn)小病，人好像不行了似的，不能堅(jiān)持上課，還要父母圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?？戳诉@本書(shū)以后，當(dāng)我再看到這樣的情景時(shí)，就覺(jué)得特別好笑。人家保爾全身癱瘓、雙目失明都能堅(jiān)持寫(xiě)作，為什么我們卻一點(diǎn)頭疼感冒就不行了呢?我終于找到答案?因?yàn)槲覀儾粔驁?jiān)強(qiáng)。
讀了這本書(shū)以后，它讓我懂得了如果我們?cè)庥龃煺?，?ài)到委屈，遇到不開(kāi)心的事，我們千萬(wàn)不能自暴自棄，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)。
雖然我們生活在和平年代，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，但學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)是我們不可或缺的。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇十六
在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，讀書(shū)是一項(xiàng)十分重要的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，學(xué)生不僅可以獲取知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。而對(duì)于讀書(shū)的心得體會(huì)，不僅可以幫助學(xué)生總結(jié)所讀書(shū)籍的主旨和核心觀點(diǎn)，還可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。那么，如何寫(xiě)好學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)呢？本文將從選定書(shū)籍、閱讀過(guò)程、總結(jié)核心觀點(diǎn)、抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)和加入個(gè)人感悟等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，選擇一本適合自己的書(shū)籍是寫(xiě)好讀書(shū)心得體會(huì)的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇合適的書(shū)籍。只有對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所了解和熟悉，學(xué)生才能夠充分感受、思考以及發(fā)揮自己的見(jiàn)解。同時(shí)，選擇適合自己水平的書(shū)籍也是非常重要的，過(guò)高或者過(guò)低的難度都會(huì)影響學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。因此，學(xué)生在選擇書(shū)籍時(shí)應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇。
其次，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該做好記錄和分析。閱讀時(shí)，可以將自己的思考和感悟記錄下來(lái)，包括對(duì)于作者的觀點(diǎn)、情節(jié)的理解和人物形象的評(píng)價(jià)等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以利用讀書(shū)筆記、寫(xiě)摘要、分析人物等方式來(lái)加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和把握，同時(shí)為后續(xù)寫(xiě)讀書(shū)心得提供素材。
第三，寫(xiě)讀書(shū)心得時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)確總結(jié)書(shū)籍的核心觀點(diǎn)。學(xué)生在閱讀中應(yīng)該將書(shū)籍的核心觀點(diǎn)準(zhǔn)確把握出來(lái)，并在寫(xiě)讀書(shū)心得時(shí)對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)闡述。這樣可以使讀書(shū)心得更加有條理、嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也更容易讓讀者明白書(shū)籍的主旨所在。
第四，在寫(xiě)讀書(shū)心得時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注重抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)。在書(shū)籍中，往往有一些關(guān)鍵的情節(jié)和細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)對(duì)于閱讀領(lǐng)悟能力的體現(xiàn)和感受都非常重要。因此，在寫(xiě)讀書(shū)心得時(shí)，學(xué)生應(yīng)該將這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)有針對(duì)性地加以描述，以增加讀書(shū)心得的可信度和說(shuō)服力。
最后，寫(xiě)讀書(shū)心得時(shí)，學(xué)生可以加入自己的感悟和思考。讀書(shū)是一種感受和思考的過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)心得，學(xué)生可以將自己的思考和感悟融入其中，使其更加個(gè)性化和鮮活。通過(guò)表達(dá)個(gè)人的看法和感受，讀書(shū)心得更加真實(shí)而有深度，也更容易引起讀者的共鳴。
總之，寫(xiě)好學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)需要一定的技巧和方法。選定合適的書(shū)籍、做好記錄和分析、準(zhǔn)確總結(jié)核心觀點(diǎn)、抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)以及加入個(gè)人感悟，這些方法在寫(xiě)讀書(shū)心得時(shí)都應(yīng)該充分考慮和運(yùn)用。通過(guò)這些方式，學(xué)生可以寫(xiě)出一篇連貫、有思想深度和個(gè)人特色的讀書(shū)心得體會(huì)，不僅可以提高自己的文字表達(dá)能力，還可以加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。
怎樣讀懂學(xué)生讀書(shū)心得篇十七
《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》，作者是海姆.吉諾特，一位美國(guó)著名心理學(xué)家，也是兒童心理學(xué)家。顧名思義，這本書(shū)主要談老師怎樣與自己的學(xué)生，進(jìn)行有效地言語(yǔ)溝通，以便更好地教學(xué)。
該書(shū)全書(shū)分12個(gè)章節(jié)，從“老師的自白”開(kāi)始，由一群剛剛執(zhí)教不久的年輕老師的說(shuō)詞開(kāi)始。一部分人都灰心喪氣，想放棄老師這個(gè)職業(yè)，他們內(nèi)心充滿了不滿，失望，沮喪和壓力，認(rèn)為這是個(gè)“失望的主題”。一部分人是想繼續(xù)做老師，卻萌發(fā)出不愿為學(xué)生操心的心理，他們認(rèn)為，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)什么大事發(fā)生就很好了。一部分人對(duì)教學(xué)抱有很大的希望，信心和實(shí)踐的勇氣，他們主張改革教育制度，也許無(wú)可厚非，但是，“在教育制度改變之前，我們作為老師應(yīng)該做些什么呢？”再想一想，“我今天能做些什么來(lái)改善我的課堂呢？”這才是重點(diǎn)。
第二章節(jié)“最佳師表”中說(shuō)到：“真正的老師不相信訓(xùn)話的力量，他們從不對(duì)孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底，也不對(duì)孩子的過(guò)去和遙遠(yuǎn)的未來(lái)憂心憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最重要的是此時(shí)此地有一個(gè)沮喪的孩子需要幫助?！笨吹竭@里，我深受啟發(fā)。聯(lián)想到以往自己教學(xué)過(guò)程中的一言一行，反省的同時(shí)意識(shí)到，是時(shí)候作出某種改變了，不能將訓(xùn)話作為一個(gè)必要的手段，不能想當(dāng)然地對(duì)學(xué)生灌輸大堆大道理，不能讓學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)了就不是好孩子了，也不能將學(xué)生作出保證的行為當(dāng)成是改過(guò)的憑證。想起以前自己，偶爾也會(huì)將一件小事夸張化，以為可以殺雞警猴，誰(shuí)知成了反效果，形成一個(gè)惡性循環(huán)。學(xué)生只會(huì)暫時(shí)的收斂一些不好的行為，過(guò)后不久便會(huì)遺忘，那么，這種懲戒性的手段已經(jīng)證明不是最好的方法。關(guān)鍵在于，老師是否能夠主動(dòng)地了解當(dāng)事人的狀況，并親自給予同感和安慰。如此下去，學(xué)生才不會(huì)繼續(xù)無(wú)理取鬧。在這里，我了解到，孩子們需要的是什么。正如書(shū)中所說(shuō)那樣，“他們需要得到他人的認(rèn)可，尊重，喜歡和信任，他人的鼓勵(lì)，支持，加油和風(fēng)趣，還需要自己去開(kāi)拓，實(shí)驗(yàn)才能取得成就?！逼渲?，還談到一個(gè)核心的事實(shí)：“學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅總是現(xiàn)在時(shí)的，而且總是個(gè)別的具體的?！边@與我們通常所說(shuō)的“因教施材”有點(diǎn)類似。聯(lián)合時(shí)間上的處理，就顯得更全面和有效果。
在第五章節(jié)，作者提出了一個(gè)有益表?yè)P(yáng)的基本原則：“描述而不評(píng)價(jià)，敘述而不作判斷。我們應(yīng)該讓孩子自己做出對(duì)自己的評(píng)價(jià)?！边@句總結(jié)性的話讓我意識(shí)到，有時(shí)我們會(huì)忘卻教書(shū)的本質(zhì)區(qū)別。誰(shuí)都知道，作為老師，不光要傳授書(shū)本上的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生對(duì)生活中的每件事作出判別。正如記憶英語(yǔ)單詞一樣，強(qiáng)迫學(xué)生短時(shí)間內(nèi)背一些單詞很容易，但更重要的是讓學(xué)生知道怎樣有效地去記單詞。當(dāng)作者指出：“評(píng)價(jià)式的表?yè)P(yáng)是有害的，贊賞式的表?yè)P(yáng)是有益的。”我百思不得其解。一直都認(rèn)為表?yè)P(yáng)只有一種，現(xiàn)在知道表?yè)P(yáng)有兩種。通俗來(lái)說(shuō)，可以分為直接表?yè)P(yáng)和間接表?yè)P(yáng)。很多人都認(rèn)為，直接表?yè)P(yáng)小孩不好嗎？如果將表?yè)P(yáng)比喻成藥物，我們就能馬上明白，藥物可以讓病人獲得暫時(shí)的舒服感覺(jué)，但也會(huì)造成病人長(zhǎng)久以來(lái)的依靠。表?yè)P(yáng)也是同理，若它成為孩子心靈上的依賴，孩子便會(huì)靠他人來(lái)決定自己的欲望和確立自我的價(jià)值。
在第六章節(jié)的“常規(guī)管理”中，我了解到，替代責(zé)罰的辦法有很多，學(xué)生犯了錯(cuò)，老師不一定非要大發(fā)雷霆處罰學(xué)生才行，也可以避開(kāi)事端，或者引開(kāi)話題，提倡用最短的時(shí)間去平息矛盾。我們需要避免造成孩子的怨恨，應(yīng)努力激發(fā)孩子的自尊。關(guān)于“家庭作業(yè)”在第八章節(jié)中有說(shuō)到，這也是每個(gè)老師經(jīng)常頭疼的一個(gè)老問(wèn)題。幾乎每個(gè)班在語(yǔ)數(shù)英這三科上欠交家庭作業(yè)的現(xiàn)象，仿佛無(wú)法根除?？吹綍?shū)中所提的要點(diǎn)，我突然明白自己以前某些過(guò)失造成的原因。“如果父母不干涉孩子的日常家庭作業(yè)的話，生活會(huì)變得簡(jiǎn)單得多。家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)是孩子與老師之間的事務(wù)。如果父母過(guò)分熱心地干預(yù)孩子的作業(yè)和成績(jī)問(wèn)題，孩子反而會(huì)十分反感并且成績(jī)下降。”反省過(guò)后，我知道，以后遇到關(guān)于家庭作業(yè)的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣去更好地處理了。這本書(shū)令我受益非淺，讓我察覺(jué)以往教學(xué)過(guò)程中許多的不足，使我清晰地認(rèn)識(shí)到，改善教學(xué)有很多有用又有效的方法，只是看你有沒(méi)有耐心，或者責(zé)任心而已。
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